第一篇：31 吃水不忘挖井人

《

31、吃水不忘挖井人》 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

第一課時 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識課文中的10個生字以及相關(guān)詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受故事所蘊(yùn)含的“感恩”的情感和態(tài)度，從中受到感恩的教育。

4、能用自己的話講這個故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、多種方法識字，完成識字任務(wù)。

2、課前預(yù)習(xí)閱讀理解課文的背景，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上的空白。

3、以讀悟情，體會鄉(xiāng)親們對紅軍，對毛主席的感激之情，進(jìn)而受到感恩的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件 教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、【課件出示圖片】

師：同學(xué)們，請先和老師一起來欣賞一張照片。這里是江西省瑞金市的一個叫做沙洲壩的小村子，村里有一口水井，人們都把它叫“紅井”，為什么叫紅井呢，這里還有一個感人的故事呢。今天我們就來一起學(xué)習(xí)第31課《吃水不忘挖井人》一起來讀讀這個故事?！臼孪劝鍟?/p>

2、請齊讀課題

“挖”字是生字，提手旁，掘、掏的意思，挖土，挖坑等等，就是向地下掏洞。挖要用~ 【手】，所以有個~【提手旁】 好了，大家再來齊讀課題~

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、下面我們就來讀讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！咀杂勺x吧~】

2、讀完了是嗎？讀完了的同學(xué)我們在小組內(nèi)輪流讀一讀，互相聽一聽，及時糾正讀錯的地方，并評價一下。識字有困難的同學(xué)可以請教同學(xué)的識字方法。

3、師范讀

下面請聽老師范讀課文，看看你有沒有讀錯的字詞。

4、生讀：好，下面同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀。

5、齊讀課文?！纠蠋熉犚幌?，同學(xué)們讀的怎么樣】

三、班內(nèi)交流讀書、識字情況。

1、課件出示帶有生字的句子【去拼音】

讀了這么多遍，我們把拼音去掉來考一考自己怎么樣？誰能讀?！局该x句子】

2、課件出示生詞 【齊讀、領(lǐng)讀、男女輪流讀、開火車讀】

3、出示生字，學(xué)生拿出生字卡片【齊讀、師說字生找卡片，同桌對】

4、好了，生字同學(xué)們認(rèn)識的很好，那現(xiàn)在課文朗讀的也一定更棒了?！咀杂勺x文，指名分段朗讀課文】

5、課文讀到最后停止，引發(fā)思考：

題目中的“挖井人”指的是誰，不忘記挖井人的又是誰?！境鍪菊n件】引導(dǎo)學(xué)生說出：毛主席，沙洲壩的相親們。

四、以讀悟情，理解課文內(nèi)容。

1、那么毛主席為什么要為沙洲壩的鄉(xiāng)親們挖這口水井呢？請同學(xué)們讀讀書，用筆畫出來，并想想該怎么說?！緦W(xué)生讀相關(guān)的句子，老師引導(dǎo)用自己的話說說】

2、課件出示第二自然段，教學(xué)生如何勾畫重點(diǎn)詞句。

3、介紹沙洲壩當(dāng)時的生活環(huán)境：同學(xué)們，當(dāng)時沙洲壩的鄉(xiāng)親們要到很遠(yuǎn)的地方去挑水，那地方是一個池塘，洗衣、洗菜、包括小孩子洗澡都在那里，鄉(xiāng)親們吃水既不衛(wèi)生，也不方便。毛主席看到這樣的情況以后是怎么做的呢？

4、啟發(fā)想象：同學(xué)們想象一下，毛主席帶領(lǐng)著紅軍戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們，反復(fù)的偵查水源，選擇挖井的位置，然后挖土，又把土運(yùn)走，砌好石頭加固，你們想他們是不是克服了很多困難啊，同時也很辛苦，對不對？那這證明毛主席怎樣?【引導(dǎo)說出毛主席關(guān)心老百姓的生活，不辭辛苦】

5、設(shè)問：這樣的主席沙洲壩的老百姓會忘記嗎？【不會】，你是從哪看出來，他們沒有忘記毛主席的？他們是怎么做的呢？【請同學(xué)們讀讀書，并依照老師教你的方法，來畫出有關(guān)的句子】

