第一篇：幽默式自我介紹

篇一：自我介紹幽默大全

自我介紹幽默大全

俺的名字就不告訴大家了吧，怕說了你們也記不住。你們就記俺的綽號好了，俺綽號叫“中老年婦女的偶像”。

該萬不該，不該偷偷從家里溜出來嚇人家小孩啊！”咳，瞧我這傻閨女，你怎么啥都實話實說呢？各位父老鄉(xiāng)親，俺這里有禮了，請大家多提寶貴意見，下次出生時俺一定及時修正！

你問俺是男的還是女的？燉母雞（對不起）啦，這是俺的個人隱私，俺絕對不能告訴你。俺要是告訴了你，俺就不是男子漢大丈夫了。怎么著？你想打俺？打死俺俺也不說。你把俺打死了，俺還怎么開口說呀！下面就談談俺的年齡問題。俺閨女今年7歲了，俺只比俺閨女老那么一點點兒。

俺閨女老嫌俺個頭長得矮。其實，俺只比聞名世界的籃球巨星姚明矮那么一點點兒。

先說唱歌。

華裔短跑女運動員進行緊張激烈的角逐，雖然累的俺左腿骨折右腿抽筋，可俺不畏強敵，咬牙切齒緊閉眼睛一路狂奔，每次都以優(yōu)異的成績一舉奪得第三名！你想知道都有哪些優(yōu)秀選手跟俺同場競技嗎？在俺告訴你之前，你可要扶穩(wěn)坐好嘍，因為她們的名氣實在是太大了，俺怕說出來把你給嚇著。請大家前后左右瞧一瞧，看一看，還有誰沒有扶穩(wěn)？還有誰沒有坐好？趕緊提醒他們，這可真不是鬧著玩的，這是人命關天的大事！大家一定要嚴肅認真地聽，誰也不許笑。俺真的要說了，俺馬上要說了，俺再強調一遍，誰要是被嚇傻了俺可不負責任！那俺就實話告訴你吧，這兩位著名運動員呀，一個是俺老婆，一個是俺閨女！在一些公開課上，我們常見到，課前老師與學生進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學生彼此都不熟悉，又是到了一個新的環(huán)境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。

一、介紹型（長方體和立方體的練習課 潘小明）

師：你們認識我嗎？

生：不認識！

師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑）

師：我不僅教數(shù)學，還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學、音樂，學生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人！）

師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到）

師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的！（??！又是一句意外??）

評析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關的信息是學生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”，激發(fā)了學生對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生猜的過程中，他們實際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使學生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。

二、表揚型（荷花 單群群）

師：我聽說三（3）班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數(shù)的學生說：勇敢。師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另外一個特點：每當學生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時，單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調動了學生積極性，也收到良好的教學效果。

評析：馬克·土溫說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚與贊賞，尤其是小學生。單老師抓住了學生的這個心理特點，創(chuàng)造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學情境。一句表揚，一句激勵，寥寥數(shù)語，學生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學生的自豪感和上進心。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為課的開始奠定了基調。

三、交待型（有趣的物體搭配 吳正憲）

師：對，聲音響亮；但現(xiàn)在只有2個話筒，怎么辦？

接著交待：①上課要小組合作的時候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是）

②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有）

③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）

評析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學生用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。

四、游戲型（數(shù)字的學問 朱旭芬）

師：我們先來做一個游戲好嗎？

師：這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學起

立，我說“2”女同學起 立；看誰反應最快！

師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？

??

評析：游戲是孩子們的天生本性，每個小學生都喜歡做游戲的。為了 激發(fā)學生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生進行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。

五、新課導入型（觀察物體 陳歡）

師：你們認識我嗎？生：不認識。師：我姓陳，你們叫我 ——陳老師（生回答）師：現(xiàn)在我把自己介紹給你們，你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹??，師趁機打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前后、左右同學介紹給大家。

評析：陳老師從介紹入手，與學生進行溝通交流。在學生介紹過程中，發(fā)現(xiàn)一個個的介紹方法太慢，從而引發(fā)學生思考爭取一種新的介紹方法：把前后左右的同學介紹給大家，使學生明白同一個人由于不同的學生介紹，其位置會發(fā)生變化的。一方面，通過學生的自我介紹，消除學生與教師的陌生感，縮短心理距離，使學生能盡快地適應新環(huán)境，走近老師。另一方面，滲透了本課的內容，即觀察物體時，不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些內容。

上課前如何與學生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。教師以獨具匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞臺。

大家好。。大家應該不認識我吧~~我想我的知名度沒那么高。。身為你們的老師我還是比較有自知之明滴~說了半天都沒說名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要隨便給我起外號噢~會傷了我的心。。今后我們要相處一年，希望你們配合我，我也會盡我最大的努力叫你們的。

教師幽默，也有小技巧

篇二：課堂幽默自我介紹

在一些公開課上，我們常見到，課前老師與學生進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學生彼此都不熟悉，又是到了一個新的環(huán)境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。

一、介紹型（長方體和立方體的練習課 潘小明）

師：你們認識我嗎？ 生：不認識！

師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑）

師：我不僅教數(shù)學，還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學、音樂，學生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人?。?/p>

師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到）

師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的！（??！又是一句意外??）

評析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關的信息是學生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”，激發(fā)了學生對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生猜的過程中，他們實際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使學生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。

二、表揚型（荷花 單群群）

師：我聽說三（3）班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數(shù)的學生說：勇敢。師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另外一個特點：每當學生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時，單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調動了學生積極性，也收到良好的教學效果。

評析：馬克·土溫說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚與贊賞，尤其是小學生。

數(shù)語，學生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學生的自豪感和上進心。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為課的開始奠定了基調。

三、交待型（有趣的物體搭配 吳正憲）

師：對，聲音響亮；但現(xiàn)在只有2個話筒，怎么辦？

接著交待：①上課要小組合作的時候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是）

②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有）

③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）

評析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學生用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。

四、游戲型（數(shù)字的學問 朱旭芬）

師：我們先來做一個游戲好嗎？

師：這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學起立，我說“2”女同學起 立；看誰反應最快！

師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？

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評析：游戲是孩子們的天生本性，每個小學生都喜歡做游戲的。為了 激發(fā)學生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生進行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。

五、新課導入型（觀察物體 陳歡）

師：你們認識我嗎？生：不認識。師：我姓陳，你們叫我 ——陳老師（生回答）師：現(xiàn)在我把自己介紹給你們，你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹??，師趁機打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前后、左右同學介紹給大家。

化的。一方面，通過學生的自我介紹，消除學生與教師的陌生感，縮短心理距離，使學生能盡快地適應新環(huán)境，走近老師。另一方面，滲透了本課的內容，即觀察物體時，不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些內容。

