第一篇：高中語文句子成分分析

句子成分分析：（2課時(shí)）

——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語

第一課時(shí)

一、主語、謂語

1、主語

多表示人或事物。作為被陳述的對(duì)象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特別 冷。

主語（偏正短語）謂語

（2）[明天這個(gè)時(shí)候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

狀語（時(shí)間）主語（代詞）謂語

以動(dòng)作、性狀或事情做陳述的對(duì)象的主語句。例如：（1）笑 ‖ 是具有多重意義的語言。

主語（動(dòng)詞）謂語

（2）公正廉潔 ‖ 是公職人員行為的準(zhǔn)則。主語（形容詞聯(lián)合短語）謂語

2、謂語

是對(duì)主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。（1）動(dòng)詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如： 他‖[只]答應(yīng)了<一聲>。

主語 謂語（狀語+動(dòng)詞+補(bǔ)語）

南海一中‖留下<過>(許多人)的夢(mèng)。主語謂語（動(dòng)詞+補(bǔ)語+定語+賓語）我‖[最近]去<了><一趟>北京。主語 謂語（狀+動(dòng)+補(bǔ)+賓）

（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：

太陽‖熱烘烘的。

主語謂語（形容詞+的）

人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。

主語 謂語（形容詞+補(bǔ)語）說話‖[要]簡(jiǎn)潔<些>。

主語 謂語（狀語+形容詞+補(bǔ)語）（3）主謂短語做謂語。例如： 這件事‖大家都贊成。

主語 謂語（主謂短語）任何困難‖她都能克服。

主語 謂語（主謂短語）大家的事情‖大家辦。

主語 謂語（主謂短語）

（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑?。例如：

魯迅‖浙江紹興人。

主語 謂語（名詞短語）明天‖教師節(jié)。

主語 謂語（名詞）她 ‖大眼睛，紅臉蛋。

主語 謂語（定中短語，表容貌）

二、動(dòng)語、賓語

1、動(dòng)語

動(dòng)語和賓語是共存的兩個(gè)成分，沒有賓語，就無所謂動(dòng)語，動(dòng)語又決定賓語的性質(zhì)。動(dòng)語由動(dòng)詞性詞語構(gòu)成。例如：

他終于露出了笑容。（中補(bǔ)短語作動(dòng)語）

你們要學(xué)好用好祖國(guó)的語言文字。（聯(lián)合短語作動(dòng)語）山坡上下來兩個(gè)人。（不及物動(dòng)詞作動(dòng)語）他昨天哭濕了一個(gè)枕頭。（中補(bǔ)短語作動(dòng)語）

2、賓語

（1）名詞性賓語。例如：

玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵，給 你 紫 紅 的，給 她 粉 紅 的。

近賓 遠(yuǎn)賓近賓 遠(yuǎn)賓近賓 遠(yuǎn)賓

（2）謂詞性賓語。例如：

最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動(dòng)詞作賓語）誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。（復(fù)句形式作賓語）

三、定語、狀語、補(bǔ)語

1、定語

（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。

（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：(曉風(fēng)殘?jiān)轮?的長(zhǎng)城。(野生)動(dòng)物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。

雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動(dòng)聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

2、狀語

（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動(dòng)作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：

他[突然]出現(xiàn)在大家面前。小李[很高興]地對(duì)我說。（2）限制性狀語：主要表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對(duì)象、數(shù)量、語氣等。例如：

[午后]，天很悶，風(fēng)很小。[白]跑一趟。（方式）她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）

（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標(biāo)志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)帷薄Ｐ稳菰~里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”

3、補(bǔ)語

（1）結(jié)果補(bǔ)語：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。例如：

這個(gè)字寫〈錯(cuò)〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

（2）程度補(bǔ)語：程度補(bǔ)語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：

心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點(diǎn)〉。

（3）狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補(bǔ)語中間都有助詞“得”。例如：

有的同學(xué)對(duì)許多問題想得〈太簡(jiǎn)單，太淺〉。講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。他高興得〈眼淚都流出來了〉。

（4）趨向補(bǔ)語：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向，用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。例如：

遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅(jiān)持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

（5）數(shù)量補(bǔ)語：表示動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)，動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，或者動(dòng)作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時(shí)間。例如：

看了<幾遍>。等了<一會(huì)兒>。來了<兩個(gè)月>。

（6）時(shí)間、處所補(bǔ)語：多用介詞短語來表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和處所，包括表示動(dòng)作的終止地點(diǎn)。例如：

她生〈在南?！?，卻不知道死〈在何方〉。這件事發(fā)生〈在2008年〉。（7）可能補(bǔ)語：這種補(bǔ)語的中心語主要是動(dòng)詞，也有少數(shù)是形容詞。補(bǔ)語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動(dòng)作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如：

這個(gè)東西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉?？吹们宄?，看<不>清楚？

第二課時(shí)

四、中心語

中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補(bǔ)短語里的中心成分。

1、與定語相對(duì)的中心語（簡(jiǎn)稱“定語中心語”）

定語中心語通常由名詞性詞語充當(dāng)，有時(shí)謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時(shí)也可做賓語等。例如：（經(jīng)濟(jì)）的振興 要靠科學(xué)技術(shù)。

主語 ‖ 謂語

定︱ 中

（他）的家里（有）（一只）（?。ɑǎ┕贰?/p>

主 語 ‖ 謂 語

定︱ 中 動(dòng) ︱ 賓

定 ︱ 中

2、與狀語相對(duì)的中心語（簡(jiǎn)稱“狀語中心語”）

狀語中心語通常由謂詞性詞語充當(dāng)，有時(shí)也可以由名詞性詞語充當(dāng)。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。現(xiàn)在 [已經(jīng)]深秋了。

主語‖ 謂 語

狀︱ 中

有的同學(xué) [上課時(shí)][在下面][悄悄]地講話。

主語 ‖ 謂 語

狀 ︱ 中

3、與補(bǔ)語相對(duì)的中心語（簡(jiǎn)稱“補(bǔ)語中心語”）

補(bǔ)語中心語通常由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)，也可能由短語充當(dāng)。例如： 那位學(xué)生 昏倒<過去>了。我們的校園 打扮得<真漂亮>。

主 ︱ 謂 主 ︱ 謂

中<補(bǔ)〉 中<補(bǔ)>

五、獨(dú)立語

句子里的某個(gè)實(shí)詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨(dú)立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。

1、插入語：插入語的作用是使句子嚴(yán)密化，補(bǔ)足句意，包括說話者對(duì)話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意。例如：

用“毫無疑問、不可否認(rèn)、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強(qiáng)調(diào)或特別值得注意。

用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點(diǎn)”等表示對(duì)情況的推測(cè)和估計(jì)；有時(shí)為了表達(dá)這種推測(cè)或估計(jì)不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會(huì)用“聽說、據(jù)說”等來說明；有時(shí)說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強(qiáng)調(diào)的語氣，就會(huì)用“請(qǐng)看、你想、你瞧、你說”等來引起對(duì)方的注意，使對(duì)方能同意所說的內(nèi)容。

用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點(diǎn)名下文是對(duì)上文歸總而來的結(jié)論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。

還有一些事表示注釋、補(bǔ)充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。

2、稱呼語：用來稱呼對(duì)方，引起注意。例如： 你來啦，老師。

3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應(yīng)對(duì)等。例如：

嗯，我這就走。啊，多么令人興奮的景象??！

4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，以加強(qiáng)表達(dá)效果。如： 呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來了。砰，砰，門外響起了槍聲。

第三課時(shí)

句子分析示例

(全體)同學(xué) [都]做<完>(語法)作業(yè)了嗎？

主 語 ‖ 謂 語

(定)︱中 [狀]︱ 中

動(dòng) ︱ 賓

中〈補(bǔ)>(定)︱中 語氣詞

A 衣服 洗<干凈>了。

|主||謂|

|述<補(bǔ)>|

B 坑 挖<淺>了。

|主 ||謂|

|述<補(bǔ)> |

C坑 挖<深>了。

|主||謂|

|述<補(bǔ)>|

三個(gè)句子都由“名詞＋動(dòng)詞＋形容詞”構(gòu)成；從句子成分來看，都是“主語＋謂語＋補(bǔ)語”的結(jié)構(gòu)。

A句表示動(dòng)作完成了，并達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果。B句表示動(dòng)作完成了，但并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

C句既可以表示動(dòng)作已經(jīng)完成，達(dá)到預(yù)期目的（坑的深度達(dá)到了事先的要求），也可以表示沒有達(dá)到預(yù)期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。

她[把衣服]洗<干凈>了。

她[不]同意這樣做。

(問題)的核心[可以]歸結(jié)為(自尊心)問題。

第一句去掉修飾成分后，變成“他洗了”，表意不清；

第二句去掉修飾成分后，變成“她同意這樣做。”意思相反； 第三句去掉修飾成分后，變成“核心歸結(jié)為問題”，意思不明確。主謂之間用“‖”隔開。例如：

（年輕）的我們‖[一定][要]學(xué)<好>（科學(xué)）（文化）知識(shí)。

[昨天]，(全班)同學(xué)‖〔都〕做〈完〉了(語文)作業(yè)。

由上所述，我們把漢語常式句的語序簡(jiǎn)單歸納為：

狀語＋定語＋主語＋狀語＋謂語＋補(bǔ)語＋定語＋賓語

狀語有時(shí)可以放在主語前，也可以放在主謂之間。如“他昨天沒來?！焙汀白蛱?，他沒來?！背藦?qiáng)調(diào)內(nèi)容不同外，意思變化不太大。

劃分句子的口訣：

句子成分要?jiǎng)潓?duì)，縱觀全局找主謂。

主前定狀謂后補(bǔ)，謂前只有狀地位。

“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，賓語只受謂支配。

基本成分主謂賓，附加成分定狀補(bǔ)：謂前為狀謂后補(bǔ)，定語必居主賓前

句子成分分析法當(dāng)然也有其自身缺點(diǎn)，如由于強(qiáng)調(diào)中心語，把修飾成分看作附加成分，使得語義理解過程中容易出現(xiàn)偏差，提取的句子主干的意義和句子的實(shí)際意義相矛盾。例如“于福的老婆是小芹的娘”這一句提取主干就成為了“老婆是娘”，顯然主干意思和原句相去甚遠(yuǎn)，讀起來滑稽可笑。但從語文教學(xué)的角度來說，它的優(yōu)勢(shì)是可以分析出句子的主干成分，便于句型歸納。這點(diǎn)可和學(xué)生說明。

