第一篇：教育敘事 讓數(shù)學(xué)不再枯燥

讓數(shù)學(xué)課不再枯燥

接到五年級數(shù)學(xué)的時候我很焦急也很無奈，學(xué)生對數(shù)學(xué)就不感冒，更別提什么積極性了。為了提高他們的學(xué)習(xí)積極性，我給他們講道理，講大數(shù)學(xué)家的故事等等，他們就是提不起學(xué)數(shù)學(xué)的勁頭。為了更進(jìn)一步的了解情況，于是我就私下做了個調(diào)查，結(jié)果是這樣的：

只有極少數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是為了計算，做數(shù)學(xué)題就是為了求出正確的答案；也有人認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)除了考試和課堂上才用的最多，其他時間用到的很少；學(xué)數(shù)學(xué)太枯燥了，整天除了計算還是計算，而且還太難了;還有學(xué)生說，他媽媽說過現(xiàn)代的社會就是看你這個人的說話辦事本領(lǐng)，把語文和英語學(xué)好就萬能了。根據(jù)這個情況我分析了一下，只有讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要，才能提高他們的興趣和積極性。

如何才能讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在他們身邊，而且讓他們覺得數(shù)學(xué)有意思呢。我想到了數(shù)學(xué)廣角里的《找次品》這節(jié)課。

上課的時候我說：“ 昨晚上我看動畫片《聰明的阿凡提》，當(dāng)中有這么個情節(jié)，地主老財出了這么一個題目，來刁難阿凡提。他說他有15枚金幣，其中一枚是假幣，外觀和真的一樣，只是比真的輕一點(diǎn)，你用這個沒有砝碼的天平，三次就找出來？如果他能做到這15枚金幣都給他，做不到阿凡提就要賠給地主老財30枚金幣。如果你是阿凡提你怎么做？” 教室里炸開了鍋一般亂啊嚷啊。什么辦法都有，就是沒有只用三次就肯定能稱出來的。我說，你們猜阿凡提是贏了還是輸了。他們說：“那還用說肯定是贏了.”我就問:“他怎么贏的？”他們搖搖頭，“你們想知道他是怎么贏的嗎？”他們說想。

我說我不是阿凡提，但是就是有25個金幣我也能三次就找到。他們說老師吹牛，我說這不是吹牛，其實你們也能，就看你們愿意不愿意當(dāng)阿凡提了。他們說有誰那么傻，不想當(dāng)聰明人啊。我就告訴他們這個其實就是我們數(shù)學(xué)當(dāng)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面有學(xué)生悄悄說，數(shù)學(xué)還學(xué)這個？我說是啊。再比如說你們都打過電話吧，如果現(xiàn)在是假期，老師讓你通知5個同學(xué)什么什么時間在學(xué)校集合，你是怎么通知啊，他們說一個一個打唄。如果讓你通知40個人呢？80人呢？160人呢？如果咱們整個級段呢？怎么用最短的時間花最少的錢打電話啊，而且還得保證每一個人都接到了電話啊。這都是我們數(shù)學(xué)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容啊。他們說真的??！我說恩。今天先不講怎么打電話最快最便宜，先講阿凡提是怎么做的吧，回家你就可以跟別人吹牛了。他們說好。

接下來的日子里，我經(jīng)常把數(shù)學(xué)題編成他們身邊的事情，比如說，有關(guān)人名的換成我們班的同學(xué)名字；與班級，學(xué)校有關(guān)的換成是我們學(xué)校我們班；到放假了，我就出點(diǎn)有關(guān)旅游的門票啊，坐車啊，停車場的問題，打折啊之類的小故事，上課盡量多用多媒體，多制造懸念，一切就從培養(yǎng)他們的興趣開始，讓他們覺得數(shù)學(xué)不光是計算，認(rèn)識到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)有意思。就這樣，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的改變了。同時他們也讓我認(rèn)識到了教育不一定是長篇大論的道理，苦口婆心的勸阻，旁征博引的說教，也可以通過這樣的方式讓學(xué)生了解到知識的重要。利用一切可以利用的資源，創(chuàng)新我們的教育活動，讓乏味的知識有鮮艷的色彩，誘人的美味，才能成為孩子們喜歡的教育，才是我們要進(jìn)行的教育。

