第一篇：羚羊木雕學(xué)案

《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握生字詞，培養(yǎng)自讀能力。

2．分析人物形象，理解文章思想內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生重情義輕錢財(cái)?shù)牡赖缕焚|(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

（l）學(xué)習(xí)掌握自讀的方法。（2）人物形象的分析?！净A(chǔ)鞏固】

1.朗讀課文，劃出不會(huì)字詞，查閱字典，為下列加點(diǎn)字注音。

抹（）淚

攥（）著

逮（）著玩

怦怦（樹(shù)杈（）

臉頰（）寒戰(zhàn)（）

逮捕

（）逮

逮著玩（）【整體感知】

1.圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空

“一個(gè)_________ 的故事”

“一個(gè) _________ 的木雕”

“一個(gè)_________ 的爸爸”

“一個(gè)_________ 的媽媽”

“一個(gè)_________ 的奶奶”

“—個(gè)_________ 的萬(wàn)芳”

“一個(gè)_________ 的 ?我? ” 【合作探究】

(1)怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?

(2)女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

(3)作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?

【精講點(diǎn)撥】

1、文體知識(shí)：（比比看誰(shuí)記得快）

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

小說(shuō)有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境 小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象

小說(shuō)的故事情節(jié)可以分為：開(kāi)端，_______,________,結(jié)局。

2、本文刻畫(huà)人物用了哪些描寫(xiě)手法。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、將下面的神情動(dòng)作描寫(xiě)歸位，體會(huì)“我”的心情。

①“沒(méi)有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”（）②“不!”()

③“爸爸不是說(shuō)給我了么?”（）

④“沒(méi)有賣……我送人了?！保ǎ?/p>

A．我小聲地說(shuō)。

B．我覺(jué)得自己聲音有些發(fā)抖。

C。我哭著喊了起來(lái)。

D．我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)自己的聲音。

2、下面的話分別是誰(shuí)說(shuō)的，體現(xiàn)了怎樣的思想性格？

A.“你拿著，咱倆還是好朋友……”

B.“是的，這是給你的，可并沒(méi)有允許你

拿去送人?。　?/p>

C.“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！”

“好好拿著，別難過(guò)，看我呆會(huì)兒揍她！”

D.“算了吧，這樣多不好。” 【布置作業(yè)】

1、想像“我”要回木雕到家后的情形，模仿課文續(xù)寫(xiě)。

2、假期回家與父母一起讀這篇課文，并和父母交流，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，學(xué)會(huì)生活。【知識(shí)鏈接】

張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。）

第二篇：羚羊木雕學(xué)案

《羚羊木雕》學(xué)案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、自學(xué)目標(biāo)

1．了解文章體裁常識(shí)。

2．閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。3．緊扣文章線索，提煉文章中心思想。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。2．緊扣文章線索，提煉文章中心思想。

三、自學(xué)提綱

1．給加點(diǎn)字注音：

犄（）角

樹(shù)杈（）褲兜（）攥（）著 寒戰(zhàn)（）

⑵解釋詞語(yǔ)：犄角 形影不離 仗義 滿不在乎 寒戰(zhàn)

2．下列句子中的詞語(yǔ)，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)（）①月亮出來(lái)了，________的，我不禁打了個(gè)寒顫。

②我________地敲了敲門。門開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。

③媽媽的目光________地盯著我。

④爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他________地點(diǎn)燃一支煙。A．冷冷

輕輕

緊緊

靜靜

B．涼涼

輕輕

緊緊

慢慢 C．白白

緩緩

冷冷

悄悄

D．白白

輕輕

緊緊

緩緩

3．本文以

為線索貫穿全文，描繪了我、、和 的情感價(jià)值態(tài)度。

4、閱讀文章，合作概述文章的中心意思：

四、自學(xué)測(cè)評(píng)

《目標(biāo)檢測(cè)》自主預(yù)習(xí)。

五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？

六、拓展延伸

思考：如果你遇到類似問(wèn)題，你將會(huì)如何解決才不至于影響家庭的和諧？

《羚羊木雕》學(xué)案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、自學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情；

2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情；

2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

三、自學(xué)提綱

1、讀方法：寫(xiě)人記敘文，寫(xiě)人要寫(xiě)事------何時(shí)、何地、何事，寫(xiě)事可寫(xiě)完整故事，也可寫(xiě)片段生活，寫(xiě)人要寫(xiě)人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。

2、情節(jié)

