第一篇：四年級下冊數(shù)學(xué)___折線統(tǒng)計圖_說課稿

四年級數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計圖》說課稿 高揚(yáng)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：

現(xiàn)在就《折線統(tǒng)計圖》一課給大家作以簡單介紹。

《折線統(tǒng)計圖》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，認(rèn)識的一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解折線統(tǒng)計圖的畫法，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會制作簡單的折線統(tǒng)計圖。

2、會看折線統(tǒng)計圖，進(jìn)行簡單、合理的分析、判斷和預(yù)測。

3、進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學(xué)重點：

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。教法：

針對學(xué)生以現(xiàn)有知識水平，主要采用談話法、演示法、練習(xí)法、知識遷移法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程。學(xué)法：

使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，力求每個學(xué)生都有機(jī)會動口，動手，動腦。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：在導(dǎo)課中滲透了本課的重點——會讀圖，畫圖。重點是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，然后引入“折線統(tǒng)計圖”。

探究新知：重點是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖特征，會畫折線統(tǒng)計圖，并在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，從而真正理解把握折線統(tǒng)計圖在生活中作用和應(yīng)用。在教學(xué)中始終抓住折線的“點”與“線”這兩個要素來講它的特點和畫法。

總結(jié) ：

講完一個內(nèi)容后及時小結(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練：

課件出示對應(yīng)習(xí)題。板書設(shè)計

少

↗ 升：增加

線：數(shù)量的變化

點 ：數(shù)量的多→平：不變 陡：變化大

↘ 降：減少

反思：

第二篇：四年級下冊折線統(tǒng)計圖說課稿

四年級下冊折線統(tǒng)計圖說課稿

說教材

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

基于以上認(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點

1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

4、在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為：

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)的難點則放在：

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。

說教學(xué)理念

我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。”的設(shè)計理念?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

說教法

針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

說學(xué)法

教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

說教學(xué)過程：

本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實踐應(yīng)用——總結(jié)特征——運(yùn)用知識五塊內(nèi)容，在激趣導(dǎo)入部分：通過今年奧運(yùn)會的知識進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。

在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運(yùn)會中國的金牌數(shù)量。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點：

先通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

從不同點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：

觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升——數(shù)量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。

最后，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個練習(xí)內(nèi)容：

一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。

二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進(jìn)修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

三是比較兩個內(nèi)容，從而來選擇哪一個內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點。

說板書設(shè)計

我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。

這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動手了，但小組合作，討論得還不夠。

第三篇：折線統(tǒng)計圖說課稿

折線統(tǒng)計圖說課稿

折線統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生通過先前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行折線統(tǒng)計圖的教學(xué)。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。所以我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系；

2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、比較，進(jìn)而做出一定的推測和判斷。

根據(jù)以上分析,我是從以下三方面入手來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)的

（1）合理運(yùn)用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。通過對參觀科技展的統(tǒng)計，以條形統(tǒng)計圖為基礎(chǔ)引出折線統(tǒng)計圖，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，根據(jù)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點的概括，明確折線統(tǒng)計圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進(jìn)一步了解折線統(tǒng)計圖的特征。

（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

在教學(xué)中，精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如股票分析圖、心電圖、月平均氣溫的統(tǒng)計、病人的體溫記錄。使學(xué)生在了解生活常識的同時，充分認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。

在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進(jìn)行推理與判斷。

此外，與前面的教學(xué)要求一樣，我不要求學(xué)生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，進(jìn)行簡單的推斷就可以了。

在本課中，我努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧。讓學(xué)生有獨立思考的時間，使學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)行交流、討論。實際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足，請各位老師多多指教。

第四篇：折線統(tǒng)計圖說課稿（本站推薦）

《折線統(tǒng)計圖》說課稿

各位老師：

大家好。

我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《折線統(tǒng)計圖》。首先，我先說一下教材。

一、說教材

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的畫法，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計圖，進(jìn)行簡單、合理的分析、判斷和預(yù)測。體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用與應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

4、在學(xué)習(xí)探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，獨立思考，勇于探索的精神。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為：

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點并學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)的難點則放在： 能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

三、說教學(xué)理念

“聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念之一。

首先，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！钡脑O(shè)計理念?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，力求結(jié)合課本例題去設(shè)計新穎的導(dǎo)入，我就根據(jù)例題學(xué)生參觀科技展覽館這一信息設(shè)計了一個科普實驗的導(dǎo)課形式，嘗試去打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。譬如，在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了一個“討論：從統(tǒng)計圖中你能知道中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？如果你是管理員，你對未來參觀人數(shù)有啥預(yù)測，會采取哪些措施？”還安排安排了“聯(lián)系生活，體驗變化”讓學(xué)生用手比劃這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會到“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！币舱{(diào)動了學(xué)生積極性。

其次，以“溫故而知新”的理念來推進(jìn)教學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，這樣就有利于學(xué)生去充分進(jìn)行實踐活動和交流，容易獲得成功的喜悅，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

四、說教法

針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用談話法、演示法、練習(xí)法、知識遷移法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上我力求把自己的角色定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，讓自己表情輕松，語言幽默，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，努力去創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是師生討論下演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

五、說學(xué)法

教學(xué)生學(xué)時，重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓力求每個學(xué)生都有機(jī)會動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖中蘊(yùn)含的科學(xué)知識。

六、說教學(xué)過程：

本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實踐應(yīng)用三塊內(nèi)容。

在激趣導(dǎo)入部分：在導(dǎo)課中滲透了本課的重點——會讀圖，畫圖。重點是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，然后引入“折線統(tǒng)計圖”。

