第一篇：麻雀評(píng)論閱讀答案

篇一：麻雀評(píng)論閱讀答案

麻雀唧唧喳喳，遇事愛(ài)發(fā)表評(píng)論，有什么法兒？他歷來(lái)如此。

這天，麻雀看見(jiàn)地面冒出了一個(gè)綠的小點(diǎn)，把附近的泥土都拱了起來(lái)，便好奇地飛近問(wèn)道“你是什么？”

“竹筍?！币粋€(gè)細(xì)弱的聲音應(yīng)道，“我想冒出來(lái)??”

“冒出來(lái)？唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐，我屙（5）一兜屎就可以蓋上你！識(shí)趣點(diǎn)，乖乖?xún)旱靥芍桑　?/p>

麻雀飛到一株桃樹(shù)枝丫上，見(jiàn)一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動(dòng)，還從花蕊里鉆進(jìn)鉆出。

“咦，這是干什么？”

“我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖??”

“喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費(fèi)勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機(jī)逛一逛、樂(lè)一樂(lè)，而去干這等蠢事兒？”

他評(píng)論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時(shí)候，猛地見(jiàn)一個(gè)灰團(tuán)兒從鴿子籠邊掉了下去。

“怎么回事，怎么回事？”麻雀撲下去急問(wèn)。

“我想飛上藍(lán)天，”一只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿的小鴿子回答，“哎，沒(méi)想到??”

“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑，“傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍(lán)天。幸虧沒(méi)有把屁股摔成兩瓣兒，快死了這條心吧！”??

日子一天天過(guò)去了。有一天，麻雀又經(jīng)過(guò)這一帶。他見(jiàn)到了什么？——一根新竹挺立著指向天空；一只灰鴿在白云間翻飛；還有，在蜂巢邊擺著一缸才取出的蜂蜜，那只小蜜蜂飛在缸邊甜甜地笑呢！

“唧喳喳，這難道是真的？”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道，“你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來(lái)戲弄我這老實(shí)巴交的麻雀吧？” 1．麻雀嘲笑的對(duì)象是 [ ] a．竹筍、小鴿子、小鴨子 b．小蜜蜂、竹筍、小鴿子 c．小蜜蜂、小鴿子、小鴨子 d．鵝、竹筍、小鴨子 2．“‘冒出來(lái)！唧喳喳’麻雀笑得前仰后合，??”麻雀的笑是對(duì)竹筍的 [ ]

閱讀.完成1-8題.麻雀的評(píng)論 麻雀唧唧喳喳.遇事愛(ài)發(fā)表評(píng)論.有什么法兒?他歷來(lái)如此.這天.麻雀看見(jiàn)地面冒出了一個(gè)綠的小點(diǎn).把附近的泥土都拱了起來(lái).便好奇地飛近問(wèn)道“你是什么? “竹筍.一個(gè)細(xì)弱的聲音應(yīng)道.“我想冒出來(lái)--“冒出來(lái)?唧喳喳.麻雀笑得前仰后合.“你有多大能耐.我屙(5)一兜屎就可以蓋上你!識(shí)趣點(diǎn).乖乖?xún)旱靥芍?麻雀飛到一株桃樹(shù)枝丫上.見(jiàn)一只蜜蜂“嗡嗡 地在花間飛動(dòng).還從花蕊里鉆進(jìn)鉆出.“咦.這是干什么? “我想采集花蜜.和大伙釀成一缸子蜜糖--“喳喳.唧!小鴨子想生大鵝蛋哩!麻雀邊叫邊笑.“這肯定是燈草搭橋白費(fèi)勁兒.有眼前爛漫的春光.你何不趁機(jī)逛一逛.樂(lè)一樂(lè).而去干這等蠢事兒? 他評(píng)論一番以后.又快快活活地飛走了.飛著飛著.快靠近屋檐邊的時(shí)候.猛地見(jiàn)一個(gè)灰團(tuán)兒從鴿子籠邊掉了下去.“怎么回事.怎么回事? 麻雀撲下去急問(wèn).“我想飛上藍(lán)天.一只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿的小鴿子回答.“哎.沒(méi)想到--“唧.喳喳.唧唧唧!麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑.“傻小子.慢慢地走著玩好了.喳喳.想飛上藍(lán)天.幸虧沒(méi)有把屁股摔成兩瓣兒.快死了這條心吧!--日子一天天過(guò)去了.有一天.麻雀又經(jīng)過(guò)這一帶.他見(jiàn)到了什么?--一根新竹挺立著指向天空,一只灰鴿在白云間翻飛,還有.在蜂巢邊擺著一缸才取出的蜂蜜.那只小蜜蜂飛在缸邊甜甜地笑呢!“唧喳喳.這難道是真的? 麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道.“你們莫不是在玩什么魔術(shù).用來(lái)戲弄我這老實(shí)巴交的麻雀吧? 1．麻雀嘲笑的對(duì)象是 [ ] a．竹筍.小鴿子.小鴨子 b．小蜜蜂.竹筍.小鴿子 c．小蜜蜂.小鴿子.小鴨子 d．鵝.竹筍.小鴨子 2．“`冒出來(lái)!唧喳喳’麻雀笑得前仰后合.--麻雀的笑是對(duì)竹筍的 [ ] a．輕視b．欣賞 c．嫉妒d．不滿 3．“燈草搭橋白費(fèi)勁兒 這句話運(yùn)用的修辭方法是 [ ] a．引用b．夸張 c．比喻d．?dāng)M人 4．麻雀嘲笑的對(duì)象都實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想.原因是它們 [ ] a．勤勞b．不懈的努力 c．不怕失敗d．與麻雀賭氣 5．“睜著圓溜溜的小眼晴 一句是寫(xiě)麻雀的 [ ] a．憤怒b．懷疑 c．驚訝d．輕蔑 6．麻雀使你聯(lián)想到的一類(lèi)人是 [ ] a．好事的人b．空談家 c．夢(mèng)想家d．自高自大的人 7．作者寫(xiě)此文主要用的方法是 [ ] a．對(duì)話和擬人化 b．外貌描寫(xiě)和對(duì)話 c．心理活動(dòng)描寫(xiě)和擬人化 d．行動(dòng)描寫(xiě)和對(duì)話 8．麻雀在這件事上得到的教訓(xùn)應(yīng)該是 [ ] a．做人應(yīng)該小心謹(jǐn)慎 b．不要自不量力 c．驕者必?cái)?d．高傲自大的人非常可笑 篇二：麻雀評(píng)論閱讀答案