起因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)束：

3、人物：態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）。（課后練習(xí)二）。

各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？

爸爸：

媽媽：

奶奶：

“我”：

萬(wàn)芳：

4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書(shū)中找出，并且討論）。

------

5、“反悔，能不能全怪我”？

------

6、應(yīng)怎樣處理？

——

7、汲取什么教訓(xùn)？

------小孩子：

------父親：

——父母

8、課文傾向

——

四、自學(xué)測(cè)評(píng)

人物分析：本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫(xiě)出了兩種人物：一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬(wàn)芳的媽媽：

一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬(wàn)芳。

五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？

答案

一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬(wàn)芳的媽媽；爸爸、媽媽是站在一起的，他們都反對(duì)“我”把羚羊送人。對(duì)“我”的一系列問(wèn)話說(shuō)明了她追查羚羊的最初動(dòng)機(jī)是怕孩子拿去賣，怕孩子學(xué)壞，這自然是關(guān)心孩子。當(dāng)孩子說(shuō)出是送給最好的朋友時(shí)，她反對(duì)的理由主要是“那么貴重的東西”，不能“隨便送人”；爸爸，話雖不多，但重點(diǎn)突出，那就是“貴重的東西”，不能“自作主張”。從爸媽二人的態(tài)度里，我們可以看出，他們對(duì)待這件事的著眼點(diǎn)是：“貴重”，“沒(méi)有允許”?！百F重”說(shuō)明爸媽重的是財(cái)物；“沒(méi)有允許”，說(shuō)明爸媽強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。在一般情況下大人對(duì)孩子進(jìn)行教育，要珍惜財(cái)物，特別是送人貴重的禮物，要經(jīng)過(guò)大人的允許，這都無(wú)可厚非。問(wèn)題在于，父母沒(méi)有理解孩子的心情，沒(méi)有尊重孩子的感情，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，還需要進(jìn)一步耐心的說(shuō)服，從道理和感情出發(fā)，與孩子心靈溝通，而是簡(jiǎn)單粗暴，用封建家長(zhǎng)式的命令，這就站在了孩子的對(duì)立面，形成尖銳的沖突。萬(wàn)芳的媽媽也屬于此列，甚至比“我”的爸媽有過(guò)之而無(wú)不及。她不僅用命令的口吻，而且采取體罰的形式，毫無(wú)情理可言。

奶奶出于對(duì)孩子的疼愛(ài)，對(duì)追回羚羊采取了調(diào)和的態(tài)度，說(shuō)明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達(dá)理。也許對(duì)那么名貴的木雕距離更遠(yuǎn)一點(diǎn)，奶奶的態(tài)度更客觀。一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬(wàn)芳?！拔摇焙腿f(wàn)芳這一少年世界的人際交往，文中表現(xiàn)出來(lái)的這兩個(gè)少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無(wú)私的。兩人上幼兒園時(shí)就形影不離。“我”的褲子被樹(shù)權(quán)劃破了，兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動(dòng)地表明了萬(wàn)芳是“仗義的”。可見(jiàn)兩個(gè)少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣，萬(wàn)芳也沒(méi)有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。

解決辦法：

2、情節(jié)

媽媽追查、逼迫

→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。

經(jīng)過(guò)：要收回（木雕貴重）。

結(jié)束：收回（不好）。

3、人物：態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）。（練習(xí)二）。

各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？

爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。

媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。

（個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。）

奶奶：明白事理、同情理解卻無(wú)能為力。

“我”：重情、軟弱。

萬(wàn)芳：仗義、明理。

4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書(shū)中找出，并且討論）。

------影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。

5、“反悔，能不能全怪我”？

------我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。

6、應(yīng)怎樣處理？

——不收回，或向萬(wàn)芳母親婉轉(zhuǎn)說(shuō)明。

7、汲取什么教訓(xùn)？

------小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。

------父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。

——我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬(wàn)芳媽媽說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

8、課文傾向

——不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。

三、課堂小結(jié)

子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)地位，子女的缺點(diǎn)，父母是有責(zé)任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看，是有教訓(xùn)可以吸取的。小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的?？傊f(wàn)事需“三思而后行”。

第三篇：羚羊木雕導(dǎo)學(xué)案文檔

《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。

2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。３、學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法和刻畫(huà)人物的方法。

二、預(yù)習(xí)提綱： 1.給加點(diǎn)字注音：犄（）角

怦（）藏（）刀

臉頰（）攥（）著

2.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)

①久久地注視著一個(gè)地方。（）②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開(kāi)。（）③完全不放在心上。（）④說(shuō)話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（）

3、作者：1945年生于北京?，F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇。國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家、中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員等。電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》短篇小說(shuō)集<<題王>>、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>> 4.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處完成下列情節(jié)概括： 情節(jié) 媽媽追查、逼迫→爸爸→插敘回憶→我