第二篇：讓工作不再枯燥

講師：王強(qiáng)博士 清華大學(xué)學(xué)士、博士（1999）東南大學(xué)管理學(xué)博士后，副教授（2002）曾在新加坡國立大學(xué)（1998）、香港中文大學(xué)（2004）訪問研究 政府掛職鍛煉工作1年（2000），研究如何考核政府組織和政府官員，出版《學(xué)習(xí)型政府》 《政府管理創(chuàng)新讀本》（近140個管理創(chuàng)新案例，人大出版社），國內(nèi)最早提出科學(xué)的政績觀；非典期間最早為干部開始此案例的培訓(xùn)（2003年2月21日）企業(yè)工作7年，研究建立激勵和約束機(jī)制，出版《企無人則止――人事經(jīng)理日記》（機(jī)械工業(yè)社）、《管理創(chuàng)新十講》、《人力資源管理十講》、《學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建路線圖》、《ESOP激勵》 在清華大學(xué)任教4年，研究人力資源。為研究生開《人力資源開發(fā)與管理》、《學(xué)習(xí)型組織》2門課程。心理咨詢與危機(jī)干預(yù)中心的心理咨詢老師。希望通過本次課程學(xué)到以下 隨著工作節(jié)奏的加快，員工的工作壓力也在增加；如何從心理學(xué)的角度去認(rèn)識和識別壓力與情緒，如何運(yùn)用科學(xué)的技巧去舒緩壓力、調(diào)節(jié)情緒，從而營造和諧、快樂、積極向上的氛圍，是擺在我們面前的新課題。為什么企業(yè)要重視情緒管理？ 舊金山的“最佳雇主研究所”每年都對全世界的最佳雇主進(jìn)行排名。根劇該機(jī)構(gòu)的調(diào)查，令員工心情愉快的企業(yè)投資收效更大。自1998年至2005年，標(biāo)準(zhǔn)普爾500強(qiáng)的股市指數(shù)上升了4.81%。而100家被評為最佳雇主的企業(yè)，其股價在同期上升了14.75%――是前者的三倍。Denison Consulting公司的調(diào)查顯示，在1996年至2004年間，員工心情不愉快的企業(yè)的年銷售額僅增長了0.1%。員工心情愉快的企業(yè)的銷售額在同期則增長了15.1%。為什么企業(yè)要重視情緒管理？ 企業(yè)若能將員工的滿意度提高20%，便可將其財務(wù)績效提升42%。蓋洛普咨詢有限公司：“在員工心情愉快的企業(yè)中，員工的跳槽率很低，而客戶的忠誠度、銷售額及利潤率卻都很高?！?員工保持愉快的心情會給企業(yè)帶來以下益處： 提高生產(chǎn)率：心情愉快的員工工作更高效。提升質(zhì)量：心情愉快的員工注重質(zhì)量。降低缺勤率：員工會主動想要來上班。減少緊張及疲勞感：員工不易感到有壓力。吸引最好的員工：人們會希望為你工作。降低員工跳槽率：采取措施促進(jìn)員工身心愉悅可以省卻招募新員工的麻煩。提高銷售額：心情愉快的員工是最好的銷售人員。提高客戶滿意度：心情愉快的員工是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的最好基礎(chǔ)。提高創(chuàng)新性：心情愉快的員工能想出更多的點(diǎn)子。更具適應(yīng)性：心情愉快的員工能夠更好地

適應(yīng)環(huán)境，接受變革。創(chuàng)造更多盈利：因為以上各原因，企業(yè)能創(chuàng)造更多的盈

利。大綱 什么是情緒 什么是員工情緒管理 情緒勞動 壓力管理 緩解壓力的方法 建議 什么是情緒 什么是情緒？“情緒”（Emotion）:個體對本

身需要和客觀事物之間關(guān)系的短暫而強(qiáng)烈的反應(yīng)，是一種主觀感受、生理反應(yīng)、認(rèn)知的互動，并表達(dá)出特定的行為(一個人內(nèi)在的感受和反應(yīng)).除了

喜、怒、哀、樂之外，還有懷疑、不滿、失望、嫉妒、壓抑、焦慮、好奇、平靜、自在等各式各樣的情緒狀態(tài)。

1、情緒是對外界的一種自然反應(yīng) 情緒沒有好壞

對錯，只是本身需要對客觀事物的反應(yīng) 人人都有喜怒哀樂等情緒 要主動接納自

己正在發(fā)生的情緒，不去批判和懷疑它。

2、情緒是感受與認(rèn)知的一種內(nèi)在互

動 正面或負(fù)面情緒的出現(xiàn)，是自身對需求得到滿足或者沒有得到滿足時的一種

生理反應(yīng)。因此任何一種情緒的背后，都對應(yīng)著自身感受與主觀認(rèn)知的一種互

動。

3、情緒會轉(zhuǎn)化為一種特定的行為 情緒是由外而內(nèi)的感受、互動，然后又

由內(nèi)而外的表現(xiàn)、行動。外界環(huán)境影響并產(chǎn)生情緒，而情緒又會通過特定的表

情、語言以及動作表現(xiàn)出來。情緒問題是由于你不接受自己或別人的現(xiàn)實情況

或者抵觸某個你目前迫切想要改變卻無力改變的局面而造成的。你拒絕或無法

接受現(xiàn)實，是導(dǎo)致所有問題的根源。關(guān)于情緒的一個案例某銀行一名柜員在與家人吵架之后，帶著怨氣上班，心里卻仍然在想著剛剛吵架的事兒，而領(lǐng)導(dǎo)也

沒有發(fā)現(xiàn)這名員工的情緒變化，仍然安排她在現(xiàn)金柜臺進(jìn)行業(yè)務(wù)操作。于是在為

一位客戶辦理一筆8.5萬元的現(xiàn)金取款業(yè)務(wù)時，這名員工放不下心中的煩惱，注

意力不集中，未能認(rèn)真核對現(xiàn)金的數(shù)額，結(jié)果付給了客戶9.5萬元，多付了1

萬。雖然事后通過監(jiān)控錄像追回了這筆錢，但這個案例給了我們一個深刻的啟示：

情緒會直接影響工作質(zhì)量，情緒管理是人力資源管理中不可忽視的內(nèi)容。解決

心情，才能解決事情管理說穿了沒什么大學(xué)問，就是不斷地解決問題。而要

解決事情，你得先解決心情。俗話說，人生不如意事常八九。生活中不如意的事占了絕大部分，只有一二成是如意、快樂、令人欣慰的，學(xué)會調(diào)控情緒，就要

常想那“一二成”。作為基層領(lǐng)導(dǎo)，用“常想一二，不思八九”的方法調(diào)控情緒，就會擁有快樂心情，就不會讓那些負(fù)面情緒來影響自己，也才能將快樂心情傳遞

