第一篇：9 自然之道 導學案（最終版）

自然之道 導學案

教材分析

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，要遵循自然發(fā)展的規(guī)律，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。學情分析

大部分學生基礎(chǔ)知識比較扎實，語感不錯；具備一定的理解分析能力和概括能力；在本課中理解向?qū)дf的話對于少數(shù)學生有點難。

學習目標：

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

重點難點：用自己的話概括課文主要內(nèi)容；能理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

教學資源：搜集人們在生活中違背自然規(guī)律的例子。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

自主學習： 帶著問題讀文，然后完成問題。

一、通過讀文，我學會了本課中的一些詞語，會根據(jù)下面提示來默寫詞語

1、爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（2、形容很多人結(jié)成一個隊伍出去。（3、形容做事情愚蠢得別人比不上。（4、形容呼吸急促的樣子。（5、令人悲傷嘆息。（6、大吃一頓。（合作探究

二、說一說課文講了一件什么事？

通過讀課文，我知道課文中的人物（），動物有文主要寫了（三、讀了課題，我知道題目中的“道”的意思是（）。在文中具體指（）。

四、說一說我們干了一件什么蠢事？）））））））課）。（第二課時

一、深入探究

1、小綠龜?shù)拿\牽動者我和同伴及向?qū)У男模n文中有許多描寫心情的詞語，我能把它們找出來，并寫出來。

2、默讀第3、4自然段，想一想我們看到怎樣的情景，心里很焦急，而向?qū)s若無其事。

（1）通過讀課文，我知道當我們看到嘲鶇用尖嘴啄幼龜?shù)念^時，向?qū)У男那槭?怎樣 我和同伴的心情是（）。

（2）向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。聯(lián)系上下文，我從“極不情愿”體會到向?qū)Вǎ?。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。我從“頹喪”體會到（）。

3、默讀5—8自然段，想一想怎么樣的情景讓大家極為震驚？畫出相關(guān)語句。

4、想一想假如當初向?qū)]有抱走那只幼龜，會是什么結(jié)果？你從這件事中得到什么啟示？準備課堂交流。

二、拓展延伸：

1、談談人們在生活中違背自然規(guī)律的例子。

2、你認為怎樣才會不違背“自然之道”？

板書:

9.自然之道

遵循 人 違背

保護↘↙傷害

海龜

第9課 自然之道 問題導讀------評價單

小組 姓名

學習目標：

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

重點難點：用自己的話概括課文主要內(nèi)容；能理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

一、讀拼音寫詞語。

Yòu ɡuī hǎi tān zhēn chá qǐtù yú chǔn（）（）（）（）()lán zhù qìchuǎn xū xū xiǎng chè yùn xiāo（）()()

