第一篇：反思虐童事件提升師德修養(yǎng)辛超英

“反思虐童事件提升師德修養(yǎng)”論壇

<幼兒教師守則>第四條明確指出:尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律,合理安排幼兒的日常規(guī)范活動(dòng),第五條:在幼兒的生活.活動(dòng).游戲中尊重孩子的人格,愛護(hù)孩子的自尊心.大鏡子每天就明鏡高懸地掛在我們辦公室的大墻上,時(shí)刻警示我們:要有耐心,要有耐心,要有耐心,重要的事說三遍.近段時(shí)間，新聞媒體曝光了北京紅黃藍(lán)幼兒園虐童事件。事件中的老師表現(xiàn)出一副冷酷、無所謂的態(tài)度，值得我們反思。雖然事后相關(guān)的老師已經(jīng)受到應(yīng)有的懲罰和社會(huì)的譴責(zé)，可是這些老師是不是真的意識(shí)到自己的所作所為對(duì)孩子的心靈造成了莫大的傷害?我們應(yīng)如何提升自身道德修養(yǎng)，做一個(gè)合格的幼兒教育工作者? 虐童事件最近在網(wǎng)站、報(bào)紙、電視上頻頻曝光，扯耳朵、扔垃圾桶、粘嘴巴、扇耳光等等這些觸目驚心的行為，嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象。社會(huì)反響相當(dāng)強(qiáng)烈，大家都指責(zé)這些事件的行為人。

我們老師是怎么了？

作為教師，不僅要教書，還要育人。教學(xué)中體罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。

教師更要牢記“十條禁令”，教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率?！耙獙W(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做?！蔽鹨詯翰欢鵀橹?，勿以善小而不為“，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)”親其師，信其道“，進(jìn)而”樂其道"。

老師是個(gè)值得人們尊敬的職業(yè)，特別是幼兒園老師，他們是孩子們接受啟蒙教育最早接觸到的人，應(yīng)當(dāng)關(guān)于關(guān)心和愛護(hù)的，孩子進(jìn)幼兒園完全是懵懵懂懂，沒有理解和感知能力，作為老師就應(yīng)該有耐心的去教育和引導(dǎo)他們，讓他們有個(gè)好的起點(diǎn)。如果孩子們都遇見這么變態(tài)的老師，在他們的世界里會(huì)留下怎么樣的陰影，整天充滿著恐懼和害怕，這對(duì)他們幼小的心靈是什么樣的一種傷害！

最近類似的幼師虐童事件頻繁出現(xiàn)，猶如一顆毒瘤時(shí)刻刺痛著老師們的心！為什么報(bào)道了那么多還是會(huì)出現(xiàn)這樣惡毒的行徑，教育部門有沒有監(jiān)管到位！孩子小，頑皮是孩子的天性，做錯(cuò)事很正常，老師適當(dāng)?shù)膽土P也是為了更好的教育，可是過分了就會(huì)造成很大的傷害！現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生的比較多，大人們都很心疼很愛惜的，誰愿意看見自己的寶貝受這樣的虐待啊！

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！边@是《愛的教育》中文版譯者夏丏尊先生，在上世紀(jì)20年代翻譯此書時(shí)說過的話。我們教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有師德高尚的人。

反思虐童事件提升師德修養(yǎng)

龍門小學(xué)

辛

超

英

2017年11月

27日

第二篇：幼兒園 反思虐童事件提升師德修養(yǎng)

幼兒園就虐童事件

園內(nèi)自查和反思、提升師德修養(yǎng)

近段時(shí)間，新聞媒體和個(gè)人自媒體曝光了個(gè)別幼兒園老師的虐童事件。事件中的老師表現(xiàn)出一副冷酷、無所謂的態(tài)度，值得我們反思。雖然事后相關(guān)的老師已經(jīng)受到應(yīng)有的懲罰和社會(huì)的譴責(zé)，可是這些老師是不是真的意識(shí)到自己的所作所為對(duì)孩子的心靈造成了莫大的傷害?作為幼兒園的管理者我就此對(duì)本園師幼管理進(jìn)行自查和提升對(duì)教師的道德修養(yǎng)尋求方法。如下：

