第一篇:羚羊木雕學(xué)案
《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握生字詞,培養(yǎng)自讀能力。
2.分析人物形象,理解文章思想內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生重情義輕錢財(cái)?shù)牡赖缕焚|(zhì)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
(l)學(xué)習(xí)掌握自讀的方法。(2)人物形象的分析?!净A(chǔ)鞏固】
1.朗讀課文,劃出不會(huì)字詞,查閱字典,為下列加點(diǎn)字注音。
抹()淚
攥()著
逮()著玩
怦怦(樹(shù)杈()
臉頰()寒戰(zhàn)()
逮捕
()逮
逮著玩()【整體感知】
1.圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空
“一個(gè)_________ 的故事”
“一個(gè) _________ 的木雕”
“一個(gè)_________ 的爸爸”
“一個(gè)_________ 的媽媽”
“一個(gè)_________ 的奶奶”
“—個(gè)_________ 的萬(wàn)芳”
“一個(gè)_________ 的 ?我? ” 【合作探究】
(1)怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?
(2)女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
(3)作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?
【精講點(diǎn)撥】
1、文體知識(shí):(比比看誰(shuí)記得快)
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
小說(shuō)有三個(gè)要素:人物、故事情節(jié)、環(huán)境 小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象
小說(shuō)的故事情節(jié)可以分為:開(kāi)端,_______,________,結(jié)局。
2、本文刻畫(huà)人物用了哪些描寫(xiě)手法。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、將下面的神情動(dòng)作描寫(xiě)歸位,體會(huì)“我”的心情。
①“沒(méi)有……”我慢慢從口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊還我……”()②“不!”()
③“爸爸不是說(shuō)給我了么?”()
④“沒(méi)有賣……我送人了?!保ǎ?/p>
A.我小聲地說(shuō)。
B.我覺(jué)得自己聲音有些發(fā)抖。
C。我哭著喊了起來(lái)。
D.我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)自己的聲音。
2、下面的話分別是誰(shuí)說(shuō)的,體現(xiàn)了怎樣的思想性格?
A.“你拿著,咱倆還是好朋友……”
B.“是的,這是給你的,可并沒(méi)有允許你
拿去送人?。 ?/p>
C.“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢!”
“好好拿著,別難過(guò),看我呆會(huì)兒揍她!”
D.“算了吧,這樣多不好。” 【布置作業(yè)】
1、想像“我”要回木雕到家后的情形,模仿課文續(xù)寫(xiě)。
2、假期回家與父母一起讀這篇課文,并和父母交流,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,學(xué)會(huì)生活。【知識(shí)鏈接】
張之路,1945年生,山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō),話劇《雙龍花盆》,童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》,小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。)
第二篇:羚羊木雕學(xué)案
《羚羊木雕》學(xué)案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、自學(xué)目標(biāo)
1.了解文章體裁常識(shí)。
2.閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。3.緊扣文章線索,提煉文章中心思想。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。2.緊扣文章線索,提煉文章中心思想。
三、自學(xué)提綱
1.給加點(diǎn)字注音:
犄()角
樹(shù)杈()褲兜()攥()著 寒戰(zhàn)()
⑵解釋詞語(yǔ):犄角 形影不離 仗義 滿不在乎 寒戰(zhàn)
2.下列句子中的詞語(yǔ),應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)()①月亮出來(lái)了,________的,我不禁打了個(gè)寒顫。
②我________地敲了敲門。門開(kāi)了,萬(wàn)芳伸出頭來(lái),一把拉了我進(jìn)去。
③媽媽的目光________地盯著我。
④爸爸走了進(jìn)來(lái),聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò),他________地點(diǎn)燃一支煙。A.冷冷
輕輕
緊緊
靜靜
B.涼涼
輕輕
緊緊
慢慢 C.白白
緩緩
冷冷
悄悄
D.白白
輕輕
緊緊
緩緩
3.本文以
為線索貫穿全文,描繪了我、、和 的情感價(jià)值態(tài)度。
4、閱讀文章,合作概述文章的中心意思:
四、自學(xué)測(cè)評(píng)
《目標(biāo)檢測(cè)》自主預(yù)習(xí)。
五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?
六、拓展延伸
思考:如果你遇到類似問(wèn)題,你將會(huì)如何解決才不至于影響家庭的和諧?
《羚羊木雕》學(xué)案設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、自學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文,分角色朗讀,體會(huì)人物思想感情;
2、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,獲得有益啟示。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、整體感知課文,分角色朗讀,體會(huì)人物思想感情;
2、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,獲得有益啟示。
三、自學(xué)提綱
1、讀方法:寫(xiě)人記敘文,寫(xiě)人要寫(xiě)事------何時(shí)、何地、何事,寫(xiě)事可寫(xiě)完整故事,也可寫(xiě)片段生活,寫(xiě)人要寫(xiě)人物形象,在故事之中展現(xiàn)(外在形象指人物的神情面貌,內(nèi)在形象指人物性格特征)要從故事情節(jié)讀出人物形象。
2、情節(jié)
起因:
經(jīng)過(guò):
結(jié)束:
3、人物:態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作)。(課后練習(xí)二)。
各人持什么態(tài)度,這樣做好不好,表現(xiàn)各人如何處事?
爸爸:
媽媽:
奶奶:
“我”:
萬(wàn)芳:
4、“這樣做,不好”(學(xué)生在書(shū)中找出,并且討論)。
------
5、“反悔,能不能全怪我”?
------
6、應(yīng)怎樣處理?
——
7、汲取什么教訓(xùn)?
