第一篇:什么是對(duì)抗組織調(diào)查
什么是對(duì)抗組織調(diào)查
近期,中央直屬機(jī)關(guān)紀(jì)工委對(duì)高劍云嚴(yán)重違紀(jì)問題進(jìn)行了立案審查。經(jīng)查,高劍云利用職務(wù)便利為他人牟取利益,索要、收受巨額賄賂,長(zhǎng)期包養(yǎng)情婦并育有一子,與他人訂立攻守同盟,對(duì)抗組織調(diào)查。
高劍云的行為已構(gòu)成嚴(yán)重違紀(jì)并涉嫌違法。依據(jù)《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等有關(guān)規(guī)定,中央直屬機(jī)關(guān)工委決定給予高劍云開除黨籍處分,將其涉嫌犯罪問題及有關(guān)線索移交司法機(jī)關(guān)依法處理;中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室決定給予高劍云開除公職處分。
中紀(jì)委兩日兩破通報(bào)“慣例”
新京報(bào)記者梳理十八大以來中紀(jì)委以及各級(jí)紀(jì)委發(fā)布的官員查處通報(bào),發(fā)現(xiàn)高劍云案系官方首次采用“對(duì)抗組織調(diào)查”表述。此前各級(jí)官員的查處通報(bào),從未出現(xiàn)上述字樣。
前日,中紀(jì)委官網(wǎng)發(fā)布齊齊哈爾市委原書記楊信被調(diào)查的消息時(shí),首次出現(xiàn)了“在中央巡視組指導(dǎo)下”的表述。
中紀(jì)委通報(bào)稱,“在中央第八巡視組的指導(dǎo)下,經(jīng)黑龍江省委同意,黑龍江省紀(jì)委對(duì)齊齊哈爾市委原書記、市人大常委會(huì)原主任楊信涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法問題,進(jìn)行組織調(diào)查”。
自去年5月啟動(dòng)新一輪中央巡視以來,中央巡視組已發(fā)現(xiàn)了多名官員的貪腐線索,查處了多名干部。例如,去年首輪巡視,中央巡視組發(fā)現(xiàn)了廖少華、郭有明、陳柏槐、陳安眾、童名謙、戴春寧等6名中管干部的違紀(jì)違法線索。隨后中紀(jì)委官網(wǎng)發(fā)布的查處通報(bào),都只有一句話,“×××涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法,目前正接受組織調(diào)查”,從未提及“在中央巡視組指導(dǎo)下”。
新提法將強(qiáng)化震懾效果
此前,官員查處通報(bào)一直采用“×××涉嫌違紀(jì)違法,正接受組織調(diào)查”這一格式。官員查處通報(bào)的表述,為何接連打破“常規(guī)”?
國家行政學(xué)院教授竹立家、許耀桐等受訪專家認(rèn)為,公眾希望官方披露的官員查處信息,越詳細(xì)越好,但紀(jì)檢機(jī)關(guān)辦案有嚴(yán)格的保密等要求,所以,以往的官員查處通報(bào),往往只有“×××涉嫌違紀(jì)違法,正接受組織調(diào)查”一句話,不會(huì)透露案發(fā)、立案過程,以及被調(diào)查前和調(diào)查過程中的具體表現(xiàn)。
但目前,中央第八巡視組正在黑龍江省展開巡視,楊信案的通報(bào)出現(xiàn)了“在中央第八巡視組指導(dǎo)下、經(jīng)黑龍江省委同意”等內(nèi)容,清晰呈現(xiàn)出案發(fā)、立案過程,有利于強(qiáng)化中央巡視這一反腐利器的震懾效果,更有利于線索收集,知情人向中央巡視組反映有價(jià)值的信息。
受訪專家表示,之前不少官員感覺到有可能事發(fā)、要被“雙規(guī)”,就會(huì)采取各種對(duì)抗調(diào)查的行動(dòng)。
有人借用手中權(quán)力,公然發(fā)布“辟謠”消息,比如劉鐵男,被實(shí)名舉報(bào)后,以國家能源局名義表態(tài)“我們正在聯(lián)系有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理部門和公安部門,正在報(bào)案、報(bào)警。將采取正式的法律手段處理此事”。
有人利用關(guān)系網(wǎng)施加壓力,阻礙調(diào)查。比如,華潤(rùn)原董事長(zhǎng)宋林,從被實(shí)名舉報(bào)到宣布被調(diào)查,為時(shí)近一年,知情人向新京報(bào)記者透露,高層領(lǐng)導(dǎo)早已批示嚴(yán)查,但遇到了阻力,被“頂”了近一年。還有人像高劍云一樣,建立攻守同盟。
“總有人有僥幸心理,試圖逃避處罰?!痹S耀桐說,官方通報(bào)中出現(xiàn)“對(duì)抗組織調(diào)查”表述,同樣具有強(qiáng)化反腐震懾效果的作用,“配合調(diào)查、接受調(diào)查才是正確態(tài)度”
第二篇:聘請(qǐng)律師等于對(duì)抗組織?
Script>聘請(qǐng)律師等于對(duì)抗組織,如果這話出自一個(gè)山野農(nóng)夫之口,也許大家能夠理解,但這居然是一個(gè)堂堂前省委書記的認(rèn)識(shí),就令人匪夷所思了。據(jù)最新出版的《嘹望東方周刊》報(bào)道,貴州前省委書記劉方仁在他的案件移送司法機(jī)關(guān)以后,以他的“政治經(jīng)驗(yàn)”認(rèn)為,如果自己聘請(qǐng)辯護(hù)律師,就會(huì)給組織和有關(guān)部門一個(gè)印象,以為他認(rèn)罪態(tài)度不好,對(duì)抗組織。所以經(jīng)權(quán)衡再三,劉始終沒有聘請(qǐng)律師。但法庭還是為其指定了承擔(dān)法律援助義務(wù)的律師,經(jīng)過律師的努力、法庭上的積極辯論和辯護(hù),以及秦城監(jiān)獄毫無阻礙的會(huì)見,劉方仁才知道了法律上的一個(gè)最淺顯的道理,自我辯護(hù)和聘請(qǐng)律師進(jìn)行辯護(hù)是法定的權(quán)利,絕不會(huì)被視為對(duì)抗法庭而加重自己的處罰。
對(duì)此,劉方仁有個(gè)說法,且讓我們來聽聽。在法庭的最后陳述階段,劉方仁悔罪:“原來我作為一個(gè)省委書記,以為什么都懂,但通過這次法庭審理我才發(fā)現(xiàn),我其實(shí)是個(gè)法盲。我現(xiàn)在非常懊悔,曾經(jīng)作為一個(gè)省委書記,我卻不懂法。在民主法治國家,省委書記不懂法,這是很大的問題。不懂法,就抓不到點(diǎn)子上,不僅不利于省委書記本人的工作,更不利于全省人民?!?原來,他認(rèn)為自己是個(gè)法盲,所以作出聘請(qǐng)律師等于對(duì)抗組織這樣的理解當(dāng)然不足為奇。
但是,事實(shí)上他是個(gè)法盲嗎?恐怕不能這樣理解。據(jù)北京市第二中級(jí)人民法院審理查明,劉的主要犯罪事實(shí)是收受677萬余元的賄賂。別人的東西不能亂拿,這是在幼兒園時(shí)老師就會(huì)教的一個(gè)樸素的道理,胡長(zhǎng)清、成克杰等等貪官的案件相信劉方仁也是如雷貫耳,所以說劉方仁不知道不能收受賄賂、收受賄賂是犯罪,沒有人會(huì)相信。
想必他不是不知法而是不信法、不敬畏法,不相信法律面前人人平等才是真話。身居省委書記的高位,溜須拍馬的多,監(jiān)督的人少,也許在他看來,法律之劍懲罰的只是那些官位比他低或倒霉的人,并不會(huì)指向他。有事例為證,劉方仁在監(jiān)獄開始了真正的認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤和溫家寶等中央領(lǐng)導(dǎo)的講話,特別是關(guān)于民主法制建設(shè)和依法行政的講話認(rèn)真保存下來,仔細(xì)閱讀,并做了很多記號(hào)。他說“我以前看報(bào)紙,看領(lǐng)導(dǎo)人的講話,只是把它當(dāng)作官樣文章在瀏覽,完了就完了,不會(huì)認(rèn)真去想,頂多就是將其中的一些話變成自己作報(bào)告時(shí)的一些套話,但現(xiàn)在不同了,我認(rèn)真看過之后,才真正理解了法治對(duì)于一個(gè)國家的進(jìn)步有多重要?!痹瓉恚郧安⒎菦]學(xué)過法,不知道法律,只是沒想到法律的鋒芒也會(huì)指向自己。
然而,他是雖知法但又事實(shí)上并沒有深刻領(lǐng)悟和感受法的精髓,并不真正懂法。從這一角度上講,劉方仁的確是個(gè)法盲。還是從聘請(qǐng)律師的話題說吧,他當(dāng)然知道法律賦予了他聘請(qǐng)律師的權(quán)利,但他并不清楚,法律之所以要賦予犯罪嫌疑人、被告人聘請(qǐng)律師的權(quán)利是因?yàn)榉梢獙?shí)現(xiàn)公平與正義,聘請(qǐng)律師才能是讓犯罪嫌疑人、被告人更能充分有效地為自己辯護(hù),而這種有效的辯護(hù)更能有利于澄清事實(shí),保護(hù)人權(quán),也是充分尊重他們的人格,給予表達(dá)意見的正當(dāng)程序。因而,任何聘請(qǐng)律師為自己進(jìn)行辯護(hù)犯罪嫌疑人、被告人都不可能被法庭從重或加重處罰。但是,說到這,我不禁為貴州省的父老鄉(xiāng)親感到后怕,有這么一個(gè)把聘請(qǐng)律師等于對(duì)抗組織的省委書記,當(dāng)年他們?nèi)f一有什么冤屈,還能有效為自己辯護(hù)嗎?