起因：我送木雕（插敘交待）。

經(jīng)過(guò)：要收回（原因是）。

結(jié)局：收回（不好）。5.讀課文，用浪線劃出人物的語(yǔ)言描寫(xiě)句。從這些對(duì)話的語(yǔ)句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？并用“××是 的人”來(lái)回答。

a.媽媽是一個(gè) 的人。b.爸爸是一個(gè) 的人。c.萬(wàn)芳媽是一個(gè) 的人 d.奶奶是一個(gè) 的人。e.萬(wàn)芳是一個(gè) 的人。f.“我”是一個(gè) 的人。

6.你覺(jué)得萬(wàn)芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理變化應(yīng)該是怎樣的？請(qǐng)概括回答。驚訝→ → →

7.“月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。”這里為什么寫(xiě)到月亮？這是什么描寫(xiě)？在文中起什么作用？

8.“我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人”！作者為什么這樣寫(xiě)

9.學(xué)習(xí)這篇文章，我還有不明白的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在下面：

精段賞析

閱讀課文16-22段，回答下列問(wèn)題。

11．這段文字刻畫(huà)的主要人物是________，在刻畫(huà)這個(gè)人物時(shí)，扣住的兩個(gè)字是________________。

12．這段文字在揭示人物性格特征時(shí)，主要運(yùn)用的是（）A．肖像描寫(xiě) B．動(dòng)作描寫(xiě) C．語(yǔ)言描寫(xiě) D．心理描寫(xiě) 13．聯(lián)系上下文來(lái)看，這段文字記敘的順序是（）A．順敘 B．倒敘 C．插敘 D．補(bǔ)敘

14．這段文字有概括敘述，有具體敘述，請(qǐng)按要求將段落序號(hào)填在橫線上 A．概述：______________________________________________。

B．具體敘述：______________________________________________。能力挑戰(zhàn)

（一）仿寫(xiě)

15.例句：朋友是什么？朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿句：朋友是什么？朋友是___________________________，___________________________；朋友是___________________________，___________________________；

（二）閱讀課文24——26自然段，完成下面的題目。

16．與第24自然段中“不知什么時(shí)候，奶奶站在門口，她一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)”相照應(yīng)的一句話是哪一句？

17.第24自然段寫(xiě)奶奶“一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)”，此情此景，奶奶會(huì)說(shuō)些什么呢？為什么又沒(méi)有說(shuō)？

18．第24自然段中媽媽說(shuō)的話是什么意思？

19.“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。”想一想，“媽媽的眼睛”是什么樣的眼神？

20．爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說(shuō)：“算了吧，這樣多不好?！蹦阃庹l(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？

21．課文與第26段文字相照應(yīng)的是哪一段？

22．從描寫(xiě)方法角度看第25、26自然段屬于____________和____________。表現(xiàn)出了我的。

23．寫(xiě)奶奶的目的是什么？

學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是： ；

當(dāng)然，我從課文內(nèi)容上，也受到了為人處事的啟示： ；或人生感悟：

四、作業(yè)：

續(xù)寫(xiě)《羚羊木雕》，情節(jié)設(shè)計(jì)要符合人物特點(diǎn)，300字左右。美文賞析： 《一碗餛飩》

（選自《讀者》2004年第8期）

那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。

她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，這才感覺(jué)到肚子餓了：可是，她摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問(wèn)：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮??！皼](méi)關(guān)系，我請(qǐng)你吃。”

老婆婆端來(lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來(lái)，紛紛落在碗里。“你怎么了?”老婆婆關(guān)切地問(wèn)?！拔覜](méi)事，我只是很感激!”她忙擦眼淚，對(duì)面攤主人說(shuō)，“我們不認(rèn)識(shí)，而你卻對(duì)我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢專腋臣?，她竟然把我趕出來(lái)，還叫我不要再回去!”

老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)道：“孩子，你怎么會(huì)這么想呢?你想想看，我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會(huì)不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”

女孩愣住了。

女孩匆匆吃完了餛飩，開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過(guò)來(lái)吧，飯?jiān)缇妥龊昧耍阍俨换貋?lái)吃，菜都要涼了!”

這時(shí)，女孩的眼淚又開(kāi)始掉了下來(lái)!

