第一篇：勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任的意識(shí)

第四課 勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文、觀看視頻，感受老一輩石油人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，體會(huì)“擔(dān)當(dāng)”的價(jià)值；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕ＶR(shí)與能力目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)暮x；了解課文中勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?dòng)人故事；正確認(rèn)識(shí)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值。過程與方法目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，在了解擔(dān)當(dāng)責(zé)任對(duì)國家和集體的重大意義的同時(shí)，學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的方法，即學(xué)會(huì)面對(duì)責(zé)任主動(dòng)選擇擔(dān)當(dāng)，面對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，勇敢承認(rèn)并承擔(dān)責(zé)任。

二、教材分析

“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)本課的要求是“理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)暮x，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，養(yǎng)成親社會(huì)行為?！?/p>

本課是探究專題，體現(xiàn)的是大慶精神、鐵人精神內(nèi)涵中為國增光、為民族爭(zhēng)氣的愛國主義精神，具體體現(xiàn)了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。本課的兩個(gè)典型事例是核心內(nèi)容，首先介紹的是原四川石油管理局設(shè)計(jì)院總設(shè)計(jì)師郭福民以主人翁的姿態(tài)投入大慶油田會(huì)戰(zhàn)并籌建大慶設(shè)計(jì)院的事跡，然后文本資料結(jié)合視頻資料“難忘四·一九”，介紹大慶油田極具教育意義的“四· 一九”事件。兩個(gè)相關(guān)鏈接是對(duì)典型事例的補(bǔ)充和拓展。

本課編寫意圖在于通過具體事例認(rèn)識(shí)石油人以國家石油大業(yè)為己任，在國家需要的時(shí)候，在石油生產(chǎn)的關(guān)鍵時(shí)候，敢于擔(dān)當(dāng)，大義承擔(dān)的精神品質(zhì)。

本課教學(xué)重點(diǎn)是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵和“四·一九”事件的意義，教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)郭福民和王進(jìn)喜事例中情境的感受和情懷的理解。

三、教學(xué)建議

在教學(xué)過程中，教師可以以兩個(gè)典型事例為核心組織學(xué)生學(xué)習(xí)，相關(guān)鏈接內(nèi)容可指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

1、教師備課過程除了查閱必要的輔助資料，還要觀看本課“四·一九”的視頻，根據(jù)視頻內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，安排合適的學(xué)習(xí)方法。建議用對(duì)聯(lián)“總理，讀書為中華之崛起；匹夫，責(zé)任關(guān)天下之興亡”導(dǎo)入新課，既關(guān)聯(lián)主題，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、內(nèi)容處理建議：學(xué)習(xí)“借來的總設(shè)計(jì)師”，教師可以圍繞“借來”一詞展開問題。如：（1）什么強(qiáng)調(diào)是借來的總設(shè)計(jì)師？這里的‘借來’有什么含義？（2）郭福民自己并不是以“借來”的身份對(duì)待工作，那他是以什么身份對(duì)待工作的？請(qǐng)?jiān)诠适轮姓页鲎糇C。

學(xué)習(xí)“難忘‘4·19’”，并配有視頻資料，可以先閱讀文本事例，然后根據(jù)文本內(nèi)容布置學(xué)生圍繞“專題詮釋”自主設(shè)計(jì)小問題，帶著小問題觀看視頻，在視頻中求解，如有質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生討論辨析，不求有一致的答案。

3、本課“說說做做”多為主觀性思考題，建議教師在授課過程中，對(duì)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法上有所滲透，學(xué)習(xí)結(jié)束后，給學(xué)生3—5分鐘時(shí)間，進(jìn)行交流?！白鲆蛔觥敝小爸苡洝本毩?xí)，可以布置為家庭作業(yè)，完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

四、評(píng)價(jià)提示 說一說

兩則典型事例中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“責(zé)任”的內(nèi)涵，說說對(duì)你內(nèi)心觸動(dòng)最大的細(xì)節(jié)?！咎崾尽?/p>

例如：

1、井隊(duì)的同志還把檢查出的問題張榜公布，貼在會(huì)議室或值班房里，領(lǐng)導(dǎo)檢查，群眾監(jiān)督，改一條勾一條，犯一條加一條，老毛病完全失去了市場(chǎng)；

2、井打斜了，暴露出了忽視質(zhì)量的傾向，說明一粗二松的老毛病又抬頭了，必須嚴(yán)肅對(duì)待，堅(jiān)決糾正，他們橫下一條心，決定填井，硬是把這口打斜的井填死了。