不過,我更擔(dān)心的是不知現(xiàn)在還有多少貌是知法卻不信法、不敬畏且又不懂法的領(lǐng)導(dǎo)還堂而皇之坐在臺(tái)上,決定著我們的命運(yùn)。
通聯(lián):江西省贛州市人民檢察院 楊濤 華東政法學(xué)院法律碩士郵編:341000
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第三篇:建設(shè)性對(duì)抗
用“建設(shè)性對(duì)抗”導(dǎo)出員工智慧
如何讓員工像忠于自己的家和親人那樣設(shè)身處地為企業(yè)著想、主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?創(chuàng)造一個(gè)讓員工主動(dòng)參與公司運(yùn)營(yíng)管理并自主發(fā)表建議和意見的工作氛圍,不失為有效手段。
作者:芮娜
人越來越“稀貴”,因此,企業(yè)家已經(jīng)不滿足只雇用員工的雙手,他們希望同時(shí)雇用員工的大腦和智慧。然而,要讓員工像忠實(shí)于自己的家和親人那樣為企業(yè)著想、主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,企業(yè)除了要在員工忠誠度上大做文章外,還需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“讓員工自由說話、主動(dòng)參與公司運(yùn)營(yíng)管理”的工作氛圍。為此,一些企業(yè)設(shè)立了自下而上的信息溝通機(jī)制,并采取各種措施鼓勵(lì)員工說出自己的真實(shí)想法,甚至是與上司進(jìn)行觀點(diǎn)“對(duì)抗”,當(dāng)然,這需要一個(gè)必不可少的前提,就是“建設(shè)性”。英特爾公司為這種對(duì)話溝通機(jī)制賦予一個(gè)特別的名稱——“建設(shè)性對(duì)抗”。英特爾自己就是通過“一對(duì)一”會(huì)議、越層溝通、用數(shù)據(jù)說話等方式,來保證這種溝通有效進(jìn)行的。
不少企業(yè)也都設(shè)有總經(jīng)理信箱,高管的手機(jī)號(hào)也向員工公開,員工也可以通過此類渠道越級(jí)反映問題等。然而,憑借這些手段形成“建設(shè)性對(duì)抗”溝通氛圍的企業(yè)卻鳳毛麟角。為什么同樣的溝通渠道,在有些企業(yè)就能有效運(yùn)作,而在其他大部分企業(yè)里就很難奏效呢?
帶著這個(gè)疑問,2月24日下午,《世界經(jīng)理人》雜志在北京組織了一場(chǎng)讀者對(duì)話沙龍活動(dòng)。特邀請(qǐng)愛國者電子總裁兼CEO曲敬東、北京汽車股份有限公司副總裁董海洋、正略鈞策合伙人呂謀篤和華智教育集團(tuán)董事長(zhǎng)孫查理,與現(xiàn)場(chǎng)讀者就此進(jìn)行了充分對(duì)話。以下是本次對(duì)話的精編部分,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看:004km.cn/salon。
企業(yè)的智慧是“對(duì)抗”出來的
“建設(shè)性對(duì)抗”機(jī)制是一種有效激發(fā)員工創(chuàng)造力的方式嗎?是否適合所有公司?
曲敬東:對(duì)企業(yè)來講,人既是巨大的成本也是巨大的資源,企業(yè)應(yīng)該想想如何激發(fā)人的最大潛能。“建設(shè)性對(duì)抗”是一種非常好的開放式的溝通文化,只有打破一切框框,讓每一層的管理者,最快速地了解員工和客戶的反饋,才能有效解決問題。
董海洋:我曾讀過日本人寫的一本書,其中寫道:企業(yè)的智慧是企業(yè)的生命,豐田就是通過開展合理化建議獲得企業(yè)智慧的。因此創(chuàng)造開放性的、進(jìn)行良性互動(dòng)和溝通的組織,是一個(gè)企業(yè)的目標(biāo)。另一個(gè)管理學(xué)家也說過,企業(yè)就是由談話構(gòu)成的,談話是機(jī)制,是溝通。溝通效率的提高,對(duì)企業(yè)發(fā)展非常有利。
孫查理:“建設(shè)性對(duì)抗”的溝通方式,特別適用于高科技、知識(shí)型企業(yè),如果是應(yīng)用于中層對(duì)高層的話,可能效果更好。但是,對(duì)于生產(chǎn)型企業(yè),這種方式是好還是壞尚待探討。因此,在中國企業(yè)里面,采用這種方式需要一定的度,在范圍上也應(yīng)該有所控制。
呂謀篤:激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使得企業(yè)都在求新、求變?!敖ㄔO(shè)性對(duì)抗”是一個(gè)很好的產(chǎn)生創(chuàng)新機(jī)制的方法。無論任何類型的企業(yè),面臨殘酷的市場(chǎng)環(huán)境時(shí),都必須去做這種嘗試,至于如何導(dǎo)入,那就是一個(gè)技術(shù)問題了。
有效的對(duì)抗是必要的,但是在中國“以和為貴”的傳統(tǒng)文化氛圍下,怎樣培養(yǎng)和激發(fā)員工的“對(duì)抗”意識(shí)呢?
曲敬東:西方文化鼓勵(lì)去嘗試、冒險(xiǎn),而我們從小所受的教育就是“遵命”,并在被要求“聽話”的環(huán)境中成長(zhǎng)。因此,建立這種不同傳統(tǒng)的文化確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)。不管是老板,還是其他管理者,都應(yīng)該倡導(dǎo)下屬講出自己的真實(shí)想法。只要是對(duì)企業(yè)有幫助的想法,可以不用逐級(jí)上報(bào),通過各種形式直接反饋給管理者。
董海洋:德國大眾總裁曾經(jīng)說過,班子不能“和諧”,管理團(tuán)隊(duì)中的成員在開會(huì)的時(shí)候必須要有觀點(diǎn)的碰撞和對(duì)抗。不過,中國文化講究和而不同,要保持相對(duì)的和諧性,才能有溝通,這是中國人的思維。如果兩個(gè)人關(guān)系已經(jīng)很僵了,那么,即使再容易溝通的事,也很難去溝通。一言堂的企業(yè)可以在創(chuàng)業(yè)初期迅速長(zhǎng)大,但是要成為一個(gè)偉大的企業(yè),必須要有“敵人”。改革開放三十年來,中國大批的合資企業(yè)獲得成功,就是中國人和外國人互相對(duì)抗的結(jié)果,這證明平等的對(duì)抗管理模式有一些非常好的地方。
孫查理:我們的文化和“建設(shè)性對(duì)抗”模式所代表的文化,肯定有很多不同的地方。但是,現(xiàn)在越來越多年輕人都曾到國外學(xué)習(xí)、生活過,特別是80、90后,跟我們之前的這幾代人是不同的。比如說70后的人,提一個(gè)很好的意見,他都會(huì)小心翼翼地考慮提完之后會(huì)有什么后果,但是80后似乎沒有這種顧慮。所以,在他們之間開展“建設(shè)性對(duì)抗”可能會(huì)更便利些。同時(shí),對(duì)于新一代的員工還要做一定的引導(dǎo),才能確保建設(shè)性的前提。
呂謀篤:中國人講的“和”是君子和而不同,小人同而不和。這是講不同事情的兩面,當(dāng)你用建設(shè)性的心態(tài)去看事情的時(shí)候,不同的觀點(diǎn),不同的事物才能“和”在一起。在東方文化里,對(duì)抗還是需要一些技巧性。如何去對(duì)抗,如何借助客觀的事實(shí)、資料和數(shù)據(jù)去提出意見讓別人接受?這些都需要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。在企業(yè)中實(shí)行“建設(shè)性對(duì)抗”需要設(shè)定一些恰當(dāng)?shù)那榫?,?chuàng)造一些場(chǎng)合,比如說不同部門的人把自己的權(quán)威數(shù)據(jù)拿出來做共享,做觀點(diǎn)證據(jù)等,這在東方也相對(duì)容易做到。
保證“建設(shè)性”的前提是每個(gè)人和組織權(quán)責(zé)明確
“建設(shè)性對(duì)抗”機(jī)制有效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提是建設(shè)性,那么,如何保障每一次“對(duì)抗”都具有“建設(shè)性”?
