欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      中小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5篇

      時(shí)間:2019-05-13 23:57:59下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《中小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《中小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿》。

      第一篇:中小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿

      中小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿模板

      各位老師,上午好:

      我是XX號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是***,下面開始我的說(shuō)課!

      我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法,說(shuō)教學(xué)過程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。首先我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材

      本節(jié)課選自浙教版的初中信息技術(shù)—年級(jí)—冊(cè)第__ 單元第__ 課。本課的主要內(nèi)容是掌握。。。的方法。本課在之前的所學(xué)的。。中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)。。有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開的,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)。。打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

      根據(jù)以上對(duì)教材的分析,結(jié)合新課改的要求,我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo): ①知識(shí)目標(biāo):(1)學(xué)生通過***操作練習(xí),熟練使用 ;

      (2)學(xué)生通過***操作練習(xí),熟練使用 ;(3)結(jié)合前面知識(shí),特作包含***的作品。

      ②技能目標(biāo):(1)能夠通過教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;

      (2)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法;

      ③情感目標(biāo):(1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (2)學(xué)生在協(xié)作與交流過程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價(jià)值。

      當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

      我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是:學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí),熟練制作。。。; 難點(diǎn):學(xué)生通過交流與實(shí)踐操作掌握。。。技巧,并做到與 學(xué)科完美整合。接下來(lái),我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。

      (小學(xué)三、四)XX年級(jí)的學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段,他們的認(rèn)知需要依賴實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)過程中我將多采用動(dòng)手操作的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外該年齡階段的學(xué)生思維活躍、愛表現(xiàn),希望得到老師的表?yè)P(yáng),但注意力不夠集中,且動(dòng)手能力教差,所以在教學(xué)過程中我將增加學(xué)生的參與成分,且多采用合作探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

      (小學(xué)五、六)XX年級(jí)的學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段,他們的認(rèn)知需要依賴實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)過程中我將多采用動(dòng)手操作的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外該年齡階段的學(xué)生正處于兒童向少年轉(zhuǎn)變期,他們的思維活躍、愛表現(xiàn),希望得到老師的表?yè)P(yáng),但他們的獨(dú)立意識(shí)開始增強(qiáng),已經(jīng)不滿足于單純的聽老師的話,也不滿足于接受課堂教學(xué),同學(xué)之前在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距,興趣愛好有所分化,所以在教學(xué)過程中,教師要多采用生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力和培養(yǎng)他們的合作意識(shí),并且針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題,及時(shí)的予以解決,同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異,重視學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。

      (初中)初中階段的學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段到形式運(yùn)算的過度階段,抽象思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型成長(zhǎng),觀察能力,抽象能力和想象能力也在逐步形成。另外,這一階段的學(xué)生好動(dòng),注意力分散,愛發(fā)表見解,希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住這些特點(diǎn),一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引他們的注意力,另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn),以及新課改提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者”。我準(zhǔn)備采用以下的教法和學(xué)法。

      (講授法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、自由探究法、小組討論法 選三種)

      教法:

      這節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有:“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,“自主探究學(xué)習(xí)法”。在教學(xué)中,我注重啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使課堂在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

      教學(xué)相長(zhǎng),在這節(jié)課中,學(xué)生主要用到的學(xué)法是:接受任務(wù)——探究學(xué)習(xí)——嘗試操作——綜合運(yùn)用。在信息更新如此迅速的時(shí)代,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生在教師的指引下完成這節(jié)課的任務(wù)。讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過小組討論、鄰近同學(xué)互幫互助方式,自我探究,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,提高了能力,訓(xùn)練了思維。

      最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過程。對(duì)于教學(xué)過程我劃分為激趣導(dǎo)入、探索新知、合作交流、課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。我的第一個(gè)環(huán)節(jié)是:

      (一)激趣導(dǎo)入:

      廣播 游戲(播放 視頻、播放 動(dòng)畫),學(xué)生帶著無(wú)比的興奮觀看完游戲(視頻、動(dòng)畫),我提出:這樣的視頻(動(dòng)畫)我們也能制作,你們想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。由此來(lái)引出課題。。

      這樣的設(shè)計(jì),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣,成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。

      在探索新知環(huán)節(jié)我將全班學(xué)生分成四個(gè)小組,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)。

      (二)探索新知

      任務(wù)一:,由我來(lái)通過屏幕廣播方式演示示范操作過程,讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生 分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明,同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)。(我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向)

      任務(wù)二:如果,我們接下來(lái)該如何操作呢?

      在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充,完成書中設(shè)定的任務(wù)。

      設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。

      任務(wù)三:,這是與 學(xué)科有關(guān)的問題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過程,“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”,學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。

      任務(wù)四:我們生活中真實(shí)的 是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。

      (三)合作交流:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華,是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán),在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論,又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新,所以我設(shè)計(jì)以小組為單位,在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上,完成本組的一件個(gè)性作品。

      最后是課堂小結(jié):在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我將會(huì)采用匯報(bào)的方式來(lái)結(jié)課。通過師生問答的方式來(lái)讓學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲,學(xué)生可以總結(jié)出這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。。。

      我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評(píng)委。

      第二篇:中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀說(shuō)課稿集錦

      中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀說(shuō)課稿集錦

      (這些優(yōu)秀的說(shuō)課稿化了大量時(shí)間收集整理,希望能給您的說(shuō)課帶來(lái)幫助。祝君成功!)

      第一課:認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

      教學(xué)過程:

      根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

      (一)任務(wù)驅(qū)動(dòng),激趣導(dǎo)入

      (二)初步嘗試,探究新知

      (三)教師引導(dǎo),鞏固新知

      (四)強(qiáng)化練習(xí),形成技能

      (五)課外實(shí)踐,拓展延伸 具體闡述如下:

      (一)激趣導(dǎo)入 講授新知

      首先,教師開門見山直接問學(xué)生你喜歡電腦嗎?會(huì)用電腦干什么?同學(xué)們會(huì)這么多呀!現(xiàn)在我可要考考你們了:看,知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)

      根據(jù)學(xué)生回答,教師加以簡(jiǎn)單的總結(jié):它是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī),名為埃尼阿克,它于1946年生于美國(guó),它的主要元件是電子管。

      此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用學(xué)生的愛心,樂于助人的精神有對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

      (二)教師引導(dǎo),探究新知:

      同學(xué)們,隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生,計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展,你們能通過自已的能力找到答案嗎? 任務(wù)一:電腦發(fā)展史

      如:計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段

      時(shí)期

      組成器件

      時(shí)間 第一代

      電子管計(jì)算機(jī)

      (1945年~1955年)第二代

      晶體管計(jì)算機(jī)

      (1955年~1965年)第三代

      集成電路計(jì)算機(jī)

      (1965年~1980年)第四代

      大規(guī)模集成電路

      (1980年~至今)

      這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組,分工協(xié)作1位組長(zhǎng),2位搜索資料(不僅僅只有網(wǎng)上收搜索),1位加工整理,1位負(fù)責(zé)匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強(qiáng)探索欲和表現(xiàn)欲,教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生親自體驗(yàn),在探究中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含在其中的技能。在這種情境中,就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能??赡苡腥藭?huì)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做,有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的積極性,我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心,這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問題更好的學(xué)習(xí)。

      講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō),再出示任務(wù)二。任務(wù)二:計(jì)算機(jī)的分類(看書、老師課件)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成:

      任務(wù)三:想像未來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的?

      當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的?你的未來(lái)電腦都有些什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)有鍵盤、鼠標(biāo)等。這時(shí)教師引出計(jì)算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等。

      教師舉例:音樂、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書)

      計(jì)算機(jī)中也是一樣的,你能舉例說(shuō)明嗎?(畫圖、Word、電子報(bào)刊等)同學(xué)們說(shuō)得都很好,這些都是軟件??墒俏矣袀€(gè)問題了,我想聽音樂,可是連計(jì)算機(jī)都打不開了,我還能聽嗎?那么,這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此,我們又將軟件分為:系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。(板書)

      這一環(huán)節(jié),學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成,使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。

      (三)強(qiáng)化練習(xí),形成技能:

      測(cè)試1:繼續(xù)收集你們小組探究的問題。

      測(cè)試2:你能想像出未來(lái)計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫出來(lái)或描寫出來(lái)嗎? 測(cè)試3:小組間互相出題測(cè)試,看看誰(shuí)的新知掌握的好。

      根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),讓學(xué)生自己選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí),使原來(lái)枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)充滿了生機(jī),學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知,也促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

      因此,本課中我采用師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方法,如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品,讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)或讓同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣在評(píng)價(jià)的過程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí),也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

      (四)課外實(shí)踐,拓展延伸:

      讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報(bào)刊或小動(dòng)畫,然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽。

      給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望,同時(shí)也是一次很好的反饋機(jī)會(huì)。

      總體思路:

      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)新課程改革的理念,給學(xué)生自主探索的空間,為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍,讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松;力求在探索知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      第二課《植物趣談》

      一、從教材方面說(shuō),《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級(jí)下冊(cè)“第三單元”第十四課的內(nèi)容。本課內(nèi)容一課時(shí)。從信息技術(shù)知識(shí)模塊上看,本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的一個(gè)知識(shí)整合。從任務(wù)內(nèi)容上看,本課又是語(yǔ)文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入,文字修飾、語(yǔ)言組織等多項(xiàng)能力。

      從課堂內(nèi)容上看,本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文,并且提出尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的初步做法。

      本課的練習(xí)是讓學(xué)生模仿本課示例,通過網(wǎng)上獲取資料,寫一篇自己感興趣的文章。

      從知識(shí)目標(biāo)來(lái)說(shuō):要讓學(xué)生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇。

      從能力目標(biāo)來(lái)說(shuō):讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取網(wǎng)上的文字資料,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。并學(xué)會(huì)寫字板的字體設(shè)置。

      從情感目標(biāo)來(lái)說(shuō):培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。

      本課的重點(diǎn)是獲取網(wǎng)上的文字資料

      本課的難點(diǎn)是網(wǎng)上資料的篩選。

      二、從教法方面來(lái)說(shuō)

      教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果,同時(shí),教師在教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生啟示。

      三、從學(xué)生的學(xué)法來(lái)說(shuō)

      學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平有差異,分成幾個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問題可以及時(shí)解決,充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

      四、從教學(xué)過程來(lái)說(shuō),分成四個(gè)部分:新課導(dǎo)入,新課教學(xué),上機(jī)操作,課堂總結(jié)

      (一)第一部分:導(dǎo)入(3-4分鐘)

      首先問學(xué)生:你看到過會(huì)吃動(dòng)物的草嗎?再讓學(xué)生瀏覽中國(guó)科普博覽館的植物館里的圖片及資料

      然后問學(xué)生:我們?cè)趺礃影炎约旱骄W(wǎng)上查到的東西保存下來(lái)?設(shè)置懸念,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——并能引出網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容

      (二)第二部分:新課教學(xué)(8-10分鐘)

      1、有選擇地選中自己需要的文字

      2、突出復(fù)制操作的作用(右擊后選擇復(fù)制選項(xiàng))

      3、突出文章編輯時(shí)幾個(gè)鍵(光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等)的使用,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      對(duì)文字的美化操作可以通過對(duì)畫圖軟件里美化操作的知識(shí)遷移來(lái)完成。

      在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)道德。

      (三)、第三部分:學(xué)生上機(jī)操作(20-25分鐘):學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物或植物,進(jìn)行下載并修改。

      出示要求:(1)、文章必須有標(biāo)題、作者姓名、正文、引用出處

      (2)、部分資料可以從網(wǎng)上復(fù)制

      主題:一種動(dòng)物或植物

      內(nèi)容:網(wǎng)上下載部分內(nèi)容,結(jié)尾加上自己的看法

      (3)、同學(xué)之間相互觀賞,學(xué)習(xí)

      4、第四部分:總結(jié):對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),一:從網(wǎng)上下載資料(文字型);二:對(duì)文字進(jìn)行修改(要注明資料的出處,重在尊重他人的勞動(dòng)成果)

      謝謝大家,我的說(shuō)課說(shuō)完了。

      第三課《美化表格》

      各位評(píng)委、老師,大家好,我今天說(shuō)課的題目是《美化表格》。下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)過程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。

      【教材分析】

      《美化表格》是《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)第八課的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的Excel表格之后,學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格,修飾文字,設(shè)置邊框。這節(jié)課為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開好頭。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):掌握合并、居中單元格,文字的美化,表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。

      2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力,觀察能力,審美觀,動(dòng)手能力和合作能力。

      3、情感目標(biāo):通過具體實(shí)例的操作,培養(yǎng)學(xué)生的美感,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。我為本課確定的教學(xué)方法是:

      (教法):對(duì)比式導(dǎo)入,以兩張六年級(jí)的課程表為事件導(dǎo)入新課,把此表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線,邊學(xué)邊練,教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題,使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,在獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】

      1、教學(xué)重點(diǎn):表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ),又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。

      2、教學(xué)難點(diǎn):邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),較難抓住本質(zhì)?!窘滩奶幚怼?/p>

      根據(jù)教材重難點(diǎn)、六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。本內(nèi)容課時(shí)安排為2課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】

      下面,我重點(diǎn)就本節(jié)課的教學(xué)過程做下簡(jiǎn)單的介紹。本課分為6個(gè)環(huán)節(jié),1、復(fù)習(xí)提問,2、導(dǎo)入新課,3、自主探索,協(xié)作學(xué)習(xí)

      4、展示學(xué)習(xí)成果

      5、鞏固練習(xí)

      6、總結(jié)本課。

      (1)復(fù)習(xí)提問(2分鐘)

      首先,對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬和列高的設(shè)置進(jìn)行回顧,復(fù)習(xí),并請(qǐng)1位學(xué)生展示具體的操作。(2)導(dǎo)入新課(2分鐘)

      為了讓學(xué)生更容易接受新知,激發(fā)學(xué)生的興趣,我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對(duì)象。首先我給他們看了兩張六年級(jí)課程表,其中一張沒有經(jīng)過任何美化,一張經(jīng)過了美化。讓學(xué)生通過觀察比較,從文字,邊框,背景等幾個(gè)方面找出不同點(diǎn),從而引出今天的課題——美化表格。(課題板書:美化表格)接著,我會(huì)把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)板書出來(lái)

      板書:①合并、居中單元格 ②修飾文字 ③設(shè)置邊框

      板書重點(diǎn),難點(diǎn),是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)。作為本節(jié)課的難點(diǎn),邊框的設(shè)置,可讓學(xué)生根據(jù)自身水平進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

      (3)自主探索,協(xié)作學(xué)習(xí)(9分鐘)

      在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情景后,就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。

      引言“老師今天為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小博士,它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識(shí)”。出示:“http://10.0.0.10/學(xué)習(xí)資源/小博士”。

      讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組,學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組討論。板書:

      第1組

      第2組

      第3組

      這環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,(4)展示學(xué)習(xí)成果(16分鐘)小組一——合并、居中單元格

      ①由第一組1~2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,邊操作邊講解,遇見問題老師及時(shí)解決。②學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀察每一步的演示并聆聽講解,學(xué)生通過思考,作出自己風(fēng)格的東西。③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。利用比較法,讓學(xué)生明白設(shè)置之前,選中對(duì)象區(qū)域的重要性。④展示優(yōu)秀作品。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體,差異的

      同時(shí),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅,學(xué)生在展示作品時(shí)教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。

      小組二——修飾文字 ①由二組1~2名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,邊操作邊講解,遇見問題老師應(yīng)及時(shí)解決。②學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)每一步的演示并聆聽講解,讓學(xué)生自己去分析思考,去常識(shí)。③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。④展示優(yōu)秀作品。

      背景的設(shè)置和文字的修飾時(shí),會(huì)出現(xiàn)一種情況,就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好,背景的顏色太深,太艷,文字的顏色相比不突出。此時(shí)可對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,注重顏色的搭配,突出文字,培養(yǎng)學(xué)生的美感。

      小組三——邊框的設(shè)置

      邊框的設(shè)置順序是本節(jié)課的難點(diǎn)。

      在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節(jié)上,我仍然會(huì)由第三組的學(xué)生匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。此時(shí),我準(zhǔn)備了兩套方案,1是如果他們成功設(shè)置的方案,二是如果他們沒成功設(shè)置的方案。對(duì)于前者,如果演示的同學(xué)成功了,我會(huì)引出一個(gè)“小迷糊”的卡通人物,把“小迷糊”設(shè)置出來(lái)的表格展示給學(xué)生看,反問“為什么‘小迷糊’沒有設(shè)置成功呢?”提出問題,學(xué)生思考,引出設(shè)置順序。對(duì)于后者,如果演示的學(xué)生沒有成功,我會(huì)提出問題“他為什么沒有成功,有誰(shuí)愿意幫幫他們嗎?”讓學(xué)生思考,引出設(shè)置順序的問題。

      然后,由老師綜合講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]的設(shè)置順序的重要性,布置練習(xí),要求學(xué)生將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂,并一一記錄不同次序所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。

      在學(xué)生完成任務(wù)三后,由“小博士”提出兩個(gè)問題,學(xué)生探討學(xué)習(xí)⑤

      怎么刪除表格邊框的某些線型? ⑥

      能否設(shè)置一種有立體效果的表格? 接下來(lái)是小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。展示優(yōu)秀作品。

      展示優(yōu)秀作品,教師引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配,表格邊框設(shè)置,其他特效等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開互評(píng),教師選幾個(gè)好的讓全班評(píng)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好,而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià),這樣做的目的,是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力,讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說(shuō)好在哪里。實(shí)現(xiàn)主體的多元化,評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化,并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

      此環(huán)節(jié),可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。并且,我設(shè)置了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),最佳搭配獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)的學(xué)生有三名。

      6、鞏固練習(xí)。(10分鐘)

      讓學(xué)生打開事先準(zhǔn)備的習(xí)題,(六年級(jí)體檢表)進(jìn)行聯(lián)系,(教師可在一旁指導(dǎo))。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記,需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論,盡可能使課堂氣氛活躍。

      評(píng)比,完成好的小組加星。

      7、總結(jié)。(1分鐘)

      (說(shuō)課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺比較有特色的是,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)由①被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí),體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。②協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。

      我的說(shuō)課完畢,課中的不足還請(qǐng)各位評(píng)委,老師指正。謝謝。

      第四課《網(wǎng)上下載與解壓縮》

      一、教材分析:

      本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容,是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會(huì)學(xué)生把Internet上信息下載到本機(jī)的方法,以及對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁(yè)下載、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成,來(lái)驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

      在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的教學(xué)資源網(wǎng)頁(yè),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,以小組合作學(xué)習(xí)的方式,通過討論交流學(xué)會(huì)三類信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí),培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

      2、學(xué)生狀況分析

      學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

      3、教學(xué)目標(biāo)的確立

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義,了解下載的基本方法。

      2、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

      過程與方法目標(biāo):

      通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

      情感與價(jià)值觀目標(biāo):

      讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      教學(xué)重難點(diǎn):如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

      二、教學(xué)方法

      1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

      2、分層教學(xué)法

      3、賞識(shí)教育法

      三、教學(xué)過程

      課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂充滿生命的活力的目的。

      本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中,通過親身體驗(yàn),以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過一系列任務(wù)的完成來(lái)掌握三種資源的下載保存方法,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

      1、任務(wù)的啟動(dòng)

      興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來(lái)。首先,老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件,該網(wǎng)頁(yè)是搜狐網(wǎng)上當(dāng)日頭條新聞。然后提問:

      師:“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。

      生:“沒有”。

      師:“那我們?cè)趺纯吹搅怂押W(wǎng)上今天的頭條新聞呢?”。

      生:“老師已經(jīng)下載了”。

      師:“對(duì),老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁(yè)下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。

      生:“想”。

      師:“好,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,通過交流討論,互相幫助,以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的下載與分類保存”。

      2、任務(wù)一—圖片的下載

      通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁(yè)學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,然后單擊“試一試”網(wǎng)頁(yè),練習(xí)從該網(wǎng)頁(yè)上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

      老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      3、任務(wù)二—網(wǎng)頁(yè)的下載

      先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁(yè)的下載”,了解網(wǎng)頁(yè)下載保存的步驟,然后進(jìn)入“中國(guó)兒童文學(xué)網(wǎng)”下載一篇童話故事。

      學(xué)生演示操作:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁(yè)的下載操作。老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并提問:“網(wǎng)頁(yè)的下載與圖片的下載有什么不同”。

      4、軟件的下載

      請(qǐng)全體學(xué)生練習(xí):點(diǎn)擊“下載一”,并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,然后點(diǎn)擊“下載二”。

      請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考,“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?

