第一篇：與朱元思教案

《與朱元思書》課堂教學方案設計

一、教材分析

《與朱元思書》是八年級語文下冊第五單元的第一篇課文。本單元共選了九篇古代詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?、或狀物、或詠史、或抒寫人生志趣、或表現(xiàn)親朋情誼，無不滲透著作者對自然、社會、人生的深刻感情和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。作為文言單元，本單元的學習不僅要注意培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力，還要品味這些詩文的優(yōu)美意境和深邃哲理，更要由此激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，對文言文的語言感受能力，積累文言語匯。

作為本單元第一篇選文，本文以書信短札的形式，描寫了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。所以本文作為本單元的起始篇目自然起到了引導學生感受古文學魅力的作用。

語文新課程標準的要求：“學習文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。本文是寫景的佳作，學習本文不僅要完成古文學習的一般任務，還希望通過本文讓學生學習對比閱讀，掌握新的閱讀方法，感受文學大家的不同寫作風格。

按照等要求，根據(jù)單元學習要求和課后練習安排。我確定本課的教學目標為：

1、看注釋后積累課下文言詞語，重點掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

2、借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意，反復誦讀，達到熟讀成誦。

3、誦讀課文后，談談文章的結(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。

4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后，作對比閱讀訓練。

二、學情分析

通過三個學期的文言閱讀訓練，在八年級下期，學生已經(jīng)積累一定的文言基礎知識，掌握了部分文言學習的方法。本文的字詞理解部分學生完全可以自主完成。大部分學生在學習的過程中積極性都較高，能主動思考，積極發(fā)問。但是學

生的積累還很有限，有些知識還不能遷移，比如，多義詞和活用的詞還不能靈活運用。為了能更好地幫助學生學習文言，品讀美文，要更好地幫助學生學習和掌握學習和閱讀文言的方法。

三、學習內(nèi)容

本教學設計為本課的第二課時，在學生自主分析課文內(nèi)容的基礎上學習對比閱讀的方法。

四、學習目標

1、誦讀課文后，談談文章的結(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。

2、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后，作對比閱讀訓練。

五、學習重點和難點

1、學習重點：學習本文對景物作生動逼真描繪的特點。

2、學習難點：學習對比閱讀的方法。

六、教學準備

課件 課外閱讀《烏篷搖夢到春江》片段 作業(yè)練習材料

七、教學過程

（一）引入課文

1.從吳均的一首小詩《山中雜詩》入手，簡介作者及其作品風格。

《山中雜詩》：山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。

2.提問：（引導學生讀一遍后）你能運用所學知識告訴我本詩主要寫了什么？

（明確：寫“景”，作者看到的景象）

3.提問：你能從寫景的角度簡單談談讀這首詩后的感受嗎？

（明確：寫景狀物生動逼真，抓住特征寓情于景。詩中所繪景致優(yōu)美，意境幽遠，讀來使人如臨其境，令人悠然神往。）——補充介紹吳均的寫作風格。

在疏通文意的基礎上，本節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者游覽富春江，感受它的美。

（出示學習目標）.我能通過分析本文景物描寫的特點，學習對比閱讀的方法。

（二）講授新課

A、整體感知（學生齊讀課文）

多媒體展示：

1、富春江的景色有什么特點？（請用文中一句話概括）

2、作者是如何描寫富春江的水的？突出了其什么特點？（請抓住文中關鍵詞）

3、作者是從哪些角度來描寫富春江的“山”？突出了其什么特點？（請抓住文中關鍵詞）

4、作者由此發(fā)出了怎樣的感嘆？（請用原文語句回答）學生活動：分小組展示課前根據(jù)以上問題合作學習所制作的ppt。B、理解品味

（閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學有所得，教學中應注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀，通過適當?shù)狞c撥啟發(fā)，引導學生去質(zhì)疑、探究，品味寫景的妙語佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平）。

提示：要求學生從文章結(jié)構(gòu)、寫景角度、寫作手法、修辭手法、詞語運用等角度分析本文在寫景方面的特點。

多媒體展示：賞析寫景之妙：（1）巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征，語言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發(fā)想象，讓人如見其景。

（2）多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。

（3）多種修辭手法的綜合運用。如：對偶、比喻、擬人等。（4）情景交融，溶情于景。

（5）整體布局巧妙，結(jié)構(gòu)安排得當。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇，緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜，聲與色，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。C、拓展延伸

當代有一位女作家葉文玲，同樣鐘情于富春江水，她在青海戈壁灘奔波時，曾千百次做過關于富春江的夢，后來終于實現(xiàn)了自己的夢想，于是她用飽含深情的筆觸寫下《烏篷搖夢到春江》這篇散文，讓我們欣賞其中精彩片段：

多媒體展示：富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行過淹沒在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里瀧，富春江裙裾一閃，閃出個江中之江葫蘆灣，壁立灣畔的奇巖崛石，掩映在老樹青藤中的村舍農(nóng)民，更添無限情趣。

富春江的嬌，在于它的色澤，那江水，活脫脫天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就。3

船行江上，望兩岸，千嶂染翠，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡地綠進去；立船頭，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一團團，俱是深深淺淺地綠出來。

富春江的美，更在于它無與倫比的靜。千里澗水匯清流，那匯和流，仿佛在水底暗處悄悄進行，那或順流或逆行的千舟百舸，亦如動畫一般悠悠來去。

閱讀材料，比較兩文中寫景有什么異同.提示：葉文玲筆下的富春江有哪些特點，作者從哪些角度，運用哪些修辭手法來進行描寫，體現(xiàn)了作者怎樣的感情？請比較《與朱元思書》的異同。

小組展示討論結(jié)果 D、歸納小結(jié)