------小孩子:
------父親:
——父母
8、課文傾向
——
四、自學(xué)測(cè)評(píng)
人物分析:本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫(xiě)出了兩種人物:一種人物屬于成人世界,即上一代人物,有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬(wàn)芳的媽媽:
一種人物屬于少年世界,那就是“我”和萬(wàn)芳。
五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?
答案
一種人物屬于成人世界,即上一代人物,有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬(wàn)芳的媽媽;爸爸、媽媽是站在一起的,他們都反對(duì)“我”把羚羊送人。對(duì)“我”的一系列問(wèn)話說(shuō)明了她追查羚羊的最初動(dòng)機(jī)是怕孩子拿去賣,怕孩子學(xué)壞,這自然是關(guān)心孩子。當(dāng)孩子說(shuō)出是送給最好的朋友時(shí),她反對(duì)的理由主要是“那么貴重的東西”,不能“隨便送人”;爸爸,話雖不多,但重點(diǎn)突出,那就是“貴重的東西”,不能“自作主張”。從爸媽二人的態(tài)度里,我們可以看出,他們對(duì)待這件事的著眼點(diǎn)是:“貴重”,“沒(méi)有允許”?!百F重”說(shuō)明爸媽重的是財(cái)物;“沒(méi)有允許”,說(shuō)明爸媽強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。在一般情況下大人對(duì)孩子進(jìn)行教育,要珍惜財(cái)物,特別是送人貴重的禮物,要經(jīng)過(guò)大人的允許,這都無(wú)可厚非。問(wèn)題在于,父母沒(méi)有理解孩子的心情,沒(méi)有尊重孩子的感情,在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),還需要進(jìn)一步耐心的說(shuō)服,從道理和感情出發(fā),與孩子心靈溝通,而是簡(jiǎn)單粗暴,用封建家長(zhǎng)式的命令,這就站在了孩子的對(duì)立面,形成尖銳的沖突。萬(wàn)芳的媽媽也屬于此列,甚至比“我”的爸媽有過(guò)之而無(wú)不及。她不僅用命令的口吻,而且采取體罰的形式,毫無(wú)情理可言。
奶奶出于對(duì)孩子的疼愛(ài),對(duì)追回羚羊采取了調(diào)和的態(tài)度,說(shuō)明奶奶更懂得孩子的心理,也更通情達(dá)理。也許對(duì)那么名貴的木雕距離更遠(yuǎn)一點(diǎn),奶奶的態(tài)度更客觀。一種人物屬于少年世界,那就是“我”和萬(wàn)芳?!拔摇焙腿f(wàn)芳這一少年世界的人際交往,文中表現(xiàn)出來(lái)的這兩個(gè)少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無(wú)私的。兩人上幼兒園時(shí)就形影不離。“我”的褲子被樹(shù)權(quán)劃破了,兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動(dòng)地表明了萬(wàn)芳是“仗義的”。可見(jiàn)兩個(gè)少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣,萬(wàn)芳也沒(méi)有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。
解決辦法:
2、情節(jié)
媽媽追查、逼迫
→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕
起因:我送木雕(插敘交待情誼深厚)。
經(jīng)過(guò):要收回(木雕貴重)。
結(jié)束:收回(不好)。
3、人物:態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作)。(練習(xí)二)。
各人持什么態(tài)度,這樣做好不好,表現(xiàn)各人如何處事?
爸爸:婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。
媽媽:態(tài)度生硬固執(zhí)。
(個(gè)性不同,態(tài)度相同,只看到物品價(jià)錢價(jià)值,不知友情更可貴。)
奶奶:明白事理、同情理解卻無(wú)能為力。
“我”:重情、軟弱。
萬(wàn)芳:仗義、明理。
4、“這樣做,不好”(學(xué)生在書(shū)中找出,并且討論)。
------影響孩子心理,孩子之間的感情,兩家大人之間的關(guān)系。
5、“反悔,能不能全怪我”?
------我屈從了父母應(yīng)該怪,但我是迫不得已,主要怪父母不懂孩子的心,孩子之間的感情。只知木雕貴重,不知有比這更貴重的東西,不知尊重孩子的感情及人格,態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。
6、應(yīng)怎樣處理?
——不收回,或向萬(wàn)芳母親婉轉(zhuǎn)說(shuō)明。
7、汲取什么教訓(xùn)?
------小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。
------父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴,要珍藏好。
——我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬(wàn)芳媽媽說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)孩子怎么要好,提一提交換禮物的事。
8、課文傾向
——不要傷害孩子的心,應(yīng)該尊重孩子的情感,應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。
三、課堂小結(jié)
子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)地位,子女的缺點(diǎn),父母是有責(zé)任的,與其怪孩子自作主張,不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看,是有教訓(xùn)可以吸取的。小時(shí)候畢竟幼稚,做什么事情跟大人商量商量是十分必要的??傊f(wàn)事需“三思而后行”。
第三篇:羚羊木雕導(dǎo)學(xué)案文檔
《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知課文,分角色朗讀,體會(huì)人物思想感情。
2、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,獲得有益啟示。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法和刻畫(huà)人物的方法。
二、預(yù)習(xí)提綱: 1.給加點(diǎn)字注音:犄()角
怦()藏()刀
臉頰()攥()著
2.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)
①久久地注視著一個(gè)地方。()②彼此關(guān)系十分密切,總愿在一起不分開(kāi)。()③完全不放在心上。()④說(shuō)話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。()
3、作者:1945年生于北京?,F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇。國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家、中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員等。電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》短篇小說(shuō)集<<題王>>、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>> 4.根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線上空格處完成下列情節(jié)概括: 情節(jié) 媽媽追查、逼迫→爸爸→插敘回憶→我
起因:我送木雕(插敘交待)。
經(jīng)過(guò):要收回(原因是)。
結(jié)局:收回(不好)。5.讀課文,用浪線劃出人物的語(yǔ)言描寫(xiě)句。從這些對(duì)話的語(yǔ)句中,你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?并用“××是 的人”來(lái)回答。
a.媽媽是一個(gè) 的人。b.爸爸是一個(gè) 的人。c.萬(wàn)芳媽是一個(gè) 的人 d.奶奶是一個(gè) 的人。e.萬(wàn)芳是一個(gè) 的人。f.“我”是一個(gè) 的人。
6.你覺(jué)得萬(wàn)芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理變化應(yīng)該是怎樣的?請(qǐng)概括回答。驚訝→ → →
7.“月亮出來(lái)了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。”這里為什么寫(xiě)到月亮?這是什么描寫(xiě)?在文中起什么作用?
