第一篇：《教育行政概論》形成性考核冊(cè)及參考答案

《教育行政概論》形成性考核冊(cè)及參考答案

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教育行政所具有的功能。P3 答：教育行政所具有的功能有三方面：

① 領(lǐng)導(dǎo)功能② 服務(wù)功能③監(jiān)督功能

2.簡(jiǎn)述我國(guó)教育行政體制改革目標(biāo)的具體內(nèi)涵。P36 答：我國(guó)教育行政體制改革目標(biāo)的具體內(nèi)涵有六方面：

① 在政治領(lǐng)導(dǎo)方面，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)和教育行政的政治領(lǐng)導(dǎo)，建立健全有效的政治領(lǐng)導(dǎo)體制； ② 在中央、地方、學(xué)校和社會(huì)關(guān)系上，建立中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，地方分級(jí)管理，學(xué)校自主辦學(xué)，社會(huì)參與管理的運(yùn)行機(jī)制；③ 在教育行政權(quán)力的配置上，堅(jiān)持適當(dāng)分散的原則，健全教育行政的咨詢(xún)、決策、執(zhí)行、監(jiān)督等組織體系；④ 在教育行政手段上，根據(jù)教育行政職能的改變，由主要采用教育行政指令，行政監(jiān)督的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕ㄟ^(guò)教育立法、教育督導(dǎo)、教育評(píng)估、教育規(guī)劃、教育撥款等手段行使教育行政職能；⑤ 在教育行政組織機(jī)構(gòu)和人員配備上，根據(jù)精簡(jiǎn)和高效的原則，科學(xué)的設(shè)計(jì)教育行政機(jī)構(gòu)的職能部門(mén)，合理設(shè)置行政職位和職數(shù)。6.在教育行政的組織機(jī)構(gòu)和人員配備上，根據(jù)精簡(jiǎn)和高效的原則，科學(xué)的設(shè)計(jì)教育行政機(jī)構(gòu)的職能部門(mén)，合理設(shè)置行政職位和職數(shù)，避免教育行政機(jī)構(gòu)部門(mén)林立，教育行政效率和效益低下的弊端。3.我國(guó)基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有哪些形式？ 答：我國(guó)基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有三種形式：

① 兩級(jí)辦學(xué)，兩級(jí)管理，縣、鄉(xiāng)、市；② 三級(jí)辦學(xué)，三級(jí)管理；③ 四級(jí)辦學(xué)，四級(jí)管理。4.簡(jiǎn)述省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能。P53—P55 答：省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能：

① 貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)教育工作的方針；政策和法規(guī)，依法擬定并組織實(shí)施本省教育工作的政策、法規(guī)和重要規(guī)章制度。② 編制有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，研究確定本省教育事業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)、規(guī)模、速度和步驟；③ 組織和指導(dǎo)教育改革，建立適合特區(qū)社會(huì)主義建設(shè)需要的教育體制和運(yùn)行體制；

④ 審核普通高等學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、成人高等學(xué)校、成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校成立、合并和撤消，審批和管理社會(huì)力量辦學(xué)⑤ 會(huì)同計(jì)劃部門(mén)編制普通高等學(xué)校；成人高等學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、普通高中及研究生的計(jì)劃和普通高等學(xué)校、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生分配計(jì)劃。⑥ 承辦全省高等院校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的考試、錄取工作；負(fù)責(zé)全省的自學(xué)考試及其它的學(xué)歷考試，參與指導(dǎo)資格考試和錄取工作。⑦ 指導(dǎo)和推動(dòng)開(kāi)展崗位培訓(xùn)；貫徹國(guó)家的崗位培訓(xùn)的工作方針、政策和法規(guī)，匯總?cè)徫慌嘤?xùn)工作和信息經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)工作。⑧ 統(tǒng)籌規(guī)劃各級(jí)各類(lèi)教師隊(duì)伍的建設(shè)，主管各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師的評(píng)聘工作；⑨ 擬定教育系統(tǒng)勞動(dòng)，人事管理的具體政策和規(guī)章制度；統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)各級(jí)教育行政干部隊(duì)伍的培訓(xùn)。⑩ 擬定教育基建物資、事業(yè)經(jīng)費(fèi)、人員編制和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度及定額原則；擬定籌措基建投資、教育經(jīng)費(fèi)的方針、政策和法規(guī)，管理生分配給教育的基本建設(shè)投資及境外給本省的教育貸款和援款。? 負(fù)責(zé)組織全省的教育科學(xué)研究和教學(xué)研究工作；指導(dǎo)和推動(dòng)高等學(xué)校的科學(xué)研究工作。? 執(zhí)行教育外事工作的方針，政策與規(guī)定；歸口管理教育對(duì)外交流工作和出國(guó)留學(xué)人員，智力引進(jìn)及來(lái)華留學(xué)人員的工作。? 規(guī)劃、組織和指導(dǎo)全省電化教育工作和教育技術(shù)裝備工作；? 組織和開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)集資辦學(xué)活動(dòng)；? 檢查和監(jiān)督市縣地方政府及教育行政部門(mén)貫徹執(zhí)行中央和省關(guān)于教育工作的方針、政策以及有關(guān)法規(guī)的情況。? 規(guī)劃和實(shí)施教育管理情報(bào)統(tǒng)計(jì)、信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)工作。；? 歸口管理省語(yǔ)言文字工作。指導(dǎo)有關(guān)教育學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、基金會(huì)等組織的工作。? 承辦省委、省政府交辦的其他事項(xiàng)。

5.簡(jiǎn)述縣級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能。P57 答：縣級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能：

① 貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針、政策、法律法規(guī)，結(jié)合本地實(shí)際制定具體的實(shí)施辦法和有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定； ② 在當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)教育行政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，制定本地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理本地區(qū)的幼兒教育、九年制義務(wù)教育、高中教育、成人教育和職業(yè)技術(shù)教育；③ 統(tǒng)一指導(dǎo)本縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，組織各種教研活動(dòng)，推進(jìn)教育改革；④ 統(tǒng)籌管理本縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的招生工作；⑤ 在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，做好所屬部門(mén)的思想政治工作；⑥ 做好本縣教師和教育行政干部的培訓(xùn)、管理工作；⑦ 做好教育經(jīng)費(fèi)的分配工作，并對(duì)下屬教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校的財(cái)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督。⑧ 組織并指導(dǎo)教學(xué)儀器和電教設(shè)備的采購(gòu)、供應(yīng)和管理；⑨ 不斷加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的各項(xiàng)工作的監(jiān)督檢查，建立健全教育督導(dǎo)制度；⑩ 承辦當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)教育行政部門(mén)交辦的其它工作。

6.教育行政組織機(jī)構(gòu)改革各階段的主要內(nèi)容是什么？P64 答：教育行政組織機(jī)構(gòu)改革各階段的主要內(nèi)容是：共有四個(gè)方面：① 改革政府職能② 組織結(jié)構(gòu)

③ 運(yùn)行機(jī)制④ 行政規(guī)章制

四、論述題

1.結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)當(dāng)前教育行政改革的基本方向。P18 答：我國(guó)當(dāng)前教育行政改革有六個(gè)基本方面：1.地方各級(jí)人民政府要繼續(xù)把“基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。定位教育工作的重中之重”。2.調(diào)整現(xiàn)有教育體制結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大高中階段教育和高等教育的規(guī)模，擴(kuò)寬人才成長(zhǎng)的道路。在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有步驟的普及高中階段教育，通過(guò)多種形式積極發(fā)展高等教育。3.進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，加大省級(jí)人民政府發(fā)展和管理地區(qū)教育的權(quán)利以及統(tǒng)籌力度，促進(jìn)教育于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。按照“共建、調(diào)整、合作、合并”的方式，基本完成高等教育管理體制和布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整。4.加快改革招生考試和評(píng)價(jià)制度，改變“一次考試定終生”的狀況。積極推進(jìn)高考制度改革，進(jìn)行每年舉辦兩次高等學(xué)校招生考試的試點(diǎn)。5.調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新基礎(chǔ)教育課程體系，實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。6.大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代水平和教育信息化程度，國(guó)家支持建設(shè)以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)適用型終端平臺(tái)系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勍菩谢A(chǔ)管理地方化的意義。P38 答：基礎(chǔ)教育管理地方化，就是指基礎(chǔ)教育主要由地方負(fù)責(zé)管理，地方各級(jí)政府在國(guó)家教育方針政策指導(dǎo)下，依據(jù)有關(guān)教育法規(guī)，因地制宜制定基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、法規(guī)制度，并組織實(shí)施、督導(dǎo)和評(píng)估，有效地履行基礎(chǔ)教育管理職能。把基礎(chǔ)教育權(quán)交給地方，有利于充分發(fā)揮地方的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)地方的積極性，有利于地方根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃和地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)，有利于各地根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，制定普及九年義務(wù)教育的地方性法規(guī)或條例，積極創(chuàng)造條件普及九年義務(wù)教育，有利于地方多渠道籌集基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)，改善教師待遇和生活困難，搞好校舍的新建、打建、維修以及設(shè)施的添置更新。

3.結(jié)合實(shí)際闡述教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則。P60 答：㈠教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則：精簡(jiǎn)、統(tǒng)一和效能。㈡具體闡述：

精簡(jiǎn)政內(nèi)容包括：① 精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模；② 精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的職數(shù)和工作人員的數(shù)量；③ 精簡(jiǎn)行政程序和辦事環(huán)節(jié)。

⑵統(tǒng)一是指建立上下貫通，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的行政機(jī)構(gòu)體系。統(tǒng)一的要求有三方面：① 統(tǒng)一指揮，即每一個(gè)教育行政組織機(jī)構(gòu)都有一個(gè)明確的上級(jí)，并服從這個(gè)上級(jí)的指揮，整個(gè)教育行政組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，都要服從最高教育行政組織機(jī)構(gòu)的指揮，統(tǒng)一指揮要求上下級(jí)之間的聯(lián)系不能中斷，并做到令行禁止。否則，統(tǒng)一指揮無(wú)法實(shí)現(xiàn)；其次，每一個(gè)下級(jí)只接受一個(gè)上級(jí)的指導(dǎo)，不接受多頭領(lǐng)導(dǎo)，更不接受越級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；② 建立分工協(xié)作、功能完善的組織機(jī)構(gòu)體系；③ 責(zé)與權(quán)相統(tǒng)一，即一個(gè)組織機(jī)構(gòu)承擔(dān)多大責(zé)任，就應(yīng)擁有多大權(quán)力，有權(quán)無(wú)責(zé)，就是特權(quán)，就會(huì)導(dǎo)致權(quán)力缺乏約束，濫用權(quán)力； ⑶效能，效能是指教育行政組織機(jī)構(gòu)的任何改革都要立足與當(dāng)前，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能以犧牲效率為代價(jià)，同時(shí)也不能僅僅因?yàn)樨?cái)政上某些因素的需要，或?yàn)橛夏承┹浾摰囊?，而盲目追求效率。效能既是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的基本原則，也是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的終極目標(biāo)

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。

答：學(xué)校教育制度建立的依據(jù)：①?lài)?guó)家政治體制的影響；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響；③文化歷史傳統(tǒng)的影響；④青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和制約。2.簡(jiǎn)述中央集權(quán)性課程行政體制的主要特征。P92 答：中央集權(quán)型課程行政體制的主要特征：①執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；②國(guó)家行使對(duì)中小學(xué)教材的審定權(quán)；③執(zhí)行全國(guó)性或區(qū)域性的統(tǒng)一的中小學(xué)升學(xué)考試或畢業(yè)考試。3.我國(guó)現(xiàn)行課程行政體制所實(shí)施的課程管理模式是什么？各級(jí)教育行政部門(mén)的課程行政職責(zé)是什么？P94 答：我國(guó)現(xiàn)行課程行政體制所實(shí)施的課程管理模式是國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式。教育部負(fù)責(zé)規(guī)定各類(lèi)課程的設(shè)置和比例，組織制定、修訂、審定基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃，組織制定并頒布國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)機(jī)器教材編寫(xiě)指南。研究制定并頒布基礎(chǔ)教育課程的評(píng)價(jià)制度，制定課程管理與開(kāi)發(fā)的政策，編寫(xiě)地方和學(xué)校課程管理與開(kāi)發(fā)指南。4.簡(jiǎn)述教育人事行政的基本原則。P116 答：教育人事行政的基本原則有四個(gè)：①按責(zé)定崗，因事?lián)袢?；②選賢任能，德才兼重；③注重實(shí)績(jī)，論功行賞；④動(dòng)態(tài)平衡，合理流動(dòng)。5.簡(jiǎn)述校長(zhǎng)的職責(zé)。P132 答：校長(zhǎng)的職責(zé)是：①全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)；②認(rèn)真執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策和干部政策，團(tuán)結(jié)、依靠教職員工；③全面主持學(xué)校工作；④發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成良好的育人環(huán)境。6.簡(jiǎn)述教師考核的主要內(nèi)容。P144 答：教師考核的主要內(nèi)容包括教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)四方面。四.論述題

1.結(jié)合實(shí)際談?wù)劕F(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的具體改革方向。

答：現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)：1999年6月13日頒發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程?！?/p>

現(xiàn)行課程計(jì)劃中的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的調(diào)整和改革，具體改革方向是：①建立新課程體系；②構(gòu)建分科課程與綜合課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)；③擴(kuò)大選修課程；④加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課程。2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勑ｉL(zhǎng)任用制度考任制的利與弊。

答：要點(diǎn)： 1）考任制：即通過(guò)考試擇優(yōu)錄用校長(zhǎng)的制度。

2）優(yōu)點(diǎn)是：①選擇面大；②統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，平等競(jìng)爭(zhēng)，有利于形成良性的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；③有利于對(duì)候選人的理論基礎(chǔ)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)作全面的考察，可以有效避免人情關(guān)系。

3）缺點(diǎn)是：①對(duì)應(yīng)考者的道德品質(zhì)、工作作風(fēng)、管理能力等方面不易作深入考察；②教職工參與程度低，對(duì)校長(zhǎng)的認(rèn)同感低，不利于校長(zhǎng)開(kāi)展工作。3.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)擁有哪些權(quán)利？

答： 要點(diǎn)：1）教師的權(quán)利 《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的權(quán)利有：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和成績(jī)；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。2）結(jié)合實(shí)際。

4.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)履行哪些義務(wù)？

答：㈠教師應(yīng)履行的權(quán)利是：①進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和成績(jī)；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；⑤對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

㈡教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德、為人師表；②貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；③對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；④關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；⑤ 不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教育財(cái)政的功能。

答：教育財(cái)政的功能有三大基本功能：1)籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源2)分配教育經(jīng)費(fèi)，配置教育資源3)監(jiān)控教育經(jīng)費(fèi)的合法使用及其他教育資源的有效利用

2.簡(jiǎn)述教育經(jīng)費(fèi)使用的原則

答：教育經(jīng)費(fèi)使用的原則有三條1)計(jì)劃使用原則2)節(jié)約使用原則3)有效使用原則 3.校舍建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？ 答：校舍建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1）中學(xué)新建、擴(kuò)建、改建校舍應(yīng)由學(xué)校向上級(jí)教育主管部門(mén)報(bào)送基建計(jì)劃。經(jīng)批準(zhǔn)后列入年度基建計(jì)劃下達(dá)2)設(shè)計(jì)質(zhì)量是校舍質(zhì)量的關(guān)鍵3)工程的施工必須委托縣以上建設(shè)主管部門(mén)批準(zhǔn)給營(yíng)業(yè)執(zhí)照的單位承包4)興建、擴(kuò)建校舍必須委托當(dāng)?shù)毓こ藤|(zhì)量監(jiān)督站進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控5)建筑材料的質(zhì)量密切睇關(guān)系到校舍建筑的質(zhì)量6)對(duì)采用傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)易校舍，必須請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工匠進(jìn)行籌劃并繪制電工草圖注明開(kāi)間、進(jìn)深、木柱以及大梁的模斷尺面選材要求等7)新建校舍，其地址、設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，并取得當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門(mén)的許可8)新建校舍，其建筑設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一般教學(xué)建學(xué)設(shè)計(jì)的要求外，還必須嚴(yán)格遵循1987年制定的《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》，或者某些省、市制定的中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)。4．簡(jiǎn)述教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則。答：教育法規(guī)的縱向

形式層次及其排列的原則是： 同級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)之間、權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件的法律效力等級(jí)高于行政機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件，上下級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)之間，上級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)制度的規(guī)范性文件的法律效力等級(jí)高于下級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)制度的規(guī)范文件。5簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的特征 答：教育行政執(zhí)法的特征有：1）教育行政執(zhí)法是一種具有國(guó)家意志性的活動(dòng)2）教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng)3）教育行政執(zhí)法是一種具有強(qiáng)制性的活動(dòng)4）教育行政執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性的活動(dòng)5）教育行政執(zhí)法具有主動(dòng)性特征6）教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體多元性的特征

6．如何理解教育行政執(zhí)法的地位？

答：教育行政執(zhí)法的地位，我們可以一兩個(gè)方面來(lái)分析：

（一）教育行政執(zhí)法是國(guó)家行政機(jī)關(guān)的基本職能之一，我國(guó)《憲法》明確規(guī)定教育事務(wù)由各級(jí)行政機(jī)關(guān)以中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，地方分級(jí)管理的形式領(lǐng)導(dǎo)管理。二）教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實(shí)施的主要方式之一。

三、論述題

1．結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)教育經(jīng)費(fèi)在使用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。

答：我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)在使用過(guò)程中存在的只要問(wèn)題：

1）教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃的法律效力缺乏保障，挪用、擠占教育經(jīng)費(fèi)的想象屢禁不止

2）教育經(jīng)費(fèi)使用尚未建立成本核算制度，加之教育經(jīng)費(fèi)屬于無(wú)償使用資本，辦學(xué)過(guò)程中浪費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)的行為缺少制約機(jī)制，因此浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

3）學(xué)校教職人員隊(duì)伍龐大，尤其是非教學(xué)人員所占比例過(guò)大，導(dǎo)致教育事業(yè)費(fèi)中人員經(jīng)費(fèi)擠占公用經(jīng)費(fèi)，不反造成教職工待遇難以正真得到改善，而且導(dǎo)致公用經(jīng)費(fèi)缺乏，辦學(xué)效率難以提高。

2．結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行校舍的使用及維修管理工作？

答：校舍的使用及維修管理工作：

（一）建立校舍檔案，實(shí)行分級(jí)管理

（二）建立和健全各種管理和維修制度首先，學(xué)校要指定專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)校舍的管理和維修工作,其次，各級(jí)教育行政部門(mén)和各校應(yīng)制定大量規(guī)章制度，確保師生的安全,再次，要定期檢查和維修

（三）消滅危險(xiǎn)房

一旦發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的可能性時(shí)，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)主管單位申報(bào)，經(jīng)過(guò)技術(shù)鑒定認(rèn)定確有屬于倒塌危險(xiǎn)的房屋，應(yīng)堅(jiān)決先進(jìn)行封閉停用，有嚴(yán)重隱患的，要先加固后再使用。

（四）合理使用校舍 優(yōu)先保證教學(xué)用房，保證教師辦公用房 3．舉例說(shuō)明我國(guó)教育行政執(zhí)法的主要內(nèi)容

答：我過(guò)教育行政執(zhí)法活動(dòng)具體包括制定推行教育法規(guī)實(shí)施措施：一）推行教育法規(guī)的實(shí)施

依照有關(guān)教育法規(guī)作出決定，采取措施，直接規(guī)范公民個(gè)體、學(xué)校、教室、社會(huì)組織和其他社會(huì)力量對(duì)有關(guān)教育義務(wù)的履行，教育法規(guī)主要是通過(guò)政府行政部門(mén)來(lái)貫徹實(shí)施的。制定推行教育法規(guī)的行政措施，也是教育法規(guī)本身系統(tǒng)，配套化的需要。二）對(duì)遵守教育法規(guī)狀況進(jìn)行檢查和監(jiān)督指通過(guò)各種方式對(duì)公民個(gè)體，社會(huì)組織和其他社會(huì)力量是否正當(dāng)行使教育權(quán)利和指履行義務(wù)得情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查。根據(jù)在監(jiān)督檢查中掌握得情況和針對(duì)監(jiān)督，檢查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)的對(duì)策，一方面促使行政機(jī)關(guān)完善教育法規(guī)建設(shè)措施，另一方面，可以將問(wèn)題反映到國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)，通過(guò)權(quán)力機(jī)關(guān)完善教育法規(guī)建設(shè)三）進(jìn)行教育行政司法（即對(duì)違反教育法規(guī)得行為采取制裁措施）指通過(guò)行政途徑，處理教育法律糾紛，對(duì)違反教育法規(guī)得行為采取一定得制裁措施。有關(guān)行政機(jī)關(guān)在其管理權(quán)限范圍內(nèi)行使制裁權(quán)限。對(duì)違反教育法規(guī)得行為，應(yīng)當(dāng)給予教育行政處罰，則應(yīng)適用國(guó)家其他法律、法規(guī)進(jìn)行處理。

三、簡(jiǎn)答題

1．一般來(lái)說(shuō)，教育規(guī)劃的主要內(nèi)容有哪些？

答：教育規(guī)劃的主要內(nèi)容有：1）教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)；2）實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)的措施； 3）投資預(yù)算；4）教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃。2．制定教育規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？

答：制定教育規(guī)劃的原則：1）教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則；2）各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；3）數(shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合的原則；4）從實(shí)際出發(fā)的原則；5）貫徹改革精神的原則。

3．簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)和內(nèi)容。

答：教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)：1）準(zhǔn)備階段2）實(shí)施階段3）總結(jié)階段

內(nèi)容：1）組織工作的督導(dǎo)2）領(lǐng)導(dǎo)工作的督導(dǎo)3）教育政策法規(guī)執(zhí)行的督導(dǎo) 4）教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的督導(dǎo)5）教育管理工作的督導(dǎo)6）教育隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)7）教育經(jīng)費(fèi)籌措和使用的督導(dǎo)8）教育社會(huì)效益的督導(dǎo)

中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容：1）辦學(xué)方向2）管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子3）教師管理與提高4）教育教學(xué)工作

5）行政工作的常規(guī)管理6）辦學(xué)條件7）教育質(zhì)量 4．教育督導(dǎo)室和督學(xué)在督導(dǎo)活動(dòng)中可以依法行使哪些職權(quán)？ 答：教育督導(dǎo)室和督學(xué)在督導(dǎo)活動(dòng)中可以依法行使的職權(quán)有：1）對(duì)被督導(dǎo)單位及其主要領(lǐng)導(dǎo)干部的工作提出獎(jiǎng)懲建議 2）對(duì)被督導(dǎo)單位違反國(guó)家有關(guān)教育法律、法規(guī)、政策的行為提出處理建議

3）發(fā)現(xiàn)危及師生人身安全、侵犯師生合法權(quán)益、擾別正常教學(xué)秩序等緊急情況，責(zé)成主管單位予以制止，并提出處理建議4）直接向本級(jí)人民政府和上級(jí)人民政府及其教育行政部門(mén)，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)反映情況

5．簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特性

答：教育評(píng)價(jià)具有兩個(gè)重要特性：其一，教育評(píng)價(jià)首先是一個(gè)信息收集的過(guò)程；其二，教育評(píng)價(jià)要為教育決策提供依據(jù)，教育評(píng)價(jià)的目的在于為教育決策者在不同決策方案中作出挑選服務(wù)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使教育工作者對(duì)自身的工作績(jī)效和失誤進(jìn)行反思、控制，對(duì)影響實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的因素進(jìn)行優(yōu)化。

6．如何收集與處理教育評(píng)價(jià)的信息？

答：1）收集的信息越全面，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性越高。收集信息的方法很多，通常分為定性和定量?jī)煞N方法，具體說(shuō)來(lái)，有學(xué)生成績(jī)測(cè)驗(yàn)、各種形式的現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)、個(gè)別談話(huà)和各種形式的講座會(huì)、聽(tīng)匯報(bào)和情況介紹等，這些方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，要從實(shí)際出發(fā)，有選擇地組合使用。

2）評(píng)價(jià)信息的處理包括定量處理和定性處理兩種方式。定量處理就是對(duì)定量數(shù)據(jù)進(jìn)行集中程度，離散程度和相關(guān)程度的分析。評(píng)價(jià)信息的定性處理就是對(duì)評(píng)價(jià)信息的邏輯分析和歸納，從總體上對(duì)被評(píng)單位和個(gè)人作出關(guān)于其工作的定性的綜合意見(jiàn)。

四、論述題 1．結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谥贫ń逃?guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)怎樣堅(jiān)持教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則？

答：1）教育規(guī)劃，又成為教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是國(guó)家或地方各級(jí)政府根據(jù)國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，對(duì)有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)模、速度、以及相應(yīng)的步驟和措施等所做的設(shè)計(jì)、部署和安排。2）教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則，要以以下幾個(gè)方面做好工作

第一，確立教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，為教育發(fā)展提供充足的資源和條件，使教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展及國(guó)民素質(zhì)提高的要求。

第二，調(diào)整教育機(jī)構(gòu)，使教育的層次、科類(lèi)、形式等結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的需要。第三，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和各方協(xié)作，建立教育、計(jì)劃、勞動(dòng)、人事、經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、科技、文化等部門(mén)及社會(huì)其他有關(guān)方面共同參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通力合作的教育事業(yè)發(fā)展協(xié)作機(jī)會(huì)。2．結(jié)合實(shí)際談?wù)勚行W(xué)校督導(dǎo)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

答：中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容：1）辦學(xué)方向，主要包括：是否堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)服務(wù)，實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要，是否面向全體學(xué)生，因材施教等。2）管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子，主要包括，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)值得運(yùn)行，黨組織政治核心作用的發(fā)揮，民主管理與監(jiān)督，教職工積極性的發(fā)揮等。3）教師管理與提高，主要包括，專(zhuān)任教師編制及實(shí)有人數(shù)和師生比例，平均工作量等。4）教育教學(xué)工作主要包括，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行思想、道德教育、行為規(guī)范，養(yǎng)成教育和心理健康教育措施的落實(shí)等。5）行政工作的常規(guī)管理，主要包括，行政管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，職責(zé)劃分和運(yùn)行情況，年度計(jì)劃的制定和落實(shí)等。6）辦學(xué)條件，主要包括，年教育經(jīng)費(fèi)開(kāi)支及經(jīng)費(fèi)來(lái)源，生均經(jīng)費(fèi)，生均公用經(jīng)費(fèi)等。7）教育質(zhì)量，主要包括，思想政治觀點(diǎn)，道德判斷能力，文明行為習(xí)慣，個(gè)性心理品質(zhì)，自律能力等。3．結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教育的定量評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容？

答：教育的定量評(píng)價(jià)包括三方面內(nèi)容：第一，是定量評(píng)價(jià)問(wèn)題的選取。教育定量評(píng)價(jià)的第一步工作是選取適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。評(píng)價(jià)問(wèn)題的選取首先要考慮到政策需要。評(píng)價(jià)者要了解當(dāng)前重要和緊迫的教育問(wèn)題，了解教育抉策者的興趣所在，從中選出有代表性的問(wèn)題。明確問(wèn)題后，要把評(píng)價(jià)問(wèn)題具體化，使其具有可操作性。只有把怎么辦的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為是什么的問(wèn)題，評(píng)價(jià)的問(wèn)題才可以找到答案。第二，定量評(píng)價(jià)工具的編制。定量評(píng)價(jià)中常用的工具是問(wèn)卷和考試。問(wèn)卷是一種用來(lái)收集信息的自我報(bào)告工具，它由一系列問(wèn)題組成。使用問(wèn)卷有三個(gè)前提條件：一 是被調(diào)查人能讀懂，并理解所提的問(wèn)題 二 是表調(diào)查人有能力回答這些問(wèn)題三 是被調(diào)查人愿意，誠(chéng)實(shí)地回答這些問(wèn)題，缺少這些條件，問(wèn)卷效果就大受影 響。

第三，定量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集、處理與分析，數(shù)據(jù)收集就是拿設(shè)計(jì)好的研究工具，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試或者請(qǐng)被調(diào)查人書(shū)面或口頭作答，從而取得研究所需要的數(shù)據(jù)。