有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。閱讀這篇文章，請(qǐng)大家理解兩個(gè)問(wèn)題：

1、本文的主旨句是哪一句？

2、女孩匆匆吃完了餛飩，開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親為什么“疲憊不堪”？ 【閱讀提示】

故事很簡(jiǎn)單，記敘了一個(gè)女孩與母親發(fā)生爭(zhēng)吵后跑到外面，后來(lái)在一位賣餛飩的老婆婆的開(kāi)導(dǎo)下，真正體會(huì)到母愛(ài)的偉大。最后一段是點(diǎn)睛之筆。文章捕捉司空見(jiàn)慣的小事，闡發(fā)刻骨銘心的哲理，應(yīng)該仔細(xì)品味?！揪毩?xí)】

1、在文中空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

①可是，她 遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。（Ａ翻 Ｂ掏 Ｃ摸）②母親看到她，臉上立即 了喜色。（Ａ露出 Ｂ呈現(xiàn) Ｃ換成）

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文記敘的內(nèi)容。

3、文中加點(diǎn)的兩個(gè)“又”字的作用是什么？

第一個(gè)“又”字

第二自“又”字

4、第⑺自然段中用“疲憊不堪”、“ 喜色”來(lái)描寫(xiě)母親的神態(tài)，這種變化表露了母親怎樣的情感？

5、第⑹段是獨(dú)句成段，分析其表意上的作用。

6、請(qǐng)結(jié)合你自身的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)對(duì)第⑼段的理解。

答案

二、2.順敘、倒敘、插敘。3.人物、情節(jié)、環(huán)境；情節(jié) 開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

三、1.jī pēng zhàng jiá zhuàn 2.①目不轉(zhuǎn)睛 ②形影不離 ③滿不在乎 ④聲色俱厲。

3.內(nèi)容 時(shí)間 事情 敘述法 線索 1 開(kāi)頭 今天 發(fā)現(xiàn)羚羊不在 倒敘 以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索 今天 要羚羊 順敘 2 上星期 換褲子 插敘 3 昨天 送羚羊 今天 要回羚羊 順敘 結(jié)尾 今天 小結(jié) 反問(wèn)句

4.講理由 收回木雕 情誼深厚 木雕貴重。5.我心情緊張。媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。爸爸的嚴(yán)肅與冷漠。“我”的害怕與無(wú)奈。萬(wàn)芳的爽直。我心情沉重?！拔摇毙那殡y受，說(shuō)不出話。5.a.嚴(yán)厲（或重財(cái)輕義）b.冷酷（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）c.比較潑辣（或性格粗暴）d.通情達(dá)理（或深明情理、心地善良）e.寬容大度（或仗義、純真）f.誠(chéng)實(shí)守信（或重友情、純潔）。7.生氣→傷心→諒解。8.環(huán)境描寫(xiě)。用冷冷的月光烘托心情的哀傷。9.雖然得到萬(wàn)芳的諒解，但是被逼反悔使自己覺(jué)得“是世界上最傷心的人”。著力刻畫(huà)“我”被逼討回羚羊木雕時(shí)的痛苦心情。10.略。

四、略。

五、11．萬(wàn)芳 仗義 12．C 13．C 14．A．

16、17 B．18、19、20、21、2215.朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽(yáng)光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。16.奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好?！?7.不要逼孩子去要回羚羊木雕。深知兒子、兒媳的為人，自己也不需要說(shuō)什么。18.羚羊木雕很貴重，不能送人，一定得要回來(lái)。19.應(yīng)該是有恐慌、焦急、氣惱和期盼的眼神。20.同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更懂道理。她也知道羚羊貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子取回羚羊，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)者物是深明情理的。21.課文倒數(shù)第3段：“我一個(gè)人慢慢地走在路上，??‘咱倆還是好朋友’”。22.心理；動(dòng)作；被逼無(wú)奈。23.反襯爸爸媽媽，批評(píng)他們的不良行徑，奶奶當(dāng)不了家，使事情無(wú)可挽回。【答案與解析】 １．①C ②Ａ

記敘了女孩與母親發(fā)生爭(zhēng)吵后，在一位老婆婆的開(kāi)導(dǎo)下，真正體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

２．第一個(gè)“又”字，表明女孩和母親爭(zhēng)吵不止一次，從而反映出女孩對(duì)母親誤解之深。第二個(gè)“又”字，是第二次流淚的意思，表現(xiàn)須還對(duì)母親的理解和感激。

３．表現(xiàn)母親對(duì)女孩的擔(dān)憂和見(jiàn)到女兒回來(lái)后的欣喜，從而突出母親愛(ài)女情深。４．突出了女孩內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，起強(qiáng)調(diào)作用。

５．例如：我們?cè)谏钪惺艿礁改笩o(wú)微不至的關(guān)懷照顧，卻不注意體會(huì)這種恩情，也不加以珍惜，反倒因別人的一句問(wèn)候或收到別人的一份小禮物，而感激不已。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在感激別人的時(shí)候也不忘父母的養(yǎng)育之恩。

