第一篇：漢語(yǔ)拼音.ao ou iu

10.ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握正確的標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物模型、動(dòng)物圖片、音節(jié)卡片、課件及黑色卡紙 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示：ai ei ui，回想下，它們有哪幾個(gè)單韻母組成？這樣的由兩個(gè)單韻母組成的叫復(fù)韻母。

二、學(xué)習(xí)ao ou iu

1、出示圖畫(huà)。小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)?！皧W運(yùn)會(huì)”的“奧”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲，大家一起來(lái)發(fā)ao。板書(shū)：ao（1）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（2）練讀四聲，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)，回顧口訣“有a標(biāo)a上”

2、參加比賽的小動(dòng)物有哪些？（貼出“小狗”“小貓”“小?！钡膱D片）猜猜它們參加的項(xiàng)目：①小狗叼蓮藕（ou）

順勢(shì)學(xué)習(xí)“ou”的讀音：

（1）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

（2）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲，回顧口訣“沒(méi)a找oe”

②小貓游泳（aoiu）

順勢(shì)學(xué)習(xí)“iu”的讀音，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀?；仡櫋皍i”的發(fā)音方法，區(qū)分兩者。

告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。板書(shū)口訣“iu并列標(biāo)在后” ③小牛長(zhǎng)跑（iu）

三、課中操

兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫(xiě)生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’?！?/p>

四、音節(jié)練習(xí)

1、經(jīng)過(guò)這組激烈的比拼，大家都表現(xiàn)得很出色，目前難分高下。小動(dòng)物那一組里，小牛跑步得第一，小貓游泳得第二。領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，藍(lán)貓裁判給它們兩張領(lǐng)獎(jiǎng)單，它們不會(huì)讀很著急。我們快來(lái)幫幫小牛和小貓吧！[屏幕出示]zaosaozhaoyao louzouzhouyou jiuniuliudiu 比一比，誰(shuí)的反應(yīng)快（教師指讀搶答——加聲調(diào)讀）

鼓勵(lì)：和聰明的同學(xué)在一起，真快樂(lè)！

2、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)——“拼音小博士”競(jìng)賽

小組內(nèi)，自由拼讀——組長(zhǎng)轉(zhuǎn)，組員讀，評(píng)出“拼音小博士”

請(qǐng)小博士為“小貓、小狗、小?！奔由掀匆簟＃柟蘟oouiu）

3、游戲結(jié)束。師：小朋友們得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的小博士帽，請(qǐng)大家給動(dòng)物們頒獎(jiǎng)，把禮物的名字拼出來(lái)！

（出示圖片和對(duì)應(yīng)的拼音標(biāo)簽：奧特曼、牛奶、手套、米老鼠、、帽子??）

五、小結(jié)

今天我們參加了一場(chǎng)有趣的奧運(yùn)賽，并且認(rèn)識(shí)了三個(gè)朋友，也看到了小貓、小狗和小牛在比賽中出色地完成了競(jìng)賽項(xiàng)目。相信大家在今后的拼音競(jìng)賽中也能越來(lái)越棒！

六、作業(yè)布置 做“音節(jié)卡片“

要求：給今天所學(xué)的韻母戴上帽子，幫它找個(gè)聲母朋友，組成一個(gè)音節(jié)，寫(xiě)在音節(jié)卡上。寫(xiě)完音節(jié)卡片后，可以在卡片四周畫(huà)上花邊或自己喜歡的畫(huà)。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

3、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示：你能一一叫出這些動(dòng)物的名字嗎？

Hóu zi hǎi ōu měi zhōu bào lǎo hǔ xī niú méi huā lù

2、回顧三拼音節(jié)的拼讀口訣（聲輕、介快、韻母響）

二、讀詞學(xué)句

1、還記得上節(jié)課我們給哪三個(gè)小動(dòng)物頒獎(jiǎng)了嗎？（小貓、小狗、小牛）（1）拼讀動(dòng)物的名字

（2）出示圖片：它們?cè)诟墒裁茨兀浚ǔ鍪究ㄆ撼贼~(yú)、吃ròu,吃草）（3）打開(kāi)書(shū)，自讀句子，圈出帶有aieiuiaoouiu的音節(jié)，波浪線畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。（4）指名讀音節(jié)、讀卡片。