上課前如何與學生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。教師以獨具匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞臺。

大家好。。大家應該不認識我吧~~我想我的知名度沒那么高。。身為你們的老師我還是比較有自知之明滴~說了半天都沒說名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要隨便給我起外號噢~會傷了我的心。。今后我們要相處一年，希望你們配合我，我也會盡我最大的努力叫你們的。

教師幽默，也有小技巧

在平時的教學實踐中，經(jīng)常見到這樣的情形：一些教師態(tài)度嚴肅、講話語調刻板或常以樹立“師道尊嚴”為己任，導致師生關系緊張。而另一些教師則注重語言技巧，富于幽默感，因此課堂氣氛活躍，很受學生歡迎。雨果認為：“人生是一串由苦難組成的念珠，我們應笑著數(shù)完它?！痹诳喽痰娜松鷼v程中，能不能笑著行走，會不會笑著行走，是人生高下優(yōu)劣的標志。人們都喜歡具有幽默感的人，學生也不例外。如果你是教師，并希望在這個崗位上一直干下去，那么，千萬別忘了幽默。

一、自我嘲諷。就是要求教師通過極度夸張的手法來嘲諷自己的某種缺點，在學生面前主動貶低以體現(xiàn)教師心靈的豁達與純凈，并縮短與學生的心理距離。如某教師較胖，在接手所教班的開始，就自我介紹道：“我最大的特點就是能夠超水平地發(fā)揮帶頭作用，出門的時候，你們跟在我后面，夏天曬不著太陽，冬天吹不到冷風，怎么樣，歡迎我這個帶頭人嗎？”又如某教師很矮，他就對學生說：“我一無所長，卻身不由己，但民主意識很好，與同學平起平坐，絕不會高高在上，小心我會借你的漂亮小衣服來穿?！痹偃?，有一個梁老師，每到一個新的班級，都會在黑板上寫兩個字“梁”、“粱”，讓學生說說這兩個字的形和義的不同之處，等學生說完，再介紹自己姓梁，是棟梁的梁，讓學生別把它寫成高粱的粱，把老師當糧食給吃了。

背下來，不錯！你年紀這么小就可將這首詩背下來。我小時候只能背《毛主席語錄》的。（笑聲）毛主席是男的還是女的？”（哄堂）有學生說是男的。：“啊，那你比我聰明。我小時候以為毛主席是女的，（哄堂）因為毛主席的頭發(fā)很長”。又如有個學生將講臺上放著的捐獻給災區(qū)小朋友的圖書拿走了一本，教師為了啟發(fā)學生把書送回來。就說：“這本書一定是先到災區(qū)去偵察災情去了，我們現(xiàn)在需要打個電話給它，要它遵守紀律，馬上歸隊，同大部隊一起出發(fā)”。

三、偷換概念。概念被偷換得越是隱蔽，產(chǎn)生的幽默效果越是強烈，第一，可以利用概念的多種含義，由一種含義突然向另一種含義轉移。例如：學生問班主任，到底是王老師還是李老師能干一點？班主任趁勢說：“什么叫能干？”學生回答：“就是說話能逗我們笑?！卑嘀魅务R上說：“恐怕鸚鵡要能干一點?！痹谶@里，偷換了“人說話”和“鳥學舌”的概念，巧妙避開了對其他老師做評價的尷尬話題。又如：有個學生甲私自拿了乙的一個玩具，第二天他問老師：“如果老師你知道有個同學的玩具——變形金剛跑到別人的書包里了，結果會怎么樣呢？”為了啟發(fā)學生把玩具送回去，老師說：“其實老師早就知道這個故事的結果是——變形金剛認識到了自己的錯誤，又變成了汽車，悄悄開回主人的車庫里了。第二、運用語義雙關。

四、運用反語。反語即說反話，要求是聲東擊西，“睜著眼睛說瞎話”，把真話往反里說，把反話說絕，說得明顯不符合實際情形。例如，有名學生在教室里高聲夸口說：“我從來不復習，照樣得60分，”恰巧被教師聽見，這名教師就說：“還是你最能干，同學們看，得60分多好呀！可以看爸爸表演?吹胡子瞪眼睛?，可以聽媽媽演唱?唉聲嘆氣?，還可以整天玩得?提心掉膽?，將來升學了，更可以得心應手地運用?一籌莫展???”此時同學們心領神會的笑聲，實際上就給了該同學善意的嘲諷。再如，對班上學生抽煙的現(xiàn)象進行幽默語批評：“今天我向大家講講吸煙的好處：第一可以防小偷。吸煙會引起深夜的劇烈咳嗽，小偷怎么敢上門呢？第二，可以節(jié)省衣料。咳久了就成了駝背，衣服可以做短些。第三可以演包清天，從小吸煙，長大了臉色黃中帶黑，演包清天不用化妝。第四，永遠不老，因為有資料統(tǒng)計，吸煙的歷史越長，越短命，當然活不到老了。

五、巧言歸謬，就是把學生的話加以推理，引到一個顯而易見的錯誤上去，從而指出其錯誤，讓師生在笑聲中消除對抗情緒。

在運用巧言歸繆的時候，其

一、是模仿學生的荒謬，不動聲色地將他的荒謬向更荒謬推進。例如，上課了，張老師走進課堂，發(fā)現(xiàn)黑板上赫然畫了一座墳，旁邊寫了“張老師之墓”。張老師發(fā)現(xiàn)后，不動聲色，稍停后，對全體學生沉重的說：“張老師不幸逝世了，讓我們?yōu)樗?分鐘。”學生聽了后一片愕然，而后，張老師臉上陰轉晴，“張老師被同學們的深情厚誼所感動，又起死回生了，下面開始上課。”學生不禁捧腹大笑，同時也被老師的機智深深折服，在此間隙，畫畫者飛快溜上臺擦掉畫跡。

其二、直接對學生荒唐的推理反戈一擊。例如：有個老師問學生：“你為什么上課不能專心聽呢？”學生回答：“因為我有兩只耳朵?！崩蠋熣f：“很好，那么，現(xiàn)在你用左腳到教室里去上課，同時用右腳回家去把你家長請到學校來。

六、語言移植，就是故意對詞語互亂搭配，以造成不協(xié)調。例如：教師發(fā)現(xiàn)教室里的地面很臟，就指著地面對學生說：“我們班的物產(chǎn)可真豐富呀！你看地上，有五彩斑斕的碎紙片，還有灰黃色的?龍涎?。我們總不能光生產(chǎn)不出口?。　庇幂p松的語言進行了嚴肅的批評，容易收到好的效果，氣氛也好。又如在課堂上提問的時候，學生一時回答不上來，課堂氣氛也較緊張，教師就說：“線路不通，短路了。