在探究新知部分：重點是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖特征，會畫折線統(tǒng)計圖，并在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，從而真正理解把握折線統(tǒng)計圖在生活中作用和應(yīng)用。在教學(xué)中始終抓住折線的“點”與“線”這兩個要素來講它的特點和畫法。

在總結(jié)內(nèi)容時，不刻意去設(shè)計一個環(huán)節(jié)，而是在講完一個內(nèi)容后及時小結(jié)。

七、說板書設(shè)計

在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。

我的說課完了，謝謝大家。

第五篇：折線統(tǒng)計圖說課稿

折線統(tǒng)計圖

慈溪市碧海小學(xué)

陳益明

一、課程錄像地址（請復(fù)制上傳到資源共享的課程錄像的地址）按照教程，頁面點了沒反映

二、課程目標(biāo)

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點

1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

4、在學(xué)習(xí)探索的過程中讓學(xué)生獲得成功體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為：

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，能描述、分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)的難點則放在：

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。

三、課程內(nèi)容

本課分成情境引入——探究新知——實踐應(yīng)用——總結(jié)特征——運(yùn)用知識五塊內(nèi)容，一、情境引入，遷移感知

師：你們參觀過科技展嗎？科技展上有哪些東西？ Ppt播放科技展的一些圖片。

師：科技展里的內(nèi)容豐富多彩，吸引著越來越多的大人帶著孩子前去參觀。

某市近幾年參觀科技展的人數(shù)如下：

出示條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了什么信息？

說說條形統(tǒng)計圖的好處：能清楚地反映出數(shù)量的多少。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生解讀條形統(tǒng)計圖，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的知識，找準(zhǔn)新知生長點，為折線統(tǒng)計圖的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

談話：科技站的工作人員也對近幾年參觀的人數(shù)做了一個統(tǒng)計，這是條形統(tǒng)計圖嗎？

Ppt展示近幾年參觀科技館人數(shù)的折線統(tǒng)計圖）提問：這是什么統(tǒng)計圖？

指出：工作人員用折線統(tǒng)計圖來表示參觀人數(shù)的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）對于折線統(tǒng)計圖你想了解哪些知識？

生1：橫軸和縱軸表示什么？ 生2：為什么不用條形統(tǒng)計圖，要用折線統(tǒng)計圖呢？

二、情境延續(xù)，讀圖感悟

1、讀懂圖意。

談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先仔細(xì)觀察。提問：你了解了哪些信息？

生：08年參觀人數(shù)有3萬人，09年參觀人數(shù)有4萬人，10年參觀人數(shù)有6萬人，11年參觀人數(shù)有8萬人，12年參觀人數(shù)有8萬人，13年參觀人數(shù)有11萬人。追問：你是怎么看的？

根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)，板書：點：數(shù)量的多少。

2、數(shù)據(jù)分析。

提問：哪年參觀的人數(shù)最少？哪年參觀的人數(shù)最少？

哪兩年之間參觀的人數(shù)變化最大？怎么看出來的？

根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)，板書：線

上升：增加，下降：減少，陡：數(shù)量變化大。

猜想2014年的趨勢。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己讀圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的有效追問中，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的探索過程。

3、小結(jié)

師：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同點與不同點？ 生：條形統(tǒng)計圖能看出數(shù)量的多少。

生：折線統(tǒng)計圖不僅能看出數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量的變化情況。

4、小結(jié)。

三、聯(lián)系生活，再度感悟

1、出示某地04年月平均氣溫變化情況折線統(tǒng)計圖。提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？和同桌相互說一說。生：1月到8月氣溫在上升，8月到12月氣溫在下降。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小明三天的提問記錄折線統(tǒng)計圖。獨立完成，反饋交流。

3、根據(jù)情境，選擇合適的統(tǒng)計圖。

出示6個同學(xué)的體重，選擇什么統(tǒng)計圖比較合適？

要表示李明6年的體重變化情況，用什么統(tǒng)計圖比較合適？ 小結(jié)：表示同一事物的變化趨勢，可以用折線統(tǒng)計圖。

4、介紹生活中的折線圖。

提問：你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖（股票圖、心電圖、生物角長草娃生長情況），讓學(xué)生說一說每個統(tǒng)計圖所表示內(nèi)容。

出示：近十年杭州霧霾日情況統(tǒng)計圖，滲透環(huán)保的理念。

設(shè)計意圖：到生活中找統(tǒng)計圖，讓學(xué)生再次感受折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)價值。

四、實踐運(yùn)用，課外延伸

1、提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？

四、課程反思

折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處。雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。我在教學(xué)本節(jié)課時, 設(shè)計的思路是：情境引入——探究新知——實踐應(yīng)用——總結(jié)特征——運(yùn)用知識五塊內(nèi)容，運(yùn)用這樣的方法，讓學(xué)生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。而對于折線統(tǒng)計圖畫法，我在這節(jié)課上沒有涉及。

當(dāng)然這節(jié)課存在許多不足之處，課堂是動態(tài)生成的，教師事先的預(yù)設(shè)并不能完全反映課堂的變化，比如在出示課題后，對于折線統(tǒng)計圖你想了解哪些知識？學(xué)生沒有一個提出問題。此外學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個別同學(xué)在回答問題時，表達(dá)的語言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，還需要教師提醒與補(bǔ)充。這些在教學(xué)中反映出的問題都需要自己好好反思與總結(jié)，在以后的教學(xué)中要不斷提高自己課堂掌控與應(yīng)變的能力，不斷修煉自己的內(nèi)功，使自己的課堂教學(xué)能力能更上一層樓。

總的來說，這節(jié)課讓我體會到好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。通過這節(jié)課，我對學(xué)生應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，有了進(jìn)一步的領(lǐng)會和理解。