第一篇：營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化----班級(jí)文化建設(shè)

營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化

---《營(yíng)造班級(jí)文化--鑄造學(xué)生健康的精神世界》讀后感

最近我讀了北京教育出版社出版的閆來(lái)鳳老師編著的北京教育叢書《營(yíng)造班級(jí)文化》一書，使我對(duì)班主任工作的思路豁然開朗起來(lái)了。書中以營(yíng)造班級(jí)文化——鑄造學(xué)生健康的精神世界為中心，具體介紹了班級(jí)文化的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及工作途徑和方法。作者還針對(duì)生源一般學(xué)生特點(diǎn)，以及切身的經(jīng)歷和體會(huì)，探討了在營(yíng)造班級(jí)文化的過(guò)程中班主任應(yīng)起的作用。如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)呢？下面是我結(jié)合平時(shí)班主任工作和閆老師的書獲得的一些粗淺的共識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。一．求真務(wù)實(shí) 創(chuàng)造班級(jí)優(yōu)美環(huán)境

美化教室環(huán)境，是創(chuàng)造班級(jí)文化的基礎(chǔ)。整齊干凈的教室環(huán)境，生動(dòng)活潑，積極向上的教室布置，會(huì)給學(xué)生以巨大的精神力量。班級(jí)文化建設(shè)水平越高，班級(jí)向心力、凝聚力和群體意識(shí)就越強(qiáng)。因此我們要重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的各個(gè)角落都能“說(shuō)話”，從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)的氛圍。

1．巧妙布置精心設(shè)計(jì)讓每一面墻都說(shuō)話，每一個(gè)墻角都育人。墻壁上掛上“牛頓”“毛澤東”等科學(xué)家、偉人的肖像及名言，在班級(jí)醒目位置張貼《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)精神，記住實(shí)質(zhì)，內(nèi)化為行動(dòng)；懸掛國(guó)旗以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。這樣就可以把學(xué)生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意境，滋潤(rùn)他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學(xué)生踏入教室的第一天起就產(chǎn)生一種愉悅感，成為他們頑強(qiáng)拼搏、健康成長(zhǎng)的一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

2．認(rèn)真出好黑板報(bào)。黑板報(bào)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地之一。對(duì)黑板報(bào)的板面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生得到美的熏陶；對(duì)黑板報(bào)的稿件進(jìn)行征集，又可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、滿足其創(chuàng)作欲望，更可以引導(dǎo)學(xué)生的思想。譬如，在開學(xué)初，我就利用黑板報(bào)來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生。向?qū)W生明確：在新學(xué)期，我們應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．班級(jí)設(shè)置圖書角，學(xué)生可以積累好的書報(bào)，這樣既開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又營(yíng)造了班級(jí)文化氛圍。

4．班級(jí)門口的展示欄中有全班同學(xué)和老師的合影，師生共同設(shè)計(jì)的班徽﹑班級(jí)口號(hào)以及班主任寄語(yǔ)，這些都凝聚著班級(jí)所有成員的力量與智慧。

二、以人為本 構(gòu)建班級(jí)情感文化

閆老師認(rèn)為，要想營(yíng)造班級(jí)文化就要找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、不放過(guò)盲點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生的熱點(diǎn)、點(diǎn)燃他們的冷點(diǎn)。因此，構(gòu)建以人為本的班級(jí)文化情感就是營(yíng)造班級(jí)文化的重點(diǎn)。以人為本的班級(jí)文化情感能使老師與學(xué)生﹑學(xué)生與學(xué)生之間相互理解，平等友好相處，形成奮發(fā)向上的氣氛。建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理行為會(huì)產(chǎn)生積極的影響，能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人?！睅熒舜碎g互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進(jìn)，是一種朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生交往中，我們教師善于換位思考，將心比心，任何時(shí)候都把自己擺在學(xué)生的位置上，和他們同歡樂，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問(wèn)題，用他們的感情去理解周圍事物。教師要做到：堅(jiān)持“愛”字當(dāng)頭，關(guān)心學(xué)生；堅(jiān)持“情”字相融，細(xì)雨潤(rùn)物；堅(jiān)持“誠(chéng)”字相伴，家校互通。通過(guò) “愛”的傳遞，“情”的交流，“誠(chéng)”的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛、彼此接納的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧民主平等的師生關(guān)系，使教育獲得成功。

教師對(duì)學(xué)生平等交流的態(tài)度和家人式的關(guān)懷在班級(jí)文化建設(shè)中尤為重要，這是開展班級(jí)文化建設(shè)的另一目的所在。別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛，是教育的工具和媒介?！卑嗉?jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，班主任關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等、真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級(jí)的情感氛圍。

