第一篇：教育教學(xué)工作敘事

教育教學(xué)工作敘事

（歷經(jīng)艱辛的從教路、育得桃李滿園春）

加區(qū)七小 王繼新

人民教師，是我向往的神圣職業(yè)；教育事業(yè)，則令我深愛的沃土?！笆耪呷缢狗颍簧釙円埂?。無情的歲月于凝眸回首間無聲地逝去。回首屈指，從教四十多年年走過的路程，可謂是飽經(jīng)風(fēng)霜，酸甜苦辣，百感交集。有過“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的尋覓；也有過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；更有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的充實(shí)與快慰。從風(fēng)華正茂到已近殘年，我為她耕耘、奉獻(xiàn)了45個(gè)春秋，且仍不懈的努力著。

滿懷激情與夢(mèng)想，踏入教育這塊沃土，就從事教學(xué)工作并開始我最初的班主任到科任工作生涯。直到從事書法教學(xué)工作。幾十年里，我一直認(rèn)真鉆研，刻苦專研，不斷進(jìn)取，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

一、傾心教育，為人師表

我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標(biāo)，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想。在工作中，關(guān)心熱愛全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，做到個(gè)人利益服從集體利益。

二、植根教育沃土，開墾書法教育這片荒原

保爾曾說：人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；他能夠說：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和 全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)—為了人類的解放而斗爭(zhēng)?！睆奶と虢逃ぷ饕詠?，就是帶著這樣一份景仰、一份執(zhí)著去實(shí)踐教師夢(mèng)的。我的職業(yè)信念就是想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，憑著熱情和充足的干勁。多年來，我一直忘我地超負(fù)荷工作，也幾乎把學(xué)校當(dāng)成了家，我和學(xué)校幾乎寸步不離。在經(jīng)過大量的閱讀、練筆、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，積淀了深厚的教育教學(xué)基本功底，使自己教育教學(xué)書法教學(xué)知識(shí)和書寫示范能力得到了大幅提高，逐漸成長(zhǎng)為頗有自信且小有名望的書法教師。

師愛就是師魂”。憑著這番感悟，在我的教學(xué)實(shí)踐中，努力實(shí)踐著自己的人生諾言。做到盡量用鼓勵(lì)和微笑平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡量挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。利用課余時(shí)間與學(xué)生交流書法，增進(jìn)溝通，愉悅身心；努力奉行快樂教育。學(xué)生只有樂學(xué)才會(huì)學(xué)有所成；我的學(xué)生們愈加光彩照人，我也真正感受到了身為人師的幸福。贏得了家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。

教育家陶行知曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是優(yōu)秀教師的寫照。多年來，我始終不渝地奉行著這一宗旨，淡泊名利，默默地耕耘，無私的奉獻(xiàn)，多年如一日?qǐng)?jiān)持不輟，執(zhí)著追求教育教學(xué)藝術(shù)。

三、精心教研，形成特色

在教學(xué)方面，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用。課堂中，遵循以學(xué)生為主體，一教師為主導(dǎo)，力求由淺入深、從易到難、循序漸進(jìn)教學(xué)原則，注重教學(xué)技巧，講求教學(xué)藝術(shù)，努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，盡可能的讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

在教學(xué)科研上下功夫。教學(xué)中，努力做實(shí)備、輔、導(dǎo)、練的教學(xué)環(huán)節(jié)，深入鉆研與探究；備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各 種突發(fā)因素；輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；更注重在練字上下功夫，采取了練字五步法的自創(chuàng)模式，收到了良好效果。

教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。

在書法教學(xué)中，就如何上好自主、合作、探究學(xué)習(xí)的寫字與書法課，提高寫字教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展方面，進(jìn)行了深入的思考與探究，反復(fù)實(shí)踐，終于摸索出一整套切實(shí)可行的教學(xué)方法，建構(gòu)了<寫字與書法>教學(xué)“六步法”教學(xué)模式。即“觀察比較--分析探究--嘗試練寫--講解示范--練習(xí)書寫--糾錯(cuò)展評(píng)”的寫字課堂教學(xué)模式。

在書法練習(xí)的過程中，采用自創(chuàng)的寫字訓(xùn)練五步法：即：看、描、寫、比、改。此教學(xué)練寫方法與模式，在教學(xué)上得以有效的運(yùn)用，收到了良好的教學(xué)效果。