我們所說的倒裝句指古代漢語句子成分順序相對(duì)于現(xiàn)代漢語句子成分順序來說的。讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語句子成分劃分方法及句子成分順序，可以借此推導(dǎo)出倒裝句的四種類型：賓語前置，狀語后置，主謂倒裝，定語后置。如判斷一下例句分別屬于倒裝句中何種類型？

①忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）

②覆之以掌（《促織》）

③甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）

④蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《荀子?勸學(xué)》）

推導(dǎo)步驟如下：

（一）例句①忌不自信。

第一步：對(duì)于古代漢語句子，我們可以直譯成現(xiàn)代漢語然后利用句子成分劃分的符號(hào)對(duì)譯句進(jìn)行句子成分的劃分。

如：忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）

直譯為：鄒忌[不]相信自己。

第二步：對(duì)原句進(jìn)行句子成分劃分?？芍苯痈鶕?jù)直譯之后的句子相對(duì)應(yīng)的成分直接在原句中用符號(hào)標(biāo)識(shí)出來。如直譯后句子中“鄒忌”是主語，那么原句“忌”就是主語；“相信”是謂語，那么“信”就是謂語；“自己”是賓語，那么“自”也仍為賓語。

如：忌‖[不]自信。

主＋狀＋賓＋謂

直譯為：鄒忌‖[不]相信自己。

主＋狀＋謂＋賓

可見“忌不自信”的成分順序是“主＋狀＋賓＋謂”。相對(duì)于前面總結(jié)的現(xiàn)代漢語常式句成分順序來說，例句中賓語“自”放在了謂語動(dòng)詞“信”的前面，這就叫做賓語前置。賓語前置主要是看賓語和謂語的位置關(guān)系，如果賓語在謂語前面，就是賓語前置了。

示例及練習(xí)部分

1、魯班是我國(guó)古代春秋時(shí)期一位著名的建筑工匠。

答案:（魯班）主語（是）謂語（我國(guó)古代春秋時(shí)期一位著名的建筑）定語（工匠）賓語。

2、那個(gè)時(shí)候的社會(huì)生產(chǎn)力還十分落后。答案:（那個(gè)時(shí)候的）（社會(huì)）定語（生產(chǎn)力）主語（還）（十分）狀語（落后）謂語。

3、魯班接受了一項(xiàng)大的建筑工程任務(wù)。

答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項(xiàng)大的建筑工程）定語（任務(wù)）賓語。

4、魯班從中得到啟發(fā)。

答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發(fā)）賓語。

5、蔡倫出生在一個(gè)貧苦的鐵匠家里。

答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個(gè)貧苦的鐵匠家里)補(bǔ)語.我們應(yīng)該看到,科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力!2 北京的紫禁城有四座門:午門,神武門,東化門和西化門.3 她又認(rèn)認(rèn)真真地把書看了好幾遍.我們的春雁,像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中飄落下來.5 家鄉(xiāng)的端午節(jié)有很多和外地一樣的風(fēng)俗.1、他非常誠懇的征求大家的意見。

2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

3、張思德同志永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

5、在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。

6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。

7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。

9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉(xiāng)。

10、我們村里的農(nóng)民往凍土上鋪了一層麥秸。

11、已經(jīng)上了岸的勇士乘機(jī)俯身沖了上去。

12、小學(xué)校顯得那樣幽靜而又神秘。

13、心里突然感到萬分沉重。

14、他推開門走進(jìn)去站在桌子前。

15、連長(zhǎng)命令我們馬上休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。

解答：——

1、他（主）非常誠懇地（狀）征求（謂）大家的（定）意見（賓）。

2、秋天比春天（主）更（狀）富有（謂）欣欣向榮的（定）景象（賓）。

3、張思德同志（主）永遠(yuǎn)（狀）是（謂）我們學(xué)習(xí)的（定）榜樣（賓）。

4、汽車（主）{在[望不到邊際的]（定）高原上}（狀）奔馳。

5、[在長(zhǎng)期的奮斗中，]（狀）我（主）一向（狀）過著（謂）樸素的（定）生活（賓）。

6、峰巒（主）剛剛（狀）從黑夜中（狀）顯露出（謂）一片（定）灰蒙蒙的（定）輪廓（賓）。

7、淡淡的（定）朝陽（主）剛（狀）把樹梢（狀）照亮（謂）。

8、豆大的（定）汗珠（主）不停地（狀）從臉上直往下（狀）落（謂）。

9、他（主）踉踉蹌蹌地（狀）從外地（狀）趕回（謂）久別的（定）家鄉(xiāng)（賓）。

10、我們村里的（定）農(nóng)民（主）往凍土上（狀）鋪了（謂）一層（定）麥秸（賓）。

11、已經(jīng)上了岸的（定）勇士（主）乘機(jī)（狀）俯身（狀）沖了上去（謂）。

12、小學(xué)校（主）顯得（謂）那樣（狀）幽靜而又神秘（賓）。

13、心里（主）突然（狀）感到（謂）萬分（定）沉重（賓）。

14、他（主）推開門走進(jìn)去（狀）站在（謂）桌子前（賓）。

15、連長(zhǎng)（主）命令（謂）我們（賓）馬上休息（賓補(bǔ)）。

16、祥林嫂（主）叫（謂）阿毛（賓）坐在門檻上剝豆（賓補(bǔ)）。

第二篇：高中語文病句專題(句子成分分析+病句分析+練習(xí))

高中語文病句判斷專題

【句子成分分析】：——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語

一、主語、謂語

1、主語

多表示人或事物。作為被陳述的對(duì)象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。例如： 今 天 晚 上 ‖ 特別 冷。

主語（偏正短語）謂語

以動(dòng)作、性狀或事情做陳述的對(duì)象的主語句。例如：

笑 ‖ 是具有多重意義的語言。

主語（動(dòng)詞）謂語

2、謂語

是對(duì)主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。（1）動(dòng)詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如：

他‖[只]答應(yīng)了<一聲>。南海一中‖留下<過>(許多人)的夢(mèng)。主語 謂語（狀語+動(dòng)詞+補(bǔ)語）主語 謂語（動(dòng)詞+補(bǔ)語+定語+賓語）（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如： 太陽‖熱烘烘的。人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。主語謂語（形容詞+的）主語 謂語（形容詞+補(bǔ)語）（3）主謂短語做謂語。例如：

這件事‖大家都贊成。任何困難‖她都能克服。主語 謂語（主謂短語）主語 謂語（主謂短語）

（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑?。例如： 魯迅‖浙江紹興人。明天‖教師節(jié)。主語 謂語（名詞短語）主語 謂語（名詞）

二、動(dòng)語、賓語

1、動(dòng)語

動(dòng)語和賓語是共存的兩個(gè)成分，沒有賓語，就無所謂動(dòng)語，動(dòng)語又決定賓語的性質(zhì)。動(dòng)語由動(dòng)詞性詞語構(gòu)成。例如：

你們要學(xué)好用好祖國(guó)的語言文字。（聯(lián)合短語作動(dòng)語）山坡上下來兩個(gè)人。（不及物動(dòng)詞作動(dòng)語）

2、賓語

（1）名詞性賓語。例如：

玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵，給 你 紫 紅 的，給 她 粉 紅 的。

近賓 遠(yuǎn)賓近賓 遠(yuǎn)賓近賓 遠(yuǎn)賓

（2）謂詞性賓語。例如：

最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動(dòng)詞作賓語）誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。（復(fù)句形式作賓語）

三、定語、狀語、補(bǔ)語

1、定語

（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。

（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：(曉風(fēng)殘?jiān)轮?的長(zhǎng)城。(野生)動(dòng)物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。

雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動(dòng)聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

2、狀語

（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動(dòng)作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：

他[突然]出現(xiàn)在大家面前。小李[很高興]地對(duì)我說。

（2）限制性狀語：主要表時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對(duì)象、數(shù)量、語氣等。例如：

[午后]，天很悶，風(fēng)很小。[白]跑一趟。（方式）她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標(biāo)志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)帷?。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”

3、補(bǔ)語

（1）結(jié)果補(bǔ)語：表動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。例如：

這個(gè)字寫〈錯(cuò)〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

（2）程度補(bǔ)語：程度補(bǔ)語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：

心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點(diǎn)〉。（3）狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補(bǔ)語中間都有助詞“得”。例如：

有的同學(xué)對(duì)許多問題想得〈太簡(jiǎn)單，太淺〉。講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。他高興得〈眼淚都流出來了〉。

（4）趨向補(bǔ)語：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向，用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。例如：

遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅(jiān)持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

（5）數(shù)量補(bǔ)語：表示動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)，動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，或者動(dòng)作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時(shí)間。例如：

看了<幾遍>。等了<一會(huì)兒>。來了<兩個(gè)月>。

（6）時(shí)間、處所補(bǔ)語：多用介詞短語來表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和處所，包括表示動(dòng)作的終止地點(diǎn)。例如：

她生〈在南海〉，卻不知道死〈在何方〉。這件事發(fā)生〈在2008年〉。

（7）可能補(bǔ)語：這種補(bǔ)語的中心語主要是動(dòng)詞，也有少數(shù)是形容詞。補(bǔ)語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動(dòng)作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如：

這個(gè)東西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉?？吹们宄?，看<不>清楚？

四、中心語

中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補(bǔ)短語里的中心成分。

1、與定語相對(duì)的中心語（簡(jiǎn)稱“定語中心語”）

定語中心語通常由名詞性詞語充當(dāng)，有時(shí)謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時(shí)也可做賓語等。例如：（經(jīng)濟(jì)）的振興 要靠科學(xué)技術(shù)。

主語 ‖ 謂語

定︱ 中

2、與狀語相對(duì)的中心語（簡(jiǎn)稱“狀語中心語”）

狀語中心語通常由謂詞性詞語充當(dāng)，有時(shí)也可由名詞性詞語充當(dāng)。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語?，F(xiàn)在 [已經(jīng)]深秋了。

主語‖ 謂 語

狀︱ 中

3、與補(bǔ)語相對(duì)的中心語（簡(jiǎn)稱“補(bǔ)語中心語”）

補(bǔ)語中心語通常由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)，也可能由短語充當(dāng)。例如： 那位學(xué)生 昏倒<過去>了。我們的校園 打扮得<真漂亮>。

主 ︱ 謂 主 ︱ 謂

中<補(bǔ)〉 中<補(bǔ)>

五、獨(dú)立語

句子里的某個(gè)實(shí)詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨(dú)立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。

