第一篇：我的教學(xué)小故事

我的教學(xué)小故事

曾看過關(guān)于賞識(shí)教育的文章，有一篇給了我很大的啟示，從訓(xùn)斥到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。那就說明賞識(shí)要離成功近得多。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

我們班有一名學(xué)生特別地好動(dòng)，一次能夠堅(jiān)持坐五分鐘就很不錯(cuò)了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到數(shù)學(xué)老師也在，她有些生氣地說：“侯項(xiàng)文，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，侯項(xiàng)文的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“侯項(xiàng)文，難怪剛才數(shù)學(xué)老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻小聲嘀咕地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

課后，侯項(xiàng)文的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他學(xué)生更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。

我的小學(xué)語文教學(xué)故事

時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)崗位上度過四十個(gè)春秋。四十年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著。我享受著語文教學(xué)帶來的快樂，享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的樂趣和成長的喜悅。同時(shí)，語文教學(xué)也給我?guī)砹艘恍├Щ笈c思考。

作為一名小學(xué)語文教師，我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。然而，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高，每次上課，精神不振，注意力不集中，導(dǎo)致語文變成了一門弱科。家長為之寒心，教師為之傷神。

在課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，還要竭力對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會(huì)得到鼓勵(lì)，敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而形成師生情感共鳴，激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一次我在上課時(shí)，提了個(gè)問題，班上僅有幾只手舉了起來，課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，但學(xué)生還是不大愿意舉手，第一個(gè)學(xué)生站起來回答后，我聽了說：“雖然你說得不是很全面，但我非常感謝你的勇氣！”沒想到一句簡(jiǎn)單的話，卻給了學(xué)生無限關(guān)懷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，頓時(shí)課堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生們又活躍起來。可見鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生一定勇氣，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅使老師的教學(xué)工作的開展得到很大的幫助，同時(shí)也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，把上課當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

這些發(fā)生在語文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時(shí)刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會(huì)到在新一輪語文課程改革中，作為師者的我們必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力踐行語文課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的語文課堂不僅成為孩子們母語學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。

“良好的開端是成功的一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣味興起，有經(jīng)驗(yàn)的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動(dòng)有趣、引人入勝的導(dǎo)語，能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語。

語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵(lì)，付出真誠，付出執(zhí)著，你的語文教學(xué)將會(huì)撐起燦爛的一片天！

猜不透的童心

“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長長的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué)，似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。

為了省時(shí)間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊(duì)的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個(gè)女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個(gè)女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說了一聲：“先等值日老師說完?！?/p>

值日老師總結(jié)完畢，我問小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小平扯了我的頭發(fā)?！蔽壹鼻械陌参康溃骸艾F(xiàn)在還痛嗎？”非常擔(dān)心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說：“現(xiàn)在不痛了?！薄斑@樣你也哭得這么傷心?。俊蔽也唤@訝的問，完全沒有經(jīng)過大腦過濾就隨口說出自己的真心話，現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯(cuò)了。

于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小平留下來。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并沒有看出他的誠意?？墒?，后來我真的看出他已經(jīng)很誠懇了。不管小平怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛理不理的，始終不肯原諒小平。我暗自以為，小平欺負(fù)她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。

校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒了蹤影。無論小平怎么說破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了。回頭想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生，成績非常優(yōu)秀，還是小組長呢？她應(yīng)該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。

細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵犯的時(shí)候，孩子們本能的自我保護(hù)意識(shí)就會(huì)發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，可是，一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長成的童心，進(jìn)入他們的世界，去化解一顆顆急需成長的童心。

我的音樂教學(xué)小故事

開學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月了，回想起這段時(shí)間的教學(xué)近況，甚是欣慰。因?yàn)槲业膶W(xué)生已經(jīng)開始喜歡上音樂課了，并且他們的自制力也隨之提升,這使我信心倍增。這些都緣于我剛開學(xué)對(duì)各班進(jìn)行的學(xué)生心理調(diào)查分析。

記得新的一學(xué)期剛開始，做了多年的專職音樂教師，不知是自己的能力差了，還是學(xué)生的要求高了，總之現(xiàn)在越來越難駕馭中高年級(jí)的音樂課堂了。無論你講什么、唱什么、聽什么，或者再怎么變花樣，就是引起不了他們的興趣。下一節(jié)音樂課就是五年級(jí)的了，怎么上呢？