給員工。困境不可能被消滅同是生活在這個世界上，誰的生活中都難免有些

艱難，誰心里都難免有些苦惱和困惑。甚至可以這樣說，艱難和困惑就是生命本

身，這是與生俱來的，甚至終生不能消滅的，否則人生豈不就太簡單了？ 設(shè)想

一下，要是有一天生活中的困難都被消滅干凈了，人生實在也就沒什么意思了；

就像下棋，什么困阻都沒有你可還下的什么勁兒？困境不可能被消滅 內(nèi)心世

界比外部世界要復(fù)雜得多，認(rèn)識內(nèi)心世界比認(rèn)識外部世界要困難得多。心理的問

題浩瀚無邊，別指望一蹴而就即可解決所有我們心里的迷惑。那么指望什么呢？

我想，人們能夠坐在一起敞開心扉，坦誠地說一說我們的困惑，大膽地看一看平

時不敢觸動某些心靈的角落，這就是最好的辦法。心里的困惑存在一天，這辦法

就不會過時。就是說，一切具體的心理治療方法，都要由這樣的開端來引出。自

我封閉，是心理治療的最大障礙。問員工你為什么不快樂？如果你可以改變

與我們公司有關(guān)的一件事，那將是什么？對于公司和你的團(tuán)隊正在做的，你有

何感受？作為背后支持你的上司，你怎樣評價我現(xiàn)在的工作？對于自己的工

作，你覺得收到了足夠的反饋嗎？從工作中的哪一部分，你獲得的成就感最

大？問員工你為什么不快樂？

6、在工作中，哪一方面讓你最難獲得成就感？

7、你希望怎樣改變你目前的工作？

8、為了更高效的工作，你覺得自己是否獲

得了足夠的培訓(xùn)？

9、我們公司，怎樣才能幫你實現(xiàn)你的職業(yè)目標(biāo)？使員工

情緒不好的4大原因 工作時間過長； 工作量過重； 培訓(xùn)不夠，沒有成長提升的機(jī)會； 工資低。什么是員工情緒管理 什么是員工情緒管理？根據(jù)企業(yè)具體情況，通過專業(yè)人員對組織進(jìn)行診斷，提供專業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和咨詢，為企業(yè)管理者和員工提供管理以及個人心理幫助的專家解決方案，旨在幫助員工

及其家庭成員解決各種職業(yè)心理健康問題和行為問題，提高員工在組織中的工作

績效、開發(fā)工作潛能以及改善組織氣氛和管理。它也可以叫“員工援助計劃”。每個成功的組織都有獨(dú)特的情緒 現(xiàn)在人才招聘最普遍的一個要求就是“有團(tuán)隊精

神，能夠融入團(tuán)隊”，而所謂的團(tuán)隊精神就是整個組織情緒的一個感情有機(jī)體。每個成功的組織或者企業(yè)，都有自己獨(dú)特的情緒：主動、挑戰(zhàn)、激情、創(chuàng)新、執(zhí)著、抱負(fù)、信任、正直等等。只有這些積極的情緒與個人的情緒產(chǎn)生共振和互動，才能發(fā)揮個人最佳的才能，組織才能獲得最佳的表現(xiàn)。每個組織和成員的情緒

都是可以管理的 情緒是內(nèi)在對外在的一種自然的反應(yīng)，是很正常的，通過科學(xué)的方法是可以進(jìn)行管理的。首先要認(rèn)識到我們每個人都有情緒，高興、沮喪、興奮、失落、積極、消極、幸福、悲傷等等，外

界發(fā)生的事情會影響我們的情緒，這些都是很自然的。這些情緒出現(xiàn)的時候，通過及時察覺、冷靜分析、巧妙駕馭，我們是可以對這些情緒進(jìn)行管理的。情緒管理可以提高組織和個人績效 情緒是內(nèi)心的可知感受經(jīng)由身體表現(xiàn)出來的狀態(tài)，是一種重要的生命資源。因此，對個人來說，管理好自己的情緒就是管理好自己的生命資源。不良的情緒、過度的情緒反應(yīng)以及對情緒過度放縱導(dǎo)致的不理智行為，都是職場危機(jī)的根源，也是身心健康的幕后黑手。對管理者來說，企業(yè)中不好的情緒需要管理，同時很好的情緒也需要引導(dǎo)其發(fā)揮更大作用，只有對情緒進(jìn)行合理的管理和引導(dǎo)，才能實現(xiàn)團(tuán)隊和個人的相互促進(jìn)。情緒管理對個體的作用幫助解決的個人問題主要有壓力、情緒、人際關(guān)系及心理困擾等。具體來說表現(xiàn)在如下八個方面：（1）減輕工作壓力，改善工作情緒，提高工作積極性。（2）學(xué)會有效協(xié)調(diào)工作與家庭生活的關(guān)系，提高心理健康水平。（3）改善溝通和人際關(guān)系。（4）增強(qiáng)員工自信心，提高適應(yīng)能力。（5）克服不良嗜好。（6）促進(jìn)家庭和睦。（7）預(yù)防過激事件的發(fā)生。情緒管理提高“情商” 情商就是指了解自己的情緒、管理自己的情緒、了解別人的情緒并管理別人情緒的能力。研究發(fā)現(xiàn)，情商對個人工作業(yè)績的影響力是智商的兩倍；情商對高級管理者個人成敗的影響力是智商的九倍。職位越高，情商發(fā)揮的作用越大。對團(tuán)隊來講，團(tuán)隊情商越高，團(tuán)隊績效也越高。情緒管理提高“情商” 自我意識：即對自己的心境、情感、動機(jī)以及它們對別人產(chǎn)生的影響所具有的一種認(rèn)識和理解能力，具體表現(xiàn)為自信、真實的自我評估與充滿幽默感的自嘲。自我控制和自我激勵：對那些具有破壞性的感情沖動進(jìn)行控制和糾正的能力，具有精力充沛和堅定不移地追求某一目標(biāo)的傾向，表現(xiàn)為能夠開放地面對變化、對不確定性的事情能夠泰然處之，具有很強(qiáng)的成就動機(jī)，即使面對失敗也樂觀自信。移情能力：對別人的情感構(gòu)成所具有的一種理解能力，能夠根據(jù)別人的情感反應(yīng)來待人接物的一種技能，表現(xiàn)為對多樣性文化的適應(yīng)力、與有才能的人建立和維護(hù)社會關(guān)系、為客戶提供恰當(dāng)?shù)姆?wù)。社交技巧：精通于建立人際關(guān)系網(wǎng)和管理社會關(guān)系，發(fā)現(xiàn)別人與自己的共同之處并與其建立友好關(guān)系的能力，表現(xiàn)為具有游說能力、具有建立和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的專長、能夠有效領(lǐng)導(dǎo)組織的變革。員工滿意度 跨國公司現(xiàn)在顧客服務(wù)研究時，逐漸從研究外部顧客滿意度轉(zhuǎn)向研究內(nèi)部顧客滿意度，也就是員工的滿意。聯(lián)邦快遞公司――無法想像一