第二部分 案例分析

案例分析

（一）美國(guó)得教育行政實(shí)行美國(guó)聯(lián)邦教育、州教育行政和地方教育行政得運(yùn)作方式。美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)各州及地方教育涉入的方式和途徑主要是通過(guò)國(guó)會(huì)得宣傳、最高法院得判決，經(jīng)費(fèi)得補(bǔ)助和區(qū)域性的資源開(kāi)發(fā)等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教育法令，各州政府按憲法規(guī)定可自行出臺(tái)各項(xiàng)教育法規(guī)。州教育行政組織系統(tǒng)由州教育懂事會(huì)和教育廳組成，州懂事會(huì)是州教育最高決策單位，教育廳是實(shí)際執(zhí)行操作得單位。美國(guó)地方教育行政機(jī)構(gòu)擁有極大的自主權(quán)，其組織機(jī)構(gòu)由地方教育董事會(huì)、地方教育局和地方學(xué)區(qū)組成。州（相當(dāng)于中國(guó)的?。┑南聦傩姓挝皇强h（與中國(guó)得縣相當(dāng)），縣下是居民住得最小單位市或鎮(zhèn)，學(xué)校就是設(shè)在市或鎮(zhèn)里，居民居住地又以社區(qū)為基礎(chǔ)。學(xué)校不由市或鎮(zhèn)政府管轄，而是由學(xué)區(qū)管轄，學(xué)區(qū)隸屬于縣教育局。教育局不干涉學(xué)校得行政。在美國(guó)，除了教育廳、局、學(xué)區(qū)，對(duì)學(xué)校的行政由影響力得團(tuán)體是學(xué)校董事會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和教師工會(huì)。學(xué)校懂事會(huì)由12人組成：6名家長(zhǎng)代表，2名教師代表，2名社區(qū)代表，1名學(xué)生代表（高中學(xué)生），1名校長(zhǎng)。校懂事會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議（一般一月一次）商定學(xué)校事務(wù)，包括選聘校長(zhǎng)、辦學(xué)目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)湊措審定、學(xué)校建設(shè)與發(fā)展等；家長(zhǎng)會(huì)定期討論學(xué)校行政、教育教學(xué)、子女培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)湊措等問(wèn)題，并為家長(zhǎng)組織聯(lián)誼活動(dòng)；教師工會(huì)對(duì)學(xué)校行政得影響更加直接，教師工會(huì)以集體談判方式與學(xué)校簽訂聘用合同，包括教師薪酬福利、工作環(huán)境等。試依據(jù)教材提供的相關(guān)知識(shí)（見(jiàn)第三章教育組織機(jī)構(gòu)）結(jié)合以上案例，比較我國(guó)和美國(guó)的教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的異同，分析兩國(guó)教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置得合理性并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。

答：美國(guó)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置：美國(guó)地方教育行政機(jī)構(gòu)擁有極大的自主權(quán)，其組織機(jī)構(gòu)由地方教育董事會(huì)，地方教育局和地方學(xué)區(qū)組成。

我國(guó)現(xiàn)行的教育組織機(jī)構(gòu)：1）中央教育行政組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置2）教育部門(mén)得直屬單位及其職能

在美國(guó)學(xué)校不由市或鎮(zhèn)政府管轄，而是由學(xué)區(qū)管轄，學(xué)區(qū)隸屬于縣教育局教育局不干涉學(xué)校的行政。除了教育廳、局學(xué)區(qū)，對(duì)學(xué)校得行政有影響力的團(tuán)體是學(xué)校董事會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和教師工會(huì)。

1998年，國(guó)家教育委員會(huì)更名為教育部后，18個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，此外，教育部還代管?chē)?guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室和中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)。

案例分析

（二）鑒定教師必須為人師表得特殊身份以及培養(yǎng)教育青少年一代的任務(wù)與目標(biāo)必須與國(guó)家得社會(huì)制度保持高度一致，為保證教師的質(zhì)量，德國(guó)把教師納入國(guó)家及州政府公務(wù)員得管理系列。教師原則上不得被解聘，無(wú)需交納失業(yè)保險(xiǎn)金和醫(yī)療保險(xiǎn)金，享受比較優(yōu)厚得工資待遇——對(duì)經(jīng)濟(jì)合作組織（OECD）成員國(guó)教師工資待遇作橫向比較，德國(guó)教師得工資待遇是最好的：對(duì)教齡長(zhǎng)的教師，除了頒發(fā)教齡證書(shū)外，還發(fā)給獎(jiǎng)金。教師得工資由政府教育行政主管部本直接通過(guò)銀行發(fā)放（中小學(xué)中一般不設(shè)財(cái)會(huì)人員）。但是，國(guó)家對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和任課時(shí)間及其涉及國(guó)家事務(wù)和黨派事務(wù)的政治態(tài)度方面得權(quán)利與義務(wù)，也作出了明確而嚴(yán)格的規(guī)定。比如，中小學(xué)教師一般須掌握兩門(mén)專(zhuān)業(yè)，教授兩門(mén)主課，周課時(shí)在27節(jié)（小學(xué)）和24節(jié)（職業(yè)學(xué)校）之間；任職前必須接受教育學(xué)和心里學(xué)得培訓(xùn)，任職后還必須定期參加進(jìn)修學(xué)習(xí)；教師檔案中一般只能記載教師本人得健康證明和工作鑒定，而其考試成績(jī)等檔案材料則由上級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)管理；嚴(yán)禁教師發(fā)表誣蔑和詆毀政府得言論，嚴(yán)禁罷工和參加反政府的游行示威，也不得在學(xué)校內(nèi)部得課堂上和其他地方宣傳某一黨派得立場(chǎng)觀點(diǎn)；教師若參加議會(huì)競(jìng)選，成為議會(huì)黨團(tuán)議員，便自動(dòng)失去國(guó)家公務(wù)員得身份，待議員得任期滿(mǎn)后，可再恢復(fù)其國(guó)家公務(wù)員的身份??。

試依據(jù)教材提供得教師管理的相關(guān)知識(shí)(見(jiàn)第六章教育人事行政)，結(jié)合以上案例，比較我國(guó)和德國(guó)的教師管理的異同，分析兩國(guó)教師管理得優(yōu)點(diǎn)并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。

答：德國(guó)教師管理：為保證教師質(zhì)量，德國(guó)把教師納入國(guó)家及州政府公務(wù)員的管理系列。教師原則上不被解聘，享受比較優(yōu)厚得工資待遇。

中國(guó)教師管理：我國(guó)教師管理是教育人事管理的重要內(nèi)容。《教師法》規(guī)定，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

德國(guó)教師管理的優(yōu)缺點(diǎn)：中小學(xué)教師一般須掌握兩門(mén)專(zhuān)業(yè)，教授兩門(mén)主課，周課時(shí)在27節(jié)（小學(xué)）和24節(jié)（職業(yè)學(xué)校）之間，任職前必須接受教育學(xué)和心理學(xué)的培訓(xùn)，任職后還必須定期參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

中國(guó)教師管理的優(yōu)缺點(diǎn)：我國(guó)教師考核一般實(shí)行多方面參與，綜合考核的方法，即教師自我評(píng)價(jià)，教師同行評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和教育行政部門(mén)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱(chēng)職和不稱(chēng)職三種考核結(jié)果應(yīng)與教師的職務(wù)生遷，級(jí)別的提高，職稱(chēng)評(píng)定，培訓(xùn)進(jìn)修以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰相關(guān)聯(lián)，以便激勵(lì)教師積極向上。

第二篇：教育行政概論形成性考核冊(cè)及參考答案

一、填空題

1.教育行政是 政府 的職能，是 國(guó)家行政 的重要組成部分，是國(guó)家通過(guò)政府的教育行政部門(mén)對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理。

2.教育行政的目的在于保障 全體公民的教育權(quán)利 促進(jìn) 社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.教育行政作為一個(gè)研究領(lǐng)域，出現(xiàn)于本世紀(jì)初，其標(biāo)志是美國(guó)的 達(dá)頓 和 斯內(nèi)登 1908年發(fā)表的《美國(guó)公共教育行政》一書(shū)。

4.在中國(guó)古代的氏族社會(huì)中，教育機(jī)構(gòu)極為簡(jiǎn)單，官師 合一。

5.西周時(shí)期，統(tǒng)治者更加重視對(duì)教育機(jī)構(gòu)的管理，實(shí)施了 天子視學(xué) 制度。6.唐朝把 國(guó)子監(jiān) 作為全國(guó)最高的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

7.元朝在承襲宋朝的教育行政體制外，還開(kāi)設(shè)了 蒙古 國(guó)子學(xué)和 回回 國(guó)子學(xué)。8.明清時(shí)期的 國(guó)子監(jiān) 集教育行政管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)為一體。

9.推動(dòng)中國(guó)近代教育集教育行政變革的三股力量是 洋務(wù)派、維新派 和 共和派。

10.1927年國(guó)共第一次合作破裂后，中國(guó)共產(chǎn)黨在江西、陜北建立了解放區(qū)，推行以 工農(nóng)大眾 為核心的新民主主義教育。11.1996年6月，中共中央國(guó)務(wù)院在北京召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議，大會(huì)作出了“ 關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”。

12.教育行政體制又稱(chēng) 教育行政管理體制 或 教育管理體制。13.教育行政體制的核心是 國(guó)家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu)。

14.教育行政的 中央集權(quán)制 是指教育行政權(quán)力集中于中央政府及其教育行政部門(mén)，地方各級(jí)政府及其教育行政部門(mén)服從中央政府及其教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)的教育行政體制。

15.教育行政的 地方分權(quán)制 是指由地方政府依據(jù)法律的授權(quán)獨(dú)立行使教育行政權(quán)利的一種教育行政體制。16.教育行政的 中央與地方合作制 是指由中央和地方分工合作共同管理教育事業(yè)的一種體制。17.教育行政的從屬制又稱(chēng) 完整制。

18.教育行政組織機(jī)構(gòu)就是指各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下的 教育職能部門(mén)。19.我國(guó)的中央教育行政組織機(jī)構(gòu)是 中華人民共和國(guó)教育部。20.省以下教育行政組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱(chēng)為 地方教育行政機(jī)構(gòu)。21.學(xué)校教育制度也叫 學(xué)校系統(tǒng) 簡(jiǎn)稱(chēng) 學(xué)制。

22.單軌型學(xué)制 是指從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，上下銜接，自下而上構(gòu)成連接階梯的統(tǒng)一的 直線(xiàn)型 學(xué)制。23.雙軌型學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家同時(shí)存在兩種不同形式的 學(xué)校系統(tǒng) 以完成各自的教育任務(wù)的學(xué)校教育制度。24.癸卯學(xué)制 以日本學(xué)制為藍(lán)本，是中國(guó)歷史上第一個(gè)經(jīng)正式頒布后在全國(guó)范圍內(nèi)正式推行的學(xué)制。25.狹義的課程是指 一門(mén)學(xué)科。

26.從類(lèi)型上，課程又可以分為學(xué)科課程、綜合課程、活動(dòng)課程和 潛在課程。

27.課程行政是指 教育行政 對(duì)教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材的審定與管理。28.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程 和學(xué)校課程。” 29.教學(xué)計(jì)劃又稱(chēng) 課程計(jì)劃 是 學(xué)校課程的總體規(guī)劃。

30.在西方，17世紀(jì)，捷克教育家 夸美紐斯 最早提出了教學(xué)計(jì)劃的思想，提出“把時(shí)間、科目和方法巧妙地加以安排”，使得學(xué)校各項(xiàng)工作配合得法，組織得像一架機(jī)器、一臺(tái)座鐘那樣準(zhǔn)確。31.1992年8月，原國(guó)家教委在頒布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》這一指導(dǎo)性文件時(shí)將“ 教學(xué)計(jì)劃 ”的名稱(chēng)改為“課程計(jì)劃”。

32.教學(xué)大綱又稱(chēng) 課程標(biāo)準(zhǔn) 是 單科課程 的總體設(shè)計(jì)，它以綱要的形式，從整體上規(guī)定某一學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的建議等，據(jù)有關(guān)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是編寫(xiě)教材和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。33.教科書(shū)，是根據(jù) 教學(xué)大綱 編寫(xiě)的系統(tǒng)反映 學(xué)科內(nèi)容 的教學(xué)用書(shū)。34.課程事實(shí)是指通過(guò) 教學(xué)活動(dòng) 把課程付諸實(shí)踐的過(guò)程。

35.教育人事行政是指國(guó)家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對(duì) 教育人員 進(jìn)行管理的活動(dòng)。36.校長(zhǎng)的任期制即規(guī)定校長(zhǎng)的 任職年限 的制度。

37.常任制 指校長(zhǎng)一旦接受任命，除嚴(yán)重不勝任職務(wù)和因健康原因無(wú)法履行職務(wù)外，可以無(wú)限期擔(dān)任現(xiàn)職。38.中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)主要有任職資格培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)和 理論研修。39.新中國(guó)成立后，我國(guó)采用過(guò) 派任制、代用制和 聘任制 三種教師任用制度。40.教育的培訓(xùn)，按培訓(xùn)的目的可分為 學(xué)歷培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) 和更新知識(shí)培訓(xùn)。

41.教育財(cái)政是國(guó)家對(duì) 教育經(jīng)費(fèi) 及 其他相關(guān)教育資源 的管理。42.教育財(cái)經(jīng)是 國(guó)家財(cái)政 的一個(gè)組成部分。

43.教育財(cái)政的基本制度主要有 教育預(yù)算制度、教育決算制度、教師審計(jì)制度 和教育稅收制度。

44.教育抉擇，亦稱(chēng)教育財(cái)政決算，是指各級(jí)政府針對(duì)教育預(yù)算執(zhí)行情況依法編制的 會(huì)記結(jié)算報(bào)告，是各級(jí)政府財(cái)政總結(jié)算的組成部分。

45.教育稅收是指國(guó)家從國(guó)民收入中征收的用于發(fā)展教育事業(yè)的 稅賦，是一種國(guó)家 專(zhuān)項(xiàng)稅種。

46.教育經(jīng)費(fèi)是以 貨幣形式 支付的教育費(fèi)用，包括國(guó)家各級(jí)政府財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育事業(yè)的基金、各種社會(huì)力量和學(xué)生家庭及個(gè)人直接用于教育的費(fèi)用。

47.教育事業(yè)費(fèi)的支出項(xiàng)目主要是 人員經(jīng)費(fèi) 和 公用經(jīng)費(fèi)。

48.學(xué)校校舍按其用途常可以分為 教學(xué)用房、行政用房、生活用房 三個(gè)部分。

49.普通教室的大小，應(yīng)根據(jù)容納的學(xué)生人數(shù)決定。目前國(guó)家規(guī)定的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范中規(guī)定小學(xué)每班 45 人，中學(xué)每班 50 人設(shè)計(jì)教室。

50.如果小學(xué)平均每班45名學(xué)生計(jì)算，普通教室的面積應(yīng)為 47平方米；中學(xué)以50名學(xué)生計(jì)算，普通教室的面積為 54平方米。

51.教室內(nèi)噪音應(yīng)一般控制在 40 分貝以下，環(huán)境噪音對(duì)教學(xué)用房的干擾應(yīng)控制在 50 分貝以下。

52.城市學(xué)校和部分有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)使用照明度達(dá)到 150 勒克司，大部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)校應(yīng)達(dá)到 100 勒克司，教室照明度最低不應(yīng)低于 40 勒克司。

53.教室的通風(fēng)有兩種，既 自然通風(fēng) 和 人工通風(fēng)。

54.實(shí)驗(yàn)用房一般包括 實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室和 實(shí)驗(yàn)儀器儲(chǔ)藏室。55.校園用地可分為建筑用地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、綠化用地。56.一般認(rèn)為，學(xué)校設(shè)備分為兩大類(lèi)，既直接用于課程實(shí)施與教學(xué)的 教學(xué)設(shè)備 和用于行政管理、學(xué)校生活所需的 總務(wù)設(shè)備。57.教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法、法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等 教學(xué)設(shè)備 和用于行政管理、學(xué)校生活所需的 總務(wù)設(shè)備。58.教育法規(guī)的內(nèi)容主要是由具有法律約束力的行為規(guī)則構(gòu)成的，后者也稱(chēng) 教育法律規(guī)范。

59.我國(guó)的教育基本法是我國(guó)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)于1995年3月18日在第三次全體會(huì)議上通過(guò)并頒發(fā)的 《中華人民共和國(guó)教育法》。

60.教育行政法規(guī)和教育行政規(guī)章是由 國(guó)家行政機(jī)關(guān) 根據(jù)憲法和法律（包括教育法律）授權(quán)，為貫徹實(shí)施國(guó)家 教育法律 而制定的規(guī)范性文件。61.所謂“教育立法”，就是國(guó)家行政權(quán)機(jī)關(guān)按照法定程序，制定、認(rèn)可、補(bǔ)充、廢止 教育法規(guī) 的活動(dòng)。

62.教育規(guī)劃，又稱(chēng)為 教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 是國(guó)家或地方各級(jí)政府根據(jù)國(guó)家的教育方針、政策和規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)一定教育發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)國(guó)家或地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃、速度，以及相應(yīng)的步驟和措施等所作的設(shè)計(jì)、部署和安排。

63.教育規(guī)劃的分類(lèi)，根據(jù)所覆蓋的區(qū)域劃分，有 宏觀教育規(guī)劃 和 為觀教育規(guī)劃。64.教育規(guī)劃的分類(lèi)，根據(jù)所覆蓋時(shí)間的長(zhǎng)短劃分，有 長(zhǎng)期教育規(guī)劃 和 短期教育規(guī)劃。

65.教育規(guī)劃的分類(lèi)，根據(jù)所涉及內(nèi)容的復(fù)雜程度劃分，有 綜合性教育規(guī)劃 和 專(zhuān)題性教育規(guī)劃。66.社會(huì)需求法是以 個(gè)人的教育需求 為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。

67.學(xué)校布局法是根據(jù) 國(guó)家的教育政策 和 規(guī)劃區(qū)域的人口分布 確定學(xué)校的地理位置和辦學(xué)規(guī)模的方法，一般適用于地區(qū)或區(qū)域性教育規(guī)劃。

68.學(xué)校布局法包括 預(yù)測(cè)、診斷和 規(guī)劃 等三個(gè)環(huán)節(jié)。69.教育督導(dǎo)的職能主要是 監(jiān)督、指導(dǎo)和 反饋。70.教育督導(dǎo)的監(jiān)督職能主要起著 控制 和 規(guī)范 作用。

71.教育督導(dǎo)準(zhǔn)備階段的工作任務(wù)包括 組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備和 方案準(zhǔn)備。72.教育督導(dǎo)信息的整理一般包括歸類(lèi)、審核、建檔 三個(gè)步驟。73.中央教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是 國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)。

74.教育督導(dǎo)的主要原則包括 法治性原則、客觀性原則、可行性原則、有效性原則和激勵(lì)性原則。75.教育評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)地收集有關(guān)信息，為 教育決策 服務(wù)的過(guò)程。76.教育評(píng)價(jià)作為一個(gè)概念最早于1929年美國(guó)教育家 泰勒 提出。77.教育評(píng)價(jià)的功能包括 診斷功能、改進(jìn)功能、鑒定功能。

78.根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍來(lái)劃分，教育評(píng)價(jià)可以分為 宏觀評(píng)價(jià) 和 微觀評(píng)價(jià)。79.按照評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)，教育評(píng)論可以分為 相對(duì)評(píng)價(jià) 和 絕對(duì)評(píng)價(jià)。

80.根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，教育評(píng)價(jià)可以分為 自我評(píng)價(jià) 和 綜合評(píng)價(jià)。81.根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可以分為 單項(xiàng)評(píng)價(jià) 和 綜合評(píng)價(jià)。82.評(píng)價(jià)的有效性，就是 評(píng)價(jià)結(jié)果 達(dá)到評(píng)價(jià)目的的程度。

83.定量評(píng)價(jià)指的是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的 條件特征 作出定量的全局性的估計(jì)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.教育行政內(nèi)容包括（A B C）等。A.課程行政 B.教育人事行政 C.教育財(cái)政 D.教育規(guī)劃 2.隋朝國(guó)子寺下設(shè)（A B）A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B.回歸統(tǒng)計(jì)法 C.文獻(xiàn)分析法 D.實(shí)驗(yàn)研究法 3.教育行政的研究方法有（A C D）A.國(guó)子學(xué) B.太學(xué) C.律學(xué) D.經(jīng)學(xué)

4.維新派的教育主張是（B C）A.“師夷之長(zhǎng)技以制夷” B.廢科舉 C.興學(xué)堂 D.變革政治 5.陜甘寧邊區(qū)的教育包括（A C D）A.干部教育 B.技術(shù)教育 C.工農(nóng)群眾教育 D.兒童教育 6.教育行政體制的類(lèi)型有（A B）A.中央集權(quán)制 B.地方分權(quán)制 C.完整制 D.分離制 7.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育事業(yè)在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行（C D）

A.中央與地方共同負(fù)責(zé) B.統(tǒng)一管理 C.地方負(fù)責(zé) D.分級(jí)管理 8.我國(guó)現(xiàn)行的地方教育行政組織機(jī)構(gòu)有（A B）

A.省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu) B.地級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu) C.校級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu) D.村級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu) 9.教育行正組織機(jī)構(gòu)改革的原則主要有（A B D）A.精簡(jiǎn) B.統(tǒng)一 C.效率 D.效能

10.教育行正組織機(jī)構(gòu)改革的主要內(nèi)容包括改革（B C）等。A.工作作風(fēng) B.政府職能 C.運(yùn)行機(jī)制 D.辦事程序 11.機(jī)構(gòu)改革“三定”方案的“三定”是指（B C D）A.定機(jī)構(gòu) B.定崗 C.定編 D.定員

12.學(xué)校教育制度的類(lèi)型主要有（B C D）。A.直線(xiàn)型 B.雙軌型 C.單軌型 D.中間型 13.在我國(guó)學(xué)制史上，清朝政府頒布過(guò)（B C）。A.壬子學(xué)制(南京)B.壬寅學(xué)制 C.癸卯學(xué)制 D.壬戌學(xué)制(北京)

14.我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃在20世紀(jì)50年代主要受前蘇聯(lián)影響，片面模仿前蘇聯(lián)的模式，強(qiáng)調(diào)（A B D）。

A.統(tǒng)一要求 B.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) C.多樣化的課程結(jié)構(gòu) D.單一的課程結(jié)構(gòu) 15.影響課程實(shí)施的主要因素有（A B C D）等。

A.課程質(zhì)量 B.教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)課程實(shí)施的組織 C.教師實(shí)施課程的態(tài)度和能力 D.課程實(shí)施前和課程實(shí)施過(guò)程中各種形式的交流

16.課程實(shí)施的指導(dǎo)，從指導(dǎo)的主體可以分為（A D）。

A.教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo) B.教育督導(dǎo) C.組織教師培訓(xùn) D.教育科研機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo) 17.用才制度包括（A C D）。A.考核制度 B.培訓(xùn)制度 C.獎(jiǎng)懲制度 D.職務(wù)升降制度

18.養(yǎng)才制度包括（B C D）。A.獎(jiǎng)懲制度 B.培訓(xùn)制度 C.交流制度 D.工資、福利、保險(xiǎn)制度 19.代謝制度包括（A B D）。A.辭職制度 B.辭退制度 C.回避制度 D.退休制度

20.校長(zhǎng)的任職資格是（A B C）。A.有中華人民共和國(guó)國(guó)籍 B.在中國(guó)境內(nèi)定居 C.具備國(guó)家規(guī)定的任職條件 D.年齡不超過(guò)50歲

21.校長(zhǎng)的權(quán)力具有如下特點(diǎn)：（A C D）。A.受托性 B.權(quán)威性 C.對(duì)稱(chēng)性 D.可授性 22.教育經(jīng)費(fèi)的分配主要包括在以下層次上的經(jīng)費(fèi)分配：（A C）

A.在國(guó)民收入中的分配 B.在學(xué)校內(nèi)部的分配 C.在教育部門(mén)內(nèi)部所進(jìn)行的分配 D.在國(guó)民生產(chǎn)總值中的分配 23.根據(jù)1994年7月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《（中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要）的實(shí)施意見(jiàn)》，學(xué)費(fèi)收取的標(biāo)準(zhǔn)主要有（A B C）

A.社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的承受力B.生均培養(yǎng)成本的一定比例C.同一學(xué)校（或?qū)I(yè)）實(shí)行同一種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)D.不同學(xué)校（或?qū)I(yè)）實(shí)行不同標(biāo)準(zhǔn)

24.實(shí)際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有以下幾種：（A C D）A．利用自然通風(fēng) B.利用人工通風(fēng) C．減少熱傳遞 D.利用遮蔽物

25.教學(xué)用房主要包括（A B C）A．普通教室 B.專(zhuān)用教室 C．教學(xué)辦公室 D.實(shí)驗(yàn)室 26.學(xué)校生活用房主要包括（A B C）A．廁所 B.總務(wù)倉(cāng)庫(kù) C．宿舍 D.傳達(dá)室 27.我國(guó)的單行教育法有（B C D）等。A．《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《義務(wù)教育法》 C．《教師法》 D.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

28.依據(jù)我國(guó)《憲法》規(guī)定，有權(quán)向全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)提交法律草案的有（A B C）

A．全國(guó)人大代表 B．全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)委員 C．國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)國(guó)務(wù)院 D．中共中央政治局委 29.有權(quán)向省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)提交地方教育法規(guī)草案的有（B C D）

A．省、直轄市、自治區(qū)黨委 B．省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員 C．省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)代表

D．省、直轄市、自治區(qū)人民政府

30.教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃法案，主要由（A C D）。

A．國(guó)際比較法 B.社會(huì)需求法 C．固定系數(shù)法 D.調(diào)查法 31．政治對(duì)教育發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（A B C D）。A．教育目的 B.教育制度 C．教育機(jī)會(huì)分配 D.教育財(cái)政 32．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)目的分，有（A B C）。A．總結(jié)性督導(dǎo) B.調(diào)研性督導(dǎo) C．檢查性督導(dǎo) D.跟蹤式督導(dǎo)

33．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)對(duì)象分，有（A D）。A．督政 B.宏觀督導(dǎo) C．微觀督導(dǎo) D.督學(xué)

34．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)范圍分，有（C D）。A．綜合督導(dǎo) B.專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo) C．宏觀督導(dǎo) D.微觀督導(dǎo)

35．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)內(nèi)容分，有（ABD）。A．綜合督導(dǎo) B.專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo) C．跟蹤式督導(dǎo) D.經(jīng)常性檢查

36．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)時(shí)間分，有（A B C D）。A．巡視式督導(dǎo) B.蹲點(diǎn)式督導(dǎo) C．跟蹤式督導(dǎo) D.定時(shí)式督導(dǎo) 37．教育評(píng)價(jià)者關(guān)注的效度主要有（A B D）。A．內(nèi)容效度 B.結(jié)構(gòu)效度 C．等值效度 D.標(biāo)準(zhǔn)效度 38．評(píng)價(jià)信度的計(jì)算方法有以下幾種：（A B C D）。A．等值信度 B.再測(cè)信度 C．二分信度 D.單測(cè)信度 49.教育督導(dǎo)需要遵循的原則有（A B D）。A．效用性原則 B.客觀性原則 C．全面性原則 D.激勵(lì)性原則

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教育行政所具有的功能。P3 答：教育行政所具有的功能有三方面：1.領(lǐng)導(dǎo)功能;2.服務(wù)功能;3.監(jiān)督功能 2.簡(jiǎn)述我國(guó)教育行政體制改革目標(biāo)的具體內(nèi)涵。P36 答：我國(guó)教育行政體制改革目標(biāo)的具體內(nèi)涵有六方面：

1.在政治領(lǐng)導(dǎo)方面，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)和教育行政的政治領(lǐng)導(dǎo)，建立健全有效的政治領(lǐng)導(dǎo)體制；

2.在中央、地方、學(xué)校和社會(huì)關(guān)系上，建立中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，地方分級(jí)管理，學(xué)校自主辦學(xué)，社會(huì)參與管理的運(yùn)行機(jī)制； 3.在教育行政權(quán)力的配置上，堅(jiān)持適當(dāng)分散的原則，健全教育行政的咨詢(xún)、決策、執(zhí)行、監(jiān)督等組織體系； 4.在哦教育行政職能上，逐步簡(jiǎn)政放權(quán)，使教育行政由重直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹亻g接調(diào)控，由重微觀管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹睾暧^協(xié)調(diào)； 5.在教育行政手段上，根據(jù)教育行政職能的改變，由主要采用教育行政指令，行政監(jiān)督的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕ㄟ^(guò)教育立法、教育督導(dǎo)、教育6.評(píng)估、教育規(guī)劃、教育撥款等手段行使教育行政職能；

7.在教育行政組織機(jī)構(gòu)和人員配備上，根據(jù)精簡(jiǎn)和高效的原則，科學(xué)的設(shè)計(jì)教育行政機(jī)構(gòu)的職能部門(mén)，合理設(shè)置行政職位和職數(shù)。

3.我國(guó)基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有哪些形式？ 答：我國(guó)基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有三種形式：

1.兩級(jí)辦學(xué)，兩級(jí)管理，縣、鄉(xiāng)、市；2.三級(jí)辦學(xué)，三級(jí)管理；3.四級(jí)辦學(xué)，四級(jí)管理。4.簡(jiǎn)述省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能。P53—P55 答：省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能：

1.貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)教育工作的方針；

2.編制有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，研究確定本省教育事業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)、規(guī)模、速度和步驟； 3.組織和指導(dǎo)教育改革，建立適合特區(qū)社會(huì)主義建設(shè)需要的教育體制和運(yùn)行體制； 4.審核普通局等學(xué)校；

5.會(huì)同計(jì)劃部門(mén)編制普通高等學(xué)校；

6.承辦全省高等院校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的考試、錄取工作； 7.指導(dǎo)和推動(dòng)開(kāi)展崗位培訓(xùn)；

8.統(tǒng)籌規(guī)劃各級(jí)各類(lèi)教師隊(duì)伍的建設(shè)，主管各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師的評(píng)聘工作； 9.擬定教育系統(tǒng)勞動(dòng)，人事管理的具體政策和規(guī)章制度；

10.擬定教育基建物資、事業(yè)經(jīng)費(fèi)、人員編制和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度及定額原則； 11.負(fù)責(zé)組織全省的教育科學(xué)研究和教學(xué)研究工作；

12.執(zhí)行教育外事工作的方針，政策與規(guī)定；

13.規(guī)劃、組織和指導(dǎo)全省電化教育工作和教育技術(shù)裝備工作； 14.組織和開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)集資辦學(xué)活動(dòng)；

