第一篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）知識(shí)歸納｜人教版 第一單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜（沒(méi)人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過(guò)去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算（擠）到里邊來(lái)了。

2、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂(lè)），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味?！陡`讀記》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（編下去），回過(guò)頭來(lái)（品味）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西（列個(gè)單子）。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個(gè)人（同船而行）。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（一位朋友），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地）。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種（方式）讀同一本書(shū)?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛(ài)閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂(lè)），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》文體是（訪談錄），“大樹(shù)”是指（季羨林）老爺爺。

4《走遍天下書(shū)為侶》的作者是（英）國(guó)作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書(shū)比作（朋友）、（家）和（故地）。

5《我的“長(zhǎng)生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫(xiě)（真情實(shí)感）。

三、日積月累。（關(guān)于讀書(shū)的名言警句）一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。（陳壽）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（顏真卿）讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）

第二單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數(shù)重山）。春風(fēng)又（綠江南岸），明月（何時(shí)照我還）。這是宋代詩(shī)人（王安石）寫(xiě)的，表達(dá)了詩(shī)人（思念家鄉(xiāng)）的情感。

2、（洛陽(yáng)城里）見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐（匆匆說(shuō)不盡），行人臨發(fā)（又開(kāi)封）。作者思念親人的情緒是由（秋風(fēng)）引起的。

3、山一程，水一程，（身向榆關(guān)那畔行），夜深（千帳燈）。風(fēng)一更，雪一更，（聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成）夢(mèng)不成，故園（無(wú)此聲）?！肮蕡@無(wú)此聲”說(shuō)明（作者思念家鄉(xiāng)）。

4、這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是（春暖才開(kāi)花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風(fēng)欺雪壓），花開(kāi)得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格），最有（靈魂），最有（骨氣）的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少（磨難），不管受到怎樣的（欺凌），從來(lái)都是（頂天立地），不肯（低頭折節(jié)）。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好!

5、一條（清澈見(jiàn)底）的小溪，終年（潺潺）地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（長(zhǎng)長(zhǎng)）的（柔軟）的柳枝，（隨風(fēng)飄動(dòng)）著。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂到水面上，畫(huà)著（粼粼的波紋）。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的（腰上唱歌）時(shí)，流水也（唱和）著，發(fā)出（悅耳）的聲音。

二、理解填空。

1、第二組課文的主題是（游子們思念家鄉(xiāng)）。

2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。詩(shī)中傳頌千古的名句是（春風(fēng)又綠江南岸），（明月何時(shí)照我還）。這首詩(shī)是寫(xiě)景抒情

3、《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是（復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡），（行人臨發(fā)又開(kāi)封）。詩(shī)人抒情方法是（敘事抒情）。

4、《長(zhǎng)相思》是一首（詞），（長(zhǎng)相思）是詞牌名。作者是被稱(chēng)為“滿(mǎn)清第一詞人”的（納蘭性德）。融寫(xiě)景與敘事于一體。

5、《梅花魂》的作者是（陳慧瑛）。課文寫(xiě)了外祖父眷念祖國(guó)的五件事：①教“我”讀唐詩(shī)宋詞。②（珍愛(ài)墨梅圖）③無(wú)法回國(guó)而哭泣④（鄭重地送我“墨梅圖”）⑤臨別贈(zèng)“我”手絹。

6、《小橋流水人家》作者是（謝冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠(yuǎn)）的散曲《天凈沙·秋思》。

7、“推敲”這個(gè)典故的主人公是（賈島）和（韓愈）。

三、日積月累。（表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句）悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在他鄉(xiāng)。（袁枚）家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）

第三單元

一、理解填空。

1、第三組課文的都是（說(shuō)明文）。我們了解到的說(shuō)明方法有（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）??

2、鯨類(lèi)中體型最大的是（藍(lán)鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（呼吸）、(睡覺(jué))、鯨的生長(zhǎng)。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。

3、《松鼠》的作者是（法）國(guó)著名的博物學(xué)家、作家（布封），他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著（《自然史》）。

4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。

5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，（勿使染塵埃）?！?/p>

6、《森林報(bào)》不是（報(bào)紙），而是（一本書(shū)）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（維·比安基）的代表作。

二、日積月累。（《四時(shí)之風(fēng)》）四時(shí)之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。

第四單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇）的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話(huà)：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是與非）的問(wèn)題，（實(shí)踐起來(lái)）卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得（道德實(shí)踐的勇氣和力量）。

2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實(shí)（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實(shí)高高地（掛）在枝頭上，是人一見(jiàn)就生（愛(ài)慕之心）。你們看它（矮矮地）長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須（挖）起來(lái)才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。

2、《釣魚(yú)的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是）與（非）的問(wèn)題，（實(shí)踐）起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣（嚴(yán)格）的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無(wú)奈（依依不舍）。

3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)類(lèi)似的名言是（條條道路通羅馬）。

4、《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生）。其中（議花生）是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處）的人。

5、《珍珠鳥(niǎo)》的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界）。

6、成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（恒心），(堅(jiān)持不懈),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

三、日積月累。（關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ)）

世上無(wú)難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

第五單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、中華漢字，（生動(dòng)形象）。傳播文明，（蓋世無(wú)雙）。連綴成句，（頓挫抑揚(yáng)）。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，（古色古香）。行書(shū)流暢，正楷（端莊）?？癫荩ū挤牛P舞龍翔）。對(duì)聯(lián)形式，（漢字獨(dú)創(chuàng)）。左右（工整），能（簡(jiǎn)）能（詳）。既便（言志），又供（觀賞）。

２、在書(shū)法家的筆下，漢字更能生發(fā)出（無(wú)窮無(wú)盡）的變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)（想象的）天地，任你盡情（飛翔與馳騁）。

二、理解填空。

１、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是（遨游漢字王國(guó)），它分兩個(gè)板塊，一是（有趣的漢字），二是(我愛(ài)你，漢字)。活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)（時(shí)間）、活動(dòng)（內(nèi)容）、（參加人員）、（分工情況）等。

２、“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（哭），猜謎語(yǔ)的方法是（組合法）?！?“畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：(日),猜謎語(yǔ)的方法是（象形法）。諧音是音(相同)或相近的字。

外甥打燈籠——照舊（舅），括號(hào)內(nèi)是（本）意，括號(hào)外是引申義。

３、“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)（傳說(shuō)），古代（倉(cāng)頡）創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用（繩結(jié)記事）和（物語(yǔ)）表達(dá)和交流。

東漢的（蔡倫）改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字。在此之前，人們?cè)冢ㄖ瘢┢停荆┢蠈?xiě)字?！皟?cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是（象形）字，此外還有幾種造字方法，如（指事）、（會(huì)意）、形聲。

４、漢字的演變過(guò)程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隸書(shū)——（楷書(shū)）——草書(shū)——（行書(shū)）。最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府（國(guó)子監(jiān)）的主管官員（王懿榮）。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于（殷商）時(shí)期。

５、我知道著名的古代書(shū)法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。還有唐朝的（柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢(xún)）和顏真卿。

第六單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了 ”“糟糕透了”??它們像（兩股風(fēng)）不斷地向我吹來(lái)。我（謹(jǐn)慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的（斷言）有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是（愛(ài)）。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

2、時(shí)間（艱澀地）流動(dòng)著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）的心房。

二、理解填空。

１、第六組課文的主題是（父母的愛(ài)）。

２、《地震中的父與子》作者是（美）國(guó)作家（馬克·漢林），故事發(fā)生在（洛杉磯）（地名）。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)是(不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起),這是父親對(duì)兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

３、《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家（梁曉聲）。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《青年近衛(wèi)軍》?，F(xiàn)代詩(shī)《紙船——寄母親》的作者是（冰心）。

４、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（美）國(guó)作家巴德·舒爾伯格。５、世界著名漫畫(huà)集《父與子》的作者是（德）國(guó)的（埃·奧·卜勞恩）。

三、日積月累。

（關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句）兄弟（敦和睦），朋友（篤誠(chéng)信）。（陳子昂）（孝在于質(zhì)實(shí)），不在于飾貌。（huán 桓寬）愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經(jīng)》）非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）

第七單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、圓明園中，有（金碧輝煌）的殿堂，也有（玲瓏剔透）的亭臺(tái)樓閣；有象征（熱鬧街市）的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著（田園風(fēng)光）的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風(fēng)景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界）里。

2、圓明園不但（建筑宏偉），還收藏著最珍貴的（歷史文物）。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種（奇珍異寶）。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的（博物館）、（藝術(shù)館）。

3、五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出（勝利的）喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉（激動(dòng)）地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)（勝利完成）了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)槍?zhuān)ㄔ宜椋┝耍缓笞叩剑☉已拢┻吷?，像每次發(fā)起（沖鋒）一樣，第一個(gè)（縱身）跳下深谷。戰(zhàn)士們也（昂首挺胸），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）的號(hào)聲：“（打倒日本帝國(guó)主義）！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

二、理解填空。

1、第七組課文的主題是（勿忘國(guó)恥，振興中華）?！秷A明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。如（設(shè)計(jì)）的精美，（建筑）的宏偉，（歷史文物）的珍貴。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比（喜愛(ài)之情），更能激發(fā)對(duì)（兇殘）、（可惡）、貪婪的（英法聯(lián)軍）無(wú)比的（憎恨）。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話(huà)是（）。