（5）指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音）

2、課外拓展，引發(fā)興趣。

教師問(wèn)：“你還知道那些動(dòng)物愛(ài)吃什么呢？”

（這個(gè)問(wèn)題提的很好，拓展了學(xué)生的知識(shí)，若和語(yǔ)言的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)更好，如教師給個(gè)句式：——愛(ài)吃——，這樣訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。）

三、學(xué)讀兒歌，再識(shí)生字。

1、課件引出“大公雞”，出示要學(xué)的兒歌，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀。

有禮貌 大公雞，有禮貌，見(jiàn)了太陽(yáng)就問(wèn)好。太陽(yáng)公公咪咪笑，笑他戴頂大紅帽。

2、學(xué)生自學(xué)后，指名讀——表演讀?！?qǐng)學(xué)生范讀

3、認(rèn)讀“好”這個(gè)生字。

4、師：說(shuō)說(shuō)讀了這首兒歌想說(shuō)點(diǎn)什么。

四、小結(jié)，隨機(jī)教給學(xué)生“禮貌歌”

五、作業(yè)布置

從本課生字中任選幾個(gè)字說(shuō)句子 教學(xué)反思： aoouiu中，有一幅圖是奧運(yùn)五環(huán)，五個(gè)彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫(xiě)了復(fù)韻母ao。學(xué)生年齡比較小，奧運(yùn)五環(huán)也沒(méi)有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學(xué)生這個(gè)韻母時(shí)，有的學(xué)生喊了棉襖，我并沒(méi)有采納，而是執(zhí)著的講奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，想讓學(xué)生趁此機(jī)會(huì)也對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解一些，但是我錯(cuò)了，等我教完這節(jié)課，檢查讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)ao很難，于是我想起了學(xué)生上課喊的棉襖，我及時(shí)采取措施，讓學(xué)生在奧運(yùn)五環(huán)的圖畫(huà)上畫(huà)了一件厚厚的棉襖，學(xué)生們很快便記住了復(fù)韻母ao。.在這一課的教學(xué)過(guò)程中，我想:應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，結(jié)合他們已有的知識(shí),教學(xué)才能取得較好的效果。

第二篇：漢語(yǔ)拼音aoouiu教案

《ɑo、ou、iu 》

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：ɑo、ou、iu的發(fā)音及聲母與它們組成音節(jié)的拼讀，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“ɑo ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)為難點(diǎn)。【學(xué)情分析】

這些一年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過(guò)將近一年的在校學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)已基本養(yǎng)成。當(dāng)然，這個(gè)年齡段的學(xué)生天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，注意力也容易分散，這是他們的天性。但是，經(jīng)過(guò)了前面一段時(shí)間的拼音學(xué)習(xí)，他們有了一定拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只要調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，就一定能掌握并實(shí)際運(yùn)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)去旅行，你看！誰(shuí)在迎接我們呢？學(xué)生根據(jù)課件提示讀出ɑieiui.它們已經(jīng)成為我們的老朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，它們是誰(shuí)呢？

二、自主合作 探究學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo ou iu

1、課件出示復(fù)韻母ɑo同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。這個(gè)同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)呢？看看這幅圖就知道了，出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo.那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？教師放慢速度示范，同學(xué)們看口型，指生起來(lái)說(shuō)說(shuō)，最后總結(jié)，先張大嘴巴發(fā)ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。指生起來(lái)慢讀，領(lǐng)悟發(fā)音的要領(lǐng)。全班一起發(fā)。

2、今天的第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou，指生起來(lái)讀。不做評(píng)價(jià)，出示蓮藕的圖片，讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖片來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否讀得正確。并知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。接下來(lái)在上次體會(huì)ɑo的發(fā)音過(guò)程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)音的發(fā)音過(guò)程。指生說(shuō)，有問(wèn)題老是及時(shí)指正。全體學(xué)生試著慢發(fā)，感受復(fù)韻母的口型的變化。再指生起來(lái)讀，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生讀的情況，老師適時(shí)的糾正發(fā)音有問(wèn)題的同學(xué)。