采取“一模多法”的教學(xué)模式與方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)師資培訓(xùn)，觀摩優(yōu)秀課例，了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，將先進(jìn)的教學(xué)理念，服務(wù)于平時(shí)課堂教學(xué)與課改實(shí)踐，取得了豐碩成果。

自編寫字與書法教材。多年來，在教學(xué)工作之余，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，研究編寫了多套寫字教材用于課堂教學(xué)，彌補(bǔ)了教材不適用和無適合學(xué)生手寫體的真正書法體的教材。

其次，有組織、有計(jì)劃地組織開展書法藝術(shù)輔導(dǎo)活動(dòng)。在社團(tuán)興趣班教學(xué)中，采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目 標(biāo)，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊还茉谡n堂教學(xué)，還是在興趣班教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓書法教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

通過以上方法舉措的實(shí)施，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。也就真正地形成了名副其實(shí)的七小書法與寫字教學(xué)教學(xué)特色。

積極投身于教師書法基本功指導(dǎo)訓(xùn)練與培訓(xùn)工作之中。多年來，為提高教師書法素質(zhì)，閱讀了大量的有關(guān)教師成長(zhǎng)的書法專業(yè)知識(shí)，編撰了書法理論講稿，制作了一整套（多集）書法培訓(xùn)課件極大地提高了培訓(xùn)效率。同時(shí)，把這些資料上傳到網(wǎng)上，為全國教師的書法培訓(xùn)有價(jià)值的培訓(xùn)輔導(dǎo)資料。

另外，在平時(shí)我把自己教科研資料：如教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)敘事、教學(xué)反思，教學(xué)課件、教學(xué)理論探究資料等發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上的百度空間，供全國書法教育者使用與借鑒。如此以來，不僅僅我校教師，同時(shí)，也對(duì)全國教師進(jìn)行了間接的培訓(xùn)和指導(dǎo)。因此，我的空間也收入了2萬多財(cái)富值，且還源源不斷增長(zhǎng)。近幾年來，我校大部分教師在使用它下載有價(jià)值的教育教學(xué)資料。它又促進(jìn)了我校教育教學(xué)工作。

四、潛心鉆研，完善自我

天道酬勤，一分耕耘一分收獲，在教學(xué)工作中苦樂相伴。多年來，堅(jiān)持耕耘不輟，訓(xùn)練和培養(yǎng)了一大批書法優(yōu)秀人才，這些學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)與比賽中，取得了優(yōu)異成績(jī)，他們?yōu)槠咝?zhēng)了光添了彩。也為自己人生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要成果分別是：參加全國書法教育委員會(huì)組織的書法大賽中，分別有劉雙、藍(lán)天、魏來等30名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

在發(fā)現(xiàn)雜志社、國家青少年研究中心、國家基礎(chǔ)教育等部門組織開展 的書法評(píng)展活動(dòng)中，分別分期分批地組織輔導(dǎo)了幾百名學(xué)生參賽，并分別獲得了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。

在加區(qū)、地區(qū)以及省等部門組織的各期各項(xiàng)比賽與活動(dòng)中，均取得了驕人的成績(jī)，我本人也多次獲得相應(yīng)的組織與優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

通過平時(shí)長(zhǎng)期的持之以恒的對(duì)學(xué)生書法特長(zhǎng)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練培養(yǎng)了不計(jì)其數(shù)的書法優(yōu)秀人才，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)與社會(huì)的好評(píng)。

投身于書法校本課程與教材的研究與編寫工程。幾十年如一日，早來晚歸，不計(jì)報(bào)酬，附身于校本課程與教材的編寫工作，編寫的多套教材印刷成冊(cè)，應(yīng)用到教學(xué)課堂之中，這些教材在我校與其他部分學(xué)校得到了長(zhǎng)期使用。也深受學(xué)生、教師與各界人士的好評(píng)。

在圓滿地完成教學(xué)工作的同時(shí)，還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。

繼續(xù)教育方面。幾年來，積極參加各級(jí)各類教繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加每學(xué)年的教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)；在地書法培訓(xùn)中，被推選為班長(zhǎng)，并多次被評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)員