七、胡亂攀比，就是亂打比方。例如：下課了，教室里追追打打，鬧聲沖天，這時候新班主任走入，立即鴉雀無聲。老師說：“怎么，剛才還在上演《孫悟空大鬧天宮》，一會兒就變成《森林里來了大灰狼》了？”笑聲中學生的感情防御很快就自行瓦解了。

八、以正導反。就是先從正面加以肯定，在學生毫不防范，甚至沾沾自喜的時候，突然從反面加以解釋，讓其在措手不及中接受教訓。例如，學生手中拿了一疊漫畫，洋洋自得，大聲說：“這是我上課偷偷給老師畫的漫畫！”這時候正好教師走進教室，見此情形，馬上說：“能借給我?guī)讖垎幔课遗畠鹤罱蚕矚g畫漫畫，我想給她借鑒借鑒。”學生由疑惑而微笑。老師突然又說：“看了你的漫畫，再看看你的成績，我想，她或許上課不會再偷偷畫漫畫了。

九、體態(tài)夸張。有時候教師用夸張的態(tài)勢語，也能形成幽默。例如，在同學回答問題的時候聲音很小，于是教師就走近身邊，做出努力傾聽的樣子，然后，大家會心的笑聲無疑會提醒了回答者要聲音大聲點。再如，有學生經(jīng)常忘記去掉小數(shù)末尾的0，教師就利用一個學生在黑板上演算時將得數(shù)寫成了6.200的機會，用手做一個剪刀的模樣，對著黑板上小數(shù)末尾的0夸張地做剪的動作，學生先是一愣，接著便恍然大悟。教師這才說：“還有哪位同學要我?guī)退粑舶脱剑　币黄β?。如此形象的記憶，根除毛病就容易得多。又如，有位教師在上《虎假狐威》這一課時，一位同學把“扯著嗓子”理解為“拉嗓子”。他“啊”了一聲說：“把嗓子拉長？”說完，又用雙手做了個拉喉嚨的動作。

列寧說過：“幽默是一種優(yōu)美的，健康的品質?！币虼?，教師在運用幽默藝術的時候，一定要追求高雅，是輕松的詼諧，是機智的含蓄，是摯愛的微笑，而不是油滑，不是嘩眾取寵，更不是惡意嘲諷。

幽默法集錦

許多人都喜歡幽默，都想成為幽默的人，但要怎樣才能幽默呢？下面我們就簡單介紹一些語言幽默的方法。由于幽默主要是一個實踐的問題，主要是一個掌握幽默素材的的問題，形而上學地弄出一些方法來，實際價值可能不一定很大，所以我們這里沒有過多的分析，而是簡單的介紹。1.岔斷法

例：在飛機上，空中小姐用和諧悅耳的聲音對旅客說道：“把煙滅掉，把安全帶系好。篇三：幽默的自我介紹

幽默的自我介紹

篇一：幽默的>自我介紹

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篇二：幽默的自我介紹

在生活中，我們都喜歡幽默風趣的人，常常他會帶來愉快的氣氛。

我個子中等，1m66，再班里排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦。

我的優(yōu)點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數(shù)學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。

我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。

>這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧！

篇三：幽默的自我介紹

一，問好，背景介紹！

各位朋友大家上午好！先自我介紹一下，我叫劉龍先。龍飛鳳舞的龍，一馬當先的先，江湖人稱小白龍。來自江西井岡山，給大伙請安啦！（謝謝）首先還是要感謝聚橙網(wǎng)，提供這么一個難得的機會讓大家相聚在一起，真的非常開心?？粗@么多的朋友坐在一塊，我第一個感覺就是這個圈子美女真多。在此，我想強調一點：本人未婚。說的好聽點呢，叫單身貴族。要是說的難聽點呢，光棍一條。

其實我也沒什么好介紹的，像我這樣的往這臺上一站大家就知道怎么回事了---標準的純情少年。平時很煩別人天天叫我?guī)浉珈n仔的。作為一個男人，應該要有內涵，像梁朝偉，那深邃而憂郁的眼神；周潤發(fā)，那回首一笑的灑脫；潘長江---，這這這個不算??！所以一般情況下我是不會輕易顯山露水的。如果我保持沉默，你千萬別以為我在發(fā)呆，因為我在思考一些非常重要的問題。比如說，我在銀行柜員機上取錢，取出來假幣，銀行沒責任？想不明白！一個男的，穿個女人的花褲衩，“眼睛一閉，一睜，一天過去了。吭？眼睛再一閉，不睜，一輩子過去了，吭？”沈陽市勞模？百思而不得其解。

三，介紹愛好！

我的愛好比較廣泛，讀書，寫文章啊，都喜歡。大家有空可以上我的博客去看看。網(wǎng)上一搜劉龍先就能找到我的博客。除此之外呢，我有兩大愛好。第一個是唱歌。我曾經(jīng)連續(xù)5年被評為中國最佳群眾演員，以及國際奧斯卡可有可無獎。像大家比較熟悉的歌曲愛如潮水，風雨無阻的詞曲作者---都不是我。但我很擅長兩大唱法。第一種叫便秘式唱法。對于治療腹瀉有很好的療效！“無所謂誰會愛上誰。無所謂，誰讓誰憔悴！”第二種叫神經(jīng)質唱法。這種唱法在一定程度上能代替空調，具備制冷的作用?！懊魈炷闶欠駮肫穑蛱炷銓懙娜沼?。

第二個愛好是朗誦。喜歡朗誦詩歌，而且是抒情詩歌。凌晨五點，我的鄰居們隱隱感覺到好象有人在哭泣。不用緊張，這是一種錯覺。因為那是我在朗誦我的抒情詩歌。篇四：幽默自我介紹

自我介紹一：

木飛，十九歲，男，未婚。

1994年9月，我步入了人間天堂——小學。第一天，老師選班干部要求有意的去講臺上演講，我毫不猶豫就上去了，我說我叫木飛，大家就直笑，我想等我當上班長，有你們哭的日子，我一下臺，有一個甜美笑容的丫頭就在幾個男生的起哄中趨之若騖，她說：我叫小燕子??我就想起了我家房檐下的哪個燕窩，我問自己：大人為什么那么喜歡吃燕窩，不都是泥做的嗎？1997年我四年級，香港回歸，作為大隊委員會最具魅力和最具潛力的我發(fā)表了演說，我說，香港是我們的兒子，還沒斷奶就被人搶走了，現(xiàn)在他回來了，真是好兒子乖兒子，?。∥覀兯酪差苛?，我看到校長與班主任等人被我感動的七孔流血，我無比欣慰，然而對于香港我一無所知，只知道香港腳很臭！1999年我小學畢業(yè)了，那天天很藍，藍的象天空一樣，我想起我六年中造的無數(shù)多個病句中的一個——今天天氣好晴朗萬里碧空飄著朵朵白云。

