第一篇：六年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析

六年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析

一．卷面分析

本次考試既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力。覆蓋面廣，前四單元方方面面的知識都滲透了，試題不偏也不難，但從考試結(jié)果來看，還是不太理想。因為六年級這學期期中前最重要的知識點就是找單位“1”，但是一部分學生對應用題不會分析理解，找不到單位“1”，因此也分不清用乘法還是除法。以后要強化這方面的練習，教給學生分析問題的方法和思路。

一．成績情況

六（1）班36人，優(yōu)秀的有1人，不及格的有7人。

六（2）班38人，優(yōu)秀的有16人，不及格的有人。

二．存在問題

學生沒有良好的學習習慣，沒有耐心，不能認真審題。單位不統(tǒng)一不先轉(zhuǎn)化，化簡比再求比值只化簡，列式計算抄錯數(shù)字。

2學生的計算能力較差，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但結(jié)果算錯了。

3學生的基礎知識掌握的不夠扎實，總結(jié)出的解題方法，不會運用。

三．今后改進措施

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。

2加強應用題的強化練習。

3加強數(shù)學計算訓練，盡量做到不失分。

4強化思維訓練，做到一題多變，舉一反三。

做好培優(yōu)補差工作。

第二篇：六年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析

六年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析

向陽中心小學：楊夫來

本第一學期六年級數(shù)學期中試卷，包含八種題型，填空、判斷、選擇、直接寫得數(shù)、脫式計算、解方程、列式計算和應用題，可以說這八道大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識，也培養(yǎng)和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

這次考試，從組織考試到閱卷，每位教師都很重視。老師們的想法是用這份試卷檢驗一下前段學習的教學質(zhì)量，查漏補缺，吸取教訓，以便更好地改進今后的教學?？v觀整張試卷，分析其具有以下特點：

1、題型多樣，檢測面廣

試卷由基礎題和新型題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了同學們對知識的掌握情況。填空題的錯題主要集中在第5小題和第8小題。第5小題是考查比、分數(shù)和除法之間的關系，課本上這樣的練習很少，幫出錯較多。第8小題，是求還剩下的煤的噸數(shù)，好多同學是求了一共用去的噸數(shù)。判斷題的丟分主要在第2題和第5題，第2題是比較甲數(shù)和乙數(shù)的大小，同學們對比較的方法掌握得不夠扎實。第5小題“某班男生比女生多五分之一，那么女生比男生也少五分之一”這句話是錯誤的，此類題型的分析比較復雜，許多學生還是接受不了。

2、難易適度

總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空的形式考查同學們對多邊形面積公式的理解與運用，以脫式計算的形式考查同學們對小數(shù)乘除法計算法則的理解與運用……此外，應用題部分的第4題檢驗了學生的仔細程度，它將書中的題轉(zhuǎn)變了形式，這就拓寬發(fā)展了學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。在本次試卷當中，我們也查找到了諸多不足：

（1）個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力仍有待提高。（2）學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，應用題的第3題學生忽視了做題時要抓住單位“1”，故列式出錯。第4題本來是一道稍復雜的分數(shù)乘法應用題，個別學生當成了分數(shù)除法題，分數(shù)應用題的解答還需要繼續(xù)努力。學生出錯最多的是應用題的第5題，是一道關于相遇問題的題，用到按比例分配的知識，數(shù)量關系是以前學習的“速度和=路程÷相遇時間”，很多同學忘記了這個數(shù)量關系，故列式錯誤。

（3）本測試題最后是一道附加題。學生對“果園里桃樹棵數(shù)的五分之三和梨樹棵數(shù)的九分之四相等”這個條件缺乏理解，這道題的數(shù)量關系對還沒有學完分數(shù)應用題的學生來說，分析起來有一定的難度。這道題的解答不夠理想。但也反映出學生做難題的能力有待提高。

通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處，我將要對自己的教學進行改進，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學，好學。

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識及時解決問題。

2、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

2017.11.28

第三篇：2014-2015六年級數(shù)學上冊期中考試試卷分析

2014-2015學第一學期六年級數(shù)學期中考試試卷分析

一、試卷內(nèi)容分析：

這次期中考試的內(nèi)容是小學數(shù)學第十一冊第1—4單元，本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、題量偏少、范圍全面、難度適中。這套試卷，在檢查學生知識掌握和運用情況的同時，也是對教師教學活動中教學目標及知識點的把握情況的考察。

二、答題情況分析：

（一）基本情況

本次數(shù)學考試，參加考試的學生共有88人，平均分為78.45分，優(yōu)秀率（90分以上為優(yōu)秀）為33%，及格率為85%（四個班級及格率分別為96.67%、71.43%、64.29%和100%）。總體看，成績極不理想，為五年來最差的一次。

（二）具體情況分析 1.基礎知識部分

本套試卷基礎知識部分設計了填空題和判斷題，意在從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實，分析原因如下：

（1）學生考試態(tài)度不端正，審題不認真。如填空題第8小題“學校舞蹈隊有22名男生，28名女生，女生占總?cè)藬?shù)的()%”，有的班級正確率只有57％；如果說這道小題稍復雜的話，那么第7小題“甲數(shù)是7，乙數(shù)是14，甲數(shù)是乙數(shù)的()%”，有兩個班級錯誤率分別達25%和36%就實在讓人費解。

（2）學生的基礎知識掌握的不扎實。如判斷題第1小題“直徑是半徑的2倍”、第3小題“分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣”及填空題第3小題“（）決定了圓的大小”、第4小題“圓是（）圖形，（）是圓的對稱軸，圓有（）條對稱軸”等。尤其是判斷題第1小題“直徑是半徑的2倍”（），出錯的學生有38人，錯誤率近44%，問題最嚴重的班級近47%。

（3）學生學的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第2小題“一個圓的半徑擴大3倍，面積擴大()倍”和第6小題“用2根同樣長的鐵絲分別圍成正方形和圓形，則圍成的()面積最大”，學生在經(jīng)過思考不能得出結(jié)論的情況下，不會運用代入具體數(shù)的辦法來解決問題。

2.計算部分

本次考試，學生計算題成績很不理想，有兩個班計算失分率分別達28%和23%。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺?？荚囀欠衲苋〉煤贸煽儯嬎隳芰κ莻€至關重要的因素。3.圖形觀察和圖案設計部分

得分率較高，反映出我們老師在這兩部分內(nèi)容的教學取得了很好的效果。當然，少數(shù)學生在圖案設計方面不掌握規(guī)律，應該進行個別輔導，要特別強調(diào)運用對稱和旋轉(zhuǎn)進行圖案設計的的規(guī)律和方法。

4.應用題部分

這次考試的應用題部分，有兩個班級學生完成較好，正確率接近90%。除了題目不是特別難外，還說明學生解決問題的能力較強，同時也說明教師在應用題教學方面做得比較好。

但另外兩個班應用題得分率不到64%，中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決生活實際問題，這需要我們進一步反思我們的教學。

二、存在的問題：

1.學生方面

正如上面所分析的那樣，學生基礎知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，卷面亂涂亂畫，做題位置、解題步驟根本沒有計劃，隨意性太強；不認真審題，不細心答題，計算太粗心，不檢驗，丟分多；不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題，解決問題的能力有待提高。

2.教師方面

（1）課前沒有認真鉆研教材，知識點把握不準。這從填空題第1小題、第5小題和判斷題第1小題學生出現(xiàn)大面積錯誤可以看出來。

（2）教師自身知識儲備不足。這從填空題第3小題、第10小題和商品打折問題可以看出來。

三、改進的措施：

1.注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習，注意創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性，形成樂學、好學的班級學習風氣。

2.課前認真鉆研教材，明確學習任務，把握教材重難點和知識點。

3.多關注差生，對學習有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，課后進行個別輔導。復習課上做到精講多練，面向全體學生。

4.加強教師業(yè)務自修和研討，提高業(yè)務能力。提倡相互聽課，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

第四篇：六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質(zhì)量分析

六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質(zhì)量分析

此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要從概念、計算、應用三方面 考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。試卷略難，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，整體上計算準確率不高。有大部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我深入分析和反思。

存在的主要問題:

1、學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題、答題。還有的在解應用題后不寫答案等。

2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如求比值和簡化比兩類，一是有少數(shù)學生分不清求比值和簡化比，結(jié)果表達錯誤；二是計算方法不得當，不能化到最簡，簡便計算也有待加強。學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

3、學生的思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。解決問題要求學生熟悉除法、分數(shù)和比之間的關系并靈活運用，學生錯誤較多。原因就是我們平時訓練的題型單一，問法單一，學生的應變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但并沒有人人要求過關，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數(shù)學題型千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，宗就是知識點，是數(shù)量關系，對于六年級上學期期中來說最重要的知識點就是找準單位“1”，好多同學對應用題不會分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應該注意接觸應用題就從分析數(shù)量關系入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對于不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。

4、學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

5、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

今后改進措施:

1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注

重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3、教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

第五篇：小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析

小學六年級上冊數(shù)學期中考試

一、考試情況分析

此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應考20人，實考20人。平均分49.05分;80分以上有1人, 60分以上有11人,及格率55%;不及格9人。

二、試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，共有五道大題型，填空、判斷、選擇、計算、解決問題。

三、掌握知識情況分析:

（一）填空

1題，錯誤率55%.主要是對圓的面積公式記憶不夠深刻。2題，錯誤率30%。主要是對圓的周長公式記憶不夠深刻。3.題，錯誤率50%。主要在半徑與直徑的關系，直徑與周長的關系這兩方面錯誤比較集中。學生對周長公式和直徑與半徑關系記得不深刻。

4題，錯誤率50%。主要是對單循環(huán)比賽方法沒有掌握牢固。5題，錯誤率95%.主要考查平時的觀察能力和分析能力。6題，錯誤率70%,主要是學生對求圓環(huán)面積公式掌握不夠牢固。7題，錯誤率75%，主要是題沒讀懂。

8題，錯誤率60%，主要集中在找總量沒有找對。9題，錯誤率90%，主要是對折扣的公式?jīng)]有記牢。

10題，錯誤率95%.主要考查學生的思維能力和圓的周長公式。11題，錯誤率90%，主要是沒找準誰是單位1.12題，錯誤率90%，主要是沒找準誰是單位1.13題，錯誤率50%，主要是對平移和旋轉(zhuǎn)的知識沒有理解深刻。14題，錯誤率75%，主要是沒找準誰是單位1.15題, 錯誤率55%，主要是錯在順逆時針的辨別上出現(xiàn)了問題。

（二）判斷

這一部分學生主要集中在第5、7小題出現(xiàn)的錯誤的比較多。主要出現(xiàn)的問題有對百分數(shù)的基礎知識理解不夠深刻，分不清誰是單位1。在計算成活率時弄不清總數(shù)多少等。(三)選擇

1題，錯誤率35%，主要是學生對圓的基本概念沒有理解。2題，錯誤率75%，主要是梯形是否是對稱圖形或三角形上叫不準。

3題，錯誤率40%，主要是對圓的周長公式和圓的面積公式?jīng)]有記住。

5題，錯誤率85%，主要是對鐵路客運專線是往返的沒有在計算單程車票的基礎上乘以2.6題，錯誤率75%，主要是對百分數(shù)的總量沒有弄準。錯把水的重量當做單位一沒有把糖的重量加在內(nèi)。

7題，錯誤率75%，主要是對折扣是原價的多少和下降了多少弄不清。

8題，錯誤率60%，主要是對利息的公式?jīng)]有記牢。

9題，錯誤率50%，主要錯誤表現(xiàn)在對百分數(shù)的誰是單位一弄不清。

（四）計算

1直接寫得數(shù)，錯誤率60%，主要是計算錯誤和對百分數(shù)的理解不夠透徹。

2選擇合適的方法計算，錯誤率80%，主要出現(xiàn)在計算錯誤和對結(jié)合律的知識理解不透徹。

3解方程，錯誤率40%，主要錯誤表現(xiàn)為對解方程的步驟方法不熟。還有的同學計算馬虎出現(xiàn)錯誤。

4計算圖形陰影部分的周長與面積。錯誤率100%。有的同學沒看懂圖沒找到正確的陰影部分的周長在是哪幾條邊，還有的同學計算錯誤和對圓形的周長、面積公式?jīng)]有記得牢固。

（五）解決問題

1題，錯誤率60%,錯誤主要表現(xiàn)為對圓的周長和面積公式?jīng)]有理解深刻。還有的同學馬虎計算錯誤。

2題，錯誤率95%，錯誤主要表現(xiàn)為對圓的周長公式理解不夠深刻和在計算路程做乘除法時計算錯誤 3題，錯誤率60%。有個別同學在計算應用題時沒有寫答和單位，有些同學是在計算時馬虎出現(xiàn)錯誤還有的對求利息的公式?jīng)]有記住。4題，錯誤率60%。主要是對百分數(shù)的認識不夠透徹分不清誰是單位一。

5題，錯誤率60%，大部分同學只做對了一半，在已知了已知量的個數(shù)和這個量占總量的百分比是多少，求總量。這條知識點上沒有理解透徹。

附加題，錯誤率100%大部分同學沒有讀懂題。找不出題中所給的已知條件。對百分數(shù)的理解方面有問題沒有深刻理解。

四、改進措施: 1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，