第一篇：課程改革實施方案

深化課程改革實施方案

為深入推進(jìn)我校課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，以教學(xué)改革為核心，以構(gòu)建高效課堂為載體，以教師全員參與教研活動為抓手，遵循教育教學(xué)規(guī)律，加強教育教學(xué)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)課程改革的意見，結(jié)合各學(xué)科的實際狀況，制定本校實施方案。

一、組織機構(gòu)： 成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：王志彬 副組長：施國錫 成 員：班子成員

二、課改目標(biāo)：進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；引導(dǎo)教師全員參與教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；完善規(guī)章制度，建立工作機制。通過努力，使我校的義務(wù)教育課程改革取得新突破、凸顯新亮點、開拓新局面。具體到課堂上要體現(xiàn)讓教師授課時間減下來，讓學(xué)生全部動起來。

三、課改方式：全面推進(jìn)、重點突破、典型引領(lǐng)。

四、課堂模式：

1、時間模式：20+25（老師20分鐘，學(xué)生25分鐘）重難點知識教師精講不超過20分鐘，把其余的知識點放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)解決。

2、組織形式：師生合作，學(xué)生和諧互助。

3、教學(xué)方式：

（1）明確目標(biāo)：確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）自主學(xué)習(xí)：a、學(xué)生學(xué)什么？b、達(dá)到怎樣效果？（3）展示達(dá)標(biāo)：對自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展示，確保自主學(xué)習(xí)有成效。

（4）交流探究：教師、學(xué)生提出問題交流探究。

（5）解惑拓展：學(xué)生解決不了的問題，本節(jié)課的重難點進(jìn)行精講點評，拓展延伸。

（6）穿插練習(xí)：每個知識點進(jìn)行穿插練習(xí)。

（7）鞏固反饋：以課堂練習(xí)、檢測等形式鞏固知識，反饋教學(xué)效果。

五、實施措施

1、建立課改經(jīng)驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、指導(dǎo)、評估等工作。各教研組具體組織實施工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要承包不同年級組、備課組，組織教師參加理論學(xué)習(xí)，通過參與集體備課、聽課、總結(jié)會，舉辦觀摩課，推動本組課堂教學(xué)改革。

2、把學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校經(jīng)驗和校本教研活動結(jié)合起來，引導(dǎo)教師借鑒蘆新村學(xué)校的成功經(jīng)驗解決自己教學(xué)實踐中的問題，開展專題研究，分學(xué)科確定不同的研究課題，以開發(fā)校本課程為目標(biāo)，通過課題研究把蘆新村學(xué)校經(jīng)驗工作真正落到實處，在借鑒、移植的基礎(chǔ)上，有所突破和創(chuàng)新。

3、班主任與任課教師要定期和學(xué)生溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思想、行為、學(xué)習(xí)方面的問題，幫助學(xué)生解決問題，使每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。

4、積極開展聽評課活動，通過互相說課、聽課，不斷找出課堂的問題所在，使同伴之間優(yōu)勢互補，共同提高。積極創(chuàng)造條件，讓老師去先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野，取長補短，以提高駕馭課堂能力。

5、以優(yōu)化課堂教學(xué)評價為手段，將課堂教學(xué)改革的具體要求，明確列入課堂教學(xué)評價表內(nèi)進(jìn)行直觀評分，如課堂講授不超過20分鐘，通過大面積的聽課調(diào)研和評課，提高教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺性和進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主動性。

6、學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校的經(jīng)驗要避免“拿來”，全盤接受、全部照搬。而是要辯證地分析，與自己的教學(xué)實踐結(jié)合，取其精華，為我所用，每個教師每周要寫一篇學(xué)習(xí)活動反思筆記，不斷改進(jìn)，不斷提高，摸索適合自己教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式。

關(guān)于進(jìn)一步深化課程改革實施方案

化

皮

學(xué)

校

2016年9月

第二篇：課程改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和xxx“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和上海市正在推進(jìn)的二期課改精神，積極貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，立足校本，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有各種教育資源，以教育科研引路，積極開展課程教學(xué)改革實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開發(fā)和建設(shè)校本課程，逐步調(diào)整課程設(shè)置，不斷豐富課程內(nèi)容，努力完善課程結(jié)構(gòu)，扎扎實實推進(jìn)課程改革。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1、進(jìn)一步加強教師培訓(xùn)，提高教師實施新課程的能力和水平。以課程改革的理論和實踐為核心內(nèi)容，采取立足校本資源與校外資源相結(jié)合的方式，進(jìn)行課程改革理論與實踐的培訓(xùn)。一方面要積極參加各級各類組織的教育、教學(xué)骨干課程培訓(xùn)活動，另一方面認(rèn)真組織校本培訓(xùn)，請專家來校作課程改革專題報告，到課程改革先走一步的學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，系統(tǒng)地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論著作。

2、提倡“有意義”教學(xué)，打造“綠色課堂”。深刻理解新課程改革的價值取向，準(zhǔn)確把握和全面落實新課程的教學(xué)目標(biāo)，通過優(yōu)化基礎(chǔ)型課程的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。立足于“讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的宗旨，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感悟、構(gòu)建，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

3、不斷完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)建設(shè)拓展型課程和探究型課程，拓展學(xué)習(xí)時空，加強學(xué)科間的延伸拓展與交叉融通，實現(xiàn)課程的校本統(tǒng)整，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高綜合運用能力。

4、做好以新課程的實施為主要內(nèi)容的校本研修，以教師在新課程實施中面對的各種具體問題為研究對象，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，大力加強教學(xué)研究工作，提高教師對新課程的實施能力，確保新課程的全面實施。