“叮??”鈴聲響起了，我快步走進(jìn)了五年一班，因?yàn)閯傞_學(xué)，一切還很亂，包括紀(jì)律。我環(huán)視了一下教室，同學(xué)們有的在說話、有的在寫作業(yè)、還有的在亂串，一點(diǎn)都沒有要上課的樣子，似乎沒看見我來一樣。我上課的心情更加低落了。學(xué)生到底想不想上音樂課，他們想上什么樣的音樂課呢？想到這，我腦子一轉(zhuǎn)，這節(jié)課何不讓他們自己來寫寫他們心中的課堂呢？我做了個(gè)安靜的手勢(shì)，清了清嗓子笑著說：“今天是開學(xué)的第一天，我先給各位同學(xué)拜個(gè)年，祝大家新年心想事成?！庇袔讉€(gè)調(diào)皮的同學(xué)還鼓起掌叫好。接著我又說：“新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，我們也來點(diǎn)新招?！边€沒等我說完，同學(xué)們就在下面議論開了。我示意讓大家靜下來，“上學(xué)期大家對(duì)音樂課不是十分感興趣，所以我想聽聽大家的意見。怎樣上好音樂課，你們心中的音樂課、音樂老師是什么樣的？請(qǐng)你把自己的看法寫下來！”說完，有同學(xué)拿出筆和紙開始寫了，還有的托著腦袋在思考，教室里一片安靜。

下課后，我拿著同學(xué)們寫好的字條，認(rèn)認(rèn)真真地看了起來。有同學(xué)寫道：“音樂給人快樂，音樂可以帶走我們的煩惱，我心中的音樂課需要一個(gè)活潑的音樂老師和一群活潑的學(xué)生，這樣才會(huì)有音樂的氣氛，這樣做有些控制不住自己的人，也會(huì)被這樣的氣氛感染的?！边€有同學(xué)說：“我們小學(xué)生的音樂書太枯燥無味了，如果可以換成一些流行歌曲，那就太好了，那些幼稚的歌曲會(huì)讓人厭倦，有一種催眠的感覺?！边€有同學(xué)寫道：“音樂老師的表情很嚴(yán)肅，您也是一位時(shí)尚人士，何不拓展一個(gè)‘秀自己’的舞臺(tái)呢？每節(jié)課拿五分鐘來讓一位同學(xué)秀一下他呢？”還有的學(xué)生寫道：“在每次個(gè)別檢查歌曲演唱時(shí)，有的同學(xué)不敢大聲的演唱，老師可以跟他一起接唱，這樣的合作也能增加學(xué)生的信心呀！”

看著同學(xué)們寫的這些建議，我心里感觸很深，對(duì)于上課調(diào)皮搗蛋的同學(xué)我都是狠很批評(píng)，每次的音樂課總是急于把內(nèi)容上完，很少去體會(huì)學(xué)生的心情，課本上的內(nèi)容，歌曲都過于陳舊，現(xiàn)在學(xué)生接觸的流行的元素太多了，他們對(duì)于流行歌曲非常感興趣的，問起現(xiàn)在流行誰的歌，他們都能回答的頭頭是道。看了他們這些建議，我知道，其實(shí)大家都是十分喜愛音樂的，但是現(xiàn)在的課堂步驟太過老套、呆板，不能吸引學(xué)生的注意了。這時(shí)我也想起了新課改里面對(duì)小學(xué)音樂課的要求：新課程強(qiáng)烈呼喚的是“合作伙伴”式的師生關(guān)系，師生成為音樂學(xué)習(xí)中的“發(fā)燒摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)，通過音樂學(xué)習(xí)，達(dá)到心靈上的溝通。我心里也知道了，什么樣的課堂才是學(xué)生需要的，我想一節(jié)好的音樂課不僅僅在于老師的教唱好不好，更重要的是要給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)起來，參與進(jìn)來，讓他們真正感受到音樂的無窮魅力。想到這，我不禁對(duì)未來的音樂課充滿了信心，我仿佛看到在音樂課堂上，我的學(xué)生們充滿激情的演唱著歌曲，他們?cè)谥v臺(tái)前爭(zhēng)著表演，展示著他們的才華??

