第一篇：義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案

義務(wù)教育課程實(shí)施方案

新課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”作為課程發(fā)展基本理念。積極開(kāi)展新課程改革工作，推動(dòng)素質(zhì)教育不斷深入，結(jié)合我縣實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以

“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門(mén)課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；一年級(jí)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、課程設(shè)置表

幾點(diǎn)說(shuō)明：

1.教學(xué)時(shí)間

全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。

2.每周活動(dòng)總量：每周按5天半安排教學(xué)，周課時(shí)總量為（一、二年級(jí)為28課時(shí)，三、四年級(jí)為35課時(shí)，五、六年級(jí)為36課時(shí)，七、八年級(jí)為40課時(shí)，九年級(jí)為38課時(shí)），每課時(shí)上課40分鐘。附件4：義務(wù)教育課程設(shè)置及比例。

3.本地的學(xué)科類(lèi)課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周六早上的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4.班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)（周一第一節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

5.在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6.一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7.各門(mén)課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確全縣教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校年度課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各學(xué)校工作。教育股是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估學(xué)校各門(mén)課程的教學(xué)工作，以促進(jìn)課程合力的形成。

2、經(jīng)費(fèi)保障

教育行政部門(mén)管理，不管是國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開(kāi)發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。教育局有新課程專(zhuān)項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)教師培訓(xùn)、課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)等方面

3、制度保障

教育局建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

芒康縣教育局（體育局）教研室2012年3月5日

第二篇：義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案

義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案

新課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”作為課程發(fā)展基本理念。積極開(kāi)展新課程改革工作，推動(dòng)素質(zhì)教育不斷深入，結(jié)合我縣實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以

“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門(mén)課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；一年級(jí)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、三級(jí)課程設(shè)置表

幾點(diǎn)說(shuō)明：

1.教學(xué)時(shí)間

全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。

2.每周活動(dòng)總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時(shí)總量為30課時(shí)（一、二年級(jí)分別為26課時(shí)、28課時(shí)），每課時(shí)上課40分鐘。

3.國(guó)家規(guī)定的學(xué)科類(lèi)課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4.班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)（周一第六節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

5.在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6.一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7.各門(mén)課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確全縣教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各學(xué)校工作。教育股是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估學(xué)校各門(mén)課程的教學(xué)工作，以促進(jìn)課程合力的形成。

2、經(jīng)費(fèi)保障

教育行政部門(mén)管理，不管是國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開(kāi)發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。教育局有新課程專(zhuān)項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)教師培訓(xùn)、課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)等方面

3、制度保障

教育局建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

第三篇：北侖區(qū)全面深化義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案（范文）

北侖區(qū)全面深化義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》及《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙教基〔2015〕36號(hào)）文件精神，更好地幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，現(xiàn)就深化我區(qū)義務(wù)教育課程改革提出如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，改革育人模式，推進(jìn)因材施教，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.聚焦義務(wù)教育階段區(qū)域與學(xué)校育人模式的整體建構(gòu)，在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化選擇性教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)三年努力，區(qū)域內(nèi)各義務(wù)段學(xué)?；窘ǔ烧蔑@育人理念和學(xué)校特色的課程體系，基本建成以校為本的課程實(shí)施與質(zhì)量保障體系，基本建成服務(wù)于教師課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的專(zhuān)業(yè)支持體系，基本建成促進(jìn)教育質(zhì)量全面持續(xù)提升的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2.著力推進(jìn)課程改革項(xiàng)目建設(shè)。力爭(zhēng)在2018年6月底前，創(chuàng)建成10～15所區(qū)級(jí)深化義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校；建設(shè)30～50個(gè)學(xué)科課程改革與教學(xué)示范基地；85%的義務(wù)段學(xué)校建成彰顯本校育人理念、提供給學(xué)生多樣化選擇性學(xué)習(xí)的特色課程體系以及實(shí)踐基礎(chǔ)上的課改實(shí)施體系。

3.著力推進(jìn)拓展性課程建設(shè)與實(shí)施項(xiàng)目。力爭(zhēng)在2018年6月底，完成50門(mén)新的精品（優(yōu)秀）拓展性課程建設(shè)，各校至少開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)1門(mén)新的優(yōu)秀拓展性課程。

三、實(shí)施原則

按照省教育廳總體部署與要求，積極構(gòu)建具有區(qū)域與學(xué)校特色的課程體系，全面實(shí)施深化義務(wù)教育課程改革。結(jié)合北侖區(qū)域?qū)W校實(shí)際，采用分類(lèi)分批先后推進(jìn)的策略。已完成學(xué)校特色課程體系整體建構(gòu)的學(xué)校先行全面實(shí)施課程改革方案，其余學(xué)校同步推進(jìn)學(xué)校課程體系整體建構(gòu)設(shè)計(jì)與特色拓展性課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。繼續(xù)探索與完善深化課程改革的保障機(jī)制，規(guī)范、有序地推進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育課程改革。

四、主要任務(wù)

（一）完善課程體系

1.完善課程結(jié)構(gòu)。各校在按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)好基礎(chǔ)性課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)育人目標(biāo)及社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源、學(xué)校條件、學(xué)生需求等要素，積極探索拓展性課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動(dòng)性、層次性和選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施。倡導(dǎo)學(xué)校對(duì)國(guó)家課程因地制宜、因校制宜、因人制宜的創(chuàng)造性的改編和再開(kāi)發(fā)，支持學(xué)校實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材校本化處理、學(xué)校本位的課程整合、教學(xué)方法的綜合運(yùn)用和個(gè)性化加工及差異性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多樣化的行動(dòng)策略。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)