個連內(nèi)部顧客都不滿意的企業(yè)，能夠提供令人滿意的服務(wù)給顧客。當(dāng)其員工滿意度達(dá)到85%的時候，他們發(fā)現(xiàn)公司的外部顧客滿意度達(dá)到95%。領(lǐng)導(dǎo)者最主要的工作是讓他手下的員工產(chǎn)生良好的感覺幫助員工進(jìn)入最佳工作狀態(tài) 良好的感覺指的是理想感覺。為了達(dá)到最佳工作狀態(tài)，每個人都有一個理想的心理狀態(tài)。從某種意義上說，領(lǐng)導(dǎo)力是一門借助他人之力完美地完成工作的藝術(shù)。一個人在多大程度上做好工作，取決于他是否處在理想狀態(tài)。不能覺得乏味，不能過度焦慮，不能覺得壓抑。因此領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)就是協(xié)助員工進(jìn)入并一直處在那個最佳的狀態(tài)中。員工情緒管理的內(nèi)容 工作環(huán)境設(shè)計與改善 心理壓力應(yīng)對 溝通和人際關(guān)系改善 職業(yè)心理健康問題 職業(yè)生涯規(guī)劃 心理危機(jī)干預(yù) 在公司內(nèi)為員工提供緩解緊張情緒的場所，如休息室、游戲室等寶潔中國在公司內(nèi)推行Better Work Better Life的活動。公司設(shè)置了Fruit Station，員工可以隨時去坐下來喝點(diǎn)東西。還有配備專業(yè)按摩師的按摩室，員工在工作的時間如果覺得累了就可以去按摩，費(fèi)用很低。工作時間有彈性，員工可以在早上七點(diǎn)半到十點(diǎn)半之間任意選擇上班時間。并在一些部門試行work at home―員工在工作性質(zhì)允許的前提下每周可以自行選擇一天在家辦公。既保證了員工在工作間隙的休息，也為員工的生活提供了方便。職場常見的心理問題 倦?。╞urn-out）情緒失調(diào)（emotional disorder）工作壓力（work stress）工作引起的不滿（work dissatisfaction）壓抑、抑郁、焦慮、苦悶、不滿、失眠、恐懼、無助、痛苦?? 中國人力資源開發(fā)網(wǎng)對將近4000名職場人士進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)布了一個中國“工作倦怠(Job Burnout)指數(shù)”調(diào)查報告，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有70%的受調(diào)查者出現(xiàn)了輕微的工作倦??；有39%的受調(diào)查者出現(xiàn)中度的工作倦??；還有13%的受調(diào)查者則出現(xiàn)了嚴(yán)重的工作倦怠，也就是每8個受調(diào)查者中基本上就有1個出現(xiàn)比較嚴(yán)重的工作倦怠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工作不到4年的受調(diào)查者出現(xiàn)工作倦怠的比例最高，達(dá)到了4成以上，直到工作了5年之后才出現(xiàn)了明顯的降低。剛工作不久的年輕人，由于比較容易產(chǎn)生對工作的不滿，或者看不清未來的職業(yè)發(fā)展方向

第三篇：讓作業(yè)不再枯燥

讓作業(yè)不再枯燥

作業(yè)是教學(xué)信息反饋的方式之一，小學(xué)生要有適量的作業(yè)，但不能過多。因此在作業(yè)的布置上，教師就要動一番心思，既要發(fā)揮作業(yè)的作用，讓學(xué)生“做”有收獲，有要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不致造成累贅。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出受學(xué)生歡迎的作業(yè)，達(dá)到了事半功倍的效果。我布置的作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富：

一、口頭作業(yè)。這樣的作業(yè)能夠訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、觀察性作業(yè)。如：學(xué)完《參觀人民大會堂》之后，作業(yè)是：每個同學(xué)觀察自己的家，用文中學(xué)到的參觀方法，說一說你家是什么樣子。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生掌握了參觀記一類文章的結(jié)構(gòu)。

三、查資料作業(yè)。學(xué)習(xí)《草船借劍》一文時，我讓學(xué)生從電腦里找到《三國演義》的視頻，鼓勵學(xué)生去看這部電視劇，于是“草船借箭”的前因后果學(xué)生了解得更清楚了，學(xué)起課文來非常輕松。

四、閱讀性作業(yè)。閱讀是語文學(xué)科的生命。課本上的文章要讀，課外的文章也要讀。我每周都要布置學(xué)生讀兩三篇文章，從中摘錄好詞語好句子。有時還開展講故事或朗讀比賽，讓學(xué)生愛看書，看好書，擴(kuò)大知識面，提高閱讀能力。