我一一采納了他們的建議，我的音樂課堂變的格外活躍有氛圍，同學(xué)們積極回答問題，在完成本教程的基礎(chǔ)上，還余出一段時(shí)間我們自由利用。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的在每節(jié)課最后十分鐘的才藝表演中，展示他們的才華。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，看著孩子們依依不舍的眼神，我的心中甚感欣慰！

我心中有了學(xué)生喜愛的音樂課。孩子們需要美，那么希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在教育教學(xué)上我除了挖掘教材和身邊的教育資源外，更多的是學(xué)生們童真的觀點(diǎn)和情感，使我在教學(xué)上樂教、樂思，是他們讓我的課堂更有特色，是他們讓我在實(shí)踐中品嘗成功的幸福和快樂，我愛我的學(xué)生，學(xué)生們更愛我這個(gè)不太博學(xué)卻肯努力學(xué)習(xí)的朋友、老師！

上午第三節(jié)課是音樂課，正當(dāng)我和學(xué)生們唱得起勁的時(shí)候，不知誰喊了一聲：“老師，許鑫鼻子流血了。”頓時(shí)，教室里鴉雀無聲。我立即朝許鑫面前走去，給他止血，好在血不是流的很多，很快就不流了。我問：“好好的怎么會(huì)流血？”“是楊陽用頭撞的?！睏铌柺窃S鑫的同桌。“楊陽，你怎么會(huì)用頭去撞許鑫的鼻子呢？”我很生氣地問。這時(shí)的楊陽已經(jīng)嚇的不敢說話了。這節(jié)課要不要繼續(xù)上下去，還是先解決這突發(fā)事件。我想了想，還是先把他們的事解決了。我摸摸楊陽的頭說：“楊陽。告訴老師，這是怎么回事？好嗎？”聽了我的話，楊陽一下哭了。我連忙說：“怎么啦？告訴老師。不要哭，楊陽是個(gè)男子漢，敢做敢當(dāng)，做錯(cuò)事不要緊，改正了就是個(gè)好學(xué)生?！边@時(shí)，楊陽擦了眼淚說：“老師，我不是故意的，我唱歌唱得太高興了，就晃起頭來，一不小心，就撞到許鑫的鼻子上了。我真不是故意的?！甭犃藯铌柕脑挘颐靼琢耸虑榈恼嫦?。于是我面向全班的學(xué)生說：“小朋友們，你們聽到楊陽的話了嗎？現(xiàn)在，老師把這件事交給你們來解決，你們說怎么辦？”教室里唧唧喳喳，你一句，我一句：

＂叫楊陽買水果給許鑫吃?！?/p>

“楊陽不是故意的，道歉就行了。

“楊陽不好，應(yīng)該賠錢給許鑫買藥吃．＂

．．．．．．

經(jīng)過大家討論，楊陽向許鑫賠禮道歉。我問楊陽：“你愿意向許鑫賠禮道歉嗎？”楊陽點(diǎn)點(diǎn)頭說“我愿意．”“許鑫，對(duì)不起，我錯(cuò)了?！薄皼]關(guān)系，你也不是故意的，我不怪你啦！”教室里響起了熱烈的掌聲.丁零零．．．下課鈴響了。雖然，這節(jié)課我沒有把歌曲教完，但我覺得教給學(xué)生如何做人，要比教會(huì)他們唱上一首歌更重要！

大家都來到荷塘，挖蓮藕抓魚蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語歡聲，相互談?wù)f著要如何弄出一頓頓可口的美味。光是蓮藕的吃法就有很多：熬湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。用鮮蓮葉來熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類味道都是極鮮美的，做出來的食物均帶著一股淡淡的蓮葉清香。人們那么喜歡荷花，不單單是因?yàn)樗姆枷忝利悵崈舾哐?，更因?yàn)樗硎菍殻恳惶幎伎墒晨伤幙捎?。我最喜歡的是生鮮蓮子羹。把剝好的蓮子對(duì)半打開去芯，蓮子芯很苦，可以藥用，沒有芯的蓮子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生蓮子洗凈，和著一小片生姜一片鮮蓮葉，放進(jìn)清水鍋里，蓋著蓋子大火燒滾，轉(zhuǎn)小火熬二十分鐘，撈起蓮葉，加入冰糖，小火慢熬，邊熬邊攪拌，十五分鐘后，一款既清香甘美又消暑解渴的蓮子羹就做成了。這樣的湯水，在炎熱的夏季里，只要喝過一次都不會(huì)忘記。

