第一篇：2010年全省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

2010年全省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

教育技術(shù)學(xué)專項(xiàng)試題

（二）一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每題1分）

1、教學(xué)媒體指可用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，主要包括印刷資源、信息化資源以及數(shù)字化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和環(huán)境。下列教學(xué)媒體是過程型教學(xué)媒體的是（）。A.流媒體

B.搜索引擎

C.QQ

D.概念圖

2、在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是以（）的出現(xiàn)為標(biāo)志。

A． 計(jì)算機(jī)輔助教育

B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C.電化教育

D.虛擬技術(shù)

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和（）A.系統(tǒng)方法

B.直觀方法

C.科學(xué)抽象方法

D.理想化方法

4、西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育技術(shù)的名稱演變大致經(jīng)歷了四個(gè)階段是（）A.視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—視聽傳播—教育技術(shù) B.視覺教學(xué)—視聽傳播—視聽教學(xué)—教育技術(shù) C.視聽傳播—視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—教育技術(shù)

D.視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—教育技術(shù)—視聽傳播

5、教學(xué)日記是教師教學(xué)反思的主要方法之一,以下對(duì)教學(xué)日記的理解,正確的是()A．是簡(jiǎn)單的“鏡像”紀(jì)錄生活,對(duì)教師的教學(xué)沒有影響

B．需要對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀察,并深入思考,但只是經(jīng)驗(yàn)的記敘,沒有實(shí)際意義

C．教學(xué)日記中能夠抓住教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題,引發(fā)教師開展教學(xué)研究,是有意義的D．教學(xué)日記是教師自己的教學(xué)感受和反思,不能用來與同行交流

6、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是（）。

A．實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo) B．形成解決教學(xué)問題的步驟和方案 C．教學(xué)形式多樣化 D．合理使用多媒體

7、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以（）學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。

A.行為主義

B.客觀主義

C.技術(shù)主義

D.建構(gòu)主義

8、下面關(guān)于教學(xué)策略的組成說法錯(cuò)誤的是（）。

A．教學(xué)內(nèi)容的順序安排B．對(duì)教學(xué)中要包含的學(xué)習(xí)成分的描述

C．為傳遞教學(xué)而做出媒體選擇D．評(píng)價(jià)方式

9、學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一,其中重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的理論流派是（）

A．行為主義學(xué)習(xí)理論

B．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D．信息加工理論

10、以下教育資源的基本概念不正確的為（）。

A．教育資源是指適用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件,社會(huì)條件,自然條件 B．學(xué)習(xí)資源是指可資學(xué)習(xí)之源,只包括支撐教學(xué)過程的各類軟件資料 C．當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí),則被稱為教學(xué)媒體

D．媒體成為教學(xué)媒體要具備兩個(gè)基本要素:用于儲(chǔ)存于傳遞以教學(xué)為目的的信息;用于教與學(xué)活動(dòng)

11、PowerPoint中，有關(guān)設(shè)計(jì)模板下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.它是控制演示文稿統(tǒng)一外觀的最有力、最快捷的一種方法

B.它是通用于各種演示文稿的模型，可直接應(yīng)用于用戶的演示文稿

C.用戶不可以修改 D.模板有兩種：設(shè)計(jì)模板和內(nèi)容模板

12、下面哪一項(xiàng)是教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容（）

A.教育媒體

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用

D.教學(xué)研究方法 13、1970年6月25日，美國(guó)視聽教育協(xié)會(huì)改名為教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)的簡(jiǎn)稱是（）。

A.ISTE

B.AECT

C.ADEC

D.ALA

14、（）提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。

A．香農(nóng)

B.麥克盧漢

C．戴爾

D．施拉姆

15、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著（??? ?）的興建而提出來的。A.“信息高速公路”?

B.“2016戰(zhàn)略”?? ? C.“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)”? ?

D.“國(guó)家高速信息網(wǎng)”

16、以下不屬于交互媒體的是（）A.廣播電視

B.多媒體計(jì)算機(jī)

C.教學(xué)模擬機(jī)

D.雙向有線電視系統(tǒng)

17、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來信息交流的功能（）A.教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

B.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

C.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

D.教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

18、下列文件格式中屬于聲音素材的是（）A.wps

B.wav

C.tif

D.bmp

19、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括（）三個(gè)層面。

A.知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能B.文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能

C.文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能D.文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能

20、學(xué)習(xí)者特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面,與非智力因素有關(guān)的特征有（）

A．興趣,動(dòng)機(jī),情感,意志,性格 B．學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ) C．學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力 D．學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量

二、多項(xiàng)選擇題（共30分，每空2分）

1、以下屬于以學(xué)為主的教學(xué)策略是（）。

A．主動(dòng)性策略

B.協(xié)作式策略

C.先行組織者策略

D.社會(huì)性策略

E.情景性策略

2、以下屬于學(xué)習(xí)資源的要素是（）。

A.網(wǎng)絡(luò)課程 B.多媒體課件C.印刷媒體的教學(xué)資源D.電子學(xué)檔E.教學(xué)方法

3、以下屬于教學(xué)過程的要素是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)方式 D.教學(xué)形式

E.教學(xué)結(jié)果與評(píng)價(jià)

4、以下屬于交互性多媒體課件的特征是（）。A．創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境

B.超大容量以及超鏈接性

C．提供交流溝通的交互平臺(tái)

D.共享豐富資源E．適合個(gè)性化學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)者特征分析的目的主要是為了了解對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)者特征，為后續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟提供依據(jù)，主要包括（）等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

A.一般特征分析

B.學(xué)習(xí)需要分析

C.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

D.初始能力分析

6、社會(huì)性軟件是構(gòu)建于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之上的應(yīng)用軟件，在功能上能夠反映和促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和交往活動(dòng)的形成，使得人的活動(dòng)與軟件的功能融為一體。常用的有（）。A.Wiki

B.Quiktime

C.QQ

D.Blog

E.Facebook

7、教學(xué)內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、由教育行政部門或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有計(jì)劃安排的、要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。通?？梢詫⑵浞譃橐韵聨追N類型：（）。A.陳述性知識(shí)

B.原理性知識(shí)

C.策略性知識(shí)

D.程序性知識(shí) 8、1994年，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)對(duì)教育技術(shù)作了定義，簡(jiǎn)稱AECT’94定義。該定義明確指出了教育技術(shù)的研究對(duì)象是（）。

A.學(xué)習(xí)過程

B.學(xué)習(xí)對(duì)象

C.學(xué)習(xí)效果

D.學(xué)習(xí)資源 9、2004年，AECT對(duì)教育技術(shù)進(jìn)行了新的定義，該新界定表明教育技術(shù)的雙重目的是（）。A.改進(jìn)教學(xué)

B.促進(jìn)學(xué)習(xí)

C.優(yōu)化資源

D.改善績(jī)效

10、以下屬于教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的是（）。

A.課堂上使用多媒體教學(xué)課件

B.利用Blog開展學(xué)習(xí)反思

C.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)管理

D.虛擬現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)E.網(wǎng)絡(luò)論壇交流討論

11、以下關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的表述，正確的是（）。

A.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式。

B.研究性學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)，而且是一種教育指導(dǎo)思想、一種課程構(gòu)造模式。

C.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)新性為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。D.凡是模擬科學(xué)研究的方式、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)都是研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)現(xiàn)形式。

12、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法不正確的是（）。A.反饋時(shí)直接指出正誤

B.采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。

C.要提供即時(shí)的反饋

D.整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析

13、信息技術(shù)作為一種工具，在教育中取得了很大的應(yīng)用。從工具觀的角度，以下關(guān)于信息技術(shù)的說法正確的是（）。A．信息技術(shù)可以作為學(xué)生協(xié)商學(xué)習(xí)、交流的工具

B．信息技術(shù)可以作為學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐的工具 C．信息技術(shù)可以作為研究的工具

D．信息技術(shù)可以作為問題解決與決策的工具

E．使用了信息技術(shù)工具一定會(huì)比沒有使用信息技術(shù)工具的效果好

14、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則主要包括（??

? ?）。A、接近性原則? ?? ?B、定向與回憶? ?? C、反饋原則? ?? D、強(qiáng)化原則

15、下列哪些工具能夠開發(fā)交互型多媒體課件（）。A.PowerPoint

B.Dreamweaver

C.Access

D.Asp.net

三、填空題（共15分，每空1分）

1、教育技術(shù)的基本要素包括、、三個(gè)要素。

2、美國(guó)教育技術(shù)的形成與發(fā)展可從三個(gè)方面追溯：一是

推動(dòng)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的運(yùn)用；二是

促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)的形成；三是的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心——教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生。

3、教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的、、形式和

等因素的總體考慮。

4、在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是

學(xué)習(xí)策略，它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各個(gè)元素的模式和方法。

5、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的、開發(fā)、利用、和

的理論與實(shí)踐。

6、目前，教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用多媒體課件，可創(chuàng)設(shè)

，使教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，直觀展現(xiàn)各種教學(xué)模型。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)交互式和協(xié)作式的學(xué)習(xí)。

四、判斷題（共10分，每題1分，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）

1、介紹板塊構(gòu)造學(xué)說，可以利用多媒體技術(shù)把無(wú)法用肉眼觀察到的板塊構(gòu)造這一宏觀變化加以演示，彌補(bǔ)了地理模型也難以展現(xiàn)的宏觀世界的動(dòng)態(tài)變化。（）

2、信息技術(shù)的集成性、情景性、真實(shí)性、交互性和動(dòng)態(tài)、非線性的信息組織方式等特點(diǎn)并不能解決英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象。（）

3、現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)。（）

4、利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識(shí)。（）

5、在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)《鵝》的教學(xué)目標(biāo)中，“能用自己的話將各詩(shī)句的意義表達(dá)出來”的教學(xué)目標(biāo)屬于操作技能。（）

6、計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（）

7、利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的“情境”，讓學(xué)生綜合應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)解決真實(shí)生活中的問題。（）

8、信息技術(shù)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。（）

9、電子郵件調(diào)查法屬于被動(dòng)調(diào)查法。（）

10、E-learning就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，是一種全新的學(xué)習(xí)方式。（）

五、簡(jiǎn)答題（共25分，每題5分）

1、論述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程。

2、教育技術(shù)促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展具體有哪些？

3、教育技術(shù)在發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用體現(xiàn)在哪些方面？

4、教學(xué)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，各個(gè)階段引起了什么樣的教育變革？

5、教育技術(shù)在教學(xué)改革中有什么作用？

第二篇：2010年江西省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

2010年江西省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

備考攻略完全手冊(cè)

一、前言

教師一直是一個(gè)受人尊敬和崇拜的職業(yè)，隨著國(guó)家對(duì)教師行業(yè)越來越加重視，同時(shí)教師績(jī)效工資改革逐步在全國(guó)推廣，教師的地位更是得到了大幅度提升，許多城市的教師待遇水平已經(jīng)與公務(wù)員持平，隨著教師績(jī)效工資改革的實(shí)行，教師工資幾近翻番，加上每年固定的寒暑假期，以及其他優(yōu)厚的福利，使得教師職業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的新熱點(diǎn)！

隨著金融危機(jī)的到來，大學(xué)生就業(yè)問題更加凸顯出來，黨和國(guó)家為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，開始逐步推廣特崗教師計(jì)劃，同時(shí)各地市原本分散的教師招聘考試也逐漸由省市統(tǒng)一，加強(qiáng)了教師招聘考試的透明度和公信力。特崗教師計(jì)劃和教師招聘考試統(tǒng)一化，為廣大高校畢業(yè)生提供了更多的工作機(jī)會(huì)，更使得教師職業(yè)成為了當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)熱點(diǎn)！

二、教師招聘考試簡(jiǎn)介

教師招聘考試，是由各地市或區(qū)縣教育局統(tǒng)一舉行的教師錄取的考試，遵循事業(yè)單位“凡進(jìn)必考”的原則，針對(duì)教師崗位進(jìn)行的錄取考試。目前全國(guó)各省市都有一定規(guī)模的教師招聘考試，從總體上看，各地區(qū)的教師招聘時(shí)間都有所差別，考試的形式內(nèi)容也各有側(cè)重。本冊(cè)將會(huì)對(duì)教師招聘考試做針對(duì)性的詳細(xì)解析，請(qǐng)廣大考生仔細(xì)閱讀。

三、教師招聘的資格要求

教師招聘對(duì)參考人員有一定的基本要求，首先是必須擁有與所報(bào)考職位相應(yīng)的教師資格證，其次是對(duì)考生的年齡有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的教師招聘公告中就指出，參考的“社會(huì)人員” 必須是全日制普通高校本科及以上學(xué)歷、35周歲以下、具有杭州城區(qū)戶口和適用的教師資格證的，目前不從事教師工作的社會(huì)人員。

除此之外，對(duì)應(yīng)屆生也有不同的資格要求。一般情況，各省市會(huì)對(duì)戶口有所限制，比如南京六城區(qū)教師招聘考試公告中就明確規(guī)定：

1、南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生。南京生源2009年學(xué)前教育師范類大專生。

