第一篇：三年級科學試卷分析

三年級《科學》上冊期中考試試卷分析

三年級科學共100分，考查了植物和動物兩個單元。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學課教學的重要目標。

本次期中考試參加考試學生42人，最高分為92分，最低分為10分?？偟膩砜?，答題情況較好，體現(xiàn)了學生的真實水平。

二、本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

本套試題考試時限為60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一部分：科學知識。（70分）

1.填空題：考查學生對科學探究的了解，對植物和動物基本知識的掌握情況，共20分； 2.選擇題：考查學生對動植物基本知識的延伸和與實際生活的聯(lián)系共20分；

3.判斷題：目的是考察學生對知識點的判斷能力，共20分； 4.連線題，要求學生將科學探索的方法與觀察方面連接，分值為10分；

第二部分：科學探究。（30分）

1.填圖題：考查學生對動植物的觀察是否到位，共20分； 2.問答題：考查學生在實際觀察中遇到的問題是否解決，共10分；

三、學生答題情況逐題分析

本題學生答題情況良好，失分率不高，出現(xiàn)問題較多的是第一大題第5小題“白菜屬于_______植物”,學生就答出了錯誤答案，老師對這方面有待加強。第三大題第7小題“晴天下午大樹下可以看到很多蝸?！?，學生答的對的，說明對蝸牛生存環(huán)境沒有深刻的了解；第六大題第2小題，學生們答問題時，有的只回答了一半，有的同學答得不規(guī)范，因而沒能得滿分。

四、主要存在問題

1、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問；

2、有的學生字跡模糊，不工整，沒有規(guī)范的答題格式；

3、審不清題目，以點概面。

特別強調(diào)：

1、在評卷時，不會寫的字用拼音代替應(yīng)該允許；

2、有些答案并非一字不差才能得分，只要學生所答的內(nèi)容基本符合標準即可。總之，要靈活掌握，才能充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，給學生一個合理的評判。

五、今后改進措施

1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學，提高學生的實驗探究能力。

第二篇：三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、連線和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內(nèi)容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、學生得分分析

1、填空題共20分，每個空1分。學生在做填空題時，能夠?qū)懗稣_的答案，但寫較多的錯別字.2、判斷題共8分。這個題學生普遍做得比較差，失分的原因是學生沒有認真審題，馬虎造成的。如第4小題：“顆粒大小不同的固體混合前后重量不變，體積改變”大部分學生失分。

3、選擇題6分，學生在做題時，有的存在不理解題意的情況，有的是由于學生馬虎造成的。

4、連線題5分。本道題是請同學把下列工具和它的作用用線連接起來。大部分學生只得一半分。原因是學生的分析理解能力較差。

5、簡答題11分，計二個小題。學生基本能完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重。

三、反思及建議

仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。

3、學生書寫較差，錯別字太多。

4、學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

縱觀《科學》試卷，我提出這樣幾點建議：

1、題目出得太死，好像只需學生死記硬背就可以考出好成績。科學思維及科學觀察在考試中體現(xiàn)不充分。

2、只考了學生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應(yīng)用。2015--2016四年級上科學期末試卷分析

一、本套試題涉及面廣，對課本四個單元的知識點進行了不同程度的考查，可以說面面俱到。既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生應(yīng)用所學的科學知識解決實際生活中問題的能力。充分體現(xiàn)了科學與生活的聯(lián)系，生活中處處有科學。本人認為，試題緊緊圍繞《科學課程標準》，不僅僅限于課本上的知識，還緊隨最新科學發(fā)展，充分體現(xiàn)了科學學科的特點，另外，從試卷本身來看，題量適中，靈活多樣，緊緊圍繞本冊的教學目標，面向全體學生。

二、答題整體情況分析 從整體上看，多數(shù)同學基礎(chǔ)知識部分答得較好，失分較少，正確率在80%以上。分析判斷能力還有待提高，回答問題缺乏完整，有關(guān)科學生活部分的問題較多，是今后的教學目標和重點

三、逐題分析：

（一）、填空 共5個小題，學生基本上掌握了所學的科學知識，所以錯誤率較低

（二）、判斷 共7個小題。此題考查學生的判斷能力，從試卷答題情況來看，他們能夠運用所學知識，對問題做出正確的判斷，正確率達75%左右，錯的較多的是第2小題錯誤的原因是由于學生話語的理解有誤。

