第一篇：集體備課實(shí)施方案

集體備課實(shí)施方案

為了充分發(fā)揮集體智慧及現(xiàn)代教育資源的作用，提高備課實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)資源共享，經(jīng)學(xué)校研究制訂集體備課方案如下：

一、集體備課的機(jī)構(gòu)。

1、集體備課以學(xué)科為單位，在組內(nèi)實(shí)行集體備課、議課。教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)集體備課的管理。

2、集體備課的備課人。集體備課的備課人分為主備人和參備人。主備人根據(jù)領(lǐng)受到的備課任務(wù)，獨(dú)立或與他人合作鉆研教材，準(zhǔn)備集體議課發(fā)言稿，編寫教案。參備人為組內(nèi)除主備人以外的其他成員。參備人根據(jù)主備人的備課發(fā)言及教案設(shè)計(jì)思路，提出積極的補(bǔ)充和修改意見，以便主備人修改教案。

二、集體備課的程序

１、分配任務(wù)。教導(dǎo)主任根據(jù)教研室集體備課計(jì)劃將備課任務(wù)合理地分配給組內(nèi)成員。

2、個(gè)人準(zhǔn)備。組內(nèi)成員領(lǐng)受任務(wù)以后，個(gè)人進(jìn)行備課準(zhǔn)備，撰寫主備發(fā)言稿及教學(xué)設(shè)計(jì)思路，于一周前上傳到校園博客。

3、集體議課。主備發(fā)言人上傳教案后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)情況，以跟帖的形式提出補(bǔ)充和修改意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，由主備人完善教案，以二稿的形式再次上傳博客。

4、個(gè)人執(zhí)教。每個(gè)執(zhí)教人將修改后的教案（二稿）付諸教學(xué)實(shí)踐。執(zhí)教后寫好教學(xué)反思。參備人參與聽課，課后進(jìn)行評(píng)課，并寫出個(gè)人聽課心得。

三、具體要求

1、主備人

（1）主備人要在新的教育理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材，搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系：縱向是給什么內(nèi)容作鋪墊的，橫向與那些內(nèi)容有聯(lián)系。

（2）準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編制的教案要重點(diǎn)突出。

（3）提出教學(xué)目標(biāo)。編制的教案要從三個(gè)緯度上體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（4）備教法和學(xué)法。教師采取的教法必須有效，學(xué)生的學(xué)法諸如小組學(xué)習(xí)法、探究法等必須符合教學(xué)實(shí)際。

（5）備教具。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，尋找或自制教、學(xué)具；搜尋、設(shè)計(jì)制作多媒體課件。

（6）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。如新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀的體現(xiàn)，行之有效的教育方法的使用，教學(xué)重點(diǎn)的突出，教學(xué)時(shí)間的分配，學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)，教具、多媒體課件使用的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，都必須考慮周全。

（7）主備人的備課發(fā)言和編制的教案，是個(gè)人能力、學(xué)識(shí)等的具體體現(xiàn)，必須精心準(zhǔn)備，不得抄襲。如引用了他人的教案，必須注明出處。

2、參備人

參備人除認(rèn)真履行好主備人的職責(zé)外，還必須做到：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，做到宏觀上把握全冊(cè)教材，微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。

（2）議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真研究主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見。

第二篇：集體備課實(shí)施方案

陰郭小學(xué)集體備課實(shí)施方案

教師集體備課是以教研組為單位，成立各學(xué)科備課組，組織教師開展集體研讀課標(biāo)和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、編寫教案、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教研工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，深入實(shí)踐新課標(biāo)、新理念，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)教研水平，整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在認(rèn)真實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)之上，根據(jù)我校的實(shí)際情況，實(shí)行集體備課制度。

一、指導(dǎo)思想：

以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以集體備課為突破口，加強(qiáng)備課管理，開展備課改革，切實(shí)提高備課效益。減輕教師工作負(fù)擔(dān)，讓教師有充裕的時(shí)間思考研究教學(xué)中的問題。促進(jìn)備課與上課的一體化，實(shí)現(xiàn)集體備課與教科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，與校本培訓(xùn)高度融合，讓集體備課活動(dòng)與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。加強(qiáng)教師間的交流與合作，相互取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，提升教師的科研水平，開展個(gè)性化教學(xué)，提高課堂效率，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則：

這次集體備課的開展要遵循以下基本原則：

1、合作性：同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

2、實(shí)效性：備課改革力求從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問題，讓備課真正為上課服務(wù)。

3、創(chuàng)新性：要解放思想，用新課程改革的新理念來指導(dǎo)備課，摒棄陳舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索既符合教改精神又適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)模式。

4、研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與、主動(dòng)研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，每位教師都要成為研究型教師，整個(gè)教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。

三、集體備課目標(biāo)及要求

（一）目標(biāo)

1、規(guī)范教師備課行為。通過開展集體備課，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教師備課的質(zhì)量，并保持集體備課的持久性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2、關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。備課組以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，堅(jiān)持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以突出學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，集體探討一種學(xué)業(yè)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。在教學(xué)過程中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、提高教師的教科研能力。教師在備課過程中相互合作交流，共同研究，學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新，通過循環(huán)往復(fù)的自我反思、總結(jié)、實(shí)踐，形成螺旋式的提高深化過程，使教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐的“思考者”和“研究者”，促進(jìn)教師專業(yè)成長。有效提高教師的教學(xué)能力和教育科研水平。

（二）要求

1、個(gè)人備課要做到“五備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備教具、備學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)大綱的要求，分析教材的知識(shí)、結(jié)構(gòu)重點(diǎn)、雙基能力及思想教育應(yīng)達(dá)到的要求。

2、集體備課要做到“三定”、“五統(tǒng)一”。即定時(shí)間，定內(nèi)容，定主備人；統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一雙基目標(biāo)，統(tǒng)一考核要求，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

