第一篇：四年級下冊第四單元作文指導(dǎo)教學(xué)反思

四年級下冊第四單元作文指導(dǎo)教學(xué)反思

振興中心小學(xué) 王 芳

本單元的教學(xué)圍繞著一個嚴(yán)肅的主題——和平與戰(zhàn)爭。孩子們對這一主題似懂非懂。在單元的學(xué)習(xí)中，就有同學(xué)提出“大家活得好好的，為什么要打仗呢？”通過一個單元的學(xué)習(xí)，孩子們終于有所了解：戰(zhàn)爭，是那些野心勃勃的侵略者為了滿足稱霸世界、掠奪別國財富而發(fā)動的。是人類的災(zāi)難。

在習(xí)作指導(dǎo)課上，我先以自制的課件和網(wǎng)絡(luò)視頻給孩子們演示：美伊戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等給參戰(zhàn)人民帶來的痛苦場面?？矗S著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……

有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊，描寫戰(zhàn)爭場面的“看圖寫作”有了一定的認(rèn)識。我先讓孩子們從遠(yuǎn)到近，從上到下，先景后人的順序仔細(xì)觀察圖，再說說：想想轟炸前，上?；疖囌緯绾蔚臒狒[繁榮？后來發(fā)生了什么？怎么會這樣？你看見了什么？那個小嬰兒怎么了？他的父母呢？等待他的是怎樣的命運？這樣引導(dǎo)孩子們邊看邊想象，在表達(dá)時模仿本單元或?qū)W過的課文進行描述。孩子們滿懷著對侵略者、對戰(zhàn)爭的仇恨，用心、用筆，記下了1937年8月28日那被定格的慘不忍睹的一幕。在作文的最后，紛紛道出了自己的心里話：“不要戰(zhàn)爭，珍惜今天的和平生活！” 這次的習(xí)作指導(dǎo)，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，我被孩子們那純真、善良的心深深感動了。

第二篇：語文四年級下冊第四單元作文指導(dǎo)及

語文四年級下冊第四單元作文指導(dǎo)及范文

在小學(xué)四年級下學(xué)期第四單元習(xí)作園地中，有一張舊照片讓我們根據(jù)照片寫一篇作文。那麼如何寫好看圖作文呢，下面我來給同學(xué)講解： 第一課時 作文指導(dǎo)課

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語文實驗教材四年級下冊“語文園地四·習(xí)作”──看圖作文。

【教學(xué)目標(biāo)】

１．引導(dǎo)學(xué)生運用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

２．當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。

３．結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點，利用文本提供的資源，激起學(xué)生對和平的關(guān)注和向往。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們還記得這些人物嗎？（演示課件）

有戰(zhàn)爭年代時蘇聯(lián)的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰(zhàn)場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯(lián)合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經(jīng)歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：他們都和打仗有關(guān)。

生：他們?yōu)榱藨?zhàn)斗的勝利流血犧牲，都是英雄。

師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的向往。

二、看圖悟情

１．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）

師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時間。

２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。

（１）小男孩的衣著

生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關(guān)心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。

師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經(jīng)歷了一場災(zāi)難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。

（２）小男孩的動作

生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。

師：多么無助的孩子，這位同學(xué)關(guān)注到了孩子的動作。（板書：動作）

（３）小男孩的神情

生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。

師：說得多好呀?。ò鍟荷袂椋┫胂脒@可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什么呢？

生：他會哭喊著：“媽媽，您在哪兒？怎么不來抱我，我害怕極了！”

生：他會大聲喊：“媽媽，我要回家，我不要在這里待著！”

生：他會大聲喊：“媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？”

師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學(xué)對這張照片有了解嗎？

師出示：

1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日軍轟炸上?；疖嚹险荆ㄋ懒苏谲囌镜溶嚨氖忻?00多人，傷者不計其數(shù)。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。

