第一篇：《與朱元思書》中考題集錦(超級全哦)
2004～2011全國各省市中考文言文真題匯編：《與朱元思書》 2004湖北省潛江市仙桃市
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（12分）1．解釋下列句中加點詞的意思。（2分）
（1）負勢競上（）
（2）好鳥相鳴（）
2．下列各句中的“者”與例句中“者”的意義和用法相同的一項是（）（2分）例句：經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。A．茍慕義強仁者皆愛惜焉。（《送董邵南游河北序》）B．是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（《魚我所欲也》）C．以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也。（《始得西山宴游記》）D．入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）3．寫出文中概括富春山全貌的句子并翻譯。（3分）
句子：
譯文：
4．文章理解。（5分）
文章在總寫中，用“從流飄蕩，任意東西”表現(xiàn)了作者 的情態(tài)。在分寫“異水”時，用“
”一句夸張地表現(xiàn)了江水極深、極清的特點。在分寫“奇山”時，通過泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿叫，反襯了山的的特點。之后，通過“鳶飛戾天者??窺谷忘反”的抒情短論，表現(xiàn)了作者的思想。最后，文章別具匠心地描繪了山中的又一奇景，突出了樹多的特點，與前文“
”一句相照應(yīng)。
參考答案：
1．①憑依（或：憑借、依仗）②美麗（若答“友好”也可給分）（2分）
2．A（2分）
3．句子：風(fēng)煙俱凈，天山共色。翻譯：煙霧都消散盡凈，天空和群山呈現(xiàn)出相同的顏色。（或：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。）（3分）
4．空一：從容出游，怡然自得（或：舒暢自如，游興極濃等）空二：千丈見底
空三：幽靜（或：寂靜、靜等）
空四：鄙棄名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）
空五：皆生寒樹
三、2006年濰坊市
閱讀下面文章，完成20－23題。（12分）
（甲）風(fēng)煙俱凈，------------疏條交映，有時見日。（吳均《與朱元思書》）
（乙）西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌 漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午未申三時；其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤為清絕：花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游 客受用，安可為俗士道哉？
（袁宏道《晚游六橋待月記》，有刪節(jié)）
注：①羅紈（wán）:絲織品。②午未申：指午時、未時、申時三個時辰，相當于現(xiàn)在從上午十一時至 下午五時的這一段時間。③夕舂：夕陽。20、解釋下列語句中加點詞的意思。（2分）
①急湍甚箭，猛浪若奔
奔：
②泉水激石，泠泠作響
作：
③梅花為寒所勒
勒：
④山嵐設(shè)色之妙
設(shè)：
21、下列各組句中加點詞的意思相同的一組是（）（2分）
①負勢競上，互相軒邈
①猿則百叫無絕 A．
B.② 橫柯上蔽，在晝猶昏
②月景尤為清絕 ①夾岸高山，皆生寒樹
①梅花為寒所勒 C.D.②皆在朝日始
②歌吹為風(fēng)
22、翻譯下面的句子。（4分）
①經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。譯文：
②此樂留與山僧游 客受用，安可為俗士道哉？譯文：
23、甲、乙描寫的對象各不相同，但是兩位作者卻都流露出相似的思想感情。請從對待風(fēng)景和對待世俗社會兩個角度寫出作者的思想感情。（4分）參考答案：
20、①奔：飛奔的馬。②作：發(fā)出。③勒：約束，阻止。④設(shè)：著，涂。
21、C
22、①（那些）治理政務(wù)的人，看到（這些幽深的）山谷，就會流連忘返。②這種快樂（只能）留下來給山中的僧人和游覽的客人享受，怎么能夠?qū)δ切┯顾椎娜苏f呢？
23、寄情山水、熱愛山水，欣賞大自然之美，洗掉內(nèi)心的塵垢，保持一份內(nèi)心的清凈和獨立的人格、情操；但又流露出一種避世、避俗的心態(tài)。
四、2006年廣西百色市 閱讀吳均《與朱元思書》，回答21—25題。（13分）風(fēng)煙俱凈，-------疏條交映，有時見日。21．下面加點的詞解釋錯誤的一項是：（）。（2分）A．窺谷忘反（通“返”）B．在晝猶昏（夜晚）C．負勢競上（向上）
D．從流飄蕩（隨著）
22．作者用“奇山異水，天下獨絕”概括富春江的景色。請說說富春江的山“奇”在哪里？水“異”在哪里？（2分）
23．本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，這樣寫有什么表達效果？（2分）
24．翻譯下列句子。（4分）
①急湍甚箭，猛浪若奔。譯文：
②蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。譯文：
25．看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？（3分）
參考答案：21．B 22．寫山的“奇”：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。寫水的“異”：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。23．加深感受，使人如同身臨其境 24．①湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪，勢若奔馬。②蟬不停地叫著，猿不停地啼著
25．第一問：作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。第二問：表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。
五、2006年山西省
閱讀甲、乙兩篇文言文,完成7～10題。(10分)【甲】三峽
自三峽七百里中，----------故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!” 【乙】與朱元思書
風(fēng)煙俱凈，天山共色。--------疏條交映，有時見日。7.解釋文中加點的詞語。(2分)(1)雖乘奔御風(fēng)不以疾也
()
(2)窺谷忘反
（）8.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(4分)(1)重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。譯文：
(2)自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。譯文：
9.下列解說不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?2分)A.【甲】文的作者是北魏的酈道元，乙文的作者是南朝的吳均。
B.由【甲】文中“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”可以聯(lián)想到李白《望天門山》中的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！?/p>
C.【甲】文寫猿鳴突出了環(huán)境的悲涼凄清；【乙】文寫猿鳴則與其他事物共同表現(xiàn)了富春山的勃勃生機。D.【甲】文的“其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”與【乙】文的“急湍甚箭,猛浪若奔”在描寫水勢上有異曲同工之妙。
10.酈道元筆下那雄奇險峻的三峽，業(yè)已成為舉世矚目的水利工程。截至2006年5月20日，大壩工程全線建成。聽到這振奮人心的消息，你想對三峽工程的建設(shè)者們說些什么?(字數(shù)在50個以內(nèi))(2分)
參考答案：
7、（1）這里指飛奔的馬
（2）同“返″,返回
8、（1）層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。若不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。（2）從富陽到桐廬一百來里（的水路上），盡是奇山異水，在全國是獨一無二的。