五、“逛一逛”作業(yè)。雙休日的時間比較長，于是我設(shè)計了“逛一逛”的作業(yè)，讓學(xué)生跟著爸爸媽媽去公園、廣場、野外去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有條件得還可以去風(fēng)景名勝區(qū)，讓孩子們接觸自然，接觸社會。

六、操作性作業(yè)。講《撈鐵?！芬徽n時，我讓學(xué)生自己動手做實驗，來了解和尚撈鐵牛的原理，學(xué)生興趣盎然，在玩中掌握了“水有浮力”這個道理。

靈活多樣的作業(yè)，開發(fā)了學(xué)生的智力，鍛煉了學(xué)生的口頭、觀察、記憶、聯(lián)想等多方面的能力，豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生不再覺得作業(yè)是枯燥無味的了。

第四篇：讓拼音教學(xué)不再枯燥

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，純拼音的教學(xué)又是抽象枯燥的，因此，“研究教學(xué)方法，選擇適當(dāng)合理的方式”，就成為拼音教學(xué)中的一項重要任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中，如果教學(xué)方法巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對拼音的長久興趣．讓他們積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)中的第一道難關(guān)。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)具體做法。

一、注重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)方法 由于一年級學(xué)生具有年齡小，自制能力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點(diǎn)，因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇、設(shè)置合理的教法，使之符合兒童的上述認(rèn)知特征，以期收到好的教學(xué)效果。具體而言，可采用以下幾種做法。1．情境圖示法。人教版實驗教材小學(xué)語文第一冊拼音單元第五課可作此法的典型范例。課文中出現(xiàn)的畫面為公園一角。在此情境圖里，和平鴿的“鴿”提示“g” 的音，橄欖枝的形狀提示“g”的形；水里的小蝌蚪與水草構(gòu)成的形狀提示“k” 的形，蝌蚪的“蝌” 提示“k” 高音；椅子的形狀提示“h” 的形．喝水的“喝”提示“h”的音，整幅畫面涉及“g”“k”“h”三個單韻母。為幫助學(xué)生理解、記憶這三個單韻母的音和形，可教學(xué)生以下順口溜：“鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。

讓孩子們“動”力十足

——淺談拼音教學(xué)

北師大附小 周娟

內(nèi)容提要：一年級的孩子剛從幼兒園跨入小學(xué)，一邊要適應(yīng)新環(huán)境一邊要學(xué)習(xí)枯燥乏味的拼音，真是一大難題。如何解決這個難題呢？我認(rèn)為：在拼音教學(xué)中把孩子們的眼、耳、口、手、心充分地調(diào)動起來，讓孩子們在課堂上做到眼動、耳動、口動、手動、心動，一定能將枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音、享受拼音。

關(guān)鍵詞：耳動、口動、眼動、手動、心動

在孩子們進(jìn)入校門的第一天，我就對班上的孩子說：“小朋友，你們想成為聰明的孩子嗎？”孩子們都睜大著眼睛看著我，我把“聰明”兩個字寫在黑板上說：“‘聰明’的孩子在以后的學(xué)習(xí)中要做到耳到、眼到、口到、心到這就是‘聰明’，如果加上手到就更‘聰明’了?！焙⒆觽兎浅Ｏ嘈胚@一點(diǎn)。而我在拼音教學(xué)中也不斷地注意并貫徹這一點(diǎn)。因為拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。從兒童的心理上看,一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡，處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。所以，如果在拼音教學(xué)中把孩子們的眼、耳、口、手、心充分地調(diào)動起來，一定能將枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音、享受拼音。

一、耳動是變聰明的第一步

“聰明”——耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺，視覺習(xí)慣性地處于聆聽和搜尋地狀態(tài)。怎樣才能讓孩子們的耳朵時刻處于這種聆聽的狀態(tài)呢？孩子們注意力保持時間短，但特別愛聽故事，說故事能最大程度地調(diào)動他們的無意注意，延長注意力保持時間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此我在拼音教學(xué)中給孩子們講了許多故事，讓孩子們在聽故事的過程中學(xué)習(xí)拼音。

拼音教學(xué)中的音節(jié)、字母，一般都是孤立存在的，久而久之學(xué)生感到乏味厭倦。如果根據(jù)書上現(xiàn)有的音節(jié)、詞、句，將它們納入一個有一定情節(jié)的故事中，孩子們就會保持愉快、輕松。如在教學(xué)a,o,e時，我就給孩子們講故事：在一個美麗的小村莊，一大清早，小紅一邊散步一邊來到小河邊，看到美麗的景色情不自禁地唱起歌來，aaa,大公雞聽到了，也跑到小河邊伸長脖子唱起歌來，ooo,這時大白鵝也唱著歌游來了eee.邊講故事邊出示a,o,e,孩子們既聽了有趣的故事,又學(xué)習(xí)了單韻母a,o,e。使本來枯燥的拼音教學(xué)增添了樂趣，孩子們也非常愿意傾聽。

二、眼動是變聰明的根本

我一直認(rèn)為：在課堂上，只有讓孩子們的眼睛跟著老師轉(zhuǎn)，那么這堂課就成功了一大半。如何才能讓孩子們的眼睛跟著老師轉(zhuǎn)呢？我平常就制作一些教具來吸引孩子們的注意力。如：在教學(xué)b、p、m、f時，我就畫了幾張掛圖，一邊出示掛圖一邊出示聲母，吸引了孩子的注意。