看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。

（４）周圍的環(huán)境

生：我還關(guān)注到了周圍的情況，結(jié)合剛才的資料我了解到，這里原來是上?；疖囌?，應(yīng)該是非常熱鬧的地方，可現(xiàn)在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠(yuǎn)處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。

師：就像這位同學(xué)所說的，幾分鐘前有可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰(zhàn)爭讓無數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。

三、寫話傳情

１．師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據(jù)大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。

２．生獨立完成片段，師巡視。

３．同桌交換閱讀，互相提出意見。

４．推薦匯報。

生：一看到這張照片，那個小男孩就深深地吸引住了我。他是那么無助，一個人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經(jīng)破成一條條的了，早已看不出原來的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經(jīng)分不清哪里是泥哪里是血，他就這樣坐在這里，五分鐘，十分鐘，一個小時，兩個小時??他大聲呼喊著：“媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎么還不來接我呀！哥哥，姐姐，你們怎么那么狠心，把我一個人扔在這里呀??”

師：這位同學(xué)推薦得好，你讀得也好。其他同學(xué)聽后有什么想法嗎？

生：他觀察得非常仔細(xì)，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說得特別好，我的作文中就沒寫到這一點。

師：那請你根據(jù)他的提示把你的作文補充一下吧。

生：我覺得他的話挺感動我的，我覺得這個小孩真可憐。

師：看起來感動我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。

師：每個同學(xué)都出聲讀一讀自己寫的內(nèi)容，看看你的這份深情表達(dá)出來了嗎？有不滿意的地方請馬上修改。

四、情感升華

１．師過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。

２．師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？

生：我覺得戰(zhàn)爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。

生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。

師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。

３．還記得這段話嗎？

51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

讓一名學(xué)生讀讀這段話。

４．師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？

生：我們要維護世界的和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離我們。

生：我們可以多進行體育比賽，通過另外的方式來進行競爭。??

范文

1.戰(zhàn)爭與小男孩

“砰砰??”遠(yuǎn)處不斷傳來的槍聲，以及在火車南站空中不斷飛過的轟炸機，在提醒著人們，戰(zhàn)爭真的來了。忽然，飛機山投下了炸彈。頓時，火花一片，鮮血染紅了地面?；疖囌镜教幎际侨藗兊目蘼暋⒑奥??

刺鼻的煙味，讓這個站臺彌漫著濃重的火藥味。人們躺在地上，頭發(fā)蓬亂。大火正燃燒著，整個站臺變成了空地，什么東西也沒有了，能看到的只有黑乎乎的地面。煙霧中，幸存活下來的，有的抱著孩子望著眼前死去的親人，有的孩子還在木板上揮手掙扎，還有的則與家人們抱在一起痛哭不止，這次爆炸讓許多人喪命??

突然，一聲清脆的啼哭從站牌前傳來。那是一個弱小的孩子，手上全是血，顯然孩子被眼前的狀況嚇壞了，他正向著天空大哭。小手不斷拍打著地面，目光迅速移動，在尋找著什么。黑煙讓這個孩子喘不過氣來。此時的他，什么辦法也沒有，他的爸爸媽媽呢?它們在哪兒?可憐的孩子，最后終于看到了在他不遠(yuǎn)處躺著的兩個親人，孩子趔趄地跑過去，哭聲越來越大??

或許他現(xiàn)在還小，不明白為什么爸爸媽媽變了樣，趟在地上不理他。

幸存的人們，看到這一幕，不禁流下了眼淚，眼中都是對戰(zhàn)爭的譴責(zé)，和對和平的渴望。

2.戰(zhàn)爭與孩子

在一次無意間的翻書中，我看到了一張照片，是一張戰(zhàn)爭中的孩子。

戰(zhàn)爭的殘酷是無法形容的，在戰(zhàn)爭中死去了許多人，圖中的小男孩是個幸存者。

從圖中所知，小男孩的父母可能被日軍炸毀的廢墟壓死了。他緊張地坐在火車鐵軌上，拳頭握得緊緊的，眼里充滿了恐懼，那眼神好像在說：“媽媽，你在哪兒，快來抱抱我嘛!”這個小男孩一直在大哭，似乎知道自己已經(jīng)成為孤兒了。從小男孩的神情來看，他恨透了日本人，真想拿著刀把日本人給殺了。這個小男孩以后的命運如何?誰會來照料他呢?許許多多的問題伴隨著他，讓小男孩懂得了戰(zhàn)爭帶來的殘酷和悲慘。