2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)（馬寶玉）、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士（宋學(xué)義）、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——（誘敵上山）——（引上絕路）——頂峰殲敵——跳下懸崖。

3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話(huà)是（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)）。

4、《最后一分鐘》作者（李小雨），傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。

三、日積月累。（勵(lì)志成語(yǔ)）

同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼 力挽狂瀾 中流砥柱 大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發(fā)圖強(qiáng) 勵(lì)精圖治 眾志成城 舍生取義 任重道遠(yuǎn) 再接再厲

第八單元

一、理解填空。

1、第八組課文的主題是（走近毛澤東）

2、《七律·長(zhǎng)征》中總起句是（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）?！叭f(wàn)水千山”中寫(xiě)“山”的兩句是（五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸）。寫(xiě)“水”的兩句是（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）。

3、中央主力紅軍長(zhǎng)征出發(fā)的時(shí)間是（1934）年（10）月，行程（兩萬(wàn)五千）里，于（1935）年（10）月到達(dá)陜北。

4、（1949）年（10）月（1）日，中華人民共和國(guó)中央人民政府在首都（北京）舉行典禮。會(huì)場(chǎng)設(shè)在（天安門(mén)廣場(chǎng)），主席臺(tái)設(shè)在（天安門(mén)城樓）上。開(kāi)國(guó)大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上——（林伯渠）宣布典禮開(kāi)始——奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國(guó)旗鳴禮炮——（毛主席）宣讀公告——（閱兵）——（群眾游行）。

5、青山處處埋忠骨，（何須馬革裹尸還）。

6、《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：①、（請(qǐng)鄉(xiāng)親們回來(lái)碾米）②、（給群眾沏茶）③、（幫助母女推碾子）。

7、成語(yǔ)故事《大公無(wú)私》的主人公是（祁黃羊），我還能寫(xiě)兩個(gè)含有反義詞的成語(yǔ)（前仆后繼）（大同小異）。

8、這莊嚴(yán)的(宣告),這雄偉的（聲音），經(jīng)過(guò)無(wú)線電的（電波），傳到(長(zhǎng)城內(nèi)外)傳到(大江南北)，使全中國(guó)人民的心一齊(歡躍)起來(lái)。

二、日積月累。卜算子·詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。七律·長(zhǎng)征 毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）知識(shí)歸納｜人教版 第二單元 四會(huì)詞語(yǔ)

杰出 修筑 設(shè)計(jì) 施工 阻撓 控制 轟動(dòng) 艱巨 毅然 鏟平勉勵(lì) 惡劣 泥漿

岔道 真摯 避免 朦朧凄涼 引用 強(qiáng)烈 篇目 居庸關(guān) 懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑 寢不安席 頻來(lái)入夢(mèng) 思潮起伏 可見(jiàn)一斑平舌音：阻z? 思s? 特殊音：

【整體認(rèn)讀】施sh? 制zhì 毅yì 摯zhì 引y?n 思s? 【零聲母音節(jié)】惡a 安ün 易錯(cuò)音：

阻撓náo 惡劣lia懸崖峭壁xuán 狂風(fēng)怒號(hào)háo 易錯(cuò)字：

“漿”與“獎(jiǎng)、槳”、“撓”與“饒、繞、嬈”、“譏”與“饑、嘰、肌”在讀音和字形方面都比較相似，要根據(jù)字義區(qū)別。

“摯”的右上部分是“丸”，不是“九”，不要少點(diǎn)?！邦l”的左下部分不要寫(xiě)成“少”?！鞍摺钡闹虚g是“文”?！皳稀钡挠疑戏讲灰嘁稽c(diǎn)?！坝埂钡囊回Q要貫穿?！捌唷钡囊回Q要終止在下橫處?！半钡闹虚g有一小橫。易錯(cuò)詞語(yǔ)： 朦朧：月光不明。曚昽：日光不明。

蒙眬：快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。易錯(cuò)原因： 1.三個(gè)是同音詞，在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的題型中要根據(jù)詞義填寫(xiě)。2.“蒙眬”是形容人的，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意“蒙”沒(méi)有目字旁。兩會(huì)詞語(yǔ)

勘測(cè) 調(diào)節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 純潔 熱烈 剛勁領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點(diǎn)

驚嘆 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語(yǔ)平舌音：測(cè)ca 蘇s? 特殊音：

【整體認(rèn)讀】石shí語(yǔ)y? 易錯(cuò)音：

調(diào)節(jié)tiáo 沉悶man 分享xi?ng 剛勁jìng 領(lǐng)略l?a先驅(qū)q? 百折不回zh? 牙牙學(xué)語(yǔ)yá 課文中帶拼音詞語(yǔ)

要挾 輕蔑 隧道 藐視竣工 雌花 捏起 水滸 女?huà)z 大禹 蹣跚敖包 銘記 纖夫 焊接 璀璨 蘆笙 嗩吶 詹天佑 經(jīng)緯儀 哥廷根 矮墩墩 撅著嘴 嘖嘖聲 競(jìng)相開(kāi)放 莽莽昆侖 縈繞耳畔平舌音：

隧道suì 雌花cí 嘖嘖聲z? 璀璨cu? càn 嗩吶su? 特殊音：

【整體認(rèn)讀】雌花cí 大禹y? 縈繞耳畔yíng 【零聲母音節(jié)】敖包áo 易錯(cuò)音：

詹zhün天佑要挾yüo xi? 藐視mi?o 水滸h? 女?huà)zwü 纖夫qiàn 相關(guān)練習(xí)： 1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）從南口往北過(guò)j? y?ng guün(居庸關(guān))到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、xuán yá qiào bì(懸崖峭壁)。

（2）詹天佑克服各種a lia(惡劣)的條件，yìrán(毅然)接受了任務(wù)。（3）睜開(kāi)m?ng l?ng(蒙眬)的睡眼，看到月光依舊m?ng l?ng(朦朧).注：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)也可以以句子形式出現(xiàn)。2.形近字組詞

施（施工）撓（阻撓）漿（泥漿）岔（岔道）斑（斑點(diǎn)）篇（篇目）拖（拖把）澆（澆花）獎(jiǎng)（中獎(jiǎng)）忿（忿忿）班（班級(jí)）偏（偏遠(yuǎn)）3.給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音 阻撓（náo ráo）惡劣（lia lai）分享（xiáng xi?ng）領(lǐng)略（l?a lua）要挾（xiá xi?）藐視（mào mi?o）水滸（x? h?）纖夫（qiàn qiün）4.補(bǔ)充詞語(yǔ)

（頻）來(lái)入（夢(mèng)）（碧）（空）如洗 水（落）石（出）（百）（折）不回（1）感情真誠(chéng)懇切。（真摯）（2）無(wú)法安然入睡。（寢不安席）（3）接二連三的思想活動(dòng)。（思潮起伏）多音字

一類(lèi)多音字：“剛勁”中的“勁”讀作“jìng”——堅(jiān)強(qiáng)有力；力量大。另一個(gè)讀音：jìn(勁頭兒)提示：讀勁（jìn）時(shí)通常是口語(yǔ)，要帶兒化。二類(lèi)多音字：

（1）“狂風(fēng)怒號(hào)”中的“號(hào)”讀作“háo”——拖長(zhǎng)聲音大聲叫喚。另一個(gè)讀音：hào（學(xué)號(hào)）（2）“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀作“tiáo”——從數(shù)量上或程度上調(diào)整，使適合要求。另一個(gè)讀音：diào（調(diào)動(dòng)）

（3）“沉悶”中的“悶”讀作“man”——?dú)夥帐谷烁械匠林囟鵁?。另一個(gè)讀音：myn（悶熱）——?dú)鈮旱突蚩諝獠涣魍ǘ鸬牟皇娣母杏X(jué)。提示：悶沉沉（myn）沉悶（man）兩個(gè)詞很像，要注意區(qū)分。

相關(guān)練習(xí)： 1.給下列多音字組詞

號(hào)háo（狂風(fēng)怒號(hào)）hào（學(xué)號(hào)）勁jìn（勁頭兒）jìng（剛勁）

2.給加點(diǎn)字注音，并寫(xiě)出另一個(gè)讀音和詞語(yǔ) 調(diào)節(jié)（tiáo）----（diào）（調(diào)動(dòng)）沉悶（man）----（myn）（悶熱）日積月累

1.我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來(lái)）2.我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）3.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。（魯迅）

4.我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。（巴金）

相關(guān)練習(xí)1．補(bǔ)充句子

（1）我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來(lái)）

（2）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）（3）唯有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。（魯迅）

（4）我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。（巴金）第三單元 四會(huì)詞語(yǔ)

舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨傾聽(tīng) 填飽

包裹掀起 魁梧撕破 倒霉

嚴(yán)肅 憂(yōu)慮 神圣 悠悠嘿嘿 莊重儀式抱歉溜走介意 追問(wèn)

荒唐 聲望 割舍濕淋淋唉聲嘆氣心驚肉跳 自言自語(yǔ)

