第一篇：中小學(xué)教師招聘考試通關(guān)試題

【每日一練】心理學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題

1.將人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我的心理學(xué)家是（）A.皮亞杰B.弗洛伊德 C.杜威D.格賽爾

2.“以小人之心度君子之腹”屬于（）A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng) C.近因效應(yīng)D.投射效應(yīng)

3.考試時(shí)因老師站一旁而一個(gè)字都寫不出來，這種現(xiàn)象屬于（）A.社會(huì)助長B.社會(huì)抑制 C.社會(huì)惰化D.社會(huì)壓力

4.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程 C.教師D.學(xué)生

5.“一朝被蛇咬，十年怕井繩?！边@種現(xiàn)象是（）A.消退B.分化 C.泛化D.強(qiáng)化

6.下列對少年期特點(diǎn)的描述，不正確的是（）A.果斷品質(zhì)有發(fā)展，反應(yīng)快，行動(dòng)快，有輕率行為表現(xiàn) B.自制能力有所增強(qiáng)，但自制力水平有局限性 C.堅(jiān)韌性還很不成熟，其行為容易虎頭蛇尾、半途而廢 D.意志品質(zhì)還不完全成熟，還有某些弱點(diǎn)

7.“某同學(xué)情緒體驗(yàn)表明，其言行舉止易被情緒左右，頭腦不夠冷靜?！蹦銇矸治鲆幌滤麑儆谀姆N性格類型（）A.膽汁型B.情緒型 C.理智型D.意志型

8.下列方法中，不屬于行為矯正治療的是（）A.自由聯(lián)想B.系統(tǒng)脫敏法 C.厭惡療法D.強(qiáng)化和懲罰

二、多選題

1.以下屬于認(rèn)知過程的有（）A.信念B.感覺 C.記憶D.思維E.理想 2.以下屬于注意品質(zhì)的是（）A.注意的有意性B.注意的廣度 C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配 E.注意的轉(zhuǎn)移

3.瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)是（）A.時(shí)間極短B.容量較大 C.形象鮮明D.意識(shí)清晰 E.操作性強(qiáng)

4.以下屬于遷移現(xiàn)象的有（）A.物以類聚B.人以群分 C.舉一反三D.觸類旁通 E.思維敏捷

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題 1.B【解析】略。

2.D【解析】投射效應(yīng)是指與人交往時(shí)，把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。

3.B【解析】當(dāng)他人在場或與他人一起從事某項(xiàng)工作時(shí)而使個(gè)體行為效率下降的現(xiàn)象稱作社會(huì)干擾，也叫社會(huì)抑制。4.B【解析】教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用的過程展開的。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

5.C【解析】機(jī)體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。6.D【解析】少年期是身心發(fā)展的半幼稚、半成熟期，其意志品質(zhì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）自覺性品質(zhì)雖有所提高，但由于認(rèn)識(shí)的局限性，因此自覺性和幼稚性仍處在錯(cuò)綜矛盾的狀態(tài)，還不善于正確鑒別意志品質(zhì)的良莠優(yōu)劣。（2）果斷性品質(zhì)有發(fā)展，反應(yīng)快，行動(dòng)快，不喜歡把時(shí)間花費(fèi)在懷疑和猶豫不決上。他們的意志行動(dòng)中，輕率和優(yōu)柔寡斷都有表現(xiàn)，但輕率比優(yōu)柔寡斷更為突出。（3）自制能力也有所增強(qiáng)，但是少年的自制能力還有限，抗拒誘惑的能力，控制情緒沖動(dòng)的能力還欠缺。（4）意志品質(zhì)的堅(jiān)持性、恒心、毅力還很不成熟，容易虎頭蛇尾、見異思遷。D項(xiàng)意志品質(zhì)還不完全成熟是青年期的特點(diǎn)。

7.B【解析】情緒型的人內(nèi)心體驗(yàn)深刻，外部表露明顯，情緒不穩(wěn)定。言行舉止受情緒的影響，缺乏理智感，處理問題常感情用事。8.A【解析】自由聯(lián)想屬于精神分析療法的一種。