9、B10、例：三峽工程的建設(shè)者們：你們譜寫了筑壩史上的記錄，創(chuàng)造了建筑史上的奇跡！實現(xiàn)了中華民族的百年夢想！
六、2007年廣州市
閱讀下面文言文，按要求回答9－10題。
風(fēng)煙俱凈，天山共色-------疏條交映，有時見日。
9、選出加點詞表示數(shù)量詞“一百”的意思的一項是（）（3分）
A一百許里
B百千人大呼
C千百成峰
D賞賜百千強
10、翻譯與理解。（6分）
（1）用現(xiàn)代漢語翻譯“急湍甚箭，猛浪若奔”。（3分）
（2）簡單賞析文中畫線句子的寫法。（3分）
參考答案:
9、A（3分）（A的“百”是實指，指數(shù)目一百,B、C、D項的“百”是虛指，表“很多”之意）
10、（1）急流比箭還快，兇猛的浪像奔馬。（3分，急湍1分，甚1分，奔1分）（2）該句用了正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法（2分），突出了水的清澈透明（1分）。
七、2007年安徽省
【甲】潭中魚可百許頭-----------以其境過清，不可久居，乃記之而去?！疽摇克钥~碧，千丈見底。-----疏條交映，有時見日。
15．解釋下面加點詞在文中的意思。
(3分)
(1)以其境過清()
(2)乃記之而去（）
(3)窺谷忘反（）16．翻譯下面的句子。
(4分)(1)斗折蛇行，明滅可見。譯文：
(2)游魚細石，直視無礙。譯文：
17．甲文和乙文中畫線的句子都擺寫了水，分別突出了水的什么特點?各從什么角度描寫的?(4分)
18．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情?(4分)(1)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
參考答案：
15．(3分)(1)因為。
(2)離開。
(3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。
16．(4分)(1)(看到溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。或：(溪流)曲曲折折，一段看得見，一段又看不見。
(2)(水中)游動的魚和細小的石頭，一直看下去，毫無障礙。17．(4分)水的特點：[甲]清澈(或：清)；
[乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。描寫角度：[甲]間接描寫(或：側(cè)面描寫)； [乙]直接描寫和間接描寫相結(jié)合(或：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)。18．(4分)(1)流露出作者內(nèi)心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情。(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利祿的思想感情。
八、2007年山東濱州市
閱讀下面課內(nèi)文言文，完成8—10題。（8分）
風(fēng)煙俱凈，天山共色。--------疏條交映，有時見日。
8．文言文閱讀重在積累。請依據(jù)下面卡片中的提示，將“文言文閱讀積累卡片”填寫完整。（5分）文言文閱讀積累卡片 字詞 意思 例句
翻譯 從
順、隨 從流飄蕩，任意東西。
奔
急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭還要快，驚濤駭浪勢若奔馬。反
經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反
9．從聽覺方面描寫景物的對偶句是
。（1分）
10．文章情景交融，流露出作者怎樣的情感和志趣？（2分）
參考答案：
8．飛奔的馬
通“返”
乘船隨著江流飄蕩，隨心所欲地任船所至觀賞景物。
看到這些幽深的山谷，那些忙于治理政務(wù)的人就會流連忘返。[評分標準]本題5分。詞語解釋各0.5分，句子翻譯各2分。
9．泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻?；?蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。10．流露出作者對追求利祿之徒的蔑視和愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。
九、2008年福州市
閱讀下面文言文，完成14～15題。(9分)風(fēng)煙俱凈，天山共色。--------疏條交映，有時見日。
14．本文先勾勒出富春江沿岸“口口口口，口口口口”的景色特點，再細致描繪了水之游、水之口、山之口、山之口，讓人們充分領(lǐng)略寓春江山水的雄奇秀美。(5分)15．文中畫線的句子抒發(fā)了作者的情感，含蓄地表達了作者的人生態(tài)度。(4分)參考答案：
14.奇山異水
天下獨絕
急
高
險(峻；峭；陡)
(每空1分，共5分。最后兩空中“山”的特點若答“多”者也可得分)
15.熱愛(贊美)大自然美好景色
淡泊名利，向往寧靜閑適生活。
十、2008年福建省寧德市
閱讀下面文言文，完成5—8題（15分）[甲]自三峽七百里中，------故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?[乙]風(fēng)煙俱凈，天山共色。--------疏條交映，有時見日。
5、解釋下面句中加點詞（4分）
（1）沿溯阻絕。沿；
（2）良多趣味。良：（3）直視無礙。礙：
（4）窺谷忘反。反：
6、翻譯下列句子（4分）
（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。譯文：
（2）風(fēng)煙俱凈，天山共色。譯文：
7、下面分析有誤的一項是（）。（3分）A．“游魚細石，直視無礙?！蓖ㄟ^“游魚細石”寫出水的清澈。B．“懸泉瀑布，飛漱其間。”運用對偶的修辭手法，句式整齊，富有韻律。C．“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻?！边\用擬聲疊詞，構(gòu)成一幅音韻和諧的畫面。D．“重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月?！眰?cè)面烘托了山的高聳。
8、甲乙兩段都描寫了奇山異水，但思想感情有差異，請結(jié)合原文的語句說說兩文不同的思想感情。（4分）
參考答案：5．略。6．略。7．B 8．甲文“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”一句通過渲染了悲涼的氣氛，流露出作者內(nèi)心的憂傷。乙文從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反?！币痪淇梢钥闯鲎髡邔ψ非蠊γ摰姆穸?，同時也反悔了作者對大自然的留戀和向往之情。
十一、2008年泰安市
閱讀下面的文字，完成7—9題。(12分)[甲]風(fēng)煙俱凈，天山共色。-------橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
[乙]山川之莢，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。7．解釋加點的詞。(4分)①猛浪若奔 奔：
②負勢竟上 上：
③猿則百叫無絕 絕：
④沉鱗競躍 鱗：
8．翻譯下面的句子。(4分)①經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。譯：
②青林翠竹，四時俱備。譯：
9．甲乙兩文在描寫山和水時都抓了其共同的特點，那就是山的 和水的。(4分)參考答案：
7．①(馬一樣)飛奔
②向上
③停止
④魚
【評分】4分。每小題1分。
8．①治理社會事務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，也會流連忘返 ②蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。9．【答案】奇
異
十二、2009年河北省
甲：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛（也作“甚”）愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
乙：風(fēng)煙俱凈，天山共色。------疏條交映，有時見日。7.解釋下列句子中加著重號的詞。（3分）
（1）出淤泥而不染
而：
（2）窺谷忘反
反：
（3）橫柯上蔽
蔽：
8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)水陸草木之花，可愛者甚蕃。譯文：
(2)蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。譯文：
9．《愛蓮說》中愛菊、愛蓮、愛牡丹代表的人生態(tài)度分別是什么?