自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚平舌音：撕s?肅sù自zì作zu? 特殊音：

【整體認(rèn)讀】適shì怨yuàn 儀yí意yì語(yǔ)y?吃ch? 【零聲母音節(jié)】唉üi 易錯(cuò)音：

擱板（g?）指承受東西的板子。擱，承受。讀第二聲。勉強(qiáng)（qi?ng）強(qiáng)是多音字，在這里讀第三聲。

填飽（tián）“填”的另一個(gè)常見(jiàn)詞是“填空”，讀第二聲。掀起（xiün）不要讀成“x?n” 魁梧（kuí wu）梧，本音讀wú，在詞里讀輕聲 憂(yōu)慮（lǜ）“?”上要有兩點(diǎn)。溜走（li?）讀第一聲。

易錯(cuò)字：“怨”的各部分名稱(chēng)不好記，我們可以用拆部件的方法記憶?！霸埂迸c心理活動(dòng)有關(guān)，因此是心字底。上半部是“犯錯(cuò)”的“犯”的反犬旁換成“夕陽(yáng)”的“夕”?！翱笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“斗”字要寫(xiě)在豎彎鉤里面。

“裹”是“水果”的“果”夾在了“衣”中間。記住“果”的最后一筆變成點(diǎn)。“悠”書(shū)寫(xiě)時(shí)不要漏掉中間一豎。“歉”與“謙”的偏旁不同。易錯(cuò)筆順：“霉”的第十三筆是點(diǎn)。“慮”的第五筆是橫。

“儀”的右半部先寫(xiě)點(diǎn)，在寫(xiě)撇、捺。

兩會(huì)詞語(yǔ)

殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力泰然 強(qiáng)制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無(wú)分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈平舌音：殘cán 阻z?采c?i 特殊音：

【整體認(rèn)讀】制zhì愿yuàn 無(wú)wú之zh?十shí指zh?圓yuán 易錯(cuò)音：瘦削（xuy）形容身體或臉很瘦。

強(qiáng)制（qiáng），強(qiáng)是多音字，在“強(qiáng)制”一詞中是使用強(qiáng)力；強(qiáng)迫的意思。

課文中帶拼音的詞語(yǔ) 呼嘯 洶涌澎湃 保佑 寡婦 蜷縮 嗯 吱嘎 搔搔后腦勺 刻骨銘心 瞥見(jiàn) 囁嚅 躡手躡腳 水槽 蘇珊

平舌音：縮su?搔süo 槽cáo 蘇s? 易錯(cuò)音：蜷縮quán 瞥見(jiàn)piy囁嚅nia rú

相關(guān)練習(xí)： 1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

bào yuàn tián b?o büogu? kuí wu y?u y?u yí shì(抱怨)(填飽(包裹)(魁梧)(悠悠)(儀式)2.形近字組詞

慮（憂(yōu)慮）淋（濕淋淋）撕（撕破）霉（倒霉）歉（道歉）割（割舍）

虛（虛心）琳（琳瑯滿(mǎn)目）慚（慚愧）霧（大霧）謙（謙虛）瞎（瞎話(huà)）3.給加點(diǎn)字選擇正確讀音 擱板（gyg?）勉強(qiáng)（qiáng qi?ng）溜走（li? liú）瘦削（xuy xiüo）囁嚅（rú x?）強(qiáng)制（qiáng qi?ng）瞥見(jiàn)（pyi piy）蜷縮（ju?n quán）4．補(bǔ)充詞語(yǔ)并仿寫(xiě) 濕（淋）（淋）白茫茫涼絲絲紅彤彤（自）言（自）語(yǔ)古香古色不知不覺(jué)無(wú)窮無(wú)盡（縫）（縫）補(bǔ)補(bǔ)星星點(diǎn)點(diǎn)形形色色馬馬虎虎 5.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。（自作自受）（2）（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。（荒唐）（3）形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。（心驚肉跳）

多音字

一類(lèi)多音字：嗯g——表示答應(yīng)。例句：嗯，揍我一頓也好！另外兩個(gè)音：嗯āg——表示疑問(wèn)。例句：嗯？你說(shuō)什么？嗯āg——表示出乎意料或認(rèn)為不該是這樣。例句：嗯!你怎么還沒(méi)來(lái)？ 二類(lèi)多音字：

（1）“自作自受”中的“作”讀作“zu?”——做某事，從事某種活動(dòng)。另一個(gè)讀音：zu?（作坊）（2）“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”讀作“qi?ng”——能力不夠，還盡力做。

另兩個(gè)讀音：qiáng（強(qiáng)制）——用法律或政治、經(jīng)濟(jì)力量強(qiáng)迫。jiàng（倔強(qiáng)）——強(qiáng)硬不屈，固執(zhí)。（3）“瘦削”中的“削”讀作“xuy”——義同“削”（xiüo），專(zhuān)用于合成詞?！笆菹鳌毙稳萆眢w或臉很瘦。另一個(gè)讀音：xiüo（削鉛筆）——用刀斜著去掉物體的表層。

（4）“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”中的“縫”讀作“f?ng”——用針線將原來(lái)不在一起或開(kāi)了口兒的東西連上。另一個(gè)讀音：fang（縫隙）——裂開(kāi)或自然露出的狹長(zhǎng)的空處。

相關(guān)練習(xí)

1.給下列多音字組詞 作zu?（作業(yè)）zu?（作坊）

強(qiáng)qi?ng（勉強(qiáng)）qiáng（強(qiáng)大）jiàng（倔強(qiáng)）2.給加點(diǎn)字選擇正確注音，并用另一個(gè)讀音組詞 瘦削（xuy xiüo）削面 縫補(bǔ)（fang f?ng）縫隙

日積月累

1.輕諾必寡信?！独献印?2.民無(wú)信不立?！墩撜Z(yǔ)》 3.不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！肚f子》

4.誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者也，人之道也?！抖Y記》 5.有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。《袁氏世范》

相關(guān)練習(xí)：

根據(jù)意思，寫(xiě)出相關(guān)句子

1.輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。輕諾必寡信。

2.如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。民無(wú)信不立。

3.不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。

4.真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者也，人之道也。

5.答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。第四單元 四會(huì)詞語(yǔ)

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔駿馬 麋鹿 雄鷹 潺潺 回蕩滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng)嬰兒 眷戀 嗡嗡響

和藹可親 閃閃發(fā)光平舌音：

資z? 賜cì 碎suì 滋z? 松s?ng 特殊音：

【整體認(rèn)讀】

瑩yíng 資z? 源yuán 物wù 賜cì 制zhì 指zh? 移yí碎suì 鷹y?ng 滋z? 脂zh? 嬰y?ng 【零聲母音節(jié)】 恩yn藹?i

易錯(cuò)音：

“晶”是后鼻音，讀作“j?ng” “礦”讀kuàng，不讀“gu?ng” “脂”讀zh?，不讀zh?

易錯(cuò)字：

“資”上部“次”的最后一筆是“捺”，“咨”、“姿”都是這一規(guī)律。

“竭”與“藹”有相同部分即最后三筆是撇、點(diǎn)、豎折，要與“賜”的右下部分區(qū)分。“駿”的右側(cè)中間有一撇一點(diǎn)，不要丟掉。“瑩”指光亮透明，因此，下面是“玉”不要少一點(diǎn)?！懊{”右側(cè)是“辦”，不是“力”。

“鹿”書(shū)寫(xiě)是要注意里面上部，“左側(cè)不封口”，“兩豎”不露底?！颁比齻€(gè)“子”中，第二個(gè)“子”的橫變提?！苞棥钡摹皬V”字框里有兩個(gè)單人旁。

“眷”的下面是“目”，不是“日”，表示“眷戀”，通常做的動(dòng)作是用眼望，因此下面是“目”，表義。

兩會(huì)詞語(yǔ)

治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?風(fēng)雨同舟

平舌音：宿sù 殘cán 罪zuì

特殊音：【整體認(rèn)讀】治zhì 悟wù 嗚w? 易錯(cuò)音：“宿”在“歸宿”中讀“sù”，不讀“xi?”