二、多選題

1.BCD【解析】認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。信念、理想屬于個(gè)性心理傾向性。2.BCDE【解析】略。

3.ABC【解析】瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)包括：（1）時(shí)間極短；（2）容量較大；（3）形象鮮明；（4）信息原始，記憶痕跡容易衰退。

4.CD【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中，平時(shí)所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式。

第二篇：中小學(xué)教師招聘考試通關(guān)試題

【每日一練】心理學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題

1.張老師在班主任例會(huì)上談到現(xiàn)在學(xué)生難管理時(shí)說：“當(dāng)學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律時(shí)，我對他們大吼大叫，嚴(yán)厲批評，但是他們卻越來越不像話?！睂W(xué)生不良行為的增加，可以用行為主義的（）觀點(diǎn)加以解釋。A.懲罰B.正強(qiáng)化 C.負(fù)強(qiáng)化D.消退

2.全國有些省市中考的文科綜合科目，采用開卷形式進(jìn)行。開卷考試時(shí)，學(xué)生的記憶活動(dòng)主要是（）A.識(shí)記B.回憶 C.再認(rèn)D.保持

3.班杜拉認(rèn)為，人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是（）A.自我效能感B.自我判斷 C.自我期待D.自我評價(jià)

4.下列不屬于影響一個(gè)人問題解決的主要因素的是（）A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.品德 C.定勢與功能固著D.問題情境

5.練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。下面關(guān)于技能的敘述，不正確的是（）A.技能水平隨練習(xí)而提高

B.練習(xí)過程中存在“高原現(xiàn)象”，過了此期，技能水平還會(huì)提高 C.技能水平隨練習(xí)會(huì)不斷提高，不會(huì)出現(xiàn)起伏現(xiàn)象 D.技能在形成過程中存在個(gè)別差異

6.按照青少年智力發(fā)展特點(diǎn)來看，邏輯推理能力一般最早出現(xiàn)在（）A.小學(xué)低年級B.小學(xué)高年級 C.初中階段D.高中階段

7.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感體驗(yàn)（）A.道德感B.美感 C.理智感D.熱愛感

8.出乎意料的緊張情景所引起的情緒狀態(tài)被稱為（）A.心境B.激情 C.應(yīng)激D.熱情

9.下列四個(gè)選項(xiàng)，屬于一般能力范疇的是（）A.創(chuàng)造能力B.記憶能力 C.社交能力D.運(yùn)動(dòng)能力

二、簡答題

1.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力？

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】一般學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律是為了獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，而老師的大吼大叫和嚴(yán)厲批評剛好滿足了他們渴望關(guān)注的需求。因此，可以用行為主義正強(qiáng)化的觀點(diǎn)來解釋，正強(qiáng)化即通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。2.C【解析】再認(rèn)是指人們對感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過程。開卷考試是要求學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)能夠再認(rèn)。3.A【解析】略。

4.B【解析】影響問題解決的主要因素有：（1）問題情境；（2）定勢與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（5）情緒與動(dòng)機(jī)。此外，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征以及問題的特點(diǎn)等也會(huì)影響問題的解決。

5.C【解析】技能的練習(xí)具有共同點(diǎn)，表現(xiàn)在：（1）開始進(jìn)步快；（2）中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期；（3）后期進(jìn)步較慢；（4）總趨勢是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步。

6.C【解析】初中階段，由于生理心理的發(fā)展，初中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生新的變化，使得他們在解決問題時(shí)能逐漸熟練地運(yùn)用假設(shè)、抽象概念、邏輯法則以及邏輯推理等手段來解決問題。7.A【解析】道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個(gè)方面，如愛國主義情感、國家主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、義務(wù)感、事業(yè)心、榮譽(yù)感、自尊心等。

8.C【解析】應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。9.B【解析】一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。