      引出壓縮包的解壓縮,老師先示范怎樣解壓縮軟件,然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。

      5、綜合練習(xí)

      進(jìn)入活動(dòng)資源網(wǎng)頁(yè),按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。

      6、總結(jié):

      ①、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下載了什么?

      ②、對(duì)于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

      四、反思與總結(jié)

      1、本節(jié)課的成功之處:充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結(jié)合在一起,學(xué)生可通過網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做,既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力,又能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),照顧到不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求,使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

      2、不足之處:在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí),對(duì)下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一,使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西,對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進(jìn)俢。比如在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個(gè)主題《菊花知識(shí)》,圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片,網(wǎng)頁(yè)下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁(yè),軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載。這樣使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了下載與解壓縮,而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識(shí),學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)了用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識(shí)與信息的過程。

      第五課《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》

      一、說(shuō)教材:

      我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中學(xué)信息技術(shù)教材八年級(jí)下冊(cè)第二章第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》。本課的實(shí)施,是在學(xué)生已掌握了前三節(jié)中Internet的基本操作,如認(rèn)識(shí)Internet、利用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、信息的檢索和信息的下載等操作的基礎(chǔ)上設(shè)置的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),目標(biāo)是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱,為下一課學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。

      《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:通過信息技術(shù)課程使學(xué)生掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。通過本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式,并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識(shí),教育學(xué)生要負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)傳遞信息,體驗(yàn)友好交流的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

      根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費(fèi)電子郵箱,并已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)校差的學(xué)生,可能連注冊(cè)資料的填寫都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué),采用協(xié)作學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。

      根據(jù)《綱要》要求,結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

      (1)進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作。(2)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱。

      2、能力目標(biāo):通過自我探索,協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力。

      3、情感目標(biāo):

      (1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識(shí),體驗(yàn)交流的愉悅。(2)教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。

      本課主要圍繞申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱展開,所以本課的重點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在填寫注冊(cè)資料時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤導(dǎo)致申請(qǐng)不成功,所以我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為注冊(cè)資料的填寫。

      為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我使用電子教室管理系統(tǒng)作為教學(xué)工具。

      二、說(shuō)教法學(xué)法:

      信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此,在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。

      本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計(jì)的:

      1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),我將以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課,在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考,尋求解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,體驗(yàn)成功的快樂。

      2、直觀演示法。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用直觀演示法組織教學(xué),可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)然,直觀教學(xué)不僅僅是教師演示,根據(jù)實(shí)際讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示,充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。

      3、主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高,同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

      三、說(shuō)教學(xué)過程:

      為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本課教學(xué)過程設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

      我們班有許多學(xué)生是上網(wǎng),我本人又是計(jì)算機(jī)老師,于是我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:展示學(xué)校郵箱收到的一封電子郵件,閱讀郵件內(nèi)容。看完后,請(qǐng)小記者談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。然后我請(qǐng)學(xué)生想想我們可以用什么方法投稿,也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)寫信,發(fā)郵件。我就讓學(xué)生比較一下哪種方法最經(jīng)濟(jì)又快捷又安全,以此得出“發(fā)電子郵件”的方法最好。

      為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電子郵箱的作用,我組織討論:要發(fā)電子郵件,必須具備哪些條件?通過討論,學(xué)生了解到要成功發(fā)送電子郵件必須收信人和發(fā)信人都擁有電子郵箱。接著我請(qǐng)學(xué)生中已經(jīng)用過電子郵箱的同學(xué)來(lái)交流一下自己使用電子郵箱的體會(huì),使學(xué)生了解可以利用電子郵箱收發(fā)信件、照片、賀卡等,與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行交流,既快捷又安全。

      通過這部分學(xué)生的介紹,激發(fā)其他學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與人交流的愿望后,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為學(xué)生設(shè)置任務(wù),要求學(xué)生為自己申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子信箱,并給中華小記者回信投稿。第二個(gè)環(huán)節(jié),主動(dòng)探索,獲取新知。

      第一步,首先組織學(xué)生討論:哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱?肯定有許多學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾個(gè)大型門戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生,我國(guó)許多大型的門戶網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù),如新浪、搜狐、163、126等,并以在126上申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱為例,明確本課的第一個(gè)具體任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生打開瀏覽器登陸126免費(fèi)郵網(wǎng)站,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,提示學(xué)生在輸入126免費(fèi)郵網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認(rèn),鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的操作。

      第二步,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,通過小組合作學(xué)習(xí)完成填寫注冊(cè)信息的操作。

      首先我讓學(xué)生找一找在126免費(fèi)郵網(wǎng)站上哪里有注冊(cè)免費(fèi)郵箱的鏈接?找到后打開注冊(cè)頁(yè)面,要求學(xué)生依據(jù)網(wǎng)頁(yè)上面的提示填寫注冊(cè)資料。我估計(jì)一小部分學(xué)生能成功,還有一大部分學(xué)生注冊(cè)不成功,估計(jì)不成功的原因是:用戶名填寫不正確,注冊(cè)資料填寫不完整,有些同學(xué)沒有仔細(xì)看填寫要求。此時(shí),我充分調(diào)動(dòng)已經(jīng)成功的學(xué)生的積極性,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生通過廣播演示講解注冊(cè)過程,請(qǐng)不成功的同學(xué)仔細(xì)觀察,自已不成功的原因在哪。在學(xué)生演示的同時(shí),我提問:(1)為什么注冊(cè)條款必須選擇同意?然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀注冊(cè)條款,說(shuō)說(shuō)通過注冊(cè)條款你知道了什么?使學(xué)生知道注冊(cè)條款其實(shí)就是126對(duì)注冊(cè)用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議,必須遵守,所以,在注冊(cè)條款下必須選擇“我同意”選項(xiàng),否則不能申請(qǐng)。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。(2)用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全?提示學(xué)生在填寫會(huì)員名和密碼時(shí)要仔細(xì)閱讀填寫要求,用戶名和密碼要便于記憶。注冊(cè)資料填寫完整后,按提交,當(dāng)出現(xiàn)注冊(cè)成功的頁(yè)面后,根據(jù)頁(yè)面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后,請(qǐng)不成功的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在注冊(cè)時(shí)存在的問題,網(wǎng)站會(huì)提示注冊(cè)不成功的原因,然后鼓勵(lì)學(xué)生修改注冊(cè)信息,直到成功注冊(cè)。

      第三部分,根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),許多學(xué)生會(huì)將網(wǎng)址與電子郵箱地址混淆。因此,我通過比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請(qǐng)?jiān)敢夤甲约旱泥]箱地址與大家交流的同學(xué),將電子郵箱地址寫在紙條上,通過實(shí)物展示臺(tái)播放到大屏幕上。請(qǐng)學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同?學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn),這些郵箱地址都有@126.com,而@前面的一串字符都不一樣。我請(qǐng)學(xué)生討論為什么會(huì)這樣?然后得出結(jié)論,學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請(qǐng)的,所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126,而@前面的表示注冊(cè)的用戶,所以不可以有重復(fù)的用戶名。這樣,一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成,中間用@隔開。

      接著,我選擇幾個(gè)學(xué)生的郵箱地址,并故意將一個(gè)網(wǎng)址夾在其中,在大屏幕上展示,然后請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問題:如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件,都能收到嗎?為什么?組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址,看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確,不正確的趕快改正。

      三、自主學(xué)習(xí),鞏固新知。

      首先將我自己在sina的郵箱地址展示在大屏幕上,讓學(xué)生觀察老師的郵箱地址和大家的又有什么特點(diǎn)?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)老師的用戶名很好記,是老師名字的縮寫,而@后面的服務(wù)器與大家的不一樣了。這是什么原因呢?我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看看@后面的sina.com,回憶前兩節(jié)課上網(wǎng)沖浪時(shí)上過的網(wǎng)站,我想,很多同學(xué)能猜到,這是搜狐網(wǎng)站的域名。這時(shí)我告訴大家很多大型網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù),在不同的網(wǎng)站上申請(qǐng)的電子郵箱,@ 后面的服務(wù)器也不一樣。你想不想到其他網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱?鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址,要求學(xué)生組成小組互相合作,利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱,交流注冊(cè)心得,體驗(yàn)成功的快樂。

      最后我進(jìn)行本課總結(jié):在因特網(wǎng)上,申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱的方法基本相同,不同之處主要有:輸入的用戶名的具體要求不同,服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少,個(gè)人資料的填寫欄目要求不同,只要同學(xué)們?cè)谔顚懽?cè)信息時(shí)仔細(xì)閱讀注冊(cè)要求,將信息填寫完整,你一定會(huì)成功注冊(cè)擁有一個(gè)免費(fèi)信箱的。

      本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我是根據(jù)《綱要》要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)情境,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿本課,始終滲透 “自主——嘗試”的教學(xué)思想,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)子任務(wù)通過課堂討論、分層教學(xué)、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)等方式逐步完成的,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,相信會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

      第六課《制作簡(jiǎn)單的表格》

      一、說(shuō)教材

      (一)、教材分析

      《制作簡(jiǎn)單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第一章第五節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了金山文字2003基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。

      (二)、學(xué)生分析

      我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高,好玩好動(dòng),自主學(xué)習(xí)能力比較差,學(xué)生整體素質(zhì)比較差,技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法,而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境,利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面,豐富有趣的情境,讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,有趣,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

      (三)、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)

      2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格,在表格中輸入文字及裝飾文字。

      3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力;培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

      (四)、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格 難點(diǎn):用不同的方法來(lái)制作表格。

      二、說(shuō)教法與學(xué)法

      信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。作為老師,我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置,先把問題靈巧地拋給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的,豐富的信息;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間;同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者,在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情,激活學(xué)生積極探索的自信心。

      作為學(xué)生,他們是學(xué)習(xí)的主人,在教師的幫助下,采用探究式學(xué)習(xí),從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息,通過小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索,完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知,通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。

      三、說(shuō)教學(xué)過程

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      上課前老師在之前問少先隊(duì)輔導(dǎo)要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎(jiǎng)卷。(抽獎(jiǎng)卷內(nèi)要填寫個(gè)人資料的表格),引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎(jiǎng)必須先填寫好這份表格,告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運(yùn)的同學(xué)才有機(jī)會(huì)得到。并且明確評(píng)獎(jiǎng)方式(以小組為單位開展積分比賽,獲勝的組每人一張)

      通過提問:生活中還能見到什么要的表格?(搶答)

      在此過程中,讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)、新授過程

      1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。(教學(xué)課件、搶答)

      既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作,米琪為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件,大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。

      2、學(xué)習(xí)插入表格

      學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)制作五行六列的表格(看書、看光盤、上網(wǎng)學(xué)習(xí),問同學(xué)等形式)。

      學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況,每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解,使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來(lái)解決問題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法,給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      (三)鞏固練習(xí)

      在學(xué)生會(huì)制作表格的基礎(chǔ)上,來(lái)進(jìn)行美化表格。通過評(píng)選“表格設(shè)計(jì)師”這個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。學(xué)生通過米琪俱樂部提供的表格,選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行美化,并在小組內(nèi)交流評(píng)選。既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又注意了分層次教學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識(shí)。

      四、說(shuō)評(píng)價(jià)

      教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化,師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)等多種方式。

      第七課《宣傳海報(bào)》

      尊敬的各位評(píng)委、老師,大家好!

      我今天說(shuō)課的題目是《宣傳海報(bào)》,選自小學(xué)信息技術(shù)教材浙江攝影出版社三年級(jí)下冊(cè)第十三課的內(nèi)容。

      一、教材分析

      本課是文字輸入練習(xí)和畫圖軟件學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合。通過用畫圖軟件創(chuàng)作一個(gè)宣傳海報(bào),來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)畫圖文字工具和進(jìn)一步熟練漢字輸入的目的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

      從內(nèi)容上看,本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”,讓學(xué)生從一個(gè)純文字環(huán)保宣傳出發(fā),提出用畫圖實(shí)現(xiàn)圖文并茂的宣傳海報(bào)的任務(wù),從而讓學(xué)生用畫圖打開圖片先選擇一張海報(bào)的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用,同是還提到了文字工具欄。對(duì)于文字格式的要求,教材不作強(qiáng)調(diào),只是提示學(xué)生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設(shè)置與畫圖前景色有關(guān),教材以“教你一招”的形式出現(xiàn)。第三部分“保存海報(bào)作品”,由于是在原有背景基礎(chǔ)上修改,所以保存時(shí)畫圖不再?gòu)棾鰧?duì)話框,這里便介紹了換名保存的方法,便于讓學(xué)生給文件取個(gè)有意義的名字。本課練習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)主題和提供的背景圖片創(chuàng)作另一幅海報(bào)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      基于對(duì)教材的理解和分析,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)畫圖中的文字工具的作用。

      2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用畫圖中的文字工具,進(jìn)一步熟練漢字輸入法。

      3、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),自主探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      4、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力,激發(fā)他們熱愛大自然的熱情,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我確定本課教學(xué)的重、難點(diǎn)為:畫圖軟件中文字工具的使用。

      四、學(xué)生分析

      三年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

      五、教學(xué)方法

      信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出,知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式來(lái)組織進(jìn)行。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體使教學(xué)模式,通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育、環(huán)保教育和信息技術(shù)(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個(gè)綠色學(xué)校的情境,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、探究貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣,使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

      本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――協(xié)作學(xué)習(xí)――效果評(píng)價(jià)――歸納總結(jié)”的四步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中,我只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者,促進(jìn)者;我力求通過引導(dǎo),啟發(fā),使學(xué)生通過小組協(xié)作,開展:思考討論――探索質(zhì)疑――自主創(chuàng)造的活動(dòng)。

      六、教學(xué)過程

      根據(jù)學(xué)生的年齡特征,為了突破教學(xué)重難點(diǎn),我確定了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

      1、激趣導(dǎo)入,通過創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。

      首先是教師自我介紹:我來(lái)自蘭溪市永昌小學(xué),是一所現(xiàn)代化的花園式學(xué)校,是一所金華市綠色學(xué)校。學(xué)校的同學(xué)們?yōu)榱藸?zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校,開展了很多有益的活動(dòng),付出了很大的努力。(出示學(xué)校開展的各類環(huán)?;顒?dòng)的圖片、宣傳標(biāo)語(yǔ),然后又出示幾張環(huán)境污染的圖片,通過對(duì)比,形成極大的情緒反差,激起學(xué)生的興趣。)

      討論:看了這些圖,你想說(shuō)些什么?你們有什么想法?

      在教師和全體同學(xué)的參與下,通過概括、提煉,把自己的想法寫成幾句環(huán)保宣傳語(yǔ),為后期制作準(zhǔn)備前提材料。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)環(huán)保的意義,問:你是不是也想和永昌小學(xué)的同學(xué)們一樣,大家齊心協(xié)力保護(hù)我們的環(huán)境,創(chuàng)建綠色的校園呢?那我們可以做些什么?(引導(dǎo)學(xué)生可以從制作宣傳海報(bào)著手。)

      2、教師導(dǎo)航、質(zhì)疑探究。

      問:剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標(biāo)語(yǔ),而現(xiàn)在我們自己寫的標(biāo)語(yǔ)只有文字,沒有圖片,是不是太單調(diào)了呢?我們應(yīng)該制作非常漂亮的宣傳海報(bào)來(lái)吸引其他人。

      (引導(dǎo)學(xué)生通過配上圖片,制作圖文并茂的宣傳海報(bào))

      任務(wù)一:選擇海報(bào)背景

      從給定的素材庫(kù)中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報(bào)的背景。

      任務(wù)二:文字工具的運(yùn)用

      通過美的享受,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,引出可以利用文字工具進(jìn)行編輯,先讓學(xué)生嘗試,在學(xué)生遇到問題后,可以再小組討論,最后再由個(gè)別學(xué)生示范問題解決的方法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題有:“文字的顏色怎樣設(shè)置?文字工具欄不見了哪里去找?文字字體大小如何設(shè)置?文字寫好后怎樣修改?”(學(xué)生示范,教師講解后,教師再巡視輔導(dǎo),個(gè)別糾錯(cuò)。)

      解決問題后,讓學(xué)生通過“比較歸納”的學(xué)習(xí)方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果,以進(jìn)一步掌握畫圖中的文字輸入工具。

      文字輸入與畫圖軟件結(jié)合的應(yīng)用不僅僅限于海報(bào)的制作,在最后教師可提出:“學(xué)會(huì)了畫圖中的文字工具后,除了制作海報(bào)以外,你覺得還能做些什么?”意在由點(diǎn)及面,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。

      任務(wù)三:保存海報(bào)

      引導(dǎo)學(xué)生理解,由于是在原有背景基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,所以不會(huì)彈出“保存”對(duì)話框,介紹“換名保存”的方法,取個(gè)更有個(gè)性的名字。

      3、作品評(píng)價(jià),討論交流。

      通過小組交流評(píng)選推薦出小組的代表作,教師利用電子教室展示這些同學(xué)的典型作品,讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖,然后通過學(xué)生互相評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生制作出更完美的作品。

      4、歸納總結(jié),完成建構(gòu)。

      ①、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,互評(píng)互助。

      ②、教師幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。同時(shí)還要滲透環(huán)保教育,進(jìn)一步體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的優(yōu)化整合。

      5、練習(xí)鞏固,體驗(yàn)樂趣。

      在創(chuàng)作前教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣圖片主題,可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?表明了什么?你想對(duì)中國(guó)航天事業(yè)說(shuō)些什么?在練習(xí)之前,還應(yīng)進(jìn)一步明確練習(xí)的要求,如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成看清題目,按要求操作的習(xí)慣。

      七、設(shè)計(jì)理念

      全課一開始,我以永昌小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動(dòng)圖片為起點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛學(xué)校的熱情,同時(shí)激發(fā)學(xué)生“要做得更好”的欲望。在這種欲望的激發(fā)下,學(xué)生們情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。的確,孩子的思維是最活躍的,關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)、開發(fā),如何培養(yǎng)孩子的能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌,學(xué)生囫圇吞棗地照單全收,教學(xué)相長(zhǎng)根本無(wú)從談起。

      在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,我注重體現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)、思品課的有效結(jié)合,加強(qiáng)“綠色學(xué)校創(chuàng)建”情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。努力形成“以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式,形成學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的良性循環(huán),以達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

      第八課《植物趣談》

      一、教材分析

      《植物趣談》是浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)下中的第14課。這篇課文是對(duì)本冊(cè)所學(xué)電腦知識(shí)的一個(gè)綜合復(fù)習(xí)、運(yùn)用過程。通過第一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)比較熟悉;第二單元的鍵盤練習(xí),為學(xué)生正確流利打字打下了良好的基礎(chǔ);通過第三單元的字、詞、句的練習(xí)以及13課海報(bào)的設(shè)計(jì),對(duì)于中文打字,簡(jiǎn)單的排版和編輯,學(xué)生正處于一個(gè)興趣增高的過程。對(duì)他們來(lái)說(shuō),自己的想法能夠以圖文的方式呈現(xiàn)在眼前,是一件多么快樂的事情?。∷裕谑恼n《植物趣談》既是學(xué)生興趣的繼續(xù)培養(yǎng),也是前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用及創(chuàng)新。

      教材給我們創(chuàng)設(shè)了“植物趣談”的情境,從豬籠草這一學(xué)生感到有趣的植物入手,分成兩塊。一是上網(wǎng)瀏覽,選擇自己感興趣的內(nèi)容,并為我所用;二是將所選取的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯,使其成為一個(gè)完整的知識(shí)介紹。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)上有選擇地獲取文字資料并加以應(yīng)用。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。重

      點(diǎn):獲取網(wǎng)上有價(jià)值的文字資料。難

      點(diǎn):網(wǎng)上信息資料的選取、編輯。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      小朋友們,老師最近有一個(gè)煩惱,隨著天氣變熱,蒼蠅、蚊子越來(lái)越多了,這些討厭的東西太可惡了,你們知道他們的危害嗎?(生:吸血、傳播病菌??)這么可惡的東西我們應(yīng)該怎么來(lái)消除他們呢?(蚊帳、蚊香、殺蟲劑??)這些辦法也都是我們平常采用的,可是,其中一些方法會(huì)對(duì)人體造成危害,對(duì)環(huán)境造成污染,我們來(lái)評(píng)一評(píng)最環(huán)保的辦法。(學(xué)生評(píng)價(jià))老師也知道一種環(huán)保的滅蠅方法,想知道嗎?(出示豬籠草圖片,簡(jiǎn)單介紹)老師還知道一些有趣的植物,如:含羞草、綠毛龜身上的藻類植物等等。(出示視頻)這么多有趣的植物,你們猜,老師是怎么認(rèn)識(shí)的?(引出教材中的科普網(wǎng)站http://004km.cn)

      (二)展示豬籠草的資料

      1、教師邊講解邊示范操作進(jìn)入網(wǎng)站,查看豬籠草。(點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)站——點(diǎn)擊植物--點(diǎn)擊趣味植物――點(diǎn)擊豬籠草)

      2、學(xué)生嘗試進(jìn)入網(wǎng)站查找自己感興趣的植物。

      (提醒學(xué)生注意網(wǎng)址輸入的正確性;喜歡哪種植物就用鼠標(biāo)單擊那里)

      (三)為我所用

      這么多有趣的植物,真是太有意思了!你愿意給它們寫個(gè)介紹,讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)嗎?那么,我們?cè)撛趺磸木W(wǎng)上“拿”下我們感興趣的內(nèi)容呢?