教育是需要用愛心澆灌、用熱情燃燒、用智慧點(diǎn)亮、用無悔堅(jiān)持的事業(yè)，在這些年的教育教學(xué)過程中，我既體會(huì)到教師職業(yè)的神圣和艱辛，更體會(huì)到做教師的幸福和快樂。這十幾年的圓夢(mèng)歷程，充滿了艱辛和汗水，我將繼續(xù)以謙虛的態(tài)度、執(zhí)著的精神、樂觀的心態(tài)，不斷進(jìn)取，在平凡中彰顯生命的價(jià)值。以歷經(jīng)艱辛從教路、育得桃李滿園春。

第二篇：教育教學(xué)工作

教育教學(xué)工作

一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作，在工作和學(xué)習(xí)中都取得了很大成績(jī)，尤其是在教學(xué)工作中，自己感到更是有了很大的進(jìn)步。為了今后能夠更好地搞好教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的一些工作學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、思想方面

自己能夠在各方面嚴(yán)格要求自己，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)政治活動(dòng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。團(tuán)結(jié)同志，互相幫助，共同提高。

二、教學(xué)方面

本學(xué)期，由于工作需要，自己擔(dān)任了六年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所以從開學(xué)初，自己就做了大量的工作。

首先，真對(duì)新接的班級(jí)，先做好與學(xué)生的溝通了解工作。由于學(xué)生新?lián)Q了教師，所以在學(xué)習(xí)中，他們要適應(yīng)教師，同時(shí)教師又要盡快適應(yīng)學(xué)生，并制定了一些行之有效教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真研究教材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，特別是進(jìn)行復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容和新知識(shí)的鞏固練習(xí)，啟到了非常好的教學(xué)效果。

另外，在課堂上多下功夫，因?yàn)閯?chuàng)造良好的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，也是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的。多給學(xué)生說和練機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境和氣氛中學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，我還擔(dān)任了年組的教研課，在本年組同事們的幫助下，很好的完成了這一艱巨的任務(wù)。從課的準(zhǔn)備、講授、和課后總結(jié)這一系列的活動(dòng)中，自己真是學(xué)到了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也看到了許多需要努力做好之處。

三、其他方面

為了提高自身素質(zhì)，按時(shí)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好筆記。通過聽課，學(xué)到了許多寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來充實(shí)自己的教學(xué)水平。通過課后的教學(xué)反思，使自己能夠不斷的完善教學(xué)過程，提高教學(xué)水平。

另外，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，完成各項(xiàng)任務(wù)。例如，科任的打掃衛(wèi)生工作。為了加強(qiáng)自身的練功，每周完成兩次的粉筆字練功和鋼筆字練功活動(dòng)。

總之，一學(xué)期的工作圓滿的完成了，雖然在各方面取得了很多的成績(jī)，但也看到了一些不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。

2009．12

第三篇：教育教學(xué)工作

教育教學(xué)工作：

（一）常規(guī)管理

1.領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課情況

校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，教研員不少于60節(jié)，教師不少于30節(jié)。通過檢查評(píng)比，所有人員都能按要求完成任務(wù)。

校本研訓(xùn)情況

2.集體備課

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師互相交流，集思廣議，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研究，共同進(jìn)步，使我校的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。我校校委會(huì)研究制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管力度，使我校的集體備課，實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)，充分發(fā)揮集體備課作用，使之確實(shí)成為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。成立集體備課領(lǐng)導(dǎo)組、分工職責(zé)，制定了集體備課的制度及補(bǔ)充要求。

集體備課各年級(jí)各科堅(jiān)持每周一至兩次，一學(xué)期不得少于16次。語文科星期二、四上午后兩節(jié)，數(shù)學(xué)科星期三、五上午后兩節(jié)，其余各科由教導(dǎo)處具體安排時(shí)間。集體備課實(shí)行簽到制，不得隨意遲到、早退，學(xué)校將參加集體備課的情況，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)聘職稱的主要依據(jù)。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入備課組，參加集體備課，具體負(fù)責(zé)1——3個(gè)備齊課組。抓好典型，積極參與，并提出指導(dǎo)性意見，認(rèn)真填寫好記錄。領(lǐng)導(dǎo)參與集體備課情況作為評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)、考核領(lǐng)導(dǎo)的依據(jù)，記錄入檔?，F(xiàn)各科集體備課已收集齊全，待整理存檔。

