第一篇：安全教育開題報(bào)告

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告

系（院）教育學(xué)院 專業(yè) 小學(xué)教育綜合方向2班

論文題目 農(nóng)村小學(xué)安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

——以X小學(xué)為例

學(xué)生姓名 張

躍

班

級 綜合方向2班

學(xué)

號 201208065091 指導(dǎo)教師 田

老

師

填表日期：

****年**月**日

農(nóng)村小學(xué)安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

——以X小學(xué)為例

一、選題的背景及意義

（一）背景

1、基于開展安全教育對小學(xué)生的重要意義

小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段,其自我保護(hù)意識和生命安全意識都很薄弱,極容易受到外界的各種傷害,是社會中的弱勢群體。并且小學(xué)生由于知識層次較低,社會閱歷不夠豐富等原因,他們在受到侵害后往往不能正確地作出判斷,找不到傾訴的對象和治愈傷痛的地方;其次,他們沒有預(yù)判危險(xiǎn)的知識和能力,不能避免不必要的外在傷害。所以,對小學(xué)生進(jìn)行安全教育可以很好地規(guī)避各種傷害,為小學(xué)生身心的健康發(fā)展提供保障。

2、基于當(dāng)前我國小學(xué)安全教育存在的主要問題

目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校對安全教育的重視程度都不高,學(xué)校不夠重視。一方面是由于學(xué)校不夠重視安全教育方面的工作;部分家長缺乏對孩子進(jìn)行安全教育的意識；并且我國小學(xué)生意外事故的高發(fā)率，上次的兒童井蓋事件，福利院干尸事件，教師性侵26名女童事件都說明安全教育迫在眉睫。

（二）意義

安全教育既能培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識,提高其防范危險(xiǎn)的能力,保障學(xué)生健康成長。本研究以X小學(xué)為例,了解其安全教育開展的情況,具有理論和實(shí)踐意義:理論上,通過案例研究,了解目前農(nóng)村小學(xué)開展安全教育的基本情況,分析其現(xiàn)狀背后隱藏的原因,說明學(xué)校開展安全教育的重要性與必要性,從而明確安全教育在學(xué)校教育體系的地位與作用;在實(shí)踐上,為農(nóng)村學(xué)校安全教育的開展提供依據(jù)與對策,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)校開展科學(xué)有效、具體可行的安全教育課程,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。

二、文獻(xiàn)綜述：

通過在中國知網(wǎng)上輸入小學(xué)生安全教育的關(guān)鍵字，出現(xiàn)了13146篇文章，從1953到2015年都有相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)查。從1999年到2014年這方面的研究數(shù)目激增，說明安全問題越來越引發(fā)人們的深思；（1）小學(xué)安全教育中主要的問題

王秀明在《小學(xué)生安全教育的問題研究》提到學(xué)校不同程度忽視小學(xué)生的安全教育，缺乏講授安全教育的專職教師，缺少安全教育的實(shí)踐基地； 彭娟在《長沙市雨花區(qū)小學(xué)生安全教育研究 》提出目前小學(xué)生的問題有：安全教育觀念存在誤區(qū)；安全教育隨意性大，包括教育時間，人員，教材，課程隨意；安全教育形式缺乏創(chuàng)新，采取最多的形式是“升旗或班會宣傳”，其次是“專人講座”和舉行“專題班隊(duì)活動”進(jìn)行教育;只有5%的學(xué)校將此設(shè)立為專門的課程,其他形式也不豐富；安全教育內(nèi)容有偏差，認(rèn)為安全教育內(nèi)容僅僅是“防交通事故”、“防溺水”、“防火”、“防人身傷害”,涉及防盜、防危險(xiǎn)動物等安全教育的知識卻嚴(yán)重不足；安全教育過分依賴學(xué)校缺乏協(xié)作，作為家庭和社會也要承擔(dān)一定的責(zé)任；除了以上所說的劉淑芳在《農(nóng)村小學(xué)安全教育存在的問題及解決策略研究》提出小學(xué)生的安全意識淡?。粚W(xué)校缺乏安全教育的師資和相關(guān)培訓(xùn)； 學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜。除此之外，我覺得小學(xué)生的食品安全問題，兒童拐賣，兒童虐待，性侵問題,網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)該加入安全教育的內(nèi)容之中。

（2）小學(xué)生安全教育問題的原因分析

王秀明在《小學(xué)生安全教育的問題研究》提到應(yīng)試教育的影響；安全教育的師資隊(duì)伍不完善；教學(xué)方法簡單、沒有吸引力；傘東宇在《小學(xué)安全教育中存在的問題及對策研》 除了上述說的以外提出，學(xué)校單方面評價，缺少多主體的合作評價，因此，學(xué)校與家長合作來評價學(xué)生安全教育效果是一種很好的評價方式。彭娟在《長沙市雨花區(qū)小學(xué)生安全教育研究 》提出小學(xué)安全教育脫離學(xué)生的興趣和需求；家長和社區(qū)對小學(xué)安全教育不夠重視.；孫盼想在《江西省鄱陽縣S農(nóng)村小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討》講到開展安全教育的時間較短，且存在著一定的時間間隔 ；安全教育途徑比較單一，主要是閱讀安全讀本和簡單的說教；從教育效果看，安全教育效果不顯著，安全對策和安全技能的掌握不令人滿意。劉淑芳在《農(nóng)村小學(xué)安全教育存在的問題及解決策略研究》社會對農(nóng)村小學(xué)資金投入不足是有一定的道理的；我認(rèn)為歸結(jié)起來其實(shí)就是家庭，社會，學(xué)校三個方面的原因，學(xué)校要加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)安全教育的教師隊(duì)伍，社會應(yīng)加大對農(nóng)村安全教育的投資，家庭需要提高安全教育的意識，潛移默化地對小學(xué)生進(jìn)行安全教育。

（3）國外安全教育措施

孫盼想在《江西省鄱陽縣S農(nóng)村小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討》中提到美國學(xué)校非常重視對教師和學(xué)生的安全教育和培訓(xùn)。每所學(xué)校都制定了定期培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校教師、行政人員、學(xué)生都需要在危急狀態(tài)中進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，以增強(qiáng)師生防范突發(fā)事故的意識，培養(yǎng)師生在突發(fā)事故中臨危不亂、冷靜自救的能力。在英國，安全課程是小學(xué)生的一門必修課。王秀明在《小學(xué)生安全教育的問題研究》提到日本的交通安全教育已經(jīng)制定了從幼兒園到大學(xué)期間一整套的交通安全教育體系。丹麥的交通安全教育也始于幼兒階段。在丹麥，孩子兩歲半時被邀請加入兒童交通俱樂部并開始接受交通安全教育。張文勝在《日本食品安全教育的經(jīng)驗(yàn)對我國的啟示》在2005年實(shí)行食品安全教育。傘東宇在《小學(xué)安全教育中存在的問題及對策研》 中提到英國在1999 年以后，校園健康與安全將作為考核學(xué)校的一項(xiàng)重要指標(biāo)，在此之前英國從未將安全教育作為考核學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，英國政府還要求各個小學(xué)制定危險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案并且每周必須進(jìn)行危險(xiǎn)應(yīng)急訓(xùn)練。密切關(guān)注學(xué)校及周圍的情況是英國小學(xué)的學(xué)校員工和校警的職責(zé)所在。美國小學(xué)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育演習(xí)，比如火災(zāi)演習(xí)、地震演習(xí)、自救演習(xí)等。

國外的校園安全教育在硬件和軟件方面已經(jīng)形成一個比較完備的體系，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。除了借鑒之外很多，很多措施我們都需要在借鑒之上進(jìn)行創(chuàng)新適應(yīng)我國安全教育的現(xiàn)狀。

（4）改進(jìn)小學(xué)生安全教育的基本策略

劉淑芳在《農(nóng)村小學(xué)安全教育存在的問題及解決策略研究》對于農(nóng)村安全教育問題提出應(yīng)該加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，增強(qiáng)師生安全意識，制定一套適合學(xué)校特色的校本教材和課程，構(gòu)建安全教育的師資隊(duì)伍，加大資金投入，為學(xué)校安全教育提供豐富的資源，提高班主任安全管理方法和技巧，建立家庭、學(xué)校、社會三位一體的安全教育機(jī)制。蔣榮的《學(xué)校體育安全教育的研究與對策》針對目前學(xué)校為保護(hù)學(xué)生安全而取消體育課提出克服“矯枉過正”現(xiàn)象，應(yīng)遵循體育規(guī)律正常進(jìn)行體育課。

