第一篇：3-6歲兒童發(fā)展指南學(xué)習(xí)總結(jié)

天和幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)活動總結(jié)

我園組織老師深入貫徹學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，學(xué)習(xí)宣傳先進的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，將更好的理念和經(jīng)驗運用到以后的教育教學(xué)中。

為了檢查教師學(xué)習(xí)的實效性，教務(wù)處精心設(shè)計編印了《指南》答卷，從填空題、簡答題到問答題都是《指南》中最基本的知識點。從教師上交的答卷來看，我們大部分老師對《指南》中的基本理念有了一定的了解，但個別教師對《指南》學(xué)習(xí)理解的還不夠，致使一些簡答題出現(xiàn)了錯誤。

總之，《指南》精神的實質(zhì)不是一次學(xué)習(xí)就能完全領(lǐng)會的，還需在今后的工作中通過深入學(xué)習(xí)，結(jié)合實際不斷地去實踐、去領(lǐng)會。

現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會更好。

安圖縣天和幼兒園

2017年10月15日

第二篇：3_6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南

關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案 為了認真落實教育局關(guān)于做好《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)宣傳培訓(xùn)工作的通知精神，幫助我園教師了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，使我園教師盡快更新觀念，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，促進幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。我園特制定此培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案，具體如下：

一、指導(dǎo)思想

以《指南》文本為基礎(chǔ)，以提高全園教師的專業(yè)理論為主題，通過扎實開展《指南》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升我園教師的專業(yè)理論水平，努力造就一支專業(yè)理論扎實的高素質(zhì)幼兒教師隊伍。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的組織與領(lǐng)導(dǎo)。組長： 代玲

副 組長： 符莎夢

組員：符曉云 胡珍慧 謝曉慶 李琴

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容

重點學(xué)習(xí)《指南》的文本。代玲負責(zé)《概述》部分；符莎夢負責(zé)《健康領(lǐng)域》 ；符曉云負責(zé)《社會領(lǐng)域》；胡珍慧負責(zé)《藝術(shù)領(lǐng)域》；謝曉慶負責(zé)《語言領(lǐng)域》；李琴負責(zé)《科學(xué)領(lǐng)域》。六位教師必須做好充分的前期準備，將《指南》文本解讀到位

四、培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求

（一）全園教師要深刻認識通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高自身素質(zhì)的重要性，自覺增強參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的刻苦性，利用一切可以利用的時間，把本次學(xué)習(xí)落到實處。

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組要嚴格落實計劃，自覺維護計劃的嚴肅性，按方案的具體時間安排集中學(xué)習(xí)，保證按時完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促教師做好學(xué)習(xí)筆記，圓滿完成本次培訓(xùn)計劃。

（三）在經(jīng)后的工作中要學(xué)會用《指南》指導(dǎo)自身工作，將《指南》精神貫穿于教育教學(xué)工作中。

四都坪鄉(xiāng)中心幼兒園2013年11月1日

第三篇：學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》總結(jié)

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》總結(jié)

底尼完小 孩子是祖國的未來。學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長階段，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。

2014年10月21日，底尼小學(xué)相關(guān)教師集中對《3-6歲 兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

我們?yōu)橛變簞?chuàng)造更多的交流機會，每天要有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。

我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域。在日常教學(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強、性格開朗、自我服務(wù)能力強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。我們的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。

我們要注重身邊的教育。在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣顒尤〔膽?yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動午餐的過程中，幼兒懂得要排隊吃午餐，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與食堂的爺爺奶奶交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。平時要加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，你播下一粒什么種子，就會獲得什么收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。《指南》促進學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問題。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展為基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，教育建議兩部分組成?！吨改稀烦浞值捏w現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視了兒童的學(xué)習(xí)、生活的獨特價值，充分的尊重和保護兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

健康方面應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

語言方面，創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。

社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

科學(xué)方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要密切聯(lián)系實際生活，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣

以上就是我們對本次學(xué)習(xí)的一些體會和認識，我們知道自己對《指南》的解讀還不夠深入，但是，我們會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將認真貫徹《指南》的精神，不斷的學(xué)習(xí)《指南》，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，使每一個幼兒擁有一個快樂生活，健康成長的美好童年。

第四篇：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)總結(jié)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)總結(jié)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)總結(jié)

上學(xué)的時候是我們學(xué)習(xí)的場所，現(xiàn)在在幼兒園里我們一樣學(xué)著上學(xué)時知識。關(guān)于五大領(lǐng)域。在上學(xué)的時候?qū)W的就是靠死記硬背，根本就不懂什么是什么，很茫然。

而現(xiàn)在親自在這樣的環(huán)境中觀察，在看起這些知識會有些略微懂得想法。在此看來光看表面的東西只是存于淺談，真正實踐去感受的會對自己本身加大印象跟理解。