二、通過讀文，我學會了本課中的一些詞語，會根據(jù)下面提示來默寫詞語

1、爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（）

2、形容很多人結(jié)成一個隊伍出去。（）

3、形容做事情愚蠢得別人比不上。（）

4、形容呼吸急促的樣子。（）

5、令人悲傷嘆息。（）

6、大吃一頓。（）

三、說一說課文講了一件什么事？

通過讀課文，我知道課文中的人物（），動物有（課文主要寫了：（四、讀了課題，我知道題目中的“道”的意思是（）。在文中具體指）.。）（）。

五、說一說我們干了一件什么蠢事？

第9課 自然之道 問題生成------評價單

小組 姓名

學習目標：

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

重點難點：用自己的話概括課文主要內(nèi)容；能理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

1、填空：

“幻”共（）筆，左邊的筆順是。

“愚”共（）筆，第七筆是（）。“蠢”（）結(jié)構(gòu)，部首是（）。

2、把下面的詞語補充完整，選擇自己喜歡的詞語造句。

（）先（）后（）出（）止（）無（）事 見（）不（）（）（）而出（）不可（）

氣喘（）（）響（）云（）

3、小綠龜?shù)拿\牽動者我和同伴及向?qū)У男?，課文中有許多描寫心情的詞語，我能把它們找出來，并寫出來。

4、默讀5—8自然段，想一想怎么樣的情景讓大家極為震驚？畫出相關(guān)語句。

5、想一想假如當初向?qū)]有抱走那只幼龜，會是什么結(jié)果？你從這件事中得到什么啟示？

6、談談人們在生活中違背自然規(guī)律的例子。

7、你認為怎樣才會不違背“自然之道”？

知識鏈接

加拉巴哥群島：孤零零地矗立在太平洋中間的一群火山島，島上除了雨水外幾乎沒有淡水來源，因此大多數(shù)島上沒有人煙。1585年才有人偶然發(fā)現(xiàn)了群島。加拉巴哥群島現(xiàn)在已經(jīng)被規(guī)劃為國家公園，并且被聯(lián)合國教科文基金會列為人類共有的自然遺產(chǎn)。

科隆群島 也叫加拉帕戈斯群島 群島位于太平洋東部，屬厄瓜多爾管轄的火山群島，面積7976平方公里，離厄瓜多爾本土1100公里，為加拉帕戈斯省。群島由7個大島，23個小島，50多個巖礁組成，其中以伊薩貝拉島最大。群島全部由火山堆和火山熔巖組成，赤道橫貫北部，因受秘魯寒流影響，氣候涼爽并極干旱，島上有奇特的動物巨龜及大蜥蜴，達爾文1835年曾來此考察。

教學反思

在這節(jié)課上我抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為教學主線開展教學。學生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中，課堂是教師精心為學生搭建的可供學生生動活潑主動進取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學生的活動，或者說學生的活動不充分，或者說沒有使全體學生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。

《自然之道》導學案

學習目標：

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞。

2、有感情朗讀課文，理解課文，體會文中表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

重難點： 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解向?qū)У脑挘w會文中表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

課時：兩課時

課前導學流程：

預習

1、自由朗讀課文三遍，難讀句子多讀幾遍，讀誰生字，標出自然段序號。

2、讀通課文，兩人一組輪流讀，互相讀生字。

3、默讀課文，你讀懂了什么？有什么疑問寫下來。

4、再讀課文，抓住第四自然段和最后一段向?qū)дf的話，結(jié)合課后第3題，思考向?qū)槭裁锤械健氨瘒@”和“感嘆”。

課中導學流程：

一、揭示課題，“問道”

自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學習第九課《自然之道》請同學們齊讀課題（學生齊讀課題），誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。

二、預習交流、檢測

1、正確讀出下列詞語：（出示課件）

2、寫出下列字的形近字并組詞。

灘（）幻（）嘲（）攔（）

攤（）―（）—（）－（）

3、說說課文講了一件什么事？

三、學習新課

讀一二自然段，想想故事發(fā)生的時間和地點。你們愿意看看可愛的海龜嗎？（師點幻燈片，邊看邊說）看完后，你最想說的一句話是什么？

四、緊抓蠢事，引入探究。

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。（師出句子）理解：“愚不可及”

２、我們哪些做法是愚不可及的？面對我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢？

請同學們再默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標注你的感受。

五、默讀課文，深入研讀。

１、學生默讀課文，教師巡視了解學生掌握情況。（出示幻燈片）

思考：

我們的哪些做法是愚不可及的？

向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對此你有什么想法？

２、匯報交流：

⑴ 學習三—四自然節(jié)：

① 我們的哪些做法是愚不可及的？

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”

看見探頭小龜有危險，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險體會我們因愛護小龜，擔心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

指導朗讀，讀出危險及焦急的心情。

② 面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢？

電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

向?qū)槭裁催@么說？理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的？

（向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護天敵，自然有自我保護的辦法，不能人為去改變）

③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導學生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。

④ 指導朗讀：誰的想法正確呢？后來發(fā)生了什么事呢？

⑵ 學習第五自然節(jié)：

① 學生匯報：相機理解“魚貫而出”。② 你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。

過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

⑶ 學習第六、七自然節(jié)：

① 自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

② 學生匯報。

③ 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？

⑷ 理解“我”和同伴此時的心情：

“天?。　?“看我們做了些什么？

４、朗讀第八自然段，體會中心： ⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑵ 我們的內(nèi)心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）

⑶（出示句子）向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強行改變規(guī)律，應受責罰）

⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

⑸ 有感情地讀第八自然段。

六、感悟啟示

如果你就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

七、朗讀全文，明“道”。

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請大家再次用心讀課文，細細體味吧！

七、作業(yè)。

找一找生活中違背自然規(guī)律行為

板書： 我們：無知之愚

自然之道{ } 愚不可及

向?qū)В河兄?/p>

第二篇：自然之道導學案

《自然之道》導學案

林堡中心校楊馬莊小學宋亞靜

第一課時

學習目標：

1、認識7個生字；會寫14個生字；正確讀寫“爭先恐后、企圖、愚不可及、氣喘吁吁”等詞語。

2我能正確有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，并能概括課文

主要內(nèi)容。

重難點預測：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

走進背景林：

綠海龜：它因體內(nèi)脂肪成綠色而得名。它是一種爬行動物。綠海龜?shù)凝敋び謱捰制剑麄€身體呈褐色或者淺綠色。綠海龜分布在全球氣候溫暖的海岸線附近，主要吃海草。它們有時會爬到岸上曬太陽，這一點和其他海龜不一樣。

加拉巴哥島：又稱科隆群島，即加拉帕戈斯群島由19個火山島組成，從南美大陸延入太平洋，約1000公里，被人稱作“獨特的活的生物進化博物館和陳列室”?，F(xiàn)存著一些不尋常的動物物種。例如陸生鬣蜥，巨龜和多種類型的雀類。1835年查爾斯·達爾文參觀了這片島嶼后，從中得到感悟，為《進化論》的形成奠定了基礎(chǔ)。

學習過程:

預習檢查：

1、標出自然段的序號，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，圈出本課生字詞。

2、我能讀寫下列詞語

旅游蠢事海鷗爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出

———————————————————————————————————— 愚不可及氣喘吁吁響徹云霄幼龜沙灘偵查企圖

——————————————————————————————————————

3、我能根據(jù)意思寫詞語

（1）爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（）

（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（）

（3）形容呼吸急促的樣子。（）

（4）十分愚蠢，好心反而辦壞事。（）

（5）猶豫不敢向前。（）

自學

1、我能正確的朗讀課文，理清文章的線索：

文中寫我們救幼龜?shù)氖牵ǎ┳匀欢危瑢懹斒艿絺κ牵ǎ┳匀欢巍?/p>

讀了課文，我知道課文講了一件什么事。—————————————————————

—————。讓我明白了——————————————————————道理。

2、我還能提出1-2個問題———————————————————————————

互學

1，交流自己的學習結(jié)果?！?。

2，展示自己解決不了的問題?！?。

拓展延伸

讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

課堂檢測

1、讀拼音寫詞語

yòu guīshātānzhēncháqǐtú

()()()()

yú chǔnfǎnhuíhǎiōubǔjiù

()()()()

2、我是火眼金睛，我能比一比再分別組詞。

攤（）潮（）琢（）遇（）

灘（）嘲（）啄（）愚（）

犯（）毆（）于（）砌（）

返（）歐（）吁（）徹（）

3、我能將下面的詞語補充完整并解釋它們的意思。

（）先（）后：_____________________________________________

（）（）而出： _____________________________________________

氣喘（）（）：_____________________________________________

（）不可（）：_____________________________________________

4、我能當好小法官，判斷對錯。（對的寫“T”,錯的寫“F”）

“啄、蠢、禍”三個字都是三拼音節(jié)。（）

“沙灘、無遮無攔、返回”中帶點字的韻母相同。（）

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。”這是一

個比喻句。（）

5、在第一自然段中，用“”標出向?qū)У膭幼髟~

第二課時

學習目標：

1、深入學習救幼龜?shù)慕?jīng)過。

2、理解向?qū)У脑?，體會 本課表達的思想感情，從中受到做事要遵守自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，產(chǎn)生探究大自然規(guī)律的興趣。

重難點：

體會什么才是“自然之道”，從中受到啟發(fā)。

體會文章表達的思想，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

課前準備

搜集人們在生活中違反自然規(guī)律的例子。

學習過程

預習檢測

1，小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰的展現(xiàn)出各自思想感情的變化，我能把它找出來，并能有感情的朗讀出來。

