第一篇：做一名富有教育情懷的幸福教師

做一名富有教育情懷的幸福教師

鄭小菊

每個工作崗位都有他存在的意義，那么我們教師存在的意義何在呢，我想只有真正理解了師德師風(fēng)的含義，才能真正的成為一個對得起自己，對得起學(xué)生，對得起社會的教師，在本次師德教育月的學(xué)習(xí)中，我對于師德師風(fēng)有了更深的理解—我要做一名富有教育情懷的幸福教師。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！蹦堑降资裁词菐煹聨燂L(fēng)？所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)。

我還認(rèn)為我們教師的出發(fā)點首先要考慮的是學(xué)生的利益，只有讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，讓他們將來能夠?qū)W有所用，才是我們的出發(fā)點，這也是我理解的師德，師德的力量在于對學(xué)生的付出價值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個度，我們每一位教師都會做到，把師德師風(fēng)的力量傳達下去，深入下去，才是重中之重。作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，有強烈的責(zé)任心，只有這樣你才會真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對待每一堂講課，想方設(shè)法把盡可能多的知識傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教書方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。其實任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學(xué)習(xí)的過程中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是相當(dāng)有利的。

教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。同時老師遇事要冷靜，不要隨便發(fā)怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生，不管是不是自己教過的，對所有學(xué)生都要一視同仁，這樣才能在學(xué)生中樹立起較高的威信。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會的競爭越來越激烈，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個性，使部分學(xué)生進入大學(xué)后就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學(xué)生，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師?？鬃尤眨骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！边@句話，肯定了教師的重要性，也肯定了我們教師在教育中起到的重要作用，讓我們把師德師風(fēng)徹底的發(fā)揚光大，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，做出自己應(yīng)有的貢獻，這樣才無愧于自己，無愧于學(xué)生，無愧于社會，才能真正做一名富有教育情懷的幸福教師。

第二篇：教育敘事：做一名幸福的教師

教育敘事： 一條紅領(lǐng)巾引發(fā)的思考 今天早晨的升國旗儀式活動中，我看到了令我驚訝乃至震撼的一幕，當(dāng)國旗上升，主持人要求少先隊員行隊禮，其他人行注目禮的時候，我們班的邱高欽同學(xué)作為少先隊員沒有戴紅領(lǐng)巾卻行了隊禮，而站在他后面的同學(xué)蔡靜只要邱高欽同學(xué)舉起手來的時候，蔡靜就把他的手拉下來，這樣的行為堅持了三次，最終邱高欽同學(xué)因為理虧而敗下陣來，我想從此以后他再也不會忘記戴紅領(lǐng)巾了吧。我看到這一幕很震撼，我不知道是什么信念讓蔡靜同學(xué)堅持一而再再而三，不惜得罪同學(xué)而拉下邱高欽的手，后來我意識到這是同學(xué)們對紅領(lǐng)巾的信仰，對行為規(guī)范的遵守。對于小學(xué)生來講，紅領(lǐng)巾不僅僅是一條紅布條，這是老師和同學(xué)對他的認(rèn)可，是孩子幼小的自尊心的滿足。紅領(lǐng)巾在孩子的心里是一種高尚的信仰，是優(yōu)秀的象征，是所有真善美的集合。此刻，我想到了很多，不單單是一條紅領(lǐng)巾，對于小學(xué)生來說，老師的所有言行都在潛移默化中根深蒂固的影響著他們，老師就是學(xué)生的信仰。

在生活中我們都是平凡人，可是當(dāng)我們走進學(xué)校，站在三尺講臺的那一刻起，我們就是那一方教室里學(xué)生的信仰，我們的任何言行都是無聲的影響著學(xué)生，所以我們更應(yīng)該嚴(yán)于律己，寬以待人。學(xué)高為師，身正為范，作為一名小學(xué)教師，我們的學(xué)生都具有極強的向師性和模仿性，在他們的世界里沒有是非善惡的正確標(biāo)準(zhǔn)，他們的世界里認(rèn)為老師的言行都是對的，老師是真善美的化身。正因為教師在小學(xué)生心目中扮演著如此重要的角色，所以在日常的生活中教師更要注重自己的職業(yè)道德和行為修養(yǎng)的提高。信仰的力量是無窮的，虔誠的信仰能夠激發(fā)靈魂的高貴與偉大。小學(xué)階段，教師是孩子心目中真善美的信仰，我們又怎么能夠讓孩子失去對世界的美好期望？孔子有云，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？作為一名教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，遵循教師職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的人格，以我們?nèi)说母聍攘τ绊憣W(xué)生，這樣才對得起“育人”二字。十年樹木，百年樹人，栽一棵小樹容易，長成參天大樹卻是難事，學(xué)生學(xué)壞很容易，但要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生很難，教師作為學(xué)生成長道路上的指路燈，更應(yīng)該指對方向。讓我們嚴(yán)于律己，寬以待人，提高自身修養(yǎng)，形成高尚人格，讓你高貴而偉大的靈魂成為學(xué)生成長路上的指路明燈吧。（大竹園鎮(zhèn)正義小學(xué)高翠）