課文中帶拼音的詞語(yǔ) 遨游 渺小 璀璨 慷慨 麋鹿 土炕 肆虐 盤(pán)踞 淤泥

平舌音：璀璨cu? càn 肆sì 特殊音： 【整體認(rèn)讀】淤y? 【零聲母音節(jié)】遨áo

易錯(cuò)音：

麋鹿mí 土炕kàng 肆虐n?a 盤(pán)踞jù

相關(guān)練習(xí)： 1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

j?ng yíng kuàng wù z? yuán mí lù(晶瑩)(礦物資源)(麋鹿)xi?ng y?ng z? rùn shàn dài(雄鷹)(滋潤(rùn))(善待)ji? zhì dàng yàng(節(jié)制)(蕩漾)

2.形近字組詞

眷（眷戀）駿（駿馬）竭（竭力）券（入場(chǎng)券）?。∏危┵n（恩賜）

濫（濫用）脅（威脅）睹（目睹）檻（門(mén)檻）肋（肋骨）賭（賭氣）

3.給加點(diǎn)字選擇正確讀音 恩賜（cì chì）松脂（zh? zh?）歸宿（sù xiù）土炕（kyng kàng）肆虐（n?a nua）盤(pán)踞（j? jù）

4．補(bǔ)充詞語(yǔ)并仿寫(xiě)

（和）（藹）可親 茍（延）殘（喘）罪（魁）（禍）首 一命（嗚）（呼）（閃）（閃）發(fā)光 津津有味 亭亭玉立 栩栩如生（嗡）（嗡）響 哈哈笑 汪汪叫 喔喔啼

5.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，并寫(xiě)出相應(yīng)的近義詞（1）胡亂或過(guò)度地使用。（濫用）——（亂用）

（2）用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。（威脅）——（脅迫）

（3）（對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方）深切地留戀。（眷戀）——（懷念）

（4）指說(shuō)話(huà)、待人態(tài)度和氣，讓人容易接近。（和藹可親）——（平易近人）

多音字 一類(lèi)多音字：無(wú) 二類(lèi)多音字：

1.“歸宿”中的“宿”讀作“sù”，另兩個(gè)讀音xi?（一宿）——用于計(jì)算夜，xiù（星宿）——我國(guó)古代天文學(xué)家把天上某些星的集合體叫做宿。

2.“薄薄的”中的“薄”讀作“b?”，六種解釋卻很常用：（1）輕微；不壯實(shí)。（廣種薄收）（2）不強(qiáng)健，不壯實(shí)。（薄弱）（3）不厚道，不莊重。（刻薄）（4）不肥沃。（薄田）

（5）看不起，輕視，慢待。（菲?。?）迫近；靠近。（薄海）

另兩個(gè)讀音：báo（薄餅）——扁平物上下兩面之間的距離小。b?（薄荷）

3.“提供”中的“供”讀作“g?ng”，另一個(gè)音“g?ng”（上供），區(qū)分字時(shí)“g?ng”的字義相對(duì)范圍小，一是對(duì)神或先祖的敬奉。二是應(yīng)用在法庭上受審者陳述案情或他們的口供。

4.“記載”中“載”讀作“z?i”——刊登。另一個(gè)讀音zài（載貨）。兩個(gè)字音中都有動(dòng)詞的詞性，區(qū)分時(shí)我們可以巧妙記“z?i”，因?yàn)檫@個(gè)讀音中有一個(gè)解釋是年，名詞性（一年半載），通過(guò)詞性來(lái)區(qū)分比較好記。

相關(guān)練習(xí)

1.給下列多音字組詞

宿 sù（歸宿）xiù（星宿）xi?（一宿）薄 b?（薄弱）báo（薄餅）b?（薄荷）2.給加點(diǎn)字選擇正確注音，并寫(xiě)出另一個(gè)讀音、組詞 g?ng（√）z?i（√）提供g?ng（供品）記載 zài（載貨）

日積月累

1.善待地球就是善待自己。2.拯救地球就是拯救未來(lái)。3.但存方寸地，留與子孫耕。4.有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。5.珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。

相關(guān)練習(xí)： 補(bǔ)充句子：

1.善待地球就是善待自己。2.拯救地球就是拯救未來(lái)。3.但存方寸地，留與子孫耕。4.有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。5.珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。第七單元 四會(huì)詞語(yǔ)

停歇 塑料 餅干 節(jié)奏 樂(lè)譜吉祥 企盼 急速 軍營(yíng)劈殺

日寇 埋葬 陣亡 喘息 竹筒香蕉 皮革 凝重 華貴

英武氣概 傷感 蒼茫 石碑

久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺

平舌音： 抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心塑sù奏z?u速sù葬zàng蒼cüng 挫cu?隨suí躁zào遭züo 特殊音： 【整體認(rèn)讀】

營(yíng)yíng日rì英y?ng武w? 石shí抑yì依yì欲yù浴yù 【零聲母音節(jié)】安ün耳tr 易錯(cuò)音：

“皮革”的“革”讀第二聲，不要讀成第三聲?！八堋弊x“sù”，不要錯(cuò)讀成“shu?”?！帮灐焙蟊且簟癰?ng”，不要讀成“b?n”。易錯(cuò)字：

“寇”的字形比較復(fù)雜，下半部分可理解把“敲”的“高”換成“元“?！白唷钡牡诹P是“斜橫”，不要寫(xiě)成“撇”。“祥”是“示補(bǔ)旁”，不是“衣補(bǔ)旁”。

“企盼”的“企”本身就是指盼望，不要寫(xiě)成“開(kāi)啟”的“啟”。“抑”的中間不要加點(diǎn)或撇。“吉”的上半部分是“士”。

易錯(cuò)筆順：

“革”的第四筆是橫，最后一筆是豎?！安钡牡谑P是點(diǎn)。兩會(huì)詞語(yǔ) 儲(chǔ)備干脆失蹤閑逛 鐫刻緣故黯淡消瘦知覺(jué) 空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 不甘落后千方百計(jì)哭笑不得 長(zhǎng)途跋涉大搖大擺無(wú)影無(wú)蹤平舌音： 脆cuì蹤z?ng 特殊音：

【整體認(rèn)讀】失sh?緣yuán知zh?直zhí 【零聲母音節(jié)】黯àn 易錯(cuò)音： “鐫”讀第一聲

“空落落”的“落”讀“l(fā)u?” 課文中帶拼音的詞語(yǔ) 褪色 撮起 親昵 滇池 旋渦 貯存 躥出來(lái) 煙囪 威風(fēng)凜凜 優(yōu)哉游哉 嘎羧 瞌睡 亢奮 垃圾 篾席 摩挲 象冢 暴斃 甘蔗 糟米 粑粑 唏噓 礁石 膨脹 炯炯有神 檳榔 箐溝 喏 金箔 鐵鎬 橢圓 傭人 樺樹(shù) 嗥叫 哆哆嗦嗦 喀嚓 惦記 踱來(lái)踱去平舌音：

色sa撮cu?躥cuün囪c?ng哉züi 羧su?挲su?柞zu?嗦su?

易錯(cuò)音：

親昵nì 滇diün池 旋xuán渦w? 貯zhù存 篾mia席 象冢zh?ng 粑bü 甘蔗zha 箐q?ng溝 嗥háo叫 喀kü嚓 踱du?來(lái)踱去 摩挲m? su?

特殊音：

【整體認(rèn)讀】池chí圓yuán 相關(guān)練習(xí)1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) tíng xiy q? pàn chu?n x?（停歇）（企盼）（喘息）shí byi jiüo zào bùün（石碑）（焦躁不安）xián guàng yuán gùàn dàn（閑逛）（緣故）（黯淡）yù xua b? shü cháng túbá sha（浴血搏殺）（長(zhǎng)途跋涉）

2．形近字組詞

寇（日寇）奏（演奏）祥（吉祥）冠（冠軍）秦（秦朝）詳（詳細(xì)）抑（抑制）塑（塑料）概（大概）柳（柳樹(shù)）望（觀望）慨（慷慨）3．給加點(diǎn)字選擇正確讀音 皮革（g? gt）塑料（sù shu?）餅干（b?n b?ng）鐫刻（juàn juün）親昵（nínì）旋渦（xuán xuàn）貯存（zhù ch?）遭遇（zhüo züo）

4．補(bǔ)充詞語(yǔ)并仿寫(xiě)

（漫）不（經(jīng)）心（寫(xiě)出 個(gè)帶“不”的四字詞語(yǔ)）不甘落后哭笑不得焦躁不安橫遭不幸 空（落）（落）光（禿）（禿）冷（清）（清）直（勾）（勾）（千）方（百）計(jì) 仿寫(xiě)本詞： 一石二鳥(niǎo)一字千金一清二白

5．根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）耳朵都快震聾了，形容聲音很大。（震耳欲聾）（2）聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（抑揚(yáng)頓挫）（3）隨隨便便，不放在心上。（漫不經(jīng)心）

多音字 一類(lèi)多音字：無(wú) 二類(lèi)多音字：

（1）“樂(lè)譜”中的“樂(lè)”讀作“yua”。另兩個(gè)讀音：la(快樂(lè))lào樂(lè)亭——地名

（2）“劈殺”的“劈”讀作“p?”——用刀砍殺（多指軍人騎在馬上用軍刀殺敵）。另一個(gè)讀音：p?（劈叉）——體操、武術(shù)等的一種動(dòng)作，兩腿向相反方向分開(kāi)，臀部著地。（3）“埋葬”的“埋”讀作mái——（用土、沙、落葉等）蓋。另一個(gè)讀音：mán（埋怨）——因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)自己認(rèn)為原因所在的人或事物表示不滿(mǎn)。

（4）“橫遭不幸”中的“橫”讀作“hang”——不吉利的，意外的。另一個(gè)讀時(shí)：h?ng（橫線）（5）“中彈”的“彈”讀作dàn——槍彈、炮彈、炸彈。另一個(gè)讀音tán：（彈力）。

相關(guān)練習(xí)

1．給下列多音字組詞 埋mái（埋葬）mán（埋怨）彈dàn（子彈）tán（彈力）

2．給加點(diǎn)字選擇正確注意，并用另一個(gè)讀音組詞。p?（劈叉）h?ng（橫線）劈殺 橫遭不幸 p?（√）hang（√）

日積月累 馬詩(shī) 【唐】李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。第八單元 四會(huì)詞語(yǔ)

純熟 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔 記錄 萊茵河 霎時(shí)間 微波粼粼平舌音： 譜寫(xiě) 幽靜 蠟燭 失明 盲人醉zuì蘇s? 特殊音：

【整體認(rèn)讀】失sh? 易錯(cuò)音：

“茵”讀“y?n”，不讀“y?ng”?！蚌弊x“shà”，不讀“chà”。“陌”讀“m?”，不讀“b?i”。易錯(cuò)字：

“琴”的下面是“今”，不是“令”。

“粼”的左下部分是“命運(yùn)多”，的“舛”，右邊是兩個(gè)“撇點(diǎn)”。

“盲”上邊一個(gè)“亡”，是“無(wú)”、“沒(méi)有”的意思。下面一個(gè)“目”，沒(méi)有目，就是瞎子、盲人，這正是“盲”的意思?！拔ⅰ钡闹虚g有一個(gè)小橫。兩會(huì)詞語(yǔ)

探訪 交涉 風(fēng)采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺(jué) 深遠(yuǎn) 降生 模仿 身段 造就 抗議 風(fēng)度 煉就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無(wú)天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來(lái) 不在話(huà)下 竊竊私語(yǔ) 無(wú)言以對(duì)

平舌音：

采c?i造zào所su?在zài私s?

