第一篇：李白和孟浩然的友情

李白和孟浩然的友情

李白和孟浩然，是相當(dāng)要好的朋友。

據(jù)說，當(dāng)時(shí)，李白是看了孟浩然的《春曉》，覺得這首詩寫得很妙，而后二人成了朋友。

后來，一次，李白游黃鶴樓。詩情大發(fā)，正想提詩，卻見崔顥的詩已然在墻上：

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？ 煙波江上使人愁。

李白一看這詩，寫得如此之妙，頓時(shí)間覺得自己剛才想好的那首詩，不如見崔顥的這一首。于是，詩興也蕩然無存。

回來后，看見孟浩然，就把這首詩說給了孟浩然聽。浩然也覺得這首詩寫得妙。

后來一次，李白獨(dú)自游金陵鳳凰臺(tái)，效仿崔顥的格律，寫了首詩《登金陵鳳凰臺(tái)》：

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。

后來，把這首詩拿給孟浩然看，問他這首和崔顥那首比起，哪首寫得好。浩然卻并沒有明說。李白也不再追問。

據(jù)他認(rèn)為，如果是好詩，浩然一定會(huì)稱贊幾句的，一定是浩然覺得這首不如崔顥的，又顧及到朋友之情，才沒有說。

后來有一年的煙花三月，李白和孟浩然又來到了在黃鶴樓，這一次，是為了送孟浩然下?lián)P州。

面對(duì)離別，李白百感交集，吟出四句詩： 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流

孟浩然聽后，長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出一口氣，說：崔浩寫的是八句詩，你的只有四句?？墒悄愕倪@四句卻勝過了他的八句。

而后又長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，說：你知道嗎，你這是贏在了我們二人之間的感情上啊。

可見二人的感情有多深了吧。

第二篇：孟浩然和李白

孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚。我們從《黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西》詩句，就能很好的體現(xiàn)了他們分別、惜別依依不舍之情。

李白與黃鶴樓有不少故事。李白第一次游黃鶴樓的時(shí)候，面對(duì)美景，自然是詩情大發(fā)。正想提筆賦詩，卻見壁上已有詩作，那是崔顥的《登黃鶴樓》：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡州。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！崩畎鬃x完全詩，驚得半天沒有說話，這等好詩，豈非凡人能做。于是李白感慨到：“眼前有景道不得，崔顥提詩在上頭?！睋?jù)說后來李白一直心有不甘，竟然還有讓自己不敢下筆的地方，胸中塊壘，難以展抒。后來到金陵，游金陵鳳凰臺(tái)時(shí)，一時(shí)興起，便寫下《登鳳凰臺(tái)》一詩，欲與崔顥一較高低，其詩為：“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁?！逼滹L(fēng)格意境卻有相似之處，而境界高遠(yuǎn)確也難分高下了。

十年之后，李白與孟浩然見了第二次面，這次李白寫了《贈(zèng)孟浩然》，以表達(dá)自己的朋友的欽佩?！顿?zèng)孟浩然》“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此輯清芬!”能得李白如此厚愛的人，當(dāng)少之又少了。~~

描寫春天的古詩:

1、惠崇春江晚景

（宋）蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

2、江南春

（唐）杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

第三篇：李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐·李白

【原文】

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！咀⑨尅?/p>

之：到，去。廣陵：今江蘇揚(yáng)州。

故人：老朋友，指孟浩然。辭：告別。西辭，因?yàn)辄S鶴樓在揚(yáng)州的西方，所以說西辭。黃鶴樓：江南名樓之一，故址在今武漢長(zhǎng)江大橋武昌橋頭。相傳仙人子安曾乘黃鶴過此。煙花：花簇如煙，比喻春色迷人的盛況。

【賞析】

這是一首曠達(dá)、開朗的送別詩。為李白寓居湖北安陸時(shí)，送孟浩然南游吳越時(shí)所作。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內(nèi)外，留下了許多歌詠?zhàn)匀幻?、歌頌友情的作品。公?27年（唐玄宗開元十五年），李白東游歸來，至湖北安陸，年已二十七歲。他在安陸住了有十年之久，不過很多時(shí)候都是以詩酒會(huì)友，在外游歷，用他自己的話說就是“酒隱安陸，蹉跎十年”。也就是寓居安陸期間，李白結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然。孟浩然對(duì)李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。公元730年（開元十八年）陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

全詩從江南暮春三月迷人春光的簡(jiǎn)潔描述和平常敘事中，表現(xiàn)對(duì)故友遠(yuǎn)游揚(yáng)州的欣慕和惜別深情。詩作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長(zhǎng)江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。此詩雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動(dòng)，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠(yuǎn)而不虛。