答：
10.閱讀《與朱元思書》第二段，概括富春江水的兩個特點。(2分)答：
11.荀子說“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅(黑泥)，與之俱黑”，而周敦頤則說蓮“出淤泥而不染”。圍繞“環(huán)境與人”的關(guān)系，提煉出這兩句話各自蘊含的觀點。(2分)答7．（1）卻（可是，但是）（2）通（同）“返”，返回（3）遮蔽（遮住，遮掩）
8、（1）水上、陸地上各種草木的花，可愛的很多。（2）蟬接連不斷（不停）地嗚叫（叫著、長鳴），猿（猿猴）不停（長久）地啼著（鳴叫）。
9、愛菊代表的人生態(tài)度是陷居避世；愛蓮代表的人生態(tài)度是追求高潔品格、不與世俗同流合污；愛牡丹代表的人生態(tài)度是追求功名利祿。
10、清澈（水清，清）；湍急（流急、急）。
11、環(huán)境可以改變?nèi)?；人可以不受環(huán)境的影響。
十三、2009年柳州市
自三峽七百里中，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！風(fēng)煙俱凈，天山共色。----疏條交映，有時見日。
12、解釋下列各句中加點詞語的含義。（4分）
（1）略無闕處
（2）雖乘奔御風(fēng)
（3）負勢競上
（4）望峰息心
13、寫列加點詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）（2分）A.清榮峻茂，良多趣味
B.中間力拉崩倒之聲
C.阡陌交通，雞犬相聞
D.旦日，卒中往往語，皆指目陳勝
14、翻譯文中劃線的句子。（6分）
（1）至于夏水襄陵，沿溯阻絕譯文：
（2）經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反譯文：
15、比較兩篇短文的異同。（3分）
（1）兩文都寫了山和水，突出了山的連綿、高峻和水的、等共同特征。（2）兩文都寫了猿鳴，但寫作目的不同，《三峽》通過猿鳴烘托環(huán)境的，《與朱元思書》則通過猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的生機勃勃。參考答案：
12、（1）“闕”通“”缺，空缺；（2）即使；（3）憑借或依靠；（4）平息或停止
13、A
14、（1）到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的水路都被阻斷了。（2）那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。
15、（1）湍急、清澈；（2）凄涼或悲哀或凄清。
十四、2009年浙江省臺州市
【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（陶弘景《答謝中書書》）
【乙】夾岸高山，皆生寒樹，-----------疏條交映，有時見日。
（節(jié)選自吳均《與朱元思書》）
19、下列加點詞語意思相同的一組是（）。（3分）
A、四時俱備
急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊
B、沉鱗競躍
沙鷗翔集，錦鱗游泳 C、泠泠作響
困于心衡于慮而后作
D、有時見日
胡不見我于王 20．用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句子的意思。（4分）
⑴自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
⑵經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
21．【甲】文中寫到“高峰入云”，【乙】文中具體描寫高峰“入”的動態(tài)的幾個四字短語是：
。22．【甲】【乙】兩文都表達了作者怎樣的思想感情？（2分）
參考答案：19．B。20.⑴自從（南朝的）謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。⑵治理政務(wù)的人，看到這些（幽美的）的山谷（就）流連忘返。21.負勢競上，互相軒邈，爭高直指 22.答案要點：熱愛自然，娛情山水；避世退隱，鄙棄名利。2011:（2011?梅州市）
閱讀吳均《與朱元思書》，回答7—9題。
風(fēng)煙俱凈，天山共色。-------疏條交映，有時見日。7．下面加點的詞解釋錯誤的一項是（3分）
A．從流飄蕩：隨著
B．負勢競上：憑依 C．窺谷忘反：通“返”
D．在晝猶昏：夜晚
8．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）
蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。答：
9．本文先勾勒出富春江沿岸“，”（用原文回答）的景色特點；看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨，含蓄地表達了作者的人生態(tài)度。（4分）
7．D
8． 蟬不停地叫著，猿不停地啼著。
9． 奇山異水，天下獨絕。（2分）示例：寧靜淡泊或淡泊名利，向往寧靜閑適生活。（2分）
第二篇：《與朱元思》材料
與朱元思書
宋永健
一、作者簡介
吳均(469～520)南朝梁文學(xué)家。字叔庠。吳興故鄣(今浙江安吉縣)人。書法自成一體，稱謂“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風(fēng)。在文學(xué)方面,他提倡“駢體文”。好學(xué)有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。梁武帝天監(jiān)初，為郡主簿。天監(jiān)六年(507)被建安王蕭偉引為記室。后又被任為奉朝請（一種閑職文官）。因私撰《齊春秋》,觸犯梁武帝,被免職。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。
吳均也是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。
吳均的駢文成就較高，他的《與朱元思書》、《與顧章書》等，都是傳誦很廣的名作。吳均的詩和文一樣，多寫山水景物，風(fēng)格清新挺拔，有一定的藝術(shù)成就。另外，他還有《續(xù)齊諧記》，是六朝志怪小說的優(yōu)秀作品。
二、關(guān)于駢文
駢文，又稱“驕體文”，和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。驕文的最大特點是講求對仗，即所謂“驕偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字數(shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子的字數(shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時被稱為“四六文”，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對，平對仄，仄對平。其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。用典有明典和暗典，有時還將典故反用，起襯托、對比作用。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。駢文對唐宋以后的文學(xué)語言，特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。由于過分追求形式，逐漸走向形式主義，妨害思想內(nèi)容的表達，成為文章的桎梏。
三、名家賞析：
別具一格的構(gòu)思。文章沒有出現(xiàn)人物，但又字字不離人物。它給讀者設(shè)計的環(huán)境和氣氛是：一只小船在富春江上隨流而下，作者于船上飽賞著滿目風(fēng)光。崢嶸的山石，浩蕩的江水，挺拔的寒樹，清厲的猿叫，給人以秀拔勁峭之感；漾漾的碧波，娓娓的游魚，泠泠的泉聲，嚶嚶的鳥語，久久的蟬鳴，顯得清麗雋潔，令人讀后如入詩畫。
渾然一體的結(jié)構(gòu)。這可分為三方面來說。
形聲兼?zhèn)?。這篇文章時而山水之形顯露畫面，時而鳥禽之聲喧于卷幅，做到形聲兼?zhèn)洌馐媲闀??！凹蓖纳跫?，猛浪若奔?！睜畈ǚ藵L之形，聞?wù)鹈@發(fā)聵之聲：“好鳥相鳴，嚶嚶成韻。”摹鳥語串串之聲，宛見群鳥交歡之景。文章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，臻入形聲相融的意境。
虛實相間。如果說“飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是虛寫，那么前面則是實寫。實寫一方面給人以具體的感受，又為虛寫提供了依據(jù)；虛寫進一步突出實寫。兩者共同表現(xiàn)“奇山異水，天下獨絕”。同時文章又實中有虛，虛中見實。具體描寫時，給人廣闊的想象天地，使其具有意境上簡筆勾勒的美感；側(cè)面虛寫中含有形象，且從真實性角度看，又覺合情合理。
動靜互見?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。”表面看來似乎是寫鳥禽聲音，實質(zhì)是以聲音來反襯山林之寂靜。這是以動寫靜，寓視于聽的手法?！皺M柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日?！惫饩€隨枝條疏密而明暗，是因為人在船中，船隨水行。這是以靜寫動，寓動于靜的手法。
駢散相間。文章雖用駢體，但有散行句穿插其中，別具一番參差錯落的韻致。駢體文源于兩漢辭賦，到了南北朝畸形發(fā)展，文風(fēng)上綺麗浮靡。但是，《與朱元思書》既不艱深晦澀，又不華辭麗藻，在重視形式美的同時，做到清新雋逸，疏暢諧婉。這在當時形式主義泛濫的文壇上，確是難能可貴的。
《與朱元思書》這篇文章對祖國大好河山的描繪，給人以美的享受，藝術(shù)上的造詣，也是值得我們借鑒的。