第2問是主觀性問題，學(xué)生能根據(jù)閱讀所得，說出感受，言之有理即可。議一議

講一件你在學(xué)習(xí)和生活中勇于承擔(dān)責(zé)任的事，和同學(xué)一起在分享中交流體會(huì)和看法?！咎崾尽?/p>

學(xué)生自由交流，態(tài)度要誠懇真實(shí)，交流中加深對(duì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的認(rèn)識(shí)即可。有經(jīng)歷則說，沒有經(jīng)歷的不可勉強(qiáng)杜撰，更不可胡亂編造。

五、資料卡片 勇于承擔(dān)責(zé)任的名言

1、一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！袪査固?/p>

2、高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任?！鸺獱?/p>

3、盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩，但不履行責(zé)任，只能是懦夫，不折不扣的廢物?！?jiǎng)⒁姿?/p>

4、每個(gè)人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以“負(fù)責(zé)”來答復(fù)生命。因此，“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)?！S克多·費(fèi)蘭克

5、每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界?！挚?/p>

6、人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣?！?jiǎn)⒊?/p>

7、一個(gè)人能承擔(dān)多大的責(zé)任，就能取得多大的成功！——佚名

8、我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說：“我已經(jīng)做了我能做的事?！?—— 居里夫人

9、社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備?！?易卜生

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)（模版）

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

教師：徐源

一、問題提出的背景

日常教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，強(qiáng)調(diào)理由，推卸責(zé)任的多，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，勇于擔(dān)責(zé)的少；面對(duì)困難時(shí)，選擇逃避，繞道而行的多，直面困難，解決困難的少；面對(duì)作業(yè)，被動(dòng)應(yīng)付，字跡潦草的多，積極主動(dòng)，按時(shí)按量完成的少，實(shí)際這是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，不能勇于擔(dān)當(dāng)，逃避心理的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展會(huì)造成諸多的影響，對(duì)學(xué)生身心健康極為不利。它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)存在偏激，在成長(zhǎng)過程中不能從自身找原因，不能主動(dòng)活潑的發(fā)展，不敢直面困難，缺乏解決困難的勇氣，出現(xiàn)信念不堅(jiān)定、意志力減退、學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付、生活萎蘼不振等現(xiàn)象，進(jìn)一步發(fā)展還可能出現(xiàn)埋怨他人，仇視社會(huì)，怨恨社會(huì)不公，向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。

二、問題產(chǎn)生的原因分析

我分析原因：一是社會(huì)環(huán)境的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活極大豐富，生活質(zhì)量的需求不斷提高，人們?cè)械囊恍﹥r(jià)值觀、人生觀也在發(fā)生著改變，個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義成為某些人追求的生活方式，許多人開始不講理想，不講精神，只講享受，只講索取；不講責(zé)任，不講義務(wù)，只講利己，只講物欲。社會(huì)環(huán)境的這些變化對(duì)于正處于成長(zhǎng)期的學(xué)生來說，其產(chǎn)生的誘惑力更為強(qiáng)烈，更為普遍，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也在發(fā)生著悄然的變化，攀比、高消費(fèi)，只講索取，不講責(zé)任的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。二是家庭教育的缺失。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增加，家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)也同時(shí)增加，教育時(shí)間缺乏，使父母無暇顧及學(xué)生教育，出現(xiàn)家庭教育真空或者家庭條件過分優(yōu)越，對(duì)孩子過于嬌寵，學(xué)生經(jīng)歷困難磨練、解決困難的機(jī)會(huì)減少，養(yǎng)成了依賴心理，缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?。三是教師教育過分注重分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生心理不能沿著健康軌道發(fā)展，部分教師要求過分嚴(yán)格，存在懲罰現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤出現(xiàn)恐懼心理，為害怕懲罰，不敢正視自己的錯(cuò)誤，不愿承認(rèn)錯(cuò)誤，只能選擇逃避。因此，如何在日常教育教育教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)，懷抱理想，感恩盡責(zé)？進(jìn)行怎樣的教育才能克服學(xué)生以自我為中心的內(nèi)在貪欲性等問題擺在了我們面前。

三、解決問題的實(shí)施辦法

我針對(duì)問題，在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)行了積極地調(diào)查、探究，實(shí)施了“情感體驗(yàn)--習(xí)慣養(yǎng)成—典型示范”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，養(yǎng)成誠信負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到一定成效。