8.“我呆呆地望著她,止不住留下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人”!作者為什么這樣寫(xiě)
9.學(xué)習(xí)這篇文章,我還有不明白的問(wèn)題,請(qǐng)寫(xiě)在下面:
精段賞析
閱讀課文16-22段,回答下列問(wèn)題。
11.這段文字刻畫(huà)的主要人物是________,在刻畫(huà)這個(gè)人物時(shí),扣住的兩個(gè)字是________________。
12.這段文字在揭示人物性格特征時(shí),主要運(yùn)用的是()A.肖像描寫(xiě) B.動(dòng)作描寫(xiě) C.語(yǔ)言描寫(xiě) D.心理描寫(xiě) 13.聯(lián)系上下文來(lái)看,這段文字記敘的順序是()A.順敘 B.倒敘 C.插敘 D.補(bǔ)敘
14.這段文字有概括敘述,有具體敘述,請(qǐng)按要求將段落序號(hào)填在橫線上 A.概述:______________________________________________。
B.具體敘述:______________________________________________。能力挑戰(zhàn)
(一)仿寫(xiě)
15.例句:朋友是什么?朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他,盡情地為你彈奏生活的愉悅;朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng),輕輕地為你拂去心中的愁云。仿句:朋友是什么?朋友是___________________________,___________________________;朋友是___________________________,___________________________;
(二)閱讀課文24——26自然段,完成下面的題目。
16.與第24自然段中“不知什么時(shí)候,奶奶站在門口,她一定想說(shuō)什么,可是,她沒(méi)有說(shuō)”相照應(yīng)的一句話是哪一句?
17.第24自然段寫(xiě)奶奶“一定想說(shuō)什么,可是,她沒(méi)有說(shuō)”,此情此景,奶奶會(huì)說(shuō)些什么呢?為什么又沒(méi)有說(shuō)?
18.第24自然段中媽媽說(shuō)的話是什么意思?
19.“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。”想一想,“媽媽的眼睛”是什么樣的眼神?
20.爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊,奶奶卻說(shuō):“算了吧,這樣多不好?!蹦阃庹l(shuí)的觀點(diǎn),為什么?
21.課文與第26段文字相照應(yīng)的是哪一段?
22.從描寫(xiě)方法角度看第25、26自然段屬于____________和____________。表現(xiàn)出了我的。
23.寫(xiě)奶奶的目的是什么?
學(xué)習(xí)反思
學(xué)習(xí)了這篇課文,我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是: ;
當(dāng)然,我從課文內(nèi)容上,也受到了為人處事的啟示: ;或人生感悟:
四、作業(yè):
續(xù)寫(xiě)《羚羊木雕》,情節(jié)設(shè)計(jì)要符合人物特點(diǎn),300字左右。美文賞析: 《一碗餛飩》
(選自《讀者》2004年第8期)
那天,她跟媽媽又吵架了,一氣之下,她轉(zhuǎn)身向外跑去。
她走了很長(zhǎng)時(shí)間,看到前面有個(gè)面攤,這才感覺(jué)到肚子餓了:可是,她摸遍了身上的口袋,連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆,她看到她站在那里,就問(wèn):“孩子,你是不是要吃面?”“可是,可是我忘了帶錢?!彼行┎缓靡馑嫉鼗卮??!皼](méi)關(guān)系,我請(qǐng)你吃。”
老婆婆端來(lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激,剛吃了幾口,眼淚就掉了下來(lái),紛紛落在碗里。“你怎么了?”老婆婆關(guān)切地問(wèn)?!拔覜](méi)事,我只是很感激!”她忙擦眼淚,對(duì)面攤主人說(shuō),“我們不認(rèn)識(shí),而你卻對(duì)我這么好,愿意煮餛飩給我吃??墒俏覌寢專腋臣?,她竟然把我趕出來(lái),還叫我不要再回去!”
老婆婆聽(tīng)了,平靜地說(shuō)道:“孩子,你怎么會(huì)這么想呢?你想想看,我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃,你就這么感激我,那你媽媽煮了十多年的飯給你吃,你怎么會(huì)不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了餛飩,開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí),一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她,臉上立即露出了喜色:“趕快過(guò)來(lái)吧,飯?jiān)缇妥龊昧耍阍俨换貋?lái)吃,菜都要涼了!”
這時(shí),女孩的眼淚又開(kāi)始掉了下來(lái)!
有時(shí)候,我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激不盡”,卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。閱讀這篇文章,請(qǐng)大家理解兩個(gè)問(wèn)題:
1、本文的主旨句是哪一句?