5、加強與改革評價制度。建立教師綜合考績檔案，將教師的考核與校本研修、教師人事制度改革、教師職務(wù)評聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制。對學(xué)生實行“學(xué)分制”評價制度，使教師掌握新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的正確方式，促進(jìn)全體的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

6、健全各項管理制度，保障課改計劃有效實施。新課程實施勢必對學(xué)校管理提出新的要求，對傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式、學(xué)生管理方式和評價方式產(chǎn)生沖擊，為此，教務(wù)處、教科室、各年級組、教研組要積極探索教學(xué)管理制度的改革和完善，建立和健全適應(yīng)新課程實施需要的各項管理制度（如教學(xué)管理制度、研究性學(xué)習(xí)管理制度、教師教學(xué)評價制度、學(xué)生學(xué)習(xí)評價制度、教師培訓(xùn)制度等），以保障學(xué)校課改計劃的有效實施。

三、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

根據(jù)上海市普通中小學(xué)課程方案要求，以及學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)有條件，目前，學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的、可供選擇的校本課程?；A(chǔ)型課程——17門課程（嚴(yán)格按課程計劃實施）；拓展型課程——學(xué)科類拓展共31門課程，本學(xué)期正在實施的有19門（其中一門是外教課），活動類拓展20多門，興趣講座每學(xué)期10場，還有專題教育、班團(tuán)隊活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐等活動；另外，探究型課程若干門（根據(jù)學(xué)生探究情況而定）。校本課程結(jié)構(gòu)體系如下：

精彩紛呈、形式多樣的校本課程的構(gòu)建，不僅能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓展學(xué)習(xí)時空，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；同時也有利于增強教師的課程意識，提高教師開發(fā)和建設(shè)校本課程的能力，有助于實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展；更有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成。篇二：

本學(xué)年，我校課程改革工作將圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路，以國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，全面貫徹落實國家、區(qū)基礎(chǔ)教育工作精神，本著“穩(wěn)中求進(jìn)、適度發(fā)展、扎實工作、務(wù)求實效”的原則，推進(jìn)“教育強縣”發(fā)展工程；以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育思想，更新教育觀念，改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高育人水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，深入實施素質(zhì)教育，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。

積極開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做到師生教學(xué)相長，共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。改革教學(xué)評價制度，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

1、成立課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長張儉任組長，副校長紀(jì)少良、李永孝任副組長，李保賢、勉力俊、金忠、陳毅、馬成國、金存榮、金錄杰、李允昌為成員，具體領(lǐng)導(dǎo)實驗工作。

2、加強宣傳推廣工作。要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會議，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持課改的良好實驗環(huán)境。

1、培訓(xùn)內(nèi)容：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評估要求等；學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。

2、培訓(xùn)形式：我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，要以更新教育觀念為先導(dǎo)，要以上級業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)為依托，以校本培訓(xùn)為主陣地，以培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)為重點，以實現(xiàn)全員培訓(xùn)為目標(biāo)。培訓(xùn)要堅持集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和全面推動相結(jié)合的原則。要嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，開足開齊課程，嚴(yán)格按照課表進(jìn)行教學(xué)。突出抓好教學(xué)程序管理、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教學(xué)活動管理、教學(xué)評價管理、教研與教改管理。建立健全崗位責(zé)任制，任務(wù)和責(zé)任落實到人。加強檢查和評價工作，通過情況分析、問題研究、修改完善，不斷提高管理水平。真正實現(xiàn)以常規(guī)為本，向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量。抓好課堂教學(xué)改革，努力探索符合新課程理念的課堂教學(xué)模式和教學(xué)管理模式。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，教師要深入探討以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標(biāo)志，以教學(xué)民主化為保證，全面優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)時，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而施教，要引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，課堂上問題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生想、答案讓學(xué)生找、結(jié)論規(guī)律讓學(xué)生說；給學(xué)生回答問題的機會、給學(xué)生動手操作的機會、給學(xué)生展示自我才華的機會，用信息技術(shù)來整合教學(xué)、用電教手段來輔助教學(xué)，注重學(xué)生動手實驗、實踐操作。努力形成師生互動、生生互動、情感交流、健康愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展。積極開展教學(xué)基本功大賽和課堂教學(xué)大賽活動，提高教師的教學(xué)水平和能力。加強校本課程的開發(fā)和建設(shè)，積極開展實驗學(xué)科的教學(xué)達(dá)標(biāo)課、探索課和示范課活動，努力培養(yǎng)學(xué)科骨干和課改帶頭人，對骨干教師進(jìn)行動態(tài)管理，嚴(yán)格把好師德關(guān)。

我校首先抓好科研隊伍建設(shè)，加強科研骨干教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高學(xué)?？蒲兴健４罅﹂_展教科研活動，走科研興校之路，通過研討、公開課、教材培訓(xùn)等形式，加強對新教材的學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)，明確教材改革的內(nèi)涵及教學(xué)操作的方法和策略。精心選題，科學(xué)論證，積極進(jìn)行課改實驗研究，要認(rèn)真積累第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，實驗中本著“邊實驗、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，以研促教、以研促改。行政、教研、科研緊密配合，齊抓共管。篇三：

為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，落實寶坻區(qū)教育局教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快構(gòu)建具有大鐘特色，符合素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系，加快教育改革與發(fā)展的步伐，為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會, 更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，加快課程改革的步伐，我鎮(zhèn)按照寶坻區(qū)教育課程改革的步驟和實施辦法,特制定大鐘莊鎮(zhèn)新如下：

一、實驗?zāi)繕?biāo)

（一）總體目標(biāo)

