第一篇：高效課堂改革實(shí)施方案

小店鎮(zhèn)圣王臺(tái)小學(xué) 高效課堂改革實(shí)施方案

昌樂(lè)二中的“271高效課堂”課堂教學(xué)模式，為我們的課堂改革開辟了一條嶄新的道路，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的全面“顛覆”。我們一直試圖改善學(xué)生的學(xué)和教師的教，通過(guò)“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)完成從接受式到主動(dòng)式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使每一個(gè)生命主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)昌樂(lè)二中“271高效課堂”模式所呈現(xiàn)出的正是我們所期望的課堂。

結(jié)合我校發(fā)展的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次的再次跨越，形成有利于學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)全體教師和學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)新課程的要求。在考察昌樂(lè)二中高效課堂，反復(fù)征求意見(jiàn)，充分論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定在原有課堂改革的基礎(chǔ)上，借鑒昌樂(lè)二中“271高效課堂”課堂教學(xué)模式，全面打造和諧高效課堂。為保證高效課堂改革的穩(wěn)步推進(jìn)，特制定高效課堂改革實(shí)施方案。

一、基本理念、將課堂還給學(xué)生，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教室中砸掉的不是講臺(tái)，而是權(quán)威，要充分相信學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。、師生是平等的，教師是平等中的首席。每個(gè)學(xué)生是平等的，給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生全面成長(zhǎng)的權(quán)力。、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，教師的職責(zé)是啟發(fā)、點(diǎn)燃、喚醒，喚醒每一個(gè)學(xué)生幽閉的心智。、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者?！邦A(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也是學(xué)生的權(quán)利。

6、教師少講不是不講，從課堂實(shí)際出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)，但絕不能包辦代替。、評(píng)價(jià)是武器，對(duì)所有學(xué)生和老師而言都是如此。適時(shí)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)熱情。

8、高效課堂源自高效設(shè)計(jì)，從課堂設(shè)計(jì)出發(fā)，追求大容量、快節(jié)奏、高效率、大效益。

9、課堂的成功來(lái)自小組的成功，小組成功才能夠促成每個(gè)學(xué)生的成功。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、總目標(biāo)

課堂教學(xué)改革的核心，在于把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓“學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、效益高起來(lái)”，讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、合作能力、表達(dá)能力是課堂改革的目的。因此，此次改革的總目標(biāo)就是在充分借鑒昌樂(lè)二中“271高效課堂”模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建我校教學(xué)模式，改善學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的大容量、快節(jié)奏、高效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)我?！叭烁窠∪?，終身發(fā)展”的育人目標(biāo)。、階段目標(biāo)及措施

第一階段 啟動(dòng)建模

①學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中 “271高效課堂”課堂教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)。

②以班主任為核心，聯(lián)合任課教師，參考學(xué)生成績(jī)，合理劃分 4 — 6 人學(xué)習(xí)小組。

③指導(dǎo)小組建章立制，建立組歸組約，實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。

④培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，教會(huì)組長(zhǎng)如何組織小組學(xué)習(xí)，如何開展“兵教兵 ” 活動(dòng)。

⑤制定《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》。

⑥依據(jù)昌樂(lè)二中 “271高效課堂”模式要求，不折不扣地“臨帖”，初步達(dá)到形似。

第二階段 落實(shí)規(guī)范

①繼續(xù)不折不扣地“臨帖”，初步達(dá)到形神兼?zhèn)洹?/p>

②全面落實(shí)《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》和“課堂教學(xué)操作規(guī)程 ”，嚴(yán)格按規(guī)范操作課堂，保證每位教師不掉隊(duì)。

③全面落實(shí)《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》，保證每位學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和參與度。

④建立教師評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)落實(shí)規(guī)范，推進(jìn)改革。

第三階段 總結(jié)完善

①全面啟動(dòng)高效課堂改革評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)高效課堂常態(tài)化。評(píng)價(jià)指標(biāo)指向?qū)W生、學(xué)習(xí)小組、班級(jí)、教師、教研組的發(fā)展。

②規(guī)范學(xué)案導(dǎo)學(xué)方案，嚴(yán)格按導(dǎo)學(xué)案要求制定導(dǎo)學(xué)案。

③課改“扶貧”。對(duì)驗(yàn)收不合格的教師、小組、學(xué)生進(jìn)行幫扶，整體推進(jìn)。

④總結(jié)小組建設(shè)情況，進(jìn)一步完善小組評(píng)價(jià)方案，總結(jié)學(xué)習(xí)小組管理經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)學(xué)習(xí)小組經(jīng)驗(yàn)。

⑤發(fā)現(xiàn)課改典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，挖掘創(chuàng)新因素，樹標(biāo)立模。

⑥全面總結(jié)課改進(jìn)展情況，評(píng)估驗(yàn)收，修訂規(guī)范，跟進(jìn)調(diào)整，守正糾偏。

第四階段 深化創(chuàng)新

①推廣典型教師的做法，發(fā)揮帶頭作用。推廣典型班級(jí)做法，使每個(gè)班級(jí)都進(jìn)步。推廣典型小組做法，激活學(xué)習(xí)單元。

②在推廣應(yīng)用中，總結(jié)本校高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，逐步推陳出新。從臨帖走向全面破貼，出臺(tái)躍華學(xué)校高效課堂教學(xué)模式。

③結(jié)集我校高效課堂行動(dòng)研究成果 — 引領(lǐng)篇、行動(dòng)篇、導(dǎo)學(xué)篇。

④拓寬研究領(lǐng)域，以高效課堂為依托，在部分學(xué)科研究實(shí)施單元整體教學(xué)。

⑤研究班本課程，通過(guò)班本課堂，整合學(xué)科課程、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)課程建設(shè)，用課程統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生校園生活。將班級(jí)還給學(xué)生，將精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生。讓學(xué)校真正成為師生的精神家園。

三、和諧高效課堂三大環(huán)節(jié)

1、預(yù)習(xí)。教師通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)的研究制定導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生借助教師提供的導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)閱讀教材、查閱資料，初步把握文本，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)師生共同討論，再次確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)預(yù)習(xí)交流再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于不能達(dá)成的目標(biāo)，有價(jià)值的問(wèn)題，予以搜集整理通過(guò)展示課達(dá)成。

2、互動(dòng)。小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)，全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)和見(jiàn)解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激勵(lì)，在追問(wèn)中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。展示的內(nèi)容是學(xué)生普遍困惑的、易錯(cuò)的，能夠生發(fā)出規(guī)律、方法的。展示的目的是通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，在質(zhì)疑對(duì)抗中，在教師的點(diǎn)撥、追問(wèn)中提升對(duì)知識(shí)的理解、感悟的水平，是在借鑒中的再次提升。、測(cè)評(píng)。主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟予以反思總結(jié)，是“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”的重要過(guò)程，全體學(xué)生的知識(shí)、能力、思維應(yīng)當(dāng)在此環(huán)節(jié)得到全面提升。

四、保障措施

（一）組織保障、建立學(xué)部考核小組，對(duì)全體師生在改革過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)通報(bào)。

2、建立班級(jí)學(xué)習(xí)自治小組，對(duì)本班師生在改革中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、建設(shè)班主任核心管理體制，激活班級(jí)管理單元。

（二）評(píng)價(jià)體系保障、樹立新課程評(píng)價(jià)觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達(dá)的精彩度，看課堂的生成度，看老師對(duì)文本的挖掘度。