三．增強(qiáng)意識(shí) 強(qiáng)化班級(jí)精神文化

閆老師有這樣一句精辟的論述：“你要成為你自己，要根據(jù)你的對(duì)象的特征去設(shè)計(jì)、實(shí)施和改進(jìn)，創(chuàng)造出獨(dú)特的文化價(jià)值，走出一條自己的路來(lái)?！币虼?，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造出我們特有的班級(jí)精神文化。班級(jí)的精神文化是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)﹑輿論風(fēng)氣﹑價(jià)值取向和精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心與靈魂。班級(jí)的精神文化也是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生齊心協(xié)力，通力合作；能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。特別是在關(guān)鍵時(shí)刻，能使學(xué)生挺身而出，為了班級(jí)的整體利益而不惜犧牲個(gè)人的利益。如果沒有班級(jí)文化，一個(gè)班必然是一盤散沙，沒有凝聚力和向心力，學(xué)生生活在這個(gè)集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。因此，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)﹑文明﹑勤奮﹑向上的濃厚精神文化氛圍，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。可以通過(guò)以下途徑創(chuàng)造班級(jí)精神文化。

1．制定班級(jí)管理制度

班級(jí)制度建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而且制度本身就是一種文化。首先要解決的是讓學(xué)生接受制度，引導(dǎo)學(xué)生思考：你希望生活在一個(gè)怎樣的班級(jí)中？每個(gè)人都有弱點(diǎn)，需不需要克服每個(gè)人的弱點(diǎn)？要現(xiàn)實(shí)以上兩點(diǎn)，我們需不需要制定班規(guī)？然后針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與本班的班級(jí)管理制度。這樣做可以使學(xué)生感覺到自己是班級(jí)的主人，從而調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。制定的班規(guī)使人人平等，讓學(xué)生輪流擔(dān)任值班班長(zhǎng)，班級(jí)管理就會(huì)逐漸走向制度化。

2．提供班級(jí)精神的榜樣

組建班委時(shí)，班主任應(yīng)該從學(xué)生的德﹑智﹑體﹑美﹑勞等方面進(jìn)行考慮，擇優(yōu)讓他們成為班級(jí)文化的塑造者，通過(guò)班主任的培養(yǎng)﹑指導(dǎo)，讓他們的各方面能力進(jìn)一步得到提升。通常而言，學(xué)生都是善于效仿的，因此在班干部的模范帶頭下，全體學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步。

四．集體活動(dòng) 滲透班級(jí)精神文化

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向和育人的功能，許多成功的教育經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)，對(duì)每個(gè)人的健康成長(zhǎng)都有重要作用。各種有意義的活動(dòng)能有助于促進(jìn)學(xué)生相互尊重、理解和關(guān)心，使師生情、生生情、校園情得到升華，形成班級(jí)特有的文化特色。

1．設(shè)計(jì)系列主題班會(huì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

充分有效地利用班會(huì)是班級(jí)文化建設(shè)的最好途徑。在自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，學(xué)生能夠自由充分發(fā)揮他們的愛好、特長(zhǎng)和各種能力，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的心理有重大作用，其意義是課堂教學(xué)不能替代的。所以教師要放手讓班干部組織、主持班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生更多的自主管理的權(quán)利，這樣既能確保同學(xué)之間的正常交往，又能利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流、溝通與合作，進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。主題班會(huì)可以根據(jù)時(shí)間，學(xué)生心理需求的不同來(lái)確定內(nèi)容，如“知識(shí)就是力量”，“天生我才必有用”等。

2．組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的重要途徑，它可以使學(xué)生走向社會(huì)、面向社會(huì)，在活動(dòng)中開拓視野，思考人生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，如志愿者服務(wù)，“送溫暖，獻(xiàn)愛心”等。

總之，班級(jí)文化的建設(shè)，是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程的中，只有群體主動(dòng)參與創(chuàng)造班級(jí)文化，才能形成共同的價(jià)值取向。參與度越廣，越長(zhǎng)久，班級(jí)文化就越濃厚，更有利于學(xué)生融入班級(jí)這個(gè)精神家園。因此，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化是提高學(xué)校管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化

---《營(yíng)造班級(jí)文化--鑄造學(xué)生健康的精神世界》讀后感

永樂店中學(xué) 劉文雷 馬杰

第二篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 營(yíng)造育人環(huán)境

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 營(yíng)造育人環(huán)境

一個(gè)班級(jí)的氛圍如何，與一班級(jí)的文化環(huán)境有著密切的聯(lián)系，而一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境需要班主任會(huì)同全體學(xué)生進(jìn)行營(yíng)造——這就是班級(jí)的文化建設(shè)。“孟母三遷”的故事就是從一個(gè)人生存的外部環(huán)境而言的，俗話說(shuō)“近朱則赤，近墨則黑”、“居要好鄰、同要好伴”。文化氛圍對(duì)一個(gè)人的影響總是無(wú)形的、看不見、摸不著的，但又無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著每個(gè)人的思想和行為。因此，營(yíng)造一個(gè)什么樣的文化氛圍給予全班同學(xué)們，是值得每一個(gè)班主任去思索的一個(gè)有思想的班主任，會(huì)有自己的一套管理理念、管理方式的，而如何把自己的這一套管理理念和方式呈示給學(xué)生，除了必要的說(shuō)教之外，很重要的一條途徑就是通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，利用班級(jí)的空間，建設(shè)好一個(gè)個(gè)角落，學(xué)生生活在其中，總是會(huì)受到感染和影響的。這種潛移默化的影響雖沒有說(shuō)教那么直接，但會(huì)更有效。接手一個(gè)新的班級(jí)，最初要做的除是紀(jì)律之外，應(yīng)是著力于抓好班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)濃重的學(xué)習(xí)氛圍和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。主要有：