《麻雀的評(píng)論》閱讀答案 《麻雀的評(píng)論》閱讀答案 生物100_恿稍2014-11-08 只要答案 蜻蜓的習(xí)性：它們?cè)诔靥辽戏奖P(pán)旋,或沿小溪往返飛行,在飛行麻雀的習(xí)性：麻雀多活動(dòng)在有人類(lèi)居住的地方,性極活潑,膽大易近人,但警惕篇三：麻雀評(píng)論閱讀答案

內(nèi)容提示： 麻雀唧唧喳喳，遇事愛(ài)發(fā)表評(píng)論，有什么法兒？ 它歷來(lái)如此。這天，麻雀看見(jiàn)地面冒出了一個(gè)嫩綠的小點(diǎn)兒，把附近的泥土都拱了起來(lái)，便好奇地飛近問(wèn)道： “你是什么？ ” “竹筍?！币粋€(gè)細(xì)弱的聲音應(yīng)道： “我想冒出來(lái)??” “冒出來(lái)？ 唧喳喳?！甭槿感Φ们把龊蠛?，“你有多大能耐？ 我屙一兜屎就可以蓋上你。識(shí)趣點(diǎn)，乖乖?xún)旱靥芍?！?麻雀飛到一株桃樹(shù)枝丫 上，見(jiàn)一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動(dòng)，還從花蕊里鉆進(jìn)鉆出?！斑祝@是干什么？ ” “我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖??” “喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋...麻雀唧唧喳喳，遇事愛(ài)發(fā)表評(píng)論，有什么法兒？ 它歷來(lái)如此。這天，麻雀看見(jiàn)地面冒出了一個(gè)嫩綠的小點(diǎn)兒，把附近的泥土都拱了起來(lái)，便好奇地飛近問(wèn)道： “你是什么？ ” “竹筍?！币粋€(gè)細(xì)弱的聲音應(yīng)道： “我想冒出來(lái)??” “冒出來(lái)？ 唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？ 我屙一兜屎就可以蓋上你。識(shí)趣點(diǎn)，乖乖?xún)旱靥芍桑　?麻雀飛到一株桃樹(shù)枝丫 上，見(jiàn)一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動(dòng)，還從花蕊里鉆進(jìn)鉆出?！斑?，這是干什么？ ” “我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖??” “喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費(fèi)勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機(jī)逛一逛，樂(lè)一樂(lè)，而去干這等蠢事兒？ ” 它評(píng)論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時(shí)候，猛地見(jiàn)一個(gè)灰團(tuán)兒從鴿子籠邊掉了下去?！霸趺椿厥?，怎么回事？ ”麻雀撲下去急問(wèn)?！拔蚁腼w上藍(lán)天，”一只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿的小鴿子回答，“哎，沒(méi)想到??” “唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑： “傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍(lán)天，幸虧沒(méi)有把屁股摔成兩半兒，快死了這條心吧！”?? 日子一天天過(guò)去了。有一天，麻雀又經(jīng)過(guò)這一帶。它見(jiàn)到了 什么？ —— “唧喳喳，這難道是事實(shí)？ ”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道： “你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來(lái)戲弄我這老實(shí)巴交的麻雀吧？ ” 1． 在文前的橫線上，給短文加個(gè)題目。（2 分）2． 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2 分）戲弄： 3． 文中的“麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了 一陣大笑”中“滾”字用得恰到好處。你怎么看？ 寫(xiě)出理由。（2 分）4． 能正確概括文中的麻雀特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。（2 分）a． 遇事愛(ài)發(fā)表議論，喜歡指責(zé)別人。b． 老實(shí)巴交，經(jīng)常受人欺負(fù)。c． 自認(rèn)為了不起，看不起任何人，只會(huì)譏笑別人。5． 根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)出文中空缺部分的內(nèi)容。（50字左右）（4 分）遇事愛(ài)發(fā)表評(píng)論的麻雀 麻雀唧唧喳喳，遇事愛(ài)發(fā)表評(píng)論，有什么法兒？ 它歷來(lái)如此。這天，麻雀看見(jiàn)地面冒出了一個(gè)嫩綠的小點(diǎn)兒，把附近的泥土都拱了起來(lái)，便好奇地飛近問(wèn)道： “你是什么？ ” “竹筍?！币粋€(gè)細(xì)弱的聲音應(yīng)道： “我想冒出來(lái)??” “冒出來(lái)？ 唧喳喳?！甭槿感Φ们把龊蠛?，“你有多大能耐？ 我屙一兜屎就可以蓋上你。識(shí)趣點(diǎn)，乖乖?xún)旱靥芍?！?麻雀飛到一株桃樹(shù)枝丫 上，見(jiàn)一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動(dòng)，還從花蕊里鉆進(jìn)鉆出?！斑?，這是干什么？ ” “我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖??” “喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費(fèi)勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機(jī)逛一逛，樂(lè)一樂(lè)，而去干這等蠢事兒？ ” 它評(píng)論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時(shí)候，猛地見(jiàn)一個(gè)灰團(tuán)兒從鴿子籠邊掉了下去?！霸趺椿厥?，怎么回事？ ”麻雀撲下去急問(wèn)。“我想飛上藍(lán)天，”一只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿的小鴿子回答，“哎，沒(méi)想到??” “唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑： “傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍(lán)天，幸虧沒(méi)有把屁股摔成兩半兒，快死了這條心吧！”?? 日子一天天過(guò)去了。有一天，麻雀又經(jīng)過(guò)這一帶。它見(jiàn)到了 什么？ —— “唧喳喳，這難道是事實(shí)？ ”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道： “你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來(lái)戲弄我這老實(shí)巴交的麻雀吧？ ” 1． 在文前的橫線上，給短文加個(gè)題目。（2 分）2． 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2 分）戲弄： 耍笑捉弄； 拿人開(kāi)心 3． 文中的“麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了 一陣大笑”中“滾”字用得恰到好處。你怎么看？ 寫(xiě)出理由。（2 分）答： 這個(gè) “滾”寫(xiě)出了麻雀的傲慢，自以為是，瞧不起小鴿子.4． 能正確概括文中的麻雀特點(diǎn)的一項(xiàng)是（c）。（2 分）a． 遇事愛(ài)發(fā)表議論，喜歡指責(zé)別人。b． 老實(shí)巴交，經(jīng)常受人欺負(fù)。c． 自認(rèn)為了不起，看不起任何人，只會(huì)譏笑別人。5． 根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)出文中空缺部分的內(nèi)容。（50字左右）（4 分）它見(jiàn)到了 什么——竹筍從地下探出了 腦袋，蜜蜂釀出了 一缸子的蜜糖，那只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿的小鴿子已經(jīng)長(zhǎng)滿了雪白的羽毛，翱翔在藍(lán)天之中！篇四：麻雀評(píng)論閱讀答案 《麻雀的故事》五年級(jí)閱讀訓(xùn)練附答案一群麻雀落在草地上，它們一邊蹦蹦跳跳地找食物吃，一邊唧唧喳喳地玩。