在教學(xué)j、q、x與?相拼時，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個規(guī)則的講解我利用教具來表演故事的形式來進(jìn)行。小?是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮。把小?畫成一個小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學(xué)生即有的聽，又有的看，很容易就把小?的去點(diǎn)規(guī)則記住了。在這樣的課堂上，有美麗的掛圖，有趣的教具，孩子們時刻處于新奇驚訝的狀態(tài)，眼睛也自然而然地跟著老師走了。

三、口動是變聰明的基礎(chǔ)

“書讀百遍，其義自見。”可見讀在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣?？墒钱?dāng)我們教某個拼音字母時，由于部分學(xué)生早已認(rèn)識，課堂上往往會出現(xiàn)一片嘈雜的聲音，正確的、不正確的發(fā)音充斥耳邊。怎樣才能讓學(xué)生注意力集中到老師這里？怎樣才能讓學(xué)生有興趣去探究這個字母的讀音呢？我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

我在教學(xué)聲母g k h時，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我告訴學(xué)生g k h是聲母，聲母要讀得輕、短一些，只要把 “哥哥”的“哥”，“蝌蚪”的“蝌”、“河邊”的“河”，讀得輕一些、短一些就可以了。然后讓學(xué)生自己試著發(fā)聲母g k h的音，再聽聽同桌的發(fā)音。學(xué)生們都很聰明，知道縮短“哥 蝌河”后面的拖音，讀得既輕又短，準(zhǔn)確地發(fā)出了3個聲母的聲音。最后通過指名讀、男女生讀、開火車等不同的形式，讓每個孩子都有練讀的機(jī)會，這個時候我又適時對他們進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗高漲起來，這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又在不斷地練讀過程中鞏固了所學(xué)的拼音。

四、手動是變聰明的催化劑

（一）多開展動手練習(xí)對于一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力也難以集中。動手練習(xí)的形式很多，有動筆的,有模仿老師動作的,有擺放學(xué)具的等。如擺學(xué)具是教師發(fā)音，學(xué)生用拼音片擺出相對應(yīng)的拼音。練習(xí)之前，讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個聲母和6個單韻母，再讓學(xué)生自制四個聲調(diào)，外加一個小圓點(diǎn)。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn),先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地找出對應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，用單韻母來組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行練習(xí)時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺入表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力，是一項十分實用有效的綜合性教學(xué)手段。

在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢來擺字母。例如，在教“O”這個單韻母時，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用你的肢體動作來展示“O”的樣子？于是，一番熱烈的討論之后，有的孩子把嘴巴張開，攏成一個圓形；有的孩子把食指和大拇指圍成一個圓形；有的干脆把兩只手臂圈成一個圓形??各式各樣的“O”展示在眼前。

再比如：我在教學(xué)兩拼音節(jié)以及兩拼方法時，就把左手當(dāng)作前音，右手當(dāng)作后音，兩音相碰時就將兩手一拍，“啪”的一聲，拼好了。學(xué)生在練習(xí)拼讀時反復(fù)運(yùn)用這個手勢，既形象又明了，孩子們在輕松快樂的氛圍中，把兩拼音節(jié)學(xué)會了，化難為易，化復(fù)雜為簡單。

（二）多開展動手的游戲

平常最常見的游戲就是“找朋友”?？梢詮?fù)韻母找朋友（如：an 一個學(xué)生拿a，另一個學(xué)生拿n）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如：“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實用。除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。比如：我在課中休息的時候就利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”，讓孩子們既可以在上課時進(jìn)行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。“

1、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p??

2、扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o??站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri??

3、專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢?！泵看尾槐匾淮巫鐾?，只要做一段即可。

有了這些形式多樣的動手練習(xí)和動手游戲，孩子們不再覺得拼音課無趣，而是在拼音課上動靜皆宜，輕輕松松，快快樂樂地學(xué)拼音。

五、心動是最終應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，只有心動了，孩子們就有了學(xué)習(xí)的興趣。拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但是只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們喜歡上拼音課，喜歡上語文課，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。

比如：我上完兩拼音節(jié)的拼讀后，就在黑板上畫了一座高山，高山的邊上寫上兩拼音節(jié)。然后跟孩子們說我們分兩隊來爬山，看哪隊能最快登上山頂。這下孩子們可興奮了，一個個摩拳擦掌，恨不得飛快登上山頂。這時我又說要登上山頂必須讀出山邊上的音節(jié)才行。只見孩子們紛紛舉手要求來拼讀。而又因為有了前面形象生動的拍手讀兩拼音節(jié)的方法，孩子們讀得又快又準(zhǔn)，一次次體驗著競爭與成功的快樂，這樣拼讀音節(jié)不再枯燥乏味，變得有趣好玩極了。

教學(xué)有法，但無定法。我一直記得我的教育學(xué)老師這樣對我們說過。是的，我們只有充分發(fā)揮自己的智慧，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，使孩子們在課堂上眼、耳、口、手、心，乃至全身都調(diào)動起來，那么拼音教學(xué)就不再枯燥、不再乏味，而會變得生動、有趣、活潑，那樣的學(xué)生，才是“動”力十足的學(xué)生，那樣的課堂，才是具有生命的課堂！

讓拼音教學(xué)變得生動起來

——系統(tǒng)教學(xué)漢語拼音階段小結(jié)總匯

甘肅省臨洮縣第一實驗小學(xué) 小學(xué)高級教師 陳 霞

“樂中求學(xué)，學(xué)中求趣?！笔切W(xué)低年級語文課堂教學(xué)追求的一種境界。在“實”、“活”、“新”的課堂設(shè)計中讓孩子們“扎扎實實學(xué)語文”是課堂教學(xué)的目標(biāo)。拼音作為學(xué)習(xí)普通話的工具，其字母本身與生活脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)時難免感到枯燥乏味。把拼音教學(xué)融于孩子喜聞樂見的游戲、兒歌、順口溜以及生活場景中，教好拼音就不會是難事了。漢語拼音是幫助孩子識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。要使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，盡快掌握漢語拼音特點(diǎn)規(guī)律，實踐證明，對學(xué)生而言，興趣是最大的學(xué)習(xí)動力。因此，漢語拼音的教學(xué)就應(yīng)喚起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣為突破口。讓學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中體會樂趣。我的有效做法是：

