第一篇：新員工培訓(xùn)游戲

新員工培訓(xùn)游戲——記名字

記名子游戲很簡(jiǎn)單，特別適合作為企業(yè)新員工進(jìn)行入職時(shí)的培訓(xùn)游戲，游戲中記達(dá)到了讓彼此快速熟悉的目的，也可以讓員工迅速的融合起來(lái)。人數(shù)不限，最好不要超過(guò)10個(gè)，不然就要給后面的人提示。游戲規(guī)則

1、第一個(gè)人簡(jiǎn)短的介紹下自己，比如，我是愛(ài)打籃球的趙××；

2、第二個(gè)人就要站起來(lái)介紹自己，不過(guò)首先要回顧一下上一個(gè)人的信息，比如，我是坐在愛(ài)打籃球的趙××右邊的愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲的楊××；

3、第三個(gè)人介紹自己時(shí)，需要回顧前面兩個(gè)人的信息，以此類推；

注意：參加的人數(shù)越多，越往后越難回答，這時(shí)培訓(xùn)人員可以稍微的提示下，或讓這個(gè)人表演一個(gè)節(jié)目，然后再請(qǐng)前面的某個(gè)同事再次介紹一下自己。

相信游戲完后，大家彼此已經(jīng)熟悉，會(huì)迅速打成一片，對(duì)以后的工作也會(huì)幫助不少。

[破冰游戲] 1.串名字游戲 游戲方法：

小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹單位、姓名，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說(shuō)：我是***后面的***，第三名學(xué)員說(shuō)：我是***后面的***的后面的***，依次下去，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、單位復(fù)述一遍。

2.面對(duì)面的介紹

游戲規(guī)則：將所有人排成兩個(gè)同心圓，隨著歌聲同心圓轉(zhuǎn)動(dòng)，歌聲一停，面對(duì)面的兩人要相互自我介紹。注意事項(xiàng)：

(1)排成相對(duì)的兩個(gè)同心圓，邊唱邊轉(zhuǎn)，內(nèi)外圈的旋轉(zhuǎn)方向相反。(2)歌聲告一段落時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，面對(duì)面的人彼此握手寒喧并相互自我介紹。歌聲再起時(shí)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

3.我是誰(shuí)? 活動(dòng)程序：

(一)教師發(fā)給每位學(xué)生一張A4影印紙。

(二)學(xué)生兩兩分組，一人為甲，一人為乙(最好是找不熟悉的同學(xué)為伴)(1).甲先向乙介紹「自己是一個(gè)什么樣的人」，乙則在A4紙上記下甲所說(shuō)之特質(zhì)，歷時(shí)五分鐘。

(2).教師宣布活動(dòng)的規(guī)定為：「自我介紹者，在說(shuō)了一個(gè)缺點(diǎn)之后，就必須說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)」。

(3).五分鐘后，甲乙角色互換，由乙向甲自我介紹五分鐘，而甲做記錄。(4).五分鐘后，教師請(qǐng)甲乙兩人取回對(duì)方記錄的紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此活動(dòng)的心得或感受，并討論「介紹自己的優(yōu)點(diǎn)與介紹自己的缺點(diǎn)，何者較為困難?為何會(huì)如此?個(gè)人使用那些策略度過(guò)這五分鐘?」。兩人之中須有一人負(fù)責(zé)統(tǒng)整討論結(jié)果。

(三)學(xué)生三小組或四小組并為一大組，每大組有六至八人。(1).兩人小組中負(fù)責(zé)統(tǒng)整的人向其它人報(bào)告小組討論的結(jié)果。(2).分享后，教師請(qǐng)每位同學(xué)將其簽名之A4紙(空白面朝上)傳給右手邊的同學(xué)。而拿到簽名紙張的同學(xué)則根據(jù)其對(duì)此位同學(xué)的觀察與了解，于紙上寫下「我欣賞你#8222;，因?yàn)?8222;」。寫完之后則依序向右轉(zhuǎn)，直到簽名紙張傳回到本人手上為止。

(3).每個(gè)人對(duì)其他組員分享他看到別人回饋后的感想與收獲。

雨點(diǎn)變奏曲

一、目的：活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)員的注意力。

二、時(shí)間：5分鐘

三、場(chǎng)地：不限

四、道具：無(wú)

五、步驟：

1、學(xué)員在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下完成表現(xiàn)“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的動(dòng)作：

“小雨”——手指相互敲擊 “中雨”——兩手輪拍大腿 “大雨”——大力鼓掌 “暴雨”——跺腳

2、培訓(xùn)師說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始下小雨，小雨漸漸變成中雨，中雨變成大雨，大雨變成暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨減弱成大雨，大雨變成中雨，又逐漸變成小雨??，最后雨過(guò)天晴”（可用于演講和歡迎嘉賓等場(chǎng)合：“讓我們以暴風(fēng)驟雨的掌聲迎接??”）

六、分享：

如何使用散亂變成有序？

第二篇：新員工培訓(xùn)“破冰”游戲方案

破冰游戲方案

一、解手鏈

時(shí)間：20分鐘

形式：10人一組為最佳5-10人，全體人員

目的：讓學(xué)員體會(huì)在解決問(wèn)題方面都有什么步驟，聆聽(tīng)在溝通中的重要性，團(tuán)隊(duì)的合作精神。操作：

1、讓每組圈著站成一個(gè)向心圈。

2、說(shuō)：先舉起你的右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起你的左手，握住另外一個(gè)人的手；現(xiàn)在你們面對(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，在不松開(kāi)的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)

3、告訴大家一定可以解開(kāi)，但答案會(huì)有兩種。一種是一個(gè)大圈，另外一種是兩個(gè)套著的環(huán)。

4、如果過(guò)程中實(shí)在解不開(kāi)，培訓(xùn)師可允許學(xué)員決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_(kāi)一次，但再次進(jìn)行時(shí)必須馬上封閉。二、九個(gè)圓點(diǎn)

形式：人數(shù)不限

類型：破冰游戲/課程導(dǎo)入

目的：了解我們?cè)谒伎紩r(shí)候是怎樣受到束縛的;懂得“任何問(wèn)題不是不可能解決，只是暫時(shí)沒(méi)有找到辦法”。時(shí)間：10分鐘

準(zhǔn)備：投影儀或者白板、活動(dòng)掛圖，大于人數(shù)的一張A4紙 操作：初級(jí)版：

1.培訓(xùn)師把投影儀(活動(dòng)掛圖)打開(kāi)，看到一個(gè)圖形(九個(gè)點(diǎn)分布在三行，每行三個(gè)點(diǎn)，排成一個(gè)正方塊狀)，請(qǐng)他們照原樣把這九個(gè)點(diǎn)畫在紙上。