三、研究目的：

本研究會了解該小學(xué)的安全教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)安全教育存在的問題，針對存在的問題提出可行性的意見，加強(qiáng)學(xué)校的安全教育，樹立小學(xué)生強(qiáng)烈的安全意識，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀，增加相關(guān)的師資隊(duì)伍。

四、目標(biāo)內(nèi)容：

（一）、研究目標(biāo)：

1.收集X小學(xué)安全教育的實(shí)施情況，了解X小學(xué)安全教育的開展現(xiàn)狀； 2.找出X小學(xué)在安全教育開展過程中存在的問題； 3.分析X小學(xué)在安全教育開展過程中存在問題的原因； 4.為農(nóng)村小學(xué)安全教育的有效開展提供針對性的建議。

（二）、研究內(nèi)容：

1.安全教育現(xiàn)狀：

1.了解學(xué)校是否開展安全教育 2.了解小學(xué)生安全教育開展的內(nèi)容 3.了解小學(xué)生安全教育開展的時間以及次數(shù) 4.了解小學(xué)生安全教育開展的形式

5.了解學(xué)生安全教育開展的效果 2.安全教育存在的問題：

1、學(xué)校忽視小學(xué)生的安全教育

2、缺乏講授安全教育的專職教師

3、安全教育的內(nèi)容有偏差

4、安全教育的形式單一

3.安全教育存在的問題的原因：

1、安全教育脫離學(xué)生的興趣和需求

2、安全教育受應(yīng)試教育的影響

3、農(nóng)村安全教育資金投入不足 4.安全教育有效開展的建議

1、加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，增強(qiáng)師生安全意識

2、制定一套適合學(xué)校特色的校本教材和課程

3、構(gòu)建安全教育的師資隊(duì)伍

4、加大資金投入，為學(xué)校安全教育提供豐富的資源，五、研究方法：

（1）文獻(xiàn)法

主要通過在知網(wǎng)中檢索小學(xué)安全教育的相關(guān)研究和論文，查閱相關(guān)的專業(yè)書籍、報(bào)刊，了解目前小學(xué)安全教育的研究成果，對這些成果進(jìn)行了分類總結(jié)，為本研究的開展和進(jìn)行提供了導(dǎo)向。

（2）問卷調(diào)查法

以江西省xx小學(xué)的教師和學(xué)生為研究對象，設(shè)計(jì)安全教育調(diào)查問卷。問卷主要分為教師卷和學(xué)生卷。問卷內(nèi)容主要包括對安全的認(rèn)識，對安全教育的態(tài)度、安全教育的師資隊(duì)伍、安全教育的開展形式、安全教育的影響等方面。通過問卷調(diào)查的形式，初步了解學(xué)校教師和學(xué)生對安全的認(rèn)識以及對安全教育的態(tài)度，為進(jìn)一步開展可行性研究提供基礎(chǔ)。

（3）觀察法

通過對XX學(xué)校為期一個月的觀察，了解學(xué)校安全教育實(shí)施的具體情況。觀察主要分為三個方面，首先對學(xué)校的硬件設(shè)施的布置進(jìn)行觀察，其次觀察學(xué)生的日常生活中的細(xì)節(jié)，最后注意觀察任課教師在日常生活中是否有對學(xué)生進(jìn)行滲透性的安全教育以及學(xué)校是否展開大型的安全教育系列活動。

（4）訪談法

從學(xué)校教師和學(xué)生中有代表性的選擇個體對象進(jìn)行訪談和咨詢，搜集更深層次有關(guān)安全教育的相關(guān)信息。

六、程序步驟：

本研究分為兩個時期，初期（2015.5-2015.9）包括以下是三個方面： 通過收集文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前小學(xué)安全教育研究的進(jìn)展以及研究成果。通過收集近期新聞資料，對資料進(jìn)行分類總結(jié)得出結(jié)論。

通過對資料的整理與反思，設(shè)計(jì)有代表性的問卷，分為學(xué)生卷和教師卷，以備日后使用。

后期（2015.10-2016.5）

通過問卷調(diào)查，了解目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教師對安全教育的重視程度以及小學(xué)生的對安全的理解，發(fā)現(xiàn)問題，為之后深入研究奠定基礎(chǔ)。

通過對XX學(xué)校為期一個月的觀察，了解學(xué)校安全教育實(shí)施的具體情況，為本課題提供有力的依據(jù)。從學(xué)校教師和學(xué)生中有代表性的選擇個體對象進(jìn)行訪談和咨詢，搜集更深層次有關(guān)安全教育的相關(guān)信息。

整理研究有關(guān)的素材以及文獻(xiàn)，撰寫論文，邀請老師進(jìn)行總結(jié)以及點(diǎn)評。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊旭.校園安全管理問題及對策研究[D].大連，遼寧師范大學(xué)，2005 [2]蔣榮.學(xué)校體育安全教育的研究與對策[D].鹽城，鹽城師范大學(xué)，2010 [3]張獻(xiàn).國外未成年人安全教育及對我國的啟示[J].長沙，2006 [4]張文勝.日本食品安全教育的經(jīng)驗(yàn)對我國的啟示[J].天津，2011 [5]劉淑芳.農(nóng)村小學(xué)安全教育存在的問題及解決策略研究 [D],石家莊,河北師范大學(xué)，2011 [6]彭娟.長沙市雨花區(qū)小學(xué)生安全教育研究 [D].長沙，湖南大學(xué)，2011 [7]孫盼想.江西省鄱陽縣S農(nóng)村小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討[D].南昌，江西師范大學(xué)，2012 [8]關(guān)穎.女童權(quán)利保護(hù)中的監(jiān)護(hù)人的責(zé)任.[J].天津社會學(xué)院，2014 [9]付玉明.防范少年兒童性侵害的法律對策.[J].江西社會科學(xué)，2014 [10]劉穎.淺析農(nóng)村留守兒童安全意識問題教育.[J].科技視界，2009 [11]傘東宇.小學(xué)安全教育中存在的問題及對策研究.[D],2014 [12]王秀明.小學(xué)教育安全問題的研究.[D],東北師范大學(xué)，2012 [13]Mavis G．Sanders．School--Family--Community Partnership Focused on School Safety：The Baltimore Example [J]．

[14]李志萍.防范未成年女性被性侵的法治思考.[D].成都,成都師范學(xué)院，2013 [15]鄭聲聞.試論我國青少年的國家安全教育[D].福州：福建師范大學(xué)，2012

第二篇：“安全教育”課題開題報(bào)告

吉林省教育科學(xué)院生命與安全教育研究中心

“十二五”規(guī)劃課題研究

《學(xué)生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)研究》

開題報(bào)告

榆樹市福安中學(xué)課題組

一、課題名稱：《學(xué)生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)研究》

二、課題的提出及研究目標(biāo)：

（一）課題的提出：

1、理論依據(jù)：

（1）安全教育，是學(xué)校發(fā)展不可缺少的保證。生存是人類繁衍發(fā)展的前提，安全人類生存的根本保障；沒有安全保障，談何教育，談何學(xué)校的發(fā)展？

（2）安全教育，是新時期的客觀需要。隨著二十一世紀(jì)的到來，社會前進(jìn)的步伐在不斷加快，先進(jìn)的交通工具、豪華的摩天大樓、新穎的家用電器等正迅速進(jìn)入人類的生活。然而，由于現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，危及人類生存的安全問題也出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢。溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行等等，隨時威脅到我們?nèi)祟惖陌踩c健康。加上中小學(xué)生由于年紀(jì)小，自我保護(hù)意識弱，自我保護(hù)能力差，生命安全受到各種因素的威脅。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，在我國，每天大約就有40個孩子死于交通事故；每年有近兩萬名少年兒童非正常死亡；還有40—50萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。

