第一篇：幽默式演講技巧

事實(shí)上，運(yùn)用幽默是有技巧及方法的，只是要在時(shí)間點(diǎn)及情境上靈活掌握，再加上串連的機(jī)智，即可發(fā)揮令人欣羨的幽默特質(zhì)。幽默的運(yùn)用技巧略述如下：

1、自我解嘲

最保險(xiǎn)且最有效果的幽默就是拿自己作目標(biāo)消遣自己，此舉非但不會(huì)被聽(tīng)眾看輕，反倒會(huì)讓人有一種雍容大度，自信滿滿的瀟灑與特色。

2、張冠李戴

經(jīng)常聽(tīng)到很多人講笑話時(shí)，總會(huì)非常本份地原版搬出，這種說(shuō)法，充其量只能達(dá)到笑話的轉(zhuǎn)述作用，倘若將笑話中的人事時(shí)地物稍作修改，冠上與自身環(huán)境相關(guān)的串連，則產(chǎn)生出來(lái)的效果就完全不同。

3、笑行犯上

現(xiàn)代社會(huì)的組織漸行扁平化，主管與部屬間的距離拉近，因此，有些較開(kāi)明的主管，的確能接受演講者的調(diào)侃或反諷，不僅能成為全場(chǎng)焦點(diǎn)，更能突顯其包容的格局。但演講者在運(yùn)用前仍須對(duì)這些主管級(jí)人物稍加了解，切不可貿(mào)然開(kāi)口，以免慘遭封殺。

4、夸大

曾有一位叫大頭的小孩，哭著跑回家，對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽！他們都笑我頭很大，我的頭真的很大嗎？，媽媽邊摸著大頭的頭邊笑著說(shuō)：你的頭一點(diǎn)也不大！單是這么看，沒(méi)人了解其幽默點(diǎn)，但若講者配上夸大的手勢(shì)動(dòng)作，再摸著一顆大頭，那么笑點(diǎn)就會(huì)因手勢(shì)與內(nèi)容的矛盾而產(chǎn)生笑果。所以，幽默并非會(huì)講，還要會(huì)演，相乘之下才能產(chǎn)生強(qiáng)大的功效！

第二篇：幽默勵(lì)志演講稿與幽默式演講技巧

幽默勵(lì)志演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好!從小我就有個(gè)夢(mèng)想---維護(hù)和平?？墒?我既不擁有超人般的力量,也不能制造出變形金剛那樣的高科技產(chǎn)品。不過(guò),我依然不會(huì)放棄追求夢(mèng)想,所以我要從管理校園紀(jì)律開(kāi)始。!這是我參加競(jìng)選的主要目的。

為人隨和是我的笑容,幽默開(kāi)朗是我的個(gè)性,沉著果斷是我的魅力,顧全大局是我的風(fēng)度。我是誰(shuí)?我就是我,高一(3)班姚玉錕。大家都叫我錕仔。別看我個(gè)子小,野心可大著呢!濃縮才是精華嘛。今天我很榮幸地站在這里表達(dá)自己由來(lái)已久的愿望：登上紀(jì)律部部長(zhǎng)寶座。

競(jìng)選部長(zhǎng),我最突出的優(yōu)勢(shì)是：滿腔的熱情和無(wú)限的潛力。

說(shuō)到滿腔熱情,在我看來(lái),一個(gè)人的成功等于他的工作能力乘以熱情指數(shù)。不管能力有多強(qiáng),如果沒(méi)有熱情,成績(jī)依舊是零。滿腔的熱情對(duì)于我們來(lái)講,不僅重要而且難得。這也是我積極向上的動(dòng)力。

所謂潛力,實(shí)際上是充滿信心的表現(xiàn)。我可以拍拍胸膛告訴大家,我絕對(duì)能夠勝任,“要不做就不做,做就要做到最好?！币殉蔀槲业目陬^禪。這并不是我狂妄的宣言,而是對(duì)我能力的自信。請(qǐng)大家也相信我的能力,支持我。我不會(huì)讓你們失望的。