2、女孩匆匆吃完了餛飩,開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí),一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親為什么“疲憊不堪”? 【閱讀提示】
故事很簡(jiǎn)單,記敘了一個(gè)女孩與母親發(fā)生爭(zhēng)吵后跑到外面,后來(lái)在一位賣餛飩的老婆婆的開(kāi)導(dǎo)下,真正體會(huì)到母愛(ài)的偉大。最后一段是點(diǎn)睛之筆。文章捕捉司空見(jiàn)慣的小事,闡發(fā)刻骨銘心的哲理,應(yīng)該仔細(xì)品味?!揪毩?xí)】
1、在文中空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
①可是,她 遍了身上的口袋,連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。(A翻 B掏 C摸)②母親看到她,臉上立即 了喜色。(A露出 B呈現(xiàn) C換成)
2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文記敘的內(nèi)容。
3、文中加點(diǎn)的兩個(gè)“又”字的作用是什么?
第一個(gè)“又”字
第二自“又”字
4、第⑺自然段中用“疲憊不堪”、“ 喜色”來(lái)描寫(xiě)母親的神態(tài),這種變化表露了母親怎樣的情感?
5、第⑹段是獨(dú)句成段,分析其表意上的作用。
6、請(qǐng)結(jié)合你自身的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)對(duì)第⑼段的理解。
答案
二、2.順敘、倒敘、插敘。3.人物、情節(jié)、環(huán)境;情節(jié) 開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
三、1.jī pēng zhàng jiá zhuàn 2.①目不轉(zhuǎn)睛 ②形影不離 ③滿不在乎 ④聲色俱厲。
3.內(nèi)容 時(shí)間 事情 敘述法 線索 1 開(kāi)頭 今天 發(fā)現(xiàn)羚羊不在 倒敘 以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索 今天 要羚羊 順敘 2 上星期 換褲子 插敘 3 昨天 送羚羊 今天 要回羚羊 順敘 結(jié)尾 今天 小結(jié) 反問(wèn)句
4.講理由 收回木雕 情誼深厚 木雕貴重。5.我心情緊張。媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。爸爸的嚴(yán)肅與冷漠。“我”的害怕與無(wú)奈。萬(wàn)芳的爽直。我心情沉重?!拔摇毙那殡y受,說(shuō)不出話。5.a.嚴(yán)厲(或重財(cái)輕義)b.冷酷(或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義)c.比較潑辣(或性格粗暴)d.通情達(dá)理(或深明情理、心地善良)e.寬容大度(或仗義、純真)f.誠(chéng)實(shí)守信(或重友情、純潔)。7.生氣→傷心→諒解。8.環(huán)境描寫(xiě)。用冷冷的月光烘托心情的哀傷。9.雖然得到萬(wàn)芳的諒解,但是被逼反悔使自己覺(jué)得“是世界上最傷心的人”。著力刻畫(huà)“我”被逼討回羚羊木雕時(shí)的痛苦心情。10.略。
四、略。
五、11.萬(wàn)芳 仗義 12.C 13.C 14.A.
16、17 B.18、19、20、21、2215.朋友是成功道路上的一位良師,熱情的將你引向陽(yáng)光的地帶;朋友是失敗苦悶中的一盞明燈,默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。16.奶奶突然說(shuō):“算了吧,這樣多不好?!?7.不要逼孩子去要回羚羊木雕。深知兒子、兒媳的為人,自己也不需要說(shuō)什么。18.羚羊木雕很貴重,不能送人,一定得要回來(lái)。19.應(yīng)該是有恐慌、焦急、氣惱和期盼的眼神。20.同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更懂道理。她也知道羚羊貴重,但是,她更懂得執(zhí)意讓孩子取回羚羊,這樣對(duì)孩子的心理影響多不好,對(duì)孩子間的感情影響多不好,對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)者物是深明情理的。21.課文倒數(shù)第3段:“我一個(gè)人慢慢地走在路上,??‘咱倆還是好朋友’”。22.心理;動(dòng)作;被逼無(wú)奈。23.反襯爸爸媽媽,批評(píng)他們的不良行徑,奶奶當(dāng)不了家,使事情無(wú)可挽回。【答案與解析】 1.①C ②A
記敘了女孩與母親發(fā)生爭(zhēng)吵后,在一位老婆婆的開(kāi)導(dǎo)下,真正體會(huì)到母愛(ài)的偉大。
2.第一個(gè)“又”字,表明女孩和母親爭(zhēng)吵不止一次,從而反映出女孩對(duì)母親誤解之深。第二個(gè)“又”字,是第二次流淚的意思,表現(xiàn)須還對(duì)母親的理解和感激。
3.表現(xiàn)母親對(duì)女孩的擔(dān)憂和見(jiàn)到女兒回來(lái)后的欣喜,從而突出母親愛(ài)女情深。4.突出了女孩內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼,起強(qiáng)調(diào)作用。
5.例如:我們?cè)谏钪惺艿礁改笩o(wú)微不至的關(guān)懷照顧,卻不注意體會(huì)這種恩情,也不加以珍惜,反倒因別人的一句問(wèn)候或收到別人的一份小禮物,而感激不已。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在感激別人的時(shí)候也不忘父母的養(yǎng)育之恩。
第四篇:【學(xué)案】第二十二課《羚羊木雕》
惜友誼)奶奶(明白事理)
難點(diǎn):閱讀文章,概述文章的中心意思。
解決辦法:教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章總結(jié)文章思想感情。
不要傷害孩子的心,應(yīng)該尊重孩子的情感,應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。
拓展點(diǎn):思考:如果你遇到類似問(wèn)題,你將會(huì)如何解決才不至于影響家庭的和諧? 解決辦法:教師引導(dǎo),學(xué)生自主發(fā)言。
二、教師記錄學(xué)生的問(wèn)題。
三、課堂小結(jié)
《羚羊木雕》給我們展現(xiàn)了一個(gè)家庭的矛盾與沖突,那么這些矛盾和沖突是怎樣產(chǎn)生的呢?生活中我們又該怎樣解決類似問(wèn)題呢?這一系列問(wèn)題將在我們下次課的時(shí)候共同來(lái)探討。
本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫(xiě)出了兩種人物:
一種人物屬于成人世界,即上一代人物,有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬(wàn)芳的媽媽:
一種人物屬于少年世界,那就是“我”和萬(wàn)芳。
五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?