呂謀篤:企業(yè)的溝通方式有三種,第一種是由上往下,上級(jí)對(duì)下級(jí)的批評(píng)。第二種是由下至上。第三種是部門之間的溝通,即橫向?qū)?。我們所講的“建設(shè)性對(duì)抗”更多是指后兩種。我們?cè)谧鲎稍兊臅r(shí)候發(fā)現(xiàn),很多企業(yè)由下往上和橫向的信息通道是閉塞的。我們建議可以適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入一些工具,創(chuàng)造一些場(chǎng)景和條件,通過一系列的流程規(guī)則,讓這種意見得到發(fā)揮。比如在不同事業(yè)部管理人員之間,或者同部門之間組織一些會(huì)議,長(zhǎng)期堅(jiān)持做“建設(shè)性對(duì)抗”的情景建設(shè),促進(jìn)溝通方式的轉(zhuǎn)變。
曲敬東:我在中國公司內(nèi)部看到,部門和部門之間的對(duì)抗是很強(qiáng)烈的,這未必是建設(shè)性的,可能由兩方面導(dǎo)致,一,部門間有利益沖突;二,部門負(fù)責(zé)人存在競(jìng)爭(zhēng)矛盾。這種對(duì)抗實(shí)質(zhì)是挑別人的毛病,沒有絲毫建設(shè)性。我覺得最應(yīng)該改進(jìn)的是管理層和管理層之間的溝通,比如說,我的管理通常就覆蓋至少兩層,也就是說我的下屬和他下一級(jí)的員工都在我管轄內(nèi),確保信息傳遞到位。在企業(yè)內(nèi)部,每個(gè)人、每個(gè)部門的定位很重要。任務(wù)分工以及權(quán)責(zé)分配明確后,更容易實(shí)施建設(shè)性對(duì)抗。在我的公司里面,只有兩種人和兩種組織能夠存在,一種人直接創(chuàng)造價(jià)值,另一種是間接創(chuàng)造價(jià)值。在這種情況下,對(duì)抗溝通,就會(huì)真正地是有建設(shè)性的而不是簡(jiǎn)單的吵架。相反,如果分工不明確,各自為了保護(hù)自己,把責(zé)任推到別人身上,這種對(duì)抗對(duì)企業(yè)是沒有什么價(jià)值的。
董海洋:在我們制造型的企業(yè)里,從總裁到最下面的員工,大概有十七八個(gè)級(jí)別。如果信息被層層過濾,現(xiàn)場(chǎng)的信息就容易丟失。所以能夠有一線的聲音傳到你耳朵里是非常重要的。如果跟你開會(huì)的人只有三層:上級(jí)、下級(jí)和你。這樣的會(huì)議就會(huì)走入一個(gè)金字塔,沒有意義。我個(gè)人提倡,必須開一些包含更多低級(jí)別的人的會(huì),因?yàn)榇鸢付荚诂F(xiàn)場(chǎng)?,F(xiàn)在企業(yè)提出微組織管理,就是三五個(gè)人小班組管理,微循環(huán)活了,這個(gè)企業(yè)就活了。
“對(duì)抗”增強(qiáng)執(zhí)行力
我們?cè)谂囵B(yǎng)員工時(shí),應(yīng)該注重“建設(shè)性對(duì)抗”的能力還是執(zhí)行能力?如何在“對(duì)抗”的同時(shí)保證工作效率和執(zhí)行力的提升?
曲敬東:“建設(shè)性對(duì)抗”是為了制訂更好的戰(zhàn)略并進(jìn)行更好的執(zhí)行。在中國企業(yè)中,員工不對(duì)抗不執(zhí)行的現(xiàn)象比比皆是。因此,在很多中國企業(yè)職業(yè)化和管理水平還不高的背景下,對(duì)于多數(shù)企業(yè)來說,要想讓員工心甘情愿地去執(zhí)行,還要首先讓他們充分吐露自己的想法,然后通過溝通達(dá)成共識(shí)。一旦他們對(duì)戰(zhàn)略達(dá)成共識(shí),就會(huì)去主動(dòng)執(zhí)行。所以,為了實(shí)現(xiàn)有效地執(zhí)行,作為管理者要花更多的時(shí)間來溝通。我與直接下級(jí),每個(gè)月至少有一次一小時(shí)左右的深度溝通。這種有時(shí)間保障的溝通,才能最終讓員工說出自己的真實(shí)想法。這也是結(jié)合我們中國文化特點(diǎn)進(jìn)行的一個(gè)管理方式探索。
董海洋:我贊成曲總的觀點(diǎn),我覺得執(zhí)行力和“建設(shè)性對(duì)抗”之間,執(zhí)行力是基礎(chǔ),是根本,而“建設(shè)性對(duì)抗”是錦上添花,一種改善和提升,它們應(yīng)該是第一階段和第二階段的問題,不是魚和熊掌的問題。
呂謀篤:如果我們真的能做到“建設(shè)性對(duì)抗”,無疑是增強(qiáng)了執(zhí)行力。就是說你同意也要執(zhí)行,你不同意也要執(zhí)行。因?yàn)榻?jīng)過充分對(duì)抗溝通后,你的觀點(diǎn)已經(jīng)被大家所知,如果你的意見與主流不一樣,而且也沒有說服大家,那么只能服從大局而堅(jiān)決執(zhí)行。如果這時(shí)你再不執(zhí)行,就只能說明你是消極抵抗了。
開放和包容是“建設(shè)性對(duì)抗”存在的土壤
已有的事例告訴我們,“建設(shè)性對(duì)抗”的形成,在很大程度上依賴于高層管理者 ——尤其是一把手的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格。如果領(lǐng)導(dǎo)者具有開放、包容的胸襟,那么,這個(gè)組織自下而上的溝通就順暢許多。可是,領(lǐng)導(dǎo)者畢竟只能代表企業(yè)的一個(gè)時(shí)代,能否讓“建設(shè)性對(duì)抗”超越個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力,成為企業(yè)基因的一部分呢?
曲敬東:我覺得可以。當(dāng)企業(yè)發(fā)展數(shù)十年后,如果這些文化能夠沉淀為企業(yè)基因的話,那么,誰來做CEO都不重要了。今天的IBM、Intel就是這樣的公司。不過,我們中國企業(yè)的積累還不夠,要形成這樣的文化并積淀下來還需要一二十年,甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,需要我們一兩代人的努力。當(dāng)然,除了企業(yè)自身外,還需要社會(huì)的總體進(jìn)步和發(fā)展。沒有大環(huán)境的進(jìn)步,真正開放的文化還是挺難建立的。
孫查理:我一直認(rèn)為,“建設(shè)性對(duì)抗”機(jī)制在我的企業(yè)中,不能因?yàn)槲译x開就丟棄了。要把企業(yè)做好,讓它永遠(yuǎn)留下來,就要奠定一些基礎(chǔ),設(shè)立具體的要求和制度,包括我的下屬們、后來者都要按照這個(gè)制度來做。
呂謀篤:這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。現(xiàn)在東方文化講的是一個(gè)整體的概念,強(qiáng)調(diào)的是二元比對(duì),而不是對(duì)立。外國人理解的太極球是黑白對(duì)立,但在中國是“太極魚”,它是一種相互融合的狀態(tài)。按照這樣的理論,“建設(shè)性對(duì)抗”在中國的文化里面可能更有底蘊(yùn),而不只是西方觀念的灌輸。剛才我們一直在談對(duì)抗,但實(shí)際上應(yīng)該是互補(bǔ)。如果站在這個(gè)角度上去看的話,它就不是一個(gè)短時(shí)間內(nèi),在某一個(gè)組織內(nèi),基于某一位心胸開闊的領(lǐng)導(dǎo)就可以做的,而必須是一種客觀的,以企業(yè)價(jià)值觀為基礎(chǔ)的長(zhǎng)期的文化和制度的塑造。
接受這種對(duì)抗,需要高管具有包容的胸懷,各位是怎樣面對(duì)這種挑戰(zhàn)的?