3、學(xué)習(xí)iu。課件出示，根據(jù)前面兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)總結(jié)出來(lái)的方法先讀出來(lái)，體會(huì)一下音的滑動(dòng)，然后再出示圖片來(lái)難證同學(xué)們讀的正確與否。再指生讀，檢查他們讀得情況，有問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)糾正。

三、情境故事，學(xué)習(xí)o ou iu的四聲

1、剛才，我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅温≈氐菆?chǎng)，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)好不好？有請(qǐng)它們，出示課件（空白頁(yè)），它們到哪兒去了？為什么不出來(lái)呢？

它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f(shuō)話(huà)，你們聽(tīng)！聽(tīng)到了嗎？原來(lái)它們?cè)跔?zhēng)吵，爭(zhēng)什么呢？原來(lái)它們想打扮地漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，可是聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決？

2、課件出示ɑo，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)給它標(biāo)調(diào)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)標(biāo)調(diào)歌。所以一部分學(xué)生能輕松地回答這個(gè)問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示ɑo的四聲。指生讀ɑo的四聲。

依次學(xué)習(xí)ou和iu的四聲。然后指生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、打亂了順序你還會(huì)讀嗎？卡片出示，找小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，最后再齊讀。

4、這幾個(gè)復(fù)韻母和它的四聲同學(xué)讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在又來(lái)了它們的聲母朋友，你看誰(shuí)？卡片出示，指生讀。

復(fù)習(xí)聲母，為后面的拼讀掃清障礙。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，提示讀得又輕又短。

四、綜合練習(xí)，學(xué)以致用

1、現(xiàn)在聲母和韻母手拉手交上了朋友，組成了新的音節(jié)，快來(lái)拼拼試試吧。學(xué)生看課本讀ɑo ou iu組成的音節(jié)并試讀。讓學(xué)生齊讀。課件出示，學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，不熟練的同學(xué)，全班示范，然后再往后讀。

2、熟上面的音節(jié)之后，再課件出示三拼和兩拼音節(jié)。先小老師范讀，然后小老師領(lǐng)讀，最后全班齊讀。兩拼音節(jié)中拼讀的是tou yao shou這三個(gè)音節(jié)，拼讀熟練后讓學(xué)生組詞，最后老師把話(huà)題引到身體的部位上來(lái)。

七、看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮！課件出示剛才讀的三句話(huà)上方帶拼音。課件中將音節(jié)中出現(xiàn)的ɑo ou iu變換顏色。讓學(xué)生看一看，因?yàn)閷W(xué)習(xí)了這幾個(gè)復(fù)韻母我們才能去認(rèn)識(shí)這么多的漢字，它們的用處可真大！所以我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。學(xué)生找開(kāi)作業(yè)本將每個(gè)字母寫(xiě)三個(gè)。寫(xiě)之前提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（要寫(xiě)字，擺姿勢(shì)。一尺、一寸、一拳頭。）然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

八、課堂小結(jié)、拓展延伸

出示課件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十課，認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，ɑo ou iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字當(dāng)中藏著ɑo ou iu 這三個(gè)字母。下節(jié)課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！

第三篇：漢語(yǔ)拼音《aoouiu》教學(xué)反思

本課教學(xué)的成功之處在于：首先，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母aoouiu;教師通過(guò)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：“有a就找a，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)在后”，引導(dǎo)學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別復(fù)韻母iu和ui，再請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，達(dá)到鞏固“iu并列標(biāo)在后”這一標(biāo)調(diào)規(guī)則的效果。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》時(shí)，教師及時(shí)提醒注意“三個(gè)一”，在巡視指導(dǎo)時(shí)，通過(guò)投影儀反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。最后，教師運(yùn)用多種形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如全班一起表演兒歌、教師請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)、學(xué)生一起做拼音操等活動(dòng)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，這樣的教學(xué)活動(dòng)寓教于樂(lè)。

本課教學(xué)的不足之處：導(dǎo)入部分沒(méi)有新意。課堂伊始，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單韻母aoeiuü和復(fù)韻母aieiui。然后提問(wèn)：什么叫做復(fù)韻母？其實(shí)我可以通過(guò)兒歌形式“a和i組成ai；e和i組成ei；u和i組成ui”，讓學(xué)生形象地理解復(fù)韻母就是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體。

雖然本堂課在輕松愉快的氣氛中度過(guò)，但是仍然有兩個(gè)孩子的思想游離在課堂內(nèi)外。因此在以后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)將活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我努力的方向。

第四篇：aoouiu課堂實(shí)錄

《ao ou iu》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。熟練拼讀聲母與其組成的音節(jié)。

2．正確讀音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。

3．激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練拼讀字母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的三拼音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件與一些商品。

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入，引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)設(shè)情境。

(出示課件)

師：它們是誰(shuí)? 生：a、o、e、i、u、?。

師：a、o、e、i、u、?該住在哪個(gè)家?

生：?jiǎn)雾嵞傅募摇?/p>

師：那我們學(xué)過(guò)的ai、ei、ui又該住哪個(gè)家呢?

生：復(fù)韻母的家。

師：誰(shuí)還記得它們是怎樣發(fā)音的?

生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。(以上教學(xué)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。)

師：今天我們將要認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。你們看(出示課件ao、ou、iu)(。)

生 師：那我們可要比試比試哪個(gè)小組學(xué)得好，得分多!到時(shí)毛毛會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們的。(課堂中展開(kāi)比賽，既增加了趣味性，又有利于組織課堂教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。)

二、學(xué)習(xí)新知，穩(wěn)中取勝，步步為營(yíng)。

(出示五環(huán)旗)師：看到這面五環(huán)旗，你想到了什么? 生：奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)的旗，奧運(yùn)冠軍，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。師：那“奧”的第一聲怎樣讀? 生：āo。師：真棒!那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢? 生：由a快速地滑向o。

師：小組中的左列開(kāi)火車(chē)讀吧!生(輪流)：ao。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得好在哪兒?不好在哪? 生：有的同學(xué)把a(bǔ)滑向o時(shí)不夠順滑。

師：你說(shuō)得真好，老師請(qǐng)你當(dāng)小老師帶小朋友讀。（出示海鷗）

師：這是什么鳥(niǎo)？ 生：海鷗

師：那“鷗“的第一聲怎么讀呢？ 生：ōu 師：你們真聰明！誰(shuí)又能告訴大家是怎么發(fā)音的呢？ 生：由o快速地滑向u。

師：說(shuō)得真好！小組來(lái)讀一讀！生：小組輪流讀

師：掌握得不錯(cuò)，老師檢查看看誰(shuí)讀得更好。生：讀

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？好在哪？錯(cuò)在哪？ 生：有的同學(xué)把o滑向u的時(shí)候太長(zhǎng) 師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，表?yè)P(yáng)你！

(同樣方法教學(xué)iu。一年級(jí)學(xué)生年齡小，運(yùn)用遷移法教學(xué)比較適合他們。)師：這三個(gè)復(fù)韻母是由哪些單韻母組成的呢? 生：ao是由a和o組成，ou是由o和u組成，iu是i和u組成。師：齊讀。(師指板書(shū)，學(xué)生讀)師：老師任指它們當(dāng)中的一個(gè)，你們能讀出它們嗎? 生：我來(lái)讀!師：小朋友們一下子就和這三個(gè)韻母交上朋友了，你們一定知道它們?cè)谒木€三格中的家在哪兒，誰(shuí)來(lái)告訴老師? 生：它們都在中格。

師：給它們?cè)谒木€三格安家時(shí)要注意什么呢? 生：寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)滿(mǎn)格，i要先寫(xiě)豎再寫(xiě)點(diǎn)。師：老師還要你們直接把這三個(gè)復(fù)韻母的四兄弟一起叫來(lái)，在它們的家里和小朋友一起見(jiàn)見(jiàn)面，還記得戴帽歌嗎? 生：有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。、、、、’ 師：開(kāi)始在拼音本上邊寫(xiě)邊和他們四兄弟打打招呼吧!(生邊寫(xiě)邊念āo、áo、ǎo、ào??、(由音到形的教學(xué)，既鞏固了音，又記清了形；既教給了學(xué)生字母發(fā)音的方法，又讓學(xué)生領(lǐng)悟了拼音的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。)師：我現(xiàn)在把寫(xiě)得又快又好的小朋友的作業(yè)用投影展示出來(lái)，大家看看他寫(xiě)得有什么特點(diǎn)? 生：寫(xiě)得滿(mǎn)格，標(biāo)聲調(diào)也正確。