2、南京生源2008年師范類本科畢業(yè)生，已取得教師資格，尚未落實(shí)工作單位的人員。

戶口限制規(guī)定是為了保證地方生源學(xué)生的基本就業(yè)。但是針對(duì)非本地戶口的畢業(yè)生，各省市也有相關(guān)的政策，有限度允許考生參加考試，同樣是南京六城區(qū)招教考試，就要求非南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生應(yīng)是南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、江蘇教育學(xué)院、南京曉莊學(xué)院或國(guó)家“211工程”院校學(xué)生。杭州教師招聘考試也允許非本地生源的全國(guó)重點(diǎn)師范院校的畢業(yè)生參加考試。

有些省市招教考試，也允許沒有教師資格證的畢業(yè)生參加考試，但是會(huì)要求在取得教師崗位后一定時(shí)間（一般是一年）內(nèi)考取教師資格證，否則將在年滿后辭退或者不予以評(píng)職稱?？傊?，需要成為教師則必須擁有相應(yīng)的教師資格證。

四、教師招聘考試情況介紹

2010高校畢業(yè)生600多萬(wàn)，去年的100多萬(wàn)仍未就業(yè)，再加上金融危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)問題再次凸顯出來，而另一方面，隨著教師績(jī)效工資的逐步推廣，教師工資大幅度上升，加上教師工作又相對(duì)穩(wěn)定輕松，每年擁有兩個(gè)假期，自然吸引了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生及社會(huì)在職人員。所以教師崗位也隨之成為繼公務(wù)員之后畢業(yè)生最主要的就業(yè)方向之一。

教師招聘考試由過去零散的以學(xué)校自主招聘為主的方式，逐漸由省市統(tǒng)一規(guī)劃，以教育局為主導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)一的教師招聘考試，透明度及公信力加強(qiáng)，為廣大考生提供了更為公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，所以教師正在受到越來越多的關(guān)注，也成為了繼公務(wù)員考試之后的第二大就業(yè)熱點(diǎn)。從各地市招教考試報(bào)名情況來看，南京六城區(qū)09—10年教師招聘考試報(bào)名人數(shù)突破7000，錄取比例為18：1,沈陽(yáng)教師招聘考試的錄取比例更是高達(dá)21：1的水平。教師招聘考試的火爆程度可窺一斑。

教師招聘考試，是由各地市或區(qū)縣教育局統(tǒng)一舉行的教師錄取的考試，遵循事業(yè)單位“凡進(jìn)必考”的原則，針對(duì)教師崗位進(jìn)行的錄取考試。

具體程序是各地方學(xué)校視缺編情況，向上級(jí)主管部門申報(bào)，然后由地方政府（主要是教育局）進(jìn)行統(tǒng)一招考，統(tǒng)一的公開招考，考試的方式包括筆試和面試，然后根據(jù)排名進(jìn)行錄取。目前從全國(guó)各地的教師招聘考試情況來看，基本上沒有統(tǒng)一的定式，考試的內(nèi)容也不盡相同。

全國(guó)各地的教師招聘考試，基本上都是根據(jù)地方情況制定考試計(jì)劃。華圖教師培訓(xùn)通過研究全國(guó)各地教師招聘考試的試題，基本上可以將考試的模式歸為以下兩種種，即初試以公共知識(shí)筆試、專業(yè)知識(shí)筆試為主，復(fù)試以面試、說課和試講為主。筆試考試兩種基本方式。一是筆試公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，以南京六城區(qū)教師招聘考試為代表，其公共知識(shí)考試包括教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德等內(nèi)容，專業(yè)知識(shí)為所報(bào)考職位的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法報(bào)考的職位的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，其中美術(shù)、音樂、體育等課程的專業(yè)課考試相應(yīng)有所不同。公共知識(shí)加專業(yè)知識(shí)的考試是目前比較系統(tǒng)的一種考試方法，考試內(nèi)容涵蓋面廣，加上大部分教師招聘考試沒有具體的考試大綱或者指定教材，所以考試難度也進(jìn)一步加大。而且部分省市的公共知識(shí)部分也包含行測(cè)試題，以至于難度進(jìn)一步增加。二是考教材教法等專業(yè)知識(shí)。這種考試看似省略了公共知識(shí)部分，或許相對(duì)會(huì)簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際考試中，教材教法等考試的答案都是將基礎(chǔ)的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)融入其中的。凡得高分者，必須在答題時(shí)將專業(yè)教學(xué)同教育學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合。此種考試，以杭州教師招聘考試為例，就是考教材教法。

面試也是各有不同，但是基本上會(huì)以“面試+說課”或者“面試+試講”的方式考試。例如杭州拱墅區(qū)教師招聘考試采用的就是面試（回答問題）加上課（試講）。關(guān)于筆試和面試關(guān)系上也存在兩種情況，一種是筆試只是用來確定面試的人選，不計(jì)入最后總分中，第二種情

五、教師招聘考試內(nèi)容詳解

綜觀各地教師招聘考試歷年真題不難發(fā)現(xiàn)：每年各省市的學(xué)校都會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行招聘，地區(qū)不一樣，考試內(nèi)容也不一樣。各省的考試內(nèi)容雖然不同，但考試試卷的知識(shí)點(diǎn)如下表所示：

(一)總結(jié)每年各省市公共課真題基本具有以下特點(diǎn) 考試科目 考試的內(nèi)容 能力要求 考試形式及時(shí)間 試題類型 基礎(chǔ)知識(shí)

內(nèi)容基本包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)基礎(chǔ)六門。一是識(shí)記，要求對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大致的了解；

二是理解與掌握，要求對(duì)所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果； 三是運(yùn)用，要求能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象。閉卷，筆試

試卷滿分為100分，考試限定用時(shí)一個(gè)半小時(shí)至三小時(shí)不等。（各省市有所不同）考題類型基本包括選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題等 專業(yè)知識(shí)

一是對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的考察 二是對(duì)基本知識(shí)技能綜合運(yùn)用的考察 三是對(duì)本學(xué)科課程教案編寫的考察 一是識(shí)記本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)

二是熟練掌握教材要求記憶和運(yùn)用的知識(shí) 三是應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 閉卷，筆試，時(shí)間隨各省市具體情況有所不同

選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、閱讀題、案例分析題、技能應(yīng)用題、教學(xué)設(shè)計(jì)或教案編寫等。

注：對(duì)于考試內(nèi)容及考試形式及時(shí)間安排，各地根據(jù)不同情況靈活選擇，但是大致的范圍如上所述。

（二）總結(jié)歷年各省面試真題具有以下特點(diǎn) 考試形式 考試內(nèi)容 能力要求 試題類型 說課、試講

對(duì)教材、學(xué)生、學(xué)情的整體把握，同時(shí)對(duì)所需掌握知識(shí)的講課流程考察，并能在教學(xué)中體現(xiàn)各自考生的教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)

表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力、較強(qiáng)的邏輯思維能力

說課或試講兩種形式，其中試講可分為進(jìn)班試講和模擬班級(jí)試講。面試問答

綜合測(cè)查考生的專業(yè)知識(shí)掌握情況。具體可分一下四類：

1、對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的考察

2、對(duì)試講、說課環(huán)節(jié)的補(bǔ)充提問

3、對(duì)教育相關(guān)思想觀念及對(duì)教育事件的看法

4、對(duì)與考生有關(guān)的個(gè)人基本信息的提問

言語(yǔ)理解與表達(dá)能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力 結(jié)構(gòu)化試題的提問形式 教師招聘考試命題趨勢(shì)

教師招聘考試經(jīng)過近幾年的完善與發(fā)展不再像過去那樣僅僅以一節(jié)課評(píng)優(yōu)劣定級(jí)別，而是盡可能的考查學(xué)生運(yùn)用新的教育理念綜合分析、解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，以達(dá)到考察其綜合素質(zhì)。因此考生不僅要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育教學(xué)法規(guī)、師德修養(yǎng)，教育案例以及時(shí)事政治等基本概念達(dá)到扎實(shí)掌握，還要在教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)，這種考查一般會(huì)以案例分析、材料分析及教學(xué)設(shè)計(jì)的題型出現(xiàn)。

況是筆試之后確定面試名額，然后最終成績(jī)是由筆試面試成績(jī)的綜合而定出來的。

六、備考策略

教師招聘考試主要測(cè)查考生的教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐能力，測(cè)查考生是否具備教師的資質(zhì)。如何在短時(shí)間內(nèi)備考并順利通過教師招聘考試呢？首先要詳細(xì)了解招聘簡(jiǎn)章提供的信息材料；其次要選擇好復(fù)習(xí)材料，最好是比較有權(quán)威性的輔導(dǎo)材料。再次是最重要的內(nèi)容——復(fù)習(xí)備考。

（一）筆試

搞好考前復(fù)習(xí)，是教師招聘考試取得好成績(jī)的一個(gè)重要因素?？记皬?fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)、技能，從而牢固地掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)能力。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，無(wú)異于炒“冷飯”，掌握一些復(fù)習(xí)的策略和技巧是大有必要的。

1.正確理解學(xué)習(xí)和考試的關(guān)系

學(xué)習(xí)的目的是為了掌握新的知識(shí)，而考試只是驗(yàn)證自己掌握知識(shí)程度的一種手段。因此在學(xué)習(xí)過程中，要盡可能全面、熟練地掌握書中的內(nèi)容，而不是單純從考試的角度去考慮哪些內(nèi)容需要，哪些內(nèi)容不需要。這樣，即使考試時(shí)題目難一點(diǎn)或偏一點(diǎn)，也不會(huì)茫然無(wú)措。

2.處理好厭學(xué)表現(xiàn)——心理疲勞

在考前復(fù)習(xí)階段，有些考生會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象——想學(xué)習(xí)，也有時(shí)間學(xué)習(xí)，只是一拿起書本就犯困，并伴有厭倦、煩躁的情緒。這就是復(fù)習(xí)迎考過程中產(chǎn)生心理疲勞的具體表現(xiàn)。我們知道生理疲勞可以通過補(bǔ)充能量和休息恢復(fù)正常心理疲勞，那么要消除心理疲勞就要靠心理調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。為此，考生朋友可以參考下面的表格來解決自己的問題：

明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)就像從河里抽水，動(dòng)力越足，水流量越大。動(dòng)力來源于目的，只有樹立正確的學(xué)習(xí)目的，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。許多考生朋友的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，學(xué)習(xí)目的明確與否，學(xué)習(xí)的動(dòng)力有多大，對(duì)心理疲勞的影響極其巨大。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣的形成與大腦皮層的興奮中心相聯(lián)系，并有伴有愉快、喜悅的積極情緒體驗(yàn)。而心理疲勞的產(chǎn)生正是大腦皮層抑制的消極情緒引起的。因此，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，克服心理疲勞的關(guān)鍵所在。有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性、自覺性、主動(dòng)性，才能使心理處于一種良好的競(jìng)技狀態(tài)。

學(xué)習(xí)要多樣化 書本學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的，如果多次重復(fù)學(xué)習(xí)某門課程或章節(jié)內(nèi)容，易使在腦皮層產(chǎn)生抑制，出現(xiàn)心理飽和，產(chǎn)生厭倦情緒。所以考生朋友不妨將各門課程交替起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程勞逸結(jié)合

交替學(xué)習(xí)各門課程也很可能不能消除心理疲勞，在這種狀態(tài)下考生應(yīng)該考慮暫時(shí)停止學(xué)習(xí)?？梢月犅犚魳?、打打羽毛球，這樣對(duì)于消除心理疲勞也是非常有益的。

3.帶著思考學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造適合自己的復(fù)習(xí)體例

在有限的時(shí)間內(nèi)，考生一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法有所設(shè)計(jì)與安排，要使自己的復(fù)習(xí)緊扣知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn)，創(chuàng)造一套適合自己的學(xué)習(xí)體例，并在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用完善是自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果，下面的一套學(xué)習(xí)體例供大家參考與學(xué)習(xí)。

要點(diǎn) 方法概要 復(fù)習(xí)時(shí)的具體做法 創(chuàng)設(shè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)

將知識(shí)連點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)詳略得當(dāng)，切忌眉毛胡子一把抓，而是應(yīng)先寫出一章或一個(gè)單元的知識(shí)綱要，然后自己在認(rèn)真思考、填寫各層次的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書核對(duì)。

小結(jié)或者幾個(gè)典型的實(shí)例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)簡(jiǎn)明 突出

把難點(diǎn)具體化、簡(jiǎn)明化、實(shí)用化

某些章節(jié)內(nèi)容在最近學(xué)習(xí)中沒有完全理解、弄懂或隱含的難點(diǎn)，隨著復(fù)習(xí)時(shí)相關(guān)信息量的增大，難點(diǎn)暴露得更為突出?？记皬?fù)習(xí)中必須著力解決，否則會(huì)給未來的考試留下隱患，這期間的難點(diǎn)要更加的注意將其明了列出并解決使其具體化、簡(jiǎn)明化、實(shí)用化。

疑點(diǎn)拓展深 化 拓展知識(shí)面 深化知識(shí)點(diǎn)

疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識(shí)面，消除知識(shí)間的“隔閡”，二是要深化知識(shí)點(diǎn)，澄清知識(shí)間的“是非”。

