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      人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析

      時(shí)間:2019-05-14 02:51:58下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析

      六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析 林忠源

      一、考試質(zhì)量情況。

      這次考試,共有53名學(xué)生參加,缺考0人,平均為75.16 ;及格率為88.68 %;優(yōu)秀人數(shù)為優(yōu)秀率為18.87 %。差生率為3.8 %

      二、試卷命題的理解及分析。

      1、基本情況。試卷由六部分組成,第1部分為填空題(占26%),第2部分為判斷題(占5%),第3部分為選擇題(占5%),第4部分為計(jì)算題(占29%),第5部分為作圖(占5%),第6部分為解決問題(30%)整份試卷,在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo);命題立足課本,題材均是學(xué)生所學(xué)過的(熟悉的)內(nèi)容;注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查,徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,做較全面的摸底;注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容,有與生活相關(guān)的題,也有個(gè)別是能力提升題,做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時(shí)出現(xiàn),既能考查學(xué)生的“雙基”,又能有利于準(zhǔn)確地查測(cè)出學(xué)生的能力水平層次,使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮,調(diào)動(dòng)其較深層次的思維;從題型上看,試題都是學(xué)生常見的,熟悉的題型。

      2、知識(shí)比較牢固的地方。(1)、能較好的運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)來確定位置;較好的掌握了分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。(2)、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義,會(huì)靈活運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(3)、能熟練的運(yùn)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)比等。

      3、典型錯(cuò)誤及分析。填空題: 第9小題:一根12米長(zhǎng)的鐵絲,用去2/3,還剩()米,再用去2/3米,還剩()米。很多同學(xué)填上8,主要沒有仔細(xì)看題“還?!倍皇怯萌ザ嗌??

      第12小題: 已知a*2/5=b*13/4=1*c,且a、b、c都不等于零,那么a、b、c三個(gè)數(shù)中,()最大,()最小。學(xué)生對(duì)于本題無從下手,對(duì)于找出單位“1”,與倒數(shù)的認(rèn)識(shí)欠缺,不會(huì)運(yùn)用。判斷題:第3小題:一個(gè)數(shù)除以1/6,相當(dāng)于把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大6倍。本題中出題有誤,容易混淆,它到底是想考學(xué)生公式呢?還是倍

      數(shù),故使學(xué)生出錯(cuò)。錯(cuò)的學(xué)生在于把“0除外”這句話充分的理解進(jìn)去。

      選擇題:第3小題:甲數(shù)除以乙數(shù)的商是3.2,乙數(shù)與甲數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比是()A、16:5 B、5:16 C、3:2 D、2:3學(xué)生錯(cuò)誤的原因都是選擇了A,因?yàn)閷⒁覕?shù)比甲數(shù)看成甲數(shù)比乙數(shù)。第4題:一根繩子,第一次用去全長(zhǎng)的 1/5,第二次用去剩下的1/5,兩次用去的長(zhǎng)度(),A第一根長(zhǎng) B第二根長(zhǎng) C一樣長(zhǎng) D無法比較。選錯(cuò)的學(xué)生選C、D的句多,這里要分析因?yàn)橥牵灾灰容^“全長(zhǎng)的”與“剩下的”誰多誰少,那么多的就是用去多。計(jì)算題:第二小題,出現(xiàn)錯(cuò)誤過多,這四道計(jì)算題都需使用巧算,如不使用簡(jiǎn)便計(jì)算使,會(huì)容易出錯(cuò)。同時(shí)并未過多的注重這種算法的緣故。

      解決問題:第4題:一塊長(zhǎng)方形地,量得它的周長(zhǎng)是48米,長(zhǎng)和寬的比是5:3。這塊長(zhǎng)方形地的面積是多少平方米。學(xué)生錯(cuò)誤的原因是并沒有考慮到周長(zhǎng)有2條長(zhǎng),兩條寬,直接求它們的比。

      第6題: 小紅看一本書,第一天看了全書的1/5,第二天看了全書的3/8,這是還剩51頁沒看,這本書一共有多少頁?學(xué)生出錯(cuò)的原因是:沒找到單位“1”。還有過于靈活。

      三、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

      1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,書寫糊涂不規(guī)范,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

      2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試,學(xué)困生的成績(jī)很不理想。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)給予這些 “學(xué)困生”多一些關(guān)注,加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)工作,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

