第一篇:我的教學(xué)小故事
我的教學(xué)小故事
兩水學(xué)校 陳小鳳
“今天這節(jié)課,我們把昨天的那份試卷拿出來講一講。”上課鈴響,我抱著那摞試卷走進(jìn)教室。
“部分同學(xué)完成的還不錯,但也有一部分同學(xué)做的效果不太理想,還需努力?!睂⒃嚲戆l(fā)給同學(xué)發(fā)放,我邊對這次的測試效果做簡單的分析。
“哇!你考了68分耶!”(作文分沒計算在內(nèi),總分70分)一同學(xué)羨慕地對同桌說,滿臉的驚奇。
“哦,我也考了59分?!币黄綍r較懶惰的同學(xué)看著自己的試卷興奮地說。
“呀,班長也考了68分?!???
面對拿在手中的試卷,學(xué)生們是各懷心思:有的滿意,有的失落,有的滿臉羨慕,有的平靜如水,到叫人看不出是種怎樣的心理。學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危皇强梢砸?guī)定的,但是是可以憑自己的努力去改變的。是的,面對學(xué)習(xí),我們不可能要求學(xué)生齊步走,站在一條平行線上,畢竟他們的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣均不同。在學(xué)習(xí)上,自己盡力,做好自己,對自己負(fù)責(zé),不讓自己因今天而后悔就足夠了。
學(xué)生們已長大,對待自己的學(xué)習(xí)有了自己的要求,也會對自己負(fù)責(zé)任了。付出自會有回報,一分耕耘一分收獲。
“老師,這題用‘密’組詞填空,‘()部署’,我們要用哪個詞語來填呢?”
“讀讀題目,()部署,開展整治行動。那么開展整治行動是要有備而來了,不能讓對方提前防范了。” “那我們可以用‘秘密’呀!”
“再想一想,開展這樣的整治行動,是不是想收到好的效果呢?” “那是當(dāng)然啦!”
“那我們的部署就更應(yīng)該詳細(xì),各種意外、突發(fā)性的情況都應(yīng)該考慮到,考慮周全。”
“哦,老師,我知道用什么詞最準(zhǔn)確了。用‘周密’,‘周密部署’就是要求將各種意外、突發(fā)性的事件考慮到,考慮周全?!?是的,單看這個句子,我們可以用秘密、嚴(yán)密、周密,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的思維去思考,是會找到最佳的答案的。??
學(xué)生都是活生生的個體,是學(xué)習(xí)的主體,他們有自己的思維方式,對待事物有自己的獨(dú)特看法。因而,在學(xué)習(xí)中,老師不要教給他們固定點(diǎn)‘死知識’,不要將答案理所當(dāng)然地‘灌’給學(xué)生,而是要用自己的智慧啟迪學(xué)生去思考、去討論、去交流、去探索,最終由他們自己找到自己最想要的答案。同時,作為老師,授學(xué)生以‘漁’而不是‘魚’,交給他們適合的學(xué)習(xí)方法,讓他們自己去尋求知識,獲得知識。要相信,每個學(xué)生都有著自己獨(dú)特的思維方法,只要給他們創(chuàng)設(shè)一個合適的環(huán)境,他們會還你一個精彩的結(jié)果。讓他們在這個環(huán)境中自由綻放光芒,不要低估了他們的思維能力,甚至是創(chuàng)造能力。
當(dāng)然,學(xué)生畢竟還是個孩子,在一些方面的思考層面并不全面,這就要求作為老師的我們給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在他們遇到挫折時,亦能適時、適度地給予鼓勵和肯定,讓孩子們在學(xué)習(xí)、成長的道路上能勇敢面對一切,勇往直前。
每個學(xué)生都是一顆種子,再合適的環(huán)境中是會發(fā)芽的,環(huán)境需要老師們?nèi)?chuàng)造。而不同的種子又有自己所需的獨(dú)特的環(huán)境,發(fā)芽的時間又有所區(qū)別,所以,我們要有足夠的耐心去等待。
請相信,是種子總會發(fā)芽,是花朵總會綻放。請用心引導(dǎo),耐心等待,靜待學(xué)生的成長花開。
第二篇:我的教學(xué)小故事
我的教學(xué)小故事
曾看過關(guān)于賞識教育的文章,有一篇給了我很大的啟示,從訓(xùn)斥到賞識,從賞識到成功。那就說明賞識要離成功近得多。那作為教師的我,就更需要充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們樹立自信心。
我們班有一名學(xué)生特別地好動,一次能夠堅持坐五分鐘就很不錯了,不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人,有時候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課,剛巧碰到數(shù)學(xué)老師也在,她有些生氣地說:“侯項文,你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)!”我不知道是怎么回事,也沒多問就開始上課了。上課沒多久,侯項文的“老毛病”又犯了,我也氣憤地說:“侯項文,難怪剛才數(shù)學(xué)老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)!”誰知,他卻小聲嘀咕地說:“你又沒有表揚(yáng)我!”我一震,這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。