孫查理:我的員工可以主動(dòng)地對(duì)抗我,而且經(jīng)常發(fā)生。有時(shí)候自己也會(huì)生氣,但不能表現(xiàn)出來。過后再想覺得他這種方式可能不太好,但是動(dòng)機(jī)是好的,所以一般來說,我在遇到“對(duì)抗”的時(shí)候,都不會(huì)在公開場(chǎng)合讓對(duì)方過不去,而是進(jìn)行私下溝通。無論是從上到下還是由下到上,一定要講究方法。因?yàn)?,在企業(yè)里面,上級(jí)跟下級(jí)之間是一種績(jī)效互補(bǔ)的關(guān)系,大家要同舟共濟(jì)。
嘉賓和專家關(guān)于如何進(jìn)行“建設(shè)性對(duì)抗”的爭(zhēng)論十分激烈。
曲敬東:我在組建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候,都會(huì)選擇不同特點(diǎn)的人,因?yàn)檫@樣的團(tuán)隊(duì)會(huì)有更大的創(chuàng)造性發(fā)揮空間。管理不同的人就需要很大的包容,這種胸懷境界也需要?dú)v練和修煉。我把管理當(dāng)成一種服務(wù),目標(biāo)是讓員工滿意,他們滿意了,就會(huì)為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。其實(shí)溝通也不用把人叫到辦公室來,我可以走到業(yè)務(wù)部門中去。在這個(gè)過程中,我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不同的問題,幫他們解決。經(jīng)過這樣的努力,在組織中形成良性的機(jī)制,團(tuán)隊(duì)自然就會(huì)有創(chuàng)造性了。
董海洋:如果是一線員工的建議,我會(huì)重視和考慮,紙上得來終覺淺,沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。我曾看過一本書叫《商海箴言》,就說當(dāng)你用十分鐘來完成一個(gè)很好的構(gòu)思后,停下來,再花五分鐘去了解別人怎么想的,那樣你最終的決策會(huì)更準(zhǔn)確。因此,作為管理者一定要具備溝通能力。
呂謀篤:作為高層來講,對(duì)建設(shè)性對(duì)抗的結(jié)果要有一定的判斷,或者說是整體觀。因?yàn)橐坏Q策目標(biāo)出現(xiàn)了偏差,后果還是必須由老板來承擔(dān)的。
現(xiàn)場(chǎng)用戶互動(dòng):
孫建偉:在“建設(shè)性對(duì)抗”當(dāng)中,企業(yè)家和下屬應(yīng)當(dāng)保持什么樣的度?很多人認(rèn)為不是沒有好的經(jīng)理人,而是沒有好的企業(yè)家,各位怎么看?
曲敬東:不管是創(chuàng)業(yè)者,還是職業(yè)經(jīng)理人,都應(yīng)該相互尊重和合作。未來是一個(gè)合作的時(shí)代,特別是全球化的背景下,經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者更需要一種有機(jī)的結(jié)合,使中國企業(yè)真正地得到發(fā)展。
孫查理:沒有好的企業(yè)家就沒有好的職業(yè)經(jīng)理人,我覺得中國缺乏好的企業(yè)家。一個(gè)好的企業(yè)家肯定能夠找到好的職業(yè)經(jīng)理人。另一方面,目前國內(nèi)的情況和國外確實(shí)有差距,職業(yè)經(jīng)理人的閱歷也不相同。我傾向于通過輪值當(dāng)班來培養(yǎng)潛在經(jīng)理人。
呂謀篤:無論是企業(yè)家還是職業(yè)經(jīng)理人都是稀缺的資源。不過,由于中國整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境相對(duì)特殊,因此,中國企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人的經(jīng)驗(yàn)都不能滿足管理的需要。不過,在一定階段,職業(yè)經(jīng)理人和老板是一個(gè)共同體,他們一起在大海中航行,搖櫓的同時(shí)還要小心風(fēng)浪。
讀者陳長(zhǎng)久:作為小企業(yè)怎么能夠在決策形成過程中,提高效率、降低決策風(fēng)險(xiǎn)和成本?
曲敬東:對(duì)一些中偏小的企業(yè)來講,關(guān)鍵是讓企業(yè)快速成長(zhǎng),甭管對(duì)抗不對(duì)抗,只要效率高,生意做得大,就是根本。企業(yè)里的技術(shù)性人才比較多的話,應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性,提高每個(gè)人的效率。當(dāng)然,項(xiàng)目的優(yōu)化也很重要,這就需要建設(shè)性的溝通,通過碰撞來優(yōu)化方案。具體執(zhí)行中如果找合作者一起來做,成本自然就降低了。
董海洋:第一,作為一個(gè)管理者,一定要相信你員工的潛能是無限的。第二,要建立一種良性的正向互動(dòng)的文化,比如“建設(shè)性對(duì)抗”。
呂謀篤:作為中小企業(yè),導(dǎo)入“建設(shè)性對(duì)抗”這個(gè)工具,應(yīng)該是最見效的。你所說的降低成本正是它的長(zhǎng)項(xiàng)所在。你可以在項(xiàng)目前期階段設(shè)計(jì)一種會(huì)議場(chǎng)景,導(dǎo)入“建設(shè)性對(duì)抗”工具,在績(jī)效和控制方面做一些保障,效果會(huì)更突出。
讀者時(shí)慶:企業(yè)開展“建設(shè)性對(duì)抗”需要一個(gè)什么樣的平臺(tái)?此外,開展“建設(shè)性對(duì)抗”,還應(yīng)該注意哪些問題,以免外來的和尚念不對(duì)經(jīng),最后變成了四不像?
曲敬東:我們的企業(yè)確實(shí)要有一個(gè)基礎(chǔ),而不是盲目地去開展“建設(shè)性對(duì)抗”。這是一個(gè)需要積累的過程,我建議從金字塔的高端開始,比如市場(chǎng)部門,或者創(chuàng)造性的部門。我推薦中國企業(yè)去學(xué)習(xí)一些韓國企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和戰(zhàn)略營(yíng)銷,畢竟都是亞洲企業(yè),有一些東方文化背景的共性。
董海洋:在制造業(yè)里,現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)小小的技術(shù)改進(jìn),就可以省很多錢。所以必須要發(fā)揮每一個(gè)人員的積極性展開對(duì)抗。但同時(shí),一定要堅(jiān)持民主集中制,尤其是集中的時(shí)候,一定要注重執(zhí)行力。
呂謀篤:我想說一下,什么樣的企業(yè)不能用“建設(shè)性對(duì)抗”。第一,如果企業(yè)里面沖突已經(jīng)很激化了;第二,企業(yè)決策效率很慢,不是決策是否正確的問題,而是決策不下來。這兩種情況下都不適合用“建設(shè)性對(duì)抗”。另外,切忌簡(jiǎn)單的情緒化對(duì)抗,務(wù)必要講究方法。因此,除了做培訓(xùn)外,還要建立相應(yīng)的動(dòng)力機(jī)制,鼓勵(lì)員工說真話。
讀者黃海東:我覺得建設(shè)性對(duì)抗的功能不外乎兩個(gè)層面,第一個(gè)是輔助決策,整合加強(qiáng)信息對(duì)稱性;第二個(gè)是營(yíng)造積極溝通的組織文化。從信息方面來說,“建設(shè)性對(duì)抗”是一種比較好的團(tuán)隊(duì)溝通方式。其次,它能夠起到激活組織的作用。
“建設(shè)性對(duì)抗”,是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為背景的。如果是以勞動(dòng)力為主體的企業(yè),它產(chǎn)生的價(jià)值并不高。另外,不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人員以不同方式形成的對(duì)抗才有價(jià)值。另外,建設(shè)性對(duì)抗要有一種開放性的文化基礎(chǔ),尤其依賴于領(lǐng)導(dǎo)者的倡導(dǎo)。當(dāng)然,還應(yīng)該設(shè)立規(guī)范化的流程,以保證對(duì)抗順利展開,并且在組織內(nèi)部形成這種機(jī)制。
董海洋:我同意你的觀點(diǎn)。企業(yè)一定要建立一種良性的正向的文化,比如“建設(shè)性對(duì)抗”文化,以促使員工形成良性互動(dòng)。不過,這種“建設(shè)性對(duì)抗”,現(xiàn)在還不宜被大范圍地引進(jìn)到中國本土企業(yè)中,因?yàn)橥寥?、文化等還不能支撐下級(jí)對(duì)上級(jí)的對(duì)抗。
第四篇:信息對(duì)抗
電子信息廣泛存在于當(dāng)今信息社會(huì)中。電子信息從采集獲取到生成、記錄存儲(chǔ)到表示、傳遞交換到播發(fā)以及做為交易工具等都存在信息的安全問題。電子信息的安全維系著國家的國防安全、金融、交通、商貿(mào)的安全,維系著企業(yè)和個(gè)人的安全。電子信息存在安全問題,說明出現(xiàn)了信息對(duì)抗問題,也就產(chǎn)生了信息對(duì)抗技術(shù)在社會(huì)行將進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代之際、無論在國家的經(jīng)濟(jì)生活中,還是在國家防務(wù)中都需要大量掌握信息對(duì)抗的專業(yè)人才。信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)便是在這種社會(huì)背景下建立起來的。信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)。本專業(yè)的主干課程除高等數(shù)學(xué)、英語、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)語言等基礎(chǔ)課程外,還有工程數(shù)學(xué)、電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電子電路、數(shù)字電路、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理與應(yīng)用、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)、數(shù)字信號(hào)處理、隨機(jī)信號(hào)分析、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、信息對(duì)抗原理、信息編碼與加密、防火墻與病毒等。本專業(yè)的師資隊(duì)伍是長(zhǎng)期在信息對(duì)抗專業(yè)方向上從事教學(xué)和科研工作的,現(xiàn)已培養(yǎng)了一大批信息對(duì)抗應(yīng)用方向的碩士和博士研究生。信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)本科四年的教學(xué)中,將要求學(xué)生掌握電子工程方面基本的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、信息理論和網(wǎng)絡(luò)安全方面的基礎(chǔ)知識(shí)—因此,本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生既能在電子系統(tǒng)行業(yè)的有關(guān)廠、所、校、公司等從事系統(tǒng)整機(jī)、分機(jī)、部件的設(shè)計(jì)、分析、研制與開發(fā),又可以在郵電、能源、交通、金融、公安、國防部門從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息安全方面的工作,或從事有關(guān)教學(xué)工作。