1、插入語：插入語的作用是使句子嚴(yán)密化，補(bǔ)足句意，包括說話者對(duì)話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意。例如：

用“毫無疑問、不可否認(rèn)、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強(qiáng)調(diào)或特別值得注意。

用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點(diǎn)”等表示對(duì)情況的推測(cè)和估計(jì)；有時(shí)為了表達(dá)這種推測(cè)或估計(jì)不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會(huì)用“聽說、據(jù)說”等來說明；有時(shí)說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強(qiáng)調(diào)的語氣，就會(huì)用“請(qǐng)看、你想、你瞧、你說”等來引起對(duì)方的注意，使對(duì)方能同意所說的內(nèi)容。

用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點(diǎn)名下文是對(duì)上文歸總而來的結(jié)論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。

還有一些事表示注釋、補(bǔ)充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。

2、稱呼語：用來稱呼對(duì)方，引起注意。例如： 你來啦，老師。

3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應(yīng)對(duì)等。例如： 嗯，我這就走。啊，多么令人興奮的景象?。?/p>

4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，以加強(qiáng)表達(dá)效果。如： 呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來了。砰，砰，門外響起了槍聲。

【高中語文病句分析】

造成語病的原因主要是詞語錯(cuò)用、語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤、重復(fù)羅嗦、修辭不當(dāng)、歧義六個(gè)方面,每個(gè)方面又有多種情況,將例述如下： 一 詞語錯(cuò)用

（一）詞性誤用 1名詞誤用：

例：李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、清晰、條理。(“條理”本是名詞,此使用為形容詞。與“完整、清晰”并列。可改為“有條理”)2 動(dòng)詞誤用

例：這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊!（“感動(dòng)”是一個(gè)動(dòng)詞，此使用為形容詞。可改為”感人“）3 形容詞誤用

例：他簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話。頓時(shí)使我心中有一種無可名狀的沉重。(”沉重“是形容詞,此誤用為名詞,可改為”沉重感“〉。4 數(shù)量詞誤用

例：上午，他吃了二個(gè)饅頭和一碗粥。（”二“應(yīng)改為”倆“）。5 代詞指代不明

例：在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大。因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。(”自己“究竟指老師，還是指”我“不明。根據(jù)語境可將”自己“改為”我“)6 副詞誤用

例：新的政委和老政委一樣,更會(huì)體貼戰(zhàn)士?！础备芭c語境不符,應(yīng)刪去）7 介詞不當(dāng)：

例：為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?(”對(duì)于“誤用,應(yīng)去掉)8 助詞誤用

例：廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（”正“和”了“矛盾，應(yīng)酌情刪去一個(gè)）9 連詞誤用

例：他的話明確和有力。（”和“應(yīng)改為”而“)

（二）詞義不當(dāng) 1 詞義誤解

例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡(jiǎn)直是不刊之論。（”不刊之論“是不更改、磨滅的言論,可改為”極端錯(cuò)誤“等）2詞義輕重不當(dāng)

例：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏。高考取得了優(yōu)異的成就。（”成就“詞義過重。應(yīng)改為”成績(jī)“）3 詞義范圍不當(dāng)

例：社會(huì)主義建設(shè)時(shí)候,需要大批杰出的科學(xué)家。（”時(shí)候“范圍太小,應(yīng)改為”時(shí)期“）

（三）色彩不當(dāng)

例：我軍經(jīng)過多次的沖鋒。終于打退了敵人的頑強(qiáng)進(jìn)攻?！础鳖B強(qiáng)“是褒義詞,此使用為貶義詞,應(yīng)改為”頑固“）

（四）關(guān)聯(lián)詞語誤用 1 錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語 例：盡管遇到多大困難,我也要完成任務(wù)。（”盡管“是轉(zhuǎn)折聯(lián)詞,此分句間是條件關(guān)系,使用它不恰當(dāng),應(yīng)改為”不管“）2 濫用關(guān)聯(lián)詞語

例：這幅畫我一直非常喜歡,可是對(duì)它的領(lǐng)悟,卻是不久前的事。〈”卻“與”可是“重復(fù),應(yīng)刪去”卻“或”可是“）缺少關(guān)聯(lián)詞語：

例：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝。（分句間是遞進(jìn)關(guān)系,前面已用”不僅“,而后一分句缺少與之相呼應(yīng)的”而且“等,應(yīng)在”體形“前加”而且“）4 關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

例：鳥的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。（“不管”應(yīng)移到句首）5 關(guān)聯(lián)詞語配套使用不當(dāng)

例,只有好好聽課,好好完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。（”只有“和”就“不是同套關(guān)聯(lián)詞,不能配搭使用,應(yīng)將”就“改為”才“,不能將”只有,改為“只要”,因?yàn)榉志溟g是必要條件關(guān)系而不是充分條件關(guān)系〉 二 語法錯(cuò)誤

常見的語法錯(cuò)誤有五種：成分殘缺、成分多余、配搭不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)雜糅。

（一）成分殘缺

成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語意表達(dá),不指根據(jù)語境省略了某一成份或某些成份而語意表達(dá)不受影響的現(xiàn)象。1 缺主語：

例：在老師和同學(xué)們的幫助下,使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”）2 缺謂語

例：南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米長(zhǎng)的攔河大壩魏然屹立在天目旁邊。(因句子較長(zhǎng)而說或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是“南堡人民”，后面沒有與之相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在“一道”前加上“使”等)3 缺賓語

例：校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。（句子稍長(zhǎng)而說或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語“討論”相呼應(yīng)的賓語中心詞。應(yīng)在其末加上“的問題”等）4 缺少必要的附加成分

例：要想取得優(yōu)異成績(jī),必須付出勞動(dòng)。（缺少必要的附加成分就會(huì)造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅“付出勞動(dòng)”是不能“取得優(yōu)異成績(jī)”的。應(yīng)在“勞動(dòng)”前加“艱苦且有效的”限制語）

（二）成分多余 1 主語多余

例：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。(“原因”與后“因?yàn)椤?重復(fù),應(yīng)去掉 “的原因”或“因?yàn)椤?2 謂語多余

例：上次從你院借來的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（“進(jìn)行”多余,應(yīng)去掉）3 賓語多余

例 法國(guó)著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。(“的編寫”多余,應(yīng)去掉)4 附加成份多余

例：那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有布滿無數(shù)珍寶的山村。（“的各種”多余。應(yīng)刪掉)

（三）配搭不當(dāng) 1 主謂搭配不當(dāng)

例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”,不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪ⅰ熬瘛备臑椤靶蜗蟆保? 動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例：《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”。)3 附加成分與中心語搭配不當(dāng)

例：早晨五六點(diǎn)鐘,在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（“人群”是一整體性名詞,前面不能再用“數(shù)萬名”予以限制?？蓪ⅰ叭巳?”改為“人”)4 主語和賓語意義上搭配不當(dāng)

例：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當(dāng)。此例中“兩條平行線是端點(diǎn)”明顯地搭配不當(dāng)。可將“端點(diǎn)”改為“直線”等)【高中語文病句診斷的十個(gè)切入點(diǎn)】

一個(gè)句子有沒有語病，可以從不同的角度切入，抓住有關(guān)特征，給以正確的診斷。具體說來，病句診斷的切入點(diǎn)有——

一、句子中有關(guān)聯(lián)詞語“不但??而且”或“雖然??但是”等，就應(yīng)該注意看一看關(guān)聯(lián)詞語與分句主語的位置是否正確。

一般說來，如果前后分句主語相同，那么，前一分句主語就應(yīng)該放在關(guān)聯(lián)詞語之前；如果前后分句不同，那么各分句主語都應(yīng)該放在關(guān)聯(lián)詞語之后。例如：

1、我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人，現(xiàn)在也信任他了。

【分析】第一分句主語“我”應(yīng)該放在關(guān)聯(lián)詞語“不但”之后。因?yàn)榍昂蠓志渲髡Z不同。

二、句子中有關(guān)聯(lián)詞語“只要??就”或“如果??就”或“只有??才”，就應(yīng)該注意看一看是否將必要條件和充分條件混淆了。

必要條件，意思是說，沒有這個(gè)條件，一定沒有這個(gè)結(jié)果；有了這個(gè)條件，不一定有這個(gè)結(jié)果。所用關(guān)聯(lián)詞語為：只有??才??（充足的肥料供應(yīng)，是莊稼豐收的必要條件）

充分條件，意思是說，有這個(gè)條件，一定有這個(gè)結(jié)果；沒有這個(gè)條件，不一定沒有這個(gè)結(jié)果。所用關(guān)聯(lián)詞語為：只要??就?? 如果??就（老天下雨，是土地濕潤(rùn)的充分條件）

2、不論什么人，只要肯下功夫，就能成才?！痉治觥俊爸灰??就??”表示充分條件，這樣，這里的意思是說，有了肯下功夫這個(gè)條件，不管是一般人還是白癡，都能成才。顯然，這么說不 正確?？磥?，這里前后不是充分條件，而應(yīng)該是必要條件。如此，應(yīng)該將“只要??就??”改為“只有??才??”。

三、句子中有“是否”或“能否”等字眼，就該注意看一看句子是不是始終如一從正反兩個(gè)方面來說的。如果不是，那么肯定在照應(yīng)方面存在問題。例如：

3、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。

【分析】前面的“能否”是從兩方面來說的，后面也該從兩方面來說，可事實(shí)上后面只從一方面來說，顯然前后不能照應(yīng)。

四、句子中有多個(gè)否定詞，就該注意看一看多重否定是否造成了表意的混亂。例如：

4、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

【分析】“現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了”，“誰又能否認(rèn)呢”，也就是誰也不能否認(rèn)，也就是誰也要承認(rèn)，顯然句子由于多重否定造成了意思的混亂。在這里，反問相當(dāng)于一重否定。

五、句子中如果出現(xiàn)了并列短語，且出現(xiàn)了兩次，那么就該看一看兩個(gè)并列短語內(nèi)部的詞語前后是否照應(yīng)。例如：

5、文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。

【分析】這個(gè)句子有兩個(gè)并列短語，這就是“從理論上和政策上”與“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明”。仔細(xì)一看，知道前后照應(yīng)還真存在問題。因?yàn)檎_的說法該是：從理論上作了深刻的說明，從政策上作了詳細(xì)的規(guī)定。這樣原句后半部分可改為：從理論上和政策上作了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定。