3.集體研討、教學(xué)觀摩

我校集體研討及教學(xué)觀摩本著領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽評(píng)每一節(jié)課；作課教師勇挑重?fù)?dān)，在磨礪中提升自己 研討課，共有30多位為教師參與講課，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)。在講課過程中更是大放異彩，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力。其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題。

4.教學(xué)常規(guī)情況

我校進(jìn)一步完善教學(xué)事務(wù)管理和教學(xué)基本環(huán)節(jié)等方面的制度，使教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)和常規(guī)事務(wù)管理做到了有章可循，特別是在各科的教學(xué)、教研計(jì)劃制訂完善，分工明確，責(zé)任到位，具體表現(xiàn)在能認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，開足課時(shí)，在備課、上課、聽課、評(píng)課、議課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作熟練，并能在落實(shí)課堂教學(xué)改革中起到積極推動(dòng)作用。本學(xué)期現(xiàn)我校已聽課、評(píng)課議課50多節(jié)，教案、作業(yè)、兩研究每月檢查一次，其他資料也已收集完畢。

5.教學(xué)研究及成果情況

為了保證小課題研究過程的科學(xué)、規(guī)范和有效實(shí)施，增強(qiáng)小課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，確保小課題研究工作的有序推進(jìn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)，我們制定了課題管理領(lǐng)導(dǎo)組、專家指導(dǎo)組、管理辦法與制度、申請(qǐng)表、評(píng)價(jià)表、登記表等，充分發(fā)揮課題示范帶頭作用，組織小課題研究開題會(huì)、同題或相近課題的研討活動(dòng)，相互交流，相互借鑒，“通資源、通活動(dòng)、通智慧”，促進(jìn)校際間、教師與教師間的合作交流?，F(xiàn)我們已驗(yàn)收了10個(gè)課題，有《提高學(xué)生的朗讀能力的策略研究》《小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生真誠朗讀的研究》《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)》《小學(xué)生識(shí)字寫字小課題》《小學(xué)生口語交際發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)》《小學(xué)生計(jì)算能力較弱的成因及對(duì)策》《小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)》《小學(xué)數(shù)學(xué)專心聽課習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》《低年級(jí)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的研究》等。

課改成果,論文、案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文本資料10本，聽課筆記40本，業(yè)務(wù)筆記50本共500000字。學(xué)生作業(yè)本500多本，試卷200多套以及調(diào)查問卷、專項(xiàng)檢測(cè)若干。

（二）課堂教學(xué)改革

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立課改領(lǐng)導(dǎo)組，制定課改實(shí)施方案和課改課堂教學(xué)基本流程圖，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定出“五·三”課堂教學(xué)模式?！拔濉奔凑n堂教學(xué)五環(huán)節(jié)，是“復(fù)檢導(dǎo)學(xué)、自悟初知、交流探究、點(diǎn)撥歸納、拓展深化”；“三”即教學(xué)質(zhì)量三驗(yàn)收，是“課后鞏固同步作業(yè)、單元質(zhì)量檢測(cè)、階段質(zhì)量驗(yàn)收”。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課改科研人員深入一線，聽課、評(píng)課，掌握第一手課改信息，了解課改情況并對(duì)有疑問、有困惑的教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。教師們積極行動(dòng)起來，在學(xué)中教、在教中探索，見證了我校的課改的不斷成長(zhǎng)、不斷完善。制定集體備課方案、課改保障制度(成立11個(gè)備課組,集體備課每周9次)，利用集體備課