15.檢查和監(jiān)督市縣地方政府及教育行政部門(mén)貫徹執(zhí)行中央和省關(guān)于教育工作的方針； 16.規(guī)劃和實(shí)施教育管理情報(bào)； 17.歸口管理省語(yǔ)言文字工作；

18.承辦省委、省政府交辦的其他事項(xiàng)。5.簡(jiǎn)述縣級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能。P57 答：縣級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能：

1.貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針、政策、法律法規(guī)，結(jié)合本地實(shí)際制定具體的實(shí)施辦法和有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定；

2.在當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)教育行政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，制定本地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理本地區(qū)的幼兒教育、九年制義務(wù)教育、高中教育、成人教育和職業(yè)技術(shù)教育；

3.統(tǒng)一指導(dǎo)本縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，組織各種教研活動(dòng)，推進(jìn)教育改革； 4.統(tǒng)籌管理本縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的招生工作；

5.在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，做好所屬部門(mén)的思想政治工作； 6.做好本縣教師和教育行政干部的培訓(xùn)、管理工作； 7.做好教育經(jīng)費(fèi)的分配工作；

8.組織并指導(dǎo)教學(xué)儀器和電教設(shè)備的采購(gòu)、供應(yīng)和管理；

9.不斷加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的各項(xiàng)工作的監(jiān)督檢查，建立健全教育督導(dǎo)制度； 10.承辦當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)教育行政部門(mén)交辦的其它工作。6.教育行政組織機(jī)構(gòu)改革各階段的主要內(nèi)容是什么？P64 答：教育行政組織機(jī)構(gòu)改革各階段的主要內(nèi)容是： 共有四個(gè)方面：

1改革政府職能 2組織結(jié)構(gòu) 3運(yùn)行機(jī)制 4行政規(guī)章制 7.簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。

答：①?lài)?guó)家政治體制的影響；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響；③文化歷史傳統(tǒng)的影響；④青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和制約。

8.簡(jiǎn)述中央集權(quán)性課程行政體制的主要特征。P92 答：①執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；②國(guó)家行使對(duì)中小學(xué)教材的審定權(quán)；③執(zhí)行全國(guó)性或區(qū)域性的統(tǒng)一的中小學(xué)升學(xué)考試或畢業(yè)考試。

我國(guó)現(xiàn)行課程行政體制所實(shí)施的課程管理模式是什么？

各級(jí)教育行政部門(mén)的課程行政職責(zé)是什么？P94 答：我國(guó)現(xiàn)行課程行政體制所實(shí)施的課程管理模式是國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式。9.簡(jiǎn)述教育人事行政的基本原則。P116 答：①按責(zé)定崗，因事?lián)袢?；②選賢任能，德才兼重；③注重實(shí)績(jī)，論功行賞；④動(dòng)態(tài)平衡，合理流動(dòng)。10.簡(jiǎn)述校長(zhǎng)的職責(zé)。P132 答：①全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)；②認(rèn)真執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策和干部政策，團(tuán)結(jié)、依靠教職員工；③全面主持學(xué)校工作；④發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成良好的育人環(huán)境。

11.簡(jiǎn)述教師考核的主要內(nèi)容。P144 答：教師考核的主要內(nèi)容包括教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)四方面。12.簡(jiǎn)述教育財(cái)政的功能。

答：教育財(cái)政的功能有三大基本功能：

1.籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源 2.分配教育經(jīng)費(fèi)，配置教育資源 3.監(jiān)控教育經(jīng)費(fèi)的合法使用及其他教育資源的有效利用

13.簡(jiǎn)述教育經(jīng)費(fèi)使用的原則

答：教育經(jīng)費(fèi)使用的原則有三條： 計(jì)劃使用原則 節(jié)約使用原則 有效使用原則 14.校舍建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？ 答：校舍建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1）中學(xué)新建、擴(kuò)建、改建校舍應(yīng)由學(xué)校向上級(jí)教育主管部門(mén)報(bào)送基建計(jì)劃。經(jīng)批準(zhǔn)后列入基建計(jì)劃下達(dá) 2)設(shè)計(jì)質(zhì)量是校舍質(zhì)量的關(guān)鍵

3)工程的施工必須委托縣以上建設(shè)主管部門(mén)批準(zhǔn)給營(yíng)業(yè)執(zhí)照的單位承包 4)興建、擴(kuò)建校舍必須委托當(dāng)?shù)毓こ藤|(zhì)量監(jiān)督站進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控 5)建筑材料的質(zhì)量密切睇關(guān)系到校舍建筑的質(zhì)量

6)對(duì)采用傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)易校舍，必須請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工匠進(jìn)行籌劃并繪制電工草圖注明開(kāi)間、進(jìn)深、木柱以及大梁的模斷尺面選材要求等

7)新建校舍，其地址、設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，并取得當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門(mén)的許可 8)新建校舍，其建筑設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一般教學(xué)建學(xué)設(shè)計(jì)的要求外，還必須嚴(yán)格遵循1987年制定的《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》，或者某些省、市制定的中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)。15．簡(jiǎn)述教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則。答：教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則是：

同級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)之間、權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件的法律效力等級(jí)高于行政機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件，上下級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)之間，上級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)制度的規(guī)范性文件的法律效力等級(jí)高于下級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)制度的規(guī)范文件。16.簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的特征 答：教育行政執(zhí)法的特征有：

1.教育行政執(zhí)法是一種具有國(guó)家意志性的活動(dòng) 2.教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng) 3.教育行政執(zhí)法是一種具有強(qiáng)制性的活動(dòng)

4.教育行政執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性的活動(dòng) 5.教育行政執(zhí)法具有主動(dòng)性特征 6.教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體多元性的特征

17．如何理解教育行政執(zhí)法的地位？

答：教育行政執(zhí)法的地位，我們可以一兩個(gè)方面來(lái)分析：

1.教育行政執(zhí)法是國(guó)家行政機(jī)關(guān)的基本職能之一，我國(guó)《憲法》明確規(guī)定教育事務(wù)由各級(jí)行政機(jī)關(guān)以中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，地方分級(jí)管理的形式領(lǐng)導(dǎo)管理。

2.教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實(shí)施的主要方式之一。18.一般來(lái)說(shuō)，教育規(guī)劃的主要內(nèi)容有哪些？

答：教育規(guī)劃的主要內(nèi)容有：1.教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)；2.實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)的措施；3.投資預(yù)算；4.教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃。

19.制定教育規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？

答：制定教育規(guī)劃的原則：1.教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則；2.各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；3.數(shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合的原則；4.從實(shí)際出發(fā)的原則；5.貫徹改革精神的原則。20.簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)和內(nèi)容。

答：教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)： 1.準(zhǔn)備階段 2.實(shí)施階段 3.總結(jié)階段

內(nèi)容： 1.組織工作的督導(dǎo) 2.領(lǐng)導(dǎo)工作的督導(dǎo) 3.教育政策法規(guī)執(zhí)行的督導(dǎo) 4.教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的督導(dǎo) 5.教育管理工作的督導(dǎo) 6.教育隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo) 7.教育經(jīng)費(fèi)籌措和使用的督導(dǎo) 8.教育社會(huì)效益的督導(dǎo)

中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容：1.辦學(xué)方向 2.管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子 3.教師管理與提高 4.教育教學(xué)工作 5.行政工作的常規(guī)管理 6.辦學(xué)條件 7.教育質(zhì)量

21.教育督導(dǎo)室和督學(xué)在督導(dǎo)活動(dòng)中可以依法行使哪些職權(quán)？

答：教育督導(dǎo)室和督學(xué)在督導(dǎo)活動(dòng)中可以依法行使的職權(quán)有： 對(duì)被督導(dǎo)單位及其主要領(lǐng)導(dǎo)干部的工作提出獎(jiǎng)懲建議

對(duì)被督導(dǎo)單位違反國(guó)家有關(guān)教育法律、法規(guī)、政策的行為提出處理建議

發(fā)現(xiàn)危及師生人身安全、侵犯師生合法權(quán)益、擾別正常教學(xué)秩序等緊急情況，責(zé)成主管單位予以制止，并提出處理建議 直接向本級(jí)人民政府和上級(jí)人民政府及其教育行政部門(mén)，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)反映情況 22.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特性

答：教育評(píng)價(jià)具有兩個(gè)重要特性：

其一，教育評(píng)價(jià)首先是一個(gè)信息收集的過(guò)程；

其二，教育評(píng)價(jià)要為教育決策提供依據(jù)，教育評(píng)價(jià)的目的在于為教育決策者在不同決策方案中作出挑選服務(wù)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使教育工作者對(duì)自身的工作績(jī)效和失誤進(jìn)行反思、控制，對(duì)影響實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的因素進(jìn)行優(yōu)化。23.如何收集與處理教育評(píng)價(jià)的信息？

答：1）收集的信息越全面，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性越高。收集信息的方法很多，通常分為定性和定量?jī)煞N方法，具體說(shuō)來(lái)，有學(xué)生成績(jī)測(cè)驗(yàn)、各種形式的現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)、個(gè)別談話(huà)和各種形式的講座會(huì)、聽(tīng)匯報(bào)和情況介紹等，這些方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，要從實(shí)際出發(fā)，有選擇地組合使用。

2）評(píng)價(jià)信息的處理包括定量處理和定性處理兩種方式。定量處理就是對(duì)定量數(shù)據(jù)進(jìn)行集中程度，離散程度和相關(guān)程度的分析。評(píng)價(jià)信息的定性處理就是對(duì)評(píng)價(jià)信息的邏輯分析和歸納，從總體上對(duì)被評(píng)單位和個(gè)人作出關(guān)于其工作的定性的綜合意見(jiàn)。

四、論述題

1.結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)當(dāng)前教育行政改革的基本方向。P18 答：我國(guó)當(dāng)前教育行政改革有六個(gè)基本方面：

2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勍菩谢A(chǔ)管理地方化的意義。P38 答：基礎(chǔ)教育管理地方化，就是指基礎(chǔ)教育主要由地方負(fù)責(zé)管理，地方各級(jí)政府在國(guó)家教育方針政策指導(dǎo)下，依據(jù)有關(guān)教育法規(guī)，因地制宜制定基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、法規(guī)制度，并組織實(shí)施、督導(dǎo)和評(píng)估，有效地履行基礎(chǔ)教育管理職能。把基礎(chǔ)教育權(quán)交給地方，有利于充分發(fā)揮地方的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)地方的積極性，有利于地方根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃和地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)，有利于各地根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，制定普及九年義務(wù)教育的地方性法規(guī)或條例，積極創(chuàng)造條件普及九年義務(wù)教育，有利于地方多渠道籌集基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)，改善教師待遇和生活困難，搞好校舍的新建、打建、維修以及設(shè)施的添置更新。

3.結(jié)合實(shí)際闡述教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則。P60 答：㈠教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則：精簡(jiǎn)、統(tǒng)一和效能。㈡具體闡述： 精簡(jiǎn)政內(nèi)容包括：

① 精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模；

② 精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的職數(shù)和工作人員的數(shù)量； ③ 精簡(jiǎn)行政程序和辦事環(huán)節(jié)。

⑵統(tǒng)一是指建立上下貫通，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的行政機(jī)構(gòu)體系。統(tǒng)一的要求有三方面：

① 統(tǒng)一指揮，即每一個(gè)教育行政組織機(jī)構(gòu)都有一個(gè)明確的上級(jí)，并服從這個(gè)上級(jí)的指揮，整個(gè)教育行政組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，都要服從最高教育行政組織機(jī)構(gòu)的指揮，統(tǒng)一指揮要求上下級(jí)之間的聯(lián)系不能中斷，并做到令行禁止。否則，統(tǒng)一指揮無(wú)法實(shí)現(xiàn)；其次，每一個(gè)下級(jí)只接受一個(gè)上級(jí)的指導(dǎo)，不接受多頭領(lǐng)導(dǎo)，更不接受越級(jí)領(lǐng)導(dǎo)； ② 建立分工協(xié)作、功能完善的組織機(jī)構(gòu)體系；

③ 責(zé)與權(quán)相統(tǒng)一，即一個(gè)組織機(jī)構(gòu)承擔(dān)多大責(zé)任，就應(yīng)擁有多大權(quán)力，有權(quán)無(wú)責(zé)，就是特權(quán)，就會(huì)導(dǎo)致權(quán)力缺乏約束，濫用權(quán)力； ⑶效能

4.效能既是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的基本原則，也是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的終極目標(biāo)，效能是指教育行政組織機(jī)構(gòu)的任向改革都要立足于當(dāng)前，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能以犧牲效率為評(píng)價(jià)，同時(shí)也不能反之因?yàn)樨?cái)政上某些因素的需要，或?yàn)橛夏承┹浾摰囊?，而盲目追求效率?/p>

5.結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)教育經(jīng)費(fèi)在使用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。

答：我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)在使用過(guò)程中存在的只要問(wèn)題：

1）教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃的法律效力缺乏保障，挪用、擠占教育經(jīng)費(fèi)的想象屢禁不止

2）教育經(jīng)費(fèi)使用尚未建立成本核算制度，加之教育經(jīng)費(fèi)屬于無(wú)償使用資本，辦學(xué)過(guò)程中浪費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)的行為缺少制約機(jī)制，因此浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

3）學(xué)校教職人員隊(duì)伍龐大，尤其是非教學(xué)人員所占比例過(guò)大，導(dǎo)致教育事業(yè)費(fèi)中人員經(jīng)費(fèi)擠占公用經(jīng)費(fèi)，不反造成教職工待遇難以正真得到改善，而且導(dǎo)致公用經(jīng)費(fèi)缺乏，辦學(xué)效率難以提高。

6.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行校舍的使用及維修管理工作？

答：校舍的使用及維修管理工作：

（一）建立校舍檔案，實(shí)行分級(jí)管理

（二）建立和健全各種管理和維修制度

首先，學(xué)校要指定專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)校舍的管理和維修工作

其次，各級(jí)教育行政部門(mén)和各校應(yīng)制定大量規(guī)章制度，確保師生的安全 再次，要定期檢查和維修

（三）消滅危險(xiǎn)房

一旦發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的可能性時(shí)，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)主管單位申報(bào)，經(jīng)過(guò)技術(shù)鑒定認(rèn)定確有屬于倒塌危險(xiǎn)的房屋，應(yīng)堅(jiān)決先進(jìn)行封閉停用，有嚴(yán)重隱患的，要先加固后再使用。

（四）合理使用校舍

優(yōu)先保證教學(xué)用房，保證教師辦公用房 7.舉例說(shuō)明我國(guó)教育行政執(zhí)法的主要內(nèi)容

答：我過(guò)教育行政執(zhí)法活動(dòng)具體包括制定推行教育法規(guī)實(shí)施措施： 一）推行教育法規(guī)的實(shí)施

依照有關(guān)教育法規(guī)作出決定，采取措施，直接規(guī)范公民個(gè)體、學(xué)校、教室、社會(huì)組織和其他社會(huì)力量對(duì)有關(guān)教育義務(wù)的履行，教育法規(guī)主要是通過(guò)政府行政部門(mén)來(lái)貫徹實(shí)施的。制定推行教育法規(guī)的行政措施，也是教育法規(guī)本身系統(tǒng)，配套化的需要。

二）對(duì)遵守教育法規(guī)狀況進(jìn)行檢查和監(jiān)督

指通過(guò)各種方式對(duì)公民個(gè)體，社會(huì)組織和其他社會(huì)力量是否正當(dāng)行使教育權(quán)利和指履行義務(wù)得情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查。根據(jù)在監(jiān)督檢查中掌握得情況和針對(duì)監(jiān)督，檢查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)的對(duì)策，一方面促使行政機(jī)關(guān)完善教育法規(guī)建設(shè)措施，另一方面，可以將問(wèn)題反映到國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)，通過(guò)權(quán)力機(jī)關(guān)完善教育法規(guī)建設(shè)

三）進(jìn)行教育行政司法（即對(duì)違反教育法規(guī)得行為采取制裁措施）

指通過(guò)行政途徑，處理教育法律糾紛，對(duì)違反教育法規(guī)得行為采取一定得制裁措施。有關(guān)行政機(jī)關(guān)在其管理權(quán)限范圍內(nèi)行使制裁權(quán)限。對(duì)違反教育法規(guī)得行為，應(yīng)當(dāng)給予教育行政處罰，則應(yīng)適用國(guó)家其他法律、法規(guī)進(jìn)行處理。8.結(jié)合實(shí)際談?wù)劕F(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的具體改革方向。P102、101 答：現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)：1999年6月13日頒發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程?！?現(xiàn)行課程計(jì)劃中的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的調(diào)整和改革，具體改革方向是： 1.建立新課程體系；

2.構(gòu)建分科課程與綜合課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)； 3.擴(kuò)大選修課程； 4.加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課程。

9.結(jié)合實(shí)際談?wù)勑ｉL(zhǎng)任用制度中考任制的利與弊。P132 答：

10.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)履行哪些義務(wù)？P139（權(quán)利和義務(wù)各6條）

答：㈠教師應(yīng)履行的權(quán)利是：

1.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)；

2.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)； 3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和成績(jī)；

4.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；

5.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

6.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。㈡教師的義務(wù)是：

1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德、為人師表；

2.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；

4.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

5.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象； 6.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)

11.結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谥贫ń逃?guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)怎樣堅(jiān)持教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則？

答：1）教育規(guī)劃，又成為教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是國(guó)家或地方各級(jí)政府根據(jù)國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，對(duì)有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)模、速度、以及相應(yīng)的步驟和措施等所做的設(shè)計(jì)、部署和安排。2）教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則，要以以下幾個(gè)方面做好工作

第一，確立教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，為教育發(fā)展提供充足的資源和條件，使教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展及國(guó)民素質(zhì)提高的要求。

第二，調(diào)整教育機(jī)構(gòu)，使教育的層次、科類(lèi)、形式等結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的需要。

第三，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和各方協(xié)作，建立教育、計(jì)劃、勞動(dòng)、人事、經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、科技、文化等部門(mén)及社會(huì)其他有關(guān)方面共同參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通力合作的教育事業(yè)發(fā)展協(xié)作機(jī)會(huì)。12.結(jié)合實(shí)際談?wù)勚行W(xué)校督導(dǎo)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

答：中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容：

1.辦學(xué)方向 2.管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子 3.教師管理與提高 4.教育教學(xué)工作 5.行政工作的常規(guī)管理 6.辦學(xué)條件 7.教育質(zhì)量

13.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教育的定量評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容？ 答：教育的定量評(píng)價(jià)包括三方面內(nèi)容：

第一、是定量評(píng)價(jià)問(wèn)題的選取。教育定量評(píng)價(jià)的第一步工作是選取適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。評(píng)價(jià)問(wèn)題的選取首先要考慮到政策需要。評(píng)價(jià)者要了解當(dāng)前重要和緊迫的教育問(wèn)題，了解教育抉策者的興趣所在，從中選出有代表性的問(wèn)題。明確問(wèn)題后，要把評(píng)價(jià)問(wèn)題具體化，使其具有可操作性。只有把怎么辦的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為是什么的問(wèn)題，評(píng)價(jià)的問(wèn)題才可以找到答案。

第二、定量評(píng)價(jià)工具的編制。定量評(píng)價(jià)中常用的工具是問(wèn)卷和考試。問(wèn)卷是一種用來(lái)收集信息的自我報(bào)告工具，它由一系列問(wèn)題組成。使用問(wèn)卷有三個(gè)前提條件：

一 是被調(diào)查人能讀懂，并理解所提的問(wèn)題 二 是表調(diào)查人有能力回答這些問(wèn)題

三 是被調(diào)查人愿意，誠(chéng)實(shí)地回答這些問(wèn)題，缺少這些條件，問(wèn)卷效果就大受影響。

第三，定量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集、處理與分析，數(shù)據(jù)收集就是拿設(shè)計(jì)好的研究工具，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試或者請(qǐng)被調(diào)查人書(shū)面或口頭作答，從而取得研究所需要的數(shù)據(jù)。

第二部分 案例分析 案例分析

（一）美國(guó)得教育行政實(shí)行美國(guó)聯(lián)邦教育、州教育行政和地方教育行政得運(yùn)作方式。美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)各州及地方教育涉入的方式和途徑主要是通過(guò)國(guó)會(huì)得宣傳、最高法院得判決，經(jīng)費(fèi)得補(bǔ)助和區(qū)域性的資源開(kāi)發(fā)等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教育法令，各州政府按憲法規(guī)定可自行出臺(tái)各項(xiàng)教育法規(guī)。州教育行政組織系統(tǒng)由州教育懂事會(huì)和教育廳組成，州懂事會(huì)是州教育最高決策單位，教育廳是實(shí)際執(zhí)行操作得單位。美國(guó)地方教育行政機(jī)構(gòu)擁有極大的自主權(quán)，其組織機(jī)構(gòu)由地方教育董事會(huì)、地方教育局和地方學(xué)區(qū)組成。州（相當(dāng)于中國(guó)的?。┑南聦傩姓挝皇强h（與中國(guó)得縣相當(dāng)），縣下是居民住得最小單位市或鎮(zhèn)，學(xué)校就是設(shè)在市或鎮(zhèn)里，居民居住地又以社區(qū)為基礎(chǔ)。學(xué)校不由市或鎮(zhèn)政府管轄，而是由學(xué)區(qū)管轄，學(xué)區(qū)隸屬于縣教育局。教育局不干涉學(xué)校得行政。在美國(guó)，除了教育廳、局、學(xué)區(qū)，對(duì)學(xué)校的行政由影響力得團(tuán)體是學(xué)校董事會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和教師工會(huì)。學(xué)校懂事會(huì)由12人組成：6名家長(zhǎng)代表，2名教師代表，2名社區(qū)代表，1名學(xué)生代表（高中學(xué)生），1名校長(zhǎng)。校懂事會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議（一般一月一次）商定學(xué)校事務(wù)，包括選聘校長(zhǎng)、辦學(xué)目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)湊措審定、學(xué)校建設(shè)與發(fā)展等；家長(zhǎng)會(huì)定期討論學(xué)校行政、教育教學(xué)、子女培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)湊措等問(wèn)題，并為家長(zhǎng)組織聯(lián)誼活動(dòng)；教師工會(huì)對(duì)學(xué)校行政得影響更加直接，教師工會(huì)以集體談判方式與學(xué)校簽訂聘用合同，包括教師薪酬福利、工作環(huán)境等。

試依據(jù)教材提供的相關(guān)知識(shí)（見(jiàn)第三章教育組織機(jī)構(gòu)）結(jié)合以上案例，比較我國(guó)和美國(guó)的教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的異同，分析兩國(guó)教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置得合理性并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。

答：美國(guó)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置：美國(guó)地方教育行政機(jī)構(gòu)擁有極大的自主權(quán)，其組織機(jī)構(gòu)由地方教育董事會(huì)，地方教育局和地方學(xué)區(qū)組成。

我國(guó)現(xiàn)行的教育組織機(jī)構(gòu)：

1）中央教育行政組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置 2）教育部門(mén)得直屬單位及其職能

在美國(guó)學(xué)校不由市或鎮(zhèn)政府管轄，而是由學(xué)區(qū)管轄，學(xué)區(qū)隸屬于縣教育局教育局不干涉學(xué)校的行政。除了教育廳、局學(xué)區(qū)，對(duì)學(xué)校得行政有影響力的團(tuán)體是學(xué)校董事會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和教師工會(huì)。

1998年，國(guó)家教育委員會(huì)更名為教育部后，18個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，此外，教育部還代管?chē)?guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室和中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)。

案例分析

（二）鑒定教師必須為人師表得特殊身份以及培養(yǎng)教育青少年一代的任務(wù)與目標(biāo)必須與國(guó)家得社會(huì)制度保持高度一致，為保證教師的質(zhì)量，德國(guó)把教師納入國(guó)家及州政府公務(wù)員得管理系列。教師原則上不得被解聘，無(wú)需交納失業(yè)保險(xiǎn)金和醫(yī)療保險(xiǎn)金，享受比較優(yōu)厚得工資待遇——對(duì)經(jīng)濟(jì)合作組織（OECD）成員國(guó)教師工資待遇作橫向比較，德國(guó)教師得工資待遇是最好的：對(duì)

教齡長(zhǎng)的教師，除了頒發(fā)教齡證書(shū)外，還發(fā)給獎(jiǎng)金。教師得工資由政府教育行政主管部本直接通過(guò)銀行發(fā)放（中小學(xué)中一般不設(shè)財(cái)會(huì)人員）。但是，國(guó)家對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和任課時(shí)間及其涉及國(guó)家事務(wù)和黨派事務(wù)的政治態(tài)度方面得權(quán)利與義務(wù)，也作出了明確而嚴(yán)格的規(guī)定。比如，中小學(xué)教師一般須掌握兩門(mén)專(zhuān)業(yè)，教授兩門(mén)主課，周課時(shí)在27節(jié)（小學(xué)）和24節(jié)（職業(yè)學(xué)校）之間；任職前必須接受教育學(xué)和心里學(xué)得培訓(xùn)，任職后還必須定期參加進(jìn)修學(xué)習(xí)；教師檔案中一般只能記載教師本人得健康證明和工作鑒定，而其考試成績(jī)等檔案材料則由上級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)管理；嚴(yán)禁教師發(fā)表誣蔑和詆毀政府得言論，嚴(yán)禁罷工和參加反政府的游行示威，也不得在學(xué)校內(nèi)部得課堂上和其他地方宣傳某一黨派得立場(chǎng)觀點(diǎn)；教師若參加議會(huì)競(jìng)選，成為議會(huì)黨團(tuán)議員，便自動(dòng)失去國(guó)家公務(wù)員得身份，待議員得任期滿(mǎn)后，可再恢復(fù)其國(guó)家公務(wù)員的身份……。

試依據(jù)教材提供得教師管理的相關(guān)知識(shí)(見(jiàn)第六章教育人事行政)，結(jié)合以上案例，比較我國(guó)和德國(guó)的教師管理的異同，分析兩國(guó)教師管理得優(yōu)點(diǎn)并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。

答：德國(guó)教師管理：為保證教師質(zhì)量，德國(guó)把教師納入國(guó)家及州政府公務(wù)員的管理系列。教師原則上不被解聘，享受比較優(yōu)厚得工資待遇。

中國(guó)教師管理：我國(guó)教師管理是教育人事管理的重要內(nèi)容。《教師法》規(guī)定，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

德國(guó)教師管理的優(yōu)缺點(diǎn)：中小學(xué)教師一般須掌握兩門(mén)專(zhuān)業(yè)，教授兩門(mén)主課，周課時(shí)在27節(jié)（小學(xué)）和24節(jié)（職業(yè)學(xué)校）之間，任職前必須接受教育學(xué)和心理學(xué)的培訓(xùn)，任職后還必須定期參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

中國(guó)教師管理的優(yōu)缺點(diǎn)：我國(guó)教師考核一般實(shí)行多方面參與，綜合考核的方法，即教師自我評(píng)價(jià)，教師同行評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和教育行政部門(mén)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱(chēng)職和不稱(chēng)職三種考核結(jié)果應(yīng)與教師的職務(wù)生遷，級(jí)別的提高，職稱(chēng)評(píng)定，培訓(xùn)進(jìn)修以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰相關(guān)聯(lián)，以便激勵(lì)教師積極向上。

第三篇：教育行政概論形成性考核冊(cè)及參考答案

一、填空題

1.教育行政是 政府 的職能，是 國(guó)家行政 的重要組成部分，是國(guó)家通過(guò)政府的教育行政部門(mén)對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理。2.教育行政的目的在于保障 全體公民的教育權(quán)利 促進(jìn) 社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展。3.教育行政作為一個(gè)研究領(lǐng)域，出現(xiàn)于本世紀(jì)初，其標(biāo)志是美國(guó)的 達(dá)頓 和 斯內(nèi)登 1908年發(fā)表的《美國(guó)公共教育行政》一書(shū)。4.在中國(guó)古代的氏族社會(huì)中，教育機(jī)構(gòu)極為簡(jiǎn)單，官師 合一。

5.西周時(shí)期，統(tǒng)治者更加重視對(duì)教育機(jī)構(gòu)的管理，實(shí)施了 天子視學(xué) 制度。

6.唐朝把 國(guó)子監(jiān) 作為全國(guó)最高的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

7.元朝在承襲宋朝的教育行政體制外，還開(kāi)設(shè)了 蒙古 國(guó)子學(xué)和 回回 國(guó)子學(xué)。8.明清時(shí)期的 國(guó)子監(jiān) 集教育行政管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)為一體。

9.推動(dòng)中國(guó)近代教育集教育行政變革的三股力量是 洋務(wù)派、維新派 和 共和派。10.1927年國(guó)共第一次合作破裂后，中國(guó)共產(chǎn)黨在江西、陜北建立了解放區(qū)，推行以 工農(nóng)大眾 為核心的新民主主義教育。11.1996年6月，中共中央國(guó)務(wù)院在北京召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議，大會(huì)作出了“ 關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”。12.教育行政體制又稱(chēng) 教育行政管理體制 或 教育管理體制。

13.教育行政體制的核心是 國(guó)家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu)。

14.教育行政的 中央集權(quán)制 是指教育行政權(quán)力集中于中央政府及其教育行政部門(mén)，地方各級(jí)政府及其教育行政部門(mén)服從中央政府及其教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)的教育行政體制。

