第一篇：語言學概論02任務參考答案

語言學概論形成性考核02參考答案

一、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）1.普通話聲母h，國際音標用符號[x]表示。A.錯誤 B.正確

2.普通話聲母x，國際音標用符號[s]表示。A.錯誤 B.正確

3.普通話音素[i]的發(fā)音特點是舌面前、高、圓唇元音。A.錯誤 B.正確

4.音素[o]和[u]的區(qū)別是舌位高低不同，其它方面都一樣。A.錯誤 B.正確

5.發(fā)輔音時，氣流通過口腔不受任何阻礙。A.錯誤 B.正確

6.兩個音素屬于互補的關(guān)系，那么這兩個音素就屬于不同的音位。A.錯誤 B.正確

7.音位變體就是同一個音位的不同變異形式。A.錯誤 B.正確

8.普通話“洗”這個音節(jié)的聲母，漢語拼音和國際音標使用同一個字母記錄。A.錯誤 B.正確

9.普通話音節(jié)“可”的聲母是輔音，國際音標用符號[k’]來表示。A.錯誤 B.正確

10.普通話音節(jié)ian.uan.uai中的字母a，其發(fā)音特點相同，屬于同一個音素。A.錯誤 B.正確

11.發(fā)音時，呼出的氣流經(jīng)過口腔要受到阻礙，這樣的音素叫做元音。A.錯誤 B.正確

12.漢語各個方言都有聲調(diào)，聲調(diào)是由音高的變化形成的。A.錯誤 B.正確

13.“豆腐”一詞在實際發(fā)音中，語音形式變化成了[touf]，這種語流音變現(xiàn)象叫做異化。A.錯誤 B.正確

14.拉丁字母b在國際音標和漢語拼音中都表示同一個音素。A.錯誤 B.正確 15.口腔中最為靈活的發(fā)音器官是舌。A.錯誤 B.正確

16.音素根據(jù)發(fā)音特點可以分為兩類，普通話的聲母就是由輔音充當?shù)?。A.錯誤 B.正確

17.普通話音位[p]和[t]的區(qū)別是發(fā)音方法不同。A.錯誤 B.正確

18.在發(fā)音器官中，唇、舌頭、軟腭、小舌、聲帶等是能夠活動的，是主動發(fā)音器官。A.錯誤 B.正確

19.兩個音素具有對立的關(guān)系，它們就屬于同一個的音位。A.錯誤 B.正確

20.一個音素的發(fā)音特點是雙唇、濁、鼻音，這個音素用音標[m]表示。A.錯誤 B.正確

二、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.用嚴式國際音標給漢字注音，只有（）組要用到音標符號[ ]。A.是否宏觀的 B.產(chǎn)持吹吃抽 C.礦工毫無在 D.等子體去年

2.用嚴式國際音標給漢字注音，只有（）組要用到音標[a]。A.裝腔王高笑 B.煙元面全捐 C.家牙打哈抓 D.蓋反外丹抬

3.（）組字母表示的音素，漢語拼音與國際音標是一致的。A.b d g B.p t k C.m n l D.z s x

4.普通話聲母b，國際音標用符號（）表示。A.b B.p C.q D.d

5.普通話音素i和u的區(qū)別從語音四要素看是（）不同。A.音高 B.音重 C.音長 D.音質(zhì) 6.下列說法不正確的一項是（）。A.一個音位往往包含數(shù)個音素。

B.在同一語音系統(tǒng)中，一個音素可以和幾個音位相聯(lián)系。C.音位是對具有互補關(guān)系的幾個音素的歸納。D.音位就是具有區(qū)別意義作用的最小語音單位。7.在下面兩幅元音舌位圖中，代碼①代表兩個不同的音素，國際音標分別用字母符號（）來記錄。A.B.C.D.8.一個元音的發(fā)音特點是“舌面前、次低、不圓唇”。根據(jù)描述，下面舌位圖（）中,代碼①表示的位置正確。A.B.C.D.9.對元音[y]和[u]在發(fā)音上的某些特點的描述，（）是正確的。A.舌位前后相同 B.舌位高低不同 C.圓唇與否相同 D.三個方面相同

10.下列幾組國際音標代表的音素，只有（）組是清濁對立的。A.[s]-[z] B.[k]-[t] C.[p]-[t] D.11.用嚴式國際音標給句子“我們的明天比蜜甜”注音，完全正確的是（）。A.B.C.D.12.下面對音素的發(fā)音特點的分析，（）是正確的。A.[p]是雙唇送氣清塞音 B.[k]是舌面后送氣清塞音 C.[a]是舌面前、低、不圓唇元音 D.[y]是舌面后、高、圓唇元音

13.從自然屬性角度劃分出來的最小語音單位是（）。A.元音 B.輔音

C.音素 D.音位

14.國際音標是以（）為基礎制訂的。A.英語字母 B.法語字母 C.拉丁字母 D.希臘字母

15.漢語拼音中的ü、c、h，國際音標分別寫作（）。A.u c h

B.y ts‘ x C.u ch h D.x y k

16.下列說法，（）是正確的。A.在漢語中，音高具有區(qū)別意義的作用。B.一般而言，婦女的聲帶比男子要厚。C.普通話中音長具有區(qū)別意義的作用。

D.普通話“天”、“空”兩個音節(jié)的音高不同。17.對發(fā)音器官功能的描述，（）是正確的。A.聲帶在發(fā)音中的作用是次要的。

B.舌頭的活動，起了調(diào)節(jié)共鳴器形狀的作用。C.口腔中最為靈活的部位是上腭。D.聲帶、舌頭等是被動發(fā)音器官。

18.關(guān)于元音和輔音的區(qū)別的描述，（）是正確的。A.元音發(fā)音時間短暫，輔音發(fā)音時間較長。B.輔音發(fā)音響亮，元音發(fā)音不響亮。C.發(fā)輔音氣流受阻，發(fā)元音氣流不受阻。D.發(fā)元音和輔音發(fā)音器官的各個部位均衡緊張。19.下列說法只有（）是正確的。A.元音具有區(qū)別詞的語音形式的作用。B.輔音具有區(qū)別詞的語音形式的作用。C.音素具有區(qū)別詞的語音形式的作用。D.音位具有區(qū)別詞的語音形式的作用。

20.下列各組元音區(qū)別的描述，（）是錯誤的。A.i和y的區(qū)別是舌位前后不同。B.u和o的區(qū)別是舌位高低不同。C.a和 ɑ的區(qū)別是舌位前后不同。D.i和a的區(qū)別是舌位高低不同。

三、論述題（共 4 道試題，共 20 分。）

1.簡要介紹一下你近期參加網(wǎng)上學習的情況，如瀏覽中央電大和省市電大電大在線課程端發(fā)布的教學輔導資源，在論壇發(fā)帖子的情況。

答：只要有空，我就打開電腦，進入山東電大資料教學平臺，主要學習《開放教育入學指南》、《語言學綱要》、《美學專題》和《英語》，在《開放教育入學指南》論壇發(fā)帖10個，在《美學專題》論壇發(fā)帖5個，在《語言學概論》論壇發(fā)帖6個，與老師交流2次，提交網(wǎng)上作業(yè)1次。2.談談你近期閱讀中央電大或省市電大網(wǎng)上教學資源的收獲、意見和建議。

答：收獲：1.理解了網(wǎng)絡教學資源的豐富性。2.正確認識了電大，轉(zhuǎn)變了自己對電大的看法。3.認識到語言學的重要性，不敢輕視語言學。4.通過這幾天的學習，基本克服了學習的畏懼心理。5.我對學好所有課程有信心。

意見和建議：1.加強誠信引導。2.從實際出發(fā)。3.發(fā)布信息要詳細，要有年級、專業(yè)、科目，發(fā)布時間，截止時間等。

3.參加一次由中央電大或者省市電大舉行的語言學概論實時答疑教學活動，時間長度不限，將你所發(fā)的帖子及老師的回答內(nèi)容復制粘貼到考核平臺，同時介紹一帖別的同學所發(fā)的你比較感興趣的帖子內(nèi)容，以便老師評閱。

答：問：語言學概論論壇中每條帖子上面都有一些功能按鈕，其中有一個“編輯”按鈕，下面描述其功能正確的是什么？

師：修改你自己已經(jīng)發(fā)表的帖子要使用這個按鈕。問：語言學的鼻祖是誰？ 師：是索緒爾

我感興趣的帖子：語言學概論的知識面比較廣,復習起來有點抓不著頭腦,我們應該怎么復習?有什么好的方法嗎?（作者邵將）

4.登錄中央電大電大在線，進入語言學概論課程論壇，在論壇右上角“跳轉(zhuǎn)論壇”選擇打開“語文大觀園”專題論壇，點擊首頁“語文大觀園”帖子，然后打開附件《中國語文人物》，任意選擇一個語文人物的介紹內(nèi)容，結(jié)合其時代背景通過合理想象適當擴展。將介紹文字發(fā)到語文大觀園論壇和形成性考核平臺答題框中。

答：戴震(1724-1777)，是清代語言學家，思想家。字東原。戴震小時聰敏，過目成誦，十歲讀《大學章句》至「右經(jīng)一章」以下，問私塾老師說：「此何以知其為『孔子之言而曾子述之』？又何以知其為『曾子之意而門人記之』？」師應之曰：「此朱文公所說。」但戴震接著指出周朝離宋朝有兩千年之遙，為什么朱子能知道這些事呢？問的老師無言以對。他在當?shù)氐拿暣笳瘢娙税阉闯缮裢?。戴震曾?jīng)用自己的聰明才智替一窮人打贏一場官司。戴震對經(jīng)學、天文、地理、歷史、數(shù)學、機械、水利、生物及古代器物都有研究，被譽為百科全書式的學者。乾隆年間為《四庫全書》纂修官，在館五年，以病卒。戴震對于音韻學很有研究，創(chuàng)立了古音九類二十五部之說以及陰陽入對轉(zhuǎn)的理論。此外，他也精通訓詁學，晚年所著《孟子字義疏證》則是其一生哲學思考的總結(jié)晶。后世出版有《戴震文集》、《戴震集》等。戴震哲學思想的產(chǎn)生，是對于中國以往「形而上學」本體論的批判。他在否定朱熹的形而上學本體論的過程中，建構(gòu)了「天道－性－人道」的思想邏輯結(jié)構(gòu)，「天道論」是戴震的世界圖式，氣化流行，生生不息是其核心內(nèi)容；「天性論」是對于自然生命的關(guān)懷，肯定『欲』也是人性。戴震與章學誠算是清代學術(shù)史與思想史上兩大高峰，他們的出現(xiàn)，代表了清代儒家智識主義的興起，是儒家學術(shù)思想由「尊德性」向「道問學」這一學術(shù)轉(zhuǎn)向的結(jié)果。

第二篇：語言學概論答案

電大漢本語言學概論作業(yè)形考答案1導言、第一章、第二章

一、名詞解釋

1、歷時語言學——就各種語言的歷史事實用比較的方法去研究它的“親屬”關(guān)系和歷史發(fā)展的，叫歷時語言學。

2、語言——語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具和進行思維的工具。就語言本身的結(jié)構(gòu)來說，語言是由詞匯和語法構(gòu)成的系統(tǒng)。

3、符號——符號是用來代表事物的一種形式，詞這樣的符號是聲音和意義相結(jié)合的統(tǒng)一體。任何符號都是由聲音和意義兩方面構(gòu)成的。

4、語言的二層性——語言是一種分層裝置，其底層是一套音位；上層是音義結(jié)合的符號和符號的序列，這一層又分為若干級，第一級是語素，第二級是由語素構(gòu)成的詞，第三級是由詞構(gòu)成的句子。

5、社會現(xiàn)象——語言是一種社會現(xiàn)象和人類社會有緊密的聯(lián)系。所謂“社會”，就是指生活在一個共同的地域中，說同一種語言，有共同的風俗習慣和文化傳統(tǒng)的人類共同體。語言對于社會全體成員來說是統(tǒng)一的、共同的；另一方面，語言在人們的使用中可以有不同的變異、不同的風格。

二、填空

1、結(jié)構(gòu)主義語言學包括布拉格學派、哥本哈根學派、美國描寫語言學三個學派。

2、歷史比較語言學是在19世紀逐步發(fā)展和完善的，它是語言學走上獨立發(fā)展道路的標志。

3、人的大腦分左右兩半球，大腦的左半球控制語言活動，右半球掌管不需要語言的感性直觀思維。

4、一個符號，如果沒有意義，就失去了存在的必要，如果沒有聲音，我們就無法感知，符號也就失去了存在的物質(zhì)基礎。

5、用什么樣的語音形式代表什么樣的意義，完全是由使用這種語言的社會成員約定俗成。

6、語言符號具有任意性和線條性特點。

7、語言的底層是一套音位，上層是符號和符號的序列，可以分為若干級，第一級是語素，第二級是詞，第三級是句子。

8、語言系統(tǒng)中的所有符號，既可以同別的符號組合，又可以被別的符號替換，符號之間的這兩種關(guān)系是組合和聚合。

9、組合是指符號與符號相互之間在功能上的聯(lián)系，聚合是指符號在性質(zhì)上的歸類。

三、判斷正誤（正確的打鉤，錯誤的打叉）

1、文字是人類最重要的交際工具。（×）

2、地主階級和農(nóng)民階級之間沒有共同語言，這說明語言是有階級性的。（×）

3、在現(xiàn)代社會，文字比語言更加重要。（×）

4、現(xiàn)代社會，溝通的方式很多，語言的重要性日漸削弱。（×）

5、語言是思維的工具，沒有語言，人類就無法思維。

（√）

6、語言和思維互相依存，共同發(fā)展。

（√）

7、任何一種符號，都是由內(nèi)容和意義兩個方面構(gòu)成的。

（×）

8、從本質(zhì)上看，語言其實是一種符號系統(tǒng)。

（√）

9、人類選擇語音而不是色彩、手勢作為語言符號的形式，是因為語音比較好（×）

10、語言符號的約定俗成是指語音形式和意義內(nèi)容的結(jié)合是社會成員共同約定認同的。（√）

四、問答題

1、語言的作用是什么？同社會有什么樣的聯(lián)系？

語言是表達思想、進行交際的工具，是人類最重要的交際工具。語言是一種社會現(xiàn)象和人類社會有緊密的聯(lián)系。所謂“社會”，就是指生活一個共同的地域中，說同一種語言，有共同的風俗習慣和文化傳統(tǒng)的人類共同體，即一般所說的部落、部旅和民族。每一個社會都必須有自己的語言，因為，語言是組成社會的一個不可缺少的因素。人與人之間的聯(lián)系得靠語言來維持。有了語言，生活在社會中的人才能共同生產(chǎn)、共同生活、共同斗爭，協(xié)調(diào)在同自然力的斗爭中，在生產(chǎn)物質(zhì)資料的斗爭中的共同行動。沒有語言，人與人之間的聯(lián)系就會中斷，社會就會解體。語言對于社會全體成員來說是統(tǒng)一的，共同的，但在人們的使用中可以有不同的變異、不同的風格。

2、怎樣理解語言是一種特殊的社會現(xiàn)象？語言有沒有階級性？為什么？

答：語言是一種特殊的社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具。這首先可以從語音與語義的結(jié)合關(guān)系以及世界語言的多樣性來加以說明。語言都是由語音和語義結(jié)合而成的，但相同的意義，在不同的語言中就能用不同的聲音來表達；在同一語言中也有用相同的聲音來表達不同的意義的情形；可見，語音與語義怎樣結(jié)合成特定的語言成分決定于一定社會集體的意志，決定于“約定俗成”的社會習慣。

其次，從語言與社會相互依存的關(guān)系中也可以說明語言是社會現(xiàn)象。一方面，語言依存于社會，語言是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，只有人類才有語言。另一方面，社會不能沒有語言，語言是人類區(qū)別于其它動物的一個重要標志。作為交際工具的語言是全民的，沒有階級性。第一，從語言的創(chuàng)造者和語言的服務對象來看，語言是在許多時代中為全民所創(chuàng)造出來和豐富起來的。人類出現(xiàn)時語言就同時產(chǎn)生了，那時的人類社會不分階級，語言只能是全民所創(chuàng)造并為全民服務的。第二，從語言本身的情況來看，不同階級可能創(chuàng)造并運用一些自己的專門的詞和語，形成所謂階級習慣語，但是階級習慣語并不就是語言，它沒有自己的語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯。

3、什么是語言符號的任意性？從哪些地方看出來語言具有任意性？

答：語言符號的任意性是指語言符號的音與義的結(jié)合是任意的，由社會約定俗成。不同語言可以用不同的音來表示相同的事物（如漢語的“shū”和英語的“book”），也可以用相同的、類似的音來表示不同的事物（如：漢語的“哀”和英語的“I”）。這些都是符號任意性的表現(xiàn)。

4、語言是自然現(xiàn)象還是社會現(xiàn)象？為什么？

答：語言是社會現(xiàn)象，它不是自然現(xiàn)象，也不是個人現(xiàn)象。①語言是社會現(xiàn)象和人類社會有著十分緊密的聯(lián)系，語言隨社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨社會的發(fā)展而發(fā)展，隨社會的分化統(tǒng)一而分化統(tǒng)一，可見，語言絕不是自然現(xiàn)象。②從語言的音義關(guān)系可以看出語言不是自然現(xiàn)象，而是由一定的社會集團約定俗成的；如果語言是自然現(xiàn)象，是天生的，世界上的語言就應該是一樣的，如果沒有區(qū)別，而實際上世界上不但有各種各樣的語言，還有眾多的方言。

5、什么是組合關(guān)系？什么是聚合關(guān)系？它們對于語言運用有什么樣的意義？ 答：語言符號中每個符號都處在既可以和別的符號組合，又可以被別的符號替換這樣兩種關(guān)系中。符號和符號組合起來的關(guān)系稱為符號的組合關(guān)系。語言符號的組合方式處于一個前后相續(xù)的鏈條狀，在鏈條的某一環(huán)節(jié)上能夠互相替換的符號具有某種相同的作用，它的自然地聚集成群，它的彼此的關(guān)系叫做聚合關(guān)系。

組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系。不但語言符號（詞、語素）處在這兩種關(guān)系之中，而且構(gòu)造符號的音位和意義也都處在這兩種關(guān)系之中。

組合關(guān)系和聚合關(guān)系是組成語言系統(tǒng)的一個綱，是我們觀察、分析、歸納錯綜復雜的語言現(xiàn)象的一把總鑰匙。

6、語言符號的系統(tǒng)性體現(xiàn)在哪些方面？

答：語言符號不是互不相干的一盤散沙，而是有組織、有條理的系統(tǒng)。語言符號的系統(tǒng)性體現(xiàn)在語言是一種分層裝置，這種裝置靠組合和替換來運轉(zhuǎn)。語言的底層是一套音位，上層是音義結(jié)合的符號和符號的序列，這一層又分若干級。第一級是語素，第二級是由語素構(gòu)成的詞，第三級是由詞構(gòu)成的句子。詞和句子都是符號的序列。語言這個分層裝置的運轉(zhuǎn)是組合和替換，即符號的組合關(guān)系和聚合關(guān)系。作業(yè)形考答案2 第三章 語音

一、名詞解釋

1、音素：是人類語言從音質(zhì)角度劃分出來的最小的語音單位。

2、元音：發(fā)音時氣流不受阻的音叫元音，如漢語拼音方案中的字母a、e、o、i、u、ü。

3、輔音：發(fā)音時氣流受阻的音叫輔音，漢語拼音方案字母中除a、e、o、i、u、ü之外的其它字母代表的音屬于輔音。

4、自由變體：音位的自由變體就是能出現(xiàn)在同樣的語言環(huán)境之中而不能區(qū)別意義的兩個或兩個以上的音。

5、發(fā)音部位：指發(fā)輔音時氣流受阻的部位。

二、填空

1、語音的發(fā)音、傳遞、感知三個環(huán)節(jié)，分別對應于語音的生理、物理、心理三個方面的屬性。

2、語音同其它聲音一樣，也具有音高、音重、音長和音質(zhì)四個要素。

3、人類的發(fā)音器官可分為動力（肺）、發(fā)音體（聲帶）、共鳴腔（口、鼻、咽腔）三大部分。

4、在發(fā)音器官中，唇、舌頭、軟腭、小舌、聲帶等是能夠活動的，叫做主動發(fā)音器官。

5、根據(jù)發(fā)音特點，音素可以分為元音和輔音兩類，例如漢語音節(jié)中的聲母，主要就是由輔音充當?shù)摹?/p>

6、每個元音的音質(zhì)是由舌位的高低、前后、嘴唇的圓展三個方面的因素決定的。

三、單項選擇題

1、從自然屬性角度劃分出來的最小語音單位是（C）。A、元音

B、輔音

C、音素

D、音位

2、漢語拼音方案是以（C）字母為基礎制訂的。A、英語

B、法語

C、拉丁

D、希臘

3、漢語拼音中的ü、c、h，國際音標分別寫作（B）。A、u c h

B、y ts‘ x

C、u ch h

D、x y k

4、下列說法，（A）是正確的。

A、音高具有區(qū)別意義的作用B、婦女的聲帶比男子要厚 C、漢語中音長具有區(qū)別意義的作用D、漢語“天”、“空”兩個音節(jié)的音高不同

5、下列說法，只有（D）正確。

A、振幅越大，聲音就越弱

B、振幅越大，聲音就越長 C、頻率越多，聲音就越低

D、頻率越多，聲音就越高

6、對發(fā)音器官功能的描述，（B）是正確的。

A、聲帶在發(fā)音中的作用是次要的B、舌頭的活動，起了調(diào)節(jié)共鳴器形狀的作用 C、口腔中最為靈活的部位是上腭D、聲帶、舌頭等是被動發(fā)音器官

7、關(guān)于元音和輔音的區(qū)別的描述，（C）是正確的。

A、元音發(fā)音時間短暫，輔音發(fā)音時間較長B、輔音發(fā)音響亮，元音發(fā)音不響亮

C、發(fā)輔音氣流受阻，發(fā)元音氣流不受阻D、發(fā)元音和輔音發(fā)音器官的各個部位均衡緊張

8、下列漢語拼音和國際音標對應正確的一組是（C）。

A、ē—[e]

B、j—[y]

C、h—[x]

D、b—[b]

9、下列發(fā)音方法完全相同的一組輔音是（D）。A、[t]—[d]

B、[b]—[p]

C、[s]—[z]

D、[t]—[k]

10、下列各組元音區(qū)別的描述，（A）是錯誤的。

A、i和y的區(qū)別是舌位前后不同B、u和o的區(qū)別是舌位高低不同 C、a和ā的區(qū)別是舌位前后不同D、i和a的區(qū)別是舌位高低不同

11、下列各組輔音，區(qū)別特征為清濁對立的一組是（D）。A、[x]—[h]

B、[t]—[k]

C、[s]—[f]

D、[z]—[s]

12、下列說法，（A）是正確的。

A、音位具有區(qū)別意義的作用

B、音素具有區(qū)別意義的作用 C、聲母具有區(qū)別意義的作用

D、韻母具有區(qū)別意義的作用

13、我們在念“老虎”時，通常要把“老”念成陽平，這種變化叫做（B）。A、同化

B、異化

C、弱化

D、脫落

四、分析題

1、根據(jù)發(fā)音特點描述，在下圖中用相應的國際音標標出來（書P60）（1）舌面后半低不圓唇元音；a（2）舌面前半高不圓唇元音；e（3）舌面前低不圓唇元音；a（4）舌面后高圓唇元音；u（5）舌面前高圓唇元音；y（6）舌面后半高不圓唇元音。R

2、分析下列輔音的發(fā)音特點

①[k]舌面后，清，不送氣，塞音②[x]舌面后，清擦音 ③[b]雙唇，濁，塞音④[ts‘]舌尖后，清，送氣，塞擦音

3、說明下面各組音素的區(qū)別特征

①[p]—[p‘]不送氣—送氣②[s]—[z]清—濁

③[tc]—[tc‘]不送氣—送氣④[y]—[i]圓唇—不圓唇

4、用嚴式國際音標給下面的漢字注音（聲調(diào)不作要求）。①我們的生活充滿陽光

[wo][men][te][seh][xuo][tson][man][jah][kuh] ②積極參加網(wǎng)上學習

[tGi][tGi][ts’an][tGia][wah][sah][Güe][Gi]

六、問答題

1、聽別人說話，在沒有看見人的情況下，為什么我們能聽出是男子說話還是婦女說話？是大人說話還是小孩說話來呢？請結(jié)合語音知識加以說明。

答：這是由于男子和婦女、大人和兒童的音高不同造成的。音高就是聲音的高低，它取決于音波的頻率。頻率大聲音就高，頻率小聲音就低。語音的高低和人的聲帶的長短、厚薄松緊有關(guān)。一般說來，婦女和兒童的聲帶短而薄，所以說話時聲音高一些，男子的聲帶長而厚，所以說話的聲音低一些。這樣，我們就根據(jù)聲音的高低可以在沒有看見人的情況下，聽出是男子還是女子，是大人還是小孩說話了。

2、音高在漢語中具有區(qū)別意義的作用，請舉例說明。答：漢語的聲調(diào)有區(qū)別詞的語音形式的作用。它是由音的高低變化表現(xiàn)出來的。同一個音節(jié)，聲調(diào)不同，詞或語素的語音形式就不同，因而意義也不同。例如：“媽、麻、馬、罵”的音音、輔音和它的組合的順序是一樣的，都是/ma/，只是由于音高變化不同才使它們成為語音形式不同，意義迥異的四個語音單位。可見音高變化產(chǎn)生了調(diào)位的不同，有區(qū)別意義的作用。

3、舉例說明什么是對立？什么是互補？ 答：音素如果有區(qū)別詞的語音形式的作用，在漢語中是對立的，人們會把它們認為是完全不同的兩個語音單位，叫音素的對立。例如：不送氣的[p]和送氣的[p‘]，在漢語里有區(qū)別詞的語音形式的作用，比方“標”[piau]和[p‘iau]“飄”在語音上的不同僅僅在于前者是不送氣的[p]，后者是送氣的[p‘]，但卻構(gòu)成了完全不同的兩個語素。

音素如果僅僅是在出現(xiàn)的位置和環(huán)境互相補充，彼此處于互補的關(guān)系，而不是對立的關(guān)系，即它們沒有區(qū)別詞的語音形式的作用，叫音素的互補。如漢語中“哀”、“安”、“啊”、“熬”、“昂”五個詞的語音形式用漢語拼音方案寫為：ai、an、a、ao、ang，如果仔細比較，“哀”、“安”中的a是前[a]，“啊”中的a是中[a]，“熬”、“昂”中的a是后[a]，這三個音位的a由于沒有區(qū)別詞的語音形式的作用，只是在音節(jié)中的位置不同，構(gòu)成音素的互補關(guān)系。

4、漢語音節(jié)ban、da、guang中的a，是三個不同的音素，但卻是一個音位，為什么？ 答：這是因為bau、da、guang中的三個[a]、[A]、[a]是處于互補關(guān)系中的相似音素，它們彼此不對立，即不起區(qū)別詞的語音形式的作用，我們可以把它們歸并為一個音位。這種處于互補關(guān)系中的各個音素被看成同一個音位在不同位置上的代表，是同一個音位的不同的變異形式，語音學上稱為音位變體。這里的[a]、[A]、[a]三個音位變體的出現(xiàn)條件是前后有無無音、輔音這種語言環(huán)境的制約，叫做音位的條件變體。作業(yè)形考答案3 第四章

一、概念解釋

1、詞類——詞類是按照詞在結(jié)構(gòu)中所能起的作用，即詞的句法功能分出的類。

2、直接成分——構(gòu)成句子的每一層中直接組合起來構(gòu)成一個更大的語法單位的兩個組成成分叫做直接成分。

3、語法形式——是相對于語法意義而言的，是表達語法意義的外部形式標志。

4、復合詞——由詞根語素按一定的規(guī)則組合起來構(gòu)成的合成詞，稱為復合詞。

5、語法范疇——就是語法意義的類，是由詞的變化形式所表示的意義方面的聚合。

二、填空

1、語法規(guī)則是大家說話的時候必須遵守的習慣，不是語言學家規(guī)定的。

2、語法的組合規(guī)則和聚合規(guī)則構(gòu)成一種語言的語法規(guī)則。

3、句子按其語氣可以分為陳述、疑問、祈使、感嘆等不同的類型，例如“什么書他都喜歡看”是陳述句。

4、從意義和作用看，詞可以分為實詞和虛詞兩大類。

5、語法研究通常以詞為界，詞以上的規(guī)則叫句法，詞以下的規(guī)則叫詞法。

6、根據(jù)在詞中的不同作用，一般把語素分成詞根、詞綴、詞尾三類，例如“學習”中的兩個語素是詞根，“being”中的ing是詞尾，“reader”中的er是詞綴。

7、詞尾的主要作用是改變一個詞的形式，但不能構(gòu)成新詞。

8、根據(jù)語素在詞中的不同作用，把詞根和詞綴叫作構(gòu)詞語素，把詞尾叫作變詞語素。

9、由詞根語素按一定的規(guī)則組合起來構(gòu)成的詞，稱為復合詞。由詞根語素和詞綴組合起來構(gòu)成的詞稱為派生詞，其構(gòu)詞規(guī)則又叫作派生構(gòu)詞法，或叫附加法。

10、主謂結(jié)構(gòu)、述賓結(jié)構(gòu)、述補結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、聯(lián)合結(jié)構(gòu)是語言里最基本的結(jié)構(gòu)格式。

11、直接組合起來構(gòu)成一個更大的語法單位的兩個組成成分叫做直接組成成分。

12、從語法結(jié)構(gòu)角度分類，一般把世界上的語言分為孤立語、粘著語、屈折語、復綜語四種類型，漢語屬于孤立語。

13、孤立語的主要特點是缺乏詞形變化；屈折語的主要特點是有豐富的詞形變化。

三、單項選擇

1、下列說法正確的是（B）。A、語法的組合規(guī)則是潛在的B、語法的聚合規(guī)則是潛在的

C、語法的組合規(guī)則存在于書面語言中D、語法的聚合規(guī)則存在于書面語言中

2、下列說法不正確的一項是（B）。

A、組合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能B、聚合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能 C、我們?nèi)粘Ｊ褂谜Z言離不開語法規(guī)則D、語法規(guī)則是人人都必須遵守的

3、（C）在語言中處于樞紐地位，一般把它作為分析語法結(jié)構(gòu)的最重要的語法單位。A、句子

B、詞組

C、詞

D、語素

4、對英語單詞“workers”的分析，（A）是正確的。

A、work是詞干B、er是詞尾C、s是詞綴，嚴格說是后綴 D、語素Work和er都是構(gòu)詞語素

5、下列各組詞中全都屬于復合詞的一組是（B）。

A、領(lǐng)導

大街

reader

B、國家

月球

railway C、老師

刷子

unlike

D、考慮

作家

classmate

6、下列說法（C）是正確的。A、“離開、環(huán)境、比擬、協(xié)議”都是派生詞B、“study、look、think、door”都是派生詞 C、“變化、廣義、扒手、左手”都是復合詞D、“留心、傷心、老鼠、impossible”都是合成詞

7、下列語言單位中全都屬于述賓結(jié)構(gòu)的一組是（C）。

A、太陽紅

月兒明

I read the bookB、吃干凈

放在一邊

the sun rises C、看電影

種莊稼

to play footballD、金色的年華

紅五月

to leave a good memory

8、下列語言單位（B）的結(jié)構(gòu)與“我的故鄉(xiāng)”相同。A、休息幾天

太可笑

B、the red sun a red flag C、to waken me to tell her

D、祖國富強 人民幸福

9、下列詞組只有（D）沒有歧義。

A、兩個朋友送的花瓶

B、發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵 C、看打球的小女孩

D、折斷了獵人的槍

10、英語動詞“be”有多種變化形式，下列句子中，只有（B）使用正確。A、He be good child.B、I am a teacher.C、They is peasant.D、You was workers.11、俄語、漢語、日語三種語言所屬的語法結(jié)構(gòu)類型按次序是（D）。A、粘著語—屈折語—孤立語

B、屈折語—粘著語—孤立語 C、孤立語—屈折語—粘著語

D、屈折語—孤立語—粘著語

12、下列句子符合英語法規(guī)則的是（D）。

A、He am a studentes.B、She is a students.C、I were a student.D、You are a student.13、英語名詞后面加上詞尾s或es，這種變化屬于語法范疇中的（B）變化。A、性

B、數(shù)

C、格

D、體

14、與“春光明媚”結(jié)構(gòu)相同的組合是（C）。A、陽光的溫暖

B、馬上開始

C、The sun rise.D、Worker and peasant.15、英語動詞的詞形變化一般有5種，但動詞be的變化形式有（A）。A、8種

B、4種

C、7種

D、6種

16、“John is reading the newspaper”變成被動語態(tài)是（D）。A、The newspaper is reading by John.B、The newspaper is by John reading.C、The newspaper is being read by John.D、The newspaper is being readed by John.17、下列句子沒有多義的是（B）。

A、他在甲板上寫字

B、他在黑板上寫字 C、他在屋頂上寫字

D、他在地上寫字

18、下列句子有歧義的一句是（B）。

A、那里的茶花很多

B、那里的杜鵑很多C、那里的月季很多

D、那里的玫瑰很多

19、英語“He writes a letter”中動詞writes中的s表示的語法意義是（C）。A、性

B、數(shù)

C、人稱

D、格 20、下列說法正確的一項是（A）。

A、一般把詞尾叫做變詞語素B、語法意義是反映語法形式的 C、語法范疇中的“格”即語法格式D、漢語屬于屈折語

四、分析題

1、列表分析下列語素 例

詞

詞根

詞

綴

詞尾

前綴

中綴

后綴

蓮

子

蓮 ,子

輪

子

輪

子

科學性

科子

性

Dislike Like dis

unhappinesses happy un

ness es

2、用層次分析法分析下列句法結(jié)構(gòu)

（2）a.非 常 熱 愛 祖 國 和 人 民 的英 雄

|___________||_______________________|

述

賓

|___||_______||________________||______|

偏

正

偏

正

|_______||________|

聯(lián)

合

b.非 常 熱 愛 祖 國 和 人 民 的 英 雄

|_____________________________||_____|

偏

正

|___________||_________________|

述

賓

|_____||_____||_______||________|

偏

正

聯(lián)

合3、用變換方法區(qū)分下列句法多義的句子

（1）發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵

變換1：他發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。揭示“敵人的哨兵”是“發(fā)現(xiàn)”的賓語。變換2：敵人的哨兵發(fā)現(xiàn)了他。揭示“他”是“發(fā)現(xiàn)”的賓語。這說明謂語“發(fā)現(xiàn)”可以兼兩種結(jié)構(gòu)意義，所以有歧義。（2）關(guān)心的是廣大群眾。

變換1：他關(guān)心的是廣大群眾。揭示“廣大群眾”是“關(guān)心”的受事。變換2：關(guān)心他的是廣大群眾。揭示“他”是“關(guān)心”的受事。這說述賓結(jié)構(gòu)“關(guān)心”可以兼兩種結(jié)構(gòu)意義，所以有歧義。

4、指出下列合成詞的具體的構(gòu)造方式 中肯

自衛(wèi)

表態(tài)

金黃 聯(lián)合偏正

述賓

偏正

5、指出下列句子中劃線部分的詞形變化所表示的語法范疇和語法意義（1）He has many things to do.has：人稱、數(shù)、時。第三人稱，單數(shù)，一般現(xiàn)在時。things：復數(shù)，名詞前面用“many”，此處要用復數(shù)，加“s”。（2）Laowang gives me a book.give：人稱數(shù)、時數(shù)；me：賓格。

“give”表示的語法范疇是由于人稱的變化，“Lao wang”是第三人稱，動詞“give”表示一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)，在“give”后加“s”表示?！癿e”表示名詞用作賓語時用賓格。

五、問答題

1、舉例說明什么是詞綴、詞尾，并簡要說明詞綴和詞尾的區(qū)別。

答：根據(jù)語素在詞中的不同作用可把它分成詞根、詞綴、詞尾三類。詞綴是只能粘附在詞根上構(gòu)成新詞的語素，它本身不能單獨構(gòu)成詞。如漢語“第一”、“第二”中的“第”，“作者”、“編者”中的者，“小王”、“小李”中的“小”。詞尾是加在詞的末尾，只改變一個詞的形式，而不能構(gòu)成新詞的成分。如英語的“book”加上“s”以后成為“books”，walk加-s、-ing、-ed之后而成為walks、walking、walked，這些都只是同一個詞的不同形式，而不是不同的詞。詞綴和詞尾的主要區(qū)別在于能否構(gòu)成新詞。

2、形態(tài)變化有那幾種情況？舉例說明。

答：形態(tài)變化名詞有數(shù)的詞形變化，如英語的單數(shù)、復數(shù)，“report”指這個報告，“reports”指這些報告。動詞有時態(tài)的變化，在人稱、數(shù)上也要與主語一致，如動詞“give”有“give”（原形），gives（第三人稱單數(shù)），gave（過去時），given（過去分詞），giving（現(xiàn)在分詞）的變化；大部分形容詞和副詞有級的變化。這些都是一般所說的劃分詞類的形態(tài)原則。

3、舉例說明什么是級，以及級的構(gòu)成方式。

答：語言是一種層級結(jié)構(gòu)，每一層分為若干級。第一級是語素，第二級是由語素構(gòu)成的詞，第三級是由詞構(gòu)成的句子。從語素到句子的各類語法單位構(gòu)成一個像階梯般的層級系統(tǒng)，上一級單位由下一級單位按一定的規(guī)劃組合而成。例如“火”這個詞由“火”一個語素構(gòu)成。“朋友”這個詞由“朋”和“友”兩個語素構(gòu)成?！拔铱磿边@句話由“我”、“看”、“書”三個詞構(gòu)成。

4、“紅太陽”和“太陽紅”的語法意義有什么差別？形成這些差別的語法手段是什么？ 答：“紅太陽”是偏正結(jié)構(gòu)，語法意義是“紅的太陽”；“太陽紅”是主謂結(jié)構(gòu)，語法意義是陳述“太陽”是“紅”色的。形成這兩種語法意義的差別的語法手段是“詞序”的不同，從而形成了不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系。作業(yè)形考答案4 第五章~第九章

一、填空

1、一般性、模糊性 和 全民性是詞義概括性的三個重要表現(xiàn)形式。

2、同義詞的“同”主要指 理性意義 相同或相似，不同之處主要有詞的搭配習慣、詞義的附加色彩 和 風格色彩 等方面。

3、絕對反義詞的意義所概括反映的都是同類現(xiàn)象中的兩個對立的方面。

4、詞語的組合一方面受到 語法規(guī)則 的支配，另一方面要受到語義條件的限制。

5、文字的作用主要是突破了有聲語言的 時間 和 空間局限，使出口即逝的語言能夠傳于異地，留于異時。

6、文字的發(fā)展經(jīng)歷了 表意、表意兼表音 和 表音 三個階段。

7、從語言譜系來分類，漢語屬于 漢藏 語系，英語屬于 印歐語系。

8、詞匯的變化主要體現(xiàn)在 新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡、詞語的替換和詞義的演變 三個方面。

二、判斷正誤

1、基本詞具有很強的構(gòu)詞能力，而像“我、他、啊、嗎、從”這類詞都沒有能產(chǎn)性特點，所以不是基本詞。（×）

2、詞義不是對客觀現(xiàn)實現(xiàn)象的反映，例如像“天堂、地獄、玉皇大帝、夜叉”這類詞的意義，并不是客觀現(xiàn)實現(xiàn)象。（×）

3、“天、地、水、人”這些詞只有一個音節(jié)，都是單義詞。（√）

4、“小鞋”本義指“號碼較小的鞋子”，派生義指“故意給別人的刁難”，這是隱喻。（√）

5、“鐵窗”本義指“安有鐵柵欄”的窗戶，派生義指“監(jiān)獄”，這是隱喻。（√）

6、所有的漢字都與語素相對應，都有一定的意義。

（√）

7、從我國的社會政治經(jīng)濟和文化的發(fā)展水平看，漢字必須立即改成拼音文字，才能適應社會發(fā)展變化的需要。（×）

8、口語是在書面語的基礎上產(chǎn)生的，促進了書面語的發(fā)展。（×）

9、語言發(fā)展的根本原因是語言中的各種因素相互影響。（√）

10、語言的發(fā)展變化是逐漸發(fā)生的，沒有突變。

（√）

11、行業(yè)用語不能被全民語言吸收而發(fā)展成為日常交際用語。（√）

12、借詞不同于意譯詞。

（√）

13、一種語言與另一種語言融合，主要取決于操這種語言的民族是否居于統(tǒng)治地位。（×）

14、任何規(guī)則都是有例外的，如英語名詞的復數(shù)形式是在后面加上s，但man、knife的復數(shù)卻不能加s，而是內(nèi)部元音或輔音發(fā)生變化。（√）

三、單項選擇題

1、下列每組詞全都屬于基本詞匯的是（C）。

A、丈夫、妻子、兄弟、令堂

B、若干、屹立、篇章、父母 C、make，look，do，get

D、電視、開發(fā)、能力、學派

2、“上帝”“天堂”“妖怪”“神仙”等詞的詞義是（D）。A、不反映現(xiàn)實現(xiàn)象

B、反映現(xiàn)實現(xiàn)象

C、沒有現(xiàn)實根據(jù)

D、對現(xiàn)實現(xiàn)象的歪曲反映

3、“兵”的最初意義是（B）。

A、士兵

B、武器

C、戰(zhàn)爭

D、軍事

4、下列各組詞中，屬于等義詞的一組是（C）。

A、成果—后果

B、many—muchC、替代—代替

D、頭顱—腦瓜子

5、下列反義詞之間屬于非此即彼的一組是（D）。

A、白—黑

B、大—小

C、高—低

D、生—死

6、就下列詞語來看，只有（B）組中的漢字全都能獨立地表示語素。A、山峰

音樂

事理

委員B、沙發(fā)

吉它

卡片

羅馬 C、葡萄

玻璃

枇杷

紗門D、蜘蛛

竊窕

逍遙

逃遁

7、下列文字中屬于音節(jié)文字的是（A）。

A、日文字母

B、英文字母

C、俄文字母

D、法文字母

8、下列文字中屬于音位字母的是（B）。

A、日文字母

B、英文字母

C、漢字

D、阿拉伯字母

9、從造字方法考察，文字的發(fā)展經(jīng)歷了（D）三個階段。A、表意—表音—表意兼表音

B、表音—表意兼表音—表意 C、表義兼表音—表意—表音

D、表意—表意兼表音—表音

10、漢字是現(xiàn)行文字中的一種典型的（C）文字。A、表音

B、表意

C、意音

D、音節(jié)

11、從偏旁和字音字義的聯(lián)系情況看，下列各組漢字只有（A）是形聲字。A、趕

媽

想

視

B、趙

看

部

路 C、漢

地

使

爨

D、廟

春

雞

嘆

12、語言發(fā)展變化的基本條件是（C）。

A、自然的發(fā)展變化

B、語言內(nèi)部的因素 C、社會的發(fā)展變化

D、個人生活經(jīng)歷的變化

13、在一種語言內(nèi)部劃分地域方言時的依據(jù)主要是（D）。A、語法

B、詞匯

C、詞義

D、語音

14、同一語系中的語言可根據(jù)它們親屬關(guān)系的親疏遠近依次分為（A）。A、語族

語支

語群

B、語族

語群

語支 C、語群

語族

語支

D、語支

語族

語群

15、下列都屬于漢語中借詞的是（C）。

A、雷達

足球

沙發(fā)椅

B、卡車

電話

哈巴狗 C、納粹

吉他

吉普車

D、沙龍

朝廷

艾滋病

16、下列各組詞只有（C）是意譯詞。

A、雷達

馬達

咖啡

B、啤酒

苜蓿

哈密 C、西裝

籃球

胡瓜

D、檳榔

浪漫

坦克

17、柴門霍夫所創(chuàng)造的世界語是（C）。

A、世界共同語

B、洋涇浜C、國際輔助語

D、克里奧耳語

18、古漢語聲母中有[b][d][g][p][t][k]，現(xiàn)已合流了，這條語音規(guī)律叫做（C）。A、腭化規(guī)律

B、清音濁化規(guī)律 C、濁音清化規(guī)律

D、濁音送氣化規(guī)律

19、英語名詞的復數(shù)形式一般是加上詞尾s或es表示，但（A）組詞不能這樣類推。A、knife man leaf woman

B、chair pen book friend C、pound bag sort weekday D、hero pig room source 20、在社會變動較大或政治斗爭激烈的時期，語言中變化最大的是（C）。A、語音

B、詞義

C、詞匯

D、語法

四、綜合分析題

1、分析下列同義詞的主要差別 A、批評—批判

詞義輕重不同 B、發(fā)揮—發(fā)揚

搭配對象不同

C、犧牲—死亡—完蛋

語體色彩不同 D、成果—結(jié)果—后果

語體色彩不同

A、批評：①指出優(yōu)點和缺點，評論好壞；②專指對錯誤和缺點提出意見 批判：①對錯誤的思想、言論或行為做系統(tǒng)的分析，加以否定；②批評“批判”的詞義比“批評”大，“批判”程度較重，“批評”較輕。

B、發(fā)揮：①把內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來，~積極性，~技術(shù)水平；②把意思或道理充分表達出來，“借題~”。

發(fā)揚：①發(fā)展和提倡：~光大，~民主，~精神；②發(fā)揮：~火力，“發(fā)揚”的詞義比“發(fā)揮”大。

C、風格色新不同，“犧牲”多用于書面語和比較莊嚴的場合； “死亡”用于書面語，一般場合；“完蛋”多用于口語，含有貶義。D、詞的附加色新不同?！俺晒倍嘤糜诎x，“結(jié)果”是中性詞，“后果”多用于貶義。

2、分析下列詞語意義的演變情況

A、墨水：原意是指書寫用的黑色液體，今指各種顏色的這種液體。B、犧牲：原意指祭祀用的牲畜，今指為正義事業(yè)獻身。C、deer：原意指動物，今指鹿。

D、事故：原意泛指事情，今指意外的損失或災禍，即不幸的事情。E、泰斗：原意指泰山北斗，今指德高望重或卓有成就受到尊重的人。A、詞義擴大了。

B、詞義的轉(zhuǎn)移。由表示某類現(xiàn)實現(xiàn)象改變?yōu)榱硪活惉F(xiàn)實現(xiàn)象。C、詞義的縮小。演變后的詞義比原來的詞義狹窄了。D、詞義的縮小。E、詞義的轉(zhuǎn)移。

五、問答題

1、基本詞有哪些特點？這些特點之間有什么樣的影響？

答：基本詞具有全民帶用、穩(wěn)固、具有構(gòu)詞能力三個特點?；驹~是人民日常都離不開的，時刻都要使用的，無論男女老少都要使用，而且基本詞從古到今十分穩(wěn)固，很少變化，很多基本詞都具有很強的構(gòu)詞能力。例如：“電”就是一個基本詞，它已經(jīng)使用數(shù)千年，還能構(gòu)成“電燈、電視、電話、電流、電力、電線、電解、放電、變電”等詞。

基本詞記的三個特點是互相聯(lián)系，互相影響，互為因果的。由于基本詞匯具有全民常用性特點，在使用上涉及到方方面面，涉及到不同階層，不同地域的人們運用語言，牽一發(fā)而動全身，所以客觀上就要求基本詞匯保持相對穩(wěn)定性，不能經(jīng)常變動，以利用適用；當新的事物現(xiàn)象出現(xiàn)，需要新詞記錄時，人們又首選現(xiàn)成的基本詞匯作為構(gòu)詞材料，使得基本詞匯又具有了很強的構(gòu)詞能力，這又反過來強化了基本詞匯的全民常用性特點和穩(wěn)固性特點。

2、什么是詞義的概括性？有哪些表現(xiàn)形式？簡要說明這些表現(xiàn)形式的內(nèi)涵。

答：詞義的概括性是指詞義對現(xiàn)實現(xiàn)象的反映是概括的反映，概括是對現(xiàn)實現(xiàn)象的分類，把有共同特點的現(xiàn)象歸在一起，給予一個名稱，使它和其他現(xiàn)象區(qū)別開來。把特殊的、復雜的東西歸成一般的、簡單的東西，是概括所完成的工作。

一般性、模糊性和全民性是詞義的概括性的三個重要表現(xiàn)形式。

一般性是指詞義概括事物時都是把特殊、復雜的東西變?yōu)橐话?、簡單的東西。

模糊性是指經(jīng)過概括而形成的一般的、簡單的東西，本身往往帶有一定的模糊性，它只有一個大致的范圍，沒有明確的界限。

全民性是指某些詞義反映階級社會中的有些事物和現(xiàn)象，這些事物和現(xiàn)象有強烈的階級性，但是反映這些現(xiàn)象的詞義卻是全民的，沒有階級性。

3、舉例說明什么是拼音文字、音位文字、意音文字。

答：拼音文字是用字母記錄語言中的音節(jié)或音位的文字，文字體系比較簡明，一個字的拼寫反映出語言中的一個符號的讀音，如英文包括了字母、字母順序、拼寫規(guī)則（大寫字母用法、移行規(guī)則、自左而右的書寫順序）、標點等，用字母記錄音節(jié)和音位。音位文字是記錄語言中音位的文字，表示意位的文字，只需要幾十個字母就可以拼寫語言中的全部音節(jié)，進而書寫全部的詞和句子。如世界語就是一種記錄音位的字母文字。意音文字是同時兼采表意、表音兩種方法記錄語言的文字。如漢字就是意音文字，有表意字，或借表意字充當表音字，以及兼用表意、表音兩種方法的文字。我國傳統(tǒng)的文字學把第二種稱為假借字，第三種稱為形聲字。

4、語言發(fā)展有哪些特點？為什么會有這些特點？ 答：漸變性和不平衡性是語言發(fā)展的兩大特點。語言發(fā)展的漸變性特點是由語言的社會功能所決定的。一方面，交際要求語言保持穩(wěn)定的狀態(tài)；另一方面，隨著社會的發(fā)展，日益增長的需要又不斷地促使語言發(fā)生變化。穩(wěn)固和變化這兩個對立的要求促使語言的演變只能采取漸變的方式，不允許突變。

而不平衡性也是由于語言系統(tǒng)的各個組成部分與社會發(fā)展的聯(lián)系有很大不同造成的。語言中詞匯對社會發(fā)展的反應最靈敏，變化比較快；而語音和語法的變化相對緩慢而穩(wěn)定。它們的變化速度是不平衡，語言發(fā)展的不平衡性又是產(chǎn)生地域方言或親屬語言的語言內(nèi)部的原因。

5、哪些因素促進了語言的發(fā)展？主要因素是什么？簡要說明。答：①社會的發(fā)展是語言發(fā)展的基本條件和強大動力。②語言隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，但是語言如何發(fā)展，是由語言系統(tǒng)內(nèi)部的各種因素的相互關(guān)系決定的。

語言是社會的交際工具。社會的交際是語言發(fā)展的最基本的條件，語言內(nèi)部各要素的相互影響是在這一條件的基礎上起作用的，它決定著每一語言發(fā)展的特殊的方向。

6、詞匯的發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？ 答：詞匯的發(fā)展體現(xiàn)在下列三個方面：新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡，詞語的替換，詞義的演變。

1、新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡。新詞的產(chǎn)生與現(xiàn)實中出現(xiàn)的新的事物有聯(lián)系。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，新事物層出不窮，語言為表達這些新事物的需要而產(chǎn)生新詞；舊詞的消亡一方面是由于舊事物的消失；另一方面由詞匯系統(tǒng)的變動，認識的變化也可以引起舊詞的消亡。

2、詞語的替換指改變某類現(xiàn)實現(xiàn)象的名稱，而現(xiàn)實現(xiàn)象本身并沒有發(fā)生變化。

3、詞義的演變是指詞的形式不變，而意義發(fā)生了變化。詞義的演變包括舊義的擴大、縮小和轉(zhuǎn)移三種情況。

第三篇：語言學概論04任務答案

語言學概論04任務

一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）

1.基本詞具有很強的構(gòu)詞能力，而像“我、他、啊、嗎、從”這類詞都沒有能產(chǎn)性特點，所以不是基本詞。A.錯誤 B.正確

2.書面語是在口語的基礎上產(chǎn)生的，對口語的規(guī)范發(fā)展有積極作用。A.錯誤 B.正確

3.語言發(fā)展變化的根本原因是語言中的各種因素相互影響。A.錯誤 B.正確

4.語言的分化和統(tǒng)一都與社會的發(fā)展密切相關(guān)。A.錯誤 B.正確

5.任何一種語言的共同語，都是在某一種方言的基礎上形成的。A.錯誤 B.正確

6.一種語言與另一種語言融合，主要取決于操這種語言的民族是否居于統(tǒng)治地位。A.錯誤 B.正確

7.洋涇浜不同于克里奧耳語，二者的使用范圍和發(fā)展結(jié)果都不一樣。A.錯誤 B.正確

8.“江”古代專指長江，今天泛指所有的江河，這種變化就是詞義的轉(zhuǎn)移。A.錯誤 B.正確

9.多義詞有多項意義，但是在一個具體的句子中一般只有一項意義。A.錯誤 B.正確

10.語言發(fā)展具有漸變性特點，所以產(chǎn)生了地域方言和社會方言。A.錯誤 B.正確

二、單項選擇題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.“上帝”“天堂”“妖怪”“神仙”等詞的詞義是（）。A.不反映現(xiàn)實現(xiàn)象 B.反映現(xiàn)實現(xiàn)象 C.沒有現(xiàn)實根據(jù)

D.對現(xiàn)實現(xiàn)象的歪曲反映

2.下列反義詞之間屬于非此即彼的一組是（）。A.白—黑 B.大—小 C.高—低 D.生—死

3.就下列詞語來看，只有（）組中的漢字全都能獨立地表示語素。A.山峰 音樂 事理 委員 B.沙發(fā) 吉它 卡片 羅馬 C.葡萄 玻璃 枇杷 紗門 D.蜘蛛 窈窕 逍遙 逃遁

4.語言發(fā)展變化的基本條件是（）。A.自然的發(fā)展變化 B.語言內(nèi)部的因素 C.社會的發(fā)展變化 D.個人生活經(jīng)歷的變化

5.在一種語言內(nèi)部劃分地域方言時的依據(jù)主要是（）。A.語法 B.詞匯 C.詞義 D.語音

6.下列各組詞只有（）是意譯詞。A.雷達 馬達 咖啡 B.啤酒 苜蓿 哈密 C.西裝 籃球 胡瓜 D.檳榔 浪漫 坦克

7.下列說法只有______不正確。

A.“啊、嗎、呢”這些詞沒有構(gòu)詞能力，不是基本詞。B.凡是基本詞，一定具有全民常用的特點。C.并不是所有基本詞都具有構(gòu)詞能力。

D.基本詞用作構(gòu)成新詞的基礎，這又強化了它的全民性特點。8.下列詞義的變化，______屬于詞義的縮小。A.“meat”原指菜肴，現(xiàn)在指葷菜。B.“走”本義是跑，現(xiàn)在指步行。C.“江”原指長江，今泛指江河。

D.“book”原指一種樹木，今指成本的著作。9.下列說法只有______是錯誤的。

A.語法的規(guī)則可以類推，但也有例外，如“wife”的復數(shù)不是“wifes”。B.混合語又叫克里奧爾語，它可以被孩子們作為母語來學習。C.混合語只限于某社會集團使用，缺乏廣泛性。

D.“墨水”原指黑墨水，現(xiàn)指各種顏色的墨水，這種變化是詞義的擴大。10.下列說法只有______正確。A.意譯詞都是借詞。B.仿譯詞都是借詞。

C.“愛神”、“ 北極熊”、“超人”都是借詞。D.“尼姑”、“和尚”、“玻璃”是借詞。

11.“天子”、“駙馬”、“丞相”等詞語在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不再使用，這種變化是______。A.詞義的消亡 B.詞語的替換 C.詞義的演變 D.詞語的消亡

12.下列各種說法只有______是錯誤的。A.詞義的模糊性不是說詞的意義不可捉摸 B.“我們?nèi)ゼ佑汀边@個句子中的詞語使用有問題 C.“商量－磋商”的意義差別主要是語體風格不同 D.“啊”、“在”、“了”沒有構(gòu)詞能力，不是基本詞 13.下列說法只有______是錯誤的。

A.漢字以形聲字為主，是比較典型的意音文字 B.洋涇浜和混合語可以作為母語讓孩子們學習 C.腓尼基字母是今天世界上大多數(shù)拼音字母的源頭 D.雙語現(xiàn)象的最后結(jié)局不一定就是語言融合 14.下列說法只有______是正確的。A.兩個民族接觸，必然發(fā)生語言融合。B.語言發(fā)展的不平衡性主要指元音變化比輔音快 C.語言發(fā)生融合，不同的民族必須形成雜居局面 D.雙語現(xiàn)象的最后結(jié)果必然是語言融合

15.“戲子”、“郵差”等詞語在現(xiàn)代漢語中改用“演員”、“郵遞員”，這種變化是______。A.詞義的消亡 B.詞語的替換 C.詞義的演變 D.詞語的消亡

三、論述題（共 1 道試題，共 20 分。）

1.說明：查閱網(wǎng)上教學輔導欄目第五－第九章疑難問題解析，任選4個問題回答。

1． 基本詞匯有哪些特點？分別舉例說明。2． 什么是詞義的概括性？有哪些具體表現(xiàn)？

3． 語言發(fā)展變化有哪些特點？為什么會有這些特點？ 4． 語言發(fā)展的不平衡性特點體現(xiàn)在哪些方面？

5． 什么是詞語替換，產(chǎn)生詞語替換現(xiàn)象的原因是什么？ 6． 社會方言和地域方言有哪些方面的區(qū)別？ 7． 什么是借詞，意譯詞是不是借詞，為什么？

8． 什么是雙語現(xiàn)象？雙語現(xiàn)象發(fā)展的結(jié)局有哪些情況？

1． 基本詞匯有哪些特點？分別舉例說明?；驹~匯具有三個特點：

第一，全民常用

所謂全民常用，就是指基本詞匯在使用上具有普遍性，這種普遍性體現(xiàn)在不分階級、階層、行業(yè)、地域、年齡、性別，各行各業(yè)的人都懂得其含義，都要使用，而且經(jīng)常使用。例如像漢語中的“山、水、地、好、看、說、吃、走、頭、手、電、太陽、云、眼睛、春天”，英語中的“do、make、have、people、see、sun、eye、in”等詞語，都是人們在交際中經(jīng)常要使用的。

第二，穩(wěn)固性

所謂穩(wěn)固就是指基本詞匯很少發(fā)生變化，長期地為使用這種語言的民族。一方面，詞匯系統(tǒng)中的基本詞匯只有保持相對穩(wěn)定性，才能便于人們學習和使用，不至于影響交際，如果基本詞匯時時刻刻處于變化之中，人們時時要學習新的詞語，那么這種交際工具使用起來就不方便了，所以可以說穩(wěn)固性是語言作為交際工具對詞匯提出的基本要求；另一方面，基本詞匯所記錄的客觀對象或觀念，本身就是比較穩(wěn)固，很少變化的，例如“人、手、山、火、水、看、好、黑、天、地”這些詞語，在漢語中數(shù)千年前就存在，至今沒有發(fā)生變化。當然，基本詞匯的穩(wěn)固性是相對而言的，其實仍然有變化，有新舊詞語的替換，只是這種變化很小。

第三，有構(gòu)詞能力

所謂有構(gòu)詞能力，就是指基本詞匯是構(gòu)成新詞的基礎，由于基本詞匯具有使用上的普遍性，加之使用時間又很長，非常穩(wěn)固，影響很大，所以人們在創(chuàng)造新詞語時，往往使用基本詞匯作為構(gòu)詞要素，這樣構(gòu)成的詞語，給人的感覺是既熟悉又新鮮，具有一定的親和力，人們最容易接受，也最容易普及開來。例如從近代開始一直到今天，以“電”為核心構(gòu)成的新詞，非常多，由于這些新詞的構(gòu)詞成分都是人們熟悉的基本詞語，所以意義上很容易理解，例如“電力、電動、電話、電線、電視、電流、電腦、電能”等等。

2． 什么是詞義的概括性？有哪些具體表現(xiàn)？

詞義反映現(xiàn)實，不是像我們照鏡子那樣直接反映客觀事物，而是經(jīng)過對同類事物的特征的分析、綜合、歸納把形形色色的客觀事物的本質(zhì)特點和事物與事物之間的區(qū)別特征抽象概括出來，進行歸類，形成概念，再結(jié)合一定的語音形式反映出來，形成詞義。詞義是對客觀現(xiàn)實現(xiàn)象的概括反映，它不是反映個別的具體的事物的特征，而是反映同一類事物現(xiàn)象的共同特征。概括性是詞義的一個十分突出的特點，也可以說是詞義最重要的特點。每個詞，無論它所指稱的范圍有多大，它都是具有概括性的，“任何詞都已經(jīng)是在概括”，都反映的是客觀現(xiàn)實的共同特征而舍棄了個別特征。

詞義的概括性具體表現(xiàn)為一般性、模糊性、全民性。詞義的一般性就是指詞義是從特殊的具體的對象事物中抽象出來的，舍棄了個別的具體事物的特點，反映的是同類事物的共同特征，一般性的特點。比如我們說“燈”，它指的是照明用具，沒有具體指明什么燈，這里反映的是就是事物的共性。

詞義的模糊性指人們認識中產(chǎn)生的關(guān)于客觀事物的邊界、狀態(tài)的不確定性。詞義的模糊性特征尤其突出地反映在形容詞和副詞上，很多詞，我們可以描述它的詞義，可是我們無法給它和另外一個相對立的詞劃定一個分明的界限，例如“大－小、高－低、多－少、輕－重、咸－淡、好－壞、早－晚、快－慢、冷－溫－熱、老－中－青”等詞的意義，它們的義界是模糊的，不清晰的，沒有一個可以遵循的客觀標準，這些詞的外延是不確定的，因而反映這些概念的詞也就具有了模糊性。

詞義的全民性指詞義反映的現(xiàn)實現(xiàn)象是一個社會集團的全體成員共同認知的，沒有階級、階層之分，沒有階級性，全民共同理解，都可以使用來表達思想。詞義具有全民性特點，這是由語言作為人類最重要的交際工具這一社會職能本身決定的。

3． 語言發(fā)展變化有哪些特點？為什么會有這些特點？

漸變性和不平衡性是語言發(fā)展的兩個最重要的特點。關(guān)于這兩個特點，要從語言的社會功能、語言與社會的密切聯(lián)系角度來認識深入認識。

語言的發(fā)展變化之所以具有漸變性特點，這是由語言的社會功能所決定的，語言作為人類最重要的交際工具，社會成員相互聯(lián)系的紐帶和橋梁，是人們?nèi)粘Ｉ罡倦x不開的，人們無時無刻不使用語言，語言同社會的關(guān)系是如此密切，因此不可能發(fā)生巨變、突變，只能逐漸變化，即使社會發(fā)生了劇烈變化，語言也不馬上巨變，大有我自巋然不動之勢。這樣才能有人們的需要相適應，不至于影響人們的使用。

語言發(fā)展不平衡性特點產(chǎn)生的原因是：第一，語言系統(tǒng)各個組成部分中，詞匯變化最快，因為詞匯與社會的聯(lián)系最為緊密，最直接，對社會的發(fā)展變化反應也最靈敏，社會的變化，現(xiàn)實現(xiàn)象的產(chǎn)生與消失，隨時都能在詞匯中反應出來；第二，由于各地的社會政治、經(jīng)濟文化等方面的發(fā)展水平不一致，往往就導致語言在不同地域的發(fā)展變化具有不同的特點，因而具有不平衡性的特點。

4． 語言發(fā)展的不平衡性特點體現(xiàn)在哪些方面？ 語言發(fā)展的不平衡性特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，語言系統(tǒng)的各個組成部分的發(fā)展不平衡，發(fā)展速度不一樣，有的快，有的慢，其中詞匯變化最快，語音發(fā)展變化較慢，語法發(fā)展變化最慢；第二，語言在不同的地域的發(fā)展速度和發(fā)展方向也不一樣，同一種語言現(xiàn)象，在有的地區(qū)變化，在有的地區(qū)不發(fā)生變化，有的地區(qū)是這樣變化，有的地區(qū)是那樣變化，其結(jié)果是形成地域方言。

5． 什么是詞語替換，產(chǎn)生詞語替換現(xiàn)象的原因是什么？

即改變某類現(xiàn)實現(xiàn)象的名稱，換一種說法。這也是詞匯演變中的一種常見現(xiàn)象。其特點是只是改變某類現(xiàn)實現(xiàn)象的名稱，而現(xiàn)實現(xiàn)象本身并沒有發(fā)生變化。引起詞語替換的原因有兩個：第一，社會方面的原因。社會發(fā)展了，人們的觀念、意識、對事物的評價態(tài)度發(fā)生了變化，如“郵差”改為“郵遞員”、“廚子”改為“炊事員”、“戲子”改為“演員”等就是由于人們的社會意識的改變而替換的。第二，語言系統(tǒng)內(nèi)部的原因。古代漢語以單音節(jié)為主要形式，而現(xiàn)代漢語是以雙音節(jié)為主要形式，所以古代漢語系統(tǒng)中的單音節(jié)詞，在現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)中大部分已經(jīng)替換為雙音節(jié)詞了，例如“目”改為“眼睛”、“桌”改為“桌子”、“齒”改為“牙齒”等，這是由于現(xiàn)代漢語詞匯雙音化這一語言系統(tǒng)內(nèi)部原因造成的。

6． 社會方言和地域方言有哪些方面的區(qū)別？（1）范圍不同。

社會方言是適應社會分工需要而產(chǎn)生的全民語言的分支，是全民語言的社會變體。而地域方言則是全民語言在不同地域上所產(chǎn)生的全民語言的分支，是語言發(fā)展不平衡性在地域上的反映，雖然都叫方言，但劃分的角度是不同的。（2）內(nèi)部差異不同。

域方言之間的主要差別表現(xiàn)在語音上，同時也反映在詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)方面，而社會方言的主要差別則在一般詞匯方面，語音、語法方面沒有差別。（3）發(fā)展趨勢不同。

地域方言在一定條件下可以發(fā)展為獨立的語言，或在社會高度統(tǒng)一融合情況下可能消失；社會方言沒有自己的基本詞匯、語音系統(tǒng)、語法結(jié)構(gòu)，在任何條件下都不可能發(fā)展成為獨立的語言。

7． 什么是借詞，意譯詞是不是借詞，為什么？

①借詞就是詞的語音形式和意義都是來自外民族語言的詞。意譯詞是運用本族語言的構(gòu)詞材料和規(guī)則構(gòu)成的新詞，把外語中的某個意義移植進來。②借詞是外來詞，意譯詞不是外來詞。從結(jié)構(gòu)看，語言符號由聲音形式和意義內(nèi)容構(gòu)成，借詞的音義都借自外語，是外來詞，意譯詞的構(gòu)成材料和規(guī)則都是本民族的，只吸收了意義，沒有吸收形式，所以不是外來詞。

8． 什么是雙語現(xiàn)象？雙語現(xiàn)象發(fā)展的結(jié)局有哪些情況？

①雙語現(xiàn)象是指民族雜居地區(qū)人們能根據(jù)交際對象的差異、交際的需要而會講兩種語言，即本族語和另一民族的語言。

②雙語現(xiàn)象的結(jié)果有兩種情況：如果兩個民族向融合的方向發(fā)展，相互間的關(guān)系越來越密切，其中某一個民族就會放棄自己的語言，完成語言的融合；如果兩個民族向分離的方向發(fā)展，那么它們就繼續(xù)說各自的語言，最終也不發(fā)生語言融合。

四、論述題（共 1 道試題，共 15 分。）

1.說明：由教學點統(tǒng)一分組，每組成員共同商討，任選其中一個題目，完成作品題，將作品同時發(fā)布到形成性考核平臺答題框和語文大觀園論壇展示。

1．據(jù)《北京娛樂信報》報道，一波蘭男子1988年因一場意外事故昏迷19年后醒來。他出意外時46歲，醒來已經(jīng)是65歲，其四名子女已經(jīng)成家，而且給他添了11名孫輩子女。假定這件事發(fā)生在中國，請設想一下，這個醒來的男子在語言方面會遇到那些障礙？請你發(fā)揮想象力，據(jù)此創(chuàng)作一個不少于二百字的情境故事來表現(xiàn)。

2．據(jù)《法制晚報》報道，“廁所”在中國使用多年的英名“WC”將改為“Toilet”，原名WC是water-Closet（沖水廁所）的縮寫，西方國家目前普遍不再使用，因為WC這個稱呼內(nèi)涵相當于漢語的“茅坑兒”，比較粗糙低俗，屬于那種難登大雅之堂的大俗話。你認為這種名稱要不要改？請從語言與社會的關(guān)系角度談談你的看法。（提示，你可以贊同改正，也可以反對改正，只要運用語言的基本理論言之成理即可）

答：我認為有改的必要。要改的理由是：第一，我們使用WC時從英國借用，WC是英文的說法，要遵照英文的習慣來使用，當然也要隨著英文的發(fā)展而發(fā)展，英國本土都變了，我們不變，這說不過去;第二，語言的形式和意義是人們約定熟成的，既然大多數(shù)人都贊成改，這就具有強制性，我們不改只能為人笑看。第三，正如前面所說的，使用WC有不雅之嫌，與當今世界文明潮流相悖。

五、論述題（共 3 道試題，共 15 分。）

1.登錄電大在線進入語言學概論課程端，進入《語文大觀園》論壇，打開“語言雜談”帖子，里面的跟帖《聯(lián)合國工作語言介紹》介紹了聯(lián)合國除漢語以外其它五種工作語言，即英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語，請你任選一種語言介紹，簡化縮寫為100字左右的介紹文字發(fā)布在考核平臺答題框。答：英語介紹

英語屬印歐語系日耳曼語族西支。它也是聯(lián)合國的工作語言之一。英語使用范圍廣泛，出現(xiàn)了各種地區(qū)性變體。第二次世界大戰(zhàn)前后，美國英語只指在美國本土上使用的英語，而不論其與英國英語的異同，美國英語和英國英語拼寫的差別不大，在詞匯方面，美國英語曾以英國英語為規(guī)范。2.網(wǎng)絡為我們打開了一個嶄新的世界，通過鏈接可以一層深入一層，以至無窮。請登錄電大在線進入語言學概論《語文大觀園》專題論壇，打開“推薦經(jīng)典語言網(wǎng)站”帖子，點擊鏈接《中國語言文字》網(wǎng)站參觀瀏覽，請將這個網(wǎng)站的網(wǎng)址拷貝到考核平臺答題框中，并簡要介紹你瀏覽這個網(wǎng)站的情況，可重點說明是誰主辦，誰承辦，有哪些主要欄目，并選擇你感興趣的欄目或文章瀏覽，簡要介紹。

答：主辦：中國語言文字工作委員會 承辦：教育部語言文字應用研究所

主要欄目：工作機構(gòu)、法規(guī)/標準、語文工作、科研工作、學術(shù)交流、培訓/測試、語文博物館、信息公開、語言生活動態(tài)、名家講壇、中文信息處理、語文知識、互動、圖片/視頻、網(wǎng)上服務、領(lǐng)導講話、公告、地方行業(yè)動態(tài)、學術(shù)動態(tài)、媒體視點、民族語文、港澳臺語文動態(tài)、資源共享。

最感興趣的欄目：資源共享。

做好語言文字工作 為現(xiàn)代化建設服務

1986年全國語言文字工作會議以來，語言文字工作在推廣普通話、提高社會用字規(guī)范化水平、促進中文信息處理技術(shù)發(fā)展，以及發(fā)揮政府職能作用、依法管理等方面，做了大量工作，取得了很大成績，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做出了新的貢獻。這是各級語言文字工作部門認真貫徹國家新時期語言文字工作方針，堅持為社會主義現(xiàn)代化建設服務的方向，依靠各行各業(yè)和廣大人民群眾，積極開拓，扎實工作的結(jié)果。在此，我代表黨中央和國務院向這次會議將要表彰的先進集體和先進個人表示祝賀！向全國語言文字工作者，以及為我國語言文字發(fā)展作出努力和貢獻的各級領(lǐng)導、專家學者和各界人士致意。

3.請寫一篇本課程學習體會，內(nèi)容包括：本學期參加了哪些形式的網(wǎng)上學習活動、你的收獲、學習經(jīng)驗、存在的問題等。

答：本期以來，我參加了網(wǎng)上選課、文字教材學習、視頻教學收看、參加課程論壇討論、發(fā)帖子、給老師發(fā)電子郵件、及時完成形成性作業(yè)、瀏覽網(wǎng)上圖書館。

我的收獲是很多的，比如，我認識到網(wǎng)上學習的自由，網(wǎng)上的學習資源是無窮無盡的，我對語言學有了一定的了解，增強了學好語言學的信心。我的學習經(jīng)驗是全力以赴，終必有成，我們一定會成功的。我在學習上存在的問題是我的工作很忙，自己的學習時間完全是擠出來的。我希望網(wǎng)上有完整的文本材料。

第四篇：語言學概論03任務參考答案

語言學概論網(wǎng)上作業(yè)03任務

一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.詞尾和詞綴的本質(zhì)差別在于詞綴的位置不固定。A.錯誤 B.正確

2.“拖鞋、卷煙、臥鋪、天藍、火熱”都是偏正式合成詞。A.錯誤 B.正確

3.英語動詞的過去時是在動詞后面加上詞綴ed構(gòu)成，但是cut仍然使用原形。A.錯誤 B.正確

4.由兩個語素構(gòu)成的詞，肯定就是復合詞。A.錯誤 B.正確

5.由兩個語素構(gòu)成的詞，肯定就是派生詞。A.錯誤 B.正確

6.由兩個語素構(gòu)成的詞，肯定就是合成詞。A.錯誤 B.正確

7.由兩個語素構(gòu)成的詞，肯定就是單純詞。A.錯誤 B.正確

8.詞組是交際中最基本的表述單位。A.錯誤 B.正確

9.英語沒有詞尾，漢語詞尾很多，二者有很多區(qū)別。A.錯誤 B.正確

10.現(xiàn)代漢語的詞匯中派生詞占絕大多數(shù)。A.錯誤 B.正確

二、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分。）1.下列說法不正確的一項是（）。A.組合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能 B.聚合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能 C.我們?nèi)粘Ｊ褂谜Z言離不開語法規(guī)則 D.語法規(guī)則是人人都必須遵守的

2.對英語單詞“workers”的分析，（）是正確的。A.work是詞干 B.er是詞尾

C.s是詞綴，嚴格說是后綴。D.Work 和er都是構(gòu)詞語素 3.下列說法正確的是（）A.語法的組合規(guī)則是潛在的 B.語法的聚合規(guī)則是潛在的

C.語法的組合規(guī)則存在于書面語言中 D.語法的聚合規(guī)則存在于書面語言中 4.下列說法（）是正確的。

A.“離開、環(huán)境 比擬、協(xié)議”都是派生詞 B.“study.look.think.door”都是派生詞 C.“變化、廣義、扒手、左手”都是復合詞 D.“留心、傷心、老鼠、impossible”都是合成詞。5.下列詞組只有（）沒有歧義。A.兩個朋友送的花瓶 B.發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵 C.看打球的小女孩 D.兩位代表提的建議

6.下列句子符合英語語法規(guī)則的是： A.He am a studentes.B.She is a students.C.I were a student.D.You are a student.7.“John is reading the newspaper”變成被動語態(tài)是： A.The newspaper is reading by John.B.The newspaper is by John reading.C.The newspaper is being read by John.D.The newspaper is being readed by John.8.下列句子有歧義的一句是： A.那里的茶花很多。B.那里的杜鵑很多。C.那里的月季很多。D.那里的玫瑰很多。

9.下列（）組合成詞的構(gòu)造方式是支配式。A.圍棋 圍墻 B.圍巾 圍困 C.圍嘴 圍脖 D.圍裙 圍獵

10.下列各種說法只有（）是正確的。A.英語單詞good的比較級形式是better。B.英語單詞teacher中的er是詞尾，表示比較級。

C.英語單詞read的過去分詞形式是readed,，即在后面加上詞尾構(gòu)成。

D.英語名詞一律是在詞干后附加詞尾s表示復數(shù)。11.下列句子的層次分析，只有（）正確。A.我 們 偉 大 的 祖 國 歌 甜 花 香 |_____||__________________________|

主 謂

|______________||___________|

主 謂

|________||_____||_____||______|

偏 正 偏 正

B.我 們 偉 大 的 祖 國 歌 甜 花 香 |____________________||___________|

主 謂

|______________||_____| |_____||_____|

偏 正 聯(lián) 合 |_____||_____| 主 謂

C.我 們 偉 大 的 祖 國 歌 甜 花 香 |____________________||___________|

主 謂

|______||_____________||_____||_____|

偏 正 聯(lián) 合 |_______||_____|

偏 正

D.我 們 偉 大 的 祖 國 歌 甜 花 香 |_____||__________________________|

主 謂

|______________||___________|

主 謂

|________||_____||_____||______|

偏 正 聯(lián) 合

12.下面的詞組只有（）是句子“我們熱愛我們偉大祖國壯麗的河山”的結(jié)構(gòu)成分。A.我們熱愛 B.我們偉大 C.祖國壯麗 D.偉大祖國

13.對句子“I gave him many reder flowers yesterday”的有關(guān)形態(tài)變化表示的語法意義的分析，()是正確的。A.gave的形態(tài)變化表示完成體。B.him的形態(tài)變化表示單數(shù)第三人稱。C.reder的形態(tài)變化表示最高級。D.flowers的形態(tài)變化表示復數(shù)。

14.英語名詞的復數(shù)的語法意義一般是加上詞尾s或es表示，但（）組詞不能這樣類推。

A.knife man leaf woman B.chair pen book friend C.pound bag sort weekday D.hero pig room source 15.從語法結(jié)構(gòu)類型看，漢語屬于（）。A.孤立語 B.粘著語 C.屈折語 D.復綜語

16.從語法結(jié)構(gòu)類型看，英語屬于（）。A.孤立語 B.粘著語 C.屈折語 D.復綜語

17.下列語素漢語中沒有的一類是（）。A.詞根 B.詞綴 C.變詞語素 D.構(gòu)詞語素

18.下列短語第一層次的分析，只有（）不正確。A.熱愛人民的解放軍

|_________||______| B.咬死了獵人的狗 |____________||__| C.幾封群眾的來信

|_________||____| D.發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵 |____________||____|

19.“我打破了杯子”這個句子，可以變換為多個同義句式，但是（）不符合句式變換的要求。A.我把杯子打破了 B.我把杯子洗干凈了 C.杯子被我打破了 D.杯子我打破了

20.對句子“I bought many things last week”的詞形變化的分析，（）是正確的。

A.bought 表示過去時的語法意義 B.bought 表示體的語法范疇 C.things表示賓格的語法意義

D.things表示單數(shù)第三人稱的語法意義

三、論述題

1．形態(tài)變化有那幾種情況？舉例說明。

形態(tài)變化主要有三種情況：第一，附加詞尾，例如“books”其中的詞尾s表示數(shù)的語法范疇，表示的語法意義是復數(shù)；第二，內(nèi)部屈折，即詞中的元音或輔音發(fā)生變化，例如“man”是單數(shù)，如果是復數(shù)，其中的元音a要變成e，寫作men；第三，異根，即采用不同的詞語形式表達不同的語法意義，例如第一人稱單數(shù)，作主格用I，作賓格用me。2． 舉例說明詞綴和詞尾的區(qū)別。

詞尾不同于詞綴：第一，從位置看，詞尾只能出現(xiàn)在整個詞的后面，不能出現(xiàn)在其它位置上，這個詞可能是詞根構(gòu)成的，也可能有后綴，那么詞尾只能在后綴的后面，而詞綴有的在詞的后面，有的在詞的前面，少數(shù)還在詞的中間；第二，從功能看，詞綴可以構(gòu)成新詞，是詞的構(gòu)成部分，是固定在詞的結(jié)構(gòu)中的，是構(gòu)詞的語素。詞尾不是詞的構(gòu)成成分，不能構(gòu)成新詞，它只是改變詞的形式，表示某種語法意義，屬于變詞語素。詞尾所表示的語法意義，是通過語法單位（例如詞或語素）的組合體現(xiàn)出來的，一般只在具體的句子中才出現(xiàn)，單獨一個詞，沒有組合，沒有語境，沒有與具體的語法意義相聯(lián)系，也沒有相應的語法形式，當然就不可能出現(xiàn)詞尾。3． 詞組和句子有哪些差別？

首先，作為備用的靜態(tài)單位，詞組和語境沒有關(guān)系，而句子則是和一定語境緊密結(jié)合的，是一定的人在一定的場合因為一定的目的而用來傳遞某種信息的。因此同樣的內(nèi)容，詞組和句子的意思可能相差很遠。例如“嚴禁吸煙”，作為詞組，可以說是泛泛地指禁止吸煙這種行為，而作為句子，比如在加油站、候車室貼著這個標語，則是特指在這個地方不準吸煙，而不是在進行禁煙宣傳。

其次，正是因為有語境，有上下文的提示，句子中非重要信息內(nèi)容的結(jié)構(gòu)成分是可以省略的。例如“你什么時候去看電影？”回答一定是“明天”或“后天”或別的什么具體的時間，一般不會說“我明天去看電影”這樣的完全句，交際中，我們常見的都是不完全主謂句，無論是詢問還是回答。而作為詞組，是不可能有這樣的省略的?？梢姡渥拥慕Y(jié)構(gòu)在一定的語境中是比較靈活的。

第三，句子傳遞信息，有一定的語氣，相應地有一定的語調(diào)，而詞組作為靜態(tài)的備用單位，不代表任何觀點，不表示任何感情，因此是沒有語調(diào)的。第四，詞組的意義是不確定的，沒有具體的內(nèi)容，而句子的所指是確定的，一定有具體內(nèi)容，而不僅僅是有意義。具體地說，句子中的名詞，都是有指稱的，句子中的動詞，都是有所敘述的。例如“我們明天在圖書館見面”，如果是詞組，其中的“我們”是誰、“明天”是指什么時候（沒有時間起點）、“圖書館”是哪個圖書館，其指稱都是不明確的，可以說是無所指稱。而作為句子，就不一樣了，“我們”一定指具體的說話人和聽話人、“明天”是指當時說話的第二天，“圖書館”則是說話人和聽話人都知道的那個圖書館。這些隱含的信息，是說聽雙方都明白的。而作為詞組，就沒有這樣具體的指稱內(nèi)容。4． 復合詞和派生詞有何異同？舉例說明。？舉例說明。

復合詞完全由詞根按一定的規(guī)則組合成的詞，如電腦、支持、白菜等。派生詞由詞根和詞綴構(gòu)成的詞，如老鄉(xiāng)、讀者、瓶子等。

5． 什么是語法意義？單獨看一個詞能否判斷其語法意義？為什么？

語法意義是同詞匯意義相對而言的，是語法單位在組合中所產(chǎn)生的關(guān)系意義。語法意義只有在相關(guān)的語法單位進入某個組合結(jié)構(gòu)以后才會產(chǎn)生，比如一個詞，孤零零地是很難說明它具有什么樣的語法意義。比如英語單詞work，單獨看很難說它有什么語法意義，可是它與別的單位組合，進入具體的結(jié)構(gòu)，就產(chǎn)生了相應的語法意義。例如：

He works in a factory.(單數(shù)第三人稱〕

6． 什么是語法形式？語法形式和語法意義二者有什么樣的關(guān)系？

表現(xiàn)語法意義的形式就是語法形式。語法形式是語法意義在語言中的外部表現(xiàn)，是語法意義的外部標志。

7． “天氣好”和“好天氣”的語法意義有什么不同？是通過什么樣的語法手段表示的？

“天氣好”的語法意義是陳述和被陳述，二者構(gòu)成主謂關(guān)系，“好天氣”的語法意義是修飾和被修飾，二者構(gòu)成偏正關(guān)系。

這兩個結(jié)構(gòu)所使用的詞完全相同，但是語法意義不同，這種不同的語法意義是通過詞序這個語法手段體現(xiàn)出來的。漢語是沒有形態(tài)變化的語言，詞序是表達語法意義的重要手段。

8． 體、時、級是怎么構(gòu)成的？舉例說明。略

四、論述題：

1.到目前為止，你參加了中央電大或省市電大哪些形式的網(wǎng)上學習活動？請你簡要介紹一下。答：1觀看媒體的學習內(nèi)容。2.參加論壇討論、發(fā)帖子。3.給相關(guān)老師發(fā)送電子郵件，請教不懂得問題。4.按時完成網(wǎng)上作業(yè)，及時上交。5.瀏覽網(wǎng)上的文本學習記錄6.查看網(wǎng)上的自己學習記錄7.參與網(wǎng)上問卷調(diào)查8.光顧網(wǎng)上圖書館。

2.就語法一章的重點教學內(nèi)容寫一份學習總結(jié)

語法一章教學內(nèi)容最突出的特點是涉及到很多的分析問題，又涉及到相關(guān)外語知識的結(jié)合應 用，需要在學習中加強實踐練習。

一、怎樣認識合成詞

詞是由構(gòu)詞語素構(gòu)成的，沒有變詞語素的事兒，所以一般只根據(jù)構(gòu)詞語素的情況來分析 詞的結(jié)構(gòu)。根據(jù)詞中各個構(gòu)詞語素出現(xiàn)的情況，一般把詞分為單純詞與合成詞兩個大類。

單純詞：是由一個詞根語素構(gòu)成的詞。一般而言單純詞是一個語素，而且只能是詞根，詞綴是不能單獨構(gòu)詞的，詞尾則根本就不是構(gòu)詞成分。例如漢語的“人、手、水、河、啊、琵琶、枇杷、嘩啦、坦克”等，英語如man、teach、book、moon、sun、long等都是單純詞。

合成詞：合成詞是由兩個以上的語素構(gòu)成的詞。

根據(jù)構(gòu)詞語素的特點，合成詞可分兩類：

一類是復合詞：完全由幾個詞根語素按一定規(guī)則構(gòu)成的詞就是復合詞，詞義由兩個語素 的意義復合構(gòu)成，所以叫做復合詞。例如漢語的“思想、學習、黃瓜、大豆、膽怯”等，英

語的如“snowwhite、makeblieve、makegame、earthfall、friendship、motherland”等。漢語 的合成詞以復合詞為主，也就是說主要是由詞根語素構(gòu)成。

一類是派生詞：由詞根語素和詞綴結(jié)合構(gòu)成的詞就是派生詞。派生詞的意義是在詞根語 素意義的基礎上派生出來的，詞綴有的在詞的前面，有的在詞的后面，有的前后都有詞綴，詞綴往往表示意義或功能上的類化。例如漢語的派生詞“老師、阿媽、作者、讀者、路子、石頭、蓋兒、慢性、客氣、深化”，英語的如“friendless、friendly、rewrite、writer、reset、impossible、business”等。英語unkindly、漢語的“非霸權(quán)主義”、“反革命者”是前后都有 詞綴構(gòu)成的派生詞。英語中詞綴非常發(fā)達，所以合成詞以派生詞為主。

二、漢語合成詞有哪些構(gòu)造形式？怎樣分析?

漢語合成詞的構(gòu)造方式也可分復合詞和派生詞兩類。

復合式合成詞由詞根語素按一定方式構(gòu)成，根據(jù)語素之間的關(guān)系可分五種。

并列式：幾個構(gòu)詞語素的意義相近相關(guān)或相反。如：喜悅、根本、語言、長久、尺寸、歲月、動靜、國家、窗戶、妻子、睡覺。

偏正式：前一個語素修飾后一個語素，后一個語素的意義是整個詞義的中心。如：白菜、鐵路、國債、物色、雪白、瓜分。

補充式：前一個語素是詞義中心，后一個語素作補充說明。如：拆穿、打倒、推翻、改 進、人口、花朵、布匹、紙張。

支配式：前一個語素表示動作行為，后一個表示動作對象。如：干事、中肯、表態(tài)、司 機、傷心、丟人、照常、圍脖。

陳述式：前一語素表示事物，后一語素表示性質(zhì)、狀態(tài)或動作。如：地震、眼尖、心疼、肉麻、肉松、自衛(wèi)、性急。

派生合成詞根據(jù)詞綴的位置分為前附式和后附式兩種。

前附式：詞綴位于詞根的前面。如：老虎、老鄉(xiāng)、老大、阿姨、阿飛、可笑、可憐、非 法、非常、以后。

后附式：詞綴位于詞根的后面。如：患者、兔子、刀子、田頭、惡化、歌手、隊員、土 氣、畫家、綠油油。

合成詞結(jié)構(gòu)關(guān)系分析就是從原來詞的語素意義和結(jié)構(gòu)關(guān)系著眼分析的，相當于分析它的 構(gòu)成理據(jù)，所以“中肯”是支配式，原意是指擊中了肯系的意思，就是擊中了經(jīng)脈。如果不 從語素的結(jié)構(gòu)關(guān)系意義角度分析，就無法認識合成詞的構(gòu)成特點。比如“發(fā)指”，本義是頭 發(fā)直立起來，是陳述式，不分析原意，就可能誤會為支配式，理解為發(fā)出指責這樣的意思。

三、怎樣區(qū)別容易混淆的合成詞結(jié)構(gòu)方式？

有些合成詞的結(jié)構(gòu)容易混淆，主要是構(gòu)成不同類型的合成詞的語素有一些共同點，初學 特別容易搞混，例如“火紅－眼紅”表面上都是“名＋形”的形式，“臥鋪－干事”表面上 都是“動＋名”的形式，“蓮子－棍子”似乎都是“名＋子”的形式，“老師－老鷹”都是“形 ＋名”的形式，這幾組合成詞的構(gòu)造似乎應該是一樣的，其實不然，它們是有區(qū)別的，學習合成詞的構(gòu)造，要特別注意區(qū)別類似這樣易混的合成詞。

容易混淆的合成詞主要有以下幾種類型：

1．偏正式和支配式：

這類合成詞的區(qū)別可以考察后一個語素意義在整個詞語中的地位來辨別。偏正式一定以 后一個語素的意義作為詞義中心，支配式?jīng)]有這種中心。如“圍嘴、圍墻、圍裙、圍脖、圍 巾、圍棋”，其中“圍嘴、圍脖”是支配式，其它詞的中心意義是后一語素，前一語素修飾 后一語素，而“圍嘴、圍脖”沒有這種意義中心，比如“圍墻”，說到底是一種墻，“圍棋”，說到底是一種棋，“圍裙”，說到底是一種裙，而“圍脖”，就不能理解為一種脖，“脖”不是 詞義的中心，同樣，“圍嘴”也不能理解為一種“嘴”。我們也可以說“圍棋”是棋的一種，但不能說“圍脖”是脖的一種。又如“臥鋪、拖鞋、卷煙、司令、愛心、傷心、裹腿、管家”，表面上都是“動作語素＋名物語素”，看起來結(jié)構(gòu)應該是一樣的，要么都是偏正式，要么都 是支配式，但實際上它們中的兩個語素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系是不相同的，其中“傷心、司令、裹 腿、管家”是支配式，道理同前例。

2．支配式和補充式

支配式后一個語素一定是表示事物的，是名詞性的，補充式后一個語素是動詞性的或形 容詞性的。如：理事、司令、擴大、失色、加強，其中“擴大、加強”是補充式。

3．偏正式和陳述式

偏正式合成詞一般不會同陳述式合成詞混淆，但是偏正式中有一類由古代漢語名詞做狀 語格式節(jié)縮形成的詞語，很容易同陳述式合成詞相混，因此要注意區(qū)別。第一，通過后一個 語素的意義與整個詞語意義的關(guān)系把握：偏正式一定是以后一個語素的意義作為詞義中心，陳述式?jīng)]有這種中心，后一語素是不是整個詞語意義的中心，是判斷這個詞是不是偏正式合 成詞的關(guān)鍵，包括同支配式合成詞區(qū)別的方式，也可以通過詞義中心來把握。如“金黃、龜 縮、蠶食、月亮、筆直、雪白、火紅、口紅、眼紅、天藍、眼熱”，其中“月亮、口紅、眼 紅、眼熱”是陳述式，大家可以通過比較試試。第二，這些容易同陳述式混淆的偏正式合成 詞，由于前一個語素在古代漢語中是名詞狀語，它們還可以通過“像??一樣??”格式來 擴展，例如“金黃”就是“像金一樣黃”，“筆直”就是“像筆一樣直”，“雪白”就是“像雪 一樣白”，這樣擴展后，原詞中兩個語素的修飾語和中心語的地位就看得更加清楚了。而陳 述式合成詞由于沒有這樣的詞義中心，其結(jié)構(gòu)不是來源于古代漢語的名詞狀語格式，因此不 能這樣擴展?！盎鸺t”可以擴展為“像火一樣紅”，不影響意義的理解，近似結(jié)構(gòu)的陳述式合 成詞“口紅”擴展為“像口一樣紅”，意思就無法理解了。又如“席卷、雪亮、囊括、筆直” 等，都可以采用上面兩種方式來分別。

如果對于合成詞的這種結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解有困難，建議大家先把它放在一邊，等學習了詞 的組合的五種基本類型后再回過頭來重新學習理解合成詞的結(jié)構(gòu)，因為復合詞的五種結(jié)構(gòu)關(guān) 系與詞的組合的五種基本結(jié)構(gòu)關(guān)系在性質(zhì)上完全是一致的，只不過合成詞的組合單位是語 素，詞組中的組合單位是詞。這樣認識合成詞的構(gòu)造就不難了。

4．注意漢語中詞綴和詞根的區(qū)別。

漢語中沒有專門的詞綴，詞綴都是詞根在語言的發(fā)展過程中虛化而來的。因此在漢語中，詞綴和詞根在形式上是一樣的，分析合成詞要注意區(qū)別。詞綴和詞根的區(qū)別可以從以下兩個 方面看：第一，從位置看，詞綴的位置是固定的，或者在詞的前面，或者在詞的后面，而詞 根的位置是不固定的，它可以在別的語素前面，也可以在別的語素后面。例如：“子”作為 詞綴可以構(gòu)成“椅子、輪子、鏡子、錘子、被子”，只能在詞的后面，而作為詞根則位置就 不一定是在后面，例如“子彈、子弟、子雞、子女、子孫、子夜、蓮子、魚子、雞子、槍子、棋子、銅子、獨子、孔子”。第二，從意義上看，詞綴的意義比較抽象，已經(jīng)虛化了，甚至 消失了，只是表示某種抽象的類別意義，而詞根的意義是比較實在的，雖然已經(jīng)融合在詞中，但其中作為詞義義素的提示性意義還比較明顯。例如語素“老”，試比較：老師－老頭、老 虎－老人。從語音上看，凡是是位于后面的詞綴，語音上都弱化了，大多念輕聲，例如比較： 子彈－棍子、變化－綠化、化解－火化－液化。

四、詞與詞的組合有哪些類型？

詞與詞組合成詞組，是按照一定的組合規(guī)則組織起來的，主要有五種基本結(jié)構(gòu)。

1．主謂結(jié)構(gòu)：前一部分是主語，后一部分是謂語。主語提出一個話題，謂語對話題作 出說明，主語和謂語之間的關(guān)系是陳述和被陳述的關(guān)系，簡稱陳述關(guān)系。例如：

祖國富強山河壯麗我們學習老師講課

2．述賓結(jié)構(gòu)：前一部分是述語，述語由動詞充當，發(fā)出一個動作，以支配后面的事物；

后一部分是賓語，賓語一般由名詞充當，是前面動詞發(fā)出的動作涉及或支配的對象。述賓和 賓語之間的關(guān)系是支配和被支配的關(guān)系，一般稱為支配關(guān)系。例如：

熱愛祖國學習英語打倒壞人修理機器

3．述補結(jié)構(gòu)：前一部分是述語，述語一般由動詞或形容詞充當，表示動作或狀態(tài)。后 一部分是補語，表示程度、結(jié)果、趨向、時間等，是對動作、狀態(tài)的補充說明。述語和補語 之間的關(guān)系是補充和被補充的關(guān)系，簡稱補充關(guān)系。例如：

高興極了擺放整齊跑了出去休息一會說得很快

4．偏正結(jié)構(gòu)：偏正結(jié)構(gòu)偏的部分主要起修飾限制作用，多由形容詞、副詞充當，正的 部分就是中心語，一般由名詞、動詞或形容詞充當，修飾語和中心語之間的高興是修飾關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)，如果是在句子中，中心語是名詞的，修飾語就是定語，中心語是動詞或形容詞，修飾語就是狀語。例如：

名詞性偏正結(jié)構(gòu)：我的祖國精彩的故事偉大的軍隊新的征程

動詞性偏正結(jié)構(gòu)：熱烈歡迎認真地學習英勇地犧牲非常刻苦

5．聯(lián)合結(jié)構(gòu)：聯(lián)合結(jié)構(gòu)的幾項在語法上的地位完全是平等的，沒有主次之分。而且聯(lián) 合結(jié)構(gòu)的成分可以不止兩項，根據(jù)情況可能出現(xiàn)三項、四項以至更多。例如：

老師和學生電視和電影學習討論貫徹執(zhí)行偉大光榮

黑龍江、吉林、遼寧北京、天津、上海、重慶

以上是詞組的基本結(jié)構(gòu)模式。這些基本結(jié)構(gòu)，可以互相組合套疊，形成一定的層次，構(gòu) 成結(jié)構(gòu)復雜的句子。例如：

A．雷鋒日記－雷鋒寫的日記－雷鋒入伍后寫的日記－人民的好戰(zhàn)士雷鋒入伍后寫的日 記－人民的好戰(zhàn)士雷鋒入伍后寫的感人的日記已經(jīng)在去年出版了。

B．三班的小王昨天下午買回來一本故事非常精彩的圖書。

上面第一例是由簡單組合逐步擴大到復雜組合的，B例是一個結(jié)構(gòu)成分眾多的句子。但 是無論一個詞組或句子的結(jié)構(gòu)有多么復雜，層次有多少，它們都是在上述五種基本結(jié)構(gòu)類型 的基礎上擴展出來的，因此，分析詞組的結(jié)構(gòu)層次，深入認識和嫻熟掌握這五種詞的組合的 基本類型是關(guān)鍵。詞組的層次分析，說得簡單一點，就是確認每一層次的兩個直接成分以及 辨認這兩個直接成分的組合關(guān)系，也就是詞與詞組合的結(jié)構(gòu)類型。

五、述賓結(jié)構(gòu)和述補結(jié)構(gòu)有哪些區(qū)別？

在詞與詞組合的五種基本類型中，對于初學者而言，只有述賓結(jié)構(gòu)和述補結(jié)構(gòu)存在混淆 的可能，其余幾種結(jié)構(gòu)區(qū)別特征明顯，不會造成混淆。

述賓結(jié)構(gòu)和述補結(jié)構(gòu)的區(qū)別可以從以下幾個方面來認識：

第一，從述語性質(zhì)看：述賓結(jié)構(gòu)的述語是動詞性成分，而且必須是可以帶賓語的及物動 詞，例如“喜歡美術(shù)”、“研究問題”；述補結(jié)構(gòu)的述語有動詞，也有形容詞，動詞可以是不 及物動詞，例如“跳了起來”、“高興極了”。

第二，從賓語的性質(zhì)看：述賓結(jié)構(gòu)的賓語主要是名詞性成分，例如“走了一個人”；述 補結(jié)構(gòu)的補語是非名詞性成分，例如“走進去”、“跑出來”。

第三，從意義關(guān)系看，述賓結(jié)構(gòu)述語和賓語是動作與支配對象的關(guān)系，賓語是動詞關(guān)涉 的對象；述補結(jié)構(gòu)述語和補語是補充說明關(guān)系。例如“消滅敵人”，敵人是消滅的關(guān)涉對象，是述賓結(jié)構(gòu)，“消滅干凈”，“干凈”對動詞消滅作補充說明，是述補結(jié)構(gòu)。

第四，從組合特點看，述賓結(jié)構(gòu)述語和賓語直接組合，述補結(jié)構(gòu)述語和補語也可以直接 組合，但在很多情況下需要結(jié)構(gòu)助詞“得”連接，這是補語的標志。一般動詞作補語時，一 定要使用結(jié)構(gòu)助詞“得”，例如“喜歡跳起來”是述賓，“喜歡得跳起來”是述補。

量詞位于動詞后是賓語還是補語，一般教材根據(jù)量詞的性質(zhì)決定：如果是物量詞，一般 是賓語，例如“讀一本”是述賓結(jié)構(gòu)；如果是動量詞，一般是補語，例如“讀一遍”。

六、什么是成分和直接成分？

成分就是構(gòu)成一個詞組或句子的所有結(jié)構(gòu)單位（最小是一個詞），這些單位無論處于何 種層次，都是詞組、句子的構(gòu)成部分，就都是組成這個詞組、句子的結(jié)構(gòu)成分。例如句子“我 們非常熱愛我們偉大的祖國”，就有很多成分。

從上到下，逐層分析這個句子，到詞為止，我們得到了“我們”、“非常熱愛我們偉大的 祖國”、“非?！?、“熱愛我們偉大的祖國”、“熱愛”、“我們偉大的祖國”、“我們”、“偉大的祖 國”、“偉大的”、“祖國”這樣十個不同的結(jié)構(gòu)單位，這些單位無論它處于何種層次，它們都 是構(gòu)成這個句子的成分。

直接成分則是直接構(gòu)成某一個結(jié)構(gòu)的兩個成分（一般來說就是兩個），或者說是在詞組 或句子某一結(jié)構(gòu)層面上的兩個有直接的組合關(guān)系的成分。在每一層次中，直接組合起來構(gòu)成 一個更大的語法單位的兩個組成成分，就是直接成分。例如“我們學習雷鋒”，其直接成分 是“我們”和“學習雷鋒”，而在“學習雷鋒”這個層次中，“學習”和“雷鋒”又是兩個直 接成分，“我們”同“學習”沒有直接組合關(guān)系，不在一個層面上，就只是成分而不是直接 成分。

成分和直接成分是不同的概念。在一個簡單結(jié)構(gòu)的詞組中，成分和直接成分對象可能是 重合的，例如“研究問題”，其中“研究”和“問題”既是成分又是直接成分。在一個比較 復雜的結(jié)構(gòu)單位中，可能有很多成分，但這些成分不一定都是直接成分，只有處于某一個層 面上的兩個成分才是直接成分。例如上面的句子的十個成分，就不能泛泛地稱之為直接成分，在第二層上，“我們”、“非常熱愛我們偉大的祖國”是直接成分，是構(gòu)成“我們非常熱愛我 們偉大的祖國”這個大的結(jié)構(gòu)單位的兩個直接成分，下面的成分，就不是這個結(jié)構(gòu)單位的直 接成分，但它們在各自的層面上又是組成比它們大的結(jié)構(gòu)單位的直接成分。當然，從總體來 看，直接成分也是成分。但二者的內(nèi)涵是有區(qū)別的，即使成分和直接成分涉及的對象完全一 樣，如前例“研究問題”，但觀察角度仍然是不同的，成分側(cè)重于指構(gòu)成這個詞組的單位，直接成分側(cè)重于指在這一層次上的兩個直接組合單位。只是因為層次簡單，在這里重合了而 已。

從上面的分析可以看到，成分的范圍要大于直接成分，直接成分也是成分，但成分不都 是直接成分，只有同一個層次中切分出來的兩個成分才是直接成分，所以直接成分是相對而 言的。

七、什么是層次分析法？

前面介紹，詞與詞之間，根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)規(guī)則，可以互相組合，組合成詞組，體現(xiàn)出一 定的結(jié)構(gòu)關(guān)系。一個復雜詞組中的詞語，表面上是一個挨一個依次出現(xiàn)，似乎是平列的，但 實際上它們是有層次的，并不是每個詞之間都有結(jié)構(gòu)上的關(guān)系，一個詞與哪個詞發(fā)生結(jié)構(gòu)上 的關(guān)系，有一定的層次性。

一個復雜的結(jié)構(gòu)，往往是由許許多多的成分構(gòu)成的，這些成分按照一定的層次逐級構(gòu)成。從層次看，每一個層次的結(jié)構(gòu)單位，一般是由兩個直接成分構(gòu)成的。所謂直接成分就是每一 層次中直接組合起來構(gòu)成一個更大的語法結(jié)構(gòu)單位的兩個組成成分。分析詞組的層次，就是 要分析這個詞組在每個層次上的兩個直接成分，如果直接成分仍然是由幾個成分構(gòu)成的，就 要依次往下分析其直接成分，直到所有的直接成分都是詞為止。

層次分析法就是逐層分析詞組或句子中各個層次上的直接成分的方法。這是一整套切分 語言單位的理論和方法，它按照語言組合的次序，層層切分，逐層分析語言結(jié)構(gòu)的內(nèi)部層次，把每一層次上的兩個直接成分切分出來。具體的做法是：先找出構(gòu)成這個結(jié)構(gòu)單位的兩個直 接成分，用線條標志出來，然后說明這兩個直接成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如果這些直接成分還 比較復雜，也就是比詞大，仍然是詞組，就要繼續(xù)往下切分，把構(gòu)成這個直接成分的兩個小 一點的直接成分切分出來，直到所有切分出來的直接成分都是詞為止。例如“我們學習知識”

第一層的直接成分是“我們”和“學習知識”，第二層直接成分是“學習”與“知識”，這樣 逐層分析，一直到此為止。分析圖示如下：

又如“班長認真學習”，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次如下：

這個句子中的成分“十分”同“班長”和“學習”就沒有關(guān)系)

從上面的介紹可知，所謂層次分析法，就是要逐層分析每一層次上的兩個直接組成成分 的方法，所以通常又叫做直接成分分析法。由于層次分析法每一次分析都是把一個大的結(jié)構(gòu) 切分為兩個較小的結(jié)構(gòu)，基本上都是兩分，所以相對于成分分析的多分而言，人們也把這種 分析方法叫做二分法。

八、怎樣分析句子的結(jié)構(gòu)層次？

對一個詞組或句子進行層次分析，應該怎樣入手呢？采取什么樣的步驟呢？分析詞組或 句子的結(jié)構(gòu)層次的方法，一般使用直接成分分析法?，F(xiàn)以“我們必須學習好英語”為例說明 層次分析法的切分步驟。分析詞組，實際上是一個三步循環(huán)法：

第一步：通讀整個詞組，找出構(gòu)成整個詞組的兩個直接成分，確定整個詞組的結(jié)構(gòu)關(guān)系。從總體看，這個詞組是個主謂詞組，兩個直接成分一個是主語“我們”，一個是謂語“必須 學好英語”。

第二步：用筐式圖把兩個直接成分標志出來：

第三步：在筐式圖下寫出這個結(jié)構(gòu)體的名稱，一個成分下一個字，標明兩個直接成分。

主謂

在這三步循環(huán)中，第一步是最重要的，尤其是分析結(jié)構(gòu)層次復雜的句子，如果第一步確 定直接成分出現(xiàn)錯誤判斷，那么以下整個句子層次的進一步分析都是錯誤的了。

這樣三個步驟以后，一個結(jié)構(gòu)體的直接成分及結(jié)構(gòu)關(guān)系就分析完了。如果是一個簡單詞 組，經(jīng)過這樣三步法分析，分析就結(jié)束了。但復雜詞組的直接成分，有的還是一個比較復雜 的結(jié)構(gòu)，還要重復上面的三個步驟，繼續(xù)往下分析，直到所有的直接成分都是詞為止。如上 面這個詞組，主語部分已經(jīng)是詞了，不用再分析，謂語部分比較復雜，要接著往下分析。每 一層次仍然是三步法分析，其余圖示如下：

層次分析看起來復雜，其實就是在每一層次確定詞的基本的組合關(guān)系。詞與詞的組合關(guān) 系一共就是主謂、述賓、述補、偏正、聯(lián)合結(jié)構(gòu)五種，所以如果把這幾種結(jié)構(gòu)關(guān)系揉熟了，層次分析不難掌握。當然，要找到正確的切分處還是需要仔細琢磨的，這就需要大家在課后 多進行實踐練習，做到熟能生巧。

九、層次分析應遵循什么樣的原則？

詞與詞組成結(jié)構(gòu)比較復雜的詞組，不是胡亂堆砌成的，而是遵循一定的規(guī)則，按照一定 的結(jié)構(gòu)層次進行組合構(gòu)成的，因此分析詞組的結(jié)構(gòu)層次，不是隨便找一個地方切開就行，而 必須根據(jù)詞組的組合規(guī)律，逐層找出直接成分，這就必須遵循一定的切分原則，這樣才能正 確分析詞組和句子的結(jié)構(gòu)層次。

詞組層次分析原則可以從結(jié)構(gòu)、功能、意義三個方面來認識：

第一，直接成分必須是有意義的結(jié)構(gòu)

切分出來的每個直接成分，都必須是具有意義的單位，是一個合乎詞與詞組合規(guī)則的結(jié) 構(gòu)，否則切分就不正確。例如“打得敵人/狼狽不堪”，其中的直接成分“打得敵人”不能成 為一個結(jié)構(gòu)，不是有意義的單位，所以這里的切分是不正確的。又如“一條工人的/建議” 其中的“一條工人”是沒有意義的單位，也不能看作是一個結(jié)構(gòu)成分。又如“我們十分/喜 歡電影”，其中“我們十分”就沒有意義，所以是錯誤的切分；“打傷了學校的/人”，其中“打 傷了學?！睕]有意義，“削/蘋果的刀”，其中“蘋果的刀”沒有意義。

第二，切分必須符合原意

就是說，切分出來的結(jié)構(gòu)單位都有意義，但與詞組或句子的原意不符，說明切分也是不

正確的。同時，切分要符合愿意，切分出來的直接成分組合起來不能改變原來的意思，如果 重新組合起來意思變了，也是錯誤切分。

例如“苦瓜花是黃色的”，其中“苦瓜花”切分為“苦/瓜花”，意思就變成了發(fā)苦的瓜 花，而原意是苦瓜的花，因此正確切分是“苦瓜/花”。類似的如“綠豆稀飯”、“黃瓜湯”、“綠 /豆芽”、“白/菜湯”、“黃/豆苗”、“新文化運動”的切分，都有這樣的問題，就是錯誤的切分。又如“我們非常熱愛我們偉大的祖國”，其中直接成分“非常熱愛我們偉大的祖國”，如果切 分為“非常熱愛我們/偉大的祖國”，雖然兩個直接成分“非常熱愛我們”和“偉大的祖國” 都有意義，但是“非常熱愛我們”違反了原意，所以切分是錯誤的。還是這個例子，如果往 下繼續(xù)切分，“我們偉大的祖國”，如果切分為“我們偉大的/祖國”，兩個直接成分仍然有意 義，但是切分也不正確，因為其中的直接成分“我們偉大”不符合原意。再如“他去世的/ 父親”，其中直接成分“他去世”就不符合原意，因為去世的是他父親，而不是他。

有些歧義詞組，有兩種不同的層次分析，意義也不一樣，例如“熱愛人民的周總理”，這就是一個比較典型的歧義詞組，第一層可以切分為“熱愛/人民的周總理”，是述賓詞組，也可以切分為“熱愛人民的/周總理”，是偏正詞組，但是在下面的語境中，這個結(jié)構(gòu)就只有 一種切分：

A.熱愛人民的周總理十分和藹可親

B.我們非常熱愛人民的周總理

在A例中，這個詞組只能是偏正詞組，在B例中，這個詞組只能是述賓詞組，原來的 歧義詞組在這里由于上下文的限制，就沒有歧義了，如果把A例切分為述賓，把B例切分 為偏正，雖然都有意義，但是與上下文不符，不符合原意，所以就是錯誤的切分了。

第三，切分出來的直接單位具有語法關(guān)系

切分出來的直接成分之間必須具有一定的語法關(guān)系，互相可以組合，例如“非常/精彩 的電影”，這兩個直接成分都是有意義的，但是互相不能組合，因為“非?！笔歉痹~，“精彩 的電影”是名詞性的結(jié)構(gòu)，不能受副詞修飾，不能與副詞直接組合，可見這里切分是錯誤的。又如“一所/高等學校的教師”，“一所”與“高等學校的教師”都有意義，但是“一所”不 能修飾“高等學校的教師”，二者之間沒有組合關(guān)系；又如“羽毛/球拍”，切分出來的兩個 直接成分都是有意義的單位，但是“羽毛”與“球拍”之間沒有組合關(guān)系，不能組合。

第四，切分不能跨段

層次分析不能跨段，就是不能把一個直接成分的一部分和另一個直接成分的一部分切分 在一起，這樣切分出來雖然有意義，也不正確。例如：“三班戰(zhàn)士明天上山采藥”，其中，如 果把“戰(zhàn)士明天上山”劃為一個成分，就是跨段分析，是錯誤的。

此外，還要注意一些復雜結(jié)構(gòu)的分析步驟先后，例如多項修飾語結(jié)構(gòu)，即偏正詞組前面 有好幾個修飾語，多項定語或多項狀語，如果有多項修飾語，這些修飾性成分如果本身是聯(lián) 合結(jié)構(gòu)，可以先切分出去，如下面A和B例；如果不是聯(lián)合結(jié)構(gòu)，就必須逐層切分出去，最后再分析后面的中心語部分，如下面C和D例。

A．雄偉寬闊壯麗的/天安門廣場（多項定語是聯(lián)合詞組）

B．激動緊張而熱烈/表達自己的思想（多項狀語是聯(lián)合詞組）

C．工廠的/那棟//新建的///化學試驗////大樓（多項定語是遞加式結(jié)構(gòu)）

D．昨天下午/就//已經(jīng)///把任務////全部/////都//////完成了（多項狀語是遞加式結(jié)構(gòu)）

多義結(jié)構(gòu)，要進行不同的層次分析，把不同的意思通過層次分析顯示出來。例如：

十、什么是性，與“性別”的“性”是什么關(guān)系？

性(gender)的語法范疇是屬于名詞類的詞所具有的，印歐語系的語言大多有這種語法范 疇。不過性的數(shù)量不等，如法語有陽性和陰性，俄語和德語有陽性、陰性和中性。俄語以輔 音結(jié)尾的為陽性，以a結(jié)尾的為陰性，以o結(jié)尾的為中性。形容詞由于是修飾名詞的，也隨

著修飾的名詞而發(fā)生性的變化。例如：

陽性名詞：以輔音、Й和Ь 結(jié)尾的名詞，如СТОЛ 桌子、ДОМ房子、МАЙ五月、УЧИТЕЛЬ。陰性名詞：以А、Я、Ь 結(jié)尾，如ЖЕНА 妻子，РАБОТА 工作，СЕМЬЯ家庭、МАТЬ。中性名詞：以О、Е 結(jié)尾，如СЛОВО單詞、ЗДАНИЕ 建筑物。

性是一個純粹的語法概念，與生物學上的性別概念不是一回事，但從來源看，二者有一 定的聯(lián)系。性是古代人以人類的性別特點來關(guān)照認識事物的結(jié)果，反映了人類發(fā)展階段對事 物或現(xiàn)象的屬性的認識。古人比照人類男女的性別特征，用來觀察客觀事物，從主觀出發(fā)，給事物歸為不同的性別。所以性反映了人類原始思維和認識水平，是原始觀念、習慣在語言 中的遺留。今天的語法范疇的性，已經(jīng)與事物的性別屬性沒有任何關(guān)系，單純成為一種語法 現(xiàn)象了。我們可以通過不同語言對同樣事物的不同性的歸納可以進一步認識語言的社會性特 點，比如太陽，法語是陽性，德語是陰性，俄語是中性，漢語雖然不分性，但一般概念是把 太陽歸為陽性的。又如地名，阿拉伯語中大部分名詞屬于陰性，少部分屬于陽性，如果從人 的性別概念出發(fā)來理解，是很難講通的，這里其實不過是語法現(xiàn)象。漢語中的“他”和“她” 只是書寫上的區(qū)別，不屬于性的語法范疇。

現(xiàn)代英語沒有特定的表示性的語法形式，但有一部分詞也可分陽性、陰性和中性。如“父 親、兒子、侄兒、公雞、公牛、新郎(bridegroom)”是陽性，“母親、女兒、侄女、新娘、母 雞、母牛”是陰性，“燈、友誼、房屋、仁慈”是中性。有些名詞不分性，如person、parent、worker、secretary、nurse、horse、pig等。

英語表示性有如下一些特點：

1〕用不同的名詞表示不同的性：

陽性：boy.uncle.king.bull.cock.father.nephew.gentleman.bridegroom.boar.陰性：girl.aunt.queen.cow.hen.mother.niece.lady.bride.sow。

2〕在陽性名詞后加上ess構(gòu)成陰性名詞：

actor-actoress 男女演員，host-hostess 男女主人，steward-stewardess 男女服務員，prince-princess王子和公主。

3〕不分性的名詞要表示所指人物的性別，可在前面加上man、woman、boy、girl等詞 表示區(qū)別，例如boyfriend（男朋友）、girlfriend（女朋友）。

但是，英語中的詞的這種性的區(qū)分，實際上是從詞義上劃分出來的，沒有專門的語法形 態(tài)標志，不符合語法范疇的定義，嚴格說其實不能算是語法上的性的范疇。英語過去有性的 范疇，但隨著語言的發(fā)展基本上消失了，只有個別遺留，如he-she，waiter-waitress，hero-heroine 等等。如果認為英語這些單詞是語法上的性的表現(xiàn)，照此來推論，漢語應該也有性的區(qū)別，如“舅舅－舅媽、爸爸－媽媽、叔叔－嬸嬸、男演員－女演員”等，其實這是概念上的區(qū)別，是詞義上的區(qū)別，不是語法上的性的區(qū)別。

十一．什么是數(shù)？英語數(shù)的形態(tài)變化是怎樣構(gòu)成的？

數(shù)(number)的語法范疇一般為名詞類的詞所有，表示現(xiàn)實中的事物的數(shù)量關(guān)系，一般包 括單數(shù)和復數(shù)兩種意義，有的語言還有雙數(shù)、三數(shù)、四數(shù)之分，如阿拉伯語除了單復數(shù)外有 雙數(shù)。通常只有表示具體的可以計數(shù)的事物的名詞才有數(shù)的語法范疇，像專有名詞、抽象名 詞等就沒有數(shù)的變化。

英語的可數(shù)名詞有單數(shù)（singular mumber）、復數(shù)（plural number）之分，表示一個人或 事物用單數(shù)，表示兩個以上的人或事物用復數(shù)。英語的復數(shù)一般是在詞干后附加詞尾 s 或 es表示。具體規(guī)則如下：

1)在詞末加 s，在清輔音后讀 s，如 desk.map.lake.book；在濁輔音和元音后讀 z，如 bag.worker.field.day.mile。

2)在詞末加(e)s。以s.sh.ch.x結(jié)尾的加es,讀iz，如class.brush.watch.fox.box；詞末為e，只加s，讀iz，如page.horse；詞末為輔音加o，加es,讀z，如hero.potato.tomato。

3)詞末為輔音加y，變y為ies，讀iz，如party.factary.family。

4)詞末為-f或-fe，一般變?yōu)関es，讀vz。如wife.life.knife.shelf.leaf

特殊情況：1．內(nèi)部屈折：man.woman.foot.tooth.mouse(mice)； 2．詞末加en，如ox；3．形 式不變，如sheep.deer.fish；4.有些只有復數(shù)形式，如trousers.clothes.goods.scissors(剪刀)。

漢語中表示數(shù)的名詞僅限于具體的表人名詞，通常是在后面加“們”，如“先生們、女 士們、同志們、老師們、孩子們”等等，非表人名詞后面不能加，如不能說“獅子們、老虎 們”。“們”的功能不完全等同于英語的s，一是它只能用在表人名詞后，而s可以用在任何 一個有數(shù)的分別的名詞上，二是漢語用“們”，前面一般不能再使用表示具體數(shù)目的量詞詞 組，如不能說“十個同志們”，英語沒有這個限制，例如two books.十二、什么是格？英語有哪些格？怎樣表示？

格(case)表示名詞和代詞的語法范疇，表示名詞在句子中的作用和與其它詞的語法關(guān)系。格的數(shù)量在不同的語言中也是不一樣的，德語有主格、與格、所有格、賓格，俄語有主格、所有格、與格、賓格、工具格、前置格。英語的代詞有主格(nominative case)、賓格(objective case)、所有格(possessive case)之分，一般名詞只有通格和所有格，因為主格和賓格沒有形式 上的變化，主要是通過在句子中的作用和位置來確定的所有格是在詞后面加s表示，如果詞 尾有s或es復數(shù)形式，詞末只加單引號’，不以(e)s結(jié)尾的復數(shù)仍然要加’s。

十三、什么是體？什么是時？怎樣構(gòu)成？

體(aspect)是動詞特有的語法范疇，表示動作行為進行的情況、方式，可以表示動作的 開始、持續(xù)、結(jié)束、完成等多種意義。英語有普通體、進行體、完成體。其構(gòu)成情況是：

I do（普通體：動詞的簡單形式構(gòu)成）

I am doing（進行體：be＋動詞的現(xiàn)在分詞形式構(gòu)成，be 要隨人稱、時態(tài)變化）

I have done（完成體：have＋動詞的過去分詞形式構(gòu)成，have有人稱和時態(tài)變化）

漢語的體的分類有不同的說法，如認為“了”表示完成體，“過”表示經(jīng)歷體，“著”表 示進行體，重疊表示嘗試體，如看看、摸摸、拍拍、捏捏等。

時(time)屬于動詞的語法范疇，表示動作行為發(fā)生和進行的時間，確定時間的標準是說 話（寫）的時刻。時的范疇一般分為現(xiàn)在時、過去時、將來時。英語的時的構(gòu)成情況是：

I do

I did

I shall do

英語一共有16種時態(tài)（tense），常用的有13種。通常所說的英語時態(tài)，是把時和體結(jié) 合在一起說的。上面三種時和體結(jié)合可以構(gòu)成9種時態(tài)，以動詞do為例介紹如下：

了解了我們平常所說的時態(tài)的構(gòu)成情況，只要知道三種體、三種時的構(gòu)成規(guī)則，把它們 結(jié)合起來，就構(gòu)成了英語的所有時態(tài)，而不必去背每一種時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則了。

十四、什么是人稱？

人稱表示說話者本人和所說的話中的動作行為的主體之間的關(guān)系。英語動詞只有be的 現(xiàn)在時的單數(shù)有人稱的變化，如am.is.are，其它動詞只在現(xiàn)在時單數(shù)時有第三人稱和其它人 稱的對立?，F(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的動詞變化情況是在動詞后附加詞尾s，個別有變化的，變 化規(guī)則同名詞復數(shù)的變化規(guī)則相同，如加es。如：

He studies.She does housework.十五、什么是級？怎樣構(gòu)成級？

級(degree)表示性質(zhì)或?qū)傩缘某潭壬系牟顒e的語法范疇，是形容詞和副詞所具有的意義。

級一般可分為原級(positive degree)、比較級(comparative degree)、最高級(superlative degree)三種。英語的級的構(gòu)成情況是：比較級加詞尾er，最高級加詞尾est。例如：

warm（原級）

warmer（比較級，加er）

warmest（最高級，加est）

上面的單音節(jié)詞的級的變化規(guī)則，多音節(jié)詞的變化規(guī)則是通過詞語體現(xiàn)出來的，比較級 是在單詞前面加上more，最高級是在單詞前面加上most。例如：

usefull（原級）

more usefull（比較級，加more）

most usefull（最高級，加best）

級的構(gòu)成規(guī)則，不同的詞語中還有不同的要求，說明如下：

1)單音節(jié)詞末尾加er.est構(gòu)成，如末尾是e，只加r.st，great.brave.fine；

2)閉音節(jié)單詞末尾只有一個輔音字母，要先雙寫，如big－bigger.hot－h(huán)ottest；

3)以-y結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把y變成i，再加er.est，如happy－h(huán)appier；

4)其它雙音節(jié)和多音節(jié)詞在前面加單詞more.most表示。如difficult。

以上是規(guī)則變化，不規(guī)則變化是：

good.well－better.best；bad―wore.worst；many.much―more.most；little―less.least；far －farther.further,farthest.furthest。

多音節(jié)形容詞前加上less.least，分別表示“較不”和“最不”。

漢語表示級的意義主要是通過詞匯手段實現(xiàn)的，比如表示比較級，用“比較、更、更加、特別”等表示，表示最高級用“最”表示，有點類似于英語多音節(jié)詞的比較級形式。

十六、什么是態(tài)？英語有哪些態(tài)的分別？

態(tài)(voice)動詞所具有的語法范疇，表示動作行為與主體的關(guān)系。通常把態(tài)分為主動態(tài)(active voice)和被動態(tài)(passive voice)兩種。句子使用的態(tài)不同，動作行為的主體和客體在句 子中表示的方法就不同。用主動態(tài)時，句子的主語表示動作的主體，即動作的發(fā)出者。用被 動態(tài)時，句子的主語表示動作的客體，即動作的支配者，動作行為涉及的對象。例如：

Father reads the newspaper－The newspaper is read by father.英語主動態(tài)變?yōu)楸粍討B(tài)是這樣的：將原句賓語移到主語位置，賓語如為代詞，要變成主 格形式，原句主語前加上by移到動詞后面，原句主格如果是代詞，必須變成賓格形式，動 詞要變?yōu)檫^去分詞形式，并在動詞前加上 be，be 的形態(tài)要與時、體、人稱保持一致。如果 是進行時態(tài)，助動詞后和動詞分詞之間要加上 being。簡單地說，英語的被動態(tài)是由助動詞 be加及物動詞的過去分詞構(gòu)成的。例如：

Everybody likes him－He is liked by everybody.We are building a road－A road is being built by us.十七、句法多義怎樣進行變換和分析？

句法多義就是指在一個句法結(jié)構(gòu)中，包含有兩種或兩種以上的結(jié)構(gòu)意義，不同的人可以 作出不同的解釋，從而造成理解上的差異。例如：

“反對的是小張”。這個句子可以理解為某人反對小張，也可理解為小張反對某人。

“門沒有鎖”。這個句子可以理解為門沒有被鎖，也可理解為門上沒有一把鎖。

分析和變化句法多義的句子，首先應該學會判斷，分析造成多義的原因。

造成句子多義的原因是多種多樣的，例如同音詞，多義詞等都可能造成歧義，例如“山 上杜鵑很多”，這里的“杜鵑”可能是杜鵑花也可能是杜鵑鳥，是同音詞歧義；還有多義詞 造成歧義，例如“她最近幾天臉色不好看”，中的“臉色”，既可以理解為臉上的顏色，也可 以理解為臉上的表情。類似的又如“我們下午都去加油”、“他真有功夫”。這些句子中的多

義詞或同音詞的幾個義項都能組合，無法確定其中的一項意義，形成歧義。此外還有語音原 因造成的歧義，而在書面上因為有漢字區(qū)別同音詞，不會造成歧義，例如“全部合格”，口 頭上說出來可能會被理解為“全不合格”。

語法上造成多義的原因有主要有以下幾個方面：

句法層次歧義：如“發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵”、“熱愛人民的軍隊”、“找到了叔叔的孩子”，等等，可以從甲處切分，也可以從乙處切分，例如“發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵”第一層可以切分為 “發(fā)現(xiàn)了 | 敵人的哨兵”，是動賓關(guān)系，也可以切分為“發(fā)現(xiàn)了敵人的 | 哨兵”，那就成了 偏正關(guān)系。

漢語語素具有多種組合功能，有的語素可以同結(jié)構(gòu)中前后成分組合，影響到結(jié)構(gòu)和意義。例如：

人才是最重要的因素。

美國會進一步采取措施制裁這個國家。

請將軍用毛毯蓋好。

結(jié)構(gòu)關(guān)系歧義：如“出租汽車”、“烤白薯”、“煎雞蛋”、“補充材料”、“參考消息”、“擴 大會議”，這些詞組可以分析為動賓關(guān)系，可以分析為修飾關(guān)系。

施受歧義：如“雞不吃了”、“支持的是他”、“狼也不怕的狗”、“母親的回憶”、“他這個 人誰都認識”等等，這些句子的歧義原因是因為句子中的名詞的施事（動作發(fā)出者）、受事（動作支配涉及對象）的關(guān)系不明確，它們和句子中的動詞可以構(gòu)成多種多樣的關(guān)系，而且 都解釋得通，形成多義。例如“支持的是他”，他既可以理解為“支持”這一動作的發(fā)出者，即他支持別人，也可以理解為動作的接受者，即別人支持他。

隱性歧義：如“船長在甲板上寫字”、“他在房頂上曬花生”等。

多義變換，就是要通過替換、移位、添加成分等手段，把一個多義的結(jié)構(gòu)變換成不同的 單義結(jié)構(gòu)，從而消除歧義。例如：

山上到處都是杜鵑――山上到處都是杜鵑花――山上到處都是杜鵑鳥（替換詞語）

反對的是小張－我們反對的是小張－反對我們的是小張。（增添詞語）

門沒有鎖－門上沒有鎖－門沒有被鎖－門沒有鎖好。（增添詞語）

咬死了獵人的狗－狗把獵人咬死了（移位）－野獸咬死了獵人的狗（增添）

母親的回憶－回憶母親（移位）－回憶我的母親（移位增添）－母親回憶往事（增添）。

還可以通過前后增加句子，創(chuàng)造語境，排除歧義。例如“山上杜鵑很多”，如果杜鵑是 指杜鵑鳥，我們可以增添句子變成：“山上杜鵑很多，還有黃鸝、斑鳩、鷓鴣”；如果杜鵑是 指杜鵑花，我們可以增添句子變成：“山上杜鵑很多，我采了一大把，編了一個花環(huán)”。這樣 也把歧義排除了。

當然，用什么方式排除歧義，得看這個歧義句本身情況而定，該移位就移位，該增添詞 語就增添詞語，不要機械地運用，但是一定要用最簡便的方法消除歧義。同時，變換后消除 歧義，基本上是要表現(xiàn)出原句的意義，不能是和原句意義沒有關(guān)系，例如“門沒有鎖”可以 變換為“門沒有鎖上”，“門沒有上鎖”。

對于多義句的變換，平時需要多加練習，不過比較語法范疇的分析,句子變換相對要容 易得多,即使像語法范疇這樣的難點問題，在熟悉基本概念的基礎上結(jié)合簡單的英語句子進 行分析，也沒有什么太大的問題。例如英語句子you gaveme some books，其中三個劃線斜 體表示的單詞的形態(tài)變化，表示的語法范疇分別是時-格-數(shù),表示的語法意義分別是過去時-賓格-復數(shù)，這些分析內(nèi)容稍微有點英語常識都能解答。

第五篇：語言學概論答案

004km.cn 各類考試歷年試題答案免費免注冊直接下載 全部WORD文檔

語言學概論真題參考答案

一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)在每小題列出的四個備選項目中只有 一個是符號題目要求的,請將其代碼填寫的括號內(nèi).錯選、多選或未選均無分。

1.提出“民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的語言”這一著名論斷的語言學家是 A.C.2.語言系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)中，系統(tǒng)性最強的是（A）A.C.3.下列輔音，在普通話中既能充當聲母、又能充當韻尾的是（D）A.A

B.B C.4.A.C.5.下列各組中，加點成分屬于同一語素的一組是（D）A.A

B.B C.6.“不入虎穴，焉得虎子”屬于（B）A.C.8.A.C.9.A.C.10.A.C.11.A.C.“團結(jié)”和“勾結(jié)”在詞義上最主要的差別在于（B）理性意義不同B.形象色彩不同D.感情色彩不同 語體色彩不同

第 1 頁 英語“Mary writed a letter”中動詞的詞形變化有錯誤，正確形式應該采用（B）附加形式

B.異根形式D.零形式

屈折形式 諺語

B.成語 歇后

D.慣用語 C

D.D C

D.2個

B.4個

D.D 3個 5個 普通話“江”字讀音所含音素的數(shù)量是（C）語音系統(tǒng)

B.語法系統(tǒng)

D.語匯系統(tǒng) 語義系統(tǒng) 洪堡特

B.索緒爾 喬姆斯基

D.布龍菲爾德（A）

“詞法”也稱（A）

形態(tài)學

B.構(gòu)詞法 造詞法

D.造句法

謂語動詞前的光桿名詞

B.前面加上指示代詞的名詞 介詞“把、被”后的名詞

D.前面加上數(shù)量詞的名詞 漢語中不能表示“定指”的語法手段是（D）004km.cn 各類考試歷年試題答案免費免注冊直接下載 全部WORD文檔

12.A.C.13.A.C.14.A.C.15.A.C.16.A.C.17.A.C.18.A.C.19.A.C.20.A.C.多義詞的多個意義中，最常用最主要的意義叫做（B）本義B.基本義 派生義D.引申義

附加色彩上的褒貶對立可以構(gòu)成反義詞 不同語言的詞之間可以構(gòu)成反義詞 下列關(guān)于反義詞的表述，正確的一項是（C）理性意義上的細微差異可以構(gòu)成反義詞B.一個詞可以和幾個不同的詞互為反義詞D.語系B.語支 語群D.語族

下列關(guān)于親屬語言的表述，不正確的一項是（B）親屬語言是社會完全分化的產(chǎn)物B.親屬語言是一種語言的地域變體

親屬語言具有歷史同源關(guān)系D.語音對應關(guān)系是親屬語言的重要標志 用本族語言的語素逐個對譯外語原詞的語素而產(chǎn)生的詞是（B）音譯詞B.意譯詞D.記憶B.情感 意志D.美感

下列關(guān)于“大腦皮質(zhì)”的表述，不正確的是（C）是由成百億神經(jīng)元和神經(jīng)纖維構(gòu)成的B.用于控制人體的運動平衡和內(nèi)臟功能D.下列各項中，不屬于外語教學特點的是（D）基礎性B.多元性D.交叉性 典型性

語料標注和檢索 機器自動翻譯

從各個器官接收信息并引發(fā)人的行為 是行為動作決策機構(gòu)和記憶存儲倉庫 仿譯詞 半音譯半意譯詞 語言譜系分類的層級體系中，最小的類別是（C）

發(fā)散思維(外思維)活動不包括（A）

下列信息處理研究中，尚未取得突破性進展的項目是（D）漢字編碼和輸入B.文本自動校對D.二、多項選擇題（本大題共5題，每小題2分，共10分）在每小題列出的四個備選項中至 少有兩個是符號題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未 選均無分。

2.下列詞語中，屬于派生詞的有（D^E^）A.C.3.A.C.4.A.C.E.老人B.老調(diào) 老酒D.老婆E.老鼠 通俗意義B.語氣意義D.科學意義 語境意義E.關(guān)系意義

語言的演變發(fā)展不能采用突變的方式 語匯的迅速發(fā)展會立即引起語音演變 詞的理性意義包括（A^B^）

下列關(guān)于語言發(fā)展演變特點的表述，不正確的有（CDE）

穩(wěn)固和發(fā)展都是語言必須具備的屬性B.語言在不同地域的演變速度基本一致D.語法規(guī)則因地位重要而不易發(fā)生演變

第 2 頁 004km.cn 各類考試歷年試題答案免費免注冊直接下載 全部WORD文檔

5.屬于兒童語言獲得過程中“語言階段”的幾個階段是（BCDE）A.C.咿呀學語階段B.雙詞階段D.單詞階段

簡單句階段E.復雜句階段

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

1.重位

答案：從音位分析的角度看，能夠區(qū)別不同意義的重音也可以形成音位對立，這種非音質(zhì)音位叫 做重位。例如英語中的rebel(叛逆者)和re＇bel(反叛)。2.音符

答案：音符即表音的字符，指文字系統(tǒng)中那些與所代表的語言單位在語音上有聯(lián)系的文字符號，音符最初都是由已有的意符轉(zhuǎn)化而來的。例如，古漢字的“其”原來是“簸箕”的意思，是一 個意符，后來用該字記錄同音的虛詞“其”，在這種情況下，“其”就成了表音的字符?！驹u分標準】答出定義2分，舉例正確2分。

3.兒童語言獲得的“天賦說”

答案：(1)這是基于大腦中存在語言遺傳機制這樣一種假設的關(guān)于兒童語言獲得的理論，是偏重 于內(nèi)部條件的一種理論。

(2)根據(jù)這種解釋，人的語言知識中至少有一部分，如基本的類別范疇和語法原則，是通過生物 進化和遺傳得到的，然后通過后天接觸的語言環(huán)境不斷調(diào)整和補充，最后才獲得完整的語言知識。

【評分標準】(1)(2)答出要點各2分。

4.語言遷移

答案：(1)在外語學習過程中，作為來源語的母語對作為目標語的外語所產(chǎn)生的影響叫做語言遷 移。其中積極的影響叫做正遷移，消極的影響叫做負遷移。

(2)語言遷移包括語言上的影響，如語音、語匯、語法、語義等方面的影響，也包括語言之外的 一些因素的影響，如思維模式、文化傳統(tǒng)、社會歷史等方面的影響。

四、簡答題(本大題共3小題,每小題6分,共18分)2.舉例說明單純字符和復合字符的區(qū)別。

答案：(1)單純字符是不能再分解為更小字符的字符。例如，漢字的“人”就是單純字符，因為 “人”這個字分解出的“一撇一捺”只是組成字形的筆畫，它跟任何語言單位都沒有聯(lián)系。(2)復合字符是由單純字符依據(jù)一定的規(guī)則組合而成的字符。例如，漢字的“位”由單純字符 “亻”和“立”組合而成，是復合字符。

(3)復合字符包括由單純字符和復合字符組合而成的字符。例如，漢字的“蒞”是由單純字符 “艸”和復合字符“位”組合而成的字符。3.舉例說明社會距離和社會行為規(guī)范對語言社群分化的影響。

答案：(1)社會的社群分化會在不同的社群之間造成程度不同的社會距離，社會距離又會在不同 的社群之間造成交際障礙，甚至有可能使一些不同的社群處于彼此相對隔絕的狀態(tài)，使得社群內(nèi) 部的交際密度明顯大于社群之間的交際密度，最終會使各社群在語言上逐漸形成各自的特點，產(chǎn) 生不同的社會方言。例如，文化程度的差異會造成社會距離，使文化程度相差較大的人說話各有 特點。

(2)社會的社群分化會在社會上或特定的社群內(nèi)形成與特定社群相關(guān)聯(lián)的社會行為規(guī)范，從而影 響人們的言語行為，以致產(chǎn)生語言分歧，形成社會方言。這里的社會行為規(guī)范指的是對某種人應

第 3 頁 004km.cn 各類考試歷年試題答案免費免注冊直接下載 全部WORD文檔

該怎樣做的共同標準，其中包括對某種人應該怎樣說話的共同標準。例如，幾乎每一個社會里都 有一套“男人應該怎樣說話”和“婦女應該怎樣說話”的無形標準，違反這些標準就會受到他人 的嘲笑。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

1.答案：【評分標準】語素數(shù)量填空3分，其中每答對兩個1分；根據(jù)構(gòu)詞方式填空3分，其中每答 對兩個詞語1分。

2.以下列舉的都是“名詞+動詞+形容詞+了”構(gòu)成的語句，分析各個語句中形容詞的語義指向，并將它們填入下列各項中：

文章寫長了

衣服晾干了

庫房堆滿了

啤酒喝光了

大家吃飽了

盤子打碎了

斧頭砍鈍了

房子蓋歪了

毛筆寫禿了

客人喝醉了

報紙送晚了

圖紙畫小了（1）指向動詞：

（2）指向施事：_____________

（3）指向受事：_____________

（4）指向工具：_____________

（5）指向結(jié)果：_____________

（6）指向處所：_____________ 答案：(1)報紙送晚了(2)大家吃飽了，客人喝醉了

(3)衣服晾干了，啤酒喝光了，盤子打碎了(4)斧頭砍鈍了，毛筆寫禿了

(5)文章寫長了，房子蓋歪了，圖紙畫小了(6)庫房堆滿了

【評分標準】每答對兩個語句1分。

六、論述題(本大題共24分).舉例說明漢語句子類型可以按層級分成哪些小類。

答案：(1)根據(jù)主謂形式給句子進行結(jié)構(gòu)分類，就是句子的句型類。因此最主要的句型大類就是 分成完全主謂句和不完全主謂句、非主謂句兩大類。舉例略。

(2)具有主謂詞組形式的句子就是主謂句，下面又可以分出動詞謂語句、形容詞謂語句、名詞謂 語句和主謂謂語句。不具有主謂形式但又可以補出省略成分構(gòu)成主謂句的是不完全主謂句，不具 有主謂形式又不能或不需要補出省略成分的是非主謂句。舉例略。

(3)動詞謂語句是最主要的主謂句類型，它還可以分成若干更小的句型類。例如，可以先分成無 賓語句、帶賓語句；帶賓語句又可以分成帶謂詞賓語句和帶體詞賓語句；帶體詞賓語句又可以分 成帶單賓語句和帶雙賓語句。舉例略。

【評分標準】(1)(2)(3)各4分。其中答出句型分類的層級1分，答出各種句型的小類1分，舉例正 確2分。句型小類不完整或舉例不全，酌情扣分。在下列詞語后的括號內(nèi)填寫詞語所包含的語素數(shù)量，并根據(jù)構(gòu)詞方式將詞語分別填入下列 各項中。

第 4 頁