3、編寫教案要完整。做到“十有”：有教學(xué)內(nèi)容，有教學(xué)目的，有重點(diǎn)難點(diǎn)，有教具準(zhǔn)備，有課時(shí)安排，有教學(xué)過程，有教法與學(xué)法指導(dǎo)，有課堂練習(xí)和課后作業(yè)，有教后小結(jié)，有板書設(shè)計(jì)等。

四、活動(dòng)安排

1、集體備課對(duì)象：全體教師。

2、活動(dòng)時(shí)間：每2周一次，星期一17-18時(shí)。

3、活動(dòng)地點(diǎn)：校會(huì)議室。

五、集體備課流程

分配任務(wù)：學(xué)期初，以備課組為單位進(jìn)行教學(xué)研究，深入鉆研教材、標(biāo)準(zhǔn)，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等問題，再根據(jù)教材編排體系和本年級(jí)師生實(shí)際制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，并按周制定出集體備課安排表，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。注意做到面向全體，尊重差異。

個(gè)人初備：每位教師要根據(jù)所安排的備課內(nèi)容，提前一周研讀所要備課的教學(xué)內(nèi)容，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法等，由主備人集中精力初備所分擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，編寫教學(xué)教案，同時(shí)準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。而其他教師可以在書上注一注、劃一劃，也可以在紙上寫一寫。而無論是主備人還是其他成員都要在研究教材的基礎(chǔ)上抓住教學(xué)的的關(guān)鍵點(diǎn)，列出自己的困惑和疑問。

交流研討：在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，備課組教師對(duì)備課的內(nèi)容進(jìn)行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。交流研討側(cè)重從兩方面展開。一方面由主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，圍繞討論提綱談自己對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)思路，其他組員進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪減、矯正某些教學(xué)環(huán)節(jié)，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案；另一方面就教學(xué)的難點(diǎn)或困惑進(jìn)行深入討論，就如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)形成有效實(shí)施策略。最后備課組長作小結(jié)，對(duì)議課、說課活動(dòng)作詳細(xì)記錄（記錄在備課組活動(dòng)記錄本上）。

形成教案：集體交流之后，由主備人綜合集體備課的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教案，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)文本預(yù)案。最后由備課組長審核打印，分發(fā)到人手一份。主備人形成的教案應(yīng)既體現(xiàn)新課程理念，又具有操作實(shí)效。教案的右側(cè)要留出空白處，以便教師書寫教學(xué)反思。

反思完善：教師拿到集體備課的教案后，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)對(duì)教案作深入細(xì)致的推敲、斟酌，并作旁注?？梢允侵R(shí)點(diǎn)的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪，并形成個(gè)性化的教案。教案實(shí)施后，教師還要針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象作生成性分析，就教案實(shí)施過程中的成功與不足進(jìn)行反思，并記錄下來，即反思或反思隨筆。下一次集中時(shí)，把根據(jù)教案實(shí)施時(shí)反映出來的重點(diǎn)問題提出來，供以后借鑒，以便改進(jìn)教學(xué)。

六、注意事項(xiàng)

1、集體備課要有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，達(dá)到一個(gè)目的：即以“問題”教學(xué)為中心，達(dá)到讓學(xué)生“動(dòng)”起來，以此增長能力的目的。

2、集體備課要注意完整性。安排備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。為提高每一課時(shí)的備課質(zhì)量，保證鉆研教材時(shí)間，每次主備的課時(shí)數(shù)以1－2課時(shí)為宜。

3、要做到超前備課。各備課教師在明確了每次的備課內(nèi)容之后，先于進(jìn)度一周進(jìn)行個(gè)人備課，按照備課要求做到“四有”，即“腦中有綱、腹中有書、目中有人、心中有法”；“四備”即“備教材、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)”；“四精”即“精心設(shè)計(jì)問題、精心設(shè)計(jì)板書、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、精心設(shè)計(jì)作業(yè)”。

4、集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

5、集體備課一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。全組成員要認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，討論的時(shí)候才能各抒己見，集思廣益，博取眾長。集中討論時(shí)，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來。還要善于總結(jié)，概括大家的長處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。

6、教案講究實(shí)用，不搞形式主義。教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“實(shí)用性、靈活性、先進(jìn)性”。執(zhí)教者要發(fā)揮自己的特長，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

七、管理辦法

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各校校長、教導(dǎo)處、教研組要同心協(xié)力，做好集體備課的組織領(lǐng)導(dǎo)工作、科學(xué)決策、統(tǒng)籌安排，靈活組織，確?；顒?dòng)健康、有序、高效地進(jìn)行。

2、健全組織。按語、數(shù)學(xué)科，以年級(jí)組為單位，成立備課組，設(shè)備課組長。備課組長負(fù)責(zé)組織本組成員開展好集體備課活動(dòng)，做好本組的考勤登記和相關(guān)資料的收集整理工作。集體備課時(shí)教研組負(fù)責(zé)人要下組具體組織指導(dǎo)。語文科由語文教研組具體組織指導(dǎo)；數(shù)學(xué)科由數(shù)學(xué)教研組具體組織指導(dǎo)；教案課件的保存由信息技術(shù)組負(fù)責(zé)。

3、完善制度。每位教師必須參加集體備課，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向分管教導(dǎo)請(qǐng)假。語、數(shù)集體備課活動(dòng)原則上每兩周進(jìn)行一次，如有更改，須提前報(bào)教導(dǎo)處審批。每次備好教案后，必須交分管教導(dǎo)審閱簽字后，方可使用。

4、落實(shí)考評(píng)。對(duì)教師備課的檢查要與平常的聽課相結(jié)合，中心小學(xué)要成立聽課評(píng)議組，定期或不定期對(duì)教師進(jìn)行突擊聽課，以不斷了解和檢查教師備課的質(zhì)量與效果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)勝者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)先評(píng)優(yōu)及教師個(gè)人考核的重要依據(jù)。

陰郭小學(xué)

第三篇：集體備課實(shí)施方案

尖山初中集體備課制度

尖山初級(jí)中學(xué)

