第一篇：初中語文近義詞辨析方法

初中語文近義詞辨析大全

（一）一、辨析詞義

1.從詞義的側(cè)重點（要特別注意詞語中不同的語素）辨析

有些詞語看起來意思比較接近，但其所表達的內(nèi)容常有細微的差別。尤其要注意.辨析詞語的語境義（特定意義或臨時意義），不能簡單看其字面用語，而應(yīng)根據(jù)上下文的特定接受對象、人物關(guān)系、情感氛圍等多種因素來辨析其詞義。如“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，前者側(cè)重于找到，后者側(cè)重于創(chuàng)造。再如“才能”和“才華”，前者側(cè)重于做事的能力，后者側(cè)重于文藝方面表現(xiàn)出來的智慧及特長。又如“精美”與“精巧”，前者側(cè)重于“美”，后者側(cè)重于“巧”；“出生”與“出身”，前者側(cè)重于“生”，后者側(cè)重于“身”（身份）。⑴A.截至B.截止

①本次大賽報名在昨天已經(jīng)。

②我國大型深水港——山東石臼港的建設(shè)進展順利，九月中旬，已完成年施工計劃的90%。

解析：“截止”和“截至”是兩個意義相近且有所區(qū)別的詞，也是比較容易用錯的詞?！敖刂埂敝械摹爸埂笔恰巴Ｖ埂钡囊馑迹敖刂痢敝械摹爸痢笔堑降囊馑?。因此，“截止”強調(diào)的是行動的停止，不再發(fā)展；“截至”強調(diào)的是到某個時間，事件仍可能會發(fā)展。⑵A.授權(quán)B.受權(quán) ①外交部新聞司發(fā)表公告。

②這個學校于當?shù)卣驅(qū)W生收取了教育附加費。解說：①句的主語是施動者，因而應(yīng)選擇表主動的“授權(quán)”，②句的主語是受動者，故應(yīng)選擇表被動的“受權(quán)”。2.從詞義的輕重辨析

有些近義詞表達的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。如“顯著”與“卓著”，“顯著”為非常明顯，“卓著”為“突出的好”，這好上加好的“卓著”要比“顯著”詞義重多了。又如“錯誤”與“失誤”、“批判”與“批評”、“渴望”與“希望”都是前者較重，后者較輕。其它如“絕望”和“失望”、“蔑視”和“輕視”、“嗜好”和“愛好”“破壞”和“損壞”等也都是前重后輕。例如“批判”和“批評”。前者是對錯誤的思想、言論或行為作系統(tǒng)的分析，加以否定；后者是對缺點和錯誤提出意見?？梢姟芭小北取芭u”重。例如“嗜好”表示的喜歡程度比“愛好”重；“損壞”表示的破壞損失的程度比“毀壞”輕。

⑴A.妨害B.妨礙

①這么晚了還放錄音機，會妨別人休息的。②在瓜果蔬菜上噴灑農(nóng)藥，會直接人們的健康。

解析：“妨礙”指對人或事造成一定的障礙，詞義較輕?！胺梁Α敝甘谷嘶蚴挛锸艿綋p害，詞義較重。⑵A.違反B.違犯

中學生要提高文化修養(yǎng)，不違反校規(guī)校紀，更不要違犯黨紀國法。

解析：“違反”與“違犯”都有“違背”的意思，但是，“違反”的意思是“不遵守或不符合政策、紀律、規(guī)范等”，詞義較輕；“違犯”的意思是“違背和觸犯法律、法規(guī)等”，詞義較重。⑶A.信任B.信賴

①他永遠是一個能夠以誠相待的值得_信任_的同志。②共產(chǎn)黨是給他們指出前進道路的最可__信賴_的燈塔。

解說：“信任”和“信賴”，主要是辨析二者相異的語素?！靶湃巍?，相信而敢于托付，語義較輕；“信賴”，信任并依靠，既包含“信任”的語義，又添加了新的語義，語義較重。3.從詞義范圍的大小辨析

有些詞盡管意義相近，但是，這些近義詞的適用范圍的大小以及適用的對象會有一定的差異。

如“邊疆”和“邊境”、“局面”和“場面”、“事情”和“事件”，“戰(zhàn)爭”和“戰(zhàn)役”都是前者范圍大，后者范圍小。

詞義范圍的不同，還表現(xiàn)為有的詞是指事物的集合體，有的則是指事物的個體，前者如“河流”“書籍”“樹木”“槍支”“車輛”“人群”等，后者如“河”“書”“樹”“槍”“車”“人”等。后者的前面可加數(shù)量詞進行修飾，如“一本書”“一個人”等，但前者不能。例如“時代”和“時期”，前者所指的時間范圍大，后者所指的時間范圍小。例如“財產(chǎn)”通常指具體的物質(zhì)財富，不包括知識和精神財富；“財富”既可指物質(zhì)財富，又可指知識財富和精神財富，其范圍比前者大。⑴A.戰(zhàn)爭B.戰(zhàn)役

抗日初期，臺兒莊沉重地打擊了日本侵略者的兇焰。

解析：“戰(zhàn)爭”指民族之間、國家之間、階級之間或政治集團之間的武裝斗爭，它不指某一具體的戰(zhàn)事，但它包括了在這個時間、空間里所發(fā)生的一切故事，范圍最廣?！皯?zhàn)役”指為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定的時間內(nèi)進行的一系列戰(zhàn)斗的總和，范圍較小。⑵A.年齡B.年紀

①寺院里有兩棵銀杏樹，枝繁葉茂的，看上去它們的年齡足有上千歲。②你這把年紀了還帶頭干活，真讓人欽佩。

解析：“年齡”指人或動物、植物已生存的年數(shù)，詞義范圍大?！澳昙o”專指人的年齡，詞義范圍小。⑶A.包括B.囊括

①本詞典共收詞6萬多條，_包括_了現(xiàn)代漢語絕大多數(shù)語詞。②在2003年春季運動會上，這個隊_囊括_了田賽的全部冠軍。

“囊括”和“包括”都有包含的意思，但范圍的大小不同?！澳依ā笔侨堪_在內(nèi)，“包括”是包含之意，僅指其中一部分，不是全部。

二、辨析色彩

1.感情色彩（褒義、中性、貶義）。

感情色彩分為褒義、貶義、中性三種。如“愛護—保護—庇護”（褒—中—貶），“團結(jié)—結(jié)合—勾結(jié)”（褒—中—貶），“溝通—勾通”（褒—貶）。如“愛護”是褒義詞，要用在肯定贊揚的方面；“庇護”是貶義詞，要用在否定批判的方面；“保護一是中性詞，在不需要表達肯定或否定的態(tài)度時可以使用。⑴A.果斷B.決斷C.武斷