雀鷹在天上打旋，兩只眼睛沖著地面掃來(lái)掃去。當(dāng)它飛到第三圈的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了草地上的這群麻雀。它看見(jiàn)麻雀一只只長(zhǎng)得像小絨球，又圓又壯，饞得口水直流，就從天上一頭扎了下來(lái)。麻雀正玩得高興，老遠(yuǎn)看見(jiàn)雀鷹一頭扎下來(lái)，就唧唧喳喳地叫喚起來(lái)： “齊下手！” “齊下手！” “齊下手！”

它們?cè)缬屑s定：雀鷹來(lái)了，大家誰(shuí)都別害怕，一齊下手跟它干！可是等雀鷹真的飛下來(lái)了，幾只膽小的麻雀卻不顧集體，撒開(kāi)翅膀，躲到一邊去了。陣勢(shì)亂了，幾個(gè)膽大的麻雀也支撐不住了。麻雀?jìng)円桓C蜂似的亂飛起來(lái)，有的鉆到草底下，有的躲進(jìn)石頭縫里，有的藏到樹(shù)葉底下，有的蒙頭轉(zhuǎn)向地飛到高空。它們一邊亂飛，一邊唧唧喳喳地叫喚： “各顧各！” “各顧各！” “各顧各！”

再說(shuō)雀鷹開(kāi)始往下飛時(shí)，看見(jiàn)麻雀已經(jīng)擺開(kāi)架勢(shì)，好像要反抗，心里有些發(fā)怵。它想：自己雖然嘴尖，翅膀大，爪子有勁，可是麻雀齊了心，也不是好惹的，真的打起來(lái)，難保不吃虧。正打算飛開(kāi)，忽然看見(jiàn)麻雀”呼啦”一下散了伙。它高興得又一頭扎了下去，沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)勁兒，就叼了一只嚇昏了的麻雀，飛到一邊吃去了。

雀鷹飛走了老半天，麻雀才灰溜溜地鉆出來(lái)，集合到一起又唧唧喳喳地叫起來(lái)： “查查少誰(shuí)！” “查查少誰(shuí)！” “查查少誰(shuí)！”

麻雀雖然多，因?yàn)椴积R心，總對(duì)付不了雀鷹。直到如今，雀鷹還能夠輕而易舉地抓到麻雀。1．給下面加粗的多音字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)“ ”。石頭縫（f?ng fang）散了伙（sàn sǎn）爪子（zhuǎzhǎo）躲藏（cáng zàng）2．比一比，再組詞。

喚（）換（）抗（）坑（）膽（）擔(dān)（）勁（）經(jīng)（）3．照樣子再寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

例：蹦蹦跳跳（aabb式）____________________ 例：又圓又壯（abac式）____________________ 例：灰溜溜（abb式）____________________ 4．補(bǔ)充。

（1）的麻雀地飛走了。（2）的雀鷹地抓到麻雀。5．問(wèn)答題。

（1）小麻雀如果都齊心，團(tuán)結(jié)起來(lái)同雀鷹斗，就有可能斗過(guò)雀鷹。你是從文章中的哪句話看出麻雀是有可能斗過(guò)雀鷹的？用“____”畫(huà)出來(lái)。

（2）事實(shí)上，小麻雀因?yàn)椴积R心而沒(méi)有斗過(guò)雀鷹。你是從文章中的哪句話看出小麻雀一點(diǎn)也不齊心的？用“～～～”畫(huà)出來(lái)。

（3）讀了這個(gè)有趣的故事，你懂得了怎樣的道理？

_____________________________________________________ 答案：

1．fang sàn zhuǎ cáng 2 ．呼喚 交換 膽子 重?fù)?dān) 反抗 土坑

有勁 經(jīng)過(guò)?（本文答案在第9頁(yè)）?（2）幾只膽小的麻雀卻不顧集體，撒開(kāi)翅膀，躲到一邊去了。陣勢(shì)亂了，幾個(gè)膽大的麻雀也支撐不住了。麻雀?jìng)円桓C蜂似的亂飛起來(lái)：有的鉆到草底下，有的躲進(jìn)石頭縫里，有的藏到樹(shù)葉底下，有的蒙頭轉(zhuǎn)向地飛到高空。它們一邊亂飛，一邊唧唧喳喳地叫喚：”各顧各！”（3）遇事要團(tuán)結(jié)，只有這樣才能集中力量打敗對(duì)手。

第二篇：小麻雀評(píng)論

《鬼馬小雀仔》觀后評(píng)論

有北京導(dǎo)演逯煥宇制作團(tuán)隊(duì)與廣西話劇團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手推出的2012六一兒童劇新作《鬼馬小雀仔》在彩排之后得到了廣泛的好評(píng)。其劇目依靠原創(chuàng)劇本的獨(dú)特性、故事講述的方式的創(chuàng)興性、表演與臺(tái)詞的時(shí)下性與視覺(jué)的現(xiàn)代性四個(gè)優(yōu)勢(shì)，劃出本土兒童劇創(chuàng)作的新“潮”之勢(shì)。

1原創(chuàng)劇本的決定性意味

原創(chuàng)極其不易，在本土兒童劇大多采用改變劇本時(shí)，創(chuàng)作者也在極力地尋找能夠符合當(dāng)下兒童心理的健康向上的好劇本——這也是促成此次廣西話劇團(tuán)與逯導(dǎo)合作的契機(jī)。只有讓他們?cè)谄渲械玫桨餐缴?、格林這樣大師腳本中同樣的真善美的感悟的同時(shí)，給予他們新的故事與人物，才能真正地激發(fā)兒童劇創(chuàng)作的新活力。也才能真正地創(chuàng)出屬于自己的兒童劇品牌。