幼兒教師目前承受的心理壓力及解決辦法

我們知道，作為幼兒教師，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒教師的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，工作很辛苦，每天既要安排一日教學(xué)活動(dòng)，照顧好孩子的吃喝拉撒睡，安全又是重中之重，不能讓孩子出意外，還有寫不完的筆頭工作，下班了還要料理家務(wù)和照顧年幼的孩子。這一切使教師承受了很大的心理壓力，個(gè)別教師存在著一定的心理問題。平時(shí)在與教師們的交談中，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話：“每天太累了，回到家只想躺在沙發(fā)上一個(gè)人靜一靜，話不想多說一句?！薄巴砩献鰤?mèng)夢(mèng)見孩子摔傷了、縫針了，我也嚇醒了?！边@些話反映出許多教師真實(shí)的生存狀態(tài)，這樣一種心理狀態(tài)，使教師出現(xiàn)工作消極、沒有熱情、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)狀?？上攵L此以往會(huì)影響到教師的工作質(zhì)量，影響孩子的發(fā)展。因此，要重視幼兒教師的心理健康，緩解教師的心理壓力，要從政策、管理等方面盡可能地為老師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境和生活環(huán)境。

1．疏導(dǎo)不良情緒，讓教師遠(yuǎn)離焦躁、抑郁

幼兒園管理者應(yīng)隨時(shí)了解教師心理狀態(tài)，及時(shí)和教師談心、溝通，及時(shí)消除疑惑和誤解，疏導(dǎo)教師的不良情緒。還應(yīng)定期舉辦心理健康講座，開設(shè)心理健康咨詢熱線，定期為教師進(jìn)行心理健康檢查。只有教師的不良情緒得到合理的宣泄和及時(shí)的疏導(dǎo)，才能使教師的心理維持健康狀態(tài)。

2．通過賞識(shí)激勵(lì)，讓教師充滿自信地投入工作

當(dāng)我們要求教師用贊賞的眼光看待孩子、用激勵(lì)的方法促進(jìn)孩子的發(fā)展時(shí)，也應(yīng)該想到園長也應(yīng)該用贊賞的眼光看待教師。每個(gè)教師不管她的能力如何，教育效果如何，都有閃光的地方，都需要得到別人，特別是管理者的賞識(shí)。在日?；顒?dòng)中。管理者只要發(fā)現(xiàn)教師在某個(gè)方面有一點(diǎn)進(jìn)步或收獲，都應(yīng)用贊賞的語言和態(tài)度，抓住時(shí)機(jī)給予激勵(lì)，讓她們?cè)谝淮未胃惺艹晒Φ耐瑫r(shí)樹立自信心，進(jìn)而保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地投入到緊張的工作中去。

3．滿足不同需要，讓教師心情舒暢地工作

管理者要關(guān)注每一位教師，盡量“讀”懂教師，仔細(xì)觀察她們?cè)谇榫w、表現(xiàn)、態(tài)度等各方面的變化，盡可能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要?jiǎng)?chuàng)造足夠的溝通機(jī)會(huì)，從生活和工作交往中充分了解教師的不同需求，針對(duì)不同的教師采用不同的管理手段。在業(yè)務(wù)上，應(yīng)該為不同層次教師的成長提供不同的專業(yè)支持。在生活上，要讓教師在寬松和諧的環(huán)境中體驗(yàn)到領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷。如：對(duì)生病的教師噓寒問暖，對(duì)有困難的教師伸出援助之手，關(guān)心教師生活上的需要……這些措施都有助于減輕教師的工作壓力，使她們心情舒暢地工作。

4．教師自身要保持良好的心理狀態(tài)，適時(shí)調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)和情緒

“把孩子看作天使，教師便生活在天堂里；把孩子看作魔鬼，她便生活在地獄中”。只有擺好心態(tài)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能真正擁有心理上的安全感。同時(shí)，教師自身也要增強(qiáng)心理健康意識(shí)，及時(shí)有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康愉悅的心態(tài)。