15.教育行政的 地方分權(quán)制 是指由地方政府依據(jù)法律的授權(quán)獨(dú)立行使教育行政權(quán)利的一種教育行政體制。

16.教育行政的 中央與地方合作制 是指由中央和地方分工合作共同管理教育事業(yè)的一種體制。

17.教育行政的從屬制又稱(chēng) 完整制。18.教育行政組織機(jī)構(gòu)就是指各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下的 教育職能部門(mén)。

19.我國(guó)的中央教育行政組織機(jī)構(gòu)是 中華人民共和國(guó)教育部。

20.省以下教育行政組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱(chēng)為 地方教育行政機(jī)構(gòu)。

21.學(xué)校教育制度也叫 學(xué)校系統(tǒng) 簡(jiǎn)稱(chēng) 學(xué)制。

22.單軌型學(xué)制 是指從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，上下銜接，自下而上構(gòu)成連接階梯的統(tǒng)一的 直線(xiàn)型 學(xué)制。

23.雙軌型學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家同時(shí)存在兩種不同形式的 學(xué)校系統(tǒng) 以完成各自的教育任務(wù)的學(xué)校教育制度。

24.癸卯學(xué)制 以日本學(xué)制為藍(lán)本，是中國(guó)歷史上第一個(gè)經(jīng)正式頒布后在全國(guó)范圍內(nèi)正式推行的學(xué)制。

25.狹義的課程是指 一門(mén)學(xué)科。

26.從類(lèi)型上，課程又可以分為學(xué)科課程、綜合課程、活動(dòng)課程和 潛在課程。27.課程行政是指 教育行政 對(duì)教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材的審定與管理。

28.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程 和學(xué)校課程?！?/p>

29.教學(xué)計(jì)劃又稱(chēng) 課程計(jì)劃 是 學(xué)校課程的總體規(guī)劃。

30.在西方，17世紀(jì)，捷克教育家 夸美紐斯 最早提出了教學(xué)計(jì)劃的思想，提出“把時(shí)間、科目和方法巧妙地加以安排”，使得學(xué)校各項(xiàng)工作配合得法，組織得像一架機(jī)器、一臺(tái)座鐘那樣準(zhǔn)確。

31.1992年8月，原國(guó)家教委在頒布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》這一指導(dǎo)性文件時(shí)將“ 教學(xué)計(jì)劃 ”的名稱(chēng)改為“課程計(jì)劃”。

32.教學(xué)大綱又稱(chēng) 課程標(biāo)準(zhǔn) 是 單科課程 的總體設(shè)計(jì)，它以綱要的形式，從整體上規(guī)定某一學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的建議等，據(jù)有關(guān)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是編寫(xiě)教材和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。

33.教科書(shū)，是根據(jù) 教學(xué)大綱 編寫(xiě)的系統(tǒng)反映 學(xué)科內(nèi)容 的教學(xué)用書(shū)。

34.課程事實(shí)是指通過(guò) 教學(xué)活動(dòng) 把課程付諸實(shí)踐的過(guò)程。

35.教育人事行政是指國(guó)家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對(duì) 教育人員 進(jìn)行管理的活動(dòng)。36.校長(zhǎng)的任期制即規(guī)定校長(zhǎng)的 任職年限 的制度。

37.常任制 指校長(zhǎng)一旦接受任命，除嚴(yán)重不勝任職務(wù)和因健康原因無(wú)法履行職務(wù)外，可以無(wú)限期擔(dān)任現(xiàn)職。

38.中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)主要有任職資格培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)和 理論研修。

39.新中國(guó)成立后，我國(guó)采用過(guò) 派任制、代用制和 聘任制 三種教師任用制度。40.教育的培訓(xùn)，按培訓(xùn)的目的可分為 學(xué)歷培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) 和更新知識(shí)培訓(xùn)。41.教育財(cái)政是國(guó)家對(duì) 教育經(jīng)費(fèi) 及 其他相關(guān)教育資源 的管理。

42.教育財(cái)經(jīng)是 國(guó)家財(cái)政 的一個(gè)組成部分。

43.教育財(cái)政的基本制度主要有 教育預(yù)算制度、教育決算制度、教師審計(jì)制度 和教育稅收制度。

44.教育抉擇，亦稱(chēng)教育財(cái)政決算，是指各級(jí)政府針對(duì)教育預(yù)算執(zhí)行情況依法編制的 會(huì)記結(jié)算報(bào)告，是各級(jí)政府財(cái)政總結(jié)算的組成部分。

45.教育稅收是指國(guó)家從國(guó)民收入中征收的用于發(fā)展教育事業(yè)的 稅賦，是一種國(guó)家 專(zhuān)項(xiàng)稅種。

46.教育經(jīng)費(fèi)是以 貨幣形式 支付的教育費(fèi)用，包括國(guó)家各級(jí)政府財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育事業(yè)的基金、各種社會(huì)力量和學(xué)生家庭及個(gè)人直接用于教育的費(fèi)用。

47.教育事業(yè)費(fèi)的支出項(xiàng)目主要是 人員經(jīng)費(fèi) 和 公用經(jīng)費(fèi)。

48.學(xué)校校舍按其用途?？梢苑譃?教學(xué)用房、行政用房、生活用房 三個(gè)部分。49.普通教室的大小，應(yīng)根據(jù)容納的學(xué)生人數(shù)決定。目前國(guó)家規(guī)定的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范中規(guī)定小學(xué)每班 45 人，中學(xué)每班 50 人設(shè)計(jì)教室。

50.如果小學(xué)平均每班45名學(xué)生計(jì)算，普通教室的面積應(yīng)為 47平方米；中學(xué)以50名學(xué)生計(jì)算，普通教室的面積為 54平方米。51.教室內(nèi)噪音應(yīng)一般控制在 40 分貝以下，環(huán)境噪音對(duì)教學(xué)用房的干擾應(yīng)控制在 50 分貝以下。

52.城市學(xué)校和部分有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)使用照明度達(dá)到 150 勒克司，大部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)校應(yīng)達(dá)到 100 勒克司，教室照明度最低不應(yīng)低于 40 勒克司。

53.教室的通風(fēng)有兩種，既 自然通風(fēng) 和 人工通風(fēng)。

54.實(shí)驗(yàn)用房一般包括 實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室和 實(shí)驗(yàn)儀器儲(chǔ)藏室。

55.校園用地可分為建筑用地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、綠化用地。

56.一般認(rèn)為，學(xué)校設(shè)備分為兩大類(lèi)，既直接用于課程實(shí)施與教學(xué)的 教學(xué)設(shè)備 和用于行政管理、學(xué)校生活所需的 總務(wù)設(shè)備。57.教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法、法令、72.教育督導(dǎo)信息的整理一般包括歸類(lèi)、審核、建檔 三個(gè)步驟。

73.中央教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是 國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)。

74.教育督導(dǎo)的主要原則包括 法治性原B）

A.省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu) B.地級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu) C.校級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu) D.村級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu) 9.教育行正組織機(jī)構(gòu)改革的原則主要有（A B 條例、規(guī)則、規(guī)章等 教學(xué)設(shè)備 和用于行政管理、學(xué)校生活所需的 總務(wù)設(shè)備。58.教育法規(guī)的內(nèi)容主要是由具有法律約束力的行為規(guī)則構(gòu)成的，后者也稱(chēng) 教育法律規(guī)范。

59.我國(guó)的教育基本法是我國(guó)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)于1995年3月18日在第三次全體會(huì)議上通過(guò)并頒發(fā)的 《中華人民共和國(guó)教育法》。

60.教育行政法規(guī)和教育行政規(guī)章是由 國(guó)家行政機(jī)關(guān) 根據(jù)憲法和法律（包括教育法律）授權(quán)，為貫徹實(shí)施國(guó)家 教育法律 而制定的規(guī)范性文件。

61.所謂“教育立法”，就是國(guó)家行政權(quán)機(jī)關(guān)按照法定程序，制定、認(rèn)可、補(bǔ)充、廢止 教育法規(guī) 的活動(dòng)。

62.教育規(guī)劃，又稱(chēng)為 教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 是國(guó)家或地方各級(jí)政府根據(jù)國(guó)家的教育方針、政策和規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)一定教育發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)國(guó)家或地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃、速度，以及相應(yīng)的步驟和措施等所作的設(shè)計(jì)、部署和安排。63.教育規(guī)劃的分類(lèi)，根據(jù)所覆蓋的區(qū)域劃分，有 宏觀教育規(guī)劃 和 為觀教育規(guī)劃。64.教育規(guī)劃的分類(lèi)，根據(jù)所覆蓋時(shí)間的長(zhǎng)短劃分，有 長(zhǎng)期教育規(guī)劃 和 短期教育規(guī)劃。

65.教育規(guī)劃的分類(lèi)，根據(jù)所涉及內(nèi)容的復(fù)雜程度劃分，有 綜合性教育規(guī)劃 和 專(zhuān)題性教育規(guī)劃。

66.社會(huì)需求法是以 個(gè)人的教育需求 為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。

67.學(xué)校布局法是根據(jù) 國(guó)家的教育政策 和 規(guī)劃區(qū)域的人口分布 確定學(xué)校的地理位臵和辦學(xué)規(guī)模的方法，一般適用于地區(qū)或區(qū)域性教育規(guī)劃。

68.學(xué)校布局法包括 預(yù)測(cè)、診斷和 規(guī)劃 等三個(gè)環(huán)節(jié)。

69.教育督導(dǎo)的職能主要是 監(jiān)督、指導(dǎo)和 反饋。

70.教育督導(dǎo)的監(jiān)督職能主要起著 控制 和 規(guī)范 作用。

71.教育督導(dǎo)準(zhǔn)備階段的工作任務(wù)包括 組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備和 方案準(zhǔn)備。

則、客觀性原則、可行性原則、有效性原則和激勵(lì)性原則。

75.教育評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)地收集有關(guān)信息，為 教育決策 服務(wù)的過(guò)程。

76.教育評(píng)價(jià)作為一個(gè)概念最早于1929年美國(guó)教育家 泰勒 提出。

77.教育評(píng)價(jià)的功能包括 診斷功能、改進(jìn)功能、鑒定功能。

78.根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍來(lái)劃分，教育評(píng)價(jià)可以分為 宏觀評(píng)價(jià) 和 微觀評(píng)價(jià)。79.按照評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)，教育評(píng)論可以分為 相對(duì)評(píng)價(jià) 和 絕對(duì)評(píng)價(jià)。

80.根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，教育評(píng)價(jià)可以分為 自我評(píng)價(jià) 和 綜合評(píng)價(jià)。

81.根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可以分為 單項(xiàng)評(píng)價(jià) 和 綜合評(píng)價(jià)。

82.評(píng)價(jià)的有效性，就是 評(píng)價(jià)結(jié)果 達(dá)到評(píng)價(jià)目的的程度。

83.定量評(píng)價(jià)指的是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的 條件特征 作出定量的全局性的估計(jì)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.教育行政內(nèi)容包括（A B C）等。A.課程行政 B.教育人事行政 C.教育財(cái)政 D.教育規(guī)劃

2.隋朝國(guó)子寺下設(shè)（A B）A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B.回歸統(tǒng)計(jì)法 C.文獻(xiàn)分析法 D.實(shí)驗(yàn)研究法

3.教育行政的研究方法有（A C D）A.國(guó)子學(xué) B.太學(xué) C.律學(xué) D.經(jīng)學(xué) 4.維新派的教育主張是（B C）A.“師夷之長(zhǎng)技以制夷” B.廢科舉 C.興學(xué)堂 D.變革政治

5.陜甘寧邊區(qū)的教育包括（A C D）A.干部教育 B.技術(shù)教育 C.工農(nóng)群眾教育 D.兒童教育

6.教育行政體制的類(lèi)型有（A B）A.中央集權(quán)制 B.地方分權(quán)制 C.完整制 D.分離制

7.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育事業(yè)在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行（C D）

A.中央與地方共同負(fù)責(zé) B.統(tǒng)一管理 C.地方負(fù)責(zé) D.分級(jí)管理 8.我國(guó)現(xiàn)行的地方教育行政組織機(jī)構(gòu)有（A

D）A.精簡(jiǎn) B.統(tǒng)一 C.效率 D.效能

10.教育行正組織機(jī)構(gòu)改革的主要內(nèi)容包括改革（B C）等。A.工作作風(fēng) B.政府職能 C.運(yùn)行機(jī)制 D.辦事程序 11.機(jī)構(gòu)改革“三定”方案的“三定”是指（B C D）A.定機(jī)構(gòu) B.定崗 C.定編 D.定員

12.學(xué)校教育制度的類(lèi)型主要有（B C D）。

A.直線(xiàn)型 B.雙軌型 C.單軌型 D.中間型

13.在我國(guó)學(xué)制史上，清朝政府頒布過(guò)（B C）。A.壬子學(xué)制(南京)B.壬寅學(xué)制 C.癸卯學(xué)制 D.壬戌學(xué)制(北京)14.我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃在20世紀(jì)50年代主要受前蘇聯(lián)影響，片面模仿前蘇聯(lián)的模式，強(qiáng)調(diào)（A B D）。

A.統(tǒng)一要求 B.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) C.多樣化的課程結(jié)構(gòu) D.單一的課程結(jié)構(gòu) 15.影響課程實(shí)施的主要因素有（A B C D）等。

A.課程質(zhì)量 B.教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)課程實(shí)施的組織 C.教師實(shí)施課程的態(tài)度和能力 D.課程實(shí)施前和課程實(shí)施過(guò)程中各種形式的交流

16.課程實(shí)施的指導(dǎo)，從指導(dǎo)的主體可以分為（A D）。

A.教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo) B.教育督導(dǎo) C.組織教師培訓(xùn) D.教育科研機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)

17.用才制度包括（A C D）。A.考核制度 B.培訓(xùn)制度 C.獎(jiǎng)懲制度 D.職務(wù)升降制度

18.養(yǎng)才制度包括（B C D）。A.獎(jiǎng)懲制度 B.培訓(xùn)制度 C.交流制度 D.工資、福利、保險(xiǎn)制度

19.代謝制度包括（A B D）。A.辭職制度 B.辭退制度 C.回避制度 D.退休制度

20.校長(zhǎng)的任職資格是（A B C）。A.有中華人民共和國(guó)國(guó)籍 B.在中國(guó)境內(nèi)定居 C.具備國(guó)家規(guī)定的任職條件 D.年齡不超過(guò)50歲

21.校長(zhǎng)的權(quán)力具有如下特點(diǎn)：（A C D）。

A.受托性 B.權(quán)威性 C.對(duì)稱(chēng)性 D.可授性

22.教育經(jīng)費(fèi)的分配主要包括在以下層次上的經(jīng)費(fèi)分配：（A C）

A.在國(guó)民收入中的分配 B.在學(xué)校內(nèi)為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)目的分，有（A B C）。A．總結(jié)性督導(dǎo) B.調(diào)研性督導(dǎo) C．檢查性督導(dǎo) D.跟蹤式督導(dǎo)

33．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)對(duì)象分，有（A D）。A．督5.在教育行政手段上，根據(jù)教育行政職能的改變，由主要采用教育行政指令，行政監(jiān)督的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕ㄟ^(guò)教育立法、教育督導(dǎo)、教育6.評(píng)估、教育規(guī)劃、教育撥款等手段行使教育行政職能； 部的分配 C.在教育部門(mén)內(nèi)部所進(jìn)行的分配 D.在國(guó)民生產(chǎn)總值中的分配 23.根據(jù)1994年7月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《（中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要）的實(shí)施意見(jiàn)》，學(xué)費(fèi)收取的標(biāo)準(zhǔn)主要有（A B C）

A.社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的承受力B.生均培養(yǎng)成本的一定比例C.同一學(xué)校（或?qū)I(yè)）實(shí)行同一種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)D.不同學(xué)校（或?qū)I(yè)）實(shí)行不同標(biāo)準(zhǔn)

24.實(shí)際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有以下幾種：（A C D）A．利用自然通風(fēng) B.利用人工通風(fēng) C．減少熱傳遞 D.利用遮蔽物

25.教學(xué)用房主要包括（A B C）A．普通教室 B.專(zhuān)用教室 C．教學(xué)辦公室 D.實(shí)驗(yàn)室

26.學(xué)校生活用房主要包括（A B C）A．廁所 B.總務(wù)倉(cāng)庫(kù) C．宿舍 D.傳達(dá)室 27.我國(guó)的單行教育法有（B C D）等。A．《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《義務(wù)教育法》 C．《教師法》 D.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

28.依據(jù)我國(guó)《憲法》規(guī)定，有權(quán)向全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)提交法律草案的有（A B C）

A．全國(guó)人大代表 B．全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)委員 C．國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)國(guó)務(wù)院 D．中共中央政治局委

29.有權(quán)向省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)提交地方教育法規(guī)草案的有（B C D）

A．省、直轄市、自治區(qū)黨委 B．省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員 C．省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)代表

D．省、直轄市、自治區(qū)人民政府 30.教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃法案，主要由（A C D）。

A．國(guó)際比較法 B.社會(huì)需求法 C．固定系數(shù)法 D.調(diào)查法

31．政治對(duì)教育發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（A B C D）。A．教育目的 B.教育制度 C．教育機(jī)會(huì)分配 D.教育財(cái)政

32．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分

政 B.宏觀督導(dǎo) C．微觀督導(dǎo) D.督學(xué) 34．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)范圍分，有（C D）。A．綜合督導(dǎo) B.專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo) C．宏觀督導(dǎo) D.微觀督導(dǎo)

35．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)內(nèi)容分，有（ABD）。A．綜合督導(dǎo) B.專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo) C．跟蹤式督導(dǎo) D.經(jīng)常性檢查

36．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)時(shí)間分，有（A B C D）。A．巡視式督導(dǎo) B.蹲點(diǎn)式督導(dǎo) C．跟蹤式督導(dǎo) D.定時(shí)式督導(dǎo)

37．教育評(píng)價(jià)者關(guān)注的效度主要有（A B D）。A．內(nèi)容效度 B.結(jié)構(gòu)效度 C．等值效度 D.標(biāo)準(zhǔn)效度

38．評(píng)價(jià)信度的計(jì)算方法有以下幾種：（A B C D）。A．等值信度 B.再測(cè)信度 C．二分信度 D.單測(cè)信度

49.教育督導(dǎo)需要遵循的原則有（A B D）。A．效用性原則 B.客觀性原則 C．全面性原則 D.激勵(lì)性原則

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教育行政所具有的功能。P3

答：教育行政所具有的功能有三方面：1.領(lǐng)導(dǎo)功能;2.服務(wù)功能;3.監(jiān)督功能 2.簡(jiǎn)述我國(guó)教育行政體制改革目標(biāo)的具體內(nèi)涵。P36

答：我國(guó)教育行政體制改革目標(biāo)的具體內(nèi)涵有六方面：

1.在政治領(lǐng)導(dǎo)方面，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)和教育行政的政治領(lǐng)導(dǎo)，建立健全有效的政治領(lǐng)導(dǎo)體制；

2.在中央、地方、學(xué)校和社會(huì)關(guān)系上，建立中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，地方分級(jí)管理，學(xué)校自主辦學(xué)，社會(huì)參與管理的運(yùn)行機(jī)制； 3.在教育行政權(quán)力的配臵上，堅(jiān)持適當(dāng)分散的原則，健全教育行政的咨詢(xún)、決策、執(zhí)行、監(jiān)督等組織體系； 4.在哦教育行政職能上，逐步簡(jiǎn)政放權(quán)，使教育行政由重直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹亻g接調(diào)控，由重微觀管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹睾暧^協(xié)調(diào)；

7.在教育行政組織機(jī)構(gòu)和人員配備上，根據(jù)精簡(jiǎn)和高效的原則，科學(xué)的設(shè)計(jì)教育行政機(jī)構(gòu)的職能部門(mén)，合理設(shè)臵行政職位和職數(shù)。

3.我國(guó)基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有哪些形式？

答：我國(guó)基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有三種形式：

1.兩級(jí)辦學(xué)，兩級(jí)管理，縣、鄉(xiāng)、市；2.三級(jí)辦學(xué)，三級(jí)管理；3.四級(jí)辦學(xué)，四級(jí)管理。

4.簡(jiǎn)述省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能。P53—P55

答：省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能：

1.貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)教育工作的方針；

2.編制有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，研究確定本省教育事業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)、規(guī)模、速度和步驟；

3.組織和指導(dǎo)教育改革，建立適合特區(qū)社會(huì)主義建設(shè)需要的教育體制和運(yùn)行體制；

4.審核普通局等學(xué)校；

5.會(huì)同計(jì)劃部門(mén)編制普通高等學(xué)校； 6.承辦全省高等院校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的考試、錄取工作；

7.指導(dǎo)和推動(dòng)開(kāi)展崗位培訓(xùn)； 8.統(tǒng)籌規(guī)劃各級(jí)各類(lèi)教師隊(duì)伍的建設(shè)，主管各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師的評(píng)聘工作； 9.擬定教育系統(tǒng)勞動(dòng)，人事管理的具體政策和規(guī)章制度；

10.擬定教育基建物資、事業(yè)經(jīng)費(fèi)、人員編制和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度及定額原則；

11.負(fù)責(zé)組織全省的教育科學(xué)研究和教學(xué)研究工作；

12.執(zhí)行教育外事工作的方針，政策與規(guī)定；

13.規(guī)劃、組織和指導(dǎo)全省電化教育工作和教育技術(shù)裝備工作；

14.組織和開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)集資辦學(xué)活動(dòng)；

15.檢查和監(jiān)督市縣地方政府及教育行政部門(mén)貫徹執(zhí)行中央和省關(guān)于教育工作的方針；

16.規(guī)劃和實(shí)施教育管理情報(bào)； 17.歸口管理省語(yǔ)言文字工作； 18.承辦省委、省政府交辦的其他事項(xiàng)。5.簡(jiǎn)述縣級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能。P57 答：縣級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能：

1.貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針、政策、法律法規(guī)，結(jié)合本地實(shí)際制定具體的實(shí)施辦法和有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定；

2.在當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)教育行政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，制定本地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理本地區(qū)的幼兒教育、九年制義務(wù)教育、高中教育、成人教育和職業(yè)技術(shù)教育；

3.統(tǒng)一指導(dǎo)本縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，組織各種教研活動(dòng)，推進(jìn)教育改革；

4.統(tǒng)籌管理本縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的招生工作；

5.在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，做好所屬部門(mén)的思想政治工作；

6.做好本縣教師和教育行政干部的培訓(xùn)、管理工作；

7.做好教育經(jīng)費(fèi)的分配工作； 8.組織并指導(dǎo)教學(xué)儀器和電教設(shè)備的采購(gòu)、供應(yīng)和管理；

9.不斷加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的各項(xiàng)工作的監(jiān)督檢查，建立健全教育督導(dǎo)制度； 10.承辦當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)教育行政部門(mén)交辦的其它工作。

6.教育行政組織機(jī)構(gòu)改革各階段的主要內(nèi)容是什么？P64 答：教育行政組織機(jī)構(gòu)改革各階段的主要內(nèi)容是：

共有四個(gè)方面：

1改革政府職能 2組織結(jié)構(gòu) 3運(yùn)行機(jī)制 4行政規(guī)章制

7.簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。

答：①?lài)?guó)家政治體制的影響；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響；③文化歷史傳統(tǒng)的影響；④青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和制約。

8.簡(jiǎn)述中央集權(quán)性課程行政體制的主要特征。P92 答：①執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；②國(guó)家行使對(duì)中小學(xué)教材的審定權(quán)；③執(zhí)行全國(guó)性或區(qū)域性的統(tǒng)一的中小學(xué)升學(xué)考試或畢業(yè)考試。

我國(guó)現(xiàn)行課程行政體制所實(shí)施的課程管理模式是什么？

各級(jí)教育行政部門(mén)的課程行政職責(zé)是什么？P94

答：我國(guó)現(xiàn)行課程行政體制所實(shí)施的課程管理模式是國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式。

9.簡(jiǎn)述教育人事行政的基本原則。P116

答：①按責(zé)定崗，因事?lián)袢耍虎谶x賢任能，德才兼重；③注重實(shí)績(jī)，論功行賞；④動(dòng)態(tài)平衡，合理流動(dòng)。10.簡(jiǎn)述校長(zhǎng)的職責(zé)。P132

答：①全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)；②認(rèn)真執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策和干部政策，團(tuán)結(jié)、依靠教職員工；③全面主持學(xué)校工作；④發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成良好的育人環(huán)境。11.簡(jiǎn)述教師考核的主要內(nèi)容。P144

答：教師考核的主要內(nèi)容包括教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)四方面。

12.簡(jiǎn)述教育財(cái)政的功能。

答：教育財(cái)政的功能有三大基本功能：

1.籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源 2.分配教育經(jīng)費(fèi)，配臵教育資源 3.監(jiān)控教育經(jīng)費(fèi)的合法使用及其他教育資源的有效利用 13.簡(jiǎn)述教育經(jīng)費(fèi)使用的原則

答：教育經(jīng)費(fèi)使用的原則有三條： 計(jì)劃使用原則 節(jié)約使用原則 有效使用原則 14.校舍建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？

答：校舍建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 1）中學(xué)新建、擴(kuò)建、改建校舍應(yīng)由學(xué)校向上級(jí)教育主管部門(mén)報(bào)送基建計(jì)劃。經(jīng)批準(zhǔn)后列入基建計(jì)劃下達(dá)

2)設(shè)計(jì)質(zhì)量是校舍質(zhì)量的關(guān)鍵

3)工程的施工必須委托縣以上建設(shè)主管部門(mén)批準(zhǔn)給營(yíng)業(yè)執(zhí)照的單位承包

4)興建、擴(kuò)建校舍必須委托當(dāng)?shù)毓こ藤|(zhì)量監(jiān)督站進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控

5)建筑材料的質(zhì)量密切睇關(guān)系到校舍建筑的質(zhì)量

6)對(duì)采用傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)易校舍，必須請(qǐng)有

經(jīng)驗(yàn)的工匠進(jìn)行籌劃并繪制電工草圖注明開(kāi)間、進(jìn)深、木柱以及大梁的模斷尺面選材要求等

7)新建校舍，其地址、設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，并取得當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門(mén)的許可

8)新建校舍，其建筑設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一般教學(xué)

建學(xué)設(shè)計(jì)的要求外，還必須嚴(yán)格遵循1987年制定的《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》，或者某些省、市制定的中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)。

15．簡(jiǎn)述教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則。

答：教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則是：

同級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)之間、權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件的法律效力等級(jí)高于行政機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件，上下級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)之間，上級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)制度的規(guī)范性文件的法律效力等級(jí)高于下級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)制度的規(guī)范文件。16.簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的特征 答：教育行政執(zhí)法的特征有：

1.教育行政執(zhí)法是一種具有國(guó)家意志性的活動(dòng) 2.教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng) 3.教育行政執(zhí)法是一種具有強(qiáng)制性的活動(dòng)

4.教育行政執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性的活動(dòng) 5.教育行政執(zhí)法具有主動(dòng)性特征 6.教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體多元性的特征

17．如何理解教育行政執(zhí)法的地位？ 答：教育行政執(zhí)法的地位，我們可以一兩個(gè)方面來(lái)分析：

1.教育行政執(zhí)法是國(guó)家行政機(jī)關(guān)的基本職能之一，我國(guó)《憲法》明確規(guī)定教育事務(wù)由各級(jí)行政機(jī)關(guān)以中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，地方分級(jí)管理的形式領(lǐng)導(dǎo)管理。2.教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實(shí)施的主要方式之一。

18.一般來(lái)說(shuō)，教育規(guī)劃的主要內(nèi)容有哪些？

答：教育規(guī)劃的主要內(nèi)容有：1.教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)；2.實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)的措施；3.投資預(yù)算；4.教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃。

19.制定教育規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？

答：制定教育規(guī)劃的原則：1.教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則；2.各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；3.數(shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合的原則；4.從實(shí)際出發(fā)的原則；5.貫徹改革精神的原則。20.簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)和內(nèi)容。答：教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)： 1.準(zhǔn)備階段 2.實(shí)施階段 3.總結(jié)階段

內(nèi)容： 1.組織工作的督導(dǎo) 2.領(lǐng)導(dǎo)工作的督導(dǎo) 3.教育政策法規(guī)執(zhí)行的督導(dǎo) 4.教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的督導(dǎo) 5.教育管理工作的督導(dǎo) 6.教育隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo) 7.教育經(jīng)費(fèi)籌措和使用的督導(dǎo) 8.教育社會(huì)效益的督導(dǎo)

中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容：1.辦學(xué)方向 2.管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子 3.教師管理與提高 4.教育教學(xué)工作 5.行政工作的常規(guī)管理 6.辦學(xué)條件 7.教育質(zhì)量

21.教育督導(dǎo)室和督學(xué)在督導(dǎo)活動(dòng)中可以依法行使哪些職權(quán)？

答：教育督導(dǎo)室和督學(xué)在督導(dǎo)活動(dòng)中可以依法行使的職權(quán)有：

對(duì)被督導(dǎo)單位及其主要領(lǐng)導(dǎo)干部的工作提出獎(jiǎng)懲建議

對(duì)被督導(dǎo)單位違反國(guó)家有關(guān)教育法律、法規(guī)、政策的行為提出處理建議 發(fā)現(xiàn)危及師生人身安全、侵犯師生合法權(quán)益、擾別正常教學(xué)秩序等緊急情況，責(zé)成主管單位予以制止，并提出處理建議