主要課程:信息對(duì)抗系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息對(duì)抗策略、電子對(duì)抗技術(shù)、光電對(duì)抗技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗技術(shù)、微波工程基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件對(duì)抗技術(shù)、C4I原理及其對(duì)抗技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)、信息戰(zhàn)戰(zhàn)區(qū)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。
專業(yè)實(shí)驗(yàn):電子對(duì)抗、光電對(duì)抗、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗、信息戰(zhàn)虛擬現(xiàn)實(shí)等。學(xué)制:4年或5年。
授予學(xué)位:工學(xué)學(xué)士。
就業(yè)前景:主要到科研單位、高等學(xué)校、信息產(chǎn)業(yè)及其使用管理部門從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、操作管理和安全防護(hù)方面的工作。
第五篇:對(duì)抗語文
【真心英雄語】:葉開——上海作家,著名文學(xué)雜志《收獲》副編審,正為在讀三年級(jí)的女兒的語文學(xué)習(xí)痛感。他認(rèn)為:在小孩子最需要汲取人類文明精華的時(shí)候,卻給他們喂了垃圾;語文教育時(shí)至今日還在表演和說謊;語文教學(xué)時(shí)語文廢品流水線。這些痛感我讀了非常的震撼,我們的語文教育到底應(yīng)該教什么和怎么教?所以我想所有的語文教師有必要看看這篇文章,希望引起我們的深思。
對(duì)抗語文
《中國青年報(bào)》本報(bào)記者 王波
葉開
喬喬讀《哈利·波特》
喬喬最喜歡的《哈利·波特》全集和林格倫作品
喬喬的英文原版《哈利·波特》
喬喬的《一課一練》作業(yè)
喬喬一年級(jí)時(shí)寫下的“舍小家,顧大家”
上海作家葉開在客廳里和客人聊著孩子的教育問題,女兒?jiǎn)虇叹妥谒赃叄瑫r(shí)不時(shí)插上兩句嘴,偶爾還發(fā)出咯咯的笑聲。
但聊著聊著,葉開察覺到身邊的女兒沒了動(dòng)靜。10歲的喬喬不知道什么時(shí)候從背后摸出了《格列佛游記》,正咬著指頭看得津津有味。
這本1979年版《格列佛游記》,書頁已經(jīng)有些發(fā)黃,是葉開上大學(xué)中文系時(shí)的讀物。女兒先前已經(jīng)讀過兩遍了,如今又讀得只剩下最后的二三十頁。
“喬喬,快別看書了,這樣不禮貌,要跟叔叔說話?!比~開叮囑道。
喬喬很乖巧地“嗯”了一聲,然后抬頭做個(gè)鬼臉,一只眼睛看著客人,另一只眼睛依舊用余光掃著書上的字。
如何阻攔上小學(xué)五年級(jí)的女兒看書,現(xiàn)在成了讓葉開頭痛的一件事。為了能逮著機(jī)會(huì)看書,在家里的沙發(fā)、鋼琴凳,甚至自己的枕頭下面,喬喬都藏了她愛看的書。
在她的臥室里,除了放著鋼琴,還有兩個(gè)書架,上面擺著瑞典兒童文學(xué)作家林格倫的《小飛人卡爾松》等9本著作、全套7本的《哈利·波特》、一整套43本的全球兒童文學(xué)名著叢書、中國四大名著彩圖本,還有《伊索寓言》、法布爾的《昆蟲記》、圣·埃克絮佩里的《小王子》、吉卜林的《叢林之書》等等。
41歲的葉開是著名文學(xué)雜志《收獲》的副編審,這些書都是他精心為喬喬挑選的,幾乎擠滿了兩個(gè)書架。
除了剛買回來的大仲馬的《三個(gè)火槍手》,喬喬還沒有翻過,其他的書她已經(jīng)全部看過。其中《哈利·波特與魔法石》她已經(jīng)記不清看了幾遍,一本薄薄的書被翻得裂成了5瓣。
這個(gè)癡迷于看書的小學(xué)生,對(duì)她的語文課本,卻一點(diǎn)兒都不待見?!拔也幌矚g語文課本?!毙∨⒌纱笱劬︻h了頷首說道,仿佛做了一個(gè)鄭重聲明。
4年多來,喬喬的9本語文課本,只有在她做作業(yè)時(shí),才有機(jī)會(huì)進(jìn)入她的臥室。在自己的書架上,喬喬沒有為這些課本留下任何位置。
平時(shí),它們都被放在客廳一個(gè)公用書架上。當(dāng)然,這也方便葉開隨時(shí)拿這些課本,挑出其中的“荒唐之處”。
2009年,在全國中文核心期刊《語文教學(xué)與研究》主編曉蘇的邀請(qǐng)下,葉開在《語文教學(xué)與研究》教師版上,一口氣寫了12篇專欄文章,對(duì)語文教材和語文教育的現(xiàn)狀進(jìn)行批判。曉蘇提議專欄取名“語文現(xiàn)狀批判”,葉開認(rèn)為這個(gè)名稱“太泛”,建議改為“語文之痛”。
“他剛好經(jīng)歷了女兒接受語文教育的過程,他有疼痛感、刺痛感和迫切感?!睍蕴K回憶說。曉蘇同時(shí)是華中師范大學(xué)文學(xué)院寫作課的教授,他覺得葉開的名稱更貼切,立即接受了建議。
在小孩最需要汲取人類文明精華的時(shí)候,卻給他們喂了垃圾
葉開的這種痛感,始于2008年秋天。那時(shí),他在寫小說之余,忙著研究現(xiàn)代文學(xué)中一些作家和作品。
喬喬的學(xué)習(xí),基本全由媽媽王琦負(fù)責(zé)監(jiān)督和輔導(dǎo)。王琦是華東師范大學(xué)對(duì)外漢語學(xué)院的副教授、中國古典文學(xué)專業(yè)博士,葉開認(rèn)為由她來輔導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)綽綽有余。
但很快葉開就發(fā)現(xiàn),妻子根本無法對(duì)三年級(jí)的女兒進(jìn)行有效輔導(dǎo),尤其是無法輔導(dǎo)女兒的語文學(xué)習(xí)。喬喬在前兩年語文經(jīng)???00分,可這時(shí)候拿回來的成績(jī)單上面,成績(jī)一次比一次低。由媽媽輔導(dǎo)做的語文作業(yè),第二天拿回家后,上面經(jīng)常紅紅地一大片叉,喬喬覺得挺委屈。
在學(xué)到第七單元48課《智燒敵艦》時(shí),喬喬又遇到了一道難題。題目要求她回答三國時(shí)期最足智多謀的人是誰。因?yàn)閯偪赐辍度龂萘x》彩圖本,喬喬欣喜而自信地寫下了自己的答案:“孔明和龐統(tǒng)”。這個(gè)答案也得到了媽媽的認(rèn)可。
結(jié)果當(dāng)天晚上,孩子就傷心地回來了。語文老師的標(biāo)準(zhǔn)答案是“諸葛亮”。班里有幾個(gè)男生也看過《三國演義》彩圖本,他們問老師,“為什么不能是龐統(tǒng)?”老師回答,在小學(xué)階段答案只能寫諸葛亮或周瑜,寫孔明也算錯(cuò)。
為了消解女兒的怨氣,古典文學(xué)博士王琦和中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士葉開,不得不同時(shí)出面跟女兒解釋,“龐統(tǒng)是不亞于諸葛亮的一個(gè)重要的謀士,劉備西征蜀國,主要靠龐統(tǒng)而不是諸葛亮,諸葛亮是靠《三國演義》演繹出來的,事實(shí)上龐統(tǒng)不比諸葛亮差”。
喬喬這才微笑起來。兩位博士當(dāng)時(shí)也笑了,不過是苦笑。這是葉開第一次被孩子的語文教育刺痛。
“你可能覺得很可笑,但這就是發(fā)生在我們身邊的事情。”如今回憶起來,葉開搖頭嘆道。
兩位博士實(shí)在是沒想到,他們會(huì)在小學(xué)三年級(jí)語文題上馬失前蹄。
看到喬喬成績(jī)下滑明顯,王琦很著急。她找到語文老師,認(rèn)為不應(yīng)該讓孩子做這么多練習(xí)題。
老師告訴她:“從三年級(jí)起有了閱讀理解,不再只是認(rèn)字記詞。喬喬的閱讀能力有問題。”“不會(huì)的,她看書沒有障礙。”王琦急忙跟老師解釋。因?yàn)榫驮谏先昙?jí)前的這個(gè)暑假,丈夫給女兒買了《哈利·波特與魔法石》,這是他們第一次給女兒買長(zhǎng)篇讀物。結(jié)果8歲的喬喬不僅很快看完了,還開始接著看中國四大名著彩圖本。
聽完王琦的解釋,老師不相信,搖頭表示懷疑。這讓王琦很憂慮,她開始想,女兒不會(huì)真是有閱讀問題吧?;氐郊?,她急忙跟葉開探討起來。
葉開那時(shí)正研究現(xiàn)代文學(xué)中的鄉(xiāng)土文學(xué)敘事,并得出結(jié)論,“那一代的不少作家不說真話”。
聽了妻子的擔(dān)憂,他拿起喬喬的語文課本,試圖弄清問題所在。結(jié)果一打開課本,他發(fā)現(xiàn)一些不說真話的作家的作品,不僅進(jìn)了女兒的教材,“而且還要背誦”。更糟糕的是,一些原本是經(jīng)典的作品,到了教材里被改得支離破碎、面目全非。
他正冒火,轉(zhuǎn)身卻發(fā)現(xiàn)喬喬抱著《哈利·波特與魔法石》目不轉(zhuǎn)睛地讀著。為了考驗(yàn)女兒,他刻意跟喬喬聊起《哈利·波特》和四大名著彩圖本,結(jié)果發(fā)現(xiàn)里面很多故事和細(xì)節(jié),喬喬記得特別清楚。
“這說明她不是胡亂讀,是真讀懂了。”葉開強(qiáng)調(diào)道。他和王琦也一致判斷:大可寬心,女兒的閱讀理解完全沒問題。
他進(jìn)而感嘆道,小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代,因?yàn)楹⒆拥挠洃浟Ψ浅:谩!翱墒?,”他話鋒一轉(zhuǎn),氣憤地說,“在小孩最需要汲取人類文明精華的時(shí)候,有人卻給他們喂了垃圾。教材里面,有好多非常糟糕的東西!”