①針對突發(fā)的險情，市領(lǐng)導(dǎo)地采取措施，把損失降到最低限度。②事情撲朔迷離，一時難以。

③倉促間地處理，對當事人太不公平了。解析：“果斷”，“決斷”“武斷”都有“作出決定”的意思，表示判斷和處理問題的態(tài)度，但它們的感情色彩不同?！肮麛唷北硎究紤]問題處理問題能及時堅定地做出合理的判斷和決定，是褒義詞；決斷：做出的最后決定，指決定事情的魄力。是中性詞；“武斷”表示考慮問題和處理問題不顧客觀實際,憑個人主觀見解輕下結(jié)論或做出決定，貶義詞。⑵A.勾通B.溝通

①國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞著世界的最新消息，它_溝通_了各國文化，使愈來愈多的人相互了解。

②原中共河北省委書記程維高的秘書李真，濫用手中的權(quán)力，上下_勾通_，翻手為云，覆手為雨，大肆侵吞國家財產(chǎn)，收受巨額賄賂。

“勾通”是暗中串連、勾結(jié)之意，是貶義詞；“溝通”，使兩方能連通，如“溝通思想”、“溝通兩國文化”等，是中性詞。

2.語體色彩（口語、書面語、文學用語、公文用語、科技用語等）。

按語體色彩分類，詞語大致可分為書面語、口語、文學語體、科技語體。不同語體色彩的詞語表現(xiàn)出不同的語體風格。在使用詞語時，要根據(jù)表達的內(nèi)容和文章的體裁，選用恰當?shù)脑~語。例如，同學到你家，你向同學介紹說：“這是我爸爸?！笔褂每谡Z詞“爸爸”很得體，顯得親切隨和；如果你說：“這是我父親。”使用書面語“父親”顯得過于莊重嚴肅，不太適合當時的語言環(huán)境。如“父親、母親”與“爸爸、媽媽”，前者是書面用詞，后者是口頭用詞。書面語比較莊重，口頭語比較活潑。再如“黎明、水銀”與“拂曉、汞”，前者是一般用語，后者是特殊用語。“拂曉”常見于軍事語體，“汞”常見于科技語體。⑴A.家鄉(xiāng)B.故鄉(xiāng) ①我14歲就離開了，參加了革命。

②我生于山東膠州半島，內(nèi)蒙古是我的第二。

解析：“家鄉(xiāng)”側(cè)重指自己的家庭世代居住的地方，多用于口語；”故鄉(xiāng)”側(cè)重指自己所熟悉的、出生、成長的地方，多用于比較莊重的場合和書面語。⑵A.死了B.逝世

①老俞的小兒子胸口害了外癥，他娘聽信鄰舍婦人家的話，沒讓老俞知道請醫(yī)生給開了刀，不上有一天就。

②1936年6月18日，世界大文豪，新社會的創(chuàng)造和擁護者，出身于勞動階級的作家高爾基，在莫斯科了。

解析：各例同樣表達生命的終止，用詞各不相同。寫老俞的小兒子，用了一般說法“死”，表達客觀發(fā)生的情況，沒有明顯的感情色彩。而在悼念高爾基時，選用富有莊重色彩的褒義詞“逝世”，表達了對死者的尊敬、熱愛和深切的悼念。

初中語文近義詞辨析大全

（二）三、辨析用法 1.從搭配的角度辨析

有些詞語在使用時一般有比較固定的搭配，不能混用。即使詞性相同的近義詞，它們的搭配對象也有所不同。例如“堅定”和“堅強”，前者常和“立場”“方向”等詞語配合，后者常和“性格”“意志”等配合。再如“交換”和“交流”，前者可與“資料”“意見”“位置”等具體事物搭配，后者可與“文化”“思想”“人才”“物資”等抽象事物或比較概括的事物相搭配。又如“發(fā)揚”一般與“作風”“傳統(tǒng)”等搭配，而“發(fā)揮”一般與“作用”“功能”等搭配；“改進”一般與“工作”“方法”“技術(shù)”等搭配，而“改善”一般與“關(guān)系”“條件”“生活”等搭配。例如“發(fā)揚”多與“傳統(tǒng)”、“精神”、“風格”、“作風”等詞語搭配，“發(fā)揮”多與“作用”、“特長”、“優(yōu)勢”等詞語搭配。⑴A.流傳B.留傳

①經(jīng)過世代的篩選，至今的骨肉果菜，水陸珍奇，不僅營養(yǎng)價值高，而且易于消化吸收。

②眉山蘇氏一門才俊當然不錯，而“蘇小妹三難新郎”純屬虛構(gòu)，然而這個浪漫故事卻至今。

解析：“留傳”就是遺留下來傳給后代，搭配的對象是具體的物品，如田地、房產(chǎn)、秘方等；“流傳”意為傳下來或傳播開，對象是神話傳說、故事、消息等。⑵A.充足B.充沛C.充裕

①全球有25億人沒有的清潔水資源。②他始終都是精力，斗志昂揚。

③據(jù)調(diào)查，60%大學生利用的暑假時間做兼職。

解析：“充足”，“充分”，“充沛”，“充?！倍加小白銐颉钡囊馑迹话銇碇v，“充足”多與自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西如陽光、水源等搭配，“充分”多與比較抽象的事物如條件、理由搭配，“充沛”多與表示精神方面的抽象概念如體力、精神等搭配。充裕：不僅足夠，而且寬裕。一般只與時間、資金、物資、經(jīng)濟等搭配。2.從語法功能的角度比較