任職期間,我必定全力以赴,挖掘潛能。利用我的口才,發(fā)揮我的創(chuàng)意,在各班各級(jí)宣傳紀(jì)律部。注意咯,這里的紀(jì)律部不是指我們的部門,而是遵守校規(guī)校紀(jì)的行為準(zhǔn)則。我也會(huì)大力發(fā)揚(yáng)我平易近人的風(fēng)格,把紀(jì)律部打理得妥妥當(dāng)當(dāng),成為略帶強(qiáng)制性且受同學(xué)們好評(píng)的部門。相信我,有我的領(lǐng)導(dǎo),紀(jì)律部一定會(huì)成為8中最?yuàn)Z目的風(fēng)景線。

既然是花,我就要開(kāi)放;既然是樹(shù),我就要長(zhǎng)成棟梁;既然是石頭,我就要鋪出大路。老師們,同學(xué)們,你們所期望紀(jì)律部的領(lǐng)頭羊,不就是敢想,敢說(shuō),敢做的人嗎?那你們還在猶豫什么? ：

高中幽默勵(lì)志演講稿 幽默勵(lì)志演講稿

幽默式演講技巧

事實(shí)上，運(yùn)用幽默是有技巧及方法的，只是要在時(shí)間點(diǎn)及情境上靈活掌握，再加上串連的機(jī)智，即可發(fā)揮令人欣羨的幽默特質(zhì)。幽默的運(yùn)用技巧略述如下：

1、自我解嘲

最保險(xiǎn)且最有效果的幽默就是拿自己作目標(biāo)消遣自己，此舉非但不會(huì)被聽(tīng)眾看輕，反倒會(huì)讓人有一種雍容大度，自信滿滿的瀟灑與特色。

2、張冠李戴

經(jīng)常聽(tīng)到很多人講笑話時(shí)，總會(huì)非常本份地原版搬出，這種說(shuō)法，充其量只能達(dá)到笑話的轉(zhuǎn)述作用，倘若將笑話中的人事時(shí)地物稍作修改，冠上與自身環(huán)境相關(guān)的串連，則產(chǎn)生出來(lái)的效果就完全不同。

3、笑行犯上

現(xiàn)代社會(huì)的組織漸行扁平化，主管與部屬間的距離拉近，因此，有些較開(kāi)明的主管，的確能接受演講者的調(diào)侃或反諷，不僅能成為全場(chǎng)焦點(diǎn)，更能突顯其包容的格局。但演講者在運(yùn)用前仍須對(duì)這些主管級(jí)人物稍加了解，切不可貿(mào)然開(kāi)口，以免慘遭封殺。

4、夸大

曾有一位叫大頭的小孩，哭著跑回家，對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽！他們都笑我頭很大，我的頭真的很大嗎？，媽媽邊摸著大頭的頭邊笑著說(shuō)：你的頭一點(diǎn)也不大！單是這么看，沒(méi)人了解其幽默點(diǎn)，但若講者配上夸大的手勢(shì)動(dòng)作，再摸著一顆大頭，那么笑點(diǎn)就會(huì)因手勢(shì)與內(nèi)容的矛盾而產(chǎn)生笑果。所以，幽默并非會(huì)講，還要會(huì)演，相乘之下才能產(chǎn)生強(qiáng)大的功效！

第三篇：名人演講幽默技巧

1、遵守諾言

j?？婆澹?842—19xx年），法國(guó)著名詩(shī)人，1884年被選為法蘭西院士。

有一次，一位不大出名作家的妻子跑來(lái)找科佩，請(qǐng)他在法蘭西學(xué)院選舉院士時(shí)幫他丈夫一次忙，她說(shuō)：“只要有你有一票，他一定會(huì)被選上的。如果他選不上，一定會(huì)去尋短見(jiàn)的?！笨婆宕饝?yīng)照顧她的要求，投了她丈夫一票。但此人并未選上。幾個(gè)月后，法蘭西學(xué)院要補(bǔ)充一個(gè)缺額了。那位太太又來(lái)找科佩。請(qǐng)他再鼎力相助?！昂?，不，”科佩回答說(shuō)：“我遵守了自己諾言，但他卻沒(méi)有遵守。因此，我不好再覆行義務(wù)了?！?/p>