2導(dǎo)演在故事講述風(fēng)格和臺(tái)詞設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新

北京兒童劇導(dǎo)演逯煥宇此次是帶著“新思維”來(lái)到廣西的，《鬼馬小雀仔》從創(chuàng)作之出道最終的呈現(xiàn)，每一步都在導(dǎo)演“如何改變，如何帶來(lái)新東西”的指導(dǎo)思想下完成。其中最突出的體現(xiàn)就在于一種新穎的有蒙太奇感受的多場(chǎng)式敘事模式。與以往分為幾個(gè)大幕的傳統(tǒng)兒童劇不同，逯導(dǎo)將故事分為了18場(chǎng)個(gè)小段。將場(chǎng)景變小變可愛(ài)反倒符合了兒童“注意力時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)“的特點(diǎn)。在反復(fù)的切換中引起新的矛盾與故事，加入新的事件。每一個(gè)孩子都不斷地被新鮮的事件吸引著，整個(gè)演出就更輕松，節(jié)奏也更活潑。

此外在臺(tái)詞的撰寫(xiě)上，逯導(dǎo)將一切與當(dāng)下兒童用語(yǔ)密切相關(guān)的表達(dá)撰寫(xiě)進(jìn)了劇本。每一句話，每一種語(yǔ)言的表達(dá)拋開(kāi)了過(guò)去作品中純粹的“講述”和“教育”的方式，加入了“起哄”、“爭(zhēng)論”、“搞笑”的元素——這些元素看似生活化，實(shí)際卻是與每一個(gè)小朋友、家長(zhǎng)息息相關(guān)的。真正打動(dòng)觀眾的正是這些幽默和具有親和力的細(xì)節(jié)，從而觀眾極易在臺(tái)詞表演中尋找到共鳴。在共鳴與認(rèn)可之后，對(duì)于“小麻雀遇到艱險(xiǎn)不畏困難”以及“團(tuán)結(jié)互助”等教育主題也就得到了平緩的過(guò)度，也更寓教于樂(lè)，利于孩子們接受了。

3視覺(jué)呈現(xiàn)

在整體的視覺(jué)呈現(xiàn)上，《鬼馬小雀仔》也拋棄了以往寫(xiě)實(shí)的表現(xiàn)風(fēng)格，力求創(chuàng)造一個(gè)夢(mèng)幻的世界——如同劇中“彩虹森林”的名字一樣。導(dǎo)演希望這個(gè)森林是擁有夢(mèng)幻感的。如同非超現(xiàn)實(shí)主義的作品，在一面銀白的小山上，長(zhǎng)著幾株粉色系的植物，隨風(fēng)的藤條也是發(fā)光閃動(dòng)的。此外在服裝的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)師也一改以往“人扮動(dòng)物”的視覺(jué)呈現(xiàn)方式，更多地追求與六一夏日相符合的一種色彩的混搭。在抽象畫(huà)、寫(xiě)意化的動(dòng)物形象上運(yùn)用了糖果色系，與“風(fēng)箱式”結(jié)構(gòu)。力求讓每一個(gè)進(jìn)到劇場(chǎng)的觀眾都能得到一種新穎的“潮”視覺(jué)。

第三篇：對(duì)《麻雀》的評(píng)論

對(duì)《麻雀》的評(píng)論

繼《旗袍》、《大西南剿匪記》之后海飛的諜戰(zhàn)小說(shuō)又新鮮出爐了，潛伏了幾個(gè)小時(shí)看完了該篇小說(shuō)，小說(shuō)寫(xiě)得挺不錯(cuò)，表面上看很有諜戰(zhàn)小說(shuō)的韻味，但同時(shí)又給我一種通俗或者革命小說(shuō)味道。再帶著功利性或目的性又看了一次，感覺(jué)《麻雀》里邊的男主人公和幾個(gè)女人的情感糾葛與《潛伏》里邊男主人公余則成和幾個(gè)女人的情感糾葛相似，這不免讓我有幾分想笑，所以才感覺(jué)有通俗小說(shuō)之味道的緣故吧！

《麻雀》主要講述了在汪偽政府期間，上海仍然日夜升歌，歌舞升平，而主人公陳深是一個(gè)潛伏于汪偽政府的中共黨員的潛伏者，故事以主人公陳深與宰相接線為開(kāi)始，圍繞其所接到的任務(wù)——“清零計(jì)劃”而展開(kāi)故事情節(jié)，到最終1949年初而“天快亮了”結(jié)束。

故事中總是令人感到迷霧一陣撲來(lái)，可是故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一處而不完整。小說(shuō)主要以陳深接線宰相而得到任務(wù)而展開(kāi)，由接到任務(wù)——宰相之死——皮皮出場(chǎng)——唐山海之死——李小男被捕——真相的解開(kāi)，即宰相既是麻雀，麻雀既是李大男，李大男既是李小男的姐姐，而李大男又是陳深的妻子，皮皮既是李大男和陳深的孩子，當(dāng)讀者以為故事情節(jié)該到收尾的結(jié)局時(shí)候，沒(méi)有想到主人公陳深卻是以犧牲自己為目的而死了，看到這里自然感覺(jué)到很沮喪了點(diǎn)，因?yàn)橐磺凶约焊杏X(jué)所謂的正義人物都一一死去，就連該死的方面人物都死了，可是這時(shí)候故事卻又一次給讀者驚喜，陳深卻是以麻雀的代號(hào)重新出場(chǎng)，真所謂看得讀者的心松了一下又緊一下，最后又吧嗒地完全釋然了，就宛如坐過(guò)山車(chē)一樣感覺(jué)快要結(jié)束的車(chē)程沒(méi)有想到確實(shí)新一驚心 的開(kāi)始！這樣的故事情節(jié)描寫(xiě)，如果要是缺少那一塊，哪怕是冰山的一角，也就沒(méi)有這樣“驚心動(dòng)魄的”感受了，即吸引讀者的好奇心，又處處留懸念，讓人防不勝防??！