2014年2月 1

尖山初中集體備課制度

由于我校教師擔(dān)任的學(xué)科較多，在教育教學(xué)過程中，僅備課一項(xiàng)就要投入較多的精力，大部分時(shí)間投入到了寫備課過程中，無法以更充沛的精力研究教材、教法，還要撰寫預(yù)習(xí)提綱、設(shè)計(jì)限時(shí)作業(yè)，批改各種作業(yè)等等，所以本學(xué)期起我校實(shí)行集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，具體實(shí)施方案如下：

一、建章立制，嚴(yán)格執(zhí)行三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見。

從課前預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)、課中教學(xué)模式的改革、限時(shí)作業(yè)的設(shè)置等，通過執(zhí)教觀摩課、示范課，使教師目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課前預(yù)習(xí)、教案、限時(shí)作業(yè)研討、設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，能針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，教學(xué)過程設(shè)計(jì)詳實(shí)、實(shí)效性突出，可操作性強(qiáng)，并在課堂結(jié)束后記下自己的所思所惑，進(jìn)行教學(xué)反思；限時(shí)作業(yè)體現(xiàn)典型性、層次性、開放性。作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真、能做到精致精批。針對(duì)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校將在學(xué)期初再專門下發(fā)《各學(xué)科預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)專輯》、《各學(xué)科限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)專輯》，并下發(fā)給每位教師，供老師們學(xué)習(xí)、參考。在開學(xué)前以教研組、備課組為單位將三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見學(xué)深學(xué)透，并在教學(xué)過程中嚴(yán)格落實(shí)。

二、強(qiáng)化集體備課過程管理，保障集體備課的務(wù)實(shí)高效。

1、強(qiáng)化過程管理，力求管理精細(xì)化。明確考評(píng)檢查的權(quán)限和統(tǒng)計(jì)辦法，做到誰管理、誰負(fù)責(zé)、誰檢查、誰落實(shí)。

2、根據(jù)修改的教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)提綱、限時(shí)作業(yè)表格進(jìn)行集體備課。

3、各級(jí)部負(fù)責(zé)每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科均推選一名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任備課組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排課時(shí)，具體的備課分工，在開學(xué)初做好集體備課安排表。安排時(shí)本著一個(gè)原則，語文按課備，數(shù)學(xué)按信息窗，科學(xué)、英語、品社、綜合實(shí)踐、地方、校本課程全部按課備，主備人負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)提綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、限時(shí)

作業(yè)一系列的設(shè)計(jì)。集體備課每一課時(shí)的主備人要提前一周將備課交于備課組長，不得延誤任課教師參閱教案，不能按要求上交的，備課組長要進(jìn)行督促，并做好記錄，超過3次不按時(shí)上交備課的，質(zhì)量定為三等。備課組長每周對(duì)主備人的備課進(jìn)行周查，嚴(yán)格按三環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見對(duì)號(hào)入座，對(duì)于不符合指導(dǎo)意見的地方、檢查中存在的問題，責(zé)令其及時(shí)整改，不符合要求的重新再備，一直到符合要求為止，業(yè)務(wù)校長、教科室主任、各教研組長擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，以便及時(shí)將問題消滅在萌芽狀態(tài)。非主備人要結(jié)合自己想法及課堂教學(xué)進(jìn)行詳實(shí)的二次備課，教師根據(jù)收集到的預(yù)習(xí)信息，確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行二次備課。

二次備課是對(duì)第一次備課進(jìn)行批注，或者對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，或?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行再設(shè)計(jì)，二次備課重在備教法、學(xué)法，以提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

一是要有收集預(yù)習(xí)信息的材料，即教師掌握的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如：對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行分析、記錄，并進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)，這項(xiàng)工作在學(xué)科備課的二次備課中體現(xiàn)，不要記錄過簡，記錄時(shí)如哪個(gè)題、哪個(gè)知識(shí)內(nèi)容學(xué)生掌握較差，需重點(diǎn)講解或?qū)W生做題情況的總體分析；在二次備課時(shí)，對(duì)于學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)完全掌握了的內(nèi)容，在原來的備課上標(biāo)出，注明該內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，課上不再處理；對(duì)于部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)沒有完全掌握的內(nèi)容或完全沒有掌握的內(nèi)容進(jìn)行分析，深入思考，是學(xué)生的知識(shí)水平?jīng)]有達(dá)到，還是沒有掌握完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，想一想，按照第一次備課的設(shè)計(jì)，能否引導(dǎo)學(xué)生掌握這些內(nèi)容。如果按照第一次備課的設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生掌握這些內(nèi)容，則按照原設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)；如果按照第一次備課的設(shè)計(jì)不能引導(dǎo)學(xué)生解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難，則要對(duì)第一次備課進(jìn)行修改，根據(jù)需要，可以更換問題，可以把大問題進(jìn)一步細(xì)化，可以補(bǔ)充資料，可以設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)中新生成的有價(jià)值的、值得探究的問題，在二次備課時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并在課堂教學(xué)中加以解決。

二是在上完課后要記下自己的所思所想所惑，要有教學(xué)反思，要思成功之處、不足之處、需改進(jìn)的地方。要針對(duì)課前預(yù)習(xí)及課中學(xué)生表現(xiàn)、限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生做題情況進(jìn)行反思。