3.科學(xué)制定課程規(guī)劃。以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)牽頭結(jié)合本校需持續(xù)推進(jìn)的學(xué)科建設(shè)工程，整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)有助于學(xué)生發(fā)展的課程體系，研制出臺(tái)學(xué)校課程規(guī)劃。區(qū)教育局依托“教學(xué)改革與課程體系建設(shè)項(xiàng)目”，加強(qiáng)對(duì)各校的課程改革實(shí)施方案和課程規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)估。鼓勵(lì)學(xué)校在遵循課程基本設(shè)計(jì)思想的前提下，結(jié)合實(shí)際實(shí)施個(gè)性化的學(xué)校課程方案。鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)，試行學(xué)分制管理，實(shí)施多元化的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)。

4.分類(lèi)建設(shè)拓展性課程。拓展性課程分為知識(shí)拓展、體藝特長(zhǎng)、實(shí)踐活動(dòng)等三類(lèi)。知識(shí)拓展類(lèi)課程包括學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科專(zhuān)題教育、地方歷史和文化教育等課程，體藝特長(zhǎng)類(lèi)課程包括體育、藝術(shù)、健康教育、生活技藝等課程，實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程包括信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、科技活動(dòng)、調(diào)查探究、社會(huì)實(shí)踐等課程。每學(xué)年拓展性課程課時(shí)占總課時(shí)的比例為：一至六年級(jí)15%左右，主要開(kāi)設(shè)體藝特長(zhǎng)類(lèi)和實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程；七至九年級(jí)20%左右，全面開(kāi)設(shè)三類(lèi)拓展性課程，其中知識(shí)拓展類(lèi)課程比例不得超過(guò)30%。學(xué)校拓展性課程的建設(shè)應(yīng)以微短型課程為主，凸現(xiàn)綜合性以及與基礎(chǔ)性課程的互補(bǔ)性。應(yīng)充分挖掘和利用校內(nèi)外教育資源，開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)豐富多樣的拓展性課程。特別是開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)與浙江、寧波及北侖本土有緊密聯(lián)系的校本課程，把浙江精神、“寧波幫”精神與北侖區(qū)的海港文化反映在拓展性課程中，以滿(mǎn)足不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（三）改進(jìn)課程實(shí)施

5.培育課程師資。校長(zhǎng)應(yīng)著力構(gòu)建學(xué)校的整體育人模式，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，主導(dǎo)學(xué)校課程計(jì)劃的研制與校本化實(shí)施。通過(guò)培訓(xùn)、論壇、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等多形式提高義務(wù)教育學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任的課程教學(xué)管理水平，切實(shí)轉(zhuǎn)型學(xué)校課程教學(xué)現(xiàn)狀。扎實(shí)開(kāi)展教師拓展性課程建設(shè)與實(shí)施的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、選課指導(dǎo)能力、綜合評(píng)價(jià)能力及教學(xué)研究能力。

6.統(tǒng)籌課程實(shí)施。加強(qiáng)小學(xué)、初中、高中課程的相互銜接，明確各學(xué)段的教育功能和課程目標(biāo)要求。加強(qiáng)各類(lèi)課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，組織跨學(xué)科教學(xué)和主題教育。加強(qiáng)與高中、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐基地的合作，統(tǒng)籌利用校內(nèi)外課程資源，尤其結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)拓展性課程，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，營(yíng)造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。

7.創(chuàng)新課程實(shí)施模式。每周至少集中1～2個(gè)半天時(shí)間，開(kāi)展學(xué)生走班、跑課等形式完成相關(guān)課程任務(wù)。學(xué)?？山⑦x課指導(dǎo)制度，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)。探索基于因材施教原理的分層走班，以促進(jìn)學(xué)生的適性發(fā)展。要避免學(xué)校將分層走班淪為固定形式的“快慢班”。在不增加周標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)數(shù)和周教學(xué)時(shí)間總量的基礎(chǔ)上，努力增加拓展性課程課時(shí)。推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程的整合實(shí)施，課時(shí)由學(xué)校根據(jù)實(shí)際統(tǒng)一安排。積極探索長(zhǎng)短課、大小課、跨年級(jí)、多學(xué)期等課時(shí)安排方式。積極探索校間協(xié)作，建立校間部分選修課程開(kāi)設(shè)的師資協(xié)作機(jī)制，有效破解部分學(xué)科教師相對(duì)緊缺問(wèn)題。

8.強(qiáng)化德育課程。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治教育，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷培育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。各校要主動(dòng)探索建構(gòu)學(xué)校德育課程體系，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校本德育課程，豐厚德育內(nèi)涵，把少先隊(duì)課、團(tuán)課、各類(lèi)專(zhuān)題教育與德育課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效整合各類(lèi)思想品德和行為規(guī)范教育。把德育目標(biāo)滲透于各門(mén)學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。著力提升創(chuàng)新育人方法和載體的能力，建立以全面發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系，不斷深化評(píng)價(jià)制度改革，使教育回歸到為學(xué)生發(fā)展奠基的原點(diǎn)。

9.切實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)施的有效途徑，建立學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效機(jī)制，確保課程計(jì)劃內(nèi)三四年級(jí)每學(xué)年不少于5天、五至九年級(jí)每學(xué)年不少于10天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。把各學(xué)科課程的社會(huì)實(shí)踐要求與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活動(dòng)、拓展訓(xùn)練和公益性勞動(dòng)，努力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、集體觀(guān)念、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