2000年我步入了“舉人”培訓中心學習，看著同學們虔誠的眼光我就想起了我家的那只狗阿黃，好乖哦，我同桌是個才女，叫小鵑，我想起一年級鼓起勇氣上臺演講結果還是輸給我的小燕子，這兒年女孩子的名字雜都和動物沾親帶故的，媽媽說的母性美是不是那樣d?小鵑寫了很多詩，每次我成了評審員，有時候，我覺得她寫的好爛，譬如：天，還沒亮，太陽已經(jīng)出來了??汗！2003年非典肆掠，我被確認為疑似“疑似病例”，雖然疑似“疑似病例”不是疑似病例，但我已經(jīng)很疑似“疑似病例”了，再疑似一點，就真成疑似病例了。

2003年9月我在金堂最高學府“金堂中學狀元系”讀書，開學典禮上校長振振有辭的說：今天天氣好晴朗，萬里碧空飄著朵朵白云??暈~我突然很懷讀念小時候了，還有那個病句。我加如了學校文學社，那天又要演講，我就想我一生中的演講這么多，我都成一專家了。我說：我雖然才疏學淺，但是學富五車；雖然貌不驚人，但是相貌堂堂??我看見主管老師又七孔留血了，我順勢說：好樣的，男兒流血不流淚！那老師差點一命嗚呼了。

飛，起來回答問題”我心里別扭，干嘛把“周”字拖的怎么長，但我想起了一個成語“周長”之后，突然覺得他講的很有道理。

轉眼到了高二下期，草長“蠅”飛的時候，除了懷念我的公主，可能最大的娛樂就是改變上課時看老師的角度，我覺得語文老師特好欺負，語文課上我特愛和他叫板兒！我想起二年級外出郊游，老師問：怎么來判斷風向呢？誰來給大家演示一下？我毫不猶豫就沖了出來，撿起一塊石頭就往天上拋“啊，老師，吹的是‘上下風’”我看見老師眼睛都白了。2005年下期，我們進入了“高考魔鬼訓練營”這個時期給我感觸最大的就是同學們的臉色，頭一天黃色——正常；第二天，紅色——可能熬了夜；第三天嚇人居然是綠色的，我乍一看滿教室都是交通指示燈，肯定隨便拉三兒到路口一站，給交通部門節(jié)約大批費用。2006年，也就是今年，我19歲的時候，我去年18歲的時候，我前年17歲的時候，我18年前吃奶的時候，面臨人生的重大轉折，我感觸很多，為此，妹妹對我做了一個專訪：木飛哥，高考了，現(xiàn)在心情怎么樣？”我說：“緊張，就象女生第一次懷孕樣。

自我介紹二：

本人男性，就是非女性。xx歲，身高xx米——穿著鞋的，暫時未婚。重點本科——沒考上，一般本科——差幾分，所以只能混個大專了。不過，表現(xiàn)還是很輝煌的——小學就當過班長，現(xiàn)為白領——就是穿著白襯衣，在一家跨國大公司上班——啃的雞里擦桌子的，不過雖然是擦桌子的，但是待遇很優(yōu)厚——如果不遲到或早退的話就能拿到足足800元耶)，我有房子——就是每月得繳租金，有車——環(huán)保的非機動車，存折和信用卡厚厚一摞——就是里面沒啥錢。

謝謝！

我是個成熟男人

但是我的長相顯年輕

體形魁梧，給人一種大哥的感覺

老板

走到哪里都拎著筆記本

還寬敞

熏陶，成就了我的文化品位

古代史，尤其是清史

潮流

生的社會倫理片

的心理活動

交道，我很厭煩

情

姓的生活細節(jié)

水平

均

響

得太多了

我事業(yè)成功，是個我坐的車比林肯車多年在北京大學的我閑遐時研究中國我也跟得上時代的經(jīng)?？疵绹娪?特別是那種探討人喜歡揣摩電影人物經(jīng)常跟上流社會打所以也經(jīng)常體察下我很關心普通老百關心老百姓的富裕我注意調節(jié)貧富不引起社會的強烈反聽說有人想采訪我 這種采訪我以前做就去外地躲清靜 正好修身養(yǎng)性 你們知道，我這個層次的人是肯定不會坐火車去的

不過因為我的名氣太大，全國都知道我

還是被請去做訪談

還管吃管住

免費健身

回來后我經(jīng)常上網(wǎng)

我對理想伴侶的要求并不高

你來了以后我會給你吃很多冰激淋

也要跟你一起建立家庭

我絕不會對你強硬

晚上要跟你一起看星星

親愛的你來吧，你第一眼看到我，就會很滿足！

這樣描述，正好是你夢寐以求的人生伴侶，于是當天就見面了

見面以后才發(fā)現(xiàn)，原來他說的跟現(xiàn)實有出入?？墒钱斘覇査麨槭裁匆_人，他卻把他的自我介紹拿出來，一句一句給我解釋，我才發(fā)現(xiàn)原來。。。

注釋版：

我是個成熟男人57歲

但是我的長相顯年輕---------------------------滿臉粉刺

體形魁梧，給人一種大哥的感覺------------------武松的大哥

我事業(yè)成功，是個老板--------------------------冷飲攤老板

走到哪里都拎著筆記本-------------------------是記錄冷飲銷售量的筆記本

我坐的車比林肯車還寬敞------------------------公共汽車

多年在北京大學的熏陶，成就了我的文化品位--------曾在未名湖旁邊賣冷飲

我閑遐時研究中國古代史，尤其是清史-------------愛看《還珠格格》

我也跟得上時代的潮流-------------------------知道今年哪種冷飲好賣

經(jīng)常看美國電影------------------------------美國a片

特別是那種探討人生的社會倫理片----------------亂倫a片

喜歡揣摩電影人物的心理活動--------------------經(jīng)?；孟胱约菏莂片主人公

經(jīng)常跟上流社會打交道，我很厭煩---------北大校長多次跟我講：“湖邊禁止擺攤！” 所以也經(jīng)常體察下情--------------------------只好去居民小區(qū)擺攤