第二篇：我的教學(xué)小故事

記得有一次，班里有個(gè)叫鄧翔的同學(xué)，趁著陽光體育時(shí)間偷偷回到教室把一名學(xué)生書包里的一盒純牛奶拿了，卻欺騙我沒拿。當(dāng)時(shí)，我的怒氣就像潛伏多年的火山，馬上要爆發(fā)。但“冷靜”二字使我理智地控制了沖動(dòng)的情緒，仔細(xì)地想：只要教育沒有一個(gè)學(xué)生是不可救藥。俗話說：“人非圣賢，孰能無過。“ 學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會(huì)有失誤，會(huì)犯錯(cuò)誤.作為班主任的我，一定要在學(xué)生成長的道路上給予必須的扶持；一定要善待學(xué)生的失誤；一定要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)。想到這里，我就平靜地對(duì)他說：“王明啊，王明，你知道嗎？你今天的行為很讓老師失望。從小你就學(xué)會(huì)了撒謊、盜竊，讓老師真的很傷心，因?yàn)樵诶蠋煹男闹心阋恢笔且粋€(gè)誠實(shí)、善良的孩子，老師從來都很相信你。你知道嗎？被人相信是一件多么幸福的事呀，可你今天卻來欺騙老師，辜負(fù)了老師對(duì)你的信任?！?王明哭了，我知道不需要再說什么，就拍拍他的肩膀真誠地說：“老師原諒你了，因?yàn)槔蠋熯€想相信你，你還想讓老師相信你嗎？” 王明點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，王明再也沒有去拿別人的東西了，而且在地上撿刀錢或筆都主動(dòng)地交給了失主。在校園里或路上遇到我也總喜歡喊一聲：“老師好！” 然后漏出一臉天真燦爛的笑。

在他們幼小的心靈上，我首先用一顆寬容的心來播種他們誠實(shí)、善良的心，讓誠實(shí)、善良的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。我不能讓每一個(gè)學(xué)生長大后都能成為人才，但我必須讓每個(gè)學(xué)生長大后都能成為一個(gè)誠實(shí)、善良的好人。

劉某，10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，單親家庭跟父親一起生活。這位學(xué)生平時(shí)懶散、調(diào)皮，時(shí)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，同學(xué)們不愿與他交往。家庭作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，單元測(cè)試總是不及格。無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評(píng)均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子，看到他整天胡鬧不思進(jìn)取，我的心都快涼了。唉，自嘆：朽木不可雕也，孺子不可教也！

心里想：干脆不理他了，干嗎自己給自己找氣受。于是不理他了幾天，他便變本加厲地鬧起來！又是扣分、又是吵鬧，甚至把一個(gè)同學(xué)的書包扔進(jìn)了水坑。我整天忙著“清理戰(zhàn)場(chǎng)”，“充當(dāng)說客”，“鞍前馬后”，還陪了不少“不是”。天哪，這樣下去如何了得！痛定思痛，我決定非把他變得服服貼貼、規(guī)規(guī)矩矩不可。逃避不是辦法，必須正視現(xiàn)實(shí)！

一個(gè)雙休日，我懷著忐忑不安的心情來到他家。接待我的是他的鄰居大娘，經(jīng)她介紹，我才知道：他的父母原來在鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)，后來到的延吉。媽媽以謀生當(dāng)借口，離開了家，不再回來了。只留下爸爸照顧他。爸爸又是個(gè)廚師，每天下班很晚，根本沒有時(shí)間管他，每天的晚飯都是靠親戚鄰里的幫助?？蓢@，他小小年紀(jì)卻無人疼愛，以致有點(diǎn)自暴自棄。