過了一陣子，日軍被中國人打敗了，趕走了，路邊的一位老奶奶走過，把小男孩收留了。經(jīng)過老奶奶的細(xì)心照料，小男孩漸漸長大，有了學(xué)業(yè)，接著有了自己的家庭，過上了幸福安寧的日子。

在以后的日子里，他經(jīng)常用自己的親身經(jīng)歷來告訴身邊的人，戰(zhàn)爭有多么殘酷，還有和平的來之不易。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好日子。

3.戰(zhàn)爭中的孩子

戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的痛苦，特別是那些可憐的孩子。很多孩子因為戰(zhàn)爭失去了家園，成了難民。我在課本上看到了一張戰(zhàn)爭照片，那上面的照片上的景象我永遠(yuǎn)都忘不了，看到照片，我好像自己經(jīng)歷了一樣。

那天，那位母親帶著孩子，來上?；疖嚹险窘o丈夫送飯，她的丈夫，是埋伏在上?；疖囌镜目谷沼螕絷爢T，隨時都可能有生命危險!飯正吃了一半，一位叔叔就滿頭大汗地跑來了，“在車站附近發(fā)現(xiàn)了一大群鬼子!快準(zhǔn)備準(zhǔn)備!他們這次準(zhǔn)備炸毀這里!所以，這次行動只許成功，不許失敗!大家一定要努力!”爸爸從柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出發(fā)了!這時的孩子，還什么都不懂，還開心地在媽媽身邊玩石頭!過了會兒，從候車室那兒傳來了一陣陣的槍聲，“忽”，一顆炸彈，從遠(yuǎn)處飛來，母親的腦海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到遠(yuǎn)處一片柔軟的草地上。孩子，毫發(fā)無傷，可是，母親，卻被炸得粉身碎骨，尸骨無存!孩子呆呆地坐在廢墟旁，卻已不見了母親，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和濃濃的煙霧，孩子傻眼了!他“撲通“一聲，攤坐在地上，撕心裂肺的哭著，喊著：“爸爸!媽媽!”望著已成一處廢墟的火車站，他只能哭。

后來，一位好心人收留了他，他漸漸成長，直到很多年后，人們還能從他的眼神看出他對和平的渴望，以及對戰(zhàn)爭的痛恨。

4.戰(zhàn)爭里的孩子

1937年8月28日，上海火車站南站，在這里，人們有說有笑，臉上掛著笑容，在人群中中，有一個一家三口，媽媽抱著一個男孩，好可愛的小男孩，穿著漂亮的衣服，手里還拿著一個小熊，大概是爸爸剛給他買的，此刻，他們正等待著回家火車的到來。

突然，天空中響起警報聲，大家喊：“鬼子來了!快跑啊!”“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。日本戰(zhàn)斗機像兇惡的老鷹一樣在天空中飛來飛去。車站里成千上萬的人們驚慌失措，逃得逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頃刻之間，硝煙滾滾，血肉橫飛。日本戰(zhàn)斗機又放了一枚炸彈，正好落在天橋上，天橋頓時塌了一半。日本侵略者用惡狼般的眼睛盯著廢墟，繼續(xù)往下投炸彈，許多人都倒在了血泊之中。

這時，傳來一陣哭聲，聞聲過去，一個二三歲的男孩正在坐在鐵道中間，他在不停地哭嚎，他的哭聲令人揪心，他的衣服已經(jīng)破爛不堪了，手里抱著爸爸給他買的小熊，他干瘦干瘦的，他的周圍是炸彈碎片，他身上也濺 滿了血，滿臉都是灰塵，彈片劃傷了他。他的父母在哪兒?原來，炸彈落下時，男孩的父母用自己的身軀護住了他，同時，一枚炸彈不偏不正地落在了這對夫婦的身上??