疑點(diǎn)出自于對(duì)知識(shí)的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步拓寬深化，則疑點(diǎn)自破。理論聯(lián)系實(shí)際

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系具體事例

考生應(yīng)注意不能枯燥的死背知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該與具體的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而深入理解知識(shí)點(diǎn)，有利于加深對(duì)本質(zhì)和原因的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。

分析考點(diǎn)

抓住考查點(diǎn)的規(guī)律性

通過分析歷年來的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識(shí)的形式、角度、能力層次和與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問題的規(guī)律性的方法。

熱點(diǎn)變形

考前復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真分析熱點(diǎn)題的演變，利用現(xiàn)有習(xí)題通過“改頭換面”，一題多變，舉一反三進(jìn)行定點(diǎn)練習(xí)。還可以圍繞熱點(diǎn)，進(jìn)行了試題變形練習(xí)，以深化和擴(kuò)大知識(shí)面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。

4.戰(zhàn)勝?gòu)?fù)習(xí)中高原現(xiàn)象——自我調(diào)整 高原現(xiàn)象定義 高原現(xiàn)象產(chǎn)生原因 高原現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)期 解決高原現(xiàn)象的方法

復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一定時(shí)期時(shí)，往往停滯不前，不僅復(fù)習(xí)不見進(jìn)步，反面有退步的現(xiàn)象。

在高原期內(nèi)，并非學(xué)習(xí)毫無(wú)進(jìn)步，而是一些部分在進(jìn)步，另外一些部分在退步，兩者相抵，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒有表現(xiàn)出進(jìn)步現(xiàn)象，因而考生失望。

常常發(fā)生在低層次的復(fù)習(xí)進(jìn)入高層次復(fù)習(xí)的過渡時(shí)期；發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中后期?？忌笥言趶?fù)習(xí)迎考過程中遭遇高原期時(shí)，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)方法、提高自己的學(xué)習(xí)積極性性或向成功者請(qǐng)教，樹立起成功的信念。

5.重視復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”——消除“錯(cuò)誤”使其變?yōu)閺?qiáng)勢(shì) “錯(cuò)誤”產(chǎn)生原因 消除“錯(cuò)誤”方法

概念理解上的問題、粗心大意帶來的問題，以及書寫潦草凌亂給自己帶來的錯(cuò)覺問題等 定期翻閱錯(cuò)題，回想錯(cuò)誤的原因，并對(duì)各種錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類整理。對(duì)其中那些反復(fù)錯(cuò)誤的問題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。

6.生理因素影響復(fù)習(xí)——發(fā)揮自己生理特點(diǎn)

實(shí)踐證明，一個(gè)人在氣質(zhì)、性格，心理穩(wěn)定程度等因素也會(huì)影響考前復(fù)習(xí)。這是由于我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在一定的心理背景基礎(chǔ)上展開的，心理發(fā)展水平在相當(dāng)大的程度上會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因而，考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過程中，應(yīng)根據(jù)自己的心理特點(diǎn)來制訂復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，根據(jù)自己的心態(tài)來調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)度，選擇與運(yùn)用最好的復(fù)習(xí)方式方法，使自己的考前復(fù)習(xí)達(dá)到與預(yù)期的最佳效果。

氣質(zhì)的角度 粘液質(zhì)的考生 屬于朋友應(yīng)克服自己適應(yīng)環(huán)境速度慢、能力差的缺點(diǎn)，絕不要因?yàn)榄h(huán)境的改變而影響到自己的復(fù)習(xí)效果;同時(shí)，要注意改變思考問題表現(xiàn)出的固執(zhí)呆板、鉆“牛角尖”等現(xiàn)象，主動(dòng)地與學(xué)友們一起討論，揚(yáng)長(zhǎng)避短，切不要把自己關(guān)在一個(gè)小天地里冥思苦想。

多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的考生

克服自己過分情緒化的現(xiàn)象，面對(duì)即將到來的考試，已經(jīng)沒有什么興趣的問題，要重視鍛煉自己的毅力，避免出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的情況。

性格角度 外向型的考生

注意培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神;同時(shí)還要注意復(fù)習(xí)中的盲目化傾向與情緒化傾向，制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按部就班、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行迎考復(fù)習(xí)。

內(nèi)向型的考生

避免以往遭遇問題后自己苦苦深思，白白浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，多向他人請(qǐng)教。心理穩(wěn)定的角度

那些心理不穩(wěn)定，有明顯過度焦慮情緒的考生應(yīng)看破考試的本質(zhì)，把它看作平時(shí)學(xué)習(xí)的累積，把它看作是人生發(fā)展中的一次重要機(jī)會(huì)而非惟一機(jī)會(huì)，以平常心對(duì)待，把對(duì)考試的緊張恐懼意識(shí)化解在平時(shí)自學(xué)、復(fù)習(xí)當(dāng)中;同時(shí)，要學(xué)會(huì)自我安慰，相信自己能考好，有把握考出好成績(jī)，排除各種異常心理的干擾;還可以通過自我放松的辦法，最終胸有成竹地走上考場(chǎng)，考出自己的真實(shí)水平，早日?qǐng)A自己的成才夢(mèng)。

>>關(guān)于做好2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作的通知 >>特崗教師全解讀

>>2011年江西特崗教師招聘考試計(jì)劃發(fā)布網(wǎng)站：江西省畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)004km.cn)，全面啟動(dòng)招聘工作。

屆時(shí)華圖教師網(wǎng)（http://www.hteacher.net）將第一時(shí)間發(fā)布江西省特崗教師招聘計(jì)劃，開通江西省特崗教師報(bào)名通道，敬請(qǐng)廣大網(wǎng)友收藏關(guān)注！

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05.28–06.07 05.27–06.10 08.01–09.15 –

06.10–06.20 09.17–09.17 06.17–06.25 05.14–05.20 10.08–10.15 06.15–06.30

專家命題預(yù)測(cè)試卷一

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分）

1.19世紀(jì)三四十年代，標(biāo)志著無(wú)產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)的事件是（）。

A.空想社會(huì)主義的出現(xiàn)

B.歐洲三大工人運(yùn)動(dòng) 

C.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

D.1848年歐洲革命 

2.下列有關(guān)明治維新的敘述不正確的是（）。

A.開始于19世紀(jì)60年代 

B.使日本擺脫了民族危機(jī) 

C.改革后的日本很快走上了對(duì)外擴(kuò)張的道路 

D.是一場(chǎng)非常徹底的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革 

3.19世紀(jì)六七十年代，發(fā)動(dòng)三次對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)一德意志的普魯士宰相是（）。

A.俾斯麥 B.加富爾

C.加里波第D.威廉一世 

4.1870年以后的科技新發(fā)明中，德國(guó)科學(xué)家西門子創(chuàng)制的是（）。

A.電燈泡

B.飛機(jī)



C.有軌電車 D.汽船 

5.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，對(duì)促進(jìn)民族融合起直接作用的因素是（）。

A.爭(zhēng)霸、兼并戰(zhàn)爭(zhēng) B.鐵器使用

C.各國(guó)變法 D.商業(yè)興盛

6.1942年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本先后奪取了焦作、開灤等煤礦，華北淪陷區(qū)每年向日本輸送的原煤達(dá)800萬(wàn)噸。這說明日本在淪陷區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪的直接目的是（）。

A.進(jìn)一步壓迫淪陷區(qū)的人民

B.轉(zhuǎn)嫁國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

C.以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，解決戰(zhàn)爭(zhēng)需要

D.削弱淪陷區(qū)內(nèi)抗日武裝的力量

7.1626年，（）殖民者悍然侵占了我國(guó)臺(tái)灣北部的基隆和淡水。

A.葡萄牙 B.西班牙

C.荷蘭 D.美國(guó)

8.下列國(guó)家在與中國(guó)交往中，受唐政治制度影響較大的是（）。

A.日本、天竺 B.新羅、大食

C.天竺、大食 D.新羅、日本

9.1946年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，時(shí)人議論紛紛。下列評(píng)論中，哪一種更接近史實(shí)本質(zhì)？（）

A.同室操戈，相煎何急

B.成者為王，敗者為寇

C.鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利

D.“五四”以來，社會(huì)勢(shì)力演變之必然

10.春秋時(shí)期，創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒而不問出身貴賤和家境貧富的著名思想家是（）。

A.老子 B.孔子

C.孟子 D.墨子

二、不定項(xiàng)選擇題（共10分，每小題2分。錯(cuò)選、少選均不得分）

11.教師歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方法直接影響著教師歷史教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論的（）。

A.好壞 B.高低

C.信度 D.效度

12.下列屬于原始教育特征的是（）。

A.教育水平低

B.教育沒有階級(jí)性

C.教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯(lián)系

D.形成了比較系統(tǒng)的教育體系

13.運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于（）。

A.教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)目的 C.教學(xué)方法 D.教學(xué)理論

14.多媒體教學(xué)是指運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多種多媒體設(shè)備開展教學(xué)，把（）等各種信息綜合在一起以傳遞教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。

A.影像 B.動(dòng)畫

C.圖形 D.文字

15.教育的社會(huì)屬性包括（）。

A.民主化 B.相對(duì)獨(dú)立性

C.時(shí)代性 D.永恒性

三、填空題（共10分，每空2分）

16.所謂，是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。

17.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)包含三種心理成分：自我認(rèn)識(shí)、、。

18.診斷性評(píng)價(jià)在 實(shí)施，形成性評(píng)價(jià)在 實(shí)施，總結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)之后實(shí)施。

四、材料分析題（共20分，每小題10分）

19.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：應(yīng)準(zhǔn)添設(shè)下列各處，定為通商口岸，以便日本臣民往來僑寓，從事商業(yè)工藝制作??

（一）湖北省荊州府沙市；

（二）四川省重慶府；

（三）江蘇省蘇州府；

（四）浙江省杭州府。

——摘自《馬關(guān)條約》

材料二：日本方面痛感日本國(guó)過去由于戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成的重大損害的責(zé)任，表示深刻的反省。兩國(guó)政府確認(rèn)，在相互關(guān)系中，用和平手段解決一切爭(zhēng)端，而不訴諸武力和武力威脅。

——摘自《中日聯(lián)合聲明》（1972年9月29日）

（1）與《南京條約》中中國(guó)被迫開放的通商口岸相比，《馬關(guān)條約》中中國(guó)被迫開放的通商口岸在地理位置上有何特點(diǎn)？ 

（2）在材料二中，中日兩國(guó)政府達(dá)成了哪些主要共識(shí)？ 

（3）回顧中日兩國(guó)近現(xiàn)代的外交史實(shí)，你得到的主要啟示是什么？

20.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：中國(guó)共產(chǎn)黨黨綱如下：

（一）以無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級(jí)，由勞動(dòng)階級(jí)重建國(guó)家，直接消滅階級(jí)差別；

（二）采用無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政，以達(dá)到階級(jí)斗爭(zhēng)的目的--消滅階級(jí)；

（三）廢除資本私有制，沒收一切生產(chǎn)資料，如：機(jī)器、土地、廠房、半成品等，歸社會(huì)所有；

（四）聯(lián)合第三國(guó)際。

——《中國(guó)共產(chǎn)黨綱領(lǐng)》

材料二：中國(guó)共產(chǎn)黨是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨。他的目的是要組織無(wú)產(chǎn)階級(jí)，用無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的手段，建立勞農(nóng)專政的政治，鏟除私有財(cái)產(chǎn)制度，漸次達(dá)到一個(gè)共產(chǎn)主義社會(huì)??中國(guó)共產(chǎn)黨為工人和貧農(nóng)的利益在這個(gè)聯(lián)合戰(zhàn)線里奮斗的目標(biāo)是：

（一）消除內(nèi)亂，打倒軍閥，建設(shè)國(guó)內(nèi)和平；

（二）推翻國(guó)際帝國(guó)主義的壓迫，達(dá)到中華民族完全獨(dú)立；

（三）統(tǒng)一中國(guó)本部（東三省在內(nèi)）為真正民主共和國(guó)。

——《中國(guó)共產(chǎn)黨第二次全國(guó)代表大會(huì)宣言》

（1）材料一提出的革命目標(biāo)是什么？

（2）材料二提出的奮斗目標(biāo)是什么？

（3）比較兩段材料，說明兩段材料的不同之處以及產(chǎn)生不同的原因?！糧K〗〗

五、論述題（共20分，每小題10分）

21.“二戰(zhàn)”后，主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)時(shí)期？指出每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？

22.10～14世紀(jì)是我國(guó)多民族封建國(guó)家繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，試從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、文化等方面加以概括并舉例說明。

六、教學(xué)技能題（共20分，每小題10分）

23.歷史教學(xué)模式多種多樣，有傳遞-接受教學(xué)模式、活動(dòng)-探究教學(xué)模式等，閱讀下面的教學(xué)案例，指出其采用了何種教學(xué)模式，并對(duì)這一教學(xué)模式作簡(jiǎn)單的介紹。

案例：

教學(xué)內(nèi)容：偉大的文藝復(fù)興

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）查找與文藝復(fù)興有關(guān)的圖片資料、書籍、音像制品、藝術(shù)作品