課后,侯項文的話一直在我耳邊縈繞。想起來,平時我總覺得他調(diào)皮,的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊,調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生,和大家一樣都希望得到賞識,而且,從某種意義上說,也許他比其他學(xué)生更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因為調(diào)皮,平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn),于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。
從那以后,在課堂上,只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn),作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差,要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真,小動作不斷,對要掌握的知識模模糊糊的情況,我并不灰心,因為我知道這種學(xué)生是需要時間磨的,也需要很大的耐心。我堅信,只要堅持把賞識教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過,“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識?!庇?xùn)斥只會壓抑心靈,只有欣賞,激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的,但我會堅持。
我的小學(xué)語文教學(xué)故事
時光如流水,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)崗位上度過四十個春秋。四十年間,我努力地耕耘著,默默地奉獻(xiàn)著。我享受著語文教學(xué)帶來的快樂,享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的樂趣和成長的喜悅。同時,語文教學(xué)也給我?guī)砹艘恍├Щ笈c思考。
作為一名小學(xué)語文教師,我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。然而,許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高,每次上課,精神不振,注意力不集中,導(dǎo)致語文變成了一門弱科。家長為之寒心,教師為之傷神。
在課堂教學(xué)中,教師不僅要對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,還要竭力對學(xué)生施以情感誘導(dǎo),給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會得到鼓勵,敢于大膽開口、活躍課堂氣氛,使教學(xué)達(dá)到最佳效果,學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而形成師生情感共鳴,激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情,這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
一次我在上課時,提了個問題,班上僅有幾只手舉了起來,課堂上靜悄悄的,我以為也許問題太難了,于是就降低了難度,但學(xué)生還是不大愿意舉手,第一個學(xué)生站起來回答后,我聽了說:“雖然你說得不是很全面,但我非常感謝你的勇氣!”沒想到一句簡單的話,卻給了學(xué)生無限關(guān)懷,調(diào)動了學(xué)生的積極性,頓時課堂上發(fā)言踴躍,學(xué)生們又活躍起來??梢姽膭顚W(xué)生,給予學(xué)生一定勇氣,可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的,他們能夠全身心的投入到課堂中,不僅使老師的教學(xué)工作的開展得到很大的幫助,同時也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),把上課當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。
這些發(fā)生在語文教學(xué)中的小故事,猶如珠璣相碰,清脆悅耳,時刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會到在新一輪語文課程改革中,作為師者的我們必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想,努力踐行語文課程標(biāo)準(zhǔn),讓我們的語文課堂不僅成為孩子們母語學(xué)習(xí)的基地,更成為他們成長中最愛的一方樂土。
“良好的開端是成功的一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章,文章開頭寫好了,就能吸引讀者,讓人趣味興起,有經(jīng)驗的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動有趣、引人入勝的導(dǎo)語,能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此,我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計精美的導(dǎo)語。
語文是河,綿綿流淌的是上下五千年的智慧;語文是詩,字字句句跳躍的是浪漫的情愫;語文是畫,流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情,付出鼓勵,付出真誠,付出執(zhí)著,你的語文教學(xué)將會撐起燦爛的一片天!