（3）安全教育，是糾正傳統(tǒng)教育認(rèn)識的偏差的需要。傳統(tǒng)教育使教育機(jī)構(gòu)的教育、家庭教育的價值取向偏重于認(rèn)知教育，而忽略對生命個體存在價值和生命質(zhì)量的關(guān)注。安全教育工作停留在消極的保護(hù)狀態(tài)，生存教育出現(xiàn)缺失。造成小學(xué)生安全意識弱；生存、自護(hù)、自理能力差；適應(yīng)能力、抗挫能力低下；缺乏應(yīng)對能力，影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及全面發(fā)展。

（4）加強(qiáng)安全教育，是由我校周邊環(huán)境的實(shí)際決定的。我校是一個地屬城郊的九年一貫制學(xué)校，校門口正對著公路，學(xué)生上下學(xué)經(jīng)常經(jīng)過一些交通干道，路上行人車輛較多。許多學(xué)生家長因工作繁忙，便讓學(xué)生自己上學(xué)、放學(xué)，平時很少有時間照看子女。

此外，瀕臨公路加之附近河流、水井、魚塘眾多，易發(fā)生交通和溺水事故，存在嚴(yán)重的安全隱患。因此，對學(xué)生進(jìn)行安全自救教育顯得尤為重要?；谝陨戏治?，我們認(rèn)為：提高少年兒童的安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會，確保一方平安”的安全教育目的，讓學(xué)生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，擁有快樂、成功的人生，是學(xué)校教育不可推卸的任務(wù)和職責(zé)，是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

2、課題的理論價值和實(shí)踐意義 通過本課題的研究，改變學(xué)校教育的重視學(xué)生知識能力的掌握而忽視關(guān)注學(xué)生生命安全和生存能力的現(xiàn)象，積極協(xié)調(diào)學(xué)校職能部門，聯(lián)合社會各方面力量，重視對學(xué)生進(jìn)行安全意識的培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高，保護(hù)學(xué)生安全健康成長，為學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）研究目標(biāo)：

1、課題研究的中心是：提高安全教育實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2、課題研究目標(biāo)：（1）研究成果目標(biāo)

我校是一所地屬城郊的九年一貫制學(xué)校，在辦學(xué)過程中得到了社會、政府和廣大家長的支持和認(rèn)可。本課題的研究旨在加強(qiáng)學(xué)校的安全教育工作，普及安全知識、營造關(guān)注安全、關(guān)愛生命的氛圍、進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識，提高防范各種安全事故的能力，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。通過本課堂的深入研究與開展，進(jìn)一步完善和豐富我國生命與安全教育的理論，培養(yǎng)學(xué)生尊敬生命，愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命。掌握必要的生存技能，學(xué)會應(yīng)對突發(fā)事故和自我救助能力。

（2）對學(xué)生成長的目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識生命、珍愛生命、敬畏生命、欣賞生命、提高自我保護(hù)能力及生存技能，提高生命質(zhì)量和人生價值，使學(xué)生在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力，安全防范，防衛(wèi)能力，及他們?nèi)烁窠∪?，健康成長。

（3）對提高研究者研究能力的目標(biāo)

促進(jìn)研究者積極參與研討活動，使教師養(yǎng)成實(shí)踐與反思的習(xí)慣，提升專業(yè)成績挽狂瀾，提升自身的成長和創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，使教師主動參與研究，引導(dǎo)教師形成有價值的研究成果，促進(jìn)交流和提高。

（4）對學(xué)校管理實(shí)施積極影響的目標(biāo) 完善現(xiàn)有課程教材中生命安全教育的內(nèi)容，豐富安全教育的有機(jī)整合，加快學(xué)校教育的改革。強(qiáng)化學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)與安全教育管理，營造安全的校園教育環(huán)境，確立“以人為本”的教育理念，使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，獲得精神的升華和健康生命的成長。

三、相關(guān)課題的研究狀況:

（一）國內(nèi)外相關(guān)課題的研究狀況。

隨著二十一世紀(jì)的到來，社會前進(jìn)的步伐在不斷加快，先進(jìn)的交通工具、豪華的摩天大樓、新穎的家用電器等正迅速進(jìn)入人類的生活。然而，由于現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，危及人類生存的安全問題也出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢。溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行等等，隨時威脅到我們?nèi)祟惖陌踩c健康。加上小學(xué)生由于年紀(jì)小，自我保護(hù)意識弱，自我保護(hù)能力差，生命安全受到各種因素的威脅。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，在我國，每天大約就有40個孩子死于交通事故；每年有近兩萬名少年兒童非正常死亡；還有40—50萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。

由于傳統(tǒng)教育認(rèn)識的偏差，使教育機(jī)構(gòu)的教育、家庭教育的價值取向偏重于認(rèn)知教育，而忽略對生命個體存在價值和生命質(zhì)量的關(guān)注。安全教育工作停留在消極的保護(hù)狀態(tài)，生存教育出現(xiàn)缺失。一是安全教育比較滯后，表現(xiàn)為安全教育內(nèi)容在各年齡段序列化不夠，實(shí)施中往往上級部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提一提、抓一抓，頗似亡羊補(bǔ)牢、比較被動，而積極的防患于未然的教育偏少，針對時代所出現(xiàn)的新問題針對性的教育也較少；二是安全教育有效性不夠，安全教育中往往對實(shí)踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，講大道理較多，進(jìn)行正確行為的強(qiáng)化練習(xí)較少，一旦事情發(fā)生，中學(xué)生不知道如何去做。長此以往，中學(xué)生很難形成良好的行為習(xí)慣。

西昌市紅旗幼兒園曾進(jìn)行了《幼兒積極生存與安全自護(hù)教育實(shí)驗(yàn)研究》的研究，他們從倫理學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、美學(xué)的角度培養(yǎng)幼兒尊重、悅納、欣賞生命的積極情感，培養(yǎng)幼兒積極的安全應(yīng)對能力。但在安全教育中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的嘗試與研究上，缺少相應(yīng)的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，而且在探索安全教育與學(xué)校發(fā)展關(guān)系方面，還有待進(jìn)一步研究。

（二）學(xué)校安全分析。

學(xué)校安全重于泰山，校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。建校以來，我校以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指針，以確保校園安全為目的，從增強(qiáng)師生安全意識，強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，通過明確責(zé)任，落實(shí)措施，為能夠營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境而狠抓學(xué)校安全工作。

我校是地處城郊的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校處于村路附近，行人車輛擁擠。許多學(xué)生家長因工作繁忙，便讓學(xué)生自己上學(xué)、放學(xué)，平時很少有時間照看子女。因此，對學(xué)生進(jìn)行安全教育顯得尤為重要。2004年以來，我校制定了一系列安全預(yù)案，組織學(xué)生觀看了一些安全教育光盤。2010年9月18日，我校還進(jìn)行了紀(jì)念“九·一八”防空演練緊急疏散活動。

四、課題研究的內(nèi)容、方法及原則： 通過本課題的研究，改變學(xué)校教育的重視學(xué)生知識能力的掌握而忽視關(guān)注學(xué)生生命安全和生存能力的現(xiàn)象，積極協(xié)調(diào)學(xué)校職能部門，聯(lián)合社會各方面力量，重視對學(xué)生進(jìn)行安全意識的培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高，保護(hù)學(xué)生安全健康成長，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

（一）研究內(nèi)容

本課題是在校本課程的開發(fā)過程中，探索農(nóng)村小學(xué)安全教育的有效策略，從而為學(xué)校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）課題研究的對象、方法及目標(biāo)

1、課題的研究對象：本校7--9年級學(xué)生

2、課題的研究方法：（1）、全員研究法：對全體在校學(xué)生不分主次，進(jìn)行全員的安全教育與培訓(xùn)。

（2）、實(shí)驗(yàn)研究法：采用課題組要求的教材與教育模式及評價形式進(jìn)行研究。

（3）、問卷調(diào)查法：采用實(shí)際問卷調(diào)查的方式，分析并找出關(guān)鍵點(diǎn)，采用相應(yīng)措施。

（4）、實(shí)踐演練法：通過消防演練和校園音樂劇的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自救能力。

五、課題的研究步驟：

第一階段：2011年3月至8月，課題確立、申報(bào)、論證，資料準(zhǔn)備、收集階段，主要任務(wù)是積極研究資料，制定研究方案，探索教育教學(xué)模式，編訂完善安全教育讀本。