我們對(duì)“教案”“學(xué)案”“教學(xué)設(shè)計(jì)”進(jìn)行研討完善，用三種顏色（一蘭二紅三黑）的筆對(duì)學(xué)案進(jìn)行書寫、勾畫、批注、反思等，并在學(xué)期末收集存檔備查。扎實(shí)開展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中開展同年級(jí)同學(xué)科課堂教學(xué)改革研究。堅(jiān)持三輪聽課，要求同年級(jí)同學(xué)科的教師必須參加，并鼓勵(lì)教師之間無限制聽課，互相交流、切磋；召開課改研討會(huì)20次、講座8次，聽取任課教師的意見和建議，提出了課堂整改要求，大力推進(jìn)課改進(jìn)度。利用“師徒結(jié)對(duì)子”簽協(xié)議、定任務(wù)，加快提升教師專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用。制定小組合作評(píng)價(jià)方案、作業(yè)布置批改辦法、教師教學(xué)成績(jī)捆綁式評(píng)價(jià)辦法、建立健全學(xué)困生檔案，加強(qiáng)墻報(bào)宣傳，創(chuàng)立評(píng)價(jià)新機(jī)制，班班設(shè)置了學(xué)生評(píng)價(jià)專欄、成果展示欄、規(guī)劃?rùn)凇?/p>

（三）校本教研、區(qū)域教研情況

校本教研、區(qū)域教研給青年教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更讓部分青年教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，迅速成長(zhǎng)。在互相觀摩、互相研討的過程中，學(xué)校教師的教學(xué)水平、學(xué)校的管理水平定當(dāng)上一個(gè)新臺(tái)階。為穩(wěn)定我校課堂教學(xué)改革，突出以教學(xué)質(zhì)量為中心的意識(shí)，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，也為進(jìn)一步加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)區(qū)域教研工作要點(diǎn)，結(jié)合我校教研工作計(jì)劃，2013年10月16日下午和12月12日全天，我們組織并參與了這兩次活動(dòng)，另外，我校每周組織一次教研活動(dòng)（每學(xué)期25次），通過區(qū)域教研、校本教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研!

（四）教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)教育質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，而落實(shí)教學(xué)常規(guī)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。根據(jù)前幾次質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)調(diào)研、檢查以及參加各種活動(dòng)所掌握的情況，我校的教學(xué)質(zhì)量較高，現(xiàn)就分析如下：

1.目前的現(xiàn)狀

自實(shí)施課程改革以來，在區(qū)教育局工作思路的指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，我校的教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)正逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師特別是年輕教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果也在慢慢提升,教學(xué)質(zhì)量在逐年不斷提高。學(xué)校和教師們努力克服了小學(xué)學(xué)生人數(shù)急劇下降和實(shí)施課改的壓力，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2.原因

成績(jī)是有目共睹的。但是，我們清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，仍有不小差距,部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)待提高，課堂效率不高、現(xiàn)代教學(xué)資源沒有被充分利用、教研工作相對(duì)薄弱（綜合教師多數(shù)兼職，但不專業(yè)）、教學(xué)評(píng)價(jià)待完善等，這些都不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高，嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）干部、教師培養(yǎng)及學(xué)習(xí)培訓(xùn)

成立課改培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，確保有效地開展活動(dòng)。

2.制定出指導(dǎo)思想、培訓(xùn)原則、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)目標(biāo)，通過培訓(xùn)，促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的基本技能，提高新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)水平，提升實(shí)施新課程能力，提高教科研能力，夯實(shí)教學(xué)基本功，并能有效地為課堂教學(xué)改革保駕護(hù)航。

3.為深化課改，外出培訓(xùn)43人次(國培3人次,省級(jí)培訓(xùn)20人次,區(qū)級(jí)培訓(xùn)20人次)校級(jí)培訓(xùn)13次(其中全員培訓(xùn)5次,專題講座8次),共投資4萬多元。

4.管理與考核

（1）為了保證教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作有效持久地開展，我校將對(duì)學(xué)校開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查調(diào)研，并將結(jié)果納入教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估內(nèi)容。教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作既要重過程、更要重結(jié)果，要保證培訓(xùn)實(shí)效，真正達(dá)到提高教師專業(yè)素養(yǎng)的目的。

（2）學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作的管理。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作的管理，制定短、中期的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，促使教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作有序有效深入持久開展。

（3）教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，為了更好地促進(jìn)這項(xiàng)工作的有效開展，我校每學(xué)期將對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面的評(píng)估考核。

（六)職稱評(píng)定

第四篇：如何寫教育敘事

如何寫教育敘事

今年的教研成果評(píng)比又開始了，這些天我陸陸續(xù)續(xù)的收到了很多老師交來的教學(xué)敘事和教育敘事,一些老師寫得不錯(cuò),但有一些老師還是沒有弄明白怎么是教育敘事,寫來寫去寫成了論文的樣子，今天就和大家一起交流一下，教育敘事怎么寫： 什么是教育敘事