第四篇：【學(xué)案】第二十二課《羚羊木雕》

惜友誼）奶奶（明白事理）

難點(diǎn)：閱讀文章，概述文章的中心意思。

解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章總結(jié)文章思想感情。

不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。

拓展點(diǎn)：思考：如果你遇到類似問(wèn)題，你將會(huì)如何解決才不至于影響家庭的和諧？ 解決辦法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主發(fā)言。

二、教師記錄學(xué)生的問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)

《羚羊木雕》給我們展現(xiàn)了一個(gè)家庭的矛盾與沖突，那么這些矛盾和沖突是怎樣產(chǎn)生的呢？生活中我們又該怎樣解決類似問(wèn)題呢？這一系列問(wèn)題將在我們下次課的時(shí)候共同來(lái)探討。

本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫(xiě)出了兩種人物：

一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬(wàn)芳的媽媽：

一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬(wàn)芳。

五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？

互動(dòng)學(xué)案

一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)： 解決辦法：

難點(diǎn)：人物分析。教師引導(dǎo)學(xué)生分析。

解決辦法：本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫(xiě)出了兩種人物：

一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬(wàn)芳的媽媽；爸爸、媽媽是站在一起的，他們都反對(duì)“我”把羚羊送人。對(duì)“我”的一系列問(wèn)話說(shuō)明了她追查羚羊的最初動(dòng)機(jī)是怕孩子拿去賣，怕孩子學(xué)壞，這自然是關(guān)心孩子。當(dāng)孩子說(shuō)出是送給最好的朋友時(shí)，她反對(duì)的理由主要是“那么貴重的東西”，不能“隨便送人”；爸爸，話雖不多，但重點(diǎn)突出，那就是“貴重的東西”，不能“自作主張”。從爸媽二人的態(tài)度里，我們可以看出，他們對(duì)待這件事的著眼點(diǎn)是：“貴重”，“沒(méi)有允許”?！百F重”說(shuō)明爸媽重的是財(cái)物；“沒(méi)有允許”，說(shuō)明爸媽強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。在一般情況下大人對(duì)孩子進(jìn)行教育，要珍惜財(cái)物，特別是送人貴重的禮物，要經(jīng)過(guò)大人的允許，這都無(wú)可厚非。問(wèn)題在于，父母沒(méi)有理解孩子的心情，沒(méi)有尊重孩子的感情，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，還需要進(jìn)一步耐心的說(shuō)服，從道理和感情出發(fā)，與孩子心靈溝通，而是簡(jiǎn)單粗暴，用封建家長(zhǎng)式的命令，這就站在了孩子的對(duì)立面，形成尖銳的沖突。萬(wàn)芳的媽媽也屬于此列，甚至比“我”的爸媽有過(guò)之而無(wú)不及。她不僅用命令的口吻，而且采取體罰的形式，毫無(wú)情理可言。

奶奶出于對(duì)孩子的疼愛(ài)，對(duì)追回羚羊采取了調(diào)和的態(tài)度，說(shuō)明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達(dá)理。也許對(duì)那么名貴的木雕距離更遠(yuǎn)一點(diǎn)，奶奶的態(tài)度更客觀。

一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬(wàn)芳。“我”和萬(wàn)芳這一少年世界的人際交往，文中表現(xiàn)出來(lái)的這兩個(gè)少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無(wú)私的。兩人上幼兒園時(shí)就形影不離?！拔摇钡难澴颖粯?shù)權(quán)劃破了，兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動(dòng)地表明了萬(wàn)芳是“仗義的”?？梢?jiàn)兩個(gè)少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣，萬(wàn)芳也沒(méi)有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。拓展點(diǎn)：師生合作解析“自學(xué)提綱”

解決辦法： 1.情節(jié) 媽媽追查、逼迫 →爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。

經(jīng)過(guò)：要收回（木雕貴重）。

結(jié)束：收回（不好）。

3.人物：態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）。（練習(xí)二）。

各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？ 爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。

（個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。）奶奶：明白事理、同情理解卻無(wú)能為力。“我”：重情、軟弱。

萬(wàn)芳：仗義、明理。

4.“這樣做，不好”（學(xué)生在書(shū)中找出，并且討論）。

------影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。5.“反悔，能不能全怪我”？------我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。6.應(yīng)怎樣處理？

——不收回，或向萬(wàn)芳母親婉轉(zhuǎn)說(shuō)明。7.汲取什么教訓(xùn)？

------小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。

------父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。

——我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬(wàn)芳媽媽說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。8.課文傾向

——不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。

二、教師記錄新生的問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)

子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)地位，子女的缺點(diǎn)，父母是有責(zé)任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看，是有教訓(xùn)可以吸取的。小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的?？傊?，萬(wàn)事需“三思而后行”。

第五篇：第五課羚羊木雕教學(xué)案

22、《羚羊木雕》——導(dǎo)學(xué)案

主備人：湯秋俠

時(shí)間：

使用者：

課型：

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握生字詞，培養(yǎng)自讀能力。2．分析人物形象，理解文章思想內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生重情義輕錢財(cái)?shù)牡赖缕焚|(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：

（l）學(xué)習(xí)掌握自讀的方法。（2）人物形象的分析。2難點(diǎn)：

理解文章的思想內(nèi)容。

二、知識(shí)準(zhǔn)備：

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定都愛(ài)你們的父母，尊敬你們的父母，但有時(shí)候，你們會(huì)與你們的父母對(duì)某事認(rèn)識(shí)不一致，思想上鬧矛盾。在這種情況下，你是怎樣處理的？《羚羊木雕》中的“我”就遇到了這種情況。下面我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、預(yù)習(xí)㈠．：作家作品簡(jiǎn)介：張之路，山東諸城人。他主要從事電影劇本、小說(shuō)、童話和電視劇本的創(chuàng)作。他的作品大多數(shù)被拍成電影、電視，受少兒們的喜歡，風(fēng)靡全國(guó)，如《霹靂貝貝》、《魔表》、《非法智慧》等。他的短篇小說(shuō)《羚羊木雕》被選入全國(guó)各種版本的中學(xué)語(yǔ)文教材。㈡．給下列加點(diǎn)字注音

犄角（jī）兜（dōu）挽回（wǎn）逮著玩（dǎi）不禁（jīn）寒顫（chàn）反悔（huǐ）怦怦（pēng）樹(shù)杈（chà）㈢．解釋下列生詞：

（l）犄角：物體兩個(gè)邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接 的地方。（2）仗義：講義氣。仗：拿著，引申為主持、講求。

（3）形影不離：成語(yǔ)。像物體跟它的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系密切。（4）挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。（5）寒顫：寒噤（jIn），本課指因受冷而身體顫動(dòng)。（注意：也作“寒戰(zhàn)”。）（6）反悔：對(duì)以前允諾的事后侮而不承認(rèn)。（7）光彩：形容詞。原指顏色和光澤，也用來(lái)比喻光榮。本課指后者。

4、自學(xué)課文，進(jìn)行質(zhì)疑、設(shè)疑

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（1）本文寫(xiě)了一只什么樣的木雕? 在文中找出一個(gè)最能體現(xiàn)羚羊木雕價(jià)值的二字詞，并做上記號(hào)。（貴重）

① 你為什么找這個(gè)詞來(lái)說(shuō)明羚羊木雕的價(jià)值？文中哪些語(yǔ)句可以說(shuō)明它的貴重呢？父母的哪些行為說(shuō)明此物貴重？

明確：

1、質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來(lái)自非洲），貴重（不像一塊點(diǎn)心一盒糖）等

2、媽媽、爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等

② 如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說(shuō)明了什么？

明確：說(shuō)明爸媽是愛(ài)我的，羚羊木雕是爸媽愛(ài)我的見(jiàn)證，他們希望我能好好珍惜他們對(duì)我的愛(ài)。

（2）圍繞木雕寫(xiě)了哪些事?

明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)，按情節(jié)發(fā)展來(lái)講，我們可以用詢問(wèn)木雕、贈(zèng)送木雕、1 索回木雕加以概括。

（文章插入了一段我以前和萬(wàn)方的故事，這種在敘述時(shí)候不依照時(shí)間次序，插入其他情節(jié)的方式叫插敘，進(jìn)行記敘文記敘順序的知識(shí)補(bǔ)充）

（3）根據(jù)記敘文的要素，討論并歸納文章分段、歸納段意：

第一部分：（1~16）從開(kāi)頭到“萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。”寫(xiě)父母追問(wèn)羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送給萬(wàn)芳?！酒鹨颉?第二部分：（17~23）從“上幼兒園我們就在一起“到”從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。”回顧“我”和萬(wàn)芳真摯的友情。（插敘）第三部分：（24~35）從“不知什么時(shí)候”到“冒著雨飛快地跑出門去。” 寫(xiě)父母逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊木雕?！窘?jīng)過(guò)】 第四部分：（35~38）從“我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀”到完。

寫(xiě)“我”向萬(wàn)芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬(wàn)芳的諒解。但是被逼著反悔使“我”覺(jué)得“是世界是最傷心的人。”【結(jié)局】（4）主要涉及哪些人物? 提示：媽媽