師：請(qǐng)每組右邊一列的同學(xué)開(kāi)火車(chē)輪流讀，讀對(duì)了，他就是大家的小老師；讀錯(cuò)了，大家?guī)蛶退?。好?看哪列的火車(chē)開(kāi)得快!師：ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母可頑皮了，它們和其他字母朋友一起躲起來(lái)了。你們快打開(kāi)書(shū)，找找它們，和同桌輪流讀，看有什么發(fā)現(xiàn)!生：這三個(gè)復(fù)韻母還可以跟其他字母組成三拼音節(jié)，對(duì)嗎? 師：對(duì)，記得三拼音節(jié)的拼讀歌嗎? 生：聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順暢。師：我們來(lái)讀讀看!生：jiao、qiao、xiao(在朗讀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，從而使思維得到碰撞，情感得到升華。)師：現(xiàn)在看第幾組得分最高，看看毛毛獎(jiǎng)勵(lì)他們什么?(出示課件)生：“yōu、xiù、'’，還有玫瑰花，還有掌聲。

(這“yōu、xiù、、'’一詞，既鞏固了發(fā)音，又起了激勵(lì)作用，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)

三、游戲激趣，鞏固知識(shí)，體驗(yàn)成功。

師：現(xiàn)在大家來(lái)做L個(gè)游戲，小朋友們看音節(jié)，做動(dòng)作，讓老師猜，好嗎? 生：好。

(師出示niú yóu qiú xiào bào shǒu zǒu。)

四、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。

(1)購(gòu)物超市。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，老師帶你們?nèi)€(gè)地方。同學(xué)們看看是哪里呢拼一下(出示課件)生：chāo、shì。

(當(dāng)學(xué)生拼出是超市時(shí)，課堂氣氛達(dá)到了高潮。)師：超市里的東西真多，奧特曼帶著我們購(gòu)物，誰(shuí)當(dāng)售貨員? 生：我來(lái)!師：小朋友要買(mǎi)的東西，老師已經(jīng)用音節(jié)寫(xiě)出來(lái)了。你們把它們拼一拼，問(wèn)一問(wèn)售貨員有沒(méi)有，行嗎? 生：yǔ、máo、qiú有沒(méi)有? 小售貨員：(拼)yǔ、máo、qiú，有!生：yóu、yú、sī有沒(méi)有? 小售貨員：(拼)yóu、yú、sī有!(2)作業(yè)超市。我的發(fā)現(xiàn)： a．我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母：李嘉豪、陳子傲、李?yuàn)W波、劉蓮、b．我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節(jié)中有ao、ou、iu： 小學(xué)生守則 黑板報(bào) 書(shū)包

c．我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao、ou、iu這些復(fù)韻母：收費(fèi)處 醫(yī)療點(diǎn)

d．我還知道很多地方躲著ao、ou、、iu，你也試試看!(拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，做生活中的有心人。)

五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字當(dāng)中藏著ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！

第五篇：人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音aoouiu教案第一課時(shí)

人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音ao ou iu 教案第一課時(shí)

ao

ou iu 教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，在生活中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在拼音王國(guó)中同學(xué)們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多字母朋友，今天，有幾個(gè)字母朋友急著和大家見(jiàn)面，看看它們是誰(shuí)？出示a o e i u ü,讓我們一起響亮的叫出它們的名字吧。（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫——單韻母。

2、單韻母兄弟之間關(guān)系很親密，喜歡兩個(gè)兩個(gè)組合成復(fù)韻母，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（ai ei ui），你能用手中的單韻母卡片拼一拼嗎？（生動(dòng)手拼卡片）

3、同學(xué)們用單韻母拼出了ai ei ui ,開(kāi)動(dòng)腦筋，它們還可以重新組合成其他新韻母朋友嗎？（ao ou iu ie）生拼卡片，師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：激趣談話(huà)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，響亮的叫單韻母名字，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母的發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)擺卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，獲得單韻母可以組合成復(fù)韻母的體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本課復(fù)韻母認(rèn)讀、發(fā)音作鋪墊。