加強(qiáng)并落實(shí)經(jīng)常性的教學(xué)常規(guī)檢查，夯實(shí)“備、教、批、輔、考、研”各教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)管理。注重抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即備課的實(shí)用性，課堂教學(xué)的高效性，作業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)動(dòng)性、科學(xué)性，教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性、自主性等，向教學(xué)過程的細(xì)節(jié)要質(zhì)量。落實(shí)三級(jí)管理責(zé)任制，即：教師個(gè)人做好自查、備課組做好本組教師教學(xué)工作量的日常檢查（周查）、級(jí)部做好對(duì)備課組的檢查反饋、教導(dǎo)處做好對(duì)教師存在問題的檢查，重點(diǎn)檢查存在問題的落實(shí)（即跟蹤檢查）。各級(jí)檢查都要將評(píng)價(jià)結(jié)果納入對(duì)教師、備課組、級(jí)部的考核，更加注重過程性的評(píng)價(jià)。教師工作量的檢查實(shí)行定期和不定期檢查相結(jié)合、普查和抽查相結(jié)合，突出重點(diǎn)、講求實(shí)效、不搞形式。各級(jí)部重點(diǎn)抓好檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，要嚴(yán)格按照縣教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則和縣《三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見》的要求，每周進(jìn)行教師工作量的抽查，及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。要特別重視反饋指導(dǎo)，對(duì)已查出的毛病以后不能再重現(xiàn)，做好跟蹤檢查指導(dǎo)。學(xué)校堅(jiān)持做好每月一次的業(yè)務(wù)檢查抽查，每學(xué)期進(jìn)行一次校級(jí)教學(xué)視導(dǎo)暨業(yè)務(wù)普查，使常規(guī)管理經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，嚴(yán)禁常規(guī)管理流于形式。

4、加強(qiáng)備課研究。學(xué)校繼續(xù)將每周周五作為備課組集體研討的時(shí)間，研討時(shí)間要雷打不動(dòng)，除非學(xué)校有重大活動(dòng)，周五不能研討時(shí)，要在下周一進(jìn)行研討。要求教師在上課前，必須備好課。既要研究學(xué)生，又要研究教材，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，采取什么樣的措施去解決問題，突破重、難點(diǎn)，也就是要清楚每節(jié)課想干什么，怎么干，達(dá)到什么效果。學(xué)科備課要體現(xiàn)重點(diǎn)突出教學(xué)重、難點(diǎn)，課后自己的思考、修訂，要及時(shí)記錄自己的所思、所想、所獲。

5、加強(qiáng)校本教研。

一是是備課組活動(dòng)。充分利用周五研討的時(shí)間，提高研究效率。按照“問題即課題、參與即研究、解決即成果”的教研指導(dǎo)思想，開展集體備課，抓實(shí)教學(xué)

研究。要求備課要統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、每單元要統(tǒng)一課時(shí)安排。各備課組的研究繼續(xù)圍繞如何提高教學(xué)效率，側(cè)重于同一課題下的教學(xué)案例研究，課堂教學(xué)研究按照“聽——評(píng)——復(fù)聽——復(fù)評(píng)”的步驟進(jìn)行。既先由主備人（或其他教師）上一節(jié)研究課，然后備課組人員進(jìn)行評(píng)課、研討，找出不足，改進(jìn)教學(xué)思路，再重新修改教案，然后選派另一位教師再上，再評(píng)，然后定稿，并作為過程性的資料積累下來，（備課組長做好積累），以備今后教學(xué)參考。即圍繞某一個(gè)專題的同一個(gè)課題進(jìn)行反復(fù)聽、評(píng)、反思，注重教研活動(dòng)的實(shí)效性。

每位教師在執(zhí)教過程中要及時(shí)地把遇到的教育教學(xué)問題積累下來，借助反思提出問題，可以是一個(gè)或多個(gè)，在周五的備課組集體教研活動(dòng)中，各備課組圍繞每位教師提出的教育教學(xué)問題在備課組長的帶領(lǐng)下，針對(duì)本備課組老師們提出的問題，讓老師們暢所欲言，談出自己的想法，解決問題的辦法、好的做法，開展問題式教研，努力解決老師們遇到的問題，并經(jīng)過梳理后全組成員共同確立一個(gè)有共性的亟待解決的問題，在同一課例中通過相互觀摩，研討切磋解決問題。對(duì)于解決不了的或仍存有困惑的問題備課組長作好記錄，并在雙周一次的教研組活動(dòng)中提出本組的問題，在教研組活動(dòng)中依靠大家的智慧予以解決，最后由教研組長或?qū)W科帶頭人上升到理性進(jìn)行歸納總結(jié)、提升和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。教科室要搜集本方面相關(guān)做法的案例、文章，下發(fā)給老師們供大家參考。

二是形成濃厚的平時(shí)的教研氛圍。要在各辦公室內(nèi)形成一種教研的氛圍、學(xué)習(xí)的氛圍，教研不拘形式，課前研究，課后交流。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，即把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師的研究能力，努力適應(yīng)新課程改革的需要。學(xué)校將不定期對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，包級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)不定期參與備課組活動(dòng)，包教研組領(lǐng)導(dǎo)按時(shí)參加教研組活動(dòng)。

6、加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與監(jiān)控。抓作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)布置要精、要適量，每天的家庭作業(yè)要全批全改。各備課組、級(jí)部要做好每周的檢查、抽查。特別是常識(shí)、藝體、活動(dòng)學(xué)科的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)要突出重點(diǎn)、有層次、有梯度，體現(xiàn)創(chuàng)新，體現(xiàn)技能訓(xùn)練，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的布置作業(yè)。

總之，只有備好課才能教好課，才能將三環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見落實(shí)到位，只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好備課中的預(yù)習(xí)提綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、限時(shí)作業(yè)這三個(gè)環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。只有減少教師的繁瑣備課，才能使教師有更多的精力去進(jìn)行研究，進(jìn)行改革，才能激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，才能使這一切成為可能、尖山初級(jí)中學(xué)

2014年2月

尖山中學(xué)集體備課制度

尖山初級(jí)中學(xué) 2014年9月

尖山中學(xué)集體備課制度

集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)，有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、集體備課的方式：

集體備課采取“說課”的方式進(jìn)行。學(xué)科備課組要根據(jù)集體備課的中心議題，由主備課人進(jìn)行說課，要說教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施、教材、大綱和考綱、教法、學(xué)法、重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路等等。組內(nèi)其他成員根據(jù)主備課人的說課，提出修改意見，進(jìn)行補(bǔ)充完善，最后形成成熟的教（學(xué)）案。

2、集體備課的內(nèi)容：

集體備課以備課組為單位，主要解決教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測(cè)試命題等常規(guī)教學(xué)基本問題，以達(dá)到學(xué)科組內(nèi)集體的智慧和個(gè)人的特長有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。每次集體備課，都要圍繞大綱和考綱，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。主備課人要提前寫好發(fā)言講稿（或編制好學(xué)案討論稿）。集體備課時(shí)要人人發(fā)言，相互切磋，共同提高。

探討的主要內(nèi)容：

⑴前一周的教學(xué)回顧：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施；

⑵下一周的教學(xué)內(nèi)容：按課時(shí)（或考點(diǎn)）確定的教學(xué)目標(biāo)、考點(diǎn)解讀、重點(diǎn)難點(diǎn)、自主探究、典型例題、反饋訓(xùn)練等；

⑶一周教學(xué)中的注意點(diǎn)：易錯(cuò)、易漏和易混的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)防措施；

⑷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識(shí)的滲透、創(chuàng)新題型的編制；

3、操作層面要求：

⑴各備課組長是集體備課的組織者，負(fù)責(zé)召集備課組成員按時(shí)到指定地點(diǎn)參加集體備課；

⑵各組必須認(rèn)真填好集體備課記錄表，學(xué)期末交教務(wù)處留存、備查，并作為備課組考核的依據(jù)之一；

⑶包級(jí)組成員按規(guī)定時(shí)間參加所分包學(xué)科的集體備課，并認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)。集體備課標(biāo)準(zhǔn)

一、總體要求

1、集體備課應(yīng)突出研究風(fēng)氣。按照《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出新的課堂評(píng)價(jià)觀，既要研“教”，又要研“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

2、集體備課應(yīng)建立在個(gè)體備課基礎(chǔ)之上。個(gè)體備課包括挖資源（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參、資料等）、備學(xué)生、設(shè)程序、選方法、擬活動(dòng)等；集體備課則是再分析、補(bǔ)漏洞、提建議、添方法等。

3、要重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)既包括學(xué)科教學(xué)、單元章節(jié)等的總體設(shè)計(jì)，也包括單一課時(shí)的具體設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)。

4、集體備課記錄與中心發(fā)言人講稿應(yīng)詳細(xì)完整，集體備課記錄除記錄講稿要點(diǎn)外，更要記錄集體研討中的個(gè)別意見以及對(duì)不同層次的學(xué)生的不同處理意見。

5、要根據(jù)本學(xué)科的周教學(xué)時(shí)數(shù)，明確一周的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排。

6、不同年級(jí)的同一學(xué)科，每學(xué)期至少安排一次全組大備課。初三年級(jí)的綜合科第一學(xué)期每月應(yīng)安排一次綜合科集體備課；第二學(xué)期每兩周應(yīng)安排一次綜合科集體備課。

二、具體標(biāo)準(zhǔn)

（一）新授課：

新授課是在學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，建構(gòu)新概念的過程。在備課中一定要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。要從整體的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，重視思維過程的訓(xùn)練。備課要求： ●知識(shí)點(diǎn)方面：

1、明確知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)層次（了解、理解、應(yīng)用）和考綱要求；

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破 重點(diǎn)突破：

①、指出重點(diǎn)問題的重要作用，引起學(xué)生重視； ②、充分分析在教學(xué)中可能遇到的問題，討論解決方案； ③、設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考； ④、研究輔助手段，幫助理解；

⑤、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要及時(shí)強(qiáng)化、反饋，做必要的鞏固練習(xí)。難點(diǎn)突破：

①、借助多媒體、實(shí)驗(yàn)、教具等輔助手段化難為易； ②、運(yùn)用理論分析推理，攻克難點(diǎn)； ③、加強(qiáng)練習(xí)，化難為練； ④、分解難點(diǎn)，降低難度； ⑤、恰當(dāng)處理教材，適當(dāng)分散難點(diǎn)。

3、知識(shí)點(diǎn)的拓展、深化、應(yīng)用 ●教學(xué)資源的利用開發(fā)

1、演示實(shí)驗(yàn)注意問題、改進(jìn)，是否需要增加演示實(shí)驗(yàn)

2、圖片、多媒體動(dòng)畫、閱讀材料等與本單元知識(shí)相關(guān)的資料 ●例題和當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練

1、例題選擇原則：

從概念的形成過程和培養(yǎng)學(xué)生思維能力出發(fā)來選擇基礎(chǔ)型、拓展型和綜合提高型三種題型，要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的正遷移，題的數(shù)量根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)自己確定。

2、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練選擇的原則：

根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來確定鞏固訓(xùn)練的數(shù)量和難度，根據(jù)學(xué)生的程度確定訓(xùn)練的梯度?！駥W(xué)法設(shè)計(jì)

1、學(xué)法設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)教師的指導(dǎo)程度和學(xué)生獨(dú)立程度。類 別 內(nèi) 容

新知識(shí)的結(jié)構(gòu) 完全新的知識(shí) 新知識(shí)=舊知識(shí)+一點(diǎn)新知識(shí) 新知識(shí)=舊知識(shí)+舊知識(shí)

學(xué)習(xí)方式 依靠教師 半獨(dú)立 基本獨(dú)立

教師指導(dǎo) 學(xué)生依靠教師的講解，學(xué)習(xí)教師教給的東西 教師通過提問、演示講解相結(jié)合，逐步啟發(fā)學(xué)生自己探求未知，學(xué)生有知新能力 學(xué)生學(xué)習(xí)后能按提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀課本，自己能解決問題

2、要重視思維過程的訓(xùn)練，教學(xué)生想什么和怎樣想，及時(shí)歸納思維的方法和類型?！窠谭ㄔO(shè)計(jì)

根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程中采用那些步驟、采用哪種教學(xué)方法等，如概念課就要圍繞概念的來源、形成、拓展、應(yīng)用等步驟，教學(xué)方法采用演示實(shí)驗(yàn)、圖片、模型、計(jì)算機(jī)模擬等方法來促進(jìn)理解。

（二）復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是完整、系統(tǒng)地整理深化知識(shí)的過程。它重在歸納、系統(tǒng)分析比較，鞏固提高。要通過復(fù)習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。備課要求

1、設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)提綱，把本單元的知識(shí)點(diǎn)連成線，形成面，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，善于對(duì)比和善于把知識(shí)整理分類，會(huì)做單元知識(shí)總結(jié)。

2、有代表性例題和梯度遞進(jìn)的鞏固訓(xùn)練。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性，最好以題組形式出現(xiàn)，抓一題多變，一題多解或多題一解等訓(xùn)練，特別要在綜合訓(xùn)練上下功夫。

3、復(fù)習(xí)題要突出重點(diǎn)，揭示知識(shí)規(guī)律。要加強(qiáng)對(duì)教材中易錯(cuò)、易混、易漏知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高分析能力，培養(yǎng)觸類旁通，舉一反三的能力。

4、復(fù)習(xí)題講解過程中要重視思維過程的訓(xùn)練，錘煉學(xué)生思維規(guī)范的品質(zhì)。

（三）習(xí)題課

習(xí)題課是以鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能技巧，發(fā)展思維為主要任務(wù)，是新課的補(bǔ)充和繼續(xù)，不是就知識(shí)的重復(fù)。備課要求：

1、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要按照整體、有序和適度的原則，做到有目的，有實(shí)效，有層次，逐步提高。

2、練習(xí)要防簡單的機(jī)械重復(fù)和單一模式化，要把新舊內(nèi)容交錯(cuò)進(jìn)行練習(xí)。

3、練習(xí)時(shí)，不但要滿足學(xué)生正確計(jì)算結(jié)果，更要重視計(jì)算過程，要注重思維訓(xùn)練

4、習(xí)題課要設(shè)計(jì)三種題型，即基礎(chǔ)型、拓展型和綜合提高型三種題型?！盎A(chǔ)型”是第一層次，幫助學(xué)生回憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，要有一定的覆蓋面。“拓展型”是第二層次，深化練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高應(yīng)用水平。

“綜合提高型”是第三層次，綜合練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和綜合分析問題的能力。

（四）講評(píng)課

講評(píng)課的目的是及時(shí)進(jìn)行信息反饋，教師反思自己教學(xué)中的問題，學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)上的漏洞。有利于教師調(diào)整自己的教學(xué)和學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，防止惡性循環(huán)。備課要求：

1、試卷分析：定量和定性分析相結(jié)合，定量分析整體成績、各題的得分率及普遍存在的問題；定性分析學(xué)生在知識(shí)、思維等方面存在的問題，定性分析教師自己在教學(xué)中存在的問題。

2、問題的解決：共性問題要分析準(zhǔn)確，要從知識(shí)、思維和方法三方面去解決，要通過補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行課內(nèi)和課外的強(qiáng)化訓(xùn)練；個(gè)性問題，要落實(shí)到每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和單獨(dú)訓(xùn)練。

尖山中學(xué) 2014年9月

第四篇：集體備課實(shí)施方案

電市中學(xué)集體備課實(shí)施方案（試行）

為進(jìn)一步構(gòu)建有效課堂，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,根據(jù)縣教育局課改精神指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定我校集體備課實(shí)施方案：

一、對(duì)集體備課的基本認(rèn)識(shí)

1、集體備課是指同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，通過相互討論、集體研究等形式制定教學(xué)計(jì)劃和方案的一種備課形式。

2、集體備課的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，組織開展集體備課，通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

二是集體備課有利于共同提高教育教學(xué)水平。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備，通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)共同提高，同時(shí)，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

三是集體備課能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，集體備課的目的是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)的規(guī)范，從而提高教學(xué)質(zhì)量，通過集體備課形成的教學(xué) 方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致，對(duì)課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)更加規(guī)范，因此，集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際需要，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

二、建立健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理過程。

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證集體備課活動(dòng)的順利開展，學(xué)校成立集體備課工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：趙米柱（校長）副組長：梁新周（教務(wù)主任）文科組長：梁改霞（文科教研組長）理科組長：趙保國 成 員：全體教師

三、集體備課人員的職責(zé)和任務(wù) 1．備課組長的職責(zé)和任務(wù)

（1）備課組長要根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，將備課任務(wù)提前合理地分配給組內(nèi)成員——主備人，并督促主備人做好準(zhǔn)備。

（2）認(rèn)真組織開好議課會(huì)。議課會(huì)由備課組長主持，主持人發(fā)言后，即由主備人（中心發(fā)言人）陳述教材及設(shè)計(jì)思路等有關(guān)情況。接著集體議課、質(zhì)詢。最后主持人小結(jié)。議課會(huì)要做好記錄。議課會(huì)記錄包括集體備課實(shí)施細(xì)則（含備課計(jì)劃）、議課會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、主備課人、參備人、備課內(nèi)容、發(fā)言記錄。

（3）把議課會(huì)開成學(xué)術(shù)研討會(huì)。對(duì)主備人的發(fā)言及設(shè)計(jì)思路，要讓參備人提出問題和補(bǔ)改意見，每個(gè)人都要有自己的觀點(diǎn)，不能人云亦云。（4）負(fù)責(zé)對(duì)集體備課的考勤、監(jiān)控與管理。集體議課時(shí)，參備人不得無故缺席。

2．主備人（中心發(fā)言人）的職責(zé)和任務(wù)

（1）分析教材。要在新的教育理念指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材，搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系，縱向看是給什么內(nèi)容作鋪墊的，橫向看是與那些內(nèi)容有聯(lián)系。

（2）提出教學(xué)目標(biāo)。即：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。

（3）準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（4）備教法和學(xué)法。教師采取的教法必須有效，學(xué)生的學(xué)法諸如小組學(xué)習(xí)法、探究法等必須符合教學(xué)實(shí)際。

（5）備教具及多媒體。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，尋找或自制教、學(xué)具，搜尋、設(shè)計(jì)制作多媒體課件。

（6）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，諸如新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀的體現(xiàn)，行之有效的教學(xué)方法的使用，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教學(xué)時(shí)間的分配，學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)和測(cè)試練習(xí)題的設(shè)計(jì)，教具、多媒體課件使用的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，都必須考慮周全。

（7）編制教學(xué)簡案和學(xué)案并在議課會(huì)前下發(fā)全體參評(píng)人員。各備課組可根椐本組實(shí)際情況，確定一位輔助備課人，協(xié)助主備課人工作。

3．參備人（本學(xué)科組教師）職責(zé)和任務(wù)

參備人除認(rèn)真履行好主備人的職責(zé)外，還必須做到：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏觀上把握教材，微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。

（2）集體議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見，不當(dāng)“局外人”。

（3）認(rèn)真修改教案簡案和學(xué)案，搞好復(fù)案補(bǔ)改。參備人領(lǐng)到教案簡案和學(xué)案后，要結(jié)合班情，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充，寫出自己的教案詳案。

四、集體備課的步驟

1、合理安排，落實(shí)分工。

備課組長負(fù)責(zé)該組該年級(jí)學(xué)科集體備課的組織實(shí)施、任務(wù)分解、教學(xué)設(shè)計(jì)（或其他研討問題）審核等工作，并督促每一位教師及時(shí)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、設(shè)計(jì)方案，及時(shí)交流。

各位教師必須根據(jù)各學(xué)科備課組長安排的任務(wù)內(nèi)容，深入研讀課標(biāo)、教材，鉆研教參，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心撰寫符合新課標(biāo)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)中某一問題的解決方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交給備課組長。

3、集體研討，完善方案。

備課組長召集本組全體科任老師針對(duì)本單元各備課人提供的教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)想進(jìn)行研討，備課人在認(rèn)真聽取本組老師發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行完善，定稿后將紙質(zhì)稿復(fù)印交備課組長（紙張頁面右邊留有空白，供自己和別人修改時(shí)使用），備課組長再下發(fā)相關(guān)學(xué)校和老師。備課組長要安排專人記錄，形成集體備課記錄。

4、合理借鑒，有效創(chuàng)新。

每位教師在自己充分研讀課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，在主備人的方案中補(bǔ)充內(nèi)容，編寫出個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為上好課做好準(zhǔn)備。

5、課堂落實(shí)，教后反思。

各年級(jí)學(xué)科教師要在課堂教學(xué)中靈活使用教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)使用教法，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析，及時(shí)書寫教學(xué)后記或教學(xué)反思。教學(xué)后記要做到課課記、及時(shí)記。每個(gè)教師每個(gè)月至少要寫一篇教學(xué)反思（隨筆）交教科室，以便擇優(yōu)交流。

五、集體備課的流程和運(yùn)作方法

1、參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見，共同從以下幾個(gè)方面集中研討備課： A．備教學(xué)理念。即明確教學(xué)指導(dǎo)思想，要用理念指導(dǎo)實(shí)踐。B．備教材。每學(xué)期開學(xué)之前，各位老師一定要認(rèn)真研究教材，對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，在第一次集體備課時(shí)，簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并制定好單元教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時(shí)更要從微觀著手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。

C．備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，就必須充分地“備學(xué)生”。要具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，在哪些方面會(huì)存在問題，怎樣講更易于讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手。

D．備教法、學(xué)法?！敖虩o定法，貴在得法?！苯谭ǖ卯?dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時(shí)必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際 情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

E．備教學(xué)重、難點(diǎn)。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言，班與班之間參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在平常的教學(xué)中存在兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已掌握知識(shí)要點(diǎn)的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間不夠而耽誤，或一帶而過，或省略為自學(xué)；二是過于嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo)，當(dāng)然，目標(biāo)本身設(shè)置沒有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不同。教師要根據(jù)所教班級(jí)的具體學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)目標(biāo)，避免出現(xiàn)第一課時(shí)吃不飽，第二課時(shí)撐太飽的現(xiàn)象。集體備課時(shí)，應(yīng)充分討論生情，班情，學(xué)情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。

F．備學(xué)習(xí)方式。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。

我們要著力避免把學(xué)習(xí)方式“自主”變?yōu)椤白杂伞钡默F(xiàn)象的出現(xiàn)。集體備課時(shí)，應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么程度。要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問題。學(xué)校要求每節(jié)課至少要給學(xué)生15分鐘左右的自學(xué)時(shí)間。

G．備學(xué)案和作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)案包括課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)（作業(yè)）、課堂作業(yè)、課后作業(yè)和單元、章節(jié)測(cè)試練習(xí)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是通過“學(xué)得”和“習(xí)得”而來的，無論課內(nèi)還是課外，“學(xué)得”與“習(xí)得”應(yīng)并存。教師要把作業(yè)設(shè)計(jì)成為了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況一把尺子，教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，集體備課時(shí)要重點(diǎn)探討兩個(gè)問題：

一是作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。可以因人而異，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題，以滿足不同學(xué)生的需要。

二是作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。

2、修改教學(xué)簡案和學(xué)案，在教案本上撰寫教案詳案和打印學(xué)案。根據(jù)集體討論的意見，參備人修改教學(xué)簡案和學(xué)案，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”的原則：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、作業(yè)訓(xùn)練、檢測(cè)評(píng)估必須統(tǒng)一，同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議?？筛Ц靼嗟膶W(xué)情，在不離開“五統(tǒng)一”的前提下，發(fā)揮各人特長，在教案本上撰寫教案詳案。集體備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，又要突出個(gè)性特色和自主發(fā)揮。

3、信息反饋。教師特別要在教案后記錄好課后反思，下一次集中時(shí)，把上次教案實(shí)施時(shí)反映出來的重點(diǎn)問題提出來，供以后借鑒。

六、集體備課必須堅(jiān)持“三性”原則

1、統(tǒng)一性原則。

集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦 失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息和及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

2、超前性原則

分配撰寫教初案的任務(wù)和提供教初案要有一定的超前性，任課教師的教初案準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。教初案的討論一般要超前一周。

3、完整性原則

劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

七、集體備課必須正確處理好“三個(gè)關(guān)系” 1．正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個(gè)人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時(shí)，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來。還要善于總結(jié)，歸納大家的長處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案。

2．正確處理好備課與講課的關(guān)系。

備課是講課的基礎(chǔ)，講課以教案為指導(dǎo)。集體備課之后，由教師進(jìn)行授課。執(zhí)教者要充分發(fā)揮自己的特長，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統(tǒng)一，上課在不離開教案的情況下，可以百花齊放，千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。3．正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。備課是貫穿于每學(xué)期的全過程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)子，讓新同志來當(dāng)“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數(shù)得。

八、教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí)： 1．合作意識(shí)

合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主，互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備各板塊練習(xí)材料。

2．整體意識(shí)

集體備課時(shí)，教師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．超前意識(shí)

教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備

一、兩個(gè)單元的課。

4．反思意識(shí)

通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都是十分重視寫教學(xué)反思的。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長 避短。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

九、集體備課成果的展現(xiàn)

集體備課的最終成果體現(xiàn)于教案和學(xué)案。而如何使用教案以實(shí)現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤其重要。在教案的編寫和使用上要注意以下幾個(gè)方面：

（一）注意教案的預(yù)習(xí)功能：學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，要追求“實(shí)效”。要學(xué)生預(yù)習(xí)什么，應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果，都必須明確。

（二）注意教案的載體功能：教案是集體智慧的集中體現(xiàn)，是集體備課成果的展示。因此，教案必須精心選材，并注意以下幾個(gè)原則：

1．邏輯性原則。選材要注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。

2．層次性原則。教案的編寫要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得。

3．多樣性原則。教案的題型應(yīng)多樣性，不拘一格。

4．“教”、“考”不分離原則。教什么，就考什么。目的明確，針對(duì)性強(qiáng)。便于及時(shí)反饋信息，了解學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的掌握情況，以采取相應(yīng)補(bǔ)漏措施。

十、集體備課應(yīng)端正的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，集體備課還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也還存在著種種名不符實(shí)的形式主義做法。在集體備課問題上，需要端正以下 幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1．集體備課≠輪流備課。集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。如果備課組成員采用“值日”式的輪流備課或協(xié)作式的分工備課，這完全是一種不負(fù)責(zé)任的投機(jī)取巧，其效果與個(gè)人備課相比，只會(huì)差不會(huì)好。

2．集體備課≠統(tǒng)一教案。集體備課要求在教學(xué)思想、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、教法學(xué)法、訓(xùn)練檢測(cè)等方面做到基本統(tǒng)一，但這并不意味著從備課形式到教案內(nèi)容都高度一致。集體備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，又要突出個(gè)性特色和自主發(fā)揮。如果同組教師都抱著同一版本的教案走進(jìn)教室去照本宣科，那則是對(duì)集體備課的歪曲。

3．集體備課≠個(gè)人不備課。集體備課旨在克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，同組每一位教師都應(yīng)該積極參與，相互探討，貢獻(xiàn)才智，共享資源。如果某一個(gè)人一味依賴集體備課，機(jī)械地使用他人撰寫的教案，既難以取得理想的課堂教學(xué)效果，也不利于教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

十一、集體備課的要求

1、制定集體備課計(jì)劃。備課組長負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，每學(xué)期開學(xué)初，各備課組制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃并及時(shí)上報(bào)學(xué)校教科室。

２、加強(qiáng)集體備課的目的性和計(jì)劃性，每次活動(dòng)備課組長都要讓老師明確重點(diǎn)。做到“三定、一有”即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，有記錄。教師要積極支持備課組長工作，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。

３、參加集體備課活動(dòng)，應(yīng)事先做好充分準(zhǔn)備。中心發(fā)言人根據(jù)自己對(duì)教材的理解，撰寫出本次集體備課的講稿，要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說明設(shè) 計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補(bǔ)充）。個(gè)人要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)方法，備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

４、集體備課時(shí)要尊重同志，暢所欲言，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

5、集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會(huì)，剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問題，開展研究活動(dòng)，提高備課組從事校本研究的能力。

6、嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行，學(xué)期結(jié)束納入績效考核。

7、活動(dòng)過程中做好資料的整理和記錄工作。

電市中學(xué)中學(xué) 2017年9月

第五篇：集體備課實(shí)施方案

心田中學(xué)集體備課實(shí)施方案

2012學(xué)年

“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有積極的意義和作用。

集體備課有很大的益處，第一，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教學(xué)效果。第二，有利于教師的揚(yáng)長避短，高起點(diǎn)上發(fā)展。提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境。

一、組織形式

以教研組為單位組織本組教研課，在進(jìn)行“說授評(píng)思”的基礎(chǔ)上，由主講教師集合本校教師意見進(jìn)行再次備課。

二、基本環(huán)節(jié)

集體備課按“課前研討―――實(shí)施教學(xué)―――集體評(píng)課―――教案調(diào)整―――反思、總結(jié)”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個(gè)人特長、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。

同科教師進(jìn)行教材內(nèi)容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，形成初案。開展教研課，實(shí)施教學(xué)。教研組長組織教師參與聽課。

進(jìn)行“說授評(píng)”活動(dòng)，集體研討。先由主講教師說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)的原則。聽課教師共同探討、相互補(bǔ)充，完善教案設(shè)計(jì)與學(xué)案設(shè)計(jì)。

三、管理

文理兩組每月一次的集體備課活動(dòng)要落到實(shí)處，集體備課教案要能反應(yīng)出集體備課的幾個(gè)環(huán)節(jié)特點(diǎn)。

教務(wù)處及時(shí)收集教案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善集體備課制，提高集體備課效率和質(zhì)量。