猜不透的童心
“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮,敲碎了每個孩子的心,孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長長的兩條直線,一聲令下,便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué),似乎每個舉動都在我的眼里。
為了省時間,急忙去了一趟辦公室就到了排隊的地方。出乎意料的事情發(fā)生了,有一個女孩子正在用手揉著她的眼睛,眼淚不停的往下流,淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈,讓她如此傷心。有個女生刻意提醒我,老師小金哭了。我輕輕的說了一聲:“先等值日老師說完?!?/p>
值日老師總結(jié)完畢,我問小金怎么回事,她抽泣著,哭聲也隨之放大了,好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說:“在剛放學(xué)的時候,小平扯了我的頭發(fā)?!蔽壹鼻械陌参康溃骸艾F(xiàn)在還痛嗎?”非常擔(dān)心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚,邊說:“現(xiàn)在不痛了?!薄斑@樣你也哭得這么傷心???”我不禁驚訝的問,完全沒有經(jīng)過大腦過濾就隨口說出自己的真心話,現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯了。
于是,我叫全班同學(xué)先走,把小金和小平留下來。我叫小平道歉,小平倒是道歉的很快,起初并沒有看出他的誠意??墒?,后來我真的看出他已經(jīng)很誠懇了。不管小平怎么道歉,小金總是把頭扭朝一邊,愛理不理的,始終不肯原諒小平。我暗自以為,小平欺負(fù)她不只一次兩次了,所以,她才遲遲不原諒。但是,了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。
校園里,孩子們的影子漸漸減少,老師們也漸漸沒了蹤影。無論小平怎么說破嘴皮,就是不原諒。難道原諒二字難以出口,還是心中堵著一道門,始終開不了?;仡^想想小金是一個多么乖巧的女生,成績非常優(yōu)秀,還是小組長呢?她應(yīng)該有寬大的胸懷不是嗎?這使我百思不得其解。
細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場浩劫,當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵犯的時候,孩子們本能的自我保護(hù)意識就會發(fā)揮到極限,這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢?每次在課堂上講述故事,教育他們要團(tuán)結(jié)友愛,和睦相處,可是,一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮,去了解那些還未長成的童心,進(jìn)入他們的世界,去化解一顆顆急需成長的童心。
我的音樂教學(xué)小故事 開學(xué)已經(jīng)有一個多月了,回想起這段時間的教學(xué)近況,甚是欣慰。因為我的學(xué)生已經(jīng)開始喜歡上音樂課了,并且他們的自制力也隨之提升,這使我信心倍增。這些都緣于我剛開學(xué)對各班進(jìn)行的學(xué)生心理調(diào)查分析。
記得新的一學(xué)期剛開始,做了多年的專職音樂教師,不知是自己的能力差了,還是學(xué)生的要求高了,總之現(xiàn)在越來越難駕馭中高年級的音樂課堂了。無論你講什么、唱什么、聽什么,或者再怎么變花樣,就是引起不了他們的興趣。下一節(jié)音樂課就是五年級的了,怎么上呢?