2、嚴(yán)格按《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為。

3、嚴(yán)格按《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)。

4、嚴(yán)格按“課堂教學(xué)基本步驟操作規(guī)程”評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)控制。

（三）活動(dòng)保障、通過(guò)班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)按學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案，建設(shè)學(xué)習(xí)小組。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效率。

3、通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)規(guī)范落實(shí)。、通過(guò)表彰會(huì)推動(dòng)教師、學(xué)生、小組進(jìn)步。

5、通過(guò)示范課、研討課、公開課帶動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)。

6、通過(guò)賽課評(píng)選典型、整體推動(dòng)。

7、通過(guò)各種培訓(xùn)不斷提高認(rèn)識(shí)和能力。

8、通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)走出”開闊眼界、借鑒提高。

9、通過(guò)反思、論壇、總結(jié)提升理論水平，深化改革。

小店鎮(zhèn)圣王臺(tái)小學(xué) 2011.2.23

第二篇：高效課堂改革推進(jìn)實(shí)施方案

—— 教學(xué)創(chuàng)新管理

“構(gòu)建自主高效課堂”

推進(jìn)實(shí)施方案

2013.9

“構(gòu)建自主高效課堂”推進(jìn)實(shí)施方案

為深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)自主高效課堂向縱深發(fā)展，全面落實(shí)素質(zhì)教育，打造具有我校特色的教學(xué)改革模式與策略，我校結(jié)合三年來(lái)的教學(xué)改革實(shí)際情況，以及區(qū)教文體局《2013工作計(jì)劃》，特制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)施方案，以此 推進(jìn)教學(xué)改革，鞏固實(shí)驗(yàn)成果，不斷提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一．總體目標(biāo)：

以我校三年來(lái)的改革實(shí)驗(yàn)成果為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合區(qū)教文體局的文件指示精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，打造具有本校特色的高效課堂，構(gòu)建符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際發(fā)展的課堂教學(xué)模式與策略。在改革推進(jìn)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建 “自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新局面，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二．具體目標(biāo)：

1．推進(jìn)課堂教學(xué)改革，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合各學(xué)科特色及自身實(shí)際的課堂教學(xué)模式，打造學(xué)校高效改革品牌。

2．努力提升教師素質(zhì)與課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新小組建設(shè)，強(qiáng)化校本研訓(xùn)，夯實(shí)備課管理，注重評(píng)價(jià)效果，做好“四清”工作，讓我校教學(xué)質(zhì)量逐年提升，讓高效課堂在改革中不斷發(fā)展。

3．打造生本特色的高效課堂，在改革中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與，在展示中樹立自信，在互動(dòng)中激發(fā)激情，在自學(xué)中品味樂(lè)趣，在評(píng)價(jià)中感受成功。

4．拓展課程資源，充分發(fā)揮電子白板在實(shí)際教學(xué)中的輔助作用，促課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效整合。

三．推進(jìn)過(guò)程。

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象與學(xué)科: 對(duì)象：學(xué)校1----6年級(jí)（12個(gè)教學(xué)班）。科目：所有學(xué)科。

（二）階段工作安排: 1．學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段：（2013年9月——2013年10月）

（1）制定學(xué)?！皹?gòu)建自主高效課堂改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)實(shí)施方案”。

（2）組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《自主高效課堂指南》，針對(duì)學(xué)校高效特色發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

2．組織實(shí)施階段：（2013年10月——2014年6月）

（1）教師以學(xué)科組為單位進(jìn)行交流，討論如何在自身學(xué)科當(dāng)中推進(jìn)高效課堂，創(chuàng)建高效課堂新模式，并付諸教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。

（2）每位教師結(jié)合課堂教學(xué)工作實(shí)際確立研究課題，通過(guò)集體教研進(jìn)行解決，推動(dòng)課改發(fā)展。

（3）創(chuàng)建有班級(jí)特色的學(xué)組建設(shè)，真正發(fā)揮小組在課堂教學(xué)中的作用。（4）每一名任課教師都要?jiǎng)悠饋?lái)，發(fā)揮各自才能，通過(guò)學(xué)科組之間的相互聽課、議課，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。鼓勵(lì)教師在現(xiàn)有備課模式下進(jìn)行創(chuàng)新，努力向個(gè)性化備課發(fā)展。

（5）關(guān)注學(xué)困生，做好“四清”工作，實(shí)現(xiàn)“班班達(dá)標(biāo)、課課達(dá)標(biāo)、人人達(dá)標(biāo)”。（6）建立有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生素質(zhì)。（7）通過(guò)引領(lǐng)課、展示課，匯報(bào)課等方式，不斷提高教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力，增強(qiáng)實(shí)踐高效課堂，進(jìn)行教學(xué)改革的信心。

（8）與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)，開展課堂教學(xué)交流活動(dòng)，聘請(qǐng)市區(qū)教研員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，結(jié)合市區(qū)開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平，努力開創(chuàng)我 校教改特色發(fā)展新局面。

3.總結(jié)階段：（2014年6月——2014年8月）

（1）針對(duì)學(xué)校課改推進(jìn)情況不斷總結(jié)、不斷反思，努力構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)新模式。

（2）召開市區(qū)級(jí)構(gòu)建自主高效課堂匯報(bào)展示活動(dòng)。（3）表彰在課改過(guò)程中表現(xiàn)出色的教師和教研組。

四．具體措施。

進(jìn)一步推進(jìn)“251”課堂教學(xué)與管理模式。

（一）課堂教學(xué)“251”：即“兩主五環(huán)一中心”

明確兩個(gè)為主，即以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)理念；

（行 為）

落實(shí)五大環(huán)節(jié)，即課堂基本流程為“課前展示——趣境導(dǎo)課——任務(wù)探

究——展示提升——鞏固檢測(cè)”；（內(nèi) 容）

體現(xiàn)一個(gè)中心，即以“一切為了孩子的發(fā)展”為中心。（理 念）

（二）教學(xué)管理“251”：即“兩培五優(yōu)一體化”

強(qiáng)化“兩個(gè)培訓(xùn)”。

一是教師的課改理念提升培訓(xùn)（以學(xué)習(xí)為主）

1． 執(zhí)行“三會(huì)兩課”制度，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，組織相關(guān)人員開好教學(xué)工作會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)、教師反思會(huì)，上好教師培訓(xùn)課、學(xué)生反思課，明確目標(biāo)，強(qiáng)化意識(shí)，反饋問(wèn)題，推動(dòng)實(shí)踐。

2． 加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與高效課堂理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)提升教育教學(xué)理論水平。3． 舉行教師文化考試，把教學(xué)理論與師德修養(yǎng)、信息技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，努力提升教師文化素質(zhì)，把考核結(jié)果納入教師檔案。

4.組織教師積極參加市區(qū)級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)，教師寫好個(gè)人學(xué)期繼續(xù)教育計(jì)劃及培訓(xùn)記錄，促教師在不斷學(xué)習(xí)中快速成長(zhǎng)。5．積極創(chuàng)設(shè)骨干教師成長(zhǎng)環(huán)境，成立學(xué)校名師工作室，鼓勵(lì)、培養(yǎng)教師成為區(qū)市名師工作室成員，加強(qiáng)骨干教師管理，單獨(dú)造冊(cè)，形成個(gè)人檔案，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會(huì)。