二、簡答題【答案要點(diǎn)】

1.學(xué)生學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)：（1）加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行動(dòng)的盲目性；（2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生的自制能力；（3）組織實(shí)踐活動(dòng)，在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)；（4）教育學(xué)生正確地對待挫折；（5）根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施；（6）發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀(jì)律約束；（7）加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。

第三篇：中小學(xué)教師招聘考試通關(guān)試題

【每日一練】教師招聘考試 一．單項(xiàng)選擇題

1.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括創(chuàng)造性、復(fù)雜性、長期性和（）A周期性 B.示范性 C.重復(fù)性 D.單一性

2.教育目的所要回答的根本問題是（）A.要把教育引向何方 B.教育為誰服務(wù)

C.教育要培養(yǎng)什么樣的人 D.教育要怎樣培養(yǎng)人

3.下列是關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別敘述，其中說法錯(cuò)誤的是（）A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的

B.二者教育對象不同，素質(zhì)教育是精英教育，只面對部分精英，應(yīng)試教育主要為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要

C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需求

D.二者評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)

4.王老師中途接手某班的班主任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畏難情緒大，只要作業(yè)題目難一點(diǎn)或量大一點(diǎn)，就不能按時(shí)完成作業(yè)，而且在集體活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。如果你是王老師的話，可在全班進(jìn)行（）

A.學(xué)習(xí)方法教育 B.意志品質(zhì)的培養(yǎng) C.人際交往教育 D.學(xué)習(xí)態(tài)度的教育

5.主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需求決定，認(rèn)為個(gè)人只是教育加工培養(yǎng)的對象，強(qiáng)調(diào)把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)要求的公民。這種觀點(diǎn)屬于（）A.個(gè)人本位論 B.社會(huì)本位論 C.形式教育論 D.實(shí)質(zhì)教育論 二．多項(xiàng)選擇題

1.影響教育因素既有硬件因素、軟件因素，也有間接影響教學(xué)活動(dòng)的“大氣候”因素和“小氣候”因素，總體來說，包括（）A.物質(zhì)環(huán)境 B.心理環(huán)境 C.家庭環(huán)境 D.社會(huì)環(huán)境 2.新手型教師的特點(diǎn)包括（）A.非常重視課前教學(xué)策略 B.課堂調(diào)控能力強(qiáng)

C.注重周圍人對自己的評價(jià) D.較高工作熱情

3.爭論、粗俗的言行、遺忘、爭吵和打斗等是課堂中帶有共性的學(xué)生紀(jì)律問題。常見的影響課堂紀(jì)律的學(xué)生的心理動(dòng)因是（）A.引起注意，成為大家關(guān)注的焦點(diǎn) B.顯示力量，成為團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)者 C.尋求報(bào)復(fù)，平衡先前沖突中的成敗 D.試圖逃避，竭力避免可能的失敗

4.針對課堂教學(xué)的時(shí)空局限以及給學(xué)生帶來的負(fù)面效應(yīng)，人們設(shè)計(jì)與實(shí)施了一系列輔助教學(xué)的教學(xué)組織形式，主要包括（）A.課外教學(xué) B.現(xiàn)場教學(xué) C.復(fù)式教學(xué) D.全納教學(xué)

5.為了最大限度地發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的正向功能和降低負(fù)向功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的最優(yōu)化，必須對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)控制。一般說來，需要考慮（）A.外部環(huán)境的變化 B.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo) C.學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) D.教學(xué)情境要求

【參考答案】 一．單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性和廣延性；（3）長期性和間接性；（4）主體性和示范性；（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。此外，還有系統(tǒng)性特點(diǎn)。2.C【解析】教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者提出的總的要求。

3.B【解析】從教育對象上來說，應(yīng)試教育重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，面向每一個(gè)有差異的學(xué)生，即素質(zhì)教育要求平等，要求尊重每一個(gè)學(xué)生。

4.B【解析】由題干描述可知，王老師班級中的學(xué)生缺乏意志的堅(jiān)韌性。意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。因此，王老師可在全班進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。5.B【解析】題干描述的是典型的社會(huì)本位論。二．多項(xiàng)選擇題