我很關心普通老百姓的生活細節(jié)-----------------看誰家門窗沒關好

關心老百姓的富裕水平------------------------入室以后，看有哪些值錢的東西

我注意調節(jié)貧富不均--------------------------把值錢的東西拿回自己家

引起社會的強烈反響--------------------------小區(qū)居民對連環(huán)盜竊案既憤怒又恐懼

聽說有人想采訪我----------------------------警察要來抓我問話

這種采訪我以前做得太多了---------------------被抓過很多次

就去外地躲清靜------------------------------逃竄

正好修身養(yǎng)性-----------------------------修理跳窗時落下的傷口，養(yǎng)幾個性伙伴

你們知道，我這個層次的人是肯定不會坐火車去的-----騎三輪車去天津

不過因為我的名氣太大，全國都知道我-------------上了公安部的“全國追逃”互聯(lián)網(wǎng) 還是被請去做訪談-----------------------------終于被抓

還管吃管住---三年有期徒刑

免費健身-----勞動改造

回來后我經(jīng)常上網(wǎng)-----------------------------繼續(xù)找419 對理想伴侶的要求并不高------------------------只要比我高就可以

你來了以后我會給你吃很多冰激淋-----------------當天賣不掉，快融化的

也要跟你一起建立家庭-------------------------你要幫我蓋窩棚

我絕不會對你強硬-----------------------------陽萎多年

晚上要跟你一起看星星--------------------------窩棚沒有屋頂

親愛的你來吧，你第一眼看到我，就會很滿足！-------不想再看第二眼

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若您有興與我暢談大千宇宙世界，請不要搖頭害羞，盡管放馬來吧！

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第二篇：老師幽默式自我介紹

導語：都說幽默的話語會讓人印象更深刻，那么如果是我們老師呢？接下來，小編在這給大家?guī)砝蠋熡哪阶晕医榻B，歡迎大家借鑒參考！老師幽默式自我介紹1

同學們大家好！很興奮熟悉大家，固然我們都是初次見面，但我已經(jīng)迫不及待想要熟悉每一位同學了！

首先讓我先容下自己吧：我叫李xx，你們可以叫我李老師，但我更喜歡大家叫我xx姐，只要不要叫我xx阿姨就行了。

我來自中國科學院電工研究所，天天打交道的東西是如何把我們身邊無所不在卻又變化莫測的風能變?yōu)槲覀儫o時無刻不在使用的電能，是不是聽起來很玄妙??！我一開始也是這么以為的，慢慢接觸多了才知道無論什么領域的學問，都是從我們生活中最簡單的事物和現(xiàn)象開始一步一步積累和發(fā)展起來的。

就像這學期我們要和大家一同學習的《JA全球市場》這門課，同學們可能一聽到這個名字就會產(chǎn)生很多疑問：市場是什么？看不見摸不著；全球市場又是什么？我連國還沒出過呢，從小到大就見過那么幾個扳著指頭就能算過來外國人，這離我太遠遠了吧！實在同學們不知道，全球市場在我們日常生活中隨處可以見到：比如有的男孩子們最鐘愛的耐克籃球鞋，女孩子們喜歡的芭比娃娃，我們都喜歡吃的肯得基和麥當勞，這些都可以叫做全球市場。不過全球市場也沒有這么簡單，它作為一門學科，要牽扯到比如國際法律，人力資源，金融資本等等很多我們不太了解的概念和原理，我們要了解他們，把握他們，最后要把他們運用到日常生活中往，這就是我們來這里的目的。

同學們，拿出你們的熱情和聰明才智來吧，我們一起學習，一起揭開全球市場的神秘面紗！

親愛的同學們：

你們好！

很榮幸，我今天能站在這里！也很榮幸，從今以后，能和大家在一起學習。現(xiàn)在先讓老師來個簡單的自我介紹吧！

老師的名字叫xx，畢業(yè)于xx教育學專業(yè)，對教育教學工作有深刻的理解和研究，以后老師會把這些科學的理論知識貫穿于教學當中，用其來指導我們的教學實踐活動。同時希望同學們在學習當中能夠養(yǎng)成勤學、勤思、勤記的好習慣，和老師組成最佳搭檔，學到更多的知識。其次，老師是一個性格比較開朗，興趣較為廣泛的人。尤其對書法，乒乓球喜愛甚加，希望我們在學習之余，切磋切磋哦！第三，老師的學習，工作，生活態(tài)度可以總歸為十個字：嚴格、認真、熱情、積極、樂觀！希望你們從小就養(yǎng)成有利于自我成長的習慣！第四，老師想與同學們共勉王鼎均先生的一句話，老師認為他這句話說的很好：沒有好的家庭，只要有好的學校；沒有好的學校，只要有好的老師；其實也沒有好的老師，只要學生有上進的志氣！這句話，告訴我們個人的成長在于自己！

最后老師送給你們一個公式：自尊+自信+自強=成功。祝愿你們在新的一年里有新創(chuàng)意，有進步，因為你們是最棒的。謝謝大家！

大家好！在此之前，大家應該不認識我吧，畢竟我不是周杰倫、王力宏這樣的明星。

身為你們的老師我還是比較有自知之明滴。好了，說了半天都沒說名字呢！我叫某某某，希望大家以后不要隨便給我起外號噢，會傷了我的心。今后我們要相處一年，希望你們配合我，我也會盡我最大的努力教你們的，也希望咱們不僅是師生，還是朋友。

第三篇：自傳式幽默自我介紹

幽默可以讓個性迅速融入到集體中，下面我們就來看下自傳式幽默自我介紹吧。

木飛，十九歲，男，未婚。1987年1月出生，出生具體坐標北緯197.5度，東經(jīng)36.55度。出生地：醫(yī)院 出生后第一件做的事哭，為什么，因為我一張開眼就看到兩個人在那里笑的歡，心里琢磨，偶招惹誰了，嘲笑偶?1987年2月，滿月，前來為我祝壽的人很多，送紅包的木飛，十九歲，男，未婚。1987年1月出生，出生具體坐標北緯197.5度，東經(jīng)36.55度。出生地：醫(yī)院

出生后第一件做的事——哭，為什么，因為我一張開眼就看到兩個人在那里笑的歡，心里琢磨，偶招惹誰了，嘲笑偶?1987年2月，滿月，前來為我祝壽的人很多，送紅包的人也不少，當時年少，除了見錢眼開外，還很好色——當然是紅色，打開一看，暈，居然只有10塊，心里巨不爽：你大爺?shù)危@ 么少，你以為我是三歲小孩啊(好象剛滿月)!1988年1月，我一歲生日，我的死黨小菲前來赴宴(病句)，我心里熱乎，把我最愛的變形金剛送給了她，結果 她——跑了，我極度傷心，我的初戀還沒開始就失敗了，我想。1991年扉月，我進入了托兒所深造，得到教育部門的通知后，我大喜若狂，幼兒園的阿姨叫我飛 仔，我說叫我飛哥行不行?她狂吐!第三月，偶成立了“木飛幼兒園集團”我任CEO(首席執(zhí)行官)實際操縱了幼兒園的全部股權，次月，由于“尿布**案”我 迫于壓力下臺，公司宣布破產(chǎn)，我人生的第一次事業(yè)宣告失敗，失望!織夢內容管理系統(tǒng)

