第一篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

四年前的一個(gè)下午，當(dāng)我得知自己獲得了春雨杯作文大賽的金獎(jiǎng)時(shí)，我淚如雨下地寫(xiě)了一封長(zhǎng)信寄給我小學(xué)的語(yǔ)文老師，在信的末尾我寫(xiě)到：這個(gè)獎(jiǎng)杯是您的艱辛鑄成的！一個(gè)月后，老師在回信上說(shuō)：這是我的快樂(lè)，我的快樂(lè)在生長(zhǎng)。

三年前，我選擇了師范專業(yè)。放寒假時(shí)我?guī)Я艘粋€(gè)小學(xué)低年級(jí)的作文班。我記得有一個(gè)短發(fā)的女孩子喜歡坐在教室的最后一排，我讓學(xué)生用五個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天，那天走下講臺(tái)時(shí)，我看到她把“美麗”用力地寫(xiě)了九遍，她抬起頭時(shí)眼睛里充滿了恐懼甚至絕望。從那天開(kāi)始每次課結(jié)束后我都陪她散步，一直走到她家里，在路上我一點(diǎn)一點(diǎn)告訴她怎樣去寫(xiě)樹(shù)木和天氣，怎樣把自己想成童話里中一個(gè)角色，和她一起去猜想對(duì)面走來(lái)的人有怎樣的性格和心事。有一天下過(guò)雪后她突然興奮打斷我，說(shuō)：“老師，你看，屋頂上都是肥皂泡，我們踩在白云上！”她彎下腰捧起一抔雪，遞給我說(shuō)：“我請(qǐng)你吃棉花糖！”也許我不能說(shuō)我做了有多少、改變了多少。但在那一刻，我從她的眼睛里看見(jiàn)的是完整的生命和希望。

從老師信中的快樂(lè)，到短發(fā)女孩的笑容，我一直在想，做一名教師是幸福的。這幸福感并不是來(lái)自一個(gè)安穩(wěn)的工作，一個(gè)不愁吃喝的鐵飯碗。它來(lái)自于對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)職業(yè)的愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)；它來(lái)自于無(wú)悔的付出、無(wú)私的包容；它是清風(fēng)吹拂汗水時(shí)的涼，是陽(yáng)光曬干淚滴后的暖。

我也在想，要做一名幸福的教師，把陽(yáng)光抹在臉上，把愛(ài)與責(zé)任種在心里。教師是學(xué)生的標(biāo)桿，是一面鏡子，只有當(dāng)這面鏡子光潔明亮?xí)r，學(xué)生才能從中看見(jiàn)樂(lè)觀向上的自己，才能健康地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。教師是社會(huì)的標(biāo)桿，做一名幸福的教師，并不亞于知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，它影響的是一個(gè)社會(huì)的內(nèi)蘊(yùn)和文明。從幼年時(shí)沖著講臺(tái)仰起頭的我到今天能給一個(gè)小女孩自信的我，教師的幸福感成為了愛(ài)的接力棒，我會(huì)一直相信，相信這種力量會(huì)傳遞給每一位辛勤的園丁，每一棵綠色的樹(shù)苗，傳遞給我們廣闊美麗的祖國(guó)。

第二篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——2006-2007第二學(xué)期工作總結(jié)

整理手頭的工作，又一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。其間，有苦，有樂(lè)，有笑，有淚，多種滋味，值得細(xì)細(xì)品味。此時(shí)此刻，耳畔響起蘇芮的《牽手》：“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福??”回首五年的時(shí)光，何其短暫？五年前，自己牽著那一雙雙稚嫩的小手走進(jìn)壽安里，走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，和他們一起喜，一起憂，一起學(xué)，一起成長(zhǎng)，一眨眼的功夫，他們已經(jīng)長(zhǎng)成了翩翩少年。每個(gè)孩子的笑臉都是那么清晰，那么親切，那么可愛(ài)，他們長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，我收獲了許多，同時(shí)感受著他們?yōu)槲規(guī)?lái)的幸福。