六、句子中并列短語如果僅出現(xiàn)了一次，也不可掉以輕心，應(yīng)該看一看句子的有關(guān)成分和并列短語中的成分是否全部搭配，還該看一看并列短語內(nèi)部的詞語能否并列，看一看排序是否正確。例如：

6、他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題?！痉治觥窟@個(gè)句子中有一個(gè)并列短語，這就是“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題”。這個(gè)句子的謂語動(dòng)詞是“安排”，仔細(xì)一看，知道“安排”和并列短語中的“問題”不配搭。

7、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。【分析】報(bào)刊是報(bào)紙、雜志的簡(jiǎn)稱，這樣，報(bào)刊、雜志不能并列。一切出版物也包括報(bào)紙、雜志，這樣，“報(bào)刊”也不能和“一切出版物”并列。

8、我們要正確貫徹和深刻理解中央領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育問題的講話精神。

【分析】應(yīng)該是先深刻理解然后才是正確貫徹，可這里卻說是正確貫徹深刻理解，顯然不合適。

七、句子中的并列短語中如果出現(xiàn)了“和”字，那么就該看一看句子是否有歧義。

9、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地將這筆錢分別存入了兩家銀行。

【分析】這個(gè)句子由于“和”字的使用，產(chǎn)生了歧義?？梢岳斫鉃椋核持鴥晌唤?jīng)理自己偷偷地把錢存入了銀行。也可以理解為：他和副總經(jīng)理合伙背著總經(jīng)理將錢偷偷地存入了銀行。

八、句子中如果出現(xiàn)了“倍”字，那就該注意看一看是否用“倍”表示了減少、降低，因?yàn)椤氨丁敝槐硎驹黾印＠纾?/p>

10、這種模型賽車按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。

【分析】這里用“倍”來表示下降，顯然不合適。

九、句子中出現(xiàn)概數(shù)時(shí)，就應(yīng)該看一看概數(shù)前后是否加了一些不該加的詞語，造成了語意重復(fù)或矛盾。例如：

11、李家坡這個(gè)小山村，自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。

【分析】概數(shù)“十萬多”前面又加了“近”，顯然“近”與“多”矛盾。

12、我們山池鄉(xiāng)新來的鄉(xiāng)長(zhǎng)大約三十左右吧！

【分析】概數(shù)“三十左右”前面再加“大約”，顯然，與后面的“左右”重復(fù)。

十、句子中如果出現(xiàn)了“增加到（為）”或“增加（了）”，就該考慮二者是否存在著誤用問題；如果出現(xiàn)了“減少到（為）”或“減少（了）”，也該考慮這二者之間是否存在誤用問題。表示數(shù)量增加，不包括底數(shù)，只指凈增數(shù)時(shí)，用“增加（了）”“增長(zhǎng)（了）”“上升（了）”“提高（了）”等表示。表示數(shù)量增加，包括底數(shù)，指增加后的總數(shù)，用“增加到（為）”“增長(zhǎng)到（為）”“上升到（為）”等表示。表示數(shù)量減少，如果指差額，用“減少（了）”“降低（了）”“下降（了）”等；如果是指減少后的余數(shù)，那么應(yīng)該用“減少到（為）”“降低到（為）”“下降到（為）”等。例如：

13、今年以來，全廠工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提高到百分之二十至三十。

【分析】這里的“百分之二十至三十”是凈增數(shù)，不包括底數(shù)，應(yīng)將“提高到”改為“提高了”或“提高”；如不改“提高到”，也可以將“百分之二十至三十”改為“百分之一百二十至三十”。

14、由于技術(shù)革新搞得好，原來每天需要十萬元的原料，現(xiàn)在生產(chǎn)同樣多的產(chǎn)品，每天七萬元就足夠了。算起來，成本減少了十分之七。

【分析】看來，成本不是減少了十分之七，而是十分之三。如果將“減少了”改為“減少到”也可以。

辨析并修改病句練習(xí)題

1．下列句子沒有語病的一句是（）

A．我國(guó)石油的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給，一旦中東地區(qū)局勢(shì)出現(xiàn)動(dòng)蕩，我國(guó)的燃油市場(chǎng)也將隨之出現(xiàn)波動(dòng)。

B．我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用，讓他們?cè)趤喬虚L(zhǎng)峰會(huì)期間各顯其能，使來賓們從中感受到重慶青年的友好。

C．一位優(yōu)秀的有２０多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們學(xué)校的語文教師，調(diào)到北京去了。

D．他清楚地記得，一周前，一個(gè)人背著一個(gè)黑色的皮包,從這條小路匆匆地走進(jìn)村子，徑直走進(jìn)了王明那有些破敗的小院。2．下列句子沒有語病的一句是（）

A．我們主張社會(huì)利益與個(gè)人利益一致、貢獻(xiàn)與索取一致的觀點(diǎn)，并不是主張把人生的價(jià)值僅僅歸結(jié)到對(duì)個(gè)人需要的滿足和個(gè)人向社會(huì)的索取上。

B．在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談了起來，使他緊張的心情放松了不少。C．迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)，我趕緊扣上大衣扣子，快步向不遠(yuǎn)處的汽車站走去。D．他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到巨大損失，長(zhǎng)期以來所恪守的誠信待人的美好品德也會(huì)喪失。

3．下列句子沒有語病的一句是（）

A．奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。

B．今后的路該怎么走，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?。C．電腦中有些網(wǎng)站，可以申請(qǐng)免費(fèi)個(gè)人主頁，這樣，你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。

D．文章里的中心思想確定以后，還要根據(jù)中心思想的需要，認(rèn)真地選擇組織材料。4．下列句子沒有語病的一句是（）

A．我們仔細(xì)調(diào)查研究的結(jié)果，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任，但他卻百般抵賴，拒不承擔(dān)由于酒后開車超速行駛致使大橋護(hù)欄被撞毀的損失。

B．春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲。C．蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾·柯察金的英雄事跡。

D．同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告，都被他那舍己為人的精神深深感染了。

5．下列句子沒有語病的一句是（）

A．最近，市政府為塑造濟(jì)南市良好的城市形象，大力推行文明用語，此舉受到廣大市民的歡迎。B．前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，現(xiàn)在，擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。C．失業(yè)不能失志，只要自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

D．為了使企業(yè)盡快走出困境，我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。6．下列句子沒有語病的一句是（）

A．海水深度在200米以內(nèi)的大陸架，蘊(yùn)藏的石油約有1500億噸，約占地球已知總儲(chǔ)藏量的三分之一。

B．今天是開學(xué)的第一天，同學(xué)們一報(bào)完名，就在清潔委員的組織下，把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。

C．內(nèi)蒙古自治區(qū)今年遭受了自建國(guó)以來最大的一次雪災(zāi)，做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。

D．既然你來了，我也該走了。

7．下列句子沒有語病的一句是（）

A．半期考試之后，由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。B．全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來。

C．他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，在高手如林的雅典奧運(yùn)會(huì)上，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。

D．這個(gè)節(jié)目表達(dá)了同學(xué)們要以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒同志學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)向黨匯報(bào)的決心。8．下列句子沒有語病的一句是（）

A．大氣中臭氧層的減薄及南極上空臭氧洞的不斷擴(kuò)大是由于人類大量放氯氟碳類物質(zhì)造成的，這不是天災(zāi)而是人禍。

B．《現(xiàn)代漢語》是由北京師范大學(xué)中文系現(xiàn)代漢語教研室組織下編寫的一本大學(xué)公共漢語教材。C．這次學(xué)術(shù)會(huì)，他們感到收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。

D．我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。9．下列句子沒有語病的一句是（）

A．金科紫園櫻花爛漫，柳絲輕拂，卻少人駐足，同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接期末考試到來。B．今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。

C．要想在此刊物上發(fā)表文章，字?jǐn)?shù)必須控制在5000字以內(nèi)，為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不對(duì)文章略加刪改一些。

D．根據(jù)市場(chǎng)的需求，今年農(nóng)業(yè)大學(xué)一方面組織科技人員下鄉(xiāng)，另一方面積極開展引進(jìn)、推廣新品種的工作。

10．下列句子沒有語病的一句是（）A．一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。

B．止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。C．以1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他的文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。D．小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。11．下列句子沒有語病的一句是（）

A．上海交響樂迷中近六成的人士收入并不豐厚，難以承受百元甚至數(shù)百元的高價(jià)票。

B．本店熱忱為各位旅客服務(wù)，購買車船、飛機(jī)、飯票者請(qǐng)到一樓服務(wù)臺(tái)聯(lián)系。

C．他走了一個(gè)多鐘頭了。

D．在病中她仍沒忘記被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信。12．下列句子沒有語病的一句是（）

A．蓮藕是有花植物中最古老的種屬之一，現(xiàn)在就發(fā)現(xiàn)了一萬萬年前的株羅紀(jì)的蓮葉的化石。

B．（新聞標(biāo)題）“豆制品會(huì)長(zhǎng)

不敢買豆腐”

C．對(duì)王先生捐給村小學(xué)的十萬元錢，村委委員中有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。D．這段時(shí)間，患流感的同學(xué)很多，為了讓同學(xué)們及時(shí)得到治療，學(xué)校請(qǐng)來了三個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生。13．下列句子沒有語病的一句是（）

A．他以瑰麗的語言，優(yōu)美的表達(dá)技巧，深刻感人的情愫，在詩中表達(dá)了人民群眾對(duì)美好生活的渴望。

B．調(diào)查組經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查研究，認(rèn)為是他未按組委會(huì)決定把比賽日期告訴給對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。

C．今天，巴蜀中學(xué)小禮堂里座無虛席，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。D．世博園里人流如潮，在一陣推擠之后，妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。14.下列句子沒有語病，語意明確的一句是：

A.方偉明和姐姐去外地看望舅舅，卻在這時(shí)丟失了心愛的鋼筆。

B.不斷提高人民生活水平作為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這是人心向背的問題。

C.2002年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比上年增長(zhǎng)10.2%；零售物價(jià)漲幅從21.7%回落到14.8%，實(shí)現(xiàn)了年初預(yù)定的調(diào)控目標(biāo)。

D.以人民利益為最高利益的政府并不只熱心于通衢大道與高樓大廈，而是首先顧及到偏遠(yuǎn)貧窮地區(qū)人民的溫飽問題。

15.下列句子中，沒有語病的一句是：

A.半個(gè)世紀(jì)以來，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省，800多個(gè)縣，測(cè)量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達(dá)2000余項(xiàng)之多。

B.此次植樹助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。

C.10兆瓦高溫氣冷核反應(yīng)堆實(shí)驗(yàn)工程的完成，超大規(guī)模并行處理計(jì)算機(jī)的研制成功，標(biāo)志著我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域已跨入世界先進(jìn)行列。

D.在國(guó)際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化。

16.下列各句中，沒有語病的一句是：

A.小王的稿件發(fā)表以后，雜志社便給他贈(zèng)送了樣刊和稿酬。

B.不論我們是褒是貶，都市的興起和膨脹都稱得上是一種奇跡，特別是在它經(jīng)過幾十年的停滯甚至萎縮之后。

C.7月13日上午，省出版局大院內(nèi)人頭攢動(dòng)，三個(gè)被捆綁的盜賊被警察押上汽車呼嘯而去。

D.在新疆各族人民喜慶自治區(qū)成立40周年之際，一批累計(jì)達(dá)數(shù)百億元投資的國(guó)家級(jí)大型工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地在這里次第出臺(tái)，意味著新疆大開發(fā)期的到來。

17.下列各句中，語意明確的一項(xiàng)是：

A.對(duì)稅務(wù)稽查小組清查“四個(gè)廣告公司”偷漏稅的行為，局領(lǐng)導(dǎo)決定必須嚴(yán)肅處理。

B.被訪者幾乎都表示對(duì)北京不甚了解，但都認(rèn)為北京是一個(gè)有著悠久歷史和傳統(tǒng)文化的城市。

C.老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們到他家去。

D.美國(guó)和德國(guó)的科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，飛機(jī)在空中飛行，其尾氣可直接影響氣候變暖。

18.下列各句中，沒有語病的一句是：

A.從一些著名的音樂家學(xué)習(xí)音樂的實(shí)踐證明，培養(yǎng)音樂專門人才需要從幼兒時(shí)期抓起。

B.最近好萊塢電影實(shí)在乏善可陳，除了改編、翻拍以外，就是絞盡腦汁延長(zhǎng)日益公式化的續(xù)集的壽命。

C.將于7月份推出的“市民卡”，除了包含現(xiàn)行“社?？ā彼哂械尼t(yī)療、養(yǎng)老等保險(xiǎn)功能外，還可享受各類公共服務(wù)。

D.拍攝《錦繡山河》的電視節(jié)目由鳳城電視臺(tái)和方正集團(tuán)聯(lián)合錄制，目前雙方的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作正在有條不紊地進(jìn)行。

辨析并修改病句練習(xí)題答案

1答案：D．（A．定語和中心語的位臵顛倒?！白越o”的主語是“石油”，應(yīng)改為“生產(chǎn)的石油”。B．把狀語放在定語的位臵上。將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉“的”。C．多項(xiàng)定語詞序不當(dāng)。多項(xiàng)定語的次序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的，②指稱或數(shù)量詞，③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語，④形容詞或形容詞性短語，⑤名詞或名詞性短語。另外，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。正確次序：我們學(xué)校的一位有２０多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的語文教師。）

2答案：A．（B．多項(xiàng)狀語排列次序不當(dāng)。當(dāng)動(dòng)詞前的附加語（狀語）較復(fù)雜時(shí)，排列的次序大致為：①表目的或原因的（介賓短語），②表時(shí)間或處所的（名詞），③表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語），④ 表情態(tài)或程序的（副詞）。另外，表對(duì)象的介賓短語一般在中心語前。正確次序：許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談。C．沒有認(rèn)清附加語的隸屬關(guān)系，張冠李戴。禁不住的是人，而不是風(fēng)，“不禁” 移到“打” 的前面。D．關(guān)聯(lián)詞語位臵不當(dāng)。兩個(gè)分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞放在主語之前?！叭绻币频健八钡那懊?。）

3答案：D．（A．主客顛倒，應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的…… B．分句位臵不當(dāng)。這個(gè)復(fù)句里的幾個(gè)分句邏輯關(guān)系混亂，正確的次序是：他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀麄冊(cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑?。?fù)句的各分句之間，反映了一定的事理關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列。C．關(guān)聯(lián)詞位臵不當(dāng)，應(yīng)為“只要你……”。）

4答案：D．（A．主謂搭配不當(dāng)。把“認(rèn)為”改為“證明”；或把“結(jié)果”去掉，改為“我們通過調(diào)查研究，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任”。B．主謂搭配不當(dāng)，去掉“月光……起來”。C．動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，可將“事跡”改成“形象”。）

5答案：A．（B．主賓搭配不當(dāng)?！叭蝿?wù)”不能是“問題”，可將“任務(wù)”或“的問題”刪掉。C．定語和中心語搭配不當(dāng)?！奥斆鳌迸c“手”搭配不當(dāng)，可將“聰明”改為“靈巧”。D．狀語和中心語搭配不當(dāng)?！皣?yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等。）

6答案：A．（B．補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)?！敖淌摇辈荒艽驋叩谩罢R齊”，可改為“把桌椅擺放得整整齊齊”。C．一面與兩面搭配不當(dāng)?！白龊谩笔且幻嫘缘?，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改成兩面性的“能否做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。”或?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，將句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。D．關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：“既然”和“也”不能搭配使用，將“也”改為"就”。）答案：D．（A．主語殘缺。“由于她這樣好的成績(jī)”是介賓短語，不是主干“得到贊揚(yáng)”的對(duì)象?！八币频健暗玫健钡那懊?。濫用介詞是造成主語殘缺的原因之一。B．謂語殘缺?！叭熒诶卒h精神的鼓舞下”，怎么樣，沒有說出來，全校師生的謂語沒有著落，下面是另一個(gè)分句了。應(yīng)在“在雷鋒精神的鼓舞下”后加上“力爭(zhēng)上游”之類詞語作謂語中心語。C．賓語殘缺。“發(fā)揚(yáng)”后面缺賓語，應(yīng)在“敢搏”后加“精神”。）

8答案：A．（B．“組織下編寫”似是別人寫的，應(yīng)去掉“下”。C．關(guān)聯(lián)詞語殘缺。應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞。D．成分贅余，主語多余。前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）9答案：D．（A．謂語多余，迎接的是“期末考試”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。B．賓語多余，刪去“的地方”。C．“一些”與“略加”重復(fù)，刪掉其中一個(gè)。）

10答案：C．（A．雜糅，“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”用一個(gè)即可。B．雜糅，取“主要成分是……等”，或“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。D．兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句，“小張……兼任報(bào)幕”和“開場(chǎng)……由她編導(dǎo)”是兩個(gè)分句，各有主語，其間誤用頓號(hào)，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。）

11答案：A．（B．省略不當(dāng)造成歧義，由于“車船”“飛機(jī)”后省略了“票”，容易使人產(chǎn)生誤解。C．詞的多義造成歧義，“走”可理解為“行走”、“離開”。D．介詞選用不準(zhǔn)確造成歧義，“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共３００多封呢，還是“她”與“李先生”的往來書信３００多封呢？）

12答案：A．（B．簡(jiǎn)稱歧義，“會(huì)長(zhǎng)”是協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，還是豆制品質(zhì)量差，會(huì)膨脹？所以不能隨便使用簡(jiǎn)稱，應(yīng)將“豆制品會(huì)長(zhǎng)”改為“豆制品協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)”。C．指代不明，“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對(duì)”，不清楚。D．?dāng)?shù)量定語產(chǎn)生歧義，“三個(gè)”可以修飾醫(yī)院也可以修飾醫(yī)生，將“個(gè)”改成“位”或“所”即可消除歧義。）

13答案：B．（A．修飾語不當(dāng)，“優(yōu)美”不能修飾“表達(dá)技巧”。C．聯(lián)合短語歧義，“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”到底是指同一學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)，還是指別的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)呢？可在“其他”或“學(xué)?！焙竺婕觽€(gè)“的”字。D．缺乏必要的停頓造成歧義，究竟是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢？還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可在“爸爸”前加逗號(hào)。）答案：C(A句表意不明。B句前邊談的是“人心所向”的意思，后邊又說“這是人心向背”的問題，前后搭配不當(dāng)，也不合邏輯。D句“不只……而是……”關(guān)聯(lián)詞語濫用是不合邏輯的。)15答案：C(A句語病有二：“足跡”與“踏遍”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“的足跡”刪除，或?qū)ⅰ疤け椤备臑椤氨榧啊?。“攝影”與其修飾的“古建筑和文物”不能搭配。B句后兩個(gè)分句前后順序顛倒了。D句“重視”缺少必要的賓語，應(yīng)在句末加上“的工作”。)16答案：B(A句動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“樣刊”可以“贈(zèng)送”，而“稿酬”不能是“贈(zèng)送”。C句結(jié)構(gòu)混亂，“盜賊被警察押上汽車”和“汽車呼嘯而去”應(yīng)分開說，不然則成為“盜賊……呼嘯而去”。D句前半句緊縮為“生產(chǎn)基地出臺(tái)”，顯然主謂搭配不當(dāng)。另外“累計(jì)達(dá)數(shù)百億元投資”的語序也應(yīng)調(diào)整。)17答案：B(A句表意不明?！皣?yán)肅處理”的對(duì)象是稽查小組的清查行為，還是廣告公司偷漏稅的行為？另外“決定”和“必須”搭配不當(dāng)，可將“決定”改為“認(rèn)為”，或刪除“必須”。C句“非常驚訝”有歧義，它可能是“老胡”的表情，也可能是“我們”的表情。D句“影響”一詞有歧義，可以理解為使“氣候變暖”更嚴(yán)重，也可以理解為減緩“氣候變暖”。)

18答案：B(A句主語殘缺，應(yīng)刪除“從”，讓“實(shí)踐”做主語。C句主謂搭配不當(dāng)，“市民卡”不能“享受公共服務(wù)”。D句“拍攝”與“錄制”重復(fù)，應(yīng)刪除“拍攝”。)

第三篇：句子成分分析[推薦]

句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。

一、主語、謂語

1、主語

是一句話陳述的對(duì)象是一句話陳述的對(duì)象，表示誰或什么，主要由名詞、代詞充當(dāng)，動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞及其短語也可充當(dāng)主語。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特 別 冷。

主語（偏正短語）謂語

（2）[明天這個(gè)時(shí)候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

狀語（時(shí)間）

主語（代詞）謂語

以動(dòng)作、性狀或事情做陳述的對(duì)象的主語句。例如：

2、謂語 是對(duì)主語加以陳述的是對(duì)主語加以陳述的是對(duì)主語加以陳述的是對(duì)主語加以陳述的，，說明主語怎么樣或是什么說明主語怎么樣或是什么說明主語怎么樣或是什么說明主語怎么樣或是什么。。一般由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)一般由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)一般由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)一般由動(dòng)詞和形容詞充當(dāng)。（1）動(dòng)詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如： 他‖[只]答應(yīng)了<一聲>。

主語 謂語（狀語+動(dòng)詞+補(bǔ)語）（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：

太陽‖熱烘烘的。

主語謂語（形容詞+的）（3）主謂短語做謂語。例如： 這件事‖大家都贊成。

主語

謂語（主謂短語）（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑?。例如： 魯迅‖浙江紹興人。

主語

謂語（名詞短語）

二、賓語 是動(dòng)詞謂語后邊的連是動(dòng)詞謂語后邊的連是動(dòng)詞謂語后邊的連是動(dòng)詞謂語后邊的連帶成分帶成分帶成分帶成分,表示動(dòng)作行為涉及的人或事物表示動(dòng)作行為涉及的人或事物表示動(dòng)作行為涉及的人或事物表示動(dòng)作行為涉及的人或事物.它一般可以回答動(dòng)作行它一般可以回答動(dòng)作行它一般可以回答動(dòng)作行它一般可以回答動(dòng)作行為涉及的是為涉及的是為涉及的是為涉及的是“誰誰誰誰”或或或或“什么什么什么什么”的問題的問題的問題的問題.一般由名詞和代詞充當(dāng)一般由名詞和代詞充當(dāng)一般由名詞和代詞充當(dāng)一般由名詞和代詞充當(dāng)。（1）名詞性賓語。例如： 玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵，給 你 紫 紅 的，給 她 粉 紅 的。

近賓

遠(yuǎn)賓

近賓

遠(yuǎn)賓

近賓

遠(yuǎn)賓

（2）謂詞性賓語。例如： 最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動(dòng)詞作賓語）誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

三、定語、狀語、補(bǔ)語

1、定語 定語是名詞前邊的修飾語定語是名詞前邊的修飾語定語是名詞前邊的修飾語定語是名詞前邊的修飾語，，對(duì)名詞起修飾對(duì)名詞起修飾對(duì)名詞起修飾對(duì)名詞起修飾限制作用限制作用限制作用限制作用。。名詞名詞名詞名詞、、、、動(dòng)詞動(dòng)詞動(dòng)詞動(dòng)詞、、、、形容詞形容詞形容詞形容詞、、、、數(shù)量詞和短語數(shù)量詞和短語數(shù)量詞和短語數(shù)量詞和短語充當(dāng)定語充當(dāng)定語充當(dāng)定語充當(dāng)定語?！暗牡牡牡摹笔嵌ㄕZ的標(biāo)志是定語的標(biāo)志是定語的標(biāo)志是定語的標(biāo)志。。（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：(曉風(fēng)殘?jiān)轮?的長(zhǎng)城。(野生)動(dòng)物。(古城大理)的湖光山色。

2、狀語狀語是謂語前邊的修飾語狀語是謂語前邊的修飾語狀語是謂語前邊的修飾語狀語是謂語前邊的修飾語,對(duì)謂語起修飾作用對(duì)謂語起修飾作用對(duì)謂語起修飾作用對(duì)謂語起修飾作用.副詞副詞副詞副詞、、、、形容詞形容詞形容詞形容詞、、、、表時(shí)間表時(shí)間表時(shí)間表時(shí)間(處所處所處所處所)的名詞和短的名詞和短的名詞和短的名詞和短語充當(dāng)狀語語充當(dāng)狀語語充當(dāng)狀語語充當(dāng)狀語。“地地地地”是狀語的標(biāo)志是狀語的標(biāo)志是狀語的標(biāo)志是狀語的標(biāo)志.（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動(dòng)作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如： 他[突然]出現(xiàn)在大家面前。

小李[很高興]地對(duì)我說。

（2）限制性狀語：主要表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對(duì)象、數(shù)量、語氣等。例如： [午后]，天很悶，風(fēng)很小。

[白]跑一趟。（方式）

她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標(biāo)志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)帷?。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”

3、補(bǔ)語 補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分,對(duì)謂語起補(bǔ)充說明作用對(duì)謂語起補(bǔ)充說明作用對(duì)謂語起補(bǔ)充說明作用對(duì)謂語起補(bǔ)充說明作用.它可以回答它可以回答它可以回答它可以回答 “怎么樣怎么樣怎么樣怎么樣”、、、、“多久多久多久多久”、、、、“在什么地方在什么地方在什么地方在什么地方”等問題等問題等問題等問題.形容詞形容詞形容詞形容詞、、、、動(dòng)詞動(dòng)詞動(dòng)詞動(dòng)詞、、、、代詞代詞代詞代詞、、、、副詞副詞副詞副詞、、、、數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語。.“得得得得”是補(bǔ)是補(bǔ)是補(bǔ)是補(bǔ)語的標(biāo)志語的標(biāo)志語的標(biāo)志語的標(biāo)志.（1）結(jié)果補(bǔ)語：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。例如： 這個(gè)字寫〈錯(cuò)〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

（2）程度補(bǔ)語：程度補(bǔ)語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如： 心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點(diǎn)〉。（3）狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補(bǔ)語中間都有助詞“得”。例如： 有的同學(xué)對(duì)許多問題想得〈太簡(jiǎn)單，太淺〉。

講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。

他高興得〈眼淚都流出來了〉。（4）趨向補(bǔ)語：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向，用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。例如： 遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅(jiān)持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。（5）數(shù)量補(bǔ)語：表示動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)，動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，或者動(dòng)作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時(shí)間。例如： 看了<幾遍>。

等了<一會(huì)兒>。

來了<兩個(gè)月>。

（6）時(shí)間、處所補(bǔ)語：多用介詞短語來表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和處所，包括表示動(dòng)作的終止地點(diǎn)。例如： 她生〈在南海〉，卻不知道死〈在何方〉。

這件事發(fā)生〈在2008年〉。（7）可能補(bǔ)語：這種補(bǔ)語的中心語主要是動(dòng)詞，也有少數(shù)是形容詞。補(bǔ)語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動(dòng)作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如： 這個(gè)東西吃〈得〉吃〈不得〉？

作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉。

看得清楚，看<不>清楚？

第四篇：句子成分分析

現(xiàn)代漢語句子成分分析

從句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系意義出發(fā)，對(duì)句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各種方法標(biāo)出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（狀語、補(bǔ)語）。

句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。

漢語句子成分口訣：

主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。

定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。

狀語有時(shí)位主前，逗號(hào)分開心有數(shù)。

一、主語

多表示人或事物，是句子里被陳述的對(duì)象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題?？捎擅~、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動(dòng)名詞和主語從句等來承擔(dān)。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特別冷。

主語（偏正短語）謂語

（2）[明天這個(gè)時(shí)候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

狀語（時(shí)間）

主語（代詞）謂語 以動(dòng)作、性狀或事情做陳述的對(duì)象的主語句。例如：（1）笑

‖

是具有多重意義的語言。

主語（動(dòng)詞）

謂語

（2）公正廉潔

‖

是公職人員行為的準(zhǔn)則。主語（形容詞聯(lián)合短語）謂語

二、謂語

是用來陳述主語的，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。謂語可以由動(dòng)詞來擔(dān)任,一般放在主語的后面。

（1）動(dòng)詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如： 他‖[只]答應(yīng)了<一聲>。

主語 謂語（狀語+動(dòng)詞+補(bǔ)語）南海一中‖留下<過>(許多人)的夢(mèng)。主語

謂語（動(dòng)詞+補(bǔ)語+定語+賓語）我‖[最近]去<了><一趟>北京。主語 謂語（狀+動(dòng)+補(bǔ)+賓）

（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：

太陽‖熱烘烘的。

主語

謂語（形容詞+的）

人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。

主語

謂語（形容詞+補(bǔ)語）說話‖[要]簡(jiǎn)潔<些>。

主語

謂語（狀語+形容詞+補(bǔ)語）（3）主謂短語做謂語。例如： 這件事‖大家都贊成。

主語

謂語（主謂短語）任何困難‖她都能克服。

主語

謂語（主謂短語）大家的事情‖大家辦。

主語

謂語（主謂短語）

（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制。可參考文言文中的判斷句。例如：

魯迅‖浙江紹興人。

主語

謂語（名詞短語）明天‖教師節(jié)。

主語

謂語（名詞）她 ‖大眼睛，紅臉蛋。

主語 謂語（定中短語，表容貌）

三、賓語

往往表示動(dòng)作支配的對(duì)象，并且總是處在動(dòng)詞的后頭?？捎擅~、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動(dòng)名詞、賓語從句等來擔(dān)任。

（1）名詞性賓語。例如：

玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵，給 你 紫 紅 的，給 她 粉紅 的。

近賓 遠(yuǎn)賓

近賓

遠(yuǎn)賓

近賓

遠(yuǎn)賓

（2）謂詞性賓語。例如：

最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動(dòng)詞作賓語）誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。（復(fù)句形式作賓語）

四、定語

是名詞性詞語的修飾成分?？梢杂擅~,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔(dān)任。如果定語是單個(gè)詞,定語放在被修飾詞的前面,如果是詞組,定語放在被修飾詞的后面。

（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。

（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：(曉風(fēng)殘?jiān)轮?的長(zhǎng)城。(野生)動(dòng)物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動(dòng)聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

五、狀語

狀語是動(dòng)詞性、形容詞性詞語的修飾成分?？梢杂筛痹~、短語以及從句來擔(dān)任。

（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動(dòng)作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：

他[突然]出現(xiàn)在大家面前。

小李[很高興]地對(duì)我說。

（2）限制性狀語：主要表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對(duì)象、數(shù)量、語氣等。例如：

[午后]，天很悶，風(fēng)很小。[白]跑一趟。（方式）

她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）

（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標(biāo)志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)帷?。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”

六、補(bǔ)語

是動(dòng)詞、形容詞后面的補(bǔ)充成分。補(bǔ)語都放在中心語后頭，除了趨向動(dòng)詞、數(shù)量詞、介賓結(jié)構(gòu)和一部分形容詞可以直接作補(bǔ)語外。補(bǔ)語多用形容詞、數(shù)量詞、趨向動(dòng)詞、介賓結(jié)構(gòu)來擔(dān)任，各種關(guān)系的詞組也常作補(bǔ)語。（1）結(jié)果補(bǔ)語：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。例如：