2、有毒的馬鈴薯本文摘自教育資源網(wǎng)004km.cn

法國(guó)寓言家拉封丹（1621—1695年）每天早晨習(xí)慣食用一個(gè)馬鈴薯。

有一天，他把一個(gè)太燙的馬鈴薯放在飯廳的壁爐上涼一涼，隨后就離開(kāi)了房間?？墒?，等他回來(lái)時(shí)，那個(gè)馬鈴薯不見(jiàn)了。有個(gè)傭人曾經(jīng)在飯廳里走過(guò)，拉封丹猜到了發(fā)生了什么事。

于是，他叫喊起來(lái)，“??！我的上帝，誰(shuí)吃了我放在壁爐上的那個(gè)馬鈴薯？”

“不是我?！蹦莻€(gè)傭人回答說(shuō)。

“那再好也沒(méi)有了。”

“為什么這樣說(shuō)？”

“因?yàn)槲以隈R鈴薯里放了一點(diǎn)砒霜，是為了毒死老鼠的！”

“啊，我的上帝！砒霜1……我中毒了！”

“放心吧，孩子，這是我略施小計(jì)，為的是想知道事情的真相?！?/p>

3、收藏在柜子里的工作人員

法國(guó)著名科學(xué)幻想小說(shuō)家儒勒·凡爾納著作豐富，僅小說(shuō)就有104部，人們就傳說(shuō)他有一個(gè)“寫(xiě)作公司”，公司里有不少作者和科學(xué)家，而他只不過(guò)是占有別人的勞動(dòng)成果罷了。聽(tīng)了這個(gè)傳說(shuō)，有個(gè)記者特地前去采訪。凡爾納知道他的來(lái)意后，便微笑著把他領(lǐng)進(jìn)了工作室，指著一排排柜子對(duì)他說(shuō)：“我公司的全部工作人員都在這些柜子里，請(qǐng)你參觀一下吧！”

柜子里分門別類地放滿了科技資料卡片。

4、當(dāng)情人比做丈夫容易

法國(guó)大文豪巴爾扎克（1799—1850年）年輕時(shí)一直沒(méi)有結(jié)婚。33歲那年，他收到一封從烏克蘭寄來(lái)的署名為“陌生人”的信，后來(lái)他打聽(tīng)到，此信出于伯爵夫人埃韋利娜·韓斯卡之手，從那時(shí)起，他們的戀情漸趨濃烈并延續(xù)了17年。盡管伯爵本人在1841年去世，韓斯卡夫人直到巴爾扎克離世前5個(gè)月才與他正式結(jié)婚。不知是解釋他選擇生活方式的原因還是出于幽默，巴爾扎克曾說(shuō)了這樣一句妙語(yǔ)：“當(dāng)一個(gè)情人要比做一個(gè)丈夫容易。正如整天賣弄機(jī)要比偶爾說(shuō)一句應(yīng)景的妙語(yǔ)困難得多?！?/p>

5、一樣也沾不到邊

安妮·斯塔爾夫人（1766一1817年），法國(guó)作家。她熱衷于社會(huì)活動(dòng)，還有能說(shuō)會(huì)道的口才。

有一次參加一位政治家舉辦的晚宴，她與漂亮的雷卡米爾夫人正好坐在一個(gè)年輕的紈绔公子的兩旁。整個(gè)晚上，這位公于都興奮異常，并得意地對(duì)人說(shuō)：“現(xiàn)在我正處于智慧和美貌之間?！?“的確不錯(cuò)，但你一樣也沾不到邊兒?！彼顾柗蛉诵敝壅f(shuō)。

6、剃去半邊

法國(guó)大作家維克多·雨果（1802一1885年）正趕寫(xiě)一部作品，十分緊張·可是社交活動(dòng)占去他

不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋友好友一來(lái)，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì)，待須發(fā)長(zhǎng)還原，他的大作也告成功

第四篇：演講技巧總結(jié)幽默演講結(jié)尾

演講技巧總結(jié):幽默演講結(jié)尾

“余音繞梁，三日不絕”是演講結(jié)尾追求的最佳效果．在多種多樣的演講結(jié)束語(yǔ)中，幽默式可算其中極有情趣的一種．一個(gè)演講者能在結(jié)束時(shí)贏得笑聲，不僅是自己演講技巧十分成熟的表現(xiàn)，更能給本人和聽(tīng)眾雙方都留下愉快美好的回憶，也是演講圓滿結(jié)束的標(biāo)志．那么，怎樣才能達(dá)到這種效果呢？