第三篇：踐行教育夢，做一名幸福教師

踐行教育夢，做一名幸福教師

苑祝標(biāo)

總書記多次強調(diào)：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！痹谯`行“我的中國夢”主題教育中，我深刻體會到：作為承擔(dān)培養(yǎng)祖國未來、振興民族希望重任的人民教師，只有潛心學(xué)習(xí)，精心教書，傾心育人，愛心奉獻，做一名幸福快樂的教師，讓夢想點亮教學(xué)之路，才能使教育的百花園充滿陽光和花香。

上小學(xué)時我就有一個夢想，長大后要當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，就像我的恩師那樣，成為永遠受學(xué)生尊敬、愛戴的“孩子王”。經(jīng)過寒窗苦讀、孜孜以求，如今夢想成真。三尺講臺育桃李，風(fēng)風(fēng)雨雨志不改，我已走過二十一載的教育路。

往事悠悠，記憶之門慢慢開啟。那是1983年小學(xué)三年級的一天，我們?nèi)昙壈嘀魅卫蠋熣{(diào)走了。校長告訴我們說：“你們班將調(diào)來一位新老師，姓宋，很有知識和能力?！?/p>

于是，我們便在心里想象著新老師的“高大”形象。在師生相見時大家看到：宋老師是個女教師，個子矮矮的，幾乎和我們班高個兒男生差不多。但她人卻很機靈聰明、平易近人，同學(xué)們很快就和她打成了一片。宋老師師范剛畢業(yè)，知識淵博，對班里的學(xué)生很負(fù)責(zé)任，語文課講得很起勁、吸引人，深得大家的喜愛。

由于我和宋老師同住一個村子，她對我的學(xué)習(xí)特別關(guān)心，常常給我拿一些課外書來閱讀。因此，那時的我成績一直在班中名列前茅。就這樣，她把我們代到了五年級畢業(yè)。三年的學(xué)習(xí)生活，宋老師勤奮、溫柔、善良的品格，深深地影響著她的一個又一個學(xué)生。在畢業(yè)座談會上，大家與宋老師真是難舍難分。我代表同學(xué)們發(fā)言：“老師，您對同學(xué)們太好了，我們永遠愛您！老師，我有一個愿望，一直沒敢向您說，我長大后要像您那樣成為一名受人尊敬的教師，帶領(lǐng)更多的農(nóng)村孩子學(xué)知識、練本領(lǐng)、報效祖國！”

1986年7月，我以全鄉(xiāng)總分第一名的成績順利升入初中。學(xué)校環(huán)境雖然變了，但成為一名教師的夢想仍一直在我的心里縈繞著，不斷激勵著我刻苦學(xué)習(xí)，向心中的理想去飛翔。中學(xué)時候，給我印象最深刻的是我們的班主任王老師。他講課語言豐富、活潑風(fēng)趣，講到動情處常常滔滔不絕。尤其他深厚的文學(xué)功底給了我潛移默化的影響，以至對我后來寫作能力的培養(yǎng)大有裨益。

功夫不負(fù)有心人。1989年8月，我以全區(qū)第四名的總成績考入了一所師范學(xué)校，終于圓了我的教師夢。三年的師范學(xué)習(xí)生活，增長了我的知識和能力，也結(jié)識了一些愛生如子的老師和情投意合的學(xué)友。1992年8月師范畢業(yè)后，我回到了家鄉(xiāng)一所中心小學(xué)任教，代高年級語文課兼班主任。