2.要求他們用四條直線一筆將這九個(gè)點(diǎn)連起來(lái)，線與線之間不能斷開(kāi)(筆不得離開(kāi)紙面，一筆畫好，不要描)，給他們2分鐘的時(shí)間，讓他們?cè)囍?dú)立畫一下，不要和其他人商量(有些學(xué)員可能在以前做過(guò)，培訓(xùn)師請(qǐng)他們不要告訴其他學(xué)員)。

3.時(shí)間到，培訓(xùn)師可以詢問(wèn)有多少人成功做出了這道題，并請(qǐng)1位以上的學(xué)員上臺(tái)，到白板上畫出正確答案，如果沒(méi)有人做出來(lái)，培訓(xùn)師可以用幻燈片給出正確答案，并引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)始討論。升級(jí)版：

如果大多數(shù)人都能做出初級(jí)版的答案或時(shí)間允許的話，培訓(xùn)師說(shuō)：如何只用3條直線將同樣這九個(gè)點(diǎn)一筆連起來(lái)。完成以后，最后問(wèn)：如何用一條直線將這九點(diǎn)一筆連起來(lái)。(每次提出問(wèn)題以后，都請(qǐng)1位以上的學(xué)員上臺(tái)來(lái)畫出自己的答案，培訓(xùn)師根據(jù)情況進(jìn)行講解)相關(guān)討論：

1.這九個(gè)點(diǎn)組成的圖形在我們頭腦中留下的印象是什么? 可能答案：我們會(huì)在頭腦中畫一個(gè)正方型，四條線圍成一個(gè)方框，中間的那個(gè)點(diǎn)卻連不上 2.解這道題的關(guān)鍵是什么? 可能答案/引導(dǎo)方向：跳出我們自己或他人為我們畫的框框。3.這個(gè)游戲?qū)Ρ敬闻嘤?xùn)以及我們的生活和企業(yè)有什么啟示? 可能答案/講師歸納：只有我們心態(tài)歸零，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，全情投入才能在培訓(xùn)中有所收獲，現(xiàn)實(shí)生活中所有的發(fā)明創(chuàng)造也許都是建立在打破前人所認(rèn)定的“框框”的思維定勢(shì)基礎(chǔ)上。所有的事情都是可能的，只是我們暫時(shí)還沒(méi)有找到方法而已。假使“不可能”已成為一個(gè)企業(yè)的口頭禪，大家都習(xí)慣說(shuō)這也不可能，那也不可能，在這樣的“文化”氛圍里，也許就注定該企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)的大潮中難有輝煌，并最終被那些不說(shuō)“不可能”，只專注找方法的企業(yè)所淘汰。答案

第一步：要突破框框。首先從左上角的第一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，連接第一排的三個(gè)點(diǎn)，這條線一直向右延伸突破了這三個(gè)點(diǎn)，然后往左下方畫一條直線，通過(guò)第二排右邊的點(diǎn)和第三排中間的點(diǎn)繼續(xù)向下，接著向上連接第一行的三個(gè)點(diǎn)到達(dá)左上角的點(diǎn)，最后向右下角的方向同時(shí)穿過(guò)第二排中間的點(diǎn)和第三排右邊的點(diǎn)完成。

第二步：答案也十分簡(jiǎn)單，用一條“Z ”字線即可一筆連成。我們要打破兩個(gè)“框框”。框框之一：兩條平行線永不相交。可愛(ài)因斯坦《相對(duì)論》告訴我們，兩條平行線無(wú)限延長(zhǎng)，會(huì)在無(wú)限遠(yuǎn)的地方相交一點(diǎn);框框之二：點(diǎn)沒(méi)有大小。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中任何一點(diǎn)都會(huì)有大小。突破這一限制，只要無(wú)限延長(zhǎng)“Z ”字三段線，九點(diǎn)必可一筆連。第三步：只要再次突破數(shù)學(xué)上“線沒(méi)粗細(xì)”的框框，用一條很粗的線將九點(diǎn)全部包含其中即可。三、五花八門

目的：

1、培訓(xùn)溝通方式。

2、體會(huì)溝通的重要性。時(shí)間：15分鐘 場(chǎng)地：不限 人數(shù)：人數(shù)不限

準(zhǔn)備：總?cè)藬?shù)兩倍的a4紙(廢紙亦可)操作：

1、培訓(xùn)師給每位學(xué)員發(fā)一張a4紙

2、培訓(xùn)師發(fā)出單向指令：

(1)大家閉上眼睛。(2)全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題。(3)把紙對(duì)折。(4)再把紙對(duì)折。(5)再把紙對(duì)折。(6)把右上角撕下來(lái)，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來(lái)。(7)睜開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。培訓(xùn)師會(huì)發(fā)現(xiàn)各種答案。

3、培訓(xùn)師再給學(xué)員們發(fā)一張a4紙，重復(fù)上述的指令，唯一不同的是這次學(xué)員們可以問(wèn)問(wèn)題。討論：

1、完成第一步之后可以問(wèn)大家，為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果?(也許大家會(huì)反映是因?yàn)閱蜗驕贤ā⒉辉S問(wèn)問(wèn)題的原因所導(dǎo)致的，所以才會(huì)有誤差。

2、完成第二步之后又問(wèn)大家，為什么還會(huì)有誤差?(希望說(shuō)明的是，任何溝通的形式及方法都不是絕對(duì)的，它依賴于溝通雙方彼此的了解、溝通環(huán)境的限制等，溝通是意義轉(zhuǎn)換的過(guò)程。)總結(jié)：為了說(shuō)明我們平時(shí)的溝通過(guò)程中，經(jīng)常使用單向的溝通方式，結(jié)果聽(tīng)者總是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，每個(gè)人按照自己的理解來(lái)執(zhí)行，通常會(huì)表現(xiàn)出很大的差異，但使用了雙向溝通之后，又會(huì)怎樣呢?差異依然存在，雖然有所改善，但增加了溝通過(guò)程的復(fù)雜性。所以，什么方法是最好的?這要依據(jù)實(shí)際情況而定。作為溝通的最佳方式，要依據(jù)不同的場(chǎng)合及環(huán)境而定。

游戲主要障礙和解決：對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，如何安排好每一個(gè)成員非常重要。如何使一個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大力量呢?這就在于領(lǐng)導(dǎo)方式的問(wèn)題。是自上而下的一個(gè)命令貫徹到底，還是每個(gè)人都參與討論，再作決定?相信游戲之后，大家都能夠明白，溝通對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言是很重要的，而同時(shí)又會(huì)帶來(lái)一定的麻煩。在這兩者之間該如何取舍呢?