6、課件出示第三自然段

引發(fā)想象：在毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的努力下，終于打出了一口甜水井，鄉(xiāng)親們從此再也不用走那么遠(yuǎn)的路去挑那渾濁的臟水喝了，他們喝上了甘甜的井水。想一想，鄉(xiāng)親們每當(dāng)來打水時，心里會怎么想呢？【引導(dǎo)學(xué)生談話】 那叫我們帶著這樣的感激來讀讀課文吧~

7、因?yàn)槭敲飨瘞ьI(lǐng)著紅軍挖了這口井，所以后來人們把這口井叫做----紅井。并且流傳了“吃水不忘挖井人”的故事。

四、講故事、悟情理

1、課件出示---吃水不忘挖井人

同學(xué)們，故事讀到這里，你是怎么理解“吃水不忘挖井人”這句話的？【生談】 聯(lián)系生活實(shí)際，你再說說你的理解?！就阑ハ嗾f說】

2、師小結(jié)

同學(xué)們說的對，我們要學(xué)會感恩，有一顆感恩之心，感恩是一種美好的生活品質(zhì)，猶如心靈的泉水，滋潤著我們的心田，給我們純凈的天空，叫我們的生活更加幸福。

【播放課件】

在你心中，也一定有想要感謝的人吧，你要感謝誰呢？ 【播放課件】引導(dǎo)學(xué)生說話。

五、總結(jié)升華，回歸文本

1、激發(fā)情感 【出示課件】

師：我們的幸福生活來之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛我們和關(guān)心我們的人——

我們的先輩、我們的父母、我們的老師??讓我們永遠(yuǎn)記住他們的恩情。下面，就叫我們懷著感恩的心，感激的情，再來讀一讀課文

六、作業(yè)

我在同學(xué)們的朗讀聲中，發(fā)現(xiàn)你們長大了。

好，老師留下作業(yè)：給爸爸、媽媽，或者周圍的小朋友講“吃水不忘挖井人”的故事?！菊n件】

七、下課。教學(xué)反思：

吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，學(xué)生對毛主席是何人都不太了解，在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。

一、憶苦，了解背景

《吃水不忘挖井人》是這篇傳統(tǒng)革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學(xué)生是視覺的快感，上課開始我以童謠導(dǎo)入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學(xué)生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談?wù)劊骸吧持迚稳嗣駴]有水。。?！?學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進(jìn)文本切切實(shí)實(shí)的生活場景中。

二、思甜，豐富過程

隨著對課文的理解，我讓學(xué)生化身自己為跟隨主席挖井的小戰(zhàn)士，把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動場景：“小戰(zhàn)士，你拿的是什么工具？”“咦？小戰(zhàn)士，你的手怎么這么臟？”“小戰(zhàn)士，瞧你，滿頭大汗，休息一下吧？”“哎呀，小戰(zhàn)士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來吧？”學(xué)生邊和老師對話，邊動作表演。我又出示了另一首民謠：紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。與剛才第一首民謠的鮮明對比，多側(cè)面的把村民不忘毛主席的恩情折射出來。

三、感恩，想象練說

課文最后在碑文“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中升華。這看似通俗直白的一句話由于立碑傳文而蘊(yùn)含著深廣的意蘊(yùn)。學(xué)生在個性化閱讀中，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，他的理解、體驗(yàn)往往不能一步到位。于是我問學(xué)生沙洲壩人民有了這口井會干哪些事？借以提供給學(xué)生幾種人物，村婦、農(nóng)婦、行人，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，與當(dāng)初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對比，從心中涌起感謝毛主席的情懷。“吃水不忘挖井人”真正成為學(xué)生”感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語言。

語文教學(xué)是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗(yàn)的過程，一個生活的過程，語文教學(xué)就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學(xué)生本原的語感和語用，在感性的實(shí)踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。在此方面，對課文的延伸方面還不夠到位，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這方面的教學(xué)。

