第一篇：1到6年級(jí)的口語交際 Microsoft Word 文檔

1到6 年級(jí)的口語交際

一年級(jí)上冊

1、《有趣的游戲》（P58）

（1）做過哪些游戲？哪個(gè)游戲最有趣？

（2）相互說說怎么有趣？怎么做？

2、《我們的畫》（P73）

（1）講講自己的畫的內(nèi)容和為什么畫這幅畫？

（2）看看評(píng)評(píng)別人的畫。

3、《這樣做不好》（P88）

在草地上踢球、浪費(fèi)自來水為什么不對(duì)？該怎樣勸說？

4、《我會(huì)拼圖》（P101）

（1）能用不同的圓或半圓紙片拼出新的圖形。

（2）說說你用紙片拼成了什么？是怎么拼成的？

5、《該怎么辦》（P119）

看懂連續(xù)的三幅圖，說出主要內(nèi)容，并幫圖中人物想辦法。

6、《小兔運(yùn)南瓜》（P139）

想象小兔運(yùn)南瓜的方法，那種好？好在哪？

一年級(jí)下冊

1、《春天在哪里》（P17）

找春天、畫春天、說春天、唱春天。

2、《我該怎么辦》（P35）

（1）爸爸媽媽不讓“我”幫他們做家務(wù)，“我”該怎么辦？

（2）討論之后表演、評(píng)價(jià)。

3、《我們身邊的垃圾》（P56）

（1）說說垃圾從哪里來？怎么處理？

（2）小組合作畫想法。

4、《續(xù)講故事》（P78）

（1）看圖續(xù)講故事

（2）把自己續(xù)講的故事內(nèi)容畫出來。

5、《猜謎游戲》（P94）

猜字謎，并說說你是怎么猜出來的？

6、《怎么過“六一”兒童節(jié)》（P113）

（1）交流在幼兒園時(shí)是怎么過“六一”節(jié)的？

（2）設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)怎么度過？

7、《該怎么做》（P132）

小松打碎花瓶如實(shí)告訴爸爸卻被打了一頓。如果你是小松，說說你會(huì)怎

么想？怎么做？

8、《未來的橋》（P157）

分組展示圖畫，相互介紹自己所畫的橋，評(píng)評(píng)誰設(shè)計(jì)的好。

二年級(jí)上冊

1、《秋游》（P20）

先商量到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備，再向老師提出建議。

2、《我的想法》（P41）

結(jié)合課文《我選我》談自己的想法。

3、《我們?nèi)ァ奥糜巍薄罚≒57）

自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。

4、《應(yīng)該聽誰的》（P82）

（1）結(jié)合《騎驢》，說說老爺爺該聽誰的。

（2）要是你遇到這種事會(huì)怎么做？

（3）相同想法的同學(xué)自由組合演一演。

5、《合作》（P102）

講自己與別人合作做成的一件事，再評(píng)價(jià)。

6、《我想這樣做》（P121）

面對(duì)需要幫助的殘疾人，我們該說些什么，做些什么？

7、《保護(hù)有益的小動(dòng)物》（P141）

說說哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益？怎么有益？怎么保護(hù)？

8、《有趣的動(dòng)物、植物》（P165）

把自己所知道的有趣的動(dòng)植物講給同學(xué)聽，再評(píng)價(jià)。

二年級(jí)下冊

1、《春天里的發(fā)現(xiàn)》（P17）

細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。

2、《伸出我們的手》（P37）

（1）圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題而設(shè)計(jì)。

（2）想一想，周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他們？

把你的想法和大家交流一下。

3、《夸家鄉(xiāng)》（P56）

聯(lián)系學(xué)過的課文，通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及變化，用畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來，然后在課堂上 匯報(bào)展示、討論交流，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來。

4、《我們的小制作》（P75）

找合適的材料，做成可愛的小制作，在班上展示，并說一說自己是怎樣

做的，再評(píng)評(píng)誰的手巧，誰說得清楚明白。

5、《奇妙的動(dòng)物世界》（P92）

根據(jù)單元主題“熱愛自然、了解自然”，了解身邊動(dòng)物的生活習(xí)性，說說其中的趣事。

6、《大家都來幫幫他》（P115）

小華在校門口值日時(shí)，同班同學(xué)小龍遲到了。要不要把小龍的名字記下來？小華該怎么做？為什么？

7、看圖編故事（P131）

以“自我保護(hù)”為主題，看懂連續(xù)的四幅圖。聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦？（一人在家時(shí)，有陌生人來敲門。）

8、《身邊的科學(xué)》（P150）

交流自己所了解到的身邊的科學(xué)。

三年級(jí)上冊

1、《我們的課余生活》（P14）

（1）說一說：自己在課余都做了些什么事，有哪些收獲和感受。

（2）評(píng)一評(píng)：誰的課余生活安排得好。

（3）說一說：自己今后課余生活的打算。

2、《講名人故事》（P31）

講清楚，聽明白，可提問，聽后交流想法。

3、《秋天的快樂》（P48）

交流一下在金秋時(shí)節(jié)所做的事情以及從中感受到的快樂。

4、《觀察中的發(fā)現(xiàn)》（P63）

把近階段的觀察發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，相互交流，認(rèn)真傾聽。

5、《生活中的傳統(tǒng)文化》（P80）

把了解到的祖國傳統(tǒng)文化和同學(xué)了解。

6、《風(fēng)景優(yōu)美的地方》（P97）

互相介紹自己去過或最想去的地方，說得生動(dòng)。

7、《動(dòng)腦筋解決問題》（P113）

（1）生活中你曾遇到過哪些不便之處？小組討論再全班交流。

（2）評(píng)評(píng)哪組問題提得好，辦法想得好，表達(dá)最清楚。

8、《夸夸我的同學(xué)》（P130）

（1）用具體事情來夸夸組里的同學(xué)，再選代表在全班說。

（2）評(píng)一評(píng)，看誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多。

三年級(jí)下冊

1、《介紹家鄉(xiāng)景物》（P14）

向大家介紹一處家鄉(xiāng)的美景（在什么地方，有哪些特產(chǎn)），表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、《我們能做些什么》（P30）

匯報(bào)交流討論：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做點(diǎn)什么？

3、《說說我自己》（P47）

介紹自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等特點(diǎn)。

4、《教你學(xué)一招》（P68）

把自己拿手的本領(lǐng)和同學(xué)交流一下。

5、《談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛》（P86）

（1）用具體事例說說爸爸媽媽對(duì)自己的愛。

（2）說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

6、《我想發(fā)明的機(jī)器人》（P102）

（1）展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。

（2）評(píng)一評(píng)，誰的想象既奇特又合理，誰說得清楚明白。

7、《豐富多彩的世界》（P118）

說說我們了解到的世界（國外情況，中國和世界人民友好交往的事情）

8、《神話、傳說故事會(huì)》（P136）

（1）選一個(gè)神話或傳說故事講給大家聽，按一定順序把內(nèi)容講清楚。

（2）評(píng)一評(píng)，誰講的故事最吸引人。

四年級(jí)上冊

1、交流各自了解到的自然景觀（奇特之處、怎樣形成）（P18）

2、《我看到了??》（P36）

（1）看三幅圖，比眼力，說說從圖上看到的和想到的內(nèi)容。

（2）評(píng)一評(píng)，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說得好，交流一下這次觀察的感受。

3、講童話，演童話（P59）（自編的或課外讀到的）

4、說說自己喜歡的動(dòng)物（P78）

特點(diǎn)、外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息??

5、《保護(hù)文物》（P96）

讀一則關(guān)于長城的報(bào)道，說說讀后的感受，再提出保護(hù)長城的建議，說說我們能為保護(hù)文物做些什么。

6、《感謝和安慰》（P117）

向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。先想想該怎樣感謝或安慰，再和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。

7、說自己或別人的成長故事，交流讀《烏塔》的想法。

8、《我們的奇思妙想》（P157）

展開想象，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢想各自的奇思妙想，選擇合適的方式說說未來的衣服、食品、住宅、交通??

四年級(jí)下冊

1、《走，我們?nèi)ゴ河巍罚≒15）

討論制定春游方案：什么時(shí)候？到哪里去？搞哪些活動(dòng)？做哪些準(zhǔn)備？

2、《以誠待人》（P31）

結(jié)合生活中的一些實(shí)例討論：我們該怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事？提出幾條好的建議。

3、綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)（“大自然的啟示”）（P49）

（1）可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料；（2）可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例；（3）可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。

4、《小小新聞發(fā)布會(huì)》（P78）

發(fā)布自己搜集到的國內(nèi)外大事，也可以是發(fā)生在身邊的新鮮事。

5、交流關(guān)于生命的學(xué)習(xí)收獲（P95）

（1）可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

（2）可以說說身邊熱愛生命的故事；

（3）可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

6、交流對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解和感受。（P116）

（1）可以說說對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)；

（2）可以展示自己搜集到的圖片和文字資料；

（3）可以談?wù)劵顒?dòng)過程中的見聞或趣事等。

7、《我敬佩的一個(gè)人》（P135）

選擇身邊的一個(gè)人，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。

8、《向你推薦一本書》（P159）

（1）可以說說這本書的主要內(nèi)容；

（2）可以談?wù)勥@本書給自己印象最深的一個(gè)或幾個(gè)部分；

（3）可以說說讀了這本書的感想。

五年級(jí)上冊

1、“我愛閱讀”（P17）

（1）說說自己在讀書經(jīng)歷中的故事；

（2）交流采訪身邊愛讀書的人的經(jīng)過和體會(huì)；

（3）圍繞“開卷是否有益”展開辯論。

2、策劃一次“濃濃的鄉(xiāng)情”主題活動(dòng)（P36）

確定時(shí)間、地點(diǎn)，討論：表演哪些節(jié)目，誰表演，怎樣表演更精彩，列出節(jié)目表，準(zhǔn)備后活動(dòng)。

3、《我是“小小推銷員”》（P53）

向別人介紹一種產(chǎn)品（外觀、規(guī)格、用途、用法），并試著用上一些說明方法。

4、“生活的啟示”（P72）

（1）或選擇生活中的一件曾給你啟發(fā)的事，說說這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示；

（2）或選擇一句對(duì)你啟發(fā)最大的名言警句（自己的座右銘），說說你的理解，再聯(lián)系實(shí)際通過事例說說它對(duì)你的啟發(fā)；

（3）或選擇一幅漫畫和同學(xué)交流：你看到了什么？想到了什么？

5、（綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有口語交際）

6、《父母的愛》（P110）

先對(duì)文中提供的三則生活小故事提出自己的看法，再把自己與父母之 間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>

7、演講：“不忘國恥，振興中華“（P132）

先搜集資料，再列一個(gè)簡單的提綱（主要表達(dá)什么，從哪幾方面講，用 哪些事例），組織好語言，當(dāng)眾演講。

8、《我愛看的革命影視作品》（P152）

選一部印象最深的革命影視作品推薦給大家，講清影視作品的名稱，主要講誰的什么事，有哪些印象深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

9、“交流平臺(tái)“（P154）：你心中的毛澤東是什么樣的？

小結(jié)本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲。

五年級(jí)下冊

1、策劃一次與遠(yuǎn)方小學(xué)生“手拉手“活動(dòng)（P18）

先商量通過哪些方式與遠(yuǎn)方的小學(xué)生建立聯(lián)系？取得聯(lián)系后開展哪些活動(dòng)？可以為對(duì)方做哪些有益的事？然后給遠(yuǎn)方小學(xué)生寫信。

2、《難忘童年》（P43）

說說自己在童年生活中難以忘懷的事，說清楚，說具體。

3、《勸說》（P63）

針對(duì)日常生活中遇到的需勸說的情況，說說你打算對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，小組交流后模擬表演，再評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好。

4、選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽（P87）

要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你的故事所打動(dòng)。

5、《讓名著中的人物走上舞臺(tái)》（P111）

演演本組（第五單元：中國古典名著之旅）中的課本劇。

6、（綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有口語交際）

7、講人物故事（P146）

課本內(nèi)外、現(xiàn)實(shí)生活中的人物都可以。

8、《聊聊熱門話題》（P165）

（1）聊聊最近大家關(guān)注的大事小事；

（2）可以敘述看到的或聽到的事情，把過程說清楚；

（3）也可以談?wù)剬?duì)這些事情的看法，把理由說充分。

六年級(jí)上冊

1、（三選一）（P14）

（1）把自己想象成大自然的一員，融入自己的感受，說一說。

（2）走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說話。

（3）回顧豐富多彩的暑假生活，說出自己的感受和體會(huì)。

2、“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)（P35）

演講、朗誦詩歌散文、講故事等多種形式。

3、《辯論：講誠信與善意的謊言》（P55）

有人說人要講誠信，不能撒謊，有人認(rèn)為生活中需要“善意的謊言”，就這個(gè)問題展開一次辯論。

辯論前先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，辯論時(shí)要注意傾聽別人的發(fā)言，并針對(duì)對(duì)方發(fā)言中的漏洞進(jìn)行反駁，辯論后總結(jié)。

4、《珍惜資源》（P71）

結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，就主題跟同學(xué)交流：珍惜資源的重要性，應(yīng)該怎樣珍惜資源，你是怎么做的，哪里做得不夠，提出問題，大家一起討論解決的辦法。

5、《留在心里的印象》（P95）

想一想誰給你的第一印象最深，說一說第一次相見時(shí)的情景和他留給你的印象，還可以說說后來相處中發(fā)生的事，以及你對(duì)他印象的變化。

6、（綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有口語交際）

7、（二選一）（P132）

（1）說一說自己知道的有關(guān)動(dòng)物的故事，讓同學(xué)從你的描述中體會(huì)到故事中動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

（2）模擬對(duì)話：怎樣說服爸爸不去打鳥？

生活中遇到傷害動(dòng)物的事，該怎么辦？

8、《身邊的藝術(shù)》（P149）（談?wù)勆磉叺乃囆g(shù)）

（1）可以介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式（音樂、舞蹈、剪紙、編織??）；（2）可以介紹一件藝術(shù)品（一幅畫、一首歌、一件工藝品??）；（3）可以講講跟藝術(shù)有關(guān)的故事。

六年級(jí)下冊

1、難忘的“第一次”（P18）

說清“第一次”的經(jīng)過，說說當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受或得到的啟示，也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)的“第一次”的看法。

2、交流自己了解到的民風(fēng)民俗（P41）

抓住特點(diǎn)，講清內(nèi)容，耐心解答同學(xué)的提問，傾聽同學(xué)意見。

3、暢談理想（P63）

先列一個(gè)簡單的提綱，再用自己喜歡的方式暢談。講完后再討論：現(xiàn)在應(yīng)該怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

4、如何學(xué)會(huì)生存（P95）

先說說由“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字你想到些什么，再說說有關(guān)自我保護(hù)的事情，還可以了解別人是如何進(jìn)行自我保護(hù)的，和同學(xué)交流：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？如何應(yīng)對(duì)？

5、《科技發(fā)展：利大還是弊大？》辯論會(huì)（P118）

先各人表明自己的觀點(diǎn)，分為正方與反方，辯論前搜集資料，討論如何反駁，辯論時(shí)，舉例說明，條理清楚，主持人總結(jié)。

第二篇：小學(xué)語文口語交際教學(xué)1到6年級(jí)總內(nèi)容和教學(xué)要求

小學(xué)語文口語交際教學(xué)1到6年級(jí)總內(nèi)容和教學(xué)要求 一年級(jí)上：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

教材中安排了六次專項(xiàng)口語交際活動(dòng)，都是符合兒童年齡特點(diǎn)、緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際和思想實(shí)際的。

六個(gè)口語交際的側(cè)重點(diǎn)有所不同，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。

《有趣的游戲》這個(gè)話題，配有三幅圖，這是三個(gè)提示性的圖片，可以引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說自己做過哪些有趣的游戲。在教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生打開思路，讓生說自己曾經(jīng)做過的游戲，不要僅僅局限于圖片上提供的幾個(gè)例子。

《我們的畫》這個(gè)話題，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，先畫一幅畫，再講一講自己的畫，評(píng)一評(píng)別人的畫。這里配的也是一幅輔助性的插圖，不必強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生觀察圖畫。

《這樣做不好》，配的兩幅圖是進(jìn)行口語交際的主要憑借。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，講一講每幅圖的圖意。再根據(jù)每幅圖的具體情況，考慮進(jìn)行勸說的方式。這個(gè)口語交際內(nèi)容比較適合表演，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中想象雙方可能發(fā)生的對(duì)話。

《我會(huì)拼圖》，強(qiáng)調(diào)想象能力和動(dòng)手能力，在進(jìn)行口語交際之前，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手做，然后再根據(jù)拼成的結(jié)果進(jìn)行口語交際活動(dòng)。

《該怎么辦》，配的三幅圖是進(jìn)行口語交際的主要憑借。但是，理解圖意只是進(jìn)行口語交際的前提。需要強(qiáng)調(diào)的是，這不是在進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練，不能僅僅停留在講述圖意上?？谡Z交際的核心的問題是討論“該怎么辦”，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從多個(gè)角度想辦法。比如，可以說把錢收下，過一段時(shí)間集中還給王爺爺，或給王爺爺買個(gè)禮物；或者其他辦法。在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際情境，在課堂上形成和諧民主的氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不要用某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案去限制學(xué)生，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要注意，只要沒有原則性問題，都應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。

《小兔運(yùn)南瓜》，不再像義教教材那樣，給出小兔想辦法的過程，而是把第二幅圖做成空白圖，這樣編排是為了最大程度地發(fā)揮兒童的想象，讓孩子想出各種各樣能把南瓜運(yùn)回家的辦法，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論哪種辦法比較好。重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，說的方法越多越好，只要合理，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。

從這里可以看出，幾次口語交際活動(dòng)的安排，都密切聯(lián)系了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，讓學(xué)生有話可說，有話愿說。審查意見的評(píng)價(jià)是：“口語交際內(nèi)容既注意結(jié)合兒童的生活實(shí)踐，也有一定的挑戰(zhàn)性，有利于兒童在言語交際中提高語言能力，提高認(rèn)識(shí)水平。而且這類交際活動(dòng)在其他練習(xí)設(shè)計(jì)中也有體現(xiàn)

一年級(jí)下：

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。3．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。4．聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。5．表達(dá)自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。

教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。

口語交際的教學(xué)，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動(dòng)。

口語交際，重在交際。要想交際得起來，一是要使學(xué)生明確交際什么；二是創(chuàng)造情境、氛圍；三是人人投入其中，聽、說、問、答、補(bǔ)充、評(píng)議……；四是重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來，有幾個(gè)來回，又重視每個(gè)人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量，不能過于簡單。說得要有內(nèi)容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際并不排斥獨(dú)自（講述）的訓(xùn)練。

除專門的口語交際課，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語交際。

1、春天在哪里：唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。

2、我該怎么辦：（1）、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。（2）、愿意從

自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。

3、我們身邊的垃圾（口語交際）

4、口語交際：續(xù)講故事：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，小松鼠急急忙忙向他走來……仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好,并畫一畫。

5、猜謎游戲 ：通過猜謎游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，合作能力、養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

6、怎么過“六一”兒童節(jié)：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？說說小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

7、該怎么做：本次口語交際要求學(xué)生由打碎花瓶開始，讓學(xué)生對(duì)書中所提供的情境進(jìn)行描述表達(dá)，再由此展開討論，說說什么樣的孩子才是家長喜歡的好孩子。

8、未來的橋。

二年級(jí)上：第一單元： 秋游

秋天多美呀，我們建議老師組織一次秋游吧！咱們先商量一下到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備，再向老師提出建議。

第二單元：我的想法 王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？如果辦理改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。

第三單元：我們?nèi)ァ奥糜巍?自由組織成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

第四單元：應(yīng)該聽誰的讀了《騎驢》這篇短文，你覺得老爺爺應(yīng)該聽誰的？要是你遇到這種事，會(huì)怎樣做？把自己的想法說出來，跟同學(xué)交流交流。想法一樣的同學(xué)自由組合，按自己想的演一演。第五單元：合作 你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)那件事做得好，誰講得清楚、明白。

第六單元：我想這樣做 如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說些什么，做些什么？把自己的想法說給同學(xué)聽，大家評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)的想法好。

第七單元：保護(hù)有益的小動(dòng)物 說說哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益。討論討論，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。

第八單元：有趣的動(dòng)物、植物 你喜歡動(dòng)物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)們聽。聽了以后有什么想法，大家交流交流。在評(píng)一評(píng)誰講的內(nèi)容有趣，誰說的最好。

二年級(jí)下：第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn)

老師帶我們?nèi)ゴ河?，我看到了春天。春天多美好?。∽屛覀円黄饋碚f說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！第二單元：伸出我們的雙手 你周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他們呢？把你的想法和大家交流一下。

第三單元：夸家鄉(xiāng)

我們的家鄉(xiāng)是個(gè)好地方。大家一起來夸夸家鄉(xiāng)吧！可以夸夸家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光，可以夸夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，也可以說說家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來。

第四單元：我們的小制作 在班上展示自己的小制作，說一說自己是怎樣做的。在評(píng)一評(píng)，誰的手巧，誰說得清楚、明白。

第五單元：奇妙的動(dòng)物世界 動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解他們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？說出來，跟同學(xué)交流交流。

第六單元：大家來幫幫他 有一次，小華在校門口值日，同班同學(xué)小龍遲到了。小華心想：要是把小華的名字記下來，自己班級(jí)就不能得到紀(jì)律紅旗，同學(xué)們還會(huì)責(zé)怪自己：要是不記，就沒有盡到責(zé)任。這可怎么辦？大家都來幫小華想一想，討論一下，他應(yīng)該怎么做，為什么？

第七單元：圖畫情景（我獨(dú)自在家里做作業(yè)，有一陌生人來敲門說是爸爸的朋友，我該怎么辦呢？）仔細(xì)看圖，討論討論，圖上的小朋友會(huì)怎么做。然后，編成一個(gè)完整的故事。

第八單元：身邊的科學(xué) 我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！讓我們把知道的和老師、同學(xué)交流交流，好嗎？

三年級(jí)上：第一單元：我們的課余生活 翻翻自己的課余生活記錄，在回憶一下，前一段時(shí)間的課余生活是不是很豐富，很有趣？現(xiàn)在讓我們來交流一下?？梢哉f一說自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受。還可以評(píng)一評(píng)誰的課余生活安排得好，再說一說自己今后課余生活的打算。

第二單元：講名人故事 最近，你讀了哪些名人故事？請把你知道的名人故事講給同學(xué)們聽。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白：聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。聽了以后有什么想法，大家可以交流交流。

第三單元：秋天的快樂 秋天里，我們和爸爸媽媽去摘果子，看紅葉，和小伙伴去放風(fēng)箏、捉蛐蛐．．．．讓我們交流一下在金秋時(shí)節(jié)做的事情，以及從中感受到的快樂。講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染。第四單元：觀察中的新發(fā)現(xiàn) 這段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以自由組合，互相交流。

第五單元：生活中的傳統(tǒng)文化 我們已經(jīng)對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化有了一些了解，讓我們把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流交流?？梢袁F(xiàn)在小組里交流，在商量一下用什么方式向大家介紹。各組匯報(bào)的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。最后評(píng)一評(píng)，哪個(gè)小組活動(dòng)開展得好。

第六單元：風(fēng)景優(yōu)美的地方 北京、香港、西沙群島、小興安嶺．．．．這些美麗的地方多么令人神往！通過觀看影視節(jié)目，通過課外閱讀，通過別人的講述，你一定還知道祖國其他風(fēng)景優(yōu)美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方，要盡量說得生動(dòng)一些，使聽的人也想去。

第七單元：動(dòng)腦筋解決問題 生活中，你可能會(huì)遇到一些不方便地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全．．．．想一想，你曾遇到過哪些不便之處？先在小組里把問題提出來，選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣解決，然后推舉代表在全班交流。最后還可以評(píng)一評(píng)，哪一組問題提得最好，辦法想得最好，表達(dá)最清楚。

第八單元：夸夸我的同學(xué) 每個(gè)同學(xué)都有自己的長處。先想一想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)，再推舉代表在全班說。最后還可以評(píng)一評(píng)，看誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多。

三年級(jí) 下：第一單元：介紹家鄉(xiāng)的景物 你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風(fēng)景吧！你發(fā)現(xiàn)了嗎？請選擇一處向大家介紹。介紹時(shí)要講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。

第二單元：我們能做點(diǎn)什么 通過調(diào)查訪問和查找資料，我們對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境有了更多的了解。這次口語交際，先在活動(dòng)小組里交流了解到的情況，商量怎樣在班上匯報(bào)，然后推舉代表匯報(bào)，可以匯報(bào)環(huán)境受到哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作。再討論一下：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么？

第三單元：說說我自己 你愿意向別人介紹自己嗎？你愿意讓別人更多地了解你嗎？這次口語交際讓我們向別人介紹自己?？梢哉f說自己的性格、愛好、也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

第四單元：教你學(xué)一招 我們每個(gè)人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次口語交際，就把自己拿手的本領(lǐng)和同學(xué)交流一下。交流的時(shí)候，可以先說說自己的這一招怎么好。再告訴別人怎么做，有的還可以邊說邊演示。聽的同學(xué)如果有疑問，可以隨時(shí)提出。第五單元：談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛 在綜合性學(xué)習(xí)中，你一定了解到很多感人的事情。這次口語交際就請用具體實(shí)例，說說爸爸媽媽對(duì)自己的愛，還可以說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。先在小組里說，再推舉代表在全班交流。也可以請父母一起交流。

第六單元：我想發(fā)明的機(jī)器人 機(jī)器人越來越聰明能干了。它們可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排查險(xiǎn)情；可以潛入深海，尋找寶藏；還可以進(jìn)入人體，查病治?。屛覀冋归_想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。然后評(píng)一評(píng)，看誰的想象既奇特又合理，誰說得清楚明白。

第七單元：豐富多彩的世界 世界真奇妙，不說不知道。這次口語交際就來說說我們了解的世界。我們可以說從廣播電視、書包雜志中了解到的國外情況，也可以介紹搜集到的圖片和實(shí)物，還可以講講中國人民和世界人民友好交往的事情。

第八單元：神話、傳說故事會(huì) 讀了這一組課文，你可能對(duì)神話、傳說更感興趣了。你還知道或讀過哪些神話和傳說，選一個(gè)講給大家聽。講之前，要記住故事內(nèi)容：講的時(shí)候，要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚。別人講的時(shí)候，要認(rèn)真聽。講完以后評(píng)一評(píng)，看誰講的故事最吸引人。

四年級(jí)上：

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、《我看到了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（上）語文第二單元的一節(jié)口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖，通過對(duì)畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。

3、講童話、演童話。

4、說說自己喜歡的動(dòng)物。

5、保護(hù)文物。

6、感謝和安慰。

7、說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。

8、我們的奇思妙想。

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。四年級(jí)上冊教材注意突出口語交際的這個(gè)特點(diǎn)，而且安排了多種形式的雙向互動(dòng)，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動(dòng)物，自己的奇思妙想；有的以討論為主，如，討論如何保護(hù)文物；有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲性質(zhì)，如，看圖比眼力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。

進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對(duì)面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。

四年級(jí)下：本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對(duì)待人和事，對(duì)生命的了解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會(huì)，也有的以交際訓(xùn)練為主，如“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。

本冊口語交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1．激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

2．交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。

在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

3．面向全體，訓(xùn)練到位。

教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來?？梢圆扇⊥阑フf，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個(gè)人語言表達(dá)中存在的問題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4．把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語文活動(dòng)中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

5．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。

五年級(jí)上：本冊安排8次口語交際，口語交際一：可以講故事、談體會(huì)，采訪身邊愛讀書的人，談采訪體會(huì)、整理采訪記錄；可以開辯論會(huì)。

口語交際二：“策劃一次活動(dòng)”。主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”，活動(dòng)可以采取朗誦詩詞、演唱歌曲等形式。

口語交際三：我是“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”。

口語交際四：“平時(shí)我們搜集了很多名言警句，你覺得哪句話對(duì)你啟發(fā)最大？跟同學(xué)交流自己的座右銘，并說說是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助?！?/p>

口語交際六：“講故事，談看法”。

口語交際七：演講。

口語交際八：向別人推薦影視作品。其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中。這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè)話題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

本冊的口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1．激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

2．注重表達(dá)的條理性。

小學(xué)生口語表達(dá)常見的問題就是不夠準(zhǔn)確、不夠有條理，教師應(yīng)該在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。例如，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體，講清楚一件事情，在語言表達(dá)的準(zhǔn)確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。在交際中要注意語言美，對(duì)一些不文明的語言要加以引導(dǎo)。

在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

3．把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語文活動(dòng)中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

4．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。

對(duì)于提供多個(gè)話題的口語交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際；一種是自由組合，分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后在全班匯報(bào)、評(píng)議。五年級(jí)下：本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng)：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動(dòng)的事；演課本??；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓(xùn)練更全面，兼顧交際和獨(dú)白兩個(gè)方面，難度也有所提高。

六年級(jí)上：注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。有的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導(dǎo)回憶，如，談暑假生活，談第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，談“身邊的藝術(shù)”。第二組召開“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，則要注意與綜合性學(xué)習(xí)的安排結(jié)合起來。

交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊诳谡Z交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

六年級(jí)下：

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。有的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如，談自己的理想；有的需要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。

交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

1、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

2、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

3、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

4、學(xué)會(huì)生存

5、科技的發(fā)展是利大還是弊大？

第三篇：口語交際 到民間采風(fēng)去

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

到民間采風(fēng)去

精彩開篇詞

民風(fēng)、民俗，洋溢著祖祖輩輩流傳的故事和神話，是祖輩生活的寫照，更是寶貴的精神財(cái)富。需要傳承，更待了解。走進(jìn)去，了解她，就會(huì)迷戀她，熱愛她。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過民間采風(fēng)活動(dòng)，了解農(nóng)村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。

2.以小組為單位展開活動(dòng)，培養(yǎng)聽說能力和探究意識(shí)，同時(shí)提高合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。3.在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用美術(shù)、音樂、勞技、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科知識(shí)收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高綜合素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備

1.分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。

2.各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。

3.民間故事收集小組將收集整理出來的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報(bào)，諺語警句格言歸納小組將采集的諺語警句歸類編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示板，風(fēng)土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“鄉(xiāng)土風(fēng)情”錄像片。

教師準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，制作課件，指導(dǎo)學(xué)生整理資料、展示、總結(jié)。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

農(nóng)村的民間文化的蘊(yùn)藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話語里卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的人生哲理??千百年來，農(nóng)村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱頌，民風(fēng)民俗、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱，那些優(yōu)美的民間傳說在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光芒的諺語警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長的農(nóng)家子弟去繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風(fēng)。

二、課堂展示—交流與探究

（一）家鄉(xiāng)素描 俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人。”你的家鄉(xiāng)在地理環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人情方面有什么特色?其他地方的人是怎樣形容你的家鄉(xiāng)的?你的家鄉(xiāng)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過哪些有影響的人物？請查閱地方志，或者向身邊的親友進(jìn)行調(diào)查訪問，然后對(duì)材料進(jìn)行整理，向班上同學(xué)說說你家鄉(xiāng)的事。

（二）認(rèn)識(shí)方言 ▲中國的七大方言：

1.北方方言(北方話)——北京話為標(biāo)準(zhǔn)語；

2.吳方言(江浙話)——蘇州話為標(biāo)準(zhǔn)語，今多以上海話為其代表； 3.閩方言(福建話)——廈門話為標(biāo)準(zhǔn)語； 4.湘方言(湖南話)——長沙話為標(biāo)準(zhǔn)語； 5.贛方言(江西話)——南昌話為標(biāo)準(zhǔn)語； 6.客家方言(客家話)——梅縣話為標(biāo)準(zhǔn)語； 7.粵方言(廣東話)——廣州話為標(biāo)準(zhǔn)語。

▲編詞條

走出學(xué)校，去田間、街頭巷尾傾聽人們的談話，注意他們使用的鮮活的、富于表現(xiàn)力的語言，搜集廣泛流傳的當(dāng)?shù)孛窀?、民謠、笑話(要求內(nèi)容健康)，在班上與同學(xué)交流；然后選出幾個(gè)你認(rèn)為有代表性的方言詞語，仿照《現(xiàn)代漢語詞典》詞語注釋的條例,編寫幾個(gè)方言詞條。

（三）節(jié)日探源

▲春節(jié)

日期：農(nóng)歷正月初一到十五。對(duì)于中國人來說，最隆重最熱鬧最喜慶的日子就是春節(jié)了。風(fēng)俗習(xí)慣：春節(jié)，我國城鄉(xiāng)張燈結(jié)彩，常舉行一系列喜慶活動(dòng)，如放鞭炮、貼春聯(lián)、貼年畫、舞龍、舞獅、吃年糕等。大年初一早晨人們相見，總要以“恭賀新禧”、“祝君如意”等來互相祝福。

起源：它起源于原始社會(huì)的“臘祭”。人們經(jīng)過一年辛勤勞動(dòng)，在歲尾年初之際，用農(nóng)獵收獲物來祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首的風(fēng)俗。春節(jié)的命名始于1913年。當(dāng)時(shí)任內(nèi)務(wù)總長的朱啟鈐先生向袁世凱提出一個(gè)《定四時(shí)節(jié)假呈》，“擬請定陰歷元旦為春節(jié)。凡我國民，均得休息，在公人員，亦準(zhǔn)給假一日?！薄跋墓?jié)”、“秋節(jié)”、“冬節(jié)”則沒有放假休息。這一制度一直沿用下來。▲清明節(jié)

日期：公歷4月5日左右。風(fēng)俗習(xí)慣：拜祭祖先。

起源：關(guān)于此節(jié)日緣何而起，歷來眾說紛紜。較為普遍的說法是為了紀(jì)念介子推。相傳春秋時(shí)，幫助晉文公復(fù)國的大臣介子推功成身退，隱居綿山。為迫使他出山做官，晉文公于清明前夕焚山燒林，不料介子推寧愿抱樹焚身，也不愿從命。文公傷心之至，決定把綿山封給他，稱為“介山”，還規(guī)定每到介子推被燒那天，禁火3天，不吃煙火食。從此，清明前夕便有了“寒食節(jié)”，寒食活動(dòng)一直延續(xù)到清明日?！宋绻?jié)

日期：農(nóng)歷五月初五。

風(fēng)俗習(xí)慣：吃粽子——在五月初五這天，煮糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原。為恐魚吃掉，故用竹筒盛裝糯米飯擲下，以后漸用粽葉包米代替竹筒。

起源：公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月初五，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江而死，江上的漁夫和岸上的百姓，聽說屈原大夫投江自盡，都紛紛來到江上，奮力打撈屈原的尸體，并拿來了粽子、雞蛋投入江中，還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸，使屈原大夫尸體免遭傷害。從此，每年五月初五屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來紀(jì)念偉大的愛國詩人，端午節(jié)的風(fēng)俗就這樣流傳下來?！星锕?jié)

日期：農(nóng)歷八月十五。

風(fēng)俗習(xí)慣：賞月、吃月餅。

起源：中秋節(jié)有悠久的歷史，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在《周禮》一書中，已有“中秋”一詞的記載。后來貴族和文人學(xué)士也仿效起來，在中秋時(shí)節(jié)，對(duì)著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄托情懷，這種習(xí)俗就這樣傳到民間，形成一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)，一直到了唐代，這種祭月的風(fēng)俗更為人們重視，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日，《唐書·太宗記》記載有“八月十五中秋節(jié)”，這個(gè)節(jié)日盛行于宋朝至明清時(shí)，已與元旦齊名，成為我國的主要節(jié)日之一。

中秋節(jié)的傳說是非常豐富的，嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥之類的神話故事流傳甚廣?！仃柟?jié)

日期：農(nóng)歷九月初九。

風(fēng)俗習(xí)慣：出游登高、賞菊、插茱萸、放風(fēng)箏、飲菊花酒、吃重陽糕等習(xí)俗。

起源：東漢時(shí)期，汝河有個(gè)瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟魔的蹂躪。一場瘟疫奪走了恒景的父母，他自己也差點(diǎn)兒喪了命。恒景病愈后辭別了妻子和鄉(xiāng)親，決心訪仙學(xué)藝，為民除掉瘟魔。恒景訪遍名山高川，終于打聽到東方一座最古老的山上有一個(gè)法力無邊的仙長，在仙鶴指引下，仙長終于收留了恒景，仙長教他降妖劍術(shù)外，又贈(zèng)他一把降妖劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身武藝。這一天仙長把恒景叫到跟前說：“明天九月初九，瘟魔又要出來作惡，你本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)成該回去為民除害了?！毕砷L送了恒景一包茱萸葉，一壇菊花酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家。恒景回到家鄉(xiāng)，到了初九的早晨，他按仙長的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的一座山上，然后發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。中午時(shí)分，隨著幾聲怪叫，瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然吹來陣陣茱萸奇香和菊花酒氣。瘟魔戛然止步，臉色突變，恒景手持降妖劍追下山來，幾回合就把瘟魔刺死劍下。從此九月初九登高避疫的風(fēng)俗年復(fù)一年地傳下來。

（四）語言

▲稱謂類

總角：古代兒童把頭發(fā)扎成像一對(duì)牛角般的小髻，稱總角。后人因用“總角”代指童年。垂髫：也指童年。古代兒童未成年時(shí)不戴帽子，頭發(fā)下垂。后因以“垂髫”指童年。及笄：笄是古代婦女用來固定盤發(fā)的簪子?！凹绑恰敝概又?5歲時(shí)，把頭發(fā)簪起表示已成年。

豆蔻：指十三四歲的少女。

弱冠：男子20歲。古代男子20歲行成年禮束發(fā)戴冠，表示已成年?！摒B(yǎng)類

人有志，竹有節(jié)。

不學(xué)行，欲學(xué)飛。言人不自量力，急于求成。力多討人疼，嘴多討人惱。言少說多做。

惹人遭人打，惹狗著狗咬。指不要招惹是非。

清飯清菜吞不下，冷語冷言受不著。指莫冷語傷人。死豬不怕開水燙。言人死皮賴臉，不怕批評(píng)責(zé)備。皮厚不死人。言厚顏無恥。矮狗跳高灶。言不自量力。

做事累保長。比喻自己做事連累別人。路在嘴上。言要勤請教人。

青盲不怕虎。盲人見不到老虎，因此沒有畏懼心理。常指人不知天高地厚。▲待人處世類

交朋友難，失朋友易。

敬人得人牽，敬神不相干。意敬神不如敬人。樹不好千刀，人不好千怨。

乞丐都有三年運(yùn)。意指不要小看任何一個(gè)人。過溪拆船板。言過橋拆橋，指恩將仇報(bào)。日間不做虧心事，半夜(冥)不怕鬼敲門?！彝ド铑?/p>

母疼子如牛毛多，子疼母不如牛毛長。青柴難燒，嬌子難教。

兄弟一條心，有錢買黃金，兄弟不同心，沒錢買燈芯。

興家三年，敗家三時(shí)。

從無做有人才會(huì)，從有做無人看低。

一個(gè)媳婦水缸滿，兩個(gè)媳婦水缸半，三個(gè)媳婦水缸破。便宜買吃貴買穿。

秤不離砣，公不離婆。持家要儉，待客要豐?！鴼庀蠊?jié)氣類 早紅風(fēng)，晚紅雨。清明風(fēng)，谷雨雨。

驚蟄水浸溪，市上無米賣。寒在清明肚，凍死老牛牯。驚蟄回南風(fēng)，天寒到芒種。九月風(fēng)過午，無風(fēng)也有雨。春分秋分，日夜平分。

冬至干，年夜?jié)瘢翝?，年夜干?/p>

神仙都怕三、八月。三月、八月，屬青黃不接時(shí)間?！a(chǎn)類

靠人谷滿倉，靠天空米缸。小暑大暑，插秧不遲。

過了立秋，有種無收；過了處暑，有谷無米。近山靠山，近海靠海。

上田有水，下田有泉。

（五）風(fēng)俗 ▲彝族風(fēng)情

彝族地區(qū)素有“火之故鄉(xiāng)”的美譽(yù)，彝族人民能歌善舞，秉持著先人千百年傳承下來的音樂舞蹈傳統(tǒng)和口頭藝術(shù)，在火把節(jié)習(xí)俗中形成的歌調(diào)、傳說乃至史詩表演等也當(dāng)屬“人類口頭及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”中的一宗重要傳承。

▲藏族節(jié)慶

觀花節(jié)：藏語叫“若木鳥”，是觀山的意思，每年的農(nóng)歷六月十八舉行，一般是以各村寨為主，一起下帳房游耍，每次的活動(dòng)，少則三四天，多則十來天。過觀花節(jié)期間，人們向前來參加游玩的客人敬獻(xiàn)哈達(dá)，并熱情地迎進(jìn)帳房，盛情款待。到了夜晚，男女老少手拉手，在舞隊(duì)首領(lǐng)手中的串鈴伴奏下，圍著篝火，踏著優(yōu)美的舞步，唱著民歌、載歌載舞，以至通宵達(dá)旦。

藏族禮節(jié)：贈(zèng)送哈達(dá)是較為常見的一種禮節(jié)，“哈達(dá)”之意是：“神的光輝、縈繞的祥云、神靈的化身”，它表示與神同在，幸福無邊，吉祥如意。

向?qū)Ψ金佡?zèng)哈達(dá)時(shí)，必須由雙手捧獻(xiàn)，接方也必須用雙手領(lǐng)受。切忌用一只手相送或受禮。不論年齡與職位，一般是在較重要或特殊的交往中互贈(zèng)哈達(dá)，常見是下輩敬獻(xiàn)給師長，而師長不回贈(zèng)；德高望重的**或師長，受禮后，又把哈達(dá)回贈(zèng)給獻(xiàn)者，這時(shí)上身要向前傾，用雙手舉過頭掛在脖子上，以表示感謝。所領(lǐng)受的哈達(dá)，人們都要珍藏起來，或掛在屋內(nèi)較高、潔凈的地方?！晒抛屣L(fēng)情

蒙古人的生活方式獨(dú)具特色。他們冬季穿皮衣，外罩絲綢或者布面，夏季穿布袍，袍身肥大不開叉，俗稱蒙古袍。腰上系帶，帶上配掛荷包、蒙古刀。婦女喜歡用布包頭。蒙古人喜歡吃牛羊肉和奶食品，喝紅茶。他們住的是圓形蒙古包，多數(shù)用木制的圓形圍壁和傘形頂

架組合。帳頂和四壁覆蓋或圍上厚氈，用毛繩縛定。蒙古包頂上有天窗，可以通風(fēng)`采光。農(nóng)業(yè)區(qū)的蒙古族由于與漢族雜居，生活方式有所改變，有一個(gè)時(shí)期，他們盛行信仰喇嘛教，興建了大批寺廟，喇嘛人數(shù)曾經(jīng)達(dá)到全族總?cè)丝诘娜种弧?/p>

每年七八月，內(nèi)蒙古的牧民們扶老攜幼，身著節(jié)日的盛裝，乘車騎馬聚集到草原上，來參加一年一度的那達(dá)慕大會(huì)。那達(dá)慕是娛樂或游戲的意思。每逢這種傳統(tǒng)的盛會(huì)，平時(shí)寧靜的草原便頓時(shí)熱鬧起來。驚險(xiǎn)動(dòng)人的賽馬，箭無虛發(fā)的較射，龍爭虎斗的摔跤，運(yùn)籌決勝的棋藝，引人入勝的歌舞和表演使人大飽眼福。

▲傣族風(fēng)情

潑水節(jié)是傣族最富民族特色的節(jié)日。潑水節(jié)是傣歷的新年，節(jié)期在六月六日至七月六日之間，相當(dāng)于公歷4月。潑水節(jié)這一天人們要拜佛，姑娘們用漂著鮮花的清水為佛洗塵，然后彼此潑水嬉戲，相互祝愿。起初用手和碗潑水，后來便用盆和桶，邊潑邊歌，越潑越激烈，鼓聲、鑼聲、潑水聲、歡呼聲響成一片。潑水節(jié)期間，還要舉行賽龍船、放高升、放飛燈等傳統(tǒng)娛樂活動(dòng)和各種歌舞晚會(huì)。第五單元先哲光芒

第四篇：口語交際

口語交際：注意說話的語氣(A)

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生在平時(shí)的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

2.根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場合選取合適的語氣交流。

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

1.安排學(xué)生進(jìn)行第一次表演。

勞動(dòng)委(面對(duì)值日生):喂,將黑板擦干凈!

老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動(dòng)委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(心里不舒服)

2.安排學(xué)生進(jìn)行第二次表演。

換一種語氣重復(fù)剛才話的意思。

勞動(dòng)委(面對(duì)值日生):你好,值日生,請你將黑板擦干凈好嗎?

老師再采訪值日生:勞動(dòng)委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(聽起來心里舒服)

3.都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學(xué)習(xí)交流。(板書:注意說話的語氣)

學(xué)生齊讀題目。

二情景設(shè)置

教師指導(dǎo)講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時(shí),聽者心里會(huì)感到不舒服,你要求對(duì)方做的事,對(duì)方也不會(huì)接受。

所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,在平時(shí)的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。

1.情景一:不小心碰到了別人,你會(huì)怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng),提出說話交際注意點(diǎn)。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法:

我不是故意的。

對(duì)不起,我不是故意的。

第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對(duì)方諒解。

2.情景二:上車的時(shí)候,一位阿姨擋住了自己的路,你會(huì)怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng),提出說話交際注意點(diǎn)。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法

阿姨,請您讓一下。

阿姨,請您讓一下好嗎?

第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對(duì)方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對(duì)方的理解、幫助。

三拓展訓(xùn)練

1.當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴,你想學(xué)畫畫。你會(huì)跟媽媽怎么說?

媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。

示例:媽媽,我想學(xué)畫畫,因?yàn)槲蚁矚g畫畫,而且畫得還不錯(cuò),老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?

2.上學(xué)遲到了,老師批評(píng)了你,下課后你對(duì)老師怎么說?

有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評(píng)可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的,如果人人都遲到,學(xué)校還怎么去教學(xué)呢?所以,下課時(shí)候,態(tài)度要誠懇地向老師認(rèn)錯(cuò),并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

示例:老師,請您原諒我,我以后不會(huì)遲到了。我是因?yàn)樵诼飞戏隼夏棠踢^馬路才遲到的。

3.看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭,你會(huì)跟他怎么說?

同學(xué)之間雖然年紀(jì)都差不多,但批評(píng)時(shí)如果說話的語氣不好,那么效果也不會(huì)好的。盡量選擇對(duì)方容易接受的語氣來說。

示例:節(jié)約是美德,親愛的同學(xué),請您關(guān)掉水龍頭,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?

陌生的叔叔來敲門,不管對(duì)方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識(shí)的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?

四本課小結(jié)

同學(xué)們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果,還會(huì)給人留下良好的印象。

1.本次口語交際設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,學(xué)生有話可說。

2.模擬生活情景讓學(xué)生練說,是本課的最大優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口語表達(dá)較好。

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

1.說話時(shí),我們要注意說話的(語氣),學(xué)會(huì)使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對(duì)不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同學(xué)遲到了,你打算跟這位同學(xué)說?

(略)

《注意說話的語氣》教案 B

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。

3.明確說話時(shí)的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。”你知道這句話是什么意思嗎？

學(xué)生自由暢談。

請欣賞情景?。骸缎“淄玫陌撞恕?。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預(yù)設(shè)：

小豬說話不客氣。

小豬對(duì)人使用命令的語氣。

學(xué)生自由交流。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項(xiàng)——注意說話的語氣。

二、讀一讀

1.說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會(huì)不同。

2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學(xué)生自由表述。

（1）“我不是故意的?！焙汀皩?duì)不起，我不是故意的?！边@兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？

學(xué)生自由表述。

引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強(qiáng)調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強(qiáng)調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼?。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）“阿姨，請您讓一下?！焙汀鞍⒁?，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達(dá)的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對(duì)象，對(duì)長者，對(duì)老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1.注意對(duì)方的年齡和身份。

2.語言要文明，不用命令。

3.不能生硬，語氣委婉。

學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

四、選一選

1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說??

（2）上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說??

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說??

2.小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準(zhǔn)備開始表演。

五、演一演

1.根據(jù)提示演一演。

學(xué)生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

（4）語氣恰當(dāng)，效果理想。

2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3.評(píng)委自我推薦。邀請老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。

4.各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

六、評(píng)一評(píng)

1.我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認(rèn)為表現(xiàn)最好的同學(xué)請投他一票。

學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，請說一說評(píng)選理由。

2.頒獎(jiǎng)。請?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

七、課堂總結(jié)

語氣是有聲語言的最重要的表達(dá)技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不時(shí)對(duì)通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。

板書：

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

說話時(shí),我們要注意說話的(語氣),學(xué)會(huì)使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對(duì)不起)等。

第五篇：口語交際

口語交際

統(tǒng)編教材對(duì)口語交際部分的編寫充分的尊重了口語交際的自身規(guī)律，在教材中是獨(dú)立編排，自成體系，更加重視交際的功能，更加注重交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。起步階段，重在鼓勵(lì)學(xué)生敢說，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，遵守交際規(guī)則，致力于培養(yǎng)文明有禮的社會(huì)公民。在口語交際教學(xué)中，我們從一個(gè)中心，三個(gè)重點(diǎn)，四大策略入手，對(duì)統(tǒng)編教材的口語交際進(jìn)行教學(xué)與實(shí)施。

首先，我們來看一個(gè)中心。我們還是要依據(jù)課標(biāo)總體目標(biāo)中對(duì)口語交際的要求來開展口語交際活動(dòng)。接著我們來看三個(gè)重點(diǎn)，一、吃透教材，明確交際目標(biāo)；

二、三維訓(xùn)練，提升交際能力；

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交際行為。先來看第一條吃透教材，明確交際目標(biāo)。我們還是要先明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第一學(xué)段，也就是一二年級(jí)學(xué)段的口語交際的目標(biāo)和要求，以此來作為我們一年級(jí)口語交際教學(xué)的理論依據(jù)。在統(tǒng)編本教材的口語交際中又對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中提出的六條目標(biāo)有進(jìn)行了逐一的細(xì)化，為每一次口語交際活動(dòng)設(shè)定了很清晰的目標(biāo)，所以，在集體備課時(shí)我們可以再次完善目標(biāo)體系，明確每一次的教學(xué)目標(biāo)，在具體的呈現(xiàn)上，結(jié)合每一次交際活動(dòng)單獨(dú)列出一至兩項(xiàng)，一般性的可以遷移運(yùn)用于日常交際的重要原則，以清晰醒目方式呈現(xiàn)出來，使目標(biāo)體系更加鮮明易懂，學(xué)習(xí)重點(diǎn)一目了然，學(xué)生不但可以明確本次口語交際的目標(biāo)要求，而且還可以把這些目標(biāo)原則直接運(yùn)用到自己生活實(shí)踐中，大家看一下這是整個(gè)一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，我們把一上和一下的8次交際目標(biāo)與第一學(xué)段的6條教學(xué)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行了細(xì)化，這樣我們在教學(xué)中目標(biāo)就會(huì)更明確，也更便于我們操作，不至于跑偏。第二，三維訓(xùn)練，提升交際能力。口語交際教材內(nèi)容目標(biāo)的三維目標(biāo)就是：傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)，每個(gè)話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，它們相互關(guān)聯(lián)，共同形成了縱向的發(fā)展線。以下是總結(jié)出來的教學(xué)目標(biāo)，明確了每次活動(dòng)在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的要求以及口語交際呈現(xiàn)的形式，這樣教學(xué)中才能更有效的進(jìn)行訓(xùn)練，真正提升孩子的口語交際能力。這是一上的四次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲，聊天，三個(gè)真實(shí)的生活情景和故事情景中實(shí)踐最基本的交際原則，相互尊重，這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，這是從一年級(jí)開始就著力培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這是一下的四次口語交際活動(dòng)，在這四次口語交接活動(dòng)中，我們同樣先要明確每次活動(dòng)在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)，以及口語交際呈現(xiàn)的方式，便于我們在教學(xué)中操作和訓(xùn)練，相比較以前版本的教材，統(tǒng)編教材的口語交際變少了，也更注重了生活化，更符合課標(biāo)對(duì)運(yùn)用的要求，在教學(xué)中真正引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交際行為。新課標(biāo)指出，要在課外多創(chuàng)設(shè)多種多樣對(duì)交際情境，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行無拘無束的口語交際，這是口語交際的一條重要途徑。學(xué)生口語交際能力是在具體生活情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境學(xué)生不可能承擔(dān)有實(shí)際意義對(duì)口語交際任務(wù)，也不可能有雙向?qū)嵺`能力的過程，特別是低年級(jí)對(duì)學(xué)生，年齡小，注意力容易分散，形象思維占主要優(yōu)勢，這就要求我們對(duì)老師在口語交際課上創(chuàng)設(shè)多種多樣對(duì)的生活情境引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們對(duì)熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，因此，我們就應(yīng)該把每一次口語交際活動(dòng)都以游戲，聊天，真實(shí)的生活情境呈現(xiàn)在我們的課堂上，讓學(xué)生明確每一次口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)。比如說第一次，我說你做內(nèi)容是：我們一起來做游戲吧，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作，也就是說，一個(gè)人發(fā)指令，其他人要快速的做動(dòng)作，這里應(yīng)該注意兩個(gè)方面，一是為了能使別人都能聽清指令，老師在做示范的時(shí)候以及學(xué)生演示的時(shí)候，發(fā)令官要大聲說，力爭讓每個(gè)人都聽得見。更重要的是第二點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，注意聽發(fā)令官說話，一定要關(guān)注學(xué)生聽的程度，而對(duì)動(dòng)作反應(yīng)快慢，動(dòng)作是否規(guī)范到位無需做重點(diǎn)關(guān)注，有的孩子他即使認(rèn)真聽了，也未必能做出快速反應(yīng)，我們的孩子是有差異的，如果過度關(guān)注正確度，是會(huì)傷害一部分孩子的。這樣也就改變了口語交際的本性了。教材在層次上也是有梯度的，第一次是一個(gè)指令，他只要抬起來，往哪個(gè)方向都是可以的。大家看畫面上有一個(gè)孩子是立正的，他沒有做出反應(yīng)，這就是孩子之間的差異。我們要尊重。接下來再依次提高指令要求，可以兩個(gè)指令，可以三個(gè)指令。我們可以根據(jù)班級(jí)情況的不同進(jìn)行層次提高指令的復(fù)雜性這都不要緊，但是千萬不能忘了這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是，大聲說，讓別人聽得見，就是發(fā)令官。注意聽別人說話，這是對(duì)全體學(xué)生。如果學(xué)生反應(yīng)的特別快，我們也可以發(fā)指令讓孩子反著做，以提高興趣。再比如說我們做朋友中，我們在游戲和聊天的過程中讓孩子們知道要交什么樣的朋友，愿意和誰做朋友，這里我們就得滲透一個(gè)目標(biāo)，直視對(duì)方，認(rèn)真聽，說清楚。在用多大的聲音中，我們可以用這樣的演一演，評(píng)一評(píng)，議一議，練一練的方法，落實(shí)在生活中要做文明人，在不同的場合要說文明話，不同的場合用合適的聲音說話。在《小兔運(yùn)南瓜》這一課例中，我們在這里特別強(qiáng)調(diào)的是《小兔運(yùn)南瓜》它所處的一個(gè)位置，《小兔運(yùn)南瓜》是一年級(jí)上冊的最后一個(gè)課例，他前面的一篇課文也就是最后一篇課文是連環(huán)畫文本《小蝸?！?，已經(jīng)用過統(tǒng)編教材的老師應(yīng)該已經(jīng)想起來了，這個(gè)口語交際就是對(duì)上面一篇課文的延伸和拓展。我們一看到這樣的課例往往就會(huì)走偏，覺得就是編一篇童話，她就是那種小狗小貓的情境，但是我們千萬不能忘了，這是口語交際課，它的重點(diǎn)不是讓學(xué)生發(fā)揮多大的想象，創(chuàng)造多少奇特之法，而是要通過孩子的充分討論和交流大膽說出自己的想法，不論它用什么方法把這個(gè)南瓜運(yùn)回家，或者是滾回去，可能是用車?yán)厝?，也可能是請別人幫忙等等，或許有的孩子的想法是幼稚的，荒誕的，只要孩子夠大膽的自信的把自己的想法說出來，不要對(duì)方法的優(yōu)劣去做判定。我們的目標(biāo)就達(dá)成了。一上的這四次口語交際這中間有要求大聲說話，又要求小聲說話，初步培養(yǎng)了孩子的場合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)，統(tǒng)編教材很好的體現(xiàn)了教學(xué)要求的連續(xù)性，層次性以及生活化。一下的兩次口語交際它包含了兩次獨(dú)白式的話題，一次是聽故事講故事，這里我們不再過多的來說，我覺得最有意思的就是猜猜這個(gè)故事講了什么，孩子們是非常喜歡連環(huán)畫的，尤其是有的學(xué)校注重繪本教學(xué)，我們先讓孩子看著圖去猜，然后，老師嫁女有一個(gè)很經(jīng)典的上海兒童制片廠制作的一個(gè)動(dòng)畫片，很是經(jīng)典。要求孩子做到認(rèn)真聽，明白故事的主要內(nèi)容；仔細(xì)看，練習(xí)看連環(huán)畫編故事；大聲講，讓別人聽清楚。在這樣的活動(dòng)中我們就很好的訓(xùn)練了孩子的口語交際能力。另外一次獨(dú)白式的話題《一起做游戲》，它強(qiáng)調(diào)的是一邊說一邊做動(dòng)作，說的更清楚。一下還有交流類話題《請你幫個(gè)忙》，要求使用禮貌用語，直視對(duì)方，認(rèn)真聽，說清楚。我們很多時(shí)候都需要?jiǎng)e人的幫助，需要幫助的時(shí)候要大方文明，我們教材給了三個(gè)具體的場景，類似這樣的情境可以讓孩子想一想你還有什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助，包括需要老師幫助，需要家人幫助，在其他的場合需要?jiǎng)e人幫助，我們可以通過情景的模擬，互動(dòng)交流的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)需要幫助的人用上“請，請問，您，您好，謝謝，不客氣”等等禮貌用詞。一下第三次口語交際《打電話》，這次口語交際活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，也是最常遇到的真實(shí)情境。在接、掛電話的過程中保持禮貌的態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。有尊重別人的意識(shí)，也有尊重別人的能力。并且在聽不清楚或沒有聽明白的情況下可以請別人重復(fù)。教學(xué)中也是給我們提供了三次情境，我們可以先單獨(dú)的進(jìn)行訓(xùn)練，熟練之后可以把這三個(gè)場景串聯(lián)起來，怎么串聯(lián)呢，首先是打電話約一起去踢球，踢球的過程中腳受傷了，得給老師請假，就用打電話的形式。受傷了爸爸媽媽就到醫(yī)院去拿藥，爸爸的手機(jī)落到了家里，就在這個(gè)時(shí)候就有接到了爸爸單位同事的電話，通知爸爸有急事，需要馬上到公司去，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢，就得給媽媽打電話把這個(gè)事情轉(zhuǎn)達(dá)個(gè)爸爸，這樣一來，他就把三個(gè)場景連成了一個(gè)連續(xù)的鏡頭。一下最后一個(gè)口語交際是《一起做游戲》，因?yàn)榈搅艘荒昕旖Y(jié)束的時(shí)候，這個(gè)話題稍微就增加了一些難度，打破單純地獨(dú)白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達(dá)。她不在是單純的表達(dá)，而是一起做游戲，這個(gè)游戲究竟怎么玩啊，邊講邊示范著，追問著質(zhì)疑著，它是有互動(dòng)的。一邊說一邊做動(dòng)作，這樣別人就會(huì)更明白。要交給學(xué)生合理的表達(dá)，像首先，接著，然后啊等這些基本的表達(dá)。這也是這次口語交際的目標(biāo)。

一下的這四次口語交際同樣的對(duì)孩子有一個(gè)系列的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，顯示了一個(gè)層次性。接下來我們來看看口語交際在教學(xué)中四大策略，一、依托語文教材，鞏固口語訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練首先要依托教材，這是我們口語交際訓(xùn)練的主陣地，剛才我們已經(jīng)看到了，統(tǒng)編教材一年級(jí)上下冊一共設(shè)置了8個(gè)口語交際活動(dòng)，內(nèi)容富有情趣，而且貼近學(xué)生的生活。沒兩個(gè)單元安排一次口語交際訓(xùn)練必定會(huì)受到訓(xùn)練面的限制，為了解決這個(gè)問題，我們要充分利用教材中的資源，創(chuàng)造性的使用我們的教材，挖掘教材中的口語交際話題，鞏固口語交際訓(xùn)練。比如，孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他們說話不完整，不規(guī)范，這正需要我們悉心引導(dǎo)，我們就可以在開學(xué)第一課就滲透口語交際的要求，那就是說普通話，說完整的話?？梢宰尯⒆幼鲆粋€(gè)簡單的自我介紹，如叫什么，在哪里住，喜歡什么等，第二，還可以利用入學(xué)教育教育進(jìn)行口語訓(xùn)練。第三，我們還可以利用教材中的插圖進(jìn)行口語訓(xùn)練，可以激發(fā)孩子的想象力；第四，可以從課文的對(duì)話入手鞏固口語訓(xùn)練，學(xué)生能從這些經(jīng)典的語段中領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到了人物對(duì)話由于情境，身份，說話內(nèi)容的不同而變換語氣，語調(diào)，從而提高口語交際的能力。第五，關(guān)注課后練習(xí)等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，這一課的課后練習(xí)就可以讓孩子交流一下他是怎樣收拾書包的，能很好的打開學(xué)生的話匣子；再比如《拔蘿卜》一課，它有訓(xùn)練的空白點(diǎn)，他問，后來又怎樣了，也可以讓學(xué)生編一編說一說，抓住每一個(gè)能訓(xùn)練孩子口語的機(jī)會(huì)。在《要下雨了》一課，這個(gè)課后練習(xí)既是對(duì)生字的鞏固，更是對(duì)小兔回家的一個(gè)路線圖的整理，我們就可以有效的借助這幅圖讓孩子編故事，復(fù)述故事。比如，看到這群小螞蟻，孩子們都特別的興奮，把能用上的動(dòng)詞都搜羅了出來，這樣我們就做到了讀和說同時(shí)進(jìn)行，做到以讀促說，讀讀說說，實(shí)用結(jié)合，也鞏固了口語訓(xùn)練，同時(shí)我們還應(yīng)該關(guān)注到“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，我們還要關(guān)注展示臺(tái)，讓孩子展示一下在生活中認(rèn)識(shí)的漢字，這不都是口語交際訓(xùn)練嗎?

二、加強(qiáng)學(xué)科融合，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力是語文老師的責(zé)任，也是我們不可推卸的責(zé)任，當(dāng)然，口語交際訓(xùn)練還要涉及到各個(gè)學(xué)科和教育教學(xué)活動(dòng)中，教育教學(xué)活動(dòng)本身就是師生互相加我的互動(dòng)過程，每一個(gè)學(xué)科都可以給學(xué)生提供口語表達(dá)的場景。

三、整合校內(nèi)外資源，提升交際能力，班級(jí)里面可以設(shè)立圖書角，家里面專門有孩子的小書架，和家長做好溝通，每天進(jìn)行親自共讀，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都可以閱讀，可以交流。第四，搭建多種平臺(tái)，豐富交際生活。當(dāng)下，小學(xué)口語交際教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持生活化的教改路徑，明確其立誠、真實(shí)、互動(dòng)的價(jià)值特征，強(qiáng)化教師的教學(xué)目標(biāo)意識(shí)、評(píng)價(jià)激勵(lì)意識(shí)和課程開發(fā)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、注意場合、尊重對(duì)方、大膽自信、遵守規(guī)則等良好習(xí)慣，以提升小學(xué)口語交際教學(xué)的有效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的口語交際素養(yǎng)。