四、大雨、小雨和中雨

目的：開(kāi)場(chǎng) 時(shí)間：5-10min 操作：我說(shuō)小雨你們就一起打手指，要響一點(diǎn)，我說(shuō)下中雨就拍大腿，我說(shuō)下大雨就一起拍手，我要是說(shuō)下狂風(fēng)暴雨就一起雙手伸過(guò)頭頂使勁的拍手

講故事現(xiàn)在開(kāi)始了：今天陽(yáng)光明媚，你心情愉快要出門轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，剛出門五分鐘天上就下起了淅淅瀝瀝的小雨（一起打手指，不要停），你想小雨無(wú)所謂于是你接著走，雨居然越下越大，下起的中雨（一起拍大腿）越下越大開(kāi)始下大雨了（拍手）

五、手指交換——開(kāi)發(fā)大腦，提神游戲

目的：放松、提神 時(shí)間：10-20 人數(shù)：不限 操作：

1)學(xué)員伸出雙手握拳，左手伸開(kāi)拇指，右手伸開(kāi)小手指。

2)根據(jù)講師所喊節(jié)拍交換，即左手伸開(kāi)小手指，右手伸開(kāi)大拇指。3)如此反復(fù)前面兩個(gè)過(guò)程。節(jié)拍可逐漸加快。

4)一般很少有人能夠順利完成，此游戲可適當(dāng)鍛煉大腦，有效提神，防止學(xué)員發(fā)困。

六、“盲人摸號(hào)”

目的：讓學(xué)員體會(huì)溝通的方法有很多，當(dāng)環(huán)境及條件受到限制時(shí)，你是怎樣去改變自己，用什么方法來(lái)解決問(wèn)題。特殊道具或條件：眼罩、小貼紙 人數(shù)：1 操作：

1)讓每位學(xué)員戴上眼罩

2)給了他們每人一個(gè)號(hào)，但這個(gè)號(hào)只有本人知道

3)讓小組根據(jù)每人的號(hào)數(shù)，按從小到大的順序排列出一條直線 4)全過(guò)程不能說(shuō)話，只要有人說(shuō)話或脫下眼罩，游戲結(jié)束 5)有關(guān)討論：

a)你是用什么方法來(lái)通知小組你的位置和號(hào)數(shù)？

b)溝通中都遇到了什么問(wèn)題，你是怎么解決這些問(wèn)題的？ c)你覺(jué)得還有什么更好的方法？

七、有口難言

目的：活躍氣氛，放松學(xué)員情緒 時(shí)間：20-30min 人數(shù)：20（不限）操作：有口難言就是做動(dòng)作令其它人猜到一些東西，如動(dòng)物類、人物類、體育類、物品類等。動(dòng)物類：長(zhǎng)頸鹿、鴕鳥(niǎo)、猴子、大象、孔雀、蛇、老鷹、青蛙、羊、龍

人物類：李小龍、包拯、僵尸、周杰倫、邁克爾杰克遜、如花、奧特曼、周潤(rùn)發(fā)、體育類：呼啦圈、網(wǎng)球、乒乓球、眼保健操、足球、排球、滑雪、籃球、鉛球、滑冰 物品類：麻將、電腦、飲水機(jī)、電梯、冰激凌、電風(fēng)扇、辣椒、紅領(lǐng)巾 首先分成兩組（A & B），A 組將要猜的物寫在紙上，而 B 組則要派出一名代表做動(dòng)作，務(wù)求令自己組猜中該物。輪流猜過(guò)之后，則以較快猜中之一組勝。

九、棒打薄情郎 目的：盡快相識(shí)，增進(jìn)團(tuán)體凝聚力。時(shí)間：20分鐘。人數(shù)：不限

準(zhǔn)備：舊掛歷紙或舊報(bào)紙卷成一根紙棒。

操作：初次聚會(huì)，全體成員圍圈而坐，輪流介紹自己的名字、興趣、出生年月日等個(gè)人資料。每個(gè)人都專心去記其他成員的資料。然后站成一圈子，選一個(gè)執(zhí)棒者站在圈中間，由他面對(duì)的人開(kāi)始大聲叫出一個(gè)成員的姓名，執(zhí)棒者馬上跑到那個(gè)被叫的人面前。被叫的人馬上再叫出另一個(gè)成員的姓名。如果叫不出，就會(huì)受當(dāng)頭一棒。然后再由他執(zhí)棒。依此類推，直到大家熟悉彼此的姓名為此。如果一個(gè)人3次被打就必須出來(lái)表演，作為懲罰。

十、傳遞橡皮筋

目的：活躍氣氛，放松學(xué)員情緒，團(tuán)隊(duì)協(xié)作 時(shí)間：20min 人數(shù)：20（不限）準(zhǔn)備：橡皮筋、牙簽 操作：

1)將學(xué)員分成兩組，一組學(xué)員排成一排，站在凳子上。給每位凳子上的學(xué)員發(fā)一支牙簽銜在嘴里，給第一位學(xué)員的牙簽上套一個(gè)橡皮筋，要求第二名學(xué)員用牙簽接住后向下傳。第三名接住后再往下傳……直到最后。

2)站在地上的一組學(xué)員除了不能推凳子上的人外，可以用任何辦法進(jìn)行干擾，如果橡皮筋掉了的話，就要重新開(kāi)始。

3)一組傳完后，以兩組傳遞時(shí)間快慢進(jìn)行判別輸贏，兩組隊(duì)員交換角色。

十一、串名字游戲

目的：活躍氛圍、打破僵局，加速學(xué)員之間的熟絡(luò) 人數(shù)：不限 時(shí)間：20min 操作：分為幾個(gè)小組，小組人員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員介紹名字，籍貫，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說(shuō)：我是***后面的***，依次下去，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、籍貫復(fù)述一遍

十二、大樹(shù)與松鼠

目的：使學(xué)員在游戲中對(duì)彼此打開(kāi)隔閡，放松緊張的情緒 時(shí)間：30min 人數(shù)：20人（不限）操作： 1）、事先分組，三人一組。二人扮大樹(shù)，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓(xùn)師或其它沒(méi)成對(duì)的學(xué)員擔(dān)任臨時(shí)人員。2）、培訓(xùn)師喊“松鼠”，大樹(shù)不動(dòng)，扮演“松鼠”的人就必須離開(kāi)原來(lái)的大樹(shù)，重新選擇其他的大樹(shù)；培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹(shù)當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。3）、培訓(xùn)師喊“大樹(shù)”，松鼠不動(dòng)，扮演“大樹(shù)”的人就必須離開(kāi)原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹(shù)，并圈住松鼠，培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹(shù)，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。4）、培訓(xùn)師喊“地震”，扮演大樹(shù)和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹(shù)的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹(shù)，培訓(xùn)師或插其他沒(méi)成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。