一、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)共同努力 班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。我?guī)У默F(xiàn)在這個(gè)班，在接手時(shí)班級(jí)紀(jì)律散漫，上課不知道怎么聽講，下課追逐打鬧，地上的廢紙無(wú)人問(wèn)津，毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，了解心中想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的我。經(jīng)過(guò)努力不僅達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，班級(jí)還連續(xù)四個(gè)學(xué)期被學(xué)校評(píng)為“雛鷹中隊(duì)，還被評(píng)為區(qū)“文明班級(jí)”

二、制定班級(jí)行為公約心中默記

班級(jí)的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的保障，開學(xué)初，我就和同學(xué)們開展了“開學(xué)了，我們要??，不要??”的行為規(guī)范討論活動(dòng)。與他們共同制定班級(jí)一日常規(guī)、班級(jí)文明公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過(guò)全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)將班級(jí)制度文化從強(qiáng)制約束向自覺遵守的轉(zhuǎn)化，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助于晨會(huì)、班報(bào)、日記等工具，積極地進(jìn)行宣傳，正確加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。面對(duì)豐富的班級(jí)制度文化，學(xué)生學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化，本身就是一個(gè)教育過(guò)程。學(xué)生一旦置身于班級(jí)集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念、制度文化和精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心與靈魂。

三、布置會(huì)“說(shuō)話”的墻壁

在學(xué)校教室是一個(gè)學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所，幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。在教室布置時(shí)，要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等。學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級(jí)凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛生 活、熱愛文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。我們可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，利用班級(jí)“墻壁文化”來(lái)熏陶學(xué)生的心靈，記錄他們成長(zhǎng)的軌跡，展現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)和風(fēng)采。

1、布置好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

2、布置“我努力，我快樂”——雛鷹爭(zhēng)章園地。

3、用好“班務(wù)公開欄”，主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。

4、每周在黑板抄寫一警句，一句格言或諺語(yǔ)，如“大家都想放松的時(shí)候，正是趕超別人的時(shí)候?！钡鹊取＿@樣的警句勝過(guò)老師的“煩語(yǔ)”。

5、教室前黑板上方張貼班訓(xùn)。要求能夠體現(xiàn)班級(jí)特色、個(gè)性。

6、后墻設(shè)計(jì)黑板報(bào)。板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，用自己的眼光觀察社會(huì)。通過(guò)富有新意的板報(bào)創(chuàng)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神提供了良好的條件。這樣，學(xué)生時(shí)時(shí)處于文化與知識(shí)的熏陶之中，教育效果自然提高。

7、教室后黑板的兩邊可以貼些學(xué)生的自創(chuàng)“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵(lì)性或關(guān)切性話語(yǔ)等，力求內(nèi)容豐富，風(fēng)格活潑，展示個(gè)性，定期更換。

8、“稚筆書童心”——優(yōu)秀作品展，張貼學(xué)生的書法和美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生，也能增添班級(jí)文化氣息。

9、設(shè)立“我愛書香味”，放置一些小學(xué)生讀物和報(bào)紙、雜志等，使教室充滿濃濃的書香味。

10、學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)，評(píng)選班歌，定期征集作文、美術(shù)、書法作品，在班上展示。

11、設(shè)立了“心心語(yǔ)”信箱，給孩子們提供了一個(gè)平等傾訴、交流和展示的空間，學(xué)生有什么心理話要對(duì)同學(xué)說(shuō)、對(duì)老師說(shuō)、有什么好人好事或不良行為要透露？對(duì)學(xué)校有什么建議？......都可以隨時(shí)不留名地投稿，融洽了師生關(guān)系，拉近了師生距離，溝通了師生情感，為完善班級(jí)的各項(xiàng)工作提供了很多有價(jià)值的信息。

四、豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進(jìn)班集體文化活動(dòng)的深化 班級(jí)文化建設(shè)的形式僅僅是文化建設(shè)的一個(gè)開端，要建設(shè)一個(gè)有機(jī)的班集體，必須有豐富的文化建設(shè)內(nèi)容，去深刻文化建設(shè)的內(nèi)涵。