第二篇：吃水不忘挖井人（范文）

黨的恩情永不忘的主題征文

吃水不忘挖井人

金竹山中心小學(xué)張小花

有一首歌這樣唱：從小爺爺對我說，吃水不忘挖井人，曾經(jīng)苦難才明白，沒有共產(chǎn)黨哪有新中國；從小老師對我說，唱支山歌給黨聽，幾經(jīng)風(fēng)雨更懂得，跟著共產(chǎn)黨才有新中國……每次聽到這首優(yōu)美、動聽的歌，我都感觸頗深，讓我想起小時候在長輩們的懷抱中，聆聽革命先輩的故事，一個個總是這么勇敢，這么令人難忘，劉胡蘭、方志敏、江姐、韓英他們的英雄事跡，讓我深知新中國的來之不易；在老師的教育下，學(xué)會了一首首歌頌祖國、歌頌黨的歌謠，一曲曲總是那么難忘，那么激人奮進(jìn)，《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《翻身農(nóng)奴把歌唱》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《我的中國》等歌曲，每次唱后總讓我學(xué)習(xí)更有精神。

而現(xiàn)在呢，我已不再是小孩，已經(jīng)成為一個孩子的媽媽、小朋友的老師，回想自己的成長經(jīng)歷，比較現(xiàn)在的孩子，他們的青少年時期所接觸和擁有的比我們那個時代豐富得多，也廣泛得多，各種關(guān)愛包裹著他們，可他們熱衷的是流行歌曲、網(wǎng)聊與網(wǎng)游，相比之下，這些豐富與廣泛卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那些用“土話”說的故事、用不標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)唱出來的歌謠所具有的激勵性與鼓動性，這些只會讓人沉迷、懶惰、沒精神、不愛學(xué)習(xí)，該喜歡的不喜歡，不該愛的偏要愛，不知道感恩回報(bào)，只知道索取擁有，成了“社會病”。

作為長輩、教育工作者，我們有責(zé)任教育下一代熱愛祖國、熱

黨的恩情永不忘的主題征文

愛中國共產(chǎn)黨、做一個感恩的人。讓孩子們從小就了解革命先輩的感人事跡與崇高精神，讓他們多聽、多看老一輩共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾當(dāng)家作主、推翻封建官僚的統(tǒng)治與資本主義的壓迫、把帝國主義侵略者趕出中國的故事和影片。與他們一塊兒交流比較中國的現(xiàn)在與過去，讓他們思考我們的生活、人民的地位為什么會在短短幾十年內(nèi)發(fā)生如此翻天覆地的變化，幾十年前，人民飽受的是殘酷的剝削，而現(xiàn)在卻是“以人為本，努力構(gòu)建和諧社會”，國家領(lǐng)導(dǎo)人處處為人民著想，真心實(shí)意為老百姓辦好事、辦實(shí)事，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，低保、養(yǎng)老保險(xiǎn)不論城市還是農(nóng)村都正在普及，有了災(zāi)難，“一方有難，八方支援”，處處講求和諧發(fā)展、均衡發(fā)展，讓老百姓著實(shí)受到關(guān)懷與尊重。從比較與交流中，讓孩子們從心底受感動，讓他們明白共產(chǎn)黨精神不朽與共產(chǎn)黨人的偉大之所在，教育他們飲水思源，吃水不忘挖井人，要尊敬為中國人民爭取權(quán)利的共產(chǎn)黨人，要感謝為全民族的復(fù)興付出努力的共產(chǎn)黨人，要感激帶領(lǐng)老百姓走上致富路的共產(chǎn)黨人……

只要我們這一代人把共產(chǎn)黨的恩情牢記心中，并把這不滅的種子 不斷地播種，堅(jiān)持不懈，細(xì)心培育，感恩祖國、感恩社會、感恩中國 共產(chǎn)黨，把勵志“紅歌”傳唱下去，繼續(xù)激勵一代又一代的中國人積 極向上，勇往向前，不斷探索。我們的下一代比我們這一代已有了更 高的起點(diǎn)，只要我們這些長輩們做好表率，做好正確的引領(lǐng)，他們一 定會有更高的追求，長江的后浪只會一浪高過一浪，青也定會勝于藍(lán)。