（2）總結(jié)相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)作品，摘取其精華片斷

(3)布置學(xué)生作業(yè)：課前列出相應(yīng)表格，對(duì)不同時(shí)期、不同人物的文學(xué)作品和思想進(jìn)行總結(jié)

教學(xué)步驟：（1）用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》，導(dǎo)入本節(jié)課所要講解的內(nèi)容

（2）學(xué)生自由發(fā)言，扼要講清所收集的資料

（3）根據(jù)學(xué)生課前的整理，分成小組進(jìn)行討論、展示，各小組選出最全面的總結(jié)展示給大家

（4）各小組進(jìn)行比較，總結(jié)出文藝復(fù)興時(shí)期所取得的輝煌成就

（5）教師歸納總結(jié)

24.課堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的開頭語(yǔ)好比是新聞的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)得生動(dòng)形象，就能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)便有個(gè)良好的開端，導(dǎo)入法多種多樣，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種以歌曲為開端的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

參考答案及解析

特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專家命題預(yù)測(cè)試卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1.B［解析］19世紀(jì)三四十年代，英、法、德等國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)開展了獨(dú)立的政治運(yùn)動(dòng)，主要表現(xiàn)是發(fā)生了著名的三大工人運(yùn)動(dòng)，即法國(guó)里昂工人起義；英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)；德國(guó)西里西亞紡織工人起義。三大工人運(yùn)動(dòng)表明無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái)。

2.D［解析］明治維新是一次以農(nóng)民為主力，資產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)化的下級(jí)武士結(jié)成聯(lián)盟，以資產(chǎn)階級(jí)化的下級(jí)武士為領(lǐng)導(dǎo)的不徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命。故D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

3.A［解析］略

4.C［解析］略

5.A［解析］春秋戰(zhàn)國(guó)的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，有的是直接對(duì)周邊各族的吞并，有的是加強(qiáng)了華夏族與其他各族的接觸，這些都直接促進(jìn)了民族融合；而鐵器的使用、各國(guó)的變法、商業(yè)的興盛，則是間接促進(jìn)了民族的融合。本題答案為A。

6.C［解析］太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)是反法西斯聯(lián)盟國(guó)家在太平洋地區(qū)對(duì)日本進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，日本大規(guī)模地發(fā)動(dòng)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，需要及時(shí)保障戰(zhàn)爭(zhēng)的供給，而中國(guó)淪為日本的殖民地，同時(shí)地大物博，正符合日本以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)、掠奪軍事補(bǔ)給的需要。

7.B［解析］1626年西班牙殖民者悍然侵占我國(guó)臺(tái)灣北部的基隆和淡水，施行野蠻的殖民統(tǒng)治。

8.D［解析］新羅曾與唐保持友好關(guān)系，經(jīng)濟(jì)上兩國(guó)往來頻繁，新羅人曾到唐朝做官，中國(guó)的文化典籍大量傳入新羅。日本與唐的友好交往主要是通過遣唐使和民間宗教組織的相互訪問進(jìn)行的。日本人通過友好訪問或留學(xué)長(zhǎng)安，把唐代的大量文化帶回日本，對(duì)日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了重大影響。

9.D［解析］ 五四運(yùn)動(dòng)為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，提供了思想上和組織上的準(zhǔn)備。之后，共產(chǎn)黨在中國(guó)迅速發(fā)展壯大，得到了廣大人民群眾的支持，并領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)進(jìn)行新的民主主義革命。而國(guó)民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治必然會(huì)被人民所摒棄。

10.B［解析］孔子是一名教育家，他第一個(gè)打破“學(xué)在官府”、貴族壟斷教育的局面，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣。

二、不定項(xiàng)選擇題

11.CD［解析］教師歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方法直接影響著歷史教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論的信度和效度。

12.ABC［解析］A、B、C三項(xiàng)都屬于原始教育的特征。形成了比較系統(tǒng)的教育體系是封建社會(huì)的教育特征。

13.B［解析］談話法教學(xué)是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)通過獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。談話法要求教師要對(duì)談話中心、提問的內(nèi)容作充分準(zhǔn)備，并擬定談話提綱。運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于教學(xué)目的。

14.ABCD［解析］略

15.BCD［解析］教育的社會(huì)屬性包括永恒性、相對(duì)獨(dú)立性和時(shí)代性三個(gè)方面。故本題選BCD。

三、填空題

16.關(guān)鍵期

17.自我體驗(yàn) 自我調(diào)控

18.教學(xué)之前 教學(xué)過程中

四、材料分析題

19.（1）《南京條約》開放的廣州、福州、廈門、寧波、上海五處通商口岸都在東南沿海地區(qū)，而《馬關(guān)條約》開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠分布在內(nèi)地的長(zhǎng)江流域，帝國(guó)主義侵略勢(shì)力由東南沿海深入到長(zhǎng)江中上游地區(qū)。

（2）由材料二可知，日本對(duì)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了反?。恢腥諆蓢?guó)政府確認(rèn)以和平方式解決兩國(guó)之間一切爭(zhēng)端。

（3）勿忘歷史，熱愛和平，開創(chuàng)中日友好關(guān)系的新局面；中國(guó)與日本都是亞洲強(qiáng)國(guó)，要積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，為維護(hù)世界和平作出應(yīng)有的努力等。

20.（1）推翻資產(chǎn)階級(jí)，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政，消滅私有制，實(shí)行公有制。

（2）實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)；打倒軍閥、打倒帝國(guó)主義、建立真正的民主共和國(guó)。

（3）不同之處：材料一未能分階段地提出黨的革命綱領(lǐng)，材料二明確規(guī)定了黨的民主革命綱領(lǐng)和黨的最高綱領(lǐng)。

原因：在中共二大上中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)認(rèn)清了中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)、革命性質(zhì)、革命動(dòng)力。

五、論述題

21.（1）“二戰(zhàn)”后初期至20世紀(jì)70年代的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)期：第三次科技革命的先進(jìn)成果的利用提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。

（2）20世紀(jì)70年代中期至20世紀(jì)80年代的經(jīng)濟(jì)滯脹及調(diào)整期：世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，生產(chǎn)停滯和通貨膨脹并存；20世紀(jì)80年代中期以后取消國(guó)家干預(yù)，控制貨幣增長(zhǎng)，削減社會(huì)福利。

（3）20世紀(jì)90年代的新經(jīng)濟(jì)時(shí)期：大力改革，加大發(fā)展教育、科技事業(yè)力度，充分利用新技術(shù)成果，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造。

22.政治上，經(jīng)長(zhǎng)期分裂后再度統(tǒng)一。經(jīng)唐朝后期的藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代十國(guó)和遼宋夏金等長(zhǎng)期分裂局面，到元朝重新統(tǒng)一中國(guó)。

經(jīng)濟(jì)上，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。一方面，商品經(jīng)濟(jì)空前繁榮，東京等大城市已打破市坊界限，紙幣“交子”出現(xiàn)，對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)，泉州在元朝時(shí)是最大的對(duì)外貿(mào)易港口城市。另一方面，經(jīng)濟(jì)重心南移，南方經(jīng)濟(jì)超過北方。

民族關(guān)系上，民族融合出現(xiàn)高潮，遼金時(shí)期入居中原的契丹、女真人，在元朝時(shí)被視為“漢人”；還形成了一個(gè)新民族--回族。

文化上，文化仍走在世界最前列，活字印刷術(shù)、指南針和火藥的應(yīng)用對(duì)人類有重大影響，史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等繁榮。

六、教學(xué)技能題

23.這一案例采用的是活動(dòng)-探究的教學(xué)模式。

這一模式的教學(xué)以問題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其教學(xué)原則是：建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施一定的教學(xué)策略。這一教學(xué)模式有它自身的優(yōu)缺點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；其缺點(diǎn)是學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

24.教學(xué)內(nèi)容：九一八事變

導(dǎo)入：教師：下面我為同學(xué)們唱首歌，請(qǐng)同學(xué)們聽完后告訴我歌里面蘊(yùn)含著哪個(gè)歷史事件：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。'九一八'，'九一八'！從那個(gè)悲慘的時(shí)候，'九一八'，'九一八'！從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！??”歌唱完了，誰(shuí)能告訴我這其中的歷史事件是什么呢？學(xué)生：九一八事變。

教師：對(duì)，九一八事變，一個(gè)很讓人悲憤的歷史事件，那么這一事件究竟是怎么個(gè)情況，使人“離了家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪”的呢？帶著這個(gè)疑問，我們來一起學(xué)習(xí)九一八事變。

江西省人力資源和社會(huì)保障廳、教育廳2月21日聯(lián)合發(fā)布消息，2011全省將繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試，招聘公告將于4月下旬發(fā)布。

為貫徹落實(shí)江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，進(jìn)一步完善招聘考試辦法，江西省今年將繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)老師招聘考試。5月初，考生可登錄江西人事考試網(wǎng)報(bào)名，筆試初定5月底進(jìn)行。筆試之后，根據(jù)筆試成績(jī)從高分到低分，按招聘崗位1:2的比例確定入闈面試人員。面試之后，招聘學(xué)校主管教育行政部門根據(jù)筆試和面試總成績(jī)從高分到低分確定擬聘人員，經(jīng)體檢合格、公示無(wú)異議后，到人力資源和社會(huì)保障部門辦理聘用備案等相關(guān)手續(xù)。

據(jù)了解，招聘采取筆試與面試相結(jié)合的方式進(jìn)行，筆試與面試成績(jī)各占50%。筆試主要測(cè)試考生的教育綜合知識(shí)及相應(yīng)層次學(xué)科專業(yè)知識(shí)，面試主要采取試講、說課等方式進(jìn)行，主要考察考生的教育教學(xué)水平和能力。為貫徹落實(shí)省委省政府《江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于“統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試，進(jìn)一步完善招聘考試辦法”精神和要求，2月21日,省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳聯(lián)合下發(fā)通知，決定2011繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試。

通知要求各縣（市、區(qū)）于3月底前上報(bào)招聘計(jì)劃至設(shè)區(qū)市，設(shè)區(qū)市匯總后于4月中旬上報(bào)至省廳。全省招聘中小學(xué)教師的公告于4月下旬在江西教育網(wǎng)及江西人事考試網(wǎng)上發(fā)布。

5月初，考生可登錄江西人事考試網(wǎng)報(bào)名。招聘采取筆試與面試相結(jié)合的方式進(jìn)行，筆試與面試成績(jī)各占50%。筆試初定5月底進(jìn)行，主要測(cè)試考生的教育綜合知識(shí)及相應(yīng)層次學(xué)科專業(yè)知識(shí)。筆試之后，根據(jù)筆試成績(jī)從高分到低分，按招聘崗位1:2的比例確定入闈面試人員。面試主要采取試講、說課等方式進(jìn)行，主要考察考生的教育教學(xué)水平和能力，由各地教育部門會(huì)同人保部門在入闈人員名單公布之后組織。

面試之后，招聘學(xué)校主管教育行政部門根據(jù)筆試和面試總成績(jī)從高分到低分確定擬聘人員，經(jīng)體檢合格、公示無(wú)異議后，到人力資源和社會(huì)保障部門辦理聘用備案等相關(guān)手續(xù)。

2010年江西省新任教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題解析

一、單選題

1、首先把“教”“育”兩個(gè)單字合作為一個(gè)詞見于 A、論語(yǔ) B、學(xué)記 C、孟子 D、說文解字 答案：C

2、“建國(guó)君民，教學(xué)為公”“化民成俗，其必由學(xué)”反映了教育與_____的關(guān)系 A、經(jīng)濟(jì) B、政治 C、文化 D、人口 答案：B

4、提出“一兩的遺傳勝過一頓的教育”的學(xué)者是_____ A、霍爾 B、洛克 C、高爾頓 D、華莊 答案：A

5、教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)記中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)則勤苦而難成。”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的_____現(xiàn)象

A、關(guān)鍵期 B、依戀期 C、混沌期 D、最近發(fā)展期 答案：A 解析：《學(xué)記》里講，“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)則勤苦而難能成”，說明從古人開始就已認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的最佳期問題，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的最佳期，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)差些。所謂人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論是說：人類的某種行為和技能、知識(shí)的掌握，在某個(gè)特定的時(shí)期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個(gè)時(shí)期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯(cuò)過這一時(shí)期，就需要花費(fèi)很多倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將可能永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。故此題答案為A。

6、人是一個(gè)積極能動(dòng)的主體，人與動(dòng)物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是有意識(shí)的，具有主觀能動(dòng)性。這種主觀性是通過人的_____表現(xiàn)出來的。

A、教育 B、環(huán)境 C、遺傳 D、活動(dòng) 答案：D

7、以下不屬于我國(guó)教育目的的基本精神的是_____ A、社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 B、使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 C、強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合 D、突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù) 答案：D 8、1903，清政府頒布并首次在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是_____ A、癸卯學(xué)制 B、壬子癸丑學(xué)制 C、壬寅學(xué)制 D、壬戌學(xué)制 答案：A