6．加大教師外出學(xué)習(xí)力度，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，把握前沿動(dòng)態(tài)，不斷提高教師教改意識(shí)與自身素質(zhì)。

二是教師教學(xué)能力的實(shí)踐培訓(xùn)（以活動(dòng)為主）

1.通過(guò)骨干教師引領(lǐng)課，青年教師匯報(bào)課等形式，提升教師課堂教學(xué)技能。2.開展課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.強(qiáng)化教育信息技術(shù)與電子白板的操作培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力。

4.通過(guò)一對(duì)一結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的模范作用。落實(shí)“五個(gè)優(yōu)化”

1.優(yōu)化備課管理，做好課堂前瞻。

（1）各學(xué)科教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中，以“新課程能力培養(yǎng)”作為重要載體，努力做到“步步清”，真正實(shí)現(xiàn)“新課程能力培養(yǎng)”一本多用，既是教案、學(xué)案，評(píng)案，也是學(xué)生的筆記本和練習(xí)本。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)原有學(xué)案進(jìn)行創(chuàng)新，做好“二次備課”。（2）對(duì)于沒(méi)有“新課程能力培養(yǎng)”的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師要依據(jù)不同學(xué)段及學(xué)生的實(shí)際情況確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與方法等，在教學(xué)過(guò) 程中要?jiǎng)?wù)求實(shí)效，不可千篇一律，檢測(cè)評(píng)價(jià)要符合教學(xué)內(nèi)容要求，難易適中，不要偏離文本內(nèi)容。在備課上，教師要做到集中備與個(gè)人備結(jié)合、課前備與課后備相結(jié)合，教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)教師個(gè)性化備課。（3）任課教師要結(jié)合備課輔以相應(yīng)“電子導(dǎo)學(xué)案”，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提升課堂教學(xué)效果。2．優(yōu)化上課管理，規(guī)范教師行為。

教師要精心上好每一節(jié)課，有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課，在和諧愉悅的氛圍中讓學(xué)生展示自我，師生互動(dòng)，共享學(xué)習(xí)樂(lè)趣。（1）在課堂當(dāng)中，教師要注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

a.課前展示：每節(jié)課開始的1—3分鐘進(jìn)行課前展示，由各小組的科代表輪流主持，內(nèi)容要有學(xué)科的特點(diǎn)，形式多樣，豐富多彩，達(dá)到活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生知識(shí)，展示學(xué)生才華，鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。

b.趣境導(dǎo)課：教師在導(dǎo)入新課時(shí)要遵循趣味性原則，利用實(shí)物、圖像、動(dòng)作、活動(dòng)、語(yǔ)言、背景、問(wèn)題等多種形式，創(chuàng)設(shè)多種多樣、豐富多彩的教學(xué)情境，用以展示教學(xué)目標(biāo)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的積極性，為完成課堂教學(xué)目標(biāo)奠定和諧愉悅的基礎(chǔ)。c.任務(wù)探究：教師一定要做到“少講多導(dǎo)”，把知識(shí)目標(biāo)根據(jù)“低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，勤反饋”的原則，劃分成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，分配給學(xué)生，組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)自主學(xué)習(xí)（即獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)），完成自學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要充分發(fā)揮組內(nèi)學(xué)習(xí)對(duì)子的作用，給予充分的自學(xué)時(shí)間，保證每一位學(xué)生都參與其中。

d.展示提升：在學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組探究的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以展示成果的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，通過(guò)組內(nèi)展示，班級(jí)展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，展示學(xué)生的才華，獲得成功的喜悅。在學(xué)生的展示 過(guò)程中，要保證人人都有展示的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)在展示交流中得到升華。使學(xué)生在展示中找到自我，在展示中增強(qiáng)信心，在展示中學(xué)會(huì)合作，在展示中不斷創(chuàng)新。

e.鞏固檢測(cè)：教師要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生將零散的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，編成知識(shí)面，結(jié)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試題，了解和檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，力爭(zhēng)做到堂堂清，為上好下一節(jié)課打好基礎(chǔ)。

（2）各學(xué)科教師根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)及課時(shí)內(nèi)容的編排，可對(duì)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行部分調(diào)整，以適應(yīng)實(shí)際需求。

（3）教師在上課中，要嚴(yán)格遵守上課常規(guī)，保證學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容見(jiàn)《教師上課常規(guī)要求》）3．優(yōu)化質(zhì)量管理，保障學(xué)習(xí)成果

（1）為保證學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得以消化理解，教師要堅(jiān)持做好 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

“堂堂清”“日日清”，要求每名任課教師結(jié)合當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)出好檢測(cè)題并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

“周周清”，要求任課教師針對(duì)本周所學(xué)知識(shí)進(jìn)行集中檢測(cè)，對(duì)于沒(méi)有達(dá)標(biāo)的學(xué)生及時(shí)記錄，并采取補(bǔ)救措施。

“月月清”，學(xué)校將在每月末針對(duì)各學(xué)段及學(xué)科出示檢測(cè)題目，集中時(shí)間進(jìn)行考核。教師要對(duì)“月月清”檢測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析并做好差生的學(xué)習(xí)補(bǔ)救工作。（2）建立“教學(xué)質(zhì)量考核記錄” 檔案管理與“教學(xué)成績(jī)質(zhì)量考核跟蹤”電子管理，有效做好各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。立爭(zhēng)通過(guò)“四清”，實(shí)現(xiàn)“班班達(dá)標(biāo)、課課達(dá)標(biāo)、人人達(dá)標(biāo)”。

6（3）通過(guò)“黨員獻(xiàn)愛(ài)心”“師生結(jié)對(duì)”活動(dòng)，幫扶學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，建立學(xué)困生幫教檔案。4．優(yōu)化建設(shè)管理，提高業(yè)務(wù)水平（1）加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)。

a.開展多種形式校本教研（如備課式教研、案例式教研、網(wǎng)絡(luò)化教研等），挖掘教師個(gè)人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高教研的實(shí)效性。

b.通過(guò)大教研帶動(dòng)小教研，即學(xué)科組教研與年級(jí)組教研相結(jié)合，以此不斷加強(qiáng)教師學(xué)科間，不同年段間的交流研討，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

c.教研組長(zhǎng)要認(rèn)真制定計(jì)劃，組織組內(nèi)成員開展好教研活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際選取問(wèn)題進(jìn)行教研，做好教研過(guò)程的記錄與總結(jié)。（2）務(wù)實(shí)課題組研究建設(shè)。

a.教師要結(jié)合高效課堂制定出自己的課堂改革操作方案，要學(xué)會(huì)從課堂中尋求問(wèn)題，以此做為研究的對(duì)象，解決高效課堂實(shí)施過(guò)程中的疑難。b.通過(guò)省市級(jí)課題的研究，掌握教師專業(yè)性課題研究的思路與方法。c.學(xué)校將積極為教師申報(bào)國(guó)家、省市及區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，建立教科研保障基金，提升教師工作熱情，促進(jìn)課改深化發(fā)展（3）豐富教學(xué)活動(dòng)建設(shè)。