正確對(duì)待成長過程中孩子的錯(cuò)誤

“人非圣賢，孰能無過”。大人尚會(huì)犯錯(cuò)，何況是孩子?孩子年齡小，辨別能力和自控能力差，尤其是頑皮的孩子，常常會(huì)犯錯(cuò)，幼兒犯錯(cuò)了我們教師怎么看?要如何與幼兒溝通交流，才能在不傷害其自尊的情況下引導(dǎo)幼兒改正錯(cuò)誤?《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。樹立正確的教育理念……”幼兒需要的是關(guān)愛和保護(hù)，我們要盡可能地使每一名幼兒

兒園生活中獲得健康、快樂和自信，而不是強(qiáng)制去打壓、去抑制，甚至做出體罰幼兒的行為。

面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，教師應(yīng)該努力做到：

●首先通過深呼吸使自己能夠心平氣和地對(duì)待孩子，耐心詢問事情的經(jīng)過，多想一想：孩子畢竟是孩子。

●適當(dāng)?shù)貙?duì)常犯錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行冷處理，并給予正確地引導(dǎo)和教育，讓孩子明白：做壞事的孩子是不受歡迎的。

●面對(duì)受委屈的孩子，要學(xué)會(huì)傾聽。

●對(duì)孩子的教育引導(dǎo)必須從孩子的心理需要出發(fā)，少一些苛刻，多一些寬容。

●解決孩子的問題，必須以尊重孩子為前提，既要幫助孩子，又不為孩子包辦一切。

●對(duì)孩子各方面的嚴(yán)格要求必須以關(guān)心愛護(hù)為前提，更重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我控制。

●對(duì)孩子開展教育，不要強(qiáng)求孩子和成人一樣，更重要的是鼓勵(lì)孩子發(fā)展超越成年人的優(yōu)秀品格和能力。強(qiáng)調(diào)“常與孩子心比心”。

●不戴有色眼鏡看孩子，正確對(duì)待成長過程中孩子的錯(cuò)誤。

應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范教師的行為，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

教師在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循道德規(guī)范，做到自尊、自重、自愛、自強(qiáng)，增強(qiáng)自律意識(shí)。我們更要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不以物喜，不以己悲，不感情用事，始終保持一顆平常的心，尊重孩子，關(guān)心孩子，平等對(duì)待孩子。嚴(yán)格規(guī)范自己言行，以身作則，為人師表，以自己的人格魅力影響孩子，教育孩子。在工作中，遵守法律，依法治教，決不做違法的事。

幼兒教師還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)基本途徑，這種學(xué)習(xí)包括相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，有關(guān)道德方面的學(xué)習(xí)，也包括向榜樣學(xué)習(xí)等。

2．交流和探討。與他人進(jìn)行交流和探討，這會(huì)無形擴(kuò)大自身在教育教學(xué)中多樣化的考慮和選擇。

3．實(shí)踐。良好教師職業(yè)道德是在實(shí)踐中生成、鞏固和發(fā)展的。實(shí)踐過程能使我們從中感悟到哪些是我們應(yīng)該堅(jiān)持的操守，哪些是我們需要加以調(diào)整的。

總之，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)道德要求很高，這是職業(yè)規(guī)范的特點(diǎn)，我們要用心去體驗(yàn)，用心去實(shí)踐，刻苦修煉，培養(yǎng)起高尚的師德風(fēng)范，用自己的人格魅力去影響孩子的品格，使教師的高尚情操、優(yōu)秀的道德風(fēng)范成為人們思想和行為的精神力量。

一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識(shí)，更重要的是積極、樂觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。而虐童事件中的幼師所表現(xiàn)出的暴戾、冷酷，完全丟失了作為一名合格的幼兒教師所應(yīng)該具有的良好師德修養(yǎng)，也丟失了人性基本的關(guān)愛之情。幼小的孩子需要心靈的呵護(hù)和生活上的照顧，特別是對(duì)于3～6歲幼兒來說，賞識(shí)教育非常重要，幼兒教師要平等對(duì)待每一位幼兒，絕不能體罰幼兒，更不能諷刺、挖苦、歧視幼兒，要保護(hù)幼兒自尊心和自信心，和幼兒成為伙伴、朋友。幼兒時(shí)期是人格形成和心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師必須為孩子健康發(fā)展負(fù)責(zé)。