一、用幽默的語(yǔ)言來(lái)結(jié)束演講

1．造勢(shì)．我國(guó)著名作家老舍先生是好幽默的．他在某市的一次演講中，開(kāi)頭即說(shuō)“我今天給大家談六個(gè)問(wèn)題”，接著，他第一、第二、第三、第四、第五，井井有條地談下去．談完第五個(gè)問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)離散會(huì)的時(shí)間不多了，于是他提高嗓門，一本正經(jīng)地說(shuō)：“第六，散會(huì)．”聽(tīng)眾起初一愣，不久就歡快地鼓起掌來(lái)．

老舍在這里運(yùn)用的就是一種“平地起波瀾”的造勢(shì)藝術(shù)，打破了正常的演講內(nèi)容，從而出乎聽(tīng)眾的意料，收到了幽默的效果．

2．省略．1985 年底，全國(guó)寫(xiě)作協(xié)會(huì)在深圳羅湖區(qū)舉行年會(huì)．開(kāi)幕式上，省、市各級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)論資排輩，逐一發(fā)言祝賀．輪到羅湖區(qū)黨委書(shū)記發(fā)言時(shí)，開(kāi)幕式已進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間．于是他這樣說(shuō)：“首先，我代表羅湖區(qū)委和區(qū)政府，對(duì)各位專家學(xué)者表示熱烈的歡迎．”掌聲過(guò)后，稍事停頓，他又響亮地說(shuō)：“最后，我預(yù)祝大會(huì)圓滿成功．我的話完了．”他以迅雷不及掩耳之勢(shì)結(jié)束了演講．

聽(tīng)眾開(kāi)始也是一愣，隨后，即爆發(fā)出歡快的掌聲．因?yàn)椋瑥摹笆紫取币幌伦犹健白詈蟆?，中間省去了其次、第三、第四??這樣的講話，如天外來(lái)石，出人預(yù)料，達(dá)到了石破天驚的幽默效果，確實(shí)是風(fēng)格獨(dú)具，心裁別出．

3．概括．某大學(xué)中文系一次畢業(yè)生茶話會(huì)，首先是系黨總支書(shū)記講話，三分鐘的即興講話主要是向畢業(yè)生表示祝賀．然后是彭教授講話，主題是希望同學(xué)們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，還引用了列寧的名言．第三個(gè)講話的潘教授朗誦了高爾基的《海燕》片斷，以此勉勵(lì)畢業(yè)生們學(xué)習(xí)海燕的精神．第四個(gè)講話的系副主任希望同學(xué)們永遠(yuǎn)記住母校和老師們．緊接著，畢業(yè)生們歡迎王教授講話．在毫無(wú)準(zhǔn)備而又難以推辭的情況下，王教授站起來(lái)，先簡(jiǎn)單地回顧了數(shù)年來(lái)與同學(xué)們交往的幾個(gè)難忘片斷，最后一字一頓地說(shuō)：“前面幾位給大家提出了殷切的希望，可我還是喜歡說(shuō)他們說(shuō)過(guò)的話．（笑聲）第一，我要祝同學(xué)們勝利畢業(yè)?。ㄐβ暎┑诙?，我希望同學(xué)們‘學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)’．（笑聲）第三，我希望同學(xué)們像海燕一樣勇敢地搏擊生活的風(fēng)浪．（笑聲、掌聲）第四，我希望同學(xué)們不要忘記母校，不要忘記辛勤培育你們的老師們！”

在這里，王教授通過(guò)對(duì)前面四個(gè)人的演講主題的簡(jiǎn)練概括，舊瓶裝新酒，不落窠臼，結(jié)束了一次機(jī)智、風(fēng)趣且具有個(gè)性特點(diǎn)的演講．

二、借助道具產(chǎn)生幽默效果結(jié)束演講

1．對(duì)比．魯迅先生在結(jié)束《在上海中華藝術(shù)大學(xué)的演講》時(shí)說(shuō)：“以上是我近年來(lái)對(duì)于美術(shù)界觀察所得幾點(diǎn)意見(jiàn)．今天我?guī)?lái)一幅中國(guó)五千年文化的結(jié)晶，請(qǐng)大家欣賞欣賞．”

說(shuō)著，他一手伸進(jìn)長(zhǎng)袍，把一卷紙慢慢從衣襟上方伸出，打開(kāi)一看，原來(lái)是一幅病態(tài)丑陋的月份牌．頓時(shí)全場(chǎng)大笑．

魯迅先生借助恰到好處的道具表演，與結(jié)束語(yǔ)形成鮮明的對(duì)比，極具幽默．不僅使演講在歡快的氣氛中結(jié)束，而且使聽(tīng)眾在笑聲中進(jìn)一步品味先生演講的深意．

2．雙關(guān)．在延安的一次演講會(huì)上，當(dāng)演講快結(jié)束時(shí)，毛澤東掏出一盒香煙，用手指在里面慢慢地摸，但掏了半天也不見(jiàn)掏出一支煙來(lái)，顯然是抽光了．有關(guān)人員十分著急，因?yàn)槊珴蓶|煙癮很大，于是有人立即動(dòng)身去取煙．毛澤東一邊講，一邊繼續(xù)摸著煙盒，好一會(huì)，他笑嘻嘻地掏出僅有的一支煙，夾在手指上舉起來(lái)，對(duì)著大家說(shuō)：“最后一條！” 這個(gè)“最后一條”，毛澤東的話是最后一個(gè)問(wèn)題，又是最后一支煙．一語(yǔ)雙關(guān)，妙趣橫生，全場(chǎng)大笑，聽(tīng)眾們的一點(diǎn)疲勞和倦意也在笑聲中一掃而光了．

三、借助幽默的動(dòng)作結(jié)束演講借助幽默的動(dòng)作來(lái)結(jié)束演講．

這樣的例子雖很少見(jiàn)，但不乏珠璣．

美國(guó)詩(shī)人、文藝評(píng)論家詹姆斯·羅威爾1883年擔(dān)任駐英大使時(shí)，在倫敦舉行的一次晚宴上發(fā)表了一篇名為《餐后演講》的即席演說(shuō)．最后他說(shuō)：“我在很小的時(shí)候聽(tīng)人講過(guò)一個(gè)故事，講的是美國(guó)一個(gè)衛(wèi)理公會(huì)的牧師．他在一個(gè)野營(yíng)的布道會(huì)上布道，講了約書(shū)亞的故事．他是這樣開(kāi)頭的：‘信徒們，太陽(yáng)的運(yùn)行方式有三種，第一種是向前或者說(shuō)是徑直的運(yùn)動(dòng)；第二種是后退或者說(shuō)是向后的運(yùn)動(dòng)；第三種即在我們的經(jīng)文中提到的——靜止不動(dòng)．’（笑聲）先生們，不知你們是否明白這個(gè)故事的寓意，希望你們明白了．今晚的餐后演講者首先是走徑直的方向（起身離座，做示范）——即太陽(yáng)向前的運(yùn)動(dòng)．然后他又返回，開(kāi)始重復(fù)自己——即太陽(yáng)向后的運(yùn)動(dòng)．最后，憑著良好的方向感，將自己帶到終點(diǎn)．這就是我們剛才說(shuō)過(guò)的太陽(yáng)靜止的運(yùn)動(dòng)．”（在歡笑聲中，羅威爾重又入座）

這種緊扣話題的傳神動(dòng)作表演，唯妙唯肖，天衣無(wú)縫，怎能不贏得現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)（觀）眾的熱烈掌聲和歡笑聲！

演講的幽默式結(jié)尾方法是不勝枚舉的．關(guān)鍵是演講者要具有幽默感，并能在演講中恰如其分地把握住演講的氣氛和聽(tīng)眾的心態(tài)，才能使演講結(jié)束語(yǔ)收到“余音繞梁，三日不絕”的轟動(dòng)效應(yīng)．

第五篇：幽默式教學(xué)

幽默式教學(xué)

一、幽默教學(xué)的作用

隨著基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”的不斷深入，在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上來(lái)，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

生命之道在于一張一弛，教學(xué)之法也應(yīng)有緊有松，然而營(yíng)建松弛的教學(xué)氛圍的最佳手段莫過(guò)于幽默。在教學(xué)中，若教師照本宣科，語(yǔ)言無(wú)味，就等于向?qū)W生唱催眠曲，學(xué)生當(dāng)然會(huì)昏昏欲睡，如果教師善于運(yùn)用幽默語(yǔ)言，使學(xué)生輕松愉快的掌握知識(shí)的內(nèi)涵，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?，F(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)““會(huì)學(xué)”，而且要使學(xué)生樂(lè)學(xué)。要達(dá)到這樣的目的，途徑多種多樣，而幽默就是一條重要的途徑，所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要提高教學(xué)幽默藝術(shù)的修養(yǎng)，掌握教學(xué)幽默藝術(shù)的必要技巧。

幽默在教學(xué)中具有重要的作用：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固；能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生身心的疲勞，能使學(xué)生形成良好的性格特征。因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力挖掘教材中的幽默因素，設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中，獲取知識(shí)，發(fā)展能力。幽默教師的魅力，活力，能力的重要標(biāo)志，是教師知識(shí)，智慧，靈感，修養(yǎng)在教學(xué)中的集中體現(xiàn)，是教師提高自身影響力和創(chuàng)造力的一條別致途徑，也是提高教學(xué)效果的一種手段。幽默有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。幽默之中包含情趣，蘊(yùn)藏機(jī)智，突顯個(gè)性。只有天性的幽默、詼諧的個(gè)性在多種智力因素碰撞中才能產(chǎn)生良好的思維深層的靈感的爆發(fā)能力。教學(xué)幽默需要健康的個(gè)性心理因素作為支撐點(diǎn)，以陶冶健全的個(gè)性心理品質(zhì)。教學(xué)幽默有分寸，詼諧有尺度，能自如拓展教學(xué)的空間，也才能瀟灑演繹個(gè)性化的教材，做到幽默中不失本份，歡樂(lè)中不乏啟發(fā)，從而有利于調(diào)動(dòng)課堂的教與學(xué)的積極性。

二、幽默教學(xué)的功效

1、活躍課堂氣氛。

課堂氣氛是影響和增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)效果的一種非理性因素，是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)情境的重要組成部分。良好的教學(xué)幽默藝術(shù)的快速?gòu)浡院颓榫w感染力，能有效地活躍課堂氣氛。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：“課堂上的笑聲會(huì)制造出積極的氣氛，使‘教’與‘學(xué)’變得輕松而有效?！边\(yùn)用教學(xué)幽默，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色，才能共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)藝術(shù)氛圍。

2、和諧師生關(guān)系。

人類學(xué)家的研究成果表明，幽默在人類社會(huì)中可以起到緩解人與人之間緊張關(guān)系的安全閥作用，它可以冰釋誤會(huì)、釋解責(zé)難、和緩氣氛、淡化矛盾、減輕焦躁。教育實(shí)踐表明，師生情緒嚴(yán)重對(duì)立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來(lái)自教育者的一切要求，阻礙他們對(duì)正確認(rèn)識(shí)的真正理解，即所謂“意義障礙”。而教學(xué)幽默是和諧師生關(guān)系、消除意義障礙的良藥。另外，教師機(jī)智而輕松地“幽默一把”，有時(shí)還可使自己從容脫身，離開(kāi)不愉快的窘境或不自在的情景，從而改變教學(xué)環(huán)境。

3、激發(fā)學(xué)生求知欲。

美國(guó)教育家哈·曼說(shuō)：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！倍虒W(xué)幽默能有效地激發(fā)學(xué)生求知欲，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。據(jù)國(guó)外有人研究發(fā)現(xiàn)，如果在敘述一個(gè)概念時(shí)緊跟著舉一個(gè)幽默的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的有意注意就會(huì)提高，成績(jī)也會(huì)提高。

4、開(kāi)啟學(xué)生心智。

教學(xué)幽默對(duì)學(xué)生心智的直接影響，是被教育理論與實(shí)踐所證實(shí)的?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長(zhǎng)時(shí)間只有11秒。在課堂教學(xué)中間或來(lái)點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈。同時(shí)也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固。另外，幽默的教學(xué)還直接影響學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，特別是采用妙語(yǔ)警向、雙關(guān)語(yǔ)和其他一些敏捷巧妙的語(yǔ)言技能，更能創(chuàng)造性地提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、幽默教學(xué)的要領(lǐng)