一、孩子們懂事了，我流淚了

2007年，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是一個(gè)多事之年，剛剛接到電話說(shuō)媽媽檢查出腦血栓，又一件不幸的事情發(fā)生了——女兒因?yàn)閷W(xué)校的暖氣管漏水，摔了兩跤，導(dǎo)致左腿髕骨脫臼。一頭是我唯一的，最親愛(ài)的媽媽和女兒，一頭是我教了五年視如親生孩子的學(xué)生，在愛(ài)的天平上，究竟孰重孰輕？最終，我的天平又一次傾斜了。因?yàn)?，我知道?8個(gè)孩子等著我，這個(gè)學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，為了那份沉甸甸的愛(ài)與責(zé)任，我毅然守侯在了學(xué)生身邊。

女兒出事的消息不脛而走，我先是收到了一封特殊的來(lái)信，一句句親切的祝福，一聲聲真情的問(wèn)候，后面是許多孩子（調(diào)皮搗蛋）的簽字，表達(dá)著讓我回家去照顧生病的姐姐，他們一定會(huì)聽(tīng)話的決心。剎那間，我淚眼婆娑，為孩子們的懂事，為我們這濃濃的師生情。

接著，從學(xué)生的日記中，我讀懂了孩子們那一聲聲的關(guān)切，字里行間飽含的真情讓人感動(dòng)。甚至，郭婧玉在期末考試的試卷中，以“給親愛(ài)的媽媽的一封信”獲得了作文的最高分。媽媽，多么親切的稱呼，我擁有59個(gè)孩子，我是最幸福的。

二、孩子們有目標(biāo)了，我放心了

多年的實(shí)踐告訴我，空洞的說(shuō)教根本不及一個(gè)感人至深的故事。這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始，我就針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，針對(duì)他們愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，指定了271班班風(fēng)：“說(shuō)到不如做到，要做就做最好”，并且開(kāi)始從進(jìn)校、上課、課間操等方面制訂了精細(xì)的班規(guī)，對(duì)班級(jí)實(shí)施精細(xì)化的管理。制度制定了，如何激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，使學(xué)生真的做到最好呢？我為此思索了很久。這時(shí)，一篇?jiǎng)⑾鑼?xiě)的文章《一次次擊敗我的對(duì)手》吸引了我的注意，激發(fā)了我的靈感。對(duì)，讓故事引領(lǐng)他們向劉翔學(xué)習(xí)，不斷為自己確立新的目標(biāo)，向更高的層次邁進(jìn)。于是，我挑了一個(gè)合適的時(shí)機(jī)把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)，沒(méi)想到這個(gè)故事給了學(xué)生巨大的動(dòng)力，有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就表示把目標(biāo)鎖定得更高，好多同學(xué)在日記中有意無(wú)意地學(xué)到了劉翔的這種精神。劉翔對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已不是一個(gè)偶像派明星，他已經(jīng)變成了一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。在劉翔精神的感召下，孩子們都找到了自己的對(duì)手，一個(gè)個(gè)“漲紅了臉”鉚足了勁向前沖。一個(gè)故事讓孩子們有了前進(jìn)的目標(biāo)，我放心了。

三、孩子們轉(zhuǎn)變了，我欣慰了

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校針對(duì)各班存在學(xué)困生的情況，要求老師制訂相應(yīng)的幫扶計(jì)劃，并根據(jù)幫扶過(guò)程真實(shí)地做好記錄，轉(zhuǎn)差真正提到了工作顯要的位置。一系列的優(yōu)先政策，使這些同學(xué)嘗到了關(guān)注的歡樂(lè)，尤其家校聯(lián)系卡的填寫(xiě)成了老師和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系溝通的一根紐帶，使孩子倍感溫情。