我 爸爸

奶奶

萬(wàn)芳

萬(wàn)芳媽媽（5）精讀課文，把握人物形象

提示：用波浪線劃出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)句。思考：從這些對(duì)話的語(yǔ)句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽、萬(wàn)芳、“我”是 的人”的句式說(shuō)話。并說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句和情節(jié)判斷出來(lái)的。（提示學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度表達(dá)，教師據(jù)此順勢(shì)點(diǎn)撥）如：a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。（或重財(cái)輕義）b、爸爸是一個(gè)冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）c、萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良）e、萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。（或仗義、純真）f、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（或重友情、純潔）

四、知識(shí)梳理：

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

犄角（）

寒顫（）

樹(shù)杈（）

羚羊（）怦怦（）

惡心（）

臉頰（）

挨揍（）

著落（）

攥著（）

咽喉（）

逮捕（）

2、閱讀下文，回答文后問(wèn)題

（一）我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚，我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？

⑴、萬(wàn)芳先前的“突然不見(jiàn)”與選文的“突然出現(xiàn)”，暗示了她的 變化，由

而變成。⑵、找出文中描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)

，其作用是。

⑶、對(duì)“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是

（）A、這件事主要怪我，但萬(wàn)芳也有責(zé)任。B、因?yàn)榘职謰寢屢郧皼](méi)有給我講清楚羚羊木雕的 貴重，所以這是他們的責(zé)任。C、我反悔應(yīng)該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無(wú)價(jià)，逼我這樣做的，所以更應(yīng)該怪父母。D、這件事主要怪萬(wàn)芳，但我也有責(zé)任。⑷、選文著力運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？向我們揭示了什么？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（二）閱讀下面兩篇文章，回答文后問(wèn)題。

（一）禮物

⑴燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。⑵那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。⑶掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書(shū)包和畫(huà)夾，（）地退出房門。

⑷天邊還沒(méi)有露出魚(yú)肚白，（）的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。

⑸那是一所新校舍，是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠(yuǎn)，但那是女兒心中（）的藝術(shù)殿堂。

⑹沒(méi)入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書(shū)的那天，女兒高興地依偎在母親懷里，母親欣喜地流了淚?？墒牵雽W(xué)要交納1萬(wàn)元建校費(fèi)，l萬(wàn)元呀，到哪去弄呢？

⑺入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這（）的焦灼中等待。

⑻終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒面前，數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣。⑼母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽，失去光澤的面孔，常常顯出（）的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒(méi)有睡上一個(gè)完整的覺(jué)了。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛(ài)?、畏艑W(xué)歸來(lái)的路上，女兒一臉的陽(yáng)光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見(jiàn)她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫(huà)筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來(lái)的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過(guò)許久。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。⑾推開(kāi)房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問(wèn)，就見(jiàn)母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花錢啦，看看你買的是什么玩意兒，袒胸露背的，連件衣服都沒(méi)穿，多寒磣人哪。”“媽，這是一座母女雕像，是送給您的??”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說(shuō)說(shuō)，退了吧。”“不，我不退?！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行?！蹦赣H說(shuō)完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒(méi)動(dòng)。隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來(lái)。

1、將下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤谠牡睦ㄌ?hào)內(nèi)，使原旬完整通順。

忐忑不安

疲憊不堪

躡手躡腳

朦朦朧朧

向往已久

2、文中插敘了一件什么事？清簡(jiǎn)要概括。

3、“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣”中“小山似的”這個(gè)詞語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的情感．說(shuō)說(shuō)你的理解。

4、文中兩次寫(xiě)到女兒流淚，第一次因?yàn)?/p>

而流淚，第二次因?yàn)?/p>

而流淚。

5、文章結(jié)尾寫(xiě)到雕像碎了，“兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來(lái)”，請(qǐng)分析一下“女兒”此時(shí)的心情。

教學(xué)反思：

22、《羚羊木雕》——導(dǎo)學(xué)案

主備人：湯秋俠

時(shí)間：

使用者：

課型：

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握生字詞，培養(yǎng)自讀能力。2．分析人物形象，理解文章思想內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生重情義輕錢財(cái)?shù)牡赖缕焚|(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：

（l）學(xué)習(xí)掌握自讀的方法。（2）人物形象的分析。2難點(diǎn)：

理解文章的思想內(nèi)容。

二、知識(shí)準(zhǔn)備：

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們好！一個(gè)小小的羚羊木雕帶給了我們太多的話題，昨天我們同學(xué)就“羚羊木雕該不該要回來(lái)？”這一話題采訪了各自的父母。下面請(qǐng)幾位同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)一下他們父母的意見(jiàn)，有請(qǐng)幾位同學(xué)！