      3、應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異,讓學(xué)生有不同層次的提高。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”,確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí),也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性,使其的思維能力得到充分的發(fā)揮,激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸,讓不同層次的學(xué)生都能得到不同

      層次的提高。

      4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器,但對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢(shì)在必行。

      5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力,促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。

      6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的較為靈活的練習(xí)題型,從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外,還要認(rèn)真觀察,正確分析和理解問題,才能解決問題。

      7、重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí),加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念,注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      四、思慮之處。

      1、隨著課改的不斷深入,不管是老師(教材的使用者)、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等,才不會(huì)使教材的使用與考試評(píng)價(jià)相脫節(jié)。

      2、學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。教育教學(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象,是值得我深思的地方。

      第二篇:六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析

      六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析

      此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言,主要從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面 考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試卷略難,知識(shí)面廣,科學(xué)性與代表性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化,重視知識(shí)理解與過程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

      不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷,少數(shù)部分學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題,整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有大部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力更為欠缺??吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí),我把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來,發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我深入分析和反思。

      存在的主要問題:

      1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題、答題。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等。

      2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí),解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。如求比值和簡(jiǎn)化比兩類,一是有少數(shù)學(xué)生分不清求比值和簡(jiǎn)化比,結(jié)果表達(dá)錯(cuò)誤;二是計(jì)算方法不得當(dāng),不能化到最簡(jiǎn),簡(jiǎn)便計(jì)算也有待加強(qiáng)。學(xué)生的計(jì)算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式,但最后算錯(cuò)了。

      3、學(xué)生的思維訓(xùn)練還沒有到位,課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問題的思維訓(xùn)練。解決問題要求學(xué)生熟悉除法、分?jǐn)?shù)和比之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用,學(xué)生錯(cuò)誤較多。原因就是我們平時(shí)訓(xùn)練的題型單一,問法單一,學(xué)生的應(yīng)變能力差。雖然平時(shí)上課也注重讓學(xué)生一題多解,從不同角度考慮問題,但并沒有人人要求過關(guān),所以要求我們教師思維要活,題目要新,形式要多樣。數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化,但是萬變不離其宗,宗就是知識(shí)點(diǎn),是數(shù)量關(guān)系,對(duì)于六年級(jí)上學(xué)期期中來說最重要的知識(shí)點(diǎn)就是找準(zhǔn)單位“1”,好多同學(xué)對(duì)應(yīng)用題不會(huì)分析理解,找不到正確的單位“1”,那就分不清用乘法還是除法。應(yīng)該注意接觸應(yīng)用題就從分析數(shù)量關(guān)系入手,注重教給學(xué)生分析問題的方法和思路,這樣對(duì)于不同的題目就可以自己分析,而不是盲目去做。

      4、學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉,在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

      5、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重,學(xué)習(xí)程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

      今后改進(jìn)措施:

      1、加強(qiáng)概念教學(xué),特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程,要讓學(xué)生自我感悟和自我完善,這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

      2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,同時(shí),要注

      重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力,提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

      3、教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

      4、注重拓展提高,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),做到“一題多變”,平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

      5、培優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生,要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流,平時(shí)要多給他們開小灶,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí),齊抓共管,努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。

      第三篇:六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

      砂子塘吉聯(lián)小學(xué)六年紀(jì)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

      此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷略難,知識(shí)面廣,科學(xué)性與代表性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化,重視知識(shí)理解與過程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

      一、本次考試的具體情況:

      六年級(jí)總共65人,參試人數(shù)65人。最高分100分、最低分58分,六(1)班全班34人,33人及格、及格率97.1%,優(yōu)秀人數(shù)17人、優(yōu)秀率38.2%;100分3人,99—90分14人89—80分6人,79—70分5人,69—60分5人,60分以下1人,平均分84.7分。六(2)班全班31人,31人及格、及格率100%,優(yōu)秀人數(shù)16人、優(yōu)秀率51.6%;100分0人,99—90分16人,89—80分8人,79—70分6人,69—60分1人,60分以下0人,平均分87.5分。

      二、從學(xué)生答題分析。

      試題的基礎(chǔ)知識(shí)全班基本沒有多大問題,但大部分學(xué)生習(xí)慣不好,眼高手低學(xué)習(xí)不踏實(shí),計(jì)算準(zhǔn)確率不高,適應(yīng)能力差,綜合解題思路不夠清晰,不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。除以上共性問題外還存在著好多個(gè)性的問題。個(gè)別學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題。小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力更為欠缺。學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位,課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問題的思維訓(xùn)

      練。解決問題要求學(xué)生熟悉分?jǐn)?shù)乘法、除法、分?jǐn)?shù)和比之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用,學(xué)生錯(cuò)誤較多。原因就是我們平時(shí)訓(xùn)練的題型單一,問法單一,學(xué)生的應(yīng)變能力差。雖然平時(shí)上課也注重讓學(xué)生一題多解,從不同角度考慮問題,但并沒有人人要求過關(guān),所以要求我們教師思維要活,題目要新,形式要多樣。數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化,但是萬變不離其宗,宗就是知識(shí)點(diǎn),是數(shù)量關(guān)系,對(duì)于六年級(jí)這學(xué)期期中來說最重要的知識(shí)點(diǎn)就是找準(zhǔn)單位“1”,好多同學(xué)對(duì)應(yīng)用題不會(huì)分析理解,找不到正確的單位“1”,那就分不清用乘法還是除法。應(yīng)該注意接觸應(yīng)用題就從分析數(shù)量關(guān)系入手,注重教給學(xué)生分析問題的方法和思路,這樣對(duì)于不同的題目就可以自己分析,而不是盲目去做。學(xué)生們出現(xiàn)這樣的成績(jī)?cè)谖乙饬现?,所以在看到不理想成?jī)的同時(shí),我更關(guān)注試卷所反應(yīng)出的本班的各種學(xué)情,關(guān)注值得我深入分析和反思的教學(xué)癥結(jié)。

      從整體看存在的主要問題如下:

      1、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如:沒有耐心,不能認(rèn)真審題。體現(xiàn)在列式計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)字,點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn),“三八三十二”、化簡(jiǎn)比弄成了求比值、解方程不寫解等等不是問題的問題。還有漏寫填空和選擇題。還有在解應(yīng)用題時(shí)不寫單位名稱、不寫答案等。

      2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí),總結(jié)出的解題方法、策略不能準(zhǔn)確應(yīng)用,解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置和不能準(zhǔn)確根據(jù)物體的方向、位置移動(dòng)標(biāo)出圖。

      3、學(xué)生的計(jì)算能力較差,正確率太低,算理不明,不能靈活的運(yùn)用

      簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出準(zhǔn)確的算式,但最后算錯(cuò)了。

      4、在課堂教學(xué)中,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練和專項(xiàng)題型的訓(xùn)練不夠。

      5、學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練不到位,課堂教學(xué)缺乏更系統(tǒng)的知識(shí)整合不注重知識(shí)的串聯(lián)和滲透。

      6、長(zhǎng)期不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的負(fù)面影響,喪失了學(xué)習(xí)的自信心。

      7、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)重,學(xué)情參差不齊,優(yōu)差懸殊,一部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

      三、今后改進(jìn)措施

      1.加強(qiáng)概念教學(xué),特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程,要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。

      2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練。例如口算、速算、簡(jiǎn)便計(jì)算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。

      3、經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力,提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

      4、加強(qiáng)應(yīng)用題的強(qiáng)化練習(xí)。歸納題型,總結(jié)解題方法,強(qiáng)化解題策略。

      5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。日常教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

      6、強(qiáng)化思維訓(xùn)練,做到“一題多變”,收集題例講清講透,強(qiáng)化知識(shí)間的相互滲透整合知識(shí)。

      7、培優(yōu)補(bǔ)差,及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),經(jīng)常進(jìn)行家訪,和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí),齊抓共管,努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。

      科任教師:彭思

      2015.11.10

      第四篇:六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

      六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

      一.卷面分析

      本次考試既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力。覆蓋面廣,前四單元方方面面的知識(shí)都滲透了,試題不偏也不難,但從考試結(jié)果來看,還是不太理想。因?yàn)榱昙?jí)這學(xué)期期中前最重要的知識(shí)點(diǎn)就是找單位“1”,但是一部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題不會(huì)分析理解,找不到單位“1”,因此也分不清用乘法還是除法。以后要強(qiáng)化這方面的練習(xí),教給學(xué)生分析問題的方法和思路。

      一.成績(jī)情況

      六(1)班36人,優(yōu)秀的有1人,不及格的有7人。

      六(2)班38人,優(yōu)秀的有16人,不及格的有人。

      二.存在問題

      學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有耐心,不能認(rèn)真審題。單位不統(tǒng)一不先轉(zhuǎn)化,化簡(jiǎn)比再求比值只化簡(jiǎn),列式計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)字。

      2學(xué)生的計(jì)算能力較差,不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出準(zhǔn)確的算式,但結(jié)果算錯(cuò)了。

      3學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí),總結(jié)出的解題方法,不會(huì)運(yùn)用。

      三.今后改進(jìn)措施

      培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

      2加強(qiáng)應(yīng)用題的強(qiáng)化練習(xí)。

      3加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練,盡量做到不失分。

      4強(qiáng)化思維訓(xùn)練,做到一題多變,舉一反三。

      做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

      第五篇:六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

      六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

      向陽中心小學(xué):楊夫來

      本第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷,包含八種題型,填空、判斷、選擇、直接寫得數(shù)、脫式計(jì)算、解方程、列式計(jì)算和應(yīng)用題,可以說這八道大題囊括了這段時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的各種能力,是一份很有價(jià)值的試卷。

      這次考試,從組織考試到閱卷,每位教師都很重視。老師們的想法是用這份試卷檢驗(yàn)一下前段學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺,吸取教訓(xùn),以便更好地改進(jìn)今后的教學(xué)??v觀整張?jiān)嚲?,分析其具有以下特點(diǎn):

      1、題型多樣,檢測(cè)面廣

      試卷由基礎(chǔ)題和新型題構(gòu)成,這些題以多種形式出現(xiàn),考查了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況。填空題的錯(cuò)題主要集中在第5小題和第8小題。第5小題是考查比、分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系,課本上這樣的練習(xí)很少,幫出錯(cuò)較多。第8小題,是求還剩下的煤的噸數(shù),好多同學(xué)是求了一共用去的噸數(shù)。判斷題的丟分主要在第2題和第5題,第2題是比較甲數(shù)和乙數(shù)的大小,同學(xué)們對(duì)比較的方法掌握得不夠扎實(shí)。第5小題“某班男生比女生多五分之一,那么女生比男生也少五分之一”這句話是錯(cuò)誤的,此類題型的分析比較復(fù)雜,許多學(xué)生還是接受不了。

      2、難易適度

      總體看來,本章試卷難易適中,考查了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,比如以填空的形式考查同學(xué)們對(duì)多邊形面積公式的理解與運(yùn)用,以脫式計(jì)算的形式考查同學(xué)們對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算法則的理解與運(yùn)用……此外,應(yīng)用題部分的第4題檢驗(yàn)了學(xué)生的仔細(xì)程度,它將書中的題轉(zhuǎn)變了形式,這就拓寬發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力,體現(xiàn)了“難易適度”的原則。在本次試卷當(dāng)中,我們也查找到了諸多不足:

      (1)個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,計(jì)算能力仍有待提高。(2)學(xué)生審題太馬虎,個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫出,應(yīng)用題的第3題學(xué)生忽視了做題時(shí)要抓住單位“1”,故列式出錯(cuò)。第4題本來是一道稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,個(gè)別學(xué)生當(dāng)成了分?jǐn)?shù)除法題,分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答還需要繼續(xù)努力。學(xué)生出錯(cuò)最多的是應(yīng)用題的第5題,是一道關(guān)于相遇問題的題,用到按比例分配的知識(shí),數(shù)量關(guān)系是以前學(xué)習(xí)的“速度和=路程÷相遇時(shí)間”,很多同學(xué)忘記了這個(gè)數(shù)量關(guān)系,故列式錯(cuò)誤。

      (3)本測(cè)試題最后是一道附加題。學(xué)生對(duì)“果園里桃樹棵數(shù)的五分之三和梨樹棵數(shù)的九分之四相等”這個(gè)條件缺乏理解,這道題的數(shù)量關(guān)系對(duì)還沒有學(xué)完分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)生來說,分析起來有一定的難度。這道題的解答不夠理想。但也反映出學(xué)生做難題的能力有待提高。

      通過本次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)的不足之處,我將要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,樂學(xué),好學(xué)。

      1、查找自身不足,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我要努力充實(shí)自己,之后再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識(shí)及時(shí)解決問題。

      2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做時(shí)認(rèn)真分析,做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的!

      總之,從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中,讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn),也查到了自身的不足,給我們的收獲很大,這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

      2017.11.28

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