教書育人，為人師表，我努力使自己盡快進入工作角色。于是，我不斷向老教師取經(jīng)，向優(yōu)秀學(xué)校老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以極大的工作熱情投入到教育教學(xué)工作中。教學(xué)中我任勞任怨，早出晚歸，風(fēng)雨兼程，努力實踐著當(dāng)一名優(yōu)秀教師的諾言。從教多年，送走了一茬學(xué)生，又迎來一批學(xué)生，風(fēng)風(fēng)雨雨、嘔心瀝血，讓我最深有感觸的是愛優(yōu)生易，但愛差生更難。這其間，需要教師有良好的師德和責(zé)任，并有愛心、有信心、有耐心地去轉(zhuǎn)化他們。

記得一個后進生常某，經(jīng)過老師、同學(xué)三年的共同教育和幫助，加之自身不斷努力學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)有了明顯提升，六年級時還當(dāng)選上班里的勞動委員。臨近畢業(yè)時，他在作文中寫道：“苑老師，我和您共同生活了幾年，如今小學(xué)畢業(yè)要離開母校，我心里真有點舍不得。此時此刻，我有好多話想對您說……苑老師，在今后的學(xué)習(xí)中，我將會牢記您的教導(dǎo)，更加努力學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)您對我的殷切希望……”這些后進生的轉(zhuǎn)化，傾注了我大量的心血，他們哪怕是點點滴滴的進步，都會使我感到無比的欣慰和自豪。我深深覺得，當(dāng)一名人民教師生活上雖有點清貧，但在教書育人的征程中卻無上光榮！

除此，在工作和生活之余，我學(xué)會認(rèn)真反思和動手，經(jīng)常寫一些教學(xué)類小文章投到報社，居然有多篇“豆腐塊”發(fā)表了。校領(lǐng)導(dǎo)知道后給予我鼓勵，鎮(zhèn)教辦室領(lǐng)導(dǎo)也表揚了我。后來，我還榮獲了鎮(zhèn)級“優(yōu)秀教師”、市教委“優(yōu)秀通訊員”。我工作的干勁更足了，扎根教育的信心更大了。

由于我在寫作上“小有名氣”，1996年12月教育體制還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理的時候，因為鎮(zhèn)政府缺文秘人員，鎮(zhèn)黨委書記就讓教辦室主任把我推薦借調(diào)到鎮(zhèn)黨政辦任秘書兼通訊員。在那幾年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作中，我有好幾次轉(zhuǎn)口往上調(diào)動的機會，但我卻一直把工資關(guān)系保留在教育上，始終不忘我是一名教師，時常還撰寫一些教育類文章聊以自慰。其間，我曾三次寫辭職報告要求回到學(xué)校里，但最終還是被鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)挽留了。

2001年9月，農(nóng)村義務(wù)教育體制實行改革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育人事上劃到縣教委管理。我聽到這一消息欣喜若狂，心想終于有機會可以回到學(xué)校教書了。我就和鎮(zhèn)黨委書記說：“當(dāng)一名教師是我多年的愿望，我要為家鄉(xiāng)的教育出一份力，多培養(yǎng)一些孩子。不過，如果鎮(zhèn)里確實還需要我的話，文秘工作我還臨時干著，就請您先放我一馬吧！”就這樣，我又回到了心愛的學(xué)校，后來被組織上任命為副校長。那年我28歲，是當(dāng)時全鎮(zhèn)校長隊伍中最年輕的一位。我如愿以償，感覺教學(xué)才是我的“正道”。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)教書，認(rèn)認(rèn)真真育人，下決心用愛和責(zé)任為教育為學(xué)生撐起一片蔚藍的天空。

光陰荏苒，一晃二十一年的教育路，讓我感到很是欣慰。我用愛心培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生，用責(zé)任轉(zhuǎn)化了一個又一個后進生，用汗水書寫了人生的軌跡。如今，我先后多次榮獲市、區(qū)(縣)、鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”、“突出貢獻教師”、“十佳師德標(biāo)兵”、“先進信息工作者”和“電子政務(wù)工作先進個人”稱號，有1000余篇新聞稿件、論文、詩歌等文章發(fā)表在《中國教師報》、《少年文史報》、《安徽教育》等省內(nèi)外新聞媒體上，并數(shù)十次榮獲各類教學(xué)比賽一、二、三等獎。2007年以來，兼任中心小學(xué)副校長、中心學(xué)校辦公室副主任、黨總支副書記和辦公室主任等職務(wù)，并被《安徽青年報》、《阜陽日報》、《阜陽教育》等媒體聘為特約通訊員。2011年9月，我榮獲安徽省“優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”稱號。