1、建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)體系。校園安全，人人有責(zé)。一所辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校，編織“安全網(wǎng)”尤其重要。由校長負(fù)總責(zé)，分管政教的副校長為直接責(zé)任人，層層簽訂安全責(zé)任書，各處室分塊負(fù)責(zé)的校園安全管理網(wǎng)絡(luò)細(xì)化體系和嚴(yán)厲的責(zé)任追究制。①教學(xué)管理安全網(wǎng)。教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具、教學(xué)環(huán)節(jié)（包括課外活動）的安全管理，督促檢查圖書室、資料室、電教中心的設(shè)備、儀器，各種實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)用品的安全防范措施落實(shí)情況。教科室負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全。②安全管理教育網(wǎng)。政教處負(fù)責(zé)學(xué)生出操、集合、教室寢室的財(cái)產(chǎn)及人身安全。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)、思想道德、行為規(guī)范、安全防范能力及自救、自護(hù)、心理調(diào)節(jié)等方面的教育，指導(dǎo)督促班主任、寢室管理員做好學(xué)生的安全管理教育工作。結(jié)合防疫部門、中心衛(wèi)生院做好學(xué)生的防病治病工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。③校園環(huán)境管理保衛(wèi)網(wǎng)。學(xué)校辦公室與政教處協(xié)作，加強(qiáng)對校園及周邊的治安防范，防止治安案件發(fā)生，進(jìn)行突發(fā)事件處理，做好校園夜間巡邏，確保校園無治安案件發(fā)生，無重大失竊現(xiàn)象。指導(dǎo)督促門衛(wèi)做好外來人員進(jìn)入校園的查詢登記工作。④安全生活、學(xué)習(xí)網(wǎng)。總務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校建筑及施工、消防設(shè)施、電路、食堂的設(shè)備及器具、教室與樓道暢通、食品安全、飲用水的安全等。⑤安全信息網(wǎng)。各班班主任作為班級安全第一責(zé)任人，組建班級安全聯(lián)防小組，小組長負(fù)責(zé)掌握小組成員在上課、往返學(xué)校、就餐、就寢過程中的突發(fā)狀況，并注意排解小組成員之間或與他人的矛盾糾紛，并將情況及時上報(bào)班主任?？迫谓處熦?fù)責(zé)本課程學(xué)生安全。認(rèn)真填寫好教學(xué)日記，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，迅速與班主任聯(lián)系。學(xué)校安全員負(fù)責(zé)校園巡視、排查、登記和匯報(bào)。學(xué)校辦公室建立向上月報(bào)安全制度和制訂緊急預(yù)案。

2、建立了安全隱患登記和報(bào)告制度。

在學(xué)生的宿舍樓，門衛(wèi)等地方分別放隱患登記表，教師、學(xué)生、門衛(wèi)及管理員填寫安全隱患地點(diǎn)或設(shè)施設(shè)備，由值周領(lǐng)導(dǎo)每日巡查收集，總務(wù)處及時整改設(shè)施設(shè)備隱患。如：更換損壞的、松動的床鋪板、下水道蓋板、電風(fēng)扇、燈泡、應(yīng)急燈、電線開關(guān)等其它管理方面的隱患，并責(zé)成有關(guān)處室負(fù)責(zé)人及時整改。事關(guān)重大，值周領(lǐng)導(dǎo)，值周老師、值周生立即報(bào)告校長，由校長指揮，是否啟動緊急援救預(yù)案。

3、狠抓重點(diǎn)時段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的安全管理與教育。

①大型考試前，放假前后，學(xué)校必定由政教組織以交通安全、消防安全、衛(wèi)生安全，人身財(cái)產(chǎn)安全與專題的大型講座，致學(xué)生家長公開信，旨在強(qiáng)化學(xué)生的安全防范意識和提高自護(hù)自救能力及家長的監(jiān)護(hù)能力。②政教處主辦以安全自護(hù)自救為主題的宣傳欄，有防火、防盜、防水、防騙、防災(zāi)等專題或演習(xí)活動，使學(xué)生增長安全方面的知識與技能。③學(xué)校在校園內(nèi)進(jìn)行地毯式的檢查，檢查學(xué)生是否攜帶彈簧刀、匕首、電工刀等危害學(xué)生安全的管制刀具，收繳學(xué)生各種低級趣味的音像制品及書籍。④建立問題學(xué)生的跟蹤成長檔案，及時調(diào)適和監(jiān)控問題學(xué)生的心理狀況，作好安全預(yù)防工作。⑤家庭、學(xué)校共同搞好對走讀生（非住校學(xué)生）的安全教育與管理，走讀生接觸社會的機(jī)會多一些，也很容易受外界的影響。為此，政教處可給走讀生發(fā)放《走讀生須知》宣傳單。給家長發(fā)送《告家長書》,以保證走讀生在學(xué)校、社會和家庭的安全，努力打造平安校園。

第二階段：2011年9月至上2012年12月，以學(xué)期為單位的課題組試驗(yàn)階段性的總結(jié)。課題組結(jié)合課題研究過程，在各個階段對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行安全事故防范與自救能力的實(shí)踐與培訓(xùn)活動，所取得的實(shí)驗(yàn)成果及作品通過報(bào)刊和光盤等載體及時發(fā)表與展示，并在各個階段召開研討會，對各小組的研究成果進(jìn)行交流與討論。

第三階段：2013年1月至2013年10月

1、收集、整理記錄，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

2、子課題作出課題總結(jié)

3、撰寫總課題論文

4、將子課題成果推廣，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校教師樹立安全意識，有效實(shí)施對小學(xué)生的安全教育。

第四階段：2013年11月至2013年12月，把課題研究成果在本校各年級中全面鋪開，并向全市推廣。

六、成果形式：

1、課題研究報(bào)告。

2、研究論文

3、研究過程中收集的各類資料：錄像、照片、活動記錄等。

七、保證措施：

1、抓組織。建立課題組。①呈梯狀：校長室－－教導(dǎo)處－－課題組－－研究者－－全體教師

②呈網(wǎng)絡(luò)：強(qiáng)調(diào)課題組成員之間的聯(lián)系與全體教師之間的合作關(guān)系

2、抓制度。建立例會制，按“四個一”的流程進(jìn)行操作，做到四定：定人員，定時間，定中心，定內(nèi)容，使研究正規(guī)化、正?；?，交流情況，揚(yáng)長補(bǔ)短，使研究更具有寬闊感，更具有縱深感。

3、抓學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)各類文件法規(guī)，使學(xué)校全體師生充分認(rèn)識安全工作對維護(hù)學(xué)生的身心健康和生命安全，維護(hù)人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要意義，始終把學(xué)生的安全工作擺在首位。

4、抓實(shí)踐。將安全教育滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)中，創(chuàng)造條件，開設(shè)安全教育活動課程，使安全教育德育化、常規(guī)化。尤其是結(jié)合少先隊(duì)活動，開展各項(xiàng)安全教育活動，讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中接受教育，深化對生命認(rèn)識。根據(jù)學(xué)校的安全教育工作和學(xué)生的實(shí)際情況，在研究過程中開發(fā)相關(guān)的校本課程。

5、抓網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建安全教育的“社會、家庭、學(xué)?！本W(wǎng)絡(luò)。通過家長學(xué)校授課、和村鎮(zhèn)政府?dāng)y手、建立警校聯(lián)合崗、聘請校外安全教育輔導(dǎo)員等措施，使學(xué)生安全教育活動深入到學(xué)生家庭、社區(qū)和整個社會，建設(shè)“社會、家庭、學(xué)?！睌y手共管的安全教育網(wǎng)絡(luò)。

八、完成課題研究的條件分析（包括經(jīng)費(fèi)、資料、設(shè)施、手段）：（1）、為確保本課題研究的順利進(jìn)行，實(shí)施預(yù)期目標(biāo)，由教學(xué)校長作為研究組長，選取業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師作研究員。

（2）、學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)給本課題研究以大力的支持，提供必要的設(shè)施和研究經(jīng)費(fèi)。