有的同義詞詞性不同，它們在造句時表現(xiàn)的語法功能就不同。而詞義差別正是由這個不同的詞性造成的，在辨析同義詞時，要善于抓住這個因素。如“阻礙”和“障礙”，前者是動詞，主要作謂語，如“阻礙交通”“阻礙他人”等；后者是名詞，主要作主語、賓語，如“障礙排除了”“設(shè)置障礙”。再如“訛傳”與“訛舛”，前者是動詞，能作謂語，后者是名詞，不能作謂語，只能作主語或賓語。⑴A.勉力B.勉勵

①北京和東北的兩位歷史學教授都在回信中他執(zhí)著追求，并向他介紹了一些考研讀書目和學習方法。

②鄉(xiāng)鄰的冷言冷語，生活的艱難困苦，都沒有動搖他考研的決心，他在逆境中苦學，終于在40歲時考上了研究生。

解析：“勉勵”，勸人努力，鼓勵別人，是動詞；”勉力”是努力，盡力之意，是形容詞，常用來修飾動詞。⑵A.勇敢B.勇氣

①他沒有面對高考失敗的現(xiàn)實。②他地跟歹徒搏斗，最后腹部受了重傷。

解析：勇氣和勇敢都有有膽量的意思。勇氣是名詞，可做賓語或主語；勇敢是形容詞，可以做謂語或定語。⑶A.品位B.品味

①如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高的作品來。

②這是一段語言十分優(yōu)美的文字，請同學們慢慢。

解說：①句空格處受“高”的修飾，又充當“作品”的定語，只能選擇名詞“品位”，②句空格處受“慢慢”修飾，在兼語句中充當謂語，只能選擇動詞“品味”。3.從詞語的適用對象辨析 有的詞適用的對象不一樣，因此要通過辨析詞義適用的不同對象，來選用詞語。如愛戴與愛護（對上—對下），侵蝕與腐蝕（外到里—里到外），祛除與驅(qū)除等。“鼎力”是對別人的幫助表示感謝時的用語，屬于敬詞，不能說成“我一定鼎力相助”。再如“愛戴”與“愛護”，前者適用于所尊敬的人，后者適用于平等的人或比自己地位低的人。⑴A.終生B.終身 ①為了黨的事業(yè)奮斗。②婚姻是大事，應(yīng)該慎重考慮。

解析：“終生”是就事業(yè)來說。“終身”是就終身大事來說。⑵A.祛除B.驅(qū)除

①端午節(jié)，民間有在身上掛荷包的習俗，據(jù)說這樣可以祛除災(zāi)難。②驅(qū)除韃虜，還我中華。

解析：“祛除”指除去疾病或疑懼、邪惡，用于抽象的對象?！膀?qū)除”指趕走、除掉，用于具體的對象。⑶A.撫養(yǎng)B.贍養(yǎng)

父母有子女的責任，子女有父母的義務(wù)。

解析：“贍養(yǎng)”，多指供養(yǎng)，多用于晚輩對長輩。而“撫養(yǎng)”，指保護并教養(yǎng)，多用于長輩對晚輩。而“扶養(yǎng)”一詞有幫扶、供養(yǎng)之意，多用于平輩之間。以上幾種辨析方法，只是辨析近義詞的基本方法，所舉實例也只是滄海一粟，僅是一些理論性的指導(dǎo)，要想在近義詞辨析這一塊得心應(yīng)手，光靠這些是遠遠不夠的，須在這些理論的指導(dǎo)下實實在在的在積累上下一番苦功夫。備考中可根據(jù)資料把近義詞歸類整理，做一些有針對性的訓練?！傲鱾鳌迸c“留傳”的區(qū)別

兩詞的共同點是“傳”，但有三點不同：

一是傳的范圍，“流傳”既是縱向的，指時間上由前而后；又是橫向的，指空間上由此及彼?！傲魝鳌敝荒苁强v向的?！坝⑿鄣氖论E到處流傳”，這是空間的擴散，只能有“流傳”而不能用“留傳”。

二是傳的態(tài)度，“流傳”往往是自然傳播，“留傳”則有主觀刻意的色彩?！斑@套書是祖上留傳下來的”，這里指的是前人把財產(chǎn)傳給后人，只能用“留傳”而不能用“流傳”。

三是傳的對象，“流傳”較為寬泛，偏于精神層面；“留傳”多指具體事物。淡薄淡泊 淡薄：

1.不濃密。如：淡薄的晨霧。

2.冷淡；不親密。如：關(guān)系淡薄、感情淡薄。3.（印象）不深刻；不清晰。如：印象很淡薄。4.不強烈。如：味道淡薄、興趣淡薄。淡泊：不追求；不熱衷。如：淡泊功名利祿。

第二篇：近義詞辨析方法歸類

小學生近義詞辨析方法歸類教案

1、導(dǎo)入：你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此（）各有個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，彼此（）各有種思想。（交換、交流）——蕭伯納

2、近義詞的含義：指意義相近的兩個詞語。比如：“美好”和“美妙”

3、近義詞辨別的方法 一）、去同存異

現(xiàn)代漢語中，有相當一部分的近義詞，它們都有共同的語素，比如“承載”和“裝載”這一組近義詞，它們的共同語素就是“載”。對于這一類詞，我們在辨析時，就可以采用“去同存異”法?！俺休d”和“裝載”這一組近義詞，我們辨析的時候，先將共同的語素“載”去掉，這叫“去同”，然后對“異”字進行組詞或簡易解釋?！俺小弊挚山M詞為“承受（擔）”，“裝”字可組詞為“裝貨物（東西）”，這樣，這兩個詞的區(qū)別也就呼之欲出了?！俺休d”有承受物體重量的意思；“裝載”有用運輸工具裝東西的意思。當然，給這類詞進行組詞的時候，所組之詞要盡可能的將這兩組近義詞區(qū)分開來。例：