這個(gè)字寫〈錯(cuò)〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

（2）程度補(bǔ)語：程度補(bǔ)語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：

心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點(diǎn)〉。

（3）狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補(bǔ)語中間都有助詞“得”。例如：

有的同學(xué)對(duì)許多問題想得〈太簡(jiǎn)單，太淺〉。

講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。

他高興得〈眼淚都流出來了〉。（4）趨向補(bǔ)語：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向，用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。例如：

遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅(jiān)持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

（5）數(shù)量補(bǔ)語：表示動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)，動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，或者動(dòng)作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時(shí)間。例如：

看了<幾遍>。

等了<一會(huì)兒>。

來了<兩個(gè)月>。

（6）時(shí)間、處所補(bǔ)語：多用介詞短語來表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和處所，包括表示動(dòng)作的終止地點(diǎn)。例如：

她生〈在南?！担瑓s不知道死〈在何方〉。

這件事發(fā)生〈在2008年〉。（7）可能補(bǔ)語：這種補(bǔ)語的中心語主要是動(dòng)詞，也有少數(shù)是形容詞。補(bǔ)語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動(dòng)作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如：

這個(gè)東西吃〈得〉吃〈不得〉？

作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉。

看得清楚，看<不>清楚？

七、中心語 中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補(bǔ)短語里的中心成分。

1、與定語相對(duì)的中心語（簡(jiǎn)稱“定語中心語”）

定語中心語通常由名詞性詞語充當(dāng)，有時(shí)謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時(shí)也可做賓語等。例如：

（經(jīng)濟(jì)）的振興 要靠科學(xué)技術(shù)。

主語

‖

謂語

定︱中

（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。

主

語

‖

謂

語

定︱中

動(dòng)︱

賓

定︱

中

2、與狀語相對(duì)的中心語（簡(jiǎn)稱“狀語中心語”）

狀語中心語通常由謂詞性詞語充當(dāng)，有時(shí)也可以由名詞性詞語充當(dāng)。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。

現(xiàn)在 [已經(jīng)]深秋了。主語‖

謂語

狀︱中

有的同學(xué) [上課時(shí)][在下面][悄悄]地講話。

主語

‖

謂

語

狀

︱

中

3、與補(bǔ)語相對(duì)的中心語（簡(jiǎn)稱“補(bǔ)語中心語”）

補(bǔ)語中心語通常由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)，也可能由短語充當(dāng)。例如： 那位學(xué)生昏倒<過去>了。

我們的校園 打扮得<真漂亮>。

主

︱

謂

主

︱

謂

中<補(bǔ)〉

中<補(bǔ)>

八、獨(dú)立語 句子里的某個(gè)實(shí)詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨(dú)立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。

1、插入語：插入語的作用是使句子嚴(yán)密化，補(bǔ)足句意，包括說話者對(duì)話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意。例如：

用“毫無疑問、不可否認(rèn)、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強(qiáng)調(diào)或特別值得注意。

用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點(diǎn)”等表示對(duì)情況的推測(cè)和估計(jì)；有時(shí)為了表達(dá)這種推測(cè)或估計(jì)不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會(huì)用“聽說、據(jù)說”等來說明；有時(shí)說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強(qiáng)調(diào)的語氣，就會(huì)用“請(qǐng)看、你想、你瞧、你說”等來引起對(duì)方的注意，使對(duì)方能同意所說的內(nèi)容。用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點(diǎn)名下文是對(duì)上文歸總而來的結(jié)論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。

還有一些事表示注釋、補(bǔ)充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。

2、稱呼語：用來稱呼對(duì)方，引起注意。例如： 你來啦，老師。

3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應(yīng)對(duì)等。例如：

嗯，我這就走。

啊，多么令人興奮的景象啊！

4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，以加強(qiáng)表達(dá)效果。如： 呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來了。

砰，砰，門外響起了槍聲。句子分析示例

(全體)同學(xué) [都]做<完>(語法)作業(yè)了嗎？

主語

‖

謂

語

(定)︱中

[狀]︱

中

動(dòng)︱

賓

中〈補(bǔ)>(定)︱中 語氣詞 A 衣服洗<干凈>了。主||謂 述<補(bǔ)> B 坑 挖<淺>了。|主 ||謂 述<補(bǔ)> C坑挖<深>了。主||謂 述<補(bǔ)> 三個(gè)句子都由“名詞＋動(dòng)詞＋形容詞”構(gòu)成；從句子成分來看，都是“主語＋謂語＋補(bǔ)語”的結(jié)構(gòu)。

A句表示動(dòng)作完成了，并達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果。B句表示動(dòng)作完成了，但并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

C句既可以表示動(dòng)作已經(jīng)完成，達(dá)到預(yù)期目的（坑的深度達(dá)到了事先的要求），也可以表示沒有達(dá)到預(yù)期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。

她[把衣服]洗<干凈>了。她[不]同意這樣做。

(問題)的核心[可以]歸結(jié)為(自尊心)問題。

第一句去掉修飾成分后，變成“他洗了”，表意不清； 第二句去掉修飾成分后，變成“她同意這樣做?！币馑枷喾?； 第三句去掉修飾成分后，變成“核心歸結(jié)為問題”，意思不明確。

漢語句子成分口訣

一、詞類歌訣

名詞：人和事物各有名，萬千名目可辨清。表示名稱即名詞，具體抽象有不同。時(shí)間空間和地點(diǎn)，方向位置有專稱。主賓定謂都可作，名詞具有多功能。動(dòng)詞：世間萬物皆運(yùn)動(dòng)，于是動(dòng)詞相應(yīng)生。行為動(dòng)作和發(fā)展，存在消失與變更。心理活動(dòng)及判斷，一概可作謂語用。能愿趨向兩動(dòng)詞，配合謂語意更明。形容詞：人有特征物有形，修飾動(dòng)名靠形容。事態(tài)動(dòng)作有性狀，描摹性狀用形容。形容詞語極豐富，準(zhǔn)確修飾需深功。形容詞語功能多，主要充當(dāng)狀謂定。數(shù)詞：數(shù)詞即為表數(shù)目，確數(shù)概數(shù)和序數(shù)。確數(shù)包括整分倍，不定數(shù)目是概數(shù)。整數(shù)前加老第初，排列順序是序數(shù)。分?jǐn)?shù)倍數(shù)表增加，減少只能用分?jǐn)?shù)。量詞：表示單位量詞全，單位各異按習(xí)慣。事物行動(dòng)作統(tǒng)計(jì)，物量動(dòng)量分兩款。量詞數(shù)詞相結(jié)合，數(shù)量短語功能全。動(dòng)量短語居動(dòng)后，物量短語在名前。代詞：代詞代替人事物，按照作用分三族。人稱代詞我你他，咱們自己和大家。疑問代詞誰什么，進(jìn)地性狀數(shù)如何。提示代詞這和那，每名某另別其他。副詞：副詞修飾動(dòng)與形，范圍程度與時(shí)間?？戏窆烙?jì)與情態(tài)，語氣頻率用法全。稍微沒有全都偏，簡(jiǎn)直僅僅只永遠(yuǎn)，已經(jīng)曾經(jīng)就竟然，將要立刻剛偶然，漸漸終于決忽然，難道連續(xù)又再三，也許必須很非常，最太十分更馬上，越極總挺常常再，屢次一定也不還。時(shí)名副名看加在，名前可加副不來。前很后名都不行，單獨(dú)回答更不能。

介詞：自從以當(dāng)為按照，由于對(duì)于為了到；和跟把比在關(guān)于，除了同對(duì)向往朝；用在名詞代詞前，修飾動(dòng)形要記牢。

助詞：結(jié)構(gòu)助詞的地得，時(shí)態(tài)助詞著了過，語氣助詞啊吧呢，他詞后邊附加義。

連詞：和同與跟關(guān)中間，或者以及帶關(guān)聯(lián)。介詞連詞難分辨，換位不變才是連。

二、句子成分歌訣

基本成分主謂賓，連帶成分定狀補(bǔ)。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。什么誰稱主，做是怎樣才充謂；賓語動(dòng)支配，回答謂語什么誰。前置狀語目（的）時(shí)（間）地（點(diǎn)），意義不變能復(fù)位。補(bǔ)語從后說前謂，定語才和后賓配。介賓短語多狀補(bǔ)，不能充當(dāng)賓主謂。的定地狀與得補(bǔ)，語言標(biāo)志定是非。

三、句子語病修改歌訣檢查語病要細(xì)心，先看主干主謂賓，殘缺搭配是病因；再看枝葉定狀補(bǔ)，能否搭配語中心。下面語病常常見，熟悉現(xiàn)象心有底。是否恰當(dāng)用詞語，語序是否屬合理，前后有矛盾，更有不統(tǒng)一，替概念，有歧義，句式雜糅使人迷，結(jié)構(gòu)又膠節(jié)，語言重復(fù)又多余，多層否定成后語。修改語病法牢記，添、刪、調(diào)、換百病醫(yī)。

第五篇：句子成分分析

桃李滿天下，智慧傳萬家

課前熱身：趣味語文故事

紀(jì)曉嵐是清代乾隆年間進(jìn)士，官至協(xié)辦大學(xué)士，學(xué)貫群籍，旁通百姓，是位了不起的大學(xué)問家。他最偉大的貢獻(xiàn)，是在乾隆皇帝欽點(diǎn)支持下，親自領(lǐng)導(dǎo)四千多人，編纂了中國(guó)空前規(guī)模的巨著《四庫全書》——中國(guó)文化的寶典。

紀(jì)曉嵐不僅學(xué)問淵博，是乾隆欣賞的才子中的首位，他個(gè)性豁達(dá)開朗、幽默風(fēng)趣，也是被幾代人傳誦的妙語大師。據(jù)《閱微草堂筆記》記載，有位姓王的乾林為其母太夫人做壽，請(qǐng)了紀(jì)曉嵐做上賓。王某當(dāng)然十分欽佩紀(jì)曉嵐的無居其右的學(xué)識(shí)，便請(qǐng)他為太夫人寫個(gè)祝壽詞，并在賓客滿堂的席間朗誦助興。紀(jì)曉嵐不推辭，高興地上前即席朗聲道：

“這個(gè)婆娘不是人。”老夫人一聽，臉色都變了，王翰林甚至嚇得驚慌失措十分尷尬。紀(jì)曉嵐不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵?！鳖D時(shí)全場(chǎng)活躍，甚至有人叫好拍掌，交口稱贊這詩句妙不可言！老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。