第一個(gè)月，我把目標(biāo)鎖定在班里最大困難戶要辰輝、李瑞敏、張巖的身上。提起筆，細(xì)細(xì)思索，到底該怎樣寫(xiě)這張聯(lián)系卡，既能起到和家長(zhǎng)溝通，共同教育孩子的目的，又能很好地維護(hù)孩子的自尊，讓他們真正進(jìn)步。我腦海中又一次浮現(xiàn)出這三個(gè)孩子熟悉的面孔。要辰輝頑皮、懶惰，李瑞敏積極但不善動(dòng)腦，張巖憨厚，但習(xí)慣太差，問(wèn)題確實(shí)一大堆，可說(shuō)一大堆問(wèn)題，家長(zhǎng)一個(gè)是面子上掛不住，另一個(gè)會(huì)失去信心?！坝辛恕?，于是，我開(kāi)始在聯(lián)系卡上寫(xiě)起來(lái)：“要辰輝同學(xué)家長(zhǎng)，您的孩子自入學(xué)以來(lái)，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是其它方面都有了明顯的進(jìn)步，唯一讓老師頭疼的是自制力差影響了孩子的進(jìn)步，希望家長(zhǎng)在家中不斷嚴(yán)格要求，讓孩子改掉壞習(xí)慣，期待孩子更大的進(jìn)步！謝謝合作！”聯(lián)系卡我基本上都是以這種形式去寫(xiě)，先是肯定孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)看到希望的曙光，然后是一針見(jiàn)血寫(xiě)出孩子在校存在的問(wèn)題，希望家長(zhǎng)怎樣配合，最后表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的謝意。這不僅僅是一張聯(lián)系卡，我在用它與家長(zhǎng)進(jìn)行一種心與心的交流，目的只有一個(gè)：期待每個(gè)孩子都能做好學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

這樣寫(xiě)了幾個(gè)月下來(lái)，沒(méi)想到這張小小的聯(lián)系卡還真正發(fā)揮了它的作用，這些接到聯(lián)系卡的家長(zhǎng)，也開(kāi)始針對(duì)孩子的問(wèn)題與老師密切配合，許多孩子因此而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，我欣慰了。

四、孩子心理舒展了，我安心了

某日，英語(yǔ)老師下課后，把一份學(xué)生的英語(yǔ)考試卷放在我的辦公桌上，整整大張卷子上看不見(jiàn)英語(yǔ)字母，只能看到橫七豎八的一些字，定睛一看，令人觸目驚心：“我不喜歡上蒙老師的課”“誰(shuí)要是逼我，我就自殺??”“董瑞苗這個(gè)孩子怎么了，我真搞不懂”，英語(yǔ)蒙老師面露難色?！鞍Α保逸p嘆一聲?！懊衫蠋?，這個(gè)事情我來(lái)處理，她的老毛病又犯了?！钡浇淌覍に勗挘晃煌瑢W(xué)又給我交來(lái)一封信，同樣出自一個(gè)人之手，更讓人驚心動(dòng)魄。大致內(nèi)容主要是一些同學(xué)間的小矛盾，信中表達(dá)的意思更讓人害怕?！澳銈儾灰盐冶萍绷?，逼急了我會(huì)殺了李，殺了畢，殺了??”一個(gè)個(gè)“殺”字映入我的眼簾，那樣刺目。

這個(gè)學(xué)生的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的不健康傾向，由于家庭的一些問(wèn)題，使這個(gè)孩子承受著許多同齡人所沒(méi)有的壓力，久而久之，形成了敵對(duì)心理：仇視老師、仇視家長(zhǎng)、仇視同學(xué)，自暴自棄。

作為一名教師，我深感自己肩負(fù)的重任，如何拯救孩子易感的心靈？首先，找，董瑞苗和她的母親進(jìn)行了一次長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的面對(duì)面交流。我開(kāi)始詢問(wèn)，細(xì)細(xì)了解他們的家庭狀況，分析孩子性格形成的原因。我一直傾聽(tīng)，傾聽(tīng)媽媽的傾訴，傾聽(tīng)孩子的心聲。一個(gè)多小時(shí)以后，談話的氣氛漸漸變得緩和。我勸諫瑞苗的母親要做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的母親，為孩子撐起一片愛(ài)的天空，多給孩子一些關(guān)愛(ài)。我又把目光轉(zhuǎn)向孩子：“孩子，你知道嗎？除了你的母親，還有一個(gè)人一直在默默愛(ài)著你，關(guān)注著你，那就是老師。你的生命不僅僅屬于你自己，還屬于你的老師、家庭、同學(xué)、社會(huì)。你千萬(wàn)不能自私，為了所有愛(ài)你的人們你也應(yīng)該好好活著，更不能干讓所有愛(ài)你的人遺憾終身的事，找回那個(gè)曾經(jīng)活潑可愛(ài)，自立自強(qiáng)的瑞苗，行嗎？”孩子使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，和我勾勾手指。