鄧小平理論堅持解放思想、實事求是，在新的實踐基礎(chǔ)上繼承前人又突破（），開拓了馬克思主義的新境界。（a成規(guī) b 陳規(guī)）

“成規(guī)”“陳規(guī)”這一組近義詞，它們有共同語素，辨析時可采用“去同存異”法。具體做法是先將“規(guī)”字去掉，然后分別對“異”字“成”“陳”組詞或解釋?！俺伞笨山M詞為“現(xiàn)成的”或“形成”；“陳”可組詞為“陳年老酒”，進一步引申，可解釋為“舊的”，結(jié)合原題，本題應(yīng)選“陳規(guī)”，即“舊的，不適用的舊規(guī)章”。練習：

① 這一招真（）。（a、厲害 b、利害）

② 他將辦公桌上已用過的資料（）起來。（a、收集b、搜集）③小明從十二月就（）著過春節(jié)。（a、愿望 b、盼望）④我（）地發(fā)現(xiàn)我種的月季開花了。（a、驚奇 b、驚喜）⑤陽光透過空隙，（）在相互交錯的樹葉上。（a、灑落b、灑滿）⑥河里（）著一些浮萍。（a、漂浮b、飄?。┒?、以詞造句 “去同存異”法可以分辨一些有共同語素的近義詞，但也有一些近義詞卻無法用“去同存異”法進行辨別，這時可以用另一種方法——“以詞造句”法進行辨析。例如“志愿”和“自愿”這一組近義詞，我們辨別時可根據(jù)這兩個詞進行簡單的造句?！爸驹浮笨蛇@樣造句：高考的時候，學生要填寫志愿；“自愿”可造句為：我自愿報名參加這次活動。從中我們可以粗略地看出這兩個詞的區(qū)別：“志愿”表示志向和愿望；“自愿”表示自己愿意。再比如：

有不少人在這個問題上走了冤枉路，把先后（）顛倒了，不善于讀書。（a、秩序b、次序）

這一組近義詞辨析時，就可采用“以詞造句”法?！爸刃颉笨稍炀錇椋阂S護進場秩序；“次序”可造句為：按次序入場。由這兩個所造之句大致可推出這一組近義詞的區(qū)別?！爸刃颉庇小安换靵y”的意思；“次序”有“時間上排列的先后”的意思。據(jù)此，原題應(yīng)選“次序”。練習：

1.我們?nèi)r，立夏已過數(shù)日，但成片良田（），雜草叢生，有的房屋墻壁上彈痕累累，給人一種凄涼感。（a、荒廢 b、荒蕪）

2.追求成熟，已成為當今社會的一種（）。（a、時髦b、時尚）

3.面對著突然出現(xiàn)在眼前的禮物，她（）地大叫起來。（a、驚喜 b、歡喜）4.考場上，老師一再（）大家要認真審題。（a、提醒 b、提示）三）、左顧右盼

“左顧右盼”法也稱“觀察”法。在近義詞中，有相當一部分近義詞在詞義的深淺、輕重、范圍、色彩等方面有著明顯的區(qū)別，對于這一類詞，我們只要根據(jù)平時的積累，觀察觀察，就能找出它們的區(qū)別。例如“愛護”和“庇護”，前者是褒義詞，后者是貶義詞。再比如：

他在會議上對官僚主義作風進行了嚴厲的（）。(a、批判 b批評)“批判”和“批評”可以從詞義的輕重上將它們區(qū)別開來?！芭小钡脑~義重，“批評”的意義相對輕一點。結(jié)合原題意思，“官僚主義作風”是黨內(nèi)少數(shù)黨員的缺點和錯誤，對黨內(nèi)的同志的缺點應(yīng)用語義輕一點的“批評”而不用語義較重的“批判”，故原題應(yīng)選“b”答案。練習：

1．《宰相劉羅鍋》播出前并未（）宣傳，但播出后卻成了人們街談巷議的一個熱門話題。（a、大肆 b、大事）

2．紅軍“四渡赤水”一役，不僅扭轉(zhuǎn)了長征以來的被動局面，而且大大地（）了氣焰囂張的敵人。（a、震動 b、震懾）

3．小王指著柜臺前的那個“洋娃娃”說：她真（）。（a、美麗 b、漂亮）四）、水乳交融

“水乳交融”法也稱“搭配”法。這一類近義詞的辨別，只要列舉出它們的搭配對象就可以將它們區(qū)別開來。例如“充足”和“充分”這一組近義詞，它們的區(qū)分就可用“水乳交融”法?！俺渥恪贝钆涞膶ο罂梢允恰凹Z食”“陽光”等，而“充分”不能與其搭配。與“充分”搭配的可以是“理由”“條件”等。再比如：

他性格很（）。(a、堅定 b、堅強)“堅定”常與“立場”“觀點”“主張”等詞搭配；“堅強”的對象多為“性格”“力量”等。故上例應(yīng)選“堅強”。練習：

1．他（）不住內(nèi)心的激動。（a、克服 b、克制）2．這些科學論據(jù)令人（）。（a、信服 b、佩服）

3．海面上出現(xiàn)了（）：隱隱約約的高樓、街道、行人、車輛，這就是“海市蜃樓”。（a、奇異b、奇跡）五）、自相矛盾

“自相矛盾”法實際上就是“求反”法，意思是當一組近義詞從正面難以區(qū)別的時候，可以從它們的反面即反義詞上去區(qū)別。例如：

為什么某種生物的分布（）而繁多，而它的鄰種卻分布得狹小而稀少呢？（a、普遍 b廣泛）

“普遍”“廣泛”這一組近義詞的區(qū)分就可以用“求反”法。“普遍”的反義詞是“個別”，“廣泛”的反義詞是“狹窄”。由此，結(jié)合原題，“廣泛”的反義詞“狹窄”義和原題下文的“狹小”義相近，因此，原題應(yīng)選“廣泛”“b”答案。練習：

1．我們對自己的前途要（）。（a、樂觀 b豁達）2．（）的風暴襲擊了海島。（a、強盛 b強大）

以上所舉近義詞辨析的五種方法只是近義詞辨析方法中的“滄海之一粟”，但無論采用那一種方法辨析近義詞，其最終目的是為了正確使用詞語，而掌握一定的辨析方法無疑可以達到事半功倍的效果。但這只是終南捷徑，最根本的還是靠使用者平時多讀一些書，多積累一些詞語，并學會理解分析這些詞的意思，長期堅持下來，一定會“功到自然成”的。