1994年9月，我步入了人間天堂——小學。第一天，老師選班干部要求有意的去講臺上演講，我毫不猶豫就上去了，我說我叫木飛，大家 就直笑，我想等我當上班長，有你們哭的日子，我一下臺，有一個甜美笑容的丫頭就在幾個男生的起哄中趨之若騖，她說：我叫小燕子……我就想起了我家房檐下的 哪個燕窩，我問自己：大人為什么那么喜歡吃燕窩，不都是泥做的嗎?1997年我四年級，香港回歸，作為大隊委員會最具魅力和最具潛力的我發(fā)表了演說，我 說，香港是我們的兒子，還沒斷奶就被人搶走了，現(xiàn)在他回來了，真是好兒子乖兒子，啊!我們死也瞑目了，我看到校長與班主任等人被我感動的七孔流血，我無比 欣慰，然而對于香港我一無所知，只知道香港腳很臭!1999年我小學畢業(yè)了，那天天很藍，藍的象天空一樣，我想起我六年中造的無數(shù)多個病句中的一個——今 天天氣好晴朗萬里碧空飄著朵朵白云。今兒過了，我也一大人了，大人就應該做點大人的事，于是我搓了，搓了一上午，誰發(fā)明的麻將，拖出去活埋了，我賭博了，我是壞孩子了，我想，心里空空的，那天晚上也沒睡好覺，心想，那二萬他是怎么糊我的。

2000年我步入了“舉人”培訓中心學習，看著同學們虔誠的眼光我就想起了我家的那只狗阿黃，好乖哦，我同桌是個才女，叫小鵑，我想 起一年級鼓起勇氣上臺演講結果還是輸給我的小燕子，這兒年女孩子的名字雜都和動物沾親帶故的，媽媽說的母性美是不是那樣D?小鵑寫了很多詩，每次我成了評 審員，有時候，我覺得她寫的好爛，譬如：天，還沒亮，太陽已經(jīng)出來了……汗!2003年非典肆掠，我被確認為疑似“疑似病例”，雖然疑似“疑似病例”不是 疑似病例，但我已經(jīng)很疑似“疑似病例”了，再疑似一點，就真成疑似病例了。我見人便說：我有病，哪知道別人不但不害怕，反爾說：你確實有病，我就納悶兒，這年頭不怕死的人雜越來越多了。

初中畢業(yè)我踏上了一條“不歸路”，說起來有點荒唐，在香港只買了一雙襪子，在武漢的長江大橋下啃西瓜，在廣州的中山大學里吃冰激凌，在東莞的超市里買一瓶可樂看一上午的“三國演義”，在樟木頭的沙灘上把腳埋進沙坑里，等潮來了拔起腳就跑……我多想實現(xiàn)我的那個小小小愿望啊——在海邊兒 有個窩，還有只小船，上面裝滿人民幣，港元，美元，歐元……

2003年9月我在金堂最高學府“金堂中學狀元系”讀書，開學典禮上校長振振有辭的說：今天天氣好晴朗，萬里碧空飄著朵朵白云……暈~ 我突然很懷讀念小時候了，還有那個病句。我加如了學校文學社，那天又要演講，我就想我一生中的演講這么多，我都成一專家了。我說：我雖然才疏學淺，但是學 富五車;雖然貌不驚人，但是相貌堂堂……我看見主管老師又七孔留血了，我順勢說：好樣的，男兒流血不流淚!那老師差點一命嗚呼了。高中的日子除了無聊外還 很無聊，無聊得我上課時摸出鏡子看我的睫毛是不是長長了?！爸堋撅w，起來回答問題”我心里別扭，干嘛把“周”字拖的怎么長，但我想起了一個成語“周 長”之后，突然覺得他講的很有道理。他叫我回答下句，他說“別有幽愁暗恨生”我不答，他問：你為什么答不出來了?我說：因為“此時無聲勝有聲”!他狂郁 悶。我覺得這里的老師都暴強，數(shù)學老師抱著“圓周率”狂背，English老師抱著<<牛勁詞典.2007年修訂本>>濫背，語 文老師抱著<<古漢語詞典>>悶背，發(fā)給學生的參考書多的好象都不收費一樣，高中生最大的消遣可能就是吃飯和睡覺了，有的干脆給 省了覺得那樣太奢華，家長望子成龍，望女成鳳，我想哪天他們真的成“龍”成“鳳”了不嚇死人?

轉眼到了高二下期，草長“蠅”飛的時候，除了懷念我的公主，可能最大的娛樂就是改變上課時看老師的角度，我覺得語文老師特好欺負，語 文課上我特愛和他叫板兒!我想起二年級外出郊游，老師問：怎么來判斷風向呢?誰來給大家演示一下?我毫不猶豫就沖了出來，撿起一塊石頭就往天上拋“啊，老 師，吹的是‘上下風’”我看見老師眼睛都白了。

2005年下期，我們進入了“高考魔鬼訓練營”這個時期給我感觸最大的就是同學們的臉色，頭一天黃色——正常;第二天，紅色——可能熬了夜;第三天嚇人居然是綠色的，我乍一看滿教室都是交通指示燈，肯定隨便拉三兒到路口一站，給交通部門節(jié)約大批費用。

2006年，也就是今年，我19歲的時候，我去年18歲的時候，我前年17歲的時候，我18年前吃奶的時候，面臨人生的重大轉折，我 感觸很多，為此，妹妹對我做了一個專訪：木飛哥，高考了，現(xiàn)在心情怎么樣?”我說：“緊張，就象女生第一次懷孕樣?！薄澳悄阌惺裁创蛩?”“把孩子生下 來!”我說，妹妹狂噴血!高考體檢，醫(yī)生叫我把褲子脫了，我紅著臉問她想干什么，她說了一句話，我臉馬上就拉下來了，她說：我代你媽抽你……現(xiàn)在我亂七八 糟的寫完了我的個人簡歷，心里面毛糟糟的，我原來是這么淘氣的一個人。

媽媽說：每一天都要過得很好，燦爛的日子才會微笑。我想媽媽說的真好，不愧是木飛的媽媽，成長需要一點點風雨，一些些磨礪，還有一些刻骨銘心的記憶……

第四篇：幽默古文式自我介紹

自我介紹是日常工作中與陌生人建立關系、打開局面的一種非常重要的手段，好的自我介紹給人第一印象會深刻，下面小編帶來幽默古文式的自我介紹范文，保你人人都記住你，認識你。

小子不才，巴蜀人士也.姓賴，字柵杉，生于丙子年,于世虛度十五春秋是也.吾之雙親，操勞半世，身體康健，家之大幸.吾乃家中獨子,性溫和.幽默,嫻靜少言，誠以待人，雖貌不及徐公,才不及孔明.然好讀國學,尤好運動.吾性情中人者,為人謹慎,喜交天下才俊佳人也.吾自幼長于城市,六歲入學堂(小學),敏而好學,是為父母先生之喜好.年十二有余(初中)，嗜文，常著文章以自娛，頗示己志.吾天生文采，揮筆潑墨，暢敘幽情，發(fā)自心聲，投諸筆端，每每以眾人圍觀為喜.后因散惰頑甚,未能熟讀圣賢之書,以至學識淺薄,泯然眾人也.哀哉!