2、學(xué)生自由發(fā)言，轉(zhuǎn)達(dá)一下他們父母的意見(jiàn)。

3、教者小結(jié)：感謝各位同學(xué)的發(fā)言！以上同學(xué)的家長(zhǎng)都談出了各自的看法，其實(shí)這場(chǎng)矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”的問(wèn)題，由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人對(duì)親情、友情的理解也不同了，那么“木雕**”究竟是誰(shuí)之過(guò)呢？同學(xué)們：對(duì)于“木雕**”談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

4、同學(xué)們：講講自己類似的經(jīng)歷，今后怎么做？

小結(jié)：謝謝在座的同學(xué)們的精彩發(fā)言！又到了我們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，但如何消除父母和孩子之間的代溝，如何走出教育的誤區(qū)，我們探討的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，讓我們的家庭生活得更加溫馨美好！

學(xué)習(xí)過(guò)程：

三、教學(xué)過(guò)程：

1、分角色朗讀：

（1）根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，選擇喜歡的角色，陳述自己的朗讀見(jiàn)解，并在小組內(nèi)范讀精彩句段。（2）分角色朗讀

2、歸納本文的中心思想。

討論并歸納：本文通過(guò)家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)經(jīng)義的行徑會(huì)怎樣傷害孩子之間的感情。

3、本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？ 討論并歸納：

（l）本文用插敘，回顧“我”和萬(wàn)芳真摯的友情，寫(xiě)出

“我”把羚羊木雕送給萬(wàn)芳的理由。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊。

（2）人物形象鮮明。媽媽、爸爸和萬(wàn)芳媽媽都是同一類型人，但寫(xiě)得個(gè)性各異：媽媽嚴(yán)厲、爸爸冷酷，萬(wàn)芳媽媽潑辣。（3）“我”的心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)膩入微、哀怨動(dòng)人。小結(jié)（學(xué)生談學(xué)習(xí)本文后的感受）

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們要透過(guò)家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，明辨是非，尊重他人的情感和人格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通，守信用，做一個(gè)重情重義的人。（教師適當(dāng)補(bǔ)充）

4、課外延伸 ⑴、搜集關(guān)于友誼的名言，比一比誰(shuí)收集的多。

⑵、與父母一起讀這篇課文并討論，學(xué)會(huì)與父母溝通，快樂(lè)地生活一生。

5、拓展遷移：續(xù)寫(xiě)課文我要回木雕回家后。想象“我”要回木雕回家后，爸爸媽媽的表現(xiàn)，他們說(shuō)了什么？“我”的想法是什么？

四、知識(shí)梳理：

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）1、注音：

怦（）怦

犄（）角

抹（）

樹(shù)杈（）攥（）

反悔（）

逮（）捕

逮（）著玩寒顫（）

顫（）抖

2、課文中有幾處提到“貴重”兩個(gè)字？將“貴重”改為“普通”或“平?！倍?，好不好呢？文中出場(chǎng)了幾個(gè)人物？用了哪些方法刻畫(huà)他們各自怎樣的性格特點(diǎn)？你是如何評(píng)價(jià)文中的父母的？奶奶在整個(gè)文章中，只蜻蜓點(diǎn)水地晃了兩下，仔細(xì)到文中去找一找。請(qǐng)充分發(fā)揮想象，為奶奶設(shè)計(jì)“想說(shuō)的話”。

3、萬(wàn)芳該不該得這個(gè)木雕？你喜歡文中的萬(wàn)芳嗎？說(shuō)出你的理由。

4、讀最后一個(gè)自然段，你是怎么理解“這能全怪我嗎？”這句話的？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（二）那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。

她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，這才感覺(jué)到肚子餓了：可是，她摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問(wèn)：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)你吃?！崩掀牌哦藖?lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來(lái)，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?”老婆婆關(guān)切地問(wèn)?！拔覜](méi)事，我只是很感激!”她忙擦眼淚，對(duì)面攤主人說(shuō)，“我們不認(rèn)識(shí)，而你卻對(duì)我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來(lái)，還叫我不要再回去!”老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)道：“孩子，你怎么會(huì)這么想呢?你想想看，我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會(huì)不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”女孩愣住了。

女孩匆匆吃完了餛飩，開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過(guò)來(lái)吧，飯?jiān)缇妥龊昧?，你再不回?lái)吃，菜都要涼了!” 這時(shí)，女孩的眼淚又開(kāi)始掉了下來(lái)!有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。閱讀這篇文章，請(qǐng)大家理解兩個(gè)問(wèn)題：

1、本文的主旨句是哪一句？

2、女孩匆匆吃完了餛飩，開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親為什么“疲憊不堪”？

教學(xué)反思：