在實踐中所學(xué)的才叫學(xué)到真東西。

《指南》從我們的五大領(lǐng)域談起：健康 語言 社會科學(xué)藝術(shù)來描述孩子的發(fā)展。給予了最詳細的指導(dǎo)。讓我這個沒有任何經(jīng)驗的小姑娘不論在以后的工作中，還是在未來自己為人媽媽都打好了基礎(chǔ)。指南中詳細的介紹了關(guān)于健康孩子健康生長發(fā)展最合理的生長發(fā)育。

例如：在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。有助于孩子健康的成長。還有注重成長的還要有健康的飲食，孩子的吃飯方面也是一門學(xué)問。每一類的食物都要充足，但還要適當(dāng)。這時我所學(xué)到的。保證健康的同事還要有良好的作息時間，不一定睡覺就是好的。也是需要科學(xué)的理念的。不要盲目的認為而耽誤了孩子的一生。

我發(fā)現(xiàn)指南 分別分了三個階段：3-4歲為第一階段。4-5歲為第二階段 5-6歲為第三階段

每個階段都詳細的講解了每一個年齡段孩子正常的生長發(fā)育過程。而有利于家長跟老師不能盲目看待孩子的發(fā)育階段，更為了那些有“拔苗助長”的家長。想法打破了。孩子的成長是有一定過程的，俗話說心急吃不了熱豆腐。孩子。就是需要大人們耐心的精心呵護。

例如：孩子的每一個階段做父母的都要了解清楚，這樣也有助于健康孩子的成長。我認為。

之前還沒有體會到做以為媽媽的辛苦，現(xiàn)在看了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南我才了解原來培養(yǎng)出個方面優(yōu)秀的寶寶需要花費這么多的心思。孩子的健康是最重要的，沒有健康就不能談接下來的一切了、健康有包括：身心狀況動作發(fā)展生活習(xí)慣與生活能力。現(xiàn)實中有的孩子語言方面有的講話講的較早些而有的孩子就相對較晚些。所以我們的語言也是相當(dāng)重要的。它包括兩方面：傾聽與表達閱讀與書寫準備。當(dāng)然這是在交接班是所進行的。

聽別人說經(jīng)常到外面玩玩的這樣的孩子聰明。因為他接觸社會事物較早一些不至于等到大一些再來看社會。我想那時會有一種打觸的心里。它又包括：人際交往 社會適應(yīng)。

到了一定的年齡應(yīng)該對此進行簡單知識的灌輸，這就是我們第三部分 科學(xué)。簡單讓孩子感知與理解事物量的特征。例如感知常見事物的大小 多少 高矮 粗細等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。

大人們都喜歡美好的事物。當(dāng)然孩子們也是如此。藝術(shù)的領(lǐng)域很深奧就從感受與欣賞開始吧。孩子的創(chuàng)造力是最豐富的有著無窮的表現(xiàn)力。所以說我們要善待這些孩子們，他們才是這個世界上最寶貴的財富。

第五篇：新建 3--6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南總結(jié)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》活 動總 結(jié)

為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，幫助教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，全面提高科學(xué)保教水平，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，以貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為契機，樹立科學(xué)的學(xué)前教育質(zhì)量觀和幼兒發(fā)展觀，提高我園幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和家長的科學(xué)育兒能力，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，我園在園長譚佳麗的帶領(lǐng)下進行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一系列學(xué)習(xí)和宣傳，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、家長會：學(xué)期初和學(xué)期末的家長會是對家長集中宣傳的最好途徑。3月和9月，我校的所有班級都定時召開家長會，其余家長都積極參與。會中園長講話后，各班班主任都對各家長進行了《指南》的解讀以及各年級需掌握的知識點。

2、貼宣傳報：鑒于對未能及時參加家長會和育兒知識不科學(xué)的家長進行深入的《指南》宣傳，我校于開學(xué)初成立宣傳小組，由各教師分工合作，在各路段的顯眼位置張貼《指南》宣傳報，供各位家長閱覽。

3、科任教師結(jié)合各領(lǐng)域和各年齡段的幼兒發(fā)展水平準備相符合的課題：如:中班科學(xué)領(lǐng)域活動《彈性的秘密》，通過多種有彈性和無彈性的形象教玩具引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲、《喂小動物》，通過本次活動，發(fā)展了幼兒的走、爬、鉆等能力，同時利用形象的教具讓幼兒成功地喂到小動物。大班藝術(shù)領(lǐng)域活動《會變的雨傘》，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象在雨傘的基礎(chǔ)上創(chuàng)作。

4、家訪：由各班班主任及科任教師組織，與幼兒家長預(yù)約，選定合適的時間對《指南》進行深入的講解，同時促進家園合作和家園共育。

5、宣傳冊：把做好的宣傳板放到校門口進行展覽，且邊展覽邊給各家長發(fā)放《指南》宣傳冊，讓家長在閱覽的同時更好地理解《指南》的精神實質(zhì)，以達到更好的宣傳效果。

孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會更好。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。

通過學(xué)習(xí)《指南》后，我們在教育教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。