9、歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，前西德等學(xué)制屬于_____ A、單軌制 B、中間型學(xué)制 C、雙軌制 D、分支型學(xué)制 答案：C

10、對(duì)義務(wù)教育中“義務(wù)”的理解，以下說法中，不正確的是_____ A、國(guó)家有開辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù) B、兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù) C、家長(zhǎng)有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù) D、學(xué)校有免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù) 答案：D

11、以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是

A 接受進(jìn)修培訓(xùn)班 B日常教學(xué)反思C 閱讀和反思性寫作D 交流合作 答案：A 解析：接受進(jìn)修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)更多的是通過外在的形式進(jìn)行提高學(xué)習(xí)。不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展。

12、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)小組活動(dòng)和

A班級(jí)活動(dòng) B 文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) C 群眾性活動(dòng) D 社會(huì)公益活動(dòng) 答案：C

13、綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了____ 管理制度的特征和功能 最能體現(xiàn)學(xué)校特色的滿足學(xué)校個(gè)性差異的發(fā)展性課程

A 一級(jí)課程 B 二級(jí)課程 C 三級(jí)課程 D 國(guó)家課程 答案：C 15 柯爾伯格吧兒童道德發(fā)展三個(gè)水平六個(gè)階段其中好孩子走向階段屬于____。A 前習(xí)俗水平B習(xí)俗水平C 后習(xí)俗水平D 他律水平答案：B 解析：在習(xí)俗水平（依據(jù)行為是否有利于維持習(xí)俗秩序，是否符合他人愿望進(jìn)行道德判斷）（10至20歲）的第一個(gè)階段為好孩子定向階段（或人際協(xié)調(diào)的定向階段）。個(gè)體按照人們所稱“好孩子”的要求去做，以得別人的贊許。如“偷”不對(duì)，“互助”是對(duì)的。故正確答案為B。在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）A 場(chǎng)獨(dú)立型 B 沉思型 C 場(chǎng)依存型 D 沖動(dòng)型 答案：D 解析：沖動(dòng)型學(xué)生面對(duì)問題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致的分析問題的各種可能性，有時(shí)還沒弄清問題的要求，就開始對(duì)問題進(jìn)行解答。所以說，沖動(dòng)型往往強(qiáng)調(diào)的是速度而不是精度。故正確答案為D。

18老是抱怨當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)我們對(duì)他們大喊大叫但是他們卻越來越不像話學(xué)生不良行為的增加可以用行為主義的____理論解釋。

A 正強(qiáng)化 B 負(fù)強(qiáng)化 C 給予懲罰 D 消遲 答案：A 解析：強(qiáng)化物是指“是反應(yīng)發(fā)生概率增加或維持某種反應(yīng)水平的任何刺激”。斯金納區(qū)別了兩種強(qiáng)化類型：正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。當(dāng)在環(huán)境中增加某種刺激，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，這種刺激就是正強(qiáng)化物；當(dāng)某種刺激在有機(jī)體環(huán)境中消失時(shí)，反應(yīng)概率增加，這種刺激便是負(fù)強(qiáng)化物。故正確答案為A。學(xué)習(xí)正方形中已經(jīng)掌握的軸對(duì)稱圖形 后學(xué)習(xí)時(shí) 告訴圖也是軸對(duì)稱學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對(duì)稱特征這種學(xué)習(xí)方式是？ A 上位學(xué)習(xí)B 相關(guān)類屬 C 派生類屬 D 并列類屬 答案：C 21 心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中組學(xué)習(xí)射箭甲組嚴(yán)格指導(dǎo)乙組自行嘗試甲組射中率65%乙組45% 表明在動(dòng)作學(xué)習(xí)的過程中因素很重要

A 指導(dǎo) B 發(fā)展 C 練習(xí)D 反饋 答案：D 22 小李在練習(xí)國(guó)標(biāo)中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于 A 非建議反饋 B 內(nèi)在反饋 c 延緩的反饋 D 外在的反饋 答案：D 23 1961凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個(gè)階段理解三個(gè)階段依次是

A 服從 同化 內(nèi)化 B 服從 從眾 同化 C 服從內(nèi)化 同化 D服從 同化 從眾 答案：A 25 德國(guó)鄧克爾發(fā)現(xiàn) 人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能 進(jìn)而影響問題解決這一現(xiàn)象成為

A 定勢(shì) B 功能固著 C 問題表現(xiàn) D 知識(shí)結(jié)構(gòu) 答案：B 26 與形勢(shì)訓(xùn)練說遷移理論聯(lián)系最為緊密的是 A 逆向遷移 B 負(fù)遷移 C 特殊遷移 D 一般遷移 答案：D 27 老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測(cè)試時(shí)分?jǐn)?shù)與上次不同他所擔(dān)心的哪一個(gè)概念反應(yīng)的內(nèi)容 A 信度 B 效度 C 區(qū)分度D 難度 答案：A 28 老師用課程提問課堂討論等形式?jīng)Q定是需改善教學(xué) A 診斷性 B 描述性C 形成性D 總結(jié) 性 答案：C 31．完全能力人是指年滿____周歲，以自己勞動(dòng)力收入為主要生活來源的公民。A12 B14 C15 D16 答案：D 32．學(xué)校勸退初三學(xué)生小陳，侵犯了小陳的____權(quán)利。A受教育B發(fā)展C生存 D知情 答案：A 34.李某以為張某貪污學(xué)費(fèi)，將張某打傷，造成張某輕微傷，醫(yī)藥費(fèi)開支1685元，李某侵害張某的____權(quán)利

A名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán) B生命健康權(quán)，榮譽(yù)權(quán) C生命健康權(quán)，名譽(yù)權(quán) D生命健康權(quán)，名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán) 答案：C 35張某依法向____，維護(hù)自己的合法權(quán)益是正確的。

A學(xué)校提出賠償B教育行政部門申訴C法院提出訴訟D以上皆可 答案：C 36教師羞辱學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生自殺，老師應(yīng)該承擔(dān)____ A承擔(dān)全部責(zé)任 B承擔(dān)大部分責(zé)任 C承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任 D不承擔(dān)責(zé)任 答案：C 38．明知校舍有危險(xiǎn)而不采取相應(yīng)措施，直接責(zé)任人應(yīng)追究____責(zé)任 A民事 B刑事 C一般 D行政 答案：B 解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第73條：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直截負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任?！惫收_答案為B。

39對(duì)于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校應(yīng)該采取什么措施？ A開除學(xué)籍 B批評(píng)開除學(xué)籍 C批評(píng) D退學(xué) 答案：C 42．若干相鄰學(xué)科經(jīng)過篩選，充實(shí)，合而為一稱為____ A分科課程B綜合課程C學(xué)科課程D活動(dòng)課程 答案：B 解析：綜合課程又稱廣域課程或合成課程，其根本目的是克服學(xué)科課程分科過細(xì)的缺點(diǎn)。它采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法，減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中，以認(rèn)識(shí)論、方法論、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)。綜合課程堅(jiān)持知識(shí)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。綜合課程可以發(fā)揮學(xué)習(xí)者的遷移能力。舉一個(gè)例子大家就比較清楚的了解了，比如生物學(xué)就是將動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)融合在一起的學(xué)科。故正確答案為B。

43．課程標(biāo)準(zhǔn)是____的基本結(jié)構(gòu)性文件 A國(guó)家 B地方 C校本 D學(xué)科 答案：D 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)也即教學(xué)大綱，是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求。它是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。）故正確答案為D。

48．第斯多惠說：“壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理?！斌w現(xiàn)教學(xué)____原則。A鞏固 B啟發(fā) C循序 D系統(tǒng) 答案：D

二、簡(jiǎn)答（3題，各4分，12分）

1、簡(jiǎn)述作為教師，如何學(xué)習(xí)教育學(xué)？ 參考答案：

（1）把教育理論學(xué)習(xí)與教育教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，使教師教育理論水平與教育實(shí)踐能力相互促進(jìn)。

（2）將繼承我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。（3）把專業(yè)理論與交流討論結(jié)合起來。（4）把專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作結(jié)合起來。

2、簡(jiǎn)述我國(guó)愛國(guó)主義教育中值得注意的問題？ 參考答案：

（1）愛國(guó)主義教育要把愛祖國(guó)與愛國(guó)家相對(duì)區(qū)分開來。（2）愛國(guó)主義要把民族自豪感與危機(jī)感結(jié)合起來（3）反對(duì)狹隘的民族主義，把愛國(guó)教育與國(guó)際主義教育聯(lián)系起來（4）愛國(guó)主義教育要體現(xiàn)層次性

3、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)？ 參考答案：

（1）強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)（2）強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和相互作用（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容（4）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)

三、論述（每題8分，2道16分）

1、結(jié)合實(shí)際論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生的影響。參考答案：

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。

幾種典型的師生關(guān)系模式：（1）放任型

這一類型的師生關(guān)系模式是以無(wú)序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作風(fēng)，卻不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。

（2）專制型 這一類型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。

（3）民主型

這一類型的師生關(guān)系模式是以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

大量事實(shí)表明，在民主型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽，而在專制型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系對(duì)立。新課程的推進(jìn)要致力于建立一種充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系,跟上時(shí)代的步伐,尊重學(xué)生的人身基本權(quán)利,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。應(yīng)該說，建立民主型的 師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù),也是落實(shí)深化改革,與時(shí)具進(jìn)的體現(xiàn)。

2、聯(lián)系實(shí)際論述怎樣有效地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。參考答案：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要是通過教學(xué)過程進(jìn)行的。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激發(fā)興趣，維持好奇心

興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的部分。是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。教師可以通過下述方法激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心：

1、教師在可能的情況下，向?qū)W生講明所學(xué)內(nèi)容的用處。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。

3、向?qū)W生提出他們現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法解答的問題，挑戰(zhàn)他們現(xiàn)有的理解能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

（二）設(shè)置合適的目標(biāo) 當(dāng)目標(biāo)是自己設(shè)定的時(shí)候，個(gè)體通常會(huì)付出更多的努力。教師可以：

1、與學(xué)生討論過去的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況，然后再為下階段設(shè)定新的目標(biāo)

2、幫助學(xué)生設(shè)定一個(gè)具有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?/p>

當(dāng)個(gè)體擁有了相應(yīng)的知識(shí)技能后，自我效能感就成為個(gè)體行為的決定性因素。教師如何幫助成績(jī)不好的學(xué)生提高自我效能感：

1、通過為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生設(shè)定難易合適的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而提高自我效能感。

2、讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，通過獲得替代性經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化來提高他們的自我效能感。

3、教師可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的錯(cuò)誤判斷，形成正確的自我效能感判斷。

（四）歸因訓(xùn)練

改變學(xué)生不正確的歸因，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩個(gè)方面入手 一是“努力歸因”，無(wú)論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果。

二是“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對(duì)一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個(gè)因素外，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素還有很多，如智力、學(xué)習(xí)方法、還是家庭環(huán)境、教師等因素。

這種歸因訓(xùn)練的好處在于，在學(xué)生做“努力歸因”時(shí)又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在做“現(xiàn)實(shí)歸因”時(shí)又強(qiáng)調(diào)努力。

（五）表達(dá)明確的期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞

學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，如何被評(píng)價(jià)以及成功之后會(huì)有什么收獲。教師應(yīng)該：

1、教師把期望明確地傳達(dá)給學(xué)生

2、外部獎(jiǎng)賞在此是指物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，教師在運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，對(duì)那些已有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的活動(dòng)最好不要輕易運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，只有對(duì)那些缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)的活動(dòng)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，才可能產(chǎn)生積極地激勵(lì)作用。

（六）提供明確、及時(shí)的反饋，有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)

“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績(jī)的信息。教師應(yīng)該：

1、運(yùn)用反饋，注意反饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個(gè)體的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、必須提出經(jīng)常性的反饋，使學(xué)生能付出最大的努力。

3、表?yè)P(yáng)在課堂教學(xué)中的作用主要是強(qiáng)化學(xué)生適當(dāng)?shù)男袨椋瑢?duì)他們所表現(xiàn)出的期望行為提供反饋。

表?yè)P(yáng)的方式比表?yè)P(yáng)的次數(shù)更重要。表?yè)P(yáng)的有效性取決于它的具體性、可靠性以及行為結(jié)果的依隨性。

三、案例分析（12分）

問題

1、如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？（3分）

問題

2、根據(jù)小黎的特點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)遵循哪些德育原則？（2分）問題

3、請(qǐng)從教育心理學(xué)的角度，分析小黎獨(dú)特的心理特點(diǎn)，如何實(shí)施有針對(duì)性的教育？（3分）

問題

4、以小黎等留守兒童的成長(zhǎng)為例，你怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用？（4分）

以下是一位實(shí)習(xí)教師的教學(xué)日記，請(qǐng)根據(jù)材料回答內(nèi)容：

小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。她的個(gè)性很特殊，她與同學(xué)關(guān)系不太融洽，甚至有點(diǎn)緊張。開學(xué)初曾與一男生打架，對(duì)班主任的批評(píng)教育反映強(qiáng)烈，存在明顯抵觸情緒。有次自習(xí)，她戴耳機(jī)聽音樂，被班干部值日提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本，并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)相安無(wú)事，實(shí)際上特別渴望別人對(duì)她的認(rèn)同和欣賞。可是她又把自己封閉起來，不能真誠(chéng)的與人交流，時(shí)時(shí)以自我為中心，所以在班級(jí)里，她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時(shí)，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時(shí)候連課本都不愿意打開；甚至有時(shí)候自顧自地寫東西。做小動(dòng)作等等的方式逃避現(xiàn)實(shí)，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書。她在日記中寫到：“課根本就聽不進(jìn)去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面，而我需要自由??”