創(chuàng)造性地落實國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，驗證國家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材在我鎮(zhèn)的科學(xué)性和可行性，為國家基礎(chǔ)教育課程體系的完善提供實踐依據(jù)，探索課程實驗的規(guī)律和方法，深入研究和有效解決課程實驗中的實際問題，使素質(zhì)教育的思想真正體現(xiàn)在教育教學(xué)實踐中，為構(gòu)建具有大鐘特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系奠定基礎(chǔ)，推動教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。

（二）具體目標(biāo)

1、驗證國家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，檢驗根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的實驗教材在大鐘地區(qū)的適用性,為教材的多樣性和教材資源開發(fā)提供建設(shè)性意見,為國家新課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材的進(jìn)一步修改和完善提供依據(jù)和建議。

2、構(gòu)建適應(yīng)大鐘地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的新課程體系，在完善國家課程的同時，總結(jié)地方和學(xué)校課程開發(fā)和管理的經(jīng)驗，為國家基礎(chǔ)教育課程改革的整體推進(jìn)提供經(jīng)驗。

3、總結(jié)在課程改革實踐中提高干部教師整體素質(zhì)的經(jīng)驗，加強對教育行政人員和教師的培訓(xùn)，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，切實提高校本培訓(xùn)的實效性，建設(shè)一支具有先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代課程意識的干部教師隊伍，形成與新課程理念相適應(yīng)的新的教師培訓(xùn)體制。

4、探索符合課程改革精神的“小班化教育”教學(xué)策略和模式，改變教學(xué)過程中過于強調(diào)接受大鐘學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，建立平等互動。共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

5、建立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)評價體系，改變教學(xué)評價過于注重甄別與選拔功能的傾向，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的作用。

6、建立與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，實現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理的有機結(jié)合，形成以學(xué)校為基地的課程改革與教學(xué)研究機制。

7、創(chuàng)設(shè)全社會（或社區(qū)）共同關(guān)心支持基礎(chǔ)教育課程改革的良好環(huán)境，形成家長和社區(qū)公民理解、支持并主動參與教育改革，積極為課程改革提供條件的和諧環(huán)境。

二、實驗的主要內(nèi)容

1、一年級對新課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗教材的科學(xué)性和可行性進(jìn)行驗證性實驗。對新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及實驗教材進(jìn)行系統(tǒng)、完整的研究。實施并驗證課程設(shè)置方案，驗證并修訂各科課程標(biāo)準(zhǔn)，為國家正式頒發(fā)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件做好準(zhǔn)備。

2、加入學(xué)校課程開發(fā)與管理研究力度。以英語，信息技術(shù)、心理健康和形體等方面的教育為主要內(nèi)容，以逐步加大對選修課的開發(fā)與研究為重點，穩(wěn)步推進(jìn)并不斷完善地方和學(xué)校課程的建設(shè)和管理，形成具有大鐘特色的課程與教材體系。

3、體現(xiàn)新課程理念的“小班化教教學(xué)”教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)策略研究。通過基礎(chǔ)教育課程改革，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材所體現(xiàn)的教育理念，樹立為每一個學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，探索師生平等。教學(xué)相長、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方式，研究有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，研究充分體現(xiàn)新課程三個基本目標(biāo)的教學(xué)策略，信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合、與教育教學(xué)有機結(jié)合的途徑，實現(xiàn)教學(xué)的深刻變革。

4、與課程改革同步的教學(xué)評價與考試改革。開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價研究，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生多方面潛能，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，更重視成長過程，形成不以考試作為唯一手段，能夠客觀反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，有利于學(xué)生成長的評價方式。改變單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定教師教學(xué)水平的做法，逐步形成內(nèi)容多元，形式多樣，引導(dǎo)分析和反思，激勵教師提高思想道德修養(yǎng)和教學(xué)水平的教師評價體系。探索符合素質(zhì)教育要求，有利于促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的學(xué)校教學(xué)評價辦法。

5、在課程改革中提高干部教師素質(zhì)研究。以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，改革并不斷完善教研和培訓(xùn)工作的內(nèi)容、方式與方法，探索以教學(xué)改革為中心，以自我反思和自我發(fā)展為基礎(chǔ)，以參與式為重要形式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，充分利用一切教育資源的干部教師培訓(xùn)模式。

6、適應(yīng)新課程的學(xué)校教學(xué)管理研究。新的課程設(shè)置，特別是綜合實踐活動與學(xué)校課程的實施，將給學(xué)校教學(xué)管理帶來一系列新問題，學(xué)校將從課程實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者，教師將從教材使用者成為教材完善者，由此帶來的教學(xué)管理、教師管理與學(xué)生管理等新問題，只有通過實驗才能找到解決方法，因此課程改革過程也是學(xué)校建立與現(xiàn)代教育觀念相適應(yīng)的、著眼服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的新的管理體制的過程。

三、實驗的主要保障措施

1、成立組織，加強管理。

組長：田德久

副組長：陳慶英、齊德山、曹錫英

組員：鄭云興、岳樹明、鄭春雨、程國興、劉文奇、劉建東、芮義、、常賀平、陳維康、馬少躍。

2、加強過程管理。

統(tǒng)計、積累新課程改革執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種資料，每月進(jìn)行實驗情況總結(jié)，每學(xué)期總結(jié)出階段性實驗成果等。

3、建立課程改革實驗工作的研究、交流制度。

學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，每兩周組織一次課程改革實驗的專題教研活動。年級組、備課組、每周實行集體備課研究制。

4、加強宣傳，擴(kuò)大參與面，形成良好的社會輿論氛圍。

建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及社會各界廣泛參與的機制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強社會宣傳，讓社會了解、關(guān)注課程改革實驗工作，引導(dǎo)社會各界參與討論課程改革，傾聽社會各界對新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實驗提供各方面的參考。