我用我的耐心、愛(ài)心、誠(chéng)心，融化了凝固在她心頭的那一塊塊堅(jiān)冰。孩子心靈舒展了，我終于安心了。

一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧和同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。每個(gè)和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆佣汲錆M了溫馨。無(wú)論喜，無(wú)論憂，收獲是主要的。我只是從紛繁的工作中采擷了最閃亮的幾朵記憶的浪花，作為我這學(xué)期的總結(jié)。

牽著孩子們的手，為他們的幸福而幸福，為他們的快樂(lè)而快樂(lè)，這就是我，一個(gè)普普通通的人民教師的追求。做一名幸福的教師，此生足矣！

第三篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——免費(fèi)師范生1年教學(xué)工作總結(jié)

作者：吳野

幸福是什么？幸福是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼大小怪獸。

這句話看起來(lái)很滑稽，很幽默，但我覺(jué)得這句話告訴我們：幸福就是做自己想做的事情。2009年9月我很幸運(yùn)的被華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院錄取，很幸福的度過(guò)了人生中最難忘的大學(xué)四年時(shí)光，后來(lái)很幸福的成為了一名人民教師，時(shí)光荏苒進(jìn)入工作崗位已經(jīng)一年，這一年里讓我幸幸福福的感受到身為人民教師給我?guī)?lái)的快樂(lè)，和學(xué)生交流和一群都屬于90后的學(xué)生交流然我覺(jué)得好像穿越到了高中時(shí)代，這些都讓我們很幸福。然而指教1年，然我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中還有許許多多問(wèn)題，后悔大學(xué)期間沒(méi)有好好努力，所以現(xiàn)在的我殷切希望能再回母校充充電，提高自身的專業(yè)能力。這一年來(lái)我做了什么，現(xiàn)在回想起來(lái)還是很充實(shí)的，下面我就從班主任工作和生物教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)匯報(bào)：

一、班主任工作總結(jié)

1、聽(tīng)李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)有感：做一名幸福的班主任

“幸福”二字到底是什么意思？聽(tīng)完報(bào)告我順手百度了一下這兩個(gè)字：幸福是主觀感受，沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)；幸福源于每個(gè)人的內(nèi)心，和外物沒(méi)有必然關(guān)系；幸福和“愛(ài)”連接在一起，“擁有”不能讓人真正地幸福，“給予”才會(huì)讓人真正地幸福。

聽(tīng)完這個(gè)報(bào)告會(huì)，讓我真正覺(jué)得作為一名班主任如何去尋找自己真正的幸福，幸福源自于自己的內(nèi)心，和外界無(wú)關(guān)，管理班級(jí)需要有一顆童心、愛(ài)心和責(zé)任心。

對(duì)待學(xué)生就要像李鎮(zhèn)西老師那樣富有一顆不老的童心，和學(xué)生一道，融入其中，了解他們。所謂童心，就是要像小孩子一樣和學(xué)生交流，這樣更容易了解學(xué)生，要讓學(xué)生們知道，班主任時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他們，讓孩子感受班級(jí)的溫暖。

幸福來(lái)自給予學(xué)生一顆愛(ài)心；班主任對(duì)待學(xué)生就要把每一位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管理一樣，首先要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，相信孩子，點(diǎn)燃上進(jìn)的力量。學(xué)生感知老師的愛(ài)心同時(shí)也會(huì)對(duì)老師回報(bào)一份感恩之心，這也就是給予的同時(shí)也會(huì)有收獲，也就是一種幸福。昨天是我人生中第一個(gè)教師節(jié)，以前對(duì)教師節(jié)沒(méi)有多大的感觸，可是，當(dāng)學(xué)生懷著一顆顆感恩的心回報(bào)老師時(shí)，驀然回首發(fā)現(xiàn)一種幸福感油然而生。教師節(jié)過(guò)的及其平淡，平淡的和往常一樣，沒(méi)有鮮花的裝飾，沒(méi)有假日的陪伴，但不平淡的是學(xué)生上課之前那一句“老師節(jié)日快樂(lè)！”“老師辛苦了！”兩句話無(wú)時(shí)無(wú)刻響徹整個(gè)校園，也就這兩句話讓我覺(jué)得做老師真好，真幸福，或許是我的幸福門(mén)檻太低，學(xué)生隨口一句感激一句肯定就會(huì)讓我自信滿滿，覺(jué)得我是這世上最最幸福的人。