踐行偉大的“中國夢”，實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)健康科學(xué)發(fā)展，需要“匯小夢，積大夢”，凝聚正能量，打好主動仗。作為一名教師，我感到擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任重大而光榮。在以后的工作中，我將以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”為座右銘，認(rèn)真教書、愛崗敬業(yè)，為人師表、盡職盡責(zé)，堅守著一份信念、一份執(zhí)著、一份熱愛，讓愛的陽光更多更好地普照給我的學(xué)生們，使他們幸?？鞓返爻砷L。

第四篇：做一名富有耐心的寬容的教師

做一名富有耐心的寬容的教師 讀《沒有圍墻的學(xué)?！酚懈?/p>

眉師附小

汪秀輝

在一個偶然的機會，我結(jié)識了《沒有圍墻的學(xué)校》這本書，當(dāng)我一口氣把它讀完時，眼眶是熱的，心是熱的，額頭也是熱的。

這是一部描述臺灣體制外學(xué)習(xí)天空的全新著作。本書的兩位作者李崇建和甘耀明老師都曾是這所沒有圍墻的學(xué)校——臺灣全人學(xué)校的優(yōu)秀的教師。他們以樸實的筆調(diào)真實地記錄了這些年各自在全人學(xué)樣工作的諸多經(jīng)驗。使所有關(guān)心教育的人能通過細致深入地品讀，清楚地了解全人學(xué)校每天發(fā)生的真實的故事，從事體會到全人教師用尊重、包容、信任、理解使每一個在這里學(xué)習(xí)和成長的孩子的人格特質(zhì)得到良好的自我實踐、積極的審美趣味得以養(yǎng)成、創(chuàng)造的激情得以釋放，批判的能力得以培養(yǎng)，使孩子們在經(jīng)歷了一系列挫折、惶恐后能勇敢，自律、堅持，最后快樂、幸福地成長。

他們用滿腔的誠摯將溫暖的陽光灑滿每一個孩子的心靈的天空，陪伴他們帶著自信與希望走向自己的美好人生。

讀著書中一個又一個感人至深的故事，我不由得聯(lián)想到自己。在工作中，每當(dāng)遇到學(xué)生調(diào)皮搗蛋，我就表現(xiàn)得出焦慮，要么大發(fā)雷霆，要么苦口婆說教一番，但往往收并行甚微。全人卻是罕有的例外，全人的教師經(jīng)常孩子一樣，與學(xué)生們玩在一起，相互追逐，相互調(diào)侃，相互逗趣。當(dāng)學(xué)生心中有難以排解的情緒，教師不過是默默聆聽、心懷同情的朋友。尤其是開篇的“三劍客在鬧江湖”毀農(nóng)人菜園的處理，全人學(xué)校創(chuàng)辦人大胡子那種不以權(quán)威壓制孩子，“讓真實的情境在寬容與安全的氣氛中得以澄清”更深深感震撼著我的心。

徜徉于這本《沒有圍墻的學(xué)?！?，看到書里的孩子們在成長，看到作為教師的作者一起在成長，作為教師的我，也變得與過去不一樣了，我的心胸開始變得開闊了，我學(xué)會了傾聽，我會很耐心地聽學(xué)生的傾訴，分享他們的歡樂，排解他們的憂愁。我開始接納學(xué)生的偏差行為，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，我再也不會大發(fā)雷霆，也不會苦心婆心說教。我會讓學(xué)生寫下犯錯的經(jīng) 過，把學(xué)生當(dāng)成一個發(fā)展中的人，平等地友好地和他進行溝通，指出存在的問題，提出中肯的建議。每次談話后，學(xué)生總是心悅誠服，和我又親近了許多。

“我們期望孩子發(fā)展成自由、獨立、思考且有行動力的人，而這樣的教育環(huán)境，是需要教師極富耐心和寬容的?！蔽野选稕]有圍墻的學(xué)校》這本書置于床頭，當(dāng)浮躁時，總要拿起來翻翻翻。

成為一名富有耐心和寬容的老師，這是《沒有圍墻的學(xué)校》這本書幫我實現(xiàn)的。我也希望更多的教師與《沒有圍墻的學(xué)?！愤@本書結(jié)緣。

第五篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——2006-2007第二學(xué)期工作總結(jié)