小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。我在實(shí)習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對(duì)小黎，我感到力不從心??

參考答案： 問題1：

1、對(duì)其關(guān)心愛護(hù)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

2、善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，從正面加以引導(dǎo)

3、講究一定的方法，善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)

在采取以上措施時(shí)，最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用寬容的心來包容學(xué)生，在轉(zhuǎn)化的過程中尤其要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。

問題2：

1、課堂與生活相結(jié)合的原則

2、疏導(dǎo)性原則

3、長(zhǎng)善救失的原則

4、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

5、靈活因材施教的原則 問題3：

根據(jù)對(duì)材料的分析可以看出，小黎的心里特點(diǎn)具有以下的特征：

1、由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不再身邊，所以，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭的溫暖。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴(yán)重的影響。這就要求，班主任在教育時(shí)要更多的給予她關(guān)心和愛護(hù)，從學(xué)習(xí)上、生活上和心理上都對(duì)其進(jìn)行幫助和安慰。

2、小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與他的對(duì)峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。在教育的過程中，班主任老師不但要更多的關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化他，同時(shí)還要發(fā)動(dòng)班級(jí)的同學(xué)去幫助她，理解他并且感化她。

3、小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當(dāng)強(qiáng)烈的，同時(shí)她也和其他的學(xué)生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。另外，小黎目前是初二的學(xué)生，這時(shí)的兒童處于青春期，她會(huì)具有青春期孩子的沖動(dòng)、對(duì)抗、自尊心強(qiáng)及自我獨(dú)立等一些性格特點(diǎn)。教師在教育的過程中要認(rèn)識(shí)到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進(jìn)行教育。同時(shí)要適時(shí)的處理學(xué)生的心理矛盾，使得學(xué)生無(wú)論在身體上還是心理上都獲得正常的發(fā)展。

問題4：

學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。

所為主導(dǎo)作用，是指主要的并能引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展的作用，學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，是指學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。

學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主要作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三，學(xué)校教育是一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。第四，學(xué)校教育能對(duì)影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度的有利于學(xué)生的發(fā)展。此外，教育可以抓住兒童受教育時(shí)期的最佳時(shí)期。

另外，我們要辯證的看待學(xué)校教育。第一，學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展作用不是萬(wàn)能的。第二，學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。它主導(dǎo)作用的發(fā)揮要受學(xué)校教育本身的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、教師的專業(yè)水平、社會(huì)影響、家庭影響與學(xué)校教育影響的一致性等。

江西中小學(xué)教師招聘考試公共教育學(xué)試題及答案

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）

1、楊賢江寫的《 》，是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問題的著作。

2、教育的本質(zhì)是（）。

3、我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容是（）、（）。

4、我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針是（）。

5、（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國(guó)在（）首先執(zhí)行了這個(gè)制度。6、1903年頒布的（），是中國(guó)最早實(shí)行的近代學(xué)制。

7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（）相結(jié)合的學(xué)科。

8、義務(wù)教育，也叫（），是由國(guó)家用立法形式確定下來強(qiáng)制實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育。

9、教育過程的基本矛盾是（）。

10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。

11、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）。

12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改(成績(jī)考核)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。

14、我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是（）。

二、選擇題（下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)正確答案，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題2分，共26分）

16、“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（）首先提出的：⑴《論語(yǔ)》 ⑵《孟子》 ⑶《學(xué)記》 ⑷《勸學(xué)篇》

西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）：⑴《大教學(xué)論》 ⑵《論演說家的教育》 ⑶《普通教育學(xué)》

⑷《我的教育信條》

18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）提出的：⑴贊科夫 ⑵巴班斯基 ⑶蘇霍姆林斯基 ⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和諧教育思想 ⑵教學(xué)過程最優(yōu)化 ⑶教學(xué)發(fā)展觀 ⑷全面發(fā)展觀

20、我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（）：⑴癢 ⑵序 ⑶校 ⑷學(xué)

21、講授法的基本方式包括（）：⑴講述、講解、講讀、講演 ⑵講述、講解、報(bào)告、講演

⑶講讀、講演、講評(píng)、講述 ⑷講述、講解、講評(píng)、報(bào)告

22、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì) ⑵教育的方法 ⑶教育的效益 ⑷教育的規(guī)模

23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）：⑴做人教育 ⑵職業(yè)教育 ⑶基礎(chǔ)教育 ⑷專業(yè)教育

24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）：⑴基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能 ⑵基本理論，基本技能 ⑶基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論

⑷基礎(chǔ)理論，基本原理

25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）：⑴積極作用 ⑵影響作用 ⑶制約作用 ⑷導(dǎo)向作用

26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）： ⑴主導(dǎo)作用 ⑵主動(dòng)作用 ⑶領(lǐng)導(dǎo)作用 ⑷能動(dòng)作用

27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）： ⑴有明確的奮斗目標(biāo) ⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

⑶形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) ⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律

28、教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（）： ⑴個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 ⑵主體價(jià)值 ⑶創(chuàng)造價(jià)值

⑷教育價(jià)值

三、簡(jiǎn)答題（共32分）

29、為什么說教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）30、簡(jiǎn)述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）

31、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？（8分）

32、評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）

33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分）論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）

34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分）

35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？（14分）

36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）

要求：①論述要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要理論聯(lián)系實(shí)際；③每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。

公共教育學(xué)考試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案

一、填空題： [評(píng)分說明]（1）共15小題，17個(gè)空，每空1分，共17分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填正確記1分，不填或填錯(cuò)不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]

1、大教學(xué)論

2、有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

3、五經(jīng)、四書

4、“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！?/p>

5、班級(jí)授課制 京師同文館

6、癸卯學(xué)制

7、理論性和應(yīng)用性

8、強(qiáng)制教育

9、學(xué)生與教師之間的矛盾

10、教學(xué)活動(dòng)

11、輔助形式

12、課外輔導(dǎo)

13、通過各科教學(xué)

14、課程計(jì)劃

15、社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾

二、選擇題： [評(píng)分說明]（1）共13小題，每小題2分，共26分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確，每項(xiàng)記2分，選擇相近（或相似）答案或者選錯(cuò)不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①

三、簡(jiǎn)答題：

[評(píng)分說明]（1）共5小題，共24分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)記分；要點(diǎn)正確記分，要點(diǎn)不正確或未答出要點(diǎn)不記分。[參考答案] 29．答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（2分）

30、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。（1）．通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）

31、答：（以下各點(diǎn)各2分）（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。（2）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。（3）教師勞動(dòng)的示范性。（4）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。

32、答：（以下各點(diǎn)各1分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。

33、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。

四、論述題：

[評(píng)分說明]（1）共3小題，每題10分，共30分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)評(píng)分：要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實(shí)際，條理清楚記分；要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實(shí)際，條理不清楚，只記該要點(diǎn)得分的1/2；要點(diǎn)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤則不記分；（3）字?jǐn)?shù)在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中扣2分。

[參考答案] 34．答案要點(diǎn)：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師的最終追求。（1）有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。

35、答案要點(diǎn)：（1）教育目的的價(jià)值取向的涵義（2分），教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭(zhēng)論（3分）：個(gè)體本位論、社會(huì)本位論、實(shí)用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。（3分）b．教育目的價(jià)值取向的矛盾，實(shí)際上是社會(huì)歷史過程中社會(huì)矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①?gòu)纳鐣?huì)歷史的總的進(jìn)程來看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對(duì)立的；②人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)才能達(dá)到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價(jià)值取向才能完全一致。

36、答案要點(diǎn)：（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

江西省中小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題及答案解析

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》 4.學(xué)校的中心工作是()A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()A.經(jīng)濟(jì)收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)?？?jī)效 D.政治影響 7.學(xué)校管理的基本途徑是()A.教學(xué)活?nbsp;B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

9.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo) 10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社會(huì)性功能

11.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)()在課程中地位的重視。

A.知識(shí) B.能力 C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng)

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。

A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.定量評(píng)價(jià)

20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為()A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.學(xué)校文化的內(nèi)容有()A.教育的理想和追求 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C.對(duì)個(gè)性的理解 D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對(duì)集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()A.互訪 B.民主評(píng)議 C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì) E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有()A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性 C.科學(xué)性 D.國(guó)際性 E.終身性和未來性

4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能()A.作出判斷評(píng)價(jià) B.信息傳遞 C.控制 D.激勵(lì) E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 6.聘任教師的形式有()A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘 7.教育目的的功能有()A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評(píng)價(jià)功能 8.參觀教學(xué)法可分為()A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀 9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()A.委員會(huì)制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動(dòng)的基本原則有()A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與 D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)校 2.兒童個(gè)體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值? 2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。

5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。教育學(xué)試題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C

二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長(zhǎng)過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。

3.教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。

5.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡(jiǎn)述題(每小題6分，共30分)1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3.泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識(shí)與技能 ①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力 ③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 ④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠(chéng)教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生

③嚴(yán)于律己，為人師表

2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識(shí)與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義

2010年江西教師招聘考試教育綜合知識(shí)試題及答案

班主任工作常識(shí)

一、單項(xiàng)選擇

班主任是班級(jí)體的（C）

A、管理者 B、領(lǐng)導(dǎo)者 C、組織者 D、指導(dǎo)者 班級(jí)個(gè)別教育是集體教育的深化和（A）

A、補(bǔ)充 B、發(fā)展 C、完善 D、提高 班級(jí)管理的計(jì)劃是班級(jí)管理過程的（B）

A、中心環(huán)節(jié) B、首要環(huán)節(jié) C、中介環(huán)節(jié) D、終結(jié)環(huán)節(jié) 操行評(píng)定必須實(shí)事求是，把握學(xué)生的（A）

A、主流 B、優(yōu)點(diǎn) C、缺點(diǎn) D、全部 個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在班主任指導(dǎo)下進(jìn)行的（C）

A、組織活動(dòng) B、小組活動(dòng) C、獨(dú)立活動(dòng) D動(dòng)

搞好活動(dòng)是夏令營(yíng)成功的（A）

A、關(guān)鍵 B、特點(diǎn) C、保證 D學(xué)生集體不僅是教育的對(duì)象，而且也是教育的（C）

A、客體 B、內(nèi)容 C、手段 D班主任的言行舉止本身就是一種（B）

A、教育內(nèi)容 B、教育因素 C、教育力量 D則

班級(jí)是學(xué)校教育的（A）

A、基本單位 B、組織形式 C、對(duì)象 D班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的（A）

A、根本保證 B、重要途徑 C、主要形式 D內(nèi)容

規(guī)范是集體生活中不可缺少的（D）

A、內(nèi)容 B、方式 C、途徑 D、文體活、內(nèi)容、依據(jù)、教育原、主體、重要、準(zhǔn)則

第三篇：2010年全省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

2010年全省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每題1分）1、1970年6月25日，美國(guó)視聽教育協(xié)會(huì)改名為教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)的簡(jiǎn)稱是()。

A.ISTE B.AECT C.ADEC D.ALA

2、AECT教育技術(shù)1994定義是“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和（）理論與實(shí)踐?！?A.收集 B.評(píng)價(jià) C.建設(shè) D.優(yōu)化

3、美國(guó)教育技術(shù)的形成與發(fā)展可從三個(gè)方面追溯，這三個(gè)方面發(fā)展的起源不同，但都與()這個(gè)發(fā)展軌跡相聯(lián)系。

A.視覺教學(xué)—視聽傳播—視聽教學(xué)—教育技術(shù) B.視聽教學(xué)—視覺教學(xué)—視聽傳播—教育技術(shù) C.視覺教學(xué)—視聽教學(xué)—視聽傳播—教育技術(shù) D.視聽傳播—視聽教學(xué)—視覺教學(xué)—教育技術(shù)

4、綜合實(shí)踐課主要包括（）幾部分。

A.信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育 B.信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù) C.勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D.信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育

5、教學(xué)媒體指可用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，主要包括印刷資源、信息化資源以及數(shù)字化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和環(huán)境。下列教學(xué)媒體是管理型教學(xué)媒體的是()。A.流媒體 B.搜索引擎 C.QQ D.概念圖

6、教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí),播放老歌“故鄉(xiāng)的云”,引入“鄉(xiāng)愁”一文.這一環(huán)節(jié)應(yīng)用了信息技術(shù)的何種教學(xué)功能()A.資源獲取、加工、利用 B.交流、通訊、協(xié)作 C.情景創(chuàng)設(shè) D.練習(xí)、測(cè)試、評(píng)論

7、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)為“教學(xué)思想和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩維應(yīng)互相交替進(jìn)行的”是（）。A． 分離模式 B.整合模式 C.鋸齒模式 D.交替模式