10.提高教研員的課程指導(dǎo)力。建立健全教研員聯(lián)系學(xué)校工作機(jī)制，充分發(fā)揮教研員在區(qū)域課程教學(xué)工作方面的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。義務(wù)教育段教研員，每學(xué)科應(yīng)指導(dǎo)每校至少1門(mén)校級(jí)精品課程，通過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校課程體系的進(jìn)一步完善。區(qū)教研室應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校拓展性課程建設(shè)與實(shí)施的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和研究，積極探索并創(chuàng)新拓展性課程的教研方式，提煉學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、教師在教學(xué)過(guò)程中的改革與創(chuàng)新案例，重視發(fā)揮學(xué)校在教研工作中的主體作用，并將已形成一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校作為區(qū)域性的教研培訓(xùn)基地。

動(dòng)義務(wù)教育課程資源共建共享。通過(guò)教育信息化平臺(tái)的應(yīng)用與建設(shè)，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源的整合，倡導(dǎo)區(qū)域內(nèi)課程資源的共享機(jī)制。繼續(xù)開(kāi)展區(qū)級(jí)優(yōu)秀拓展性課程（校本課程）評(píng)選活動(dòng)，各?？商崆跋騾^(qū)教研室和教科所申報(bào)培育的拓展性課程項(xiàng)目，區(qū)教研室、教科所將對(duì)申報(bào)項(xiàng)目予以重點(diǎn)指導(dǎo)與扶植。

（四）變革教學(xué)方式

12.改革教學(xué)組織方式。多形式實(shí)施協(xié)同教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)，在初中階段組織探索由學(xué)生自主選擇的分層走班教學(xué)。加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極推進(jìn)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合。支持各校根據(jù)自身實(shí)際實(shí)施的智慧教育、合作學(xué)習(xí)、教材整合和作業(yè)改革等教學(xué)改革項(xiàng)目。倡導(dǎo)學(xué)校通過(guò)推進(jìn)“學(xué)為中心”的教學(xué)變革，改革低效課堂模式，營(yíng)造民主平等、互動(dòng)對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)性課程課堂文化。

13.繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)性課程領(lǐng)域的“學(xué)為中心”的作業(yè)改革。積極倡導(dǎo)學(xué)校通過(guò)提高作業(yè)效能、控制作業(yè)總量、豐富作業(yè)形式、加強(qiáng)監(jiān)督等手段，探索減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的有效經(jīng)驗(yàn)。積極倡導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)作業(yè)布置和批改，精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間，推廣分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。合理使用各種批改形式，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)情況。

（五）深化評(píng)價(jià)改革

14.優(yōu)化學(xué)校育人模式的整體建構(gòu)，建立健全對(duì)學(xué)校的課程評(píng)價(jià)體系。各校要建立教師提高課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，在基于學(xué)校特色課程體系下整體謀劃學(xué)校拓展性課程建設(shè)，并以課程建設(shè)與實(shí)施項(xiàng)目形式加以推進(jìn)，將教師參與學(xué)校拓展性課程建設(shè)與實(shí)施的情況列入教師考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系；要將學(xué)生參加拓展性課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、過(guò)程和成長(zhǎng)軌跡納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范圍，記錄到學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)中。

15.建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，完善區(qū)域教育質(zhì)量管理制度。建立和實(shí)施九年一貫的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)初中畢業(yè)升學(xué)考試和高中招生制度改革。嚴(yán)格控制區(qū)域性“統(tǒng)測(cè)”。一至三年級(jí)不得進(jìn)行任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”，四至九年級(jí)每學(xué)年不得組織多于1次的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”。每學(xué)年對(duì)一所學(xué)校的學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”不超過(guò)1次。文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)應(yīng)采用隨機(jī)抽樣方法，抽測(cè)的學(xué)生數(shù)：四至六年級(jí)不超過(guò)本年級(jí)學(xué)生數(shù)的20%，七至九年級(jí)不超過(guò)本年級(jí)學(xué)生數(shù)的30%。嚴(yán)禁組織學(xué)生參加任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科聯(lián)考或月考。

16.規(guī)范校內(nèi)考試評(píng)價(jià)。一至六年級(jí)不組織期中考試或考查，期末考試僅限語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科，其它學(xué)科只組織期末考查；一二年級(jí)期末考試和考查推廣非紙筆測(cè)試形式。七至九年級(jí)可組織思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、歷史與社會(huì)等6門(mén)學(xué)科的期中、期末考試，其他學(xué)科只組織期末考試或考查?？荚嚭涂疾橐髴?yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，突出學(xué)科基本素養(yǎng)。拓展性課程在期末或課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行考查。一至六年級(jí)使用等級(jí)和評(píng)語(yǔ)報(bào)告考試和考查成績(jī)，七至九年級(jí)實(shí)行等級(jí)、分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的報(bào)告方式。

五、組織與保障

1.設(shè)立課改專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，助推義務(wù)教育課程改革。為助力課程教學(xué)改革項(xiàng)目的推進(jìn)，各學(xué)校應(yīng)適度調(diào)整績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方案，研制出臺(tái)校級(jí)課程改革激勵(lì)方案，區(qū)教育局將設(shè)立義務(wù)教育課程改革專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)項(xiàng)用于區(qū)級(jí)優(yōu)秀課程改革項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)列支；區(qū)教研室要研究出臺(tái)區(qū)級(jí)優(yōu)秀課程改革與實(shí)施項(xiàng)目的評(píng)比與獎(jiǎng)補(bǔ)方案，助推各校課程改革，及早研究出臺(tái)義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科課程與教學(xué)示范基地評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)檢查、評(píng)估、評(píng)比等手段，促進(jìn)學(xué)校課程改革的推進(jìn)，不斷提升區(qū)域課程改革水平，真正呈現(xiàn)出義務(wù)教育課程能讓學(xué)生有多樣化的選擇，并切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生有適性發(fā)展的機(jī)制與平臺(tái)。