特殊音： 【整體認(rèn)讀】 約yuy議yì毅yì日rì 緣yuán之zh?無(wú)wú欲yù以y? 【零聲母音節(jié)】岸àn暗àn 易錯(cuò)音：

捉摸讀“zhu? m?”，都是第一聲調(diào)

課文中帶拼音的詞語(yǔ) 善哉 兮 入場(chǎng)券 恬靜 波濤洶涌 紐約 盧浮宮 肖像 抿嘴 矜持 沐浴 咿咿呀呀 躥上床 興味盎然 溺愛(ài) 嬌寵 繃臉 過(guò)去 抻

平舌音： 哉züi躥cuün 易錯(cuò)音：

入場(chǎng)券quàn 恬tián靜 肖xiào像 矜持j?n 溺愛(ài)nì 繃臉btng 特殊音：

【整體認(rèn)讀】約yuy持chí浴yù咿y? 【零聲母音節(jié)】盎àng 愛(ài)ài

第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》

教案

陳從秀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

課前準(zhǔn)備

各地風(fēng)土人情方面的圖片、文字資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？ 可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；

可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；

可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；

可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動(dòng)方案：

（1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。

（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

2.注意書(shū)信和信封的格式

（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉

1.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2.師讀范文。

3、開(kāi)始寫(xiě)信。

四、典型評(píng)價(jià)

（1）回顧交流：檢查書(shū)信格式。

（2）讓2至3名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議學(xué)生習(xí)作的成功和不足之處，說(shuō)說(shuō)理由并加以修改。

（4）學(xué)生自己修改習(xí)作，把內(nèi)容改得更豐滿(mǎn)，完成習(xí)作。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文暑假作業(yè)

親愛(ài)的同學(xué)們，盼望已久的暑假即將來(lái)臨，同學(xué)們一定要和爸爸媽媽一起制定一個(gè)暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃，在輕松之余，別忘了學(xué)習(xí)!當(dāng)然，假期里，最重要的是自己的安全，沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴切勿私自結(jié)伴外出!最后，祝你有一個(gè)快樂(lè)、充實(shí)的暑假!

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文暑假作業(yè)

一、看拼音寫(xiě)漢字。

tuǒ tiē kānɡ kǎiēn cì zī xún wèi jiè

()()()()()

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()氣()人()然()悟興()安()

南()北()左()右()和()可()

三、比一比然后組成詞語(yǔ)。3分

媒()曠()誕()

謀()礦()延()

四、按課文內(nèi)容填空。

金沙水拍云崖暖，__________。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，__________。

每一食，__________;每一衣，__________。

五、句子練習(xí)。

1、修改病句。

(1)劉小紅端正了學(xué)習(xí)的目的和態(tài)度。

_____________________________________。

(2)課堂上，老師舉了很多生動(dòng)的例子和故事。

_____________________________________。

(3)《中國(guó)少年報(bào)》和《紅蕾》這兩種報(bào)紙我都愛(ài)看。

_____________________________________。

(4)我斷定她大概是去看電影了。

_____________________________________。

(5)即使沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物和動(dòng)物。

_____________________________________。

2、照樣子縮句。

例：晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)森林。

太陽(yáng)照射著森林。

我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地。

_____________________________________。

3、照樣子擴(kuò)句。

例：同學(xué)們回答問(wèn)題。

同學(xué)們(爭(zhēng)先恐后地)回答(老師提出地)問(wèn)題。

我()思念()老師。

_____________________________________。

六、閱讀

(一)課內(nèi)閱讀。

1、目之所及，哪里都是綠的，的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟?huà)家才能描繪出這么多的綠顏色來(lái)呢!

(1)寫(xiě)目之所及，哪里都是綠的、的確是林海為說(shuō)明__________。

(2)寫(xiě)林木的綠顏色多，其實(shí)是為了說(shuō)明____________________。(3)如果你是一位畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)一幅怎樣的畫(huà)?

________________________________________

2、在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!

我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?

(1)兩個(gè)不斷地可以看出作者_(dá)___________________。

(2)他每個(gè)夜晚都是這樣工作的中的這樣是指__________。

(3)一句你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?可以看出作者怎樣的感情?

_____________________________________________________________。

(二)課外閱讀。

美麗的北海公園

北京的北海公園是世界上保存最好的古代皇家園林。它風(fēng)景如畫(huà)，聞名世界。它那秀麗的湖光山色，各式各樣的古代建筑，令游人稱(chēng)贊不已。

瓊島位于北海公園的中心，它四面是水，像大海中升起的一座高山。這里的景色十分美麗。山上到處是蒼松翠柏、綠樹(shù)鮮花，還有高大的宮殿、廟宇，精巧的亭臺(tái)、樓閣，以及長(zhǎng)廊、短橋，奇洞、怪石，如同仙境一般。瓊島春萌是著名的燕京八景之一。島的周?chē)骈_(kāi)闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。

瓊島上的白塔，高大雄偉。它遍身潔白，猶如一尊精美的白玉瓶。塔基有3層，每層都有一人多高。塔身高30多米，最大的直徑有14米。高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎏金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴，微風(fēng)吹過(guò)，銅鈴搖動(dòng)，發(fā)出悅耳的聲音。

北海西岸的五龍亭，造型別致。五座亭子都建在靠近湖岸的水中。中間的一座最高大，亭檐有兩層，上面一層是圓的，下面一層是方的。小亭的兩層亭檐都是方的。亭子里面的橫梁上、頂板上，都刻著龍，畫(huà)著鳳。五座亭子都是深藍(lán)色的亭頂，朱紅色的亭珠，還有漢白玉的護(hù)欄。它們之間有曲折石橋相連。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，五龍亭就像一條巨龍，在湖邊戲水。

北海公園的景點(diǎn)，數(shù)不勝數(shù)，吸引著越來(lái)越多的中外游客。

1、作者主要寫(xiě)了北海公園的、白塔、這些景物。其中白塔是按照先 后，寫(xiě)了—— —— 的次序?qū)懙摹?/p>

2、用——畫(huà)出文中的一句比喻句，這句是把 比作__________。

3、短文表達(dá)了作者怎樣的情感。

_____________________________________________________________。

少年愛(ài)國(guó)者

一只法蘭西輪船從西班牙的巴塞羅那開(kāi)到意大利的熱那亞。船里乘客有法蘭西人、意大利人、西班牙人還有瑞士人。其中有一個(gè)十一歲的少年，服裝襤褸(lánlǚ)，避開(kāi)人們，像野獸似的用白眼看人家。他用這種眼色看人也不是沒(méi)有原因的。原來(lái)在兩年前他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣(mài)給了戲法班子，戲法班子里的人打他，蹴(jiù)他，叫他受餓，強(qiáng)迫他學(xué)會(huì)把戲，帶他到法蘭西、西班牙到處跑，一味虐(nüè)待他，連食物都不充分供給他。戲法班子到了巴塞羅那的時(shí)候，他受不起虐待與饑餓，終于逃了出來(lái)，到意大利領(lǐng)事館去尋求保護(hù)。領(lǐng)事可憐他，叫他乘上了這只船，還給他一封到熱那亞的出納官那里的介紹書(shū)，要送他回到殘忍父母那里去。少年遍體是傷，非常衰弱，因?yàn)樽〉氖嵌扰?，人家都很奇怪。和他講話(huà)，他也不回答，好像憎惡一切人。他的心已變到這步田地了。

有三個(gè)乘客從各方面探問(wèn)他，他才開(kāi)了口。他用夾雜法蘭西語(yǔ)和西班牙語(yǔ)的意大利語(yǔ)，大略地講了自己的經(jīng)歷。這三個(gè)乘客雖不是意大利人，卻聽(tīng)懂了他的話(huà)，一半因?yàn)閼z憫，一半因?yàn)槌跃埔院蟮母吲d，給他少許的金錢(qián)，一面仍繼續(xù)著和他談話(huà)。這時(shí)有大批婦人從艙里走出來(lái)，她們聽(tīng)了少年的話(huà)，也就故意要人看見(jiàn)似的拿出若干錢(qián)來(lái)擲在桌上，說(shuō)：這給了你，這拿了去!