（3）、組織人員開發(fā)和利用豐富的生命與安全教育資源，積極開發(fā)圖文資料，教學(xué)課件，音像制品等；利用網(wǎng)絡(luò)、影視、圖書館和愛國主義教育基地等社會資源，豐富生命與安全教育的內(nèi)容和手段。

2011年4月

第三篇：開題報(bào)告

《農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)策略研究》

開題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！

我校申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)策略研究》教育科研課題，經(jīng)聊城市科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)，立項(xiàng)為聊城市基礎(chǔ)教育專項(xiàng)課題。根據(jù)聊城市教育規(guī)劃辦的要求，定于今天開題。下面我代表課題組作開題報(bào)告，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提指正、審議。

一、課題提出的背景及意義

1、基于時代發(fā)展的需要，21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在這個知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學(xué)知識，交流社會信息，儲存精神財(cái)富，人類已在不知不覺中進(jìn)入了一個空前的寫作時代。

2、基于學(xué)生一生發(fā)展的需求，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”寫作能力的高低，對于學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，是一個具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價值的課題。

3、基于農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的思考，雖然新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但是我們農(nóng)村小學(xué)的教育歷來比較薄弱，尤其是習(xí)作教學(xué)，教師還采用“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學(xué)習(xí)作的教學(xué)方法，大面積提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平，已是當(dāng)務(wù)之急。

二、課題研究的目的與意義

1、課題研究目的： 促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)中方法的多樣性；注重研究引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程以獲取理智和情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識，從而提高農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)的整體水平。

2、課題研究的實(shí)踐意義

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力及自改習(xí)作的良好習(xí)慣；

（2）有助于促進(jìn)教師評價形式的多樣化，教師形成豐富的評價體系，建構(gòu)起教師的自我教學(xué)特色；

（3）有助于促進(jìn)民主、學(xué)生個性鮮明教學(xué)新課堂的生成，從而為語文課程教學(xué)改革注入新鮮活力。

3、課題研究的理論價值

（1）有助于豐富小學(xué)語文寫作教學(xué)理論，通過培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，獲得更加寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，從而使寫作教學(xué)有一套更加完整的理論體系。（2）有助于豐富個性教育理論，本課題的研究將促使學(xué)生在個性化寫作中成為有個性的學(xué)生，使教師在個性化教學(xué)中成為有個性的教師，從而進(jìn)一步完善個性教育的理論體系。

三、課題研究的目標(biāo)：

1、通過研究，讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)；

2、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)中方法的多樣性；

3、促進(jìn)教師語文習(xí)作教學(xué)水平的提高；

4、建立有效的教學(xué)模式，促進(jìn)語文課程改革的深入發(fā)展。

四、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)法：組織課題組成成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上。

2、調(diào)查法：通過問卷、談話等方法與手段，針對學(xué)生現(xiàn)有習(xí)作水平、教師習(xí)作教學(xué)方式、教材內(nèi)容、學(xué)生生活等進(jìn)行分析，找出對策。以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問題，獲得研究成果。

3、資料研究法：通過搜集資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀教師的研究成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時了解同行的研究動態(tài)和特色，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。

4、行動研究法：根據(jù)研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，通過教育實(shí)踐診斷矯正教師的習(xí)作教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。

5、總結(jié)法：通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)習(xí)作能力培養(yǎng)的成功做法，進(jìn)行必要的篩選和歸類，并將經(jīng)驗(yàn)升華到理性高度。

五、課題實(shí)施的原則

1、自主性原則。

語文課應(yīng)當(dāng)是課堂、活動、生活三位一體的形式，語文教師必須樹立強(qiáng)烈的語文意識，讓學(xué)生親近文本，跟著學(xué)生走，放開學(xué)生的手。讓學(xué)生獨(dú)立思考并交流、獨(dú)特體驗(yàn)并表述、獨(dú)到見解并習(xí)作。

2、積累性原則

語言是聽說讀寫的基礎(chǔ)、先導(dǎo)。能否聽懂別人的話，能否在朗讀的過程中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身語言儲存作為基礎(chǔ)的。就連思維、審美、鑒賞等一系列活動，無一不是以語言的傳遞、轉(zhuǎn)換來完成的。作文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在于幫助學(xué)生不斷積累、熟悉語言，真正把古今語言的精華據(jù)為己有，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3、合作性原則

習(xí)作也是學(xué)生、教師與學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力的對話，更提倡生生之間、師生之間的對話。這個過程就是同伴協(xié)作合作學(xué)習(xí)的過程、在共同對話中共同求知發(fā)展。

六、課題研究的計(jì)劃 第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年12月-2014年5月）1.建立課題研究小組，分解研究內(nèi)容，具體開展活動； 2.設(shè)計(jì)研究的具體方案和研究活動行事歷；

3.查閱大量文獻(xiàn)資料，對國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生習(xí)作能力研究現(xiàn)狀進(jìn)行研究； 4.收集有關(guān)研究資料，對國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生習(xí)作能力的研究對策進(jìn)行研究。

第二階段：實(shí)施階段（2014年6月—2015年7月）：

在語文課中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的途徑、方法、基本模式等，使語文習(xí)作教學(xué)提高小學(xué)各學(xué)段學(xué)生寫作能力，完善習(xí)作教學(xué)的評價體系，提高學(xué)生習(xí)作水平。

1.開展學(xué)生 “自主習(xí)作交流會”。

2.展示學(xué)生的作文和習(xí)作心得體會，并作分析總結(jié)。

3.進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)策略研究”的課堂教學(xué)成果展示活動。4.課例搜集，撰寫論文、案例、教學(xué)反思、階段性總結(jié)等。

第三階段 ：總結(jié)階段（2015年8月—2015年12月）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類整理。收集總結(jié)材料，將論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、學(xué)生作品等匯編成冊。匯編研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行研究成果鑒定

七、課題研究的保障措施

1、研究組織機(jī)構(gòu)的保證：建立學(xué)校課題組。學(xué)校課題組成員，年輕富有活力，較好的具備了課題研究所必須的業(yè)務(wù)水平，知識結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)業(yè)務(wù)水平高。所有成員均為學(xué)校教學(xué)骨干，是一支具有研究能力、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好，更有創(chuàng)新精神的研究成員隊(duì)伍。

2、制度保證：我校已建立一些相應(yīng)的措施和制度來確保本課題的開展，使教科研各項(xiàng)活動制度化，我校還出臺了一些有關(guān)教科研工作的獎勵制度，以此來鼓勵那些在教科研工作方面成績突出教師的積極性，確保課題研究工作的順利實(shí)施。

八、課題小組 課題主題主持人：劉秀娥 主持全面研究工作

劉春婷習(xí)作課教學(xué)實(shí)驗(yàn) 張婷婷 語文課程理論指導(dǎo) 宋瑞敏 語文課程理論指導(dǎo) 宋玉煥 語文課程理論指導(dǎo)

劉秀娥：負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)；統(tǒng)籌課題的運(yùn)作；編寫課題的實(shí)施方案；編制課題的管理方案；撰寫課題的結(jié)題報(bào)告等。

劉春婷：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課題各階段的計(jì)劃、總結(jié)；負(fù)責(zé)相關(guān)的理論研究，組織課題的教研活動；課件制作的指導(dǎo)等。

張婷婷：負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)，撰寫工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及教學(xué)案例；課題活動記錄，資料分析，課題資料收集、整理、匯編等。

宋瑞敏：負(fù)責(zé)課件制作指導(dǎo)，課堂教學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)，撰寫工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及教學(xué)案例。

宋玉煥：負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)，撰寫工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及教學(xué)案例；課題會議記錄；資料的收集、整理、存檔等。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本課題取得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和精力上都給予了大力支持和充分保障，業(yè)得到了聯(lián)校教研室領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，我們課題組成員有信心克服在實(shí)驗(yàn)、研究過程中遇到的重重困難。堅(jiān)信：只要我們團(tuán)結(jié)在一起共同努力，按計(jì)劃扎實(shí)開展課題研究工作，我們就一定能取得圓滿成功。

妹冢鎮(zhèn)中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)策略研究》課題組 2013年12月10日

第四篇：開題報(bào)告

安徽工程大學(xué)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告

題目： 年產(chǎn)二十萬噸醋酸生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)