（三）、選擇 正確率較高，多數(shù)學生錯在第2小題，掌握不扎實。

（四）、連線題 學生失分很少。

（五）、實驗題 個別學生失分較多，原因是學生對其因素有關(guān)掌握不清，無法描述其特征，有的說不出來，有的回答的不完整。

（六）、科學運用 最后一題，解釋不是很清楚，答題不完整。

四、改進措施：

1、加強和重視差生的輔導，并與家長取得聯(lián)系，請求家長配合，對差生適量加強練習，使之不斷鞏固。

2、重視學習習慣培養(yǎng)，尤其是學科學、用科學能力的訓練，引導學生能夠靈活的運用所學的科學知識，解決生活中的實際問題。

3、加強綜合社會實踐活動，從生活出發(fā)引導學生多觀察、動腦，積累生活經(jīng)驗，充分認識到科學就在我們的身邊，生活中處處有科學。

4、在今后的教學中，進一步學習《課標》，改進教學方法，使學生對科學課愛學、樂學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，有助于學生的今后發(fā)展。

第三篇：三年級科學試卷分析

三年級科學上冊期中試卷分析

一、基本情況

本次考試應(yīng)參加30人，實考30人；學生最高分49分，最低分29分；合格人數(shù)29人，合格率96%。

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空、判斷、選擇、觀察與繪畫、科學連線。所出題型覆蓋了本學期期中考試前的所學內(nèi)容知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學生的科學素養(yǎng)，能較好地反映出學生實際掌握知識的情況。

三、學生得分分析

1、填空題，有6個小題，30個同學都有錯誤，錯題最多的是4、6小題，這兩道小題綜合性比較強，學生錯誤較多。

2、我會判斷共10小題，學生全對的只有2人，說明學生相關(guān)知識掌握還不牢固。

3、我會選擇15小題，學生全對的1人，錯誤最多的是第2小題，數(shù)的形狀描述最佳方法是用（）來描述，多數(shù)學生選的不對。

4、我會畫金魚是一道開放性的題，考察學生觀察小動物情況，全對28人，全錯的沒有。由于平時注重學生觀察習慣的培養(yǎng)，多數(shù)學生做得比較好。

5、科學連線這道題全對的26人，全錯的沒有，出錯的學生說明在平時實觀察不認真，運用所學知識解決實際問題的能力差。

四、反思

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒我們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

第四篇：三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析

王桂勇

一、成績分析:

本次期中考試參加考試學生83人，其中60分以上的有67人，平均分為60多分?？偟膩砜?，答題情況較好，體現(xiàn)了學生的真實水平。

二、試卷特點：

本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

本套試題考試時限為40分鐘，滿分100分，共分為七大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共23分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，連線題，要求學生區(qū)分標志符號正確連接，分值為7分。第五題，填圖題，分值為8分。第六題，簡要回答問題，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，,共24分。第七題，實驗題，檢查學生的實驗?zāi)芰?，分值?分。

三、典型錯例分析

第一題，填空題，本題學生答題情況良好，失分率不高，出現(xiàn)問題較多的是第3小題。第3小題比較抽象，空多，所以有些學生填錯的多。

第二題，判斷題，本題學生答題情況也比較不錯，大多數(shù)同學在9分以上。出現(xiàn)失誤最多的是第1小題。

第三題，選擇題，本題學生答題情況較好。出現(xiàn)失誤較多的是第6小題，選項相似，都有比較合理，因而選擇出錯也就在情理之中了。

第四題，連線題，本題難度應(yīng)該不大，學生減分較少。說明學生掌握沉浮知識較好。

第五題，填土題，學生學的較好，十分很少。

第六題，簡要回答問題，第1小題，考察的重點不能腐爛的垃圾的危害，答案較多，有一點難度，因而沒能得全分。第七題，因為學生對這個實驗不是很熟悉，失分較多，沒有滿分。

四、主要存在問題

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，相關(guān)問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