1、學習小組討論展示學習清單。

2、教師補充強調(diào)對比閱讀的方法。

多媒體展示：選準對比點是比較閱讀的關鍵所在。

一、從文章的內(nèi)容上去選取對比點

二、從語言的運用上去選擇對比點

三、從語言的表達方式上去選取對比點

四、從寫作的技法上去選擇對比點

（五）作業(yè)安排

分發(fā)作業(yè)練習材料：對比閱讀《與朱元思書》《三峽》

八、板書設計

與朱元思書

九、教學反思

我們十分有幸參加了此次“同課異構(gòu)”活動。在這次活動中，我們得到了許多前輩和同事的指導關心，自己也受益頗多，下面是我對這次講課的一些反思。

《與朱元思書》這篇課文，篇幅短小，語言優(yōu)美，描寫景物極具特色，所以對這篇文章的教學目標首先確定為在讓學生自行感受本文的寫景特色，培養(yǎng)學生的審美能力。為拓展學生思路，提高學生的閱讀能力，教師補充閱讀材料《烏篷搖夢到春江》。要求學生從文章結(jié)構(gòu)、寫景角度、寫作手法、修辭手法、詞語運用等角度分析兩篇文章的異同，體會寫景作品的不同文學魅力。本課的重難點在于讓學生學習對比閱讀的方法，并學以致用。在教學過程中充分發(fā)揮“學習型課堂”的特點，使學生在自主、合作、探究中，閱讀能力、理解能力、分析能力、歸納能力得到提高。

我們認為在一些小環(huán)節(jié)上還存在以下不足：

1、合作、探究學習能力的培養(yǎng)應加強，可在詞語的解釋上適當增加。

2、以問題推進為主調(diào) ,在培養(yǎng)學生的探究精神方面還有待提高。

3、學生語言表達、歸納能力還需要在平時教學中進一步培養(yǎng)。

總之，此次活動中讓我們受益匪淺，明白了：集體的力量是無窮的。作為青年教師，我們也會在今后的教學中繼續(xù)虛心聽取各位前輩和同事的建議，積極參加集體教研，主動思考如何讓課堂更高效。

第二篇：與朱元思教案

《與朱元思書》教學設計

教學目標： 一．疏通文字。

二.感受富春江美麗的山水風光。三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧。【教學設計】

一、研（獨立）——初次解讀

（一）導入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。

（屏顯）?吳均，南朝梁文學家，史書稱他好學有俊才。其詩多與友人的贈答應酬，詩風以清秀為主。《梁書》說他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。

?《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。

（二）疏通文字：

1、給文章中下列字注音：

縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯

2、師生互相質(zhì)疑，疏通課文文句：

第一自然段：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。

第二自然段： ①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。

（三）讀通讀順：

一讀，要求對照注釋，讀準字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。

二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。

技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。三讀，翻譯難點語句： 1.從流飄蕩，任意東西。

*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。

3.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

*蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。

4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。

*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來";那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。

5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

*橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即便在白天，也還像黃昏時那樣陰暗。稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。

6、風煙俱凈，天山共色。

*風塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。

7、夾岸高山，皆生寒樹。

*緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木。

四讀，要求發(fā)揮聯(lián)想和想像，想像文中的景，體味文中的情，讀出情味。教師示范：如讀“急湍甚箭，猛浪若奔”，我們眼前就會出現(xiàn)江水波浪翻滾、浪花飛濺的畫面，誦讀可將重音落在“箭”“奔”二字上，讀時語速稍快，顯出江水的急速和磅礴的氣勢。再如，讀“夾岸高山……”一句，聲調(diào)要略微上揚，語氣也應稍稍轉(zhuǎn)急，表現(xiàn)出負勢競上的氣勢；當讀到“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”以下幾句時，可以平緩深沉的語氣，以表現(xiàn)作者由山水景物而悟到的人生哲理。二．演（合作）——初次體驗

（一）尋找表演點：1.行船：從流飄蕩，任意東西。2.看水：水、游魚、急湍。3.看山：峰、泉、鳥、蟬與猿、人、樹。

（二）自由組合表演。三．評（合作）——二次解讀

（一）教師點撥，引導評出要旨和細節(jié)

師：看表演，仿佛我們一路領略了富春江山水的奇異風光，下面要借你們的一雙慧眼和精彩的語言，緊扣文章，從詞、句、手法、結(jié)構(gòu)、情感等多角度去發(fā)現(xiàn)文章的美妙，同時對照評價表演者對美妙之處表現(xiàn)的程度！

教師示范第一段：“共色”二字寫得美，不僅寫出了天與山的顏色，而且還有一種形象感，青青的山靄漸漸溶入藍藍的天空，境界闊大；“從流飄蕩，任意東西”一句寫得美，讀著它我仿佛感受到了一種自由自在，無拘無束的輕松愜意；這一段在文中起總說作用，與下文構(gòu)成總分式結(jié)構(gòu)。同學們表演出了行船者的愜意，但沒有表現(xiàn)出天山共色的情景。同學們讀第二、三段，進行自由發(fā)現(xiàn)。

讀第二段我們感受到了秀美：“縹碧”強調(diào)水的青綠、澄清；“千丈見底”夸張寫出江水清澈透明；靜靜的細石與娓娓的游魚，相映成趣，這一切清美秀麗。讀第二段我們也感受到了壯美：急流快如飛箭，猛浪勢若奔馬，既再現(xiàn)波浪翻滾的氣勢，又描摹振耳欲聾的聲響，突出江水飛動雄奇。讀第二段我們還感受到了動靜美：這一段從兩個層次，表現(xiàn)江水時而平緩無波，時而怒濤裂岸的狀態(tài)，傳神展示富春江水的千姿百態(tài)。

第三段句句精美。第一句不僅畫出峰巒迭起，層出不窮的磅礴氣勢，把無生命的群山寫得生機勃勃，充滿動態(tài)美。再看，寫山奇卻寫樹生寒、競長、繁多，以樹奇來襯托山奇；寫山的幽靜，卻寫泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿啼各種音響，以聲襯靜，表現(xiàn)出映襯美。第四句抒寫感受，流露出一個失意文人對庸俗官場和**社會的厭惡之情，傳達出高潔的情趣美；也側(cè)面表現(xiàn)奇山的美好及其誘人的魅力，實寫人，虛寫山，呈現(xiàn)虛實美。結(jié)尾看似多余，卻使全文充滿濃郁的詩意，給人遐思無窮、余韻不盡的味道，可見作者的運思美。[或引導緊扣美點簡要評說：文中描寫的山水之美，美在哪里？示例：美在奇山異水，天下獨絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔；美在山勢之奇，負勢競上，爭高直指；美在山音之妙，泉水泠泠、鳥鳴嚶嚶，蟬轉(zhuǎn)不窮，猿叫無絕；美在山意之絕，沉醉于山水之間，能望峰息心，能窺谷忘反，拋棄功名利祿；美在山林之異，橫柯上蔽，疏條交映……]

教師在學生回答基礎上，利用板書明確：

總寫：奇山異水

分寫：異水： “清”（千丈見底、直視無礙）靜態(tài)之美

“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）動態(tài)之美

奇山： “看”（高山寒樹，軒藐成峰）（視覺）

“聽”（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）（聽覺）“感”（望峰息心，窺谷望返）（感覺）

（二）評出表演杰出小組和三類杰出個人（語言設計杰出個人、情態(tài)設計杰出個人、情節(jié)設計杰出個人）。

（三）確立示范表演組。

四.誦（獨立中合作）——二次體驗

（一）自由誦讀

（二）朗誦式背誦與計時背誦。

（三）結(jié)合示范組表演進行背誦并體驗。五．結(jié)（合作中獨立）——三次解讀 要旨把握：抓總領句段第一段。

細節(jié)品味：直接描寫與間接描寫結(jié)合。動靜結(jié)合。比喻。四六句節(jié)奏。六．悟（獨立中合作）——生活延伸

（一）擴讀欣賞一：

師：當代有一位女作家葉文玲，同樣鐘情于富春江水，她在青海戈壁灘奔波時，曾千百次做過關于富春江的夢，后來終于實現(xiàn)了自己的夢想，于是她用飽含深情的筆觸寫下《烏篷搖夢到春江》這篇散文，讓我們欣賞其中精彩片段：

（屏顯）富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行過淹沒在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里瀧，富春江裙裾一閃，閃出個江中之江葫蘆灣，壁立灣畔的奇巖崛石，掩映在老樹青藤中的村舍農(nóng)民，更添無限情趣。

富春江的嬌，在于它的色澤，那江水，活脫脫天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就。船行江上，望兩岸，千嶂染翠，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡地綠進去；立船頭，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一團團，俱是深深淺淺地綠出來。

富春江的美，更在于它無與倫比的靜。千里澗水匯清流，那匯和流，仿佛在水底暗處悄悄進行，那或順流或逆行的千舟百舸，亦如動畫一般悠悠來去。

師：葉文玲筆下的富春江，“俏”在江流的曲折多姿，“嬌”在江水翡翠般的色澤，“美”在那無與倫比的靜，展現(xiàn)了今日富春江的美景。再看看，吳均筆下的富春江有怎樣的特點？（明確：山奇水異）

（二）擴讀欣賞二：

師：《與朱元思書》再現(xiàn)了富春江自然之美。歷來無數(shù)文人雅士也曾留下過許多吟詠富春江山水的佳句。請同學們讀一讀，背一背。（屏顯）

天下佳山水，古今推富春。(元?吳桓贊)錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐?韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋?蘇東坡)

一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。(清?劉嗣綰 七．練（獨立）——全面檢測 《與朱元思書》綜合練習題

1．給下列加點字的字注音。

泠泠作響（）縹碧（）急湍（）鳶飛戾天（）（）

軒邈（）（）嚶嚶（）成韻 2．解釋下列加點字。

（1），風煙俱盡（）（2），從流飄蕩（）（3），一百許里（）

（4），水皆縹碧（）（5），直視無礙（）（6），急湍甚箭（）

（7），皆生寒樹（）（8），負勢競上（）（9），互相軒邈（）

（10），爭高直指（）（11），千轉(zhuǎn)不窮（）（12），鳶飛戾天（）（13），望峰息心（）（14），經(jīng)綸事務（）（15），窺谷忘反（）

（16），橫柯上蔽（）（17），在晝猶昏（）（18），疏條交映（）3．文學常識填空。

（1），本文作者，字、朝 文學家。本文選自后人所編輯的《 》。（2），作者描繪富春江水的奇麗多姿，極有層次：第一段總寫山水之美，概括為“、”八個字；第二段寫“ ”二字，抓 和 特點；第三段又分寫“ ”，多層次展開描繪。[課堂探究]閱讀語段，回答問題

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。1．選出下列加點字的解釋有誤的一項。（）

A、蟬則千轉(zhuǎn)不窮（盡）B、負勢競上（憑依）C、橫柯上蔽（隱蔽）D、好鳥相鳴（美麗）2．選出下列加點字的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項。（）A、從流飄蕩 B、任意東西 C、互相軒邈 D、天下獨絕 3．下列加點字不是虛指的是（）

A、自富陽至桐廬，一百許里 B、水皆縹碧，千丈見底 C、爭高直指，千百成峰 D、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕 4．下列加點的詞不能解釋為“全”或“都”的一項是（）。A． 風煙俱凈，天山共色 B、水皆縹碧，千丈見底 C、夾岸高山，皆生寒樹 D、此人----為具言所聞 5．中從側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是： 6．本文有從視覺方面描寫景物的，也有從聽覺方面描寫景物的，請分別找出兩方面的對偶句各一組，并說說他們的表達效果。（1），視覺上的對偶句

（2），聽覺上的對偶句

（3），表達效果 7．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1），急湍甚箭，猛浪若奔。

（2），鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。（3），橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

第三篇：《與朱元思》材料

與朱元思書

宋永健

一、作者簡介

吳均(469～520)南朝梁文學家。字叔庠。吳興故鄣(今浙江安吉縣)人。書法自成一體，稱謂“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風。在文學方面,他提倡“駢體文”。好學有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。梁武帝天監(jiān)初，為郡主簿。天監(jiān)六年(507)被建安王蕭偉引為記室。后又被任為奉朝請（一種閑職文官）。因私撰《齊春秋》,觸犯梁武帝,被免職。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。

吳均也是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。

吳均的駢文成就較高，他的《與朱元思書》、《與顧章書》等，都是傳誦很廣的名作。吳均的詩和文一樣，多寫山水景物，風格清新挺拔，有一定的藝術(shù)成就。另外，他還有《續(xù)齊諧記》，是六朝志怪小說的優(yōu)秀作品。

二、關于駢文

駢文，又稱“驕體文”，和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。驕文的最大特點是講求對仗，即所謂“驕偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字數(shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子的字數(shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時被稱為“四六文”，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對，平對仄，仄對平。其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。用典有明典和暗典，有時還將典故反用，起襯托、對比作用。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。駢文對唐宋以后的文學語言，特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。由于過分追求形式，逐漸走向形式主義，妨害思想內(nèi)容的表達，成為文章的桎梏。

三、名家賞析：

別具一格的構(gòu)思。文章沒有出現(xiàn)人物，但又字字不離人物。它給讀者設計的環(huán)境和氣氛是：一只小船在富春江上隨流而下，作者于船上飽賞著滿目風光。崢嶸的山石，浩蕩的江水，挺拔的寒樹，清厲的猿叫，給人以秀拔勁峭之感；漾漾的碧波，娓娓的游魚，泠泠的泉聲，嚶嚶的鳥語，久久的蟬鳴，顯得清麗雋潔，令人讀后如入詩畫。

渾然一體的結(jié)構(gòu)。這可分為三方面來說。

形聲兼?zhèn)?。這篇文章時而山水之形顯露畫面，時而鳥禽之聲喧于卷幅，做到形聲兼?zhèn)?，意舒情暢?！凹蓖纳跫?，猛浪若奔?！睜畈ǚ藵L之形，聞震聾發(fā)聵之聲：“好鳥相鳴，嚶嚶成韻。”摹鳥語串串之聲，宛見群鳥交歡之景。文章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，臻入形聲相融的意境。

虛實相間。如果說“飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”是虛寫，那么前面則是實寫。實寫一方面給人以具體的感受，又為虛寫提供了依據(jù)；虛寫進一步突出實寫。兩者共同表現(xiàn)“奇山異水，天下獨絕”。同時文章又實中有虛，虛中見實。具體描寫時，給人廣闊的想象天地，使其具有意境上簡筆勾勒的美感；側(cè)面虛寫中含有形象，且從真實性角度看，又覺合情合理。

動靜互見?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。”表面看來似乎是寫鳥禽聲音，實質(zhì)是以聲音來反襯山林之寂靜。這是以動寫靜，寓視于聽的手法?！皺M柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日?！惫饩€隨枝條疏密而明暗，是因為人在船中，船隨水行。這是以靜寫動，寓動于靜的手法。

駢散相間。文章雖用駢體，但有散行句穿插其中，別具一番參差錯落的韻致。駢體文源于兩漢辭賦，到了南北朝畸形發(fā)展，文風上綺麗浮靡。但是，《與朱元思書》既不艱深晦澀，又不華辭麗藻，在重視形式美的同時，做到清新雋逸，疏暢諧婉。這在當時形式主義泛濫的文壇上，確是難能可貴的。

《與朱元思書》這篇文章對祖國大好河山的描繪，給人以美的享受，藝術(shù)上的造詣，也是值得我們借鑒的。

原文

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

翻譯

風停了，煙霧都消散凈了，晴空一塵不染，與青青遠山融為一色。我乘著船隨著江流飄浮移動，隨心所欲地任船所至觀察景物。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山水，是天下獨一無二的美景。

富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈見底。游動的魚兒和細小的石子，一直看下去，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬

夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木；高山憑依著山勢，爭著向上，（這些高山）彼此都在爭著往高處和遠處伸展；（群山）競爭著高聳，筆直地向上形成無數(shù)（成百上千)個山峰泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越的冷冷之聲。百鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不斷。像老鷹飛到天上（為名利極力追求高位）的人，望見這里的高峰，追逐名利的心就平靜下來；那些辦理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，（就）會流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時（那樣陰暗）。稀疏的枝條互相掩映，有時也可以見到陽光。

①：總寫富陽到桐廬間的山水之美。（寫景、敘事、抒情）寫景：風煙俱凈，天山一色。

敘事：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨絕。

1、本文寫什么地方的什么景色？ 杭州富春江的奇山異水

2、文中哪句話概括描寫了山水的特點？ 奇山異水，天下獨絕

3、文中第2段哪兒寫“異水”？哪兒寫“奇山”？“異水”有什么特點？“奇山”又有什么特點？ 異水——清澈湍急

奇山——筆直高聳

4、由眼前的景致，作者觸景生情，產(chǎn)生什么聯(lián)想 鳶飛戾天者，望峰息心； 經(jīng)綸世務者，窺谷忘返。

言為心聲——這些感慨用大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜作對比，含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。在大自然中凈化靈魂。

5、按要求寫出句子：

寫登舟縱目總體感受的：風煙俱凈，天山共色 寫江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西 概括贊嘆富春江景色的：奇山異水，天下獨絕

寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。寫江流氣勢磅礴的：急湍甚箭，猛浪若奔 寫聽覺感受的：泉水激石，??猿則百叫不絕

四、重點詞語：

（一）通假字 【窺谷忘反】 “反”同“返”，返回 【蟬則千轉(zhuǎn)不窮】

“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳴叫聲，這里指蟬鳴。

（二）一詞多義【聯(lián)系其它文言文】 【許】

一百許里：表余數(shù)、約數(shù)，數(shù)詞。遂許先帝以驅(qū)馳：答應、允許，動詞。雜然相許：贊同，動詞。【軒】

今有人于此，舍其文軒：有篷的車，名詞。開軒面場圃，把酒話桑麻：窗或門，名詞。中軒敞者為艙：高，形容詞?；ハ嘬庡悖哼@里是比高 【戾】

鳶飛戾天者，望峰息心：至、到。文雖相反，義不相戾：違背，動詞?！窘^】

天下獨絕：獨一無二，形容詞。猿則百叫無絕：斷、停，動詞?！旧稀?/p>

負勢競上：向上，動詞。

橫柯上蔽：在上邊，方位名詞作狀語?！景佟?/p>

一百許里：數(shù)目、十的十倍，數(shù)詞。猿則百叫無絕：極言其多，數(shù)詞?！緩摹?/p>

從流飄蕩：隨著。從民欲也：依從。【者】

經(jīng)綸世務者：的人。中軒敞者為艙：的部分。

而安陵以五十里之地存者：的原因。

（三）詞類活用：

從流飄蕩，任意東西：“東西”，名詞用作動詞，時而向東時而向西漂流 橫柯上蔽：“上”，名詞用作狀語，表示動作行為的方位，在上面 風煙俱凈：“凈”，形容詞用作動詞，消散、散凈 猛浪若奔：“奔”，動詞用作名詞，奔跑的馬

負勢競上：上，方位名詞，這里用作動詞，意思是“向上生長”?；ハ嘬庡悖很帲?。邈，遠。這兩個形容詞在這里作動詞用比高遠。

（四）古今異義：

鳶飛戾天者 ：戾：古意：至；今義，乖張、罪過。

五、課文鏈接：

與顧章書

選自歐陽詢《藝文類聚》卷八。顧章，生平不詳，作者的朋友。

仆去月謝?、伲€覓薛蘿②。梅溪③之西，有石門山者。森壁爭霞④，孤峰限日⑤，幽岫⑥含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英⑦相雜，綿綿⑧成韻。既素⑨重幽居，遂葺宇其上⑩。幸富菊花，偏饒竹實⑾，山谷所資，于斯已辦⑿。仁智所樂⒀，豈徒語哉！

① 謝?。阂虿《哉埻寺殹?/p>

② 還覓薜蘿：意思是正準備隱居。薜，薜荔；蘿，女蘿，都是植物名。屈原《楚辭?九歌?山鬼》：“若有人兮山之阿，披薜荔兮帶女蘿。”后以此代指隱士的服飾。

③ 梅溪：山名，在今浙江安吉境內(nèi)。

④ 森壁爭霞：陰森陡峭的峭壁與天上的云霞爭高。

⑤ 孤峰限日：孤特聳立的高峰遮斷了陽光。

⑥ 幽岫：幽深的山穴。

⑦ 英英：形容聲音和諧動聽。

⑧ 綿綿：形容聲調(diào)悠長。

⑨ 重：這里是向往的意思。

⑩ 葺宇其上：在上面修建屋舍。葺，修建。

⑾ 幸富菊花，偏饒竹實：幸好菊花、竹實很多。富，充裕。偏，特別。饒，豐富，竹實，又名竹米，狀如小麥。菊花、竹實，都是隱士所食之物。

⑿ 山谷所資，于斯已辦：意思是說，山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。資，提供。辦，具備。

⒀ 仁智之樂：意思是，佳山秀水為仁人智士所喜愛?！墩撜Z?雍也》：“知者樂水，仁者樂山?！?/p>

此文描寫故鄉(xiāng)山水賞心悅目的情韻和靈趣，表現(xiàn)作者回歸自然的歡愉和對自由人生的積極追求，同時也反映他對人世的退避。以審美的視角看山水，既有爭霞蓄翠的濃重的色彩，又有鶴唳猿啼的悠揚的聲韻，這一切又契合于作者無拘無礙的自由心境，從而創(chuàng)造了一個遠離名利追逐的超然的審美世界。

與施從事書

選自歐陽詢《藝文類聚》卷七。施從事，生平不詳，作者的朋友。

故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入漢③；綠嶂百重，青崖萬轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競來；企水④之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅⑤被徑。風雨如晦，雞鳴不已。⑥信足蕩累顧物，悟衷散賞⑦。

① 故鄣縣：在今浙江安吉西北。

② 絕壁干天：形容山峰直插云霄。

③ 漢：銀河。

④ 企水：口渴求飲。

⑤ 春羅：即女蘿。

⑥ 風雨如晦，雞鳴不已：語出《詩經(jīng)?鄭風?風雨》?；?，黑暗。

⑦ 信足蕩累頤物，悟衷散賞：意思是，在對美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實會有所感悟。信足，的確，確實。蕩累，消除煩惱。頤物，留連物態(tài)以怡情養(yǎng)性。悟衷，啟發(fā)性情。散賞，隨便欣賞。

《與施從事書》向朋友渲染了雄峻連綿的青山變化多姿的景觀，景觀雄奇而秀麗。

六、中考試題： 安徽省池州市

[甲] 潭中魚可百許頭皆若空游務所依，日光下徹，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。(節(jié)選自《小石潭記》)[乙] 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙，急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

(節(jié)選自《與朱元思書》)1．解釋下面加點詞在文中的意思。(3分)(1)以其境過清 ．(2)乃記之而去 ．(3)窺谷忘反 ．2．翻譯下面的句子。(4分)(1)斗折蛇行，明滅可見。

________________________________________________________________(2)游魚細石，直視無礙。

_________________________________________________________________ 3．甲文和乙文中畫線的句子都描寫了水，分別突出了水的什么特點?各從什么角度描寫的?(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情?(4分)(1)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案

1．(3分)（1）因為。(2)離開。(3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。(各占1分)2．(4分)(1)(看到溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)?；颍?溪流)曲曲折折，一段看得見，一段又看不見?；颍?泉水)曲曲折折，(望過去)一段看得見，一段又看不見。(2)(水中)游動的魚和細小的石頭，一直看下去，毫無障礙。或：(水中)游動的魚和細小的石頭，可以看到底，毫無障礙。

(各占2分。意思對即可)3．(4分)水的特點：[甲]清澈(或：清)； [乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。描寫角度：[甲]間接描寫(或：側(cè)面描寫)；

[乙]直接描寫和間接描寫相結(jié)合(或：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)。

(每問2分。意思對即可)4．(4分)(1)流露出作者內(nèi)心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情。(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利祿的思想感情。

(各占2分。意思對即可)

第四篇：與朱元思書教案

與朱元思書

吳均（南朝梁）教學目標：

1、理解文意，積累相關文言知識。

2、體會富春江山水的奇麗多姿，感悟作者的人生志趣。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：

1、理解文意，積累相關文言知識。

2、體會富春江山水的奇麗多姿。教學難點：感悟作者的人生志趣。教學過程：

第一課時

一、導入新課

有一種文字婉轉(zhuǎn)清麗、整齊流暢；有一種意境清新疏淡、空靈澄澈；有一種心境寧靜淡泊、曠達脫俗。有一篇美文就是這種文字、這份意境、為般心境，這就是我們今天將要學習的吳均的《與朱元思書》

板書：與朱元思書。

題目是什么意思呢？（寫給朱元思的一封信）

二、欣賞語言

1、學生自讀課文，體會語言的特點。

（這是一封獨特的信，是用一種特定的文體：駢文，寫成的，駢文是非常注重語言形式的，請大家自讀課文，看看本文的語言形式有哪些特點）板書：語言

2、都讀好了，就來說說看有哪些特點。

小結(jié)：以四六句為主；以雙句為主；多用對偶句；

采用這樣的形式，看起來會有什么感覺呢？ 讀起來會有什么感覺呢？

有一種音樂的美，朗朗上口，音韻和諧、婉轉(zhuǎn)流暢

3、齊讀課文，（我相信咱班的同學一定會讀得聲音宏亮、精神飽滿）

三、讀懂文意。

這封信的形式很美，內(nèi)容更美，寫了什么內(nèi)容呢？還是讓我們先來了解文意。

1、翻譯相關句子。

很多句子，書下注釋里都有完整的翻譯，我把注釋里沒有整句翻譯的句子整理在幻燈片上，請大家借助相關注釋，互相合作，了解這些句子的意思，馬上我們要進行一場競賽。

學生自由翻譯。

好了，現(xiàn)在我把全班分成兩個大組，這邊是“奇山”組，這邊是“異水”組，“奇山”組的同學先選一句你們認為難翻譯的句子讓“異水”組的同學翻譯，然后交換，我們比哪個組應答的同學多，正確率高?，F(xiàn)在開始“我問你答”

2、學生自己獨立翻譯全文。

3、完成文言知識積累卡。

學習文言文有一個重要的習慣、重要的方法，那就是注重積累，一般我們要對哪些文言知識進行積累呢？

第二課時

一、復習檢查

二、體會意境

在這封信里，吳均在寫什么呢？對，在寫景。寫了什么景呢

1、用文中的一句話回答。（自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕）天下獨一無二的奇山異水是什么樣兒的呢？

2、仿照示例，進行寫法指導。

同學們，今天，我們也來個穿越時空，穿越千年，做一回吳均，向我們的好友朱元思介紹這天下獨絕的奇山異水。

怎么描繪呢？請大家先看老師根據(jù)“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”這句話對朱元思進行的描繪。

我呢，先概括出這句話表現(xiàn)出的水的特點。這句話表現(xiàn)出水的什么特點呢？（水清）你們怎么知道水清的？寫的是游魚和細石，和水有什么關系？ 板書：寫景方法：直接間接結(jié)合、夸張

再進行想像描繪。哪些內(nèi)容是想像的？

3、明確各組任務。

現(xiàn)在就來仿照我的例子，給好友描繪吧！我給各個組安排了不同的任務。第一組：急湍甚箭，猛浪若奔。

第二組：夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。第三組：泉水激石，泠冷作響。好鳥相鳴，嚶嚶在韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。這一句寫的是山中的什么呢? 第四組：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日.這一句又寫的是山中的什么呢？

現(xiàn)在就請大家仿照我的示例，用這樣的句式先概括出山或水的特點，然后再盡情想像，具體描繪。

3、學生仿照示例進行描繪。

4、學生交流，概括出景物的特點，點出寫景的方法，進行有感情的朗讀。第一處：水異就異在清、急，對比，現(xiàn)在就請大家有感情地朗讀讀描寫水的文字，讀出水之清、水之急。

水清應讀得稍慢，輕柔；水急應讀得稍快，激昂，女生讀水清的句子，男生讀水急的句子。

第二處：哪些詞我們要重讀。競上：爭著向上，互相軒邈：比誰聳得更高，伸展得更遠。

這些詞，已經(jīng)讓靜態(tài)的山充滿了什么美？動態(tài)美，讓我們想到另外兩句詞：山舞銀蛇，原馳蠟象

第三處：朱元思：山中會聽到這些天籟之音，說明山中怎么樣呢？對很幽靜，這是一種什么手法呢？以動襯靜

怎么讀呢：要讀得輕快些 第四處：學生交流

作為結(jié)尾，我們應讀得怎么樣呢？

在大家剛才的描繪朗讀中，我們仿佛漸漸沉浸到一種水墨畫的意境中，這是一種什么樣的意境？板書：空靈淡雅。

五、感悟志趣

面對如此美景，吳均又會發(fā)出怎樣的感慨？從文中哪些話可以看出？ 還有哪些古人也有這樣的志趣呢？

六、小結(jié)全文。

同學們，吳均短短144個字，用和諧靈動的語言，為我們營造了一份空靈淡雅的意境，表達出淡泊名利，融入自然的人生志趣，讓我們再次齊讀課文，再次體會這篇山水小品之美！

七、布置作業(yè)

同學們：吳均寫了這么美的一封信給朱元思，朱元思的回信又會寫些什么呢？

假如朱元思就是咱們臺東人，我相信他的回信肯定會介紹咱東臺的美景。就請大家以朱元思的口吻給吳均介紹咱們東臺的一處或幾處景點（西溪古塔，永豐生態(tài)園、黃海森林公園、灘涂風光、安豐古鎮(zhèn)、董永故居??）寫一封《與吳均書》，用上本文的寫景方法。附：

板書：

朱元思書

寫景方法：

吳均

動靜結(jié)合

欣賞語言：和諧靈動

巧用修辭

讀

體會意境：空靈淡雅

化靜為動 感悟志趣：淡泊脫俗

以動襯靜

第五篇：與朱元思書教案

《與朱元思書》教案 教學目標

1、了解《與朱元思書》的作者及背景。

2、準確熟練的朗讀課文，了解短文的大意。

3、加強學生自主的解釋、翻譯文言字詞的能力。教材分析 《與朱元思書》是本冊書中重要的一篇講讀課文。課文篇幅短小，語句優(yōu)美、整齊讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀定為本課時教學重點。學情分析 學生有什么 我班學生經(jīng)過一年半的學習，已初步形成了一定的文言文的學習方法，大部分學生較能主動背誦、解說。

學生缺什么 我班學生缺少思維的主動性，不能在課前充分的明確自己理解問題的困難之所在；不能自主地整體把握課文。難點預估 整體把握與逐句翻譯是兩個完全不同的概念，因此我把如何總體上感知一篇文言文的主體內(nèi)容，定為教學難點。助學預案 課前指導朗讀；尋找精美的有內(nèi)涵的語句； 課堂加強師生合作、交流的學習方式。

第一

課

時

預習設 計

1、熟讀課文，歸納難讀、難寫的字詞。

2、結(jié)合有關資料，歸納作者常識。

3、有感情的誦讀課文。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，快速進入課文： “天下西湖三十六，個中最好是杭州。”可是，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，又留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說……

活 動：文學常識積累

要求：查找有關資料（如課文注解等其他語文資料），整理出你認為重要的與作者有關的常識內(nèi)容，寫在下面空白處。提示：吳均（469-520），一作吳筠，南朝文學家，史學家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩，總之，從生平可見：雖想奮發(fā)有為，但終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒。本文選自《藝文類聚》，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。

二、反復誦讀課文，整體把握文意。要求：

1、讀通課文，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處（要查字典）。

教師提示：韻yùn 柯kē 飄piāo 蕩 軒xuān 邈miǎo泠líng 嚶yīng 縹piǎo 碧 橫héng柯kē 窺kui 鳶yuān 和hè 鳴

戾lì 天 急湍tuān 自行整理：略

2、熟練而準確的反復誦讀課文（讀準字音、準確斷句）要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標記。（如“水／皆縹碧，千丈／見底”）

3、結(jié)合課文，發(fā)揮想象，用自己的話描繪富春江的山水美景。提示：描寫時，要抓住文中主要描寫句的大體意思，但絕不可照抄翻譯，語言要簡潔而生動。

三、初讀此文后，你認為這篇文章從應用范圍及標題形式看，它屬于什么文體？從文章內(nèi)容上看，又屬于什么文體？從語言特點看，是什么文體？

提示：從應用范圍及標題形式看，它屬于書信；內(nèi)容上，它屬于游記（散文）；從語言特點上看，屬駢文。

四、理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。第一段：總寫富春江“奇山異水”；

第二段：分兩層，先寫 “異水“部分，再寫“奇山”部分，抒發(fā)個人感悟。練習

1、給下列加點字注音

橫柯（）軒（）

縹（）碧

和（）鳴

戾（）天

急湍（）

2、給下列句子斷句

①風煙/俱凈，天山/共色。②自/富陽至桐廬，一百許/里，③水/皆縹碧，千丈/見底 ④夾岸/高山，皆/生寒樹

⑤蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕。

⑥鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務者，窺谷/忘反。

3、口述作者所描繪的富春江“奇山異水”

要求：立足課文，發(fā)揮想象，條理清晰，口齒清楚 10分鐘

課 堂小 結(jié) 優(yōu)美的散文要誦讀，要讀出它的情感，要邊讀邊展開無邊的想象。突出有感情的背誦 1分鐘 板書設計

《與朱元思書》

一、作家、作品

二、誦 讀

1、讀準字音

2、注意斷句與重讀音

三、結(jié)構(gòu)

第一段：總寫富春江“奇山異水”； 先寫 “異水“部分

第二段：

再寫“奇山”部分，抒發(fā)個人感悟。

使本課時脈絡清晰明白 課后作業(yè)

1、整理筆記（背誦名句、寫準字音字形、重點句的斷句、掌握重要的作家常識）；

2、抄寫字詞、拼音各3遍；抄寫課文2遍

3、完成校本基礎知識部分；預習并完成下一課時的學習內(nèi)容

第二課時

預習設計

1、背誦課文。

2、結(jié)合文下注釋，解譯課文。

3、完成校本上的思考題。教學過程：

一、導入：集體收集并背誦寫富春江的詩句：

①錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐?韋莊)②三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(蘇東坡)③天下佳山水，古今推富春。(元?吳桓贊)④一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。(清?劉嗣綰)

二、逐層解析課文。

（一）解析第一部分（第一節(jié)）

1、字詞解釋：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。從，隨著、跟從。

2、語段翻譯：沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。

3、自富陽至桐廬一百來里的風景，作者是怎樣概括的？可見本節(jié)在全文的作用是什么？ 提示：奇山異水，天下獨絕。總領全篇，使結(jié)構(gòu)清晰，脈絡分明。

4、請分別找出本段中寫景、敘事、抒情的語句？ 提示：①寫景：風煙俱凈，天山共色。（八個字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風物圖，勾勒出廣闊的空間境界）②敘事：從流飄蕩，任意東西。（作者乘船隨著江流飄飄蕩蕩．時而偏東，時而偏西，盡興觀賞的情形。）

③抒情：奇山異水，天下獨絕。（表明這一帶山水不同凡響，“獨絕”二字，強調(diào)此處山水為天下之冠。）

5、本段中與“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色”意境相同的句子是什么？ 提示：風煙俱凈，天山共色 小結(jié)：寫作者游覽的地點及對桐廬一帶水總的印象，概括的描述了富春江從富陽到桐廬一段的奇山異水，是文章的總起部分。

（二）解析第二部分第一層（第二節(jié)）

1、字詞解釋：①縹碧：青白色；②急湍：急流的水；③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。④甚箭：比；⑤若奔：像，飛奔的馬；

2、語段翻譯：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。

3、這部分以簡練傳神的筆法從哪兩種狀態(tài)描寫了富春江水怎樣的特點？ 提示：靜態(tài)和動態(tài)；寫了水之清，水之急都突出了富春江水“異”的特點。

4、靜態(tài)描寫了水的哪些方面？動態(tài)描寫了水的哪個方面？（要找出對應的語句）

提示：①靜態(tài)：A，水色——水皆縹碧；B，水清——千丈見底

直視無礙（或用前四句即可表明水清）

②動態(tài)：

水急——急湍甚箭，猛浪若奔。

5、文章有沒有直接寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？ 可見寫水清用了怎樣的描寫手法？ 提示：沒有，“千丈”是寫水深，可是“千丈見底”就是寫水清了。以深度寫水清為間接描寫。

6、本部分用了怎樣的修辭手法？有怎樣的表達效果？

提示：比喻和夸張；生動形象的突出了水至清、至急的特點。

7、《三峽》中的哪句描寫與“急湍甚箭，猛浪若奔?！庇挟惽ぶ?？它們在描寫手法上有何區(qū)別？

提示：有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。本文直接描繪急湍、猛浪的形象，使人恍若親見；而《三峽》是間接描寫，流速之快是經(jīng)過計算流程和與他物作比較后才感知的

（三）解析第二部分第二層（第三節(jié)）

1、字詞解釋：①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：

憑依(高峻的)形勢，爭著向上。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。不窮：盡；無絕：停止；⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。猶昏：好像，如同。交映：互相掩映。可見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。直指：向。

2、語段翻譯：江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。

3、作者寫奇山是從哪些角度來寫的？ 寫 了哪幾種景物？

明確：視覺：高山寒樹、軒邈成峰；聽覺：泉水作響、好鳥成韻、蟬轉(zhuǎn)不窮、猿叫無絕四種。

4、文中所描繪的是一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象嗎？

明確：這里的聲音，都是安靜的，“潔凈”的。所以這是以鬧來寫靜，或者是，以表面的繁雜來寫單純。

分析：這里表面上喧鬧、嘈雜，實際上，卻都是自然界的非常和諧的聲音，沒有社會上、官場里、商場里，那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構(gòu)造大自然，讓所有這些動物發(fā)出的真實的聲響，是非常潔凈的聲音，它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權(quán)奪利之聲，更不是風嘯嘯、馬悲鳴，刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲！

5、可見作者寫“奇山”用了怎樣的手法？ 提示：襯托，如以動襯靜（見第3題分析）；以觀者感受襯山勢之奇，強化了山水誘人的力量。

6、作者為什么發(fā)出“望峰息心”、“窺谷忘反”的感慨呢？

明確：因為作者此時可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭名奪利、官場角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時忘記了塵世的角逐和俗務的纏身。

三、主題探求：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情和人生觀？

明確：作者在這封信中生動地描繪了浙江富陽、桐廬一帶的富春江上的秀麗景色，表現(xiàn)了他熱愛祖國山河的感情，同時也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避現(xiàn)實、寄情山水，想過隱居生活的消極處世思想。

四、寫法探求：結(jié)構(gòu)渾然一體，體現(xiàn)在以下三個方面：①形聲兼?zhèn)?/p>

②虛實相間 ③動靜互見

④駢散相間

練習

1、下列畫線詞解釋有誤的一項是(D)。

A．負勢競上，互相軒邈(憑依)

B．鳶飛戾天者，望峰息心(至)C．經(jīng)綸世務者，窺谷忘反(籌劃)

D．爭高直指，千百成峰(指示)

2、下列對句子翻譯有誤的一項是(D)。

A．從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時而向東，時而向西。B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。）C．好鳥相嗚，嚶嚶成韻。（美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽）D．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（蟬鳴叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不斷絕。）

3、填空題

（3）作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“_____”和“_____”的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示 富春江兩岸群山 之美。

4、閱讀理解

（1）文章總領全文的句子是 奇山異水，天下獨絕。

（2）寫山奇，分別從____覺和____覺來寫景，這樣寫的好處是多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。

（3）作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？

。（4）說說你對“鳶飛戾天者，……窺谷忘反”一句深層意思的理解。（5）文章第３段中在意思上前后呼應的兩句話是什么？（“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”與“夾岸高山，皆生寒樹”相呼應。）課 堂小 結(jié) 優(yōu)美的散文寫景必然要抒情，融情于景、借景抒情是古人常用的手法，希望同學們能從中得到一點心得，以便在將來的寫作中運用。

板書設 計

《與朱元思書》

一、分析第一節(jié)：總領

二、分析第二節(jié)：水——清；急

三、分析第三層：山——

視覺：

襯

聽覺：

情感：熱愛祖國山河

托

使本課時脈絡清晰明白 課后作 業(yè)

1、整理筆記（重點字詞的解釋、文章主旨）；

2、完成校本及課后習題