班主任擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理者，管理班級(jí)最為重要的也就是責(zé)任心。學(xué)生的問(wèn)題就是班主任的問(wèn)題，如何管理好這個(gè)班級(jí)在于班主任的引導(dǎo)。李鎮(zhèn)西老師講到：“人才是生長(zhǎng)出來(lái)的，而不是‘培養(yǎng)’出來(lái)的！” 學(xué)生的成長(zhǎng)需要自己“生長(zhǎng)”，老師只是在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扶正學(xué)生這棵小苗，不要讓他長(zhǎng)歪了。但同時(shí)老師不能放棄每一位學(xué)生，這也就是需要一種責(zé)任心。

聽(tīng)完李鎮(zhèn)西的報(bào)告會(huì)，我受益匪淺，像李鎮(zhèn)西老師這樣的集大成者少之又少，能聽(tīng)得到他的一次報(bào)告我感到非常榮幸，同時(shí)也非常感謝學(xué)校、縣教育局給我們創(chuàng)造這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)班主任班級(jí)管理方面積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我們以后也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，如何成為一名幸福的班主任，幸福的老師，讓自己幸福的教書(shū)，幸福的生活！

2、教學(xué)故事之治大班如烹小鮮：高一（28）班教育案例分析

班級(jí)背景：惠東中學(xué)2016屆 高一（28）班成立于2013年9月，班級(jí)由來(lái)自第三批的82位學(xué)生組成，其中女生26人，男生56人，男女比例接近2:1,男生主要住宿在體藝館和辦公樓701，女生住在學(xué)生宿舍F棟402和F棟511，平均每個(gè)宿舍住20人左右。學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，層次較低，自律性較差。

教育背景：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生在接受信息的種類(lèi)和方式各種各樣，其中不乏低俗無(wú)味的信息，所以現(xiàn)在的學(xué)生在高中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了不同的觀點(diǎn)，作為班主任矯正學(xué)生的觀念有了新的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生正確的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長(zhǎng)道路，下面幾個(gè)案例可以參考一下： 姓名：丘進(jìn)銓

性別：男

學(xué)生層次：較差

我班丘進(jìn)銓同學(xué)，是一位有很多想法的學(xué)生，小聰明很多，但是一開(kāi)始總有各種理由請(qǐng)假，或者無(wú)故曠課，性格浮躁。

開(kāi)學(xué)第一天下午，我發(fā)現(xiàn)班上少了一位學(xué)生，經(jīng)過(guò)仔細(xì)排查發(fā)現(xiàn)丘進(jìn)銓不在課室，見(jiàn)到這種情況我感到不安，先在班上問(wèn)問(wèn)寢室有沒(méi)有看見(jiàn)，由于剛建班不就大家還不是很熟悉，都沒(méi)有注意到他。后來(lái)我在體藝館看見(jiàn)丘進(jìn)銓正在床上睡覺(jué)。通過(guò)這一次，我逐漸開(kāi)始留意這位學(xué)生，和他的交談中，發(fā)現(xiàn)身上的毛病不少。打通了家長(zhǎng)的電話，詢問(wèn)了他在家里的表現(xiàn)情況，了解到學(xué)生在家不怎么聽(tīng)話，愛(ài)玩。

周一下午，學(xué)校組織全校大掃除，那一次剛好碰到丘進(jìn)銓的爺爺來(lái)到學(xué)校，給了我一次教育的契機(jī)。和丘進(jìn)銓爺爺?shù)慕徽勚辛私獾角疬M(jìn)銓家里有一個(gè)哥哥和一個(gè)姐姐，并且都考上了大學(xué)，爺爺也是從事教育事業(yè)并且退休了，孩子丘進(jìn)銓對(duì)爺爺有一份敬愛(ài)，爺爺離校前千叮萬(wàn)囑讓我教育好孩子，所以我覺(jué)得可以從這一方面出發(fā)。

一次教育的機(jī)會(huì)