直接向本級(jí)人民政府和上級(jí)人民政府及其教育行政部門(mén)，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)反映情況

22.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特性

答：教育評(píng)價(jià)具有兩個(gè)重要特性： 其一，教育評(píng)價(jià)首先是一個(gè)信息收集的過(guò)程；

其二，教育評(píng)價(jià)要為教育決策提供依據(jù)，教育評(píng)價(jià)的目的在于為教育決策者在不同決策方案中作出挑選服務(wù)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使教育工作者對(duì)自身的工作績(jī)效和失誤進(jìn)行反思、控制，對(duì)影響實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的因素進(jìn)行優(yōu)化。

23.如何收集與處理教育評(píng)價(jià)的信息？

答：1）收集的信息越全面，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性越高。收集信息的方法很多，通常分為定性和定量?jī)煞N方法，具體說(shuō)來(lái)，有學(xué)生成績(jī)測(cè)驗(yàn)、各種形式的現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)、個(gè)別談話(huà)和各種形式的講座會(huì)、聽(tīng)匯報(bào)和情況介紹等，這些方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，要從實(shí)際出發(fā)，有選擇地組合使用。

2）評(píng)價(jià)信息的處理包括定量處理和定性處理兩種方式。定量處理就是對(duì)定量數(shù)據(jù)進(jìn)行集中程度，離散程度和相關(guān)程度的分析。

評(píng)價(jià)信息的定性處理就是對(duì)評(píng)價(jià)信息的邏輯分析和歸納，從總體上對(duì)被評(píng)單位和個(gè)人作出關(guān)于其工作的定性的綜合意見(jiàn)。

四、論述題

1.結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)當(dāng)前教育行政改革的基本方向。P18

答：我國(guó)當(dāng)前教育行政改革有六個(gè)基本方面： 2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勍菩谢A(chǔ)管理地方化的意義。P38

答：基礎(chǔ)教育管理地方化，就是指基礎(chǔ)教育主要由地方負(fù)責(zé)管理，地方各級(jí)政府在國(guó)家教育方針政策指導(dǎo)下，依據(jù)有關(guān)教育法規(guī)，因地制宜制定基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、法規(guī)制度，并組織實(shí)施、督導(dǎo)和評(píng)估，有效地履行基礎(chǔ)教育管理職能。把基礎(chǔ)教育權(quán)交給地方，有利于充分發(fā)揮地方的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)地方的積極性，有利于地方根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃和地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)，有利于各地根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，制定普及九年義務(wù)教育的地方性法規(guī)或條例，積極創(chuàng)造條件普及九年義務(wù)教育，有利于地方多渠道籌集基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)，改善教師待遇和生活困難，搞好校舍的新建、打建、維修以及設(shè)施的添臵更新。

3.結(jié)合實(shí)際闡述教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則。P60

答：㈠教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則：精簡(jiǎn)、統(tǒng)一和效能。㈡具體闡述： 精簡(jiǎn)政內(nèi)容包括：

① 精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模； ② 精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的職數(shù)和工作人員的數(shù)量；

③

精簡(jiǎn)行政程序和辦事環(huán)節(jié)。

⑵統(tǒng)一是指建立上下貫通，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的行政機(jī)構(gòu)體系。統(tǒng)一的要求有三方面：

①

統(tǒng)一指揮，即每一個(gè)教育行政組織機(jī)構(gòu)都有一個(gè)明確的上級(jí)，并服從這個(gè)上級(jí)的指揮，整個(gè)教育行政組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，都要服從最高教育行政組織機(jī)構(gòu)的指揮，統(tǒng)一指揮要求上下級(jí)之間的聯(lián)系不能中斷，并做到令行禁止。否則，統(tǒng)一指揮無(wú)法實(shí)現(xiàn)；其次，每一個(gè)下級(jí)只接受一個(gè)上級(jí)的指導(dǎo)，不接受多頭領(lǐng)導(dǎo)，更不接受越級(jí)領(lǐng)導(dǎo)； ② 建立分工協(xié)作、功能完善的組織機(jī)構(gòu)體系；

③

責(zé)與權(quán)相統(tǒng)一，即一個(gè)組織機(jī)構(gòu)承擔(dān)多大責(zé)任，就應(yīng)擁有多大權(quán)力，有權(quán)無(wú)責(zé)，就是特權(quán)，就會(huì)導(dǎo)致權(quán)力缺乏約束，濫用權(quán)力； ⑶效能

4.效能既是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的基本原則，也是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的終極目標(biāo)，效能是指教育行政組織機(jī)構(gòu)的任向改革都要立足于當(dāng)前，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能以犧牲效率為評(píng)價(jià)，同時(shí)也不能反之因?yàn)樨?cái)政上某些因素的需要，或?yàn)橛夏承┹浾摰囊?，而盲目追求效率?/p>

5.結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)教育經(jīng)費(fèi)在使用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。

答：我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)在使用過(guò)程中存在的只要問(wèn)題：

1）教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃的法律效力缺乏

保障，挪用、擠占教育經(jīng)費(fèi)的想象屢禁不止

2）教育經(jīng)費(fèi)使用尚未建立成本核算制

度，加之教育經(jīng)費(fèi)屬于無(wú)償使用資本，辦學(xué)過(guò)程中浪費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)的行為缺少制約機(jī)制，因此浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

3）學(xué)校教職人員隊(duì)伍龐大，尤其是非

教學(xué)人員所占比例過(guò)大，導(dǎo)致教育事業(yè)費(fèi)中人員經(jīng)費(fèi)擠占公用經(jīng)費(fèi)，不反造成教職工待遇難以正真得到改善，而且導(dǎo)致公用經(jīng)費(fèi)缺乏，辦學(xué)效率難以提高。

6.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行校舍的使用及維修管理工作？

答：校舍的使用及維修管理工作：

（一）建立校舍檔案，實(shí)行分級(jí)管理

（二）建立和健全各種管理和維修制

度

首先，學(xué)校要指定專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)校舍的管理和維修工作

其次，各級(jí)教育行政部門(mén)和各校應(yīng)制定大量規(guī)章制度，確保師生的安全 再次，要定期檢查和維修

（三）消滅危險(xiǎn)房

一旦發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的可能性時(shí)，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)主管單位申報(bào)，經(jīng)過(guò)技術(shù)鑒定認(rèn)定確有屬于倒塌危險(xiǎn)的房屋，應(yīng)堅(jiān)決先進(jìn)行封閉停用，有嚴(yán)重隱患的，要先加固后再使用。

（四）合理使用校舍

優(yōu)先保證教學(xué)用房，保證教師辦公用房 7.舉例說(shuō)明我國(guó)教育行政執(zhí)法的主要內(nèi)容

答：我過(guò)教育行政執(zhí)法活動(dòng)具體包括制定推行教育法規(guī)實(shí)施措施： 一）推行教育法規(guī)的實(shí)施

依照有關(guān)教育法規(guī)作出決定，采取措施，直接規(guī)范公民個(gè)體、學(xué)校、教室、社會(huì)組織和其他社會(huì)力量對(duì)有關(guān)教育義務(wù)的履行，教育法規(guī)主要是通過(guò)政府行政部門(mén)來(lái)貫徹實(shí)施的。制定推行教育法規(guī)的行政措施，也是教育法規(guī)本身系統(tǒng)，配套化的需要。

二）對(duì)遵守教育法規(guī)狀況進(jìn)行檢查和監(jiān)督

指通過(guò)各種方式對(duì)公民個(gè)體，社會(huì)組織和其他社會(huì)力量是否正當(dāng)行使教育權(quán)利和指履行義務(wù)得情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查。根據(jù)在監(jiān)督檢查中掌握得情況和針對(duì)監(jiān)督，檢查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)的對(duì)策，一方面促使行政機(jī)關(guān)完善教育法規(guī)建設(shè)措施，另一方面，可以將問(wèn)題反映到國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)，通過(guò)權(quán)力機(jī)關(guān)完善教育法規(guī)建設(shè)

三）進(jìn)行教育行政司法（即對(duì)違反教育法規(guī)得行為采取制裁措施）指通過(guò)行政途徑，處理教育法律糾紛，對(duì)違反教育法規(guī)得行為采取一定得制裁措施。有關(guān)行政機(jī)關(guān)在其管理權(quán)限范圍內(nèi)行使制裁權(quán)限。對(duì)違反教育法規(guī)得行為，應(yīng)當(dāng)給予教育行政處罰，則應(yīng)適用國(guó)家其他法律、法規(guī)進(jìn)行處理。

8.結(jié)合實(shí)際談?wù)劕F(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的具體改革方向。P102、101 答：現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)：1999年6月13日頒發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。” 現(xiàn)行課程計(jì)劃中的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的調(diào)整和改革，具體改革方向是： 1.建立新課程體系；

2.構(gòu)建分科課程與綜合課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)； 3.擴(kuò)大選修課程； 4.加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課程。

9.結(jié)合實(shí)際談?wù)勑ｉL(zhǎng)任用制度中考任制的利與弊。P132 答：

10.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)履行哪些義務(wù)？P139（權(quán)利和義務(wù)各6條）

答：㈠教師應(yīng)履行的權(quán)利是： 1.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)；

2.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；

3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和成績(jī)；

4.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假； 5.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

6.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。㈡教師的義務(wù)是：

1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德、為人師表；

2.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)； 3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；

4.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

5.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象； 6.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)

11.結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谥贫ń逃?guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)怎樣堅(jiān)持教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則？

答：1）教育規(guī)劃，又成為教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是國(guó)家或地方各級(jí)政府根據(jù)國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，對(duì)有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)模、速度、以及相應(yīng)的步驟和措施等所做的設(shè)計(jì)、部署和安排。

2）教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則，要以以下幾個(gè)方面做好工作

第一，確立教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，為教育發(fā)展提供充足的資源和條件，使教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展及國(guó)民素質(zhì)提高的要求。

第二，調(diào)整教育機(jī)構(gòu)，使教育的層次、科類(lèi)、形式等結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的需要。

第三，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和各方協(xié)作，建立教育、計(jì)劃、勞動(dòng)、人事、經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、科技、文化等部門(mén)及社會(huì)其他有關(guān)方面共同參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通力合作的教育事業(yè)發(fā)展協(xié)作機(jī)會(huì)。12.結(jié)合實(shí)際談?wù)勚行W(xué)校督導(dǎo)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

答：中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容： 1.辦學(xué)方向 2.管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子 3.教師管理與提高 4.教育教學(xué)工作 5.行政工作的常規(guī)管理 6.辦學(xué)條件 7.教育質(zhì)量

13.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教育的定量評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容？

答：教育的定量評(píng)價(jià)包括三方面內(nèi)容：

第一、是定量評(píng)價(jià)問(wèn)題的選取。教育定量評(píng)價(jià)的第一步工作是選取適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。評(píng)價(jià)問(wèn)題的選取首先要考慮到政策需要。評(píng)價(jià)者要了解當(dāng)前重要和緊迫的教育問(wèn)題，了解教育抉策者的興趣所在，從中選出有代表性的問(wèn)題。明確問(wèn)題后，要把評(píng)價(jià)問(wèn)題具體化，使其具有可操作性。只有把怎么辦的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為是什么的問(wèn)題，評(píng)價(jià)的問(wèn)題才可以找到答案。第二、定量評(píng)價(jià)工具的編制。定量評(píng)價(jià)中常用的工具是問(wèn)卷和考試。問(wèn)卷是一種用來(lái)收集信息的自我報(bào)告工具，它由一系列問(wèn)題組成。使用問(wèn)卷有三個(gè)前提條件：

一 是被調(diào)查人能讀懂，并理解所提的問(wèn)題

二 是表調(diào)查人有能力回答這些問(wèn)題

三 是被調(diào)查人愿意，誠(chéng)實(shí)地回答這些問(wèn)題，缺少這些條件，問(wèn)卷效果就大受影響。

第三，定量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集、處理與分析，數(shù)據(jù)收集就是拿設(shè)計(jì)好的研究工具，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試或者請(qǐng)被調(diào)查人書(shū)面或口頭作答，從而取得研究所需要的數(shù)據(jù)。

第二部分 案例分析 案例分析

（一）美國(guó)得教育行政實(shí)行美國(guó)聯(lián)邦教育、州教育行政和地方教育行政得運(yùn)作方式。美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)各州及地方教育涉入的方式和途徑主要是通過(guò)國(guó)會(huì)得宣傳、最高法院得判決，經(jīng)費(fèi)得補(bǔ)助和區(qū)域性的資源開(kāi)發(fā)等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教育法令，各州政府按憲法規(guī)定可自行出臺(tái)各項(xiàng)教育法規(guī)。州教育行政組織系統(tǒng)由州教育懂事會(huì)和教育廳組成，州懂事會(huì)是州教育最高決策單位，教育廳是實(shí)際執(zhí)行操作得單位。美國(guó)地方教育行政機(jī)構(gòu)擁有極大的自主權(quán)，其組織機(jī)構(gòu)由地方教育董事會(huì)、地方教育局和地方學(xué)區(qū)組成。州（相當(dāng)于中國(guó)的?。┑南聦傩姓挝皇强h鑒定教師必須為人師表得特殊身份以及培養(yǎng)教育青少年一代的任務(wù)與目標(biāo)必須與國(guó)家得社會(huì)制度保持高度一致，為保證教師的質(zhì)量，德國(guó)把教師納入國(guó)家及州政府公務(wù)員得管理系列。教師原則上不得被解聘，無(wú)需交納失業(yè)保險(xiǎn)金和醫(yī)療保險(xiǎn)金，享受比較優(yōu)厚得工資待遇——對(duì)經(jīng)濟(jì)合作組織（OECD）成員國(guó)教師工資待遇作橫向比較，德國(guó)教師學(xué)和心理學(xué)的培訓(xùn)，任職后還必須定期參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

中國(guó)教師管理的優(yōu)缺點(diǎn)：我國(guó)教師考核一般實(shí)行多方面參與，綜合考核的方法，即教師自我評(píng)價(jià)，教師同行評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和教育行政部門(mén)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱(chēng)職和不稱(chēng)職三種考核結(jié)果應(yīng)與教師的職務(wù)生遷，級(jí)別的提高，職稱(chēng)評(píng)定，（與中國(guó)得縣相當(dāng)），縣下是居民住得最小單位市或鎮(zhèn)，學(xué)校就是設(shè)在市或鎮(zhèn)里，居民居住地又以社區(qū)為基礎(chǔ)。學(xué)校不由市或鎮(zhèn)政府管轄，而是由學(xué)區(qū)管轄，學(xué)區(qū)隸屬于縣教育局。教育局不干涉學(xué)校得行政。在美國(guó)，除了教育廳、局、學(xué)區(qū)，對(duì)學(xué)校的行政由影響力得團(tuán)體是學(xué)校董事會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和教師工會(huì)。學(xué)校懂事會(huì)由12人組成：6名家長(zhǎng)代表，2名教師代表，2名社區(qū)代表，1名學(xué)生代表（高中學(xué)生），1名校長(zhǎng)。校懂事會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議（一般一月一次）商定學(xué)校事務(wù)，包括選聘校長(zhǎng)、辦學(xué)目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)湊措審定、學(xué)校建設(shè)與發(fā)展等；家長(zhǎng)會(huì)定期討論學(xué)校行政、教育教學(xué)、子女培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)湊措等問(wèn)題，并為家長(zhǎng)組織聯(lián)誼活動(dòng)；教師工會(huì)對(duì)學(xué)校行政得影響更加直接，教師工會(huì)以集體談判方式與學(xué)校簽訂聘用合同，包括教師薪酬福利、工作環(huán)境等。

試依據(jù)教材提供的相關(guān)知識(shí)（見(jiàn)第三章教育組織機(jī)構(gòu)）結(jié)合以上案例，比較我國(guó)和美國(guó)的教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)臵的異同，分析兩國(guó)教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)臵得合理性并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。

答：美國(guó)組織機(jī)構(gòu)設(shè)臵：美國(guó)地方教育行政機(jī)構(gòu)擁有極大的自主權(quán)，其組織機(jī)構(gòu)由地方教育董事會(huì)，地方教育局和地方學(xué)區(qū)組成。

我國(guó)現(xiàn)行的教育組織機(jī)構(gòu)：

1）中央教育行政組織機(jī)構(gòu)的設(shè)臵 2）教育部門(mén)得直屬單位及其職能 在美國(guó)學(xué)校不由市或鎮(zhèn)政府管轄，而是由學(xué)區(qū)管轄，學(xué)區(qū)隸屬于縣教育局教育局不干涉學(xué)校的行政。除了教育廳、局學(xué)區(qū)，對(duì)學(xué)校得行政有影響力的團(tuán)體是學(xué)校董事會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和教師工會(huì)。

1998年，國(guó)家教育委員會(huì)更名為教育部后，18個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，此外，教育部還代管?chē)?guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室和中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)。

案例分析

（二）得工資待遇是最好的：對(duì)教齡長(zhǎng)的教師，除了頒發(fā)教齡證書(shū)外，還發(fā)給獎(jiǎng)金。教師得工資由政府教育行政主管部本直接通過(guò)銀行發(fā)放（中小學(xué)中一般不設(shè)財(cái)會(huì)人員）。但是，國(guó)家對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和任課時(shí)間及其涉及國(guó)家事務(wù)和黨派事務(wù)的政治態(tài)度方面得權(quán)利與義務(wù)，也作出了明確而嚴(yán)格的規(guī)定。比如，中小學(xué)教師一般須掌握兩門(mén)專(zhuān)業(yè)，教授兩門(mén)主課，周課時(shí)在27節(jié)（小學(xué)）和24節(jié)（職業(yè)學(xué)校）之間；任職前必須接受教育學(xué)和心里學(xué)得培訓(xùn)，任職后還必須定期參加進(jìn)修學(xué)習(xí)；教師檔案中一般只能記載教師本人得健康證明和工作鑒定，而其考試成績(jī)等檔案材料則由上級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)管理；嚴(yán)禁教師發(fā)表誣蔑和詆毀政府得言論，嚴(yán)禁罷工和參加反政府的游行示威，也不得在學(xué)校內(nèi)部得課堂上和其他地方宣傳某一黨派得立場(chǎng)觀點(diǎn)；教師若參加議會(huì)競(jìng)選，成為議會(huì)黨團(tuán)議員，便自動(dòng)失去國(guó)家公務(wù)員得身份，待議員得任期滿(mǎn)后，可再恢復(fù)其國(guó)家公務(wù)員的身份……。

試依據(jù)教材提供得教師管理的相關(guān)知識(shí)(見(jiàn)第六章教育人事行政)，結(jié)合以上案例，比較我國(guó)和德國(guó)的教師管理的異同，分析兩國(guó)教師管理得優(yōu)點(diǎn)并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。

答：德國(guó)教師管理：為保證教師質(zhì)量，德

國(guó)把教師納入國(guó)家及州政府公務(wù)員的管理系列。教師原則上不被解聘，享受比較優(yōu)厚得工資待遇。

中國(guó)教師管理：我國(guó)教師管理是教育

人事管理的重要內(nèi)容?！督處煼ā芬?guī)定，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

德國(guó)教師管理的優(yōu)缺點(diǎn)：中小學(xué)教師

一般須掌握兩門(mén)專(zhuān)業(yè)，教授兩門(mén)主課，周課時(shí)在27節(jié)（小學(xué)）和24節(jié)（職業(yè)學(xué)校）之間，任職前必須接受教育

培訓(xùn)進(jìn)修以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰相關(guān)聯(lián)，以便激勵(lì)教

師積極向上。

《教育行政概論》

1、教育行政具有領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)、監(jiān)督功能。

2、我國(guó)最早建立全國(guó)最高教育行政機(jī)構(gòu)的是隋朝；元代在承襲宋朝的教育行政體制外，還開(kāi)設(shè)了蒙古國(guó)子學(xué)和回回國(guó)子學(xué)。

3、我國(guó)現(xiàn)行的地方教育行政組織機(jī)構(gòu)有省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)和地級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)。

4、學(xué)校教育制度也叫學(xué)校系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。

5、癸卯學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本，是中國(guó)歷史上第一個(gè)經(jīng)正式頒布后在全國(guó)范圍內(nèi)正式推行的學(xué)制。

6、課程行政是指對(duì)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)大綱 教材的審定與管理。

7、從規(guī)劃所涉及內(nèi)容的復(fù)雜程度劃分，有：綜合性教育規(guī)劃 專(zhuān)題性教育規(guī)劃。

8、教育財(cái)政的基本制度主要有教育預(yù)算制度

教育決算制度

審計(jì)制度

稅收制度。

9、教育評(píng)價(jià)實(shí)施的基本步驟是：確定評(píng)價(jià)方案，收集和處理評(píng)價(jià)信息，撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告和反饋。

10、教育人事行政應(yīng)遵循的原則有：(1)按責(zé)定崗，因事?lián)袢恕?/p>

(2)選賢任能，德才兼重；

(3)注重實(shí)績(jī)，論功行賞；

(4)動(dòng)態(tài)平衡，合理流動(dòng)。11、1927年國(guó)共第一次合作破裂后，中國(guó)共產(chǎn)黨在江西、陜北建立了解放區(qū)，推行以工農(nóng)大眾為核心的新民主主義教育。

12、教育行政的目的：保障全體公民的教育權(quán)利，促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展。

13、學(xué)校教育制度：也叫學(xué)校系統(tǒng)，簡(jiǎn)

稱(chēng)學(xué)制。

14、狹義的課程是指一門(mén)學(xué)科；

15、教育經(jīng)費(fèi)：是以貨幣形式支付的教育費(fèi)用，包括國(guó)家各級(jí)政府財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育事業(yè)的基金、各種社會(huì)力量和學(xué)生家庭及個(gè)人直接用于教育的費(fèi)用。教育事業(yè)費(fèi)的支出項(xiàng)目主要是人課程計(jì)劃，是學(xué)校課程的總體規(guī)劃，是由教育行政部門(mén)根據(jù)國(guó)家的教育方針、有關(guān)重要的教育文件和不同層次與類(lèi)型的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的關(guān)于學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)性或指令性文件。其內(nèi)容主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限、所設(shè)學(xué)科、各學(xué)科教學(xué)時(shí)間安排和課程說(shuō)明（3）效能。效能既是教育行政組織

機(jī)構(gòu)改革的基本原則，也是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的終極目標(biāo)。教育財(cái)政的基本功能是

(1)籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源；

(2)分配教育經(jīng)費(fèi)，配臵教育資源； 員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)。

16、單軌制：是指從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，上下銜接，自下而上構(gòu)成連接階梯的統(tǒng)一的直線(xiàn)型學(xué)制；

17、雙軌制：指一個(gè)國(guó)家同時(shí)存在兩種不同形式的學(xué)校系統(tǒng)，以完成各自的教育任務(wù)的學(xué)校教育制度。教育督導(dǎo)是：指政府或其教育主管部門(mén)任命或聘任的教育專(zhuān)家，對(duì)下級(jí)政府或教育行政機(jī)關(guān)以及學(xué)校的教育行為，進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、反饋的教育行政管理活動(dòng)。

教育督導(dǎo)是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是健全教育行政管理制度的需要。

任職回避是指公務(wù)員擔(dān)任某種特定的職務(wù)，涉及到夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以?xún)?nèi)旁系血親關(guān)系和近姻親關(guān)系的，不得在同一機(jī)關(guān)擔(dān)任雙方直接率屬于同一首長(zhǎng)的職務(wù)，或者有直接上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的職務(wù)，也不得在其中一方任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的機(jī)關(guān)從事檢察、審計(jì)、人事、財(cái)務(wù)工作。

教學(xué)計(jì)劃：又稱(chēng)課程計(jì)劃，是學(xué)校課程的總體規(guī)劃，是教育部門(mén)根據(jù)國(guó)家的教育方針、有關(guān)重要的教育文件和不同層次與類(lèi)型的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的關(guān)于學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)性或指令性文件，其內(nèi)容主要有：培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限、所設(shè)學(xué)科、各學(xué)科教學(xué)時(shí)間安排和課程說(shuō)明等。教學(xué)計(jì)劃是編制和審定教學(xué)大綱和教材的主要依據(jù)，是學(xué)校教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，也是教育行政部門(mén)評(píng)估和督導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的基本依據(jù)。教育財(cái)政的基本功能是：

(1)籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源；(2)分配教育經(jīng)費(fèi)，配臵教育資源；(3)監(jiān)控教育經(jīng)費(fèi)的合法使用及其他教育資源的有效利用。課程行政的內(nèi)容：

（1）教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃，又稱(chēng)

等。

（2）教學(xué)大綱 教學(xué)大綱又稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn)，是單科課程的總體設(shè)計(jì)，它以綱要的形式，從整體上規(guī)定某一學(xué)科的性質(zhì)、目的、任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法建議等，是編寫(xiě)教材和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。

（3）教科書(shū) 教科書(shū)概述 教科書(shū)，又稱(chēng)教材，是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。教育行政的地方分權(quán)制是：指地方政府依據(jù)法律的授權(quán)獨(dú)立行使教育行政權(quán)力的一種教育行政體制。在這種體制下，中央教育行政機(jī)關(guān)和地方教育行政機(jī)關(guān)是一種合作和平行的關(guān)系，中央對(duì)地方權(quán)力范圍內(nèi)的事務(wù)無(wú)權(quán)干涉，地方自主決定自身權(quán)限范圍內(nèi)的事務(wù)。教育事業(yè)由地方公共團(tuán)體獨(dú)立自主舉辦和管理。只在必要范圍內(nèi)才由國(guó)家干預(yù)，中央政府處于援助、指導(dǎo)地位。我國(guó)教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則（1）精簡(jiǎn)。精簡(jiǎn)的內(nèi)容包括：精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模；精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的職數(shù)和工作人員的數(shù)量；精簡(jiǎn)行政程序和辦事環(huán)節(jié)。（2）統(tǒng)一。統(tǒng)一是指建立上下貫通、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的行政機(jī)構(gòu)體系。有三個(gè)要求： 統(tǒng)一指揮；建立分工協(xié)作、功能完善的組織機(jī)構(gòu)體系；責(zé)與權(quán)相統(tǒng)一。（3）效能。效能既是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的基本原則，也是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的終極目標(biāo)。

我國(guó)教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則：（1）精簡(jiǎn)。精簡(jiǎn)的內(nèi)容包括：精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模；精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的職數(shù)和工作人員的數(shù)量；精簡(jiǎn)行政程序和辦事環(huán)節(jié)。（2）統(tǒng)一。統(tǒng)一是指建立上下貫通、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的行政機(jī)構(gòu)體系。有三個(gè)要求： 統(tǒng)一指揮；建立分工協(xié)作、功能完善的組織機(jī)構(gòu)體系；責(zé)與權(quán)相統(tǒng)一。

(3)監(jiān)控教育經(jīng)費(fèi)的合法使用及其他教育資源的有效利用。

制定教育規(guī)劃的程序包括：

確定規(guī)劃組織形式；建立規(guī)劃工作程序；建立教育規(guī)劃資料庫(kù)；確定規(guī)劃參數(shù)，建立數(shù)學(xué)模型；擬訂規(guī)劃草案；評(píng)估論證；決策實(shí)施。教育行政體制是：又稱(chēng)教育行政管理體制或教育管理體制，是國(guó)家管理教育事業(yè)的組織體系和相關(guān)制度的總稱(chēng)。主要包括國(guó)家管理教育事業(yè)的各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的組織形式，國(guó)家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu)及有關(guān)教育行政制度。

我國(guó)當(dāng)前學(xué)制改革的主要內(nèi)容：

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，落實(shí)義務(wù)教育。這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工程。

(2)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。

首先，要改變中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)萎縮的現(xiàn)象：第一，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)體制改革，盤(pán)活企業(yè)，盤(pán)活市場(chǎng)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；第二，用人單位改變用人觀念，保證單位人才的合理結(jié)構(gòu)；第三，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要注意適應(yīng)市場(chǎng)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量；第四，國(guó)家要有相應(yīng)的扶持政策，引導(dǎo)中等職業(yè)技術(shù)教育走出困境。

其次，對(duì)于普通中學(xué)，尤其是普通高中，注意根據(jù)具體條件按四種模式進(jìn)行規(guī)劃．一部分以升學(xué)預(yù)備教育為主；大部分要升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育兼有；少部分以就業(yè)預(yù)備教育為主；少量成為特色學(xué)校。

(3)穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路。

今后一段時(shí)間內(nèi)，高等教育改革重在擴(kuò)大規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量。

(4)重視成人教育，發(fā)展終身教育。

第一，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育要結(jié)合起來(lái)；第二，發(fā)展規(guī)模與提高質(zhì)量要結(jié)合起來(lái)；第三，提高中間與擴(kuò)展兩頭結(jié)合，把成人初、中等職業(yè)技術(shù)教育作為發(fā)展的重點(diǎn)。成人研究生教育將成為發(fā)展的熱點(diǎn)。

結(jié)合實(shí)際談?wù)劵A(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的具體改革方向。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育教學(xué)計(jì)劃改革工作提出了明確的任務(wù)。從2000年到2010年，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)是，以(2)對(duì)遵守教育法規(guī)狀況進(jìn)行檢查和監(jiān)督。是指通過(guò)各種方式對(duì)公民個(gè)體、社會(huì)組織和其他社會(huì)力量是否正當(dāng)行使教育權(quán)利和履行教育義務(wù)的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查。除了從正面采取推行教育法規(guī)的行政措施，教育行政執(zhí)法的內(nèi)容還包括對(duì)公民個(gè)體、社會(huì)組織和其他社會(huì)力量遵守教育法規(guī)的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，以防止違反教育法法規(guī)的行地方發(fā)展教育事業(yè)的積極性和責(zé)任感；