故事里有幾個(gè)人物讓人記憶猶新，首先先說(shuō)說(shuō)主人公陳深，這樣一個(gè)除了會(huì)跳舞，好像也沒(méi)有什么特長(zhǎng)，更不會(huì)搓麻將，甚至連麻將牌也不認(rèn)識(shí)，又不太會(huì)喝酒，基本上長(zhǎng)年喝著一種叫格瓦斯的汽水，最多興奮的時(shí)候會(huì)說(shuō)他的表親蔣鼎文來(lái)攀攀高枝，當(dāng)然他還有一特長(zhǎng)就是剪頭發(fā)，而就是這樣的一個(gè)人，在別人眼里如此的不入流，低俗，嗜錢(qián)的人然而就是這樣的一個(gè)人在別人就是因?yàn)樵趹?zhàn)場(chǎng)上救了畢忠良，為他賣(mài)命同時(shí)也是他一分隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，這樣一個(gè)如此重義氣，講原則的人，讓李小男一直嚷著讓陳深娶她，哪怕是個(gè)妾，而陳深卻說(shuō)了一句好笑又有內(nèi)涵的話，“兄弟不是用來(lái)娶的”，是啊，兄弟不是用來(lái)娶的，他就是充當(dāng)著這樣一個(gè)兄弟的身份照顧著李小男，但是那并不是愛(ài)情。他雖然嗜錢(qián)，但是背叛的錢(qián)卻不收，“陳深吧那沓錢(qián)想天空一甩，錢(qián)散開(kāi)了，想一場(chǎng)雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下”，不知道當(dāng)他接過(guò)安六三因背叛而得的錢(qián)是什么感受，也許憎恨，也許無(wú)奈，也許恐懼，只知道他撒錢(qián)時(shí)候一句“這是晦氣的錢(qián)”的心理痛苦的掙扎和對(duì)革命不忠的鄙視吧。作為一位潛伏者，卻做著與革命無(wú)關(guān)的事，一次次地圍捕軍統(tǒng)或共產(chǎn)黨員，也許這就是作為一個(gè)潛伏者最痛苦同時(shí)又必須要面對(duì)的殘酷吧，特別是一直嚷著要嫁給他的李小男落網(wǎng)成為刀上魚(yú)肉時(shí)還有自己妻子（宰相）倒在他面前時(shí)候的那種痛，是如此的痛徹心扉，在革命面前沒(méi)有親情，沒(méi)有愛(ài)情，只有繼續(xù)革命，只有勝利！我

們也許無(wú)法理解這樣的行為，在最?lèi)?ài)的人兒面前還假裝著如此的互不相識(shí)，冷面無(wú)心，也只有“偉大”這個(gè)詞才可以形容這樣的行為吧，但是也只有這樣也才會(huì)讓我深深地感受到新中國(guó)的建立是如此的不易，革命是如此的偉大讓人嘆服！

最讓我叫好的另一個(gè)人物當(dāng)然屬李小男，這樣的一個(gè)三流女演員，每天上演著風(fēng)塵之戲，沒(méi)有人相信她是演員，可就是這樣的一個(gè)弱女子每天都是在演著戲，她是一個(gè)稱(chēng)職的演員，一個(gè)稱(chēng)職的潛伏者！“或者不是為了唱歌？難道是為了吃飯?”如此一句讓人深思和意味深長(zhǎng)的一句話，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代，能有著一口飯吃地活著是那么幸福的一件事，生存，吃飯是如此的不容易，也許有一天一個(gè)炸彈而不再人世，也許會(huì)因?yàn)橐活D飯而餓死街頭這都是常有的事，然而李小男她活著確實(shí)為了唱歌，她鐘愛(ài)周旋的歌，熱愛(ài)著她的仙人球，她就像一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的仙人球就算是環(huán)境再如此的惡劣也要向著陽(yáng)光開(kāi)著花兒唱著歌兒，向前前進(jìn)，向著勝利前進(jìn)！面對(duì)生命的危險(xiǎn)仍然如此的淡定從容，如此一個(gè)女子風(fēng)里來(lái)，為歌活，為解放而生，又為革命而死。通過(guò)李小男我們看見(jiàn)另一面的人性之劣，一個(gè)追求自己的男人為了名利為了地位不惜向自己愛(ài)的人塞干毛巾，這么叫人叫恨，讓我們懷疑愛(ài)情的本質(zhì)！

小說(shuō)里有些對(duì)話意味深長(zhǎng)，值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)，比如： “我的代號(hào)是麻雀?！?“麻雀不是死了嗎？”

“是的，可是我要為他活下去，他有二個(gè)代號(hào)，她的另一個(gè)代號(hào)

叫宰相。以后我會(huì)一直用麻雀這個(gè)代號(hào)，”

“用到什么時(shí)候？”

“要么犧牲的時(shí)候，要么天亮的時(shí)候?！?/p>

讀到這里我們好像對(duì)“麻雀”這個(gè)人物有了一定的界限，讓我們想到麻雀就像一種精神，一種不屈向上的革命，一種敢于犧牲的精神！對(duì)于陳深，李小男，宰相，徐碧城、、、、、、都像一只麻雀，一只弱小但五臟俱全的麻雀，一只敢于為了勝利，為了祖國(guó)，為了人民為了勝利的麻雀。這讓我想到海飛先生在其工作室里寫(xiě)著這樣的一句話“一只麻雀落地的同時(shí)，總會(huì)有一群麻雀慌惶地逃離一顆”就算是一只麻雀死了仍然還會(huì)有一大群的麻雀在背后作戰(zhàn)，“要么犧牲的時(shí)候，要么天亮的時(shí)候”這樣如此不起眼的生物，卻是發(fā)揮著如此偉大的精神支柱，這樣一群革命的偉大潛伏者，不畏生命，直到犧牲，直到天亮的時(shí)候！

我無(wú)法理解故事里的人物們那種不畏的精神，大概是那個(gè)年代離我們太遙遠(yuǎn)，也大概因?yàn)槲矣心且活w貪生怕死的心吧！只不過(guò)，我深深地對(duì)故事里的人物的不畏精神而致以敬意，他們那種不單獨(dú)茍活，為勝利而戰(zhàn)值得我們這一代人學(xué)習(xí)，對(duì)那種像蘇三省這樣為個(gè)人利益，個(gè)人名利而不擇手段，失人性的人而唾棄！