2，填一填，“我們”和“向?qū)А彼枷胱兓脑~。

我們—————————————————————————————————。

向?qū)А?/p>

自學

1，默讀第3、4自然段，想一想我們看到這樣的情景心里很焦急，而向?qū)s若無其事？

從“極不情愿”體會到向?qū)А?/p>

從“頹喪”體會到———————————————————————————————

2，默讀第5-8自然段，想一想怎樣的情景讓大家極為震驚？畫出相關(guān)語句。

想一想假如當初向?qū)]有抱走那只幼龜，會是什么結(jié)果？你從這件事中得到什么啟示？

————————————————————————————————。

3，細細體味，“悲嘆”比“感嘆”表達的感情（）

4，向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大?/p>

走去？他這樣做你是贊同還是反對？

5，什么是自然之道？你受到的啟發(fā)是？

互學

1，交流自己的學習結(jié)果。——————————————————————————。

2，展示自己解決不了的問題。————————————————————————。

拓展延伸

1、大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿了神秘。現(xiàn)在我們回過頭來，這“自

然之道”你是怎么理解的？

2、談談人們在生活中違背自然規(guī)律的事。

3、你認為怎樣才不會違背自然之道。

課堂檢測

1、照樣子寫詞語

氣喘吁吁：—————、—————、——————、——————

2、填上合適的量詞

一（）沙灘一（）球帽一（）海島

一（）幼龜一（）蠢事飽餐一（）

3、寫出近義詞

迅速（）歡樂（）補救（）過錯（）

4、縮句：

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜?！?/p>

5、小綠龜爬來爬去，一刻不停。改為擬人句：——————————————————

6、我能根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列各題。

1.我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜向海邊奔去。

⑴ 句中的動詞是____________________________________

⑵ 向?qū)Т藭r的心情怎樣，從哪些詞可以讀出來？

___________________________________________________________________

2.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“（）不是我們，這些海龜根本（）不會收到傷害。”

⑴ 在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。并用此關(guān)聯(lián)詞說一句話。

——————————————————————————————————————

⑵ 向?qū)Т藭r的心情怎樣？從哪個詞可以讀出來？

___________________________________________________________________

（3）讀了文段，你明白了什么？

——————————————————————————————————————

———————————————————————————————————。

第三篇：9《自然之道》導學案

9、《自然之道》

一、學習目標：

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、重難點：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

三、自學指導

1、按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順

2、認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞。

3、標自然段序號，想一想課文大意。

四、自主合作探究（展示提升）

1、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。

2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖 情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救 魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3、匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

五、教師點撥

1、理解部分詞語含義：

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救 魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

六、板書設(shè)計

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖 情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救 魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

二次備課

9、《自然之道》

一、學習目標：

1、體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

二、重難點：

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

三、自學指導

1、讀懂了三、四、五自然段，想想“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？

2、觀察課文插圖，說說圖意。

3、默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

四、自主合作探究（展示提升）

1、請自由讀第三、四、五自然段，讀完后分角色表演這三個自然段敘述的情景。

2、想象課文描寫的場景，分小組說一說。

3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

4、自由讀一讀課文第六、七自然段，說說你想到的情景。

5、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

五、教師點撥

比較句子：下面句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

六、板書設(shè)計自然之道

誤導眾幼龜

“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食

（違反“自然之道”

二次備課

教學反思

第四篇：敬畏自然導學案

《敬畏自然 》導學案

八年級下冊 主備人：鄭秀麗 優(yōu)秀次備：審核：時間：2013-4-4 教學目標

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。

2、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。

3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神。學習方法：激趣研讀合作探究

一、導學部分

1、導入新課

一直以來，人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要籌碼。而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機，更忘乎所以地藐視自然的力量，企圖征服自然。在這樣的情況下產(chǎn)生這篇《敬畏自然》可能會使人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下，對人與自然的和諧相處會有更清醒的認識。