5、制訂并實施實驗教師培訓(xùn)的管理制度。

實行實驗教師持證上崗，對課程改革的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎勵，學(xué)習(xí)出勤有記錄、教學(xué)情況有反饋、實驗成果有評價。

6、開展多種形式的教師培訓(xùn)。

通過舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，開設(shè)課程改革專題教學(xué)研究活動，組織骨干實驗教師赴其他課程改革實驗區(qū)參觀學(xué)習(xí)，開辟課程改革網(wǎng)站等，加強對教師的培訓(xùn)，提高實驗的有效性。

四、實驗步驟

1、準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年8月）

（1）起草實驗方案，廣泛征求意見，呈報實驗方案。（2）成立組織機構(gòu)。

（3）廣泛宣傳，開展新課程實驗的社會動員，積極爭取社會的支持。

（4）組建實驗隊伍，制定培訓(xùn)計劃，對教育行政人員、校長、教研員和實驗?zāi)昙壢w教師進(jìn)行有計劃的通識與專業(yè)培訓(xùn)。

（5）實驗教師熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，集體備課。

2、實施階段（20xx年9月一20xx年12月）

（1）小學(xué)一年級各學(xué)科全面及時地進(jìn)入新課程標(biāo)準(zhǔn)的試用和新教材的試教。

（2）邀請課程專家，針對新課程和新教材實驗進(jìn)行系列專題講座和針對性的指導(dǎo)。（3）每月組織一次實驗教師的研討會

（4）及時檢測、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材實驗的情況。

（5）深入開展新教材的教與學(xué)、新標(biāo)準(zhǔn)及新教材與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等研究。（6）每學(xué)年組織一次階段性實驗成果評估和展示活動。3，實驗測計及總結(jié)推廣階段

（1）完成新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實驗報告，提出完善新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的建設(shè)性意見。（2）總結(jié)實驗區(qū)教學(xué)改革、區(qū)域課程管理改革和教師培訓(xùn)的經(jīng)驗，展示新課程改革實驗的各項教學(xué)研究成果和科研成果。（3）從理論與實踐的結(jié)合上，對構(gòu)建新課程體系下具有我校特色的校本課程體系及綜合實踐活動（研究性學(xué)習(xí)、社會實踐活動、社區(qū)服務(wù)、勞動技能教育）的研究結(jié)果和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)分析，撰寫實驗研究報告。

五、實驗的成果形式

1、實驗報告。

2、校本課程教材的形成。

3、新課程相關(guān)教輔資料（教學(xué)改革案例，學(xué)科教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式及策略，音像、cai、教具、學(xué)具等）。篇四：

一、指導(dǎo)思想

新一輪基礎(chǔ)教育改革是教育的“三個面向”和科學(xué)發(fā)展觀等重要思想在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的具體實踐。搞好新課程改革工作對于落實科教興國戰(zhàn)略、提高民族整體素質(zhì)，具有十分重大的深遠(yuǎn)意義，從而真正實現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育改革的基本價值取向。這就是：“為了中華民族的偉大復(fù)興”“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。

二、具體工作措施

1、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式及教學(xué)理念（1）以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是指“以學(xué)生為主體，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分組教學(xué)”的教學(xué)模式。是對學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以合作小組為基本組織形式，充分利用教學(xué)中動態(tài)因素之間互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。在該模式中以學(xué)生為主體是教師主導(dǎo)下的主體，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是在分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和分類指導(dǎo)下實現(xiàn)的。

（2）以學(xué)生為主體教學(xué)模式的教學(xué)理念

心理學(xué)研究表明，人的發(fā)展不是一個完全外塑的結(jié)果，而是一個在認(rèn)識、實踐中主動建構(gòu)的過程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為主體參與就是在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)他們投身教學(xué)實踐，使其“精神豐富”“道德純潔”“體魄完美”審美需求和趣味豐富，成為社會進(jìn)步的積極參與者。

2、建構(gòu)自主評價課程體系

（1）更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)的課程模式中的教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者、更是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對權(quán)威。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師的個人知識將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識比重也將大大增加，教師從知識傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。（2）重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)方式改變了，要求教師的教學(xué)方式做出調(diào)整，在探究性課程上，通過學(xué)生獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探索活動解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師大多靠個人力量解決課堂所有問題，而新課程的綜合化特征，需要教師及更多的人在更大的空間用更加平等的方式從事工作，教師間將更加緊密地合作。新課程增加教育者間的互動關(guān)系，引發(fā)教師集體行為的變化，在一定程度上改變了教學(xué)的組織形式和專業(yè)分工。

三、積極參加課本開發(fā)，通過開發(fā)提高自己

1、新課程文化是一種共建的、合作的、發(fā)展的文化，需要教師積極參與課程資源的開發(fā)與利用，以保證新課程的實施。教師應(yīng)學(xué)會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

2、新課程要求教師提高自己的研究能力、探索水平，教師必須成為現(xiàn)代研究型教師。不僅要了解學(xué)生，研究教學(xué)，還要參與課程資源的開發(fā)運用。而且還要研究自己，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷提升教學(xué)實踐的合理性、有效性。由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；要求教師由傳統(tǒng)的知識靜態(tài)占有者向動態(tài)研究者轉(zhuǎn)變。

四、加強新課程與培訓(xùn)者的充電意識

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施和深化，中小學(xué)教師的要求呈多元化趨勢，我們教師原有的知識儲備和經(jīng)驗以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的需要。當(dāng)前教師的培訓(xùn)要與基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程理念、理論依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和評價方式，幫助教師在基礎(chǔ)教育新課程實施中提高適應(yīng)能力，解決實際問題，不斷提高個人主觀能動性。