互動(dòng)學(xué)案
一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn): 解決辦法:
難點(diǎn):人物分析。教師引導(dǎo)學(xué)生分析。
解決辦法:本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫(xiě)出了兩種人物:
一種人物屬于成人世界,即上一代人物,有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬(wàn)芳的媽媽;爸爸、媽媽是站在一起的,他們都反對(duì)“我”把羚羊送人。對(duì)“我”的一系列問(wèn)話說(shuō)明了她追查羚羊的最初動(dòng)機(jī)是怕孩子拿去賣,怕孩子學(xué)壞,這自然是關(guān)心孩子。當(dāng)孩子說(shuō)出是送給最好的朋友時(shí),她反對(duì)的理由主要是“那么貴重的東西”,不能“隨便送人”;爸爸,話雖不多,但重點(diǎn)突出,那就是“貴重的東西”,不能“自作主張”。從爸媽二人的態(tài)度里,我們可以看出,他們對(duì)待這件事的著眼點(diǎn)是:“貴重”,“沒(méi)有允許”?!百F重”說(shuō)明爸媽重的是財(cái)物;“沒(méi)有允許”,說(shuō)明爸媽強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。在一般情況下大人對(duì)孩子進(jìn)行教育,要珍惜財(cái)物,特別是送人貴重的禮物,要經(jīng)過(guò)大人的允許,這都無(wú)可厚非。問(wèn)題在于,父母沒(méi)有理解孩子的心情,沒(méi)有尊重孩子的感情,在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),還需要進(jìn)一步耐心的說(shuō)服,從道理和感情出發(fā),與孩子心靈溝通,而是簡(jiǎn)單粗暴,用封建家長(zhǎng)式的命令,這就站在了孩子的對(duì)立面,形成尖銳的沖突。萬(wàn)芳的媽媽也屬于此列,甚至比“我”的爸媽有過(guò)之而無(wú)不及。她不僅用命令的口吻,而且采取體罰的形式,毫無(wú)情理可言。
奶奶出于對(duì)孩子的疼愛(ài),對(duì)追回羚羊采取了調(diào)和的態(tài)度,說(shuō)明奶奶更懂得孩子的心理,也更通情達(dá)理。也許對(duì)那么名貴的木雕距離更遠(yuǎn)一點(diǎn),奶奶的態(tài)度更客觀。
一種人物屬于少年世界,那就是“我”和萬(wàn)芳。“我”和萬(wàn)芳這一少年世界的人際交往,文中表現(xiàn)出來(lái)的這兩個(gè)少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無(wú)私的。兩人上幼兒園時(shí)就形影不離?!拔摇钡难澴颖粯?shù)權(quán)劃破了,兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動(dòng)地表明了萬(wàn)芳是“仗義的”??梢?jiàn)兩個(gè)少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣,萬(wàn)芳也沒(méi)有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。拓展點(diǎn):師生合作解析“自學(xué)提綱”
解決辦法: 1.情節(jié) 媽媽追查、逼迫 →爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕
起因:我送木雕(插敘交待情誼深厚)。
經(jīng)過(guò):要收回(木雕貴重)。
結(jié)束:收回(不好)。
3.人物:態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作)。(練習(xí)二)。
各人持什么態(tài)度,這樣做好不好,表現(xiàn)各人如何處事? 爸爸:婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。媽媽:態(tài)度生硬固執(zhí)。
(個(gè)性不同,態(tài)度相同,只看到物品價(jià)錢價(jià)值,不知友情更可貴。)奶奶:明白事理、同情理解卻無(wú)能為力。“我”:重情、軟弱。
萬(wàn)芳:仗義、明理。
4.“這樣做,不好”(學(xué)生在書(shū)中找出,并且討論)。
------影響孩子心理,孩子之間的感情,兩家大人之間的關(guān)系。5.“反悔,能不能全怪我”?------我屈從了父母應(yīng)該怪,但我是迫不得已,主要怪父母不懂孩子的心,孩子之間的感情。只知木雕貴重,不知有比這更貴重的東西,不知尊重孩子的感情及人格,態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。6.應(yīng)怎樣處理?
——不收回,或向萬(wàn)芳母親婉轉(zhuǎn)說(shuō)明。7.汲取什么教訓(xùn)?