“*******,一遇風云便化龍”，吾深知男兒立于天地間，需有番作為，遂好政事，務求會意,每至精彩之處，全然廢寢.雖無仲尼墨翟之賢，無管仲伯夷之能，無王勃曹植之才，然吾有堅毅之心，青云之志，醇厚之情，亦有敢于創(chuàng)新之意識，然天下能人志士何其多矣!故而隱居于民間,伏案而修習先秦諸子、儒道釋等百家學說,以中為體,西學為用,以待機遇.嗟乎!吾感天地之廣大,歲月之蹉跎.逝者如斯,而未嘗往也,蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬,自其不變者而觀之,則物與我皆無窮盡也,而又何羨乎?且夫天地之間,物各有主,茍非物之所有,雖一毫而莫取.寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟.哀吾生之須臾,羨長江之無窮.挾飛仙以遨游,抱明月而長終.知不可乎驟得,托遺響于悲風.人生之事變幻無窮,如縹緲之煙波,時有時無,若隱若現(xiàn).參天地兮,得生命之規(guī)律,萬事皆順自然之理,應天地之道.望諸君亦能得己之道,順之以理,樂福天命復奚疑?

第五篇：幽默式教學

幽默式教學

一、幽默教學的作用

隨著基礎教育從“應試教育”向素質教育“轉軌”的不斷深入，在教學中如何喚起學生的學習情感，把學生的注意力引導到教學目標的實施上來，使學生的思維盡快達到最佳水平，已成為教學改革的一個重要課題。在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?/p>

生命之道在于一張一弛，教學之法也應有緊有松，然而營建松弛的教學氛圍的最佳手段莫過于幽默。在教學中，若教師照本宣科，語言無味，就等于向學生唱催眠曲，學生當然會昏昏欲睡，如果教師善于運用幽默語言，使學生輕松愉快的掌握知識的內涵，在談笑風生中實現(xiàn)教學目的。現(xiàn)代教學不僅要求學生“學會““會學”，而且要使學生樂學。要達到這樣的目的，途徑多種多樣，而幽默就是一條重要的途徑，所以，對于教師來說，需要提高教學幽默藝術的修養(yǎng)，掌握教學幽默藝術的必要技巧。

幽默在教學中具有重要的作用：能激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生對知識的理解和鞏固；能活躍課堂氣氛，消除學生身心的疲勞，能使學生形成良好的性格特征。因此，教師在物理教學過程中應努力挖掘教材中的幽默因素，設計富有幽默色彩的教學方法，使學生在愉快的氣氛中，獲取知識，發(fā)展能力。幽默教師的魅力，活力，能力的重要標志，是教師知識，智慧，靈感，修養(yǎng)在教學中的集中體現(xiàn)，是教師提高自身影響力和創(chuàng)造力的一條別致途徑，也是提高教學效果的一種手段。幽默有助于創(chuàng)設良好的課堂氛圍。幽默之中包含情趣，蘊藏機智，突顯個性。只有天性的幽默、詼諧的個性在多種智力因素碰撞中才能產(chǎn)生良好的思維深層的靈感的爆發(fā)能力。教學幽默需要健康的個性心理因素作為支撐點，以陶冶健全的個性心理品質。教學幽默有分寸，詼諧有尺度，能自如拓展教學的空間，也才能瀟灑演繹個性化的教材，做到幽默中不失本份，歡樂中不乏啟發(fā)，從而有利于調動課堂的教與學的積極性。

二、幽默教學的功效

1、活躍課堂氣氛。

課堂氣氛是影響和增強教學藝術效果的一種非理性因素，是構成課堂教學藝術情境的重要組成部分。良好的教學幽默藝術的快速彌漫性和情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛。教學實踐告訴我們：“課堂上的笑聲會制造出積極的氣氛，使‘教’與‘學’變得輕松而有效?！边\用教學幽默，在活躍的課堂氣氛中，學生才能積極地參與教學中的思維創(chuàng)造活動，才能與教師一起把課堂教學搞得有聲有色，才能共同創(chuàng)造出良好的教學藝術氛圍。

2、和諧師生關系。

人類學家的研究成果表明，幽默在人類社會中可以起到緩解人與人之間緊張關系的安全閥作用，它可以冰釋誤會、釋解責難、和緩氣氛、淡化矛盾、減輕焦躁。教育實踐表明，師生情緒嚴重對立時，學生會拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確認識的真正理解，即所謂“意義障礙”。而教學幽默是和諧師生關系、消除意義障礙的良藥。另外，教師機智而輕松地“幽默一把”，有時還可使自己從容脫身，離開不愉快的窘境或不自在的情景，從而改變教學環(huán)境。

3、激發(fā)學生求知欲。

美國教育家哈·曼說：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”而教學幽默能有效地激發(fā)學生求知欲，有利于學生對知識的理解和掌握。據(jù)國外有人研究發(fā)現(xiàn)，如果在敘述一個概念時緊跟著舉一個幽默的例子，然后再解釋概念，學生的有意注意就會提高，成績也會提高。

4、開啟學生心智。

教學幽默對學生心智的直接影響，是被教育理論與實踐所證實的。現(xiàn)代心理學告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長時間只有11秒。在課堂教學中間或來點幽默，猶如“興奮劑”可以調節(jié)學生的情緒，驅散學生的疲倦感，點亮學生的注意之燈。同時也可以使教學內容趣味化，便于學生記憶和鞏固。另外，幽默的教學還直接影響學生表達能力的發(fā)展，特別是采用妙語警向、雙關語和其他一些敏捷巧妙的語言技能，更能創(chuàng)造性地提高運用語言的能力。

