第一篇：第一框 我知我家

第一框 我知我家

一、學(xué)習(xí)分析

1．對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)與活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)我們繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。2．對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)“家”的理解。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)我們正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。3．對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析 “我知我家”，主要講兩個(gè)問題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓我們進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對(duì)自己的養(yǎng)育，著重解決部分我們看不起家長(zhǎng)、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

二、學(xué)習(xí)需要 1．針對(duì)的問題：

由于我們中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些同學(xué)因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長(zhǎng)沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對(duì)這一心理，有必要對(duì)大家進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。就大多數(shù)同學(xué)而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓我們感激父母給予生命，體會(huì)父母子女感情的天然和純真。2．學(xué)習(xí)的需要：

家庭是我們最熟知的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，正是因?yàn)樘煜ち?，反而不去思考其中的價(jià)值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題。特別是作為獨(dú)生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長(zhǎng)輩關(guān)愛，反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問題。因此，需要通過對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)我們對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的全家福；我們向自己的長(zhǎng)輩進(jìn)行家庭訪談，使其對(duì)自己的家族有一個(gè)概括的了解?！緦W(xué)習(xí)導(dǎo)入】

在《我想有個(gè)家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對(duì)家的一種渴望。

引導(dǎo)思考：想要有個(gè)什么樣的家？在你們的成長(zhǎng)過程中，有沒有特別想家、想父母的時(shí)候？回家的感覺是什么？

【學(xué)習(xí)過程】 1．“家”的遐想

活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)用一種水果來描述你對(duì)“家”的感覺？根據(jù)你的理解，究竟什么才是家？ 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓自己感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由我們熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)大家的好奇心，從而順利地開展本課的學(xué)習(xí)。教師行為：歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。2．我說我“家”

活動(dòng)內(nèi)容：同學(xué)們相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。

教師行為：由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來，教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。

學(xué)習(xí)建議：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個(gè)概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，同學(xué)們看完后沒什么印象。請(qǐng)同學(xué)寫出自己家里都有哪些人？寫完后請(qǐng)同學(xué)說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？馬上再從書本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓同學(xué)討論在家里或與家人都有過哪些活動(dòng)？并寫到黑板上，然后歸類。3．“家”的情結(jié)

閱讀感悟：諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中，有這樣一段：兒子對(duì)父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！眱鹤樱骸笆裁矗磕悴粫缘檬裁?？”父親：“我不曉得生下的會(huì)是你！”

設(shè)計(jì)意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無法割舍。閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意?！敝钦呓又鴨枺骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意。”智者說：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈(zèng)給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)富。” 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。

學(xué)習(xí)建議：這一活動(dòng)的結(jié)論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)同學(xué)們開展這一活動(dòng)，可以提供相關(guān)具體實(shí)例（家貧出孝子、出才子的事例，家長(zhǎng)地位不高但品德高尚的事例等）予以引導(dǎo)；注意保護(hù)同學(xué)的家庭隱私，不宜強(qiáng)迫同學(xué)談自己不愿意別人知曉的事；可以對(duì)同學(xué)中相互比家長(zhǎng)地位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導(dǎo)我們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)自己的主體意識(shí)、平等意識(shí)，不能因?yàn)榧揖车牟顒e而自傲或者自卑。4．繪一棵家庭樹

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：繪制家庭樹的目的在于使我們以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓我們自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系，在我們操作與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)自己對(duì)家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時(shí)，又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識(shí)。

學(xué)習(xí)建議：對(duì)這個(gè)活動(dòng)，不一定要求我們寫出，可以讓我們思考。因?yàn)檫@可能涉及我們的隱私。如果個(gè)別同學(xué)沒有可談的，或者個(gè)別家庭屬于問題家庭，則不必讓他們講，必要時(shí)可通過家庭的不可選擇對(duì)這些同學(xué)加以開導(dǎo)。但對(duì)于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可以讓大家講，因?yàn)檫@是光榮的事。