二、結(jié)合情境圖，兒歌，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖

出示“奧運(yùn)五環(huán)、藕、游泳圖”。圖上畫(huà)的什么內(nèi)容，你想到了什么，能說(shuō)一說(shuō)嗎？相繼出示復(fù)韻母ao ou iu

2、ao ou iu喜歡捉迷藏，我們到兒歌里去找一找它。教師讀情境兒歌《有禮貌》，做律動(dòng)，學(xué)生跟讀表演。

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：這三個(gè)新朋友就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母。

設(shè)計(jì)意圖：看情境圖，讀情境兒歌自然的引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從生活中感受和學(xué)習(xí)復(fù)韻母，受到德育、美育等思想教育。

三、學(xué)習(xí)ao ou iu 及其四聲

1、教學(xué)ao（1）ao的讀音

我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一位閃亮登場(chǎng)的復(fù)韻母朋友?？磮D，奧運(yùn)五環(huán)的“奧”把第四聲去掉，就是ao的發(fā)音。板書(shū) ao 示范講解：擺好a的口形滑到o。

教師范讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，反復(fù)練習(xí)。（2）學(xué)習(xí)ao的四聲

還記得標(biāo)調(diào)的兒歌嗎？（有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是I u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。）

單韻母六兄弟雖然關(guān)系親密，但是標(biāo)調(diào)還是要講究原則的。仔細(xì)看，四聲調(diào)號(hào)的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？

出示ao的四聲，自由練讀，指名讀，同桌互讀。你能選擇ao的四聲中喜歡的一個(gè)來(lái)說(shuō)個(gè)詞或者說(shuō)一句想說(shuō)的話(huà)嗎？（指名說(shuō)詞說(shuō)句，引導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)）

2、扶學(xué)ou 第二位出場(chǎng)的朋友是ou（板書(shū)）

(1)它的發(fā)音方法和ao一樣，想一想剛才發(fā)音時(shí)的口形。自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名小老師領(lǐng)讀。

(2)小組討論，試著給ou標(biāo)上四聲調(diào)號(hào)，再練習(xí)讀一讀，并說(shuō)詞造句。(3)小結(jié)ao ou的發(fā)音方法。

3、自學(xué)iu 掌聲歡迎第三位復(fù)韻母朋友iu（1）誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)ao ou的發(fā)音方法來(lái)讀出它的音。（試讀）指名小老師講解發(fā)音方法，帶領(lǐng)大家讀。

（2）提示iu的標(biāo)調(diào)（i u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴）指名給iu標(biāo)調(diào)。

小組內(nèi)互聽(tīng)互讀iu的四聲，組長(zhǎng)檢查讀調(diào)情況和說(shuō)詞造句。（3）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

設(shè)計(jì)意圖：正確認(rèn)讀ao ou iu了解發(fā)音方法是本課的重難點(diǎn)，先教給ao的發(fā)音方法再引導(dǎo)自主探究ou iu的發(fā)音符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由教授——扶學(xué)——自學(xué)，不同的學(xué)習(xí)方式和形式引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：比耳朵

教師任意讀本課帶有不同調(diào)號(hào)的復(fù)韻母，學(xué)生用手勢(shì)打聲調(diào)。

2、游戲：摘果子

從智慧樹(shù)上摘取背面寫(xiě)有帶調(diào)復(fù)韻母的智慧果，認(rèn)讀準(zhǔn)確后就可以得到這顆智慧的果實(shí)作禮物。

設(shè)計(jì)意圖：比耳朵和摘果子是對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的鞏固，正確聽(tīng)辨、認(rèn)讀所學(xué)復(fù)韻母及四聲調(diào)號(hào)，玩中學(xué)，品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

復(fù)韻母ao ou iu出來(lái)好長(zhǎng)時(shí)間有點(diǎn)累了，我們把它送回家吧！誰(shuí)能幫它們找到四線格的家呢？

1、教師范寫(xiě)ao ou iu(提示筆順，兩個(gè)字母寫(xiě)緊湊)請(qǐng)你夸夸老師哪兒寫(xiě)的好？為什么？

2、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的書(shū)寫(xiě)來(lái)提醒自己在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)來(lái)達(dá)到正確。美觀的書(shū)寫(xiě)。

鄯善縣育才學(xué)校

魏春

838200