少年低聲答謝，把錢(qián)收入袋中，苦郁的臉上到這時(shí)才現(xiàn)出喜歡的笑容。他回到自己的床位上，拉攏了床幕，臥著靜靜地沉思：有了這些錢(qián)，可以在船里買(mǎi)點(diǎn)好吃的東西，飽一飽兩年來(lái)饑餓的肚子;到了熱那亞可以買(mǎi)件上衣?lián)Q上;拿了錢(qián)回家，比空手回去好?？偪梢远嗌俸靡?jiàn)父母，多少可以得到像人的待遇。在他，這金錢(qián)竟是一注財(cái)產(chǎn)。他在床位上正沉思得高興，這時(shí)那三個(gè)旅客圍牢了二等艙的食桌在那里談?wù)撝?，他們一邊飲酒，一邊談?wù)撀眯兄兴?jīng)過(guò)的地方情形。談到意大利時(shí)，一個(gè)說(shuō)意大利的旅館不好，一個(gè)攻擊火車(chē)。酒漸漸喝多了，他們的談?wù)撘簿蜐u漸地露骨了。一個(gè)說(shuō)，與其到意大利，還是到北極去好，意大利住著的都是拐子土匪。后來(lái)又說(shuō)到意大利的官吏都是不識(shí)字的。

蠢笨的國(guó)民!一個(gè)說(shuō)。下等的國(guó)民!另一個(gè)說(shuō)。強(qiáng)盜&&

還有一個(gè)正在說(shuō)出強(qiáng)盜的時(shí)候，忽然銀幣銅幣就雹子一般落到他們的頭上和肩上，同時(shí)在桌上地板上滾著，發(fā)出可怕的聲音來(lái)。一個(gè)旅客憤怒了，舉頭看時(shí)，一把銅幣又被飛擲到臉上來(lái)了。

拿回去!少年從床幕里探出頭來(lái)怒叫，我不要那些說(shuō)我國(guó)壞話(huà)的人的東西。

1、給加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的讀音。

憎惡(è wù)露骨(lòu lù)

2、認(rèn)真閱讀短文，回答問(wèn)題。

(1)人們給少年錢(qián)的原因是什么?

__________________________________________________

(2)少年需要錢(qián)嗎?從哪里可以看出來(lái)?

__________________________________________________

(3)是誰(shuí)把銅幣擲到了旅客的身上?為什么擲?從這一舉動(dòng)中可以看出什么?

__________________________________________________

七、作文

在你的學(xué)習(xí)和生活中，誰(shuí)給你的影響最大?你能通過(guò)具體的事例說(shuō)說(shuō)嗎?注意要把你想說(shuō)明的事情講得具體明白，敘述得有條有理，這樣才會(huì)打動(dòng)讀者哦。請(qǐng)你自擬題目開(kāi)始這次作文吧。

參考答案：

一、妥帖 慷慨 恩賜 咨詢(xún) 慰藉

[解題分析]

這道題你完成得怎么樣?如果你能夠正確掌握前面我們所學(xué)的生字新詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，并能寫(xiě)端正，那你肯定能做到最好。

二、(盛)氣(凌)人(恍)然(大)悟興(國(guó))安(邦)

南(腔)北(調(diào))左(思)右(想)和(藹)可(親)

[解題分析]

四字成語(yǔ)是我們經(jīng)常用到的，平時(shí)多積累，在自己寫(xiě)作時(shí)就可以靈活運(yùn)用了。

三、媒(媒人)曠(曠野)誕(誕生)

謀(計(jì)謀)礦(礦石)延(延長(zhǎng))

[解題分析]

辨析形近字。掌握這些生字的字形差別，理解它們的不同含義，這樣就不容易出錯(cuò)了哦。

四、大渡橋橫鐵索寒 任爾東西南北風(fēng) 便念稼穡之艱難 則思紡織之辛苦

[解題分析]

這是考查同學(xué)們背誦的題目，只要你背過(guò)了這些詩(shī)，自然會(huì)輕松地回答出來(lái)。

五、1、(1)劉小紅端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。

(2)課堂上，老師舉了很多生動(dòng)的例子。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文暑假作業(yè)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆1

自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。

1、思想品德方面：

在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)方面：

一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

一、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵

在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

二、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路

學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作總結(jié)，依賴(lài)別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類(lèi)文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，_道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

四、規(guī)范作業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛(ài)學(xué)校”，如何利用制作等一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。

六、制定幫教方案

對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。

3、遵守紀(jì)律方面：

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

4、工作業(yè)績(jī)方面：

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，積極到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。被評(píng)為市級(jí)支教先進(jìn)個(gè)人。

這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項(xiàng)工作中，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)組評(píng)比為一等獎(jiǎng)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆2

我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹(shù)立威信

教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌?huà)對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

四、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話(huà)的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆3

語(yǔ)文教學(xué)又改革了，一堂課應(yīng)該學(xué)生的參與不得少于20分鐘，應(yīng)以學(xué)生為主體，以前一直是老師占據(jù)舞臺(tái)，這回一定要落到實(shí)處，而且語(yǔ)文一定要出模式。老師們聽(tīng)了這些，低頭不語(yǔ)，唉!教語(yǔ)文真難。

普聽(tīng)課終于聽(tīng)到了六年級(jí)，沒(méi)辦法躲也躲不掉，怎么上呢?當(dāng)我跟同組的老師說(shuō)講《黃河象》的全篇時(shí)，他們連連搖頭說(shuō)內(nèi)容太多講不完，是呀，若都顧及一節(jié)課真夠緊張的，而且也有蜻蜓點(diǎn)水的可能，忽然我想到前不久我們六年級(jí)搞了中小銜接“走進(jìn)三中的活動(dòng)”，人家的教學(xué)把新課中簡(jiǎn)單的內(nèi)容引入預(yù)習(xí)，在新授課上反饋既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了預(yù)期的效果。于是我在想何不這樣試試。

對(duì)于這課，第二部分科學(xué)家假象黃河象化石的形成學(xué)生理解起來(lái)并不難，因此我留了預(yù)習(xí)作業(yè)“讀文章二段科學(xué)家假想的內(nèi)容，畫(huà)出關(guān)鍵詞，旁批你讀懂的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”當(dāng)上課交流時(shí)，老師直接檢查預(yù)習(xí)，孩子們匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果頭頭是道，老師適時(shí)的點(diǎn)撥很快總結(jié)了“熱、渴——想喝、深陷——久埋”即故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。隨后我問(wèn)這樣的故事是科學(xué)家們憑空瞎想的嗎?有什么依據(jù)嗎?孩子們很快找到因?yàn)辄S河象出土?xí)r“斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石”既而我?guī)ьI(lǐng)孩子找到科學(xué)家們由此推想到了黃河象失足落水那一瞬間的情景，我追問(wèn)那一瞬間是指哪一幕，引導(dǎo)學(xué)

生讀出來(lái)。根據(jù)板書(shū)我再追問(wèn)因?yàn)槭裁蠢舷蟛派钕菟?，孩子們回答因?yàn)樗牒人?，找學(xué)生讀出來(lái)，老師接著問(wèn)因?yàn)槭裁此@么想喝水，很多同學(xué)舉手說(shuō)因?yàn)樗?，我讓這些人站起來(lái)一起讀出課文，當(dāng)我再追問(wèn)因?yàn)槭裁袋S河象這么渴，全班同學(xué)都舉手說(shuō)因?yàn)樘焯珶崃?，大家一齊找到相關(guān)內(nèi)容讀出來(lái)。孩子們表現(xiàn)很積極，這樣一環(huán)扣一環(huán)，本來(lái)是一種很理性的東西，即科學(xué)家們當(dāng)時(shí)的推想，這么一來(lái)，孩子們感到并不難，預(yù)習(xí)的內(nèi)容與新內(nèi)容很快的接軌，學(xué)起來(lái)容易，教起來(lái)得心應(yīng)手。而且也為后面的教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，一節(jié)課很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

看來(lái)我們的語(yǔ)文教學(xué)在新授課的開(kāi)始并不見(jiàn)得都是復(fù)習(xí)引入，可以采用這種把認(rèn)為容易的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，在課堂上關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)，節(jié)省出時(shí)間練筆，起到事半功倍的作用。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆4

參加教學(xué)工作有段時(shí)間了，在教學(xué)中遇到了很多問(wèn)題，種類(lèi)不同，有些通過(guò)與老師交流、參考教參可以得到解決。而有些問(wèn)題則成為頑疾，想方設(shè)法都得不到良方。比如：后進(jìn)生問(wèn)題、如何才能在課堂上吸引全部學(xué)生的注意力。