第三篇：辨析近義詞的三種方法

掌握大量的近義詞知識，才能把話說得更加準確嚴密，把意思表達得更加清楚、明白。常見的近義詞辨析可以從下面三方面作手。NO.1詞義辨析 １.語意的輕重不同。有的近義詞內(nèi)涵雖然相同，但在表現(xiàn)其某種特征或程度上，則有輕重的差別。例如：努力 竭力 努力： 竭力： 又如“輕視和鄙視”、“喜歡和酷愛”、“著急和焦急”等都有語意輕重的差別。２.詞義的側(cè)重不同。例如：必須 必需 如：“上級命令紅四團必須在29日早晨趕到滬定橋?！?如：“糧食是人們生活所必需的?！?３.個體和整體的不同。例如：“書籍”和“書” “書籍”指所有的書，是集體的，而“書”指具體的書，是個別的。No.2從色彩方面來辨析 １.感情色彩不同。有些詞的基本意義相同，但含有不同的感情色彩。有的帶有肯定、喜愛、贊揚意味的詞叫褒義詞；有的帶有否定、憎恨、蔑視意味的詞叫貶義詞。如：“神機妙算”和“詭計多端”、“再接再厲”和“變本加厲”、“贊成”和“附和”、“果斷”和“武斷”等這些詞都含褒義和貶義，都是相對的。２.語體色彩不同。有些詞適用于口頭語，帶有通俗的語言色彩，有些詞適用于書面語，帶有莊重的風格色彩。如：爸爸 父親 這兩個詞意思完全相同，但爸爸常用在口語中，父親只出現(xiàn)于書面語中。又如：“有名”和“著名”、“害怕”和“畏懼”、“媽媽”和“母親”等。注意：口頭語也可用于書面語，而有些書面語在口頭語中則很少用。No.3從用法方面來辨析 １.詞的搭配不同。有的詞往往只能和固定的某些詞搭配，形成了比較固定的習慣。例如：改變 改造 這兩個詞都含有“更改、變動”的意思，但搭配關(guān)系不同?！案淖儭币话愫汀爸鲝?、態(tài)度、立場、計劃”等搭配；“改造”一般和“沙漠、思想、世界觀”等搭配。不適當?shù)拇钆滹@得生硬，別扭。２.詞的使用范圍不同。在同學們的作業(yè)本上，經(jīng)常會出現(xiàn)用詞不當?shù)默F(xiàn)象，誤用的原因之一是同學們對詞的范圍大小認識不清。比如：“獎勵”和“鼓勵”、“發(fā)覺”和“發(fā)現(xiàn)”等在使用范圍上都有大小之別。辨析近義詞的方法，除了上面幾種外，還應(yīng)該注意各個近義詞的詞素、詞性等的差別及和其它多義詞、反義詞的關(guān)系。辨析近義詞的幾種方法，在實際運用中往往要同時從不同的方面去考慮，還要盡可能多找出一些例句進行分析比較，這樣才能把近義詞的細微差別辨清辨準。相關(guān)閱讀：

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高傲的近義詞

“度”和“渡”的用法辨析

“截至”和“截止”的用法區(qū)別

第四篇：近義詞辨析的十個方法

近義詞辨析的十個方法

近義詞辨析十法 2008年4月25日

辨析近義詞要堅持“同中求異”的基本原則，可以從以下10個方面分析：

一、詞義輕重不同：有些近義詞的細微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。

例：在西藏高原的雪山中也有變速這風光，也長著香蕉和菠蘿，這實在是一件令人嘖嘖

（稱奇稱道）的事。（2006年山東卷）析：“稱道”是稱述，稱贊；“稱奇”是稱贊奇妙?！胺Q奇”比“稱道”語義重。這里用“稱奇”。

二、范圍大小不同：有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。例：“保衛(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，——（目前日前）仍在修復(fù)當中。（2006年江西卷）析：“目前”指說話的時候，“日前”指幾天前。這里指直到說話的時候“仍在修復(fù)當中”，因此用“目前”。

三、適用對象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內(nèi)外等之分。例：今年1月1日，中國26年來糧食接受聯(lián)合國——（饋贈捐贈）的歷史畫上了句號。（2006年江西卷）析：“饋贈”是贈送（禮品），“捐贈”是贈送物品給國家或集體。這里“中國26年來糧食接受聯(lián)合國”是贈送物品給政府，因此用“捐贈”。

四、語體色彩不同：有些近義詞詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合。

例：帕金森病是常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有——（該本）病。（2006年江西卷）析：“該”是指示詞，指上文說過的人或事物，多用于公文；“本”是指自己方面的，多用于口語。

五、感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。

例：在改革開放的新形勢下，我們?nèi)匀灰獜膶嶋H情況出發(fā)，從中探索出固有的而不是（臆造編造）的規(guī)律。(2005年重慶卷)析：“臆造”指憑主觀的想法編造。“編造”①把資料組織排列起來（多指報表等）；②憑想像創(chuàng)造（故事）；③捏造。“臆造”是貶義詞，“編造”是中性詞，因此應(yīng)該選用“臆造”。

六、搭配關(guān)系不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。例：中國文物信息網(wǎng)日前公布了已入圍2005全國考古手大新發(fā)現(xiàn)的24個項目名單。適當“新發(fā)現(xiàn)”

（涵蓋囊括）了石器時代至宋元時期的文化遺銌。（2006年山東卷）析：“涵蓋”是包括，包容；“囊括”是把全部包羅在內(nèi)。這里“石器時代至宋元時期的文化遺銌”從搭配關(guān)系來看，應(yīng)該用“涵蓋”。

七、語法功能不同：有些近義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。例：故鄉(xiāng)的小溪永遠在我的心中靜靜流淌，輕輕私語，（給予給以）我精神的撫慰。（2006年浙江卷）析：“給予”是指給，是動詞，可以直接接賓語；“給以”是指給，后面只說所給的事物（并且多為抽象事物），不所接受的人。本句后面接的賓語是“我”“精神的撫慰”，因此應(yīng)該用“給予”。