------小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。
------父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴,要珍藏好。
——我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬(wàn)芳媽媽說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)孩子怎么要好,提一提交換禮物的事。8.課文傾向
——不要傷害孩子的心,應(yīng)該尊重孩子的情感,應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。
二、教師記錄新生的問(wèn)題。
三、課堂小結(jié)
子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)地位,子女的缺點(diǎn),父母是有責(zé)任的,與其怪孩子自作主張,不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看,是有教訓(xùn)可以吸取的。小時(shí)候畢竟幼稚,做什么事情跟大人商量商量是十分必要的??傊?,萬(wàn)事需“三思而后行”。
第五篇:第五課羚羊木雕教學(xué)案
22、《羚羊木雕》——導(dǎo)學(xué)案
主備人:湯秋俠
時(shí)間:
使用者:
課型:
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握生字詞,培養(yǎng)自讀能力。2.分析人物形象,理解文章思想內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生重情義輕錢財(cái)?shù)牡赖缕焚|(zhì)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 1.重點(diǎn):
(l)學(xué)習(xí)掌握自讀的方法。(2)人物形象的分析。2難點(diǎn):
理解文章的思想內(nèi)容。
二、知識(shí)準(zhǔn)備:
1、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定都愛(ài)你們的父母,尊敬你們的父母,但有時(shí)候,你們會(huì)與你們的父母對(duì)某事認(rèn)識(shí)不一致,思想上鬧矛盾。在這種情況下,你是怎樣處理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了這種情況。下面我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、預(yù)習(xí)㈠.:作家作品簡(jiǎn)介:張之路,山東諸城人。他主要從事電影劇本、小說(shuō)、童話和電視劇本的創(chuàng)作。他的作品大多數(shù)被拍成電影、電視,受少兒們的喜歡,風(fēng)靡全國(guó),如《霹靂貝貝》、《魔表》、《非法智慧》等。他的短篇小說(shuō)《羚羊木雕》被選入全國(guó)各種版本的中學(xué)語(yǔ)文教材。㈡.給下列加點(diǎn)字注音
犄角(jī)兜(dōu)挽回(wǎn)逮著玩(dǎi)不禁(jīn)寒顫(chàn)反悔(huǐ)怦怦(pēng)樹(shù)杈(chà)㈢.解釋下列生詞:
(l)犄角:物體兩個(gè)邊沿相接的地方,本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接 的地方。(2)仗義:講義氣。仗:拿著,引申為主持、講求。
(3)形影不離:成語(yǔ)。像物體跟它的影子那樣分不開(kāi),形容彼此關(guān)系密切。(4)挽回:扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。挽:拉,引申為扭轉(zhuǎn)。(5)寒顫:寒噤(jIn),本課指因受冷而身體顫動(dòng)。(注意:也作“寒戰(zhàn)”。)(6)反悔:對(duì)以前允諾的事后侮而不承認(rèn)。(7)光彩:形容詞。原指顏色和光澤,也用來(lái)比喻光榮。本課指后者。
4、自學(xué)課文,進(jìn)行質(zhì)疑、設(shè)疑
三、學(xué)習(xí)過(guò)程:
(1)本文寫(xiě)了一只什么樣的木雕? 在文中找出一個(gè)最能體現(xiàn)羚羊木雕價(jià)值的二字詞,并做上記號(hào)。(貴重)
① 你為什么找這個(gè)詞來(lái)說(shuō)明羚羊木雕的價(jià)值?文中哪些語(yǔ)句可以說(shuō)明它的貴重呢?父母的哪些行為說(shuō)明此物貴重?
明確:
1、質(zhì)地好(黑色硬木雕成),產(chǎn)地遠(yuǎn)(來(lái)自非洲),貴重(不像一塊點(diǎn)心一盒糖)等
2、媽媽、爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等
② 如此貴重的羚羊木雕,爸爸把它送給了我,這說(shuō)明了什么?
明確:說(shuō)明爸媽是愛(ài)我的,羚羊木雕是爸媽愛(ài)我的見(jiàn)證,他們希望我能好好珍惜他們對(duì)我的愛(ài)。
(2)圍繞木雕寫(xiě)了哪些事?
明確:故事圍繞“羚羊木雕”展開(kāi),按情節(jié)發(fā)展來(lái)講,我們可以用詢問(wèn)木雕、贈(zèng)送木雕、1 索回木雕加以概括。
(文章插入了一段我以前和萬(wàn)方的故事,這種在敘述時(shí)候不依照時(shí)間次序,插入其他情節(jié)的方式叫插敘,進(jìn)行記敘文記敘順序的知識(shí)補(bǔ)充)
(3)根據(jù)記敘文的要素,討論并歸納文章分段、歸納段意:
第一部分:(1~16)從開(kāi)頭到“萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。”寫(xiě)父母追問(wèn)羚羊木雕的下落,并不同意我把羚羊木雕送給萬(wàn)芳?!酒鹨颉?第二部分:(17~23)從“上幼兒園我們就在一起“到”從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。”回顧“我”和萬(wàn)芳真摯的友情。(插敘)第三部分:(24~35)從“不知什么時(shí)候”到“冒著雨飛快地跑出門去。” 寫(xiě)父母逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊木雕?!窘?jīng)過(guò)】 第四部分:(35~38)從“我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀”到完。
寫(xiě)“我”向萬(wàn)芳要回了羚羊木雕,雖然得到萬(wàn)芳的諒解。但是被逼著反悔使“我”覺(jué)得“是世界是最傷心的人。”【結(jié)局】(4)主要涉及哪些人物? 提示:媽媽
我 爸爸
奶奶
萬(wàn)芳
萬(wàn)芳媽媽(5)精讀課文,把握人物形象
提示:用波浪線劃出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)句。思考:從這些對(duì)話的語(yǔ)句中,你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽、萬(wàn)芳、“我”是 的人”的句式說(shuō)話。并說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句和情節(jié)判斷出來(lái)的。(提示學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度表達(dá),教師據(jù)此順勢(shì)點(diǎn)撥)如:a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。(或重財(cái)輕義)b、爸爸是一個(gè)冷酷的人。(或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義)c、萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。(或性格粗暴)d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。(或深明情理、心地善良)e、萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。(或仗義、純真)f、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。(或重友情、純潔)
四、知識(shí)梳理:
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
(一)1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
犄角()
寒顫()
樹(shù)杈()
羚羊()怦怦()
惡心()
臉頰()
挨揍()
著落()
攥著()
咽喉()
逮捕()
2、閱讀下文,回答文后問(wèn)題
(一)我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。忽然,我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字,我回過(guò)頭,只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我手里說(shuō):“你拿著,咱倆還是好朋友??”