1、亦莊亦諧。

每一個(gè)教師都有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，幽默教學(xué)的運(yùn)用因人而異。內(nèi)向沉穩(wěn)型的教師可以以語(yǔ)言的機(jī)智性取勝，在不動(dòng)聲色中的添加幽默，使學(xué)生在片刻思考之后，方覺(jué)回味無(wú)窮。外向開(kāi)朗型的教師不妨結(jié)合夸張的語(yǔ)言態(tài)勢(shì)以生動(dòng)性取勝。只“莊”不“諧”會(huì)覺(jué)得呆板，只“諧”不“莊”又顯得滑稽，只有亦莊亦諧方得幽默之妙處。值得注意的是，教學(xué)中要堅(jiān)決摒棄內(nèi)容不健康的幽默。

2、服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)。

幽默在教學(xué)中只是“添加劑”、“調(diào)味品”，量不可太多，所謂“物極必反”。頻頻笑語(yǔ)，也會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，要把握火候，注意分寸。教學(xué)幽默常常富于啟發(fā)性。學(xué)生只有通過(guò)積極的思考和想象才能會(huì)意和欣賞和接受，在笑過(guò)之后又需深入思考或想象，這樣就可以鍛煉學(xué)生課堂思維的靈活性和想象的創(chuàng)造性。

3、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

在教學(xué)中，教師是體現(xiàn)幽默的主動(dòng)者，學(xué)生是感悟幽默的主體。如果幽默教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，就難以引起共鳴，幽默就可能變形走味。

4、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

教師以生動(dòng)有趣、詼諧幽默的語(yǔ)言講授知識(shí)，可以讓學(xué)生直接享受教學(xué)幽默的樂(lè)趣，享受輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而擺脫苦讀的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。幽默產(chǎn)生的時(shí)刻，也正是人的情緒處于坦然開(kāi)放的時(shí)刻。每當(dāng)學(xué)生因心中喜說(shuō)而開(kāi)懷大笑之后，常常會(huì)感到精神振奮，對(duì)自己和周圍的一切都充滿了信心。

四、幽默同時(shí)也是教育管理的良好助手。

1、教師的幽默是師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”。

在教學(xué)中往往出現(xiàn)類似情況：有些學(xué)生常會(huì)偷懶或貪玩而不做作業(yè)，老師問(wèn)時(shí)都說(shuō)丟了，正是“事出有因而查無(wú)實(shí)據(jù)”，如果教師聲色俱厲地訓(xùn)斥一通，則很容易出現(xiàn)和學(xué)生對(duì)峙局面。在這種情況下，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，這幾天我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象(賣些關(guān)子)，我的眼睛突然能看得很遠(yuǎn)，我明明白白地看見(jiàn)，有的同學(xué)去打乒乓球，去打籃球，去校園里閑逛，而在做一切以前他先會(huì)把該做的作業(yè)本或卷子放在一個(gè)只有他知道的神秘地方，我想大概我沒(méi)看花眼吧？

這種批評(píng)方式有刺但刺不傷人，因?yàn)橛杏哪拇嬖?，能保證師生關(guān)系繼續(xù)正?！斑\(yùn)轉(zhuǎn)”，因而起到潤(rùn)滑作用，減少不該有的摩擦。

2、教學(xué)幽默益智明理，是教師才華的流露。

許多優(yōu)秀教師常將閃爍的智慧思維的幽默滲透于教學(xué)，含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，出神入化地推動(dòng)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，收到意想不到的效果。

如果有班主任老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生偷著學(xué)抽煙，就可以在班會(huì)上這么說(shuō)：“今天我不想講吸煙的壞處，倒想講講吸煙的好處，抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有４０００余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有４３種被確認(rèn)為致癌物了！”

這欲貶虛褒的幽默，寓莊于諧。從幽默的構(gòu)成來(lái)說(shuō)，有懸念、渲染，也有蓄勢(shì)、突轉(zhuǎn)，句句擊中要害，在一片笑聲中，“小煙民”們的心靈深處怎能不引起強(qiáng)烈的震動(dòng)呢？”