四、教學(xué)反思

個(gè)別學(xué)生的家庭是悲哀的，如有的家長(zhǎng)是犯罪分子，此時(shí)別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，越是感人，對(duì)他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中應(yīng)該呈現(xiàn)，如何處理“體驗(yàn)好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”和“呵護(hù)個(gè)別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，感到很困惑。

第二篇：第一框 我知我家

第一課 《愛在屋檐下》

第一框 我知我家

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“家”的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。

三、教學(xué)方法

體驗(yàn)式教學(xué)、講授法、自主學(xué)習(xí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 【新課導(dǎo)入】

出示“家”的四種寫法，引導(dǎo)學(xué)生去猜，同時(shí)展示字典中對(duì)“家”的解釋導(dǎo)入新課 【教學(xué)過程】

1．我眼中的家——請(qǐng)用一個(gè)比喻描述你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)？

通過教材第4頁醉漢的故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“家”的理解。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開展本課的教學(xué)。

教師行為：歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。2．自主閱讀

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生自主閱讀教材第一目，標(biāo)出段落，討論并概括第一目闡明了哪些重要問題

教師行為：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個(gè)概念，即核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象。可以請(qǐng)學(xué)生說說自己家里都有哪些人？點(diǎn)明自己的家庭屬于什么類型？學(xué)生馬上再從書本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動(dòng)？并寫到黑板上，然后歸類。

3．“家”的情結(jié)

閱讀九旬老母照顧癱瘓兒子的事情以及教材第6頁相關(guān)鏈接的內(nèi)容，思考：（1）子女與父母的關(guān)系，會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？（2）你如何理解與父母的關(guān)系？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。

4、火眼金睛——教學(xué)反饋

通過判斷3個(gè)句子來檢查學(xué)生的閱讀效果，同時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容同時(shí)得到了哪些收獲和感悟。

第三篇：第1課第一框 我知我家

第一課 愛在屋檐下

第一框 我知我家

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】：知道家庭的特點(diǎn)；了解家庭關(guān)系的確立，現(xiàn)代家庭的主要類型；東的子女與父母關(guān)系的不可選擇。【能力目標(biāo)】：認(rèn)識(shí)家庭的能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：與父母關(guān)系的不可選擇。

教學(xué)難點(diǎn)：家庭關(guān)系的確立、類型。

三、教學(xué)方法：閱讀法、合作討論法、案例分析法。

四、設(shè)計(jì)思路：

１、導(dǎo)入新課：在美國某城市，一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認(rèn)出他是當(dāng)?shù)氐母缓馈＞煺f：“我送你回家吧。”“家？我們有……家。”警察指著遠(yuǎn)處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那……是我的房子?！?問：你怎樣認(rèn)識(shí)自己的家？怎樣理解富豪的說法？ ２、自主學(xué)習(xí)

（１）閱讀課本第一目題內(nèi)容：

各抒己見，小組討論提出問題。學(xué)生自己組織答案并交流展示。教師點(diǎn)撥：家庭關(guān)系的組成？類型？ 答案：

（２）閱讀課本第二目題內(nèi)容：

各抒己見，小組討論提出問題。學(xué)生自己組織答案并交流展示。教師點(diǎn)撥：與父母關(guān)系不可選擇。

答案：

３、我說我家：說說自己的家人、親戚。（１）自己的家庭屬于什么類型？

（２）你的家庭成員有什么值得你稱道的地方？（３）在你的家庭中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？ ４、學(xué)以致用：

（１）我的家庭關(guān)系確立是。

我的家庭結(jié)構(gòu)是

。我家的成員有。

（３）家是什么？結(jié)合自身感受，請(qǐng)用幾句話描述。

①

。②

。③

。５、形成性測(cè)試：

二十年前，村里來了一個(gè)瘋女人。父親家窮，35歲未娶媳婦，奶奶就收下她給我父親做媳婦。娘生下了我，但因娘瘋，奶奶一直不讓娘靠近我，我也從來不喊娘。我們之間的交流是以我“吼”為主。娘卻從來不計(jì)較。在我上高中的時(shí)候，娘趕了十幾里山路，帶著鄰居炒的咸菜和十幾個(gè)野鮮桃來看我。因?yàn)槲艺f了句“這桃挺甜的”，娘為了再摘到仙桃，竟從幾十米高的峭壁上掉下去摔死了。當(dāng)我看到娘的尸體詩，悲痛的五臟俱裂，緊緊的抱住娘，說：“娘啊，我苦命的娘啊，兒悔不該說那桃子甜啊，是兒子要了您的命 ??”