地方缺少自主權(quán)，容易導(dǎo)致地方教育行政缺少靈活性，教育行政效率低下。對(duì)此，實(shí)行中央集權(quán)的國(guó)家，采取了各種措施擴(kuò)大地方教育行政的權(quán)限。

教育行政的地方分權(quán)制是指由地方政府依據(jù)法律的授權(quán)獨(dú)立行使教育行政權(quán)力的一種教育行政體制。主要特點(diǎn)鄧小平教育理論特別是“三個(gè)面向”的論述為指導(dǎo)方針，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)生機(jī)的、有中國(guó)特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。

根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，將對(duì)現(xiàn)行課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)中的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的調(diào)整和改革，具體改革方向是：

(1)建立新的課程體系．其結(jié)構(gòu)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性，通盤(pán)設(shè)臵九年義務(wù)教育課程；

(2)構(gòu)建分科課程與綜合課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)．減少課程門(mén)類(lèi)，擴(kuò)大自學(xué)、實(shí)踐的時(shí)間和空間。從小學(xué)至高中設(shè)臵綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課。小學(xué)階段以綜合課程為 主。初中階段，各地可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇以分科為主的課程或以綜合為主的課程和或以分科與綜合組合的課程。高中階段以分科課程為上。

(3)擴(kuò)大選修課程。各地在保證國(guó)家及省級(jí)教育行政部門(mén)確定的必修課門(mén)類(lèi)及課時(shí)的前提下，根據(jù)不同年齡學(xué)生個(gè)性、興趣及特長(zhǎng)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的需要，設(shè)臵豐富多采的選修課程。

(4)加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課程。中等教育階段的技術(shù)教育以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，加強(qiáng)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。農(nóng)村中學(xué)的課程內(nèi)容要為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，城市中學(xué)也要開(kāi)設(shè)合適的職業(yè)技術(shù)教育課程。高中階段必修課程和選修課程均應(yīng)適當(dāng)設(shè)臵技術(shù)教育課程。

我國(guó)教育行政執(zhí)法的主要內(nèi)容：(1)推行教育法規(guī)實(shí)施。推行教育法規(guī)的實(shí)施，主要是依照有關(guān)教育法規(guī)作出決定，采取措施，直接規(guī)范公民個(gè)體、學(xué)校、教師、社會(huì)組織和其他社會(huì)力量對(duì)有關(guān)教育權(quán)利的享受和有關(guān)教育義務(wù)的履行。

為發(fā)生，或者做到及時(shí)糾正違反教育法規(guī)的行為。

(3)進(jìn)行教育行政司法，進(jìn)行教育行政司法，主要是指通過(guò)行政途徑，處理教育法律糾紛，對(duì)違反教育法規(guī)的行為采取一定的制裁措施。對(duì)違反教育法規(guī)的行為，應(yīng)當(dāng)給予教育行政處罰的，必須按照《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》所明確的范圍、手段和程序進(jìn)行。這是就教育內(nèi)部而言的，如果違反教育法規(guī)的行為，超出該“實(shí)施辦法”的處罰范圍，則應(yīng)適用國(guó)家其他法律、法規(guī)進(jìn)行處理。

試分析不同的教育行政體制類(lèi)型的優(yōu)缺點(diǎn)。

教育行政的中央集權(quán)制是指教育行政權(quán)力集中于中央政府及其教育行政部門(mén)，地方各級(jí)政府及教育行政部門(mén)服從中央政府及其教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)的教育行政體制。中央集權(quán)制教育行政管理體制的特點(diǎn)是：(1)中央教育行政部門(mén)和地方教育行政部門(mén)之間是一種從屬關(guān)系和上下級(jí)關(guān)系，教育行政事務(wù)的最終決定權(quán)集中在中央；(2)教育事業(yè)是國(guó)家的事業(yè)，由國(guó)家于預(yù)，一切教育活動(dòng)都必須接受?chē)?guó)家權(quán)力的指導(dǎo)和監(jiān)督，地方的自主權(quán)相對(duì)較小。

教育行政中央集權(quán)制的優(yōu)點(diǎn)在于：它有利于統(tǒng)一全國(guó)的教育方針，統(tǒng)一制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；有利于中央調(diào)節(jié)各地教育的不平衡發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)落后地區(qū)教育事業(yè)的 扶持幫助；有利于實(shí)行統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)；有利于國(guó)家根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施教育事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略；有利于國(guó)家教育政策、法令的執(zhí)行，在全國(guó)范圍提高教育行政效率。

這種體制的不足在于：容易造成不顧地方特點(diǎn)，強(qiáng)求全國(guó)一致，不利于地方因地制宜發(fā)展教育事業(yè)，不利于調(diào)動(dòng)

是在中央與地方關(guān)系上表現(xiàn)為一種平行或合作關(guān)系，中央對(duì)地方權(quán)力范圍的事務(wù)無(wú)權(quán)干涉，教育事業(yè)是由地方公共團(tuán)體獨(dú)立自主舉辦和管理的，只在必要范圍內(nèi)才由國(guó)家干預(yù)，中央主要通過(guò)宏觀的法律、財(cái)政等杠桿對(duì)教育進(jìn)行干預(yù)。

教育行政的地方分權(quán)制的優(yōu)點(diǎn)是：有利于各地固地制宜發(fā)展教育事業(yè)，使教育的發(fā)展適應(yīng)各地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要；有利于充分調(diào)動(dòng)地方積極性和主動(dòng)性來(lái)發(fā)展教育事業(yè)；有利于及時(shí)處理或決斷有關(guān)教育問(wèn)題，提高教育行政效率。

這種體制的不足在于：教育行政權(quán)力分散，不易統(tǒng)一政令、統(tǒng)—標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)籌兼顧；各地條件不同，對(duì)教育事業(yè)認(rèn)識(shí)不同，容易造成教育的不平衡發(fā)展；不利于組織地方教育協(xié)作。對(duì)此，實(shí)行分權(quán)制的國(guó)家也給予了相當(dāng)?shù)闹匾暋?/p>

地方分權(quán)制：教育行政的地方分權(quán)制是指地方政府依據(jù)法律的授權(quán)獨(dú)立行使教育行政權(quán)力的一種教育行政體制。在這種體制下，中央教育行政機(jī)關(guān)和地方教育行政機(jī)關(guān)是一種合作和平行的關(guān)系，中央對(duì)地方權(quán)力范圍內(nèi)的事務(wù)無(wú)權(quán)干涉，地方自主決定自身權(quán)限范圍內(nèi)的事務(wù)。教育事業(yè)由地方公共團(tuán)體獨(dú)立自主舉辦和管理。只在必要范圍內(nèi)才由國(guó)家干預(yù)，中央政府處于援助、指導(dǎo)地位。

1．教育行政體制含義的主要內(nèi)容是：(1)教育行政體制的核心是國(guó)家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu)；(2分)

(2)各級(jí)各類(lèi)教育行政機(jī)構(gòu)是國(guó)家教育行政體制的組織形態(tài)；(2分)(3)教育行政制度是維系教育行政機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)揮職能的基本保證；(2分)

(4)教育行政體制的形成是國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化傳統(tǒng)和教育體制等綜合作用的結(jié)果；(2分)

(5)教育行政體制作為一種社會(huì)事業(yè)管理體制，不是一成不變的。（2分）2．我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度基本為四等七級(jí)，支系旁系齊全，相互溝通銜接，已形成多種形式辦學(xué)的格局。（2分）四等是指學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育，七級(jí)是指幼兒園、小學(xué)、初中、高中、高等專(zhuān)科教育、本科教育和研究生教育。（4分）支系旁系齊全，相互溝通銜接是指我國(guó)普通教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育系統(tǒng)完善，不僅構(gòu)成縱向升遷系列，而且三種教育 6．教育行政執(zhí)法具有如下特征：

(1)教育行政執(zhí)法是一種具有國(guó)家意志性的活動(dòng)；(2分)(2)教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng),(2分)(3)教育行政執(zhí)法是一種具有強(qiáng)制性的活動(dòng)；(1.5分)

(4)教育行政執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性的活動(dòng)；（1.5分）(5)教育行政執(zhí)法具有主動(dòng)性特征；（1.5分）

(6)教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體多元性的特征。（1.5分）

1．教育行政體制含義的主要內(nèi)容是： 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及其教材編寫(xiě)指南；(2分)研究制定并頒布基礎(chǔ)教育課程的評(píng)價(jià)制度；(2分)制定課程管理與開(kāi)發(fā)的政策；（1分）編寫(xiě)地方和學(xué)校課程管理與開(kāi)發(fā)指南。（1分）

4．校長(zhǎng)的主要職責(zé)是：

(1)全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)；（2.5分）

(2)認(rèn)真執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策和干部政策，團(tuán)結(jié)、依靠教職員工；（2.5分）

(3)全面主持學(xué)校工作；(2.5分)亦可橫向溝通。（4分）

3．在國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理模式中，國(guó)家的課程行政職責(zé)是：教育部負(fù)責(zé)規(guī)定各類(lèi)課程的設(shè)臵和比例；（2分）組織制定、修訂、審定基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃；(2分)組織制定并頒布國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及其教材編寫(xiě)指南；（2分）研究制定并頒布基礎(chǔ)教育課程的評(píng)價(jià)制度；(2分)制定課程管理與開(kāi)發(fā)的政策；（1分）編寫(xiě)地方和學(xué)校課程管理與開(kāi)發(fā)指南。（1分）

4．地方各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的教育人事行政業(yè)務(wù)范圍基本包括如下方面：(1)按照職權(quán)范圍，審批所屬教育機(jī)關(guān)的編制，配備相應(yīng)的教育行政人員、教師和其他工作人員。（2分）(2)按照管理權(quán)限，對(duì)所屬教育行政人員和教師進(jìn)行考察、選拔、調(diào)配、培訓(xùn)、考核、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲和任免，并管理離休、退休、工資福利等工作?，F(xiàn)在教育行政部門(mén)主要從事教師隊(duì)伍的宏觀管理。（2分）

(3)負(fù)責(zé)分配到教育系統(tǒng)的大中專(zhuān)畢業(yè)生的安臵工作。（2分）

(4)根據(jù)國(guó)家有關(guān)人事政策和法規(guī)，制定本地區(qū)、本部門(mén)、本單位的人事管理制度和工作細(xì)則。（2分）(5)負(fù)責(zé)本地區(qū)教育人事統(tǒng)計(jì)，向上級(jí)部門(mén)提供有關(guān)人事統(tǒng)計(jì)信息，管理教育人事檔案，處理教育人事方面的信訪(fǎng)問(wèn)題。（2分）

5．教育經(jīng)費(fèi)的使用有三條原則：一是計(jì)劃使用原則。教育經(jīng)費(fèi)的分配是嚴(yán)格按用途即教育活動(dòng)的目的確定的，也就是教育經(jīng)費(fèi)的撥付都是有計(jì)劃的。（3分）二是節(jié)約使用原則。節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育成本，不但是教育經(jīng)費(fèi)使用的重要原則，而且也是整個(gè)教育財(cái)政工作的基本要求。（3分）三是有效使用原則。如果不能有效使用教育經(jīng)費(fèi)，教育活動(dòng)的目的就無(wú)從實(shí)現(xiàn)。教育經(jīng)費(fèi)使用的有效性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是教育活動(dòng)過(guò)程的有效性；其次是教育活動(dòng)結(jié)果的有效性。（4分）

(1)教育行政體制的核心是國(guó)家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu)；(2分)

(2)各級(jí)各類(lèi)教育行政機(jī)構(gòu)是國(guó)家教育行政體制的組織形態(tài)；(2分)(3)教育行政制度是維系教育行政機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)揮職能的基本保證；(2分)

(4)教育行政體制的形成是國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化傳統(tǒng)和教育體制等綜合作用的結(jié)果；（2分）

(5)教育行政體制作為一種社會(huì)事業(yè)管理體制，不是一成不變的。（2分）2．學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是：(1)國(guó)家政治制度的影響。學(xué)校教育制度是一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面要求的反映。

教育對(duì)于培養(yǎng)人才具有重要作用，國(guó)家政治制度必然要求學(xué)校教育制度與之相適應(yīng)。（2分）

(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響。學(xué)校教育制度的建立和發(fā)展，主要在兩方面受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的制約。一方面，學(xué)校教育制度的建立和發(fā)展是以一定的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平為基礎(chǔ)的；另一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展要求學(xué)校教育制度能與之相適應(yīng)。(3分)

(3)文化歷史傳統(tǒng)的影響。學(xué)校教育制度是一國(guó)教育制度的主體，任何一個(gè)國(guó)家要發(fā)展自己的教育，所確立的學(xué)制不得不考慮本國(guó)國(guó)情。但也不會(huì)孤立地考慮本國(guó)國(guó)情，也會(huì)吸取其他國(guó)家學(xué)制建設(shè)和改革的有益經(jīng)驗(yàn)。(2.5分)(4)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。教育的內(nèi)容體系，學(xué)科的知識(shí)容量，受教育的年限（包括接受學(xué)校教育的起止年限）等，都必須遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，否則教育必然是低效的。(2.5分)

3．在國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理模式中，國(guó)家的課程行政職責(zé)是：教育部負(fù)責(zé)規(guī)定各類(lèi)課程的設(shè)臵和比例；(2分)組織制定、修訂、審定基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃；(2分)組織制定并頒布(4)發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合，形成良好的育人環(huán)境。(2.5分)

5．教育財(cái)政撥款的再分配主要包括三大層面上的教育經(jīng)費(fèi)再分配：

第一是在教育層次、類(lèi)別之間的分配，主要指在各級(jí)各類(lèi)教育，具體表現(xiàn)為在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)之間的分配。（3分）

第二是在經(jīng)費(fèi)用途方面的分配，主要指按教育經(jīng)費(fèi)在各類(lèi)教育支出中的功用來(lái)分配的方 式，通常指在教育事業(yè)費(fèi)和教育基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)之間的分配。（3分）

第三是在經(jīng)費(fèi)開(kāi)支項(xiàng)目上的分配，指將教育經(jīng)費(fèi)具體分配到哪一種教育開(kāi)支項(xiàng)目上。這

一層次的教育經(jīng)費(fèi)再分配主要是教育事業(yè)費(fèi)的再分配。教育事業(yè)費(fèi)的支出項(xiàng)目主要是兩類(lèi)：

一類(lèi)是人員經(jīng)費(fèi)，一類(lèi)是公用經(jīng)費(fèi)。（4分）

6．教育行政執(zhí)法的定義包括：(1)教育行政執(zhí)法是由特定主體進(jìn)行的適用教育法規(guī)的活動(dòng)；(3分)(2)教育行政執(zhí)法是特定主體依照法定職權(quán)和程序進(jìn)行的活動(dòng)；（3分）(3)教育行政執(zhí)法活動(dòng)的結(jié)果是對(duì)一定對(duì)象（行政相對(duì)人）的有關(guān)教育的法定權(quán)利和義務(wù)產(chǎn)生影響，即使有關(guān)教育權(quán)利獲得享有；有關(guān)教育義務(wù)得到履行。（4分）

2．學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是；(1)國(guó)家政治制度的影響。學(xué)校教育制度是一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面要求的反映。

教育對(duì)于培養(yǎng)人才具有重要作用，國(guó)家政治制度必然要求學(xué)校教育制度與之相適應(yīng)。（2分）

(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響。學(xué)校教育制度的建立和發(fā)展，主要在兩方面受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的制約。一方面，學(xué)校教育制度的建

立和發(fā)展是以一定的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平為基礎(chǔ)的；另一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展要求學(xué)校教育制度能與之相適應(yīng)。(3分)(3)文化歷史傳統(tǒng)的影響。學(xué)校教育制度是一國(guó)教育制度的主體，任何一個(gè)國(guó)家要發(fā)展自己的教育，所確立的學(xué)制不得不考慮本國(guó)國(guó)情。但也不會(huì)孤立地考慮本國(guó)國(guó)情，也會(huì)吸取其他國(guó)家學(xué)制建設(shè)和改革的有益經(jīng)驗(yàn)。(2.5分)(4)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。教育的內(nèi)容體系，學(xué)科的知識(shí)容量，受教育的年限（包括接受學(xué)校教育的起止年限）等，都必須遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，否則教育必然是低效的。(2.5分)3．在國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理模式中，國(guó)家的課程行政職責(zé)是：教育部負(fù)責(zé)規(guī)定各類(lèi)課程的設(shè)臵和比例；(2分)組織制定、修訂、審定基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃；(2分)組織制定并頒布國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及其教材編寫(xiě)指南；(2分)研究制定并頒布基礎(chǔ)教育課程的評(píng)價(jià)制度；(2分)制定課程管理與開(kāi)發(fā)的政策；（1分）編寫(xiě)地方和學(xué)校課程管理與開(kāi)發(fā)指南。（1分）

4．校長(zhǎng)的主要職責(zé)是：

(1)全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)；（2.5分）

(2)認(rèn)真執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策和干部政策；團(tuán)結(jié)、依靠教職員工；（2.5分）

(3)全面主持學(xué)校工作；(2.5分)(4)發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合，形成良好的育人環(huán)境。(2.5分)5．教育財(cái)政撥款的再分配主要包括三大層面上的教育經(jīng)費(fèi)再分配：

第一是在教育層次、類(lèi)別之間的分配，主要指在各級(jí)各類(lèi)教育，具體表現(xiàn)為在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)之間的分配。（3分）

第二是在經(jīng)費(fèi)用途方面的分配，主要指按教育經(jīng)費(fèi)在各類(lèi)教育支出中的功用來(lái)分配的方 式，通常指在教育事業(yè)費(fèi)和教育基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)之間的分配。（3分）

第三是在經(jīng)費(fèi)開(kāi)支項(xiàng)目上的分配，指將教育經(jīng)費(fèi)具體分配到哪一種教育開(kāi)支項(xiàng)目上。這

一層次的教育經(jīng)費(fèi)再分配主要是教育事業(yè)費(fèi)的再分配。教育事業(yè)費(fèi)的支出項(xiàng)目主要是兩類(lèi)：

一類(lèi)是人員經(jīng)費(fèi)，一類(lèi)是公用經(jīng)費(fèi)。（4分）

6．教育行政執(zhí)法的定義包括：(1)教育行政執(zhí)法是由特定主體進(jìn)行的適用教育法規(guī)的活動(dòng)；(3分)(2)教育行政執(zhí)法是特定主體依照法定職權(quán)和程序進(jìn)行的活動(dòng)；（3分）(3)教育行政執(zhí)法活動(dòng)的結(jié)果是對(duì)一定對(duì)象（行政相對(duì)人）的有關(guān)教育的法定權(quán)利和義務(wù)產(chǎn)生影響，即使有關(guān)教育權(quán)利獲得享有；有關(guān)教育義務(wù)得到履行。（4分）

第四篇：2012商務(wù)禮儀概論形成性考核冊(cè)答案

商務(wù)禮儀概論作業(yè)一

一、判斷題

1、人類(lèi)最高層次的需求是尊重需求。（X）

2、男士握女士手時(shí)只需握住指尖。（X）

3、面對(duì)眾人演講開(kāi)始前或者結(jié)束以后，可以對(duì)大家行鞠躬禮致意。（√）

4、在一家以“顧客是上帝”為宗旨的公司里，應(yīng)當(dāng)先把客戶(hù)介紹給自己公司的同事，然后再把同事介紹給客戶(hù)。（X）

5、見(jiàn)到客戶(hù)單位總經(jīng)理時(shí)，要等對(duì)方給自己遞出名片以后，自己再向?qū)Ψ竭f出名片。（X）

6、接電話(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)在鈴響2—4聲之間接聽(tīng)。（√）

7、發(fā)電子郵件時(shí)，忘記在主題欄里填寫(xiě)內(nèi)容算不上錯(cuò)誤，沒(méi)什么大不了的。（X）

8、如果有重要客戶(hù)來(lái)我們這里拜訪(fǎng)，為表示熱情，我們應(yīng)當(dāng)一口氣跑到公司大門(mén)口去迎接。（X）

9、上下樓梯時(shí)應(yīng)請(qǐng)尊者先行。（X）

10、國(guó)際體育比賽的頒獎(jiǎng)儀式中，亞軍站在冠軍的左邊。（X）

二、名詞解釋

1、禮儀

2、人的外表形象

3、BBS

4、首因效應(yīng)

三、問(wèn)答題

1、商務(wù)人員在工作場(chǎng)合，什么樣的言行舉止能夠體現(xiàn)出積極的心態(tài)，舉例說(shuō)明。

2、為他人做介紹應(yīng)遵循什么原則？

3、多元主義型文化特點(diǎn)及與其商務(wù)交往的策略

四、實(shí)務(wù)題

1、小張是某公司的員工，某天正好去財(cái)務(wù)部窗口領(lǐng)工資。在等候的時(shí)候，他隨手把手中捏著的一張無(wú)法報(bào)銷(xiāo)的票據(jù)揉成一團(tuán)扔在了地上。

其他部門(mén)的同事看見(jiàn)了，心里說(shuō)“那個(gè)XX部的人素質(zhì)真差！”

恰巧此時(shí)有位顧客來(lái)財(cái)務(wù)部交訂金，他看到小張把紙團(tuán)扔在地上，心里想：“這個(gè)公司的員工如此行事，他們做的東西質(zhì)量會(huì)好嗎？售后服務(wù)會(huì)有保證嗎？還是先別交訂金了吧，回去再斟酌斟酌??” 生產(chǎn)部經(jīng)理陪著幾位外商參觀公司，正好路過(guò)這里，地上的紙團(tuán)沒(méi)有逃過(guò)大家的眼睛，結(jié)果外商指著那團(tuán)紙問(wèn)經(jīng)理：“這樣的員工，能做出符合質(zhì)量要求的產(chǎn)品嗎？”

本來(lái)不費(fèi)吹灰之力便能扔到垃圾桶里的一小團(tuán)廢紙，導(dǎo)致公司失去了數(shù)百萬(wàn)元的訂單。請(qǐng)思考：如果你是老板，你將如何避免類(lèi)似問(wèn)題再次發(fā)生？

案例分析：

小張的行為雖然是個(gè)小細(xì)節(jié)、小動(dòng)作，但它說(shuō)明了兩個(gè)問(wèn)題： 1.體現(xiàn)出小張不了解公共場(chǎng)所的禮儀規(guī)范要求，他自己的禮儀修養(yǎng)比較差，根本就沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.同時(shí)也說(shuō)明他所在公司管理不嚴(yán)格的問(wèn)題，甚至影響了公司的業(yè)務(wù)，問(wèn)題很?chē)?yán)重。

如果我是公司老板，就會(huì)加強(qiáng)員工對(duì)禮儀的學(xué)習(xí)，提高對(duì)禮儀問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并形成自己的企業(yè)文化，加強(qiáng)管理，使每一名員工都懂禮節(jié)、有禮貌，認(rèn)識(shí)到在商務(wù)場(chǎng)合中，你的行為舉止不僅僅代表著你本人，還代表著你為之工作的部門(mén)、你的部門(mén)所屬的公司、你的公司所屬的集團(tuán)，甚至代表著你的集團(tuán)所屬的地區(qū)以及我們的國(guó)家。

2、有一位大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位讓他到某公司去推銷(xiāo)按摩產(chǎn)品，他到某公司后，見(jiàn)人就介紹我是某某，某某學(xué)校畢業(yè)的，我的特長(zhǎng)愛(ài)好是什么，我為什么來(lái)你們公司推銷(xiāo)，說(shuō)了很長(zhǎng)一串，東西沒(méi)有賣(mài)出去，還遭人白眼。他非常納悶，不知道什么地方做的不妥。

請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā０咐治觯?/p>

這位大學(xué)生的做法欠妥當(dāng)。首先事先沒(méi)有預(yù)約；其次拜訪(fǎng)前的準(zhǔn)備工作做得不充分。商務(wù)拜訪(fǎng)禮儀：

事先預(yù)約。選擇合適的時(shí)間，不要影響對(duì)方的休息。電話(huà)預(yù)約可以讓拜訪(fǎng)對(duì)象有所準(zhǔn)備，明確拜訪(fǎng)的目的和任務(wù)，不至于被搞得措手不及，也可提高拜訪(fǎng)的成功率。同時(shí)作為拜訪(fǎng)者的大學(xué)生自己也要注意的外在的形象，檢查服裝是否適合拜訪(fǎng)的場(chǎng)合，頭發(fā)，指甲等每個(gè)細(xì)節(jié)是否妥當(dāng)。準(zhǔn)備好足夠的資料，就能能夠大大提高說(shuō)話(huà)的可信度。如果是便攜式的按摩產(chǎn)品，可以給對(duì)方做個(gè)產(chǎn)品示范，讓對(duì)方能親身體驗(yàn)按摩帶來(lái)的舒適感和愉悅感，從而增加成交的幾率。最后要注意拜訪(fǎng)時(shí)間不要超過(guò)預(yù)定的時(shí)間，免得引起對(duì)方的不悅，從而取消訂單。

告辭時(shí)使用禮貌用語(yǔ)；需要再次拜訪(fǎng)，要及時(shí)約定下次拜訪(fǎng)的內(nèi)容和時(shí)間；要對(duì)對(duì)方的熱情接待，當(dāng)面表示感謝，過(guò)后也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，以適當(dāng)?shù)姆绞?，向?qū)Ψ奖硎靖兄x。對(duì)于拜訪(fǎng)中問(wèn)題，要盡早向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以便及時(shí)解決

商務(wù)禮儀概論作業(yè)二

一、判斷題

1、色彩理論中，把黑色、白色、灰色稱(chēng)為“無(wú)彩色”。（√）

2、在職業(yè)服裝的用色當(dāng)中，通常用色不應(yīng)超過(guò)五個(gè)。（X）

3、拍攝電視節(jié)目時(shí)，最好穿白色的服裝，會(huì)顯得清純和有現(xiàn)代感，（X）

4、穿正式的職業(yè)西裝，應(yīng)該注意每個(gè)細(xì)節(jié)，要把西裝上衣的扣子都扣好。（X）

5、穿正式的職業(yè)西裝，應(yīng)該穿白色襪子，顯得干凈、整潔。（X）

6、、男士正裝鞋子，系帶的款式比不系帶的更正規(guī)。（√）

7、在人際交往的過(guò)程中，55％的信息是靠身體語(yǔ)言傳遞的，38％的信息是靠語(yǔ)氣（語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等）傳達(dá)的，只有7％的信息是靠詞語(yǔ)傳達(dá)的。（√）

8、在人際交往的過(guò)程中，詞語(yǔ)通常表達(dá)的是我們所思考的東西或概念，身體語(yǔ)言則更多地傳遞出情緒和感受。（√）

9、達(dá)爾文把人類(lèi)的表情分為喜悅、生氣、恐懼、悲傷、厭惡、驚訝六種；而現(xiàn)代科學(xué)家則借助計(jì)算機(jī)將人類(lèi)的表情分為412種。（√）

10、社交凝視區(qū)的目光停留的區(qū)域?yàn)閷?duì)方唇心到雙眼之間的三角區(qū)。（√）

二、名詞解釋

1、儀容：

2、科隆香水

3、色彩三要素

4、四季色彩理論

三、問(wèn)答題

1、商界男士發(fā)型的一般要求怎樣的？

2、商務(wù)人員為什么要塑造職業(yè)化的儀表？

3、商務(wù)人員在與客戶(hù)交往的過(guò)程中運(yùn)用手勢(shì)應(yīng)該注意些什么？

四、實(shí)務(wù)題

1、假設(shè)去電視臺(tái)錄制一個(gè)財(cái)經(jīng)類(lèi)的訪(fǎng)談節(jié)目，應(yīng)該穿什么衣服比較合適？ 案例分析：

去電視臺(tái)錄制一個(gè)財(cái)經(jīng)類(lèi)的訪(fǎng)談節(jié)目，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)套裝是最好的選擇。

注意事項(xiàng)如下：

注意領(lǐng)口要合適，否則，不舒適的衣領(lǐng)會(huì)讓人難受，分散注意力，影響思維。

套裝顏色要注意選擇與背景反差較大的色彩，使人看上去輪廓分明。男士的外衣與襯衫，襯衫與領(lǐng)帶；或女士的外衣與絲巾，胸針等配件之間也應(yīng)該有較大的反差。

慎用白色，因?yàn)榘咨o人以“膨脹”感，特別顯胖；白色還會(huì)強(qiáng)烈地反射光線(xiàn)，使人的臉色顯黑。

不要穿花格子花呢。因?yàn)榛ǜ褡踊貢?huì)使畫(huà)面看上去模糊不清，那些線(xiàn)條仿佛變成了流動(dòng)的光影。

2、劉小姐接到舞會(huì)的請(qǐng)柬，非常高興，在參加舞會(huì)那天，她刻意將自己打扮了一番。她穿了超短迷你裙和露臍裝，化著濃濃的裝，涂著鮮紅的口紅，噴上香水，高高興興地去參加舞會(huì)了。可是在舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，劉小姐卻感覺(jué)到別人看自己的異樣眼光。她不知道自己哪里不對(duì)勁了。