3、教師的幽默詼諧輕松，能夠折射出真善美的心靈之光。

教師的幽默又常常是一種內(nèi)心情緒表露過(guò)程。一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)姿勢(shì)動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來(lái)，教師可用喜劇的方式來(lái)制造幽默，緩解教學(xué)矛盾。如有個(gè)學(xué)生郎讀時(shí)聲音總是放不開(kāi)，于是教師做出傾身側(cè)耳細(xì)聽(tīng)的樣子，并用手貼在耳背，這種幽默的姿勢(shì)逗笑了同學(xué)們，那位同學(xué)也笑著放聲朗讀了。這種幽默的教育機(jī)智淡入淡出，意趣高雅，常常能反映出教師高尚的人品和師德。

五、運(yùn)用教學(xué)幽默應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教師要明確教學(xué)的幽默的目的。

教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)。增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，修養(yǎng)德性。因此，教師運(yùn)用時(shí)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是真誠(chéng)善意的，這樣才能喚起學(xué)生的親切感、溫暖感、真摯感和信任感，使學(xué)生愉快地接受教育。

2、教學(xué)幽默應(yīng)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)幽默不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須與教學(xué)內(nèi)容和諧一致，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，教學(xué)幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

3、教學(xué)幽默應(yīng)做到適當(dāng)。

教學(xué)幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，但它的美在于使用適當(dāng)。適當(dāng)表現(xiàn)在量與質(zhì)兩個(gè)方面。量就是要注意頻率。如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，而且會(huì)引起學(xué)生的厭煩。教學(xué)幽默的質(zhì)，就是教學(xué)幽默必須不是低級(jí)趣味的，不是單純?yōu)槎簶?lè)而幽默，不是過(guò)分的玩笑，而是具有較高的審美價(jià)值和教育價(jià)值?？梢?jiàn)，教學(xué)幽默宜精不宜粗。

幽默作為一種教學(xué)藝術(shù)，不是想幽默就幽默得起來(lái)的。一個(gè)富有幽默感的教師必須具備以下素質(zhì)：其一，要有敏銳的觀察力，使學(xué)生的歡樂(lè)、驚奇、疑惑、受窘的內(nèi)心活動(dòng)逃不過(guò)自己的眼睛。其二，要有敏捷的思維力，通過(guò)觀察獲得信息之后，能夠迅速分析決策，尋找最佳方案。其三，要有良好的情緒自控力，遇事能鎮(zhèn)靜處置，運(yùn)籌帷幄，游刃有余。其四，要有幽默的心態(tài)，要保持愉快、清新、豁達(dá)的心境，從而活躍教學(xué)思維。其五，要掌握一定的幽默技巧，掌握豐富的知識(shí)，以便臨場(chǎng)即興發(fā)揮。此外，教師還需要有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，否則連課堂都駕馭不了，想幽默也幽默不起來(lái)。

幽默還有一個(gè)十分顯著的特點(diǎn)——笑。笑是幽默最重要的特征。作為一種笑的藝術(shù)，幽默給人的是一種富有哲理、饒有意蘊(yùn)的善意的微笑，往往三言兩語(yǔ)即妙趣橫生，又鞭辟入里，使人拍案叫絕，忍俊不禁；而當(dāng)笑容收斂時(shí)，又會(huì)領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧和哲理。但是，幽默不同于油腔滑調(diào)、故弄玄虛，要風(fēng)趣而不失嚴(yán)謹(jǐn)，動(dòng)人而免于庸俗，過(guò)分油滑反而會(huì)招致學(xué)生的鄙夷，收到相反的效果。這一點(diǎn)是在運(yùn)用幽默時(shí)需要特別把握好的?？傊?，在創(chuàng)造和運(yùn)用幽默時(shí)，既要寓莊于諧，又要適可而止。這樣才能做到不溫不火，恰到好處，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生深入淺出、“雅俗共賞”、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功效。教學(xué)幽默是一種高雅的審美活動(dòng)，富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，給學(xué)生以美的享受。

師德師風(fēng)教育活動(dòng)不但是實(shí)現(xiàn)三個(gè)代表重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。