（１）這是一個(gè)由什么關(guān)系組成的家庭？

（２）這個(gè)家庭結(jié)構(gòu)屬于什么類型 ？

（３）這個(gè)故事說明了什么道理？

（４）這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

６、自己談收獲：

７、課堂小結(jié)：每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)

用心 愛心 專心

溫暖的家。作為子女，家庭中的一員，我要了解家庭,愛自己的家,愛自己的父母。８、對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

用心 愛心 專心

第四篇：第一課 第一框 我知我家

第一課 愛在屋檐下 第一框《我知我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。

能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、家庭含義、形成情形、結(jié)構(gòu)和功能

2、我們與父母的關(guān)系無法選擇、不可改變

3、良好家風(fēng)、家人優(yōu)秀品質(zhì)

三、教學(xué)過程：

1、【導(dǎo)入】：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽光，春芽才會(huì)開花；我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>

有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。）

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍?！笆裁词羌夷?？”

2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

3、體驗(yàn)活動(dòng)一：我眼中到的家。（并請(qǐng)說明理由）【小結(jié)】：家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘??

4、【我說我家】：

我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

【知識(shí)拓展】： 家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。

家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛嗎？

5、【實(shí)話實(shí)說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？

A、小冰早就想買一個(gè)新款MP3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。

B、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€(gè)開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一 頓。

C、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校；嫌菜差，每天保姆送飯來學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。

D、??

6、【小結(jié)】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

四、課堂小結(jié)：（知識(shí)框架）我知我家

一、家庭關(guān)系的建立

1、家庭的含義（婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系）

2、家庭關(guān)系確立的幾種情形（4種情況）

3、家庭結(jié)構(gòu)的類型（核心、主干、單親、聯(lián)合）

4、家庭的功能

二、與父母的關(guān)系不可選擇

1、與父母的關(guān)系無可選擇、無法改變

2、與父母的感情是最自然的一種親情

3、要了解父母,繼承家庭良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人優(yōu)秀品質(zhì)

五、教學(xué)反思：

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)政治第一課第一框《我知我家》

《我知我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)

理解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，理解子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．能力目標(biāo)

繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感；初步樹立為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度；增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)“家”的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)?！窘虒W(xué)方法】

活動(dòng)式、體驗(yàn)式、講授式?！菊n前準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備全家福；學(xué)生向自己的長(zhǎng)輩進(jìn)行家庭訪談并填寫調(diào)查表，使其對(duì)自己的家庭有一個(gè)概括的了解。（調(diào)查表見本課課件）【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】 方式一：

播放動(dòng)畫：我想有個(gè)家 歌詞： 我想有個(gè)家

一個(gè)不需要華麗的地方 在我疲倦的時(shí)候 我會(huì)想到它 我想有個(gè)家

一個(gè)不需要多大的地方 在我受驚嚇的時(shí)候 我才不會(huì)害怕 誰不會(huì)想要家 可是就有人沒有它 臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦 我好羨慕他 受傷后可以回家 而我只能孤單的 孤單的尋找我的家 雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長(zhǎng)大 只要心中充滿愛 就會(huì)被關(guān)懷 無法理怨誰 一切只能靠自己 雖然你有家什么也不缺 為何看不見你露出笑臉 永遠(yuǎn)都說沒有愛 整天不回家 相同的年紀(jì) 不同的心靈 讓我擁有一個(gè)家 我想有個(gè)家

一個(gè)不需要華麗的地方 在我疲倦的時(shí)候 我會(huì)想到它……

教師提問：這首歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是什么？ 學(xué)生回答：我想有個(gè)家。