第三篇：《吃水不忘挖井人》說課稿

《吃水不忘挖井人》說課稿

一、說教材

《吃水不忘挖井人》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)：?1?知識與能力目標(biāo)：①認(rèn)識“主”、“席”等13個生字，會寫“吃”、“叫”等7個生字。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識“主”、“席”等13個生字，會寫“吃”、“叫”等7個字。

2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。

四、說教學(xué)教法

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法:

1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象，生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”.2、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué).課伊始，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用形象、生動的[視頻]課件，用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).3、評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵.讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅.除了以上方法外，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法.五、說教學(xué)課程

在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個方面進(jìn)行我的教學(xué)過程。

1、圖片導(dǎo)入，激趣引入課文

同學(xué)們看過這幅圖么？里面畫的是什么？ 那碑里還有字呢！是什么字呀？

看來同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！其實(shí)這幅圖有

一個非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧

2、初讀課文，解決生字詞語

在低年級的階段，一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨(dú)立識字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對讀通順，把自己不認(rèn)識的生字劃出來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完后通過標(biāo)拼音，開火車讀詞語的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語的學(xué)習(xí)成果。

3、再讀課文，感悟文章

一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對課文的感悟。

4、拓展小結(jié)

打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對不當(dāng)之處及時點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計(jì)了2個問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言：⑴思考：“毛主席是一個怎樣的人？”你們明白“吃水

不忘挖井人”的意思么？說說你的理解

（2）小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。

六、板書設(shè)計(jì)

板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對于低端學(xué)生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。挖井人 ———— 毛主席

↑飲水思源

不忘挖井人 ———— 鄉(xiāng)親們

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

⑴、抄寫“吃”、“叫”等七個生字各一排，并組詞。⑵、給曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。⑶、課外時間搜集關(guān)于毛主席的故事。

第四篇：?《吃水不忘挖井人》教案

《吃水不忘挖井人》教案

灤南縣倴城鎮(zhèn)姜泡龍子心小學(xué) 趙俊娜

一、教材解析

這是一篇記敘文，記敘了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了名叫沙洲壩的村子的吃水困難問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀(jì)念，飲水思源。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得幸福生活來之不易，要學(xué)會感恩，懂得珍惜。

本文共有3個自然段，第1段交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。第2段寫為了解決村民的吃水問題，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。第3段寫鄉(xiāng)親們飲水思源，立碑紀(jì)念。

課文有一幅插圖，是拍自沙洲壩實(shí)地的照片，圖文互補(bǔ)，讓故事內(nèi)容更加真實(shí)、感人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.識字寫字，認(rèn)識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和筆畫橫折彎。

2.正確朗讀課文，積累詞語。

3.能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.識字寫字，認(rèn)識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和筆畫橫折彎。

2.正確朗讀課文，積累詞語。

難點(diǎn)：

能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。

四、教學(xué)課時

兩課時。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”2個字。

2.通過想象說話、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會鄉(xiāng)親們吃水的不容易。

3.初步培養(yǎng)根據(jù)問題尋找有效信息的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

認(rèn)識本課13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”2個字。

難點(diǎn)：

體會鄉(xiāng)親們吃水的不容易，培養(yǎng)根據(jù)問題尋找有效信息的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、地圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：

作業(yè)本

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：

電子白板、實(shí)物投影展臺

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1.了解毛主席。

（1）出示毛主席的圖片，提問：小朋友們，你們知道這是誰嗎?你了解關(guān)于他的什么事情呢?