“?!扁徛曧懫鹆?,我快步走進(jìn)了五年一班,因為剛開學(xué),一切還很亂,包括紀(jì)律。我環(huán)視了一下教室,同學(xué)們有的在說話、有的在寫作業(yè)、還有的在亂串,一點(diǎn)都沒有要上課的樣子,似乎沒看見我來一樣。我上課的心情更加低落了。學(xué)生到底想不想上音樂課,他們想上什么樣的音樂課呢?想到這,我腦子一轉(zhuǎn),這節(jié)課何不讓他們自己來寫寫他們心中的課堂呢?我做了個安靜的手勢,清了清嗓子笑著說:“今天是開學(xué)的第一天,我先給各位同學(xué)拜個年,祝大家新年心想事成?!庇袔讉€調(diào)皮的同學(xué)還鼓起掌叫好。接著我又說:“新學(xué)期的第一節(jié)音樂課,我們也來點(diǎn)新招。”還沒等我說完,同學(xué)們就在下面議論開了。我示意讓大家靜下來,“上學(xué)期大家對音樂課不是十分感興趣,所以我想聽聽大家的意見。怎樣上好音樂課,你們心中的音樂課、音樂老師是什么樣的?請你把自己的看法寫下來!”說完,有同學(xué)拿出筆和紙開始寫了,還有的托著腦袋在思考,教室里一片安靜。
下課后,我拿著同學(xué)們寫好的字條,認(rèn)認(rèn)真真地看了起來。有同學(xué)寫道:“音樂給人快樂,音樂可以帶走我們的煩惱,我心中的音樂課需要一個活潑的音樂老師和一群活潑的學(xué)生,這樣才會有音樂的氣氛,這樣做有些控制不住自己的人,也會被這樣的氣氛感染的?!边€有同學(xué)說:“我們小學(xué)生的音樂書太枯燥無味了,如果可以換成一些流行歌曲,那就太好了,那些幼稚的歌曲會讓人厭倦,有一種催眠的感覺?!边€有同學(xué)寫道:“音樂老師的表情很嚴(yán)肅,您也是一位時尚人士,何不拓展一個?秀自己?的舞臺呢?每節(jié)課拿五分鐘來讓一位同學(xué)秀一下他呢?”還有的學(xué)生寫道:“在每次個別檢查歌曲演唱時,有的同學(xué)不敢大聲的演唱,老師可以跟他一起接唱,這樣的合作也能增加學(xué)生的信心呀!”
看著同學(xué)們寫的這些建議,我心里感觸很深,對于上課調(diào)皮搗蛋的同學(xué)我都是狠很批評,每次的音樂課總是急于把內(nèi)容上完,很少去體會學(xué)生的心情,課本上的內(nèi)容,歌曲都過于陳舊,現(xiàn)在學(xué)生接觸的流行的元素太多了,他們對于流行歌曲非常感興趣的,問起現(xiàn)在流行誰的歌,他們都能回答的頭頭是道??戳怂麄冞@些建議,我知道,其實(shí)大家都是十分喜愛音樂的,但是現(xiàn)在的課堂步驟太過老套、呆板,不能吸引學(xué)生的注意了。這時我也想起了新課改里面對小學(xué)音樂課的要求:新課程強(qiáng)烈呼喚的是“合作伙伴”式的師生關(guān)系,師生成為音樂學(xué)習(xí)中的“發(fā)燒摯友”,在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn),通過音樂學(xué)習(xí),達(dá)到心靈上的溝通。我心里也知道了,什么樣的課堂才是學(xué)生需要的,我想一節(jié)好的音樂課不僅僅在于老師的教唱好不好,更重要的是要給學(xué)生提供展示自己的平臺,讓學(xué)生動起來,參與進(jìn)來,讓他們真正感受到音樂的無窮魅力。想到這,我不禁對未來的音樂課充滿了信心,我仿佛看到在音樂課堂上,我的學(xué)生們充滿激情的演唱著歌曲,他們在講臺前爭著表演,展示著他們的才華……
我一一采納了他們的建議,我的音樂課堂變的格外活躍有氛圍,同學(xué)們積極回答問題,在完成本教程的基礎(chǔ)上,還余出一段時間我們自由利用。同學(xué)們爭先恐后的在每節(jié)課最后十分鐘的才藝表演中,展示他們的才華。每節(jié)課結(jié)束時,看著孩子們依依不舍的眼神,我的心中甚感欣慰!
