第一篇：我想我能行作文3篇

我想我能行作文3篇

我想我能行作文3篇

1.我想我能行

作者：10數(shù)控2 張少煒

人生的道路總是彎彎曲曲的，挫折和困難總會一次又一次地降臨在每一個人身上，沒有誰可以躲過。面對這重重困難，我只有依靠頑強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神去一次次地挑戰(zhàn)它、克服它，才能走過那布滿荊棘的崎嶇之路。

一路上也許沒有美景，也沒有人與你做伴，但只要永不言棄，相信自己一定能行，那一定會迎來那道最美麗的彩虹。在我的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該擁有相信自己能行的精神。作為一名中專生，我們最重要的任務(wù)便是學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥信W(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，才能為將來走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個過程相當(dāng)漫長，也許你會喊累，但只要相信自己能行的信念不變，再大的困難也難不倒我們。再過不到兩年的時間，我們將走向社會。在這兩年之中，我要加倍努力，沉著應(yīng)戰(zhàn)，只要我?guī)е嘈抛约旱男拍?，相信我將會是最大的贏家。

我想我能行是一種堅(jiān)定的信念和追求。在我的一生中，惟有心中的信念能永遠(yuǎn)相伴。我不可能做什么事都成功，但只要我努力去做了，就問心無愧。我想我一定能行！

2.我想我能行

作者：10數(shù)控2 張嘉麒

每個人都有自己的長處，對于一個人而言，自己的長處能讓自己脫穎而出，對于一個殘疾人來說自己的長處就是對后天能力的學(xué)習(xí)。畢竟，不幸的事情讓他們失去了身體的器官，使他們不是缺胳膊就是少腿，不是失聰就是失明或者不能說話，下午天氣陰沉，似乎在為世上的殘疾人憂郁我們?nèi)Ｈチ梭w育館觀看了由北京殘疾人藝術(shù)團(tuán)的表演，通過表演，我看到了他們颯爽的英姿，那樂觀積極的精神。是那樣的精神帶領(lǐng)他們走出失去完整器官的陰霾。讓他們在這樣的條件下，尚且鼓勵自己積極向上，我們擁有一個完整的身體，有一個健康的體魄，為什么就不能像他們一樣樂觀？生活上碰上一些小麻煩就退縮，他們失明，但他們還能歌唱；他們失聰，但他們還能舞蹈，他們殘疾卻讓他們生活充實(shí)快樂，因?yàn)楹筇斓呐?，舞臺下的訓(xùn)練，他們殘疾人照樣讓人生綻放光彩，而且還比一般人好。

為什么我們有一個健康的肢體卻不如他們，讓我們現(xiàn)在一起積極向上，一起飛向夢想的天空！我們也能像他們一樣讓自己的人生過的完美，讓人生放射出奪目的光彩！

我想我能行！

3.我想我能行

作者：10數(shù)控2 于孫杰

一曲天籟響徹在紹興中專的體育館內(nèi)，如夢般的音律通過心靈之聲我我們彼此緊緊地連連在了一起產(chǎn)生了共鳴。

場內(nèi)，是來自北京的殘疾人演出，他們用精彩的絕技獲得了臺下觀眾的陣陣掌聲與歡呼。歡呼之時，尖叫之余，看著臺上肢體殘缺的演出者，我的內(nèi)心深處的淚水在一滴滴蔓延??

他們，是折了翅膀的天使，曾經(jīng)所擁有的美好的夢因?yàn)楦鞣N身體缺陷而支離破碎，夢的碎片深深地刺痛了他們年輕的心。可是面對上天的不公，命運(yùn)的玩弄，旁人的歧視，夢想的破碎，他們放棄過嗎？他們用自己不懈的拼搏與努力創(chuàng)造了輝煌的今天，殘缺的身體在聚光燈的照射下發(fā)出了耀眼奪目的光輝，那種光輝是在黑夜中拼搏而出的新生。無悔的付出，在他們殘缺的身體中演繹了燦爛的靈魂。

一句“我想我能行”使他們從失落到自信，從自信到成功，如此驚人的跨越能在殘疾人身上體現(xiàn)，那么健全的我們有什么不能呢？

華麗的樂章在館中再次響起，嘹亮的歌聲透過了高墻，飄過了樹梢，帶著美好的夢飛向了青天??