（2）教師簡要介紹：毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，1949年10月1日，他在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立。

2.揭示課題。

（1）教師引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和毛主席有關(guān)的課文——《吃水不忘挖井人》。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好生字“吃、忘、井”，認(rèn)識心字底。

（3）齊讀課題。

（二）朗讀課文，梳理內(nèi)容

1.初讀文本，檢查字詞。

（1）學(xué)生自由讀文，要求：認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通、讀順。讀完一遍后，圈出難讀的生字，多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。

（2）指名學(xué)生交流圈出的生字，全班跟讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，先讀準(zhǔn)詞語，再讀通句子。

（1）出示句子：瑞金城外有個村子叫沙洲壩。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“村子、叫”，讀好平舌音字“村”。

指名學(xué)生讀句子，教師隨機(jī)指導(dǎo)停頓。

出示停頓符號，學(xué)生自由練讀。

指名學(xué)生朗讀。

（2）出示句子：毛主席/就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們/挖了一口井。

指導(dǎo)學(xué)生識記“席”，認(rèn)識廣字頭。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“主席”。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”，讀好“戰(zhàn)”的翹舌音。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)停頓符號，讀好長句。

指名學(xué)生朗讀展示。

（3）齊讀兩個句子。

讀完后教師小結(jié)：我們掌握了句子中間的停頓，就能讀好句子了。

3.引導(dǎo)梳理課文內(nèi)容：讀了課文你知道了什么?

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1.請學(xué)生讀課文第一自然段，圈出表示地點(diǎn)的詞語。

學(xué)生反饋“瑞金、沙洲壩、江西”，教師隨機(jī)板貼詞卡。

齊讀地名。

2.引導(dǎo)學(xué)生在地圖中找找這三個地點(diǎn)，理解三個地點(diǎn)所代表的區(qū)域范圍的大小關(guān)系。

3.指名朗讀第一自然段。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段，了解挖井的原因

1.學(xué)生自讀第二自然段，教師提問：第二自然段有幾句話，每句話寫了什么?

2.學(xué)生交流，教師梳理。

3.出示并教學(xué)句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

（1）教學(xué)生字“井”。

出示字卡“井”，指導(dǎo)學(xué)生隨文理解字義。

借助圖片拓展認(rèn)識“水井、油井、礦井”。

學(xué)生“開火車”認(rèn)讀“水井”。

（2）教學(xué)“吃水”，引導(dǎo)學(xué)生找近義詞——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，這是江西方言。

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象說話：沒有水吃會怎么樣?

（4）教師創(chuàng)設(shè)情境，提問：鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，一路上會發(fā)生什么事?

出示句式，學(xué)生想象說話：

夏天到了，烈日當(dāng)頭照，鄉(xiāng)親們?nèi)ヌ羲?，一路上滿頭大汗，但還是艱難地挑著水。

冬天到了，風(fēng)呼呼地刮著，鄉(xiāng)親們?nèi)ヌ羲?，一路上?/p>

鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，需要翻過，一路上。

鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，還需要，一路上。

（5）指導(dǎo)朗讀：為了吃上一口水，真是太不容易了，再讀這句話，讀出鄉(xiāng)親們吃水的不容易。

4.出示并教學(xué)句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

（1）請學(xué)生讀讀這句話，把“挖井人”圈出來。

（2）學(xué)生反饋“毛主席、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”。

（3）教學(xué)生字“戰(zhàn)”。

出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法。

教師小結(jié)：“戰(zhàn)”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿著兵器上戰(zhàn)場的人就是——戰(zhàn)士。

學(xué)生“開火車”認(rèn)讀“戰(zhàn)士”。

（4）通過比較，理解詞語“帶領(lǐng)”。

出示句子：

毛主席、戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們就挖了一口井。

毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀并比較兩個句子，思考：這兩句話表達(dá)的意思一樣嗎?

教師小結(jié)：“帶領(lǐng)”就是“帶著、領(lǐng)著”的意思，是毛主席帶著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?nèi)ネ诰?/p>

（5）啟發(fā)思考：毛主席是個怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生理解毛主席關(guān)心人民，處處為人民著想，為人民解決困難。

（6）指導(dǎo)朗讀句子，讀出這種感受。

5.回歸整體，齊讀第二自然段。

6.書寫“吃、叫”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“吃、叫”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這2個字結(jié)構(gòu)和左右兩部分寬窄上的相似點(diǎn)。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“吃”字中的橫折彎鉤和“叫”字中的豎提。

（3）學(xué)生自由練寫。

五、板書設(shè)計(jì) 吃水不忘挖井人

毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

六、教學(xué)反思

七、附針對性訓(xùn)練

（一）基礎(chǔ)類作業(yè)