課 題 類 型： 設(shè)計(jì)? 論文□ 學(xué) 生 姓 名： 學(xué) 號： 專 業(yè) 班 級： 教 學(xué) 單 位：

指 導(dǎo) 教 師： 沈鳳翠 講師 開 題 時 間： 2011年3月12日

201 年 月 日

開題報(bào)告內(nèi)容與要求

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容及研究意義（價值）1.1內(nèi)容

醋酸是一種有機(jī)化合物[1]，又叫乙酸（ethanoic acid）別名：醋酸(acetic acid)、冰醋酸(glacial acetic acid)。分子式：C2H4O2（常簡寫為HAc）或CH3COOH。是典型的脂肪酸。被公認(rèn)為食醋內(nèi)酸味及刺激性氣味的來源。純的無水乙酸（冰醋酸）是無色的吸濕性液體，凝固點(diǎn)為16.7 °C(62 °F)，凝固后為無色晶體。盡管根據(jù)乙酸在水溶液中的離解能力它是一個弱酸，但是乙酸是具有腐蝕性的，其蒸汽對眼和鼻有刺激性作用。乙酸是一種簡單的羧酸，是一個重要的化學(xué)試劑。乙酸也被用來制造電影膠片所需要的醋酸纖維素和木材用膠粘劑中的聚乙酸乙烯酯，以及很多合成纖維和織物。在家庭中，乙酸稀溶液常被用作除垢劑。食品工業(yè)方面，在食品添加劑列表中，乙酸是規(guī)定的一種酸度調(diào)節(jié)劑。

醋酸是一種用途廣泛的基本有機(jī)產(chǎn)品[2], 也是化工、醫(yī)藥、紡織、輕工、食品等行業(yè)不可缺少的重要原料。隨著醋酸衍生產(chǎn)品的不斷發(fā)展, 以醋酸為基礎(chǔ)的工業(yè)不僅直接關(guān)系到化學(xué)工業(yè)的發(fā)展, 而且與國民經(jīng)濟(jì)的各個行業(yè)息息相關(guān), 醋酸生產(chǎn)與消費(fèi)正引起世界各國的普遍重視, 醋酸生產(chǎn)工藝及相關(guān)問題的研究開發(fā)正在日益加深和發(fā)展。從最初的糧食發(fā)酵, 木材干餾生產(chǎn)醋酸開始, 合成醋酸的工藝路線主要有乙醛氧化法、乙炔電石法、乙醇氧化法、乙烯氧化法、丁烷氧化法和羰基合成法等。這些方法都各有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在選擇合成醋酸的路線時，應(yīng)與當(dāng)?shù)氐脑腺Y源情況密切聯(lián)系起來，因地制宜，按醋酸用量的大小，工業(yè)技術(shù)條件等作綜合的平衡。

本設(shè)計(jì)采用乙醛氧化法合成醋酸.首先確定乙醛氧化法生產(chǎn)醋酸工藝流程，其次對整個工藝過程進(jìn)行物料和能量衡算，然后對其中的單元設(shè)備——精餾塔進(jìn)行設(shè)備設(shè)計(jì)，最后對此進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益分析。1.2研究意義

醋酸是重要的基本有機(jī)化工原料之一，主要用于生產(chǎn)醋酸乙烯/聚乙烯醇、對苯二甲酸、醋酐/醋酸纖維素、醋酸酯等。據(jù)估計(jì)[3]，我國醋酸產(chǎn)量逐年上升，每年以10%左右的速度遞增。目前全國已有醋酸裝置90多套，總生產(chǎn)能力達(dá)115萬噸/年。隨著現(xiàn)代化工生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，醋酸生產(chǎn)裝置趨于大型化,生產(chǎn)過程連續(xù)化、自動化程度不斷提高。但由于醋酸生產(chǎn)工藝過程復(fù)雜、工藝條件要求十分嚴(yán)格，常伴有易燃、易爆、腐蝕等不安全因素，為保證生產(chǎn)安全穩(wěn)定、長周期、滿負(fù)荷、最優(yōu)化地運(yùn)行，深入研究醋酸生產(chǎn)機(jī)理，建立醋酸裝置數(shù)學(xué)模型，對醋酸生產(chǎn)工藝條件和裝置進(jìn)行優(yōu)化研究，以提高乙醛氧化反應(yīng)選擇性、醋酸收率，因此這一課題的研究具有十分重大的意義。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢（文獻(xiàn)綜述）

2.1 研究現(xiàn)狀

2.1.1國內(nèi)醋酸生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)方法

目前我國醋酸生產(chǎn)廠約30家[4]，生產(chǎn)能力達(dá)到135萬噸，約占世界的15%，產(chǎn)量約占世界的14.3%，達(dá)到97萬噸左右。其中醋酸乙烯、聚乙烯醇等約占醋酸總銷售量的20%，對苯二甲酸約占18%，醋酸乙酯/醋酸丁酯，乙腈等占15%，燃料占14%，醋酐占8%,醫(yī)藥占10%，其它占15%。

我國醋酸生產(chǎn)始于1953 年[5],至 2009年醋酸實(shí)際生產(chǎn)能力已達(dá)100萬t/a ,產(chǎn)量為64萬t/a。其中 ,甲醇羰基合成法生產(chǎn)能力 20萬t/a ,占總生產(chǎn)能力的 20.0%；乙烯氧化法為 40萬t/a ,占總生產(chǎn)能力的 40.0%；乙醇乙醛法30萬t/a ,占總生產(chǎn)能力的 30.0 %。生產(chǎn)廠家50 余家 ,其中規(guī)模在10萬t/a 以上的生產(chǎn)廠家有10多家。本設(shè)計(jì)采用以重金屬醋酸鹽為催化劑，乙醛在常壓下與氧氣進(jìn)行液相氧化反應(yīng)生成醋酸的工藝生產(chǎn)方法。

國內(nèi)生產(chǎn)醋酸的主要生產(chǎn)方法是以甲醇和一氧化碳為原料的甲醇羰化法，甲醛羰化又分為高壓法(反應(yīng)壓力65～70MPa)和低壓法(反應(yīng)壓力為1.3～4.0MPa)兩種工藝。在本設(shè)計(jì)中只討論甲醇低壓羰化法生產(chǎn)醋酸，低壓法的特點(diǎn)是：原料甲醇和一氧化碳來源廣泛、價格低，反應(yīng)條件緩和，反應(yīng)選擇性高達(dá)99％，副產(chǎn)物生成極少，產(chǎn)品收率高、純度高。2.1.2國外醋酸生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)方法

目前醋酸在全世界的生產(chǎn)能力已近900萬噸[6]，產(chǎn)量約700萬噸，其中羰基合成法占60%，醋酸的消費(fèi)量約為620萬噸。屆時全球醋酸的需求量約780萬噸左右。

從全球看，亞洲是生產(chǎn)能力最大的地區(qū)，北美378.3萬噸/年，其中美國376.3萬噸/年、墨西哥2萬噸/年；南美7.2萬噸/年；從今后發(fā)展趨勢看，亞洲市場有很大的潛力，將繼續(xù)成為世界醋酸發(fā)展的熱點(diǎn)地區(qū)。

國外醋酸工業(yè)生產(chǎn)工藝主要有甲醇羰基合成法、乙醛氧化法、丁烷(輕油)液相氧化法。甲醇羰基合成法中較為典型的生產(chǎn)工藝有Monsanto/BP和Halcon/ Eastman兩種。近年來又出現(xiàn)兩種新工藝,即Celanese的AOPlus工藝(酸優(yōu)化工藝)和BP Chemicals基于銥催化劑的Cativa工藝。

2.2醋酸的主要用途及發(fā)展趨勢 2.2.1主要用途

醋酸在有機(jī)化學(xué)工業(yè)中的地位與無機(jī)化學(xué)工業(yè)中的硫酸一樣，是一種極為重要的化工產(chǎn)品，它的動態(tài)常常會反映出整個有機(jī)化學(xué)工業(yè)的面貌。其在有機(jī)化學(xué)工業(yè)中的用途，大致可分成如下幾個方面。

（1）醋酸乙烯酯：可用于生產(chǎn)聚合物，如生產(chǎn)聚乙酸乙烯乳膠，聚乙烯醇及其乙?；难苌?、聚乙烯基縮丁醛。少量乙酸乙烯酯與氯乙烯酯與氯乙烯的共聚物有許多工業(yè)用途。