八、詞義側(cè)重點不同：有些近義詞詞義側(cè)重點不同。

例：————（淡去淡忘）火紅的時代背景，????（2006年北京卷）析：“淡去”是指逐漸的離去，“淡忘”是指冷淡下去以至于忘記?！暗ァ睆娬{(diào)客觀性，“淡忘”強調(diào)的是主觀性。因此，這里應(yīng)該用“淡去”。

九、主動和被動不同：有些近義詞表示的動作行為的施事者與受事者不同

例：就此事件，我新華社（授權(quán)受權(quán)）發(fā)表聲明。（2002年高考）

析：授權(quán)，把權(quán)力委托給人或機構(gòu)代為執(zhí)行；受權(quán)，接受國家或上級委托有權(quán)力做某事。“受權(quán)”和“授權(quán)”的不同在于：前者是接受，后者是授給別人。因此，應(yīng)該選用“受權(quán)”。

十、整體概念與個體概念：有些近義詞適用整體概念與個體概念不同。例：他身上有古典意識的（風范風尚）（2006年北京卷）析：“風范”是指（書）風度，氣派；“風尚”是指在一定時期中社會上流行的風氣和習慣。這里說“他身上有”，是個體具備的，而不是“社會上”群體具備的，因此，這里應(yīng)該用“風范”

近義詞辨析方法與實例講解 核心提示：近義詞辨析是近年高考命題的一個熱點，也是一個難點。近義詞涉及的范圍很廣、數(shù)量較大，要準確的辨析近義詞，就需要結(jié)合具體語境，從詞語的含義、使用對象與范圍、情感色彩、語體風格、固定搭配，語法功能等方面入手。

高考《考試說明》中對詞語的要求是“正確使用詞語(包括成語)”。能力層級為D級(應(yīng)用)?！霸~語”主要包括實詞、虛詞、熟語等。通過長期觀察我們從高考題型中歸納出以下特點： 題型以同音詞、近義詞的辨析為主；

所選實詞多是生活中常見但又容易被忽視的詞語； 干擾點為其中字面意義和整體意義不一致的詞語； 考查重點：辨析詞語的確切含義、詞義輕重、適用對象和范圍、搭配、語法功能、感情色彩、語體風格、語境義等。

攻克近義詞辨析題要從以下幾個方面入手。一.辨析近義詞的確切含義

有些詞語看起來意思比較接近，但這些近義詞所表達的內(nèi)容常有細微的差別，因此一定要理解詞語的確切含義，比較其異同，這是解答此類試題的關(guān)鍵。近義詞示例

“截止”VS“截至”；“終止”VS“中止”；“收集”VS“搜集”；“受益”VS“收益” 典型例句

例句1.報名在昨天已經(jīng)（截止）。

例句2.我國大型深水港——山東石臼港的建設(shè)進展順利，（截至）九月中旬，已完成全年施工計劃的90％。例句解析

“截止”和“截至”是兩個意義相近且有所區(qū)別的詞，也是比較容易用錯的詞?！敖刂埂敝械摹爸埂笔恰巴Ｖ埂钡囊馑迹敖刂痢敝械摹爸痢笔堑降囊馑肌Ｒ虼?，“截止”強調(diào)的是行動的停止，不再發(fā)展；“截至”強調(diào)的是到某個時間，事件仍可能會發(fā)展。二.辨析近義詞詞義的輕重

有些近義詞表達的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。近義詞示例

“違反”VS“違犯”；“請求”VS“懇求”；“蔑視”VS“藐視”；“希望”VS“期望”VS“渴望” 典型例句

例句3.中學生要提高文化修養(yǎng)，不（違反）校規(guī)校紀，更不要（違犯）黨紀國法。例句解析

“違反”與“違犯”都有“違背”的意思，但是，“違反”的意思是“不遵守或不符合政策、紀律、規(guī)范等”，詞義較輕；“違犯”的意思是“違背和觸犯法律、法規(guī)等”，詞義較重。三.辨析近義詞的適用對象與范圍 有些詞盡管意義相近，但是，這些近義詞的適用范圍的大小以及適用的對象會有一定的差異。近義詞示例

“戰(zhàn)爭”VS“戰(zhàn)役”；“邊境”VS“邊疆”；“撫養(yǎng)”VS“扶養(yǎng)”VS“贍養(yǎng)”；“灌注”VS“貫注” 典型例句

例句4.抗日（戰(zhàn)爭）初期，臺兒莊（戰(zhàn)役）沉重地打擊了日本侵略者的兇焰。例句5.母有（撫養(yǎng)）子女的責任，子女有（贍養(yǎng)）父母的義務(wù)。例句分析

在例句4中“戰(zhàn)爭”指民族之間、國家之間、階級之間或政治集團之間的武裝斗爭，它不指某一具體的戰(zhàn)事，但它包括了在這個時間、空間里所發(fā)生的一切故事，范圍最廣。“戰(zhàn)役”指為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定的時間內(nèi)進行的一系列戰(zhàn)斗的總和，范圍較小。在例句5中“贍養(yǎng)”，多指供養(yǎng)，多用于晚輩對長輩。而“撫養(yǎng)”，指保護并教養(yǎng)，多用于長輩對晚輩。而“扶養(yǎng)”一詞有幫扶、供養(yǎng)之意，多用于平輩之間。四.辨析近義詞的情感色彩

從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞、中性詞和貶義詞。在解近義詞辨析題時，應(yīng)仔細辨析這些近義詞感情色彩。一旦用錯，往往會差之毫厘，謬之千里。近義詞示例

“果斷”VS“決斷”VS“武斷”；“愛護”VS“保護”VS“庇護”；“鼓舞”VS“鼓動”VS“煽動” 典型例句

例句6.針對突發(fā)的險情，市領(lǐng)導(dǎo)（果斷）地采取措施，把損失降到最低限度。例句7.事情撲朔迷離，一時難以（決斷）。

例句8.倉促間（武斷）地處理，對當事人太不公平了。例句分析 “果斷”，“決斷”“武斷”都有“作出決定”的意思，表示判斷和處理問題的態(tài)度，但它們的感情色彩不同。“果斷”表示考慮問題處理問題能及時堅定地做出合理的判斷和決定，是褒義詞；決斷：做出的最后決定，指決定事情的魄力。是中性詞；“武斷”表示考慮問題和處理問題不顧客觀實際,憑個人主觀見解輕下結(jié)論或做出決定，貶義詞。五.辨析近義詞的語體風格