整理手頭的工作，又一個學(xué)期的工作即將結(jié)束。其間，有苦，有樂，有笑，有淚，多種滋味，值得細細品味。此時此刻，耳畔響起蘇芮的《牽手》：“因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福??”回首五年的時光，何其短暫？五年前，自己牽著那一雙雙稚嫩的小手走進壽安里，走進語文的殿堂，和他們一起喜，一起憂，一起學(xué)，一起成長，一眨眼的功夫，他們已經(jīng)長成了翩翩少年。每個孩子的笑臉都是那么清晰，那么親切，那么可愛，他們長大了，懂事了，進步了，我收獲了許多，同時感受著他們?yōu)槲規(guī)淼男腋！?/p>

一、孩子們懂事了，我流淚了

2007年，對于我來說，真的是一個多事之年，剛剛接到電話說媽媽檢查出腦血栓，又一件不幸的事情發(fā)生了——女兒因為學(xué)校的暖氣管漏水，摔了兩跤，導(dǎo)致左腿髕骨脫臼。一頭是我唯一的，最親愛的媽媽和女兒，一頭是我教了五年視如親生孩子的學(xué)生，在愛的天平上，究竟孰重孰輕？最終，我的天平又一次傾斜了。因為，我知道有58個孩子等著我，這個學(xué)期時間緊，任務(wù)重，為了那份沉甸甸的愛與責(zé)任，我毅然守侯在了學(xué)生身邊。

女兒出事的消息不脛而走，我先是收到了一封特殊的來信，一句句親切的祝福，一聲聲真情的問候，后面是許多孩子（調(diào)皮搗蛋）的簽字，表達著讓我回家去照顧生病的姐姐，他們一定會聽話的決心。剎那間，我淚眼婆娑，為孩子們的懂事，為我們這濃濃的師生情。

接著，從學(xué)生的日記中，我讀懂了孩子們那一聲聲的關(guān)切，字里行間飽含的真情讓人感動。甚至，郭婧玉在期末考試的試卷中，以“給親愛的媽媽的一封信”獲得了作文的最高分。媽媽，多么親切的稱呼，我擁有59個孩子，我是最幸福的。

二、孩子們有目標(biāo)了，我放心了

多年的實踐告訴我，空洞的說教根本不及一個感人至深的故事。這個學(xué)期一開始，我就針對班級的實際狀況，針對他們愛說的特點，指定了271班班風(fēng)：“說到不如做到，要做就做最好”，并且開始從進校、上課、課間操等方面制訂了精細的班規(guī)，對班級實施精細化的管理。制度制定了，如何激發(fā)學(xué)生的原動力，使學(xué)生真的做到最好呢？我為此思索了很久。這時，一篇劉翔寫的文章《一次次擊敗我的對手》吸引了我的注意，激發(fā)了我的靈感。對，讓故事引領(lǐng)他們向劉翔學(xué)習(xí)，不斷為自己確立新的目標(biāo)，向更高的層次邁進。于是，我挑了一個合適的時機把這個故事講給同學(xué)們聽，沒想到這個故事給了學(xué)生巨大的動力，有的同學(xué)當(dāng)時就表示把目標(biāo)鎖定得更高，好多同學(xué)在日記中有意無意地學(xué)到了劉翔的這種精神。劉翔對于他們來說，已不是一個偶像派明星，他已經(jīng)變成了一種奮發(fā)向上的動力。在劉翔精神的感召下，孩子們都找到了自己的對手，一個個“漲紅了臉”鉚足了勁向前沖。一個故事讓孩子們有了前進的目標(biāo)，我放心了。

三、孩子們轉(zhuǎn)變了，我欣慰了

這個學(xué)期，學(xué)校針對各班存在學(xué)困生的情況，要求老師制訂相應(yīng)的幫扶計劃，并根據(jù)幫扶過程真實地做好記錄，轉(zhuǎn)差真正提到了工作顯要的位置。一系列的優(yōu)先政策，使這些同學(xué)嘗到了關(guān)注的歡樂，尤其家校聯(lián)系卡的填寫成了老師和家長及時聯(lián)系溝通的一根紐帶，使孩子倍感溫情。