1.ABCD【解析】物質(zhì)環(huán)境屬于硬環(huán)境，心理環(huán)境屬于軟環(huán)境，家庭環(huán)境屬于小環(huán)境，社會(huì)環(huán)境屬于大環(huán)境。

2.CD【解析】新手型教師或缺乏或不會(huì)運(yùn)用教學(xué)策略；新手型教師課堂調(diào)控能力弱，僅僅按照課時(shí)計(jì)劃去做，并想辦法去完成它，卻不會(huì)隨著課堂情境的變化來修正他們的計(jì)劃。3.ABCD【解析】略。4.BC【解析】略。

5.ABCD【解析】教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的依據(jù)：（1）外部環(huán)境的變化；（2）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)；（3）學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律；（4）學(xué)校的具體情況；（5）教學(xué)情境的要求。

第四篇：中小學(xué)教師招聘考試通關(guān)試題

【每日一練】教師招聘題

一、單項(xiàng)選擇題

1.心理反映的最高形式是（）A.表象B.想象 C.思維D.意識(shí)

2.學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.下位學(xué)習(xí)B.同位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)

3.按照信息心理加工學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關(guān)系”等問題需要的是（）A.陳述性知識(shí) B.程序性知識(shí) C.策略性知識(shí) D.默會(huì)知識(shí)

4.教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果?？梢越忉屵@種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.共同要素說 B.形式訓(xùn)練說 C.概括化理論 D.實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說

5.教師講課時(shí)，一位學(xué)生一會(huì)兒聽老師講，一會(huì)兒翻書看，一會(huì)兒在本子上寫。這位學(xué)生的注意狀態(tài)是（）A.穩(wěn)定的 B.起伏的 C.轉(zhuǎn)移的 D.分散的

6.布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）A.轉(zhuǎn)化 B.獲得 C.評價(jià) D.記憶

7.在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況用（）表示。A.圖示 B.坐標(biāo) C.遺忘曲線 D.練習(xí)曲線

8.人們希望得到較穩(wěn)定的職位、愿意參加各種保險(xiǎn)等，都表現(xiàn)了他們的（）A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬與愛的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

二、論述題

1.試述能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】意識(shí)是心理反映的最高形式，是人類所特有的心理現(xiàn)象，也是人的心理最集中、最本質(zhì)的體現(xiàn)。

2.A【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3.A【解析】陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)別和辨別事物。

4.A【解析】根據(jù)共同要素說，如果兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)含有共同成分，無論學(xué)習(xí)者是否意識(shí)到這種成分的共同性，都會(huì)有遷移現(xiàn)象的產(chǎn)生。題干所述正是共同要素說在實(shí)踐中的應(yīng)用。

5.A【解析】廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。廣義的注意穩(wěn)定性并不意味著注意總是指向同一對象，而是指當(dāng)注意的對象和行動(dòng)有所變化，但注意的總方向和總?cè)蝿?wù)不變。題干中，上課時(shí)學(xué)生既要聽教師講課，又要記筆記，還要翻書看等。但所有這些行為都服從于聽課這一總?cè)蝿?wù)，因此，他們的注意是穩(wěn)定的。

6.C【解析】布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、知識(shí)的評價(jià)。

7.D【解析】在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況用練習(xí)曲線表示 8.B【解析】安全需要是指希求受保護(hù)與免遭威脅從而獲得安全感的需要。

二、論述題 1.（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系

①能力是掌握知識(shí)與技能的前提。能力的高低會(huì)影響到知識(shí)掌握的深淺、難易和技能水平的高低。

②能力是在掌握知識(shí)和技能的過程中形成和發(fā)展起來的，掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能有利于能力的增長和發(fā)揮。（2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)別

（3）①知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，技能是對一系列活動(dòng)方式的概括，能力是人在從事某種活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的多種心理品質(zhì)的概括。

②在一個(gè)人身上，知識(shí)和技能的發(fā)展是無止境的，它隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷增多而不斷豐富；而能力的發(fā)展則有一定的限度。

③知識(shí)、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識(shí)多了，能力并不一定就高。教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