教師過渡：那么，家是什么呢？你想要有個(gè)什么樣的家？我能為家做點(diǎn)什么？這正是我們今天要一起探討的內(nèi)容。

方式二：（備選）

教師利用教材引言：（學(xué)生齊讀教材中兩個(gè)插圖旁邊的文字，教師提問引入本課教學(xué)。）教師提問：同學(xué)們，你們知道“房子”與“家”的區(qū)別嗎？你對(duì)自己的家庭了解多少呢？通過學(xué)習(xí)本課，相信你會(huì)有一個(gè)明確的答案。

【新課教學(xué)】 我知我家（板書）

一、家庭關(guān)系的建立（板書）第一環(huán)節(jié)：家的憧憬

教師：在這一單元的標(biāo)題中，有一個(gè)很關(guān)鍵的字是“家”。那么，什么是家呢？ 出示圖片：家的憧憬 有人說：家是充滿愛的小屋 有人說：家是一片蔚藍(lán)的天 有人說：家是一把能遮風(fēng)避雨的傘 有人說：家是愛的避風(fēng)港 ……

教師提問：請(qǐng)你用一句話來描述你心目中的家是什么？并說出其中道理。學(xué)生回答（略）。

教師歸納：家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“家里有親人，有親情”。

第二環(huán)節(jié)：我說我“家”

教師：同學(xué)們都有自己喜愛的家，可我不知道大家對(duì)家了解多少？老師很想看同學(xué)們的表現(xiàn)?？纯茨膫€(gè)同學(xué)對(duì)自己的家最了解？

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“全家?！保⒄?qǐng)2～3名同學(xué)向大家介紹家庭成員的性格、愛好、特長(zhǎng)、從事的工作、收入以及好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的名人等等。（由于該環(huán)節(jié)可能涉及學(xué)生的家庭隱私，不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事，學(xué)生可以作選擇性的介紹。）

學(xué)生介紹（略）。

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：通過課前調(diào)查以及剛才的活動(dòng)，我們更加了解我們的父母、更加了解我們家庭的成員，同學(xué)們對(duì)家也許有了新的理解和認(rèn)識(shí)。

過渡：那么，教材中對(duì)家的定義又是什么呢？ 第三環(huán)節(jié)：書中尋理

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容：

在美國某城市，一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認(rèn)出他是當(dāng)?shù)氐母缓?。警察說：“我送你回家吧?！薄凹遥课覜]有……家。”警察指著遠(yuǎn)處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那……是我的房子?！?/p>

某國內(nèi)戰(zhàn)期間，一個(gè)中年男子與家人離散，幾十個(gè)親人喪生。后來，他打聽到五歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，冒死找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地?fù)е畠?，淚流滿面地說：“我又有家了?！?/p>

讀了上述關(guān)于家的故事，結(jié)合下面有關(guān)家的說法，你能說說家是什么嗎？

是地域——“我的家在某省某縣某鎮(zhèn)某村。”

是住所——“那座房子就是我家?！?/p>

是人群集合體——“八年級(jí)2班是我家?！?/p>

是好朋友——“小剛是我最好的朋友，我們兩個(gè)是一家人?！?/p>

是吃飯的地方——“回家吃飯嘍?！?/p>

是??

完成多媒體顯示的問題：

1．家庭是由______關(guān)系、______關(guān)系或______關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。2．家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？

3．現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的類型分別是________、________、________、________四類，你的家庭屬_________類型。

學(xué)生看書、填寫、交流（略）。

教師歸納：家，是我們經(jīng)常說的一個(gè)詞，它有廣義和狹義之分。我們常把一個(gè)單位比作是自己的家，比如：學(xué)校是我家，工廠是我家，八年級(jí)

（一）班是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。我們今天要學(xué)習(xí)的是狹義的家，狹義的家和家庭有關(guān)。

家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織，家庭關(guān)系包括婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系。

確立家庭關(guān)系的情形：結(jié)婚 出生 收養(yǎng) 隨父（母）再婚 現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的類型：核心家庭 主干家庭 單親家庭 聯(lián)合家庭

二、與父母的關(guān)系不可選擇（板書）第四環(huán)節(jié)：請(qǐng)你參與 方法一： 多媒體顯示：實(shí)話實(shí)說，你愿意“選擇什么樣的父母”？ 教師組織學(xué)生自由發(fā)言（略）。