姓名：譚春園 班級(jí)：漢教三班 學(xué)號(hào)：1201305

第四篇：麻雀專(zhuān)題

師：同學(xué)們，人們常說(shuō)，一回生，兩回熟，三回見(jiàn)面是朋友。我們是第一次見(jiàn)面可我心中卻已有了朋友的感覺(jué)。從你們的眼睛里，我看到了對(duì)朋友的笑意。既然是朋友了，那咱們就先聊一聊。告訴大家一件有意思的事：在我家的窗外，有一片小樹(shù)林，每天早晨，我都回被一陣悅耳的聲音從睡夢(mèng)中喚醒。有一天，我想辦法把這聲音錄了下來(lái)。來(lái)，咱們一塊來(lái)分享一下，聽(tīng)，什么聲音？(出示課件：一段悅耳的鳥(niǎo)叫聲)

生：是小鳥(niǎo)的叫聲。

師：平時(shí)，你們都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)兒？

生：我見(jiàn)過(guò)鴿子。

生：我在校園里見(jiàn)過(guò)麻雀。

生：我在公園里見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)。

師：是的，大自然中的鳥(niǎo)兒的確很多，但我們平時(shí)見(jiàn)得最多、最普通的鳥(niǎo)兒是什么？

生：麻雀。

師：對(duì)，就是麻雀。（一邊說(shuō)，一邊板書(shū)課題）今天我們要讀的一篇文章，題目也是——（教師指著板書(shū)的課題，學(xué)生齊讀課題），再讀一次。的確太不起眼了，可是就在它的身上，卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢？來(lái)，打開(kāi)書(shū)，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。

師：用比較簡(jiǎn)單的話再給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

生：在打獵回來(lái)的路上，一陣風(fēng)吹來(lái)，一只小麻雀從樹(shù)上掉了下來(lái)。獵狗看見(jiàn)了，想吃掉小麻雀。正在這時(shí)，老麻雀從樹(shù)上飛了下來(lái)，落在了獵狗的面前。獵狗沒(méi)有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退。

師：你說(shuō)得真好！剛才聽(tīng)的時(shí)候我的心里都覺(jué)得好緊張。同學(xué)們，那你們剛才在讀這個(gè)故事的時(shí)候，文中的哪些自然段讓你感覺(jué)特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過(guò)起來(lái)？有嗎？

生：有，是第四、五自然段。

生：我也認(rèn)為是第四、五自然段。

生：還有第三自然段也讓我感覺(jué)特別緊張。

師：看來(lái)，咱們的心是相通的。當(dāng)我讀這個(gè)故事的時(shí)候，我也覺(jué)得好緊張。特別是在讀第四、五自然段的時(shí)候（出示課件：課文的第四、五自然段）?？磥?lái)，這兩個(gè)自然段，咱們非讀好它不可，是不是？

生：（微笑著點(diǎn)頭）

師：好，讓咱們靜下心來(lái)，仔細(xì)默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么？你又想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來(lái)在你認(rèn)為很重要的地方畫(huà)上橫線，還可以將你想到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話寫(xiě)在句子的旁邊。試一試，你能行！

師：咱們現(xiàn)在換一種方式，把你的所思所想說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？從這兩段話中，你看到了什么？你又想到些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：（學(xué)生紛紛舉手）我認(rèn)為老麻雀非常勇敢，當(dāng)獵狗要吃小麻雀的時(shí)候，它奮不顧身地從樹(shù)上飛下來(lái)救小麻雀，它很了不起。

師：說(shuō)得真好！在你的發(fā)言中，你兩次提到了那只小麻雀，同學(xué)們，那是一只怎樣的小麻雀？咱們先把它弄清楚好嗎？這可是事情的起因。課文中的哪個(gè)自然段特別提到了這只小麻雀？

生：第三自然段。

師：剛才有位同學(xué)特別提到過(guò)第三自然段讓他感覺(jué)特別緊張，哦，是你吧。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，看看，你看到的是一只怎樣的小麻雀？

生：（自由朗讀課文第三自然段）

生：我看到的是一只剛出生不久的小麻雀。

師：是的。

生：我看到的是一只可愛(ài)的小麻雀。

師：對(duì)。

生：我看到的是一只孤單無(wú)助的小麻雀。

師：“孤單無(wú)助”？你看到了什么使你有了這樣的感覺(jué)？

生：“它呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。”

師：同學(xué)們，請(qǐng)看——（出示課件：動(dòng)畫(huà)展示的是小麻雀從樹(shù)上掉下來(lái)的情景。背景音樂(lè)中有風(fēng)聲，和遠(yuǎn)處傳來(lái)的犬吠）“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹(shù)，一只小麻雀從樹(shù)上掉了下來(lái)，它剛出生不久，多么可愛(ài)。可此刻，它又是多么無(wú)助、可憐。一起讀這段話。

師：咱們回到剛才的話題，是你吧，（教師走到第一個(gè)交流的學(xué)生面前）在你剛才的發(fā)言中，你說(shuō)到，老麻雀“奮不顧身”地保護(hù)小麻雀。“奮不顧身”，你怎么會(huì)有這樣的感受？從這兩段話的哪些字里行間你看到了老麻雀的“奮不顧身”？

生：我從這兒看出來(lái)的：“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。”

師：“自己的??自己的??”讀得好。來(lái)，請(qǐng)你上來(lái)（教師握著學(xué)生的手，把她帶到講臺(tái)前），你現(xiàn)在站的就是老麻雀站位置，看，你的前面是??.想想，在你的身后是??把你現(xiàn)在急于想說(shuō)的話告訴我們大家。

生：我看到大獵狗正一步步逼近我的孩子，我不能讓它吃了我的孩子，我要用自己的身體保護(hù)它。

師：你的描述讓我們看到了當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)你把這段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？你現(xiàn)在心里是一種怎樣的感覺(jué)，就把你現(xiàn)在的感覺(jué)讀出來(lái)。

師：謝謝你讓我們分享了你的感受。還有哪位同學(xué)想說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：我覺(jué)得老麻雀是一位偉大的母親，她心中充滿了對(duì)孩子的愛(ài)。

生：我從這兩段話也感受到老麻雀的母愛(ài)。

師：（教師若有所思）偉大??母愛(ài)??的確如此，那這“偉大的母愛(ài)”你從哪些地方真真切切地感受到的呢？

生：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！?/p>

師：鳥(niǎo)是會(huì)飛的，可這兒卻說(shuō)，老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前，你看到這兒，你怎么想？