作為學(xué)生，談到文化內(nèi)涵，似乎太深刻了一點(diǎn)；但是，豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，至少使班級(jí)文化建設(shè)走向有機(jī)。在歷史上，沒有自己文化的民族很少能創(chuàng)造出歷史文明，仿佛無(wú)源之水，無(wú)本之木。一個(gè)民族尚且如此，一個(gè)班集體亦是如此。誠(chéng)然，這里的“文化”，概念上有大小之別，但在所起的作用上，大致上是一樣的。都有一種凝聚作用。在這方面，我尤其注重了組織一些課內(nèi)外的文體活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際，我注重抓住他們的愛好，找出一個(gè)突破口。在一個(gè)學(xué)期里，班級(jí)組織了各種棋類比賽，歌詠比賽，詩(shī)歌朗誦賽，名人名言對(duì)抗賽，還根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)計(jì)劃安排各種陽(yáng)光體育活動(dòng)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)。在比賽中，我注意引導(dǎo)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，尤其是在體育活動(dòng)中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，在這一系列活動(dòng)中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然就會(huì)在各個(gè)方面有進(jìn)取心。而有進(jìn)取心的學(xué)生，就有了進(jìn)步的可能，也就邁出了第一步。

班級(jí)文化就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)打造出來(lái)的。如果我們的學(xué)生能一天天接近良好的品格，必然會(huì)給他們帶來(lái)美好的人生！

第三篇：何謂班級(jí)文化怎樣營(yíng)造

何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

一.所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對(duì)班級(jí)“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。

1、注重教室的衛(wèi)生。

2、重視教室的布置。

3、講究座位的排列。

二、“軟文化”的建設(shè)

建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。

1、班旗、班歌、班徽的設(shè)計(jì)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

2、“班風(fēng)”的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

3、制度文化的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

三.班級(jí)文化指的是一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)理念和凝聚力所在。

作為班主任可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：

1、定期組織主題班會(huì)，創(chuàng)造學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)

2、民主選舉班干部，讓學(xué)生選出自己喜歡的負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性

3、設(shè)立班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目，例如組織班級(jí)外出活動(dòng)、策劃板報(bào)和創(chuàng)辦班級(jí)刊物等

4、做好學(xué)生的心理工作，與學(xué)生同心協(xié)力，共同進(jìn)步

5、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校集體活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

第四篇：締造積極的班級(jí)文化 培育健康的價(jià)值觀

初中班級(jí)管理論文

論題： 締造積極的班級(jí)文化

培育健康的價(jià)值觀

學(xué)校：富源縣富村鎮(zhèn)第一中學(xué)

姓名：楊仁旺

學(xué)歷:大學(xué)本科

職稱:中學(xué)二級(jí)教師

學(xué)科： 班級(jí)管理

出生年月:1 9 8 0年3月

聯(lián)系電話:

締造積極的班級(jí)文化 培育健康的價(jià)值觀

富源縣富村鎮(zhèn)第一中學(xué)楊仁旺

【摘 要】：締造積極的班級(jí)文化，培育健康的價(jià)值觀，將是未成年人思想道德建設(shè)的重要手段和途徑。在班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中，不管運(yùn)用哪種心理規(guī)律，關(guān)鍵都在于班主任在班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中的作用。未成年人教育要抓出實(shí)效，真正能使孩子接受，把工作做到孩子心里去，一定要用切合他們實(shí)際的、為他們所喜聞樂見的形式。

【關(guān)鍵詞】：班級(jí)文化、價(jià)值觀、心理、思想道德。

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的發(fā)表，是我們國(guó)家在未來(lái)一段時(shí)間，對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的綱領(lǐng)性文件。那么我們?nèi)绾谓庾x未成年人思想道德建設(shè)，并落實(shí)到實(shí)處呢？我就本人多年的班主任工作，對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)作一下總結(jié)交流。初中學(xué)生正處在思想行為多樣、道德品質(zhì)健全的階段，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間待在學(xué)校、班級(jí)。締造積極的班級(jí)文化，培育健康的價(jià)值觀，將是未成年人思想道德建設(shè)的重要手段和途徑。

一、建立積極班級(jí)文化，樹立健康價(jià)值觀。

所謂文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，指精神財(cái)富?！皩?shí)質(zhì)上文化歸根到底是一種終極關(guān)懷，包括人格、精神、道德準(zhǔn)則等等。學(xué)生作為教育的對(duì)象首先是作為一個(gè)人獨(dú)立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人。他的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)等都受到集體文化氛圍的影響和制約。反過(guò)來(lái)，班級(jí)里每一個(gè)成員的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)也影響到班級(jí)的凝聚力和向心力。去年，本人擔(dān)任高一(3)班班主任。開學(xué)初，就確立積極的班級(jí)文化：我們的口號(hào)是：追求一種理念，追求一種過(guò)程，保持永恒而純潔的友誼。在本班內(nèi)，各位老師傳授知識(shí)是基礎(chǔ)，寓教于樂是特色，傳遞一個(gè)積極向上的人生態(tài)度才是最終的目的。同學(xué)們青春、激情、活潑、壑智，他們個(gè)性鮮明、互幫互助、亦師亦友，把高中的艱苦和高中情趣結(jié)合在一起。把班級(jí)變成舞臺(tái)，傳播知識(shí)、傳播歡樂、傳播友誼，引領(lǐng)著一群