教師歸納：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，大家都希望有一個(gè)優(yōu)越的家庭環(huán)境，優(yōu)秀的父母，甚至聽出個(gè)別學(xué)生嫌家長(zhǎng)沒本事、嫌家窮，有存在嫌棄自己父母的心理，可以看出在我們學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，才使得一些學(xué)生怨家長(zhǎng)沒本事、沒錢、沒地位。那么，我想問問大家，我們子女與父母的親情會(huì)不會(huì)因家境狀況、父母的地位甚至父母的缺陷而改變呢？讓我們先看兩個(gè)動(dòng)畫，并說說這兩個(gè)動(dòng)畫給你什么樣的感受？

播放動(dòng)畫：結(jié)局 播放動(dòng)畫：智者與年輕人

學(xué)生分組討論、交流并發(fā)言（略）。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作肯定。

教師：你能舉出“家貧出孝子、寒門出才子”的事例嗎？或者家長(zhǎng)地位不高但品德高尚的事例。

學(xué)生舉例（略）。

教師補(bǔ)充家貧出孝子、寒門出才子的事例。

洪戰(zhàn)輝，湖南懷化學(xué)院03級(jí)學(xué)生，中南大學(xué)在讀大學(xué)生。在11歲那年家庭突發(fā)重大變故：親妹妹死了，父親瘋了，父親又撿回一個(gè)遺棄女嬰，母親和弟弟后來也相繼離家出走。洪戰(zhàn)輝稚嫩的肩膀過早地挑起了生活的重?fù)?dān)。

從讀高中時(shí)，洪戰(zhàn)輝就把這個(gè)和自己并沒有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來維持生活，并把妹妹帶到自己上大學(xué)的異地他鄉(xiāng)上學(xué)。如今已經(jīng)照顧妹妹整整16年!2005年，他被評(píng)為感動(dòng)中國十大人物之一。頒獎(jiǎng)晚會(huì)上給他的頒獎(jiǎng)詞是這樣說的：當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強(qiáng)者。

學(xué)生談感受。

教師歸納：對(duì)我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要的是我們與父母的關(guān)系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。既然父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。雖然一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，但是人們可以選擇的是改變家庭現(xiàn)狀。如果通過自己的努力，改變了家庭的不利狀況，那么我們就不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑。我們當(dāng)務(wù)之急所要做的就是好好學(xué)習(xí)，努力拼搏，為改變家庭的現(xiàn)狀而奮斗。

方法二：（備選）播放音頻：懂你 播放音頻：感恩的心

教師提問（在播放快結(jié)束時(shí)提問）： 你知道父母在工作中有什么困難和委屈嗎？ 你能說說父母在你成長(zhǎng)道路上付出的愛嗎？ 學(xué)生回答（略）。

教師：父母賺錢不容易，為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作；父母養(yǎng)育我們不容易，爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們傾注著無私的愛。我們還有什么理由嫌棄父母、抱怨父母呢？

第五環(huán)節(jié)：填寫家庭樹

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教材內(nèi)容填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。

1．想一想：自己的家庭屬于什么類型？

2．你的家庭（或家族）成員有什么值得稱道的地方？ 3．在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？

活動(dòng)說明：對(duì)這個(gè)活動(dòng)，不一定要求學(xué)生寫出，可以讓學(xué)生思考。因?yàn)檫@可能涉及學(xué)生的隱私。如果個(gè)別學(xué)生沒有可談的，或者個(gè)別家庭屬于問題家庭，則不必讓學(xué)生講。但對(duì)于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的名人，則鼓勵(lì)學(xué)生講，因?yàn)檫@是光榮的事。

學(xué)生活動(dòng)（略）。【鞏固新課】

教師：今天我們探討了家的話題，通過今天這節(jié)課，你收獲了哪些有關(guān)家的知識(shí)？ 學(xué)生回顧并回答（略）。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關(guān)系是不可選擇、不可改變的。我們要認(rèn)真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻(xiàn)。