請(qǐng)分析劉小姐有何不妥？你給她什么建議？ 案例分析：

劉小姐的裝扮太過(guò)于妖艷，不適合舞會(huì)的莊重場(chǎng)合。

一般女士參加正式，隆重的舞會(huì)時(shí)，應(yīng)穿西裝晚禮服或中式禮服式旗袍。在參加比較正式的交誼舞會(huì)時(shí)，要穿懸垂性很好的飄逸裙裝，配精致，合腳，婀娜，時(shí)尚的高跟鞋或半高跟鞋。化妝可比平時(shí)濃艷一些，不可太濃，比如口紅。也可以灑一些高品質(zhì)的香水。

跳舞時(shí)注意：感覺(jué)熱時(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)较词珠g整理儀表，不要當(dāng)眾“寬衣解帶”，也不要當(dāng)眾解開(kāi)束著或盤(pán)著的頭發(fā)，這樣做與寬衣解帶給人相同的感覺(jué)，容易被人誤認(rèn)為是輕浮之舉。

商務(wù)禮儀概論作業(yè)三

一、判斷題

1、綠茶是發(fā)酵茶、紅茶是不發(fā)酵茶、烏龍茶是半發(fā)酵茶。（X）

2、一般來(lái)說(shuō)，使用蓋碗品茶時(shí)，茶蓋翻轉(zhuǎn)平放茶碗之上，是表示要求續(xù)水。（X）

3、餐具掉在地上時(shí)，應(yīng)主動(dòng)自己撿拾，再請(qǐng)服務(wù)員另?yè)Q新的。（X）

4、吃西餐時(shí)，服務(wù)員在引領(lǐng)客人入座時(shí)通常走在最前面，后面跟著女士，男士則走在女士的后面。（√）

5、宴請(qǐng)時(shí)，入座要從椅子左邊入座，離座時(shí)要從椅子的右側(cè)出來(lái)。（X）

6、吃西餐時(shí)，如果看到朋友用錯(cuò)了餐具要主動(dòng)去提醒他。（X）

7、西餐宴會(huì)要等主賓吃好后將餐巾放到餐桌上，表示宴會(huì)結(jié)束的。（X）

8、西餐的酒，通常以配餐方式分為餐前酒、佐餐酒和餐后酒三大類(lèi)。（√）

9、吃西餐喝湯時(shí)，湯勺由外向內(nèi)舀，劃一個(gè)弧度送入口中。（X）

10、喝咖啡時(shí)要把杯子及托盤(pán)一起端起來(lái)喝。（X）

二、名詞解釋

1、再加工茶

2、八大菜系

3、刺身

4、自助餐

三、問(wèn)答題

1、給客人敬茶時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

2、喝咖啡時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

3、吃自助餐時(shí)，如何取菜？

四、實(shí)務(wù)題

1、老張的兒子留學(xué)歸國(guó)，還帶了位洋媳婦回來(lái)。為了討好未來(lái)的公公，這位洋媳婦一來(lái)就誠(chéng)惶誠(chéng)恐地張羅著請(qǐng)老張一家到當(dāng)?shù)刈詈玫乃男羌?jí)飯店吃西餐。

用餐開(kāi)始了，老張為了在洋媳婦面前顯示自己也很講究，就用桌上的一塊“很精致的布”仔細(xì)地擦了自己的刀叉。吃的時(shí)候，學(xué)著他們的樣子使用刀叉，既費(fèi)勁又辛苦，但他覺(jué)得自己挺得體的，總算沒(méi)丟臉。用餐快結(jié)束時(shí)，習(xí)慣吃飯喝湯的老張盛了幾勺精致小盆里的“湯”放到自己碗里，然后喝下。洋媳婦先一愣，緊跟著也盛著喝了，而他的兒子早已是滿(mǎn)臉通紅。

分析：老張?jiān)诔晕鞑偷倪^(guò)程中到底哪里做得不對(duì)？

案例分析：

老張?jiān)诔晕鞑偷倪^(guò)程中有兩個(gè)地方做的不對(duì)。（1）用桌上的一塊“很精致的布”仔細(xì)地擦了自己的刀叉。

“很精致的布”是餐巾。它不能用來(lái)擦拭餐具，否則服務(wù)員會(huì)認(rèn)為餐具不干凈，又會(huì)給你換上一套新的餐具。

餐巾的用法有三點(diǎn)：

第一 餐巾的鋪放：女主人打開(kāi)餐巾放在大腿上開(kāi)始。小的可以不折，正方形折成等腰△，長(zhǎng)方形對(duì)折，折口向外。

第二 暗示的作用： 在很正式的場(chǎng)合，應(yīng)當(dāng)由女主人邀請(qǐng)大家開(kāi)始用餐?；蛘吲魅税巡徒泶蜷_(kāi)，放在大腿上的時(shí)候開(kāi)始。如果女主人不在場(chǎng)，男主人席位右邊的女嘉賓應(yīng)當(dāng)是第一個(gè)開(kāi)始吃的人，其他人看到她的行動(dòng)則可以進(jìn)餐了。

同樣，用餐結(jié)束時(shí)要等主人第一個(gè)將餐巾放到餐桌上示意用餐結(jié)束。

中途離開(kāi)座位的時(shí)候，把餐巾稍微折疊一下，放在椅子上就可以了。

第三 保潔的作用：防止湯，菜弄臟衣服；可擦嘴，遮掩嘴，不能擦臉，擦汗，擦餐具。（2）老張喝了幾勺精致小盆里的“湯”。

這水不能喝的。在吃完冰激凌，水果之后，或者在吃某些需要“上手”的菜之前，服務(wù)員會(huì)端來(lái)一碗水，里面可能還有一片檸檬或一朵蘭花，這個(gè)碗叫“洗指碗”或“洗手缽”

用來(lái)洗手的，先洗左手，后洗右手，并且只洗手指尖，洗后用餐巾擦拭。

2、有兩位女孩去吃自助餐，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，她們一進(jìn)去就眼花繚亂，馬上發(fā)現(xiàn)了冰激凌，女孩子就愛(ài)吃這個(gè)，于是每人各吃了兩個(gè)。冰激凌吃完后有發(fā)現(xiàn)了蛋糕，每人又吃了兩塊。最后碰到基尾蝦，三文魚(yú)之類(lèi)更好吃的東西，卻吃不下了。請(qǐng)你指出她們所犯的小錯(cuò)誤在哪里？并給予指導(dǎo)。

案例分析：

吃自助餐的規(guī)則是允許多次取餐，但每次要少取。不要因?yàn)樽约焊杏X(jué)餓了，或者是害怕別人把自己喜歡吃的食物吃完了，就把盤(pán)子里的食物堆得像小山一樣。在商務(wù)活動(dòng)中，“吃”

本身不是我們的第一任務(wù)，在“吃”上表現(xiàn)得太貪婪，會(huì)使別人認(rèn)為你這個(gè)人占有欲強(qiáng)，而且缺乏自制力。

吃自助餐的禮儀規(guī)則如下： 第一 排隊(duì)取菜

在就餐取菜時(shí)，講究先來(lái)后到，排隊(duì)選取。在取菜之前要先準(zhǔn)備好自己的食盤(pán)。輪到自己取菜 時(shí)，就用公用的餐具將自己喜歡的食物裝入自己的食盤(pán)內(nèi)，然后迅速離去。切勿在眾多的食物面前猶豫，讓身后的人久等，更不應(yīng)該在取菜時(shí)挑挑揀揀，甚至直接下 手或用自己的餐具取菜。另外，不可以自作主張地為他人直接代取食物。第二 循序取菜

在自助餐上，一般取菜的先后順序依次是：湯、冷菜、熱食 品、點(diǎn)心、甜品和水果。所以在取菜時(shí)，最好現(xiàn)在全場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈，了解一下情況，然后再去取菜。第三、量力而行

吃自助餐時(shí)，必須要量力而行。切勿為了吃得過(guò)癮，而將食物狂取一通，結(jié)果吃不完，導(dǎo)致食物的浪費(fèi)。第四、多次少取

在自出餐上應(yīng)遵循“多次少取”的原則，即：選取某一類(lèi)的菜肴每次應(yīng)當(dāng)只取一小點(diǎn)，待品嘗之后，如感覺(jué)不錯(cuò)可以再取，反復(fù)去也不會(huì)引起非議，直至自己吃好了為止。第五、避免外帶

享用自助餐時(shí)一定要記住，所有自助餐都允許賓客在用餐現(xiàn)場(chǎng)里自行享用，不論持多少東西都不礙事，但絕對(duì)不允許在用餐完畢后將食物打包攜帶回家。第六、送回餐具

自助餐強(qiáng)調(diào)自助，不但要求就餐者取用菜肴時(shí)以自助為主，而且還要求其善始善終。在用餐結(jié)束后，要自覺(jué)地將餐具送至指定之處，或?qū)⒉途呱约诱砗蠓旁诓妥乐?上，由服務(wù)生負(fù)責(zé)收拾。

商務(wù)禮儀概論作業(yè)四

一、判斷題

1、接待遠(yuǎn)道而來(lái)的重要客人，一定要事先制訂完備的接待方案。（√）

2、公司前臺(tái)的接待工作是一項(xiàng)“簡(jiǎn)單勞動(dòng)”，隨便什么人都可以完成。（X）

3、約定好了拜訪(fǎng)客戶(hù)的時(shí)間，不能遲到，而且到得越早越好。（X）

4、拜訪(fǎng)客戶(hù)的過(guò)程中感到與客戶(hù)非?！巴毒墶?，雖然很想繼續(xù)聊下去，但是為了不過(guò)度打擾客戶(hù)，還是應(yīng)當(dāng)按照事先約定的時(shí)間起身告辭。（√）

5、會(huì)議的組織者應(yīng)當(dāng)提前確定會(huì)議的議題、時(shí)間、地點(diǎn)及議程、要求并將這些信息提前告知與會(huì)者。（√）

6、如果不打算在會(huì)議上發(fā)言，穿什么衣服無(wú)所謂。（X）

7、舉行簽約儀式時(shí)，按照國(guó)際慣例，雙方的助簽人員各自站在己方主簽人右側(cè)。（X）

8、舉行簽約儀式時(shí)，雙方代表要先在對(duì)方的文本上簽字，之后互相交換，再在己方文本上簽字。（X）

9、坐飛機(jī)時(shí),應(yīng)熱情、主動(dòng)地與鄰座交流,也許他正好是促使你銷(xiāo)售成功的重要人物。（X）

10、乘坐地鐵扶梯時(shí)要右側(cè)站立，留出左側(cè)給有急事的人通行。（√）

二、名詞解釋

1、簽約儀式

為了體現(xiàn)合同的嚴(yán)肅性，在簽署合同時(shí)最好鄭重其事地舉行簽約儀式。簽約儀式是簽署合同的高潮，它的時(shí)間不長(zhǎng)，但程序卻是最為規(guī)范，氣氛最為莊嚴(yán)、隆重而熱烈的。

2、開(kāi)業(yè)儀式

3、慶典儀式

4、新聞發(fā)布會(huì)

三、問(wèn)答題

1、傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意哪些禮儀細(xì)節(jié)？

2、如何做好日常辦公室接待工作？

3、拜訪(fǎng)客戶(hù)之前應(yīng)當(dāng)做好哪些準(zhǔn)備？

四、實(shí)務(wù)題

1、王萌是新員工，負(fù)責(zé)前臺(tái)接待，與同事小李一起工作。一天，有一位與人力資源部部長(zhǎng)預(yù)約好的客人提前20分鐘到達(dá)。王馬上通知人力資源部，被告知部長(zhǎng)正在接待一位重要客人，請(qǐng)對(duì)方稍等。王轉(zhuǎn)告客人：“何部長(zhǎng)正在接待一位重要的客人，請(qǐng)您等一下，請(qǐng)坐?！边@時(shí)電話(huà)響了，王匆匆指了下椅子，趕緊去接電話(huà)?？腿瞬粣?。小李接完電話(huà)，趕緊為客人送上一杯水，與客人閑聊了幾句，以緩解客人的情緒。

就這一案例，請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶?。案例分析?/p>

首先王萌不應(yīng)該原話(huà)轉(zhuǎn)達(dá)客人?？腿藭?huì)想：“何部長(zhǎng)正在接待一位重要的客人”言下之意就是：我不是重要的客人?？腿擞蟹N被輕視，被慢待的感覺(jué)。王萌可以這樣說(shuō)：“很抱歉！何部長(zhǎng)有點(diǎn)急事要處理，請(qǐng)您稍等一下好嗎？”

其次，不該匆匆丟下客人自己去接電話(huà)。王萌可以馬上為客人端上一杯茶，然后坐下來(lái)和客人閑聊幾句。因?yàn)橥趺仁呛托±钜黄鹭?fù)責(zé)前臺(tái)工作的，既然王萌已經(jīng)在接待客人，那電話(huà)應(yīng)該是小李去接。

2、有家公司的銷(xiāo)售員來(lái)到你的辦公室談業(yè)務(wù)，他走后你發(fā)現(xiàn)他把一件貴重的24K黃金鑲嵌寶石的工藝品；留在了你的辦公桌上，你該怎么辦？

案例分析：

這個(gè)禮物不能收，必須退還。有三種處理方法：

（1）.當(dāng)面退還。要么自己送過(guò)去；要么與對(duì)方約好時(shí)間地點(diǎn)，在見(jiàn)面時(shí)當(dāng)面還給對(duì)方，禮貌地解釋原因并表示感謝。

（2）.可以采用快遞或郵寄的方式退回，附上一封退還禮物的信，并保留復(fù)印件。在上面注明退還禮品的日期，以及退還方式，快遞或郵寄的收據(jù)也要長(zhǎng)久保存。

（3）.實(shí)在無(wú)法退回的則應(yīng)立刻交給公司負(fù)責(zé)人處理。

第五篇：法學(xué)概論形成性考核冊(cè)答案

《法學(xué)概論》形成性考核冊(cè)作業(yè)1

一、填空題

1、法過(guò)規(guī)定的行為模式有三種，可為模式、應(yīng)為模式和勿為模式。（P3）

2、根據(jù)法所作用的對(duì)象、可將法的作用分為法的規(guī)范作用和法的社會(huì)作用。（P7）

3、中華人民共和國(guó)主席、副主席每屆任期同全國(guó)人民代表大會(huì)的每屆任期相同，連續(xù)任職不得超過(guò)兩屆。

4、憲法的修改，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國(guó)人民代表大會(huì)代表提議，并由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的2/3的多數(shù)通過(guò)。（P23）

5、民法調(diào)整平等主體之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系，可以分為靜態(tài)的財(cái)產(chǎn)歸屬關(guān)系和動(dòng)態(tài)的財(cái)產(chǎn)歸屬關(guān)系。前者主要是由民法中的物權(quán)法調(diào)整，后者主要是由民法中的債權(quán)法調(diào)整。（P33）

6、公民下落不明滿(mǎn)兩年，利害關(guān)系人可以向人民法院申請(qǐng)宣告他為失蹤人。戰(zhàn)爭(zhēng)期間下落不明的，下落不明的時(shí)間從戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之日起計(jì)算。

7、地役權(quán)是指地役權(quán)人有權(quán)按照合同約定，利用他人的不動(dòng)產(chǎn)，以提高自己的不動(dòng)產(chǎn)的效益。

8、擔(dān)保物權(quán)主要有抵押權(quán)、質(zhì)權(quán)和留置權(quán)三種。（P71）

9、債是按照合同的約定或者依照法律的規(guī)定，在當(dāng)事人之間產(chǎn)生的特定的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系。

10、能夠產(chǎn)生債的法律事實(shí)有合同、侵權(quán)行為、不當(dāng)?shù)美o(wú)因管理等。（P74）

11、定金的數(shù)額由當(dāng)事人約定，但不得超過(guò)主合同標(biāo)的20%。給付定金的一方不履行約定的債務(wù)的，無(wú)權(quán)要求返還定金；收受定金的一方不履行約定的債務(wù)的，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金。

12、飼養(yǎng)動(dòng)物造成他人損害的，動(dòng)物飼養(yǎng)人或者管理人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任；由于受害人的過(guò)錯(cuò)造成損害的，動(dòng)物飼養(yǎng)人或者管理人不承擔(dān)民事責(zé)任；由于第三人的過(guò)錯(cuò)造成損害的，第三人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。

13、我國(guó)〈合同法〉規(guī)定，因一方當(dāng)事人的違約行為，侵害對(duì)方人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益的，受害方有權(quán)選擇其承擔(dān)違約責(zé)任或者承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。（P98）

14、法的運(yùn)行是一個(gè)從創(chuàng)制、實(shí)施到實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，包括法律的制定、法的遵守、法律的執(zhí)行、法律的適用等環(huán)節(jié)。

二、判斷題

1、（錯(cuò)）法律規(guī)范與法律條文是同一概念。（P3）

2、（對(duì)）法律原則是具有高度抽象性、彈縮性的特征。（P4）

3、（對(duì)）民事法律事實(shí)包括事件和行為。（P38）

4、（對(duì)）中華人民共和國(guó)主席缺位時(shí)，由副主席繼任主席的職位。

5、（錯(cuò)）李某15周歲，某學(xué)校初中生、天資聰穎，獲得發(fā)明專(zhuān)利一項(xiàng)，以市場(chǎng)價(jià)格200萬(wàn)元將其轉(zhuǎn)讓給某公司，該轉(zhuǎn)讓行為為民事法律行為。

6、（對(duì)）當(dāng)事人既約定了違約金，又約定了定金的情況下，一方違約時(shí)，對(duì)方可以選擇適用違約金或者定金條款，并且能夠擇一適用。

7、（對(duì)）法人的民事行為能力與民事權(quán)利能力同時(shí)產(chǎn)生和同時(shí)消滅。（P50）

8、（對(duì)）物權(quán)既是絕對(duì)權(quán)又是支配權(quán)。（P63）

9、（對(duì)）所有權(quán)的權(quán)能包括占有、使用、收益和處分四個(gè)方面。（P66）

10、（對(duì)）已經(jīng)滿(mǎn)16周歲不滿(mǎn)18周歲的，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人。

三、不定項(xiàng)選擇題

1、法的效力包括（A、B、C）（P7）

A、對(duì)象效力 B、時(shí)間效力 C、空間效力 D、域外效力

2、以下哪些原則有民法“帝王條款”的美稱(chēng)（C）

A、平等原則 B、意思自治原則 C、誠(chéng)實(shí)信用原則 D、公序良俗原則

3、債權(quán)屬于（B）

A、支配權(quán) B、請(qǐng)求權(quán) C、形成權(quán) D、抗辯權(quán)

4、以下屬于民事責(zé)任的例外有（ABC）

A、不可抗力 B、緊急避險(xiǎn) C、正當(dāng)防衛(wèi) D、公務(wù)違法行為

5、根據(jù)代理產(chǎn)生的根據(jù)不同，可將其分為（ABC）

6、以下行政區(qū)域中設(shè)立的自治機(jī)關(guān)的有（ABC）（P28）A、自治區(qū) B、自治州 C、自治縣 D、自治縣

7、物權(quán)法的基本原則包括（ABC）（P63）A、物權(quán)法定原則 B、一物一權(quán)原則 C、公示公信原則 D、平等原則

8、我國(guó)憲法規(guī)定的公民政治權(quán)利包括（ABCD）（P24-25）A、選舉權(quán) B、被選舉權(quán) C、議論自由 D、結(jié)社自由

9、根據(jù)我國(guó)《合同法》的規(guī)定，要約有下列哪些情形的，要約失效（ABCD）P86

A、拒絕要約的通知達(dá)到要約人

B、承諾期限屆滿(mǎn)，受要約人未作出承諾 C、要約人依法撤消要約

D、受要約人對(duì)要約的內(nèi)容作出實(shí)質(zhì)性的變更

10、根據(jù)我國(guó)《合同法》的規(guī)定，格式條款具有以下哪些情形的無(wú)效（ABCD）（P87-88）

A、具有《合同法》第52條規(guī)定無(wú)效合同的情形

B、具有《合同法》第53條規(guī)定的無(wú)效免責(zé)條款的情形的 C、免除提供格式條款一方責(zé)任，加重對(duì)方責(zé)任的 D、排除對(duì)方當(dāng)事人主要權(quán)利的

四、名詞解釋

1、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任（P39）

只要給他人造成損失的,不問(wèn)其主觀上是否有過(guò)錯(cuò),都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。

2、法律責(zé)任（P11）

行為主體因?yàn)檫`反了法定義務(wù)或者契約義務(wù)所必須承擔(dān)的否定性的法律后果。

3、法律關(guān)系（P9）

法律在調(diào)整社會(huì)關(guān)系的過(guò)程中所形成的人們之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

4、法人（P48）

具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織。

5、民事權(quán)利能力（P41）

法律賦予的公民享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的資格。

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)單敘述法的定義與特征（P1-2）答：（1）定義

國(guó)家專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)制定或者認(rèn)可的以權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容，具有普遍效力并且由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的社會(huì)規(guī)范體系。

（2）特征

國(guó)家專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)制定；以權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容；具有普遍性；國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施

2、簡(jiǎn)單敘述我國(guó)法的形式淵源（P6）

答：憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章、特別行政區(qū)的法律、國(guó)際條約和國(guó)際慣例

3、簡(jiǎn)單敘述宣告失蹤的條件和法律后果（P43-44）（1）條件

自然人下落不明滿(mǎn)兩年；經(jīng)過(guò)利害關(guān)系人申請(qǐng)；由人民法院宣告失蹤

（2）法律后果

財(cái)產(chǎn)由其配偶、父母、成年子女或者關(guān)系密切的其他親屬或者朋友代管。失蹤人所欠的稅款和債務(wù)和應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)的其他費(fèi)用，由代管人從失蹤人的財(cái)產(chǎn)中支付。被宣告失蹤人重新出現(xiàn)或者確切知道他的下落，經(jīng)過(guò)本人或者利害關(guān)系人申請(qǐng)，人民法院應(yīng)當(dāng)撤消對(duì)他的失蹤宣告。失蹤宣告被撤消后，代管人應(yīng)當(dāng)向失蹤人交還代管的財(cái)產(chǎn)，并且向失蹤人保管財(cái)產(chǎn)代管的情況。

4、物權(quán)具有哪些效力（P64-65）

物權(quán)的優(yōu)先效力；物權(quán)的追及效力;物上請(qǐng)求權(quán)

5、簡(jiǎn)單敘述合同的一般條款（P85）

當(dāng)事人的名稱(chēng)或者姓名以及住所；標(biāo)的；數(shù)量；質(zhì)量；價(jià)款或者報(bào)酬；履行期限、地點(diǎn)和方式；違約責(zé)任；解決爭(zhēng)議的方式

六、案件分析題

中學(xué)生余某，16周歲，身高175CM，但是面貌成熟，如同27歲。他為了買(mǎi)一輛摩托車(chē)，想將家里的一套5萬(wàn)元的音響出賣(mài)。后來(lái)，作為余某托人認(rèn)識(shí)了李某，與李某簽訂了音響買(mǎi)賣(mài)合同并且約定在一個(gè)月后才來(lái)取貨。不久，余某父親發(fā)現(xiàn)了這個(gè)事情。分析

（1）該音響合同的效力如何？

屬于效力待定的合同。因?yàn)樽鳛橹袑W(xué)生余某屬于相對(duì)民事行為能力人，合同生效與否，必須經(jīng)過(guò)法定代理人的追認(rèn)。

（2）；針對(duì)這種措施，并結(jié)合我國(guó)的民法通則和合同法的規(guī)定，李某和余某的父親能夠采取哪種措施？

作為余某的父親可以拒絕承認(rèn)，或者是在一個(gè)月內(nèi)不追認(rèn)，該合同也同時(shí)視為拒絕。當(dāng)然，作為李某也也可在追認(rèn)前進(jìn)行撤消。

《合同法》第四十七條 限制民事行為能力人訂立的合同，經(jīng)法定代理人追認(rèn)后，該合同有效，但純獲利益的合同或者與其年齡、智力、精神健康狀況相適應(yīng)而訂立的合同，不必經(jīng)法定代理人追認(rèn)。相對(duì)人可以催告法定代理人在一個(gè)月內(nèi)予以追認(rèn)。法定代理人未作表示的，視為拒絕追認(rèn)。合同被追認(rèn)之前，善意相對(duì)人有撤銷(xiāo)的權(quán)利。撤銷(xiāo)應(yīng)當(dāng)以通知的方式作出。

（3）在相關(guān)人員未采取相應(yīng)措施的之前，音響的歸屬權(quán)說(shuō)法正確的是（A）

A、歸余某所有，因?yàn)橐繇戀I(mǎi)賣(mài)合同效力待定，且合同的標(biāo)的物未交付

B、歸余某所有，盡管合同已經(jīng)生效，標(biāo)的物未交付 C、歸李某所有，因?yàn)楹贤呀?jīng)生效

D、不歸李某所有，即使音響買(mǎi)賣(mài)合同已經(jīng)生效，買(mǎi)賣(mài)合同的標(biāo)的物為動(dòng)產(chǎn)的，所有權(quán)從標(biāo)的物交付之日起生效。

法學(xué)概論 作業(yè)2

一、填空題

1、專(zhuān)利申請(qǐng)人對(duì)國(guó)務(wù)院專(zhuān)利行政部門(mén)駁回申請(qǐng)的決定不服從，可以自收到通知之日起的3個(gè)月內(nèi)，向?qū)＠麖?fù)審委員會(huì)請(qǐng)求復(fù)審；專(zhuān)利申請(qǐng)人對(duì)專(zhuān)利復(fù)審委員會(huì)的復(fù)審決定不服的，可以自收到通知之日起3個(gè)月內(nèi)向人民法院起訴。P103

2、專(zhuān)利法律關(guān)系的客體包括發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)。P101

3、一人有限公司的注冊(cè)資本最低為人民幣10萬(wàn)元，股東應(yīng)該一次全額繳納出資額。P136

4、以募集設(shè)立方式設(shè)立股份有限公司的，發(fā)起人認(rèn)購(gòu)的股份不得少于公司股份總數(shù)的35%，但是，法律、行政法規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定。P137

5、上市公司是指所發(fā)行的股票經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院或者國(guó)務(wù)院授權(quán)的證券管理部門(mén)批準(zhǔn)在證券交易所上市交易的股份有限公司。P139

6、公司合并的方式有吸收合并和新設(shè)合并兩種。P141

7、消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)、使用商品或者接受服務(wù)時(shí)候，其合法權(quán)益受到損害，原來(lái)企業(yè)分立、合并的，可以向變更后承受其權(quán)利、義務(wù)的企業(yè)要求賠償。P165

8、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理體制為“一調(diào)一裁兩審”制，即勞動(dòng)者與用人單位發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議后，可以先經(jīng)過(guò)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)調(diào)解，調(diào)解不成的，當(dāng)事人可以向當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲

裁，對(duì)仲裁機(jī)構(gòu)的裁決不服從的，可以在15日內(nèi)向人民法院起訴，人民法院對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議實(shí)行兩審終審。P106

9、勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式訂立。已經(jīng)建立勞動(dòng)關(guān)系，未同時(shí)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)自用工之日起1個(gè)月內(nèi)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同。P176

10、用人單位自用工之日起1年不與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，視為用人單位與勞動(dòng)者已經(jīng)是訂立了無(wú)固定期限的勞動(dòng)合同。P176

11、標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制是指每日或者每周少與正常規(guī)定的工作數(shù)的工時(shí)制。P182

12、依據(jù)行政行為的相對(duì)人的不同，可以將行政行為分為具體行政行為和抽象行政行為。P201

13、行政法的基本原則是行政法治原則，具體包括行政合法性原則和行政合理性原則。P198

二、判斷題

1、(錯(cuò))根據(jù)有關(guān)規(guī)定，婚姻登記管理機(jī)關(guān)，在城市是街道辦事處或者市轄區(qū)、不設(shè)區(qū)的市人民政府的民政部門(mén)，在農(nóng)村是鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府。P17

2、（錯(cuò)）根據(jù)我國(guó)《商標(biāo)法》的規(guī)定，商標(biāo)權(quán)取得的原則是使用原則.P112

3、（對(duì)）根據(jù)我國(guó)《商標(biāo)法》的規(guī)定，人用藥品和煙草制品的商標(biāo)采用強(qiáng)制注冊(cè)的原則。P112

4、（對(duì)）1994年2月1日民政部《婚姻登記管理?xiàng)l例》公布實(shí)施后，當(dāng)事人符合結(jié)婚的實(shí)質(zhì)要件，人民法院應(yīng)當(dāng)告知其在案件受理前補(bǔ)辦結(jié)婚登記；未補(bǔ)辦結(jié)婚登記的，按照解除非法同居的關(guān)系處理。P118

5、（錯(cuò)）我國(guó)《繼承法》所稱(chēng)的子女，包括婚生子女、非婚生子女、養(yǎng)子女和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼子女。P119-120

6、（對(duì)）對(duì)于違法事實(shí)確鑿并且有法定依據(jù)，對(duì)公民處以50元以下的罰款或者警告，對(duì)法人或者其他組織處1000元以下的罰款或者警告，可以適用簡(jiǎn)易程序。P205

7、（對(duì)）有限責(zé)任公司的股東向股東以外的人轉(zhuǎn)讓股權(quán)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)其他股東過(guò)半數(shù)同意，在同等條件下，其他股東有優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)。P136-137