青春激情、團(tuán)結(jié)向上、增強(qiáng)友誼的同學(xué)們?yōu)橹粋€(gè)共同的理想而奮斗。本班除了在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能等東西外，我們還執(zhí)著的追求著一種比知識(shí)更重要的東西，就是“激流勇進(jìn)、積極向前”的人生態(tài)度。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，學(xué)生有了強(qiáng)有力的精神支柱，使精神面貌煥然一新。班級(jí)文化建設(shè)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，塑造出積極向上的班級(jí)精神和人生態(tài)度，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的影響。對(duì)其思想道德品質(zhì)的形成創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，最終將培育出科學(xué)、健康價(jià)值觀。

二、運(yùn)用心理規(guī)律建設(shè)班級(jí)文化，有效培育健康的價(jià)值觀

班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，讓他們形成優(yōu)秀思想道德品質(zhì)。根據(jù)馬斯洛動(dòng)機(jī)理論可以知道：一個(gè)人的行為都是由一定動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的動(dòng)力,是行為的一種內(nèi)在因素。他隨著個(gè)體的發(fā)育成長(zhǎng)會(huì)逐步出現(xiàn)從低到高五個(gè)層次的需要,其中最基礎(chǔ)的是生理和安全的需要。在滿足這種基本生理需要之后,更深層次就是一種歸屬與愛的需要。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，班主任要經(jīng)常把班級(jí)取得的成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的良好評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的充分肯定以及科任老師的良好印象及時(shí)與大家交流，培養(yǎng)大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同度，讓他們產(chǎn)生自豪感，讓同學(xué)們感到在我這個(gè)班里學(xué)習(xí)，是非常榮幸和驕傲的，形成強(qiáng)有力的歸屬感，并為之奮斗。同時(shí)對(duì)班級(jí)不良行為和思想給與指出，在反復(fù)不斷的心理刺激，潛移默化改變其思想道德品質(zhì)。

（二）、利用從眾心理，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X中形成健康的價(jià)值觀。從眾是指?jìng)€(gè)體不知不覺受到團(tuán)體的壓力，而在知覺、判斷、信仰及行為上表現(xiàn)出與團(tuán)體中多數(shù)人相一致的心理行為。一般來(lái)說(shuō)，各方面處在中間狀態(tài)的同學(xué)居多，這些處于中間狀態(tài)的人在日常學(xué)習(xí)中是積極還是消極，取決于班主任如何引導(dǎo)。我在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，巧用從眾心理，充分發(fā)揮班刊與宣傳欄的作用，大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神，促成大家在行動(dòng)、信仰、價(jià)值取向上的一致性。在班報(bào)《青春視角》中，讓同學(xué)們用自己的眼光去審視周圍世界，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言去鞭撻、批評(píng)發(fā)生在班級(jí)內(nèi)部的不文明言行，倡導(dǎo)良好的行為規(guī)范，對(duì)于有損班級(jí)榮譽(yù)與文化建設(shè)的人和事及時(shí)曝光。同學(xué)們通過(guò)看、評(píng)、比、想中，把榜樣的業(yè)績(jī)與自己的行為相聯(lián)系，使平凡中的偉大，點(diǎn)滴中的真情化作強(qiáng)大的精神動(dòng)力和自覺行動(dòng)。我還充分利用教室里的宣傳欄、黑板報(bào)等傳播媒體，讓

好人好事上墻、上報(bào)，久而久之，少部分不和諧的價(jià)值觀念就逐漸被主流價(jià)值觀念所取代。舉個(gè)例子：我們班有一位同學(xué)帶手機(jī)，并且有時(shí)上課還打電話。班上部分同學(xué)覺得很酷、很蕭灑。我便在班報(bào)《青春視角》來(lái)一場(chǎng)大討論。讓同學(xué)們各抒已見，培養(yǎng)健康的消費(fèi)觀。讓不良行為和思想在班上就逐漸失去了市場(chǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)和健康價(jià)值觀良性循環(huán)。

（三）、重視心理強(qiáng)化，讓健康的價(jià)值觀之花常開。強(qiáng)化理論認(rèn)為，如果個(gè)人某項(xiàng)行為得到上級(jí)的肯定或獎(jiǎng)酬，他就會(huì)更努力工作，如果這種行為沒有得到相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，他就可能會(huì)放棄努力。在班級(jí)文化和思想道德建設(shè)中，對(duì)于直接、間接做出貢獻(xiàn)的學(xué)生，對(duì)有利于形成健康的價(jià)值觀的人和事，都給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。若不這樣，就等于宣布健康的價(jià)值觀沒有價(jià)值，其積極性就會(huì)消失。因此，作為班主任，及時(shí)表?yè)P(yáng)或激勵(lì)與班級(jí)文化、健康的價(jià)值觀相一致的思想和行為，有意識(shí)引導(dǎo)與班級(jí)文化、健康的價(jià)值觀相背離的行為。例如：今年清明節(jié)，惠安縣共青團(tuán)委組織記念革命先烈活動(dòng)。這件事本來(lái)做得很好，我班也得到很多好評(píng)，但回來(lái)后，有同學(xué)反映，個(gè)別同學(xué)在街上吃了雪糕、吃礦泉水，并亂丟垃圾。我對(duì)本次活動(dòng)給予高度贊揚(yáng)，但對(duì)亂丟垃圾的同學(xué)給予了嚴(yán)肅的批評(píng)，并責(zé)令他們重返故地，把垃圾全部撿干凈，我這個(gè)班主任也以身作則。這件事給全班同學(xué)震動(dòng)很大，取得良好的教育效果。

三、實(shí)施形式多樣的班級(jí)文化活動(dòng)，讓健康的價(jià)值觀充分展示并使之延伸??

班級(jí)文化活動(dòng)是德育的重要載體和課堂教育的必要補(bǔ)充。絢麗多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，能更好地實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)人、陶冶人的，將對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生終身的影響。班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)通過(guò)各種有效的形式來(lái)表現(xiàn)班級(jí)文化內(nèi)容,主要可以通過(guò)以下方式來(lái)體現(xiàn)：

1．集體主義精神。2．健康的主流思想。3．班級(jí)學(xué)生不怕困難的意志。4．精神面貌上的和諧氣氛。5．秩序觀念。6．良好的文化環(huán)境。在所有的的活動(dòng)中：

（一）、學(xué)生的全員參與是班級(jí)文化活動(dòng)和形成健康的價(jià)值觀的關(guān)鍵。我根據(jù)學(xué)生普遍認(rèn)同和接受的文化心理要求，與語(yǔ)文老師聯(lián)合開展了“班級(jí)是我家，文明靠大家”的征文比賽、演講賽、手抄報(bào)比賽、教室美化設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。讓學(xué)生積極參與校報(bào)、校廣播、體育比賽、元旦晚會(huì)等組織參與工作，鼓勵(lì)學(xué)生參加記者、編輯、播音員的競(jìng)爭(zhēng)，這樣做，既讓他們學(xué)到了采、編、播的能力，又讓他們充分展示了自己青春的魅力，讓他們有成就感。其中黑板報(bào)和墻報(bào)是班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。而黑板報(bào)和墻報(bào)給學(xué)生提供了一個(gè)施展才能的舞臺(tái)。所以，為辦好黑板報(bào)和墻

報(bào)，充分發(fā)揮其作用，班主任應(yīng)采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，從而來(lái)表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的美感，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的個(gè)性，讓有限的教室空間變?yōu)闊o(wú)限的教育資源，讓健康的價(jià)值觀發(fā)揚(yáng)光大。

（二）、讓愛心融入班級(jí)文化的核心、融入健康的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里開始積累做人的道理，同時(shí)也是在積累心理上的健康和成熟。這種健康班級(jí)情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛，積極向上；班級(jí)中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，培育濃厚班級(jí)的情感文化。在組織開展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)、心理交流活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓愛與被愛在學(xué)生的心里扎根發(fā)芽。形成了一種積極向上、健康高雅的班級(jí)文化氛圍，“我為人人，人人為我”精神境界。讓愛心融入健康的價(jià)值觀。

總之，在班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中，不管運(yùn)用哪種心理規(guī)律，關(guān)鍵都在于班主任在班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中的作用?？茨愠珜?dǎo)什么，是否以身作則，這是班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中的航標(biāo)，班主任必須是班級(jí)文化、思想道德建設(shè)身體力行的實(shí)踐者。這樣，才會(huì)形成一個(gè)共同的、健康的價(jià)值觀。我們廣大教育工作者要牢固樹立三個(gè)基本觀念：育人為本、德育為首、注重實(shí)效。未成年人教育要抓出實(shí)效，真正能使孩子接受，把工作做到孩子心里去，一定要用切合他們實(shí)際的、為他們所喜聞樂見的形式。切忌搞運(yùn)動(dòng)，留于形式，作表面文章。

【參考資料】：

1、《教育學(xué)》，人民教育出版社。

2、《心理學(xué)》，高等教育出版社。

3、《班主任手冊(cè)》，北京師范大學(xué)出版社。

第五篇：如何營(yíng)造班級(jí)文化,打造優(yōu)秀班級(jí)發(fā)言稿

如何營(yíng)造班級(jí)文化，塑造優(yōu)秀班級(jí)

---李永剛

今天我與大家共同分享兩個(gè)方面：

一、班級(jí)文化建設(shè)；

二、班干部的培養(yǎng)。長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐，使我充分認(rèn)識(shí)到：班級(jí)文化一經(jīng)創(chuàng)造形成，又反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生的行為起凝聚、激發(fā)、引導(dǎo)和控制作用，使學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活作風(fēng)發(fā)生很大的變化。其做法表現(xiàn)為：

1、設(shè)置班級(jí)奮斗目標(biāo)

班級(jí)集體的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容和“靈魂”。作為班主任，心中應(yīng)有十分明晰的“藍(lán)圖”：這幾年開學(xué)之初，我都是利用前三周我對(duì)班級(jí)的規(guī)劃為：我把前三周比作做一幅畫：第一周是選紙，既定紙的尺寸，也就是班級(jí)的規(guī)章制度，讓學(xué)生明確什么事情可以做，什么事情不可做；第二周為素描，通過(guò)一周的努力和調(diào)整，大體上具備一名合格學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自我要求比較高的學(xué)生就基本規(guī)劃了自己；第三周是著色，通過(guò)前兩周的計(jì)劃，讓自己的措施開始執(zhí)行，讓自己優(yōu)秀起來(lái)，相當(dāng)于用各種色彩制作出一幅幅五彩斑斕的畫面。開學(xué)初，向全體學(xué)生提出總體要求，明確提出九四班的班級(jí)目標(biāo)為：“周周優(yōu)秀班集體、月月優(yōu)秀班集體，人人努力學(xué)習(xí)，考取理想的成績(jī)！”，作為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與準(zhǔn)則。并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。比如：1504班跑操口號(hào)為“百煉千錘，四班無(wú)悔；金榜奪魁，青春無(wú)畏！”；在成績(jī)不太好的學(xué)生出現(xiàn)課堂紀(jì)律差，影響他人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，我給他們提出了“挑戰(zhàn)陋習(xí)，提升自我”的口號(hào)，讓全班同學(xué)對(duì)自我進(jìn)行反思和整改；為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，及時(shí)提出了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)口號(hào)。

2、創(chuàng)建良好的班級(jí)文化環(huán)境

那些精心設(shè)計(jì)的張貼在教室四周墻壁上的各種標(biāo)語(yǔ)、圖表，是班級(jí)文化的一部分，也構(gòu)成了美好整潔環(huán)境的一道特殊文化風(fēng)景。另外，發(fā)動(dòng)學(xué)生布置教室，添置一些花草盆景，從而美化學(xué)習(xí)環(huán)境，造就綠色氛圍，愉悅了學(xué)生身心。下面舉例談?wù)?504班學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化的感悟：

（一）小組風(fēng)采

在教室后的黑板邊張貼著小組的風(fēng)采文化。每張風(fēng)采報(bào)是同學(xué)們和自己的組長(zhǎng)共同發(fā)揮想象的結(jié)果。上面每一組的組徽、組員、組長(zhǎng)、組訓(xùn)和口號(hào)目標(biāo)。組徽代表一個(gè)團(tuán)隊(duì)，組員是團(tuán)隊(duì)的成員；組長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人；組訓(xùn)則是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的信念理想及目標(biāo)。我想當(dāng)時(shí)老師讓做這個(gè)小組風(fēng)采報(bào)就是為了讓小組的每個(gè)成員都意識(shí)到我們是個(gè)整體，我們要維護(hù)集體的榮譽(yù)與利益。讓組員們團(tuán)結(jié)一致在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下不斷超越自我，在組訓(xùn)組規(guī)的的約束下不斷改進(jìn)自己的不足，完善自己。讓組員和組長(zhǎng)們齊心協(xié)力共同去關(guān)愛，呵護(hù)自己組的榮譽(yù)與利益。去PK其他組，讓自己有種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，時(shí)刻保持警惕，去努力學(xué)習(xí)，努力奮斗。

（二）課后思考

在教室的右壁上張貼了一幅圖畫，寫著‘‘這節(jié)課我學(xué)個(gè)到了什么？機(jī)會(huì)由自己爭(zhēng)取，奇跡由自己創(chuàng)造！”這幾個(gè)鮮紅的大字。我想這是老師讓我們每節(jié)課后都進(jìn)行自我反思。思考：這節(jié)課我聽了嗎？我又聽了些什么？我的課堂效率好嗎？等一系列的問(wèn)題，在課后進(jìn)行自己我反思。并下決定下節(jié)課應(yīng)如何去行動(dòng)，如何學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也可以在自己上課不想學(xué)習(xí)，想睡覺，說(shuō)話時(shí)去盯著它。提醒自己，然后盡快投入學(xué)習(xí)中。

（三）成長(zhǎng)樹

我們班一共就46個(gè)同學(xué)，樹上一共有46個(gè)蘋果都在等待著成熟，馬上要成熟的果子上有46個(gè)目標(biāo)，代表了每一個(gè)學(xué)生對(duì)自我的規(guī)劃；46句話代表著著孩子們對(duì)自我的激勵(lì)；預(yù)示著46個(gè)夢(mèng)想，樹下剛哥寄語(yǔ):“我們不僅是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，更是朝夕相處的兄弟姐妹，我們互相勉勵(lì)共同成長(zhǎng)進(jìn)步！”拉近學(xué)生同老師的感情，使師生關(guān)系更加甜蜜。

利用高效課堂模式，將全班學(xué)生按照九年級(jí)分班考試成績(jī)進(jìn)行分組。具體措施為：第一名-第八名為8個(gè)組長(zhǎng)，然后每8個(gè)名次算一個(gè)檔，將全班分為A、B、C、D、E、F六個(gè)檔，其他所有組員都要給想加入組的組長(zhǎng)寫書面申請(qǐng)，組長(zhǎng)在每一個(gè)檔內(nèi)只能選擇批準(zhǔn)一名組員，這樣就產(chǎn)生了均分的八個(gè)小組。對(duì)作業(yè)、課堂回答問(wèn)題、好人好事及違紀(jì)情況進(jìn)行獎(jiǎng)罰，每四周（一個(gè)月）獎(jiǎng)勵(lì)一次，分一、二、三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)積分最高的前三組的每一名組員！

具體操作方法為：

1、一共設(shè)八個(gè)集分科目，七科文化課加綜合科，考查學(xué)生一日常規(guī)，（包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、就餐、住宿······）

2、文化課計(jì)分方案如下，每科在老師規(guī)定時(shí)間內(nèi)，保質(zhì)保量每完成一次作業(yè)、背誦記+5分，凡提前完成的均記+8分。

3、科任教師根據(jù)該科實(shí)際情況，給出題目和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生踴躍回答搶得分?jǐn)?shù)。課代表登記得分結(jié)果。

4、每次考試積分記入得分欄中，按照各組各科平均分和總分平均分進(jìn)行排序，每項(xiàng)都分別按8、7、6、5、4、3、2、1計(jì)入總分。

5.綜合科具體記分如下：對(duì)上課睡覺或說(shuō)話每人次記-10分，上課遲到一次記-10分，依班干部值班記錄為準(zhǔn)。

參與學(xué)校評(píng)比活動(dòng)，比如征文、比賽等為班級(jí)贏得榮譽(yù)按10倍加分。

以上這些就是我們班的班級(jí)文化建設(shè)。接下來(lái)我談?wù)劙喔刹康呐囵B(yǎng)。

班委成員是班集體的核心和中堅(jiān)力量，是班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批為班級(jí)服務(wù)的核心成員。那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行班委隊(duì)伍的建設(shè)呢？

一、班干部的選拔

1.由學(xué)生自愿上臺(tái)展現(xiàn)自我，班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際慎重進(jìn)行挑選。

班主任選拔的班干部，都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。一般選擇對(duì)象的條件應(yīng)符合以下三點(diǎn)：A、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的。B、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班級(jí)、有奉獻(xiàn)精神。C、要有一定的組織能力和威信。

2.全面了解學(xué)生，再逐個(gè)排除。

班主任要善于通過(guò)各種途徑全面了解和選拔干部。了解的途徑主要有兩方面：一是與任課教師交換意見。二是利用課外活動(dòng)進(jìn)行觀察。

二、培養(yǎng)班干部

1、培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己擔(dān)任哪個(gè)職務(wù)，具體做什么。我現(xiàn)在的班級(jí)我是這樣進(jìn)行分工的：班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作；副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)日常紀(jì)律、點(diǎn)名工作，學(xué)習(xí)委員配合正副班長(zhǎng)開展學(xué)習(xí)方面工作；其他如勞動(dòng)、體育、文娛等委員都各施其職、各負(fù)其責(zé)。課間操訓(xùn)練由體育委員負(fù)責(zé)：以小組為單位，做到快速有效的訓(xùn)練。衛(wèi)生由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)：按小組安排，及時(shí)落實(shí)各種問(wèn)題。

2、培訓(xùn)的第二步是召開主要班干部會(huì)議，告訴他們針對(duì)班級(jí)不良現(xiàn)象要怎么處理，提高他們處理問(wèn)題的能力。

3、培訓(xùn)的第三步是分頭培訓(xùn)。有些孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，培訓(xùn)一兩次就能獨(dú)擋一面，但有些孩子的能力相對(duì)較弱，或者工作比較被動(dòng)，所以，班主任要加大對(duì)這些孩子的培訓(xùn)。

4、培訓(xùn)的第四步是一對(duì)一的培訓(xùn)。為了提高功效，班主任要經(jīng)常對(duì)干班進(jìn)行一對(duì)一的培訓(xùn)。

以上是我?guī)啄険?dān)任班主任工作的一些感悟，希望對(duì)大家有所幫助，如果各位同仁有更好的意見和建議，我們可以相互交流，共同進(jìn)步！