晚修時(shí)間我發(fā)現(xiàn)丘進(jìn)銓上課玩手機(jī)，趁著這一次機(jī)會(huì)，我可以做一個(gè)感化教育。首先讓他做了一份詳細(xì)的檢查，這是慣例，做完檢查讓我覺(jué)得這種方式丘進(jìn)銓已經(jīng)很習(xí)以為常，決定換一種方式和他談心，為了能使他不對(duì)老師對(duì)立起來(lái)，我先問(wèn)候性的說(shuō)了一下?tīng)敔敩F(xiàn)在可好，他怔了一怔，讓我覺(jué)得有希望，然后我一五一十的講了和他爺爺聊天的過(guò)程，從他家庭講到爺爺對(duì)他的期望，其實(shí)爺爺一直以為丘進(jìn)銓在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)非常好，這是他對(duì)家里的所表現(xiàn)的假象。最后談到大學(xué)，談到家人對(duì)他賦予的期望，讓他愧疚萬(wàn)分，最后看見(jiàn)他眼眶紅潤(rùn)，讓我覺(jué)得教育有希望，我繼續(xù)深挖下去，談?wù)勊罱鼘W(xué)習(xí)狀況，讓他回顧一下這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)比家人的期待，所以和他達(dá)成共識(shí)，逐步的給他指出他的缺點(diǎn)，當(dāng)然說(shuō)缺點(diǎn)的時(shí)候先要夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，然后慢慢的給他做出以后的計(jì)劃。

一次嚴(yán)重違紀(jì)

2013年10月，一天晚上學(xué)校按例檢查宿舍，發(fā)現(xiàn)體藝館和辦公樓701部分學(xué)生晚上未回宿舍,經(jīng)過(guò)詳細(xì)的調(diào)查，丘進(jìn)銓和同班同學(xué)廖祖霆以及其他班學(xué)生一齊翻越學(xué)校的院墻，先叫了一部出租車(chē)然后出去上網(wǎng)，直到次日早上六點(diǎn)回到課室。

充分利用學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生以身作則

了解到學(xué)生多次外出上網(wǎng)，而且對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)十分充足，并且遏制其他學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的情況，通過(guò)和有經(jīng)驗(yàn)的班主任溝通，要多給這些問(wèn)題學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。所以我讓丘進(jìn)銓同學(xué)擔(dān)任班級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全管理員的班干部,管理好班級(jí)多媒體設(shè)備。

自從擔(dān)任班干部后，丘進(jìn)銓更加積極的參與班級(jí)的建設(shè)，尤其對(duì)電腦的操作能力，班級(jí)多媒體出問(wèn)題了積極主動(dòng)解決問(wèn)題。

長(zhǎng)期遲到曠課

丘進(jìn)銓在上學(xué)期間經(jīng)常遲到曠課，尤其在上學(xué)期最后一段時(shí)間，由于天氣較冷，早上6:50長(zhǎng)期處于在床上掙扎的狀態(tài)。對(duì)于這樣一種情況，在班上我特意安排丘進(jìn)銓每天早上來(lái)開(kāi)課室的門(mén)，將課室的鑰匙交給他后，讓他有一種責(zé)任感，如果早上不能早起，導(dǎo)致全班都要等他一個(gè)人，所以后來(lái)就再也不會(huì)遲到了。

對(duì)于班級(jí)管理班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，針對(duì)學(xué)生不同性格和學(xué)情制定不同的教育方案，每一位學(xué)生都有他自己的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生有干勁，配合老師的班級(jí)管理。同時(shí)班主任也要有足夠的耐心和毅力，對(duì)待班學(xué)生就要像對(duì)待自己的兒女一樣，認(rèn)真仔細(xì)的培養(yǎng)————治大班如烹小鮮。

二、生物教學(xué)總結(jié)：論高效課堂 高效課堂的理論基礎(chǔ)

當(dāng)今的教育改革和發(fā)展的背景

《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略主題中表明：堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

堅(jiān)持德育為先。（中間省略部分內(nèi)容）

堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

這其中的四個(gè)堅(jiān)持我們可以看出教育的改革和發(fā)展規(guī)劃更加注重以學(xué)生為本，全面發(fā)展各方面能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

自主高效課堂對(duì)教育改革的推動(dòng)

自主高效課堂的定義：自主有效課堂是一種學(xué)生必須動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。基本框架結(jié)構(gòu)是：學(xué)生主體，小組合作，自主參與；教師主導(dǎo)，雙邊互動(dòng)。鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新，打造高效率的個(gè)性化課堂。（來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

自主高效課堂核心價(jià)值：那么我們提出的自主高效課堂就是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生主宰課堂，通過(guò)小組合作探究，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)理論。