一、學(xué)前激趣

開始學(xué)習(xí)漢語拼音的第一節(jié)課，我會拿一本厚厚的《童話故事》走進(jìn)教室，給他們講一個精美的童話故事。孩子們自然愛聽，我會適時告訴他們：這個美麗的童話故事是老師從這本書中讀來的。你們想讀嗎？

孩子們的回答肯定是“想”。

誰愿意看這本《童話故事》?。?/p>

孩子們準(zhǔn)會個個躍躍欲試。

可是你們不認(rèn)識上面的字，怎么辦呢？

當(dāng)失望的表情流露在孩子臉上時，我會趁勢說：“只要學(xué)了漢語拼音，你就能自己讀這本書了，當(dāng)然還會讀更多有趣的書等你來讀?！贝藭r，我又會告訴孩子們：漢語拼音不但能幫助我們識字,而且能幫我們說好普通話，你們愿意學(xué)嗎？孩子們自然會趣味盎然。于是，我就出示聲母表和韻母表，告訴孩子們：拼音王國中，有 23個聲母紳士和24個韻母寶貝，他們結(jié)合在一起，帶上四頂不同的帽子（四個聲調(diào)），就會幫助我們學(xué)好普通話，掃清看書識字中的一切障礙。這樣消除了孩子們學(xué)習(xí)拼音的畏難心理。

二、學(xué)中有趣

我們不當(dāng)漢語拼音的研究者，最起碼應(yīng)想方設(shè)法把看似枯燥的拼音變得生動、有趣。我的成功做法是：

1、合理運(yùn)用兒童化語言和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)、表達(dá)的潛能，使學(xué)生好學(xué)。

每一堂課，我都會說：今天老師又要帶你們到拼音王國去游玩。看，可愛的拼音寶寶們已經(jīng)身著盛裝閃亮登場。他們就是今天我們要結(jié)識的新朋友了。給他們打個招呼吧。

一開始，老師就采用生動的電教媒體畫面將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)拼音的氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語拼音是一件輕松、有趣的事情。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，順利進(jìn)入探求新知的教學(xué)。如1）教學(xué)復(fù)韻母“ɑo”時，我會由申奧、北京奧運(yùn)會的盛大場面引入：我們不會忘記，2001年7月13日22時，這是所有中國人的生日，這是所有世界華人的生日，北京申奧成功了！課件展示2008奧運(yùn)會場景，引出復(fù)韻母ɑo。講發(fā)音方法：張大嘴巴先發(fā)ɑ，快速收攏發(fā)o音，也就是“奧運(yùn)會”的“奧”的音讀得輕短就是的讀音，隨即出示奧運(yùn)旗圖片。學(xué)生看著老師的口型試讀、練讀。這樣在大背景中學(xué)漢語拼音，在豐富的精神世界中陶冶情操，使單調(diào)、枯燥的拼音變得富有情趣而且大器。

2、把課堂交給學(xué)生，樂中求學(xué)，學(xué)中求趣。通過師生、生生間的互動與合作，初步培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作能力。讓學(xué)生通過試、看、想、讀、游戲等方式，使用并總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上逐步做到會學(xué)。如四聲帶調(diào)讀：配合動作，借助順口溜“一聲高平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。”學(xué)生試讀，教師評價、示范讀，結(jié)合讀音說詞說句。如：一聲“凹下的üo”，二聲“熬夜的áo”，三聲“天氣冷了穿棉襖ǎo”，四聲“我們千萬不能驕傲ào?！保┚瓦@樣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓自控能力差，好奇心和模仿力特別強(qiáng)的一年級學(xué)生通過游戲、模仿、表演、體驗等方式，在寬松、和諧的氛圍中，獲得知識，提高能力，使學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，在看、想、比、讀、寫、編兒歌中，準(zhǔn)確記憶。比如學(xué)習(xí)韻母ɑo、ou、iu時，我說：老師發(fā)現(xiàn)，在我們每個人的身上，各部位（器官）或物件的名稱中，就能找到許多帶有韻母ɑo、ou、iu音節(jié)，我們一起找找看吧！于是學(xué)生饒有興趣地找到了好多這樣的事物：頭、腦袋、口、手、腳、口袋、袖子、劉海、帽子、手套、扣子??

通過仿讀、試讀、練讀、找朋友、拼音節(jié)、看卡片讀音節(jié)說詞說句等形式，讓學(xué)生掌握音節(jié)拼讀方法，在達(dá)到熟練拼讀的同時，幫助學(xué)生學(xué)好普通話，提高口語交際能力。讓他們在自學(xué)中提高自信，體驗成功的樂趣。

3、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。學(xué)的目的是運(yùn)用，需要是學(xué)習(xí)的前提。整堂課的學(xué)習(xí)都緊密聯(lián)系生活實際和學(xué)生的認(rèn)知實際，通過實際事物引出拼音，又運(yùn)用拼音的工具性認(rèn)識實際事物，為識字、說普通話奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生做到會用。如學(xué)完復(fù)韻母“ao、ou、iu”后鞏固練習(xí)，課件演示：貓、狗、牛、鳥，隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的拼音，學(xué)生看畫面說事物名稱，并拼讀音節(jié)。喜歡的動物，漂亮的畫面，動聽的聲音，孩子們真是樂在其中。