為推動(dòng)高效課堂深入有效發(fā)展，提升教師實(shí)際教學(xué)能力與水平，把我校課改向區(qū)域性拓展，使資源共享，相互促進(jìn)，彼此相長(zhǎng)。本學(xué)年學(xué)校將開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。

a.教師電子白板說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)； b.骨干教師示范課活動(dòng)； c.課改理論知識(shí)答疑問(wèn)卷活動(dòng)； d.教研組經(jīng)驗(yàn)交流、展示活動(dòng)； e.創(chuàng)新學(xué)科模式 高效課堂展示課活動(dòng)； f.教師網(wǎng)絡(luò)區(qū)間交流活動(dòng)；

g.“攜手共話課改路”校際間教學(xué)交流研討活動(dòng) 5．優(yōu)化評(píng)價(jià)管理，創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

（1）為保證課堂教學(xué)改革在實(shí)踐中規(guī)范有序，增進(jìn)教師們的工作熱情，學(xué)校將在原有考評(píng)制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改與補(bǔ)充。如：重新制定《“高效課堂”建設(shè)與管理考核細(xì)則》、《“四清”工作實(shí)施辦法》、《優(yōu)秀教研組評(píng)比細(xì)則》等。

（2）學(xué)校將針對(duì)教師的教學(xué)工作情況進(jìn)行跟蹤反饋，及時(shí)總結(jié)，并把每一項(xiàng)表現(xiàn)納入教師學(xué)期量化考核之中。

（3）每學(xué)期末，學(xué)校將對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教研集體、個(gè)人進(jìn)行表彰。推進(jìn)“德教一體化”，即學(xué)生管理網(wǎng)格化，人人有任務(wù)，人人有事干。1.研學(xué)小組建設(shè)與管理。

（1）教師要對(duì)本班研學(xué)小組重新定位，從人數(shù)、性別比例、座位安排上合理調(diào)配。（2）每個(gè)研學(xué)小組從名稱、標(biāo)志、誓言、展示板等方面結(jié)合實(shí)際情況要有所變化。（3）每個(gè)班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展自己的文化品牌，如：詩(shī)、詞、歌曲等，體現(xiàn)班級(jí)特色。（4）教師要結(jié)合如何組織小組合作學(xué)習(xí)，如何開展組內(nèi)管理等內(nèi)容定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，每名組員要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)管理任務(wù)。

（5）定期開展研學(xué)組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中提升能力，增強(qiáng)信心。

2．星級(jí)評(píng)價(jià)建設(shè)與管理。

（1）要使用好學(xué)校制定的《學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)管理手冊(cè)》，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做到日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)。（2）充分利用《班級(jí)學(xué)生日常管理評(píng)價(jià)表》記錄學(xué)生日常表現(xiàn)。（3）認(rèn)真組織上好反思課，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。

（4）做好學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，并對(duì)各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表獎(jiǎng)。

3．教師配備建設(shè)與管理。

（1）根據(jù)學(xué)?！丁暗陆桃惑w化”管理實(shí)施辦法》，每名教師要認(rèn)真履行相應(yīng)職責(zé)。（2）教師要在教學(xué)工作中，努力為推進(jìn)高效課堂發(fā)展與規(guī)范學(xué)生管理方面盡已所能。

五．管理保障。

1．成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，完善考核辦法與獎(jiǎng)懲制度。

2．強(qiáng)化教師教學(xué)考核權(quán)重，教師教學(xué)工作考核為學(xué)期工作的百分之六十，增強(qiáng)教師高效課堂改革的推進(jìn)意識(shí)。

3．以學(xué)評(píng)教，把學(xué)生的素質(zhì)提升作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，從學(xué)生的自學(xué)水平，合作意識(shí)，參與程度，創(chuàng)新能力等方面對(duì)教師的工作進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。以提高學(xué)生全科及格率為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4．提升辦學(xué)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力推動(dòng)課改向前發(fā)展。

5．各個(gè)部門要以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，相互配合，為全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量而努力。七．組織機(jī)構(gòu)：

組 長(zhǎng)：

對(duì)于學(xué)校教學(xué)改革具體實(shí)施提出建設(shè)性意見(jiàn)，監(jiān)督檢查具體負(fù)責(zé)部門的工作情況。

副組長(zhǎng)：

深入課堂聽課，指導(dǎo)教師落實(shí)自主高效課堂教學(xué)模式，檢查班級(jí)工作落實(shí)情況。成 員：

制定方案及相關(guān)措施、進(jìn)行教學(xué)研究、組織開展公開課、示范課及課堂教學(xué)指導(dǎo)工作、完成過(guò)程性材料的收集與整理.以上課改推進(jìn)實(shí)施方案，學(xué)校將在實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行修改，按方案強(qiáng)化落實(shí)效果，不斷創(chuàng)新，使它更加適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際情況與發(fā)展，我們有理由相信，只要我們努力，XX學(xué)校定會(huì)打造出屬于自己特色的高效課堂，我們的學(xué)生會(huì)變得更加“樂(lè)觀、積極、向上”，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)有新的飛躍。

2013.9 10

第三篇：高效課堂改革工作實(shí)施方案

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高效課堂改革工作實(shí)施方案

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,高效課堂的構(gòu)建逐步成為教學(xué)中的重要要求。高效課堂的構(gòu)建不僅能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo),更是可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是我整理的一些高效課堂改革工作實(shí)施方案，希望大家喜歡!

高效課堂改革工作實(shí)施方案范文 1

課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長(zhǎng)的地方。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，從 20xx 年秋季學(xué)期開始實(shí)施“主體發(fā)展高效課堂”的課堂教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)施方案如下：

一、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(時(shí)間：20xx 年 7 月至 20xx 年 12 月)

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組(20xx 年 7 月)

組長(zhǎng)：覃慶國(guó)(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：郭玉芬(教學(xué)副校長(zhǎng))梁桂珍(副教導(dǎo)主任)

組員：覃艷李占強(qiáng)周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹

2.做好改前調(diào)研(20xx 年 7、8 月)

調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在，把課堂教學(xué)的問(wèn)題找出來(lái)，發(fā)動(dòng)廣大師生自查不良的“教法”與“學(xué)法”，為實(shí)施“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

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3.宣傳發(fā)動(dòng)(20xx 年 7 月)

召開全體教師會(huì)議，對(duì)全體教師進(jìn)行理念教育，宣傳倡議課改的意義和必要性。

4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx 年 7、8 月)

分別召開校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科組長(zhǎng)、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會(huì)，研究部署課改實(shí)施的各項(xiàng)工作，探討我校課堂教學(xué)改革的模式，制定集體備課、教學(xué)反思、課堂評(píng)價(jià)驗(yàn)收、學(xué)案編寫規(guī)范、課堂操作流程、班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。

5.開展全員培訓(xùn)(20xx 年 7 月)

①教師教育教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是邀請(qǐng)《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地副主任許世國(guó)、廣西蒙山縣教育局局長(zhǎng)李世朝到學(xué)校給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí);二是觀看中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)李炳亭《課堂如何質(zhì)變》，中學(xué)教改的先驅(qū)，原兗州一中校長(zhǎng)，第四屆全國(guó)十佳中學(xué)校長(zhǎng)，山東省教育學(xué)會(huì)教育管理研究專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)名校共同體理事會(huì)副理事長(zhǎng)杜金山《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。

②課堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn)。一是觀看《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地副主任許世國(guó)關(guān)于《小組建設(shè)》的培訓(xùn)錄像;二是觀看杜金山《高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像;三是觀看蒙山課改教學(xué)錄像。

6.完善硬件設(shè)施

給師生每人購(gòu)買一個(gè)文件夾，供收集導(dǎo)學(xué)案用。

7.組織外出學(xué)習(xí)(20xx 年 9 月)

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分批組織教師到廣西蒙山參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。

第二階段：全面實(shí)施階段(時(shí)間：20xx 年 1 月 20xx 年至 7 月)

1.規(guī)范師生課堂行為

制定并落實(shí)《沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》，保證師生課堂行為的規(guī)范性。

2.合理劃分學(xué)習(xí)小組

開學(xué)初，各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理劃分好學(xué)習(xí)小組，并做好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。

3.全面嘗試課堂新模式

三至五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師按照我?！爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的模式上課。

4.建立師生評(píng)價(jià)體系

學(xué)校建立教師評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)落實(shí)規(guī)范，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

5.借鑒反思，改進(jìn)提高

針對(duì)課堂教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)自主反思，集體研討、專家指導(dǎo)等多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，不斷改進(jìn)、完善、提高。

第三階段：深化創(chuàng)新階段(時(shí)間：20xx 年 7 月至 20xx 年 12 月)

1.典型示范。

一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進(jìn)一步提升。

二是推廣典型班級(jí)做法，使每個(gè)班級(jí)都大有進(jìn)步。

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三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習(xí)小組快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)。

2.全員匯報(bào)

每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報(bào)課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來(lái)上，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到發(fā)展，教師教得輕松，充分體現(xiàn)新課改的要求。

第四階段：總結(jié)提煉階段(時(shí)間：20xx 年 1 月至 2914 年 7 月)

1.提煉總結(jié)“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革實(shí)施與研究成果，做好課題結(jié)題工作，達(dá)成我校課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)。

2.整理編寫校本教材《高效課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)——沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案》，教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》，教師教學(xué)反思集《成長(zhǎng)的軌跡》等。

二、課堂教學(xué)改革實(shí)施方法

經(jīng)研討，我?！爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的具體模式為“一環(huán)四步”教學(xué)新模式。

(一)“一環(huán)”指的是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

①學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案通過(guò)閱讀教材、查閱資料等方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，初步把握文本。

②教師在上課前幾分鐘對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。

(二)“四步”指的是四步導(dǎo)學(xué)流程：明確目標(biāo)、合作探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

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每一節(jié)課，每一種課型都可以采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進(jìn)行。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下：

1.明確目標(biāo)：教師通過(guò)備課，對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出)。

2.合作探究：圍繞目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí)，再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于不能達(dá)成的目標(biāo)，有價(jià)值的問(wèn)題，予經(jīng)搜集整理通過(guò)展示課達(dá)成。

①教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決個(gè)人疑難問(wèn)題，形成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長(zhǎng)記錄整理有價(jià)值的問(wèn)題，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

②交流過(guò)程中，既要學(xué)會(huì)傾聽，更要學(xué)會(huì)表達(dá)，要把自己的困難、疑惑、認(rèn)識(shí)、感悟大膽地說(shuō)出來(lái)，讓組內(nèi)同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難，實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí)，對(duì)其他小組的問(wèn)題也要敢于回答和質(zhì)疑。

3.交流展示：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)和見(jiàn)解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激勵(lì)，在追問(wèn)中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。展示是內(nèi)容是學(xué)生普遍困惑的、易錯(cuò)的，能夠發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的目的是通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)生一互動(dòng)，在質(zhì)疑對(duì)抗中，在教師的點(diǎn)撥、追問(wèn)中，提升對(duì)知識(shí)的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。

展示前：

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①教師根據(jù)確定的目標(biāo)，給小組分配任務(wù)，任務(wù)必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務(wù)來(lái)源于學(xué)生的困惑和疑難，來(lái)源于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)對(duì)學(xué)生形成無(wú)謂干擾，可以參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生確定合適的展示方式，學(xué)生都會(huì)的不展示，不會(huì)的、出錯(cuò)率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點(diǎn)展示。

②學(xué)生接受任務(wù)后，先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流解決問(wèn)題，對(duì)本小組內(nèi)展示的內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)展，進(jìn)行人員分工，確定展示方式，通過(guò)預(yù)展，力爭(zhēng)做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。

展示中：

①教師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，尊重、鼓勵(lì)每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。

②學(xué)生展示要積極踴躍，力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了;要勇于提問(wèn)、質(zhì)疑、討論;要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)做筆記。

三、課堂教學(xué)改革工作措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)

“高效課堂工程”是東莞市“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點(diǎn)工程，課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實(shí)《沙田鎮(zhèn)教育質(zhì)量三年提升工程實(shí)施方案》的重要舉措，是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課改工作，組織召開教師課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓全體教師意識(shí)到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實(shí)干，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

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2.立足課堂，演繹精彩

①精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)案為抓手，落實(shí)“先學(xué)后教”的原則。導(dǎo)學(xué)案要當(dāng)堂發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)并批改，課后要收集、檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和期末復(fù)習(xí)用。

②要充分相信學(xué)生，善于激勵(lì)學(xué)生。課堂上要通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)而不疲。各班要制定具體的激勵(lì)機(jī)制。

③課堂上，做到“三必講”，“四不講”。即“學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講，多數(shù)學(xué)生不會(huì)必講，出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤的必講,;學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，能小組合作學(xué)會(huì)的不講，能借助工具書、資料等渠道學(xué)會(huì)的不講，有一個(gè)學(xué)生會(huì)就讓這個(gè)學(xué)生講，老師不講。

3.開展教研，營(yíng)造氛圍

本著”邊實(shí)踐、邊探索、邊研討、邊改進(jìn)、邊提升“的原則，積極開展各種教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課改氛圍。

一是強(qiáng)化校本教研。要求各科組、備課組積極開展聽課、評(píng)課、集體備課活動(dòng)。每周組織一次課改反思會(huì)，反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問(wèn)題，集體探討，及時(shí)糾正，達(dá)成共識(shí)。教導(dǎo)處每月組織一次課改研討會(huì)，總結(jié)、收集、反饋課改中普遍存在的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的辦法。

二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各教師積極發(fā)表博文及評(píng)論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)，并把自己在課改中的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)做法以及課改中的小故事、課改動(dòng)態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客，定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，全體教師要及時(shí)跟帖學(xué)習(xí)，發(fā)表評(píng)論，營(yíng)造濃厚的課改研究氛圍。

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三是做好課改資料的收集整理工作。教導(dǎo)處每學(xué)期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤存檔，并收集精彩博文、示范導(dǎo)學(xué)案等課改資料編印成冊(cè)。

4.深入調(diào)研，及時(shí)整改

學(xué)校行政、科組長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)，邀請(qǐng)市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導(dǎo)員到學(xué)校聽課指導(dǎo)。

5.樹立典型，總結(jié)推廣

①學(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵(lì)全體教師大膽改革和創(chuàng)新。

②學(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課，樹立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，提煉并推廣課改成果。

高效課堂改革工作實(shí)施方案范文 2

為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)效率，打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施”高效課堂“，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施”高效課堂“，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教

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學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、實(shí)施內(nèi)容和策略

1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

(1)備內(nèi)容

要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

(2)備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)”學(xué)情“有的放矢地進(jìn)行備課。

(3)備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

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具體策略：

抓實(shí)集體備課。首先做到”四到位“：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。

2.提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)”高效課堂“活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

(3)提高教學(xué)方法的高效性。

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優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于”導(dǎo)“，服務(wù)于”學(xué)“，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

(4)提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

(5)提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

(6)提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、第 12 頁(yè) / 總頁(yè)數(shù)

面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。

具體策略：

(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以”高效課堂“為主題，拉開過(guò)程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

(2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行”高效課堂研究“的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期 10 篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于 800 字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。

3.提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到”六有六必“，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度;必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

具體策略：

抓實(shí)”教學(xué)六認(rèn)真“(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評(píng)工作，將教導(dǎo)處抽

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查和組內(nèi)自查結(jié)合起來(lái)，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)”勤“字，堅(jiān)持”抓兩頭促中間“的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)”差“先補(bǔ)”心“，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略：

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。

挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。

具體策略：

學(xué)校在管理過(guò)程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生”成長(zhǎng)記錄袋“的導(dǎo)向作用。

教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)老師。

采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如通過(guò)聽課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生

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家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實(shí)施建議

1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件中的重點(diǎn)內(nèi)容，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋”高效課堂“的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

高效課堂改革工作實(shí)施方案范文 3

為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情，開展”有效教學(xué)—高效課堂“的教學(xué)改革，積極探索一條”教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高“的教改新路。

一、指導(dǎo)思想

從 學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，形成以”導(dǎo)學(xué)稿“為載體的”先學(xué)后教，訓(xùn)練提升“的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)”教學(xué)合一“，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，第 15 頁(yè) / 總頁(yè)數(shù)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能;激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意 識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，形成我校課堂教學(xué)特色。

二、理論支持

美國(guó)著名教育家布魯姆提出以 ”為掌握而教，為掌握而學(xué)“為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。其基本觀念就 是：一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師沒(méi) 有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對(duì)頭，如果在這些方面加以注意，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

基于上述教育理 念，教師必須摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段，即要有正確的教 學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說(shuō)”與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏“。

三、教改內(nèi)容

(一)以”導(dǎo)學(xué)稿“為載體。

導(dǎo) 學(xué)稿，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是”導(dǎo)“與”學(xué)“?！睂?dǎo)“指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是”導(dǎo)“要落實(shí)在學(xué)生的”學(xué)“上;”學(xué)“則指的是學(xué)生的自主學(xué)

第 16 頁(yè) / 總頁(yè)數(shù)

習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性?！睂?dǎo)學(xué)稿“既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把”教“與”學(xué)“有機(jī)結(jié)合在一起，做到”教學(xué)合一“，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性?！睂?dǎo)學(xué)稿“的編寫形成過(guò)程可概括為”提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用“。

(二)”先學(xué)后教，訓(xùn)練提升“的教學(xué)模式。

”先 學(xué)后教，訓(xùn)練提升“的課堂教學(xué)模式是以”導(dǎo)學(xué)稿“為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以”導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升“為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能 力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。

(三)教學(xué)策略。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)?；景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。

1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

以 學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí)，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問(wèn)題，對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問(wèn)題入手，注重新舊知識(shí)的 第 17 頁(yè) / 總頁(yè)數(shù)

聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

2、課堂學(xué)習(xí)研討。

課 堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn) 題。并借助問(wèn)題的變化和深入，提供學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué) 生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練內(nèi)容包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到”同時(shí)異步“教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4、課后拓展提升。

立 足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考 題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;提供和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué) 生在”導(dǎo)學(xué)稿“上填寫學(xué)后

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記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握”導(dǎo)學(xué)稿“上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，”導(dǎo)學(xué)稿“以外沒(méi)有作業(yè)本。

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第四篇：小學(xué)科學(xué)高效課堂改革實(shí)施方案2014

小學(xué)科學(xué)高效課堂改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”的有效教學(xué)模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的教學(xué)策略機(jī)制，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本理念：

1、將課堂還給學(xué)生，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教室中砸掉的不是講臺(tái)，而是權(quán)威，要充分相信學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

3、師生是平等的，教師是平等中的首席。每個(gè)學(xué)生是平等的，給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生全面成長(zhǎng)的權(quán)力。

4、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，教師的職責(zé)是啟發(fā)、點(diǎn)燃、喚醒，喚醒每一個(gè)學(xué)生幽閉的心智。

5、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者。“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也是學(xué)生的權(quán)利。

6、教師少講不是不講，從課堂實(shí)際出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)，但絕不能包辦代替。

7、評(píng)價(jià)是武器，對(duì)所有學(xué)生和老師而言都是如此。適時(shí)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)熱情。

8、高效課堂源自高效設(shè)計(jì)，從課堂設(shè)計(jì)出發(fā)，追求大容量、快節(jié)奏、高效率、大效益。

9、課堂的成功來(lái)自小組的成功，小組成功才能夠促成每個(gè)學(xué)生的成功。

三、目標(biāo)任務(wù)

1.構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力。2.構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3.以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。

如引入新型評(píng)價(jià)方案：動(dòng)手小能手：在每次實(shí)驗(yàn)中能獨(dú)立出彩完成任務(wù)，并幫助其他人完成任務(wù)。

“金點(diǎn)子”大王：在各項(xiàng)比賽中能有創(chuàng)新表現(xiàn)。

小小科學(xué)家：科學(xué)知識(shí)豐富，并能對(duì)同學(xué)或者老師提的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解釋。動(dòng)手小能手：

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。2.能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。4.會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

5.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

“金點(diǎn)子”大王

1.能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。2.能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。3.能對(duì)日常事物進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。小小科學(xué)家：

1.能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，具有初步的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和策略。2.嘗試探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。3.喜歡與他人合作共同完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。4.能夠與小組成員協(xié)商、交流。5.尊重他人的觀點(diǎn)。6.能運(yùn)用各種交流和溝通的方法合作，與他人分享。7.反思 能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思。8.聽取他人建議不斷改進(jìn)。

5、通過(guò)開展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、具體措施

本學(xué)科教師在階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，使科學(xué)科目初步形成“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效教學(xué)模式，科組老師要對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)能有明顯的提高。

前期階段實(shí)施措施：

1、請(qǐng)中心學(xué)校以及教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家到校聽課、指導(dǎo)。幫助我?？茖W(xué)學(xué)科最終形成“高效課堂”教學(xué)模式。

2、各位教師做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.3、學(xué)科校驗(yàn)小組組積極開展校本教研活動(dòng)，通過(guò)組織組內(nèi)公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題探討研究等多種方式提高科組教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使科組教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

4、科組長(zhǎng)抓好教改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)科組教師教改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對(duì)科組教師教學(xué)過(guò)程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。

后期經(jīng)驗(yàn)推廣工作：

1、爭(zhēng)取主辦召開區(qū)級(jí)“高效課堂”教學(xué)研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各位科組教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

3、創(chuàng)新提高?？平M在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)教改中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進(jìn)一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。

4、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課堂改革組織保障、建立學(xué)部考核小組，對(duì)全體師生在改革過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)通報(bào)。

2、建立班級(jí)學(xué)習(xí)自治小組，對(duì)本班師生在改革中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、建設(shè)班主任核心管理體制，激活班級(jí)管理單元。

第五篇：高效課堂實(shí)施方案

《高效課堂背景下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的研究》

課 題 研 究 實(shí) 施 方 案

安定區(qū)張灣中心學(xué)校

張萬(wàn)成

一、課題的提出：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。這是從拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高語(yǔ)文能力的角度提出的具體要求。隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。