2、預習導學

任務一：了解有關(guān)人類探究大自然奧秘的重要階段及其資料

任務二：了解作品的有關(guān)資料

（提示：本文是一篇議論性的散文,議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據(jù)證明論點的過程）。

議論性的散文有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。）

任務三：根據(jù)文意釋題

（提示：“敬”——“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各種推崇之心的涵蓋，這個詞還包含一種深深的愛護、珍惜和依戀之情。

“畏”——“怕”“畏懼”之意

“敬畏”——作者鮮明地表達了這種“怕”是由于“敬”—“愛”—“惜”到了極點之后的“怕失去”“怕破壞”、“怕改變”。這是從美好的濃情中析出的“怕”，這包含了作者對自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關(guān)系的謹慎謙虛的態(tài)度。）任務四：完成認字釋詞

p?蓬

ngh蒿āo zh咫

ǐch尺ǐ lá狼

ngj藉í n吶àh喊ǎn

xi相

āngxí形

ngji見

ànch絀ù jī精

ngqi巧

ǎoju絕

?l倫ún m美

ěiw味

aiji佳

ā

y肴áo k鯤

ūnp?鵬ng h混

ùnxi淆áo

［殊（shū）不知］竟不知道。［不自量力］不能正確估計自己的力量。

［沾沾（zhān）自喜］自以為很好而得意的樣子［賣弄］有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。

［狼藉］亂七八糟的樣子。［比擬］比較。［爾爾］如此，這樣。

［相形見絀（chù）］跟另一人或另一事物比起來顯得遠遠不如。

［高深莫測］高深得讓人難以琢磨。［精巧絕倫］精妙得沒有與之相比的。［深邃（suì）］深奧。［不可思議］不可想象，不能理解。［賦予yǔ］給予。［壯麗無比］壯美秀麗沒有與之相比的。［機體］具有生命的個體系統(tǒng)包括植物和動物 ［碩大無比］大得無以相比。［死氣沉沉］不活躍無生氣無生機。［美味佳肴yáo］味道鮮美的食品和菜肴。［咫尺］：比喻距離很近

二、互動

3、小組互助互動

閱讀課文，分析-交流 1）．本文既是議論性散文，那么，你認為對于人與自然，作者的主張或觀點是什么？ 2）“敬畏自然”具體的表達這一觀點的句子在哪里？（最后一段）3）為什么要“敬”“畏”自然？

（學法提示：找出表達作者觀點的關(guān)鍵語句敬：A反對征服自然的說法，認為人的智慧僅是大自然智慧這滄海中的一滴。B宇宙中有比人高級的生物。C人類智慧與自然智慧相形見絀。D大自然創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識。E我只是宇宙機體的一個部分。F宇宙是有生命的。G死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分。H宇宙中處處是我們的弟兄。I敬畏自然，就是敬畏我們自己。

畏：J大自然要竊笑人類。K人類發(fā)明的工具可能在自掘人類陷阱。L看著人類這種狂妄的表現(xiàn)）

4）．既然作者的觀點是“敬畏自然”，文章開頭為何寫“征服自然”？（提示：樹立靶子）4．展示互動

1）整體閱讀，梳理文章結(jié)構(gòu)

（首先，否定“征服自然”的說法。接著，比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧。進而，從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系。最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。文章的最后一段就是表達作者觀點的關(guān)鍵語句，即作者思想觀點的總結(jié)。）“征服自然”不可能與（1）自然智慧，人是滴水自 然 上下翻飛，兒童玩具和 敬第二部分挖掘礦物，自掘陷阱人類是自然的一部分諧

畏（2－9）偉大人物，不過爾爾（批駁）共自死的物質(zhì)，創(chuàng)造生命存然我的生命，宇宙部分

第三部分自然生命，與我平等應該敬畏宇宙10－11）宇宙智慧，創(chuàng)造生物

2）．仔細品讀，細致品析

細節(jié)一：第一段，作者擺出了與“敬畏自然”相對立的一種口號，這就是“征服自然”，然后作者發(fā)表了對這個口號的評論：不自量力。

細節(jié)二：第一段有兩個比喻句，先找出來，再說出它們的含義：

A在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，B如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。含義：在大自然面前，人類是極其渺小的。