2、加強教師繼續(xù)教育工作，深入開展教學(xué)研究、專題培訓(xùn)、研討，總結(jié)已經(jīng)的理論，開展教育科學(xué)的研究，形成系統(tǒng)理論，提高繼續(xù)教育的凝聚力和吸引力。

新課程帶來了新的教育，教師所面臨的挑戰(zhàn)將十分復(fù)雜，而且可以預(yù)測。教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己的學(xué)習(xí)場所。在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的變革。篇五：

新課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統(tǒng)工程。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀”作為課程發(fā)展基本理念。我校初中年級教師將盡一切力量做好教材的實驗工作。為了積極開展新課程改革工作，推動我校素質(zhì)教育的不斷深入，結(jié)合我校實際，制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和xxx同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際，科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。

新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗，加強學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識、社會知識和學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設(shè)音樂、美術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實踐活動還包括：信息技術(shù)教育、勞動等使學(xué)生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。

3、加強課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。四、三級課程設(shè)置表

幾點說明：

1、教學(xué)時間

全年52周，教學(xué)時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時間安排：各年級每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實踐活動1周。

2、每周活動總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。

3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4、班隊活動每周安排一課時（周一第六節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會，它是學(xué)校課程決策機構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學(xué)校課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機構(gòu)，主要職責(zé)是計劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。

2、經(jīng)費保障

學(xué)校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費上的支持。學(xué)校有新課程專項資金，用于加強各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實施于開發(fā)等方面

3、制度保障

學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評價方案等。學(xué)校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。

第三篇：課程改革實施方案2013—2014學(xué).

永興小學(xué)

2005—2006學(xué)新課程改革工作計劃

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材的相繼出臺，標(biāo)志著我們的課改工作已進(jìn)入了攻堅階段。通過近一年的實踐，我們的課改工作有了一定的進(jìn)展，取得了一些令人滿意的成績。如今，我們又面臨著新教材的驗證、開發(fā)、創(chuàng)新的新任務(wù)，對我們每一位教師來說都將是一個全新的機遇和挑戰(zhàn)。面對教育改革的新形勢，面對充滿時代特征的以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面對具有啟蒙性、整合性、開放性特點的課程體系，我們的心頭更增添了一種責(zé)任感和緊迫感，為了更好地落實和體現(xiàn)新課程精神，全面實施新教材，特制定實施計劃如下：

一、落實和保障師資培訓(xùn)工作，進(jìn)一步更新教育觀念

1、選派教師進(jìn)行各級新課標(biāo)的培訓(xùn)，每一位去培訓(xùn)教師都必須以最大的熱情和最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入其中，每個人都要明確不同課程的重點學(xué)習(xí)要求，確保培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效果。

2、通過培訓(xùn)，使全體教師對課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、組織與實施、評價等主要內(nèi)容深入到每一個教師的頭腦中，落實到教師的教育行為中。

3、培訓(xùn)后，要求每一個教師對指南精神有自己的深入理解，圍繞“面對新課程，我該怎么做”的中心議題談自己的體會和打算，說說自己的困惑和問題……，通過理論與實際的相互結(jié)合，找到最佳切入口。

4、面對新課程，我們想方設(shè)法地調(diào)動和激發(fā)每一個教師，在不斷轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，以飽滿的工作熱情去接納、演繹和完善新教材。

二、明確工作重心的轉(zhuǎn)移，全力以赴落實新課程

校長首先成為學(xué)習(xí)的主體，以超前的意識和敏銳的洞察力幫助教師了解學(xué)習(xí)貫徹新課程的前提和關(guān)鍵問題。在校內(nèi)建立落實教育優(yōu)先、課改當(dāng)先的工作格局。從新學(xué)期開始，學(xué)校成立了由校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成的新課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)落實、啟動新課程實施工作。領(lǐng)導(dǎo)小組每月要開兩次以上碰頭會，及時交流和處理新課程實施中存在的問題和困難。平時工作中有問題出現(xiàn)時也可以隨時碰頭商討和調(diào)整策略。同時，還將在硬件設(shè)施的添置、調(diào)整方面更多地考慮與新課程的匹配，考慮教師專業(yè)成長和學(xué)生的發(fā)展需求。為新課程的實施提供強有力地保障。

在建立保障機構(gòu)的同時，還通過家長會、家校聯(lián)系書等途徑和形式，向家長宣傳新課程，有效利用來自社區(qū)、家長的教育資源，使廣大家長也自覺成為教育的主體，課改的參與者。

三、分步實施，切實做好新課程實施工作

為了更好地實施新課程，我們主要分以下幾個步驟開展好課改工作。

1、以校本培訓(xùn)的方式為主，幫助教師進(jìn)一步更新教育觀念。

2、根據(jù)教材特點和各年齡段的具體要求，各年級分步實施新課程。在實施新課程的基礎(chǔ)上確保校本化特色活動和班級特色教學(xué)活動的開展，關(guān)注幼兒自發(fā)生成活動的組織與引導(dǎo)。遵循宏觀調(diào)控、微觀自主、逐步放權(quán)的原則，使新課程的實施有序進(jìn)行、穩(wěn)步深入。

3、聚集各種力量，促使研究形成合力

⑴引導(dǎo)教師在圍繞縣教育局提出的具體要求實施個人發(fā)展規(guī)劃時，從各個方面來落實、體現(xiàn)對新課程的學(xué)習(xí)與研究。鼓勵教師以課題研究的形式，解決目前教改進(jìn)程中實際存在的，亟待解決的問題。鼓勵青年教師獨立承擔(dān)課題研究，以理性的觀點分析、解決問題，提升綜合能力。

⑵依靠中心校教研員的定期指導(dǎo)、校與校之間的相互交流，從根本上優(yōu)化教師的教育行為，逐步建立科學(xué)合理的評價體系，使教師有理可依，有據(jù)可評。

新課程的實施，帶給我們每一個教師一個全新的命題。沒有一個統(tǒng)一的模式、沒有條條框框的限制，我們的老師有了更廣闊的舞臺，我們的孩子有了更寬闊的發(fā)展空間。我們將在全面實施新課程與體現(xiàn)學(xué)校教育特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成具有鮮明風(fēng)格的辦學(xué)特色，成為新課程改革的先鋒。

永興小學(xué)

二〇〇五年九月一日

第四篇：課程改革實施方案2012—2013學(xué).

永興小學(xué)

2007—2008學(xué)年新課程改革工作計劃

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的“十六”大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學(xué)能力為重點，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

二、總體要求

以新教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，促進(jìn)師生共同發(fā)展，把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上，切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長點放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。

（一）、工作目標(biāo)

1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。

2、以新一輪課程改革為導(dǎo)向，加強教師教研隊伍建設(shè)。

3、了解基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展動態(tài)，加強理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的聯(lián)系。

4、了解國內(nèi)外教育科學(xué)研究最新成果，將適合自己的“借來”使用。

5、通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，進(jìn)一步深化語文“自主學(xué)習(xí)”、數(shù)學(xué)“合作掌握學(xué)習(xí)”的研究探討工作。

（二）、工作措施

1、明確課改的意義，積極推進(jìn)課程改革。

新課程改革是提高自身專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)自身成長的重要機遇，所有教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，認(rèn)真總結(jié)課改過程中經(jīng)驗和問題，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。圍繞新課改，應(yīng)做好以下工作：加強新課改理論學(xué)習(xí)，結(jié)合讀書活動，做到讀思結(jié)合；舉行新課改課堂教學(xué)研討活動，使新理念內(nèi)化為教學(xué)行為；組織新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動；舉行校本課程和綜合實踐活動研討會。

2、加強學(xué)習(xí)，提升教育理念。

（1）、深入開展新課程、新教材學(xué)習(xí)活動。課程改革轉(zhuǎn)變教育理念是關(guān)鍵，而教育理念的轉(zhuǎn)變離不開對新的教育理論的學(xué)習(xí)，為了使廣大教師樹立全新的教育理念，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的作用，通過采取業(yè)務(wù)培訓(xùn)（公開課、研究課、講座、經(jīng)驗交流）等多種途徑組織全體教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)：① 新課程的理念與創(chuàng)新；② 新課程與學(xué)生發(fā)展；③ 新課程與學(xué)習(xí)方式的變革；④ 新課程與教師角色轉(zhuǎn)變；⑤ 新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、特點與實施策略；⑥ 新課程與評價改革。通過培訓(xùn)，使全體教師了解和明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和新課程的基本特點，著重使教師樹立新課程理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)實踐行為。

（2）、抓好新課改精神學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化素質(zhì)教育活。積極開展教學(xué)調(diào)研活動，及時了解學(xué)校課改情況，推動學(xué)校教研工作不斷發(fā)展。創(chuàng)設(shè)教研氛圍，要求教師通過多渠道、全方位的學(xué)習(xí)，收集信息，提倡教師的“個性化”教學(xué)形式，積極應(yīng)用于教研活動。

3、抓好教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對教學(xué)水平以及學(xué)生的成績有著密切關(guān)系。全體教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上要做好“六勤”、“五個一”工作?！傲凇奔辞趯W(xué)課、勤聽課、勤研課、勤評課、勤跟課、勤反思；平時要對教師多組織業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)和對教師多進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段的滲透，教育教師不要默守陳規(guī)，要勇于探索，要求教師都不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，掌握新的教學(xué)工具，吸取新的教學(xué)理論。在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不停探索，提高自己的業(yè)務(wù)水平。提倡教師多進(jìn)行互聽課，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

三、深入課堂研究，注重教學(xué)實踐。

1、切實開展好“語文自主學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)合作掌握學(xué)習(xí)”的探討工作。在教研教改中，我們采取科研、教研、教改和課改結(jié)合解決實際問題的方法，以“語文自主學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)合作掌握學(xué)習(xí)”為龍頭，以新課程的理念來指導(dǎo)我校的新課程實驗工作。加強新課程教材備課培訓(xùn)，使之體現(xiàn)出現(xiàn)代教育觀、新的課程觀、新的教學(xué)內(nèi)容觀、新的教學(xué)方式、新的師生關(guān)系、新的教學(xué)評價觀念、新的學(xué)校發(fā)展觀和新的課程社會觀。由教研組長牽頭，對新課標(biāo)進(jìn)行剖析解讀；認(rèn)真開展新課程的備課交流活動，2、上好研討課。既然是研討課，就不求面面俱到，試圖解決所有的問題，我們只希望教師能圍繞所確立的課題，在某一個方面甚至某一個環(huán)節(jié)作一些探討、作一些嘗試，力求有所突破就可以了。一個教師上研討課，其他教師也要當(dāng)作是自己的事，因為“只有經(jīng)常幫助別人的人，才能得到別人的幫助?！笨梢栽谡n前出謀劃策，聽完課后，給予真實有效的評價，這樣的過程，無疑會給上課教師及聽課教師帶來很大的提高。