3、實驗教學不過關(guān)，學生實驗操作能力普遍偏低。

五、今后改進措施

1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學，提高學生的實驗探究能力。

第五篇：三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析

一、試卷命題基本情況

本次期末考試的命題范圍覆蓋的知識面較為合理，重視基礎(chǔ)知識的考查，總體難度不大，但是比較靈活多變，區(qū)分度較好,充滿新課程的氣息。

本套試題共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對各章節(jié)中相關(guān)知識點的掌握情況，；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力；第三題，解答題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇；第四題，我會解釋，要求學生對溶解和水的表面張力能夠作出正確的解釋；第五題，實踐思考題，要求學生探究紙鸚鵡“站立”的奧秘。

二、試題質(zhì)量分析

1、學生答題正確率較高的試題及主要原因。

第二題判斷題正確率較高。題型簡單，不需多少腦力記憶，只要學生平時上課在聽講，就能作出判斷。

第三題解答題正確率也較高。因為學生對基礎(chǔ)知識掌握的較好。

2、錯誤較多的試題及主要原因。

第一題填空題錯誤較多。這一題考核的是學生知識補充、理解和運用能力，需要學生化點功夫識記課文中的知識要點。學生對科學的不重視，上課的聽課效率本來就低下，造成識記部分難以鞏固，學生對基礎(chǔ)知識的記憶能力掌握不夠，所以有點難。尤其是第4小題，由于受復習時動物生命周期的四個過程的影響，較大部分學生讀題不仔細，把蠶一生的四個階段與蠶一生經(jīng)歷的四種形態(tài)搞混了。

三、對今后教學的建議

學生答題中反映出來的問題，也正反映了教學的薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學中我們對以下幾個方面應(yīng)予以重視：

1、把握新考綱，明確方向?？茖W由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。所以現(xiàn)在科學每學期只有4個單元位，但每一單元有8課的內(nèi)容，如果老師自己沒有弄懂教材的內(nèi)容，又不去看教學參考，怎么能上好科學課呢？改版后的教參質(zhì)量有了很大提高，教師從中能學到許多知識，弄清科學概念，提高自身素質(zhì)。在平時上課和復習階段做到準確把握命題指導思想，高屋建瓴，提高備考的針對性和實效性。

2、立足課堂，提高教學的實效性。大多學生受科學是“副科”思想的影響，對地理科學學習很不重視。因此，在平時教學中應(yīng)糾正這種錯誤的思想，端正學習態(tài)度。同時，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學生交流，上課時注重對學生的鼓勵，找出學生的閃光點，讓學生在學習的時候有成就感，提升學生學習地理的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強課堂的管理。

3、加強對學生基礎(chǔ)知識的訓練和基本能力的培養(yǎng)。在教學過程中要切切實實讓學生掌握應(yīng)該學好的科學概念，加強基礎(chǔ)知識的理解性教學。以便學生形成正確清晰的概念、規(guī)范的語言。

4、注重對學生答題規(guī)范的指導。本次考試暴露出的另外一個問題是：許多題目都是平時經(jīng)常訓練的題目，但得分率并不是很高，主要原因就是學生 答題不規(guī)范導致的。因此，平時應(yīng)加強對學生解題技巧、答題規(guī)范的指導，使學生慢慢地養(yǎng)成使用規(guī)范語言、正確書寫、仔細審題等良好的學習習慣。

5、關(guān)愛學生，以情促學。把握學生心理，保護學生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。讓學生對未來充滿希望，享受學習的快樂?？茖W考試中能看到還有相當一部份的后進生 對于后進學生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視，學校應(yīng)該根據(jù)考試成績與 后7%人數(shù)的情況，進行自我反思，自我檢查，找出原因，對癥下藥。

6、加強實驗開出率。現(xiàn)在各?？茖W專職教師的配備差異很大，個別學校已經(jīng)是好幾年沒有科學專職教師了，科學兼職教師遠遠大于專職教師的人數(shù)。所以對實驗開出有很大的影響，許多實驗只是教師演示，不讓學生動手操作，會大大削弱學生對科學的猜測、假釋、實驗設(shè)計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，有悖于真正培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的宗旨。學校要重視對實驗室的建設(shè)和管理，為師生創(chuàng)造一定的實驗條件，這是自然科學課教改的物質(zhì)基礎(chǔ)，要把實踐能力培養(yǎng)作為教學的重要目標。

西徐學校

席鎖平