我心中有了學(xué)生喜愛的音樂課。孩子們需要美,那么希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在教育教學(xué)上我除了挖掘教材和身邊的教育資源外,更多的是學(xué)生們童真的觀點(diǎn)和情感,使我在教學(xué)上樂教、樂思,是他們讓我的課堂更有特色,是他們讓我在實(shí)踐中品嘗成功的幸福和快樂,我愛我的學(xué)生,學(xué)生們更愛我這個不太博學(xué)卻肯努力學(xué)習(xí)的朋友、老師!
上午第三節(jié)課是音樂課,正當(dāng)我和學(xué)生們唱得起勁的時候,不知誰喊了一聲:“老師,許鑫鼻子流血了?!鳖D時,教室里鴉雀無聲。我立即朝許鑫面前走去,給他止血,好在血不是流的很多,很快就不流了。我問:“好好的怎么會流血?”“是楊陽用頭撞的?!睏铌柺窃S鑫的同桌。“楊陽,你怎么會用頭去撞許鑫的鼻子呢?”我很生氣地問。這時的楊陽已經(jīng)嚇的不敢說話了。這節(jié)課要不要繼續(xù)上下去,還是先解決這突發(fā)事件。我想了想,還是先把他們的事解決了。我摸摸楊陽的頭說:“楊陽。告訴老師,這是怎么回事?好嗎?”聽了我的話,楊陽一下哭了。我連忙說:“怎么啦?告訴老師。不要哭,楊陽是個男子漢,敢做敢當(dāng),做錯事不要緊,改正了就是個好學(xué)生?!边@時,楊陽擦了眼淚說:“老師,我不是故意的,我唱歌唱得太高興了,就晃起頭來,一不小心,就撞到許鑫的鼻子上了。我真不是故意的?!甭犃藯铌柕脑?,我明白了事情的真相。于是我面向全班的學(xué)生說:“小朋友們,你們聽到楊陽的話了嗎?現(xiàn)在,老師把這件事交給你們來解決,你們說怎么辦?”教室里唧唧喳喳,你一句,我一句:
"叫楊陽買水果給許鑫吃。”
“楊陽不是故意的,道歉就行了。
“楊陽不好,應(yīng)該賠錢給許鑫買藥吃."
......
經(jīng)過大家討論,楊陽向許鑫賠禮道歉。我問楊陽:“你愿意向許鑫賠禮道歉嗎?”楊陽點(diǎn)點(diǎn)頭說“我愿意.”“許鑫,對不起,我錯了?!薄皼]關(guān)系,你也不是故意的,我不怪你啦!”教室里響起了熱烈的掌聲.丁零零...下課鈴響了。雖然,這節(jié)課我沒有把歌曲教完,但我覺得教給學(xué)生如何做人,要比教會他們唱上一首歌更重要!