語體風格分為口語與書面語，口語具有通俗樸實生動的風格，對話、文藝作品多用口語。書面語有文雅、莊重的風格，多用于鄭重場合，理論文章。近義詞示例

“土豆”VS“馬鈴薯”；“天空”VS“蒼穹”；“媽媽”VS“母親” 典型例句

例句9．老俞的小兒子胸口害了外癥，他娘聽信鄰舍婦人家的話，沒讓老俞知道請醫(yī)生給開了刀，不上有一天就（死了）。

例句10．1936年6月18日，世界大文豪，新社會的創(chuàng)造和擁護者，出身于勞動階級的作家高爾基，在莫斯科（逝世）了。

例句11．3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家（停止思想了）。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是（永遠地睡著了）。例句解析

上面各例同樣表達生命的終止，用詞各不相同。例句9寫老俞的小兒子，用了一般說法“死”，表達客觀發(fā)生的情況，沒有明顯的感情色彩。而在例句10悼念高爾基時，選用富有莊重色彩的褒義詞“逝世”，表達了對死者的尊敬、熱愛和深切的悼念。例句11馬克思是共產(chǎn)主義學說的創(chuàng)始人，又是恩格斯的朋友，所以用了含蓄委婉又符合死者特點的詞語：“停止思想”、“睡著了”。

六.辨析近義詞的不同搭配

有些詞語雖然語義相近，但是這些近義詞在使用時，一般都有比較固定的搭配，不能混用。近義詞示例

“充足”VS“充分”VS“充沛”VS“充?！?；“交換”VS“交流”；“侵犯”VS“侵占” 典型例句

例句12．全球有25億人沒有(充足)的清潔水資源。例句13．他始終都是精力（充沛），斗志昂揚。

例句14．據(jù)調(diào)查，60%大學生利用（充裕）的暑假時間做兼職。例句解析 “充足”，“充分”，“充沛”，“充裕”都有“足夠”的意思，但一般來講，“充足”多與自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西如陽光、水源等搭配，“充分”多與比較抽象的事物如條件、理由搭配，“充沛”多與表示精神方面的抽象概念如體力、精神等搭配。充裕：不僅足夠，而且寬裕。一般只與時間、資金、物資、經(jīng)濟等搭配。七.辨析近義詞的語法功能 有的同義詞詞性不同，它們在造句時表現(xiàn)的語法功能就不同。而詞義差別正是由這個不同的詞性造成的，在辨析同義詞時，要善于抓住這個因素。近義詞示例

“勇氣”VS“勇敢”；“品位”VS“品味”；“公然”VS“公開”；“突然”VS“猛然” 典型例句

例句15．他沒有（勇氣）面對高考失敗的現(xiàn)實。

例句16．他（勇敢）地跟歹徒搏斗，最后腹部受了重傷。

例句17．如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高（品位）的作品來的。例句解析

勇氣和勇敢都有有膽量的意思。勇氣是名詞，可做賓語或主語；勇敢是形容詞，可以做謂語或定語。從語境看，例句15應(yīng)該用勇氣，而例句16應(yīng)選擇勇敢?！捌肺弧迸c“品味”，前者為名詞，后者為動詞，從語境看，例句17只能用名詞“品位”而不能用動詞“品味”。

以上幾種辨析方法，只是辨析近義詞的基本方法，所舉實例也只是滄海一粟，備考中可根據(jù)資料把近義詞歸類整理，做一些有針對性的訓練。將近義詞編成口訣，就是一種很好的歸類法。這類資源網(wǎng)絡(luò)上很多，同學們要好好利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的自學能力。

近義詞辨析時，我們應(yīng)首先注意閱讀上下文，利用語境將最容易辨析的一組近義詞先排除，逐

漸減少選項。語境包括內(nèi)部語境和外部語境。外部語境指語言運用時的大背景，諸如說話人的身份、職業(yè)、思想、性格、修養(yǎng)、處境、心理以及社會環(huán)境等。內(nèi)部語境就是詞語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。對于一個詞來說，它所處的那句話就是它的語境。

其次，抓住相異語素，分析其意義差異，選其符合語境義的詞語。近義詞辨析時，要抓住其相異的語素。辨析近義詞，可從以下幾個方面入手：

（1）意義有明顯區(qū)別的詞如“致病”指導(dǎo)致生??；“治病”指治療疾病?！肮Ψ颉敝副绢I(lǐng)、造詣等；“工夫”指時間、時候?！捌肺丁弊鲃釉~，嘗滋味；體會、玩味；作名詞，指物品的風味?！捌肺弧弊髅~，指物品質(zhì)量，水平檔次。

（2）使用范圍及語意側(cè)重點不同

“優(yōu)雅”側(cè)重“優(yōu)美”，指姿態(tài)舉止。如優(yōu)雅寬敞的大廳。“幽雅”側(cè)重“幽靜”，指環(huán)境、景致。如幽雅的園林?！敖缦蕖敝副M頭處、限度，較抽象、模糊。如殖民者的野心是沒有界限的。“界線”指分界線，較具體。如中越邊境自古以來就有明確的界線?！奥印毙稳菹衤菀粯酉蛩闹軘U展，動態(tài)。如火勢蔓延。“漫延”連綿不絕，靜態(tài)。如沙漠一直漫延到遙遠的天邊。“彌漫”充滿且擴展，是動態(tài)過程。如空氣中彌漫著煙霧。“彌滿”充滿，是靜態(tài)結(jié)果。如屋子里彌滿了青白的光。

（3）感情色彩不同

“謀取”設(shè)法取得，中性詞。如謀取利益。“牟取”謀取名利，貶義詞。如謀取暴利?！捌髨D”圖謀打算，中性詞。如作者企圖表現(xiàn)的主題并不明顯。“妄圖”狂妄的謀劃，貶義詞。如匪徒妄圖逃竄?！按鄹摹庇米鱾蔚氖侄胃膭踊蚯猓ń?jīng)典、理論、政策等），貶義詞。如