第五篇：招聘中小學(xué)教師考試試題

招聘中小學(xué)教師考試試題（卷）初中語文

（本試題滿分100分，考試時(shí)間150分鐘）

一、課程標(biāo)準(zhǔn)（15分）

（一）選擇題（每小題1分，共5分）

1．下列表述正確的一項(xiàng)是（）

A．課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和水平，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

B．工具性與思想性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

C．語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

D．語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力

2．下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

B．培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多做題，多讀書、讀好書、讀整本的書。

C．在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

D．教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

3．根據(jù)課標(biāo)對閱讀的要求，你認(rèn)為下列四種說法哪一種是正確的（）

A．閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得知識(shí)的重要途徑。

B．閱讀是學(xué)生的集體行為，應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

C．閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。

D．在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)必要的語法修辭知識(shí)，可集中語法修辭知識(shí)的教學(xué)。

4．對初中學(xué)生閱讀淺易文言文的要求是：能借助注釋和工具書，理解基本內(nèi)容，背誦（）

A．優(yōu)秀詩文80篇B．優(yōu)秀詩文60篇

C．優(yōu)秀詩文50篇D．優(yōu)秀詩文100篇

5．初中學(xué)生在閱讀中要了解的表達(dá)方式是（）

A．?dāng)⑹?說明 議論B．?dāng)⑹?描寫 議論

C．?dāng)⑹?描寫 說明 議論D．?dāng)⑹?說明 議論 描寫 抒情

（二）填空題（每空1分，共10分）

6．初中學(xué)生應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，其中有個(gè)左右會(huì)寫。

7．九年義務(wù)教育階段，每個(gè)學(xué)生的課外閱讀總量不少萬字。

8．初中階段，作文每學(xué)年一般不少于次，其他練筆不少于字，分鐘能完成不少于

字的習(xí)作。

9．語文課程應(yīng)植根于，面向，面向。

得分 評卷人

二、專業(yè)知識(shí)（60分）

（三）語言積累與運(yùn)用（26分）

10．按要求默寫填空，每條橫線上填寫一句。（8分）

①，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）

②沉舟側(cè)畔千帆過。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

③，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙翼《論詩》）

④安得廣廈千萬間。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

⑤《送杜少府之任蜀州》一詩中的千古名句是：。

⑥寫出初中教材中古詩詞中帶“月”的兩句詩。

。

11．閱讀短文，完成后面的題。（6分）

羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！甭湎脊买\（），秋水長天，是自然之美；憂國憂民，興利除弊（），是社會(huì)之美；詩詞歌賦，琴棋書畫，是藝術(shù)之美。但是如果你缺少發(fā)現(xiàn)美這一種特殊能力，沒有，沒有，沒有，那么你面對“斷臂的維納斯”只能瞠目而視；你締聽“春江花月夜”只會(huì)莫知其然；你置身蘇州園林也

難以領(lǐng)略其中的佳妙。作為一名初中語文教師，你捧起語文課文，也難以發(fā)現(xiàn)文章中表現(xiàn)出來的氣像萬千的自然美，異彩紛呈的社會(huì)美1ín