葉開把喬喬的幾本語文教材全都仔細(xì)看了一遍。2008年11月,他寫了第一篇批判語文教材和語文教育的文章《語文的物化》。在文章中他寫道:“中小學(xué)的語文課本里選入了很多與花草樹木有關(guān)的文章。在這些文章里,作者不是欣賞鮮花自身的美麗,而是在鮮花這個(gè)符號(hào)上尋找道德寓意。”
這一年年底,葉開與曉蘇見面,原本是要聊文學(xué)創(chuàng)作的問題,結(jié)果把主要的時(shí)間都用在了聊語文教育上。
“我們覺得,現(xiàn)在的語文里,非語文的因素太多,太多泛政治化、泛道德化的因素,老師又教得太保守太落后,學(xué)生不喜歡。”曉蘇回憶,在這一點(diǎn)上他們達(dá)成了共識(shí)。
看了葉開的批評(píng)文章后,曉蘇認(rèn)為“很深刻,很尖銳,點(diǎn)到了穴位”,隨即邀請(qǐng)葉開在《語文教學(xué)與研究》上開專欄,批判“病態(tài)的教育帶給語文的痛”,希望刺激中小學(xué)語文老師“已經(jīng)麻木的神經(jīng)”。
孩子學(xué)了半個(gè)學(xué)期,肚子里裝的都是垃圾,我們利用假期給她倒出來
葉開的專欄文章,從2009年1月開始發(fā)表,第一篇便是《語文的物化》??紤]到文章的風(fēng)格比較犀利,曉蘇將專欄安排在了雜志第70多頁的位置,避免“一上來就刺激到讀者”。
結(jié)果,這些“火藥味兒很濃”的文章發(fā)表了兩期后,一位語文特級(jí)教師就打電話給曉蘇,質(zhì)問道:“哪兒來一個(gè)瘋子在這兒胡說八道?”
當(dāng)時(shí)9歲的喬喬看了爸爸的文章,咯咯直笑?!拔覀兌疾幌矚g語文課本。他寫得太好玩了?!彼u(píng)價(jià)道。
其實(shí)對(duì)于自己的語文課本,喬喬在一年級(jí)的時(shí)候還是感覺“挺好玩的”。她記得,一年級(jí)的語文書上有好多圖畫,有小動(dòng)物,還講愛護(hù)環(huán)境,“看上去沒有那么討厭”。
翻開一年級(jí)下學(xué)期的語文課本,學(xué)到第40課《三過家門而不入》時(shí),喬喬當(dāng)年用紅筆在彩色書頁下角,吃力地寫下了“舍小家,顧大家”6個(gè)稚拙的字。她回憶說,語文老師告訴他們,“大家”里有很多“家”,就是“國家”的意思。當(dāng)時(shí)剛剛7歲的小姑娘,始終沒弄懂“大家”的具體意思,只是很固執(zhí)地認(rèn)為,“大禹就是一條魚,所以他才治水”。
雖然很多東西搞不明白,但書本上的圖案還是吸引了喬喬。“當(dāng)時(shí)我覺得,哇,好奇妙哦!”她邊說邊做出夸張的表情。
當(dāng)時(shí)在課堂上,老師寫什么她就跟著一筆一劃地模仿?;氐郊依铮齽t開心地看《小小建筑師巴布》、《貓和老鼠》等動(dòng)畫片和《哈哈畫報(bào)》上的漫畫。
這種開心的笑聲時(shí)常在葉開家里響起,前4個(gè)學(xué)期,喬喬經(jīng)常拿回滿分的語文成績(jī)單。
但到了三年級(jí),寫作文成了語文課上的重頭戲。同學(xué)的書包里,慢慢開始有了《優(yōu)秀作文選》??吹接型瑢W(xué)買“作文套餐”,喬喬出于好奇借過來看了一眼,就再也不想看第二眼。她還是喜歡爸爸不久前給她買的《哈利·波特與魔法石》,其次是《林格倫文集》。
可是她只有先寫完作業(yè),才能看這些書。她開始打自己的小算盤,養(yǎng)成了到處藏書的習(xí)慣。在寫作業(yè)、彈鋼琴時(shí),甚至是語文課堂上,她都會(huì)時(shí)不時(shí)偷偷地瞄上這些書兩眼。
語文課本開始變得讓她“一點(diǎn)都不喜歡”。她更不喜歡的是書包里的教輔書《一課一練》,這占據(jù)了她課后很多時(shí)間。
比如,根據(jù)教輔材料,喬喬每天需要填很多反義詞和近義詞,這常常讓她的博士父母為難。他們不愿像其他父母那樣給女兒買《近義詞詞典》或《反義詞詞典》,于是就安慰女兒:“我們認(rèn)識(shí)出這些教輔書的人,這東西他們自己的小學(xué)不用,自己的孩子也不用,你就隨便應(yīng)付一下算了吧?!?/p>
一次假期快結(jié)束時(shí),喬喬的班主任來家訪,問孩子這個(gè)假期都在做什么。葉開笑著回答:“忙著倒垃圾?!?/p>
這讓年輕的女英語老師一愣,沒有反應(yīng)過來。葉開馬上解釋說,“孩子在學(xué)校學(xué)了半個(gè)學(xué)期的語文,肚子里裝的都是垃圾,我們利用假期給她倒出來?!?/p>
“倒垃圾”的方法,則是給孩子買經(jīng)典作品閱讀。在意識(shí)到孩子語文教材中的問題后,葉開給女兒買了一個(gè)四層的書架,書架上多了《哈利·波特與密室》等《哈利·波特》系列小說的續(xù)集,也有了《窗邊的小豆豆》、《唐詩三百首》等名著。
語文教育時(shí)至今日還在表演和說謊,不僅教材作假,教法也作假
這些剛剛擺上書架的書,很快就被喬喬一本一本地“消滅”掉。在咬著指頭,發(fā)出一次次咯咯的笑聲后,喬喬也把《哈利·波特》里的女主角赫敏奉為自己的偶像。
葉開因勢(shì)利導(dǎo),告訴喬喬,不僅小說和電影中的赫敏很聰明,現(xiàn)實(shí)中赫敏的扮演者艾瑪·沃特森也很聰明,考上了美國很好的大學(xué)。于是,沃特森也被喬喬視為榜樣。
在三年級(jí)以前,喬喬在課堂上很少說話,但看到小說里赫敏在上課時(shí)經(jīng)常舉手提問,她決定向偶像看齊。以后上課時(shí),腦袋后晃動(dòng)著兩個(gè)馬尾辮的喬喬,經(jīng)常把手舉得很高,希望老師能叫自己起來回答問題。
可是,她很無奈地發(fā)現(xiàn),自己的想法經(jīng)常和老師的不一樣,尤其是在做閱讀理解的時(shí)候。喬喬撇著嘴,一本正經(jīng)地說:“我語文課上喜歡發(fā)言,就是有時(shí)候沒有辦法說到點(diǎn)子上,老師的那個(gè)點(diǎn)子上?!?/p>
有一次,老師講互聯(lián)網(wǎng)會(huì)給人們帶來什么好處時(shí),強(qiáng)調(diào)好處是“可以查閱信息學(xué)習(xí)”。喬喬則認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)可以讓自己玩更多的游戲,因?yàn)樗龔?歲上幼兒園小班時(shí),就開始登陸迪士尼網(wǎng)站,玩小熊維尼吃蜂蜜字母的網(wǎng)絡(luò)游戲。這種觀點(diǎn),得到其他同學(xué)異口同聲地支持。語文老師只是咧嘴一笑,什么都沒說。
喬喬只愛看書,對(duì)穿著不在意,但很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因?yàn)樗矚g在課堂上舉手,偶爾甚至?xí)謇蠋煹脑挘3S腥嗽谡n后說她愛出風(fēng)頭。有一次下課后,她走到一個(gè)這樣評(píng)價(jià)她的男生面前,對(duì)著他的耳朵大吼大叫。
“他們對(duì)個(gè)人的尊嚴(yán)不是很看重??墒?,如果你有很高的尊嚴(yán)的話,那別人就沒辦法破壞你的立場(chǎng)?!毙」媚锪x正辭嚴(yán)地解釋自己的行為,她認(rèn)為當(dāng)時(shí)自己必須要表明立場(chǎng)。
但有時(shí)候,喬喬的堅(jiān)定立場(chǎng)并不起作用。