第三篇:我的教學(xué)小故事
我的教學(xué)小故事
——---外在激勵在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
豐登回中 王一平
我一直堅信一位教育家的名言:教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。
今年我教小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課。三年級孩子的一般年齡在9-10歲,在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過渡期,生理和心理都有明顯變化:個性差別大,情緒不穩(wěn)定,自控力不強(qiáng)。
相對于智力而言,學(xué)習(xí)能力對孩子的影響更直接。學(xué)習(xí)能力是后天形成的,隨著經(jīng)驗和知識的積累而不斷提高,注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。三年級孩子注意力的目的性增強(qiáng)了,注意力保持的時間更持久,由15-20分鐘提高到20-30分鐘。書面語言水平逐步增強(qiáng)。內(nèi)在動機(jī)開始成為孩子們的學(xué)習(xí)動力,但是外在激勵仍是孩子學(xué)習(xí)的重要動力。
比如:許多學(xué)生會有這樣的現(xiàn)象,對所學(xué)內(nèi)容感興趣時,學(xué)習(xí)勁頭高。受到老師或父母的鼓勵時學(xué)習(xí)勁頭明顯提高。哪怕只是一點(diǎn)言語上的小鼓勵,他都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績。但如果較長一段時間沒有得到表揚(yáng)和鼓勵,他的興趣和勁頭就會下降。適時的表揚(yáng)有利于調(diào)動孩子的積極性和培養(yǎng)他的自信心,是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個有效方法.記得在教學(xué)《毫米和分米的認(rèn)識》一課時,當(dāng)課程進(jìn)行到“說一說,測量生活中的哪些物品一般用毫米做單位?這一部分時,由于三年級學(xué)生對于生活實(shí)際還沒有太多的認(rèn)識,所以當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生小心翼翼的舉起手時,我首先向他投入了一個信任的眼神,之后用手勢給了學(xué)生一個可以站起來回答問題的信息,當(dāng)學(xué)生用極小的聲音回答出:” 我們在測量玻璃的厚度時可以用毫米做單位后,用很緊張很小心的眼神看著我,等待著我對他的答案的肯定或否定。抓住這一契機(jī),我用熱情的語氣對他說;”我怎么沒想到呢,你的回答不但開拓了我的思路,更為同學(xué)們拓寬了想象的空間。簡短的評價使那位同學(xué)滿臉自豪的坐到座位上,課堂氣氛更加活躍。順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)。
尊重差異,價值多元。教師真誠的贊美,激勵,善意的引導(dǎo),定能讓每個學(xué)生都有不同的進(jìn)步和提升;定能讓我們祖國的小花朵們茁壯成長。
第四篇:我的教學(xué)小故事
我的教學(xué)小故事
廣濟(jì)小學(xué)
董婷婷
我想結(jié)合我一年多美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗來講講這么一個小小的故事:
“美育就是以優(yōu)美的藝術(shù)形象和事物去影響人和感染人,使人們在情感上、思維上得到熏陶,收到潛移默化的效果”(《教育學(xué)》中師課本全一冊)。兒童從小就喜歡畫畫,就想表達(dá)自己對現(xiàn)實(shí)生活的情感,從他會拿起筆起,就在紙上、地面上或是墻壁上畫出千奇百怪的形象。不論是什么階段的孩子都喜歡用畫畫來表現(xiàn)自己的情感和自己的內(nèi)心世界,很多孩子不擅長說但是他會用他的畫來告訴你他的真實(shí)想法。在我一年多的任職美術(shù)教師中,有一個孩子的故事讓我更加堅定了對美術(shù)教育這份職業(yè)的肯定。
我在學(xué)校擔(dān)任了四個年級八個班的美術(shù)教學(xué)工作。在三年級一班中,有一個小女孩,她是移民過來的,是少數(shù)民族。每天都是臟著臉,頭發(fā)亂糟糟的,衣服也是皺巴巴的。剛接到她們班的時候,班主任就對我說班上有個很不講衛(wèi)生的女生,是班上典型的差生,也是最調(diào)皮的。所以從第一次上課我就有意的注意到她,剛參加工作的老師都想和學(xué)生做朋友,和學(xué)生友好相處。所以我想用我的耐心來改變她,她上課不會安靜的坐在位置上,一不注意,她就在地上爬過來爬過去,不然就是發(fā)出各種奇怪的聲音來打斷我的教學(xué)。但是我發(fā)現(xiàn)她的美術(shù)作業(yè)表現(xiàn)得不錯。下課了我單獨(dú)找到她耐心的跟她講上課以后要注意,她就會一直看著我不說話,不管我怎樣苦口婆心,接下來每次上課她還是這樣。慢慢我覺得她是不是無藥可救了,我覺得她就像班主任說的那樣就是一個十足的差生,還是不要管她算了。但是接下來的一次作業(yè)讓我認(rèn)識到了班上最差的女孩的內(nèi)心世界。
這次的作業(yè)我讓孩子們來畫一張全家福,或者畫出你最想和爸爸媽媽去哪里干什么。我看見她的作業(yè)心里的震撼很大。她的畫面呈現(xiàn)的是灰色調(diào),她的爸爸手里拿著一根棍子,媽媽在一旁表情很嚴(yán)肅,而她把自己畫得很小,臉上還有幾顆淚珠。班上的孩子都是把畫面裝飾得很溫馨很漂亮,一家三口都是笑得很開心的,唯獨(dú)她的這張畫表現(xiàn)的是沉重的灰色調(diào)是傷感。我把她的畫給學(xué)校的音樂老師看,她是一名很出色的兒童心理輔導(dǎo)師,她在成都心希望青年志愿者協(xié)會幫助過很多自閉兒童。我告訴了她我的看法,她看了這張畫后說這個孩子這樣家庭肯定有很大的因素,她想表達(dá)自己內(nèi)心的感受,覺得爸爸媽媽不愛她沒有人在意她,所以在學(xué)校在課堂上做出這些行為是為了吸引別人的目光。讓別人知道她的存
在。接下來音樂老師對她進(jìn)行了談話。我在一旁聽,老師關(guān)切的語言一步一步打開她的心房,原來她是爸爸媽媽領(lǐng)養(yǎng)的孩子,但是爸爸媽媽對她很兇,每天回去要干好多活,每天都會挨打,掀開她的衣服,她真的很瘦,身上的傷痕觸目驚心。這次的談話也讓我在音樂老師那學(xué)到很多,之前我和她的談話太過于正式,我沒有放下老師的身份。而孩子是最需要關(guān)愛的,關(guān)心的話語會讓她放下所有的防備。最后音樂老師問她最喜歡上什么課,她說喜歡上美術(shù)課,她喜歡畫畫,有時候在家挨打了后她也會畫畫。
我們把她的情況報告了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)找來她的爸爸做了交談。因為她喜歡畫畫而我的任務(wù)就是讓她在美術(shù)中找到自信,找回屬于她孩子的那份快樂。每次上美術(shù)課有請孩子上黑板示范的我就會叫上她,回答問題也會叫她,每次她的畫我都會給予她極大的贊美和肯定,漸漸她上課變得安靜了許多,這讓我們都很欣慰。在全市的藝術(shù)節(jié)比賽中我把她的作品拿去參賽,結(jié)果得了三等獎,雖然不是一等獎,但是她也很開心,看見她笑容越來越多我也很開心?,F(xiàn)在她上語數(shù)也認(rèn)真多了,成績直線上升,每個老師都驚嘆于她的轉(zhuǎn)變。
以前看過一部印度電影《地球上的星星》很感人,小主人公伊夏是一個八歲小男孩,他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇:色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏,甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要,他們對家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和秩序更感興趣。而伊夏在學(xué)校,總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后,他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。但是在那里他遇見了讓他人生轉(zhuǎn)折的美術(shù)老師尼克,他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀,他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童,但是他對美術(shù)創(chuàng)作有極大的天賦,尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo),從而最終幫助伊夏找回了快樂。小男孩的作品還獲得了學(xué)校繪畫比賽的一等獎。