（2）溶劑：有許多工業(yè)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中，要用乙酸為溶劑。據(jù)估計(jì)用于溶劑的乙酸會有所增長。

（3）乙酸酯的合成：慚酸的低級烷基酯，如甲酯、乙酯、異丙酯、丁酯、叔丁酯、異丁酯和戊酯都是很好的廉價溶劑，其中以乙酯和戊酸最為重要。

（4）乙酸鹽：乙酸能形成各種鹽類，如堿金屬鹽、堿土金屬鹽、銨鹽、貴金屬鹽和過渡金屬鹽，在工業(yè)上都有重要的用途，尤其是鈉鹽和銨鹽。

（5）殺菌劑：乙酸和乙酸鈉常用于控制面包生產(chǎn)中由真菌引起的發(fā)粘現(xiàn)象。最近還用于含水量較高的谷物的保藏。

（6）合成鹵代乙酸：乙酸的鹵代反應(yīng)可制得氟、氯、溴、碘四種不同取代基的羅代乙酸，其中用途最廣的是氯乙酸。2.2.2發(fā)展趨勢

近年來，采用石油產(chǎn)品作為醋酸原料中間體由于原油資源供不應(yīng)求、國際石油投機(jī)商炒作引起價格猛漲使生產(chǎn)醋酸的成本日益增加。相對而言，煤或天然氣價格優(yōu)勢愈來愈明顯從而使采用煤或天然氣產(chǎn)品作為醋酸原料中間體的比重愈來愈高，見表1[7]。

表1醋酸原料中間體來源一覽表

Table 1 List of Source of Acetic Acid Feedstock’s Medium

乙炔/乙醇 乙烯/乙醛 丁烷/石腦油

甲醇 1950年以前 100 0 0 0

1970年代

0 50 35 15

1980年代

0 35 25 40

1990年代

0 20 10 70

2000年 0 4 8 88

2006年 0 1 5 94

比較幾種不同工藝流程的醋酸原料中間體來源以及所占份額的變化趨勢可知：原料中間體乙炔或乙醇法已被淘汰，原料中間體甲醇羰基合成法已占絕對統(tǒng)治地位。

綜合比較可知：乙醛法生產(chǎn)醋酸技術(shù)成熟、工藝流程簡單、工程建設(shè)投資費(fèi)用較低。而上世紀(jì)70一80年代以來開發(fā)的高壓和低壓甲醇羰基合成工藝流程，尤其是低壓甲醇羰基合成法的醋酸產(chǎn)品收率高、中間體和公用工程消耗較低，是Cl化學(xué)工藝技術(shù)的一次突出成就。

三、研究方案及工作計(jì)劃

3.1 研究方案 查閱相關(guān)資料，并寫出開題報(bào)告一篇，翻譯外文文獻(xiàn)一篇。并寫出簡要的設(shè)計(jì)方案。擬定基本設(shè)計(jì)方案。根據(jù)方案第一步設(shè)計(jì)醋酸生產(chǎn)流程以及過程中催化劑、溫度、氧醇比、停留時間和空間速度、壓力等各方面因素進(jìn)行理論分析。3 物料衡算和熱量衡算。計(jì)算依據(jù)，繪制出工藝流程圖。5 主要設(shè)備設(shè)計(jì)及設(shè)備參數(shù)確定。3.2 工作計(jì)劃

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書及擬訂的工作計(jì)劃，按時完成各個時期的工作任務(wù)。（1）、通過查閱各種參考文獻(xiàn)，首先確定一套可行的年產(chǎn)20萬噸的醋酸的工藝方法。（2）、根據(jù)所學(xué)知識，且通過對所查資料的學(xué)習(xí)統(tǒng)籌掌握要做的設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。

（3）、在上面基礎(chǔ)上寫好完整的工藝流程，接著進(jìn)行物料和熱量衡算，并對主要設(shè)備進(jìn)行選型和計(jì)算，最后用AUTO-CAD畫出工藝流程圖、車間設(shè)備布置圖、主體設(shè)備圖。

詳細(xì)工作計(jì)劃安排如下：

3.1～4.5： 翻譯一篇與論文題目相關(guān)的英文文獻(xiàn) 3.10～4.20：準(zhǔn)備設(shè)計(jì)材料，完成工藝流程的設(shè)計(jì)

4.21～5.18：根據(jù)所選方案對設(shè)計(jì)進(jìn)行物料衡算和熱量衡算，和塔設(shè)備的計(jì)算。

5.19～6.1： 撰寫設(shè)計(jì)說明書，作好工藝流程、設(shè)備設(shè)計(jì)的CAD圖形。6.2～6.8： 在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下優(yōu)化設(shè)計(jì)，完善設(shè)計(jì)過程。6.5～6.18： 提交畢業(yè)論文，準(zhǔn)備論文答辯。

四、參考文獻(xiàn)

[1] 張愛娟.醋酸生產(chǎn)綜述[J].乙醛醋酸及其衍生物.2001，14(2):22～24 [2] 李方偉，遲克棚，王桂芝等.醋酸生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].應(yīng)用化工，2001，30(4):3～6.[3]李正西，秦旭東，宋洪強(qiáng)，等．甲醇羰基合成制醋酸及市場分析[J]．化工設(shè)計(jì)，2008，18(3)：47·51．

[4] 楊松清.醋酸生產(chǎn)技術(shù)綜述[J].江蘇化工，2001，30(1):14～1.[5]劉沖，司徒玉蓮，申人志，等．石油化工手冊(第三分冊)基本有機(jī)原料篇[M]．北京：化學(xué)工業(yè)出版社。1 987：240．246．

[6] 王富平.國外合成醋酸綜述[J].石油化工，1993，3(2):45～47.[7]李正西，秦旭東，宋洪強(qiáng)，等．羰基化乙酸合成技術(shù)評價及乙酸的市場分析[J]．石油化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2008，24(3)：24—27．

第五篇：開題報(bào)告

第1篇范文

一、課題開題報(bào)告含義與作用

開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

二、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報(bào)告主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱

（二）課題研究的目的、意義

（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。

（五）課題主要研究內(nèi)容、方法

（六）研究工作的步驟

（七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

（八）現(xiàn)有基矗主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基矗很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項(xiàng)。

（九）經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報(bào)告

一、開題報(bào)告？開題報(bào)告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設(shè)計(jì)。

二、開題報(bào)告的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。

三、開題報(bào)告論證的主要內(nèi)容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號。

3、分析研究背景現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。

4、查新研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究的價值理論價值；實(shí)踐價值；應(yīng)用價值；科學(xué)價值；改革價值。

6、闡述研究的意義有現(xiàn)實(shí)意義；有歷史意義；有實(shí)踐意義；有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序；提出研究假設(shè)；確定研究目標(biāo)；提出研究措施；落實(shí)研究內(nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實(shí)研究人員；預(yù)測研究成果效應(yīng)；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。

四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。

五、開題報(bào)告的寫作

（一）開題報(bào)告的組成。三個主要部分：前言、正文和結(jié)語；三個次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。

（二）開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報(bào)告負(fù)責(zé)。

3、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4、前言。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。（1）課題、問題的提出？a、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實(shí)踐依據(jù)。c、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究？d、問題研究的價值：理論價值；實(shí)踐價值；應(yīng)用價值；科學(xué)價值；改革價值。對解決教育實(shí)際問題（包括對本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻(xiàn)？e、問題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義；歷史意義；實(shí)踐意義；方法論意義。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精；針對問題；能指導(dǎo)操作；表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。（2）課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。（3）改革的主張、研究設(shè)計(jì)。a、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。b、研究的具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實(shí)在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。c、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。d、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時要敘述清楚做些什么和怎樣做。e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。f、預(yù)測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。g、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。h、其他保障：如課題組活動時間；學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進(jìn)行；課題經(jīng)費(fèi)的來源和籌集；如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等。

6、簡短的結(jié)語。開題報(bào)告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。

7、可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫開題報(bào)告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)?？梢允琼撃┳ⅲ_注，在本頁文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）和書后注四種。開題報(bào)告也可以有致謝。對于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開題報(bào)告，向研究者提問質(zhì)疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見和建議、修改補(bǔ)充方案。專家審查的內(nèi)容包括：