細節(jié)三：第一段兩次用到“宣稱”這個詞，能把它改為“宣布”或“宣告”嗎？（不能?！靶Q”，是公開地用語言、文字表示，不一定做得到，更沒有被證實。

人類“征服自然”是不可能的，是“不自量力”，只能用“宣稱”。“宣布”太正式；“宣告”有已被證實的意思。）

細節(jié)四：看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑?！斑@種狂妄的表現(xiàn)”指什么？

（指的是：常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。）人類的“無知”表現(xiàn)在哪些方面？

（①雖然人類的作品飛上太空，但航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹?。虎谌祟惖恼J識史也是一部不斷糾錯的歷史，后人看今天，我們的認識還幼稚的很；③礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；④作者認為：在宇宙中一定存在著遠比我們智慧要高得多的生物；在太空人看來，人類智慧就算不得什么。）

細節(jié)五：本文多處使用反問句，結(jié)合課后練習三品析其語言效果。

（例如：那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?把這個反問句改為陳述句，然后說說效果有什么變化。

——那么，我們就沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。

語氣不如反問句強烈，不足以強調(diào)對人類狂妄無知行為的嘲諷態(tài)度。）3）深入理解課文． 例一：“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，作者說這句話的理由是什么?（宇宙已有200億年的歷史了，而太陽系只有40多億年的歷史，就演化了有智慧的生物，比太陽系更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物。）例二：“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？這個“智慧”，這個“生命”是從什么意義上說的？（課文所說的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是擬人的說法，把宇宙比擬為人，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。作者說，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一”，就是擬人的說法。用擬人手法，有生動、形象、親切的效果，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個概念，二者具有可比性。但是。擬人手法畢竟是擬人手法，如果走火入魔，認為宇宙間存在一個創(chuàng)造一切、主宰一切的“上帝”，那就會走向宗教。）

例三：他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中間的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。“他們”是誰？“螞蟻”比喻誰？“不過爾爾”是什么意思？（指那些古老星系里更高級的生物?！拔浵仭北扔魅祟?。不過爾爾：不過如此而已，沒什么了不起的。前一個“爾”：如此、這樣。后一個“爾”：罷了。）例四：為什么說連蒼蠅蚊子都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？

（A蒼蠅蚊子的身體構(gòu)造和生理機制十分精巧。蒼蠅的復眼，蚊子的吸血，機理都是精巧絕倫的。B蒼蠅為什么不怕臟？為什么不怕病菌感染？其中有奧妙。C人類這樣強大，卻消滅不了蒼蠅蚊子，可見它們也有其“強大”的一面。

無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了這樣豐

富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。）

三、達標

5、整理本文要點：主題結(jié)構(gòu)思路語言特色（感情傾向鮮明，對比巧妙，擬人手法貫穿全文，反問、比喻恰當）

6、達標拓展，檢測延伸。

1）．“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音” 你知道宇宙中有哪些“沉默的聲音”?

（A山崩之前是寂然無聲的，但山體在不斷破壞，石頭里有“生命的吶喊”。B沉默的星星里隱藏著宇宙誕生、發(fā)展的信息。C冰冷的化石中有生物怎樣進化的答案。）2）．人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄?！拔覀兊牡苄帧敝甘裁?？為什么稱之為“弟兄”？（宇宙中除了人類之外的一切。它們也是生命的存在形式（雖然有些是沉默的），與我們是平等的生命。）3）．為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”

（A敬畏自然，就保護了人類的家園，就為人類創(chuàng)造了美好的生存空間，也就是敬畏和保護了我們自己。B不敬畏自然，就會受到自然的嚴厲懲罰，就是人類不敬重自身的表現(xiàn)。）4）仔細體會句中哲理

A、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就有危機。人類開采各種礦物留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。）

B、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

（擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。）

C、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）5）人類對自然有哪些不敬之舉？請舉例說說。

毀林開荒圍湖造田開山造田過量捕魚及其他野生動物不合理開采礦產(chǎn) ??一切破壞自然生態(tài)和向自然過量索取的行為 6）拓展延伸

我們能為保護自然做哪些事情呢？

資料：環(huán)保寄語

A綠色是生命的源泉，植綠護綠就是保護我們自己。

B保護綠化，人人有責。C綠色是青春的活動，讓地球到處充滿綠色。D綠色讓我們快樂，讓世界美好。E凈化空氣，美化環(huán)境，從我做起。F.如果您想創(chuàng)造美好的家園，請您從現(xiàn)在開始保護我們現(xiàn)在的家園。

G生命誠可貴，綠色價更高。環(huán)保天天行，陪伴你我他。

本文就人們十分關(guān)心的人與自然的關(guān)系問題發(fā)表了自己的觀點：人類應該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”了，而應敬畏自然，愛護自然，與自然和諧共存。

第五篇：《敬畏自然》導學案

《敬畏自然》導學案

學習目標

1.理解本文中作者的觀點。

2.了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。

3.提高認識自然、保護自然的理性認識。

一、自學檢測

1、讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

狼藉（）咫（）尺吶（）喊相形見絀（）

美味佳肴（）沾沾（）自喜

2、根據(jù)意義寫詞語

不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。（）

互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（）

極其精致靈巧，無以倫比。（）

美味的飯菜。（）

形容自以為好而得意的樣子。（）

二、課堂活動

（一）閱讀課文1-3自然段，回答問題。

1、課文開頭，作者首先舉出了人們常有的想法是什么？

2、作者針鋒相對地提出了自己的哪種觀點？

3、第二自然段“看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑”一句中“這種狂妄的表現(xiàn)”指的是什么？大自然竊笑的依據(jù)是什么？

4、試把第二段結(jié)尾句“那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?”改為陳述句，體會效果有什么不同?

5、第一段畫線句如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，形象地寫出了自然與人類的智慧關(guān)系是大海與小水滴的關(guān)系，你能否想一個新的比方，來說明二者之間的關(guān)系?

6、怎樣理解第三段中畫線句誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？的含義?

（二）句段品讀。細讀5～7自然段，回答下邊問題。

1、第5自然段中說道，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，這樣說有什么依據(jù)？

2、第6自然段中，作者說：“大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應該怎樣理解？

3、第7自然段中，作者使用“一個器官”這一詞語的用意是什么？

4、5～7自然段中作者最終要表達的觀點是（用文中原句回答）：

5、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。（把問題和討論結(jié)果寫在下面）

（三）提高練習

大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的。宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，其高級之處就在于他會思維、能夠理解、有自我意識。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙(或者說自然)借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己月有，他只不過是宇宙自我認識的工具。因此，人對自然的種種誤解，也許是自然對她自己的誤解吧。

1．為什么說“人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)”?

2．文段中寫道：“人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具?！弊髡叱诌@種觀點的理由是什么?

3．文段中橫線所標示的語句中有一處括號，括號內(nèi)的文字起到什么作用?橫線標示的語句運用了什么修辭格?并請說說修辭的效果。

4．我們應怎樣理解“敬畏自然”一語?

三、應用遷移

1、成語接龍：

自不量力－力－－－－

2、請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標語向人們發(fā)出呼吁。

（1）

（2）

3、按要求仿寫句子

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。

如果說人生是。

如果說人生是。

四、類比閱讀，拓展提高

閱讀下面短文，回答問題。

氣候的威力(節(jié)選)

人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍福”的感慨。

然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是每秒32．6米，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風速卻常?？梢赃_到每秒55．6米，有時甚至可達每小時三百多千米!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。

大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－88．3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄了－89．6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說。1967年，挪威人在極點站曾經(jīng)記錄到－94．5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。

南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C－130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。

1．本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。

2．氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘?，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根?jù)自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災難的例子。

(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)

(1)造福于人類的例子：

(2)給人類帶來災難的例子：

3．本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是。從內(nèi)容上看，文中運用畫橫線的句子是為了說明什么?

4．本文第四段中運用的主要說明方法有__________和__________，試根據(jù)自己的理解說出運用這些說明方法的目的。

5．請根據(jù)你對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾。

(要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內(nèi))