我想，我能行，我會用不懈的努力去交換無悔的青春，成功與勝利的邊緣我將不再徘徊，生命之花將在迷茫中璀璨盛開。

我想，我一定行！

第二篇：五年級勵志作文：我想我能行

五年級勵志作文：我想我能行

周四，我們?nèi)熒^看了殘疾人演出。

節(jié)目非常多，都是由身體有殘缺的人表演的。有歌曲演唱、薩克斯獨(dú)奏、單口相聲、舞蹈等等，各個節(jié)目都讓大家驚嘆不己。

其中，最為精彩的是書法大師蒿爺爺?shù)谋硌?。只見蒿爺爺兩只手臂都已?jīng)失去了，只留下空空的袖管，可蒿爺爺卻依舊面帶自信的笑容，可見他一點(diǎn)都不自卑。蒿爺爺沒有了雙臂怎么寫字呢？我疑惑地想。這時，蒿爺爺嘴“握”毛筆，沾了點(diǎn)墨，行云流水地寫下了“自強(qiáng)不息”四個大字。當(dāng)我們看到這四個大字時，心里不禁有些慚愧，有些驚訝，因?yàn)檩餇敔攲懙淖钟辛?、漂亮，比我們用手寫的字不知要好上多好倍。臺上響起來雷鳴般的掌聲。

令我印象深刻的是聾啞大叔跳的“江南stle”，他從未聽過這首歌，卻能跳出精彩的舞步，使我們?nèi)f分佩服。

看了這場殘疾人的精彩表演，我有所感想。蒿爺爺寫字時，如果沒有堅(jiān)持夢想，如果沒有這么的毅力，是不可能寫出這么好的字的。所以，我們要學(xué)習(xí)殘疾人有自己的理想，做事時多一份堅(jiān)持。學(xué)習(xí)上，不能半途而廢，覺得累了就放棄了，而是要一口氣做下去。在面對困難時，不能在解決過程中一遇到挫折就退縮了，要繼續(xù)走下去，永不放棄。同時，在生活中，當(dāng)我們遇到殘疾人時，對他們要多一分敬愛，多一分關(guān)心，不要對他們指指點(diǎn)點(diǎn)，使他們的心靈受到傷害。

第三篇：觀看《我想我能行》感言

觀看《我想我能行》感言

——510班趙繼晴

通過今天這場演出，我更加清醒地領(lǐng)悟了.作為一個身體健全的人，更應(yīng)該珍惜大好時光，更應(yīng)該勤奮努力地學(xué)習(xí)，不放棄自己的理想和希望，腳踏實(shí)地、一步一個腳印地往前走。同時也證明了一個道理：只要意志堅(jiān)定，百折不撓，即使身體上有殘疾也無妨，通過自己艱苦不懈的努力，同樣可以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，今天哥哥姐姐們帶給我們精彩絕倫的表演就是證明。真正的殘疾不是身體上殘疾，而是心靈上的殘疾。殘疾不是不幸，只是不便。殘缺也可以創(chuàng)造出一種特殊的美麗。但是殘疾人在社會中處于弱勢群體，非常需要來自社會的關(guān)懷，我們更應(yīng)在平時的生活和工作中多關(guān)心、幫助殘疾人，讓他們感受到社會的溫暖，感到人間有真愛，就像一首歌中唱道的：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會成為美好的人間”。讓我們一同攜起手來，相信愛，享受愛，分享愛，讓溫柔的愛永駐人間，如鮮花一樣處處盛開！

在這里,我也想告訴大家,無論我們遇到什么困難都不要放棄,不要難過、灰心、自暴自棄.我們應(yīng)該去面對眼前的一切,未來的生活是美好的.自強(qiáng)不息,樂觀向上將會成為我的座右銘,指引我走向成功！

第四篇：我想我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

我想我能行

第一課時

石家莊市建華東路小學(xué)

張小妹

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課十四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)與他人交往，樹立自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)與人交往。

學(xué)情分析：學(xué)生年紀(jì)比較小，而且比較以自我為中心，有時候并不知道該如何與他人交往。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天咱們來學(xué)習(xí)第7課——《我想我能行》（板書課題）。

二、認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字

先要求一起拼讀，之后再找一列或一排學(xué)生領(lǐng)著拼讀，一人領(lǐng)著拼讀一個。

2、出示不帶拼音的生字

從任意一個學(xué)生開始，一條龍，一人認(rèn)讀一個。

3、出示生字蘋果樹

單擊蘋果上出現(xiàn)一個生字，學(xué)生搶答。

三、感知課文

1、談話交流

師：如果你正在玩玩具，別的小朋友把你的玩具搶走了，你會怎么辦？

生1：讓我爸爸媽媽幫忙搶回來。生2：告訴老師。生3：我自己去搶回來。生4：跟他們一起玩。……

師：今天呢，咱們課文的小主人公貝貝在玩耍時籃球被搶走了，看一看他是怎么做的？

2、聽錄音

3、自讀課文

4、帶著問題逐段感悟

（1）師：一開始，爸爸和貝貝在干什么？ 找學(xué)生讀，齊讀

（2）師：后來發(fā)生了什么事情？

找學(xué)生讀，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出貝貝變成觀眾后的失落。（3）師：爸爸看到兒子的球被搶走后是怎么說的？怎么做的？ 生答。

師：爸爸為什么要這樣做？

（爸爸是為了尊重孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考和處理問題。）師：貝貝是怎么回答的？

生：不，我想我能行。（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這句話，體會貝貝的自信。）

師：貝貝的回答說明了什么？

（說明貝貝的自信、自立。決心自己想辦法，靠自己的努力來解決眼前的事情。）

（4）師：那貝貝是怎么做的？ 生讀第5段。

師：貝貝“一跳”、“?接”、“一傳”的舉動說明了什么？ 生回答。

（表明他原諒了這些魯莽的大孩子，并決心將快樂與大家分享。）

（5）師：爸爸最后為什么笑了？ 生1：覺得貝貝長大了。生2：覺得貝貝很聰明，很驕傲。生3：覺得貝貝有朋友了?！?/p>

（貝貝細(xì)心觀察，抓住機(jī)會，用“一跳”、“?接”、“一傳” 成功地展示廠自己，贏得了同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們 的圈子，擁有了更多的朋友。）

四、歸納提升

師：你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？ 生答：聰明、自信、勇敢、愛分享……

師：老師希望你們在生活中也能做一個像貝貝這樣的孩子，遇到事情獨(dú)立解決，自信勇敢，從而擁有更多的朋友！

第五篇：7我想我能行 教案

我想我能行

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。

2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。

3、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，自己的事情自己處理的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。

2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。

二、初讀課文，畫出生字、詞，標(biāo)出自然段。

1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。

2、標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。

3、小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。

三、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

1、生開火車讀文，師相機(jī)糾正錯誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。

四、讀準(zhǔn)全部生字，指導(dǎo)書寫田字格中的字。

1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。

2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。

3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強(qiáng)記憶。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫名稱，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。

5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫，評一評，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。

6、將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。

1、指導(dǎo)朗讀：

（1）、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過貝貝的語言和行動進(jìn)行感悟。

（2）、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。

2、分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。

（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。

可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。

（2）師出示話題，進(jìn)行口語交際。

你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？

A、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。

B、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

六、總結(jié)拓展

1、總結(jié)課文：

貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進(jìn)行評價(jià)，也可以評價(jià)貝貝的爸爸。

2、課外拓展：

像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會向貝貝一樣用自己的方式來解決矛盾嗎？以后再遇到這類情況時，你會怎么做？

3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。

七、布置作業(yè)

把這個故事回家講給父母聽。