在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

在一次偶然聽到“賞識(shí)教育”法之后，我想，何不試一試呢！于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，每次上課，我都提一些簡(jiǎn)單的問題讓他回答，使他品嘗到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。漸漸地每堂課上都會(huì)出現(xiàn)那高高揚(yáng)起的小手，在期盼著老師的認(rèn)可。盡管他的回答不都盡人意，但是在那張稚嫩的臉上已然寫下了“成功”二字。課下，我經(jīng)常找他談心，輔導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上遇到的困難。一個(gè)個(gè)難題在我們的交流中解決，他的學(xué)習(xí)成績也在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。一天早上，他來到我面前對(duì)我說：“老師，我只要比別人多付出，我是不是也能成為優(yōu)秀學(xué)生?！甭犃诉@樣一句話，讓我心頭一熱。這么長時(shí)間的付出實(shí)在沒有白費(fèi)，他居然有了上進(jìn)心。我輕輕地對(duì)他說：“你說的很對(duì)，你那么聰明，老師相信你一定會(huì)成功?！痹谏钌?，我盡力幫助他，每學(xué)期為他申請(qǐng) “特困資助”，使他感到生活在充滿愛心的集體里，十分溫暖。趁著良好勢(shì)頭又讓他擔(dān)任班級(jí)“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”。他非常高興，每天早晨檢查很負(fù)責(zé)，班內(nèi)的學(xué)生再也沒有忘戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象了。終于我高興地看到他逐漸好轉(zhuǎn)的跡象。學(xué)習(xí)興趣濃了，紀(jì)律好了，作業(yè)書寫有進(jìn)步了??總之，愛心+耐心，這“孺子”居然可教了。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，您和某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起你們嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

功夫不負(fù)有心人，看到他的進(jìn)步，同學(xué)們都很欣慰，對(duì)他的看法也在不斷改變中。

記得一本書上這樣寫到“注意力就像陽光一樣，我們關(guān)注什么，什么就會(huì)生長，我們忽略什么，什么就會(huì)枯萎?！弊鳛橐幻處?，我們常常將“注意力的陽光”持續(xù)的照耀在那些本身就生長的很好的植物上面，因此他們生長的很輕松、快樂；但是對(duì)那些本來就生長處于劣勢(shì)的植物，我們是不是更應(yīng)該將“注意力的陽光”灑在他們的身上，讓他們也健康的生長起來呢？對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，我們教師一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，讓他們感受陽光的溫暖。

我們要相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天都要用新的眼光看問題。在學(xué)習(xí)上和批評(píng)中不能搞特殊化，以同一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，說話的方式要因人而宜，切忌說話時(shí)的粗心和用語，要講求藝術(shù)性，不該妄下結(jié)論的不下，尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)他們。讓我們的理解、寬容、尊重、鼓勵(lì)，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。

魏書生曾這樣說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！币蜷_學(xué)生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！薄敖o學(xué)生一張笑臉，讓每一個(gè)學(xué)生從中感到溫暖?！边@是教師走進(jìn)學(xué)生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應(yīng)把愛心分給每一位學(xué)生。在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱?！苯處煻嘤谩皭邸钡母事度プ虧櫭總€(gè)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地圍繞在老師的身邊。給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

班級(jí)有位學(xué)生姜某，剛開始上學(xué)的時(shí)候沒看出他與別的孩子有什么不同?？赏ㄟ^一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)他的責(zé)任意識(shí)非常淡薄。因?yàn)榘嗉?jí)孩子小，一出去玩總難免會(huì)有一些磕磕碰碰，而發(fā)生不嚴(yán)重的磕磕碰碰時(shí)，我的處理辦法是請(qǐng)學(xué)生說完事情的經(jīng)過后，對(duì)他們之間的矛盾予以調(diào)解，告訴他們以后該怎么做，錯(cuò)誤相對(duì)比較大的學(xué)生給另一位學(xué)生賠禮道歉、握手言和即可。很多學(xué)生都在這一過程中知道了該如何與學(xué)生游戲，與學(xué)生相處，而且孩子們總歸是小，打過之后沒有兩分鐘，就又玩的熱火朝天了?？墒怯幸惶?，姜某與另幾位學(xué)生游戲的時(shí)候，竟然拿小石子打了另一位學(xué)生的頭，事后我看了一下，被打的孩子并無大礙，就進(jìn)行了一下說教請(qǐng)他們回去了。晚上放學(xué)后，我又給姜某的媽媽打電話，請(qǐng)她在家里再說一說姜某，以后和同學(xué)玩的時(shí)候千萬不要拿石子之類的危險(xiǎn)東西。可過了一會(huì)姜某的媽媽又給我打電話說是另一個(gè)孩子先欺負(fù)他的，我說有同學(xué)欺負(fù)他可以跟老師說，可拿石子還手總不是解決問題的辦法吧，但姜某的媽媽卻一個(gè)勁的為孩子爭(zhēng)理，認(rèn)為他家的孩子并沒有什么錯(cuò)誤。雖然我覺得家長的教育方法有些不妥，但家長拍孩子吃虧的心里是可以理解的。我想靠家長一起幫助孩子改掉不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)狀是不太可能了，唯有我和姜某交心換位才有可能幫助他改掉這個(gè)壞毛病。