敘事研究是近幾年頗受我國教育界關(guān)注的研究方法之一，而教師以研究者身份從事的敘事研究是其中重要的組成部分。教育敘事(包括教學(xué)敘事)可以理解為一種研究方式，也可以理解成研究成果的表述形式。作為行動(dòng)研究成果表述形式的教育敘事，既指教師在研究過程中用敘事的方法所做的某些簡(jiǎn)短的記錄，也指教師在研究中采用敘事方法呈現(xiàn)的研究成果。

敘事長(zhǎng)期而又廣泛地存在于我們的日常生活世界，特別是文化藝術(shù)作品(如小說、詩歌、繪畫和影視)常以敘事形式呈現(xiàn)。它是人們表達(dá)思想和情感的主要方式，也是人們基本的生活方式。它陳述的是人、動(dòng)物、宇宙空間各種生命事物身上已發(fā)生或正在發(fā)生的事情，是人們將各種經(jīng)驗(yàn)組織成有現(xiàn)實(shí)意義的事件的基本方式。簡(jiǎn)單地講，敘事就是“講故事”，講述敘事者親身經(jīng)歷的事件。

教育敘事尤其是教師所寫的教育敘事，陳述的是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各類文本。這些“故事”樣式的實(shí)踐記錄是具體的、情景性的，活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗(yàn)世界，是教師心靈成長(zhǎng)的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。

教師自己敘述教育教學(xué)故事，既不是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N已有的教育理論，也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果。教師敘事研究的主要目的是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，并通過反思來改進(jìn)自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育敘事研究的基本特征是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，而只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)教育故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做。因而教育敘事主要具有如下特點(diǎn)：

第一，敘述的故事是已經(jīng)過去或正在發(fā)生的教育事件。它所報(bào)告的內(nèi)容是實(shí)際發(fā)生的教育事件，而不是教師的主觀想像。它十分重視教師個(gè)人的處境和地位，尤其肯定教師的個(gè)人生活史和個(gè)人生活實(shí)踐的重要意義。在教育敘事研究中，教師既是說故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。

第二，敘述的故事中包含有與事件密切相關(guān)的具體人物。教育敘事研究特別關(guān)注教師的親身經(jīng)歷，不僅把教師自己置于事件的場(chǎng)景之中，而且注重對(duì)個(gè)人或?qū)W生的行為作出解釋和合理說明。

第三，敘述的故事具有一定的情節(jié)。敘事談?wù)摰氖翘貏e的人和特教育敘事術(shù)別的沖突、問題或使生活變得復(fù)雜的任何東西，所以敘事不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對(duì)完整的故事。

教育敘事研究非常重視教師的日常生活故事及故事的細(xì)節(jié)，不以抽象的概念或符號(hào)替代教育生活中鮮活生動(dòng)的情節(jié)，不以蒼白的語言來描述概括的教育事實(shí)。這種研究方式和成果表達(dá)形式對(duì)教師來說有著顯而易見的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)其局限性也是非常明顯的。

教育敘事的優(yōu)點(diǎn)：

●易于理解

●接近日常生活與思維方式

●可幫助讀者在多個(gè)側(cè)面和維度上認(rèn)識(shí)教育實(shí)踐

●使讀者有親近感，具有人文氣息，更能吸引讀者

●能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場(chǎng)景和過程

●給讀者帶來一定的想像空間

教育敘事的局限性：

●一旦與傳統(tǒng)的研究方式混淆，容易遺漏事件中的一些重要信息

●收集的材料可能不太容易與故事的線索相吻合●讀者容易忽略對(duì)故事敘述重點(diǎn)問題的把握

●難以使讀者有身臨其境的“局內(nèi)人”感覺

●結(jié)果常常不清晰明確

教育敘事、案例稿寫作稿要求

教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該做什么，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該做什么。教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動(dòng)。情感交流；喚醒教師主體意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

案例編寫要按照題目、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點(diǎn)評(píng)來寫。其中題目要求體現(xiàn)反思主題，案例描述要寫出課程片段，反思要求有問題思考和反思的分析，案例點(diǎn)評(píng)要分析通過案例得到的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)。案例可以是寫教學(xué)的反思，也可以是教學(xué)中對(duì)教育的反思。