我呆呆地望著她,止不住流下了眼淚,我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是,這能全怪我嗎?
⑴、萬(wàn)芳先前的“突然不見(jiàn)”與選文的“突然出現(xiàn)”,暗示了她的 變化,由
而變成。⑵、找出文中描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)
,其作用是。
⑶、對(duì)“可是,這能全怪我嗎”一句理解正確的是
()A、這件事主要怪我,但萬(wàn)芳也有責(zé)任。B、因?yàn)榘职謰寢屢郧皼](méi)有給我講清楚羚羊木雕的 貴重,所以這是他們的責(zé)任。C、我反悔應(yīng)該怪我,但是父母只知羚羊貴重,不知情義無(wú)價(jià),逼我這樣做的,所以更應(yīng)該怪父母。D、這件事主要怪萬(wàn)芳,但我也有責(zé)任。⑷、選文著力運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?向我們揭示了什么? 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
(二)閱讀下面兩篇文章,回答文后問(wèn)題。
(一)禮物
⑴燈光很暗,女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒,然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。⑵那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著,不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲,借著不很明亮的燈光,女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。⑶掛鐘輕輕地敲了幾下,女兒便背起了書(shū)包和畫(huà)夾,()地退出房門。
⑷天邊還沒(méi)有露出魚(yú)肚白,()的月色里,小星星還在不停地眨著眼,借著月光,女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。
⑸那是一所新校舍,是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠(yuǎn),但那是女兒心中()的藝術(shù)殿堂。
⑹沒(méi)入學(xué)那會(huì)兒,女兒常常做夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書(shū)的那天,女兒高興地依偎在母親懷里,母親欣喜地流了淚??墒牵雽W(xué)要交納1萬(wàn)元建校費(fèi),l萬(wàn)元呀,到哪去弄呢?
⑺入學(xué)的日子一天天地逼近,女兒也在這()的焦灼中等待。
⑻終于有一天,母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒面前,數(shù)數(shù),整整1萬(wàn)元人民幣。⑼母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽,失去光澤的面孔,常常顯出()的樣子。在女兒的眼里,母親好久沒(méi)有睡上一個(gè)完整的覺(jué)了。母親不很老,卻有了白發(fā)。女兒流淚了,她在心里暗暗發(fā)誓,有朝一日,一定要加倍回報(bào)母親的愛(ài)?、畏艑W(xué)歸來(lái)的路上,女兒一臉的陽(yáng)光燦爛,思緒里不斷勾勒著母親看見(jiàn)她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道,這件小小的禮物是她用畫(huà)筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來(lái)的。為了買下它,女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過(guò)許久。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親,仿佛那就是她與母親的化身。⑾推開(kāi)房門,女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕,臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問(wèn),就見(jiàn)母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒,走到女兒身邊,“慧慧,你怎么學(xué)會(huì)亂花錢啦,看看你買的是什么玩意兒,袒胸露背的,連件衣服都沒(méi)穿,多寒磣人哪。”“媽,這是一座母女雕像,是送給您的??”“好了,好了,就算是你有這份孝心,可買這能頂什么用啊,怎么擺得出呀!”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推,“去,跟人家好好說(shuō)說(shuō),退了吧。”“不,我不退?!薄澳蔷蛽Q成別的什么吧,襪子或手套都行?!蹦赣H說(shuō)完,扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒(méi)動(dòng)。隨著一聲很清脆的響聲,工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像,兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來(lái)。
1、將下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤谠牡睦ㄌ?hào)內(nèi),使原旬完整通順。
忐忑不安
疲憊不堪
躡手躡腳
朦朦朧朧
向往已久
2、文中插敘了一件什么事?清簡(jiǎn)要概括。
3、“終于有一天,母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前,數(shù)數(shù),整整1萬(wàn)元人民幣”中“小山似的”這個(gè)詞語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的情感.說(shuō)說(shuō)你的理解。
4、文中兩次寫(xiě)到女兒流淚,第一次因?yàn)?/p>
而流淚,第二次因?yàn)?/p>
而流淚。
5、文章結(jié)尾寫(xiě)到雕像碎了,“兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來(lái)”,請(qǐng)分析一下“女兒”此時(shí)的心情。
教學(xué)反思:
22、《羚羊木雕》——導(dǎo)學(xué)案
主備人:湯秋俠
時(shí)間:
使用者:
課型:
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握生字詞,培養(yǎng)自讀能力。2.分析人物形象,理解文章思想內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生重情義輕錢財(cái)?shù)牡赖缕焚|(zhì)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 1.重點(diǎn):
(l)學(xué)習(xí)掌握自讀的方法。(2)人物形象的分析。2難點(diǎn):
理解文章的思想內(nèi)容。
二、知識(shí)準(zhǔn)備:
1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們好!一個(gè)小小的羚羊木雕帶給了我們太多的話題,昨天我們同學(xué)就“羚羊木雕該不該要回來(lái)?”這一話題采訪了各自的父母。下面請(qǐng)幾位同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)一下他們父母的意見(jiàn),有請(qǐng)幾位同學(xué)!