原文
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
翻譯
風(fēng)停了，煙霧都消散凈了，晴空一塵不染，與青青遠山融為一色。我乘著船隨著江流飄浮移動，隨心所欲地任船所至觀察景物。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山水，是天下獨一無二的美景。
富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈見底。游動的魚兒和細小的石子，一直看下去，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬
夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木；高山憑依著山勢，爭著向上，（這些高山）彼此都在爭著往高處和遠處伸展；（群山）競爭著高聳，筆直地向上形成無數(shù)（成百上千)個山峰泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越的冷冷之聲。百鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不斷。像老鷹飛到天上（為名利極力追求高位）的人，望見這里的高峰，追逐名利的心就平靜下來；那些辦理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就）會流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時（那樣陰暗）。稀疏的枝條互相掩映，有時也可以見到陽光。
①：總寫富陽到桐廬間的山水之美。（寫景、敘事、抒情）寫景：風(fēng)煙俱凈，天山一色。
敘事：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨絕。
1、本文寫什么地方的什么景色？ 杭州富春江的奇山異水
2、文中哪句話概括描寫了山水的特點？ 奇山異水，天下獨絕
3、文中第2段哪兒寫“異水”？哪兒寫“奇山”？“異水”有什么特點？“奇山”又有什么特點？ 異水——清澈湍急
奇山——筆直高聳
4、由眼前的景致，作者觸景生情，產(chǎn)生什么聯(lián)想 鳶飛戾天者，望峰息心； 經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。
言為心聲——這些感慨用大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜作對比，含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。在大自然中凈化靈魂。
5、按要求寫出句子：
寫登舟縱目總體感受的：風(fēng)煙俱凈，天山共色 寫江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西 概括贊嘆富春江景色的：奇山異水，天下獨絕
寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。寫江流氣勢磅礴的：急湍甚箭，猛浪若奔 寫聽覺感受的：泉水激石，??猿則百叫不絕
四、重點詞語：
（一）通假字 【窺谷忘反】 “反”同“返”，返回 【蟬則千轉(zhuǎn)不窮】
“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳴叫聲，這里指蟬鳴。
（二）一詞多義【聯(lián)系其它文言文】 【許】
一百許里：表余數(shù)、約數(shù)，數(shù)詞。遂許先帝以驅(qū)馳：答應(yīng)、允許，動詞。雜然相許：贊同，動詞?！拒帯?/p>
今有人于此，舍其文軒：有篷的車，名詞。開軒面場圃，把酒話桑麻：窗或門，名詞。中軒敞者為艙：高，形容詞?；ハ嘬庡悖哼@里是比高 【戾】
鳶飛戾天者，望峰息心：至、到。文雖相反，義不相戾：違背，動詞?！窘^】
天下獨絕：獨一無二，形容詞。猿則百叫無絕：斷、停，動詞?！旧稀?/p>
負勢競上：向上，動詞。
橫柯上蔽：在上邊，方位名詞作狀語。【百】
一百許里：數(shù)目、十的十倍，數(shù)詞。猿則百叫無絕：極言其多，數(shù)詞?！緩摹?/p>
從流飄蕩：隨著。從民欲也：依從。【者】
經(jīng)綸世務(wù)者：的人。中軒敞者為艙：的部分。
而安陵以五十里之地存者：的原因。
（三）詞類活用：
從流飄蕩，任意東西：“東西”，名詞用作動詞，時而向東時而向西漂流 橫柯上蔽：“上”，名詞用作狀語，表示動作行為的方位，在上面 風(fēng)煙俱凈：“凈”，形容詞用作動詞，消散、散凈 猛浪若奔：“奔”，動詞用作名詞，奔跑的馬
負勢競上：上，方位名詞，這里用作動詞，意思是“向上生長”。互相軒邈：軒，高。邈，遠。這兩個形容詞在這里作動詞用比高遠。
（四）古今異義：
鳶飛戾天者 ：戾：古意：至；今義，乖張、罪過。
五、課文鏈接：
與顧章書
選自歐陽詢《藝文類聚》卷八。顧章，生平不詳，作者的朋友。
仆去月謝病①，還覓薛蘿②。梅溪③之西，有石門山者。森壁爭霞④，孤峰限日⑤，幽岫⑥含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英⑦相雜，綿綿⑧成韻。既素⑨重幽居，遂葺宇其上⑩。幸富菊花，偏饒竹實⑾，山谷所資，于斯已辦⑿。仁智所樂⒀，豈徒語哉！
① 謝?。阂虿《哉埻寺?。
② 還覓薜蘿：意思是正準備隱居。薜，薜荔；蘿，女蘿，都是植物名。屈原《楚辭?九歌?山鬼》：“若有人兮山之阿，披薜荔兮帶女蘿。”后以此代指隱士的服飾。
③ 梅溪：山名，在今浙江安吉境內(nèi)。
④ 森壁爭霞：陰森陡峭的峭壁與天上的云霞爭高。
⑤ 孤峰限日：孤特聳立的高峰遮斷了陽光。
⑥ 幽岫：幽深的山穴。
⑦ 英英：形容聲音和諧動聽。
⑧ 綿綿：形容聲調(diào)悠長。
⑨ 重：這里是向往的意思。
⑩ 葺宇其上：在上面修建屋舍。葺，修建。
⑾ 幸富菊花，偏饒竹實：幸好菊花、竹實很多。富，充裕。偏，特別。饒，豐富，竹實，又名竹米，狀如小麥。菊花、竹實，都是隱士所食之物。
⑿ 山谷所資，于斯已辦：意思是說，山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。資，提供。辦，具備。
⒀ 仁智之樂：意思是，佳山秀水為仁人智士所喜愛?！墩撜Z?雍也》：“知者樂水，仁者樂山。”
此文描寫故鄉(xiāng)山水賞心悅目的情韻和靈趣，表現(xiàn)作者回歸自然的歡愉和對自由人生的積極追求，同時也反映他對人世的退避。以審美的視角看山水，既有爭霞蓄翠的濃重的色彩，又有鶴唳猿啼的悠揚的聲韻，這一切又契合于作者無拘無礙的自由心境，從而創(chuàng)造了一個遠離名利追逐的超然的審美世界。
與施從事書
選自歐陽詢《藝文類聚》卷七。施從事，生平不詳，作者的朋友。
故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入漢③；綠嶂百重，青崖萬轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競來；企水④之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅⑤被徑。風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。⑥信足蕩累顧物，悟衷散賞⑦。
① 故鄣縣：在今浙江安吉西北。
② 絕壁干天：形容山峰直插云霄。
③ 漢：銀河。
④ 企水：口渴求飲。
⑤ 春羅：即女蘿。
⑥ 風(fēng)雨如晦，雞鳴不已：語出《詩經(jīng)?鄭風(fēng)?風(fēng)雨》?；?，黑暗。
⑦ 信足蕩累頤物，悟衷散賞：意思是，在對美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實會有所感悟。信足，的確，確實。蕩累，消除煩惱。頤物，留連物態(tài)以怡情養(yǎng)性。悟衷，啟發(fā)性情。散賞，隨便欣賞。
《與施從事書》向朋友渲染了雄峻連綿的青山變化多姿的景觀，景觀雄奇而秀麗。
六、中考試題： 安徽省池州市
[甲] 潭中魚可百許頭皆若空游務(wù)所依，日光下徹，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。(節(jié)選自《小石潭記》)[乙] 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙，急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
(節(jié)選自《與朱元思書》)1．解釋下面加點詞在文中的意思。(3分)(1)以其境過清 ．(2)乃記之而去 ．(3)窺谷忘反 ．2．翻譯下面的句子。(4分)(1)斗折蛇行，明滅可見。
________________________________________________________________(2)游魚細石，直視無礙。
_________________________________________________________________ 3．甲文和乙文中畫線的句子都描寫了水，分別突出了水的什么特點?各從什么角度描寫的?(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情?(4分)(1)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案
1．(3分)（1）因為。(2)離開。(3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。(各占1分)2．(4分)(1)(看到溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。或：(溪流)曲曲折折，一段看得見，一段又看不見?；颍?泉水)曲曲折折，(望過去)一段看得見，一段又看不見。(2)(水中)游動的魚和細小的石頭，一直看下去，毫無障礙?；颍?水中)游動的魚和細小的石頭，可以看到底，毫無障礙。