8、教育技術(shù)在我國(guó)早期稱為“()”，1998年教育部學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整后稱為“教育技術(shù)”。A.視聽教學(xué) B.教學(xué)技術(shù) C.電化教育 D.信息化教育

9、網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的（）不是它的寫作輔導(dǎo)方式。

A.實(shí)時(shí)性的聊天 B.電子郵件 C.BBS D.在線練習(xí)

10、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是（）。A.反饋時(shí)直接指出正誤

B.采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C.要提供即時(shí)的反饋 D.整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析

11、教學(xué)內(nèi)容分析所要解決的是()A.教師“如何教”的問題 B.教師“教什么”及學(xué)生“學(xué)什么”的問題 C.學(xué)習(xí)者“如何學(xué)”的問題 D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況

12、下面哪一項(xiàng)是教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容()A.教育媒體 B.教學(xué)設(shè)計(jì) C.計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用 D.教學(xué)研究方法

13、學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一,其中重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的理論流派是（）

A．行為主義學(xué)習(xí)理論 B．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D．信息加工理論

14、下面不屬于電子教案制作工具的為()A．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)軟件 B．文字處理軟件 C．演示文稿制作軟件 D．多媒體軟件

15、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著（）的興建而提出來的。A.“信息高速公路” B.“2016戰(zhàn)略” C.“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)” D.“國(guó)家高速信息網(wǎng)”

16、以下不屬于交互媒體的是（）A.廣播電視 B.多媒體計(jì)算機(jī) C.教學(xué)模擬機(jī) D.雙向有線電視系統(tǒng)

17、Powerpoint所提供的（）功能，可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對(duì)幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A.自定義動(dòng)畫 B.動(dòng)作設(shè)置 C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫 D.自定義放映

18、要查找描寫橋的古詩(shī)，應(yīng)在搜索引擎中輸入的關(guān)鍵詞最好是（）A.“橋 古詩(shī)” B.“描寫橋的古詩(shī)” C.“描寫橋 古詩(shī)” D.“關(guān)于橋

19、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括（）三個(gè)層面。A.知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能 B.文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能

C.文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能 D.文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能

20、以下哪種方法有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)（）A.測(cè)驗(yàn)法 B.問卷法 C.成長(zhǎng)記錄袋法 D.觀察法

二、多項(xiàng)選擇題（共30分，每空2分）

1、教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括（）

A.課堂管理 B.課堂氛圍 C.硬件擺放 D.交流合作形式

2、以下屬于教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的是（）A.課堂上使用多媒體教學(xué)課件 B.利用Blog開展學(xué)習(xí)反思 C.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)管理 D.虛擬現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)E.網(wǎng)絡(luò)論壇交流討論

3、教育技術(shù)學(xué)是一門新興的綜合性應(yīng)用科學(xué)，它綜合了多門相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論，形成了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論體系，推動(dòng)著本學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。下面屬于教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的是（）。A.系統(tǒng)理論 B.學(xué)習(xí)理論 C.傳播理論 D.教學(xué)理論

4、學(xué)習(xí)資源是在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，以下各項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)資源的有（）。A.信息 B.人員 C.技術(shù) D.環(huán)境

5、學(xué)習(xí)者特征分析的目的主要是為了了解對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)者特征，為后續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟提供依據(jù)，主要包括（）等幾個(gè)環(huán)節(jié)。A.一般特征分析 B.學(xué)習(xí)需要分析 C.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 D.初始能力分析

6、社會(huì)性軟件是構(gòu)建于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之上的應(yīng)用軟件，在功能上能夠反映和促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和交往活動(dòng)的形成，使得人的活動(dòng)與軟件的功能融為一體。常用的有（）。A.Wiki B.Quiktime C.QQ D.Blog

7、以下屬于以教為主的教學(xué)策略是（）A．先行組織者策略 B.協(xié)作式策略 C.五段論教學(xué) D.假設(shè)—推理策略 E.九段論策略

8、教育技術(shù)基本要素包括人、學(xué)習(xí)資源、過程三個(gè)要素。以下所列各項(xiàng)屬于過程要素的是（）。A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)方法 C.電子學(xué)檔 D.教學(xué)評(píng)價(jià) 9、2004年，AECT對(duì)教育技術(shù)進(jìn)行了新的定義，該新界定表明教育技術(shù)的雙重目的是（）。A.改進(jìn)教學(xué) B.促進(jìn)學(xué)習(xí)C.優(yōu)化資源 D.改善績(jī)效

10、以下屬于交互性多媒體課件的特征是：

A．創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境 B.超大容量以及超鏈接性 C．提供交流溝通的交互平臺(tái) D.共享豐富資源 E．適合個(gè)性化學(xué)習(xí)

11、以下關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的表述，正確的是（）。

A.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式。

B.研究性學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)，而且是一種教育指導(dǎo)思想、一種課程構(gòu)造模式。

C.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)新性為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。D.凡是模擬科學(xué)研究的方式、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)都是研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)現(xiàn)形式。

12、屬于搜索引擎的網(wǎng)址有（）A．http：//004km.cn.yahoo.com D．http://004km.cn

13、信息技術(shù)作為一種工具，在教育中取得了很大的應(yīng)用。從工具觀的角度，以下關(guān)于信息技術(shù)的說法正確的是（）。A．信息技術(shù)可以作為學(xué)生協(xié)商學(xué)習(xí)、交流的工具 B．信息技術(shù)可以作為學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐的工具 C．信息技術(shù)可以作為研究的工具

D．信息技術(shù)可以作為問題解決與決策的工具

E．使用了信息技術(shù)工具一定會(huì)比沒有使用信息技術(shù)工具的效果好

14、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則主要包括（）。A、接近性原則 B、定向與回憶 C、反饋原則 D、強(qiáng)化原則

15、下面軟件中，是常用課件制作工具的是（）

A.Flash B.Authorware C.Access D.Dreweaver E.ASP.net

三、填空題（共15分，每空1分）

1、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過與信息、環(huán)境相互作用而獲得知識(shí)、技能和態(tài)度諸方面的提高的過程。這里的環(huán)境包括傳遞教學(xué)信息所涉及到的、、。

2、在諸多關(guān)于視聽教育的研究中，代表的是戴爾于1946年所著的《教學(xué)中的視聽方法》。該書提出的“ ”理論成為當(dāng)時(shí)以及后來視聽教育的主要理論根據(jù)。

3、在信息時(shí)代的教育改革中，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)憑借其特有的觀念、手段和方法，在、和 三個(gè)方面發(fā)揮著日益重要的作用。

4、教學(xué)目標(biāo)也稱行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后能達(dá)到何種狀態(tài)的一種明確的、具體的表述。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是、的。

5、演示型多媒體課件設(shè)計(jì)一般包括：、、等過程。

6、按價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)分類，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為_____________、____________和_____________。

四、判斷題（共10分，每題1分，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）

1、我國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，建議學(xué)生可以使用計(jì)算機(jī)繪圖工具的復(fù)制、移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)等功能認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，以及使用“縮放選定圖形”的功能認(rèn)識(shí)圖形的相似。()

2、利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識(shí)。()

3、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先要考慮社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)以及課程四個(gè)因素。()

4、信息技術(shù)整合于課程之時(shí)，合理的教師專業(yè)知識(shí)是T結(jié)構(gòu)，它是一種復(fù)合的立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，橫線表示學(xué)科知識(shí)之外的知識(shí)要寬泛，豎線表示精深的學(xué)科知識(shí)，是“博”和“專”的統(tǒng)一。()

5、在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)《鵝》的教學(xué)目標(biāo)中，“能用自己的話將各詩(shī)句的意義表達(dá)出來”的教學(xué)目標(biāo)屬于操作技能。()

6、計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。()

7、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。()

8、信息技術(shù)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。()

9、展開討論和交流時(shí)，教師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。()

10、認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。（）

五、簡(jiǎn)答題（共25分，每題5分）

1、簡(jiǎn)述教育技術(shù)在教學(xué)改革中發(fā)揮的作用。

2、教育技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在哪些方面？

3、教育技術(shù)在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用有哪些？

4、教學(xué)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，各個(gè)階段引起了什么樣的教育變革？

5、教學(xué)內(nèi)容分析有哪些步驟？

第四篇：招聘中小學(xué)教師考試試題

招聘中小學(xué)教師考試試題（卷）初中語(yǔ)文

（本試題滿分100分，考試時(shí)間150分鐘）

一、課程標(biāo)準(zhǔn)（15分）

（一）選擇題（每小題1分，共5分）

1．下列表述正確的一項(xiàng)是（）

A．課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和水平，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

B．工具性與思想性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

C．語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

D．語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力

2．下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

B．培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多做題，多讀書、讀好書、讀整本的書。

C．在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

D．教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

3．根據(jù)課標(biāo)對(duì)閱讀的要求，你認(rèn)為下列四種說法哪一種是正確的（）

A．閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得知識(shí)的重要途徑。

B．閱讀是學(xué)生的集體行為，應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

C．閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。

D．在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法修辭知識(shí)，可集中語(yǔ)法修辭知識(shí)的教學(xué)。

4．對(duì)初中學(xué)生閱讀淺易文言文的要求是：能借助注釋和工具書，理解基本內(nèi)容，背誦（）

A．優(yōu)秀詩(shī)文80篇B．優(yōu)秀詩(shī)文60篇

C．優(yōu)秀詩(shī)文50篇D．優(yōu)秀詩(shī)文100篇

5．初中學(xué)生在閱讀中要了解的表達(dá)方式是（）

A．?dāng)⑹?說明 議論B．?dāng)⑹?描寫 議論

C．?dāng)⑹?描寫 說明 議論D．?dāng)⑹?說明 議論 描寫 抒情

（二）填空題（每空1分，共10分）

6．初中學(xué)生應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，其中有個(gè)左右會(huì)寫。

7．九年義務(wù)教育階段，每個(gè)學(xué)生的課外閱讀總量不少萬(wàn)字。

8．初中階段，作文每學(xué)年一般不少于次，其他練筆不少于字，分鐘能完成不少于

字的習(xí)作。

9．語(yǔ)文課程應(yīng)植根于，面向，面向。

得分 評(píng)卷人

二、專業(yè)知識(shí)（60分）

（三）語(yǔ)言積累與運(yùn)用（26分）

10．按要求默寫填空，每條橫線上填寫一句。（8分）

①，陰陽(yáng)割昏曉。（杜甫《望岳》）

②沉舟側(cè)畔千帆過。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

③，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙翼《論詩(shī)》）

④安得廣廈千萬(wàn)間。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

⑤《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)中的千古名句是：。

⑥寫出初中教材中古詩(shī)詞中帶“月”的兩句詩(shī)。

。

11．閱讀短文，完成后面的題。（6分）

羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！甭湎脊买\（），秋水長(zhǎng)天，是自然之美；憂國(guó)憂民，興利除弊（），是社會(huì)之美；詩(shī)詞歌賦，琴棋書畫，是藝術(shù)之美。但是如果你缺少發(fā)現(xiàn)美這一種特殊能力，沒有，沒有，沒有，那么你面對(duì)“斷臂的維納斯”只能瞠目而視；你締聽“春江花月夜”只會(huì)莫知其然；你置身蘇州園林也

難以領(lǐng)略其中的佳妙。作為一名初中語(yǔ)文教師，你捧起語(yǔ)文課文，也難以發(fā)現(xiàn)文章中表現(xiàn)出來的氣像萬(wàn)千的自然美，異彩紛呈的社會(huì)美1ín

láng()()滿目的藝術(shù)美。

①短文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來改正。（2分）

錯(cuò)別字：改正錯(cuò)別字：改正

②給加點(diǎn)字注意，或根據(jù)注音寫出漢字。（2分）

騖弊1ín láng

③根據(jù)語(yǔ)境把下列短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤谠臋M線上，只填序號(hào)。（2分）

①審美的感受②審美的眼睛③審美的耳朵

12．語(yǔ)文知識(shí)填空。（每空0.5分，共10分）

①常用的敘述方式有、、、。

②記敘文包括：、、、等類文章。

③說明文按說明對(duì)象可分為：、。

④說明的順序有：、、。

⑤議論文常見的論證方法有：、、、。

⑥小說的三要素是：、、。

13．根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。（2分）

人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；，。

（四）閱讀下面一段文言文，完成后面的題（16分）

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今

人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。

②嗟乎！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之

遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。

噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

14．解釋下列句中加點(diǎn)詞。（3分）

A．滕子京謫守巴陵郡謫：。

B．增其舊制制：。

C．或異二者之為為：。

15．第①段中有兩個(gè)通假字，請(qǐng)找出來，并解釋。（4分）

A．B．

16．指出下列文言句式，并翻譯。（4分）

微斯人，吾誰(shuí)與歸？

答：

17．第②段中“古仁人”指；“古仁人之心”具體指

。（2分）

18．作者在本文中提出了一種理想的憂樂觀，就你的理解，你認(rèn)為作者的此種觀點(diǎn)有哪些是值得肯定和繼

承的？（3分）

答：

（五）閱讀短文《恩師》完成后面的題（18分）

恩師

一日為師，終身為父，可謂恩師的活寫照。師父這個(gè)詞，我們已經(jīng)習(xí)以為常。凡是有文化傳統(tǒng)的國(guó)家，尊

師之道十分自然。

章太炎先生是清末民初的大學(xué)問家，桃李滿天下，他的弟子中，有成就的太多。如名教授黃侃、錢玄同、馬幼漁、許壽棠，還有魯迅和周作人兄弟倆。一九三二年，章太炎北上講學(xué)，在北京的弟子一個(gè)個(gè)已名成功就。由于章太炎鄉(xiāng)音極重，估計(jì)到多數(shù)學(xué)生聽不懂，已是名教授的錢玄同和劉半農(nóng)自告奮勇做翻譯，一