2.建立工作責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)深化義務(wù)教育課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局成立由教育局分管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、有關(guān)科室負(fù)責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)由教研室牽頭的課改工作小組，負(fù)責(zé)我區(qū)義務(wù)教育課程教學(xué)改革的規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)和推進(jìn)工作；同時(shí)，將借助中國(guó)教科院合作項(xiàng)目，建立專(zhuān)家指導(dǎo)小組，為改革學(xué)校提供咨詢(xún)和服務(wù)；建立由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)參加的聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究義務(wù)教育課程改革工作。義務(wù)段校長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)施課程教學(xué)改革的責(zé)任人，特別是列入重點(diǎn)研究項(xiàng)目的學(xué)校要定期匯報(bào)實(shí)施工作進(jìn)程，接受區(qū)教育局相關(guān)部門(mén)的隨訪(fǎng)、檢查和督導(dǎo)評(píng)估。

六、實(shí)施步驟

根據(jù)省課改要求，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，決定所有義務(wù)段學(xué)校全面推進(jìn)課程改革。第一輪實(shí)施周期為3年，分三個(gè)階段推進(jìn)。包括規(guī)劃啟動(dòng)階段（2015年7月～2015年9月）、實(shí)施推進(jìn)階段（2015年8月～2018年1月）、總結(jié)提煉階段（2018年2月～2018年6月）。

工作進(jìn)展計(jì)劃：

1.2015年7月初，區(qū)教育局?jǐn)M定并出臺(tái)《北侖區(qū)深化義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》，布置工作，落實(shí)任務(wù)。

2.2015年7～9月，各校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并組織實(shí)施學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)人員的研討活動(dòng)。

3.2015年9月20日，所有義務(wù)段學(xué)校擬定《學(xué)校課程規(guī)劃》（含學(xué)校深化課程改革工作推進(jìn)方案），明確各方職責(zé),部署工作推進(jìn)。各所學(xué)校均應(yīng)規(guī)劃課程體系實(shí)施并出臺(tái)“學(xué)校拓展性課程實(shí)施方案”。上述兩個(gè)方案請(qǐng)于9月20日前上傳至郵箱jys@bledu.net.cn。

4.2015年9月底中國(guó)教科院項(xiàng)目組專(zhuān)家對(duì)義務(wù)段學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)人員進(jìn)行課程整合的相關(guān)培訓(xùn)，并對(duì)各校方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；區(qū)課改辦協(xié)同項(xiàng)目組專(zhuān)家對(duì)各校課程方案進(jìn)行審核和評(píng)估。

5.2015年9月底，各校修改學(xué)校課程改革方案和學(xué)校拓展性課程實(shí)施方案，并組織校內(nèi)教師培訓(xùn)。

6.2015年10月1日起，所有義務(wù)教育學(xué)校全面啟動(dòng)深化課改推進(jìn)工作。各校分類(lèi)分批先后推進(jìn)，課程規(guī)劃經(jīng)區(qū)課改辦審核論證合格的學(xué)校，實(shí)施相應(yīng)的課程改革計(jì)劃；其余學(xué)校在進(jìn)一步豐厚學(xué)校課程改革方案和學(xué)校拓展性課程實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，有序穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。

7.2016年5月前，組織區(qū)義務(wù)教育課程改革工作現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行階段性課程改革的研討交流與總結(jié)。

8.2017年6月前，各校完善相關(guān)制度建設(shè)。各校結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)和基礎(chǔ)，自主推進(jìn)課程改革工作；區(qū)教育局組織專(zhuān)家組（借助中國(guó)教科院項(xiàng)目組）定期對(duì)各校課程改革推進(jìn)情況進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)和監(jiān)督；適時(shí)開(kāi)展中期評(píng)估和反饋。

9.2018年6月前，區(qū)教育局組織第三方評(píng)估專(zhuān)家組對(duì)義務(wù)段學(xué)校的課改推進(jìn)成果進(jìn)行調(diào)研和評(píng)估。全面總結(jié)區(qū)域和學(xué)校課程改革改革經(jīng)驗(yàn)

第四篇：課程改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和xxx“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和上海市正在推進(jìn)的二期課改精神，積極貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，立足校本，充分利用學(xué)校現(xiàn)有各種教育資源，以教育科研引路，積極開(kāi)展課程教學(xué)改革實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)和建設(shè)校本課程，逐步調(diào)整課程設(shè)置，不斷豐富課程內(nèi)容，努力完善課程結(jié)構(gòu)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課程改革。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。以課程改革的理論和實(shí)踐為核心內(nèi)容，采取立足校本資源與校外資源相結(jié)合的方式，進(jìn)行課程改革理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。一方面要積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教育、教學(xué)骨干課程培訓(xùn)活動(dòng)，另一方面認(rèn)真組織校本培訓(xùn)，請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作課程改革專(zhuān)題報(bào)告，到課程改革先走一步的學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，系統(tǒng)地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論著作。

2、提倡“有意義”教學(xué)，打造“綠色課堂”。深刻理解新課程改革的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握和全面落實(shí)新課程的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)優(yōu)化基礎(chǔ)型課程的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。立足于“讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的宗旨，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟、構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

3、不斷完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)建設(shè)拓展型課程和探究型課程，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，加強(qiáng)學(xué)科間的延伸拓展與交叉融通，實(shí)現(xiàn)課程的校本統(tǒng)整，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用能力。

4、做好以新課程的實(shí)施為主要內(nèi)容的校本研修，以教師在新課程實(shí)施中面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，大力加強(qiáng)教學(xué)研究工作，提高教師對(duì)新課程的實(shí)施能力，確保新課程的全面實(shí)施。

5、加強(qiáng)與改革評(píng)價(jià)制度。建立教師綜合考績(jī)檔案，將教師的考核與校本研修、教師人事制度改革、教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。對(duì)學(xué)生實(shí)行“學(xué)分制”評(píng)價(jià)制度，使教師掌握新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的正確方式，促進(jìn)全體的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

6、健全各項(xiàng)管理制度，保障課改計(jì)劃有效實(shí)施。新課程實(shí)施勢(shì)必對(duì)學(xué)校管理提出新的要求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式、學(xué)生管理方式和評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生沖擊，為此，教務(wù)處、教科室、各年級(jí)組、教研組要積極探索教學(xué)管理制度的改革和完善，建立和健全適應(yīng)新課程實(shí)施需要的各項(xiàng)管理制度（如教學(xué)管理制度、研究性學(xué)習(xí)管理制度、教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度、教師培訓(xùn)制度等），以保障學(xué)校課改計(jì)劃的有效實(shí)施。

三、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

根據(jù)上海市普通中小學(xué)課程方案要求，以及學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)有條件，目前，學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的、可供選擇的校本課程。基礎(chǔ)型課程——17門(mén)課程（嚴(yán)格按課程計(jì)劃實(shí)施）；拓展型課程——學(xué)科類(lèi)拓展共31門(mén)課程，本學(xué)期正在實(shí)施的有19門(mén)（其中一門(mén)是外教課），活動(dòng)類(lèi)拓展20多門(mén)，興趣講座每學(xué)期10場(chǎng)，還有專(zhuān)題教育、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；另外，探究型課程若干門(mén)（根據(jù)學(xué)生探究情況而定）。校本課程結(jié)構(gòu)體系如下：

精彩紛呈、形式多樣的校本課程的構(gòu)建，不僅能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；同時(shí)也有利于增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，提高教師開(kāi)發(fā)和建設(shè)校本課程的能力，有助于實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展；更有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成。篇二：

本學(xué)年，我校課程改革工作將圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路，以國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家、區(qū)基礎(chǔ)教育工作精神，本著“穩(wěn)中求進(jìn)、適度發(fā)展、扎實(shí)工作、務(wù)求實(shí)效”的原則，推進(jìn)“教育強(qiáng)縣”發(fā)展工程；以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育思想，更新教育觀(guān)念，改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高育人水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，深入實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。

積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做到師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

1、成立課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)張儉任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)紀(jì)少良、李永孝任副組長(zhǎng)，李保賢、勉力俊、金忠、陳毅、馬成國(guó)、金存榮、金錄杰、李允昌為成員，具體領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。

2、加強(qiáng)宣傳推廣工作。要在全校師生中積極營(yíng)造實(shí)施新課程的氛圍，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛支持，形成全社會(huì)支持課改的良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

1、培訓(xùn)內(nèi)容：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等；學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評(píng)價(jià)、價(jià)值取向和要求等方面的特點(diǎn)。

2、培訓(xùn)形式：我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，要以更新教育觀(guān)念為先導(dǎo)，要以上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)組織的集中培訓(xùn)為依托，以校本培訓(xùn)為主陣地，以培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)為目標(biāo)。培訓(xùn)要堅(jiān)持集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實(shí)踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和全面推動(dòng)相結(jié)合的原則。要嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，開(kāi)足開(kāi)齊課程，嚴(yán)格按照課表進(jìn)行教學(xué)。突出抓好教學(xué)程序管理、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)管理、教研與教改管理。建立健全崗位責(zé)任制，任務(wù)和責(zé)任落實(shí)到人。加強(qiáng)檢查和評(píng)價(jià)工作，通過(guò)情況分析、問(wèn)題研究、修改完善，不斷提高管理水平。真正實(shí)現(xiàn)以常規(guī)為本，向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量。抓好課堂教學(xué)改革，努力探索符合新課程理念的課堂教學(xué)模式和教學(xué)管理模式。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，教師要深入探討以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，以研究過(guò)程為主線(xiàn)，以質(zhì)疑問(wèn)難為標(biāo)志，以教學(xué)民主化為保證，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而施教，要引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，課堂上問(wèn)題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生想、答案讓學(xué)生找、結(jié)論規(guī)律讓學(xué)生說(shuō)；給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)、給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、給學(xué)生展示自我才華的機(jī)會(huì)，用信息技術(shù)來(lái)整合教學(xué)、用電教手段來(lái)輔助教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作。努力形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感交流、健康愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。積極開(kāi)展教學(xué)基本功大賽和課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平和能力。加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)達(dá)標(biāo)課、探索課和示范課活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)科骨干和課改帶頭人，對(duì)骨干教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，嚴(yán)格把好師德關(guān)。

我校首先抓好科研隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)科研骨干教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高學(xué)?？蒲兴?。大力開(kāi)展教科研活動(dòng)，走科研興校之路，通過(guò)研討、公開(kāi)課、教材培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)，明確教材改革的內(nèi)涵及教學(xué)操作的方法和策略。精心選題，科學(xué)論證，積極進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)研究，要認(rèn)真積累第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中本著“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，以研促教、以研促改。行政、教研、科研緊密配合，齊抓共管。篇三：