（一）、尊重學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在“情感體驗(yàn)”中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。要培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，就必須做到知行統(tǒng)一。知道對(duì)錯(cuò)，明白是非是一回事，真正做到堅(jiān)持正確，改正錯(cuò)誤又是另一回事，知道容易做到難，因此，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不能靠簡(jiǎn)單的口頭說教，更為主要的是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和感悟，將社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，變灌輸為滲透?！扒楦薪涣鳌?、“角色互換”等在情感體驗(yàn)活動(dòng)，被列入我教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我改變了教學(xué)觀念，調(diào)整了教學(xué)方向，不再做主講者、安排者，而是做一個(gè)旁觀者、指導(dǎo)者，做一個(gè)風(fēng)箏放飛者，對(duì)學(xué)生少口頭灌輸，多安排親身體驗(yàn)的活動(dòng)。在活動(dòng)中大膽為學(xué)生松綁，不對(duì)學(xué)生的種種行為給予過多的關(guān)注，而是給他們一個(gè)自主發(fā)揮的空間，還學(xué)生一片藍(lán)天，鼓勵(lì)學(xué)生自己去想，自己去做，自己去實(shí)踐，自己去體驗(yàn)，干得多了，想得就多，就會(huì)有比較，有分析，就會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐出真知，學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)而獲得的知識(shí)才是最牢固的，而教師拽線又控制了學(xué)生飛行的方向，既讓學(xué)生飛得高，飛得愉快，又不讓學(xué)生偏離軌道，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生就會(huì)逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

我首先在班級(jí)建立和諧民主的師生關(guān)系，“己所不欲勿施于人”，堅(jiān)持“錯(cuò)誤面前人人平等”的理念，既然允許教師為學(xué)生指錯(cuò)誤，也要允許學(xué)生為教師指錯(cuò)誤，師生要經(jīng)常換位思考?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”，當(dāng)我對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，實(shí)際也是對(duì)自己提出了要求。我首先從學(xué)生的角度考慮，我要求學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，自己是否按時(shí)批改了作業(yè)？當(dāng)我批評(píng)學(xué)生作業(yè)潦草時(shí)，自己是否板書、批改細(xì)心，書寫規(guī)范？當(dāng)我責(zé)備學(xué)生不敢擔(dān)當(dāng)時(shí)，我的言行是否一致，是否言必行，行必果，會(huì)對(duì)他造成哪些影響？因此，我只有要求自己做到淡泊名利，襟懷坦白，光明磊落，嚴(yán)于律己，以身作則，才能要求學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵紀(jì)守法，與時(shí)俱進(jìn)，努力進(jìn)取。在開展活動(dòng)時(shí)，我總是把自己也當(dāng)作一個(gè)學(xué)生，多開展一些角色互換的活動(dòng)，與學(xué)生共同地進(jìn)行感情溝通，情感交流。開展了“一日班主任”、“我?guī)屠蠋熍鳂I(yè)”、“假如我是父母該如何”“我和父母拉拉呱”等活動(dòng)。在“我?guī)屠蠋熍鳂I(yè)”活動(dòng)，我專門找那些作業(yè)潦草的學(xué)生任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，幫助我檢查作業(yè)，首先我做好示范，一字一句的斟酌病句，再讓學(xué)生按照我的要求去做，一字一句去改，從而讓學(xué)生體會(huì)到潦草帶給老師的辛苦?！拔液透改咐页！本鸵髮W(xué)生回家后，能將自己的喜怒哀樂，同父母拉拉，也聽聽父母談?wù)勛约旱男量?，加?qiáng)溝通交流，既讓學(xué)生體會(huì)父母辛苦，又讓父母及時(shí)了解學(xué)生心理感受。在活動(dòng)開展中，學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)，理解了老師、父母的辛苦，懂得了體諒老師父母，也接受到了身臨其境的教育，真情互換，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，懂得感恩回報(bào)。

（二）、創(chuàng)新習(xí)慣養(yǎng)成教育模式，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。好習(xí)慣，益終生。教學(xué)生一天，想學(xué)生一生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

第一，我堅(jiān)持大處著眼，小處著手的教育理念，從學(xué)生身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事做起，將習(xí)慣的養(yǎng)成教育融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中去。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，獨(dú)立自主的習(xí)慣，誠實(shí)守信的習(xí)慣，認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。生活優(yōu)越感在增強(qiáng)，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、誠信負(fù)責(zé)的精神卻在減弱，固執(zhí)、自負(fù)，各行其是在學(xué)生中屢見不鮮。我首先抓好《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生在行動(dòng)時(shí)有正確的規(guī)則作指導(dǎo)，了解哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，營造“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的班級(jí)氛圍，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

第二，我改革作業(yè)布置方式，改變過去重復(fù)作業(yè)多的現(xiàn)象，以合作作業(yè)、自主作業(yè)為主，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排作業(yè)讓學(xué)生共同合作完成。安排小組時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小組的互補(bǔ)性，我所短正是你所長(zhǎng)，我所長(zhǎng)亦可補(bǔ)你所短，只有互相學(xué)習(xí)幫助，才會(huì)共同提高，即“合則雙贏，分則雙敗”，學(xué)生自會(huì)養(yǎng)成吸取別人的長(zhǎng)處以彌補(bǔ)自己短處的習(xí)慣，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的習(xí)慣。例如：辦手抄報(bào)。這是一個(gè)必須合作的作業(yè)，學(xué)生要經(jīng)過“收集整理材料--篩選材料--安排版面--插圖抄寫”一系列程序，就要求學(xué)生必須分工合作，各盡所能。在“篩選材料”一環(huán)節(jié)，學(xué)生要學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，既要大膽地陳述自己的意見，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,進(jìn)行分析整和，確定材料?！鞍才虐婷妗备枰獙W(xué)生暢所欲言，討論探究，各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，能寫者寫，會(huì)畫者畫。一份精美作品中會(huì)凝聚學(xué)生無數(shù)的心血和汗水，自會(huì)珍惜活動(dòng)中建立起來的這種團(tuán)結(jié)合作精神，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。

第三，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣方面，我發(fā)出了“相信自己，一定能行”的倡議。信任激發(fā)潛能，和諧打造成功，我放手改革班級(jí)管理制度，大膽讓學(xué)生獨(dú)立管理，采取“班干部輪流制”，每周選出5名學(xué)生管理班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)，要求既共同研究，又各負(fù)其責(zé)，設(shè)計(jì)出既能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，又能使班級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，氣氛活躍的活動(dòng)。學(xué)生各自拿出了自己的拿手好戲，亮出了絕活，促使學(xué)生自己去學(xué)，自己去干，養(yǎng)成不依賴，不靠不等的習(xí)慣。我也加強(qiáng)了“家校”的雙向交流，建立了雙向交流評(píng)價(jià)卡，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)則把學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)交流給我，學(xué)生再根據(jù)自己的表現(xiàn)作自我評(píng)價(jià)，既加強(qiáng)了交流，增進(jìn)了了解，又讓學(xué)生知道了自己的不足，有的放矢地去改正錯(cuò)誤，發(fā)揮長(zhǎng)處，養(yǎng)成有錯(cuò)就改、做事負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

（三）、傳統(tǒng)示范引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

“高舉愛國主義旗幟，弘揚(yáng)愛國主義精神，‘愛國’人生奮斗的主旋律“，這不僅僅是一句口號(hào)，更要落實(shí)到行動(dòng)中去，滲透到學(xué)生日常生活中去。從培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自愛，建立學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)感做起，一個(gè)人只有首先自愛，才能去愛人；只有愛人，才會(huì)愛班級(jí)、愛學(xué)校；只有懂得珍惜集體的榮譽(yù)，才會(huì)做到維護(hù)國家社會(huì)的榮譽(yù)，才會(huì)愛國，即“愛自己-愛別人-愛國家”三步曲。

太多口頭上的說教，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的厭煩；偉人的事跡，又會(huì)讓學(xué)生感覺距離太遙遠(yuǎn)。因此，我充分利用傳統(tǒng)節(jié)日和古典書籍，讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的來歷，了解古人的美德，“寒食、端午節(jié)”的來歷，“春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)”的習(xí)俗和寓意，“三過家門而不入”的大禹，“精忠報(bào)國”的岳飛，利用典范引領(lǐng)，讓學(xué)生理解道義和擔(dān)當(dāng)，義務(wù)與責(zé)任。再從學(xué)生自己的身邊，挖掘閃光點(diǎn)，樹立榜樣。最后讓學(xué)生自己去了解社會(huì)，去關(guān)注社會(huì)，汶川大地震的萬眾一心，感動(dòng)中國的典型事跡，維和人員用生命的付出換回世界的和平??以自身的實(shí)踐去體驗(yàn)優(yōu)良傳統(tǒng)對(duì)人生的影響，自覺地接受革命傳統(tǒng)教育。

四、取得的成效：

經(jīng)過探索實(shí)驗(yàn)，有了具體正確的措施，收到了良好的效果。正因?yàn)檫M(jìn)行“情感體驗(yàn)教育”，學(xué)生的感受加深，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，上課紀(jì)律比以前有了明顯的進(jìn)步，學(xué)生作業(yè)異彩紛呈；正因?yàn)橛辛藥熒嬲\相待，使學(xué)生有了正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，班級(jí)形成了良好的氛圍，學(xué)生能正確面對(duì)錯(cuò)誤和挫折，積極主動(dòng)的參與到班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)中來，認(rèn)真規(guī)劃自己的未來，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，展示自己的亮點(diǎn)。

第三篇：八年級(jí) 勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課 “勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶市肇源縣三站中學(xué) 王艷明

教學(xué)內(nèi)容指要

課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

“理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)暮x，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍B(yǎng)成親社會(huì)行為?！?/p>

教學(xué)內(nèi)容分析

本課是探究專題，體現(xiàn)的是大慶精神、鐵人精神內(nèi)涵中為國增光、為民族爭(zhēng)氣的愛國主義精神，具體體現(xiàn)了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。本課的兩個(gè)典型事例是核心內(nèi)容，首先介紹的是原四川石油管理局設(shè)計(jì)院總設(shè)計(jì)師郭福民以主人翁的姿態(tài)投入大慶油田會(huì)戰(zhàn)并籌建大慶設(shè)計(jì)院的事跡，然后文本資料結(jié)合視頻資料“難忘四·一九”，介紹大慶油田極具教育意義的“四· 一九”事件。兩個(gè)相關(guān)鏈接是對(duì)典型事例的補(bǔ)充和拓展。教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文、觀看視頻，感受老一輩石油人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，體會(huì)“擔(dān)當(dāng)”的價(jià)值；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

知識(shí)與能力目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)暮x；了解課文中勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?dòng)人故事；正確認(rèn)識(shí)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值。

過程與方法目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，在了解擔(dān)當(dāng)責(zé)任對(duì)國家和集體的重大意義的同時(shí)，學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的方法，即學(xué)會(huì)面對(duì)責(zé)任主動(dòng)選擇擔(dān)當(dāng)，面對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，勇敢承認(rèn)并承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵和“四·一九”事件的意義。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)郭福民和王進(jìn)喜事例中情境的感受和情懷的理解。

教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體課件，以兩個(gè)典型事例為核心，以“相關(guān)鏈接”內(nèi)容為輔助材料，配備本課對(duì)應(yīng)光盤中的視頻，組織學(xué)生分小組以活動(dòng)討論形式學(xué)習(xí)。課時(shí)安排

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題 播放歌曲《大慶，我精神的家鄉(xiāng)》

引言：伴著一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，讓我們?cè)俅卧诖髴c精神、鐵人精神的引領(lǐng)下，共同尋找生活的方向。

出示對(duì)聯(lián)“總理，讀書為中華之崛起；匹夫，責(zé)任關(guān)天下之興亡” 提問：大家應(yīng)怎樣為這幅對(duì)聯(lián)匹配一個(gè)橫批呢？（學(xué)生齊答：勇于擔(dān)當(dāng)）師：勇于擔(dān)當(dāng)，其實(shí)就是一種責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)，那么怎樣才能做到勇于擔(dān)當(dāng)呢？我們今天就一起來探討這一話題。（板書課題）

二、課堂情境，活動(dòng)設(shè)置

（一）閱讀時(shí)間——讀閱感動(dòng)

1.學(xué)生閱讀“借來的總設(shè)計(jì)師”回答問題：（1）石油工業(yè)部為什么要借郭福民來大慶工作？

（2）郭福民自己是以“借來”的身份對(duì)待工作的嗎？請(qǐng)?jiān)诠适轮姓页鲎糇C。（3）從郭福民的事跡，可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

2.師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回答問題后，師小結(jié)：郭福民正是由于具有勇于擔(dān)當(dāng)，不畏艱苦的責(zé)任意識(shí)，最終完成了任務(wù)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的首肯。

3.幻燈片出示：“責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)，就好似付出，責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事，也就是承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)該做好的工作，責(zé)任感就是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要表現(xiàn)?！?/p>

4.師詮釋：責(zé)任指一個(gè)人應(yīng)該做的事，擔(dān)當(dāng)指一個(gè)人接受并負(fù)責(zé)任，它既是一種態(tài)度，也是一種行為。