láng()()滿目的藝術(shù)美。

①短文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請找出來改正。（2分）

錯(cuò)別字：改正錯(cuò)別字：改正

②給加點(diǎn)字注意，或根據(jù)注音寫出漢字。（2分）

騖弊1ín láng

③根據(jù)語境把下列短語恰當(dāng)?shù)靥钤谠臋M線上，只填序號。（2分）

①審美的感受②審美的眼睛③審美的耳朵

12．語文知識(shí)填空。（每空0.5分，共10分）

①常用的敘述方式有、、、。

②記敘文包括：、、、等類文章。

③說明文按說明對象可分為：、。

④說明的順序有：、、。

⑤議論文常見的論證方法有：、、、。

⑥小說的三要素是：、、。

13．根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。（2分）

人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；，。

（四）閱讀下面一段文言文，完成后面的題（16分）

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今

人詩賦于其上。屬予作文以記之。

②嗟乎！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之

遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。

噫！微斯人，吾誰與歸？

14．解釋下列句中加點(diǎn)詞。（3分）

A．滕子京謫守巴陵郡謫：。

B．增其舊制制：。

C．或異二者之為為：。

15．第①段中有兩個(gè)通假字，請找出來，并解釋。（4分）

A．B．

16．指出下列文言句式，并翻譯。（4分）

微斯人，吾誰與歸？

答：

17．第②段中“古仁人”指；“古仁人之心”具體指

。（2分）

18．作者在本文中提出了一種理想的憂樂觀，就你的理解，你認(rèn)為作者的此種觀點(diǎn)有哪些是值得肯定和繼

承的？（3分）

答：

（五）閱讀短文《恩師》完成后面的題（18分）

恩師

一日為師，終身為父，可謂恩師的活寫照。師父這個(gè)詞，我們已經(jīng)習(xí)以為常。凡是有文化傳統(tǒng)的國家，尊

師之道十分自然。

章太炎先生是清末民初的大學(xué)問家，桃李滿天下，他的弟子中，有成就的太多。如名教授黃侃、錢玄同、馬幼漁、許壽棠，還有魯迅和周作人兄弟倆。一九三二年，章太炎北上講學(xué)，在北京的弟子一個(gè)個(gè)已名成功就。由于章太炎鄉(xiāng)音極重，估計(jì)到多數(shù)學(xué)生聽不懂，已是名教授的錢玄同和劉半農(nóng)自告奮勇做翻譯，一

個(gè)口譯，一個(gè)用粉筆在黑板上筆錄，一絲不茍，畢恭畢敬。坐在下面聽講演的學(xué)生，見自己的教師現(xiàn)身說

法，說不出的佩服和敬重。錢玄同當(dāng)時(shí)是國文系的主任，章太炎去他所在的學(xué)校講演，錢扶上扶下，執(zhí)弟

子禮甚恭。北京報(bào)界紛紛報(bào)道此事，一時(shí)傳為美談。

尊師是人們津津樂道的事。對老師不恭敬，無論誰都會(huì)覺得應(yīng)該打屁股。但是中國的尊師，很容易流于形

式，如果老師本身沒什么了不起的，學(xué)生雖然做出了尊敬的樣子，仍然免不了沽名釣譽(yù)。為人師者，占了

年齡和知識(shí)上的便宜，擺一點(diǎn)架子很近情理，但是真正得到名副其實(shí)的敬重，并不容易。

《幼學(xué)瓊林》中便有這樣的句子：“弟子稱師之善教，曰如坐春風(fēng)之中；學(xué)業(yè)感師之造成，曰仰沾時(shí)雨之

化?！弊隼蠋煹捻毶平?，善教，然后有弟子的學(xué)業(yè)之成功。為人師表不是樁玩笑。做老師有時(shí)很容易，可

是像樣的老師并不好做。

豐子愷先生一談到自己的恩師李叔同時(shí)，總是充滿感激之情。李叔同給人有大才子印象，在浙江師范做教

師時(shí)，他教音樂和美術(shù)，可是他的國文比國文老師好，外文比外文老師好，他的書法全國聞名。在浙江師

范，李叔同可以拿許多個(gè)第一名。他是中國第一位畫裸體畫的畫家，第一批演文明戲的演員，他演“茶花

女”中的茶花女，戲劇史上必須提到他，他也是最早介紹西洋音樂的人，當(dāng)年流行的《祖國歌》就是他譜的曲，電影《城南舊事》中的主題歌，是他根據(jù)英國名歌曲譜重新填的詞，然而李叔同從來不恃才傲物，他做別人的老師，不是靠自己的才華折服人，而是以身作則，處處嚴(yán)于律已，用實(shí)際行動(dòng)教育弟子。

豐子愷先生后來才專攻繪畫，最初是繪畫和音樂雙管齊下。豐子愷講李叔同上音樂課，總是穿得整整齊齊，絕對不可能遲到，他一向是以自己的認(rèn)真來迫使學(xué)生不得不認(rèn)真，豐子愷習(xí)琴，每彈錯(cuò)一次，李就回頭看

他一眼。豐子愷曾說過，他對這一看比什么都害怕，比較長的一頓訓(xùn)話更有效更感動(dòng)。在后來做人的漫長

生涯中，豐子愷每做錯(cuò)一件事，便能想到李叔同回頭的那一看。??