近年來(lái)，我校的語(yǔ)文課外閱讀得到了一定的重視，但形勢(shì)仍不容樂(lè)觀。我們對(duì)我校近年來(lái)的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育的影響，“題海戰(zhàn)役”依然擠去了學(xué)生大量的讀書時(shí)間。盡管我校制定了“午間閱讀制度”、“課外閱讀制度”、“圖書室閱讀制度”等，但小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣依然沒(méi)有形成，大部分學(xué)生的課外閱讀膚淺盲目，流于形式，學(xué)生的圖書來(lái)源較窄，學(xué)校圖書室的利用率很低。加之我們部分教師迫于教學(xué)質(zhì)量的壓力，認(rèn)為課外閱讀擠占了學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，耗時(shí)多而收效微，對(duì)課外閱讀產(chǎn)生排斥甚至抵觸情緒，對(duì)學(xué)生課外閱讀中缺乏方法指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、習(xí)慣培養(yǎng)等。不少教師還認(rèn)為課外閱讀對(duì)提高成績(jī)沒(méi)有明顯的幫助，甚至認(rèn)為會(huì)耽誤文化課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生因此認(rèn)為沒(méi)有必要購(gòu)買課外讀物，即使購(gòu)買，也只是一些與考試有關(guān)的輔導(dǎo)資料、參考書或試題集錦等，缺乏了教師必要的重視和指導(dǎo)，自然是魚龍混雜、良莠不齊。由于學(xué)生的課外閱讀難以得到老師和家長(zhǎng)的理解與支持，難以得到有益的指導(dǎo)，而許多名著，尤其是外國(guó)名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價(jià)值。此外，由于缺少指導(dǎo)，在課外讀物選擇上也存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”為選擇標(biāo)準(zhǔn)，忽略其它方面，以致于所讀書籍的品位較低。這樣，導(dǎo)致學(xué)生淺層次的“放羊式”的課外閱讀，使原本豐富多彩的課外閱讀變得索然無(wú)味，其效果大打折扣。這樣一來(lái)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的課外閱讀積極性，扼殺了他們的創(chuàng)造性，給學(xué)生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂(lè)，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。

基于以上的分析和思考，綜合國(guó)內(nèi)外有關(guān)課外閱讀的相關(guān)研究成果，我們提出《提高小學(xué)生課外閱讀效果的研究》這一課題研究。旨在探索如何在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的效果，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課題的界定

1、“課外閱讀”——指學(xué)生自學(xué)擴(kuò)展知識(shí)，吸取智力營(yíng)養(yǎng)很有價(jià)值的活動(dòng)，指對(duì)課本以外的所有相對(duì)完整文章的閱讀。

2、課外閱讀效果不是簡(jiǎn)單要求學(xué)生會(huì)背誦“好詞、好句、好段”的閱讀積累，而是對(duì)文章整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累，這樣的積累是經(jīng)過(guò)心智、感官加工的語(yǔ)音、圖像、情景、事件的綜合體，是具有人文內(nèi)涵與個(gè)體心理體驗(yàn)語(yǔ)言材料和多層面的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，自然既牢固又利于實(shí)現(xiàn)運(yùn)用的遷移。

3、語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)是以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的指點(diǎn)引導(dǎo)。

三、研究?jī)?nèi)容：

(一)各學(xué)段課外閱讀的內(nèi)容及實(shí)施要求 新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問(wèn)題，要求“擴(kuò)大閱讀面”、“增加閱讀量”、“有較豐富的積累”，不僅對(duì)課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對(duì)課外讀物提出了建議?！坝休^豐富的積累”不僅是指語(yǔ)言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們?cè)陂喿x中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語(yǔ)言和精神的有效閱讀。因此我校此課題本著從易到難，從少到多，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面的實(shí)施原則，對(duì)不同學(xué)段的課外閱讀做了以下要求：

1、小學(xué)低年段（注音讀物）

⑴閱讀淺近的童話、寓言、故事。

⑵誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)詞。

⑶養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

⑷積累一定的成語(yǔ)、警句；背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

2、小學(xué)中年段

⑴閱讀著名童話、寓言、故事。

⑵閱讀淺顯的科技文章，兒童報(bào)刊、人物傳記、歷史名著。

⑶誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。

⑷會(huì)做摘錄筆記?？傞喿x量不少于40萬(wàn)字。

3、小學(xué)高年段

⑴擴(kuò)大閱讀面，開始閱讀文學(xué)名著。

⑵開始寫閱讀欣賞筆記，兩年總字?jǐn)?shù)不少于1萬(wàn)字。

⑶背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇。

⑷兩年內(nèi)閱讀量不少于100萬(wàn)字。(二)課外閱讀與學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透

從課程資源的開發(fā)看，我們知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，所以我們要提倡語(yǔ)文生活化，讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生，觸及學(xué)生生活閱歷。觸動(dòng)學(xué)生情感琴弦，觸發(fā)學(xué)生思維飛躍。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的眼光發(fā)現(xiàn)生活，留意生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種機(jī)遇，從生活中汲取生活營(yíng)養(yǎng)，課外閱讀是延伸語(yǔ)文生活化的支點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式，正確處理好課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀的關(guān)系，正確處理好課外閱讀與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透，使學(xué)生能進(jìn)行有效閱讀，從而提高寫作素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是我們追求的目標(biāo)，因此，課外閱讀與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有機(jī)整合是此課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維能力，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)等提供引導(dǎo)，我們課外閱讀研究的途徑主要有以下幾種：

（1）課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文課上，要抓住要點(diǎn)，傳授方法，指導(dǎo)自讀，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，旨在加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，豐富課余生活，拓展知識(shí)面，提高自學(xué)能力。

（2）教授課外讀書方法。閱讀能力主要得益于精讀。逐字逐句，精研細(xì)讀，遇到不懂之處勤查工具書或虛心向人請(qǐng)教，弄懂后再往下讀。精讀是培養(yǎng)閱讀能力最基本最主要的手段，也有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。作為教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生略讀、瀏覽、選讀、摘讀等等，并做好閱讀筆記、資料摘抄等相關(guān)資料。閱讀初期小學(xué)生一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力后，以上幾種方法方可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩部分精讀或摘讀。這樣他們不但愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，提高學(xué)生的閱讀興趣。（3）推薦好書促其好讀。要重視利用晨讀、課外閱讀課、班隊(duì)課、思品課等，有的放矢地向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀讀物。

（4）重視習(xí)慣養(yǎng)成，常抓不懈。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是在長(zhǎng)期的讀書實(shí)踐中逐步形成的，我們不但要養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，因而要求教師要不斷地鼓勵(lì)，不斷地輔導(dǎo)。

三、課外閱讀應(yīng)遵循的原則

1、聯(lián)系性原則。

課外閱讀雖然有別于課堂學(xué)習(xí)，但兩者是相輔相承的，有極其密切的關(guān)系。因此在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物上，就要根據(jù)課本，聯(lián)系課堂上的所學(xué)知識(shí)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生所處的生活環(huán)境，就能收到事半功倍的效果。

2、針對(duì)性原則。

小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀況各不相同，因此，要想提高小學(xué)生課外閱讀效果，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀就要立足實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地選擇課外讀物。