讓我們共同攜手為幼兒營造一個(gè)陽光明媚、鳥語花香的春天，讓幼兒在這個(gè)溫暖的春天里健康成長。

第三篇：虐童事件反思

寬容、平和，用心關(guān)愛

——浙江溫嶺虐童事件反思吳小國近期，網(wǎng)絡(luò)曝光浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅，雙手拽著學(xué)生雙耳將孩子從地上拎起的照片，接著被曝光大量虐童照片，成為了全社會(huì)關(guān)注的幼兒園虐童事件。一系列虐童事件發(fā)生后，教師這一職業(yè)引起了大量家長的質(zhì)疑。想要樹立崇高的形象需要幾代人的努力，可是想要?dú)У艚處煹男蜗髤s只需要幾個(gè)顏艷紅就足夠。他們只是廣大教師隊(duì)伍當(dāng)中的一員，可是卻毀掉了家長和社會(huì)對(duì)老師的信任和尊敬。在感慨這幾位無良教師的無良行為時(shí)，我也在反思，作為一名年輕男教師，我該如何來教育學(xué)生呢？

教師對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，尤其是小學(xué)教師對(duì)孩子來說可謂是影響一生。在孩子的身上能找到老師的影子，教師自身的修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響巨大，因此努力提高自身修養(yǎng)對(duì)孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。教師除了具備豐厚的專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德修養(yǎng)?！捌渖碚涣疃鴱?。其身不正，雖令不從”，教師的師德修養(yǎng)無形中影響著每一個(gè)學(xué)生的思想和行為。在教育學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，尤其是作為一名一年級(jí)孩子的班主任，更應(yīng)明白“尺有所短，寸有所長”的道理，對(duì)孩子曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，用寬容心、關(guān)愛心來對(duì)待孩子們。不用成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，可以多標(biāo)準(zhǔn)、全方面評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)于孩子來說，自信心和他人的鼓勵(lì)非常重要。應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，改正自己的缺點(diǎn)。

對(duì)于孩子們的教育還需要平和心，五根手指尚且不等長，何況40名學(xué)生呢？有的孩子學(xué)得快，有的孩子學(xué)得慢，老師要用平和心來看待，不能操之過急。一旦操之過急，急躁之下就容易犯錯(cuò)，對(duì)孩子的身心造成傷害。這是所有人都不愿意看到的，更是孩子無法承受的。教師是孩子的引領(lǐng)者，而不是孩子的噩夢(mèng)！

顏艷紅虐童事件逐漸遠(yuǎn)去，留給孩子的是永遠(yuǎn)的傷痛。作為教師，我們不能讓類似的事情發(fā)生在自己的身上。因此，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，用寬容、平和之心來關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂成長，讓孩子感受到春天般的溫暖！

第四篇：“虐童事件”反思01

“虐童事件”反思

作為一個(gè)孩子的母親，當(dāng)在新聞中看到浙江藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅用揪住雙耳提起、扔進(jìn)垃圾桶、扒掉褲子等方式對(duì)待不聽話的幼童時(shí)，我頓時(shí)感到渾身戰(zhàn)栗不已，我無法想象這樣的經(jīng)歷會(huì)給孩子的心靈留下怎樣的創(chuàng)傷和陰影，我更擔(dān)心，在家長目光不能觸及的地方，我們的孩子怎樣度過了他們的每一天？

涉事老師已被校方開除了，并以涉嫌尋釁滋事罪被警方刑拘。但是，這種“治標(biāo)不治本”處理辦法讓人隱隱擔(dān)憂。在憤慨和譴責(zé)之外，更值得我們追問和反思的是，該如何阻止虐童悲劇的重演呢？