為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，落實(shí)寶坻區(qū)教育局教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快構(gòu)建具有大鐘特色，符合素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系，加快教育改革與發(fā)展的步伐，為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會(huì), 更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，加快課程改革的步伐，我鎮(zhèn)按照寶坻區(qū)教育課程改革的步驟和實(shí)施辦法,特制定大鐘莊鎮(zhèn)新如下：

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

（一）總體目標(biāo)

創(chuàng)造性地落實(shí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，驗(yàn)證國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材在我鎮(zhèn)的科學(xué)性和可行性，為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的完善提供實(shí)踐依據(jù)，探索課程實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和方法，深入研究和有效解決課程實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問(wèn)題，使素質(zhì)教育的思想真正體現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)踐中，為構(gòu)建具有大鐘特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。

（二）具體目標(biāo)

1、驗(yàn)證國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，檢驗(yàn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材在大鐘地區(qū)的適用性,為教材的多樣性和教材資源開(kāi)發(fā)提供建設(shè)性意見(jiàn),為國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的進(jìn)一步修改和完善提供依據(jù)和建議。

2、構(gòu)建適應(yīng)大鐘地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的新課程體系，在完善國(guó)家課程的同時(shí)，總結(jié)地方和學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和管理的經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的整體推進(jìn)提供經(jīng)驗(yàn)。

3、總結(jié)在課程改革實(shí)踐中提高干部教師整體素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)教育行政人員和教師的培訓(xùn)，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，切實(shí)提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，建設(shè)一支具有先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代課程意識(shí)的干部教師隊(duì)伍，形成與新課程理念相適應(yīng)的新的教師培訓(xùn)體制。

4、探索符合課程改革精神的“小班化教育”教學(xué)策略和模式，改變教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受大鐘學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，建立平等互動(dòng)。共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

5、建立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重甄別與選拔功能的傾向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的作用。

6、建立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理的有機(jī)結(jié)合，形成以學(xué)校為基地的課程改革與教學(xué)研究機(jī)制。

7、創(chuàng)設(shè)全社會(huì)（或社區(qū)）共同關(guān)心支持基礎(chǔ)教育課程改革的良好環(huán)境，形成家長(zhǎng)和社區(qū)公民理解、支持并主動(dòng)參與教育改革，積極為課程改革提供條件的和諧環(huán)境。

二、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容

1、一年級(jí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的科學(xué)性和可行性進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。對(duì)新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行系統(tǒng)、完整的研究。實(shí)施并驗(yàn)證課程設(shè)置方案，驗(yàn)證并修訂各科課程標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)家正式頒發(fā)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件做好準(zhǔn)備。

2、加入學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與管理研究力度。以英語(yǔ)，信息技術(shù)、心理健康和形體等方面的教育為主要內(nèi)容，以逐步加大對(duì)選修課的開(kāi)發(fā)與研究為重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)并不斷完善地方和學(xué)校課程的建設(shè)和管理，形成具有大鐘特色的課程與教材體系。

3、體現(xiàn)新課程理念的“小班化教教學(xué)”教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)策略研究。通過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材所體現(xiàn)的教育理念，樹(shù)立為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，探索師生平等。教學(xué)相長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方式，研究有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，研究充分體現(xiàn)新課程三個(gè)基本目標(biāo)的教學(xué)策略，信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合、與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的深刻變革。

4、與課程改革同步的教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革。開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視學(xué)生多方面潛能，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，更重視成長(zhǎng)過(guò)程，形成不以考試作為唯一手段，能夠客觀(guān)反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，有利于學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方式。改變單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定教師教學(xué)水平的做法，逐步形成內(nèi)容多元，形式多樣，引導(dǎo)分析和反思，激勵(lì)教師提高思想道德修養(yǎng)和教學(xué)水平的教師評(píng)價(jià)體系。探索符合素質(zhì)教育要求，有利于促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。

5、在課程改革中提高干部教師素質(zhì)研究。以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，改革并不斷完善教研和培訓(xùn)工作的內(nèi)容、方式與方法，探索以教學(xué)改革為中心，以自我反思和自我發(fā)展為基礎(chǔ)，以參與式為重要形式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，充分利用一切教育資源的干部教師培訓(xùn)模式。

6、適應(yīng)新課程的學(xué)校教學(xué)管理研究。新的課程設(shè)置，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校課程的實(shí)施，將給學(xué)校教學(xué)管理帶來(lái)一系列新問(wèn)題，學(xué)校將從課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開(kāi)發(fā)者，教師將從教材使用者成為教材完善者，由此帶來(lái)的教學(xué)管理、教師管理與學(xué)生管理等新問(wèn)題，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到解決方法，因此課程改革過(guò)程也是學(xué)校建立與現(xiàn)代教育觀(guān)念相適應(yīng)的、著眼服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的新的管理體制的過(guò)程。

三、實(shí)驗(yàn)的主要保障措施

1、成立組織，加強(qiáng)管理。

組長(zhǎng)：田德久

副組長(zhǎng)：陳慶英、齊德山、曹錫英

組員：鄭云興、岳樹(shù)明、鄭春雨、程國(guó)興、劉文奇、劉建東、芮義、、常賀平、陳維康、馬少躍。

2、加強(qiáng)過(guò)程管理。

統(tǒng)計(jì)、積累新課程改革執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中的各種資料，每月進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)，每學(xué)期總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果等。

3、建立課程改革實(shí)驗(yàn)工作的研究、交流制度。

學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每?jī)芍芙M織一次課程改革實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)題教研活動(dòng)。年級(jí)組、備課組、每周實(shí)行集體備課研究制。