事后，我對(duì)他格外注意，發(fā)現(xiàn)在很多事情上他都表現(xiàn)出了推卸責(zé)任的情緒。有幾次我親眼看見事情發(fā)生的經(jīng)過，可把他叫過來一問，他總會(huì)把責(zé)任推給別人。我想對(duì)于這樣受家庭環(huán)境影響比較深的學(xué)生，當(dāng)著全班學(xué)生的面質(zhì)問他，他一定會(huì)咬住自己沒錯(cuò)的話和你犟到底，而且絕對(duì)不會(huì)有臉紅的表現(xiàn)。怎么辦？強(qiáng)攻不行，只能智取。過后的幾天，我經(jīng)常找他聊天，隨意的了解一下他的家，和他聊一聊最近和同學(xué)們的關(guān)系，課堂上沒事就提問他，作業(yè)中有做錯(cuò)的題就把他叫過來當(dāng)面為他講解??經(jīng)過不懈努力，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他越來越喜歡我了，有事情想和我說了。一次他又與同學(xué)爭(zhēng)吵，我調(diào)查的時(shí)候，他竟然知錯(cuò)的低下了頭，并主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，見此良機(jī)，我趕快表揚(yáng)了他，并告訴他：老師不討厭犯錯(cuò)誤的孩子，但老師更喜歡知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)的孩子?？吹剿宄旱哪抗猓蚁嘈?，他不敢“攬責(zé)任”的壞毛病一定會(huì)徹底改掉的。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于像姜某這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。有時(shí)，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都能起到意想不到的作用。“動(dòng)之于情，曉之于理”；用師愛去溫暖他，用溫情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

通過姜某的事情，我覺得孩子們的內(nèi)心世界是很純真的，因?yàn)槊總€(gè)孩子的生活環(huán)境不同，所受的學(xué)前教育也是千差萬別的，所以孩子會(huì)有這樣那樣想法與做法，這并不是孩子的錯(cuò)。作為孩子的第二個(gè)媽媽，我們不應(yīng)該因?yàn)楹⒆佑腥秉c(diǎn)、有錯(cuò)誤就放任自流，反而因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤而更用心的教育他們，才能讓他們的道德品質(zhì)有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

第三篇：我的教學(xué)小故事

我的教育教學(xué)小故事

每周二都是一年級(jí)的安全課，今天我又提前三分鐘來侯課，一走進(jìn)教室一年級(jí)的孩子們總是那樣情緒高漲喊“安全老師好！”接下來總有幾個(gè)孩子圍過來問這問那?！袄蠋熃裉炷阋o我們上什么？”“老師還給我們看丟丟的故事嗎？”看到他們萌萌的樣子我總是愉悅作答。這時(shí)又圍過來一個(gè)小女孩她叫金善美仰著小臉問我，為什么不像她們老師一樣當(dāng)班級(jí)的老師呢，我誠懇的告訴她我以前和她們的老師一樣也是當(dāng)班主任的，現(xiàn)在老師已經(jīng)老了，已經(jīng)不用我當(dāng)了。這時(shí)我看她的小臉嚴(yán)肅了起來，歪著頭說：“老師我給你做個(gè)面膜吧！”聽到她的話我知道是孩子的天真，但是心理是美美。趕緊摸著她的小腦袋表示感謝。