3、興趣性原則。

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段閱讀興趣各有所不同。依據(jù)家訪、問(wèn)卷調(diào)查得知：大部分學(xué)生不具備課外閱讀的興趣，即便是興趣，也只是喜歡讀作文指導(dǎo)方面的書籍，這帶有明顯應(yīng)試教育的痕跡。其次是喜歡讀圖文并茂的故事性強(qiáng)的、雜文、幻想的書籍。這與他們的生活環(huán)境有直接關(guān)系。結(jié)合此種情況我們給予學(xué)生定期指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，選擇真正對(duì)自身發(fā)展有益的書籍，培養(yǎng)其健康的心理，為一生的事業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

4、漸進(jìn)性原則。

指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀應(yīng)根據(jù)不同情況，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。推薦文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)根據(jù)少年心理多推薦童話、寓言、神州民間故事、歷史傳說(shuō)等。推薦古今文學(xué)名著，也可是摘編本，縮寫本，節(jié)選本，釋本，注釋本等。

四、開展課外閱讀系列讀書活動(dòng)。

1、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

各班要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書計(jì)劃，按照新課標(biāo)的要求，各班還可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定讀書計(jì)劃，班主任要認(rèn)真督促檢查，確保計(jì)劃得到落實(shí)。同時(shí)，為了確保書源，鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅保瑢W(xué)校將與新華書店讀書俱樂(lè)部建立交流平臺(tái)，以書為媒介，廣交書友。

2、保證課外閱讀時(shí)間

（1）注重校內(nèi)向校外延伸，要求學(xué)生充分利用雙休日、節(jié)假日、課外時(shí)間開展多種形式的讀書活動(dòng)。

（2）規(guī)定優(yōu)秀詩(shī)文誦背時(shí)間和課外閱讀時(shí)間。（3）每周規(guī)定一節(jié)或兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。

（4）語(yǔ)文教師布置學(xué)生有關(guān)課外閱讀的作業(yè)，如讀背一篇文章或一首古詩(shī)。和家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。

3、加強(qiáng)班級(jí)圖書角建設(shè)。

（1）各年級(jí)各班圖書角須保證有一定數(shù)量的書籍，總數(shù)不少于100本。

（2）圖書質(zhì)量要有保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有益于其成長(zhǎng)，書籍類別豐富。（3）對(duì)班級(jí)圖書角的管理，須有健全的制度保證。各班向?qū)W校借閱的圖書除加強(qiáng)愛(ài)書教育外，還應(yīng)嚴(yán)格管理，學(xué)期末還書時(shí)，嚴(yán)重?fù)p壞圖書或遺失一本則賠償該本書或同價(jià)格的一本書。

4、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

（1）語(yǔ)文教師要上好每周的課外閱讀指導(dǎo)課。課外閱讀指導(dǎo)課不能上成課內(nèi)閱讀課，應(yīng)著眼于激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、指導(dǎo)閱讀方法。根據(jù)不同的閱讀材料靈活運(yùn)用誦讀、鑒賞、比較、評(píng)價(jià)、探究等閱讀方法。各位語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)四種基本課型閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課進(jìn)行指導(dǎo)。（2）要加強(qiáng)課外閱讀記錄和讀書筆記的檢查，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成課外閱讀記錄及讀書筆記，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。在檢查中要以鼓勵(lì)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，樹立榜樣，確保課外閱讀落在實(shí)處。

5、加強(qiáng)閱讀交流。（1）創(chuàng)造“六條途徑”

聽，即聽廣播。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站開設(shè)“校園之聲詩(shī)文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容以詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)名人趣聞?shì)W事等。

看，即通過(guò)設(shè)立校報(bào)《一小文韻》、宣傳欄、班級(jí)板報(bào)、校園網(wǎng)、圖展等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到佳作佳句。

抄，即讓學(xué)生做辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集等。

寫，即讓學(xué)生做好有關(guān)課外閱讀的作業(yè)，利用好《課外閱讀積累》、《閱讀日記》本。

演，即讓學(xué)生在“演”中記憶、“演”感悟、“演”中陶情。

賽，即按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層開展多種形式的課外閱讀活動(dòng)。

（2）以班級(jí)為單位，在班級(jí)里開展好書推薦的活動(dòng)，可以利用閱讀課及輔導(dǎo)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以以書面的形式在班級(jí)里進(jìn)行交流。

（3）舉行“營(yíng)造書香校園，享受讀書快樂(lè)”系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括：名著欣賞講座、名著閱讀交流、讀書征文比賽等。

（4）設(shè)立課外書閱讀的階梯式“段位”評(píng)比，基本的要求如達(dá)到各年級(jí)每學(xué)期所要達(dá)到的閱讀量。學(xué)生的閱讀量要在學(xué)生的讀書記載上予以記錄。各班級(jí)也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定讀書評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)班級(jí)的“讀書大王”、“讀書小名星”等。

五、基本策略

1、激發(fā)興趣策略。要提高小學(xué)生課外閱讀的效果，首先學(xué)生必須有興趣去閱讀，有了興趣就會(huì)想方設(shè)法去讀，愛(ài)讀樂(lè)讀了，就會(huì)有效果。而活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效辦法。

2、“四個(gè)落實(shí)”策略。

（1）時(shí)間落實(shí)。要求對(duì)學(xué)生統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間和自由閱讀的時(shí)間都要落到實(shí)處，二是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少一些書面作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生充分自由地閱讀課外書。

（2）指導(dǎo)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)及興趣，教師幫助它們找到適合自己閱讀的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的課外閱讀方案。

（3）檢查落實(shí)。對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。

（4）活動(dòng)落實(shí)。開展讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。

3、學(xué)校與家庭合作策略。加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流。召開與閱讀相關(guān)的家長(zhǎng)座談會(huì)，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生一生的重要作用，了解當(dāng)前的教育形式，尤其新課改的內(nèi)容。要舍得投資，多督促，多支持孩子的閱讀，要積極配合學(xué)校抓好學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)書刊，不在書上隨便涂畫；不迷信書籍，敢于對(duì)閱讀作品質(zhì)疑問(wèn)難；樂(lè)于作閱讀交流，交流中既能積極參與討論和爭(zhēng)辯，又能認(rèn)真聽取別人的意見(jiàn)等閱讀品質(zhì)。善于通過(guò)廣泛閱讀解決在閱讀中碰到的問(wèn)題。

六、預(yù)期研究成果

以這次課題研究為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，形成一套有效的課外閱讀指導(dǎo)模式，使學(xué)生與書成為朋友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)閱讀擴(kuò)大視野、積累知識(shí)、陶冶情操，形成涵養(yǎng)豐富的精神世界和健全健康的人格。同時(shí)產(chǎn)生顯性實(shí)驗(yàn)成果--調(diào)查報(bào)告，課題研究報(bào)告，有關(guān)教師的優(yōu)秀論文、案例、反思，學(xué)生的活動(dòng)體會(huì)等。

七、研究的步驟

(一)準(zhǔn)備階段（2008.5——2008.9）

先前調(diào)研，收集資料，組織理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師、制定子課題方案，制定學(xué)校圖書室管理辦法，各班成立班級(jí)圖書角，并制定班級(jí)圖書角管理辦法。(二)研究階段（2008.9——2009.7）

根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生深入開展各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)。課題組教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，編撰課題論文集，完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。

(三)總結(jié)階段（2009.7——2010.3）

完善資料收集，全面總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告。