1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。

___àng ____áo ____iāng __iàn ____àn

（二）提高類作業(yè)

1.連詞成句。

（1）到很遠(yuǎn)的 鄉(xiāng)親們 地方 挑水

___________________________________________________________

（2）沒有 水井 村子里 當(dāng)時

___________________________________________________________

2.選詞填空。(填序號)

①住 ②代

1.這里()著許多鄉(xiāng)下人，他們不怕吃苦。

2.這是新一()少年兒童的要求，太好了！

（三）創(chuàng)新探究類作業(yè)

課內(nèi)閱讀

鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?/p>

1.石碑上刻著什么？

_______________________________________________________

2.為什么鄉(xiāng)親們時刻想念毛主席呢？()

A.因?yàn)槊飨瘞ьI(lǐng)人們刻了一塊石碑。

B.因?yàn)槊飨瘞ьI(lǐng)人們挖了一口井。

第五篇：吃水不忘挖井人教案

22、吃水不忘挖井人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)、”等6個生字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)、”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感悟“吃水不忘挖井人”的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片

2、毛主席畫像

3、井和人們從井中提水的圖片?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一位偉人的圖像，你們想知道他是誰嗎？（出示人物圖片）。

問：同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片中的人嗎？認(rèn)識的請給大家介紹一下。

2、教師為學(xué)生做人物簡介。（毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。板書課題《吃水不忘挖井人》

4、齊讀課題。

問：讀了課題你們有什么問題么？（挖井的人是誰？誰不忘挖井人？）

二、識記生字

1、同學(xué)們想不想把這個小故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情、聲音宏亮。）

2、要想讀得正確流利就要認(rèn)識所有的生字，大家看，老師已經(jīng)把生字寶寶請到我們課堂來了，誰想和它們做朋友，就請大聲的和它們打招呼吧?。ǔ鍪旧郑┩?/p>

挖

井

席

導(dǎo)

革

命

戰(zhàn)

士

解

刻

念

師：請大家自由的讀一讀，讀好的請舉手。師：指名讀一讀，并說說你怎么記這個生字。師：請小老師帶我們一起讀一讀。師：去拼音整體讀。

3、同學(xué)們喜歡玩游戲么，下面我們來玩挖花生的游戲。游戲規(guī)則就是，你認(rèn)識那一顆花生

上面的生字就請把它挖出來。

4、做了游戲，老師這里還有一些形近字，請同學(xué)們動手來把它們完成。

5、同學(xué)們我們已經(jīng)跟生字寶寶打了招呼了。下面讓它們回到課文中來幫助我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

三、整體感知

1、老師范讀課文，同學(xué)們請用喜歡的符號為自然段做標(biāo)記。師：誰來說一說一共多少個自然段。生：共三個自然段。

2、下面大家借助拼音自讀課文。說一說，讀了課文后你知道了什么？ 挖井的人是：毛主席

誰不忘挖井的人：沙洲壩的鄉(xiāng)親們。

3、同學(xué)們知道解放之前，就是你們爺爺奶奶那個年代，他們喝的水是怎么樣的么？老師這里有一些圖片，請大家看一下，然后發(fā)表你們的看法。

對，那個時候喝水不像我們現(xiàn)在有自來水，挖一口井也是很困難的。所以我們課文里的老百姓那時候要去很遠(yuǎn)的地方挑水喝，你們想想，他們愿不愿意去那么遠(yuǎn)挑水呢？是啊。他們多么希望自己家也有一口井啊，但是當(dāng)時的沒有那么好的條件，但是沙洲壩的老百姓們在誰的幫助下有了自己的井呢？

由于有了井，他們的喝水狀況怎么樣了呢？ 如果你是當(dāng)?shù)氐男∨笥眩愕男那槭窃趺礃樱?/p>

對了。很感謝毛主席爺爺幫助我們挖水井。讓我們不用去那么遠(yuǎn)的地方挑水喝。

3、帶著對毛主席感謝之情來讀課文，把課文讀流利。

4、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。

四、小結(jié)