這時(shí)上課鈴聲響了。上課一切程序結(jié)束，我們的安全課開始了，講交通安全知識(shí)，PPT展示圖片，背誦安全兒歌。一年級(jí)的安全課總是在萌萌的孩子中那么有情趣的，順暢的進(jìn)行完。

第二天一早照例上班，剛走進(jìn)教學(xué)樓里，一群孩子迎來，最前頭的是一個(gè)女孩，手里捧著一個(gè)粉色的小袋子，我仔細(xì)一看，哦！拿袋子的是金善美。她趕緊走到我的面前，呈上手上的袋子說：“安全老師，這是我跟媽媽要的面膜，給你的?！蔽耶?dāng)時(shí)真的怔住了，好感動(dòng)呀！我的心里顫動(dòng)了，一片面膜，是孩子的一個(gè)心愿呀。金善美正如她的名字一樣，想要老師年輕！讓老師美麗！

愛我們學(xué)生，愛我們天真無邪的孩子吧！他們的心里美不勝收呀！

趙麗華 2018年7月3

第四篇：我的教學(xué)小故事

我的教學(xué)小故事

發(fā)布者： 汪華琴（發(fā)布時(shí)間： 2013-12-27 11:12:54）

我從事初中英語教學(xué)已有16個(gè)年頭了，根據(jù)新課改的教學(xué)要求，我試著用新的教學(xué)形勢(shì)方法去改進(jìn)自己的教學(xué)。我運(yùn)用最多的是小組合作學(xué)習(xí)，就是把學(xué)生就近原則分成一組，在課堂教學(xué)中以小組形勢(shì)練習(xí)對(duì)話，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中，分小組起了很大的作用，小組組長檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢(shì)看誰背的又快又正確，既涉及個(gè)體又與集體有關(guān)，效果較好。經(jīng)過多年探索，本人認(rèn)為在運(yùn)用中應(yīng)注意以下的幾個(gè)問題：

一、處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級(jí)，處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。

二、教師應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。剛展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因不清楚要干什么而亂作一團(tuán)的局面，這會(huì)令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要提出明確的任務(wù)和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度，在學(xué)生還沒有完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)這種形式時(shí)，不要提太高的要求，要隨著學(xué)生合作技能的熟練，逐漸增加要求。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于組內(nèi)成員來說，是他們之間的合作，但對(duì)于組與組之間來說，還必須有競(jìng)爭(zhēng)。只有建立“組內(nèi)是合作，組間有競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，適應(yīng)英語這門語言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學(xué)習(xí)的效率之外，還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與技能。小組合作學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中運(yùn)用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價(jià)值，它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式將會(huì)隨著我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用而不斷發(fā)展完善。以上是本人在**常工作中的教學(xué)小故事，也算是心得體會(huì)吧，不對(duì)之處，還敬請(qǐng)輔導(dǎo)老師指正。

第五篇：我的教學(xué)小故事

我的教學(xué)小故事

鐵門鎮(zhèn)中心小學(xué) 苗銀松

人人都說教學(xué)苦，確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

在我教書生涯中，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。有一次，語文課上學(xué)生不專心，表現(xiàn)出疲憊狀態(tài)，精力不夠集中，引起我的發(fā)怒，于是我在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課的同學(xué)。結(jié)果，學(xué)生好了一時(shí)，不久又思想不集中了。后來，我嘗試在語文教學(xué)中，采取了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。每學(xué)一篇新課文，都讓學(xué)生采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己喜歡的課文內(nèi)容。這樣做，操作起來比較困難，但可以充分挖掘?qū)W生的潛能，讓他們?nèi)?dòng)腦，去說，讓他們認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)講解的乏味，我就索性穿插點(diǎn)小故事或小趣聞等插曲，關(guān)鍵在于教師要掌握調(diào)度學(xué)生的藝術(shù)。語文的教學(xué)有生動(dòng)的課堂講解，但也有枯燥的字詞訓(xùn)練；有情節(jié)曲折生動(dòng)的故事，也有乏味的理解與說理。不論何種語文課堂，如果我們教師能讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，積極地投入到語文課堂的情感體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)學(xué)得有滋有味，老師也樂于教學(xué)。

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈，每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，慢慢改變著教育的做法。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。