5.幻燈片出示：責(zé)任是一種工作態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感可以激發(fā)你忘我地工作，使你出色地完成工作任務(wù)。

師：郭福民的這種強(qiáng)烈責(zé)任感是我們大慶油田會(huì)戰(zhàn)時(shí)期石油工人身上共同的品質(zhì)，是那個(gè)年代創(chuàng)業(yè)精神的體現(xiàn)。（出示鐵人照片）

提問：圖片中的人物是誰？（學(xué)生齊答：王進(jìn)喜）

師：王進(jìn)喜的哪一句話鮮明地體現(xiàn)出了他主人翁的責(zé)任意識(shí)？ 生：“寧肯少活二十年，也要拼命拿下大油田！”

師過渡：王進(jìn)喜的這種責(zé)任意識(shí)，也使他在會(huì)戰(zhàn)年代創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)驚人的奇跡，最終得到了毛主席與周總理的親切接見，還被評(píng)為“百年中國十大人物”其中之一，那么這樣一個(gè)被光環(huán)所籠罩的鐵人會(huì)如何面對(duì)工作中不可避免的失誤呢？

（二）視頻時(shí)間——難忘“4·19” 1.播放視頻“難忘‘4·19’”

2.提問：“4·19”事件發(fā)生的原因是什么？王進(jìn)喜是怎樣面對(duì)這個(gè)事件的？ 生：小組討論回答。

師：以王進(jìn)喜為首的領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)绱酥匾暋?·19”事件，那么“4·19”事件有著怎樣的意義呢？

（三）影音再現(xiàn)——讀閱“4·19”

1.學(xué)生閱讀“難忘‘4·19’”，思考問題：（1）“4·19”事件有著怎樣的意義？

（2）事例中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“責(zé)任”的內(nèi)涵？

2.師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回答出以上兩個(gè)問題后，闡述“干工作經(jīng)得起子孫萬代的檢查”，與同學(xué)共同閱讀“相關(guān)鏈接”第一部分內(nèi)容。

3.幻燈片出示：勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，面?duì)責(zé)任會(huì)毫不猶豫地選擇擔(dān)當(dāng)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)責(zé)任。

師過渡：會(huì)戰(zhàn)年代的創(chuàng)業(yè)史留給了我們太多的精神財(cái)富，然后在當(dāng)今時(shí)代，我們大慶仍然不斷涌現(xiàn)出許許多多能夠勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的英模人物感動(dòng)著我們。

（四）感動(dòng)音符

1.學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”事例二，了解“龍江抗震救災(zāi)第一人”周家代的事跡。

2.幻燈片出示：天下興亡，匹夫有責(zé)，責(zé)任是一種心態(tài)，一種氣魄，更是一種品質(zhì)。

師過渡：這種品質(zhì)正是我們青少年成長(zhǎng)過程中必不可少的一種品質(zhì)，那么我們?cè)撊绾卧趯W(xué)習(xí)生活中做到勇于擔(dān)當(dāng)呢？

（五）試說“心”語

1.以下活動(dòng)自選其一，分小組，組內(nèi)探究完成。（3分鐘）

（1）說一說我們身邊有哪些人能夠勇于承擔(dān)責(zé)任，給大家講一講其事跡。（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講講自己應(yīng)該怎樣做到勇?lián)?zé)任。

2.學(xué)生表述后，幻燈片出示：責(zé)任，掛在嘴上，不如記在心上，記在心上，不如扛在肩上，它不一定能使你的前程燈火輝煌，但一定會(huì)給你一份厚厚的人生禮物。

三、總結(jié)延伸

1.小組代表談學(xué)習(xí)本課的收獲。

2.師小結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，能把我們?cè)撟龅氖虑樽龊?，在出現(xiàn)的錯(cuò)誤面前不退縮，而是勇敢地承擔(dān)并改正錯(cuò)誤，就是勇于擔(dān)當(dāng)。

3.幻燈片出示：對(duì)家庭負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)孝敬；對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)求知；對(duì)集體負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)心；對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)感恩。

4.師拓展：責(zé)任是一種品質(zhì)，一種美德，一種人格的升華，一種讓你創(chuàng)建天地的砝碼，一種心靈的潔凈濟(jì)！

四、作業(yè)布置

學(xué)做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮脤W(xué)生，做一件讓父母、親人、老師或同學(xué)為之感動(dòng)的事情。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分利用了教材資源，但又不拘泥于教材，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，3

拓展了學(xué)生關(guān)心的和比較感興趣的身邊事例，這樣既能引起學(xué)生的興趣，也能豐富教材內(nèi)容。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境，師生共同歸納，師生之間，生生之間進(jìn)行交流，在交流中體會(huì)英模人物勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。另外，課堂上，對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行思想教育的同時(shí)，還啟發(fā)他們學(xué)會(huì)多層次，多角度地思考問題，從而使學(xué)生在分析中感悟和理解責(zé)任意識(shí)，形成正確的責(zé)任觀，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

第四篇：勇于擔(dān)當(dāng)

勇于擔(dān)當(dāng)，我之見

關(guān)于擔(dān)當(dāng)，我其實(shí)一直是比較困惑的，似乎明白它的意思，但又似乎不太明白。總覺得努力做好自己的本職工作、對(duì)工作負(fù)責(zé)應(yīng)該也算是一種擔(dān)當(dāng)。當(dāng)5月中旬，寧師傅告訴我需要在月底提交一篇關(guān)于“勇于擔(dān)當(dāng)”的分享時(shí)，我才認(rèn)真去思考勇于擔(dān)當(dāng)?shù)恼嬲x，覺得勇于擔(dān)當(dāng)僅僅是對(duì)工作負(fù)責(zé)，是比較片面的。

有一句話，講的特別好：“在需要你去承擔(dān)重大責(zé)任的時(shí)候，馬上就去承擔(dān)，這就是最好的準(zhǔn)備。如果不習(xí)慣這樣去做，即使等到條件成熟了以后，你也不可能承擔(dān)起重大的責(zé)任，你也不可能做好任何重要的事情?！?/p>

之前外訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，看到其他同事積極報(bào)名管理團(tuán)隊(duì)，內(nèi)心只是很羨慕，一方面覺得人家很勇敢，很優(yōu)秀，我還不夠優(yōu)秀，也沒準(zhǔn)備好，冒冒失失去競(jìng)選管理團(tuán)隊(duì)怕為大家服務(wù)不好；另一方面覺得，這樣的管理團(tuán)隊(duì)只是臨時(shí)的，可做可不做，我出去的主要目的還是學(xué)習(xí)。這次《魔力演說》報(bào)名管理團(tuán)隊(duì)其實(shí)也沒有抱非做不可的那種信念，只是想著競(jìng)選一下，或許自己競(jìng)選成功的可能性也不是很大。沒有想到的是學(xué)習(xí)委員竟然沒人和我競(jìng)爭(zhēng)，所以也算是在毫無準(zhǔn)備、且時(shí)間比較緊急的情況下（上午競(jìng)選完成，下午就要出發(fā)去北京），趕鴨子上架坐上了學(xué)習(xí)委員這個(gè)位置。剛開始就如剛畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)的職場(chǎng)小白，不知道自己要做啥，應(yīng)該怎么去做，幸好有我們的隊(duì)長(zhǎng)-張偉豪的一一指點(diǎn)。

其實(shí)這次外訓(xùn)給我的感觸很大，就像上面說的那句話，當(dāng)有責(zé)任需要你去承擔(dān)的時(shí)候，就馬上去承擔(dān)，這就是最好的準(zhǔn)備。如果我這次沒有在外訓(xùn)中擔(dān)任學(xué)習(xí)委員的話，可能我仍舊不能理解這句話的意思，但現(xiàn)在我理解了。雖然有些時(shí)候擔(dān)當(dāng)是個(gè)辛苦活，是個(gè)吃力不討好的活，但是你不去做，你的層次就只能停留在當(dāng)前，只有你去做了，才能真正體會(huì)到作為一個(gè)管理者的責(zé)任。

卡耐基說過：“有兩種人絕對(duì)不會(huì)成功：一種是除非別人要他做，否則絕不會(huì)主動(dòng)負(fù)責(zé)的人；另一種則是別人即使讓他做，他也做不好的人。而那些不需要?jiǎng)e人催促，就會(huì)主動(dòng)負(fù)責(zé)做事的人，如果不半途而廢，他們將會(huì)成功?！?/p>

工作首先是一個(gè)態(tài)度問題，在崗一日，盡責(zé)一天，認(rèn)真執(zhí)行，不找借口。要想成為一名優(yōu)秀的訂單管理員，要想讓我們計(jì)劃管理部能夠在公司發(fā)揮最大作用，就一定要有責(zé)任感，要學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)，不能因?yàn)槲覀儾块T的工作繁瑣，不能因?yàn)槲覀冇行┘?xì)小的跟進(jìn)工作可有可無，更不能因?yàn)橛行┕ぷ鞑辉谖覀冏约旱墓ぷ髀氊?zé)范圍之內(nèi)，而采取敷衍應(yīng)付或置之不理的態(tài)度。我們要以高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作，追求完美，盡量把每個(gè)細(xì)節(jié)做好，盡可能詳細(xì)地了解每個(gè)訂單的信息，例如：每種產(chǎn)品的加工工藝、庫存和采購情況、客戶情況、船期情況等等。用自己的特長(zhǎng)和學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)工作，以高度的責(zé)任感去面對(duì)工作中的種種挑戰(zhàn)。

我身邊的同事們，在工作中讓我感觸最多的就是擔(dān)當(dāng)，就是責(zé)任。我數(shù)不清他們有過多少先進(jìn)事跡和感人故事，也道不盡他們做了多少無私奉獻(xiàn)，責(zé)任在他們身上已經(jīng)被分解，每一個(gè)專注的眼神，每一次仔細(xì)的探究，每一次無怨無悔的深夜加班，無時(shí)無刻不在詮釋著“責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”的含義。

勇于承擔(dān)沒有該不該，只有要不要。

如今的我，也要努力用自己的實(shí)際行動(dòng)，來證明自己是個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，不能再窩在自己的一方天地，做一只井底之蛙。

是公司這個(gè)大家庭，給了我想要改變的決心，給了我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，為我提供了施展才華的舞臺(tái)。

所以現(xiàn)在我時(shí)刻懷著一顆感恩的心。正是這種心情，激發(fā)著我不滿足于普普通通的工作表現(xiàn)，一切都想做到最好；正是這種信念，鼓舞著我勇敢的去承擔(dān)起這份屬于我的責(zé)任，用自己的力量，為恒諾的輝煌添磚加瓦!

第五篇：勇于擔(dān)當(dāng)

勇于擔(dān)當(dāng)，方顯本色

聽了關(guān)于張偉校長(zhǎng)的事跡，深受感動(dòng)，正是張偉們托起了中國教育的希望，正是這么多教師、這么多校長(zhǎng)的奉獻(xiàn)，才使我們這個(gè)發(fā)展中國家辦成了世界最大的教育。我們要學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的重要和偉大。從宏觀來講，關(guān)系到國家的強(qiáng)盛，民族的興旺；從微觀來講，關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福，一個(gè)學(xué)生的一生。張偉同志是踐行焦裕祿精神的典范，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典范，是踐行高尚師德師風(fēng)的典范。作為教育工作者，張偉校長(zhǎng)可以說是鞠躬盡瘁，死而后已。他說：“干教育是個(gè)良心活，人家把孩子、把下一代交給咱了，咱得對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起孩子和家長(zhǎng)！”這揭示了教育職業(yè)道德的根本。未成年的孩子需要成人的呵護(hù)，這些都是教師天經(jīng)地義的職責(zé)。教育是一種形式多樣、內(nèi)容復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，很多工作是難以用數(shù)據(jù)來測(cè)量的，干多干少，干好干壞有時(shí)可以說全憑教育工作者的良心，而這個(gè)良心，就是教育工作者的使命感和責(zé)任心。在學(xué)校里，我熱愛集體、團(tuán)結(jié)老師、關(guān)心學(xué)生。耿校長(zhǎng)經(jīng)常給我們說無論在何時(shí)一定要傳播正能量，記住自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。我還記得雷鋒的那句話：自己活著，就是讓別人活得更好。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，我總是真誠奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)他們，讓他們有自信把成績(jī)提升上去。我積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，我積極參加教研活動(dòng)，協(xié)調(diào)各種事項(xiàng)。在工作上，嚴(yán)于律己﹑認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好自己的本職工作，為創(chuàng)建出更好的集體而不斷尋求更好的方法。和大家一起創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)校成為了一個(gè)其樂融融的大家庭。校園生活使我忙碌著、充實(shí)著并快樂著。無論面對(duì)怎樣的困難，從不言敗。

作為一名普通教師，我將在今后的工作中，以張偉校長(zhǎng)為榜樣，進(jìn)一步增強(qiáng)立德樹人的光榮使命感，不斷提高教書育人水平，為辦好人民滿意的教育作出新的更大的貢獻(xiàn)。