接著紀(jì)曉嵐高聲讀出他的第三句：“生個(gè)兒子去做賊。”這一下，全屋就像蛙鳴不止的池塘中突然投下一塊石頭，立刻啞然靜止下來。一個(gè)個(gè)歡悅的表情來不及退去，又泛起難堪的神色。不過，有前兩句令人叫絕的妙句，大家張著嘴巴，直瞪著傻眼，知道紀(jì)曉嵐會(huì)說出最后一句驚人妙語。果然他說道：“偷得蟠桃獻(xiàn)母親！”全場(chǎng)立即歡呼起來。

一、體會(huì)詞語的感情色彩，在正確運(yùn)用的同時(shí)寫出好句子

【閱讀方法點(diǎn)撥】

詞語的感情色彩反映了人們對(duì)事物的愛憎感情和褒貶評(píng)價(jià)。一般來說，表示對(duì)人或事物的贊揚(yáng)、喜愛、尊敬等感情，要用褒義；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞。于是，在詞匯系統(tǒng)中就形成了所謂的“褒義詞”、“貶義詞”和“中性詞”。

褒義詞是專門或能夠表示褒獎(jiǎng)、喜愛的一類詞。貶義詞是專門或能夠表示貶斥、厭惡的一類詞。中性詞則是不帶褒貶、愛惡色彩的的一類詞。例如：

①a 這個(gè)人平時(shí)一個(gè)錢也舍不得花，真節(jié)約。

①b 這個(gè)人平時(shí)一個(gè)錢也舍不得花，真吝嗇。節(jié)約是褒義詞，吝嗇是貶義詞。②a 會(huì)議中間，他就走了出去。

②b 會(huì)議中間，他就溜了出去。走是中性詞，溜是貶義詞。褒義詞、貶義詞和中性詞，由于在詞匯意義的根本點(diǎn)有相通之處，或經(jīng)常被人們對(duì)著用，于是，在漢語詞匯系統(tǒng)中就形成了褒貶色彩不同的同義詞。例如：

褒義詞：成果、贊成、謹(jǐn)慎、愛護(hù)、名譽(yù)等 貶義詞：后果、附和、拘謹(jǐn)、溺愛、指責(zé)等 中性詞：結(jié)果、同意、技術(shù)、小心、名聲等

在短語中，尤其是成語，其褒貶色彩的兩兩相對(duì)，也是經(jīng)?？梢姷?。例如：

褒義成語 貶義成語

嘔心瀝血 處心積慮

春風(fēng)滿面培桃李，正氣一身扶俊賢

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桃李滿天下，智慧傳萬家

大張旗鼓 明火執(zhí)仗

再接再厲 變本加厲

侃侃而談 夸夸而談

在敘事、抒情和論述中，恰當(dāng)使用褒貶詞語，可以鮮明地表明作者的立場(chǎng)、態(tài)度和情感，增強(qiáng)文字的感染力量，提高語言表達(dá)的效果；反之，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，容易引起誤解，甚至造成立場(chǎng)觀點(diǎn)的錯(cuò)誤。

許多著名作家在其寫作的過程中，都十分注意調(diào)配詞語的感情色彩,平平實(shí)實(shí)的字里行間往往充滿著感情，只有認(rèn)真品味，才能體會(huì)其中的感情色彩。

在閱讀文章時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面體會(huì)詞語的感情色彩：

一、從特色詞語中領(lǐng)悟感情色彩。如：高風(fēng)亮節(jié)、純潔、高尚等。

二、在具體語境中體會(huì)詞語感情。結(jié)合語境，聯(lián)系上下文理解詞語含義。

三、把握作者感情，體味詞語感情色彩。只有把握作者的思想感情，才能明白寫作的用意，領(lǐng)會(huì)用語的妙處，真正體會(huì)出詞語的情味和色彩。

例：竹子是一種人見人愛的植物。它的高風(fēng)亮節(jié)成為一種精神的象征。．．．．帶點(diǎn)詞是明顯的褒義詞，從這個(gè)詞中我們可以體會(huì)出作者對(duì)竹子的贊美之情。

二、病句修改

要求：了解病句的七種類型，熟悉各種類型病句的修改方法。原則：句子的原意要保留、修改要恰當(dāng)。修改步驟：

1、讀懂句子的意思；

2、找準(zhǔn)病處，對(duì)癥下藥；

3、改后讀讀是否通順，是否改變?cè)狻?/p>

① 成分殘缺（句子的結(jié)構(gòu)不完整）

（一）舉例：

1、我有一個(gè)女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主語。造成了歧義。應(yīng)該在“同”的前面加上主語“我”。

2、中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

病因：缺謂語。因?yàn)榫渲杏幸粋€(gè)介詞“為”，這就使“為建設(shè)??強(qiáng)國(guó)”成了一個(gè)狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個(gè)作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。

3、邊維蘭曾在1983年出席了區(qū)的五好家庭先進(jìn)個(gè)人。

春風(fēng)滿面培桃李，正氣一身扶俊賢

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桃李滿天下，智慧傳萬家

病因：缺賓語。先進(jìn)個(gè)人只是個(gè)定語，缺少了被它修飾的賓語中心語“代表大會(huì)”。

（二）練習(xí)試試看：

1、從小王明確了參軍目的以后，就主動(dòng)地苦練殺敵本領(lǐng)。

2、看了電影《陳毅市長(zhǎng)》，使我受到深刻教育。

3、老師耐心細(xì)致地給我們進(jìn)行輔導(dǎo)，有不明白的問題就問，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步可快了。②搭配不當(dāng)。

（一）舉例：

1、共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高的革命品質(zhì)。病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主干是“一生代表了品質(zhì)”，可以把“代表”改為“表現(xiàn)”。

2、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。病因：動(dòng)詞“塑造”和賓語不能搭配?？梢哉f“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。

（二）練習(xí)試試看：

1、中國(guó)人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。

2、三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題，然而取得了顯著的進(jìn)步。

3、學(xué)習(xí)語文是一門重要的功課。③語序不合理。

（一）舉例：

1、全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。

病因：“聽取”和“討論”有一定的先后次序，應(yīng)該是先“聽取”，然后才“討論”，把它們倒過來不合事理。2、1956年，北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。

病因：這個(gè)句子的賓語中心語前的兩個(gè)定語排列次序不當(dāng)，會(huì)使人誤解為“文物”是2900年前出土的。應(yīng)該改為“新出土的2900年前的文物。”

（二）練習(xí)試試看：

1、大慶石油蘊(yùn)藏量是我國(guó)最豐富的地區(qū)之一。

2、我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。

④句式雜糅。（有時(shí)想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達(dá)不清。）

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舉例：我們的部隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)一批一批扛著槍支火藥都運(yùn)在濟(jì)南城外了。

病因：一個(gè)意思應(yīng)該分成兩句話來說，卻并在一句話里說，思想跳躍得太快，語言表達(dá)跟不上，造成句式雜糅。這個(gè)句子可以改為“我們的部隊(duì)一隊(duì)隊(duì)都扛著槍支彈藥，這些武器都運(yùn)在濟(jì)南城外了?！?/p>

（二）練習(xí)試試看：

我們學(xué)校本著節(jié)約為原則，自己動(dòng)手修理課桌椅。

⑤不合事理。（有的句子從語法結(jié)構(gòu)上看并沒有什么問題，但在意義的表達(dá)上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。）

（一）舉例：過了一會(huì)，汽車忽然漸漸地放慢了速度。

病因：“漸漸”表示程度或數(shù)量隨時(shí)間緩慢地增減，“忽然”表示事情發(fā)生得急促而且出人意外，同時(shí)用這兩個(gè)詞來作“放慢”的狀語，是自相矛盾的，要根據(jù)實(shí)際情況，刪去一個(gè)。

（二）練習(xí)試試看：

重建黃鶴樓的工程已經(jīng)開始二十個(gè)月了。

⑥重復(fù)贅余。（在一個(gè)句子里，用不同的詞語來重復(fù)表達(dá)同一個(gè)意思，或用了一些可有可無的詞語，顯得很羅嗦。）

（一）舉例：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。

病因：這個(gè)句子的中心語“學(xué)習(xí)熱潮”前頭的兩個(gè)定語“從來沒有過”和“空前”意思是一樣的，只用一個(gè)就可以了。

（二）練習(xí)試試看：

我家里除了父母和我，還有一個(gè)年紀(jì)比我小的弟弟。

⑦虛詞運(yùn)用不當(dāng)。

（一）舉例：為了把我國(guó)盡早地實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神?。〔∫颍航樵~“把”使用不當(dāng)，應(yīng)該改用“使”。

（二）：練習(xí)試試看：

我看過許多對(duì)我感興趣的故事片、喜劇片，對(duì)我最感興趣的電影是《神圣的使命》。

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三、小學(xué)語文閱讀題答題技巧

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了?? 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?/p>

（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

春風(fēng)滿面培桃李，正氣一身扶俊賢

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四、閱讀選段，回答下列問題。

老鎖匠一生修鎖無數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。

老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個(gè)年輕人，準(zhǔn)備將一身技藝傳給他們。一段時(shí)間以后，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。但兩個(gè)人中只有一個(gè)能得到真?zhèn)?，老鎖匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。

老鎖匠準(zhǔn)備了兩個(gè)保險(xiǎn)柜，讓兩個(gè)徒弟去打開，誰花的時(shí)間短，誰就是勝利者。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險(xiǎn)柜，而二徒弟卻用了半個(gè)小時(shí)。

老鎖匠問大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！眴柖降芡瑯拥膯栴}，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖?！?/p>

老鎖匠微微一笑說：“其實(shí)，不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)‘信’字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，對(duì)錢財(cái)視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險(xiǎn)柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開的鎖。”說完，鄭重宣布（大徒弟、二徒弟）為他的正式接班人。

1、給短文加上合適的題目，寫在文前的橫線上。

2、“接班”的“班”用音序查字法應(yīng)查___，用部首查字法應(yīng)查___部。

3、在文中括號(hào)里合適的詞語上打“√”，師傅這樣做的理由是（請(qǐng)用文中的語句回答）：。

4、開好鎖后，老鎖匠問兩個(gè)徒弟時(shí)，他們各是怎樣的表情：大徒弟 可見他 ；二徒弟，可見他。

5、老鎖匠說：“我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開的鎖”，這“不能打開的鎖”指的是

6、如果我是大徒弟，從此我將會(huì)：，如果我是二徒弟，從此我將會(huì)：。

7、閱讀本篇短文，我的體會(huì)是：。

春風(fēng)滿面培桃李，正氣一身扶俊賢

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