一位叔叔跑過來，趕緊把小男孩抱到安全的地方?？粗鴳牙锏暮⒆?，叔叔對小男孩說：“孩子，你很幸運的活了下來，可你很不幸的經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的無辜” 遠(yuǎn)處，還不斷傳來炮彈聲。

5.戰(zhàn)爭里的小男孩

此刻的上?；疖嚹险尽Ｌ炜罩胁粩嗟挠酗w機飛過，火車站里一聲聲悲痛的哭聲從四處傳來，硝煙彌漫著整個上海的天空，一架架轟炸機像饑餓的猛獸一般撲來，瞬間，整個火車站變成了廢墟，尸橫遍地，血流成河，慘不忍睹。

這時，一位三、四歲的小男孩一個人孤零零的坐在火車的鐵軌上，四周硝煙四起，地上滿是炸彈炸下來的瓦片。他身上傷痕累累，衣服也破了，他的手中一直抱著一只玩具狗娃娃。這時，又一批轟炸機又來了，它們再一次在中國的領(lǐng)土上狂轟濫炸。小男孩嚇壞了，炸彈又一次在小男孩身邊爆炸，他那心裂肺的哭喊聲，讓人心痛。

小男孩的父母去哪能了呢?他們?yōu)榱吮Ｗo小男孩，被罪惡的子彈埋在了廢墟底下。那時，小男孩的爸爸媽媽正抱著他在人群中穿梭。這時，天空上突然出現(xiàn)了一架升降機，人群頓時沸騰起來，可他們哪是炸彈和子彈的對手呀。小男孩的父母也一樣，懷中的小男孩也突然大哭大鬧，害怕的直往媽媽懷里擠。突然一顆子彈朝他們飛來，小男孩的爸爸媽媽直往前跑。就在炸彈快要爆炸時，他們將小男孩放在一片大瓦片上，向前推，小男孩被帶到了安全的地方，而他的父母卻被埋在了廢墟下。

這一刻，小男孩嚎嚎大哭，他不知道為什么人們攔著他，不讓他去找爸爸媽媽。他，只是戰(zhàn)爭里的一個小男孩。

6.戰(zhàn)爭中的孩子

那是被記者拍攝下來的一張張記錄著日本侵略者所犯下深惡罪行的照片，那是1931年的8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖囌緯r的一幕幕悲慘的情景。這時，一張有一個正在哭泣的小男孩的照片吸引了我的視線。

這個孤獨無助的小男孩坐在站臺上的一堆廢墟中，正張著嘴嚎啕大哭，他那。三，四歲的原本可愛模樣，不禁浮在我的眼前，使我想起他痛苦的童年。事實上照片的男孩頭發(fā)燒得焦糊黑，衣衫襤褸，破爛不堪的衣服上還沾著不知是血還是泥的污漬。再看看小男孩身后的景象，著實令我震驚：天橋上欄桿和鐵板晃晃悠悠，殘存的房屋上的瓦片搖搖欲墜，遍地的廢墟下面埋著無數(shù)人，血腥味四處彌漫。鐵軌沒有一節(jié)是連上的，扭曲得不像樣。半死半活的人的呻吟聲，驚慌失措的人群的尖叫聲，尋找孩子的父母，和與父母失散的孩子的哭聲，混雜在一起，真是撕心裂肺?？伤^血流成河，硝煙彌漫，尸橫遍地。

我想，這個孩子不是被眼前的情景嚇哭的，就是因為與父母失散而怕哭的。他的父母應(yīng)該是為了救他而死的，那個男孩可能看到父母為了救他而獻出自己的生命絕望得哭了。我猜，他的父母在發(fā)現(xiàn)一枚炸彈后，為了讓孩子活下去，使勁推開了孩子，自己被炸死了唉，這個孩子不知失去父母后，還能不能夠健康的成長?