此詩將敘事、寫景與抒情自然協(xié)調(diào)地融為一體，文字清新醇美，意境壯闊，情趣橫生，體現(xiàn)了作者創(chuàng)作七言絕句的深厚功力。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”點(diǎn)明送別的時(shí)令和地點(diǎn)，在敘事中寫景和抒情?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”描述送別時(shí)的情景，在寫景中抒情和敘事。

“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地?！盁熁ㄈ隆?，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流?！痹姷暮髢删淇雌饋硭坪跏菍懢?，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩意的細(xì)節(jié)?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。“惟見長(zhǎng)江天際流”，是眼前景象，可是誰又能說是單純寫景呢？李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，不正體現(xiàn)這富有詩意的神馳目注之中嗎？詩人的心潮起伏，不正像滾滾東去的一江春水嗎？

總之，這一場(chǎng)極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對(duì)李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。

第四篇：追尋李白之友情篇

《追尋李白之友情篇》 教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：振頭小學(xué) 東里小學(xué) 東良廂小學(xué)

（一）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“靄、郭、茲、蕭、郎5個(gè)生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦課文。3．體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。過程與方法目標(biāo)：

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。2．理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

3．學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

想象詩中描寫的新穎別致的送別場(chǎng)景，體會(huì)詩中游子意、故人情，從而更深入的認(rèn)識(shí)李白其人。

（二）策略與方法

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)送別的古詩，借助工具書理解古詩。教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板、古詩課件

（四）課時(shí)數(shù): 三課時(shí)

（五）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：前四首古詩我們跟隨李白一同去游歷了名山古城。其實(shí)李白不光游歷廣泛，同時(shí)還交友廣泛，他的朋友上至文人墨客，下至農(nóng)民、礦工。今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)李白，體會(huì)他與朋友之間的真情實(shí)意。

談?wù)剬W(xué)過哪些關(guān)于朋友的詩，學(xué)生朗誦曾經(jīng)學(xué)過的詩人的詩句，激發(fā)誦讀興趣。

二、整體把握，初步感知。1．小組互相讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2．自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。3．四人小組討論詩句的意思。

三、賞析詩句，感悟詩境。

釋題，思考：

你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？

知道了這首詩詞是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的。3．解詩句。

（1）請(qǐng)大家讀一讀詩句，對(duì)哪些字詞還不明白。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。（5）把整首詩的意思連起來說一說。

三、師生對(duì)話、品悟詩情。1．指名讀，思考：

A．你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？

B．當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情？ C．哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？ 2．討論：

A．古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？（體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）B．為什么要將愁心寄與明月呢?(提示：世上唯有明月能分別照見遠(yuǎn)隔千里的人，將月亮人格化了，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。你和朋友離別時(shí)有過這樣的感受嗎？)C、假設(shè)你是月亮，到了龍標(biāo)。你將會(huì)對(duì)好友說些什么？ 3．品味吟讀，入境背誦。

理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的心情，品味詩歌的悲愁憂傷的情感氛圍就更好了。鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

總結(jié)：李白一生交友無數(shù)。他的純真的友情，常常能夠擺脫等級(jí)意識(shí)的污染。而且將對(duì)朋友的情意融于詩句中寫下了無數(shù)膾炙人口的好詩句。

補(bǔ)充李白與其友的故事：《洞庭葬友》

李白自江陵南下，途經(jīng)岳陽，再向南去，便到了此行的目的地之一。

可是正當(dāng)泛舟洞庭時(shí)，發(fā)生了一件不幸的事情，李白自蜀同來的旅伴吳指南暴病身亡。李白悲痛萬分，他伏在朋友的身邊，號(hào)陶大哭，“泣盡繼之以血”.由于他哭得過于傷痛，路人聽到都為之傷心落淚。旅途上遇到這樣的不幸，真是無可奈何，李白只好把吳指南暫時(shí)殯葬于洞庭湖邊，己繼續(xù)東游，決心在東南之游以后再來搬運(yùn)朋友的尸骨。

甫的名字再也沒有在他的詩中出現(xiàn)。這里好像出現(xiàn)了一種巨大的不平衡，但天下的至情并不以平衡為條件。即使李白不再思念，杜甫也作出了單方面的美好承擔(dān)。李白對(duì)他無所求，他對(duì)李白也無所求。

四、從杜甫的詩《春日憶李白》中看李白。

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。討論：從這首詩中，你能看到李白與杜甫的友情如何？

五、暢所欲言，深識(shí)李白。

小組交流：此時(shí)，你心中的李白是一個(gè)怎樣的人？（李白是個(gè)有情有意的人，他重視友情，珍惜友情。）師：你還知道哪些李白交友的故事？ 集體交流：我對(duì)李白的印象。

六、再次品讀，熟讀成誦。

第五篇：杜甫與李白的友情

杜甫與李白的友情

杜甫是一個(gè)十分重視友情的人。且看他寫李白詩吧：“世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才”。寫出了他一生對(duì)李白才華的深相惜重。其言出由衷，讀來實(shí)在感人。后人每好以“現(xiàn)實(shí)主義”與“浪漫主義”來規(guī)范杜甫與李白的藝術(shù)風(fēng)格，且每以為杜詩出自學(xué)力之沉積，而李白出自天才之縱放，這種說法只是太過于看重二者的相異加以區(qū)別，乃至后來有李杜優(yōu)劣之議論。于是，李白只被塑造成“青春李白”，杜甫便成了“沉郁杜甫”。即便有稍微近情的一些說法，兼好二人的，也僅僅是指出李杜各自的特色優(yōu)點(diǎn)，謂其不分軒輊而已。這樣的兩個(gè)詩人，在有些人眼中，似乎即使不至于相輕，也應(yīng)該是相互排斥的，少有人提到他們?cè)谔鞂毴d和四載之間的一段交游。雖然兩個(gè)天才詩人在他們各自偃蹇漂泊的生命中畢竟交錯(cuò)的那么一些日子，但一面之晤，相期相約，其深情篤摯，可以想見?！皦?mèng)魂南北昧平生，邂逅相逢意已傾”，這種屬于豪杰的情感自古即為人稱道，況且發(fā)生在李杜身上，千載之下，猶令人傾慕。

杜甫初贈(zèng)李白詩于洛陽：“李侯金閨彥，脫身事幽討”。這一年，杜甫年三十三，正是年富力強(qiáng)，壯志滿懷的時(shí)候。李白四十歲，正自天寶元年為玄宗招致京師，是年不合，被賜金還山，其仕途進(jìn)取、安濟(jì)蒼生的宏愿實(shí)際上已是斷了，時(shí)勢(shì)如此，已逼得他不得不退，故不久即受了道箓。正是在這一進(jìn)一退的分際，兩人相遇于洛陽城，仿佛曾有過夙因似的親切。這短暫的相聚，知己卻是一生。

凡世人之結(jié)交，除了因功名利祿等外在因素而著意接納的以外，可托為知己，雙方必定有共賞的性情才慧等特點(diǎn)作為基礎(chǔ)。杜甫與李白，盡管一個(gè)時(shí)已名揚(yáng)四海，一個(gè)剛剛形成自己的詩歌風(fēng)格，但錐處囊中，鋒銳自現(xiàn)，自有掩抑不住的才士風(fēng)神氣質(zhì)在。這種天才的相互吸引無疑當(dāng)列為首要因素。如果說杜甫和李白在洛陽的一見傾心，最初只是因?yàn)楸舜藘A慕才華的話，那么，二人后來一路的互相追隨，同游梁宋，情如兄弟，幾無齟齬，卻必然還要尋求更為深層的原因。

李白雖然向來以游仙訪道自我標(biāo)榜，卻從來不是一個(gè)純粹的修道人，即使在他受了道箓之后；而杜甫雖然是一個(gè)真儒者，卻絕不是世所塑造的那個(gè)一味沉郁，少了一份自然天真性靈之氣的“儒腐”。一個(gè)真正的儒者、豪杰本應(yīng)該是有兩面的，憂國憂民同時(shí)也是瀟灑恣肆。唯大英雄能本色，是真名士自風(fēng)流。好道的李白卻有儒家思想的底子，身為儒者的杜甫為何不能是馳馬逐獵、放情尚義的俠者？而這一性格，在杜甫與李白結(jié)伴同游的一段日子里，體現(xiàn)得特別淋漓盡致。縱觀杜詩，自初與李白會(huì)面贈(zèng)詩，至別后懷想之作，事關(guān)李白者凡十四五篇，且無不推崇頌揚(yáng)，深情懇摯。從杜詩中可以看出，兩位詩人如兄如弟，“醉眠秋共被，攜手同日行”，甚是親近。這種“憐君如兄弟”不止是單面的情好，更有雙方的情親。李白集中贈(zèng)杜甫的詩篇不多，也許失散了，以致后人難以從其詩估量二者情意。但從杜詩中卻可以明白無誤地看出杜甫對(duì)于李白確是一知己。這種知己體現(xiàn)在對(duì)李白才情的賞愛上，也體現(xiàn)在對(duì)李白遇騫的痛惜上，更體現(xiàn)為兩位偉大詩人心靈的共鳴。李杜一生中，就這么一段短短時(shí)間的交誼便顯得偌般珍貴。經(jīng)過悠悠歲月的浸漬，這一番友情于今日之懷想，越顯得深情蘊(yùn)藉，千種風(fēng)流。