參考格式:

1、教育敘事

我和學(xué)生有個(gè)小秘密

XXXX學(xué)校 XXX

新接到2年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)語文的興趣實(shí)在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點(diǎn)害怕！

開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？實(shí)在的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢？對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)！

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。

只要有家長(zhǎng)與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)！我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長(zhǎng)問我這樣好嗎？我說：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！?/p>

接下來的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧！老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬別給其他人說?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開心的笑容！

有個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下，等級(jí)是A+，錯(cuò)了兩道小問題，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A++就好了，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來越好。?。∵@真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊?！边€有學(xué)生這樣寫：“今天是11月5日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，姜老師先問：你們是愿意上課還是愿意考試呀？有很多同學(xué)都說愿意考試，姜老師一聽，就說：數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶！數(shù)學(xué)考試嘍！一會(huì)兒，姜老師把試卷發(fā)了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈！我全會(huì)做！我一定能得到100分！”

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。

真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好。

2、教學(xué)案例

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

XXXXX學(xué)校 XXX

背景介紹：

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。“新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以從三個(gè)角度來描繪它。第一是我們學(xué)生的情感……”，因此關(guān)注孩子的情感變化是我們所特別需要注意的。

案例描述：

我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí)，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下：

1、324+198 5968－3999 396+498 2、324+200 5968－4000 400+500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自己的意見，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中，加減整百、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些……

課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢，但是 “比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異：眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉（老師沒有考慮你的感受），并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí)，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對(duì)差生我問他為什么勝了不高興呢？我表揚(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開心的笑容。

案例反思：

反思一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢姡虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。”對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對(duì)他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。

反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生更多鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育

差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學(xué)生說：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么……”。

這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是??！我們真的應(yīng)該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”這些都表明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學(xué)片斷，教師對(duì)自己忽視尊重學(xué)生人格的無意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達(dá)到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。

案例點(diǎn)評(píng)：

1、該課例思考的問題有前瞻性。本次課程改革提出了情感、態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)域，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性，本文體現(xiàn)了一線老師對(duì)本領(lǐng)域的深刻理解。

2、一個(gè)好的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，應(yīng)該在考慮教學(xué)的同時(shí)，更全面的考慮對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用。

3、在教學(xué)中我們應(yīng)該尋找差生的閃光點(diǎn)，讓他們回答簡(jiǎn)單問題，讓他們重塑自信；同時(shí)我們要尋找“優(yōu)生”的弱點(diǎn)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

第五篇：教育敘事

年輕真好

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好。我叫aa，是cc區(qū)第c中學(xué)的一名普通的班主任。今天我敘事的題目是----年輕真好

24歲，風(fēng)華正茂，年輕的我，帶著夢(mèng)想、帶著憧憬、帶著一份神圣，站在了三尺講臺(tái)上，站在了幾十個(gè)孩子面前。我暗下決心：一定要做個(gè)好老師，做個(gè)領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)信任、孩子愛戴的優(yōu)秀教師。

記得有老教師說----良好的開端是成功的一半！小孩子，要注重基礎(chǔ)，打什么底就是什么底！哦！我想起小時(shí)候，老師有時(shí)候氣急了，就會(huì)說—哼，就是不能給你們好顏色，給了笑臉就燦爛。。。我隱約覺得，老師，尤其是班主任，就得是行走一陣風(fēng)，話語像雷轟，鐵面無笑意，威嚴(yán)不可松。。。于是我開始回避著活潑開朗，板起面孔，緊縮眉頭，全力以赴投入到教育教學(xué)中去。孩子們的一舉一動(dòng)，全都在我的監(jiān)控之下，我的要求就是執(zhí)行，稍有差錯(cuò)，便軍法處置。一個(gè)學(xué)期下來，身心疲憊，個(gè)中滋味，無以描述。更為可悲的是，我當(dāng)初的理想變得越加渺茫，原本想和孩子們打成一片，可孩子們帶著戒備、對(duì)我敬而遠(yuǎn)之；原本想立下規(guī)矩，讓孩子們快樂成長(zhǎng)，可他們明顯不怎么買賬；原以為威嚴(yán)就是敬業(yè)，付出就要有回報(bào)，孩子們應(yīng)該學(xué)業(yè)進(jìn)步、團(tuán)結(jié)向上。?？上О?！我百思不得其解，到底是差在了哪里？到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢？