洛克在《教育漫話》中提出：“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)具有良好的教養(yǎng)?！庇變航處煵荒軆H僅將職業(yè)看作是一種謀生手段，更應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己所擔(dān)負(fù)的特殊責(zé)任，要謹(jǐn)記幼兒教育的初衷；幼兒園方面要組織開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高幼兒教師的師德素質(zhì)，并為幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境；社會(huì)和政府要加強(qiáng)立法和監(jiān)督，有效約束幼師行為，同時(shí)，提高幼兒教師的社會(huì)地位，完善幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范體系，將師德作為選聘幼兒教師和職業(yè)考評(píng)的主要依據(jù)，以此鞭策幼教規(guī)范自身的行為，提高職業(yè)道德。

幼教是一份良心活

什么樣的人可以做幼兒教師，可能這個(gè)問題沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案?，F(xiàn)在成為一名幼兒教師的門檻很低，會(huì)唱唱會(huì)跳跳就有機(jī)會(huì)成為幼兒教師。但是要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師可能就很難了。而我作為一個(gè)在教育上工作了十幾年的老教師來說，更多地覺得幼教工作其實(shí)真的就是一份良心活，自己時(shí)刻要記住你要對(duì)得起這群可愛天真的孩子，你要無愧于教師的稱號(hào)

第五篇：“虐童事件”反思 02范文

“虐童事件”反思

10月24日，浙江溫嶺一所民辦幼兒園的90后女教師顏艷紅虐童事件引起爭(zhēng)議。雖然事后顏艷紅已被辭退，并被公關(guān)機(jī)關(guān)刑拘，且其所在的幼兒園園長已被免職。但該女教師的行為令我們不少家長開始質(zhì)疑把孩子交到幼兒園，到底能不能放心？

花兒怒放需共同努力

教師被稱為人類靈魂的工程師，是天底下最神圣的職業(yè)之一。然而，近年來不斷發(fā)生的虐童事件，確實(shí)讓人憤怒和不解，它給教師這個(gè)神圣的職業(yè)抹了黑。人們不禁要問，是何原因讓社會(huì)中某些人的人性竟扭曲到這種地步？居然把虐待兒童當(dāng)成一種“樂趣”，認(rèn)為是“好玩”。據(jù)查顏艷紅是無證的，一個(gè)民辦幼兒園的無證老師，又豈能代表我們整個(gè)幼師的素質(zhì)？不能以偏概全否定我們整個(gè)幼師的素質(zhì)。畢竟在許多幼兒園還是有不少優(yōu)秀的教師存在。至于究竟什么樣的人能做幼師，幼兒園怎能保證讓我們的孩子身心不受傷害。我認(rèn)為首先是持證上崗，這是對(duì)一個(gè)幼師最基本的要求，因?yàn)橥ㄟ^職業(yè)培訓(xùn)可以培養(yǎng)幼師的愛心，提高幼師的素質(zhì)。另外是監(jiān)管到位，民辦幼兒園最大的問題在于在人員錄用等方面上缺少監(jiān)管，這也是導(dǎo)致民辦幼兒園師資差的根本原因之一。只要每個(gè)幼兒園都有科學(xué)完善的幼兒教師教育管理制度、紀(jì)律約束制度、行為警戒制度、保育監(jiān)管制度，虐童事件將會(huì)徹底消失。

虐童事件的背后，主要還是師德教育缺失的結(jié)果，現(xiàn)在很多大學(xué)只重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能教育，只注重學(xué)生的就業(yè)率，而忽視了學(xué)生的職業(yè)道德和社。雖然當(dāng)下確實(shí)有極個(gè)別教師背離師德，作出有悖師德的事情。但我們不能完全否定我們的教育，我們教育隊(duì)伍整體和主流是好的，他們大都是愛崗敬業(yè)、道德高尚的。孩子就像一朵含苞欲放的花骨朵，我們學(xué)校、家長和社會(huì)必須共同努力，形成合力，才能使這朵花兒怒放，開得更鮮艷！