后進(jìn)生的問(wèn)題從來(lái)都是大問(wèn)題。第一種，不愛(ài)學(xué)、貪玩型；第二種，想學(xué)、跟不上（腦子有點(diǎn)遲鈍）；第三，即不聰明也不愛(ài)學(xué)；第四，有能力學(xué)但管不住自己。針對(duì)以上幾種類(lèi)型，對(duì)不愛(ài)學(xué)、貪玩的我盡量壓制他的玩性。我們班有個(gè)男孩特皮，天天最喜歡追跑打鬧，學(xué)習(xí)一塌糊涂。我想盡一切辦法在課堂上、教室里壓制他的好動(dòng)、活潑因子，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)提升不是特別好，但現(xiàn)在的他至少上課能安靜聽(tīng)會(huì)兒了，所以我認(rèn)為進(jìn)步還是很大的。我們要學(xué)會(huì)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡量縮小孩子的缺點(diǎn)，從而幫孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于第二種類(lèi)型的學(xué)生，剛開(kāi)始我很急、很氣，怎么就有這么不開(kāi)竅的孩子。

可能這一階段的新內(nèi)容對(duì)他來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，一時(shí)半會(huì)兒接受不了，那么不要吵他，相反及時(shí)給他鼓勵(lì)，這樣他才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)孩子意識(shí)到自己錯(cuò)了的時(shí)候，過(guò)度的批評(píng)會(huì)使孩子身心受到不同程度的傷害。不是說(shuō)“天才是靠百分之一的聰明加百分之九十九的汗水”么，也許將來(lái)的某一天在某些方面學(xué)生會(huì)有大的成就。在以平常心對(duì)待這些孩子的同時(shí)，我們應(yīng)該把最好的祝福送給他們。還有一種最讓我頭痛的，不聰明、不會(huì)還特別懶，他根本就不知道自己來(lái)學(xué)校是干什么的。

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，需要我們時(shí)時(shí)反思時(shí)時(shí)改進(jìn)，我們要適應(yīng)孩子，不能只讓孩子適應(yīng)我們。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆5

關(guān)于如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文，我認(rèn)為要從總體上把握小學(xué)生寫(xiě)作文，要抓好以下幾個(gè)方面：

一、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。

二、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。

三、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

四、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合

一要注重審題;二要明確寫(xiě)作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注重文章寫(xiě)法，因文用法;七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

(一)、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際;聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。

運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f(shuō)”是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學(xué)詞;4、組詞擴(kuò)詞;5、選詞填空;6、詞語(yǔ)搭配;7、調(diào)整詞序;8、觸景用詞;9、詞語(yǔ)分類(lèi);10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的。可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話(huà)時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話(huà)，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話(huà)、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話(huà)，四種句型，九種句式的話(huà)。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

(三)、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話(huà)一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話(huà)進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

(四)、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

(五)、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類(lèi)、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文;開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面;舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞;通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周?chē)氖挛?、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆6

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。因此，新課程中的.語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1、對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。

三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;

四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習(xí)慣;

五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;

六、好問(wèn)的習(xí)慣;

七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;

八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。

2、即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。我認(rèn)為，某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。因此，離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書(shū);拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng)，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě);教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上?筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂!

3、會(huì)讀書(shū)，即具有各種基本的讀書(shū)技能。

一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書(shū);

二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;

三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。

四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)。會(huì)讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。這些，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)寫(xiě)，學(xué)會(huì)交際。即具有一定的表達(dá)，交際能力，要求達(dá)到不同標(biāo)尺下的能說(shuō)、能寫(xiě)和與人交際的的標(biāo)準(zhǔn)。

某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文課程的人文性和工具性是虛與實(shí)的關(guān)系。但務(wù)虛還要?jiǎng)?wù)實(shí)!即必須給學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，為他們現(xiàn)在的發(fā)展，也為他們終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換句話(huà)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是對(duì)立統(tǒng)一的，萬(wàn)萬(wàn)不可割裂開(kāi)來(lái)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時(shí)，通過(guò)各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理、人格、品德等方面的發(fā)展。一味突出工具性，就走上了老路;一味突出人文性，則從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬(wàn)變不離其宗：為學(xué)生的發(fā)展著想、著眼。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆7

我心目中的理想課堂是師生互動(dòng)的課堂。老師充滿(mǎn)愛(ài)心、童心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，老師能蹲下身子看孩子，是孩子心聲的傾聽(tīng)者。課堂上，孩子們思維靈動(dòng)，神采飛揚(yáng)，敢于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn);小手直舉，小臉通紅，小眼放光，小嘴常開(kāi)。師生在交流互動(dòng)中思維時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花。

我心目中的理想課堂是充滿(mǎn)鼓勵(lì)的課堂，是寬容個(gè)性的課堂。這樣的課堂允許孩子的錯(cuò)誤存在，但老師積極引導(dǎo)而并非壓制，孩子始終充滿(mǎn)自信。

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：理想的課堂沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。我們的課堂需要扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。所以我追尋詩(shī)意語(yǔ)文，追求真實(shí)，扎實(shí)，簡(jiǎn)約，富有靈氣的語(yǔ)文課堂，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的搖籃，精神棲息的家園。努力創(chuàng)設(shè)理想課堂，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。于是，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我，會(huì)思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?

1、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”。

在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。我思索著：一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?我思量著：要把自己的情感傳遞給學(xué)生。

每節(jié)課上，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對(duì)于課文內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語(yǔ)言、我的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”。

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師曾告誡我：“語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書(shū)、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！蓖ㄟ^(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”“我要說(shuō)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《要是我在野外迷了路》這篇課文時(shí)，我找來(lái)樹(shù)的年輪、北極星的錄像與學(xué)生一同欣賞，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)大自然些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

開(kāi)放的語(yǔ)文課堂不應(yīng)僅僅局限于語(yǔ)文知識(shí)傳授這一維度。應(yīng)該做到知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維立體整合。

開(kāi)放是手段，發(fā)展才是目的。開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂教學(xué)打破了語(yǔ)文課堂上時(shí)空和教學(xué)內(nèi)容的封閉，解放了學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的思維和個(gè)性不再受到禁錮，使得語(yǔ)文教學(xué)真正融入生活之中，還語(yǔ)文的本來(lái)面目，是充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，是真正致力于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終生發(fā)展的語(yǔ)文課堂。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆8

良好的開(kāi)始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我提供的幫助。通過(guò)在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：

第一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識(shí)與理解

剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng)。

第二、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法

很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專(zhuān)業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話(huà)，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。

第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因?yàn)橛^(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ?，從?lái)沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。

第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長(zhǎng)，還能健康成人。

第二，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論取經(jīng)。

第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè)。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。

第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

太多的經(jīng)驗(yàn)我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會(huì)。我想在以后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增長(zhǎng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這充分的體現(xiàn)了對(duì)我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望?？傊?，經(jīng)過(guò)40多天的任教，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我會(huì)不斷努力，為農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆9

人教版五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元屬于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理語(yǔ)言文字信息的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)版塊我都會(huì)想到讓學(xué)生在課下需要搜集什么素材，課堂上素材的展示以何種方式呈現(xiàn)，我感動(dòng)的是全班55個(gè)學(xué)生他們的課外學(xué)習(xí)積極性全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每當(dāng)看到孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)本上所完成的各類(lèi)搜集作業(yè)，作老師的我心里很欣慰，因?yàn)樽鎳?guó)語(yǔ)言文字的美感烙印在了學(xué)生的心田。

今天上午第二節(jié)課，又到了語(yǔ)文課時(shí)間，孩子們特別興奮，他們都盼望著能夠在課堂上展示他們搜集到的諧音字歇后語(yǔ)及笑話(huà)，期盼給全班同學(xué)帶來(lái)樂(lè)趣與快樂(lè)。隨著我在課堂上宣布：“同學(xué)們，下面讓我們走近大家搜集的材料，一條條歇后語(yǔ)，一個(gè)個(gè)諧音字的笑話(huà)，付老師提個(gè)要求，起來(lái)回答的同學(xué)只說(shuō)出歇后語(yǔ)的前半部分，后半部分留給同學(xué)們搶答，回答不出的再由出題者進(jìn)行回答?！闭媸且徽Z(yǔ)激起千層浪，班級(jí)變得更加活躍生動(dòng)了。

張同學(xué)第一個(gè)出題：從河南到湖南。同學(xué)們都在迷惑，小機(jī)靈鬼xx起身作答：“南（難）上加南（難）！”張xx同學(xué)一臉的沮喪，可把xx高興的要命。我在心里慨嘆這兩個(gè)小家伙，真是聰明過(guò)人吶。xx同學(xué)第二個(gè)出題：“窮木匠開(kāi)張。”壞了，我也不知道這歇后語(yǔ)的答案，班里一下子變得寂靜了，接連有三四個(gè)同學(xué)都說(shuō)錯(cuò)了，我只能將答案交給恩超同學(xué)了，他大聲地說(shuō)出了答案：“只有一鋸（句）！”我連忙回答說(shuō)：“這個(gè)歇后語(yǔ)實(shí)在是太妙了，誰(shuí)能說(shuō)句話(huà)呢？”同學(xué)們回答后，我也造了個(gè)句子，令全班同學(xué)捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開(kāi)張，只有一句！”調(diào)皮可愛(ài)的孩子們望著我傻傻地笑，我也開(kāi)心地笑了。