初一下學(xué)期，在領(lǐng)導(dǎo)的督促下，我開始拜師學(xué)藝。每天，我都會(huì)去bb老師那去聽課，三年了，一直沒有間斷。一邊聽課，一邊去感覺她怎樣與孩子們溝通、交流，怎樣處理孩子間的摩擦，怎樣幫助孩子改變?nèi)秉c(diǎn)，怎樣鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。。?？粗鴅b老師一臉的慈愛，溫聲笑語，感受著她滿滿的愛心、耐心、誠心，我的臉開始發(fā)燙了。在她那里，沒有高高在上，沒有危言聳聽，沒有恐嚇，沒有霸氣，時(shí)而是春風(fēng)化雨，時(shí)而潤(rùn)物無聲；偶爾嚴(yán)厲有加，孩子們也是心悅誠服，虛心感激之情，溢于言表。

我，深深的震撼了！是我的觀念出了問題，是我的認(rèn)識(shí)出了偏差。社會(huì)發(fā)展日新月異，如果不能與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)的變化而調(diào)整自己，把教育流于形式，公式化，要想做一位稱職的教師，是不能的。泰戈?duì)栒f過：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。

我開始改變自己。作為年輕教師，我應(yīng)該有我自己的教學(xué)觀念，因?yàn)槲夷贻p，我應(yīng)該把我的心與學(xué)生的心貼得更近一些；因?yàn)槲夷贻p，我應(yīng)該讓學(xué)生把我當(dāng)成他們成長(zhǎng)的朋友，愿意把他們的心事向我傾訴。我一改過去不茍言笑的習(xí)慣，早上微笑地走進(jìn)教室，孩子們開始逐漸地對(duì)我有了笑容，慢慢地開始接納我，我嘗到了甜頭，開始更多地改變了自己的教育方式?，F(xiàn)在我終于成了班級(jí)里的大姐大，他們也開始對(duì)我有了信任，有了傾訴，我也更加能夠了解他們的想法，并且理解他們的行為。

記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生一直表現(xiàn)得很不正常，孤僻，邋遢，雙目無神，表情木訥，甚至上課都不聽講，經(jīng)常走神。當(dāng)我叫他回答問題時(shí)，他也一言不發(fā)，我覺得他一定是遇到什么問題。通過詢問其他學(xué)生我知道了他父母離異，他和父親一起生活，父親平時(shí)工作忙，根本沒時(shí)間管他，他就像個(gè)流浪兒一樣缺少溫暖。對(duì)這種事情我就先虛心向老教師請(qǐng)教，詢問有什么措施，課間我找他聊天，一開始他不愿意與我多說，后來我就聊到了（我決心帶給他溫暖，家訪去他家，和他交流，關(guān)心他的生活）于是我開始耐心地開導(dǎo)他，在平時(shí)和他多溝通，生活上遇到困難我盡力幫他解決，功課上我?guī)退o導(dǎo)，現(xiàn)在他開始變得開朗許多，下課也會(huì)看到他臉上的笑容。

我喜歡與學(xué)生們相處，我是典型的80后，而我的學(xué)生都是00后。雖然只有十幾歲的差距，但在興趣愛好上還是有很多相似的地方。比如我喜歡看美國電影，聽外國歌，在我的影響下，很多同學(xué)在課下有起色周末都會(huì)看一部美國的電影。漸漸地他們的發(fā)音也標(biāo)準(zhǔn)了很多，上課發(fā)言的積極性也提高了，對(duì)英語也產(chǎn)生了濃厚的興趣。除此之外，我也鼓勵(lì)他們多閱讀英語報(bào)刊書籍。我相信有了興趣后，他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力也大了很多。

作為一名年輕的教師，我有太多的東西要去面對(duì)，因?yàn)槲覀儠?huì)流淚，也會(huì)有心酸。但正因?yàn)槲夷贻p，我才更有可能與學(xué)生成為良師益友。因此年輕的我們要保持一顆良好的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的位置，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力，同時(shí)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。最后我想說“年輕真好”。