      1、選定文字(教師邊講解邊操作)

      先指向選定內(nèi)容的開始處,然后拖動(dòng)鼠標(biāo)到結(jié)尾處,顏色突出的部分就是選定的區(qū)域。

      2、復(fù)制

      在選定區(qū)域單擊右鍵,在快捷菜單中選擇復(fù)制。

      3、粘貼(教師邊講解邊操作)

      打開寫字板,單擊粘貼按鈕;寫字板空白處單擊右鍵,快捷菜單中選擇粘貼。

      (四)修改文章

      怎么樣才能使我們選取的內(nèi)容成為吸引讀者的文章呢?看看誰(shuí)的點(diǎn)子最棒!

      1、教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的修改辦法進(jìn)行編輯演示。(標(biāo)題、字體、開頭??)

      2、進(jìn)行補(bǔ)充:

      a、這些知識(shí)是別人的,我們要尊重別人的勞動(dòng)成果,注明出處。b、寫上自己的班級(jí)、姓名

      3、保存

      (五)學(xué)生自己操作,教師巡視指導(dǎo)

      (六)總結(jié)

      1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)都認(rèn)識(shí)了什么有趣的植物?

      2、怎么認(rèn)識(shí)的?通過什么辦法讓網(wǎng)上的知識(shí)為我所用呢?

      3、環(huán)保教育:地球上有很多很多有趣的植物、動(dòng)物,可是由于人類的一些破壞活動(dòng),環(huán)境的惡化,這些有趣的生物越來(lái)越少??粗@個(gè)變化,你心疼嗎?我們應(yīng)該怎么做呢?

      四、設(shè)計(jì)意圖 在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)過程當(dāng)中,我始終圍繞3個(gè)教學(xué)目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。充分利用教材中給我們創(chuàng)設(shè)的情境,同時(shí)對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展,變得更加生動(dòng),更加有吸引力。從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生的好奇心,變教師的單純的說(shuō)教為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生樂在其中,在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能,同時(shí)興趣也越來(lái)越濃厚。另外,在整堂課中始終貫徹環(huán)保思想。從開始的導(dǎo)入,到最后的總結(jié),學(xué)生的環(huán)保意識(shí)必會(huì)得到加強(qiáng)。

      第十課《字體魔術(shù)大師》

      一、說(shuō)教材

      1、對(duì)學(xué)生的分析:本節(jié)課,上課的的是五年級(jí)的學(xué)生,是在他們已經(jīng)熟悉Word2000的設(shè)置,能比較熟練的輸入文字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這學(xué)期的知識(shí),生動(dòng)、實(shí)際學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣,渴望去揭開它神秘的面紗。

      2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析:這節(jié)課主要學(xué)習(xí)Word2000中,字體、字型、字號(hào)、位置以及簡(jiǎn)單介紹字符間距的設(shè)置,和字體選項(xiàng)卡中“特殊效果”的運(yùn)用。

      3、教學(xué)目的

      (1)學(xué)會(huì)給字體設(shè)置特殊效果。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作式、探究式的學(xué)習(xí)方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、勇于探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      4、教學(xué)重點(diǎn):字體、字型、字號(hào)、位置的設(shè)置,和字體選項(xiàng)卡中“特殊效果”的運(yùn)用。

      5、教學(xué)難點(diǎn):字體選項(xiàng)卡中特殊效果的設(shè)置,尤其是上標(biāo)、下標(biāo)、陰文、陽(yáng)文等特殊設(shè)置。

      二、說(shuō)教學(xué)方法

      1、說(shuō)教法的應(yīng)用:這節(jié)課我主要運(yùn)用了直觀演示法、講授法、實(shí)際操作法、討論法。

      2、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

      這節(jié)課,我會(huì)把學(xué)生每3人結(jié)合成為一個(gè)小組,每小組在解決問題時(shí),可以相互討論,相互研究,共同完成操作步驟,讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生積極協(xié)作,運(yùn)用集體的力量來(lái)完成任務(wù)。

      三、說(shuō)教學(xué)工具

      信息技術(shù)學(xué)科有它的特殊性,就是必須考慮到硬件條件的支撐。這節(jié)課,需要教師機(jī)一臺(tái)、學(xué)生機(jī)20臺(tái)并裝有Windows98操作系統(tǒng)和office2000辦公軟件以及傳奇2000或其他軟件教學(xué)系統(tǒng)。此外,我還為著節(jié)課專門制作了課件。

      四、說(shuō)教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入新課

      我設(shè)計(jì)了兩分文檔,第二分隊(duì)字體進(jìn)行了設(shè)置和美化,一上課就展示給學(xué)生,說(shuō):同學(xué)們,今天有兩位同學(xué)交給我一份作業(yè),都是用Word2000打了一段文章,我們來(lái)看一看,咱們大家來(lái)當(dāng)一回小裁判,看看誰(shuí)的作業(yè)完成的好。

      學(xué)生一定回答第二份好,我接著說(shuō):老師也是這么認(rèn)為,那么誰(shuí)能說(shuō)一下,第二份作業(yè),為什么比第一份作業(yè)做得好呢?它都有哪些方面比第一份作業(yè)更加出色?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?看隨觀察得最仔細(xì)!

      學(xué)生通過認(rèn)真觀察,各抒己見。我繼續(xù)說(shuō):同學(xué)們觀察的很仔細(xì)說(shuō)的也非常好。那么,你們以后寫文章想不想也像第二份作業(yè)一樣的精彩呢?這節(jié)課老師就給大家請(qǐng)來(lái)一位字體魔術(shù)大師,幫助大家美化我們的文字。

      2、新授

      首先,來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)置字體的大小。Word2000為我們提供了十幾種字體的大小,包括初號(hào)、小初號(hào)、一號(hào)、小一號(hào)、二號(hào)、小二號(hào)??等等。Word2000默認(rèn)的是五號(hào)字。下面,我們就以古詩(shī)《春曉》為例來(lái)設(shè)置一下字體的大小。

      我們就把這首詩(shī)的題目變成二號(hào)字,四句詩(shī)變成三號(hào)字。(教師演示)首先,選中題目“春曉”,然后點(diǎn)擊菜單欄字號(hào)下拉菜單,選擇二號(hào)字,這樣題目就變成了二號(hào)字;接下來(lái)選中四句詩(shī),點(diǎn)擊菜單欄字號(hào)下拉菜單,選擇三號(hào)字,這樣詩(shī)句就變成了三號(hào)字。同學(xué)們看明白了嗎?

      下面,就讓同學(xué)按照把題目變成小初號(hào)字,詩(shī)句變成小二號(hào)字的要求,在自己的計(jì)算機(jī)上操作一下。這時(shí)候我下去巡視并指導(dǎo)學(xué)生。

      第二、學(xué)習(xí)設(shè)置字體樣式。我對(duì)學(xué)生說(shuō):字體大小調(diào)整好了,那么如何設(shè)置字體樣式呢,大家都知道,我們漢字字體很多,中國(guó)的書法藝術(shù)博大精深。Word2000也為我們提供了13種不同的字體,比如楷體、隸書、仿宋體、華文彩云等等,Word2000默認(rèn)的是宋體字,下面我們就來(lái)看一看不同的字體樣式,有什么樣的效果。通過課件,向?qū)W生展示不同樣式的不同效果。這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這回呢,我請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)來(lái)做自己的小老師,誰(shuí)能根據(jù)剛才我們所講的把《春曉》這首詩(shī)的題目變成隸書,詩(shī)句變成楷體呢?我請(qǐng)2名學(xué)生,到教師機(jī)上,來(lái)給大家演示,便操作邊講述你是怎樣做的。然后,讓同學(xué)們按照剛才的要求自己操作一下。

      完成之后,我說(shuō):我們把字體大小調(diào)整好了,字體也樣式也變化了,你們覺得這首詩(shī)還有什么毛病嗎?同學(xué)們通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)題目沒有居中,再請(qǐng)一位同學(xué),上臺(tái)演示講述。

      接下來(lái),我想同學(xué)們具體介紹字體選項(xiàng)卡。如何設(shè)置字體的一些特殊效果呢?這就要請(qǐng)出字體魔術(shù)大師的看家法寶——字體選項(xiàng)卡了。我們單擊菜單欄格式選項(xiàng),在彈出的下拉菜單中單擊字體選項(xiàng),就彈出了字體選項(xiàng)卡了,字體選項(xiàng)卡共分為三個(gè)部分:字體、字符間距和文字效果。字體選想從上到下依次為:中、西文字體、字形、字號(hào)的選項(xiàng),下面是對(duì)文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶著重號(hào)的選項(xiàng),在往下,是對(duì)字體效果的設(shè)置選項(xiàng),最下面是預(yù)覽窗口,顧名思義,就是在這個(gè)窗口中可以看到我們對(duì)字體所進(jìn)行的設(shè)置效果。我們可以演示幾種效果來(lái)看一下。(教師演示)接下來(lái),我們來(lái)看字符間距選項(xiàng)卡,在這里我們可以設(shè)置字體的高矮胖瘦以及每個(gè)字之間的距離。不過這里出現(xiàn)了一個(gè)新的量詞:磅,這個(gè)磅呀既不是英鎊,也不是重量單位,它是印刷業(yè)中的一種長(zhǎng)度單位,1磅大約等于0.35毫米。最后,我們來(lái)看一下文字效果選項(xiàng)卡,它給我們的文字提供了一種魔術(shù)般的動(dòng)態(tài)的效果,下面就讓我們一起看一下都有哪些特效吧。

      字體選項(xiàng)卡我們介紹完了,這回我們就利用它把《春曉》這首詩(shī)的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”,然后點(diǎn)擊“格式、字體”選項(xiàng),彈出“字體選項(xiàng)卡”,在點(diǎn)擊字體顏色下拉按鈕,選擇紅色,題目“春曉”就變成紅色的了。當(dāng)然了,在字體選項(xiàng)卡中,還有很多設(shè)置字體效果的選項(xiàng),下面就請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)置一下其他的效果,并預(yù)覽看一看都各有什么效果。

      這時(shí),我給大家3分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生練習(xí)字體選項(xiàng)卡中的各種設(shè)置。

      3、鞏固

      我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Word小醫(yī)生”的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)一些對(duì)文字的效果處理有那些不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行修改。

      最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性練習(xí),請(qǐng)大家根據(jù)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,每人打一份自我簡(jiǎn)介,看誰(shuí)打的最好,把字體選項(xiàng)卡中的特效運(yùn)用的最合理。在練習(xí)的過程中,同學(xué)們可以走動(dòng)一下,互相學(xué)習(xí)、參考一下別的同學(xué)的設(shè)計(jì),等同學(xué)們基本上完成之后,我請(qǐng)幾位同學(xué)把他打的自我介紹演示給大家看,把他自己介紹給大家,并讓他說(shuō)說(shuō)為什么這么設(shè)置?

      附:本節(jié)課當(dāng)中,新課程改革理念的的應(yīng)用:

      這節(jié)課,在教學(xué)上,我注重了教師與學(xué)生的交往、溝通和對(duì)話。合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了探究式和合作式的學(xué)習(xí)方法,在“設(shè)置字號(hào)”和“居中”這一環(huán)節(jié),運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法之前,充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境和先前經(jīng)驗(yàn),并不是盲目的讓學(xué)生進(jìn)行探究。在練習(xí)的時(shí)候,在學(xué)生已基本掌握設(shè)置方法的同時(shí),合作學(xué)習(xí),并做出了有針對(duì)性和具操作性的要求,避免了盲目合作、放任合作,同時(shí)也避免了學(xué)生合作的無(wú)序性、表層性和低効性。在教學(xué)過程中,注重了師生之間的參與度,學(xué)生參與了教,教師也參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)和練,保持了和學(xué)生的親和度,在練習(xí)時(shí),充分把握了學(xué)生練習(xí)的自由度,做到了放收自如,在選擇教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容時(shí),注意了課程的整合度。

      第十一課《初識(shí)Powerpoint2000》

      一、教材分析

      《初識(shí)Powerpoint2000》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)(下冊(cè))第的37課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office2000中的一個(gè)極為重要的組件,它可以將文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等多種媒體匯集在一個(gè)作品中,用它制作多媒體演示文稿,簡(jiǎn)單方便,較容易微學(xué)生所接受,很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)有力工具。而且,四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word2000的操作,對(duì)Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì)有種似曾相識(shí)之感,這些都有助于學(xué)生輕松進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):了解Powerpoint2000;學(xué)會(huì)啟動(dòng)Powerpoint,選擇版式的方法;掌握幻燈片上文字的輸入,格式設(shè)置的方法;理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

      能力目標(biāo):能用Powerpoint制作兩頁(yè)幻燈片;具有一定探索新應(yīng)用軟件的能力;培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。情感目標(biāo):從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染;感受信息技術(shù)的價(jià)值,教學(xué)重點(diǎn):初步制作兩頁(yè)含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。教學(xué)難點(diǎn):“新建”命令和“新幻燈片”命令,背景顏色設(shè)置。

      二、教法闡述

      對(duì)于新的應(yīng)用軟件,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象迅速產(chǎn)生親近感,Powerpint與word同屬一個(gè)家族,非常利于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方,基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法。注重從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取,力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開。

      三、學(xué)法指導(dǎo)

      建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主建構(gòu)為核心,便學(xué)生為知識(shí)的灌輸對(duì)象為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課通過自主探索,小組討論,協(xié)作交流等方式,幫助學(xué)生在不斷探索,不斷交流、不斷評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),改善學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)能力。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      硬件:PIII級(jí)別以上50座標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房。

      軟件:Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)軟件一套(也可等同于此的其他軟件)、Powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。

      五、教學(xué)過程

      (一)、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      為學(xué)生展示Powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力,在欣賞、贊嘆之余,教師順勢(shì)提出:這都是Powerpoint的功勞,這里面既有文字、圖片、聲音,又有動(dòng)畫,效果非常好,你想不想也來(lái)用Powerpoint做一個(gè)電子幻燈片?通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來(lái)。興趣是最好的老師,如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,他必將力排外界各種干擾,發(fā)揮個(gè)體強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

      (二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主探究 任務(wù)一:?jiǎn)?dòng)Powerpoint。

      學(xué)生機(jī)廣播,教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件,有很多相同之處,你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來(lái)啟動(dòng)它嗎?交流啟動(dòng)的幾種方法。

      任務(wù)二:新建幻燈片。

      教師緊接著啟動(dòng)界面,在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”,在彈出的“新幻燈片”對(duì)話框內(nèi)選區(qū)自動(dòng)版式中的“標(biāo)題幻燈片”,學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”,討論交流;學(xué)生操作,在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字(以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù),介紹自己的母校,本頁(yè)添加校名、班級(jí)、姓名等文字),設(shè)置字體、字形、字號(hào)、顏色、對(duì)其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

      指名學(xué)生上前演示,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      (三)、引導(dǎo)自學(xué),探索發(fā)現(xiàn) 任務(wù)三:插入新幻燈片。

      說(shuō)明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片,學(xué)生自學(xué)課本P156頁(yè)第二節(jié),同桌合作,交流,完成插入第二張幻燈片,指名完成的出色的組選派一名代表上前演示,全班交流。

      任務(wù)四:給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。(內(nèi)容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等,鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)小標(biāo)題)

      由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ),因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法,可以是獨(dú)立自學(xué)課本,可以是4人組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),也可以是主動(dòng)邀請(qǐng)老師加入探討等。

      選派代表演示,學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。任務(wù)五:設(shè)置背景顏色。

      對(duì)初步完成的作品進(jìn)行美化。這一部分對(duì)于學(xué)生熟悉的Word來(lái)說(shuō)是陌生的,教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試,也可直接演示。

      任務(wù)六:保存文件。

      (四)、個(gè)性練習(xí),提高技能。

      在此基礎(chǔ)上,提出讓學(xué)生制作兩頁(yè)簡(jiǎn)單的演示文稿——個(gè)人簡(jiǎn)介。這個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間,題目可以自擬,幻燈片內(nèi)容可以自定,充分

      體現(xiàn)個(gè)性,展示學(xué)生個(gè)性。教師巡視指導(dǎo)。

      (五)、評(píng)價(jià)反饋、指導(dǎo)激勵(lì)

      指名學(xué)生展示作品,然后學(xué)生進(jìn)行交流,評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)先由學(xué)生自評(píng),再由其他學(xué)生評(píng),教師從主題鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘

      述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)(還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評(píng)選)。

      縱觀全課,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

      第十二課《綠色家園》

      一、教材分析

      《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊(cè))windows畫圖程序中的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn),我確定以下教學(xué)目標(biāo):

      二、教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

      情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      重點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。難點(diǎn):“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

      四、教法闡述

      為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn),本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

      通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

      五、學(xué)法指導(dǎo)

      本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

      六、教學(xué)過程

      根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      (二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

      (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu) 具體闡述

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境,學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品,學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):學(xué)生自己選擇圖畫涂色,要求注意色彩的搭配。

      此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

      (二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開: 第一層次:

      1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。

      2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績(jī),小結(jié)過渡。第二層次:

      1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,集體討論,引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德。

      2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù):自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論,向老師求助來(lái)解決。

      3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。

      這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

      (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)

      (1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,互評(píng)互助。(2)幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。

      為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

      七、設(shè)計(jì)理念

      在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

      1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

      2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

      3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

      4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

      第十三課《彩色世界》

      一、教材分析

      《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊(cè))第13課中的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的,它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容,如黃色象征寧?kù)o,綠色代表生命,藍(lán)色象征高尚等,豐富的色彩既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力,基于此點(diǎn),我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課。

      單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過一些學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上的幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助,掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

      培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

      情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      重點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。難點(diǎn):“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

      四、教法闡述

      本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

      信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

      五、學(xué)法指導(dǎo)

      本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

      六、教學(xué)環(huán)境

      制作畫圖學(xué)習(xí)網(wǎng)站(學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供音頻、視頻、文字等方面的技術(shù)幫助以及部分素材、作品上傳、學(xué)習(xí)交流等)

      七、教學(xué)過程

      根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      (二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

      (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu) 具體闡述

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境(可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景),接著出示電子畫展中未涂色的作品,學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):學(xué)生自己選擇圖畫涂色,要求注意色彩的搭配。

      此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

      (二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開: 第一層次:

      1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。

      2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績(jī),小結(jié)過渡。第二層次:

      1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,集體討論,引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德。

      2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù):自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問題可通過學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)解決(提供網(wǎng)址:http://004km.cn)。進(jìn)行比賽,優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品:軟盤和書簽。

      3、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A等,操作基礎(chǔ)薄弱者為B等,A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)

      4、集體討論交流、評(píng)價(jià),優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。

      這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,(1)我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。(2)分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)

      (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)

      (1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,互評(píng)互助。(2)教師幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。

      為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

      八、設(shè)計(jì)理念

      在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

      1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

      2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

      3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。

      4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

      5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。(不同對(duì)象分別對(duì)待)

      (武進(jìn)信息技術(shù)說(shuō)課一等獎(jiǎng))

      常州市武進(jìn)區(qū)南夏墅中心小學(xué)

      邵勝峰

      第十四課《巧用文本框》

      一、設(shè)計(jì)理念

      小學(xué)信息技術(shù)課,主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及對(duì)信息科技的興趣,讓學(xué)生逐步掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)及操作方法,培養(yǎng)學(xué)生“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息”的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),全面提高學(xué)生的思維能力,使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。

      二、設(shè)計(jì)意圖

      我設(shè)計(jì)的《小小名片設(shè)計(jì)師-----巧用文本框》這節(jié)課,是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)下第六單元我的家鄉(xiāng)宣傳板報(bào)中的內(nèi)容。本課是在設(shè)置藝術(shù)基礎(chǔ)上,是板報(bào)制作中不可少的內(nèi)容,為后面制作板報(bào)做了鋪墊。本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過設(shè)計(jì)名片來(lái)掌握文本框的插入,調(diào)整大小和位置,及設(shè)置顏色。使所學(xué)的知識(shí)得到實(shí)際的實(shí)踐應(yīng)用,并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和小組合作能力。

      三、重難點(diǎn)及突破措施:

      本課的重點(diǎn)是熟練掌握插入文本框,難點(diǎn)是設(shè)置文本框的格式。

      本課主要是以學(xué)生活動(dòng)為主,采用自主探索式學(xué)習(xí)方法,采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)。

      在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去探索新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知的能力和對(duì)新知的實(shí)際操作應(yīng)用能力。在教學(xué)過程給學(xué)生為自己的爸爸或媽媽設(shè)計(jì)名片這個(gè)任務(wù),使新知進(jìn)一步在實(shí)際中應(yīng)用。

      四、設(shè)計(jì)過程

      第一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)情激趣,給學(xué)生發(fā)名片,以談話的方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,這時(shí)學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái),借機(jī)引出課題。

      第二個(gè)環(huán)節(jié)利用闖關(guān)的方式,讓學(xué)生自主的去探索插入文本框,調(diào)整文本框的大小、位置和設(shè)置文本框的格式,這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生可以根據(jù)老師提供的智慧包資料,小組合作自主探索出闖關(guān)的方法。從而掌握這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師說(shuō)給大家聽。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,實(shí)際操作能力。

      第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作名片,可以給自己的爸爸或媽媽設(shè)計(jì),有的孩子想到給自己設(shè)計(jì)。這是對(duì)本課知識(shí)的綜合應(yīng)用和能力提高環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,審美能力和創(chuàng)造能力。

      第四個(gè)環(huán)節(jié)本節(jié)課的升華,作品的展示,讓學(xué)生自己評(píng),學(xué)生互評(píng),師生評(píng),把好的作品打印出來(lái),送給學(xué)生,給好的學(xué)生發(fā)“名片設(shè)計(jì)大師”獎(jiǎng)卡。最后老師建議學(xué)生課后利用本課學(xué)的知識(shí)來(lái)做一些賀卡、板報(bào)等。

      五、成功之舉

      整節(jié)課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí),同學(xué)協(xié)作為主,在老師的幫助指導(dǎo)下,學(xué)生自己領(lǐng)悟,自己動(dòng)手、嘗試和,充分體現(xiàn)了學(xué)生的為主體,老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

      通過介紹自己的情況,發(fā)名片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造了一種和諧,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)了,提高了能力。

      六、敗筆之處

      1、語(yǔ)言還需進(jìn)一步的加強(qiáng),使之更流暢,精練,準(zhǔn)確,更具有感染力

      2、由于課前沒能很好的檢查好機(jī)器,過程中有個(gè)學(xué)生的機(jī)子死機(jī),而浪費(fèi)了一些時(shí)間。

      3、教學(xué)過程沒能照顧到全部同學(xué),4、最后作品展示,由于打印機(jī)出了問題,沒能把學(xué)生的作品打印出來(lái)。

      七、再教設(shè)計(jì)

      一如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,首先,繼續(xù)堅(jiān)持采用創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造更為和諧、平等氛圍的教學(xué)策略。同時(shí)要更慷慨的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。另外,還要給學(xué)生提供更多時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索,提高學(xué)生探究的深度和質(zhì)量。

      以上是我對(duì)這節(jié)課的反思,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。

      第三篇:中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀說(shuō)課稿集錦

      中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀說(shuō)課稿集錦

      (這些優(yōu)秀的說(shuō)課稿化了大量時(shí)間收集整理,希望能給您的說(shuō)課帶來(lái)幫助。祝君成功?。?/p>

      第一課:認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

      教學(xué)過程:

      根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

      (一)任務(wù)驅(qū)動(dòng),激趣導(dǎo)入

      (二)初步嘗試,探究新知

      (三)教師引導(dǎo),鞏固新知

      (四)強(qiáng)化練習(xí),形成技能

      (五)課外實(shí)踐,拓展延伸 具體闡述如下:

      (一)激趣導(dǎo)入 講授新知

      首先,教師開門見山直接問學(xué)生你喜歡電腦嗎?會(huì)用電腦干什么?同學(xué)們會(huì)這么多呀!現(xiàn)在我可要考考你們了:看,知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)

      根據(jù)學(xué)生回答,教師加以簡(jiǎn)單的總結(jié):它是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī),名為埃尼阿克,它于1946年生于美國(guó),它的主要元件是電子管。

      此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用學(xué)生的愛心,樂于助人的精神有對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

      (二)教師引導(dǎo),探究新知:

      同學(xué)們,隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生,計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展,你們能通過自已的能力找到答案嗎? 任務(wù)一:電腦發(fā)展史

      如:計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段

      時(shí)期

      組成器件

      時(shí)間 第一代

      電子管計(jì)算機(jī)

      (1945年~1955年)第二代

      晶體管計(jì)算機(jī)

      (1955年~1965年)第三代

      集成電路計(jì)算機(jī)

      (1965年~1980年)第四代

      大規(guī)模集成電路

      (1980年~至今)

      這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組,分工協(xié)作1位組長(zhǎng),2位搜索資料(不僅僅只有網(wǎng)上收搜索),1位加工整理,1位負(fù)責(zé)匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強(qiáng)探索欲和表現(xiàn)欲,教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生親自體驗(yàn),在探究中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含在其中的技能。在這種情境中,就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能。可能有人會(huì)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做,有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的積極性,我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心,這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問題更好的學(xué)習(xí)。

      講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō),再出示任務(wù)二。任務(wù)二:計(jì)算機(jī)的分類(看書、老師課件)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成:

      任務(wù)三:想像未來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的?

      當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的?你的未來(lái)電腦都有些什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)有鍵盤、鼠標(biāo)等。這時(shí)教師引出計(jì)算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等。

      教師舉例:音樂、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書)

      計(jì)算機(jī)中也是一樣的,你能舉例說(shuō)明嗎?(畫圖、Word、電子報(bào)刊等)同學(xué)們說(shuō)得都很好,這些都是軟件??墒俏矣袀€(gè)問題了,我想聽音樂,可是連計(jì)算機(jī)都打不開了,我還能聽嗎?那么,這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此,我們又將軟件分為:系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。(板書)

      這一環(huán)節(jié),學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成,使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。

      (三)強(qiáng)化練習(xí),形成技能:

      測(cè)試1:繼續(xù)收集你們小組探究的問題。

      測(cè)試2:你能想像出未來(lái)計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫出來(lái)或描寫出來(lái)嗎? 測(cè)試3:小組間互相出題測(cè)試,看看誰(shuí)的新知掌握的好。

      根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),讓學(xué)生自己選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí),使原來(lái)枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)充滿了生機(jī),學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知,也促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

      因此,本課中我采用師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方法,如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品,讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)或讓同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣在評(píng)價(jià)的過程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí),也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

      (四)課外實(shí)踐,拓展延伸:

      讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報(bào)刊或小動(dòng)畫,然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽。

      給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望,同時(shí)也是一次很好的反饋機(jī)會(huì)。

      總體思路:

      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)新課程改革的理念,給學(xué)生自主探索的空間,為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍,讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松;力求在探索知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      第二課《植物趣談》

      一、從教材方面說(shuō),《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級(jí)下冊(cè)“第三單元”第十四課的內(nèi)容。本課內(nèi)容一課時(shí)。從信息技術(shù)知識(shí)模塊上看,本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的一個(gè)知識(shí)整合。從任務(wù)內(nèi)容上看,本課又是語(yǔ)文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入,文字修飾、語(yǔ)言組織等多項(xiàng)能力。

      從課堂內(nèi)容上看,本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文,并且提出尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的初步做法。

      本課的練習(xí)是讓學(xué)生模仿本課示例,通過網(wǎng)上獲取資料,寫一篇自己感興趣的文章。

      從知識(shí)目標(biāo)來(lái)說(shuō):要讓學(xué)生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇。

      從能力目標(biāo)來(lái)說(shuō):讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取網(wǎng)上的文字資料,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。并學(xué)會(huì)寫字板的字體設(shè)置。

      從情感目標(biāo)來(lái)說(shuō):培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。

      本課的重點(diǎn)是獲取網(wǎng)上的文字資料

      本課的難點(diǎn)是網(wǎng)上資料的篩選。

      二、從教法方面來(lái)說(shuō)

      教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果,同時(shí),教師在教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生啟示。

      三、從學(xué)生的學(xué)法來(lái)說(shuō)

      學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平有差異,分成幾個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問題可以及時(shí)解決,充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

      四、從教學(xué)過程來(lái)說(shuō),分成四個(gè)部分:新課導(dǎo)入,新課教學(xué),上機(jī)操作,課堂總結(jié)

      (一)第一部分:導(dǎo)入(3-4分鐘)

      首先問學(xué)生:你看到過會(huì)吃動(dòng)物的草嗎?再讓學(xué)生瀏覽中國(guó)科普博覽館的植物館里的圖片及資料

      然后問學(xué)生:我們?cè)趺礃影炎约旱骄W(wǎng)上查到的東西保存下來(lái)?設(shè)置懸念,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——并能引出網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容

      (二)第二部分:新課教學(xué)(8-10分鐘)

      1、有選擇地選中自己需要的文字

      2、突出復(fù)制操作的作用(右擊后選擇復(fù)制選項(xiàng))

      3、突出文章編輯時(shí)幾個(gè)鍵(光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等)的使用,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      對(duì)文字的美化操作可以通過對(duì)畫圖軟件里美化操作的知識(shí)遷移來(lái)完成。

      在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)道德。

      (三)、第三部分:學(xué)生上機(jī)操作(20-25分鐘):學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物或植物,進(jìn)行下載并修改。

      出示要求:(1)、文章必須有標(biāo)題、作者姓名、正文、引用出處

      (2)、部分資料可以從網(wǎng)上復(fù)制

      主題:一種動(dòng)物或植物

      內(nèi)容:網(wǎng)上下載部分內(nèi)容,結(jié)尾加上自己的看法

      (3)、同學(xué)之間相互觀賞,學(xué)習(xí)

      4、第四部分:總結(jié):對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),一:從網(wǎng)上下載資料(文字型);二:對(duì)文字進(jìn)行修改(要注明資料的出處,重在尊重他人的勞動(dòng)成果)

      謝謝大家,我的說(shuō)課說(shuō)完了。

      第三課《美化表格》

      各位評(píng)委、老師,大家好,我今天說(shuō)課的題目是《美化表格》。下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)過程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。

      【教材分析】

      《美化表格》是《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)第八課的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的Excel表格之后,學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格,修飾文字,設(shè)置邊框。這節(jié)課為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開好頭。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):掌握合并、居中單元格,文字的美化,表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。

      2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力,觀察能力,審美觀,動(dòng)手能力和合作能力。

      3、情感目標(biāo):通過具體實(shí)例的操作,培養(yǎng)學(xué)生的美感,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。我為本課確定的教學(xué)方法是:

      (教法):對(duì)比式導(dǎo)入,以兩張六年級(jí)的課程表為事件導(dǎo)入新課,把此表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線,邊學(xué)邊練,教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題,使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,在獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】

      1、教學(xué)重點(diǎn):表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ),又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。

      2、教學(xué)難點(diǎn):邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),較難抓住本質(zhì)?!窘滩奶幚怼?/p>

      根據(jù)教材重難點(diǎn)、六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。本內(nèi)容課時(shí)安排為2課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】

      下面,我重點(diǎn)就本節(jié)課的教學(xué)過程做下簡(jiǎn)單的介紹。本課分為6個(gè)環(huán)節(jié),1、復(fù)習(xí)提問,2、導(dǎo)入新課,3、自主探索,協(xié)作學(xué)習(xí)

      4、展示學(xué)習(xí)成果

      5、鞏固練習(xí)

      6、總結(jié)本課。

      (1)復(fù)習(xí)提問(2分鐘)

      首先,對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬和列高的設(shè)置進(jìn)行回顧,復(fù)習(xí),并請(qǐng)1位學(xué)生展示具體的操作。(2)導(dǎo)入新課(2分鐘)

      為了讓學(xué)生更容易接受新知,激發(fā)學(xué)生的興趣,我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對(duì)象。首先我給他們看了兩張六年級(jí)課程表,其中一張沒有經(jīng)過任何美化,一張經(jīng)過了美化。讓學(xué)生通過觀察比較,從文字,邊框,背景等幾個(gè)方面找出不同點(diǎn),從而引出今天的課題——美化表格。(課題板書:美化表格)接著,我會(huì)把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)板書出來(lái)

      板書:①合并、居中單元格 ②修飾文字 ③設(shè)置邊框

      板書重點(diǎn),難點(diǎn),是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)。作為本節(jié)課的難點(diǎn),邊框的設(shè)置,可讓學(xué)生根據(jù)自身水平進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

      (3)自主探索,協(xié)作學(xué)習(xí)(9分鐘)

      在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情景后,就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。

      引言“老師今天為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小博士,它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識(shí)”。出示:“http://10.0.0.10/學(xué)習(xí)資源/小博士”。

      讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組,學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組討論。板書:

      第1組

      第2組

      第3組

      這環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,(4)展示學(xué)習(xí)成果(16分鐘)小組一——合并、居中單元格

      ①由第一組1~2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,邊操作邊講解,遇見問題老師及時(shí)解決。②學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀察每一步的演示并聆聽講解,學(xué)生通過思考,作出自己風(fēng)格的東西。③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。利用比較法,讓學(xué)生明白設(shè)置之前,選中對(duì)象區(qū)域的重要性。④展示優(yōu)秀作品。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體,差異的

      同時(shí),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅,學(xué)生在展示作品時(shí)教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。

      小組二——修飾文字 ①由二組1~2名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,邊操作邊講解,遇見問題老師應(yīng)及時(shí)解決。②學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)每一步的演示并聆聽講解,讓學(xué)生自己去分析思考,去常識(shí)。③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。④展示優(yōu)秀作品。

      背景的設(shè)置和文字的修飾時(shí),會(huì)出現(xiàn)一種情況,就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好,背景的顏色太深,太艷,文字的顏色相比不突出。此時(shí)可對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,注重顏色的搭配,突出文字,培養(yǎng)學(xué)生的美感。

      小組三——邊框的設(shè)置

      邊框的設(shè)置順序是本節(jié)課的難點(diǎn)。

      在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節(jié)上,我仍然會(huì)由第三組的學(xué)生匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。此時(shí),我準(zhǔn)備了兩套方案,1是如果他們成功設(shè)置的方案,二是如果他們沒成功設(shè)置的方案。對(duì)于前者,如果演示的同學(xué)成功了,我會(huì)引出一個(gè)“小迷糊”的卡通人物,把“小迷糊”設(shè)置出來(lái)的表格展示給學(xué)生看,反問“為什么‘小迷糊’沒有設(shè)置成功呢?”提出問題,學(xué)生思考,引出設(shè)置順序。對(duì)于后者,如果演示的學(xué)生沒有成功,我會(huì)提出問題“他為什么沒有成功,有誰(shuí)愿意幫幫他們嗎?”讓學(xué)生思考,引出設(shè)置順序的問題。

      然后,由老師綜合講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]的設(shè)置順序的重要性,布置練習(xí),要求學(xué)生將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂,并一一記錄不同次序所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。

      在學(xué)生完成任務(wù)三后,由“小博士”提出兩個(gè)問題,學(xué)生探討學(xué)習(xí)⑤

      怎么刪除表格邊框的某些線型? ⑥

      能否設(shè)置一種有立體效果的表格? 接下來(lái)是小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。展示優(yōu)秀作品。

      展示優(yōu)秀作品,教師引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配,表格邊框設(shè)置,其他特效等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開互評(píng),教師選幾個(gè)好的讓全班評(píng)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好,而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià),這樣做的目的,是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力,讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說(shuō)好在哪里。實(shí)現(xiàn)主體的多元化,評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化,并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

      此環(huán)節(jié),可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。并且,我設(shè)置了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),最佳搭配獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)的學(xué)生有三名。

      6、鞏固練習(xí)。(10分鐘)

      讓學(xué)生打開事先準(zhǔn)備的習(xí)題,(六年級(jí)體檢表)進(jìn)行聯(lián)系,(教師可在一旁指導(dǎo))。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記,需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論,盡可能使課堂氣氛活躍。

      評(píng)比,完成好的小組加星。

      7、總結(jié)。(1分鐘)

      (說(shuō)課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺比較有特色的是,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)由①被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí),體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。②協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。

      我的說(shuō)課完畢,課中的不足還請(qǐng)各位評(píng)委,老師指正。謝謝。

      第四課《網(wǎng)上下載與解壓縮》

      一、教材分析:

      本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容,是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會(huì)學(xué)生把Internet上信息下載到本機(jī)的方法,以及對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁(yè)下載、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成,來(lái)驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

      在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的教學(xué)資源網(wǎng)頁(yè),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,以小組合作學(xué)習(xí)的方式,通過討論交流學(xué)會(huì)三類信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí),培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

      2、學(xué)生狀況分析

      學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

      3、教學(xué)目標(biāo)的確立

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義,了解下載的基本方法。

      2、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

      過程與方法目標(biāo):

      通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

      情感與價(jià)值觀目標(biāo):

      讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      教學(xué)重難點(diǎn):如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

      二、教學(xué)方法

      1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

      2、分層教學(xué)法

      3、賞識(shí)教育法

      三、教學(xué)過程

      課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂充滿生命的活力的目的。

      本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中,通過親身體驗(yàn),以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過一系列任務(wù)的完成來(lái)掌握三種資源的下載保存方法,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

      1、任務(wù)的啟動(dòng)

      興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來(lái)。首先,老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件,該網(wǎng)頁(yè)是搜狐網(wǎng)上當(dāng)日頭條新聞。然后提問:

      師:“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。

      生:“沒有”。

      師:“那我們?cè)趺纯吹搅怂押W(wǎng)上今天的頭條新聞呢?”。

      生:“老師已經(jīng)下載了”。

      師:“對(duì),老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁(yè)下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。

      生:“想”。

      師:“好,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,通過交流討論,互相幫助,以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的下載與分類保存”。

      2、任務(wù)一—圖片的下載

      通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁(yè)學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,然后單擊“試一試”網(wǎng)頁(yè),練習(xí)從該網(wǎng)頁(yè)上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

      老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      3、任務(wù)二—網(wǎng)頁(yè)的下載

      先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁(yè)的下載”,了解網(wǎng)頁(yè)下載保存的步驟,然后進(jìn)入“中國(guó)兒童文學(xué)網(wǎng)”下載一篇童話故事。

      學(xué)生演示操作:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁(yè)的下載操作。老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并提問:“網(wǎng)頁(yè)的下載與圖片的下載有什么不同”。

      4、軟件的下載

      請(qǐng)全體學(xué)生練習(xí):點(diǎn)擊“下載一”,并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,然后點(diǎn)擊“下載二”。

      請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考,“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?

      引出壓縮包的解壓縮,老師先示范怎樣解壓縮軟件,然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。

      5、綜合練習(xí)

      進(jìn)入活動(dòng)資源網(wǎng)頁(yè),按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。

      6、總結(jié):

      ①、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下載了什么?

      ②、對(duì)于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

      四、反思與總結(jié)

      1、本節(jié)課的成功之處:充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結(jié)合在一起,學(xué)生可通過網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做,既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力,又能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),照顧到不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求,使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

      2、不足之處:在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí),對(duì)下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一,使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西,對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進(jìn)俢。比如在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個(gè)主題《菊花知識(shí)》,圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片,網(wǎng)頁(yè)下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁(yè),軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載。這樣使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了下載與解壓縮,而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識(shí),學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)了用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識(shí)與信息的過程。

      第五課《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》

      一、說(shuō)教材:

      我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中學(xué)信息技術(shù)教材八年級(jí)下冊(cè)第二章第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》。本課的實(shí)施,是在學(xué)生已掌握了前三節(jié)中Internet的基本操作,如認(rèn)識(shí)Internet、利用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、信息的檢索和信息的下載等操作的基礎(chǔ)上設(shè)置的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),目標(biāo)是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱,為下一課學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。

      《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:通過信息技術(shù)課程使學(xué)生掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。通過本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式,并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識(shí),教育學(xué)生要負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)傳遞信息,體驗(yàn)友好交流的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

      根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費(fèi)電子郵箱,并已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)校差的學(xué)生,可能連注冊(cè)資料的填寫都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué),采用協(xié)作學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。

      根據(jù)《綱要》要求,結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

      (1)進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作。(2)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱。

      2、能力目標(biāo):通過自我探索,協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力。

      3、情感目標(biāo):

      (1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識(shí),體驗(yàn)交流的愉悅。(2)教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。

      本課主要圍繞申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱展開,所以本課的重點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在填寫注冊(cè)資料時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤導(dǎo)致申請(qǐng)不成功,所以我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為注冊(cè)資料的填寫。

      為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我使用電子教室管理系統(tǒng)作為教學(xué)工具。

      二、說(shuō)教法學(xué)法:

      信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此,在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。

      本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計(jì)的:

      1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),我將以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課,在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考,尋求解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,體驗(yàn)成功的快樂。

      2、直觀演示法。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用直觀演示法組織教學(xué),可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)然,直觀教學(xué)不僅僅是教師演示,根據(jù)實(shí)際讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示,充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。

      3、主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高,同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

      三、說(shuō)教學(xué)過程:

      為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本課教學(xué)過程設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

      我們班有許多學(xué)生是上網(wǎng),我本人又是計(jì)算機(jī)老師,于是我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:展示學(xué)校郵箱收到的一封電子郵件,閱讀郵件內(nèi)容??赐旰?,請(qǐng)小記者談?wù)勛约旱母惺?,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。然后我請(qǐng)學(xué)生想想我們可以用什么方法投稿,也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)寫信,發(fā)郵件。我就讓學(xué)生比較一下哪種方法最經(jīng)濟(jì)又快捷又安全,以此得出“發(fā)電子郵件”的方法最好。

      為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電子郵箱的作用,我組織討論:要發(fā)電子郵件,必須具備哪些條件?通過討論,學(xué)生了解到要成功發(fā)送電子郵件必須收信人和發(fā)信人都擁有電子郵箱。接著我請(qǐng)學(xué)生中已經(jīng)用過電子郵箱的同學(xué)來(lái)交流一下自己使用電子郵箱的體會(huì),使學(xué)生了解可以利用電子郵箱收發(fā)信件、照片、賀卡等,與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行交流,既快捷又安全。

      通過這部分學(xué)生的介紹,激發(fā)其他學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與人交流的愿望后,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為學(xué)生設(shè)置任務(wù),要求學(xué)生為自己申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子信箱,并給中華小記者回信投稿。第二個(gè)環(huán)節(jié),主動(dòng)探索,獲取新知。

      第一步,首先組織學(xué)生討論:哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱?肯定有許多學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾個(gè)大型門戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生,我國(guó)許多大型的門戶網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù),如新浪、搜狐、163、126等,并以在126上申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱為例,明確本課的第一個(gè)具體任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生打開瀏覽器登陸126免費(fèi)郵網(wǎng)站,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,提示學(xué)生在輸入126免費(fèi)郵網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認(rèn),鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的操作。

      第二步,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,通過小組合作學(xué)習(xí)完成填寫注冊(cè)信息的操作。

      首先我讓學(xué)生找一找在126免費(fèi)郵網(wǎng)站上哪里有注冊(cè)免費(fèi)郵箱的鏈接?找到后打開注冊(cè)頁(yè)面,要求學(xué)生依據(jù)網(wǎng)頁(yè)上面的提示填寫注冊(cè)資料。我估計(jì)一小部分學(xué)生能成功,還有一大部分學(xué)生注冊(cè)不成功,估計(jì)不成功的原因是:用戶名填寫不正確,注冊(cè)資料填寫不完整,有些同學(xué)沒有仔細(xì)看填寫要求。此時(shí),我充分調(diào)動(dòng)已經(jīng)成功的學(xué)生的積極性,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生通過廣播演示講解注冊(cè)過程,請(qǐng)不成功的同學(xué)仔細(xì)觀察,自已不成功的原因在哪。在學(xué)生演示的同時(shí),我提問:(1)為什么注冊(cè)條款必須選擇同意?然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀注冊(cè)條款,說(shuō)說(shuō)通過注冊(cè)條款你知道了什么?使學(xué)生知道注冊(cè)條款其實(shí)就是126對(duì)注冊(cè)用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議,必須遵守,所以,在注冊(cè)條款下必須選擇“我同意”選項(xiàng),否則不能申請(qǐng)。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。(2)用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全?提示學(xué)生在填寫會(huì)員名和密碼時(shí)要仔細(xì)閱讀填寫要求,用戶名和密碼要便于記憶。注冊(cè)資料填寫完整后,按提交,當(dāng)出現(xiàn)注冊(cè)成功的頁(yè)面后,根據(jù)頁(yè)面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后,請(qǐng)不成功的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在注冊(cè)時(shí)存在的問題,網(wǎng)站會(huì)提示注冊(cè)不成功的原因,然后鼓勵(lì)學(xué)生修改注冊(cè)信息,直到成功注冊(cè)。

      第三部分,根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),許多學(xué)生會(huì)將網(wǎng)址與電子郵箱地址混淆。因此,我通過比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請(qǐng)?jiān)敢夤甲约旱泥]箱地址與大家交流的同學(xué),將電子郵箱地址寫在紙條上,通過實(shí)物展示臺(tái)播放到大屏幕上。請(qǐng)學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同?學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn),這些郵箱地址都有@126.com,而@前面的一串字符都不一樣。我請(qǐng)學(xué)生討論為什么會(huì)這樣?然后得出結(jié)論,學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請(qǐng)的,所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126,而@前面的表示注冊(cè)的用戶,所以不可以有重復(fù)的用戶名。這樣,一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成,中間用@隔開。

      接著,我選擇幾個(gè)學(xué)生的郵箱地址,并故意將一個(gè)網(wǎng)址夾在其中,在大屏幕上展示,然后請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問題:如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件,都能收到嗎?為什么?組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址,看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確,不正確的趕快改正。

      三、自主學(xué)習(xí),鞏固新知。

      首先將我自己在sina的郵箱地址展示在大屏幕上,讓學(xué)生觀察老師的郵箱地址和大家的又有什么特點(diǎn)?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)老師的用戶名很好記,是老師名字的縮寫,而@后面的服務(wù)器與大家的不一樣了。這是什么原因呢?我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看看@后面的sina.com,回憶前兩節(jié)課上網(wǎng)沖浪時(shí)上過的網(wǎng)站,我想,很多同學(xué)能猜到,這是搜狐網(wǎng)站的域名。這時(shí)我告訴大家很多大型網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù),在不同的網(wǎng)站上申請(qǐng)的電子郵箱,@ 后面的服務(wù)器也不一樣。你想不想到其他網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱?鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址,要求學(xué)生組成小組互相合作,利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱,交流注冊(cè)心得,體驗(yàn)成功的快樂。

      最后我進(jìn)行本課總結(jié):在因特網(wǎng)上,申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱的方法基本相同,不同之處主要有:輸入的用戶名的具體要求不同,服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少,個(gè)人資料的填寫欄目要求不同,只要同學(xué)們?cè)谔顚懽?cè)信息時(shí)仔細(xì)閱讀注冊(cè)要求,將信息填寫完整,你一定會(huì)成功注冊(cè)擁有一個(gè)免費(fèi)信箱的。

      本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我是根據(jù)《綱要》要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)情境,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿本課,始終滲透 “自主——嘗試”的教學(xué)思想,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)子任務(wù)通過課堂討論、分層教學(xué)、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)等方式逐步完成的,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,相信會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

      第六課《制作簡(jiǎn)單的表格》

      一、說(shuō)教材

      (一)、教材分析

      《制作簡(jiǎn)單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第一章第五節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了金山文字2003基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。

      (二)、學(xué)生分析

      我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高,好玩好動(dòng),自主學(xué)習(xí)能力比較差,學(xué)生整體素質(zhì)比較差,技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法,而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境,利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面,豐富有趣的情境,讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,有趣,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

      (三)、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)

      2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格,在表格中輸入文字及裝飾文字。

      3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力;培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

      (四)、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格 難點(diǎn):用不同的方法來(lái)制作表格。

      二、說(shuō)教法與學(xué)法

      信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。作為老師,我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置,先把問題靈巧地拋給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的,豐富的信息;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間;同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者,在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情,激活學(xué)生積極探索的自信心。

      作為學(xué)生,他們是學(xué)習(xí)的主人,在教師的幫助下,采用探究式學(xué)習(xí),從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息,通過小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索,完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知,通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。

      三、說(shuō)教學(xué)過程

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      上課前老師在之前問少先隊(duì)輔導(dǎo)要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎(jiǎng)卷。(抽獎(jiǎng)卷內(nèi)要填寫個(gè)人資料的表格),引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎(jiǎng)必須先填寫好這份表格,告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運(yùn)的同學(xué)才有機(jī)會(huì)得到。并且明確評(píng)獎(jiǎng)方式(以小組為單位開展積分比賽,獲勝的組每人一張)

      通過提問:生活中還能見到什么要的表格?(搶答)

      在此過程中,讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)、新授過程

      1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。(教學(xué)課件、搶答)

      既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作,米琪為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件,大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。

      2、學(xué)習(xí)插入表格

      學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)制作五行六列的表格(看書、看光盤、上網(wǎng)學(xué)習(xí),問同學(xué)等形式)。

      學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況,每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解,使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來(lái)解決問題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法,給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      (三)鞏固練習(xí)

      在學(xué)生會(huì)制作表格的基礎(chǔ)上,來(lái)進(jìn)行美化表格。通過評(píng)選“表格設(shè)計(jì)師”這個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。學(xué)生通過米琪俱樂部提供的表格,選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行美化,并在小組內(nèi)交流評(píng)選。既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又注意了分層次教學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識(shí)。

      四、說(shuō)評(píng)價(jià)

      教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化,師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)等多種方式。

      第七課《宣傳海報(bào)》

      尊敬的各位評(píng)委、老師,大家好!

      我今天說(shuō)課的題目是《宣傳海報(bào)》,選自小學(xué)信息技術(shù)教材浙江攝影出版社三年級(jí)下冊(cè)第十三課的內(nèi)容。

      一、教材分析

      本課是文字輸入練習(xí)和畫圖軟件學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合。通過用畫圖軟件創(chuàng)作一個(gè)宣傳海報(bào),來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)畫圖文字工具和進(jìn)一步熟練漢字輸入的目的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

      從內(nèi)容上看,本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”,讓學(xué)生從一個(gè)純文字環(huán)保宣傳出發(fā),提出用畫圖實(shí)現(xiàn)圖文并茂的宣傳海報(bào)的任務(wù),從而讓學(xué)生用畫圖打開圖片先選擇一張海報(bào)的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用,同是還提到了文字工具欄。對(duì)于文字格式的要求,教材不作強(qiáng)調(diào),只是提示學(xué)生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設(shè)置與畫圖前景色有關(guān),教材以“教你一招”的形式出現(xiàn)。第三部分“保存海報(bào)作品”,由于是在原有背景基礎(chǔ)上修改,所以保存時(shí)畫圖不再?gòu)棾鰧?duì)話框,這里便介紹了換名保存的方法,便于讓學(xué)生給文件取個(gè)有意義的名字。本課練習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)主題和提供的背景圖片創(chuàng)作另一幅海報(bào)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      基于對(duì)教材的理解和分析,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)畫圖中的文字工具的作用。

      2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用畫圖中的文字工具,進(jìn)一步熟練漢字輸入法。

      3、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),自主探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      4、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力,激發(fā)他們熱愛大自然的熱情,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我確定本課教學(xué)的重、難點(diǎn)為:畫圖軟件中文字工具的使用。

      四、學(xué)生分析

      三年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

      五、教學(xué)方法

      信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出,知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式來(lái)組織進(jìn)行。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體使教學(xué)模式,通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育、環(huán)保教育和信息技術(shù)(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個(gè)綠色學(xué)校的情境,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、探究貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣,使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

      本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――協(xié)作學(xué)習(xí)――效果評(píng)價(jià)――歸納總結(jié)”的四步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中,我只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者,促進(jìn)者;我力求通過引導(dǎo),啟發(fā),使學(xué)生通過小組協(xié)作,開展:思考討論――探索質(zhì)疑――自主創(chuàng)造的活動(dòng)。

      六、教學(xué)過程

      根據(jù)學(xué)生的年齡特征,為了突破教學(xué)重難點(diǎn),我確定了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

      1、激趣導(dǎo)入,通過創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。

      首先是教師自我介紹:我來(lái)自蘭溪市永昌小學(xué),是一所現(xiàn)代化的花園式學(xué)校,是一所金華市綠色學(xué)校。學(xué)校的同學(xué)們?yōu)榱藸?zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校,開展了很多有益的活動(dòng),付出了很大的努力。(出示學(xué)校開展的各類環(huán)保活動(dòng)的圖片、宣傳標(biāo)語(yǔ),然后又出示幾張環(huán)境污染的圖片,通過對(duì)比,形成極大的情緒反差,激起學(xué)生的興趣。)

      討論:看了這些圖,你想說(shuō)些什么?你們有什么想法?

      在教師和全體同學(xué)的參與下,通過概括、提煉,把自己的想法寫成幾句環(huán)保宣傳語(yǔ),為后期制作準(zhǔn)備前提材料。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)環(huán)保的意義,問:你是不是也想和永昌小學(xué)的同學(xué)們一樣,大家齊心協(xié)力保護(hù)我們的環(huán)境,創(chuàng)建綠色的校園呢?那我們可以做些什么?(引導(dǎo)學(xué)生可以從制作宣傳海報(bào)著手。)

      2、教師導(dǎo)航、質(zhì)疑探究。

      問:剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標(biāo)語(yǔ),而現(xiàn)在我們自己寫的標(biāo)語(yǔ)只有文字,沒有圖片,是不是太單調(diào)了呢?我們應(yīng)該制作非常漂亮的宣傳海報(bào)來(lái)吸引其他人。

      (引導(dǎo)學(xué)生通過配上圖片,制作圖文并茂的宣傳海報(bào))

      任務(wù)一:選擇海報(bào)背景

      從給定的素材庫(kù)中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報(bào)的背景。

      任務(wù)二:文字工具的運(yùn)用

      通過美的享受,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,引出可以利用文字工具進(jìn)行編輯,先讓學(xué)生嘗試,在學(xué)生遇到問題后,可以再小組討論,最后再由個(gè)別學(xué)生示范問題解決的方法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題有:“文字的顏色怎樣設(shè)置?文字工具欄不見了哪里去找?文字字體大小如何設(shè)置?文字寫好后怎樣修改?”(學(xué)生示范,教師講解后,教師再巡視輔導(dǎo),個(gè)別糾錯(cuò)。)

      解決問題后,讓學(xué)生通過“比較歸納”的學(xué)習(xí)方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果,以進(jìn)一步掌握畫圖中的文字輸入工具。

      文字輸入與畫圖軟件結(jié)合的應(yīng)用不僅僅限于海報(bào)的制作,在最后教師可提出:“學(xué)會(huì)了畫圖中的文字工具后,除了制作海報(bào)以外,你覺得還能做些什么?”意在由點(diǎn)及面,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。

      任務(wù)三:保存海報(bào)

      引導(dǎo)學(xué)生理解,由于是在原有背景基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,所以不會(huì)彈出“保存”對(duì)話框,介紹“換名保存”的方法,取個(gè)更有個(gè)性的名字。

      3、作品評(píng)價(jià),討論交流。

      通過小組交流評(píng)選推薦出小組的代表作,教師利用電子教室展示這些同學(xué)的典型作品,讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖,然后通過學(xué)生互相評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生制作出更完美的作品。

      4、歸納總結(jié),完成建構(gòu)。

      ①、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,互評(píng)互助。

      ②、教師幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。同時(shí)還要滲透環(huán)保教育,進(jìn)一步體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的優(yōu)化整合。

      5、練習(xí)鞏固,體驗(yàn)樂趣。

      在創(chuàng)作前教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣圖片主題,可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?表明了什么?你想對(duì)中國(guó)航天事業(yè)說(shuō)些什么?在練習(xí)之前,還應(yīng)進(jìn)一步明確練習(xí)的要求,如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成看清題目,按要求操作的習(xí)慣。

      七、設(shè)計(jì)理念

      全課一開始,我以永昌小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動(dòng)圖片為起點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛學(xué)校的熱情,同時(shí)激發(fā)學(xué)生“要做得更好”的欲望。在這種欲望的激發(fā)下,學(xué)生們情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。的確,孩子的思維是最活躍的,關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)、開發(fā),如何培養(yǎng)孩子的能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌,學(xué)生囫圇吞棗地照單全收,教學(xué)相長(zhǎng)根本無(wú)從談起。

      在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,我注重體現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)、思品課的有效結(jié)合,加強(qiáng)“綠色學(xué)校創(chuàng)建”情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。努力形成“以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式,形成學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的良性循環(huán),以達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

      第八課《植物趣談》

      一、教材分析

      《植物趣談》是浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)下中的第14課。這篇課文是對(duì)本冊(cè)所學(xué)電腦知識(shí)的一個(gè)綜合復(fù)習(xí)、運(yùn)用過程。通過第一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)比較熟悉;第二單元的鍵盤練習(xí),為學(xué)生正確流利打字打下了良好的基礎(chǔ);通過第三單元的字、詞、句的練習(xí)以及13課海報(bào)的設(shè)計(jì),對(duì)于中文打字,簡(jiǎn)單的排版和編輯,學(xué)生正處于一個(gè)興趣增高的過程。對(duì)他們來(lái)說(shuō),自己的想法能夠以圖文的方式呈現(xiàn)在眼前,是一件多么快樂的事情??!所以,第十四課《植物趣談》既是學(xué)生興趣的繼續(xù)培養(yǎng),也是前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用及創(chuàng)新。

      教材給我們創(chuàng)設(shè)了“植物趣談”的情境,從豬籠草這一學(xué)生感到有趣的植物入手,分成兩塊。一是上網(wǎng)瀏覽,選擇自己感興趣的內(nèi)容,并為我所用;二是將所選取的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯,使其成為一個(gè)完整的知識(shí)介紹。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)上有選擇地獲取文字資料并加以應(yīng)用。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。重

      點(diǎn):獲取網(wǎng)上有價(jià)值的文字資料。難

      點(diǎn):網(wǎng)上信息資料的選取、編輯。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      小朋友們,老師最近有一個(gè)煩惱,隨著天氣變熱,蒼蠅、蚊子越來(lái)越多了,這些討厭的東西太可惡了,你們知道他們的危害嗎?(生:吸血、傳播病菌??)這么可惡的東西我們應(yīng)該怎么來(lái)消除他們呢?(蚊帳、蚊香、殺蟲劑??)這些辦法也都是我們平常采用的,可是,其中一些方法會(huì)對(duì)人體造成危害,對(duì)環(huán)境造成污染,我們來(lái)評(píng)一評(píng)最環(huán)保的辦法。(學(xué)生評(píng)價(jià))老師也知道一種環(huán)保的滅蠅方法,想知道嗎?(出示豬籠草圖片,簡(jiǎn)單介紹)老師還知道一些有趣的植物,如:含羞草、綠毛龜身上的藻類植物等等。(出示視頻)這么多有趣的植物,你們猜,老師是怎么認(rèn)識(shí)的?(引出教材中的科普網(wǎng)站http://004km.cn)

      (二)展示豬籠草的資料

      1、教師邊講解邊示范操作進(jìn)入網(wǎng)站,查看豬籠草。(點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)站——點(diǎn)擊植物--點(diǎn)擊趣味植物――點(diǎn)擊豬籠草)

      2、學(xué)生嘗試進(jìn)入網(wǎng)站查找自己感興趣的植物。

      (提醒學(xué)生注意網(wǎng)址輸入的正確性;喜歡哪種植物就用鼠標(biāo)單擊那里)

      (三)為我所用

      這么多有趣的植物,真是太有意思了!你愿意給它們寫個(gè)介紹,讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)嗎?那么,我們?cè)撛趺磸木W(wǎng)上“拿”下我們感興趣的內(nèi)容呢?

      1、選定文字(教師邊講解邊操作)

      先指向選定內(nèi)容的開始處,然后拖動(dòng)鼠標(biāo)到結(jié)尾處,顏色突出的部分就是選定的區(qū)域。

      2、復(fù)制

      在選定區(qū)域單擊右鍵,在快捷菜單中選擇復(fù)制。

      3、粘貼(教師邊講解邊操作)

      打開寫字板,單擊粘貼按鈕;寫字板空白處單擊右鍵,快捷菜單中選擇粘貼。

      (四)修改文章

      怎么樣才能使我們選取的內(nèi)容成為吸引讀者的文章呢?看看誰(shuí)的點(diǎn)子最棒!

      1、教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的修改辦法進(jìn)行編輯演示。(標(biāo)題、字體、開頭??)

      2、進(jìn)行補(bǔ)充:

      a、這些知識(shí)是別人的,我們要尊重別人的勞動(dòng)成果,注明出處。b、寫上自己的班級(jí)、姓名

      3、保存

      (五)學(xué)生自己操作,教師巡視指導(dǎo)

      (六)總結(jié)

      1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)都認(rèn)識(shí)了什么有趣的植物?

      2、怎么認(rèn)識(shí)的?通過什么辦法讓網(wǎng)上的知識(shí)為我所用呢?

      3、環(huán)保教育:地球上有很多很多有趣的植物、動(dòng)物,可是由于人類的一些破壞活動(dòng),環(huán)境的惡化,這些有趣的生物越來(lái)越少??粗@個(gè)變化,你心疼嗎?我們應(yīng)該怎么做呢?

      四、設(shè)計(jì)意圖 在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)過程當(dāng)中,我始終圍繞3個(gè)教學(xué)目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。充分利用教材中給我們創(chuàng)設(shè)的情境,同時(shí)對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展,變得更加生動(dòng),更加有吸引力。從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生的好奇心,變教師的單純的說(shuō)教為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生樂在其中,在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能,同時(shí)興趣也越來(lái)越濃厚。另外,在整堂課中始終貫徹環(huán)保思想。從開始的導(dǎo)入,到最后的總結(jié),學(xué)生的環(huán)保意識(shí)必會(huì)得到加強(qiáng)。

      第九課《感受千變?nèi)f化》

      一、說(shuō)教材

      尊敬的各位評(píng)委,各位老師,上午好!

      我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》,《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分,其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間,為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

      根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標(biāo)為:

      1、(知識(shí)和技能)學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。

      2、(能力)通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。

      3、(情感、態(tài)度價(jià)值觀)在同學(xué)的互助下交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神 教學(xué)重點(diǎn):通過格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置 教學(xué)難點(diǎn):怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

      信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要學(xué)習(xí)資料,能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法

      本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

      知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手,有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

      學(xué)法指導(dǎo)

      本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

      三、說(shuō)教學(xué)流程

      1、激情引趣,導(dǎo)入新課

      以“你知道孫悟空有什么本事嗎?學(xué)生知道,有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

      2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

      學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景,否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容,在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí),可以把這3種設(shè)置組合起來(lái),抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法,體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn),以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

      3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

      在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題,我想可以通過對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

      這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

      4、千變?nèi)f化,互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

      學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握一定技法,就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作,充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體,然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。

      評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則,評(píng)價(jià)方法要靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法,旨在使評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)

      2、結(jié)果的多樣化,不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。

      這樣設(shè)計(jì),可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說(shuō)出好在哪里,實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。(突出說(shuō)課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺比較有特色的是:改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

      1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

      2、合作作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué),3、創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)貼近生活,有利于問題的解決。

      第十課《字體魔術(shù)大師》

      一、說(shuō)教材

      1、對(duì)學(xué)生的分析:本節(jié)課,上課的的是五年級(jí)的學(xué)生,是在他們已經(jīng)熟悉Word2000的設(shè)置,能比較熟練的輸入文字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這學(xué)期的知識(shí),生動(dòng)、實(shí)際學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣,渴望去揭開它神秘的面紗。

      2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析:這節(jié)課主要學(xué)習(xí)Word2000中,字體、字型、字號(hào)、位置以及簡(jiǎn)單介紹字符間距的設(shè)置,和字體選項(xiàng)卡中“特殊效果”的運(yùn)用。

      3、教學(xué)目的

      (1)學(xué)會(huì)給字體設(shè)置特殊效果。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作式、探究式的學(xué)習(xí)方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、勇于探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      4、教學(xué)重點(diǎn):字體、字型、字號(hào)、位置的設(shè)置,和字體選項(xiàng)卡中“特殊效果”的運(yùn)用。

      5、教學(xué)難點(diǎn):字體選項(xiàng)卡中特殊效果的設(shè)置,尤其是上標(biāo)、下標(biāo)、陰文、陽(yáng)文等特殊設(shè)置。

      二、說(shuō)教學(xué)方法

      1、說(shuō)教法的應(yīng)用:這節(jié)課我主要運(yùn)用了直觀演示法、講授法、實(shí)際操作法、討論法。

      2、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

      這節(jié)課,我會(huì)把學(xué)生每3人結(jié)合成為一個(gè)小組,每小組在解決問題時(shí),可以相互討論,相互研究,共同完成操作步驟,讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生積極協(xié)作,運(yùn)用集體的力量來(lái)完成任務(wù)。

      三、說(shuō)教學(xué)工具

      信息技術(shù)學(xué)科有它的特殊性,就是必須考慮到硬件條件的支撐。這節(jié)課,需要教師機(jī)一臺(tái)、學(xué)生機(jī)20臺(tái)并裝有Windows98操作系統(tǒng)和office2000辦公軟件以及傳奇2000或其他軟件教學(xué)系統(tǒng)。此外,我還為著節(jié)課專門制作了課件。

      四、說(shuō)教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入新課

      我設(shè)計(jì)了兩分文檔,第二分隊(duì)字體進(jìn)行了設(shè)置和美化,一上課就展示給學(xué)生,說(shuō):同學(xué)們,今天有兩位同學(xué)交給我一份作業(yè),都是用Word2000打了一段文章,我們來(lái)看一看,咱們大家來(lái)當(dāng)一回小裁判,看看誰(shuí)的作業(yè)完成的好。

      學(xué)生一定回答第二份好,我接著說(shuō):老師也是這么認(rèn)為,那么誰(shuí)能說(shuō)一下,第二份作業(yè),為什么比第一份作業(yè)做得好呢?它都有哪些方面比第一份作業(yè)更加出色?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?看隨觀察得最仔細(xì)!

      學(xué)生通過認(rèn)真觀察,各抒己見。我繼續(xù)說(shuō):同學(xué)們觀察的很仔細(xì)說(shuō)的也非常好。那么,你們以后寫文章想不想也像第二份作業(yè)一樣的精彩呢?這節(jié)課老師就給大家請(qǐng)來(lái)一位字體魔術(shù)大師,幫助大家美化我們的文字。

      2、新授

      首先,來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)置字體的大小。Word2000為我們提供了十幾種字體的大小,包括初號(hào)、小初號(hào)、一號(hào)、小一號(hào)、二號(hào)、小二號(hào)??等等。Word2000默認(rèn)的是五號(hào)字。下面,我們就以古詩(shī)《春曉》為例來(lái)設(shè)置一下字體的大小。

      我們就把這首詩(shī)的題目變成二號(hào)字,四句詩(shī)變成三號(hào)字。(教師演示)首先,選中題目“春曉”,然后點(diǎn)擊菜單欄字號(hào)下拉菜單,選擇二號(hào)字,這樣題目就變成了二號(hào)字;接下來(lái)選中四句詩(shī),點(diǎn)擊菜單欄字號(hào)下拉菜單,選擇三號(hào)字,這樣詩(shī)句就變成了三號(hào)字。同學(xué)們看明白了嗎?

      下面,就讓同學(xué)按照把題目變成小初號(hào)字,詩(shī)句變成小二號(hào)字的要求,在自己的計(jì)算機(jī)上操作一下。這時(shí)候我下去巡視并指導(dǎo)學(xué)生。

      第二、學(xué)習(xí)設(shè)置字體樣式。我對(duì)學(xué)生說(shuō):字體大小調(diào)整好了,那么如何設(shè)置字體樣式呢,大家都知道,我們漢字字體很多,中國(guó)的書法藝術(shù)博大精深。Word2000也為我們提供了13種不同的字體,比如楷體、隸書、仿宋體、華文彩云等等,Word2000默認(rèn)的是宋體字,下面我們就來(lái)看一看不同的字體樣式,有什么樣的效果。通過課件,向?qū)W生展示不同樣式的不同效果。這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這回呢,我請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)來(lái)做自己的小老師,誰(shuí)能根據(jù)剛才我們所講的把《春曉》這首詩(shī)的題目變成隸書,詩(shī)句變成楷體呢?我請(qǐng)2名學(xué)生,到教師機(jī)上,來(lái)給大家演示,便操作邊講述你是怎樣做的。然后,讓同學(xué)們按照剛才的要求自己操作一下。

      完成之后,我說(shuō):我們把字體大小調(diào)整好了,字體也樣式也變化了,你們覺得這首詩(shī)還有什么毛病嗎?同學(xué)們通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)題目沒有居中,再請(qǐng)一位同學(xué),上臺(tái)演示講述。

      接下來(lái),我想同學(xué)們具體介紹字體選項(xiàng)卡。如何設(shè)置字體的一些特殊效果呢?這就要請(qǐng)出字體魔術(shù)大師的看家法寶——字體選項(xiàng)卡了。我們單擊菜單欄格式選項(xiàng),在彈出的下拉菜單中單擊字體選項(xiàng),就彈出了字體選項(xiàng)卡了,字體選項(xiàng)卡共分為三個(gè)部分:字體、字符間距和文字效果。字體選想從上到下依次為:中、西文字體、字形、字號(hào)的選項(xiàng),下面是對(duì)文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶著重號(hào)的選項(xiàng),在往下,是對(duì)字體效果的設(shè)置選項(xiàng),最下面是預(yù)覽窗口,顧名思義,就是在這個(gè)窗口中可以看到我們對(duì)字體所進(jìn)行的設(shè)置效果。我們可以演示幾種效果來(lái)看一下。(教師演示)接下來(lái),我們來(lái)看字符間距選項(xiàng)卡,在這里我們可以設(shè)置字體的高矮胖瘦以及每個(gè)字之間的距離。不過這里出現(xiàn)了一個(gè)新的量詞:磅,這個(gè)磅呀既不是英鎊,也不是重量單位,它是印刷業(yè)中的一種長(zhǎng)度單位,1磅大約等于0.35毫米。最后,我們來(lái)看一下文字效果選項(xiàng)卡,它給我們的文字提供了一種魔術(shù)般的動(dòng)態(tài)的效果,下面就讓我們一起看一下都有哪些特效吧。

      字體選項(xiàng)卡我們介紹完了,這回我們就利用它把《春曉》這首詩(shī)的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”,然后點(diǎn)擊“格式、字體”選項(xiàng),彈出“字體選項(xiàng)卡”,在點(diǎn)擊字體顏色下拉按鈕,選擇紅色,題目“春曉”就變成紅色的了。當(dāng)然了,在字體選項(xiàng)卡中,還有很多設(shè)置字體效果的選項(xiàng),下面就請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)置一下其他的效果,并預(yù)覽看一看都各有什么效果。

      這時(shí),我給大家3分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生練習(xí)字體選項(xiàng)卡中的各種設(shè)置。

      3、鞏固

      我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Word小醫(yī)生”的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)一些對(duì)文字的效果處理有那些不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行修改。

      最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性練習(xí),請(qǐng)大家根據(jù)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,每人打一份自我簡(jiǎn)介,看誰(shuí)打的最好,把字體選項(xiàng)卡中的特效運(yùn)用的最合理。在練習(xí)的過程中,同學(xué)們可以走動(dòng)一下,互相學(xué)習(xí)、參考一下別的同學(xué)的設(shè)計(jì),等同學(xué)們基本上完成之后,我請(qǐng)幾位同學(xué)把他打的自我介紹演示給大家看,把他自己介紹給大家,并讓他說(shuō)說(shuō)為什么這么設(shè)置?

      附:本節(jié)課當(dāng)中,新課程改革理念的的應(yīng)用:

      這節(jié)課,在教學(xué)上,我注重了教師與學(xué)生的交往、溝通和對(duì)話。合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了探究式和合作式的學(xué)習(xí)方法,在“設(shè)置字號(hào)”和“居中”這一環(huán)節(jié),運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法之前,充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境和先前經(jīng)驗(yàn),并不是盲目的讓學(xué)生進(jìn)行探究。在練習(xí)的時(shí)候,在學(xué)生已基本掌握設(shè)置方法的同時(shí),合作學(xué)習(xí),并做出了有針對(duì)性和具操作性的要求,避免了盲目合作、放任合作,同時(shí)也避免了學(xué)生合作的無(wú)序性、表層性和低効性。在教學(xué)過程中,注重了師生之間的參與度,學(xué)生參與了教,教師也參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)和練,保持了和學(xué)生的親和度,在練習(xí)時(shí),充分把握了學(xué)生練習(xí)的自由度,做到了放收自如,在選擇教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容時(shí),注意了課程的整合度。

      第十一課《初識(shí)Powerpoint2000》

      一、教材分析

      《初識(shí)Powerpoint2000》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)(下冊(cè))第的37課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office2000中的一個(gè)極為重要的組件,它可以將文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等多種媒體匯集在一個(gè)作品中,用它制作多媒體演示文稿,簡(jiǎn)單方便,較容易微學(xué)生所接受,很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)有力工具。而且,四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word2000的操作,對(duì)Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì)有種似曾相識(shí)之感,這些都有助于學(xué)生輕松進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):了解Powerpoint2000;學(xué)會(huì)啟動(dòng)Powerpoint,選擇版式的方法;掌握幻燈片上文字的輸入,格式設(shè)置的方法;理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

      能力目標(biāo):能用Powerpoint制作兩頁(yè)幻燈片;具有一定探索新應(yīng)用軟件的能力;培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。情感目標(biāo):從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染;感受信息技術(shù)的價(jià)值,教學(xué)重點(diǎn):初步制作兩頁(yè)含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。教學(xué)難點(diǎn):“新建”命令和“新幻燈片”命令,背景顏色設(shè)置。

      二、教法闡述

      對(duì)于新的應(yīng)用軟件,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象迅速產(chǎn)生親近感,Powerpint與word同屬一個(gè)家族,非常利于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方,基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法。注重從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取,力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開。

      三、學(xué)法指導(dǎo)

      建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主建構(gòu)為核心,便學(xué)生為知識(shí)的灌輸對(duì)象為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課通過自主探索,小組討論,協(xié)作交流等方式,幫助學(xué)生在不斷探索,不斷交流、不斷評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),改善學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)能力。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      硬件:PIII級(jí)別以上50座標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房。

      軟件:Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)軟件一套(也可等同于此的其他軟件)、Powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。

      五、教學(xué)過程

      (一)、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      為學(xué)生展示Powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力,在欣賞、贊嘆之余,教師順勢(shì)提出:這都是Powerpoint的功勞,這里面既有文字、圖片、聲音,又有動(dòng)畫,效果非常好,你想不想也來(lái)用Powerpoint做一個(gè)電子幻燈片?通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來(lái)。興趣是最好的老師,如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,他必將力排外界各種干擾,發(fā)揮個(gè)體強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

      (二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主探究 任務(wù)一:?jiǎn)?dòng)Powerpoint。

      學(xué)生機(jī)廣播,教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件,有很多相同之處,你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來(lái)啟動(dòng)它嗎?交流啟動(dòng)的幾種方法。

      任務(wù)二:新建幻燈片。

      教師緊接著啟動(dòng)界面,在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”,在彈出的“新幻燈片”對(duì)話框內(nèi)選區(qū)自動(dòng)版式中的“標(biāo)題幻燈片”,學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”,討論交流;學(xué)生操作,在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字(以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù),介紹自己的母校,本頁(yè)添加校名、班級(jí)、姓名等文字),設(shè)置字體、字形、字號(hào)、顏色、對(duì)其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

      指名學(xué)生上前演示,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      (三)、引導(dǎo)自學(xué),探索發(fā)現(xiàn) 任務(wù)三:插入新幻燈片。

      說(shuō)明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片,學(xué)生自學(xué)課本P156頁(yè)第二節(jié),同桌合作,交流,完成插入第二張幻燈片,指名完成的出色的組選派一名代表上前演示,全班交流。

      任務(wù)四:給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。(內(nèi)容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等,鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)小標(biāo)題)

      由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ),因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法,可以是獨(dú)立自學(xué)課本,可以是4人組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),也可以是主動(dòng)邀請(qǐng)老師加入探討等。

      選派代表演示,學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。任務(wù)五:設(shè)置背景顏色。

      對(duì)初步完成的作品進(jìn)行美化。這一部分對(duì)于學(xué)生熟悉的Word來(lái)說(shuō)是陌生的,教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試,也可直接演示。

      任務(wù)六:保存文件。

      (四)、個(gè)性練習(xí),提高技能。

      在此基礎(chǔ)上,提出讓學(xué)生制作兩頁(yè)簡(jiǎn)單的演示文稿——個(gè)人簡(jiǎn)介。這個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間,題目可以自擬,幻燈片內(nèi)容可以自定,充分

      體現(xiàn)個(gè)性,展示學(xué)生個(gè)性。教師巡視指導(dǎo)。

      (五)、評(píng)價(jià)反饋、指導(dǎo)激勵(lì)

      指名學(xué)生展示作品,然后學(xué)生進(jìn)行交流,評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)先由學(xué)生自評(píng),再由其他學(xué)生評(píng),教師從主題鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘

      述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)(還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評(píng)選)。

      縱觀全課,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

      第十二課《綠色家園》

      一、教材分析

      《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊(cè))windows畫圖程序中的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn),我確定以下教學(xué)目標(biāo):

      二、教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

      情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      重點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。難點(diǎn):“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

      四、教法闡述

      為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn),本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

      通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

      五、學(xué)法指導(dǎo)

      本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

      六、教學(xué)過程

      根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      (二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

      (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu) 具體闡述

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境,學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品,學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):學(xué)生自己選擇圖畫涂色,要求注意色彩的搭配。

      此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

      (二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開: 第一層次:

      1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。

      2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績(jī),小結(jié)過渡。第二層次:

      1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,集體討論,引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德。

      2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù):自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論,向老師求助來(lái)解決。

      3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。

      這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

      (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)

      (1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,互評(píng)互助。(2)幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。

      為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

      七、設(shè)計(jì)理念

      在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

      1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

      2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

      3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

      4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

      第十三課《彩色世界》

      一、教材分析

      《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊(cè))第13課中的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的,它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容,如黃色象征寧?kù)o,綠色代表生命,藍(lán)色象征高尚等,豐富的色彩既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力,基于此點(diǎn),我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課。

      單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過一些學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上的幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助,掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

      培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

      情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      重點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。難點(diǎn):“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

      四、教法闡述

      本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

      信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

      五、學(xué)法指導(dǎo)

      本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

      六、教學(xué)環(huán)境

      制作畫圖學(xué)習(xí)網(wǎng)站(學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供音頻、視頻、文字等方面的技術(shù)幫助以及部分素材、作品上傳、學(xué)習(xí)交流等)

      七、教學(xué)過程

      根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      (二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

      (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu) 具體闡述

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境(可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景),接著出示電子畫展中未涂色的作品,學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):學(xué)生自己選擇圖畫涂色,要求注意色彩的搭配。

      此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。

      (二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開: 第一層次:

      1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。

      2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績(jī),小結(jié)過渡。第二層次:

      1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,集體討論,引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,還有人性的美德。

      2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù):自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問題可通過學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)解決(提供網(wǎng)址:http://004km.cn)。進(jìn)行比賽,優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品:軟盤和書簽。

      3、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A等,操作基礎(chǔ)薄弱者為B等,A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)

      4、集體討論交流、評(píng)價(jià),優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。

      這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,(1)我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。(2)分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)

      (三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)

      (1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,互評(píng)互助。(2)教師幫助學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。

      為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

      八、設(shè)計(jì)理念

      在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

      1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

      2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

      3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。

      4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

      5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。(不同對(duì)象分別對(duì)待)

      (武進(jìn)信息技術(shù)說(shuō)課一等獎(jiǎng))

      常州市武進(jìn)區(qū)南夏墅中心小學(xué)

      邵勝峰

      第十四課《巧用文本框》

      一、設(shè)計(jì)理念

      小學(xué)信息技術(shù)課,主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及對(duì)信息科技的興趣,讓學(xué)生逐步掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)及操作方法,培養(yǎng)學(xué)生“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息”的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),全面提高學(xué)生的思維能力,使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。

      二、設(shè)計(jì)意圖

      我設(shè)計(jì)的《小小名片設(shè)計(jì)師-----巧用文本框》這節(jié)課,是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)下第六單元我的家鄉(xiāng)宣傳板報(bào)中的內(nèi)容。本課是在設(shè)置藝術(shù)基礎(chǔ)上,是板報(bào)制作中不可少的內(nèi)容,為后面制作板報(bào)做了鋪墊。本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過設(shè)計(jì)名片來(lái)掌握文本框的插入,調(diào)整大小和位置,及設(shè)置顏色。使所學(xué)的知識(shí)得到實(shí)際的實(shí)踐應(yīng)用,并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和小組合作能力。

      三、重難點(diǎn)及突破措施:

      本課的重點(diǎn)是熟練掌握插入文本框,難點(diǎn)是設(shè)置文本框的格式。

      本課主要是以學(xué)生活動(dòng)為主,采用自主探索式學(xué)習(xí)方法,采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)。

      在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去探索新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知的能力和對(duì)新知的實(shí)際操作應(yīng)用能力。在教學(xué)過程給學(xué)生為自己的爸爸或媽媽設(shè)計(jì)名片這個(gè)任務(wù),使新知進(jìn)一步在實(shí)際中應(yīng)用。

      四、設(shè)計(jì)過程

      第一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)情激趣,給學(xué)生發(fā)名片,以談話的方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,這時(shí)學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái),借機(jī)引出課題。

      第二個(gè)環(huán)節(jié)利用闖關(guān)的方式,讓學(xué)生自主的去探索插入文本框,調(diào)整文本框的大小、位置和設(shè)置文本框的格式,這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生可以根據(jù)老師提供的智慧包資料,小組合作自主探索出闖關(guān)的方法。從而掌握這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師說(shuō)給大家聽。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,實(shí)際操作能力。

      第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作名片,可以給自己的爸爸或媽媽設(shè)計(jì),有的孩子想到給自己設(shè)計(jì)。這是對(duì)本課知識(shí)的綜合應(yīng)用和能力提高環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,審美能力和創(chuàng)造能力。

      第四個(gè)環(huán)節(jié)本節(jié)課的升華,作品的展示,讓學(xué)生自己評(píng),學(xué)生互評(píng),師生評(píng),把好的作品打印出來(lái),送給學(xué)生,給好的學(xué)生發(fā)“名片設(shè)計(jì)大師”獎(jiǎng)卡。最后老師建議學(xué)生課后利用本課學(xué)的知識(shí)來(lái)做一些賀卡、板報(bào)等。

      五、成功之舉

      整節(jié)課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí),同學(xué)協(xié)作為主,在老師的幫助指導(dǎo)下,學(xué)生自己領(lǐng)悟,自己動(dòng)手、嘗試和,充分體現(xiàn)了學(xué)生的為主體,老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

      通過介紹自己的情況,發(fā)名片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造了一種和諧,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)了,提高了能力。

      六、敗筆之處

      1、語(yǔ)言還需進(jìn)一步的加強(qiáng),使之更流暢,精練,準(zhǔn)確,更具有感染力

      2、由于課前沒能很好的檢查好機(jī)器,過程中有個(gè)學(xué)生的機(jī)子死機(jī),而浪費(fèi)了一些時(shí)間。

      3、教學(xué)過程沒能照顧到全部同學(xué),4、最后作品展示,由于打印機(jī)出了問題,沒能把學(xué)生的作品打印出來(lái)。

      七、再教設(shè)計(jì)

      一如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,首先,繼續(xù)堅(jiān)持采用創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造更為和諧、平等氛圍的教學(xué)策略。同時(shí)要更慷慨的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。另外,還要給學(xué)生提供更多時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索,提高學(xué)生探究的深度和質(zhì)量。

      以上是我對(duì)這節(jié)課的反思,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。

      第十五課《表格設(shè)計(jì)》

      一、教材分析

      1.本單元的教學(xué)目的:

      本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞word這個(gè)主題的展開。學(xué)生在學(xué)習(xí)了word中的一些基本的操作方法后,繼續(xù)學(xué)習(xí)word中的另一些重要的操作,加深他們對(duì)于word的了解,更能體現(xiàn)word的 “所見即所得”的特點(diǎn)。本課是word中的“表格設(shè)計(jì)”,具有6個(gè)部分組成,上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個(gè)部分,這節(jié)課主要再深入講解一些word中對(duì)于表格的操作方法?!氨砀裨O(shè)計(jì)”這一課的內(nèi)容循序漸進(jìn),內(nèi)容慢慢深層,從表格的建立到表格的潤(rùn)色,十分符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新內(nèi)容的同時(shí),更加加深了對(duì)于word的“所見即所得”的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

      2. 教學(xué)目標(biāo):

      對(duì)于本課教學(xué),重在對(duì)表格的一些更深入的操作,以及表格的潤(rùn)色?;谝陨险J(rèn)識(shí)和教材前后聯(lián)系和意圖,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個(gè)方面。

      ⑴.認(rèn)知結(jié)構(gòu)目標(biāo),獲取表格的新知識(shí),并讓學(xué)生能把理論跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái),能為他們平時(shí)生活常用的表格來(lái)建一張表格。

      ⑵培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,即培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力,在教學(xué)活動(dòng)中通過科學(xué)方法的訓(xùn)練,在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中提高計(jì)算機(jī)能力,不斷引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”,努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的遷移。

      3. 重、難點(diǎn)

      ⑴.掌握表格的合并和拆分的方法。⑵.熟練掌握對(duì)于表格的潤(rùn)色的操作方法。

      二、教法

      “教必有法,而教無(wú)定法”,只要方法恰當(dāng),才會(huì)有效。我采用直觀教學(xué)法,從“感知

      模仿

      遷移

      運(yùn)用”的教學(xué)方法,這樣的方法學(xué)生理解操作方法,更能運(yùn)用操作方法去實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

      三、學(xué)法

      授人以魚,不如授人以漁,最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先,教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍,讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí),在學(xué)會(huì)并掌握課文知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作,從而達(dá)到發(fā)展思維能力,培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目地。

      四、教學(xué)程序

      第一步:復(fù)習(xí)。指定學(xué)生進(jìn)行操作演示,了解學(xué)生對(duì)于上一節(jié)課的掌握程度,讓學(xué)生在操作中,回憶上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,把機(jī)會(huì)盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生,鼓勵(lì)他們一開始就盡可能的參與課堂教學(xué),起到“溫故知新”的作用。

      第二步:信息輸入。也就是直觀教學(xué)法,詳細(xì)地對(duì)學(xué)生講解對(duì)于表格的操作步驟,讓學(xué)生積極思考。1.表格的合并及拆分

      選定第一列的第一、二行單元格,然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”,打開浮動(dòng)工具條,單擊“合并單元格”,這樣,這兩個(gè)單元格就合二為一了。

      同樣將第二列的第一、二行單元格合并,再將第一行的五、六列合并。2.拆分,操作步驟基本同上。3.表格的潤(rùn)色。⑴設(shè)置表格線顏色

      為了顯示出表頭部分的表格線,可以將表頭的表格線設(shè)置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格,打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”?!敝羞x擇“鮮綠”。接下來(lái)注意要點(diǎn)擊右邊預(yù)覽圖的中心,使方框中縱橫的兩條線變成綠色,才能使選定的顏色更新。

      注意:現(xiàn)在的“應(yīng)用范圍”是“單元格”。完成后,單擊“確定”。

      ⑵.設(shè)置表格的底紋

      選定單元格,打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項(xiàng),然后選擇所需要的顏色,完成后,單擊“確定”。第三步:實(shí)踐。學(xué)生在掌握了具體操作方法的基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步鞏固課堂講授的知識(shí),訓(xùn)練操作能力,讓學(xué)生在操作中,鞏固新知識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞,并及時(shí)加以補(bǔ)充。

      第四步:反饋。學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問題,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤,并做到用詳細(xì),帶有鼓勵(lì)的話語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問題,讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中,進(jìn)一步理解新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)了解學(xué)生的在實(shí)踐中的困難,為學(xué)生,順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得成功的結(jié)果奠定基礎(chǔ),特別是對(duì)于后進(jìn)生,采取具體的措施,以免引起消極態(tài)度。

      總之,在本課教學(xué)中,我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

      第十六課《妙用符號(hào)》

      大家好:我是來(lái)自撫順市第三十八中學(xué)的教師,我的名字叫剛劍。

      我說(shuō)課的題目是《妙用符號(hào)》,是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課,其主要內(nèi)容是:按照輸出格式的要求,巧用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:

      (一)說(shuō)教材

      (二)說(shuō)大綱

      (三)說(shuō)學(xué)生

      (四)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      (五)說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

      (六)說(shuō)教學(xué)環(huán)境

      (七)說(shuō)教法及學(xué)法

      (八)說(shuō)教學(xué)模式

      (九)說(shuō)教學(xué)教程

      (十)說(shuō)教學(xué)效果

      (十一)說(shuō)電子版書

      一、說(shuō)教材:

      本冊(cè)書重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語(yǔ)言,它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。用它編寫的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令,初中學(xué)生比較容易接受和理解。

      《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書第五課的內(nèi)容。在這之前,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡(jiǎn)單的操作,對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí),并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用PRINT語(yǔ)句編程,對(duì)PIRNT語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后,學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句,定位語(yǔ)句編程打印圖形,在這些程序中,PIRNT語(yǔ)句是必不可少的組成部分,因此PIRNT語(yǔ)句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)PRINT語(yǔ)句的重要部分,它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外,通過本課教學(xué),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。

      回首頁(yè)

      二、說(shuō)大綱: 回首頁(yè)

      按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想,能夠編寫簡(jiǎn)單的程序,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題,完成各種任務(wù)。

      三、說(shuō)學(xué)生: 回首頁(yè)

      本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力,對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng),并且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn),在教學(xué)過程中我多尋求與學(xué)生的合作交流,努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)QBASIC編程的起步階段,學(xué)生剛剛接觸到程序的概念,大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別,只是在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,保證整體的學(xué)習(xí)效果。

      四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步掌握PRINT語(yǔ)句,學(xué)會(huì)運(yùn)用PRINT語(yǔ)句編程;巧用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力; 回首頁(yè)

      培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;

      德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。

      五、說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

      教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。

      教學(xué)關(guān)鍵:在教學(xué)過程中,促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐,運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。

      六、說(shuō)教學(xué)環(huán)境:局域網(wǎng)環(huán)境。

      七、說(shuō)教法及學(xué)法: A、教學(xué)方法: 因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要,所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上,為把重難點(diǎn)分解,我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法,通過這些的教學(xué)方法,能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性,使課堂更加活躍起來(lái)。通過教師的質(zhì)疑問難,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

      B、學(xué)法指導(dǎo): 回首頁(yè)

      本課內(nèi)容并不難理解,在學(xué)生掌握PRINT語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)法的運(yùn)用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰,這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

      回首頁(yè)

      八、說(shuō)教學(xué)模式:展開師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。

      九、說(shuō)教學(xué)過程:

      1、導(dǎo)入:在這一環(huán)節(jié)中,我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論,有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。

      請(qǐng)學(xué)生演示程序,得出上面的結(jié)果。教師小結(jié),出示正確的程序。教師提問:為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化?這些變化是怎樣來(lái)的?

      學(xué)生對(duì)比程序得出:PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同,決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。

      2、講授新課:在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法,通過和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語(yǔ)句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在師生合作研究的過程中突破本課難點(diǎn),在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      1)

      教師講解演示:PRINT語(yǔ)句后沒有任何符號(hào),則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。

      2)分別找學(xué)生講解、教師演示: “逗號(hào)”——不換行(標(biāo)準(zhǔn)格式輸出)

      “分號(hào)”——不換行(緊湊格式輸出)3)找學(xué)生講解演示:沒有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行 學(xué)生可以舉書上的例子,也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。

      4)請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容,總結(jié)出PRINT語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式,加深學(xué)生記憶。

      3、課堂練習(xí):在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過習(xí)題的操作,強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作,在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo),對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問題,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。(課后練技能:略)

      4、小測(cè)試:在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測(cè)試題,讓學(xué)生分組比賽,來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      小測(cè)試2:以小組為單位,小組間出題測(cè)試,看看誰(shuí)的新知掌握的好,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

      5、小結(jié):在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn),讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

      十、說(shuō)教學(xué)效果

      通過教師和學(xué)生的共同努力,教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了PRINT語(yǔ)句后符號(hào)的使用方法,能順利完成課后習(xí)題,并在測(cè)試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確,容易混淆。在今后的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸,應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾,突破重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。

      回首頁(yè)

      十一、說(shuō)電子版書:Word文檔

      回首頁(yè)

      以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),希望各位老師指正。

      第四篇:中小學(xué)信息技術(shù)

      中小學(xué)信息技術(shù)《圖像處理》的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

      一、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)每一學(xué)科都有《課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中規(guī)定了本學(xué)科的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等。例如:普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo),以及學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。課程目標(biāo)普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在:對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感??梢詺w納為以下三個(gè)方面。㈠知識(shí)與技能 1.理解信息及信息技術(shù)的概念與特征,了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理,了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。2.能熟練地使用常用信息技術(shù)工具,初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力,能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。㈡過程與方法 3.能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題,能通過問題分析確定信息需求。4.能根據(jù)任務(wù)的要求,確定所需信息的類型和來(lái)源,能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5.能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。6.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。7.能熟練運(yùn)用信息技術(shù),通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題,如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。8.能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀 9.體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲,形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。10.能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。11.能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系,共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過程中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展,不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的活動(dòng)分別培養(yǎng)。實(shí)施學(xué)科課程的過程,就是將課程內(nèi)容、課程目標(biāo)有計(jì)劃、有順序、有內(nèi)容、有難度、有方法地分散融入到每一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中去。將課程(大)目標(biāo)分解、轉(zhuǎn)換成每一節(jié)課的教學(xué)(小)目標(biāo)。①課程目標(biāo)要求任課教師要關(guān)注“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。②課堂教學(xué)目標(biāo)則要清晰地表明實(shí)施本節(jié)課教學(xué)過程,所要達(dá)到的“知識(shí)、技能、情感”三個(gè)方面的教學(xué)目的。課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)絕不能混淆!

      二、學(xué)科本位的標(biāo)識(shí)在教學(xué)目標(biāo)中,如果沒有“知識(shí)”的內(nèi)容,就沒有了學(xué)科之間的區(qū)別度,14 個(gè)學(xué)科(語(yǔ)數(shù)外、政史地、理化生、音體美、信息技術(shù)、通用技術(shù))就可以合并為1 個(gè)學(xué)科了!“概念、事實(shí)和規(guī)則”屬于知識(shí)的內(nèi)容。這里所說(shuō)的“知識(shí)”是指“ 信息的知識(shí)、信息技術(shù)的知識(shí)、信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)、信息文化的知識(shí)!”而不是物理知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)、歷史知識(shí)、地理知識(shí)、生物知識(shí)、體育知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)…,等。不能以任何的借口(如:“個(gè)別的課可以?!?,使三維的課堂教學(xué)目標(biāo)變?yōu)槎S或一維的教學(xué)目標(biāo)!

      三、隱含的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)目標(biāo)中寫出“情感”的內(nèi)容是較難的。“這兒既是一個(gè)技術(shù)問題,又不是一個(gè)技術(shù)問題?!庇梦墓P將“情感目標(biāo)”寫出來(lái),就是一個(gè)技術(shù)問題!不好寫。但是,如果將“情感目標(biāo)”實(shí)實(shí)在在地寫出來(lái),又覺得不是那么一回事了!總是覺得有些牽強(qiáng)附會(huì)。“情感”的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是“水滴石穿”地滲透、融化在各個(gè)學(xué)科的每一堂課中去。應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,在課堂教學(xué)的過程中,自然而然地、具體實(shí)在地、生動(dòng)靈活地、潛移默化地體現(xiàn)出來(lái)。所以說(shuō):“這兒又不是一個(gè)寫出來(lái)的技術(shù)問題?!?⒈教學(xué)目標(biāo)中要求必須有的情感信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)中的要求必須有的情感應(yīng)當(dāng)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的情感;對(duì)信息技術(shù)的情感;對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的情感;對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的情感;對(duì)信息文化的情感等。這部分情感是要求在情感目標(biāo)中主要寫出來(lái)內(nèi)容。寫出來(lái)的確是個(gè)技術(shù)問題!⒉教學(xué)目標(biāo)中不宜寫出來(lái)的情感信息技術(shù)課堂教學(xué)

      目標(biāo)中必須有、但不宜寫出來(lái)的情感應(yīng)當(dāng)是: ①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣大勞動(dòng)人民群眾的情感;對(duì)中國(guó)幾千年來(lái)的文明歷史的情感;對(duì)中華民族燦爛的優(yōu)秀文化情感;對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民大眾建立、建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的情感;對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)建設(shè)和發(fā)展取得巨大成就的情感等。這部分情感是要求在課堂教學(xué)中潛移默化地、水滴石穿地、春雨綿綿地滲透到其中。此情感目標(biāo)可不用寫出來(lái),就不存在寫出來(lái)的技術(shù)問題!但是,在教學(xué)評(píng)價(jià)表中,會(huì)有進(jìn)行愛國(guó)主義教育分?jǐn)?shù)的。②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建立、健全正確的、科學(xué)的哲學(xué)思想和世界觀的情感;利用辯證唯物主義思想分析事物的情感;對(duì)學(xué)習(xí)和使用唯物辯證法解決實(shí)際問題的情感等。這部分情感是要求在課堂教學(xué)中潛移默化地、水滴石穿地、春雨綿綿地滲透到其中。此情感目標(biāo)可不用寫出來(lái),就不存在寫出來(lái)的技術(shù)問題!但是,在教學(xué)評(píng)價(jià)表中,會(huì)有進(jìn)行辯證唯物主義教育分?jǐn)?shù)的。

      四、撰寫知識(shí)、能力和情感教學(xué)目標(biāo)由于撰寫教案主要目的是教師在課堂教學(xué)中(年輕教師有時(shí))看的,不是給聽課的學(xué)生看的?!敖虒W(xué)”是“教”與“學(xué)”雙向互動(dòng)的,既有“教”的考慮,同時(shí)也有“學(xué)”的思量?!皩W(xué)習(xí)”只是單方向地“學(xué)”,沒有“教”的內(nèi)容。所以,此欄目的名稱不能是站在學(xué)生角度的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,應(yīng)當(dāng)是站在教師角度的“教學(xué)目標(biāo)”。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、技能、情感),要注意將課程需要關(guān)注的三個(gè)方面(知識(shí)與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀)融入到每一節(jié)課中去,要具有可實(shí)施性、可檢測(cè)性、唯一性。例如:信息技術(shù)學(xué)科。①《課標(biāo)》中的課程總目標(biāo)是:提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在:對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。歸納為課程需要關(guān)注的三個(gè)方面:知識(shí)與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀。(有人將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”各畫成一條數(shù)軸,三條數(shù)軸在原點(diǎn)交叉,并相互間隔90°,形成空間立體三維直角坐標(biāo)系。即所謂的“三個(gè)維度”,只不過是個(gè)“文字游戲”而已!)②課堂教學(xué)目標(biāo)是:知識(shí)、技能、情感。每一節(jié)課中,課堂教學(xué)目標(biāo)有三條左右的具體目標(biāo)即可。知識(shí)、技能、情感三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo),有時(shí)可以各自單獨(dú)寫成一條,更多的是兩兩合在一起寫成一條,或是三三合寫成一條。反對(duì)本本主義,反對(duì)教條主義,要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況撰寫課堂教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)中,常用“知道”、“了解”、“理解”等詞語(yǔ)來(lái)表述。技能目標(biāo)中,常用“學(xué)會(huì)”、“掌握”、“熟練掌握”等詞語(yǔ)來(lái)表述。情感目標(biāo)中,常用“體會(huì)”、“體驗(yàn)”、“感受”、“認(rèn)識(shí)”等詞語(yǔ)來(lái)表述。(見《課標(biāo)》《教研手冊(cè)》)課堂教學(xué)目標(biāo)是撰寫教案的過程中,比較難寫的部分。需要授課教師對(duì)此章、節(jié)的教材,要有全面的認(rèn)識(shí)和較深的理解。教學(xué)目標(biāo)寫大了、寫多了,脫離了實(shí)際情況,在本節(jié)課內(nèi)根本就完不成。常見的情況是:將宏觀的學(xué)科課程目標(biāo)作為具體每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。思想方法、行為習(xí)慣、世界觀等,在一節(jié)課內(nèi)能形成嗎!(消滅一個(gè)人容易,改造一個(gè)人的思想和世界觀不容易。中國(guó)共產(chǎn)黨在改造人的思想和世界觀方面就很有成績(jī)!)教學(xué)目標(biāo)寫小了、寫少了,在本節(jié)課里教給學(xué)生的知識(shí)、能力太少,知識(shí)的密度信息量不夠。教學(xué)目標(biāo)寫偏了、寫遠(yuǎn)了,說(shuō)明沒有把握好教材,對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)不到位。(知識(shí)部分的教學(xué)目標(biāo),是指信息的知識(shí)、信息技術(shù)的知識(shí)、信息素養(yǎng)的知識(shí)、信息文化的知識(shí)、信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)等。不能是歷史、地理、生物等其它學(xué)科的知識(shí)。)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具體、可操作。只能用于本節(jié)課,而不能用于其它節(jié)課,每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有唯一性。檢測(cè)一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)唯一性的方法: 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),如果放在上一節(jié)課的教案中,或者放在課的教案中,或者是放在一學(xué)期、一學(xué)年的教案中,或者是放在了其他學(xué)科的教案中都適用,就說(shuō)明了此教學(xué)目標(biāo)不具有唯一性!就是不可取的教學(xué)目標(biāo)。例如:對(duì)設(shè)計(jì)《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的評(píng)析。知識(shí)與技能 ⑴了解角色設(shè)計(jì)的一般知識(shí)。(不具體,不知道是什么知識(shí)?)⑵掌握Flash 中動(dòng)畫角色繪制的一般步驟。(有Flash 軟件教學(xué)的嫌疑。)⑶理解Flash 中“元件”的意義。(有Flash 軟件教學(xué)的嫌疑。)⑷掌握?qǐng)D形元件的制作方法。(可以。)⑸能夠在動(dòng)畫制作中熟練使用圖層。(可以?!笆炀毷褂?/p>

      ”需要有一定的訓(xùn)練,或者不是本節(jié)課所學(xué)新的技能。)過程與方法(過程能作為目標(biāo)嗎?方法可以歸到知識(shí)、技能目標(biāo)中去。如此,此項(xiàng)沒有什么可寫的了。)⑴通過欣賞、討論、動(dòng)手制作(時(shí)態(tài)狀語(yǔ),可以不要。),了解并掌握動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)與繪制的一般方法。(使用了“了解”行為動(dòng)詞,此為知識(shí)目標(biāo)內(nèi)容,不應(yīng)當(dāng)在此處!)⑵通過具體圖形元件制作(時(shí)態(tài)狀語(yǔ),可以不要。),體會(huì)層的作用。(使用了“體會(huì)”行為動(dòng)詞,此為情感目標(biāo)內(nèi)容,不應(yīng)當(dāng)在此處!)⑶通過對(duì)角色構(gòu)建(時(shí)態(tài)狀語(yǔ),可以不要。),體會(huì)在問題解決過程中方法的重要性。(使用了“體會(huì)”行為動(dòng)詞,此為情感目標(biāo)內(nèi)容,不應(yīng)當(dāng)在此處!)情感態(tài)度與價(jià)值觀(情感態(tài)度還可以。價(jià)值觀就不是一兩節(jié)課能解決的,應(yīng)當(dāng)作為隱含性的教學(xué)目標(biāo)。)⑴通過繪制元件構(gòu)建角色(時(shí)態(tài)狀語(yǔ),可以不要。),感受技術(shù)為人們帶來(lái)的便利和效率。(使用了“感受”行為動(dòng)詞,此為情感目標(biāo)內(nèi)容。但是,所說(shuō)的“ 技術(shù)”太籠統(tǒng)。所說(shuō)的“便利和效率”不清晰。)⑵通過自主創(chuàng)意設(shè)計(jì)角色(時(shí)態(tài)狀語(yǔ),可以不要。),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)畫的熱情和興趣。(還可以。)(教學(xué)目標(biāo)⑸+⑶+⑵=10 條,分散、過多,沒有優(yōu)化的過程!)例如:對(duì)設(shè)計(jì)《合成全景圖像》一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的評(píng)析。①了解全景圖的概念及拼接模式。(使用了“了解”行為動(dòng)詞,此為知識(shí)目標(biāo)內(nèi)容。)②知道全景圖的制作流程(使用了“知道”行為動(dòng)詞,此為知識(shí)目標(biāo)內(nèi)容。),學(xué)會(huì)使用給定素材合成全景圖。(使用了“學(xué)會(huì)”行為動(dòng)詞,此為技能目標(biāo)內(nèi)容。)③初步感受多媒體技術(shù)的魅力,通過體驗(yàn)全景圖的制作(時(shí)態(tài)狀語(yǔ),可要可不要。),激發(fā)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的興趣。(使用了“感受”行為動(dòng)詞,此為情感目標(biāo)內(nèi)容。所說(shuō)的“多媒體技術(shù)”有點(diǎn)大。)

      五、教案的后期利用教案的后期利用是指將過去的舊教案(如:去年的教案)復(fù)制過來(lái)。①首先是改換日期時(shí)間等基本信息。②然后,根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展的情況、所授班級(jí)的情況、教學(xué)環(huán)境的變化,個(gè)人信息技術(shù)的教育教學(xué)觀念的改變,個(gè)人教育教學(xué)水平和能力的提高等,將教案中的舊的東西剔除掉,加進(jìn)新的教育教學(xué)觀點(diǎn)、概念和方法,加進(jìn)新的信息技術(shù)的知識(shí)和技能,加進(jìn)更切合本班學(xué)生實(shí)際的例子…。③最終,將舊教案改變?yōu)檫m合今年教育教學(xué)的新教案。

      第五篇:信息技術(shù)說(shuō)課稿

      信息技術(shù)說(shuō)課稿——《制作一周食譜表》

      尊敬的各位評(píng)委老師:

      大家好!

      我說(shuō)課的題目是《制作一周食譜表》,下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和課后反思六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

      一、說(shuō)教材。

      (一)教材和教學(xué)對(duì)象分析

      《制作一周食譜表》是泰山版信息技術(shù)第三冊(cè)上第三課的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了從網(wǎng)上獲取信息,將信息保存在Word中的基礎(chǔ)上,對(duì)word的使用進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。該年齡學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事,但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇,對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受。他們開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。

      (二)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。特制訂以下三維目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力目標(biāo):能夠根據(jù)需求規(guī)劃表格、掌握插入行、列的操作、了解調(diào)整表格的常用操作。

      2、過程與方法目標(biāo):采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及小組合作的方式學(xué)習(xí)。

      3、情感價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

      (三)教學(xué)重難點(diǎn):

      根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱》要求,我將教學(xué)重點(diǎn)確定為:規(guī)劃表格、制作與調(diào)整表格,根據(jù)學(xué)生的思維障礙和學(xué)情情況分析,我將難點(diǎn)定位于:調(diào)整表格。

      二、說(shuō)教法:

      小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)具有濃厚的興趣,好奇心又強(qiáng),基于這些原因,我嘗試構(gòu)建了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法——自主探究法——操作實(shí)踐”的教學(xué)模式,主要采取“情境導(dǎo)學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“小組合作”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,操作實(shí)踐,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地獲取知識(shí)。

      三、說(shuō)學(xué)法:

      新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)要以學(xué)生為主體,使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此,我通過微課、自主探究學(xué)習(xí)和討論合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

      為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),圓滿的完成教學(xué)任務(wù),我在課前讓學(xué)生搜集并整理了自己的一周食譜表,為學(xué)生準(zhǔn)備了“制作表格”、“調(diào)整表格”的微課,以及在課堂上所需的學(xué)習(xí)資源。

      五、說(shuō)教學(xué)過程: 信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、傳輸信息以及處理信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究合作學(xué)習(xí)。因此,為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)準(zhǔn)備以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。在這節(jié)課當(dāng)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分五部分:首先是創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;其次是任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主探究;再次是拓展學(xué)習(xí),合作創(chuàng)新;接著是綜合運(yùn)用,大顯身手;最后是展示評(píng)價(jià),分享成功。

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們,直覺、興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最活躍的成份,上課開始,我向?qū)W生展示一情境圖,并提出問題:大強(qiáng)和能能為什么能很快地找到自己哪一餐吃什么?由漫畫中帶格子的小柜子展開交流,過渡到日常生活中整理物品的常識(shí),引出表格的概念從而導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。(用時(shí)2分鐘。)

      (設(shè)計(jì)意圖)在導(dǎo)入環(huán)節(jié),要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻以及聲音、文字等多種信息的功能。這種情境設(shè)計(jì)的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣,使他們帶著好奇的情緒去學(xué)習(xí)和思考。抓住這一契機(jī),很自然的引出本節(jié)課的課題。

      (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主探究

      學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景,否則就只能盲目嘗試。所以在這一環(huán)節(jié),我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式,引導(dǎo)學(xué)生。首先出示任務(wù)一:建立一周食譜表。讓學(xué)生通過自學(xué)的方式,以觀看微課為主,參照課本13頁(yè),完成制作一張“食譜表”的表格。在操作過程中學(xué)生可能會(huì)遇到一些解決不了的問題,教師巡回指導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題,并提出解決問題的方法:

      1、仔細(xì)閱讀教材,2、借助微課學(xué)習(xí),3、尋求同學(xué)幫助,4、請(qǐng)求老師的指點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題,教師提出,并以推薦的方式,由同學(xué)推薦兩名學(xué)生上臺(tái)展示,幫助解決。(用時(shí)7分鐘。)

      我看著學(xué)生們做的表格,對(duì)學(xué)生們說(shuō):午餐太豐盛了,表格太窄,盛不下了,怎么辦?這時(shí)候引出第二個(gè)任務(wù):調(diào)整列寬。這一任務(wù),同樣讓學(xué)生借助微課,以小組合作的方式,探究完成。也可參考課本14頁(yè)的操作步驟完成。最先完成的小組,一會(huì)展示的時(shí)候,去講臺(tái)進(jìn)行展示。(用時(shí)7分鐘)

      (設(shè)計(jì)意圖)這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,讓學(xué)生在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,體驗(yàn)成功的喜悅。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師、電腦都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的互助,協(xié)作精神。

      (三)拓展學(xué)習(xí),合作創(chuàng)新

      出示任務(wù)三:爸爸媽媽平時(shí)工作忙,增加一列“我監(jiān)督”。提出要求:以小組合作討論的方式完成??蓞⒖颊n本

      頁(yè)上的操作步驟。(用時(shí)6分鐘)(設(shè)計(jì)意圖)設(shè)計(jì)此項(xiàng)任務(wù)的目的,是讓學(xué)生靈活掌握列的增加,在此基礎(chǔ)上,拓展到行的增加,使學(xué)生更加熟練的調(diào)整表格。

      (四)綜合運(yùn)用、大顯身手

      學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握了一定的技能,就急切的想運(yùn)用技能。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn),我為學(xué)生準(zhǔn)備了此環(huán)節(jié),先向?qū)W生出示一張本班的課程表,然后讓學(xué)生試著完成。(用時(shí)10分鐘)

      (設(shè)計(jì)意圖)只所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是為了綜合考察一下學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,以小組為單位,小組成員之間可以互相幫助,看哪個(gè)小組所有成員最先完成,為哪個(gè)小組加一顆星。通過這種評(píng)比方式,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又鍛煉了學(xué)生之間互相幫助的協(xié)作能力。

      (五)展示評(píng)價(jià),分享成功

      教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(美觀性、實(shí)用性、創(chuàng)新性),請(qǐng)最先完成的小組上臺(tái)展示,其他小組同學(xué)給出點(diǎn)評(píng)。最后,以一首自編兒歌,來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。(用時(shí)8分鐘)

      (設(shè)計(jì)意思)針對(duì)學(xué)生的完成情況,我采取,學(xué)生自評(píng),小組互評(píng),老師選取典型的例子(如:團(tuán)結(jié)協(xié)作、有創(chuàng)新等)進(jìn)行全班評(píng)。最后評(píng)選出最美作品。由于兒歌的特點(diǎn)是朗朗上口,小學(xué)生比較喜歡,所以,我以一首自編兒歌,總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,讓全體同學(xué)在朗讀中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      六、課后反思 總之(突出說(shuō)課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺比較有特色的是:體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

      1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。

      2、體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主、合作,探究完成任務(wù)。

      3、創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)貼近生活,有利于問題的解決。

      信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科,知識(shí)的日新月異帶給小學(xué)生的是強(qiáng)烈好奇,而學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)又使得他們感覺枯燥乏味。保護(hù)小學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中,用靈活生動(dòng)的教學(xué)方法,針對(duì)學(xué)情將知識(shí)或化繁為簡(jiǎn)、或化整為零,讓學(xué)生自主學(xué)、你幫我學(xué)、不知不覺的學(xué)是我今后教學(xué)中值得深思的問題。

      我的說(shuō)課到此完畢,謝謝!

      下載中小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5篇word格式文檔
      下載中小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5篇.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        信息技術(shù)說(shuō)課稿模板

        信息技術(shù)說(shuō)課稿模板尊敬的各位評(píng)委老師,大家好,我是今天的__號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是_________________,本次說(shuō)課我將本著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要目的,從說(shuō)教材,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教......

        信息技術(shù)說(shuō)課稿

        信息技術(shù)說(shuō)課稿15篇 信息技術(shù)說(shuō)課稿1 一、教材分析《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過的利用文本框制......

        信息技術(shù)說(shuō)課稿

        各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好! 今天我說(shuō)課的課題是:遨游因特網(wǎng)說(shuō)課教師:年級(jí):五年級(jí) 一、教材分析 1、教材地位和作用 本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容,是在學(xué)生......

        信息技術(shù)說(shuō)課稿

        在信息技術(shù)學(xué)科45分鐘的課堂教學(xué)中,要認(rèn)真地落實(shí)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和理念。信息技術(shù)教師需要認(rèn)真地鉆研在《信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》下的教材,根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)實(shí)......

        說(shuō)課稿格式參考(信息技術(shù))

        說(shuō)課的格式 一、自我介紹:姓名、單位、課題 二、說(shuō)課內(nèi)容 1、 說(shuō)教材:對(duì)教材的分析和處理。 1)、教材的地位和作用: ①、所授學(xué)科內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何?宏觀——微觀......

        信息技術(shù)說(shuō)課稿通用格式

        信息技術(shù)說(shuō)課稿通用格式 一、說(shuō)教材: 我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》,它是省編高一《信息技術(shù)》教材,第一章,第一、二節(jié)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程;認(rèn)識(shí)計(jì)......

        信息技術(shù)說(shuō)課稿

        信息技術(shù)說(shuō)課稿信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1《走進(jìn)濟(jì)寧》說(shuō)課稿山東省濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué) 趙永宏一、說(shuō)教材教材分析:本節(jié)課題是《走進(jìn)山東》,是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第4課的......

        信息技術(shù)說(shuō)課稿

        信息技術(shù)說(shuō)課稿 信息技術(shù)說(shuō)課稿1 教材分析:本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線,學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為......