自主高效課堂的核心內(nèi)容體現(xiàn)在兩個(gè)詞：自主、高效。推動(dòng)自主高效課堂使得學(xué)生在課堂上更加活躍輕松，在課下有更多興趣和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)起到學(xué)習(xí)高效的效果。

我看自主高效課堂

自主高效體現(xiàn)的是學(xué)生而不是教師

目前現(xiàn)象：目前許多學(xué)校為了讓學(xué)校加快教學(xué)改革的進(jìn)度，要求教師實(shí)施自主高效課堂，這種大躍進(jìn)式的改革導(dǎo)致了教師上課只注重課堂的活躍氣氛，反而忽略了課堂的內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)處處是高潮，處處是學(xué)生激烈的討論，甚至有的整節(jié)課下來(lái)教師講話時(shí)間不到5分鐘，這樣個(gè)人感覺(jué)學(xué)生真真的學(xué)到的沒(méi)有多少。

我們實(shí)施高效課堂的具體以高效6+1的模式，“6”代表導(dǎo)、糾、探、展、評(píng)、撿這幾個(gè)方面來(lái)做，“1”指一張紙學(xué)案，現(xiàn)在這個(gè)6+1的高效課堂模式現(xiàn)在騰飛班開(kāi)展，讓我們這些先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，然后漸漸向全校實(shí)施6+1的高效課堂。自主高效課堂要因才施教

自主高效課堂對(duì)應(yīng)不同的層次的學(xué)生需要不同的教學(xué)思路，學(xué)生層次高的理解能力強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)層中需要教師對(duì)應(yīng)不同層次的學(xué)生參與指導(dǎo)，可能在一些層次較高的班級(jí)，教師不需要過(guò)多的語(yǔ)言就能讓學(xué)生自學(xué)成才，但是如果將相同的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到層次較低的班級(jí)結(jié)果會(huì)大相徑庭。高效課堂的實(shí)施我覺(jué)得最成功的一面就是讓學(xué)生在課下能自覺(jué)地去尋找知識(shí)，所以這個(gè)里面提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。

課堂形式不能劃死，根據(jù)課程內(nèi)容可以多種多樣

現(xiàn)在的高效課堂許多學(xué)校都規(guī)定教師在課堂上的講課時(shí)間不能超過(guò)多少多少時(shí)間，個(gè)人覺(jué)得這是一種錯(cuò)誤的觀念，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)和高效課堂最重要的依據(jù)就是學(xué)生是否感興趣。

所以有些時(shí)候我就覺(jué)得有些知識(shí)點(diǎn)他不能搞成學(xué)習(xí)小組探究的形式，這些必須教師來(lái)講，或者一節(jié)課到了教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以先講，然后在來(lái)引申其他知識(shí)點(diǎn)，這些可以發(fā)揮學(xué)生的想象力。將自主高效課堂推廣于小學(xué)

其實(shí)我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)生小組合作探究的時(shí)候前面我們已經(jīng)讓學(xué)生做了很多的準(zhǔn)備，如何展示，如何點(diǎn)評(píng)，如何討論，其實(shí)這些都是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的，所以個(gè)人建議要將自主高效課堂模式在小學(xué)中推行，讓學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候也學(xué)會(huì)這種討論的模式，學(xué)習(xí)的模式，這樣在初中、高中也能很快適應(yīng)這些教學(xué)模式，所以在此我強(qiáng)烈建議高效課堂從小學(xué)抓起，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。三、一年展望

教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

最后用一句最近很流行的話給自己：讀書(shū)不易，且讀且珍惜；教書(shū)不易，且教且珍惜！

2014.4.26

第四篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

幸福是什么?每一個(gè)人都有著自己不同的定義。而作為新時(shí)代的老師們，他們承受前人所無(wú)法承受的累。每天忙碌的身影，疲憊的神情，巨大的壓力，學(xué)生一屆一屆畢業(yè)了，但老師終身都是痛苦學(xué)校的留級(jí)生，他們批發(fā)著、生產(chǎn)著冷漠厭倦的心境，麻木蒼白的情緒.....但我要說(shuō)的是：我為自己是一名教師而感無(wú)比的自豪、幸福。當(dāng)我初次登上神圣的三尺講臺(tái)上，就已經(jīng)很自豪了，幸福了。帶領(lǐng)學(xué)生們攀登著一座座科學(xué)的高峰。我手拿三寸粉筆，我們穩(wěn)站三尺講臺(tái)，我們有何不幸福？

當(dāng)一名老師，要想長(zhǎng)期保持工作的積極性，要想得到學(xué)生的尊敬，要想在事業(yè)上有所作為，要想當(dāng)一名幸福的教師，歸根到底，秘訣只有唯一的一個(gè)，就是真心實(shí)意地愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。日子久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)“幸福云”已緊緊裹住你的的心靈。我們?cè)诟冻鰫?ài)的同時(shí)，也收獲了許許多多??