生：我覺(jué)得它當(dāng)時(shí)飛下來(lái)的時(shí)候，什么也沒(méi)有想，很快就飛下來(lái)了。

師：你感受到它的速度之快。請(qǐng)你讀。(生讀句子)

生：我認(rèn)為老麻雀的心里一定很著急，它想趕快飛下去救自己的孩子。

師：你感受到了它心中的急切。請(qǐng)你讀。（生讀句子）

師：老麻雀心里為何這么急，它飛下來(lái)的速度為什么這么快？當(dāng)時(shí)情況如何？

生：（讀）“獵狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒?！?/p>

師：我們讀的時(shí)候，都感覺(jué)好緊張，更何況老麻雀當(dāng)時(shí)正面對(duì)著這一切。來(lái)咱們合作來(lái)讀一讀這段話。（教師讀描寫(xiě)獵狗的句子，學(xué)生讀描寫(xiě)老麻雀的句子）

師：從這兩段話中，你還看到了什么？你又想到些什么？

生：我覺(jué)得老麻雀從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)救自己的孩子。

師：你說(shuō)得太好了！從哪里可以看到它從未放棄？

生：“它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”。

師：搏斗？（指板書(shū)）誰(shuí)和誰(shuí)斗？老麻雀用什么和如此龐大的獵狗搏斗？

生：老麻雀用自己鋒利的爪子和獵狗斗。

師：是啊，搏斗就將在他們之間展開(kāi)。假如這場(chǎng)搏斗會(huì)進(jìn)行，結(jié)果會(huì)如何？

生：可能都會(huì)被獵狗吃掉。

師：是啊，它既沒(méi)有龐大的身軀，也沒(méi)有鋒利的牙齒，它只能“扎煞起全身的羽毛，發(fā)出絕望的尖叫”；盡管“緊張，渾身發(fā)抖”，但它仍“呆立不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”。為什么，為什么，老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪來(lái)這么大的勇氣？

生：因?yàn)樗荒芸粗约旱暮⒆颖猾C狗吃掉。

生：因?yàn)橛幸环N強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

師：是的。來(lái)我們一起讀文中畫(huà)線部分的句子（出示課件）。

生：（讀）“在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么??一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！?/p>

師：“這種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？

生：是它心中對(duì)孩子的一種深深的母愛(ài)。

生：是母愛(ài)。

師：是的（板書(shū)：愛(ài)），同學(xué)們的發(fā)言讓我感受在這個(gè)世界上一個(gè)最深又是最淺，最復(fù)雜又最簡(jiǎn)單的道理：那就是當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它的父母會(huì)挺身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。師：在自然界中，我們常?？梢愿惺艿竭@愛(ài)的力量和愛(ài)的所在。請(qǐng)看（出示課件：動(dòng)物的母愛(ài)；大海中信天翁媽媽為了保護(hù)自己的孩子和鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)景）

師：信天翁哪里是鯊魚(yú)的對(duì)手，正如麻雀哪里是獵狗的對(duì)手一樣。盡管如此，我們?nèi)韵Ｍ鼈兡苡幸粋€(gè)好的結(jié)局。那兩只麻雀的命運(yùn)又如何呢？一起讀課文的6、7自然段。

師：同學(xué)們，作者屠格涅夫是一位充滿愛(ài)心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)。(出示課件)請(qǐng)看，《麻雀》選自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力?！弊x到這兒，此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？請(qǐng)寫(xiě)這張卡片上。

師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)一起分享。

生：“雖然老麻雀知道自己不能跟獵狗搏斗，可是為了拯救自己的幼兒，卻沒(méi)有想到自己的安全。救像媽媽對(duì)我們一樣，為了能讓我們讀書(shū)去打工，直到很晚才回家，而且又要打理家務(wù)。我長(zhǎng)大后一定要回報(bào)媽媽。”

師：是啊，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

生：我到現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)母愛(ài)是多么偉大呀！好像老麻雀會(huì)不顧危險(xiǎn)救它的幼兒的生命，真是一個(gè)好母親。我非常感動(dòng)。我都感受到母親的溫暖?！?/p>

師：這愛(ài)溫暖著我們每個(gè)人的心。

生：媽媽?zhuān)L(zhǎng)大以后一定會(huì)孝順你的。因?yàn)槲易x完《麻雀》這篇短文，我想到母愛(ài)的力量真是偉大。

師：父愛(ài)也同樣偉大。父母是讓我們用心去珍愛(ài)的人。

??

師：這堂課到這兒就結(jié)束了，此刻，愛(ài)讓我們的心彼此貼近。心中有愛(ài)，真的很好。

第五篇：麻雀教案

麻雀教案

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)，懂得有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)本文借麻雀表達(dá)人類(lèi)社會(huì)觀念的寫(xiě)法，即“托物言志”的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)鋪墊、對(duì)比的寫(xiě)法，寫(xiě)出麻雀的“不自由，毋寧死”的尊嚴(yán)與氣節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)：在初步預(yù)習(xí)、朗讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀等方法，理解關(guān)鍵詞句，感受中麻雀為尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死的精神，理解的主旨。

2、難點(diǎn)：文中選材與作者觀點(diǎn)之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

、學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：

學(xué)生邊讀邊圈劃文中的有關(guān)詞句。

要求積累的字、詞有：棲止、雛鳥(niǎo)chú、奢侈shēchǐ、淫威、繁衍yǎn、炫耀、無(wú)動(dòng)于衷、翱翔áo、土崩瓦解、禁錮gù、桀驁不馴jiéào、煎熬、誘餌、隨身附和、恩賜、奄奄一息、無(wú)可厚非、俯首帖耳、差遣chāi。

將下列解釋性的詞句與相關(guān)的成語(yǔ)聯(lián)。

（1）比喻徹底崩潰。

A、無(wú)動(dòng)于衷

（2）別人說(shuō)什么自己就跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。B、土崩瓦解

形容非常馴服恭順。

c、隨聲附和

（4）形容氣息微弱。

D、俯首帖耳

（5）看到了假裝沒(méi)有看到的樣子。

E、桀驁不馴

（6）性情倔強(qiáng)，不被馴服。

F、奄奄一息

2、剛才我們學(xué)習(xí)了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，接下來(lái)在沒(méi)有分析課文之前老師來(lái)作個(gè)統(tǒng)計(jì)：