本節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)是交流諧音字的笑話(huà)，我想到了為鍛煉同學(xué)們的膽量，培養(yǎng)他們講笑話(huà)的能力，勇敢地在講臺(tái)上表現(xiàn)自己，我提議：“請(qǐng)準(zhǔn)備好講笑話(huà)的同學(xué)到臺(tái)前展示，不過(guò)有一個(gè)要求，如果你的笑話(huà)不能讓大家發(fā)笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老師，因?yàn)楦独蠋熖焐鷲?ài)笑，是個(gè)樂(lè)天派。”

劉同學(xué)到講臺(tái)上講了一個(gè)全新的“枇杷與琵琶”的故事，里邊還有一句打油詩(shī)，全班同學(xué)聽(tīng)后笑得前仰后合；特別是xx同學(xué)的“竹竿與豬肝”的笑話(huà)，真是笑死我了，同學(xué)們都笑得不成樣子了！說(shuō)有個(gè)縣令說(shuō)話(huà)是方言，派出他的手下去買(mǎi)竹竿，因?yàn)橥伦植磺澹窒侣?tīng)成了買(mǎi)“豬肝”，順便在集市上敲詐了賣(mài)豬肝的人，多要了兩只耳朵，高興地回去了！誰(shuí)知縣令看后卻大罵起來(lái)，“我讓你買(mǎi)竹竿，誰(shuí)讓你買(mǎi)豬肝的，你的耳朵呢，哪去了？”他的手下慌里慌張地從口袋里掏出了敲詐的豬耳朵，說(shuō)：“耳朵在這兒呢！”這個(gè)諧音字的笑話(huà)令每個(gè)同學(xué)，當(dāng)然也包括我，笑得簡(jiǎn)直肚子疼，笑得眼淚都流出來(lái)了。

講笑話(huà)的還有王同學(xué)，平時(shí)見(jiàn)她聲音唯唯諾諾的，沒(méi)想到今天的她也勇敢地站在了講臺(tái)上；張xx同學(xué)竟然在臺(tái)上學(xué)起了地主的樣子，雙手一直掐著個(gè)腰，語(yǔ)氣十分相像。

看到如此開(kāi)心的課堂，我總結(jié)了幾句話(huà)：“同學(xué)們，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是樂(lè)趣無(wú)窮，奧秘?zé)o窮呀！希望大家能夠在課外繼續(xù)搜集關(guān)于語(yǔ)言文字的有趣素材，從小做起尊重我們的漢字，弘揚(yáng)我們的漢字文化?！弊詈笪乙砸粋€(gè)“小心地滑”的笑話(huà)結(jié)束了本節(jié)課。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆10

金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)，因?yàn)?0_年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè)著”，因?yàn)榈搅艘粋€(gè)新的環(huán)境，處處都充滿(mǎn)著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿(mǎn)著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。

首先，教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累。

一是認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因?yàn)榈谝荒杲虒W(xué)，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我思考的問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)變更教學(xué)的方法，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教

身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力?，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對(duì)于一個(gè)新教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長(zhǎng)。在的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次教師理論培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責(zé)任心。

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒(méi)有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文隨筆11

板書(shū)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“眼睛”，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度的概括和濃縮；是幫助學(xué)生更好地理清課文思路，了解思想內(nèi)容的藝術(shù)形式。簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，不但能給學(xué)生留下深刻的印象，而且也直接影響到課堂教學(xué)的效果。由于語(yǔ)文學(xué)科本身的復(fù)雜、靈活和多角度的特點(diǎn)，以及學(xué)生在課堂上以記錄板書(shū)為主的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)就顯得尤為重要了。

板書(shū)的形式很多，有在教學(xué)中不盡人意的板書(shū)：如“一片空白”式（只講不寫(xiě)）、“隨心所欲”式（憑興趣想啥寫(xiě)啥）、“隨寫(xiě)隨擦”式（固定位置寫(xiě)）、“五彩繽紛”式（啥都寫(xiě)）……但也有很多可取的板書(shū)：

一、圖示式

通過(guò)圖示可以揭示課文的主旨，且更直觀、形象。如《古井》這篇課文，主要講鄉(xiāng)親們到井邊挑水的情景和鄉(xiāng)親們幫助村里一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，卻不要報(bào)酬。這些內(nèi)容突出了古井不僅源源不斷地為鄉(xiāng)新們提供泉水，而且還陶冶了人的性格，所以作者把古井比作一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。

我在上這一課時(shí)，首先在黑板正中畫(huà)了一口古井，讓學(xué)生腦海中初步有了“井”的概念。然后激發(fā)學(xué)生閱讀課文，

二、提綱引領(lǐng)式

這種板書(shū)比較適合學(xué)生對(duì)長(zhǎng)課文的把握，只要抓住了主干，那么枝葉就很容易添上去了。

三、一般規(guī)律式

這是教者最常用的、從文體特點(diǎn)入手的一種方法。雖然它便于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握，但一成不變教條容易使學(xué)生產(chǎn)生怠倦感。

總之在語(yǔ)文教學(xué)中，板書(shū)不是可有可無(wú)的，它是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教者向?qū)W生傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。至于用什么板書(shū)形式那要根據(jù)具體課文而定，只要能為教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)中能起到事半功倍的作用，就是最好的。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)說(shuō)課稿

小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課應(yīng)該如何設(shè)計(jì)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集的相關(guān)說(shuō)課稿，僅供大家閱讀參考!

1、教材分析

《落花生》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是“生活中的啟示”。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作家從生活中得到的啟示，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)其做一個(gè)具有生活智慧的人。本文是一篇敘事散文, 真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。文章表達(dá)頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實(shí)的筆觸，借花生闡明了深刻而樸實(shí)無(wú)華的做人道理。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子;學(xué)習(xí)分清文章的主次，領(lǐng)悟作者主次分明的表達(dá)方法;初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力和朗讀課文的能力。

情感目標(biāo): 學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

難點(diǎn)：分清文章主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，積極思考，以讀促講，讀中感悟，我主要運(yùn)用了直觀激趣、比較、談話(huà)和遷移等方法進(jìn)行教學(xué)。

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”。為此，我指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作討論，采取讀、思、寫(xiě)同步訓(xùn)練，運(yùn)用對(duì)比及課內(nèi)外相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、激發(fā)興趣，直奔主題。

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋(píng)果的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，接著出示花生生長(zhǎng)中的圖片，提問(wèn)：這是什么?誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)它的認(rèn)識(shí)?比如說(shuō)樣子、味道、作用等。學(xué)生練說(shuō)后，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家談了自己對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果和花生的了解，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《落花生》，文中的父親也談了他的看法，請(qǐng)大家自由快速地讀課文，找出描寫(xiě)父親看法的相關(guān)段落。這樣的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以此為切入點(diǎn)，直奔課文重點(diǎn)段落第十自然段的研讀，打破了逐段串講的教學(xué)模式。

2、抓住重點(diǎn)、研讀領(lǐng)悟。

根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

我先讓學(xué)生齊讀父親的話(huà)，再分角色朗讀作者兄妹三人對(duì)花生好處談?wù)摰南嚓P(guān)段落，以此進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，比如說(shuō)：父親的看法與“我”們有什么不同呢?并通過(guò)再讀父親的話(huà)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到花生最可貴的特點(diǎn)，那就是——樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞。隨后，我讓學(xué)生分組探討，領(lǐng)悟父親接下來(lái)說(shuō)的話(huà)。再抓住關(guān)鍵詞“只”、“體面”、“ ……要……不要……”理解“我”的話(huà)——“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這句話(huà)的含義，明白做人的道理。

在學(xué)生通過(guò)領(lǐng)悟父親的話(huà)，明白做人的道理時(shí)，我相機(jī)告訴學(xué)生這種由議花生寫(xiě)到怎樣做人的寫(xiě)法叫借物喻人。為了幫助學(xué)生初步了解這種寫(xiě)法，我設(shè)計(jì)了一組有梯度的練習(xí)題。(小黑板出示)我是這樣來(lái)操作的：課文中作者借花生喻默默奉獻(xiàn)的人，請(qǐng)大家想想借鋪路石可以喻什么樣的人呢?再聯(lián)系身邊的事物，想想什么可以喻勤勞的人?除此之外，你還能想出什么?請(qǐng)大家分組討論并完成練習(xí)。這樣，學(xué)生就能很輕松地接受“借物喻人”這種寫(xiě)法。

3、對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的表達(dá)方式。

《課標(biāo)》指出，高年級(jí)閱讀教學(xué)不僅是讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，還應(yīng)初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式。在學(xué)生研讀領(lǐng)悟做人道理后，這時(shí)我讓學(xué)生默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比：作者在寫(xiě)種花生、收花生以及吃花生、議花生的內(nèi)容時(shí)有什么不同?通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很清楚的發(fā)現(xiàn)：吃花生、議花生是文章的主要內(nèi)容，作者寫(xiě)得詳細(xì)一些，而種花生、收花生是次要內(nèi)容，寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。這樣學(xué)生也就領(lǐng)悟了文章這種主次分明、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，突破了課文的重難點(diǎn)。

4、課堂延伸，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展。

針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力有差異的客觀實(shí)際，我重視找準(zhǔn)每類(lèi)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一組開(kāi)放式作業(yè)。(小黑板出示)請(qǐng)學(xué)生任選其中感興趣的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)完成。實(shí)施開(kāi)放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，它以學(xué)生為主體，將作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在作業(yè)的天地中享有充分的自由。