摘自《小學(xué)美術(shù)的意義》:“從人的全面發(fā)展與可持續(xù)的角度來看。小學(xué)美術(shù)教育在漫長人生當(dāng)中所負(fù)載的對于兒童的智力開發(fā)、個性發(fā)展與創(chuàng)造品質(zhì)的激發(fā)與養(yǎng)成都有著密不可分的聯(lián)系。具體表現(xiàn)在:
1、形成高尚的品德情操,2、樹立起對美的生活的向往和信念,3、智力可以得到更加健全的發(fā)展?!?/p>
美是相通的,每個人都向往美,而我們美術(shù)教育的意義就在于此,通過美術(shù)教育讓孩子們認(rèn)識美,欣賞美并且創(chuàng)造美。美術(shù)打開孩子的內(nèi)心世界,讓我們找
到每個孩子的閃光點(diǎn)。我聽過一句話每一個孩子都是上帝派來的天使,只是有些小天使在降落人間的時候丟失了翅膀,而我們的老師家長就是要幫助孩子找回屬于他的翅膀。當(dāng)然我也為我自己的職業(yè)而感到驕傲和幸福,并讓我更加堅定。
通過這些小小的故事,我和學(xué)生之間每天都發(fā)生著無數(shù)的小故事。他們讓我不斷的成長。因為有了他們,我想讓自己進(jìn)步,給予他們更多的養(yǎng)分來茁壯成長。我會自我學(xué)習(xí),積極參加各項培訓(xùn),多向有經(jīng)驗的同事請教。不久之后成為一名專業(yè)化的美術(shù)教師。
第五篇:我的教學(xué)小故事
我的教學(xué)小故事
雖然我站在三尺講臺的時間并不長,但是每一天的教學(xué)都有不一樣的感受,每一天都有不同的教學(xué)故事,這些教學(xué)小故事也就成了我的一些淺顯的經(jīng)驗。
教師的職業(yè)要求我們要為人師表,所以在學(xué)生面前我們要時時注意自己的行為,要為學(xué)生樹立一個好的榜樣。但有的時候我們又想自己在學(xué)生的面前能夠有足夠的威信,即使是自己不可避免地犯了錯或者是弄錯了一些東西,也不愿意直接或者干脆地承認(rèn),而目的只是為了保住自己的“顏面”。記得一次鄰近期末,在復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行了一場測試,下課的時候?qū)W生將試卷交上來之后,我就翻了翻,一眼就看到很多學(xué)生的那道題做“錯”了。而在我翻到班上一個學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生的試卷發(fā)現(xiàn)她也做錯的時候,我就忍不住在試卷上打了個“×”。就在這個時候,班上一些比較積極的學(xué)生就站在我的身邊看著我改試卷,幾乎所有同學(xué)看到我打“×”的時候都是感到可惜,沒有任何疑問。但是我注意到那位學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)看到那道錯題之后,沒有說什么話,知識帶著疑慮回到了座位,和她的同桌說了些什么,沒過一會兒,她就上來跟我說:“梁老師,能讓我看一下試卷嗎?”我翻開了試卷,她很恭敬地指著試卷中那道題對我說:“梁老師,這道題不是要求從前面看嗎?只是要求從前面觀察右邊的物體而已,右邊的物體是指這個物體?!蔽衣犃怂慕忉?,又看了一下題目,果真如她所說,是我自己沒看清題目。但是一想到我平日里反復(fù)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要細(xì)心讀題,一個字一個字地過,可是自己卻犯了這樣的錯,而且還被學(xué)生當(dāng)面指出來,如果我那么直接干脆地承認(rèn)自己的失誤,總有一種丟面子的感覺,所以我假裝敷衍地說:“嗯,我再好好看看,一會兒再說。”她聽后便回了座位,我看到她回去后還在和她 的同桌討論,我突然想到自己的行為是多么的不正確,她是一個那么認(rèn)真,那么把學(xué)習(xí)放在心上的學(xué)生,但是作為老師的我卻為了自己的顏面敷衍她,讓她帶著疑問得不到解答,滿臉疑惑。于是我隨后就說出了自己的失誤,同時還教導(dǎo)學(xué)生都要向她學(xué)習(xí),要敢于疑問,相信自己。
回到辦公室的我心情久久不能平復(fù),還在反思著。教師要為人師表,要為學(xué)生樹立好的榜樣,但教師也是一個普通的人,也會犯錯。重要的是,犯了錯不要擔(dān)心顏面的問題,而是考慮學(xué)生的利益,知錯能改也是一種好的榜樣。