1、選題是否當(dāng)，是否符合立項(xiàng)條件；

2、課題論證是否充分；

3、負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題；

4、課題組力量如何或分工是否得當(dāng)；

5、資料準(zhǔn)備如何；

6、最終成果預(yù)測如何；

7、是否具備完成本課題所需的其他條件；

8、經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔(dān)人；

9、其他原因（加以說明）。

第2篇范文

昆明大學(xué)2008屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告

學(xué)生姓名

王娜

專業(yè)

電子商務(wù)

學(xué)號

20030204053

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目

電子商務(wù)與物流

子課題題目

電子商務(wù)對物流的影響

開題報(bào)告內(nèi)容包括：1.選題的意義；2.簡述選題在該領(lǐng)域的水平和發(fā)展動態(tài)；3.設(shè)計(jì)（論文）所要設(shè)計(jì)、研究的內(nèi)容和實(shí)施方案；4.主要關(guān)鍵技術(shù)、工藝參數(shù)和理論依據(jù)；5.設(shè)計(jì)（論文）的研究特色和創(chuàng)新之處等。

一．選題意義

做為一個完整的電子商務(wù)過程，正如一個完整的商品流通過程一樣，如果進(jìn)行細(xì)分，可以分解為商流、物流、信息流、貨幣流等4個主要組成部分，任何一次商品流通過程包括完整的電子商務(wù)，也都是這四流實(shí)現(xiàn)的過程?，F(xiàn)在看來，商流、信息流、貨幣流可以有效地通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，在網(wǎng)上可以輕而易舉完成商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，但是這畢竟是虛擬的經(jīng)濟(jì)過程，最終的資源配置，還需要通過商品實(shí)體的轉(zhuǎn)移來實(shí)現(xiàn)，也就是說，盡管網(wǎng)上可以解決商品流通的大部分問題，但是卻無法解決物流的問題。我的論文就是想將物流配送對電子商務(wù)的重要性和目前國內(nèi)的電子商務(wù)中的物流情況進(jìn)行淺要的分析與闡述。

二.選題在該領(lǐng)域的水平和發(fā)展動態(tài)

在一個時期內(nèi)，人們對電子商務(wù)的認(rèn)識有些偏差，以為網(wǎng)上交易就是電子商務(wù)，這個認(rèn)識的偏差在于：網(wǎng)上交易并沒有完成商品實(shí)際轉(zhuǎn)移，只完成了商品所有權(quán)證書的轉(zhuǎn)移，更重要的轉(zhuǎn)移，是伴隨商品所有權(quán)證書轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的商品實(shí)體轉(zhuǎn)移，這個轉(zhuǎn)移完成，才使商品所有權(quán)最終發(fā)生了改變。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期，這個轉(zhuǎn)移要靠取貨，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在實(shí)現(xiàn)市場由賣方市場向買方市場的轉(zhuǎn)變之后，這個轉(zhuǎn)移則就要靠配送，這是網(wǎng)絡(luò)上面無法解決的。而目前我過的發(fā)展?fàn)顩r卻比較令人擔(dān)憂，中國物流落后發(fā)達(dá)國家30年，中國物流業(yè)是近6、7年才開始起步的，并進(jìn)入了發(fā)展期。中國物流業(yè)發(fā)展很快，基礎(chǔ)設(shè)施并不完全落后，但是與物流相關(guān)的服務(wù)體系落后，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我過物流社會化程度低，物流的管理體制也很混亂。電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代物流一體化的產(chǎn)物，想要實(shí)現(xiàn)真正的電子商務(wù)就必須先解決物流的瓶頸，并完善物流的管理體制，把與物流相關(guān)的服務(wù)體系建立起來，當(dāng)物流業(yè)走上正軌時，電子商務(wù)的道路也會相對平坦一些。

三.論文研究的內(nèi)容

一、傳統(tǒng)物流已不能適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展要求

（一）電子商務(wù)與物流的關(guān)系

（二）傳統(tǒng)物流與現(xiàn)代物流

二、電子商務(wù)對現(xiàn)代物流的影響

（一）電子商務(wù)時代的來臨，給物流帶來了新的發(fā)展，使物流具備了一系列的新特點(diǎn)

（二）電子商務(wù)對流通領(lǐng)域的影響

（三）供應(yīng)鏈技術(shù)

（四）供應(yīng)鏈管理的變化

1、供應(yīng)鏈短路化

2、供應(yīng)鏈中貨物流動方向由推動式變成拉動式

三、國外電子商務(wù)物流解決方案

四、總結(jié)

第3篇范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：

我?！?&&&》課題，是經(jīng)**市教科院批準(zhǔn)的市級科研課題。經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表課題研究組向大家匯報(bào)本課題的實(shí)施方案：

一、本課題選題的依據(jù)

以鄧小平同志的教育理論、江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想為指導(dǎo)，以《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》為依據(jù)，結(jié)合教育部長周濟(jì)在十屆全國人大常委會第二十一次會議上關(guān)于農(nóng)村留守子女教育問題嚴(yán)峻的講話，本課題組力求通過調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)作用，促進(jìn)問題生大面積轉(zhuǎn)變，為支援他鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的農(nóng)民工解決后顧之憂，為全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村作貢獻(xiàn)。

二、本課題研究的條件

近些年來，不少教育工作者都在關(guān)注農(nóng)村留守子女這個群體的成長，也進(jìn)行過認(rèn)真的研究，形成了一定的理論基礎(chǔ)，本課題組成員愿為此做更加深入細(xì)致的研究工作，并務(wù)求有所建樹，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)并推而廣之，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

本課題組主研人員均為本科以上學(xué)歷，60％的主研人員為中學(xué)高級教師，撰寫的教育教學(xué)科研論文曾獲國家級、?。ㄊ校?、縣級一、二、三等獎，具有較強(qiáng)的研究能力，對本課題有著深厚的研究興趣，在論證選題過程中已搜集了大量資料，有關(guān)工委、教委和街道辦領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有縣教研室的專業(yè)支持,有學(xué)校在人力物力的保證,本課題組全體成員對課題研究的圓滿成功充滿了信心。

三、本課題研究要解決的問題

1、理論問題：農(nóng)村留守子女是新時期的產(chǎn)物，對他們的教育尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，本課題應(yīng)創(chuàng)造性地探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于農(nóng)村留守子女教育的理念、原則、策略。

2、實(shí)踐問題：農(nóng)村留守子女教育問題是一個新課題，怎樣在這個新領(lǐng)域創(chuàng)造出符合實(shí)際的教育教學(xué)模式，我們倡導(dǎo)老師們努力進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。

四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。

通過深入細(xì)致的教育活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長為主力。

要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因的主體作用。調(diào)動學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)，解決家長認(rèn)識和責(zé)任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會力量配合，形成教育合力。

3、從留守家庭典型學(xué)生到普遍的留守家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是留守家庭學(xué)生，表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，取得實(shí)驗(yàn)的成功。

六、本課題的研究方法

在研究過程中，我們將通過家訪、問卷和會議等多種方式廣泛采集個案，從個別到一般進(jìn)行多個輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調(diào)查報(bào)告。本課題的主要研究方法為個案采集法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查報(bào)告法、行動研究法。

七、本課題研究的成果

研究報(bào)告、總結(jié)、論文、音像資料、案例精編等

八、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃

本課題研究時間定為一年半（2006年11月2008年4月），主要分為三個階段： 啟動階段：（2006年11月2007年4月）

從組、學(xué)、訂、建四字上狠抓。即組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理論、擬訂課題報(bào)告、建議實(shí)驗(yàn)檔案。

實(shí)施階段（2007年5月2007年10月）

按開、定、組、導(dǎo)、評、結(jié)六字上下功夫。即召開開題會、定實(shí)驗(yàn)對象、組成互助組、誘導(dǎo)內(nèi)因變化、測定有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評議、評價，進(jìn)行階段總結(jié)?？偨Y(jié)、鞏固階段（2007年11月2008年4月）

按總、撰、審、結(jié)四字開展結(jié)束工作。即全面總結(jié)成果、撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專家評審、召開結(jié)題會。