8、（錯(cuò)）回扣與折扣、傭金是一回事情。P151

9、（對(duì)）勞動(dòng)法律關(guān)系主體雙方是具有平等性和隸屬性。P175

10、（對(duì)）勞動(dòng)爭(zhēng)議，也稱(chēng)為勞資爭(zhēng)議或者勞資糾紛，是指勞動(dòng)關(guān)系的雙方當(dāng)事人之間因?yàn)閯趧?dòng)權(quán)利和義務(wù)而發(fā)生的爭(zhēng)議。P185

三、不定項(xiàng)選擇題

1、根據(jù)我國(guó)《婚姻法》的規(guī)定，女方有以下哪些情形，男方不得提出離婚（ABC）P121

A、懷孕期間 B、分娩后一年內(nèi) C、中止妊娠6個(gè)月內(nèi) D、分娩后6個(gè)月內(nèi)

2、授予專(zhuān)利權(quán)的發(fā)明和實(shí)用新型，應(yīng)當(dāng)具備哪些特征？（ABC）P102

A、新穎性 B、創(chuàng)造性 C、實(shí)用性 D、美觀性

3、以下財(cái)產(chǎn)屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)的有（AD）P119

A、丈夫在單位領(lǐng)取的住房公積金 B、妻子因?yàn)楣@得的財(cái)產(chǎn)補(bǔ)助金C、丈夫在結(jié)婚前繼承的財(cái)產(chǎn) D、妻子轉(zhuǎn)讓出版權(quán)獲得的財(cái)產(chǎn)

4、以下哪些屬于流轉(zhuǎn)稅（AC）P170

A、增殖稅 B、企業(yè)所得稅 C、消費(fèi)稅 D、印花稅

5、根據(jù)《公司法》的規(guī)定，發(fā)起人可以是自然人，也可以是法人，發(fā)起人為（A），且其中必須有（）以上的發(fā)起人必須是在中國(guó)境內(nèi)有住所的（）P137

A、2人以上，200人以下；半數(shù) B、5人以上；半數(shù)

C、2人以上，200人以下；三分之二 D、5人以上；三分之二

6、根據(jù)我國(guó)繼承法，下列哪些人可以以第一順序繼承人的身份參與繼承（ABCD）P126

A、配偶 B、子女 C、父母 D、盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的喪偶女婿

7、下列關(guān)于試用期約定違反了《勞動(dòng)合同法》的有（D）P177

A、勞動(dòng)合同期限為8個(gè)月，試用期15天 B、勞動(dòng)合同期限為2年，試用期為2個(gè)月 C、勞動(dòng)合同期限為5年，試用期為6個(gè)月 D、勞動(dòng)合同期限為10年，試用期為1年

8、根據(jù)公司的外部控制關(guān)系的不同，可以將公司分為（AB）P134

A、母公司 B、子公司 C、總公司 D、分公司

9、消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者發(fā)生消費(fèi)者權(quán)益爭(zhēng)議，其解決途徑主要有（ABCD）P165

A、協(xié)商解決 B、請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)解決 C、向有關(guān)行政部門(mén)申訴

D、提出仲裁后者訴訟

10、以下屬于抽象行政行為的有（AB）P201 A、國(guó)務(wù)院頒布《婚姻登記條例》 B、市公安局公布的《關(guān)于在春節(jié)期間實(shí)施交通管制的決定》 C、市工商局作出的關(guān)于吊銷(xiāo)某公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照的處罰決定 D、某城市管理行政執(zhí)行局作出的關(guān)于拆除違章建筑的決定

11、以下屬于我國(guó)《勞動(dòng)法》規(guī)定的工資有（ABCD）P181 A、計(jì)時(shí)工資 B、計(jì)件工資 C、獎(jiǎng)金 D、津貼

12、以下屬于哪些單位（部門(mén)）可以成為我國(guó)行政法上的行政主體（ABC）P199

A、鄉(xiāng)政府 B、市公安局經(jīng)偵大隊(duì) C、中山大學(xué) D、縣財(cái)政局

13、行政行為的效力具體包括（ABCD）P201 A、公定力 B、確定力 C、拘束力 D、執(zhí)行力

14、以下屬于我國(guó)《行政處罰法》規(guī)定的行政處罰的種類(lèi)有（ABCD）P203

A、警告 B、罰款 C、責(zé)令停產(chǎn)停業(yè) D、吊銷(xiāo)企業(yè)執(zhí)照

15、根據(jù)我國(guó)《行政許可法》的規(guī)定，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ABCD）P207 A、行政許可一般由法律設(shè)定；

B、尚未立法的，行政法規(guī)可以設(shè)定行政許可

C、尚未制定法律和行政法規(guī)的，地方性法規(guī)可以設(shè)定行政許可

D、除此以外，僅有省級(jí)人民政府規(guī)章可以設(shè)定一年期限的臨時(shí)性許可

四、名詞解釋

1、實(shí)用新型P101 對(duì)產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或者其結(jié)合所提出的適于適用的新的技術(shù)方案。

2、鄰接權(quán)P109 又稱(chēng)呼為作品傳播權(quán)，是指由于傳播作品的傳播者付出了創(chuàng)造性勞動(dòng)后果依法享有的專(zhuān)有權(quán)利。

3、代位繼承P126 又稱(chēng)呼為間接繼承，是指繼承人先于被繼承人死亡時(shí)候，由繼承人直系血親卑親屬取得其應(yīng)當(dāng)繼承份額的繼承制度。

4、事實(shí)婚姻P117 以夫妻名義公開(kāi)同居生活的兩性結(jié)合。

5、集體勞動(dòng)合同P179-180 集體協(xié)商雙方代表依據(jù)法律、法規(guī)的規(guī)定就勞動(dòng)報(bào)酬、工作時(shí)間、休息休假、勞動(dòng)衛(wèi)生安全、保險(xiǎn)福利等事項(xiàng)在平等協(xié)商的簽簽訂的書(shū)面協(xié)議。

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)單敘述結(jié)婚的條件P116 必須是男女雙方完全自愿；必須是達(dá)到法定的婚齡；必須是符合一夫一妻的制度；禁止直系血親和三代以?xún)?nèi)的旁系血親結(jié)婚；禁止患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病的人結(jié)婚。

2、簡(jiǎn)單敘述行政法律關(guān)系的概念與特征P198（1）行政法律關(guān)系是指由行政法調(diào)整的具有行政法上的權(quán)利義務(wù)內(nèi)容的行政關(guān)系。

（2）特征

必有一方是行政主體；地位是不平等的；雙方的權(quán)利義務(wù)是行政法上預(yù)先規(guī)定；關(guān)系中所發(fā)生的糾紛的爭(zhēng)議，其法律途徑比較特殊。

3、簡(jiǎn)單敘述離婚損害賠償?shù)囊123 一方面有重婚或者有配偶者與他人同居、實(shí)施家庭暴力、虐待、遺棄的行為；必須離婚；受害方受到損害；請(qǐng)求方無(wú)過(guò)錯(cuò)

4、簡(jiǎn)單敘述有限責(zé)任公司設(shè)立的條件P134 股東符合法定人數(shù)；股東出資達(dá)到法定資本的最低限額；公司章程；公司名稱(chēng)、組織機(jī)構(gòu)；公司的住所

5、根據(jù)《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定，用人單位有哪些情形之一的，勞動(dòng)者可以解決勞動(dòng)合同？P178

未按照勞動(dòng)合同約定提供勞動(dòng)保護(hù)或者勞動(dòng)條件的；未及時(shí)足額支付勞動(dòng)報(bào)酬的；未依法為勞動(dòng)者繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的；用人單位的規(guī)章制度違反法律、法規(guī)的規(guī)定，損害勞動(dòng)者的權(quán)益的；因《勞動(dòng)合同法》第26條第1款規(guī)定導(dǎo)致勞動(dòng)合同無(wú)效的；法律、行政法規(guī)規(guī)定勞動(dòng)者可以解除勞動(dòng)合同的其他情形

六、案例分析題

鐘某是A公司的職員，在公司工作已經(jīng)有12年。原來(lái)的勞動(dòng)合同已經(jīng)到期，鐘某提出續(xù)訂勞動(dòng)合同，A公司表示同意

問(wèn)

（1）根據(jù)《勞動(dòng)合同法》規(guī)定，鐘某能夠提出要求與A公司簽訂何種性質(zhì)的勞動(dòng)合同？P176

無(wú)固定期限的勞動(dòng)合同

（2）合同續(xù)訂后，鐘某在哪些情況下可以立即解除勞動(dòng)合同，不需要事先告知用人單位？P178-179

用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動(dòng)者勞動(dòng)的，或者用人單位違章指揮、強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)危及勞動(dòng)者人身安全的，勞動(dòng)者可以立即解除勞動(dòng)合同，不需要事先告知用人單位。

（3）鐘某如果與A公司發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議，應(yīng)當(dāng)遵循怎樣的爭(zhēng)議解決程序？P186

一調(diào)一裁兩審

《法學(xué)概論》作業(yè)3

一、填空題

1、刑法的效力范圍包括空間效力和時(shí)間效力兩個(gè)方面的內(nèi)容。P210

2、我國(guó)刑法以共同犯罪人在共同犯罪中所起的作用為主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)兼顧其分工，將共同犯罪人分為主犯、從犯、脅從犯、教唆犯四種。P226

3、我國(guó)刑法中的累犯包括一般累犯和特殊累犯兩種。P230

4、沖突規(guī)范，又稱(chēng)呼為法律適用規(guī)范，是指涉外民事關(guān)系適用拿一個(gè)國(guó)家法律來(lái)調(diào)整的規(guī)范。P324

5、在民事訴訟中，確定一般管轄遵循的一般原則是原告就被告。P269

6、在行政訴訟一審中，當(dāng)事人對(duì)裁定不服從的，應(yīng)當(dāng)在收到裁定書(shū)的10日以?xún)?nèi)，向上一級(jí)法院提出上訴。P305

7、申請(qǐng)人申請(qǐng)復(fù)議后不服行政復(fù)議決定的，可以在收到復(fù)議決定書(shū)之日起15日內(nèi)向人民法院提出行政訴訟。P304

8、行政訴訟的被告是行政主體。P301

9、我國(guó)刑事訴訟的管轄分為立案管轄和審判管轄。P281

10、公民、法人或者其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起60日內(nèi)提出復(fù)議申請(qǐng)，但是法律規(guī)定的申請(qǐng)期限超過(guò)60日的除外。P300

11、行政復(fù)議與行政訴訟共同構(gòu)成了行政法上的救濟(jì)途徑，是依法保護(hù)行政相對(duì)人合法權(quán)益、規(guī)范行政主體依法行政的重要保障。P298

12、我國(guó)國(guó)家賠償制度采用的歸責(zé)原則是違法責(zé)任原則。P306

13、國(guó)家領(lǐng)土由領(lǐng)陸、領(lǐng)水、底土以及領(lǐng)空四個(gè)部分構(gòu)成。P313

二、判斷題

1、（錯(cuò)）在民事訴訟中，管轄和主管實(shí)質(zhì)上是一樣的

2、（對(duì)）按照民事訴訟法的規(guī)定，原告經(jīng)過(guò)兩次合法傳喚，無(wú)正當(dāng)理由拒不到庭的，或者未經(jīng)過(guò)法庭許可中途退庭的，可以按照撤訴處理。

3、（錯(cuò)）對(duì)于預(yù)備犯，可以比照既遂犯從輕或者減輕處罰。P224

4、（對(duì)）對(duì)刑事案件的偵查、拘留、執(zhí)行逮捕、預(yù)審由公安機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)。檢察、批準(zhǔn)逮捕、檢察機(jī)關(guān)直接受理的案件的偵查、提起公訴，由人民檢察院負(fù)責(zé)。審判由人民法院負(fù)責(zé)。P279-280

5、（錯(cuò)）我國(guó)刑法規(guī)定的附加刑由罰款、剝奪政治權(quán)利、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)、驅(qū)逐出境四種。P229

6、（錯(cuò)）偵查人員在殺人案件的現(xiàn)場(chǎng)收集到一封信件和一張字條，信的內(nèi)容與案件無(wú)關(guān)，但是根據(jù)通信對(duì)方的姓名和地址查出了犯罪分子。字條的內(nèi)容與案件無(wú)關(guān)，但是根據(jù)筆跡鑒定找到了字條了書(shū)寫(xiě)人，從而發(fā)現(xiàn)了犯罪分子。本案件的信件和字條都是書(shū)證。P284

7、（錯(cuò)）對(duì)刑事案件的偵查、拘留、執(zhí)行逮捕、預(yù)審，由檢察機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)。P279-280

8、（對(duì)）在民事訴訟中，不公開(kāi)審理的案件包括涉及國(guó)家秘密的案件、涉及個(gè)人隱私的案件、離婚案件和涉及到商業(yè)秘密的案件。P268

9、（錯(cuò)）醫(yī)院在公安機(jī)關(guān)要求下對(duì)犯罪嫌疑人所拍攝的X片屬于證據(jù)中的鑒定結(jié)論。P284

10、（錯(cuò)）取保候?qū)徍捅O(jiān)視居住最長(zhǎng)不得超過(guò)12個(gè)月。P286

三、不定項(xiàng)選擇題

1、我國(guó)刑法的基本原則有（ABC）P210 A、罪刑法定原則 B、適用刑法人人平等原則 C、罪責(zé)刑相適應(yīng)原則 D、誠(chéng)實(shí)信用原則

2、犯罪客體按照范圍大小可以劃分為（ABC）P214

A、直接客體 B、同類(lèi)客體 C、一般客體 D、間接客體

3、以下屬于民事訴訟的非訟案件的有（ABCD）P276 A、宣告公民失蹤的案件B、宣告公民死亡的案件C、認(rèn)定公民無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力的案件D、認(rèn)定財(cái)產(chǎn)無(wú)主的案件

4、某甲（21周歲）在與同乙爭(zhēng)吵中捅了對(duì)方一刀后揚(yáng)長(zhǎng)而去，某乙因?yàn)槭а^(guò)多而死亡。作為甲的行為是屬于（D）P219

A、意外事件 B、過(guò)失犯罪 C、直接故意犯罪 D、間接故意犯罪

5、余某（17周歲）是某中學(xué)初中一年級(jí)的學(xué)生，中午在食堂打飯期間同他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，隨手拿起旁邊的熱水瓶摔向?qū)Ψ剑瑢?duì)方燙成重傷，劉某的行為（AB）P217

A、應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰B、應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任C、可以從輕或者減輕處罰 D、不承擔(dān)刑事責(zé)任，可以責(zé)任其家長(zhǎng)嚴(yán)加管教

6、緊急避險(xiǎn)必須具備以下哪些條件（ABCD）P221-222 A、必須有危險(xiǎn)發(fā)生B、必須是有實(shí)際存在的正在發(fā)生的危險(xiǎn)

C、避險(xiǎn)的行為必須是在迫不得已的情況下來(lái)實(shí)施

D、避險(xiǎn)行為不能夠超過(guò)必要的限度造成不應(yīng)當(dāng)有的危害 E、避險(xiǎn)的目的必須是為了了保護(hù)合法權(quán)利免受到不法侵害

7、以下屬于民事訴訟當(dāng)事人的有（ABC）P271 A、原告 B、被告 C、有獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人 D、代理律師

8、逮捕必須滿(mǎn)足以下哪些條件（ABCD）P286 A、有證據(jù)證明有犯罪事實(shí)發(fā)生B、可能判處有期徒刑以下的刑罰

C、采取取保候?qū)?、監(jiān)視居住等方法尚不足以防止社會(huì)危險(xiǎn)性D、有逮捕必要的

9、國(guó)家作為國(guó)際法上的主體應(yīng)當(dāng)具備那些要素（ABCD）P312 A、有確定的領(lǐng)土 B、有定居的人口 C、有一個(gè)政府 D、享有主權(quán)

10、以下選項(xiàng)屬于我國(guó)行政訴訟法規(guī)定的證據(jù)種類(lèi)有（ABD）P303、A、書(shū)證 B、視聽(tīng)資料 C、被告人辯解 D、證人證言

四、名詞解釋

1、犯罪主體P216 實(shí)施了危害社會(huì)的行為，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任的人和單位。

2、共同犯罪P224 兩個(gè)以上的共同故意的犯罪。

3、上訴不加刑原則P292 第二審人民法院審判僅僅有被告人一方提出上訴的案件，不得以任何理由去加重被告人的刑罰。

4、國(guó)際法上的繼承P313 國(guó)際法上的權(quán)利和義務(wù)有一個(gè)承受者轉(zhuǎn)移給另一個(gè)承受者所發(fā)生的法律關(guān)系。

5、行政復(fù)議P299 公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向特定行政機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，由受理該申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)原來(lái)的具體行政行為依法進(jìn)行審查并做出行政復(fù)議決定的活動(dòng)。

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)單敘述正當(dāng)防衛(wèi)的概念以及成立條件P221 答：（1）定義

為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不承擔(dān)刑事責(zé)任。

（2）條件

防衛(wèi)意圖為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害；防衛(wèi)行為必須是針對(duì)不法侵害的行為實(shí)施的；必須是針對(duì)實(shí)施不法侵害的行為人實(shí)行的；不能明顯超過(guò)必要限度造成不應(yīng)當(dāng)有的損害。

2、簡(jiǎn)單敘述我國(guó)刑罰關(guān)于刑事責(zé)任年齡階段的劃分P217 答：（1）完全刑事責(zé)任能力年齡-行為時(shí)年滿(mǎn)18周歲以上（2）完全無(wú)刑事責(zé)任能力年齡-行為使不滿(mǎn)14周歲（3）相對(duì)無(wú)刑事責(zé)任能力年齡年滿(mǎn)14-16周歲的未成年人只對(duì)故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸和投毒等罪承擔(dān)刑事責(zé)任。（4）減輕刑事責(zé)任能力年齡：犯罪時(shí)候年滿(mǎn)4-18周歲的人，可以從輕或者減輕處罰

3、我國(guó)刑事訴訟法規(guī)定的證據(jù)種類(lèi)有哪些？P285

答：物證、書(shū)證；證人證言；被害人陳述；犯罪嫌疑人、被告人供述和辯解；鑒定結(jié)論；勘驗(yàn)、檢查筆錄；視聽(tīng)資料。

4、行政訴訟法規(guī)定的人民法院不予受理的案件有哪些？P301

答：國(guó)家行為；刑事司法行為；不具有強(qiáng)制力的指導(dǎo)行為；抽象行政行為；駁回當(dāng)事人對(duì)行政行為提出申訴的重復(fù)處理的行為；對(duì)公民、法人或者其他組織的權(quán)利義務(wù)不產(chǎn)生實(shí)際影響的行為；法定行政終局裁決的行為；行政機(jī)關(guān)做出的涉及到該行政行為公務(wù)權(quán)利、義務(wù)決定的行為；行政調(diào)解行為和法定行政仲裁的行為。

5、我國(guó)《刑事訴訟法》規(guī)定的強(qiáng)制措施有哪些？P286 答：拘傳、取保候?qū)?、監(jiān)視居住、拘留、逮捕

六、案件分析題（共15分）

2007年9月7日晚上10點(diǎn)50分，盛某從舞場(chǎng)回來(lái)遇到騎自行車(chē)的孫某迎面過(guò)來(lái)，不小心碰到了盛某，作為他們兩人爭(zhēng)吵，后來(lái)相互毆斗。在這個(gè)爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中，作為盛某拿出一把大的水果刀，對(duì)孫某連刺四刀，導(dǎo)致孫某受到重傷，生命垂危。這個(gè)時(shí)候，盛某害怕，擔(dān)心自己殺死人，然后立即攔截了出租車(chē)司機(jī)送到一醫(yī)院去治療，然后又去自首。后來(lái)，孫某經(jīng)過(guò)搶救后脫離險(xiǎn)情。此案件經(jīng)過(guò)檢察院公訴后，人民法院經(jīng)過(guò)審理，判決盛某有期徒刑3年。

請(qǐng)回答以下問(wèn)題

（1）被告人盛某對(duì)一審判決上訴，擔(dān)心二審會(huì)加重他的刑罰。因?yàn)楸缓θ艘踩绱艘蟆＿@里的想法是否正確？P292

不會(huì)。除非是人民檢察院、自訴人同時(shí)提出抗訴、上訴的，作為人民法院才不受到上訴不加刑的限制。

（2）假如孫某的母親發(fā)現(xiàn)縣公安局長(zhǎng)郭某為盛某的舅舅，且這個(gè)案件由郭某來(lái)親自偵查，要求郭某回避，郭某應(yīng)當(dāng)回避嗎？為什么？P283

可以。因?yàn)樽鳛楣呈潜景讣?dāng)事人的舅舅。屬于刑事訴訟法第28條規(guī)定，本人或者他的近親屬同本案件是有利害關(guān)系的情況。

（3）如果盛某不服從一審法院判決提出上訴，應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)間內(nèi)提出？P292

不服一審法院判決的上訴、抗訴的期限為10日，從接到判決書(shū)、裁定書(shū)的第2日起計(jì)算。

（4）孫某在本案件中所發(fā)生的損失依法可以通過(guò)何種途徑得到賠償？P286

可以同時(shí)提出附帶民事訴訟

《法學(xué)概論》作業(yè)4

（綜合練習(xí)題）

一、填空題

1、任何一個(gè)完整的法律規(guī)范，其結(jié)構(gòu)至少包含4個(gè)部分，即適用條件、行為模式和法律后果。P3

2、公民的民事權(quán)利能力開(kāi)始于出生、終止于死亡。P41

3、根據(jù)證據(jù)與案件主要事實(shí)的證明關(guān)系的不同，可將證據(jù)分為直接證據(jù)和間接證據(jù)。P285

4、我國(guó)的政體是人民代表大會(huì)制；我國(guó)的國(guó)體是人民民主專(zhuān)政制度。P26-27

5、女方在懷孕期間、分娩后的1年內(nèi)或者終止妊娠的6個(gè)月內(nèi)，男方不得提出離婚。P121

二、不定項(xiàng)選擇題

1、有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的年滿(mǎn)（B）的中華人民共和國(guó)的公民被選為中華人民共和國(guó)主席、副主席。P31

A、60周歲 B、45周歲 C、50周歲 D、40周歲

2、下列說(shuō)法正確的有（D）P121

A、現(xiàn)役軍人配偶要求離婚、須得軍人同意，但軍人一方有過(guò)錯(cuò)的除外。

B、女方在懷孕期間、分娩后一年內(nèi)或者終止妊娠后的6個(gè)月內(nèi)，雙方均不得提出離婚

C、哺乳期內(nèi)的子女，以隨哺乳的母親撫養(yǎng)為原則；哺乳期后的子女，如雙方因?yàn)閾狃B(yǎng)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而不能達(dá)成協(xié)議的，由人民法院根據(jù)照顧男方的原則進(jìn)行判決

D、夫妻書(shū)面約定婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得財(cái)產(chǎn)歸各自所有，一方因?yàn)閾嵊优?、照料老人、協(xié)助另一方工作等付出較多義務(wù)的，離婚時(shí)候有權(quán)向另一方請(qǐng)求補(bǔ)償，另一方面應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)償。

3、成立預(yù)備犯必須具備以下哪些條件（ABC）P224

A、客觀上犯罪人進(jìn)行了準(zhǔn)備工具、制造條件等犯罪的預(yù)備活動(dòng)

B、行為人主觀上具有為便利實(shí)行、完成某種犯罪的主觀意圖

C、犯罪的預(yù)備行為由于犯罪分子意志以外的原因被組織在犯罪準(zhǔn)備階段，未能進(jìn)行到著手實(shí)行犯罪

D、犯罪分子由于意志以外的原因而使得犯罪未得逞

4、下列選項(xiàng)中符合我國(guó)民法通則關(guān)于宣告死亡時(shí)間條件的規(guī)定有（AB）P44

A、下落不明滿(mǎn)四年 B、因?yàn)橐馔馐鹿氏侣洳幻?，從事故發(fā)生之日起滿(mǎn)二年的

C、戰(zhàn)爭(zhēng)期間下落不明的，下落不明的時(shí)間從戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之日起滿(mǎn)四年

D、戰(zhàn)爭(zhēng)期間下落不明的，下落不明的時(shí)間從戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之日起滿(mǎn)兩年

5、已經(jīng)滿(mǎn)14周歲，不滿(mǎn)16周歲的人，犯（ABC），應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任。P217 A、強(qiáng)奸罪 B、故意殺人罪 C、販賣(mài)毒品罪 D、故意傷害罪

6、犯罪構(gòu)成的一般要求包括（ABCD）P214 A、犯罪客體 B、犯罪客觀方面 C、犯罪主體 D、犯罪主觀方面

7、下列哪些情形會(huì)導(dǎo)致婚姻無(wú)效（ABC）P118 A、未達(dá)到法定婚齡的 B、重婚 C、因?yàn)槊{迫而結(jié)婚的 D、婚姻后患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)單敘述全國(guó)人民代表大會(huì)的性質(zhì)與職權(quán)？P30 答：（1）性質(zhì)；其是我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)

（2）職權(quán)；立法權(quán)；人事任免權(quán)；國(guó)家重大問(wèn)題的決定權(quán)；監(jiān)督權(quán)；罷免權(quán)；應(yīng)當(dāng)由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)行使的其他職權(quán)

2、簡(jiǎn)單敘述法與道德的區(qū)別？P16 答：兩者的產(chǎn)生時(shí)間和產(chǎn)生條件是不同的；兩者的制定機(jī)關(guān)和制定程序不同；兩者的內(nèi)容和調(diào)整方式不同；兩者的調(diào)整范圍不盡相同；兩者的制裁方式不同

3、簡(jiǎn)單敘述宣告失蹤的條件與法律后果？P43-44 答：（1）條件

自然人下落不明滿(mǎn)兩年；經(jīng)過(guò)利害關(guān)系人申請(qǐng)；由人民法院宣告失蹤

（2）法律后果

財(cái)產(chǎn)由其配偶、父母、成年子女或者關(guān)系密切的其他親屬或者朋友代管。失蹤人所欠的稅款和債務(wù)和應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)的其他費(fèi)用，由代管人從失蹤人的財(cái)產(chǎn)中支付。被宣告失蹤人重新出現(xiàn)或者確切知道他的下落，經(jīng)過(guò)本人或者利害關(guān)系人申請(qǐng)，人民法院應(yīng)當(dāng)撤消對(duì)他的失蹤宣告。失蹤宣告被撤消后，代管人應(yīng)當(dāng)向失蹤人交還代管的財(cái)產(chǎn)，并且向失蹤人保管財(cái)產(chǎn)代管的情況。

4、根據(jù)民事訴訟法的規(guī)定，起訴應(yīng)當(dāng)符合哪些條件？P273 答：原告是與案件有直接利害關(guān)系的公民、法人和其他組織；有明確的被告；有具體的訴訟請(qǐng)求和事實(shí)、理由；屬于人民法院受理民事訴訟的范圍和受訴人民法院管轄

四、案例分析題

小吳將新買(mǎi)的一套價(jià)值2000元的西服交與洗衣店干洗，戲衣店開(kāi)了收據(jù)，費(fèi)用為50元。收據(jù)的背面印刷了關(guān)于洗衣事項(xiàng)的告知內(nèi)容。后來(lái)衣服在干洗的過(guò)程中被嚴(yán)重?fù)p壞。小吳向洗衣服店索賠，洗衣店答復(fù)，根據(jù)收據(jù)背面的規(guī)定，凡是因?yàn)橄匆碌甑脑驅(qū)е乱挛锸艿綋p害的，最多按照洗衣費(fèi)的3倍賠償。作為小吳不接受，現(xiàn)在想你咨詢(xún)以下問(wèn)題

（1）洗衣店收據(jù)背面的規(guī)定在合同法上稱(chēng)呼為什么？P87 答：格式條款

（2）洗衣店答復(fù)是有有道理，為什么？P88 答：答復(fù)是沒(méi)有道理的。因?yàn)樵摋l款本身排除了洗衣店的一方的責(zé)任，加重了小吳的責(zé)任。

（3）如果小吳與洗衣店對(duì)收據(jù)背后的條款理解發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何解釋?zhuān)縋88

四、案例分析題

小吳將新買(mǎi)的一套價(jià)值2000元的西服交與洗衣店干洗，戲衣店開(kāi)了收據(jù)，費(fèi)用為50元。收據(jù)的背面印刷了關(guān)于洗衣事項(xiàng)的告知內(nèi)容。后來(lái)衣服在干洗的過(guò)程中被嚴(yán)重?fù)p壞。小吳向洗衣服店索賠，洗衣店答復(fù)，根據(jù)收據(jù)背面的規(guī)定，凡是因?yàn)橄匆碌甑脑驅(qū)е乱挛锸艿綋p害的，最多按照洗衣費(fèi)的3倍賠償。作為小吳不接受，現(xiàn)在想你咨詢(xún)以下問(wèn)題

（1）洗衣店收據(jù)背面的規(guī)定在合同法上稱(chēng)呼為什么？P87 答：格式條款

（2）洗衣店答復(fù)是有有道理，為什么？P88

答：答復(fù)是沒(méi)有道理的。因?yàn)樵摋l款本身排除了洗衣店的一方的責(zé)任，加重了小吳的責(zé)任。

（3）如果小吳與洗衣店對(duì)收據(jù)背后的條款理解發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何解釋?zhuān)縋88

答，根據(jù)合同法的規(guī)定，當(dāng)雙方對(duì)格式條款的理解發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做出不利于提供格式條款一方的解釋。