2009年秋天,葉開的專欄已經(jīng)寫到了第10篇。他第一次參加了女兒的語文公開課。課上老師講的是課文《帶刺的朋友》。在寬敞明亮的教室里,電視機(jī)、投影儀等設(shè)備齊全;學(xué)生6人一組,課桌面對(duì)面拼在一起,像圓桌會(huì)議一樣便于分組討論,頗有一種民主、平等、交融的氣氛。
課堂上一讓提問,葉開就看見喬喬把右手舉得高高的,但老師就是不點(diǎn)她。后來老師說換個(gè)方式,找不舉手的同學(xué)提問,喬喬故意把手放下,但依舊沒被點(diǎn)到。葉開在后面看著,覺得一陣陣心酸。
后來喬喬好不容易得到一個(gè)提問的機(jī)會(huì),老師卻回答不出她的問題。“這個(gè)問題等我們深入了解之后再回答?!眴虇桃岳收b的口氣,模仿了老師一年多以前說的這句話。
回家后,葉開查閱資料發(fā)現(xiàn),《帶刺的朋友》改編自一位作家的文章,編者對(duì)這篇文章進(jìn)行刪節(jié)和修改后,導(dǎo)致課文前后邏輯接不上,所以老師根據(jù)課文確實(shí)回答不出喬喬的問題。
喬喬告訴爸爸,這種公開課事先已經(jīng)演練好,一旦有提問機(jī)會(huì),班里大多數(shù)學(xué)生都要舉手,但老師只找舉左手的人回答。
這讓葉開想起了30年前自己上公開課的情景,也讓他異常氣憤——“30年了,語文教育時(shí)至今日還在表演和說謊,不僅教材作假,教法也作假!”
“我們最應(yīng)該反對(duì)的就是虛假!沒有真的善是偽善,沒有真的美是臭美?!?1月底,在應(yīng)邀給上海一所知名小學(xué)的老師做講座時(shí),葉開始終強(qiáng)調(diào)自己的這一觀點(diǎn)。他給講座取的題目是“教書還是教真”。
講座開始前,一位小學(xué)語文老師向葉開訴說了自己的苦惱。這幾年來,她只要讓學(xué)生以《我的爸爸》為題寫作文,就會(huì)發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生幾乎全都病了或者是摔了跤,然后爸爸背著他們上醫(yī)院。
這位老師忍不住感慨:“連教材都可以作假,那么其他的假,像這些作文模板,也就不足為奇了。”
葉開和王琦從來不讓喬喬參加朗誦比賽。在他們看來,那種規(guī)定題目的朗誦充滿了虛假情感。他們要求喬喬,平時(shí)在班里要朗誦的話,要用正常語調(diào),不要假天真。
同樣在他們看來虛假無趣、沒有真情實(shí)感的,還有喬喬每個(gè)學(xué)期都需要背的名言。在葉開看來,這些名言很多是編者自己編的,“背這些垃圾還不如背老子孔子,或者是唐詩宋詞”。所以每次老師要父母監(jiān)督孩子的背誦作業(yè)時(shí),葉開總是直接在喬喬的課本上簽字了事。
“我們就是不參加無聊的事情!”王琦干脆利落地總結(jié)道。
喬喬把眼睛從《格列佛游記》里掙脫出來,抬頭回應(yīng)了一句:“我的父母很寬松,能有他們做父母太幸福了?!?/p>
孩子就是一個(gè)易碎品,語文課把他們弄得遍體鱗傷
背誦名言可以輕易應(yīng)付,但像在文章中劃好詞好句這樣的作業(yè),常常難倒喬喬和他們家的兩位文學(xué)博士。
老師說按“aabb”格式劃好詞好句,喬喬覺得課本里沒什么好的,就隨便劃了劃。班上有個(gè)男同學(xué),把“爸爸媽媽”劃出來,結(jié)果得了A-。
每次劃好詞好句時(shí),葉開都很緊張。這位《收獲》雜志的副編審不知道哪個(gè)詞比另一個(gè)詞更高級(jí)?!半y道這個(gè)詞是部長(zhǎng)級(jí),那個(gè)詞是科長(zhǎng)級(jí)?”他反問道。
他把劃好詞好句比作揪樹葉,并形容說,“即便你揪下所有的樹葉,也不會(huì)體會(huì)一棵大樹的美?!?/p>
為此,他在專欄里寫了《好詞好句與陳詞濫調(diào)》。但批判歸批判,為了減輕女兒的痛苦,他和妻子還是得耐著性子幫喬喬劃好詞好句。
在雜志社編審稿件時(shí),葉開給國內(nèi)很多知名作家提過修改意見,但他對(duì)女兒的作文指導(dǎo),大都以失敗告終。
他經(jīng)常告訴喬喬,心里怎么想就怎么寫,把意思表達(dá)清楚。然而幾乎每次老師的批語都是,“再多用些好詞好句”。
這時(shí)候,葉開會(huì)安慰女兒,“不是把所有色彩斑斕的顏料潑到墻上,就會(huì)成為一幅畫。做一個(gè)誠實(shí)真誠的孩子就好?!?/p>
在他眼里,中國傳統(tǒng)的國文教育注重修辭和交流,以此形成個(gè)人道德觀和社會(huì)人生觀;而現(xiàn)在的語文教育則跟外語教育一樣,光注重語法。語文課不僅違背了語言規(guī)律,而且“極其乏味,肢解了整個(gè)語文教學(xué)的整體性思考”;在肢解了語文的同時(shí),也讓孩子變得分裂。
“孩子就是一個(gè)易碎品,語文課把他們弄得遍體鱗傷,然后家長(zhǎng)回家再把這些碎片,一片一片給粘起來。”葉開直言,自己和許多正上小學(xué)的孩子一樣,都有這樣的感受。
有一次,喬喬的考題是劃去括號(hào)里不正確的拼音,為“打量”的“量”找出正確的讀音。全家三口人都認(rèn)為“量”應(yīng)該念四聲,但老師給的答案是念二聲。后來大家分頭查字典,發(fā)現(xiàn)答案也不一樣。
“然后我爸爸媽媽說,在家里就念打量(四聲),在學(xué)校就是打量(二聲)好了?!眴虇瘫葎澲f。
最近,如何解釋“矜持”這個(gè)詞,也難住了兩位博士。他們查了《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》和《現(xiàn)代漢語詞典》,發(fā)現(xiàn)解釋并不相同。盡管葉開認(rèn)為詞典釋義也欠準(zhǔn)確,但又必須選,最終他們?cè)凇熬兄?jǐn)”與“莊重嚴(yán)肅”之間選擇了后者。
結(jié)果,喬喬又得了一個(gè)紅叉,因?yàn)榻梯o的標(biāo)準(zhǔn)答案是“拘謹(jǐn)拘束”。
這一次,還沒等父母叮囑,喬喬自己已經(jīng)明白,在學(xué)校就按“拘謹(jǐn)拘束”,在家就按“莊重嚴(yán)肅”。
“我感覺一半在學(xué)校里,一半在家里,在中間被切了兩半?!眴虇贪欀紘@口氣,像個(gè)小大人。
葉開曾經(jīng)拿女兒的這種感受跟北京師范大學(xué)一位文學(xué)教授交流。教授說,自己的兒子剛上初一,小學(xué)6年一直“分裂”得特別好,“學(xué)校說一套,家里說一套,從小就學(xué)會(huì)應(yīng)付”。
“這是沒辦法的辦法。如果我們的教育和實(shí)際同步,我們就不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)付和對(duì)付上了?!苯淌诟锌?。
針對(duì)這種現(xiàn)實(shí),葉開在一篇文章中寫道:“我們的孩子必須受到摧殘,這就是他們的命?!痹谌プ鲋v座的路上,他跟一位朋友重復(fù)這句話時(shí),眼淚幾乎快要流出來。
他唯一慶幸的是,女兒?jiǎn)虇虖?歲起,便學(xué)會(huì)了用他推薦的經(jīng)典兒童文學(xué)作品“排毒”。
三聚氰胺奶粉毒害孩子的身體,垃圾課文傷害他們的心靈
看到女兒在這些經(jīng)典作品間流連忘返,也讓葉開對(duì)真正的語文有了信心。曉蘇邀他寫專欄時(shí),他有過猶豫。在和妻子商量了一個(gè)晚上后,他覺得還是要做些事情,來對(duì)抗現(xiàn)狀。
開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,葉開發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)語文教材根本不懂,不少孩子平時(shí)由爺爺奶奶接送,父母偶爾來開一次會(huì),光顧著圍上老師問孩子的分?jǐn)?shù)。
看到講臺(tái)上的老師年復(fù)一年已經(jīng)麻木,而很多家長(zhǎng)又渾然不知,葉開最終答應(yīng)寫專欄?!叭矍璋纺谭鄱竞⒆拥纳眢w,垃圾課文傷害他們的心靈?!彼麤Q定為孩子們做一些“排毒”工作。
他批評(píng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)的第一首詩歌《信》是虛偽的詩,質(zhì)疑中學(xué)語文教材里的《大堰河,我的保姆》是在宣揚(yáng)“恨的教育”。在看了老師給女兒列的書單后,他批評(píng)“亂讀書不如不讀書”。
他還批評(píng)教材編寫者添加各種文字篡改朱自清的文章,“不僅厚誣前賢,且貽害后生,更敗壞了求真求實(shí)誠信的風(fēng)氣,而小孩子從一入小學(xué)開始,就進(jìn)入了造假大本營(yíng)”。
為了寫朱自清作品如何被篡改和肢解的文章,葉開花3個(gè)月通讀了朱自清文集。在女兒已經(jīng)將這些教材的內(nèi)容忘到九霄云外,沉浸于經(jīng)典作品中時(shí),他卻得重新?lián)炱鹉切┙炭茣?,以?duì)比課文的原始出處。
結(jié)果是,他著實(shí)領(lǐng)教了所謂的“教材體”,即教材編寫者根據(jù)教學(xué)大綱的需求,“生產(chǎn)”出的主題先行的課文。
在喬喬的語文課本上,葉開發(fā)現(xiàn)編者將安徒生作品《一個(gè)豆莢里的五顆小豌豆》中的故事,改編成了《一顆小豌豆》,但那是顆“做好人好事的雷鋒版小豌豆”。喬喬看過四卷本《安徒生全集》,在課堂上指出課文中不符常識(shí)之處,老師告訴她“可能你看的那個(gè)版本不一樣,入選時(shí)有所刪改”。
這件事發(fā)生之前半個(gè)多月,喬喬發(fā)現(xiàn)課文中的普羅米修斯盜火種跟原著有出入,向老師提出疑問時(shí),得到的也是同樣的答復(fù)。
葉開認(rèn)為,這不應(yīng)該怪老師,而是由于“教材體”編寫者“非常無趣乏味”,他們編出這種課文,對(duì)小孩子的美學(xué)和人文教育造成了極大的傷害。
葉開本來正在創(chuàng)作一部100萬字的三部曲小說,到2008年底已經(jīng)寫了60多萬字。但他決定暫停下來,全力寫這些專欄文章。
他把文章貼到自己的博客上以后,不少人給他留言或發(fā)私信。這些人來自四川、青海和浙江等地,有一線的語文老師,也有學(xué)生家長(zhǎng)。
當(dāng)然,還有人將材料遞到了政府有關(guān)部門,聲稱教材編寫是很專業(yè)的事情,葉開不懂卻在那里“大放厥詞”;編寫這些“教材體”,是為了適合小學(xué)生閱讀。
但在葉開看來,這是這些編寫者在貶低孩子的智力。他以自己的女兒為例進(jìn)行反駁:瑞典名著《騎鵝旅行記》50多萬字,喬喬兩天就看完了,而且記得很清楚;《哈利·波特》7本250多萬字,喬喬每本都讀了好幾遍;《安徒生全集》4卷喬喬都看了,內(nèi)容幾乎都記住了。
在給別人推薦書目時(shí),葉開總喜歡推薦女兒?jiǎn)虇滔矚g讀的《哈利·波特》、《吹小號(hào)的天鵝》、《昆蟲記》、《天上掉下個(gè)大蛋糕》、《小王子》、《叢林之書》等外國兒童文學(xué)名著。
有人質(zhì)問他:“中國就沒有好的作品嗎?”
“有,但適合孩子閱讀的不多?!比~開直截了當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)道。他的一個(gè)重要證據(jù)是,《哈利·波特》中文版拿到的版稅是9800萬元,比同期中國所有暢銷書拿到的版稅總和都多,這還沒考慮數(shù)量可能比正版更多的盜版書——“孩子們用腳投票,他們是識(shí)貨的。”
就在葉開因批評(píng)語文教育而飽受一些人的非議之時(shí),喬喬的生日到了。葉開問她想要什么生日禮物,喬喬說想要一套英文原版《哈利·波特》。那是2009年春天,喬喬小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期。葉開花了1300多元買了一套精裝全集。喬喬還記得當(dāng)時(shí)的情景,打開那個(gè)精致的匣子后,她“高興到了難以形容的極點(diǎn)”。
語文廢品流水線:從小學(xué)的虛假道德、中學(xué)的空洞理想到大學(xué)的無趣審美
現(xiàn)在,英文的《哈利·波特與魔法石》喬喬已經(jīng)讀了四分之三,但是拿起自己的語文課本,她依舊非常痛苦。
“尤其是這學(xué)期的課文,開始講戰(zhàn)爭(zhēng)故事。我是女孩子,不喜歡打打殺殺,我特別討厭動(dòng)不動(dòng)就死人?!眴虇袒沃约旱鸟R尾辮說。
她更受不了的是,當(dāng)老師講到課文中有人犧牲時(shí),男生們就說,那個(gè)人“掛了”。這讓喬喬覺得,他們像在玩電子游戲一樣,別人死了都無所謂。
“這個(gè)單元原本是要進(jìn)行愛國主義教育,結(jié)果卻讓孩子們對(duì)生命形成了這樣一種認(rèn)識(shí)?!眿寢屚蹒z憾地說。
與課本里的英雄故事和課堂上放的電影《閃閃的紅星》相比,喬喬更喜歡自己書架上的那些書,那里帶給她童年更多的快樂和歡笑。
這學(xué)期的語文期中考試,喬喬又沒考好。有人說:“你看了這么多書有什么用,還不是才考80多分?”
喬喬當(dāng)時(shí)有些傷心,但回家后王琦告訴女兒,“讀書是一輩子的事情,不是為了期中考試。”
而葉開在那所小學(xué)的講座結(jié)束時(shí),有老師站起來說:“我們能怎么辦呢?教材就是這個(gè)樣子,考試就考這個(gè)教材,我們不能不用啊?!?/p>
葉開給出的建議是,語文課可以上得再簡(jiǎn)略一些,老師自己可以多看一些經(jīng)典,然后把孩子帶向經(jīng)典之路。
關(guān)于這一點(diǎn),他和不少人達(dá)成共識(shí)——現(xiàn)在不少老師在自信而勤奮地做著愚蠢的事情,如果大方向錯(cuò)了,老師越負(fù)責(zé),對(duì)孩子的傷害就越大;把這個(gè)易碎品摔得越碎,家長(zhǎng)要想粘起來,就越不可能。
在葉開看來,能把這些碎片重新粘成成品,便屬萬幸。他擔(dān)心的是,這條語文教育流水線,會(huì)把一個(gè)個(gè)像喬喬這樣原本愛讀書的孩子,在讀教材做習(xí)題的過程中,完整地教成廢品。
在一篇專欄文章的結(jié)尾,他沉痛地寫道:“在教育工具化,教育關(guān)系物化的理念控制下,語文教材的編選,從小學(xué)的虛假道德、中學(xué)的空洞理想到大學(xué)的無趣審美,形成了一條嚴(yán)格運(yùn)行的廢品生產(chǎn)的流水線——學(xué)生們寒窗苦讀10年,畢業(yè)之后,人人都成了合格的廢品。這才是語文教育的真正傷痛?!?/p>