讓我們共同呼吁：不要戰(zhàn)爭!不要讓孩子再失去父母，不要讓父母再失去孩子，不要讓世界再存在血腥和暴力!

我們要一起創(chuàng)造和諧的家園，讓那嬌嫩的和平之花，永遠(yuǎn)綻放在這美好的人世間!

第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)反思

四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)反思

三臺小學(xué)陳淵

這一單元的教學(xué)內(nèi)容有：小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小比較、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用四舍五入法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)。

本單元的教學(xué)一是重視基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要，是進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。這些知識邏輯性比較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，教學(xué)時注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點采用適宜的措施幫助學(xué)生理解這些知識。二是調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，促進知識的遷移。如，小數(shù)大小的比較就把整數(shù)大小的比較方法遷移過來。激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的正遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到提高。本單元學(xué)生反饋良好，但一些概念性的東西還必須讓學(xué)生用更多的時間識記。

第四篇：四年級下冊第四單元作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

《一張舊照片》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

富強小學(xué) 武 霞

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生運用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

2、圍繞畫面展開想象，當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。

3、了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，激起學(xué)生對和平的關(guān)注和向往。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察照片，發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思情節(jié)，詳細(xì)敘述一個故事。教學(xué)難點：如何選取畫面中的細(xì)節(jié)，展開想象，激發(fā)學(xué)生痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中無辜者的情感，理解人們對和平的向往。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集日軍侵華的文字資料、圖片。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻資料等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、做游戲“聽聲辯音”，板書，（播放聲音：敵機聲、槍炮聲、哭喊聲）

2、過渡：師：同學(xué)們，把三種聲音都聽出來的請舉手，你們是在什么地方聽到過這些聲音呢？也就是說大家都沒有親耳聽到過，是嗎？可是，在70多年前的中國，在日本長達(dá)八年的侵略中，與你們一般大小的孩子們，最常聽見也是最怕聽見的就是飛機聲和槍炮聲了。播放一個相關(guān)視頻（播放日本轟炸上海的視頻）

3．師：從這段視頻中，你看到了什么？你最想說什么？

二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察和想象

1.由視頻過渡到文中的照片（出示照片）

今天，我們就是要圍繞這幅照片進行寫作，請大家仔細(xì)觀察1分鐘。2．看到這張照片，你最先注意到的是什么？帶給你怎樣的感受？生自由發(fā)言

（小男孩的衣著、動作、神情、周圍的環(huán)境）

3.小游戲：演一演:如果你是圖片中的那個孩子，此時此刻你會哭喊些什么呢？（設(shè)計意圖：活化圖片的生活場景，展示圖片中孩子的悲慘聲音，為下面的習(xí)作鋪路搭橋，進行情感渲染。）

4.請同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，把從這張照片中看到的連貫地說一說。（指名說，其他學(xué)生補充）（課件:我會描述照片）

5.引導(dǎo)想象：師：聽到這孩子撕心裂肺的哭喊聲，我們不禁要問這個孩子的父母去哪了？為什么他會坐在這兒哭呢？他今后的命運又將如何？ 5.再次品味照片，引導(dǎo)學(xué)生談心情和感受，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨和對和平的向往。