(各占2分。意思對即可)3．(4分)水的特點：[甲]清澈(或：清)； [乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。描寫角度：[甲]間接描寫(或：側(cè)面描寫)；
[乙]直接描寫和間接描寫相結(jié)合(或：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)。
(每問2分。意思對即可)4．(4分)(1)流露出作者內(nèi)心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情。(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利祿的思想感情。
(各占2分。意思對即可)
第三篇：與朱元思書
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《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)積累文言詞語，感知課文大意。
2、熟讀并背誦課文，品味寫景佳詞妙句。
3、體會本文多層次多角度描繪景物的特點。
4、體味吳均在《與朱元思書》中對功名利祿的蔑視和避世隱逸的高潔志向。教學(xué)重點
1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語言美。
2、背誦課文。教學(xué)難點
理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。教學(xué)方法
1、朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。
2、合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動，師生互動．使課堂真正成為學(xué)堂。
3、美點尋蹤法。【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：“天下西湖三十六，就中最好是杭州?！笨墒?，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不
語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說??
展示關(guān)于富春江詩句：
天下佳山水，古今推富春。(元 吳桓贊)錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐 韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋 蘇東坡)一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。
無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。(清 劉嗣綰)從詩句中我們能感受到富春江的美景，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫富春江山光水色的短文――《與朱元思書》，這是一篇作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，可稱得上一篇山水小品，讓我們看美文賞美景吧。
2、作者作品簡介
吳均（469-520），南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔癢，梁朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。他出身貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當時文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。當時有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。吳均善于以駢文寫書信,今存《與施從事書》、《與朱元思書》、《與顧章書》3篇,俱以寫景見長。還著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，后來都失傳了。
二、初讀感知
1、教師范讀全文，注意字音、語速、語調(diào)，解決生字詞。
2、學(xué)生朗讀課文，思考：本文主要寫了富春江什么景色？試找出最能抓住景物特征的中心句。
3、學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問難，翻譯句子。
三、精讀賞析
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1、四人一組討論：“奇山異水，天下獨絕”，山水“奇”“異”在哪里？請找出有關(guān)句子加以說明。
“異水”：“清”和“急”
從水色——縹碧，水的深度－－千丈，水中物－－游魚細石 等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；
用“急湍”“猛浪”進行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急；
總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水之美． “奇山”：峻峭 Ａ．從山自身寫：
山之高：皆生寒樹－－山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；
山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇；
以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力； Ｂ．從山上的其它景物來寫山
從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；
從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美．
從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物．
2、思考：作者在大自然的美景中流連忘返，發(fā)出了“蔦飛??窺谷忘反”的感嘆，此句表達了作者怎樣的思想感情？
3、學(xué)了這篇文章后，請你說說：如何描寫景物？概括本課寫作特色． ⑴突出特點，多層次多角度描繪景物的方法－－全文緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫；
⑵在景物描寫中融入自己的感情；
語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com ⑶句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯落有致．
四、拓展延伸
1、教師首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅９膭顚W(xué)生放開談，隨意談。學(xué)生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。相同之處：
都主要運用了描寫的表達方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。
寫水都提到了水大浪急。
都側(cè)重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼?“ 不同之處：
寫作目的不同：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。
在描寫上：《三峽》在寫景色方面突出了四時的變化；寫山時，還突出了山的連綿不斷。
在形式上：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢文。(這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強求。教師要略加點撥，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解。
2、根據(jù)對課文的理解假想：如果你作為導(dǎo)游帶人游覽富春山水，你將怎樣來有重點地介紹富春江的美景呢？
要求：A、緊扣課文大意，然后大膽加入想象
B、盡量學(xué)習(xí)課文優(yōu)美而富有韻味的語言，又要適宜口語敘述。
C、選擇山景或水景之一，不需面面俱到，時間控制在三分鐘之內(nèi)。
教師小結(jié)
語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 山川景色，古來共談。當我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成作業(yè)本。
3、預(yù)習(xí)《五柳先生傳》 附介紹詞：
以水色佳麗著稱于世的富春江，素有“奇山異水、天下獨絕”之稱。這條浙江水系的翡翠玉帶，尤以桐廬境段最為秀麗。
古人云：“三吳行盡千山水，猶道桐廬景清美?！鄙嫌纹呃餅{，水如染，山如削，峰緊流窄，鳶飛魚躍，稱“富春江小三峽”。自嚴子陵釣臺至窄溪，江流寬闊，兩岸綠樹煙花，小橋流水，山莊錯落，更兼有嚴子陵釣臺、大奇山、白云源、桐君山、天子崗等名勝古跡點綴其間，宛如一幅幅絢麗的畫卷。
富春江景色四季宜人，無論是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的艷春、“兩岸綠樹凝滴翠”、“翠色隨人欲上船”的夏景，或是“一江流碧玉、兩岸點紅霜”的秋色，都有一番醉人的魅力。即便是“諸山皓然”、“寒江獨釣”的冬天，也有耐人尋味的底蘊。
“天下佳山水、古今推富春”。富春江七里瀧，其旖旎的風(fēng)光如一首清新的詩，一幅淡雅的畫；又象一條歷史的長河，包孕著中華民族燦爛的文化，故富春江七里瀧以“山青、水清、史悠、境幽”為主要特色，享有 “小三峽”之譽。
富春江七里瀧全長23公里，分為“一關(guān)三峽”即“烏石關(guān)、烏龍峽、子胥峽、葫蘆峽”，沿途有梅城古鎮(zhèn)、雙塔凌云、子胥野度、葫蘆飛瀑、七里揚帆、嚴子陵釣臺等名勝古跡，是富春江國家森林公園的主體。
語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 船行其境，有“人行明鏡中、鳥度屏風(fēng)里”的詩情畫意，自有一番怡然之??“兩岸畫山相對出，一脈秀水迤邐來”。富春江小三峽就是以其“奇山異水、天下獨絕”的魅力吸引著古今中外的游人。歷代文人墨客如謝靈運、李白、杜牧、孟浩然、范仲淹、陸游等1000多名詩人不僅游歷了富春江小三峽，而且還留下了2000多首傳世之作。所以，富春江小三峽又被稱之為“浙西唐詩之路旅游線”。
七里瀧上游有一道溪流從北岸匯入，這就是著名的胥溪，相傳春秋時楚國伍子胥避楚平王謀害，逃奔吳國，后經(jīng)此渡口吳國都城姑蘇。渡口石壁危立，上有摩崖石刻“子胥渡”三個大字。此處江面開闊，悄悄寂寂，古道縈回，故名“胥江野渡”。
“葫蘆飛瀑”在七里瀧南岸坌柏灣內(nèi)。沿坌柏溪500米，迎面山崖鞍部有一飛瀑，瀑高百米，從陡壁直瀉而下。壁間有一形似葫蘆的石窟，瀑布先瀉入葫蘆口中，再從底部沖出，飛珠拋玉，直注深潭，騰起層層白霧雨花，璀璨濯目。
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第四篇：與朱元思書
《與朱元思書》學(xué)案
第一課時 【學(xué)習(xí)目標】
1、了解作者和背景。
2、了解“駢文”。
3、能夠準確地朗讀課文，掌握重點文言字詞的含義，并且能夠用優(yōu)美的語言翻譯全文。（重點）
【問題導(dǎo)學(xué)】
一、了解作者和背景
作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，＿＿＿＿（朝代）文學(xué)家、史學(xué)家。據(jù)《南史·吳均傳》記載：吳均出身寒賤，自幼好學(xué)而又超群的才華，所作詩文，深受當時行家稱賞，其文章風(fēng)格清拔而有古氣，時人效之，稱為“吳均體”。吳均曾做過吳興主簿、建安王偉記室、國侍郎等官，由于梁武帝蕭衍喜歡他的詩文，后官至奉朝請。吳均為人耿直，因私下撰寫《齊春秋》，并如實地記錄了齊、梁間的歷史，蕭衍“惡其實錄”，便焚其書稿，免其官職。不久又奉詔撰寫通史，未成而卒。著有《后漢書注》九十卷、《齊春秋》二十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷、《續(xù)文釋》五卷。原有文集二十卷，已散佚，明人輯有《吳朝請》一卷。
背景：吳均善于以駢文寫書信，今存《與施從事書》《與朱原思書》《與顧章書》3篇，俱以寫景見長。魏晉南北朝時，政治黑暗，社會**。因而，不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶?！杜c朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思的一封書信，但這里看到的不是當時的完整信件。文中生動細膩地描繪了富春江從富陽到桐廬一段沿途百麗的秀美風(fēng)光，如詩如畫，引人入勝，歷來被人們當做獨立成篇的山水佳作。其中“風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西”等句，皆文筆清麗，韻味雋永。
二、了解駢文
駢文，南朝時我國文壇上盛行一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文。也稱“駢體文”或“駢偶文”，因其常用四字句，六字句，也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句為主，講究對仗和聲律。這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但其中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。
三、大聲朗讀課文，為下列加點字注音 水皆縹（）碧 互相軒邈（）泠（）泠作響 嚶（）嚶成韻 ．．．．千轉(zhuǎn)（）不窮 鳶（）飛戾（）天 經(jīng)綸（）世務(wù) 窺（）谷忘反 ．．．．．
四、試著用優(yōu)美的語言翻譯全文 【鞏固訓(xùn)練】
1、夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《與朱元思書》學(xué)案
第二課時 【學(xué)習(xí)目標】
1、理解本文的基本內(nèi)容，把握寫景的脈絡(luò)，品味寫景佳詞妙句。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會文中“追求自由”的情懷，把握課文的主旨。
【問題導(dǎo)學(xué)】
一、分析第一自然段
這篇文章的文眼（即中心句）是哪句？＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、分析第二自然段
1、本段首先承“異水”二字，作者從＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿等方面作靜態(tài)描寫，突出水之＿＿＿；用＿＿＿＿、＿＿＿＿＿進行形象描繪，從動態(tài)寫出水之＿＿＿；總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水的特點。
2、接下來，作者寫“奇山”。
3、文章抒寫作者身歷其境的內(nèi)心感受，直接體現(xiàn)作者沉湎于山水的句子是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、總結(jié)全文
一切“景美皆情美”，作者在描寫富春江山水的過程中，流露出怎樣的情感？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【鞏固訓(xùn)練】
1、本文總領(lǐng)全篇的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、文中從側(cè)面描寫江水清澈的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、文章抒寫作者身歷其境的內(nèi)心感受，直接體現(xiàn)作者沉湎于山水的句子是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
《與朱元思書》教案
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，掌握重點文言字、詞的意思。
2、理解本文的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握寫景的脈絡(luò)，品味寫景佳詞妙句。
3、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會文中“追求自由”的情懷，把握課文的主旨。教學(xué)重點：
1、通過翻譯理解課文，分析文中景物的特點。
2、學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生利用想象望“文”生“景”由“景”釋“文”的能力。
2、讓學(xué)生通過反復(fù)朗誦和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達的思想感情。教學(xué)對象分析：
九年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言知識，對文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成一定的方法。據(jù)此，本課擬以誦讀、討論的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組討論；課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、齊讀、試讀、品讀，讓學(xué)生在讀中品、讀中思、讀中悟，通過朗讀來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。教學(xué)媒體設(shè)計：
多媒體的運用，也是教學(xué)中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)中，課題、作者、教學(xué)目標、讀文后字音詞義的檢測都以圖片加文字的形式出示；在解決問題的同時培養(yǎng)學(xué)生的圈點批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣；為了解決重難點，選取了大量的圖片。將課文內(nèi)容形象化、具體化，以幫助學(xué)生記憶，這樣，運用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個方面調(diào)動了學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時，多媒體的運用，可以替代或補充傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備（如黑板）的不足，方便清晰的展示問題、板書或提示內(nèi)容，給學(xué)生以深刻的印象。教法與學(xué)法：朗讀、合作、交流、探究 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
古人云：“仁者樂山，智者樂水”，自古以來，許多文人都喜好寄情于山水，描寫山水的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”。《與朱元思書》同樣為描寫山水的文章，是作者游覽玩富春江之后，寫的關(guān)于富春江風(fēng)光的文章，那么作者通過這篇文章要表達怎樣的情感呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、文體常識：
駢文，南朝時我國文壇上盛行一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文。也稱“駢體文”或“駢偶文”，因其常用四字句，六字句，也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句為主，講究對仗和聲律。這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但其中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。
吳均：字叔庠，南朝作家。其文體清拔有古氣，在當時頗有影響，時稱“吳均體”。其詩今存140余首，音韻和諧，風(fēng)格清麗，語言明快，用典貼切。并且擅長以駢文寫書信。
三、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生注意字音、停頓和節(jié)奏。
2、請學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價。
3、學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)文章想象富春江的美景，把握各段的寫景重點及景物的特征。
第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山。
4、把握本文的結(jié)構(gòu)：總——分
5、疏通文意。
（1）學(xué)習(xí)第1自然段（聽錄音朗讀后講解）：
①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。
翻譯：風(fēng)塵和霧氣全部都消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘船）順江流飄蕩，任憑（船兒）時而往東時而往西。從富陽到桐廬一百多里的水路上，奇山異水，獨一無二。
（2）學(xué)習(xí)第2自然段（聽錄音朗讀后小組討論解決，教師解疑）。
①縹碧：青白色。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。④奔：動詞用作名詞，飛奔的馬。
翻譯：是說水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快．那驚濤駭浪勢若奔馬。（3）學(xué)習(xí)第3自然段（聽錄音后小組討論，教師解疑）。
①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。上：名詞用作動詞，向上。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。
翻譯：兩岸高山，夾江而立。全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，由此形成無數(shù)的山峰。泉水激打著石頭，發(fā)出泠泠的響聲；好鳥互相和鳴，唱出和諧動聽的聲音。樹上的蟬兒一聲一聲不斷地叫著，山中的猿猴也不斷地啼叫。具有—飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。
四、品味鑒賞課文
1、分析第一自然段: 作者是怎么樣評價富春江的奇山異水的？此外還介紹了哪些內(nèi)容？ 評價：奇山異水，天下獨絕。
（1）第1句：寫天光山色－－風(fēng)煙俱凈，天山共色－－寫出了天氣的晴好；
第2句：寫乘船江游的心境－－從流飄蕩，任意東西－－愜意而暢懷；
第3句：交待江游的地點和距離，總寫山水特點。
（2）這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水，天下獨絕。（3）學(xué)生齊讀第一段，想象作者乘舟順流而下，盡興觀賞的情形。
作者說：“奇山異水，天下獨絕?！保敲锤淮航纳剿降灼嬖谀睦?，又異在哪里呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。
2、分析第二自然段:（1）本段承“異水”二字，作者從哪幾個方面描寫異水？寫了水的哪些特點？用了什么方法？
從水色（縹碧）、水的深度（千丈）、水中物（游魚細石）等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；用“急湍”“猛浪”進行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急；總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水的特點。
（2）小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。（3）學(xué)生齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊。
3、分析第三自然段:（1）作者從哪些方面寫山之奇？
Ａ．從山自身寫：正面
山之高：皆生寒樹－－山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高——視覺；
山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇——視覺；
以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；
Ｂ．從山上的其它景物來寫山：側(cè)面
從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力——聽覺；
從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美——聯(lián)想； 從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物——視覺。
（2）這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。（3）學(xué)生齊讀第三段，想象桐廬一帶山的奇異，感受其挺拔美、清幽美。
五、合作探究
引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，合作探究，品味賞析文章的語言、意境、情趣等內(nèi)容。
1、語言美
（1）學(xué)生以自己喜愛的方式自由朗讀課文，注意體會本文語言上的特點。
（2）提問：請談?wù)劺首x本文時感覺文章的語言有何特點，并舉例加以說明。
（3）學(xué)生討論、教師指導(dǎo)后明確：
①句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻）
②整散相間，別具一番參差錯落的韻致。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）
③修辭的運用，形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。如：急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸張）
負勢競上，互相軒邈。（擬人）
泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對偶）
2、意境美
學(xué)生自由默讀課文，重點揣摩課文寫“水”寫“山”的語句，感受文章的意境美。
3、情趣美 本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但所謂一切景語皆情語，歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融。
提示：向往自然、厭棄塵俗的情趣。
作者在描繪“奇山異水”的景色時，插入了兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！边@幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。
4、讓學(xué)生帶著對作者的情感，再讀課文，感受文中山水之美。
六、總結(jié)課文
一切“景美皆情美”，作者在描寫富春江山水的過程中，流露出怎樣的情感？
“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！奔醋髡咄ㄟ^對富春江山水的描寫，對其美景的流連忘返，表達了作者對功名利祿的鄙棄，對仕途官場的厭倦。同時，也流露出對美好自然的愛慕和避世退隱的志趣。
七、布置課后作業(yè)
1．背誦并默寫《與朱元思書》。
2．選擇“山”或“水”，用自己的語言描述富春江秀美壯麗的景色，適當加入自己的想象，寫一段300字左右的寫景文字。板書設(shè)計：
側(cè)面正面
教學(xué)反思：
本課的設(shè)計，力求通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自讀、討論、交流，多媒體的輔助，達到預(yù)期的教學(xué)目標，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。老師范讀課文，讓學(xué)生在把握文意的基礎(chǔ)上分析各段的寫景側(cè)重點以及景物的特征，從而把握課文的主要內(nèi)容。在聽讀、試讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件的圖片，通過教師的引導(dǎo)、小組討論來指導(dǎo)學(xué)生分析文本，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、分析和解決問題的能力。在分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確作者通過本文所要表達的思想感情，進一步把握本文寓情于景的寫法。課后練筆，本節(jié)課布置了課后背誦和寫作兩個練習(xí)題，把寫作與課文教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
第五篇：與朱元思書
《與朱元思書》教案
河塌初中 祝浩元
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
（1）、進一步掌握積累一些常記的文言實詞、虛詞、句式。
（2、理解文意，增強學(xué)生的閱讀能力。
2、過程與方法：
（1）、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
（2）、品味賞析文章的語言美、意境美、志趣美，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）、體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
（2）、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)重點：
1、在準確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意。
2、品味文章描寫山水的巧妙手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點：
正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反”的內(nèi)涵，理解作者流露出來的思想感情。
課時安排：1課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放視頻
富春江，全長110公里，一頭連著素有“人間天堂”美譽的杭州西湖，一頭連著人稱“歸來不看岳”的安徽黃山。富春江本身是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的自然景觀，古代許多大詩人都慕名來到這里，揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作。
天下佳山水，古今推富陽。
——元
吳桓贊 錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如
——唐
韋莊。
三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美?！?/p>
蘇軾 這么多詩人會聚于此，得益于吳均的《與朱元思書》吧。復(fù)習(xí)《山中雜詩》
2、簡介作者及風(fēng)格。
吳均（469—520），字叔庠xiáng，吳興故鄣今浙江安吉縣）人，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現(xiàn)出作者流連山水的生活情趣，風(fēng)格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。
題解：與：給
書：書信 給朋友朱元思的信
3、文體簡介：
書---書信，一種文體。本文是一篇駢體文，以四六句式為主，講究對仗，因句式兩兩相對，猶如兩馬并駕齊驅(qū)，故稱駢體。在聲韻上，講究運用平仄，韻律和諧；修辭上注重藻飾和用典。
本文是吳均寫給朋友朱元思述說行旅所見的信，描寫的是富春江雄奇秀麗的景色。
二、朗讀課文
1、要求：先自由朗讀課文，不懂讀的字就標出。給生字注音，再聽讀，注意語速、停頓、重音、節(jié)拍等。然后齊讀。
2、朗讀指導(dǎo)：（1）.讀準字音：
縹（）碧
急湍（）
窺（）谷
軒（）邈（）
泠泠（）
鳶（）飛戾（）天 經(jīng)綸（）
橫柯（）
嚶（）嚶成韻
千轉(zhuǎn)（）不窮（2）.注意技巧：
a.語速，應(yīng)稍慢，品味意境；
b.停頓，逗號、句號不一樣，段落結(jié)束更長； c.重音，如“急湍甚箭，猛浪若奔”落在第四字； d.節(jié)拍，多為“22”，個別“13”。
3、聽讀
4、小結(jié)，注意語調(diào)
風(fēng)/煙/俱凈，天/山/共色。（輕快）從流/飄蕩，任意/東西。（舒緩）
自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕。（驚嘆）
鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。（慨嘆、平緩、輕慢）
橫柯/上蔽，在晝/猶昏；（驚嘆）疏條/交映，有時/見日。（輕松、歡快）
5、齊讀
三、疏通文意：
要求：結(jié)合課下注釋，三四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時提出來。
小結(jié)學(xué)生問最多的字詞句。
四、整體感知
1、本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。
2、作者在第一段中用了一個總括句：“奇山異水，天下獨絕”，但在后文中卻先寫水，后寫山，對此你怎么看待？
（1）寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣；
（2）文中“奇山”部分詳寫，“異水”部分略寫。
五、賞析品味——意境美
1、你認為富春江美嗎？請用下列句式說一句話
富春江的------美，美就美在------------。
2、文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的? 異水
水色-----縹碧
水態(tài)——靜（清澈）動（湍急）
一靜一動，而動靜變化的交替描寫，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)，也使文章顯得生動活潑。
山形——負勢競上爭高直指
奇山
山聲——水激
鳥鳴
蟬轉(zhuǎn)
猿叫
山林——橫柯上蔽 疏條交映
A、從山自身寫：
山之高：皆生寒樹－－山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；
山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇；
以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；
Ｂ．從山上的其它景物來寫山：
從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；
從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美；
從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物。
山水分寫，交互生輝。水有山相映，更顯其空靈之性；山有水相映，更增勃勃生機。這山水相映之美，既突出了各自的特點，又將它們?nèi)跒橐粋€有機的整體，共同創(chuàng)造出一種清新而深幽的“獨絕”意境。人若置身其間，縱目騁懷，無不為富春江的秀美景色而心曠神怡、陶醉傾倒了。
3、體會感受——志趣美
思考：作者面對這“天下獨絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的情感和志趣？請從文中找出相關(guān)語句，并加以簡要的分析。
“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>
這幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
情感的抒發(fā)與景物的描寫相得益彰，用大自然的美景與社會時俗作對比，肯定前者而否定后者，反襯出富春江景色驚人之美和移情易志的巨大魅力。
六、感受語言美：
我們感受到作品的志趣美，讓我們再來感受它的語言美。再讀課文，你覺得文章中哪些句子寫得精彩，找出來，讀一讀，并說說自己喜歡的理由。小結(jié)：讀本文時感覺文章的語言特點是
①句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；）
②整散相間，別具一番參差錯落的韻致。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）
③形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。如：
急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸張）
負勢競上，互相軒邈。（擬人）
泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對偶）
七、拓展延伸
《與朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
山隨平野盡，江入大荒流。
青山橫北郭，白水繞東城。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
八、課堂小結(jié) ： 讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅辭采雋永、音節(jié)和諧，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅名畫，因為它不僅景物鮮明，更有明朗灑脫的畫意。
九、布置作業(yè)
1、以《給朱元思的一封信》為題，用現(xiàn)代書信的格式重寫課文。
板書設(shè)計
總
奇山異水 天下獨絕
異水
水色-----縹碧
水態(tài)——靜（清澈）動（湍急
分
山形——負勢競上爭高直指
奇山
山聲——水激
鳥鳴
蟬轉(zhuǎn)
猿叫
山林——橫柯上蔽 疏條交映
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