第一個月，我把目標(biāo)鎖定在班里最大困難戶要辰輝、李瑞敏、張巖的身上。提起筆，細細思索，到底該怎樣寫這張聯(lián)系卡，既能起到和家長溝通，共同教育孩子的目的，又能很好地維護孩子的自尊，讓他們真正進步。我腦海中又一次浮現(xiàn)出這三個孩子熟悉的面孔。要辰輝頑皮、懶惰，李瑞敏積極但不善動腦，張巖憨厚，但習(xí)慣太差，問題確實一大堆，可說一大堆問題，家長一個是面子上掛不住，另一個會失去信心。“有了”，于是，我開始在聯(lián)系卡上寫起來：“要辰輝同學(xué)家長，您的孩子自入學(xué)以來，無論在學(xué)習(xí)上還是其它方面都有了明顯的進步，唯一讓老師頭疼的是自制力差影響了孩子的進步，希望家長在家中不斷嚴(yán)格要求，讓孩子改掉壞習(xí)慣，期待孩子更大的進步！謝謝合作！”聯(lián)系卡我基本上都是以這種形式去寫，先是肯定孩子的進步，讓家長看到希望的曙光，然后是一針見血寫出孩子在校存在的問題，希望家長怎樣配合，最后表達對家長的謝意。這不僅僅是一張聯(lián)系卡，我在用它與家長進行一種心與心的交流，目的只有一個：期待每個孩子都能做好學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生掉隊。

這樣寫了幾個月下來，沒想到這張小小的聯(lián)系卡還真正發(fā)揮了它的作用，這些接到聯(lián)系卡的家長，也開始針對孩子的問題與老師密切配合，許多孩子因此而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，我欣慰了。

四、孩子心理舒展了，我安心了

某日，英語老師下課后，把一份學(xué)生的英語考試卷放在我的辦公桌上，整整大張卷子上看不見英語字母，只能看到橫七豎八的一些字，定睛一看，令人觸目驚心：“我不喜歡上蒙老師的課”“誰要是逼我，我就自殺??”“董瑞苗這個孩子怎么了，我真搞不懂”，英語蒙老師面露難色?！鞍Α?，我輕嘆一聲?！懊衫蠋?，這個事情我來處理，她的老毛病又犯了?！钡浇淌覍に勗?，一位同學(xué)又給我交來一封信，同樣出自一個人之手，更讓人驚心動魄。大致內(nèi)容主要是一些同學(xué)間的小矛盾，信中表達的意思更讓人害怕?！澳銈儾灰盐冶萍绷?，逼急了我會殺了李，殺了畢，殺了??”一個個“殺”字映入我的眼簾，那樣刺目。

這個學(xué)生的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的不健康傾向，由于家庭的一些問題，使這個孩子承受著許多同齡人所沒有的壓力，久而久之，形成了敵對心理：仇視老師、仇視家長、仇視同學(xué)，自暴自棄。

作為一名教師，我深感自己肩負(fù)的重任，如何拯救孩子易感的心靈？首先，找，董瑞苗和她的母親進行了一次長達兩小時的面對面交流。我開始詢問，細細了解他們的家庭狀況，分析孩子性格形成的原因。我一直傾聽，傾聽媽媽的傾訴，傾聽孩子的心聲。一個多小時以后，談話的氣氛漸漸變得緩和。我勸諫瑞苗的母親要做一個勇敢、堅強的母親，為孩子撐起一片愛的天空，多給孩子一些關(guān)愛。我又把目光轉(zhuǎn)向孩子：“孩子，你知道嗎？除了你的母親，還有一個人一直在默默愛著你，關(guān)注著你，那就是老師。你的生命不僅僅屬于你自己，還屬于你的老師、家庭、同學(xué)、社會。你千萬不能自私，為了所有愛你的人們你也應(yīng)該好好活著，更不能干讓所有愛你的人遺憾終身的事，找回那個曾經(jīng)活潑可愛，自立自強的瑞苗，行嗎？”孩子使勁點了點頭，和我勾勾手指。

我用我的耐心、愛心、誠心，融化了凝固在她心頭的那一塊塊堅冰。孩子心靈舒展了，我終于安心了。

一個學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧和同學(xué)們在一起的點點滴滴。每個和孩子們在一起的日子都充滿了溫馨。無論喜，無論憂，收獲是主要的。我只是從紛繁的工作中采擷了最閃亮的幾朵記憶的浪花，作為我這學(xué)期的總結(jié)。

牽著孩子們的手，為他們的幸福而幸福，為他們的快樂而快樂，這就是我，一個普普通通的人民教師的追求。做一名幸福的教師，此生足矣！