三、篩選詞語，引導(dǎo)積累

1.準(zhǔn)備一些能用上的好詞佳句可供學(xué)生寫作時選擇使用，加強積累。（出示好詞好句）驚惶失措 硝煙滾滾 血肉橫飛 血肉模糊 一臉驚慌 血流成河 聲嘶力竭 嚎啕大哭 撕心裂肺 尸骸狼藉 呻吟慘號 斷肢殘軀 煙霧彌蔓 哭聲四起 滿目瘡痍 慘不忍睹 野蠻屠殺 狂轟濫炸 斷壁殘垣 流離失所

△1937年8月28日，數(shù)架日軍飛機盤旋在上?；疖嚹险旧峡眨◤椚缬挈c般從天而瀉，巨大的爆炸聲震耳欲聾，煙塵和火焰隨著爆炸聲騰空而起??哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌做一團，不知所措。

2.學(xué)生小組內(nèi)合作讀一讀，交流不認(rèn)識、不理解的，也可以分享課前收集的有關(guān)詞句。并想想可以用在哪些地方。

四、明確要求，完成初稿

1、出示習(xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實情感。

2、再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思：（出示照片）

（1）、想象：此前，曾發(fā)生過什么？此時，正發(fā)生著什么？此后，會發(fā)生什么？孩子的命運將會如何？

（2）、你想以什么樣的身份來講述照片中的故事，大家先在小組里互相說一說，看誰的想法最與眾不同。（如：第一人稱“我”、收養(yǎng)人、記者??）

（3）、根據(jù)文章的內(nèi)容、風(fēng)格擬一個新穎的題目。

3、引導(dǎo)學(xué)生把剛才想到的和說到的寫下來。

4、生獨立完成習(xí)作，師巡視。

5、推薦匯報，相應(yīng)點評。

五、布置習(xí)作

同學(xué)們，和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，也想了很多，請你們利用下節(jié)課的時間把我們剛才還未寫完的習(xí)作內(nèi)容繼續(xù)寫完，讓我們把對和平的向往之情寄予在這次作文中吧。下課！

第五篇：四年級下冊第四單元作文

孤獨的孩子

1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽被層層的烏云遮住了。

但在上海的火車南站還是熱熱鬧鬧的。伴隨著“嗡嗡”的響聲，幾架戰(zhàn)斗機正朝這里飛來，只見它們像幾只兇惡的老鷹盤旋在火車站的上空，丟下了幾顆炸彈，然后遠(yuǎn)走高飛了。一小時前還熱熱鬧鬧的火車南站瞬間變成了一片廢墟。

從火車南站的廢墟中傳來了一陣接一陣的稚嫩的哭聲，只見一個小男孩兒正坐在濺滿鮮血的地上無助地哭著。他衣衫襤褸，瘦弱的身體支撐著大大的頭，顯然又是一個營養(yǎng)不良的窮苦孩子。他真是一個可憐的孩子！

當(dāng)敵機丟下炸彈時，年輕的父母把熟睡的孩子壓在了自己的身子底下，用自己的生命為他提供了一個避難的場所。幾分鐘后，周圍全是面目全非的尸體，他再也找不到自己的父母了。最愛他的人已經(jīng)離他而去了，除了哭泣，他不知還能做些什么。

這是戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難中的一個小小的片段。我們向全世界人民呼吁：“為了孩子不再失去父親，為了妻子不再失去丈夫，為了老人不再失去兒子，全世界的人民應(yīng)該一致行動起來，在新的二十一世紀(jì)里為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓世界成為真正的人類的家園?！?/p>

當(dāng)春天的腳步向我們走近時，我們會伸開雙臂靜靜地等待。當(dāng)戰(zhàn)爭的槍炮再次響起時，我們卻要用心祈禱，在春風(fēng)里世界上的人們都能沐浴和平和愛的陽光。

罪惡

提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起60年前那場殘無人道的戰(zhàn)爭。

1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖囌?，這張照片就是被當(dāng)時拍下來的真實情景。這一天，上海南站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊?！肮碜拥娘w機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措?？蓴橙说霓Z炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。

“媽媽，你在那里?！薄鞍职?，我害怕……”就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存……