3、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫成教育日記。

四、抓好教學(xué)研究工作，努力提高師資素質(zhì)。

1、采用“走出去，請進(jìn)來”的方法，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。以舉辦青年教師上匯報課、骨干教師出示范課、新老教師結(jié)對子、賽課、說課、評課、寫教學(xué)反思、教學(xué)心得交流等形式，為教師成長、發(fā)展服務(wù)，提高教師課改意識和課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)模式主體，按“說課——上課——反思——評課”程序，教師在進(jìn)行說課時，可著重從教學(xué)理念、教學(xué)過程、教后改進(jìn)等方面進(jìn)行；在進(jìn)行教學(xué)反思時，可著重從教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思自身教學(xué)。

3、積極開展優(yōu)質(zhì)課評比和論文評選等活動。為了不斷推出有發(fā)展前途的青年老師，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性，我們繼續(xù)通過優(yōu)質(zhì)課評比、論文評選、課件比賽以及執(zhí)教示范課等形式給有潛力的老師提供展示的舞臺，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)名師。

永興小學(xué)

2007年9月1日

第五篇：課程改革實施方案

課程改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實教育部《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的要求，立足我校實際，借鑒其他市縣學(xué)校新課程改革的有益經(jīng)驗，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力、富有時代特征的以學(xué)生為本的我?，F(xiàn)代新課程喝新教材體系，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面、健康、個性化發(fā)展，造就一支適應(yīng)新課程理念、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的研究型、專家型的教師隊伍，把新課程改革作為我校深化教育改革，打造和諧教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)能主動適應(yīng)時代發(fā)展和社會進(jìn)步，具備優(yōu)秀素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.結(jié)合我校實際，通過新課程的實施，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)水平，積極探索實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新途徑，完善義務(wù)教育階段新課程及教材體系，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、個性化的發(fā)展，滿足新世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

2.構(gòu)建與初中新課程相適應(yīng)的課程管理制度與教學(xué)管理制度，營造富有鮮明特色的學(xué)校新課程文化氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，建設(shè)學(xué)生個性化選課方案及選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)的學(xué)分管理辦法。

3.探索適應(yīng)新教材的課堂教學(xué)模式和新課標(biāo)下的三維教學(xué)目標(biāo)的評價

標(biāo)準(zhǔn)，充分利用新的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化、個性化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流以及分析問題、解決問題的能力。

4.積極開展初中教育教學(xué)評價與考核制度改革試驗，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為教學(xué)理念，深化學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)與評價方式，構(gòu)建學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控體系，建立健全與初中新課程改革相適應(yīng)的新的評價與考核制度，從而建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的發(fā)展性評價體系。

5.進(jìn)一步完善我校的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制，促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，努力探索能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師管理新機制，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力。

6.充分挖掘課程資源，建立課程資源共享機制，積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)新課程改革資源的優(yōu)化配置，加快我校發(fā)展步伐，進(jìn)一步提高驕傲與教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

7.以新課程改革為契機，抓緊研究與新課程相配套的學(xué)生評價、教師評價以及學(xué)校評價體系，盡快建立有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的評估制度，形成學(xué)校自我評估與教育部門評估互動與促進(jìn)機制，使之成為保障新課程實驗順利進(jìn)行和推動的學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要售手段。

三、工作要求

1.實施新課程改革，是一場觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的教育改革，涉及到社會的方方面面，關(guān)系到每個學(xué)生的健康發(fā)展，會給我校的騰飛提出

了挑戰(zhàn)，更帶來了機遇。我們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，通過認(rèn)真廣泛學(xué)習(xí)，使全校教職工充分認(rèn)識新課程改革的必要性和緊迫性，領(lǐng)悟新課程理論基礎(chǔ)是“以學(xué)生發(fā)展為本”，新課程改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師素質(zhì)的持續(xù)提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2.這次新課程改革，情況更復(fù)雜，矛盾更突出，難度也更大。因此，我們必須以高度的社會責(zé)任感喝歷史使命感，既要面對現(xiàn)實，正視困難，攻堅克難，勇于進(jìn)取，又要在實施中吸收和借鑒市內(nèi)外新課程改革試驗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)校在實施過程中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神，勇于實踐，敢為人先，探索創(chuàng)造經(jīng)驗，發(fā)揮名師、骨干教師的帶動、引領(lǐng)和輻射作用。

3.新課程改革賦予了學(xué)校更大的辦學(xué)自主權(quán)，校本課程更是一大亮點，因此我們要堅持校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理，充分挖掘校本教育資源，要做到以學(xué)生為本，注重創(chuàng)設(shè)尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、民主開放的學(xué)校管理氛圍和工作機制，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在試驗工作中的主體地位，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建具有我校特色的新課程及新教材體系，構(gòu)建每一位教師和諧發(fā)展的校園文化。

4.新課程改革是一項理論性和實踐性都很強的工作，需要堅實的教育科研支撐，無論是試驗中的諸多問題的解決還是教師素質(zhì)的提升，都離不開教育科研的引領(lǐng)作用。我們始終要堅持問題即課題的原則，以研究者的視角來對待實施中的各種問題，為實施工作注入持續(xù)發(fā)展的動力，形成以校為本的教研機制，積極探索我校實施新課程的有效途徑。

5.新課程改革是一項復(fù)雜艱巨的任務(wù)，新課程方案的實施是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，標(biāo)志的我們的培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、管理模式、評價體系等一系列重大轉(zhuǎn)變，我校在推動過程中也必將會遇到許多實際問題，會遇到諸多困難和挑戰(zhàn)。因此，我們必須立足實際，實事求是，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新等各方面的關(guān)系。堅持調(diào)查研究，不回避矛盾和問題，創(chuàng)造性地開展工作，積極主動的尋找解決問題和矛盾的思路與辦法，在實踐中大膽嘗試，大膽改革，引導(dǎo)課程改革健康、穩(wěn)步發(fā)展，實現(xiàn)課程改革的預(yù)期目標(biāo)。

6.新課程改革離不開各方面的緊密配合協(xié)同作戰(zhàn)。要積極倡導(dǎo)教師之間、師生之間、學(xué)校與家長之間、教師與專家學(xué)者之間的互動、合作與對話，加大開放辦學(xué)力度，加強學(xué)校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)資源共享互補，建立一系列的交流和探討制度，為新課程改革的推進(jìn)拓展新的發(fā)展空間。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和學(xué)術(shù)機構(gòu)

學(xué)校成立以校長為組長的新課程改革實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)新課程改革工作，全面部署實施學(xué)校新課程改革的實施，研究制定各項保障措施，對實施過程加強指導(dǎo)與監(jiān)控。

學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在其領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行課程實施的研究，為學(xué)校新課程改革中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象、新矛盾提供咨詢服務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)以及專業(yè)支持。

店子集鎮(zhèn)中心初中新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長:劉煥軍

副組長：田子明 馬曉晴 趙勇

成員：房安祥 劉海森 楚仕山 劉瑞祥

崔紀(jì)順 王忠誠 于 鵬

柏春征

崔明燕 李清林 張慶玲 張淑婧

五、新課程改革實施工作機構(gòu)

1.新課程設(shè)置方案與教學(xué)管理指導(dǎo)小組

組長: 房安祥

成員：各教研組長、學(xué)科組長

2.學(xué)生選課指導(dǎo)小組

組長: 崔紀(jì)順

成員：各教研組長、備課組長、班主任、任課教師

3.新課程學(xué)分管理小組

組長: 王忠誠

成員：各班主任 備課組長 全體教師

4.新課程班級管理小組

組長: 柏春征

成員：各班主任 備課組長 全體教師

5.研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組

組長: 于鵬

成員：備課組長、班主任、任課教師

6.校本課程研發(fā)建設(shè)小組

組長: 劉海森

成員：各教研組長 家長委員會

7.社會實踐與社區(qū)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長: 劉瑞祥

成員：張榮星 各班主任

8.新課程校本評價領(lǐng)導(dǎo)小組

組長: 劉海森

成員：各教研組長 家長委員會

9.綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組

組長: 田子明

成員：房安祥 劉海森 楚仕山 劉瑞祥 各班主任

六、工作重點

1.進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)，搞好課改全年動員工作。學(xué)校進(jìn)一步組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、行政管理人員，專門安排時間對課程實施方案、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)，使全校教師對新課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、班級管理、教學(xué)評價等有全面認(rèn)識和深入理解。

2.做好新課程師資培訓(xùn)工作。對全體教師進(jìn)行通識培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和學(xué)科教材培訓(xùn)，明確新課程的目標(biāo)任務(wù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，正取把握新課程的特點、實施程序和管理要求，使新課程的實施過程真正成為教師專業(yè)成長的過程。堅持“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則。

3.形成可行的、具有我校特色的指導(dǎo)我校新課程實施的配套文件。在新課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下和學(xué)術(shù)委員會的指導(dǎo)下，九個工作機構(gòu)將通力合作，充分研討，根據(jù)我校的辦學(xué)條件和師資隊伍，形成可行的、具有我校特色的、指導(dǎo)我校實施新課程實驗的配套文件。

4.以課堂教學(xué)為重點，提高新課程實施水平。按照新課程方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求安排課程。開好技術(shù)課程，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，加強技術(shù)與社會、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系；通過課題研究與教學(xué)實踐，積極探索綜合實踐活動課程的設(shè)置、實施、考核、評價和學(xué)生校外活動的管理；積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動的開展，倡導(dǎo)學(xué)生積極投入、主動探究、親身實踐的學(xué)習(xí)方法。一課堂教學(xué)改革為重點，改革課程實施方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的磨合，逐步實現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。

5.加強課程資源開發(fā)與建設(shè)。加大學(xué)校建設(shè)力度，是學(xué)校圖書室、實驗室、微機室、科技活動室、勞技教室等各種專用教室的建設(shè)和新課程接軌，充分發(fā)掘并有效利用校內(nèi)外的課程資源，讓特使功能發(fā)揮最大作用。

6.探索評價和考試制度改革。建立中學(xué)生發(fā)展性評價體系，根據(jù)“目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程”的評價原則，研究開發(fā)切實可行的學(xué)生學(xué)業(yè)成績和成長記錄相結(jié)合的綜合評價方案。綜合運用觀察、交流、測試、實驗操作、作品展示、成長記錄、自評互評等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)評價工作與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進(jìn)教師的課程教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。

七、工作推進(jìn)計劃

我校新課程改革推進(jìn)工作擬分三個階段進(jìn)行：

第一階段：（年月日-----年月日）：全面深化學(xué)習(xí)，進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，組織相關(guān)教師外出參觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，考察調(diào)研新課程實施。

第二階段：（年月日-----年月日）：制定完善新課程相配套的文件制度，全體教師熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀學(xué)科教材。

第三階段：（年月日-----年月日）：

1.以新課程和教材培訓(xùn)為主，分學(xué)科進(jìn)行教師校本培訓(xùn)；組織七、八年級任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究，通過活動，培養(yǎng)典型，推廣經(jīng)驗，表彰先進(jìn)，及時調(diào)整課程改革實施方案。

2.學(xué)校課程指導(dǎo)委員會重點就選修課程開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)；重點開好選修課；以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)為主，分學(xué)科進(jìn)行各年級教師的校本培訓(xùn)。

3.做好課改背景下的中考準(zhǔn)備工作；召開學(xué)校新課程改革總結(jié)會，交流經(jīng)驗，安排部署下一輪課程改革的實施工作。