在沒(méi)有看過(guò)之前老師問(wèn)一下同學(xué)：在鳥(niǎo)類(lèi)中是你最喜歡麻雀嗎？請(qǐng)你舉手。說(shuō)說(shuō)為什么呢？

好，老師接下來(lái)再來(lái)問(wèn)一下同學(xué)，經(jīng)?？吹竭^(guò)麻雀的請(qǐng)舉手。那又為什么呢？

二、默讀課文，初步感知。、默看課文第1到3節(jié)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常看到麻雀的理由。

麻雀是對(duì)人類(lèi)依賴(lài)性最強(qiáng)的鳥(niǎo)類(lèi)。

2、請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)把剛才同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容概括一下，課文分幾個(gè)方面來(lái)麻雀對(duì)人類(lèi)的依賴(lài)性的。

再簡(jiǎn)單些，二個(gè)字。

3、麻雀對(duì)人類(lèi)的依賴(lài)性這么強(qiáng)，我們?nèi)祟?lèi)馴化了老虎、獅子等兇猛的野生動(dòng)物，如果麻雀被馴化了大家感到奇怪嗎？有沒(méi)有意見(jiàn)？作者也是這樣認(rèn)為的。一起來(lái)讀14節(jié)。

問(wèn)題是麻雀有意見(jiàn)。

三、再讀課文，圈劃品讀。、作統(tǒng)計(jì)：有誰(shuí)看到過(guò)被馴化的麻雀嗎？看來(lái)一致通過(guò)誰(shuí)也沒(méi)有看到過(guò)。這個(gè)小小的麻雀竟然沒(méi)有馴化真是想不到。

2、那是為什么呢？用的一句話來(lái)回答一下。

麻雀是唯一不曾向人類(lèi)屈服的鳥(niǎo)類(lèi)。

唯一說(shuō)明了什么？我們一起來(lái)讀黑板上的兩句話。說(shuō)說(shuō)哪一句是作者所要論述的重點(diǎn)？那為什么還要寫(xiě)前面四節(jié)?

3、所以作者稱(chēng)麻雀為什么？用課文后面用哪一句和它照應(yīng)的一句話來(lái)贊美它？麻雀是動(dòng)物世界最后的烈女。

稱(chēng)麻雀是最后的烈女解釋一下烈女的意思？的“烈女”又是指什么呢？請(qǐng)同學(xué)看第（11-18節(jié)）用文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)麻雀的“烈”表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)劃出有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

捍衛(wèi)著自由、倔強(qiáng)地抗拒著、以死抗?fàn)?、視而不?jiàn)、絕食、致死都緊緊地閉著眼睛和嘴、一副凜然不可冒犯的神態(tài)、抵御、頑強(qiáng)

那么麻雀為什么這么做呢？我們一起來(lái)讀一下最后三節(jié)。

4、麻雀是烈女嗎？不是。這種寫(xiě)法是什么？用人格化的方法來(lái)表達(dá)自己的情感，這就叫做托物言志。

5、噢，那老師要問(wèn)了如果改成現(xiàn)代時(shí)髦的形容女子的說(shuō)法叫什么？“美女”行嗎？為什么？

6、因此，贊美麻雀一種什么精神？

7、在這個(gè)價(jià)值多元的社會(huì)麻雀為尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死這樣做值得嗎？

下面我們進(jìn)行正反方的辯論賽。

通過(guò)以上的辯論，我相信同學(xué)們自己會(huì)有自己的思考和選擇。

四、拓展延伸，領(lǐng)悟主旨、通過(guò)的分析同學(xué)們知道了作者通過(guò)贊美了麻雀尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死的以弱抗強(qiáng)，堅(jiān)韌不屈，剛正不阿的精神。老師就把這種精神稱(chēng)之為“麻雀精神”古往今來(lái)，以自己的生命和熱血去抗?fàn)帍?qiáng)權(quán)，堅(jiān)持正義，捍衛(wèi)我們民族的尊嚴(yán)，追求我們民族的獨(dú)立和自由，我們中華民族有這種“麻雀精神”的也不乏其人，請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。

明代于謙光明磊落，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”是其一生的寫(xiě)照。

南宋民族英雄文天祥被元俘后，寫(xiě)下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！鼻Ч琶?。

清代民族英雄林則徐查禁鴉片，以“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”自勉。

堅(jiān)貞的共產(chǎn)黨人夏明翰臨刑前寫(xiě)下了“砍頭不要緊，只要主義真”慷慨赴死。

如果沒(méi)有這種精神，我們中華民族早已亡國(guó)滅種了。正因?yàn)橛羞@么多的志士仁人堅(jiān)持這種精神，才屹立于世界民族之林。

2、那么，既然我們把麻雀比作這樣的人，那么我們一起來(lái)看中寫(xiě)到的其它被人馴化鳥(niǎo)類(lèi)是什么呢？比如“寵物、喜鵲、烏鴉、白頭翁、鷹、鸚鵡、魚(yú)鷹”等是什么人呢？默讀（6-10節(jié)）

3、作者為什么這樣寫(xiě)?

五、總結(jié)，感情升華。、課上到這老師要停一下教學(xué)工作再作個(gè)統(tǒng)計(jì)：從品格上來(lái)說(shuō)你喜歡麻雀的同學(xué)請(qǐng)你舉手。

2、看來(lái)這就是應(yīng)了一句話：“人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗?！?/p>

3、既然大家因?yàn)槁槿笧樽饑?yán)而戰(zhàn)、為自由而死的精神而開(kāi)始喜歡上了麻雀，那么接下來(lái)我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)喜歡的理由吧。我喜歡麻雀，因?yàn)椤?/p>

課堂贈(zèng)言：讓我們對(duì)自尊和自由多一份堅(jiān)守，去搏擊屬于我們的天空！

六、作業(yè)布置，鞏固復(fù)習(xí)。、仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)一種動(dòng)植物，賦予其人格化加以贊美。

2、課外閱讀老舍《小麻雀》、屠格涅夫《麻雀》說(shuō)說(shuō)為什么方剛的《麻雀》和另兩位作者的小麻雀形象各不相同？作者的情感也各不相同。