“竄改”改動成語、文件古書等，指文字上的改動，中性詞。

（4）語意輕重不同

“依舊”語意比“依然”重。如佛來思節(jié)夫人依舊年輕，依舊美麗動人。這里“年輕、美麗”是相對的，顯然帶有說話人的主觀色彩，用“依然”語意不算錯，但只是一般的敘述口吻?！白跃獭弊约贺焸渥约海Z意教重。如某些人面對“尊嚴”“人格”時應(yīng)當自咎。“自疚”指對自己的過失感到慚愧不安。如曾經(jīng)出言不遜傷害了他的自尊，對此深感自疚?！俺靶Α币话愕娜⌒ΓZ意較輕。“譏笑”有諷刺挖苦意，語意較重。

以上幾種方法有益于幫助我們識別近義詞間的細微區(qū)別。除此以外，我們還應(yīng)當多閱讀典范的文學作品，培養(yǎng)良好的語感，這樣才能得心應(yīng)手地選出最佳詞組。

近義詞辨析基本方法：

1、詞義重點不同（可以用學文言文的方法來分析，將一個詞分開兩部分解釋，不同的地方就顯露出來了）

a、動詞：主要分辨不同的動作和方法。例：“化裝”和“化妝”分開解釋，“裝”側(cè)重裝扮，“妝”側(cè)重打扮 b、名詞：主要分辨所表現(xiàn)事物不同特點。例：“心率”和“心律”分開解釋，“率”側(cè)重頻率；“律”側(cè)重節(jié)拍節(jié)律 c、形容詞：主要分辨所指不同的性質(zhì)、狀態(tài) 例：“卑劣”和“卑鄙”分開解釋，“劣”側(cè)重惡劣，“鄙”側(cè)重不道德。

2、感情色彩不同（分清褒義、貶義和中性詞）例：團結(jié)----結(jié)合----勾結(jié)

3、適用對象不同

例：愛戴（上級）------------愛護（下輩）

第五篇：近義詞辨析的十個方法

近義詞辨析十法 2008年4月25日

辨析近義詞要堅持“同中求異”的基本原則，可以從以下10個方面分析：

一、詞義輕重不同：有些近義詞的細微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。

例：在西藏高原的雪山中也有變速這風光，也長著香蕉和菠蘿，這實在是一件令人嘖嘖

（稱奇 稱道）的事。（2006年山東卷）析：“稱道”是稱述，稱贊；“稱奇”是稱贊奇妙?！胺Q奇”比“稱道”語義重。這里用“稱奇”。

二、范圍大小不同：有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。例：“保衛(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，——（目前 日前）仍在修復(fù)當中。（2006年江西卷）析：“目前”指說話的時候，“日前”指幾天前。這里指直到說話的時候“仍在修復(fù)當中”，因此用“目前”。

三、適用對象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內(nèi)外等之分。例：今年1月1日，中國26年來糧食接受聯(lián)合國——（饋贈 捐贈）的歷史畫上了句號。（2006年江西卷）析：“饋贈”是贈送（禮品），“捐贈”是贈送物品給國家或集體。這里“中國26年來糧食接受聯(lián)合國”是贈送物品給政府，因此用“捐贈”。

四、語體色彩不同：有些近義詞詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合。

例： 帕金森病是常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有——（該 本）病。（2006年江西卷）析：“該”是指示詞，指上文說過的人或事物，多用于公文；“本”是指自己方面的，多用于口語。

五、感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。

例：在改革開放的新形勢下，我們?nèi)匀灰獜膶嶋H情況出發(fā)，從中探索出固有的而不是（臆造 編造）的規(guī)律。(2005年重慶卷)析：“臆造”指憑主觀的想法編造。“編造”①把資料組織排列起來（多指報表等）；②憑想像創(chuàng)造（故事）；③捏造。“臆造”是貶義詞，“編造”是中性詞，因此應(yīng)該選用“臆造”。

六、搭配關(guān)系不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。例：中國文物信息網(wǎng)日前公布了已入圍2005全國考古手大新發(fā)現(xiàn)的24個項目名單。適當“新發(fā)現(xiàn)”

（涵蓋 囊括）了石器時代至宋元時期的文化遺銌。（2006年山東卷）析：“涵蓋”是包括，包容；“囊括”是把全部包羅在內(nèi)。這里“石器時代至宋元時期的文化遺銌”從搭配關(guān)系來看，應(yīng)該用“涵蓋”。

七、語法功能不同：有些近義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。

例：故鄉(xiāng)的小溪永遠在我的心中靜靜流淌，輕輕私語，（給予 給以）我精神的撫慰。（2006年浙江卷）析：“給予”是指給，是動詞，可以直接接賓語；“給以”是指給，后面只說所給的事物（并且多為抽象事物），不所接受的人。本句后面接的賓語是“我”“精神的撫慰”，因此應(yīng)該用“給予”。

八、詞義側(cè)重點不同：有些近義詞詞義側(cè)重點不同。

例：————（淡去 淡忘）火紅的時代背景，????（2006年北京卷）析：“淡去”是指逐漸的離去，“淡忘”是指冷淡下去以至于忘記。“淡去”強調(diào)客觀性，“淡忘”強調(diào)的是主觀性。因此，這里應(yīng)該用“淡去”。

九、主動和被動不同：有些近義詞表示的動作行為的施事者與受事者不同

例：就此事件，我新華社（授權(quán)受權(quán)）發(fā)表聲明。（2002年高考）

析：授權(quán)，把權(quán)力委托給人或機構(gòu)代為執(zhí)行；受權(quán)，接受國家或上級委托有權(quán)力做某事?！笆軝?quán)”和“授權(quán)”的不同在于：前者是接受，后者是授給別人。因此，應(yīng)該選用“受權(quán)”。

十、整體概念與個體概念：有些近義詞適用整體概念與個體概念不同。例：他身上有古典意識的（風范 風尚）（2006年北京卷）析：“風范”是指（書）風度，氣派；“風尚”是指在一定時期中社會上流行的風氣和習慣。這里說“他身上有”，是個體具備的，而不是“社會上”群體具備的，因此，這里應(yīng)該用“風范”。