李叔同音樂方面的傳人是劉質(zhì)平。劉以后在音樂方面的造詣相當(dāng)高。他出身貧寒，留學(xué)日本時(shí)，經(jīng)濟(jì)沒來

源。李叔同知道后，很認(rèn)真地給劉寫了一封信，細(xì)報(bào)自己的收入，然后一一說出支出款項(xiàng)：“現(xiàn)每月收入

薪水百零五元，出款，上海家用四十元（年節(jié)另加），天津家用廿五元（年節(jié)另加）自己食物十元，自己

零用五元，自己應(yīng)酬買物添衣費(fèi)五元，如此正確計(jì)算，嚴(yán)守之?dāng)?shù)，不再多費(fèi)，每月可余廿元，此廿元即可

以作君學(xué)費(fèi)用。將來不佞之薪水，大約有減無增，但再減去五元，仍無大妨礙，自己用之款內(nèi)，可以再加

節(jié)省，如再多減，則覺困難矣。”李后來出家做和尚，成了高僧弘一法師，塵心既斷，臨出家時(shí)，還備了

一筆款子，供劉讀書至畢業(yè)?？钗礈慅R時(shí)，李寫信說：“此款尚可借到，余再入山，如不能借到，余仍就

職，至君畢業(yè)時(shí)止。”愛生如此，似乎已趨于極端，然而不愛護(hù)學(xué)生，又何以談尊師。

19．如何理解“一日為師，終身為父”這句話？你同意這樣的說法嗎？為什么？（3分）

答：

20．北京報(bào)界為什么紛紛報(bào)道錢玄同對自己的老師章太炎執(zhí)弟子之禮恭這件事？這件事的意義在何處？（3

分）

答：

21．嘗試翻譯作者引用的《幼學(xué)瓊林》中的一組句子。（3分）

答：

22．李先生在給劉質(zhì)平的信中說的話，見畫線句，其中流露的是怎樣一份情感？又是怎樣一種精神？（3分）

答：

23．作者說：“不愛護(hù)學(xué)生，又何以談尊師”，你認(rèn)為老師怎樣做才是真正的愛護(hù)學(xué)生？（3分）

答：

24．文章談了為人師表的典范，我們不應(yīng)奢望所有的老師都像李叔同先生那樣。你認(rèn)為老師要得到學(xué)生的尊敬，首先應(yīng)做到哪一點(diǎn)？（3分）

答：。

得分 評卷人

三、教材教法（25分）

25．請你恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，緊扣課題《背影》或《岳陽樓記》，完成一段富于感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。（5分）

（六）閱讀下面材料，完成26題

一個(gè)人或一個(gè)社會(huì)的成長，必須經(jīng)歷不斷的“喪失”：新生兒必須剪斷臍帶喪失同母體的生理聯(lián)系；兒童

必須斷奶喪失母親溫暖的懷抱；青年必須獨(dú)立謀生喪失家庭的經(jīng)濟(jì)支持??不失弓箭不會(huì)擁有土地，不喪

失鄉(xiāng)村不會(huì)擁有城市，不喪失歐洲大陸不會(huì)有美洲的崛起，不喪失家園不會(huì)使猶太人更親近上帝、智慧和

財(cái)富??，人類的第一次喪失，第一次痛楚、每一次的漸行漸遠(yuǎn)，都伴隨著種種偉大的發(fā)現(xiàn)和不斷的成長。

26．請以“喪失”為話題，寫一篇作文指導(dǎo)文章。（20分）

要求：①體現(xiàn)新的教育理念；

②體現(xiàn)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)；

③字?jǐn)?shù)500字左右。附件: