第一篇：讀故事 品語(yǔ)言 識(shí)名人

讀故事 品語(yǔ)言 識(shí)名人

——《灰雀》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、“縱橫聯(lián)系”說(shuō)教材

《灰雀》是人教版三年級(jí)上學(xué)期第二組的第一篇講讀課文。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》四篇課文，講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，通過(guò)具體的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。

《灰雀》講的是蘇聯(lián)偉大革命領(lǐng)袖列寧與男孩、灰雀之間一個(gè)富有童趣的故事。故事從兩條線索展開。明線是寫列寧喜愛灰雀，尋找灰雀，又見灰雀，文中語(yǔ)言形象生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。暗線是列寧尋找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知錯(cuò)就改。暗線是文章的主旨，主要通過(guò)對(duì)話展開和推進(jìn)。一個(gè)是尋鳥的偉人，一個(gè)是藏鳥的孩子，聽了男孩吞吞吐吐的回答，列寧已經(jīng)推知孩子在撒謊。面對(duì)天真的孩子，列寧沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有指責(zé)、沒(méi)有說(shuō)教，有的只是耐心、得體而又巧妙的感染、啟發(fā)，使男孩內(nèi)心受到震動(dòng)，認(rèn)識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤。列寧的做法既到達(dá)了教育男孩的目的，又不傷害男孩的自尊心，體現(xiàn)了偉人對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)。

《灰雀》放在名人故事一組的第一篇，教學(xué)以“感受名人”為主線。在教學(xué)資源上，可鏈接回顧二年級(jí)下學(xué)期課文中的名人，認(rèn)識(shí)單元導(dǎo)語(yǔ)插圖中的名人，引發(fā)閱讀期待；學(xué)文后延伸閱讀列寧和其他名人的故事，為后幾篇課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、“有機(jī)整合”說(shuō)目標(biāo) 三年級(jí)上學(xué)期是第二學(xué)段的起始學(xué)期，前兩組課文的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)段銜接過(guò)渡。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考、積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

綜合學(xué)段特點(diǎn)、單元目標(biāo)和教材文本的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1.用自主識(shí)字、隨文識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字；會(huì)寫“胸、脯”等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的呵護(hù)。

3.聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞句；通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；了解引用人物的話可以有不同的形式。

其中，“通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理活動(dòng)”，既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

三、“簡(jiǎn)〃實(shí)〃活〃效”說(shuō)思路

本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的基本理念,以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生讀中感悟、品味、積累語(yǔ)言，讀中質(zhì)疑、啟思、探究問(wèn)題，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，體現(xiàn)“簡(jiǎn)單、扎實(shí)中有亮點(diǎn)，簡(jiǎn)單、扎實(shí)中求實(shí)效”的教學(xué)特色。

四、“板塊推進(jìn)”說(shuō)流程

基于以上的種種分析，《灰雀》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成以下七個(gè)板塊

第一板塊：名人為引子，導(dǎo)入 一是回顧列寧。從《蜜蜂引路》入手，出示列寧頭像，簡(jiǎn)單介紹列寧。初步了解列寧的偉人成就，為下面的學(xué)習(xí)故事作鋪墊。

二是板書課題。教師邊說(shuō)邊寫，“雀”，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥，滲透中國(guó)漢字的文化，提示雀的寫法。

三是認(rèn)識(shí)灰雀。（課件演示三只灰雀），簡(jiǎn)介灰雀。請(qǐng)同學(xué)們跟它們親切地打招呼，拉近學(xué)生與文本的距離。

第二板塊：感知為基礎(chǔ)，初讀

有了對(duì)故事兩個(gè)角色的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生的閱讀期待進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師用課件出示自讀要求：“

一、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、標(biāo)上自然段的序號(hào)。

三、想一想：課文寫了一件什么事？”學(xué)生按要求讀故事。

有要求便有檢查，按照自讀要求，先出示藏著課文的所有生字的三個(gè)句子，借助拼音，檢查讀句情況。進(jìn)而由句到詞，讀準(zhǔn)生詞，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖解、字理、辨析等方法，初步理解生詞。詞語(yǔ)教學(xué)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)了學(xué)段的過(guò)渡。

第三個(gè)要求，初步概括課文講了一件什么事，對(duì)于剛跨進(jìn)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。這部分設(shè)計(jì)成“方法引路，扶放結(jié)合”的步驟，扎實(shí)有效。第一步，引導(dǎo)學(xué)生“這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭，都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈”；第二步，依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分，指名讀每一個(gè)部分，以填空為拐杖，啟發(fā)學(xué)生思考：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事；第三步，嘗試把三部分的意思連起來(lái)，說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

為了解學(xué)生的閱讀個(gè)性差異，更好地感知課文，也為了解學(xué)生起始的閱讀水平，以學(xué)定教，在完成自讀要求后，學(xué)生再一次默讀課文。了解這一遍讀，學(xué)生又讀懂了什么。扎扎實(shí)實(shí)的“自讀”、“默讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了初步的整體感知，可進(jìn)入第三個(gè)板塊。

第三板塊：詞句為關(guān)鍵，品讀

聚焦“列寧喜歡灰雀”，從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟。

首先是灰雀“惹人喜愛”。學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句后，以貼近兒童的問(wèn)題“你喜歡灰雀的什么呢”，具體交流灰雀的顏色“深紅”、“粉紅”，動(dòng)態(tài)“來(lái)回跳動(dòng)”，聲音“婉轉(zhuǎn)地歌唱”?！皝?lái)回跳動(dòng)”用創(chuàng)設(shè)情境想象法感受，“這三只灰雀，一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從——（生接答），這邊——（那邊），那邊——（這邊），這就是在樹枝間來(lái)回跳動(dòng)”；“婉轉(zhuǎn)地歌唱”采用入情入境法體會(huì)，“抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，我們聽一聽。（課件出示叫聲）”這樣引導(dǎo)學(xué)生“化話為畫”，歷經(jīng)“讀進(jìn)去”、“想起來(lái)”的過(guò)程。而后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)成“讀出來(lái)”的目的。

其次是列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛。他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來(lái)食物。有了前一個(gè)環(huán)節(jié)“抓關(guān)鍵詞”理解的基礎(chǔ)，此處采用學(xué)生自讀自悟、相互交流的方式，抓住“每次”、“都要”、“經(jīng)常”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛的程度。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來(lái)。

第四板塊：對(duì)話為重點(diǎn)，研讀

聚焦“列寧對(duì)男孩的呵護(hù)”，抓住對(duì)話，質(zhì)疑啟思，讀中感悟，以悟促讀。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑。

在學(xué)生知道這是三只惹人喜愛的灰雀，列寧非常喜歡它們的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑?！耙惶欤袑幾叩桨讟鍢湎?，發(fā)現(xiàn)什么了？”結(jié)合課件，學(xué)生明白深紅胸脯的灰雀不見了。請(qǐng)女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。“第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)什么了？”學(xué)生明白深紅胸脯的灰雀回來(lái)了，男同學(xué)齊讀課文的第11自然段。教師追問(wèn)：讀到這，（指板書）你有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)計(jì)提出的問(wèn)題是：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來(lái)了？ 2．再讀對(duì)話，啟思。

有了疑問(wèn)，如何解決？教師再次創(chuàng)設(shè)情境，“就讓我們跟隨著列寧和男孩，走進(jìn)公園，來(lái)到白樺樹下，配樂(lè)范讀第3-10自然段”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題入境思考。

為更深入地思考，學(xué)生帶著“灰雀哪去了呢？你從小男孩的什么話中知道的？”的問(wèn)題自讀，思考、交流。順勢(shì)啟發(fā)“男孩為什么把灰雀放回來(lái)了呢？”學(xué)生初步明白受了列寧的啟發(fā)后，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

3．設(shè)境研讀，深思。

這部分是理解、感悟的難點(diǎn)，剛?cè)肴昙?jí)的學(xué)生，對(duì)含“話中話”的語(yǔ)言，還不能自主入境地體會(huì)，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，情境朗讀是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

第一步，學(xué)生默讀課文的第3-10自然段，想一想，到底是列寧的什么話打動(dòng)了男孩呢？用波浪線畫下來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生“讀”、“思”、“畫”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

第二步，重點(diǎn)交流列寧的兩句話：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！笨紤]到學(xué)生對(duì)列寧的心理不能深入走進(jìn)，所以雖然交流的落點(diǎn)在列寧，但切入點(diǎn)是男孩的感受，用“列寧說(shuō)這句話的時(shí)候，男孩是怎么想的呢？”來(lái)體會(huì)列寧的心情。“自言自語(yǔ)”一句用簡(jiǎn)明、易懂的句子比較，適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。讓學(xué)生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對(duì)小男孩，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有指責(zé)，只有感染，只有啟發(fā)。

第三步，入情入境指導(dǎo)朗讀。通過(guò)分組讀體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重，男孩的心理變化；師生分角色讀，加深理解；去提示語(yǔ)，同桌分角色讀，深入感受；全班情境朗讀，升華感悟。通過(guò)不同形式、層次分明的讀，把心里所想表達(dá)出來(lái)。

第五板塊：疑問(wèn)為核心，練筆

聚焦列寧尊重男孩，繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑，尋疑探究。重點(diǎn)抓住“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)……”一句，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題“列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？”先四人小組討論，再全班交流，深化體會(huì)。進(jìn)而，抓住課文空白點(diǎn)“如果灰雀會(huì)回答，它會(huì)怎么說(shuō)呢？”練筆寫一寫。

第六板塊：板書為參照，升華

閱讀是一個(gè)逐步深入的解讀過(guò)程，在感悟理解的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀到這，又明白了什么，是對(duì)課文整體把握的提升。至此，學(xué)生已能感受到列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧、美好的圖畫！這樣的圖畫得益于列寧對(duì)小生命的關(guān)愛，對(duì)下一代的呵護(hù)。

第七板塊：讀物為活水，拓讀

課文只是一個(gè)例子，從例子出發(fā)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀量，增加學(xué)生的積累，至關(guān)重要。補(bǔ)充閱讀列寧小時(shí)候的故事《斗鵝》，引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀列寧其他的故事以及其他名人的故事。

總之，七個(gè)板塊，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，方法簡(jiǎn)便，訓(xùn)練務(wù)實(shí)，力求學(xué)生在經(jīng)歷“簡(jiǎn)實(shí)活效”的聽說(shuō)讀寫中，讀平凡故事，悟名人品質(zhì)。

第二篇：讀名人故事

讀名人故事，圓我成長(zhǎng)的中國(guó)夢(mèng)!

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好!

我是三年級(jí)二班的秦超然同學(xué)，今天我為大家演講的題目是：“讀名人故事，圓我成長(zhǎng)的中國(guó)夢(mèng)!”

習(xí)主席告訴我們:中國(guó)夢(mèng)就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福!作為小學(xué)生的我們?cè)撊绾螢閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而貢獻(xiàn)力量呢?

這讓我想起了一篇課文:《為中華之崛起而讀書》。課文中介紹了敬愛的周總理和同學(xué)們?cè)诨卮鹄蠋煹奶釂?wèn)：“你們?yōu)槭裁炊x書？”有的同學(xué)說(shuō)為父母而讀書；有的同學(xué)說(shuō)為將來(lái)能過(guò)好日子而讀書；有的同學(xué)說(shuō)為解決家庭貧困生活而讀

書??。這時(shí)只有周總理斬釘截鐵地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書！”他的回答讓老師震驚，讓老師敬佩，讓老師驕傲！事實(shí)上他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他用實(shí)際行動(dòng)為中華之崛起而讀書——最終實(shí)現(xiàn)了偉大的中國(guó)夢(mèng)：當(dāng)上了國(guó)家總理，為人民、為國(guó)家、為民族做出了卓越貢獻(xiàn)，讓“中國(guó)”的名字響徹世界！

我是一名三年級(jí)的小學(xué)生，如今也在讀書學(xué)習(xí)！我也常常問(wèn)自己：我為什么而讀書？毫無(wú)疑問(wèn)我也想斬釘截鐵地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書！”可在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我被無(wú)數(shù)次的失敗打的幾乎喪失了進(jìn)步的信心，幾乎沒(méi)有了勇氣說(shuō)“為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而讀書”！

記得那是在一次期末考試后，成績(jī)不佳，名次下滑，學(xué)期末的“三好學(xué)生”也與我無(wú)緣了，我這個(gè)從上學(xué)以來(lái)年年被評(píng)優(yōu)秀學(xué)生的孩子心情很郁悶，神情也很沮喪。一向關(guān)心我成長(zhǎng)的爸爸媽媽開導(dǎo)我、引領(lǐng)我，讓我與名人故事成了朋友，特別是總理的成長(zhǎng)故事讓我深深懂得了：失敗是成功之母，風(fēng)雨過(guò)后必有彩虹。打起精神，努力拼搏，踏平失敗的坎坷，必踏上灑滿陽(yáng)光的大道。功夫不負(fù)有心人，果然，我在本學(xué)期的成績(jī)提升快，進(jìn)步大，獲得了不少榮譽(yù)，包括這次代表班級(jí)參加演講的機(jī)會(huì)。

總理的成長(zhǎng)故事告訴我：失敗是人生一道靚麗的風(fēng)景線，它是經(jīng)受風(fēng)雨夭折的玫瑰，卻有著無(wú)限的幽香，它是秋風(fēng)掃落的楓葉，卻曾被熱土渲染。它教會(huì)我們用微笑去面對(duì)失敗！因?yàn)槭∥幢貢?huì)折斷我們夢(mèng)的翅膀，失敗本身也是一種成功！我相信：中國(guó)夢(mèng)就是在無(wú)數(shù)次前人失敗的基礎(chǔ)上獲得成功的！我如果是失敗者，就為他人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；我如果是成功者，就為他人提供成功的方向道路！

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：名人故事引領(lǐng)我們進(jìn)步，名人故事激勵(lì)我們成長(zhǎng)，名人故事幫助我們實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。讓我們沿著名人經(jīng)驗(yàn)之旅，成功之途，走向成功的彼岸吧!

第三篇：讀名人故事精選讀后感

讀《名人故事精選》讀后感

五（6）班 張羽滿

這個(gè)寒假,學(xué)校發(fā)了一本課外書—《名人故事精選》。一到家，我便認(rèn)真地看了起來(lái)。

書中講到了愛國(guó)的屈原、蘇武、錢學(xué)森和為國(guó)不計(jì)名利的詹天佑；用生命寫成書的奧斯特洛夫；希望我們音樂(lè)看得比生命還重要的德國(guó)著名作曲家貝多芬；失敗不氣餒的歐立希；誠(chéng)實(shí)守信的曾子、徐悲鴻；膽量過(guò)人的富蘭克林；樂(lè)于奉獻(xiàn)的葉圣陶??古今中外，都有一大批真英雄，從這批英雄身上，我學(xué)到了一些從平時(shí)生活中不能學(xué)到的知識(shí)。

我從歐陽(yáng)修身上，學(xué)到了凡事都要認(rèn)真的道理；我從愛因斯坦身上，懂得了幽默是智慧的化身；從茍巨伯身上，真正意識(shí)到了“見義勇為”四個(gè)字的含義；從臥薪嘗膽繁榮越王勾踐身上知道了“毅力”兩個(gè)字的用意??

古今中外，曾有多少英雄好漢，有的智慧過(guò)人，因而偉大；有的誠(chéng)實(shí)守信用，因而受人尊敬；有的勤儉樸素，因而受到人民的擁戴；還有的勤奮求實(shí)，因而受人重用??

希望我們大家都能從中吸取教訓(xùn)，并增長(zhǎng)知識(shí)，挖掘自己某方面所擁有的潛能，奮發(fā)努力，也能加入他們的行列。

第四篇：讀《名人故事》有感

讀《名人故事》有感

讀《名人故事》有感1

我閱讀了——《名人故事》這本書后，從中感受到了古今中外的名人的勤奮好學(xué)。這本書說(shuō)的是：司馬光，李嘉誠(chéng)，比爾.蓋茨等等中,外名人勤奮好學(xué)的故事以及展現(xiàn)他們的才智的事例。比如：《喜歡讀書的陶行知》

這個(gè)故事述說(shuō)了陶行知六歲應(yīng)該上學(xué)，陶家沒(méi)錢給學(xué)費(fèi)，但他聰明好學(xué)，因此被附近開館子的秀才免費(fèi)收為學(xué)生，受到了啟蒙教育，九歲時(shí)被外婆送到吳爾寬的經(jīng)館伴讀，這才正式入學(xué)，練出了一手好書法。十歲時(shí)，聽說(shuō)有一位品學(xué)兼優(yōu)的王先生主持學(xué)館,便去求學(xué),王先生被他感動(dòng)就讓他免費(fèi)伴讀。崇一學(xué)堂校長(zhǎng)見他聰明好學(xué)，又允許他免費(fèi)入學(xué)，畢業(yè)時(shí)名列第一。后來(lái)陶行知成為一個(gè)教育家。

從這個(gè)故事中我想到我們現(xiàn)代的小學(xué)生，想到現(xiàn)代嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”，“小公主”，想到現(xiàn)在整天只想著玩，上網(wǎng)的學(xué)生，我們應(yīng)該看看教育家陶行知小時(shí)候是多么勤奮，多么努力，他才能取得這么大的成就。難道我們就不應(yīng)該向陶行知學(xué)習(xí)嗎?像他一樣，成為一個(gè)偉大的教育家，你難道不想成為嗎?所以，我們應(yīng)該像陶行知一樣有這種精神，好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，無(wú)論你長(zhǎng)大是不是個(gè)教育家，只要你努力奮斗，就會(huì)成功，就會(huì)成為一個(gè)有用的人，有出息的人。

名人故事作文 篇唐朝有個(gè)寫詩(shī)很多的少年天才——白居易。

白居易五六歲便開始作詩(shī)，九歲時(shí)對(duì)詩(shī)的聲韻就非常熟悉了。母親是個(gè)慈愛、嚴(yán)格又有文化的婦女，充當(dāng)白居易的啟蒙教師。

不論白天還是黑夜，她總是拿著詩(shī)書教導(dǎo)兒子，不過(guò)，孩子畢竟是孩子也有偷懶的時(shí)候。這時(shí)，母親不去打罵他，而是講道理，督促他把漏下的學(xué)習(xí)任務(wù)一點(diǎn)一點(diǎn)補(bǔ)上。

就這樣，白居易漸漸養(yǎng)成了勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

有一次，他拿著自己的'幾首新作，來(lái)到在當(dāng)時(shí)很有名望的詩(shī)人顧況俯前，顧況漫不經(jīng)心地瞟了一下名帖，等他一翻開，眼神就像被磁石吸住了，禁不住韻味十足的吟誦起來(lái)：“‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！猛郏?能寫出這樣詩(shī)句的人，想在任何地方住下去，都不是難事!快請(qǐng)進(jìn)!快請(qǐng)進(jìn)!”

看到寫詩(shī)的人竟然是一位少年，就高興的與他談起作詩(shī)來(lái)，不知不覺的就談到了天黑!這一年白居易才16歲。

從此這個(gè)會(huì)寫詩(shī)的少年天才的名字，一下子在長(zhǎng)安城傳開了。

讀《名人故事》有感2

我非常喜歡讀書，我讀過(guò)一本書它的名字叫《名人的故事》。里面堅(jiān)強(qiáng)的米丘林、心靈手巧的魯班、善于觀察的加利利······他們堅(jiān)定的性格都使我很感動(dòng)。他們敢于嘗試，不怕艱難的.精神，讓我感到了非常他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，我要向他們學(xué)習(xí)。

書里面的愛迪生是那么的堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)聾了一只耳朵，還不放棄，這堅(jiān)定的意志，世界上能有幾個(gè)人有?

居里夫人——瑪麗更是偉大，她用鐳救了那么多人，卻讓鐳奪走了自己的生命。

黃道婆敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造出了一種新的紡織方式。

這本書寫得很好，希望大家都看一下。

讀《名人故事》有感3

我手中拿著這本充滿著書香味的《紹興名人故事》，翻開它，就像走進(jìn)了先賢們的心靈世界，閱讀它，就像與先賢對(duì)話，它能使我洞察人生，豐富閱歷，磨練心志。這本書主要講述了八十三位名人的八十八個(gè)故事，品讀這些故事，如同品嘗著醇香的紹興老酒，讓人備感愜意。我不僅被故事中的生動(dòng)而又動(dòng)人的情節(jié)所吸引了，也深深地為故事中透出來(lái)的名人的非凡精神和人格所折服，所激奮。

最讓我感動(dòng)的是智永和尚的故事。智永很小的時(shí)候就做了和尚，學(xué)寫書法，他閉門苦練堅(jiān)持了幾十年，光是寫壞的毛筆整整裝了五大籮筐。冬天，智永早早地起床練字，一雙手凍得又紅又腫。炎熱的夏天，他又在閣樓上大汗淋漓地苦練書法。由于智永的認(rèn)真刻苦，他的字越來(lái)越有長(zhǎng)進(jìn)，許多人都來(lái)拜訪他，人永欣寺的門檻都被踏壞了。讀到這里，我內(nèi)心覺得很羞愧，是啊，我也在學(xué)書法，可有時(shí)常常要找理由偷懶，有時(shí)寫字好像是為了完成任務(wù)，總是草草了事。我們現(xiàn)在的條件比起那時(shí)來(lái)好多了?？墒牵铱偛荒芟袼菢忧趯W(xué)苦練，想到這兒，我不禁滿臉羞澀，暗下決心也要像智永和尚那樣勤練書法，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，從不間斷，用心去領(lǐng)悟每一件事的`內(nèi)涵。

有“學(xué)界泰斗，人世楷?！敝Q的蔡元培，雖然家里貧窮，但這不能改變小元培好學(xué)的志向。他經(jīng)常去親戚家的私塾館中拼讀，他從小尊師勤學(xué)，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，讀書時(shí)十分專心。一次樓下失火了，而正在樓上讀書的他卻一點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)覺，直到家里人把他拉下樓去。還有一次，蔡元培夜里讀書，蚊子特別多，他邊打邊趕，影響讀書的效果，無(wú)奈之下，他找來(lái)一只壇子，把自己的兩條腿伸進(jìn)去，壇口再捂上報(bào)紙，這樣蚊子就不會(huì)再來(lái)打擾他了，這事成了鄰里間流傳的勤學(xué)佳話。蔡元培在這么艱苦的條件下都能有所成就，我就更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，博覽群書，在學(xué)習(xí)的道路上，不畏艱辛，勇往直前，立言立德，用自己的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。

八十三位名人，擎起了紹興歷史和文化的豐碑，八十八個(gè)故事，彰顯著先賢的精神風(fēng)范。一沙一世界，一花一境界。小故事，大道理，如同一抹云彩，恰似生活與人生的美好；如同一縷陽(yáng)光，釋放著生命與智慧的光芒。親愛的同學(xué)們，讓我們一起學(xué)習(xí)名人精神，弘揚(yáng)名人精神，讓名人精神鼓勵(lì)我們健康地快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓名人成為我們奮力前行的精神動(dòng)能。

讀《名人故事》有感4

題記：古城紹興，綺麗水鄉(xiāng)，風(fēng)情萬(wàn)種。坐在烏篷船中，穿行于水鄉(xiāng)河道之間，忽然想起了老師說(shuō)過(guò)的一位紹興名人：當(dāng)年周作人返鄉(xiāng)，乘坐烏篷船穿城出鄉(xiāng)，在船行之中頓生感悟，于是留下了那膾炙人口的《烏篷船》。紹興——就是一座漂在水上的歷史博物館。而《紹興名人故事》就是穿行于水鄉(xiāng)河道之間的一艘輕舟，紹興的文化就這樣被水貫穿，就像一本用水寫成的書，相映成景。

“八十三位名人，擎起了紹興歷史文化的豐碑，八十八個(gè)故事，彰顯著先賢的精神風(fēng)范。”正如書中所說(shuō)的，“一沙一世界，一花一境地?！币粋€(gè)個(gè)小小的故事卻蘊(yùn)涵著深刻的道理。作者以現(xiàn)實(shí)的視角、生動(dòng)的筆觸，展現(xiàn)了紹興這個(gè)“名士之鄉(xiāng)”中眾多名士的風(fēng)采。

紹興是一塊古老而又神奇的'地方，幾千年里，這里人才輩出，“言為士則，行為世范”者，代不乏人?；?yàn)橐淮趲?，或?yàn)槿簜惐砺?，王充著《論衡》，反?duì)讖緯迷信，批判唯心哲學(xué)，成為不朽之作。王羲之揮毫作《蘭亭集序》，贏得“書圣”的至上榮譽(yù)。陸游詠詩(shī)萬(wàn)首，結(jié)集《劍南詩(shī)稿》而流芳百世。徐渭大筆放縱，水墨淋漓，是我國(guó)青藤畫派創(chuàng)始人。蔡元培學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)界泰斗，人世楷模。”魯迅用雜文作武器，奮斗終身，以“偉大的革命家、思想家和文學(xué)家”入載史冊(cè)。周恩來(lái)以鞠躬盡瘁、死而后已的偉大形象，永遠(yuǎn)活在人民心中。他們?nèi)缤陟谛浅?，是中華民族的光榮和驕傲，怪不得，毛主席贊譽(yù)紹興是“名士鄉(xiāng)”。

當(dāng)我一頁(yè)一頁(yè)翻下去時(shí)，感受到的是歷史的厚重感，這里記載著太多感人、催人奮進(jìn)的歷史故事。先賢們的事跡讓人記憶深刻，那津津樂(lè)道的情節(jié)，那所受的啟發(fā)，是我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)不到的。從魯迅爺爺?shù)目獭霸纭敝?，我懂得了刻苦學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。從越王勾踐“臥薪嘗膽”中，我可以學(xué)習(xí)先賢面對(duì)逆境永不言退的意志。而魯迅爺爺?shù)摹皸夅t(yī)從文”，則使我明白了什么樣的人，才是中華民族的錚錚鐵骨……這些歷史畫卷歷歷在目，這些人物形象讓人記憶猶新。

時(shí)光飛逝，歲月蹉跎。這些遺存被消散在歷史的塵埃中，但他們這種精神卻同日月永存，我要學(xué)習(xí)王冕這種勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)精神，它能使我更上一層樓，正如一位先哲說(shuō)過(guò)的，天才是1%的聰慧加99%的汗水。我還要學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書”的偉大志愿，為自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為這個(gè)目標(biāo)而奮斗。我更要學(xué)習(xí)孝女曹娥，她讓我懂得愛字的含義……

青年興，則國(guó)興，青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。我們要學(xué)習(xí)名人的精神，宏揚(yáng)他們的精神，讓每個(gè)人懂得去珍惜，去回報(bào)，去奉獻(xiàn)。作為青年一代，更要時(shí)刻準(zhǔn)備著，為紹興的明天添磚加瓦。

讀《名人故事》有感5

《紹興名人故事》這本書講述了許多關(guān)于紹興名人的故事,八十三位名人,擎起了紹興歷史和文化的豐碑,故事里有學(xué)問(wèn),故事里有智慧,故事里有力量。

這本書中講了大禹治水，茍踐臥薪嘗膽，曹娥沉瓜尋父，魯迅刻“早”，王獻(xiàn)之十八缸的故事……其中魯迅刻“早”這個(gè)故事和王獻(xiàn)之十八缸的故事令我百讀不厭，魯迅刻“早”這個(gè)故事講了魯迅因幫家里做家務(wù)，而上學(xué)遲到，受到了壽老先生嚴(yán)厲的批評(píng)，于是他在書桌的右角刻了一個(gè)“早”字，從此以后，魯迅再也沒(méi)有遲到過(guò)。

想想我自已，平時(shí)早上鬧鐘響了已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，還賴在床上不肯起床。但自從我看了魯迅刻“早”這個(gè)故事后，每天鬧鐘一響，我就一咕嚕爬起來(lái)，迅速穿好衣服，洗臉?biāo)⒀溃缭绲叫?，認(rèn)真讀書。王獻(xiàn)之十八缸的故事更是讓我受益匪淺，王獻(xiàn)之在父親的'教育下，苦練毛筆字，把十八缸水都練完了，終于成了有名的書法家，和他父親一起被稱為“二王”。我現(xiàn)在正在學(xué)毛筆字，有時(shí)候?qū)懼鴮懼筒荒蜔┝?，老師?guī)定每星期練3張毛筆字，可我總是想盡一切辦法偷懶，所以毛筆字也沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，看了十八缸的故事，我覺得王獻(xiàn)之之所以能成為大書法家，這與他的勤學(xué)苦練是分不開的，正如他爸爸王羲之所說(shuō)的：“寫好字的秘訣就在這些缸里，把這十八缸水寫完了，也就知道秘訣了?！笨赐赀@個(gè)故事，我也知道了寫好毛筆字的秘訣了——勤學(xué)苦練。

俗話說(shuō)的好：“天才出自勤奮?！濒斞浮⑼醌I(xiàn)之和一些名人之所以能出名，都是因?yàn)樗麄冃r(shí)候刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練。我也要向這些名人們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的勤奮，學(xué)習(xí)他們的孝心，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神和無(wú)私的奉獻(xiàn)……

一方水土養(yǎng)一方人。我們的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，離不開地域人文精神的熏陶和滋潤(rùn)。是這些名人教育了我，所以我現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來(lái)為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)。

讀《名人故事》有感6

最近我讀了一本書，名叫《名人的故事》。

這本書告訴我們書是人類進(jìn)化的階梯，知識(shí)是通向成功的要訣。走進(jìn)知識(shí)的殿堂就像走進(jìn)了一間五顏六色，琳瑯滿目的展覽館，走進(jìn)了一座異彩奪目，奇麗無(wú)比的藏寶庫(kù)，走進(jìn)擦紫嫣紅五彩繽紛的百花園，從中我們可以欣賞到璀璨珍寶。價(jià)值連城的瑰寶，可以吸收到人類有智慧兩造出來(lái)的蜜汁，領(lǐng)受到傳統(tǒng)文化的博大精神還可以激發(fā)你探索世界，探索未來(lái)的'勇氣和決心。

這本書里有45位科學(xué)家，如古代建筑師李誡，數(shù)學(xué)家蘇步青，祖沖之，中國(guó)最早的地理學(xué)家酈道元，物理學(xué)家童第周等。其中我最喜歡的一篇故事是數(shù)學(xué)家蘇步青。

蘇步青出生在農(nóng)家，父親種田，但蘇步青對(duì)讀書很有興趣，一見到書就愛不釋手父親看兒子如此愛讀書，就一咬牙，將他送進(jìn)了縣城小學(xué)去讀書。

從上偶到縣城，蘇步青樣樣感到新鮮他整天玩耍，不做功課，一到期末考試，他總考倒數(shù)第一，差點(diǎn)不及格。

后來(lái)，他們班又調(diào)來(lái)了一位叫陳玉峰的老師，他發(fā)現(xiàn)蘇步青很聰明，就是貪玩不用功，就找蘇步青談話對(duì)他說(shuō)，你吃的飯，上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是你父親辛辛苦苦勞動(dòng)換來(lái)的。

從此以后，蘇步青就努力學(xué)習(xí)。17歲的他就如愿以償?shù)饺毡玖魧W(xué)。

1931年，蘇步青回來(lái)后在浙江大學(xué)任教。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)條件很差抗戰(zhàn)時(shí)浙江大學(xué)為了躲避日寇東遷西遷，不管在什么條件下，他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的研究。

我喜歡這本書，因?yàn)樗茏屛覀兞私飧?，知道這45位名人的故事！

讀《名人故事》有感7

我曾經(jīng)讀過(guò)數(shù)不盡的好書，但要說(shuō)最好的非《中外名人故事》莫屬了。書中講述了歷史上許多中外名人的故事。

我先給你講一個(gè)吧： 1910 年秋天，幾名學(xué)生從江蘇淮安市轉(zhuǎn)到了沈陽(yáng)讀書。一天，這所學(xué)校的校長(zhǎng)在上課之前問(wèn)同學(xué)們：“請(qǐng)告訴我，你們?yōu)槭裁匆獊?lái)讀書？”一位同學(xué)說(shuō)：“為了家父而讀書。”另一位同學(xué)回答說(shuō)為了光耀門楣而讀書。這時(shí)，校長(zhǎng)看到一位同學(xué)正在思考，便走過(guò)去，親切地問(wèn)道：“小同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)看？”只見這位小同學(xué)略家思索后鄭重地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書！”現(xiàn)在，大家該知道這位同學(xué)是誰(shuí)了吧！他就是我們敬愛的周恩來(lái)總理！周恩來(lái)在少年時(shí)期就留下了這樣的豪言壯語(yǔ)，真是了不起！

書中不僅有周恩來(lái)，還有大家熟悉的諸葛亮，還有《離騷》的作者屈原。屈原忠貞愛國(guó)，為了激發(fā)全國(guó)百姓的愛國(guó)赤忱，投江自盡……

當(dāng)我放下這本書是，我仿佛看見了巴爾扎克正埋頭苦寫著作《高老頭》的身影，看見了詹天佑精心設(shè)計(jì)“京張鐵路”的`身影，聽到了莫扎特那悠揚(yáng)悅耳的琴聲……

這本書，不僅向我們講述了一位位名人的故事，還讓我仿佛聽到了一首首壯歌，讓我在未來(lái)的道路上前進(jìn)、奮發(fā)！

讀《名人故事》有感8

《名人童年故事》這本書，內(nèi)容真豐富有趣啊，我被深深地吸引住了。尤其是那些動(dòng)人的故事，精忠報(bào)國(guó)的岳飛、持之以恒，癡迷于書法的王羲之、為國(guó)家和民族而孜孜讀書的作家冰心，等等……那栩栩如生的場(chǎng)景把我深深地感動(dòng)了，我的心久久不能平靜。

尤其是女性名人的故事，給我的印象最深。如《輪椅上的張海迪》、《渴望讀書的林巧稚》、《勤奮的居里夫人》………

張海迪5歲那年，殘酷的病魔無(wú)情地摧毀她的生活，腦部以下的肢體全部癱瘓了，從此她再也不能去上學(xué)，就連日常生活也需要?jiǎng)e人的幫助，但她沒(méi)有氣餒，反而更加磨練了意志，堅(jiān)定了信念，努力地去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。她的夢(mèng)想是當(dāng)一名作家。她要為兒童寫作，給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小朋友帶去快樂(lè)。這心靈的熱望幾乎使她忘記了自己的殘疾。張海迪姐姐開始了艱難的自學(xué)，從來(lái)沒(méi)有被困難嚇到，還在輪椅上翻譯了許多部英文作品。輪椅可以禁錮她活動(dòng)的自由，反而使她的心生了翅膀，放飛了美好的理想。人們很敬佩地稱她為“輪椅上的強(qiáng)者”。

接著我要說(shuō)的是渴望讀書的林巧稚。在林巧稚小的時(shí)候，那時(shí)的人們因?yàn)檩p視女孩子而不讓她上學(xué)。但她心里有多羨慕能上學(xué)的哥哥們啊，總幻想自己有一天能同他們一起上學(xué)堂，享受學(xué)習(xí)知識(shí)，與同學(xué)為伴的快樂(lè)。這個(gè)夢(mèng)想給了她力量，她用心良苦，自己裝病要求父親支持她讀書的愿望。父親沒(méi)辦法只好答應(yīng)了。林巧稚非常珍惜這難得的讀書機(jī)會(huì)，發(fā)憤學(xué)習(xí)。后來(lái)她堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力工作，最終成為我國(guó)著名的`婦產(chǎn)科專家，為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭送去了歡樂(lè)和幸福，有“送子觀音”的美譽(yù)。

最后我還要說(shuō)說(shuō)勤奮的居里夫人。居里夫人是波蘭人，很小的時(shí)候，她的祖國(guó)波蘭被俄國(guó)沙皇占領(lǐng)了，懷著對(duì)祖國(guó)深深的愛，她決心要好好讀書，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。在這種志向的激勵(lì)下，居里夫人如饑似渴地學(xué)習(xí)，一絲不茍，能一個(gè)小時(shí)看書紋絲不動(dòng)。她成績(jī)優(yōu)異，每次考試總得第一。長(zhǎng)大以后她留學(xué)巴黎，后來(lái)成長(zhǎng)為世界聞名的科學(xué)家，發(fā)明了元素“鐳”，獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。

這些人物讓我非常敬佩，因?yàn)樗齻儾粌H都勤奮好學(xué)，還有一顆報(bào)國(guó)的心。

我也有夢(mèng)想，想成為一名教書育人的好老師，或者是一名在舞臺(tái)上翩翩起舞的舞蹈家。所以我要以她們?yōu)榘駱?，發(fā)揚(yáng)吃苦精神，不怕困難。我要暗暗為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想加油。

讀《名人故事》有感9

紹興是我國(guó)著名的文學(xué)家魯迅的故鄉(xiāng)，魯迅的前期生活與紹興的關(guān)系最為密切。他著作中許多典型人物，如阿q、孔乙已等都是從故鄉(xiāng)的真實(shí)人物中塑造出來(lái)的。紹興也是周恩來(lái)的故居所在。在紹興史上出過(guò)許多著名的政治家、革命家、文學(xué)家等，他們?yōu)橹袊?guó)歷史進(jìn)步，文化發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。

說(shuō)起魯迅，大家都會(huì)不約而同地翹起大拇指，因?yàn)樗俏覀兘B興人的驕傲。最近我讀了《紹興名人故事》這本書中“刻‘早’”的故事，令我深深感動(dòng)。

魯迅小時(shí)候家事敗落，父親生病。所以魯迅先生一面讀書一面做家務(wù)，天天奔波在當(dāng)鋪和藥鋪之間。有一次，魯迅先生上課遲到了，壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說(shuō)了聲：“以后要早到!”魯迅先生默默地回到了座位上，他為自已的遲到后悔和難過(guò)，就用小刀在桌子右下邊刻了這個(gè)“早”字來(lái)提醒自已。從些以后，他上學(xué)就再也沒(méi)有遲到過(guò)。而且時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗了一生。

我認(rèn)為魯迅先生做的和壽鏡吾老先生說(shuō)的都很對(duì)，干什么事都應(yīng)該早。

我也曾到過(guò)“三味書屋”，走進(jìn)魯迅用過(guò)的桌子、椅子，見到過(guò)魯迅先生少年時(shí)刻下的“早”字。我想，下個(gè)決心，刻個(gè)“早”也不難，但要天天做到，每天堅(jiān)持，這要多大的恒心啊!我覺得很慚愧，因?yàn)槲覜](méi)有魯迅先生那“時(shí)時(shí)早、事事早”的精神和自覺性。別的'同學(xué)都早早地在星期六做完了作業(yè)，而我呢，要到星期天下午才磨磨蹭蹭地做，有時(shí)連星期天晚上也要加進(jìn)去，那時(shí)才開始后悔，為什么不早點(diǎn)做完，發(fā)誓下個(gè)星期一定早點(diǎn)完成。到了下周，老毛病還是改不了，然后又開始后悔……

長(zhǎng)輩們常說(shuō)：“早起三光，晚起三慌，”但早和光、晚和慌是很有聯(lián)系的。如果起床晚了，急急忙忙地去上學(xué)，既吃不好早飯，還會(huì)忘東忘西的。若早上起得早點(diǎn)既能吃好飯，又能趁早晨這大好時(shí)光溫習(xí)功課呢!俗話說(shuō)的好：“勤能補(bǔ)拙，勤能生拙?！笨赡苡行┤说奈幕潭燃澳芰Σ蝗缢耍绻麄儽葎e人先行一步，早些下手，那么就會(huì)縮小和別人的差距，甚至超越他人。

“一年四季在于春，一日之計(jì)在于晨?！睕](méi)錯(cuò)，做事快，不是做不到，而是不肯做。我想，我也應(yīng)該學(xué)學(xué)魯迅先生那“時(shí)時(shí)早、事事早”的精神了。凡事都要牢記一個(gè)“早”字，努力做到一個(gè)“早”字，把“早”深深地刻在心里。真正做到從“早”字做起，讓“早”精神永記心中。

讀《名人故事》有感10

五一假期，我跟媽媽讀了《世界100位名人成才故事》這本書，這本書里面講述了100位名人的成才經(jīng)歷。在這本書里，我最喜歡偉大的發(fā)明家愛迪生。

愛迪生小時(shí)候是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，他心里充滿幻想，愛提一些怪問(wèn)題，也愛做一些怪事。書中講他3歲時(shí)由于好奇母雞能把蛋孵出小雞來(lái)，于是他就鉆到鄰居家的.倉(cāng)庫(kù)里去孵雞蛋。在他7歲時(shí)，因病魔纏身，致使聽力微弱，課堂上老師講的聽不清楚，而且常向老師提一些稀奇古怪的問(wèn)題，老師以為他故意搗亂，非常討厭他，并說(shuō)他是低能兒，把他趕出了校門。從此以后，愛迪生永遠(yuǎn)告別了學(xué)校，自個(gè)兒在家刻苦讀書、做實(shí)驗(yàn)，后來(lái)成了偉大的發(fā)明家。

讀了《世界100位名人故事》這本書，我從愛迪生、齊白石、牛頓、李白這些名人的身上學(xué)到：我不管做什么事都要不怕困難，堅(jiān)持到底。還要留心觀察身邊的事物，勤動(dòng)腦、動(dòng)手，好學(xué)多問(wèn)，這樣才能取得好成績(jī)。

讀《名人故事》有感11

李白小時(shí)候的事。他曾經(jīng)在昌隆縣的象耳山中讀書，有一天，讀書遇到了難處時(shí)，屋外傳來(lái)一陣歡笑聲。李白走到窗前一看，是小伙伴在做游戲。他立刻丟下書，奔了出去。

春天，野花滿山，蝶飛蜂舞。李白一邊采野花一邊撲蝴蝶，來(lái)到一條小溪旁，看見一位滿頭白發(fā)的老奶奶正在溪邊的石頭上磨一根鐵棒。他走上前去，好奇地問(wèn)：“您磨這個(gè)做什么呀？”

老奶奶回答說(shuō)：“做針吶?！?/p>

“做針？這么粗的鐵棒怎么能磨成針呢？”李白驚訝地問(wèn)。

“孩子，這鐵棒雖然粗，可我今天磨明天磨，一直磨下去，總有一天能磨成針的。”老奶奶說(shuō)完，又埋頭磨起來(lái)。

李白摸了摸腦袋想，老奶奶說(shuō)得對(duì)啊！只要功夫深，鐵棒磨成針。讀書不也是這樣嗎？不下功夫，怎么能學(xué)到豐富的知識(shí)呢？于是，他立刻跑回家，讀起書來(lái)。經(jīng)過(guò)勤奮努力，取得很大成就。李白終于成為偉大的詩(shī)人。我們也要向他一樣多讀書，不斷豐富自己的知識(shí)。

愛迪生是美國(guó)著名的發(fā)明家。一個(gè)大雪天的夜晚,愛迪生的媽媽突然生病了,爸爸急忙找來(lái)醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)：“你媽媽得了急性闌尾炎，需要開刀做手術(shù)”。那時(shí)候只有油燈沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，一不小心就會(huì)開錯(cuò)刀。愛迪生突然想起一個(gè)好辦法，他把家里所有的油燈全都端了出來(lái)，再把一面鏡子放在油燈的后面，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)。醫(yī)生說(shuō)：“孩子你是用你的智慧和聰明救了你的媽媽。”愛迪生拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽我要制造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。”讀了這個(gè)故事之后，我感受很深。這個(gè)故事告訴我們，科學(xué)知識(shí)的.重要性，關(guān)鍵時(shí)刻它會(huì)派上用常愛迪生就是個(gè)愛學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦的人，他利用鏡子反射的原理，救了媽媽的命。只要我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有用的道理。遇到困難的時(shí)候，要鎮(zhèn)定，多觀察，多動(dòng)腦，就會(huì)想到解決困難的方法。我相信不久的將來(lái)我們也會(huì)像愛迪生一樣有所發(fā)現(xiàn)，變得像他一樣聰明，使自己成為有用的人。

一位哲人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人絕對(duì)不可在遇到困難時(shí)，背過(guò)身去試圖逃避。若是這樣做，只會(huì)使困難加倍。相反，如果面對(duì)它毫不退縮，困難便會(huì)減半。在人生的旅途上，遇到各種各樣的困難是在所難免的。面對(duì)困難，是想方設(shè)法戰(zhàn)勝它，還是繞道走？勇敢者的選擇只能是前者。因?yàn)橹挥杏赂业貞?zhàn)勝困難，我們的人生才有意義，我們的事業(yè)才能成功。當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣一些情況：有的同志在學(xué)習(xí)中遇到了難題，久久思考不得其解，便想丟下書本不學(xué)了；拉練中腳上打了幾個(gè)泡，每走一步都鉆心地痛，就不想再走了；演練新裝備，始終不得要領(lǐng)，就找借口不練了。

讀《名人故事》有感12

媽媽給我買了本《名人故事》作為生日禮物。拿到這本書，我就愛不釋手。

《名人故事》里面介紹了愛因斯坦、居里夫人等名人小時(shí)候的故事，我覺得他們都是從小就對(duì)自然界感到好奇，從而開始探索、孜孜不倦地進(jìn)行研究，最后發(fā)現(xiàn)了世界上許多重要的規(guī)律。其中，我印象最深的是愛因斯坦小時(shí)候拆指南針的一個(gè)故事。

愛因斯坦小時(shí)候好奇心很強(qiáng)。在他四五歲時(shí)，他爸爸買了一個(gè)指南針?biāo)徒o他。小愛因斯坦立即被這個(gè)東西吸引住了?！盀槭裁葱⌒〉尼槻还茉趺崔D(zhuǎn)動(dòng)總是指著一個(gè)方向呢？”愛因斯坦跑去問(wèn)他的`父親。父親說(shuō)是磁力作用。他不明白，又跑去問(wèn)叔叔?？墒迨逡舱f(shuō)不出所以然來(lái)。愛因斯坦就把指南針拆開，尋求答案。雖然小小的愛因斯坦不明白什么是磁力，但這個(gè)指南針卻使他產(chǎn)生了探索自然的強(qiáng)烈欲望。愛因斯坦正因?yàn)橛泻軓?qiáng)的好奇心和探索欲，才走進(jìn)了物理學(xué)的殿堂。

讀著讀著，我不由想起我名字的由來(lái)。爸爸媽媽告訴我，我的名字取自于名言“知其然還要知其所以然”。我想爸爸媽媽一定希望我能像愛因斯坦等科學(xué)家那樣擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，能樂(lè)此不疲地研究事物規(guī)律。我決心從此以后，在生活中多問(wèn)幾個(gè)為什么，認(rèn)真鉆研，將來(lái)也像愛因斯坦一樣成為物理學(xué)家。

讀《名人故事》有感13

暑假里，我閱讀一本書——《紹興名人故事》，這里面的各個(gè)故事都精彩紛呈。故事里不僅有學(xué)問(wèn)，有智慧，還有著許多力量!“翻開它，就走進(jìn)了先賢們的心靈世界;閱讀它，就與先賢們對(duì)話……”這句話真不假。的確，當(dāng)我打開這本書閱讀時(shí)，我看到了大禹因公忘私的精神;看到了文種的聰明才智;看到了王充的的謙虛好學(xué);也看到了曹娥的孝順之心……但最讓我為之一震的是四大美女之首——西施的故事。

西施是諸暨浣紗村人，姓施、名夷光、亦稱西子。她天生麗質(zhì)，秀媚出眾，越敗于吳后，越國(guó)將西施獻(xiàn)給吳國(guó)。在這期間，發(fā)生了一個(gè)傳奇故事：

自從越國(guó)特使帶來(lái)了范蠡大夫的密信，說(shuō)越國(guó)伐吳準(zhǔn)備就緒，希望西施提供一張吳國(guó)山川地形圖后，西施就利用吳王對(duì)她的百般寵愛，騙過(guò)了老奸巨滑的伍子胥，想到了一個(gè)十全十美的妙計(jì)。

有一天晚上，夫差回宮的時(shí)候，西施淚眼婆娑地對(duì)他說(shuō)：“大王，這幾天賤妾夜夜做夢(mèng)，夢(mèng)見去年亡故的`老父親喊冷，我做了幾件冥衣，想托人帶回，捎給我老父?！眳峭跻宦牐瑵M口答應(yīng)，還夸西施有孝心。

第二天，吳王在宮中接待特使。正當(dāng)特使準(zhǔn)備退下時(shí)，一身素服的西施從屏風(fēng)后走了出來(lái)，她將冥衣裝進(jìn)了一個(gè)白色紙盒里，交給了越國(guó)特使，經(jīng)過(guò)伍子胥手下的檢查，順利通過(guò)了。交給越國(guó)特使后，西施又凄涼地喊了聲：“老父自己保重啊!”說(shuō)著從發(fā)髻上摘下一朵白花，放于盒上。特使接過(guò)，唯唯退下，一切自然得當(dāng)，就連精明的伍子胥也沒(méi)發(fā)覺。其實(shí)，那朵白花正是西施巧折而成的地圖。

范蠡大夫很快就拿到了白花，他望著那份地圖，不由感慨嘆道：“一介女子，如此智勇，越國(guó)有望!”后來(lái)吳越交戰(zhàn)，越國(guó)取得了最后的勝利。越國(guó)百姓沒(méi)有忘記西施，后人頌揚(yáng)她的故事也綿綿不絕。

讀了這個(gè)故事，我感慨萬(wàn)分，我覺得西施真得很聰明很勇敢。在這么困難的情況下，還能想出這么好的辦法，真是智勇雙全啊!而且她能合理地利用美色去誘引吳王夫差，使吳王夫差被搞得鬼迷心竅，整天只知道吃喝玩樂(lè)，不務(wù)正業(yè)，也不管國(guó)家大事，最后使吳國(guó)走上了“滅亡之路”。

西施不僅是我國(guó)的四大美女之首，更是一位深明大義的愛國(guó)女性，她為越國(guó)的生存做出了極大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)她那種愛國(guó)精神，現(xiàn)在多加努力，刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)，做祖國(guó)的棟梁，為祖國(guó)創(chuàng)造輝煌燦爛的明天!

讀《名人故事》有感14

在廣博無(wú)邊的中華歷史中，有許許多多的文壇巨匠、大思想家忠國(guó)將領(lǐng)……在他們的雕琢下，才使得中華五千年歷史能夠像現(xiàn)在一樣輝煌。從這些故事中，我明白了很多道理，但是，其中的一篇故事卻格外引起我的注意。

別號(hào)六如居士的唐寅與沈周、文徵明、仇英和稱為“明四家”，他從小天資聰穎，一目十行，后來(lái)拜了大畫家沈周之后繪畫技術(shù)更是了不得，在眾人絡(luò)繹不絕的贊美聲中唐寅漸漸的驕傲起來(lái)，他決定半途而廢。老師不希望潛力無(wú)限的唐寅放棄，決定要好好教育一下唐伯虎，于是叫他過(guò)來(lái)，并對(duì)他說(shuō)：“為師今天高興，酒喝得多了一點(diǎn)，感到渾身發(fā)熱，你去把窗戶打開?！碧撇⒙犃耍D(zhuǎn)身去開窗戶?？墒侨螒{他怎么使勁，這扇窗就是打不開 。他左瞧右瞧，原來(lái)這扇窗是老師畫的`畫，他羞愧難當(dāng)，面紅耳赤地說(shuō)：“老師，請(qǐng)?jiān)弻W(xué)生的無(wú)知，學(xué)生知錯(cuò)了?！睆拇?，唐寅更努力的學(xué)習(xí)，最終成了一代大文豪。

看了這則故事，我頓時(shí)覺得自己渺小了許多，看著一個(gè)個(gè)歷史偉人謙虛好學(xué)，虛心求教，再看看自己因?yàn)橐恍┬∈虑閰s無(wú)緣無(wú)故自滿起來(lái)，以為自己很了不起，之間的差距實(shí)在是太大太大了。有一次，老師讓我們做網(wǎng)上問(wèn)答，自滿的我“快刀斬亂麻”似的猛做，以為憑自己看的是多得很，絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題?？烧l(shuí)知，爸爸媽媽過(guò)來(lái)一看，確犯現(xiàn)我做得漏洞百出，錯(cuò)多對(duì)少?？粗约喊肫孔铀畢s搖的咣當(dāng)咣當(dāng)響，真的覺得很慚愧，在茫茫的是海中泛舟本來(lái)就是間無(wú)止境的事情，可自己卻夸耀自己那略懂皮毛的知識(shí)，看來(lái)在生活中我也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們虛心、好學(xué)、不夸耀自己的優(yōu)點(diǎn)。

這本名人成才故事真的讓我讀懂了很多恒久經(jīng)典，現(xiàn)在，我正真明白了多看書的好處，它像成長(zhǎng)中的奇妙藥劑，它又像吃一口就忘不了味的美味漢堡。同學(xué)們，讓我們一起讀書吧！書山有路勤為徑，讓書陪伴我們的一生！

讀《名人故事》有感15

前幾天，爸爸和媽媽帶我到新華書店去買書。

到了書店的二樓，我驚呆了!這里是書的海洋，知識(shí)的森林。我毫不猶豫的買了一本具有歷史知識(shí)的書。它的書名是：《影響世界的100位名人成才故事》。

回到了家，我迫不及待地打開了書。我一看，書里講的都是一些中國(guó)名人，我心里非常欣喜。

看了這本書，我覺得有很多人我們都能向他們學(xué)習(xí)。我們不一定要學(xué)習(xí)他們當(dāng)國(guó)家的領(lǐng)袖，我們要學(xué)習(xí)他們那種刻苦學(xué)習(xí)的精神，長(zhǎng)大為國(guó)家獻(xiàn)出自己的.一份力量。

在這本書里，我覺得最具有提倡孝順的人是孟子。孟子他要求要以德服人，要尊敬父母。你看，我們學(xué)校正在評(píng)比孝順之星是不是跟孟子提出的觀點(diǎn)有點(diǎn)相得益彰的感覺。所以孝順是每個(gè)中國(guó)人都要做到的。

我覺得的這本書里最鐵面無(wú)私的就是人們常說(shuō)的宋朝政治家包青天包拯。包拯當(dāng)官時(shí)一直堅(jiān)持自己的想法、做法，而且包拯他還很注重一句話皇子犯法與庶民同罪。所以被稱為包青天。

以前很多名人的故事流傳到現(xiàn)在，我們都要向他們學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做個(gè)有用的人，回報(bào)社會(huì)。

第五篇：讀《名人故事》有感

讀《名人故事》有感

在這個(gè)寒假里，我讀過(guò)不少課外書。其中，令我深受啟發(fā)的一本書是《名人故事》，這本書里的一個(gè)個(gè)故事，讓我百看不厭、受益匪淺。《名人故事》里的小故事—《樂(lè)壇“拼命三郎”》講敘了我們最喜歡的音樂(lè)家聶耳的故事。聶耳自幼喜歡音樂(lè)，二十世紀(jì)三十年代初，他考上了上海明月歌舞劇社，成了一名小提琴練習(xí)生。當(dāng)時(shí)，劇社條件非常艱苦，但愛好音樂(lè)的聶耳卻十分知足。聶耳知道自己基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，于是在大家去逛商店，或看雜耍的時(shí)候，聶耳卻抓住這寶貴的時(shí)間，勤加苦練，每天至少要練上七八個(gè)小時(shí)。因此，被人們稱為“拼命三郎”。正是憑著這股勤奮和拼命勁兒，聶耳在他短暫的一身中，留下了許多光輝的作品?！赌氐墓适隆分v述了著名的書法家王羲之的故事?？釔蹠ǖ耐豸酥刻烨趯W(xué)苦練。有一次，他在書房練字，書童給他送來(lái)饅頭和蒜泥，勸他趁熱吃，而他心思全在練字上，母親來(lái)書房看他，卻見王羲之右手拿著筆，左手拿著半個(gè)饅頭蘸著墨汁往嘴里送。王羲之每次練完字后，總要到門口的池塘邊清洗毛筆和硯臺(tái)。起初，池塘里的的水還很清澈，可由于他不停地練習(xí)書法，不停的清洗筆和硯臺(tái)，天長(zhǎng)日久，清澈見底的池塘竟變成了黑黑的墨池??讀完《名人故事》這本書，使我悟出了這樣一個(gè)道理：一個(gè)人的成功并沒(méi)有什么捷徑可走，也沒(méi)有天上掉餡餅這等好事，所謂“寶劍鋒從磨礪出”，只有經(jīng)過(guò)一番磨礪，付出比別人更多的努力，勤學(xué)苦練，不斷的探索，才能向成功的道路一步步邁進(jìn)。

四年級(jí):許暢