十三、成長(zhǎng)的歷程（“小草”、“灌木”、“小樹(shù)”和“大樹(shù)”）

目的：使學(xué)員在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到挫折和成長(zhǎng)，對(duì)于即將面臨的職場(chǎng)生活做好適應(yīng)準(zhǔn)備。時(shí)間：20min-30min 人數(shù)：不限

操作：

1、介紹游戲規(guī)則，用肢體語(yǔ)言代表大樹(shù)成長(zhǎng)的三個(gè)階段，分別是“小草——灌木——小樹(shù)——大樹(shù)”四個(gè)階段（蹲著是小草、半蹲并雙手達(dá)成塔尖狀的是灌木，單腿直立的是小樹(shù)，雙腿直立的是大樹(shù)。為了使大家產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)出四名同學(xué)示范）。

2、所有同學(xué)抱膝蹲下圍成一圈，做“小草”狀，用剪子石頭布兩兩對(duì)決，勝利的成長(zhǎng)一級(jí)，失敗的后退一級(jí)（如小樹(shù)贏了就長(zhǎng)成了大樹(shù)，輸了就退回到灌木；小草輸了還是小草）。長(zhǎng)成大樹(shù)后退到邊上觀看別人的成長(zhǎng)。

注：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人根據(jù)其他人肢體語(yǔ)言表現(xiàn)的成長(zhǎng)狀態(tài)，尋找和自己同一階段的進(jìn)行剪子石頭布兩兩對(duì)決，勝利的成長(zhǎng)，失敗的后退。

3、等場(chǎng)上變成“大樹(shù)”的同學(xué)達(dá)到一定比例之后喊停，請(qǐng)一直在小草的狀態(tài)和變成小樹(shù)以后又打回小草的，以及最終變成大樹(shù)的三類同學(xué)代表談?wù)勼w會(huì)。

分享：成長(zhǎng)過(guò)程不是一帆風(fēng)順，有挫折也有反復(fù)；只要肯堅(jiān)持和努力，都會(huì)有收獲并不斷成長(zhǎng)；…………

第三篇：新員工培訓(xùn)必備九大破冰游戲（本站推薦）

新員工培訓(xùn)必備九大破冰游戲

--明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)

游戲一：贏得客戶 形式：人數(shù)不限 類型：團(tuán)隊(duì)建設(shè) 時(shí)間：講師可自行確定

材料：(講師用)小絨毛玩具、乒乓球、小塑料方塊各1個(gè)，將以上材料裝在一只不透明的包里

場(chǎng)地：室內(nèi)外約6平方米的空間 活動(dòng)目的：

*讓學(xué)員體會(huì)團(tuán)隊(duì)共同合作完成任務(wù)時(shí)的合作精神

*讓學(xué)員體會(huì)團(tuán)隊(duì)是如何選擇計(jì)劃方案以及如何發(fā)揮所有人的長(zhǎng)處的

*讓學(xué)員感受團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力 操作程序：

1.將學(xué)員分成小組，每組不少于8人，以10-12人為最佳 2.講師讓學(xué)員站成1個(gè)大圓圈，選其中的1個(gè)學(xué)員作為起點(diǎn) 3.講師說(shuō)明：我們每個(gè)小組是一個(gè)公司，現(xiàn)在我們公司來(lái)一位“客戶”(即絨毛玩具、乒乓球等)。它要在我們公司的各個(gè)部門都看一看，我們大家一定要接待好這個(gè)客戶，不能讓客戶掉到地下，一旦掉到地下，客戶就會(huì)很生氣，同時(shí)游戲結(jié)束。4.“客戶”巡回規(guī)則如下：

a)“客戶”必須經(jīng)過(guò)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的手游戲才算完成 b)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員不能將“客戶”傳到相鄰的學(xué)員手中 c)講師將“客戶”交給第一位學(xué)員，同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)

d)最后到拿“客戶”的學(xué)員將“客戶”拿給講師，游戲計(jì)時(shí)結(jié)束 e)3個(gè)或3個(gè)以上學(xué)員不能同時(shí)接觸客戶 f)學(xué)員的目標(biāo)是求速度最快化

5.講師用一個(gè)“客戶”讓學(xué)員做一個(gè)練習(xí)，熟悉游戲規(guī)則。真正開(kāi)始后，講師會(huì)依次將3個(gè)”客戶“從包中拿出來(lái)遞給第一位學(xué)員，所有”客戶“都被最后一位客戶傳會(huì)講師手中時(shí)游戲結(jié)束。

6.此游戲可根據(jù)需要進(jìn)行3至4次，每一次開(kāi)始前讓小組自行決定用多少時(shí)間。講師只需問(wèn)”是否可以更快“即可。

有關(guān)討論：

*剛才的活動(dòng)中，哪些方面你們對(duì)自己感到滿意? 可能答案：試用了多種方法;大家能同心協(xié)力;每個(gè)人都積極發(fā)表意見(jiàn)

*剛才的活動(dòng)中，哪些方面覺(jué)得需要改進(jìn)? 可能答案：一開(kāi)始思想沒(méi)有放開(kāi)，有些局限;沒(méi)有充分了解游戲規(guī)則;過(guò)于急于求成。

*這活動(dòng)讓你們有什么體會(huì)? 可能答案：成功需要團(tuán)隊(duì)所有成員的參與和配合 游戲總結(jié)： *要想贏得客戶，企業(yè)的每個(gè)部門要相互支持和合作。*銷售的成功并不是銷售部門的事情，要取決于全公司的支持 *要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中贏客戶，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力是非常重要的。

*創(chuàng)造力的發(fā)現(xiàn)需要嘗試和每個(gè)人的支持 *團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力決定團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量和前景 2 游戲二：眾志成城 活動(dòng)時(shí)間：30-40分鐘 活動(dòng)材料：報(bào)紙數(shù)張 活動(dòng)場(chǎng)地：不限 活動(dòng)程序：

1.老師先將全班分成幾組，每組約十人。

2.老師分別在不同的角落(依組數(shù)而定)地上鋪一張全開(kāi)的報(bào)紙，請(qǐng)各組成員均進(jìn)入報(bào)紙上，無(wú)論用任何方式都可以，就是不可以腳踏報(bào)紙之外。

3.各組完成后，老師再請(qǐng)各組將報(bào)紙對(duì)折后，再請(qǐng)各組成員進(jìn)入報(bào)紙上。各組若有成員被擠出報(bào)紙外，則該組淘汰不得再參加下一回合。

4.上述進(jìn)行至淘汰到最后一組時(shí)結(jié)束(勿過(guò)長(zhǎng))，時(shí)間到換下一位上場(chǎng)，至輪完為止。

5.分享與回饋：請(qǐng)各位成員圍坐成一圈，討論剛才之過(guò)程并分享心得。游戲三：瞎子走路 游戲方法： 兩人一組(如A與B)A先閉上眼睛，將手交給B，B可以虛構(gòu)任何地形或路線，口述注意事項(xiàng)指引A行進(jìn)。如：“向前走，??邁臺(tái)階??跨過(guò)一道小溝??向左手拐??”

然后交換角色，B閉眼，A指引B走路 分析：

通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)員體會(huì)信任與被信任的感覺(jué)

作為被牽引的一方，應(yīng)全身心信賴對(duì)方，大膽遵照對(duì)方的指引行事。

而作為牽引者，應(yīng)對(duì)伙伴的安全負(fù)起全部的責(zé)任，對(duì)一舉一動(dòng)的指令均應(yīng)保證準(zhǔn)確、清楚。

另外，萬(wàn)一指令有錯(cuò)，信任受到懷疑后很難重建。4 游戲四：解手鏈 形式：10人一組為最佳 時(shí)間：20分鐘 材料：無(wú)

適用對(duì)象：全體人員 活動(dòng)目的：

讓學(xué)員體會(huì)在解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題方面都有什么步驟，聆聽(tīng)在溝通中的重要性，以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。

操作程序：

1.培訓(xùn)師讓每組圈著站成一個(gè)向心圈。

2.培訓(xùn)師說(shuō)：先舉起你的右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手;再舉起你的左手，握住另外一個(gè)人的手;現(xiàn)在你們面對(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，在不松開(kāi)的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)

3.告訴大家一定可以解開(kāi)，但答案會(huì)有兩種。一種是一個(gè)大圈，另外一種是兩個(gè)套著的環(huán)。

4.如果過(guò)程中實(shí)在解不開(kāi)，培訓(xùn)師可允許學(xué)員決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_(kāi)一次，但再次進(jìn)行時(shí)必須馬上封閉。游戲五：踩報(bào)紙

參加游戲人員在10人以上，在規(guī)定的時(shí)間(由講師視人數(shù)多少而定)內(nèi)全部站到1開(kāi)的報(bào)紙上，特別說(shuō)明，全部的腳不能站出報(bào)紙的邊界。

分析：

解決問(wèn)題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于實(shí)驗(yàn)學(xué)員的建議，排除不可行的方案。游戲六：雙人走路 1.把全班人事先分成幾個(gè)小組，準(zhǔn)備好幾根牢固的繩索。2.開(kāi)始前兩個(gè)小朋友各自伸出左右各一條腿，主持人發(fā)令，隊(duì)員前進(jìn)，直到走到劃分好的終點(diǎn)線，再返回。然后輪到下一對(duì)同學(xué)繼續(xù)。

3.以哪組先完成的為勝組。4.第一名可獲得獎(jiǎng)品。道具準(zhǔn)備：繩索干份。

活動(dòng)意義：培養(yǎng)同學(xué)間的默契感和靈敏度。7 游戲七：信任如何建立 帶眼罩行走，兩人一組

第一階段：一個(gè)人帶眼罩行走，另一人手牽手，可以提示;第二階段：一人帶眼罩行走，另一人在其左右，但不能身體接觸，也不能使用語(yǔ)言提示;第三階段：一人帶眼罩行走，另一人與你保持一定距離，不能使用語(yǔ)言提示。

游戲說(shuō)明：

1.隊(duì)員行為、觀點(diǎn)的連續(xù)性、一致性，保持溝通，是信任建立的根本保障

2.手把手教-引導(dǎo)-建立信任，授權(quán)，同時(shí)不斷給予指導(dǎo) 8 游戲

八、開(kāi)火車 用具：無(wú) 人數(shù)：兩人以上，多多益善 方法：

在開(kāi)始之前，每個(gè)人說(shuō)出一個(gè)地名，代表自己。但是地點(diǎn)不能重復(fù)。

游戲開(kāi)始后，假設(shè)你來(lái)自北京，而另一個(gè)人來(lái)自上海，你就要說(shuō)：“開(kāi)呀開(kāi)呀開(kāi)火車，北京的火車就要開(kāi)?！贝蠹乙黄饐?wèn)：“往哪開(kāi)?”你說(shuō)：“上海開(kāi)”。那代表上海的那個(gè)人就要馬上反應(yīng)接著說(shuō)：“上海的火車就要開(kāi)。”然后大家一起問(wèn)：“往哪開(kāi)?”再由這個(gè)人選擇另外的游戲?qū)ο?，說(shuō)：“往某某地方開(kāi)?！比绻麑?duì)方稍有遲疑，沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就輸了。

興奮點(diǎn)：可以增進(jìn)人與人的感情，而且可以利用讓他或她“開(kāi)火車”的機(jī)會(huì)傳情達(dá)意、眉目傳情。創(chuàng)新游戲九：九個(gè)圓點(diǎn)

形式：人數(shù)不限，特別適合大型的演講和公開(kāi)課

類型：解決問(wèn)題/破冰游戲/課程導(dǎo)入時(shí)間：5-10分鐘材料及場(chǎng)地：投影儀或者白板、活動(dòng)掛圖場(chǎng)地：室內(nèi)

游戲目的：

了解我們?cè)谒伎紩r(shí)候是怎樣受到束縛的;懂得“任何問(wèn)題不是不可能解決，只是暫時(shí)沒(méi)有找到辦法”。

操作程序： 初級(jí)版： 1.培訓(xùn)師把投影儀(活動(dòng)掛圖)打開(kāi)，看到一個(gè)圖形(九個(gè)點(diǎn)分布在三行，每行三個(gè)點(diǎn)，排成一個(gè)正方塊狀)，請(qǐng)他們照原樣把這九個(gè)點(diǎn)畫在紙上。

2.要求他們用四條直線一筆將這九個(gè)點(diǎn)連起來(lái)，線與線之間不能斷開(kāi)(筆不得離開(kāi)紙面，一筆畫好，不要描)，給他們2分鐘的時(shí)間，讓他們?cè)囍?dú)立畫一下，不要和其他人商量(有些學(xué)員可能在以前做過(guò)，培訓(xùn)師請(qǐng)他們不要告訴其他學(xué)員)。

3.時(shí)間到，培訓(xùn)師可以詢問(wèn)有多少人成功做出了這道題，并請(qǐng)1位以上的學(xué)員上臺(tái)，到白板上畫出正確答案，如果沒(méi)有人做出來(lái)，培訓(xùn)師可以用幻燈片給出正確答案，并引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)始討論。

升級(jí)版：

如果大多數(shù)人都能做出初級(jí)版的答案或時(shí)間允許的話，培訓(xùn)師說(shuō)：如何只用3條直線將同樣這九個(gè)點(diǎn)一筆連起來(lái)。

完成以后，最后問(wèn)：如何用一條直線將這九點(diǎn)一筆連起來(lái)。(每次提出問(wèn)題以后，都請(qǐng)1位以上的學(xué)員上臺(tái)來(lái)畫出自己的答案，培訓(xùn)師根據(jù)情況進(jìn)行講解)相關(guān)討論：

1.這九個(gè)點(diǎn)組成的圖形在我們頭腦中留下的印象是什么? 可能答案：我們會(huì)在頭腦中畫一個(gè)正方型，四條線圍成一個(gè)方框，中間的那個(gè)點(diǎn)卻連不上??

2.解這道題的關(guān)鍵是什么? 可能答案/引導(dǎo)方向：跳出我們自己或他人為我們畫的框框。3.這個(gè)游戲?qū)Ρ敬闻嘤?xùn)以及我們的生活和企業(yè)有什么啟示? 可能答案/講師歸納：只有我們心態(tài)歸零，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，全情投入才能在培訓(xùn)中有所收獲?，F(xiàn)實(shí)生活中所有的發(fā)明創(chuàng)造也許都是建立在打破前人所認(rèn)定的“框框”的思維定勢(shì)基礎(chǔ)上。

所有的事情都是可能的，只是我們暫時(shí)還沒(méi)有找到方法而已。假使“不可能”已成為一個(gè)企業(yè)的口頭禪，大家都習(xí)慣說(shuō)這也不可能，那也不可能，在這樣的“文化”氛圍里，也許就注定該企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)的大潮中難有輝煌，并最終被那些不說(shuō)“不可能”，只專注找方法的企業(yè)所淘汰。

游戲答案：

第一步：要突破框框。首先從左上角的第一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，連接第一排的三個(gè)點(diǎn)，這條線一直向右延伸突破了這三個(gè)點(diǎn)，然后往左下方畫一條直線，通過(guò)第二排右邊的點(diǎn)和第三排中間的點(diǎn)繼續(xù)向下，接著向上連接第一行的三個(gè)點(diǎn)到達(dá)左上角的點(diǎn)，最后向右下角的方向同時(shí)穿過(guò)第二排中間的點(diǎn)和第三排右邊的點(diǎn)完成。

第二步：答案也十分簡(jiǎn)單，用一條“Z”字線即可一筆連成。我們要打破兩個(gè)“框框”?？蚩蛑唬簝蓷l平行線永不相交?？蓯?ài)因斯坦《相對(duì)論》告訴我們，兩條平行線無(wú)限延長(zhǎng)，會(huì)在無(wú)限遠(yuǎn)的地方相交一點(diǎn);框框之二：點(diǎn)沒(méi)有大小。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中任何一點(diǎn)都會(huì)有大小。突破這一限制，只要無(wú)限延長(zhǎng)“Z”字三段線，九點(diǎn)必可一筆連。

第三步：只要再次突破數(shù)學(xué)上“線沒(méi)粗細(xì)”的框框，用一條很粗的線將九點(diǎn)全部包含其中即可。

第四篇：新員工培訓(xùn)之破冰游戲

“破冰”之意，是打破人際交往間懷疑、猜忌、疏遠(yuǎn)的籬樊，就象打破嚴(yán)冬厚厚的冰層。破冰游戲幫助人們放松并變得樂(lè)于交往和相互學(xué)習(xí)。在這里游戲館大家準(zhǔn)備了相互認(rèn)識(shí)一下新進(jìn)員工熟悉公司的培訓(xùn)小游戲，破冰游戲是許多的培訓(xùn)者是作為培訓(xùn)開(kāi)始的必要環(huán)節(jié)，并更快速的達(dá)到培訓(xùn)的目的與期望。

相互認(rèn)識(shí)一下

（一）目的：使與會(huì)人員相互認(rèn)識(shí)一下，創(chuàng)造一種輕松友好的氣氛。

所需的材料：空白的可粘貼式姓名標(biāo)簽。

步驟：

給每人發(fā)一個(gè)空白姓名標(biāo)簽，請(qǐng)他們把自己的名字或者綽號(hào)寫在上面。然后請(qǐng)他們簡(jiǎn)短地列舉出兩個(gè)與自己的情況有關(guān)的、可以當(dāng)話題的單詞或短語(yǔ)，比如來(lái)自哪個(gè)州、愛(ài)好、子女情況等等，見(jiàn)下例：

伊麗莎白

1． 居住在亞利桑那州

2． 喜歡慢跑

3． 給與會(huì)人員足夠的時(shí)間（約1分鐘）來(lái)寫下自己的兩項(xiàng)情況，然后請(qǐng)他們隨意組合成兩人或至多不超過(guò)三人的小組。每過(guò)幾分鐘，就請(qǐng)他們“交換伙伴”，以此來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)人都去結(jié)識(shí)盡可能多的新伙伴。

討論題：

1． 這一練習(xí)是否有助于你結(jié)識(shí)其他人？

2． 什么情況會(huì)給你留下深刻的印象？

3． 現(xiàn)在你認(rèn)為你對(duì)這一群體的參與程度如何？

如果你的時(shí)間更為充裕

請(qǐng)與會(huì)人員列出與自己的情況有關(guān)的、可以用作話題的單詞或短語(yǔ)。

給與會(huì)人員足夠的時(shí)間（約5分鐘）來(lái)寫下自己的兩項(xiàng)情況，然后請(qǐng)他們隨意組合成兩人或至多不超過(guò)三人的小組。每過(guò)幾分鐘，就請(qǐng)他們“交換伙伴”，以此來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)人都去結(jié)識(shí)盡可能多的新伙伴。

小竅門

要想加快這一活動(dòng)的節(jié)奏，可以在與會(huì)人員簽到時(shí)就發(fā)給他們姓名標(biāo)簽，請(qǐng)他們當(dāng)場(chǎng)在姓名標(biāo)簽上寫下自己的名字、綽號(hào)和描述自己情況的單詞或短語(yǔ)。

相互認(rèn)識(shí)一下

（二）目的：通過(guò)這個(gè)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，幫助與會(huì)人員相互認(rèn)識(shí)一下。

所需的材料：空白的姓名標(biāo)簽。

步驟：

在整個(gè)團(tuán)體第一次集會(huì)時(shí)，給每人發(fā)一個(gè)空白的姓名標(biāo)簽。請(qǐng)每個(gè)人都填寫下面各項(xiàng)內(nèi)容：

1． 我的名字是??。

2． 我有一個(gè)關(guān)于??的問(wèn)題。

3． 我可以回答一個(gè)關(guān)于??的問(wèn)題。

給與會(huì)人員幾分鐘的時(shí)間來(lái)對(duì)這些陳述做出思考，然后鼓勵(lì)整個(gè)團(tuán)體的人員聚在一起，使每個(gè)人與盡可能多的人打交道。

小竅門

要想加快這一活動(dòng)的節(jié)奏，可以在與會(huì)人員簽到時(shí)就發(fā)給他們姓名標(biāo)簽，請(qǐng)他們當(dāng)場(chǎng)在姓名標(biāo)簽上按要求填寫上述內(nèi)容。

事先印好列有上述三項(xiàng)內(nèi)容的姓名標(biāo)簽，在與會(huì)人員簽到或等待會(huì)議開(kāi)始時(shí)請(qǐng)他們填寫。

事實(shí)也證明，相互認(rèn)識(shí)一下新進(jìn)員工熟悉公司的培訓(xùn)小游戲可以很好的達(dá)到破冰的要求，在培訓(xùn)的領(lǐng)域可以達(dá)到破冰目的的都叫破冰游戲。

第五篇：企業(yè)新員工入職培訓(xùn)游戲推薦

企業(yè)新員工入職培訓(xùn)游戲推薦

2

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o f a cco u n ta b ility , re d re ss o f o rd e rs a n d p ro h ib itio n s.S tre n g th e n in g th e h o n e sty a n d se lf-d iscip lin e o f le a d in g ca d re s h o n e sty in p o litics a n d e d u ca tio n w o rk , e n h a n ce le a d e rs a b ility to re sist 自我 SWOT 分析

形式：

先以個(gè)人形式完成，而后進(jìn)入 5 人小組討論 類型：

增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、自己指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)間：分鐘 材料及場(chǎng)地：

SWOT 分析法、教室 適用對(duì)象：

參加領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的全體人員

活動(dòng)目的增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，了解自己的差距，從而找出指導(dǎo)自我學(xué)習(xí)的最佳方法。

操作程序

培訓(xùn)師給每位學(xué)員發(fā)一張 SWOT 分析表，而后讓學(xué)員把自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇及威脅填在 SWOT 分析表中，而后進(jìn)入小組與小組的其他成員分享。

有關(guān)討論

● 當(dāng)你為自己作了 SWOT 分析之后，是否對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更加深刻了。

● 與小組的其他成員分享之后，《自我 SWOT 分析》操作指導(dǎo)圖形

Strengths

優(yōu)勢(shì)

Weaknesses

劣勢(shì) Opportunities

機(jī)會(huì) Threats

威脅

o f a cco u n ta b ility , re d re ss o f o rd e rs a n d p ro h ib itio n s.S tre n g th e n in g th e h o n e sty a n d se lf-d iscip lin e o f le a d in g ca d re s h o n e sty in p o litics a n d e d u ca tio n w o rk , e n h a n ce le a d e rs a b ility to re sist 點(diǎn)時(shí)培訓(xùn)社區(qū)：培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)

海量資源下載

http://004km.cn/4個(gè)圓點(diǎn)的問(wèn)題

活動(dòng)目的為了說(shuō)明我們?cè)谒伎紩r(shí)候是怎樣受到束縛的以及我們是怎樣自己給自己設(shè)定假設(shè)，從而找不到解決問(wèn)題的方法。

操作程序

1．這是一個(gè)比較經(jīng)典、常用的游戲，有些學(xué)員可能在上課前已經(jīng)做了。

2．把準(zhǔn)備好的資料發(fā)給學(xué)員，在豬皮紙上或投影儀上畫出 9 個(gè)圓點(diǎn)，9 個(gè)點(diǎn)形成一個(gè)正方形。

3．讓學(xué)員以最快速一筆四條直線把 9 點(diǎn)連接起來(lái)。

有關(guān)討論

? 你們當(dāng)中有多少人在問(wèn)題出現(xiàn)幾分鐘后就放棄了？ ? 你們當(dāng)中有多少人嘗試去改變或“歪曲”游戲規(guī)則？

操作指導(dǎo)圖形

形式：成對(duì)/ / 個(gè)人

類型：?jiǎn)栴}解決/ / 破冰游戲

時(shí)間：

15--0 20 分鐘

材料及場(chǎng)地：投影儀

適用對(duì)象：參加課程的全體人員

〇

○

○

o f a cco u n ta b ility , re d re ss o f o rd e rs a n d p ro h ib itio n s.S tre n g th e n in g th e h o n e sty a n d se lf-d iscip lin e o f le a d in g ca d re s h o n e sty in p o litics a n d e d u ca tio n w o rk , e n h a n ce le a d e rs a b ility to re sist 點(diǎn)時(shí)培訓(xùn)社區(qū)：培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)

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個(gè)人發(fā)展盾形圖

活動(dòng)目的對(duì)自己有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，從而了解自己在個(gè)人發(fā)展方面的真正需求。

操作程序

1．發(fā)給每位學(xué)員一張“個(gè)人發(fā)展盾形圖表” 2．讓每位學(xué)員把答案以圖畫的形式畫在相應(yīng)的格中 3．十分鐘之后當(dāng)大家都畫完了，就安排大家進(jìn)入小組，而后在小組中進(jìn)行交流。

有關(guān)討論

? 有認(rèn)為這個(gè)練習(xí)是否能幫助你增強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？ ? 與小組成員討論的過(guò)程中，在哪些方面受到啟發(fā)？ 《個(gè)人發(fā)展盾形圖》操作指導(dǎo)圖形

以圖畫的形式在盾形圖中作相應(yīng)的回答：

第一部分：描繪出你作為一名領(lǐng)導(dǎo)者的最大優(yōu)勢(shì)是什么 第二部分：描述你打算從哪些方面著手提高你的領(lǐng)導(dǎo)水平第三部分：描述是什么動(dòng)力推動(dòng)你邁向成功的 第四部分：你打算向哪一位著名的領(lǐng)導(dǎo)人學(xué)習(xí)第五部分：畫一幅能夠說(shuō)明你的重要價(jià)值的圖畫 第六部分：畫一幅能夠說(shuō)明你如何對(duì)壓力作出反應(yīng)的圖畫 第七部分：描繪出你個(gè)人的十年發(fā)展前景

形式：

先以個(gè)人形式完成，而后再以五人一組的形式進(jìn)行交流

類型：個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展類及領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)類

時(shí)間：0 20 分鐘

材料及場(chǎng)地：個(gè)人發(fā)展盾形圖表，空地

適用對(duì)象：全體參加領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的學(xué)員

①

②

③

④

⑤

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風(fēng)中勁草

活動(dòng)目的 幫助學(xué)員體會(huì)信任的建立，取決于自己對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的信心，相互之間的溝通是樹(shù)立這種信心的基礎(chǔ)，一旦信任完全建立，你會(huì)感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的工作氣氛是那么的輕松，愉快。

操作程序 1．培訓(xùn)師讓每組學(xué)員圍成一個(gè)向心圓，而培訓(xùn)師自己站在中央來(lái)做示范。

2．培訓(xùn)師雙手繞在胸前，作出以下的溝通對(duì)話。

培訓(xùn)師：“我叫??（自己的名字），我準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？ 全體團(tuán)隊(duì)成員回答：“準(zhǔn)備好了”。

培訓(xùn)師：“我倒了？” 全體團(tuán)隊(duì)成員：“倒吧！” 3．這時(shí)培訓(xùn)師整個(gè)身體完全倒在團(tuán)隊(duì)成員的手中，這時(shí)團(tuán)隊(duì)成員把培訓(xùn)師順時(shí)針推動(dòng)兩圈。

4．在培訓(xùn)師做完了示范之后，小組中的每位成員都要來(lái)試一試。

有關(guān)討論 ? 該游戲最難的地方是那里，下次你會(huì)怎樣改進(jìn)。

? 在活動(dòng)過(guò)程中，你感覺(jué)團(tuán)隊(duì)的合作精神怎樣，是否有信任感。

形式：8 8 人一組為最佳

類型：建立信任，團(tuán)隊(duì)精神

時(shí)間：

15--0 20 分鐘

材料及場(chǎng)地：不需要材料，空地

適用對(duì)象：所有學(xué)員

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猜

圖

形

目標(biāo);讓學(xué)員在課間時(shí)得到放松, 活躍氣氛 參加人數(shù);隨意 練習(xí)時(shí)間;每人 2-3 分鐘 工具 電子白板

白板筆

講師向各學(xué)員說(shuō)明: 講師在白板上按序畫如下圖形;

? 講師一邊畫一邊請(qǐng)學(xué)員猜下一個(gè)圖形是什么 解釋 ? 從局部去猜, 實(shí)際上是阿拉伯?dāng)?shù)字, 1 與 1 合一起, 2 與 2 合一起

參考 這一游戲可用在 ? 解決問(wèn)題的技能時(shí)的課間休息 我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題是有時(shí)要從局部去找出突破口 整個(gè)練習(xí)需時(shí) 3 分鐘左右

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商

店

打

烊

目標(biāo):讓學(xué)員領(lǐng)會(huì)掌握正確交流技巧的重要 參加人數(shù):隨意 練習(xí)時(shí)間:兩次各 3 分鐘 工具 1.準(zhǔn)備好的答題紙兩張(見(jiàn)附件)

講師用題目(見(jiàn)附件)

講師向各學(xué)員說(shuō)明: ? 講師將故事向?qū)W員念一遍;? 請(qǐng)學(xué)員在 3 分鐘內(nèi)在完成答題紙上的選擇題;? 請(qǐng)學(xué)員統(tǒng)計(jì)‘對(duì)’, ‘錯(cuò)’及 ‘不確定’的數(shù)目。

? 講師將故事發(fā)給學(xué)員； ? 要求學(xué)員在 3 分鐘內(nèi)完成另一張相同的答題紙, 并作統(tǒng)計(jì)。

? 講師將正確的答案告知學(xué)員；并說(shuō)明判斷的理由。

共同討論 論題可以是 ? 你對(duì)交流是否有新的認(rèn)識(shí)

對(duì)人的聽(tīng)的能力是否有什么感想

參考 這一游戲可用在交流技能

整個(gè)練習(xí)需時(shí) 20 分鐘左右 附件一

說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)以下這個(gè)簡(jiǎn)短的故事回答下列十二個(gè)問(wèn)題。

一個(gè)商人剛關(guān)上店里的燈, 一男子來(lái)到店堂并索要錢款。店主打開(kāi)收銀機(jī)，收銀機(jī)內(nèi)的東西被倒了出來(lái)而那個(gè)男子逃走了。一位警察很快接到報(bào)案。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列有關(guān)故事的提問(wèn)，并在“對(duì)“，“錯(cuò)“和“？“（不確定）三者中圈選出你認(rèn)為正確的答案。

1.店主將店堂內(nèi)的燈關(guān)掉后，一男子到達(dá)。

2.搶劫者是一男子。

3.來(lái)的那個(gè)男子沒(méi)有索要錢款。

4.打開(kāi)收銀機(jī)的那個(gè)男子是店主。

5.店主倒出收銀機(jī)中的東西后逃離。

6.故事中提到了收銀機(jī)，但沒(méi)有說(shuō)里面具體有多少錢。

7.搶劫者向店主索要錢款。

8.索要錢款的男子倒出收銀機(jī)中的東西后，急忙離開(kāi)。

9.搶劫者打開(kāi)了收銀機(jī)。

10.店堂燈關(guān)掉后，一個(gè)男子來(lái)了。

11.搶劫者沒(méi)有把錢隨身帶走。

12.故事涉及三個(gè)人物：店主、一個(gè)索要錢款的男子、以及一個(gè)警察。

對(duì)

錯(cuò)

？ 對(duì)

錯(cuò)

？ 對(duì)

錯(cuò)

？ 對(duì)

錯(cuò)

？ 對(duì)

錯(cuò)

？ 對(duì)

錯(cuò)

？ 對(duì)

錯(cuò)

？ 對(duì)

錯(cuò)

？ 對(duì)

錯(cuò)

？ 對(duì)

錯(cuò)

？ 對(duì)

錯(cuò)

？ 對(duì)

錯(cuò)

？

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附件三 答案說(shuō)明 1.店主將店堂內(nèi)的燈關(guān)掉后，一男子到達(dá)。

不確定.商人可能是店主, 可能不是.2.搶劫者是一男子。

不確定.‘一男子’ 不一定是搶劫者, 可能是乞丐.3.來(lái)的那個(gè)男子沒(méi)有索要錢款。

錯(cuò).‘到店堂并索要錢款’.4.打開(kāi)收銀機(jī)的那個(gè)男子是店主。

不確定.店主的性別不確定.5.店主倒出收銀機(jī)中的東西后逃離。

不確定.不知是誰(shuí)倒出來(lái).6.故事中提到了收銀機(jī)，但沒(méi)有說(shuō)里面具體有多少錢。

對(duì).7.搶劫者向店主索要錢款。

不確定.可能是’乞丐’索要錢款.8.索要錢款的男子倒出收銀機(jī) 中的東西后，急忙離開(kāi)。

不確定.東西被倒了出來(lái), 但不知是誰(shuí)倒的.9.搶劫者打開(kāi)了收銀機(jī)。

錯(cuò).是店主打開(kāi)收銀機(jī).10.店堂燈關(guān)掉后，一個(gè)男子來(lái)了。

對(duì).11.搶劫者沒(méi)有把錢隨身帶走。

不確定.不一定是搶劫.12.故事涉及三個(gè)人物：店主、一個(gè)索要錢款的男子、以及一個(gè)警察。

不確定.也可能是四個(gè)人: 一個(gè)商人, 一個(gè)索要錢款的男子, 店主, 警察.