個(gè)口譯，一個(gè)用粉筆在黑板上筆錄，一絲不茍，畢恭畢敬。坐在下面聽講演的學(xué)生，見自己的教師現(xiàn)身說

法，說不出的佩服和敬重。錢玄同當(dāng)時(shí)是國(guó)文系的主任，章太炎去他所在的學(xué)校講演，錢扶上扶下，執(zhí)弟

子禮甚恭。北京報(bào)界紛紛報(bào)道此事，一時(shí)傳為美談。

尊師是人們津津樂道的事。對(duì)老師不恭敬，無(wú)論誰(shuí)都會(huì)覺得應(yīng)該打屁股。但是中國(guó)的尊師，很容易流于形

式，如果老師本身沒什么了不起的，學(xué)生雖然做出了尊敬的樣子，仍然免不了沽名釣譽(yù)。為人師者，占了

年齡和知識(shí)上的便宜，擺一點(diǎn)架子很近情理，但是真正得到名副其實(shí)的敬重，并不容易。

《幼學(xué)瓊林》中便有這樣的句子：“弟子稱師之善教，曰如坐春風(fēng)之中；學(xué)業(yè)感師之造成，曰仰沾時(shí)雨之

化?！弊隼蠋煹捻毶平蹋平?，然后有弟子的學(xué)業(yè)之成功。為人師表不是樁玩笑。做老師有時(shí)很容易，可

是像樣的老師并不好做。

豐子愷先生一談到自己的恩師李叔同時(shí)，總是充滿感激之情。李叔同給人有大才子印象，在浙江師范做教

師時(shí)，他教音樂和美術(shù)，可是他的國(guó)文比國(guó)文老師好，外文比外文老師好，他的書法全國(guó)聞名。在浙江師

范，李叔同可以拿許多個(gè)第一名。他是中國(guó)第一位畫裸體畫的畫家，第一批演文明戲的演員，他演“茶花

女”中的茶花女，戲劇史上必須提到他，他也是最早介紹西洋音樂的人，當(dāng)年流行的《祖國(guó)歌》就是他譜的曲，電影《城南舊事》中的主題歌，是他根據(jù)英國(guó)名歌曲譜重新填的詞，然而李叔同從來不恃才傲物，他做別人的老師，不是靠自己的才華折服人，而是以身作則，處處嚴(yán)于律已，用實(shí)際行動(dòng)教育弟子。

豐子愷先生后來才專攻繪畫，最初是繪畫和音樂雙管齊下。豐子愷講李叔同上音樂課，總是穿得整整齊齊，絕對(duì)不可能遲到，他一向是以自己的認(rèn)真來迫使學(xué)生不得不認(rèn)真，豐子愷習(xí)琴，每彈錯(cuò)一次，李就回頭看

他一眼。豐子愷曾說過，他對(duì)這一看比什么都害怕，比較長(zhǎng)的一頓訓(xùn)話更有效更感動(dòng)。在后來做人的漫長(zhǎng)

生涯中，豐子愷每做錯(cuò)一件事，便能想到李叔同回頭的那一看。??

李叔同音樂方面的傳人是劉質(zhì)平。劉以后在音樂方面的造詣相當(dāng)高。他出身貧寒，留學(xué)日本時(shí)，經(jīng)濟(jì)沒來

源。李叔同知道后，很認(rèn)真地給劉寫了一封信，細(xì)報(bào)自己的收入，然后一一說出支出款項(xiàng)：“現(xiàn)每月收入

薪水百零五元，出款，上海家用四十元（年節(jié)另加），天津家用廿五元（年節(jié)另加）自己食物十元，自己

零用五元，自己應(yīng)酬買物添衣費(fèi)五元，如此正確計(jì)算，嚴(yán)守之?dāng)?shù)，不再多費(fèi)，每月可余廿元，此廿元即可

以作君學(xué)費(fèi)用。將來不佞之薪水，大約有減無(wú)增，但再減去五元，仍無(wú)大妨礙，自己用之款內(nèi)，可以再加

節(jié)省，如再多減，則覺困難矣?！崩詈髞沓黾易龊蜕?，成了高僧弘一法師，塵心既斷，臨出家時(shí)，還備了

一筆款子，供劉讀書至畢業(yè)?？钗礈慅R時(shí)，李寫信說：“此款尚可借到，余再入山，如不能借到，余仍就

職，至君畢業(yè)時(shí)止?！睈凵绱?，似乎已趨于極端，然而不愛護(hù)學(xué)生，又何以談尊師。

19．如何理解“一日為師，終身為父”這句話？你同意這樣的說法嗎？為什么？（3分）

答：

20．北京報(bào)界為什么紛紛報(bào)道錢玄同對(duì)自己的老師章太炎執(zhí)弟子之禮恭這件事？這件事的意義在何處？（3

分）

答：

21．嘗試翻譯作者引用的《幼學(xué)瓊林》中的一組句子。（3分）

答：

22．李先生在給劉質(zhì)平的信中說的話，見畫線句，其中流露的是怎樣一份情感？又是怎樣一種精神？（3分）

答：

23．作者說：“不愛護(hù)學(xué)生，又何以談尊師”，你認(rèn)為老師怎樣做才是真正的愛護(hù)學(xué)生？（3分）

答：

24．文章談了為人師表的典范，我們不應(yīng)奢望所有的老師都像李叔同先生那樣。你認(rèn)為老師要得到學(xué)生的尊敬，首先應(yīng)做到哪一點(diǎn)？（3分）

答：。

得分 評(píng)卷人

三、教材教法（25分）

25．請(qǐng)你恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，緊扣課題《背影》或《岳陽(yáng)樓記》，完成一段富于感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。（5分）

（六）閱讀下面材料，完成26題

一個(gè)人或一個(gè)社會(huì)的成長(zhǎng)，必須經(jīng)歷不斷的“喪失”：新生兒必須剪斷臍帶喪失同母體的生理聯(lián)系；兒童

必須斷奶喪失母親溫暖的懷抱；青年必須獨(dú)立謀生喪失家庭的經(jīng)濟(jì)支持??不失弓箭不會(huì)擁有土地，不喪

失鄉(xiāng)村不會(huì)擁有城市，不喪失歐洲大陸不會(huì)有美洲的崛起，不喪失家園不會(huì)使猶太人更親近上帝、智慧和

財(cái)富??，人類的第一次喪失，第一次痛楚、每一次的漸行漸遠(yuǎn)，都伴隨著種種偉大的發(fā)現(xiàn)和不斷的成長(zhǎng)。

26．請(qǐng)以“喪失”為話題，寫一篇作文指導(dǎo)文章。（20分）

要求：①體現(xiàn)新的教育理念；

②體現(xiàn)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)；

③字?jǐn)?shù)500字左右。附件:

第五篇：全市中小學(xué)幼兒園教師統(tǒng)一考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（10分）

1。下列不屬于新的課程體系所涵蓋的一項(xiàng)是

A。幼兒教育B。義務(wù)教育

C。普通高中教育D。中等職業(yè)教育

2。新課程要求教學(xué)目標(biāo)從三個(gè)維度設(shè)計(jì)，下列不屬于這三個(gè)維度的一項(xiàng)是

A。知識(shí)與能力B。過程與方法

C。情感態(tài)度價(jià)值觀D。各門學(xué)科的特點(diǎn)

3。對(duì)新課程的評(píng)價(jià)功能，下列表述欠準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A。取消課程評(píng)價(jià)甄別與選拔的功能

B。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能

C。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)教師提高的功能

D。發(fā)揮評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

4。對(duì)《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)行為階段性禁行規(guī)定》有關(guān)條款的表述欠準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A。不準(zhǔn)隨意停課、換課、占課、拖課

B。不準(zhǔn)違背課程計(jì)劃增加課時(shí)

C。不準(zhǔn)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

D。不準(zhǔn)讓學(xué)生家長(zhǎng)批改家庭作業(yè)或?qū)W生代改作業(yè)

5。對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的基本內(nèi)容認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A?！兑?guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。

B?！兑?guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。

C?！兑?guī)范》是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。D?！兑?guī)范》的許多內(nèi)容是《中華人民共和國(guó)教師法》相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門和學(xué)校在學(xué)習(xí)貫徹時(shí)應(yīng)注意和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行。

二、填空題：

6?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》的立法宗旨是為了，提高，促進(jìn)。

7。《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家保護(hù)教師的，改善教師的，提高教師的社會(huì)地位。

8?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是 “到2020年，基本實(shí)現(xiàn)，基

本形成，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”。戰(zhàn)略主題是“"。工作方針是”優(yōu)先發(fā)展、、改革創(chuàng)新、、提高質(zhì)量?！?/p>

9。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：”過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長(zhǎng)。率先實(shí)現(xiàn)減負(fù)?！?/p>

10。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，”教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以魅力和魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人“。

11。《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)行為階段性禁行規(guī)定》指出：

（1）不準(zhǔn)占用節(jié)假日給學(xué)生；不準(zhǔn)違反國(guó)家規(guī)定以舉辦輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、快慢班或超常班等為由

（2）不準(zhǔn)無(wú)故拒絕參加繼續(xù)教育，不準(zhǔn)無(wú)故拒絕參加。

12。2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，”愛“與”責(zé)任“是貫穿其中的核心和靈魂?！兑?guī)范》中”愛國(guó)守法“是教師職業(yè)的基本要求，”愛崗敬業(yè)“是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，是師德的靈魂，是教師的天職，”為人師表“是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。

13。大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

14。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

15。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

16?？荚嚸}要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕的現(xiàn)象。教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的考試情況做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次。

17。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的，建立的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

18。學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)

合，開發(fā)或選用適合本校的課程。各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問題。

19。2009年8月份教育部頒發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，《規(guī)定》要求：班主任工作

量計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。

20。《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十六條規(guī)定”班主任在日常教育教學(xué)管理中，有的權(quán)利“。

21。班主任要全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

22。認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。

三、簡(jiǎn)答題：

23?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師要平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格。你對(duì)這句話是怎樣理解的？（5分）

24?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是怎樣規(guī)定的？（5分）

25。《中華人民共和國(guó)教育法》明確規(guī)定了黨的教育方針，其內(nèi)容是什么？（5分）

26。《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？（10分）

27。怎樣才能做到”愛崗敬業(yè)“？（5分）

28。新課標(biāo)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能提出了哪些要求？（寫出其中三條即可）（6分）

四、論述題

29．材料：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：”當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期?！袊?guó)未來發(fā)展，中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育?！?/p>

”面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求?！?/p>

請(qǐng)你結(jié)合上述材料，談?wù)勎覈?guó)教育存在的問題以及改革的必要性。（10分）

30。（1）根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中 ”

四、教學(xué)過程的要求“，聯(lián)系工作實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勗鯓硬拍艽龠M(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。（10分）

全市中小學(xué)幼兒園教師統(tǒng)一考試試題答案

一、1.D2.D3.A4.B5.C

二、填空題

6.發(fā)展教育事業(yè)全民族的素質(zhì)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)

7.合法權(quán)益工作條件和生活條件

8.教育現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會(huì)堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育育人為本促進(jìn)公平

9.身心健康共同責(zé)任小學(xué)生

10.人格學(xué)識(shí)

11.(1)集體補(bǔ)課或上新課向?qū)W生收取費(fèi)用。

(2)校本培訓(xùn)

12.”關(guān)愛學(xué)生“"教書育人”“終身學(xué)習(xí)”

13.課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容

14.自主、合作、探究

15.教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題

16.設(shè)置偏題、怪題

17.分析與反思以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與

18本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要指導(dǎo)和監(jiān)督

19.按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半

20.采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育

21.思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育

22.規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感

三、簡(jiǎn)答題：

23.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。（2分）教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。（3分）

24.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人（2分）。將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中（1分）。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2分）

25.黨的教育方針是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，（2分）必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，（1分）培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”（2分）

26.教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（1分）

（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。（2分）

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。（3分）

（四）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。（1分）

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。（2分）

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。（1分）

27.（5分）忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

28（6分）

①具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；

②使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程

③精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能

④培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力

⑤要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系

四、論述題

29．存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難。（2分）

（2）學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺。（2分）

（3）教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足。（2分）

（4）教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后。（2分）

（5）教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)共同心聲。（2分）

只有不斷深化教育改革，才能逐步解決我國(guó)教育存在的一系列問題，才能推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，才能使教育適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求

30.(10分)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。