每當(dāng)教師節(jié)，我走進(jìn)教室，看到黑板上同學(xué)們寫(xiě)的祝親愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)的祝福語(yǔ)時(shí)，掏出手機(jī)，看到往屆學(xué)生發(fā)的祝福短語(yǔ)時(shí)；同學(xué)們看你的那種親切和感恩的眼光，你的學(xué)生取得好成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)同事對(duì)你工作的肯定，不都是老師的幸福？今年我教的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們圍在我的周?chē)豢想x去，留影、寫(xiě)贈(zèng)言、流淚,當(dāng)與他們放學(xué)時(shí)遇見(jiàn)時(shí)，他們那熱情的話語(yǔ)，那真摯的目光，那舍不得離去的身影，那??那一切的一切的讓我的內(nèi)心充滿著無(wú)法用語(yǔ)言形容的幸福。真的，做一名教師真好！真幸福！

既然我們選擇了教師這一職來(lái)，就應(yīng)該去做一名幸福的教師。不是嗎？我想：只有我們幸福，學(xué)生才能幸福！對(duì)我們來(lái)說(shuō)，教育不僅是無(wú)私奉獻(xiàn)，更是一種享受。為了我們自己，為了我們民族的未來(lái)，我們應(yīng)該做一名幸福的教師！

第五篇：做一名幸福的的教師

做一名幸福的的教師

回顧十幾年的教育教學(xué)，似乎一直忙忙碌碌于課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)，職業(yè)倦怠使我們心已經(jīng)死了。而今天的學(xué)習(xí)使我們的心靈為之一顫，以往工作的“累”“忙”都沒(méi)有了，有的只是靜下心來(lái)，慢慢的沉淀自己，在教師專業(yè)化成長(zhǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng)--------在以后的教學(xué)工作中如何做一名幸福的教師？

一、做一名幸福的教師，首先需要樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài)。

有這樣一個(gè)故事，三個(gè)工人在砌一堵墻，有人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁础彼麄兊幕卮鸶鞑幌嗤?。一個(gè)人說(shuō)“砌墻”，一個(gè)人說(shuō)‘賺錢(qián)，而第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，歡快的說(shuō)：“我在建一座美麗的城市?！蔽蚁牍适碌慕Y(jié)局大家能猜到，他成了前兩位的老板，就是因?yàn)樗辛己玫穆殬I(yè)心態(tài)，所以他成功了。我們是人民教師，身負(fù)重任，我們更需要快樂(lè)地教學(xué)，這樣你就是一個(gè)幸福的教師，會(huì)在平凡中感知不平凡。

二、做一名幸福的教師，需不斷反思、升華。

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思，有可能成為名師”課堂這塊主陣地反思猶為重要，例如：課堂上有一些精彩的回答競(jìng)?cè)粡膶W(xué)生嘴里說(shuō)出來(lái)，這是思維的火花被點(diǎn)燃了，是你人生價(jià)值體現(xiàn)的時(shí)候，這是你在專業(yè)化發(fā)展活動(dòng)中體現(xiàn)出的意識(shí)能力，下課后抓緊時(shí)間整理事實(shí)，這就是一種反思，如果再升華成理論，在教學(xué)中學(xué)以致用，指導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)、思考，在反思中進(jìn)步，在反思中發(fā)民，在反思中做一名幸福的教師。

快樂(lè)的教師才會(huì)教出快樂(lè)的學(xué)生，好的職業(yè)心態(tài)，堅(jiān)持不懈地反思，會(huì)使教師快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓我們?cè)诮處煂I(yè)化成長(zhǎng)中共同去分享教學(xué)的快樂(lè)，做一名幸福的教師吧