三、幽默教學的要領

1、亦莊亦諧。

每一個教師都有自己的個性和教學風格，幽默教學的運用因人而異。內向沉穩(wěn)型的教師可以以語言的機智性取勝，在不動聲色中的添加幽默，使學生在片刻思考之后，方覺回味無窮。外向開朗型的教師不妨結合夸張的語言態(tài)勢以生動性取勝。只“莊”不“諧”會覺得呆板，只“諧”不“莊”又顯得滑稽，只有亦莊亦諧方得幽默之妙處。值得注意的是，教學中要堅決摒棄內容不健康的幽默。

2、服務語文教學。

幽默在教學中只是“添加劑”、“調味品”，量不可太多，所謂“物極必反”。頻頻笑語，也會分散學生的注意力。因此，要把握火候，注意分寸。教學幽默常常富于啟發(fā)性。學生只有通過積極的思考和想象才能會意和欣賞和接受，在笑過之后又需深入思考或想象，這樣就可以鍛煉學生課堂思維的靈活性和想象的創(chuàng)造性。

3、聯(lián)系學生實際。

在教學中，教師是體現(xiàn)幽默的主動者，學生是感悟幽默的主體。如果幽默教學脫離了學生的實際，就難以引起共鳴，幽默就可能變形走味。

4、發(fā)展學生個性。

教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識，可以讓學生直接享受教學幽默的樂趣，享受輕松愉快的情緒體驗，從而擺脫苦讀的煩惱，進入樂學的境界。幽默產(chǎn)生的時刻，也正是人的情緒處于坦然開放的時刻。每當學生因心中喜說而開懷大笑之后，常常會感到精神振奮，對自己和周圍的一切都充滿了信心。

四、幽默同時也是教育管理的良好助手。

1、教師的幽默是師生關系的“潤滑劑”。

在教學中往往出現(xiàn)類似情況：有些學生常會偷懶或貪玩而不做作業(yè)，老師問時都說丟了，正是“事出有因而查無實據(jù)”，如果教師聲色俱厲地訓斥一通，則很容易出現(xiàn)和學生對峙局面。在這種情況下，教師可以說：“同學們，這幾天我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象(賣些關子)，我的眼睛突然能看得很遠，我明明白白地看見，有的同學去打乒乓球，去打籃球，去校園里閑逛，而在做一切以前他先會把該做的作業(yè)本或卷子放在一個只有他知道的神秘地方，我想大概我沒看花眼吧？

這種批評方式有刺但刺不傷人，因為有幽默的存在，能保證師生關系繼續(xù)正?！斑\轉”，因而起到潤滑作用，減少不該有的摩擦。

2、教學幽默益智明理，是教師才華的流露。

許多優(yōu)秀教師常將閃爍的智慧思維的幽默滲透于教學，含而不露地引發(fā)學生的聯(lián)想，出神入化地推動對知識的領悟，收到意想不到的效果。

如果有班主任老師發(fā)現(xiàn)有些學生偷著學抽煙，就可以在班會上這么說：“今天我不想講吸煙的壞處，倒想講講吸煙的好處，抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有４０００余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學專家。抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有４３種被確認為致癌物了！”

這欲貶虛褒的幽默，寓莊于諧。從幽默的構成來說，有懸念、渲染，也有蓄勢、突轉，句句擊中要害，在一片笑聲中，“小煙民”們的心靈深處怎能不引起強烈的震動呢？”

3、教師的幽默詼諧輕松，能夠折射出真善美的心靈之光。

教師的幽默又常常是一種內心情緒表露過程。一個淺淺的微笑，一個姿勢動作，都可以折射出幽默之光來，教師可用喜劇的方式來制造幽默，緩解教學矛盾。如有個學生郎讀時聲音總是放不開，于是教師做出傾身側耳細聽的樣子，并用手貼在耳背，這種幽默的姿勢逗笑了同學們，那位同學也笑著放聲朗讀了。這種幽默的教育機智淡入淡出，意趣高雅，常常能反映出教師高尚的人品和師德。

五、運用教學幽默應注意的問題

1、教師要明確教學的幽默的目的。

教學幽默的目的是為了使學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識。增長智慧，陶冶情操，修養(yǎng)德性。因此，教師運用時出發(fā)點應該是真誠善意的，這樣才能喚起學生的親切感、溫暖感、真摯感和信任感，使學生愉快地接受教育。

2、教學幽默應服務于教學內容。

教學幽默不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學內容，必須與教學內容和諧一致，根據(jù)教學內容的性質和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學幽默，教學幽默有助于學生加深和拓寬對教學內容的理解。

3、教學幽默應做到適當。

教學幽默是一種很美的教學藝術形式，但它的美在于使用適當。適當表現(xiàn)在量與質兩個方面。量就是要注意頻率。如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會沖淡教學內容與目標，而且會引起學生的厭煩。教學幽默的質，就是教學幽默必須不是低級趣味的，不是單純?yōu)槎簶范哪?，不是過分的玩笑，而是具有較高的審美價值和教育價值。可見，教學幽默宜精不宜粗。

幽默作為一種教學藝術，不是想幽默就幽默得起來的。一個富有幽默感的教師必須具備以下素質：其一，要有敏銳的觀察力，使學生的歡樂、驚奇、疑惑、受窘的內心活動逃不過自己的眼睛。其二，要有敏捷的思維力，通過觀察獲得信息之后，能夠迅速分析決策，尋找最佳方案。其三，要有良好的情緒自控力，遇事能鎮(zhèn)靜處置，運籌帷幄，游刃有余。其四，要有幽默的心態(tài)，要保持愉快、清新、豁達的心境，從而活躍教學思維。其五，要掌握一定的幽默技巧，掌握豐富的知識，以便臨場即興發(fā)揮。此外，教師還需要有過硬的教學本領，否則連課堂都駕馭不了，想幽默也幽默不起來。

幽默還有一個十分顯著的特點——笑。笑是幽默最重要的特征。作為一種笑的藝術，幽默給人的是一種富有哲理、饒有意蘊的善意的微笑，往往三言兩語即妙趣橫生，又鞭辟入里，使人拍案叫絕，忍俊不禁；而當笑容收斂時，又會領悟到其中蘊含的智慧和哲理。但是，幽默不同于油腔滑調、故弄玄虛，要風趣而不失嚴謹，動人而免于庸俗，過分油滑反而會招致學生的鄙夷，收到相反的效果。這一點是在運用幽默時需要特別把握好的?？傊?，在創(chuàng)造和運用幽默時，既要寓莊于諧，又要適可而止。這樣才能做到不溫不火，恰到好處，達到最佳的教學效果。

總之，在教學中，教師的解頤笑語，會產(chǎn)生深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功效。教學幽默是一種高雅的審美活動，富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學生的學習興趣，啟迪科學思維，給學生以美的享受。

師德師風教育活動不但是實現(xiàn)三個代表重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統(tǒng)工作作風的內在要求，促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進一步提高了加強行風建設的自覺性。