2、學(xué)生自由發(fā)言,轉(zhuǎn)達(dá)一下他們父母的意見(jiàn)。
3、教者小結(jié):感謝各位同學(xué)的發(fā)言!以上同學(xué)的家長(zhǎng)都談出了各自的看法,其實(shí)這場(chǎng)矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”的問(wèn)題,由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人對(duì)親情、友情的理解也不同了,那么“木雕**”究竟是誰(shuí)之過(guò)呢?同學(xué)們:對(duì)于“木雕**”談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>
4、同學(xué)們:講講自己類似的經(jīng)歷,今后怎么做?
小結(jié):謝謝在座的同學(xué)們的精彩發(fā)言!又到了我們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了,但如何消除父母和孩子之間的代溝,如何走出教育的誤區(qū),我們探討的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)尊重,讓我們的家庭生活得更加溫馨美好!
學(xué)習(xí)過(guò)程:
三、教學(xué)過(guò)程:
1、分角色朗讀:
(1)根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好,選擇喜歡的角色,陳述自己的朗讀見(jiàn)解,并在小組內(nèi)范讀精彩句段。(2)分角色朗讀
2、歸納本文的中心思想。
討論并歸納:本文通過(guò)家庭生活中的一件小事,反映家庭成員之間的思想矛盾,含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)經(jīng)義的行徑會(huì)怎樣傷害孩子之間的感情。
3、本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)? 討論并歸納:
(l)本文用插敘,回顧“我”和萬(wàn)芳真摯的友情,寫(xiě)出
“我”把羚羊木雕送給萬(wàn)芳的理由。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊。
(2)人物形象鮮明。媽媽、爸爸和萬(wàn)芳媽媽都是同一類型人,但寫(xiě)得個(gè)性各異:媽媽嚴(yán)厲、爸爸冷酷,萬(wàn)芳媽媽潑辣。(3)“我”的心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)膩入微、哀怨動(dòng)人。小結(jié)(學(xué)生談學(xué)習(xí)本文后的感受)
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我們要透過(guò)家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理,明辨是非,尊重他人的情感和人格,能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通,守信用,做一個(gè)重情重義的人。(教師適當(dāng)補(bǔ)充)
4、課外延伸 ⑴、搜集關(guān)于友誼的名言,比一比誰(shuí)收集的多。
⑵、與父母一起讀這篇課文并討論,學(xué)會(huì)與父母溝通,快樂(lè)地生活一生。
5、拓展遷移:續(xù)寫(xiě)課文我要回木雕回家后。想象“我”要回木雕回家后,爸爸媽媽的表現(xiàn),他們說(shuō)了什么?“我”的想法是什么?
四、知識(shí)梳理:
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
(一)1、注音:
怦()怦
犄()角
抹()
樹(shù)杈()攥()
反悔()
逮()捕
逮()著玩寒顫()
顫()抖
2、課文中有幾處提到“貴重”兩個(gè)字?將“貴重”改為“普通”或“平?!倍?,好不好呢?文中出場(chǎng)了幾個(gè)人物?用了哪些方法刻畫(huà)他們各自怎樣的性格特點(diǎn)?你是如何評(píng)價(jià)文中的父母的?奶奶在整個(gè)文章中,只蜻蜓點(diǎn)水地晃了兩下,仔細(xì)到文中去找一找。請(qǐng)充分發(fā)揮想象,為奶奶設(shè)計(jì)“想說(shuō)的話”。
3、萬(wàn)芳該不該得這個(gè)木雕?你喜歡文中的萬(wàn)芳嗎?說(shuō)出你的理由。
4、讀最后一個(gè)自然段,你是怎么理解“這能全怪我嗎?”這句話的? 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
(二)那天,她跟媽媽又吵架了,一氣之下,她轉(zhuǎn)身向外跑去。
她走了很長(zhǎng)時(shí)間,看到前面有個(gè)面攤,這才感覺(jué)到肚子餓了:可是,她摸遍了身上的口袋,連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆,她看到她站在那里,就問(wèn):“孩子,你是不是要吃面?”“可是,可是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒(méi)關(guān)系,我請(qǐng)你吃?!崩掀牌哦藖?lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激,剛吃了幾口,眼淚就掉了下來(lái),紛紛落在碗里?!澳阍趺戳?”老婆婆關(guān)切地問(wèn)?!拔覜](méi)事,我只是很感激!”她忙擦眼淚,對(duì)面攤主人說(shuō),“我們不認(rèn)識(shí),而你卻對(duì)我這么好,愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽,我跟她吵架,她竟然把我趕出來(lái),還叫我不要再回去!”老婆婆聽(tīng)了,平靜地說(shuō)道:“孩子,你怎么會(huì)這么想呢?你想想看,我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃,你就這么感激我,那你媽媽煮了十多年的飯給你吃,你怎么會(huì)不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了餛飩,開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí),一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她,臉上立即露出了喜色:“趕快過(guò)來(lái)吧,飯?jiān)缇妥龊昧?,你再不回?lái)吃,菜都要涼了!” 這時(shí),女孩的眼淚又開(kāi)始掉了下來(lái)!有時(shí)候,我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激不盡”,卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。閱讀這篇文章,請(qǐng)大家理解兩個(gè)問(wèn)題:
1、本文的主旨句是哪一句?
2、女孩匆匆吃完了餛飩,開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí),一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親為什么“疲憊不堪”?
教學(xué)反思: