第一篇：小學科學三年級下期中考試科學試卷分析

小學三年級科學試卷分析

從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學課教學的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題，選擇題、連線題、解釋現(xiàn)象。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成有趣的填空，學生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動。選擇題，有答案可選，降低了難度，使學生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學生的興趣。解釋現(xiàn)象這塊在學生掌握的知識基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)了生活中的科學這一主題，更是引發(fā)了學生極大的興趣。試題中，要求學生發(fā)揮想象力和根據(jù)生活經(jīng)驗去判斷植物和小老鼠放在不透氣的玻璃罩中為什么會憋死，難度較大，也具有一定的挑戰(zhàn)性。

總之，這份題出的有水平，全面概括了前兩個單元的內(nèi)容，考察了學生的全面的綜合能力，達到了素質(zhì)教育的考試水平要求。

在以后科學教學中要重視學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強訓練學生對物體的抽象、概括、推理能力以及運用科學知識協(xié)同配合應(yīng)用于實際的解決問題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學生的實踐能力，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。

第二篇：三年級科學期中考試試卷分析

三年級科學期中考試試卷分析

一、總體情況分析：

本次期中考試，三（3）參加考試學生52人，總分：4494分，平均分：86.4分，優(yōu)秀人數(shù)44人：優(yōu)秀率：84.6%，及格人數(shù)：51人，及格率：98.1%。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型：判斷題、選擇題、填空題、連線題、問答題。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的一、二兩個單元知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

三、答題情況分析：

1.判斷題，主要考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。

2.選擇題。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分比較高。丟分的主要原因是不能把所學知識應(yīng)用到實際；還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。

3.填空題：學生對于基礎(chǔ)知識的掌握不牢，對所填寫部分有所混淆，錯別字較多。

4.連線題。本題難度不大，但錯誤卻也不少，充分體現(xiàn)出學生在做題中的不細心。5.簡答題。知識理解不透，答題不完整，書寫較差。

四、主要存在問題：

1.在簡答題中因?qū)W生不會寫正確的字而造成的失分較多。學生對一些基礎(chǔ)知識能背下來，由于不會寫字，造成錯誤較多，丟分不少。

2.語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。3.對試卷分析不足，看題不仔細。

五、今后改進措施

1.夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2.培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。3.大力加強實驗教學，提高學生的實驗探究能力。

4．在今后的教學中，不僅要重視學生的背誦能力，還應(yīng)培養(yǎng)學生對重點詞語進行書寫的習慣，讓學生會背、會寫。

5.培養(yǎng)學生認真審題的習慣，要先看懂題意，再有的放矢。6.加強觀察、分析、歸納能力的培養(yǎng)，提高學生的表達能力，讓學生想的到，說的出，做的好！

三年級孩子正是良好學習習慣形成的關(guān)鍵時期，我們在平常教學中缺少系統(tǒng)的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

第三篇：三年級科學期中考試試卷分析

張寨小學2017-2018學年第一學期期中考試

三年級科學學科試卷分析

從整體上看，這次試卷既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為三種題型：判斷題、選擇題、問答題。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學單元知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學生的興趣?？茖W課外實踐探究在學生掌握的知識基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)了生活中的科學這一主題，更是引發(fā)了學生極大的興趣。

二、成績分析

本次期中考試，三年級參加考試學生107人，平均分：73.8分，優(yōu)秀人數(shù)15人：優(yōu)秀率：14%，及格人數(shù)：93人，及格率：86.9%最高分：100分，最低分：27分。

三、存在問題

1、選擇題。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分比較高。丟分的主要原因是不能把所學知識應(yīng)用到實際；還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。

2、判斷題，主要考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。

3、簡答題。知識理解不透，答題不完整，書寫較差。在簡答題中因?qū)W生不會寫正確的字而造成的失分較多。學生對一些基礎(chǔ)知識能背下來，由于不會寫字，造成錯誤較多，丟分不少。

四、改進措施

1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學，提高學生的實驗探究能力。

4．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

5、在今后的教學中，不僅要重視學生的背誦能力，還應(yīng)培養(yǎng)學生對重點詞語進行書寫的習慣，讓學生會背、會寫。

6、培養(yǎng)學生認真審題的習慣，要先看懂題意，再有的放矢。三年級孩子正是良好學習習慣形成的關(guān)鍵時期，我們在平常教學中缺少系統(tǒng)的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

第四篇：三年級科學期中考試試卷分析

三年級科學期中考試試卷分析

從整體上看，這次試卷既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學生情況分析

這次考試學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學課教學的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、排序題、問答題。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的二三兩個單元知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學生的興趣?？茖W課外實踐探究在學生掌握的知識基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)了生活中的科學這一主題，更是引發(fā)了學生極大的興趣。試題中，要求學生發(fā)揮想像力設(shè)計早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰(zhàn)性。

三、具體情況分析：

（一）成績分析：

本次期中考試，三（1）參加考試學生37人，總分：1514分，平均分：40.9分，優(yōu)秀人數(shù)25人：優(yōu)秀率：67.6%，及格人數(shù)：34人，及格率：91.9%最高分：49分，最低分：23分。

三（2）參加考試學生36人，總分：1422分，平均分：39.5分，優(yōu)秀人數(shù)24人：優(yōu)秀率：66.7%，及格人數(shù)：32人，及格率：88.9%，最高分：49分，最低分：17分。

（二）試卷分析

1、填空題：學生對于基礎(chǔ)知識的掌握不牢，對所填寫部分有所混淆，錯別字較多。

2、判斷題，主要考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。

3、選擇題。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分比較高。丟分的主要原因是不能把所學知識應(yīng)用到實際；還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。

4、排序題。本題難度不大，但錯誤卻也不少，充分體現(xiàn)出學生在做題中的不細心。排序不是少了內(nèi)容，就是先后順序錯了。

5、簡答題。知識理解不透，答題不完整，書定較差。

四、主要存在問題：

1、在簡答題中因?qū)W生不會寫正確的字而造成的失分較多。學生對一些基礎(chǔ)知識能背下來，由于不會寫字，造成錯誤較多，丟分不少。

2、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

3、對試卷分析不足，看題不仔細。

五、今后改進措施

1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學，提高學生的實驗探究能力。

4．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

5、在今后的教學中，不僅要重視學生的背誦能力，還應(yīng)培養(yǎng)學生對重點詞語進行書寫的習慣，讓學生會背、會寫。

6、培養(yǎng)學生認真審題的習慣，要先看懂題意，再有的放矢。

三年級孩子正是良好學習習慣形成的關(guān)鍵時期，我們在平常教學中缺少系統(tǒng)的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

第五篇：小學三年級科學試卷分析

小學三年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應(yīng)考人數(shù)24人，參加考試人數(shù)24人。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù)

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限40分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共31分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第三題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共12分；第四題，連線題，要求學生將實驗的現(xiàn)象和聽到的結(jié)果用線連接起來，重點考察學生的實驗?zāi)芰Γ?2分；第五題，歸類題，要求學生將列舉的聲音現(xiàn)象按類型歸類，旨在培養(yǎng)學生的綜合分析判斷能力，分值為15分；第六題，觀察與記錄，重點考察學生的實際應(yīng)用能力，分值為20分。

三、學生答題情況分析 在本次月考中，與其他年級相比，加上本年級的學段特點綜合考慮，三年級的答題情況一般，分數(shù)尚可，失誤較多的是第四題和第五題。

第一題，填空題，除第9小題和第12小題外，其它各題失誤較少。第9小題“聲音的高低與物體振動的有關(guān)，聲音的強弱與物體振動的有關(guān)”，在講課時，老師給出的“標準答案”是“聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)”，試題與課堂上的說法不一致，導致學生無所適從。第12小題，要求寫出五種生活中常見的人造材料，大多數(shù)學生分不清什么是材料，什么是物品，從而出現(xiàn)誤填。第二題，選擇題。本題學生答題情況良好，沒有出現(xiàn)較集中的失誤。

第三題，判斷題。本題失誤較集中的是第11小題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對錯，由于學生對什么是硬度理解和不夠，從而出現(xiàn)失分。第四題，連線題，要求學生將實驗的現(xiàn)象和聽到的結(jié)果用線連接起來。本題的失誤主要在試卷本身出現(xiàn)問題，六個現(xiàn)象與六個結(jié)果是相對應(yīng)的，在印制試卷時，由于教師沒有認真核對，由于頁面變化被錯分到了兩頁上，學生因而誤認為是兩道連線題，失分是在所難免的。第五題，歸類題，要求學生將列舉出的聲音現(xiàn)象按類型歸類。在教學過程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒有這樣詳細的分類，而學生年齡小，自己的分析判斷能力還沒有最終形成，失誤就在情理之中了。

第六題，觀察與記錄。要求學生觀察書包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它們寫在表格中?？紤]到三年級學生的年齡特點，沒有出問答題等難度大的題型，而且本題難度不大，分值較高，這樣對學生的最后成績的形成非常有利，從而有效保護他們的學習興趣。在回答本題時，學生答題情況良好，沒有出現(xiàn)太多的失誤。

四、教學建議

綜合本次月考中出現(xiàn)的各種問題不難發(fā)現(xiàn)，教師在平時的教學教程中，教學行為還稍顯粗放，對相關(guān)知識點沒有下足功夫，特別在涉及實驗教學的題型上，失分還是較為普遍。在以后的教學中，應(yīng)從認真?zhèn)湔n入手，針對教材所涉及到的每一個知識點精心謀劃，在教學過程中以趣促學，力求使學生對所學的知識真正達到學活、學透。小學四年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應(yīng)考人數(shù)24人，參加考試人數(shù)24人。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù)

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共22分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題2分，共20分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，圖表的應(yīng)用，18分；第五題，列舉題，要求學生列舉所知道的有關(guān)天氣的諺語及所知道的變化，分值為20分。

三、學生答題情況分析

相對于其他年級來說，本套試題難度較大，也是學生得分率最低的。其難度不在于題型的偏難險怪，“天氣”這部分所涉及的知識點太多，而教材上又沒有明確的范圍，教師在講授過程中無所適從，因而造成了知識點的遺漏。所以，學生分數(shù)的偏低也就在情理之中了。第一題，填空題。學生答題情況一般，答錯最多的是第4、第5和第9小題。云的分類、雨量的標準等在書中并沒有明確的要求，教師在講課時只是簡單的介紹了一下，沒有深入講解，更沒有要求學生掌握，所以失分在所難免。

第二題，判斷題，學生答題情況一般，失分較多的是第10小題，原因依然出在教師對大雨的標準沒有過多講解，更沒有要求學生掌握。

第三題，選擇題，學生答題情況一般，失分較多的是第1小題、第4小題，原因同上。第四題，圖表應(yīng)用。對于天氣現(xiàn)象與符號的對應(yīng)關(guān)系，學生們掌握較好。而繪制折線統(tǒng)計圖部分只有一名學生答了出來，其他同學要么空著沒畫，要么畫得亂七八糟。究其原因，一是折線統(tǒng)計圖在數(shù)學學科應(yīng)該是小學六年級的教學內(nèi)容，在這里出現(xiàn)明顯偏早；二是在講課時明顯的訓練不夠，因而造成失分。

第五題，列舉題，要求學生列舉所知道的有關(guān)天氣的諺語及所知道的變化。本題應(yīng)該說沒有太大的難度，但仍有小部分學生失分。失分的原因一是對諺語和詞語分辨不清，造成誤用，二是所列舉的變化看似很多，實則只有一類，如“晴轉(zhuǎn)陰，陰轉(zhuǎn)晴，多云轉(zhuǎn)晴”，只能按一個給分。

四、教學建議

針對在本次考試中出現(xiàn)的問題，在以后的教學中應(yīng)該注意知識的深度與廣度，適當借鑒一些相關(guān)的測試、練習，從而達到多講、多練，使學生真正的全面掌握所學知識，在以后的測試中考出更好的分數(shù)。

小學五年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應(yīng)考人數(shù)

人，參加考試人數(shù)

人。優(yōu)秀人數(shù)

人，優(yōu)秀率

％；及格人數(shù)

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。

相對于其他年級來說，本套試題難度不大，基本上沒有脫離書本上的知識范圍。本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題2分，共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第四題，實驗題，第1小題要求學生在杠桿的左側(cè)適當位置掛上一定數(shù)量的鉤碼使杠桿平衡，第2小題要求學生畫出實驗時滑輪組上繩的繞法，重點考察學生的實驗操作能力，本大題共10分；第五題，連線題，要求學生將自行車的部件與所應(yīng)用的簡單機械原理連起來，目的在于考察學生的實際動用能力，10分；第六題，簡答題，重點考察學生的知識掌握與語言表達能力，分值為10分。

三、學生答題情況分析

五年級學生答題情況較好，得分率較高，出現(xiàn)問題較多的題是第四題和第六題。

第一題，填空題。學生對相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握較好，除第4小題失分較多外，其它題基本上沒有明顯失分。學生雖然知道什么是輪軸，但對生活中應(yīng)用了輪軸原理的實例卻知之不詳，以至于東拼西湊，亂指一氣。

第二題，判斷題，本題答對率也較高，答錯較多的是第2小題。教材中對斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系有詳細的比較，可學生仍然沒有很好的掌握。

第三題，選擇題。本題答題情況一般，出現(xiàn)問題較多的題依然是關(guān)于斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系的第2小題。螺絲釘?shù)穆菁y越細，相應(yīng)的斜面也就越長，擰螺絲釘時用的力就小些?？蓪W生由于對斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系掌握不準，自然就不能正確選擇了。

第四題，實驗題。第1小題來源于一次真實的實驗，是本班進行杠桿平衡實驗時的男女生對抗性練習題目。在課堂上，男生的表現(xiàn)明顯不如女生；在本題的解答中，男生依然不如女生。以后，對男生應(yīng)強化引導，使他們學得更扎實。第2小題，要求學生畫出滑輪組的繩子掛法，本題學生答對率在一半左右。說明平時的實驗只注重了知識的傳授，對實驗操作過程引導不到位，以后應(yīng)進一步加強。

第五題，連線題，要求學生將自行車的部件與所應(yīng)用的簡單機械原理連起來。車把手應(yīng)該為輪軸，而不是杠桿，有許多同學把它錯連到了杠桿上。其它題學生基本上沒有失誤。

第六題，簡答題。本題學生答題情況較差，失分較為集中。對簡單機械的作用，有許多同學只答出了其中的一兩點。對于機器，學生能知道一般機器由四部分組成，但卻不知怎樣來舉例。

四、教學建議

綜觀本次測試，明顯看出平時教師對實驗教學重視不夠，因而造成學生答題時的失誤。以后應(yīng)加強實驗操作教學，使學生能真正在實驗過程中牢固掌握知識，并內(nèi)化為能力。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應(yīng)考人數(shù)

人，參加考試人數(shù)

人。優(yōu)秀人數(shù)

人，優(yōu)秀率

％；及格人數(shù)

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，科學探究，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，20分；第五題，走進生活，要求學生用所學的知識解決實際問題，旨在培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，分值為10分；第六題，創(chuàng)新設(shè)計，重點考察學生的創(chuàng)新能力，分值為10分。

三、學生答題情況分析

相對于其他年級來說，六年級答題情況良好，學生答對率較高，失分較少。對于基礎(chǔ)知識的掌握，學生基本上沒有問題，大多數(shù)問題出現(xiàn)在后面的三道題上。

第四題，科學探究。第1小題，要求學生回答“趙州橋用來減輕橋身重量的方法是什么”。在回答本題時，拱型的橋身只是其中的一個方面，重點是大拱上面的兩個小拱。而有的學生答非所問，有的學生只答出了拱型橋身，有許多學生也知道應(yīng)該回答大拱上面的兩個小拱，卻很難準確表述，什么“橋身側(cè)面的小洞”等等，不一而足。第2小題，要求學生回答“蒙古包適合什么民族居??？為什么？”。在回答本題時，首先要回答“蒙古包適合什么民族居住”，然后再回答“為什么蒙古包適合蒙古族居住”。答第二問時，要說清蒙古包的特點和這個民族的生活習性。學生在答第一問時還較好，答第二問時多數(shù)同學卻只說了一半兒。第五題，走進生活。問題是“在裝修房屋時，你選擇什么材料鋪地面？請說說你的理由?！北绢}屬于自由發(fā)揮題，沒有標準答案，學生答題情況尚可。但有個別學生

第六題，創(chuàng)新設(shè)計。本題屬于開放題，要求學生設(shè)計一個能夠適應(yīng)某種環(huán)境、具有某種特殊功能的房屋。在回答本題時，應(yīng)從造型、結(jié)構(gòu)、材料等方面入手，全方位的展示自己的設(shè)計理念。而學生答題時卻多只考慮了其中的一兩個方面。雖然在放寬標準的前提下得了一定的分數(shù)，但這分數(shù)卻沒有多大的實際價值。

四、教學建議

針對本次答題情況，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學過程中對知識的挖掘深度不足，對學生的指導也很不到位。在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領(lǐng)學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。