4、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大參與面，形成良好的社會(huì)輿論氛圍。

建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界廣泛參與的機(jī)制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，讓社會(huì)了解、關(guān)注課程改革實(shí)驗(yàn)工作，引導(dǎo)社會(huì)各界參與討論課程改革，傾聽(tīng)社會(huì)各界對(duì)新課程、新教材的意見(jiàn)和建議，為課程改革實(shí)驗(yàn)提供各方面的參考。

5、制訂并實(shí)施實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的管理制度。

實(shí)行實(shí)驗(yàn)教師持證上崗，對(duì)課程改革的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)出勤有記錄、教學(xué)情況有反饋、實(shí)驗(yàn)成果有評(píng)價(jià)。

6、開(kāi)展多種形式的教師培訓(xùn)。

通過(guò)舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，開(kāi)設(shè)課程改革專(zhuān)題教學(xué)研究活動(dòng)，組織骨干實(shí)驗(yàn)教師赴其他課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀(guān)學(xué)習(xí)，開(kāi)辟課程改革網(wǎng)站等，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

四、實(shí)驗(yàn)步驟

1、準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年8月）

（1）起草實(shí)驗(yàn)方案，廣泛征求意見(jiàn)，呈報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。（2）成立組織機(jī)構(gòu)。

（3）廣泛宣傳，開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)的社會(huì)動(dòng)員，積極爭(zhēng)取社會(huì)的支持。

（4）組建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，制定培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)教育行政人員、校長(zhǎng)、教研員和實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)全體教師進(jìn)行有計(jì)劃的通識(shí)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

（5）實(shí)驗(yàn)教師熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，集體備課。

2、實(shí)施階段（20xx年9月一20xx年12月）

（1）小學(xué)一年級(jí)各學(xué)科全面及時(shí)地進(jìn)入新課程標(biāo)準(zhǔn)的試用和新教材的試教。

（2）邀請(qǐng)課程專(zhuān)家，針對(duì)新課程和新教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系列專(zhuān)題講座和針對(duì)性的指導(dǎo)。（3）每月組織一次實(shí)驗(yàn)教師的研討會(huì)

（4）及時(shí)檢測(cè)、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材實(shí)驗(yàn)的情況。

（5）深入開(kāi)展新教材的教與學(xué)、新標(biāo)準(zhǔn)及新教材與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等研究。（6）每學(xué)年組織一次階段性實(shí)驗(yàn)成果評(píng)估和展示活動(dòng)。3，實(shí)驗(yàn)測(cè)計(jì)及總結(jié)推廣階段

（1）完成新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出完善新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的建設(shè)性意見(jiàn)。（2）總結(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革、區(qū)域課程管理改革和教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，展示新課程改革實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)教學(xué)研究成果和科研成果。（3）從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，對(duì)構(gòu)建新課程體系下具有我校特色的校本課程體系及綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技能教育）的研究結(jié)果和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

五、實(shí)驗(yàn)的成果形式

1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、校本課程教材的形成。

3、新課程相關(guān)教輔資料（教學(xué)改革案例，學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式及策略，音像、cai、教具、學(xué)具等）。篇四：

一、指導(dǎo)思想

新一輪基礎(chǔ)教育改革是教育的“三個(gè)面向”和科學(xué)發(fā)展觀(guān)等重要思想在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐。搞好新課程改革工作對(duì)于落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、提高民族整體素質(zhì)，具有十分重大的深遠(yuǎn)意義，從而真正實(shí)現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育改革的基本價(jià)值取向。這就是：“為了中華民族的偉大復(fù)興”“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。

二、具體工作措施

1、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式及教學(xué)理念（1）以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是指“以學(xué)生為主體，分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)、分組教學(xué)”的教學(xué)模式。是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以合作小組為基本組織形式，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在該模式中以學(xué)生為主體是教師主導(dǎo)下的主體，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是在分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和分類(lèi)指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。

（2）以學(xué)生為主體教學(xué)模式的教學(xué)理念

心理學(xué)研究表明，人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為主體參與就是在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)他們投身教學(xué)實(shí)踐，使其“精神豐富”“道德純潔”“體魄完美”審美需求和趣味豐富，成為社會(huì)進(jìn)步的積極參與者。

2、建構(gòu)自主評(píng)價(jià)課程體系

（1）更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)的課程模式中的教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者、更是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)權(quán)威。新課程改變了教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師的個(gè)人知識(shí)將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)比重也將大大增加，教師從知識(shí)傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。（2）重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)方式改變了，要求教師的教學(xué)方式做出調(diào)整，在探究性課程上，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多靠個(gè)人力量解決課堂所有問(wèn)題，而新課程的綜合化特征，需要教師及更多的人在更大的空間用更加平等的方式從事工作，教師間將更加緊密地合作。新課程增加教育者間的互動(dòng)關(guān)系，引發(fā)教師集體行為的變化，在一定程度上改變了教學(xué)的組織形式和專(zhuān)業(yè)分工。

三、積極參加課本開(kāi)發(fā)，通過(guò)開(kāi)發(fā)提高自己

1、新課程文化是一種共建的、合作的、發(fā)展的文化，需要教師積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，以保證新課程的實(shí)施。教師應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

2、新課程要求教師提高自己的研究能力、探索水平，教師必須成為現(xiàn)代研究型教師。不僅要了解學(xué)生，研究教學(xué)，還要參與課程資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用。而且還要研究自己，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性、有效性。由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)靜態(tài)占有者向動(dòng)態(tài)研究者轉(zhuǎn)變。

四、加強(qiáng)新課程與培訓(xùn)者的充電意識(shí)

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和深化，中小學(xué)教師的要求呈多元化趨勢(shì)，我們教師原有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的需要。當(dāng)前教師的培訓(xùn)要與基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程理念、理論依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，幫助教師在基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中提高適應(yīng)能力，解決實(shí)際問(wèn)題，不斷提高個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性。

2、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，深入開(kāi)展教學(xué)研究、專(zhuān)題培訓(xùn)、研討，總結(jié)已經(jīng)的理論，開(kāi)展教育科學(xué)的研究，形成系統(tǒng)理論，提高繼續(xù)教育的凝聚力和吸引力。

新課程帶來(lái)了新的教育，教師所面臨的挑戰(zhàn)將十分復(fù)雜，而且可以預(yù)測(cè)。教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的變革。篇五：

新課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”作為課程發(fā)展基本理念。我校初中年級(jí)教師將盡一切力量做好教材的實(shí)驗(yàn)工作。為了積極開(kāi)展新課程改革工作，推動(dòng)我校素質(zhì)教育的不斷深入，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和xxx同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門(mén)課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；一年級(jí)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。四、三級(jí)課程設(shè)置表

幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、教學(xué)時(shí)間

全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。

2、每周活動(dòng)總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時(shí)總量為30課時(shí)（一、二年級(jí)分別為26課時(shí)、28課時(shí)），每課時(shí)上課40分鐘。

3、國(guó)家規(guī)定的學(xué)科類(lèi)課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4、班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)（周一第六節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

5、在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7、各門(mén)課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會(huì)，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估全校各門(mén)課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。

2、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校管理，不管是國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開(kāi)發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。學(xué)校有新課程專(zhuān)項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實(shí)施于開(kāi)發(fā)等方面

3、制度保障

學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

第五篇：課程改革實(shí)施方案

深化課程改革實(shí)施方案

為深入推進(jìn)我校課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，以教學(xué)改革為核心，以構(gòu)建高效課堂為載體，以教師全員參與教研活動(dòng)為抓手，遵循教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)課程改革的意見(jiàn)，結(jié)合各學(xué)科的實(shí)際狀況，制定本校實(shí)施方案。

一、組織機(jī)構(gòu)： 成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：王志彬 副組長(zhǎng)：施國(guó)錫 成 員：班子成員

二、課改目標(biāo)：進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；引導(dǎo)教師全員參與教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；完善規(guī)章制度，建立工作機(jī)制。通過(guò)努力，使我校的義務(wù)教育課程改革取得新突破、凸顯新亮點(diǎn)、開(kāi)拓新局面。具體到課堂上要體現(xiàn)讓教師授課時(shí)間減下來(lái)，讓學(xué)生全部動(dòng)起來(lái)。

三、課改方式：全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、典型引領(lǐng)。

四、課堂模式：

1、時(shí)間模式：20+25（老師20分鐘，學(xué)生25分鐘）重難點(diǎn)知識(shí)教師精講不超過(guò)20分鐘，把其余的知識(shí)點(diǎn)放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)解決。

2、組織形式：師生合作，學(xué)生和諧互助。

3、教學(xué)方式：

（1）明確目標(biāo)：確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）自主學(xué)習(xí)：a、學(xué)生學(xué)什么？b、達(dá)到怎樣效果？（3）展示達(dá)標(biāo)：對(duì)自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展示，確保自主學(xué)習(xí)有成效。

（4）交流探究：教師、學(xué)生提出問(wèn)題交流探究。

（5）解惑拓展：學(xué)生解決不了的問(wèn)題，本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)評(píng)，拓展延伸。

（6）穿插練習(xí)：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穿插練習(xí)。

（7）鞏固反饋：以課堂練習(xí)、檢測(cè)等形式鞏固知識(shí)，反饋教學(xué)效果。

五、實(shí)施措施

1、建立課改經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估等工作。各教研組具體組織實(shí)施工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要承包不同年級(jí)組、備課組，組織教師參加理論學(xué)習(xí)，通過(guò)參與集體備課、聽(tīng)課、總結(jié)會(huì)，舉辦觀(guān)摩課，推動(dòng)本組課堂教學(xué)改革。

2、把學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和校本教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)教師借鑒蘆新村學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)解決自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，開(kāi)展專(zhuān)題研究，分學(xué)科確定不同的研究課題，以開(kāi)發(fā)校本課程為目標(biāo)，通過(guò)課題研究把蘆新村學(xué)校經(jīng)驗(yàn)工作真正落到實(shí)處，在借鑒、移植的基礎(chǔ)上，有所突破和創(chuàng)新。

3、班主任與任課教師要定期和學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思想、行為、學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。

4、積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)互相說(shuō)課、聽(tīng)課，不斷找出課堂的問(wèn)題所在，使同伴之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。積極創(chuàng)造條件，讓老師去先進(jìn)學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高駕馭課堂能力。

5、以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，將課堂教學(xué)改革的具體要求，明確列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表內(nèi)進(jìn)行直觀(guān)評(píng)分，如課堂講授不超過(guò)20分鐘，通過(guò)大面積的聽(tīng)課調(diào)研和評(píng)課，提高教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺(jué)性和進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主動(dòng)性。

6、學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)要避免“拿來(lái)”，全盤(pán)接受、全部照搬。而是要辯證地分析，與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，取其精華，為我所用，每個(gè)教師每周要寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)活動(dòng)反思筆記，不斷改進(jìn)，不斷提高，摸索適合自己教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

關(guān)于進(jìn)一步深化課程改革實(shí)施方案

化

皮

學(xué)

校

2016年9月