4、、不論拼音教學(xué)的那個階段，我都對它們進(jìn)行系統(tǒng)梳理、歸納，并編成順口溜、兒歌等記憶，達(dá)到易教、易學(xué)。如：

1）、6個單韻母可編為：圓圓腦袋羊角辮，張大嘴巴ａａａ；圓圓嘴巴ｏｏｏ，鵝的倒影ｅｅｅ，1上加點(diǎn)就是ｉ，一只茶杯ｕｕｕ，ｕ上加點(diǎn)變成?。

2）、四個聲調(diào)的讀寫可用順口溜:一聲平平，二聲揚(yáng)，三聲下降又上升，四聲一下降到底。

3）、準(zhǔn)確標(biāo)調(diào)借用下面的兒歌：ａｏｅｉｕ?，好比一家六兄弟，標(biāo)聲調(diào)，找老大（ａ），老大不再找老二（ｏ），老二不再找老三（ｅ），老三不再找老四（ｉ），老四不在找老五（ｕ），老五不在找老六（?），要是老四（ｉ）老五（ｕ）一起來，誰在后面給誰戴。

4）、23個聲母型的記憶可借助下面的方法記憶：正6ｂ，反9ｐ，兩個門洞ｍｍｍ，一根拐棍兒ｆｆｆ；反6ｄ，傘把兒ｔ，一個門洞ｎｎｎ，小棍兒趕豬ｌｌｌ；小9ｇ，機(jī)槍ｋ，一把椅子ｈｈｈ；ｉ字左彎ｊｊｊ，正9ｑ，一個杈杈ｘｘｘ；小芽ｒ，小2ｚ，左半圓ｃ，半個八字ｓｓｓ。ｚ ｈ（ｚｈ），ｃｈ（ｃｈ），ｓ ｈ（ｓｈ）。其中有四個字母是由 “︱”和“ｃ”組合成的，孩子們很容易混淆。可交給他們下面的順口溜：正6ｂ，反6ｄ；正9ｑ，反9ｐ。

5）、區(qū)分形近韻母，仍是一個難點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)知上的一個飛躍。給復(fù)韻母iu和ui準(zhǔn)確標(biāo)調(diào)及正確區(qū)分運(yùn)用就是如此。順口溜：小“i”小“u”偷偷笑，走在一起不得了，你前她后蹦蹦跳，讀音標(biāo)調(diào)注意喲：發(fā)音口型最重要，“i”上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉，“i、u”并列在后標(biāo)。（結(jié)合標(biāo)調(diào)歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后。）

6）掌握了聲母、韻母以及聲調(diào)，學(xué)生要掌握復(fù)雜音節(jié)的拼讀很重要?！傲懵暷敢艄?jié)帶調(diào)直接呼”。兩拼音節(jié)的讀法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)則是：聲輕介短韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。整體認(rèn)讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這個只能死記，但可以給它們分出節(jié)拍，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。

zhi、chi、shi、ri, zi、ci、si, yi、wu、yu , ye、yue、yuan, yin、yun、ying。

ｊｑｘ和?拼寫,?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也是孩子的難點(diǎn)。只要記住“ｊｑｘ真淘氣,從不和ｕ在一起,見了?眼就挖去.” “小?很驕傲，大ｙ姐姐幫助它，摘掉驕傲帽?！薄靶?見了ｊｑｘ，去掉兩點(diǎn)還讀?。”問題就會化解。

到了二年級，學(xué)習(xí)《字母表》時，一首《拼音歌》就把零散無味的26個字母用優(yōu)美歡快的音樂旋律串聯(lián)起來了，孩子們同樣記得輕松自如。

總之，借助順口溜和兒歌學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)生會學(xué)得很輕松。這種寓教于樂的教學(xué)方法孩子們很容易接受，并達(dá)到事半功倍的效果。

三、學(xué)會得趣

孩子們有了拼讀能力，我可以設(shè)計一些生動有趣的游戲活動，比如:拼讀大賽、識字競賽、小小播音員、普通話演講比賽、讀書活動等，讓孩子們感受拼音在識字、交際中的巨大作用，讓他們感受拼音帶來的成功喜悅。讓他們在玩中鞏固，在生活中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高,讓拼音發(fā)揮它們的最大效益。每節(jié)課的課尾，通過讓學(xué)生談收獲，了解學(xué)生學(xué)得了什么知識，獲得了哪些能力，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和表達(dá)能力。通過老師評價，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并提出希望，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注入新的活力

談?wù)勎覍h語拼音教學(xué)的一點(diǎn)見解

2008/7/25/18:01 來源：現(xiàn)代教育報 作者：覃麗

漢語拼音是教學(xué)的重頭戲，它最直接地體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，能為初學(xué)兒童打下堅實的語文啟蒙教育的基礎(chǔ)，不過，它的內(nèi)容多而且枯燥，許多教師為這部分的教學(xué)付出了很多心血，但教學(xué)效果卻并不十分理想。漢語拼音教學(xué)一般主要采用定時定量要求學(xué)生完成這一重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生通過反復(fù)抄寫、拼讀、背誦等方式機(jī)械式地進(jìn)行?？冃У拖碌耐瑫r讓學(xué)生也感到枯燥乏味。如何把枯燥、單調(diào)的內(nèi)容變成生動、有趣，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率和質(zhì)量的內(nèi)容，我進(jìn)行了一些嘗試。

一、制作語音卡片進(jìn)行形象教學(xué)

小學(xué)生對未知世界的探索欲望比大人要強(qiáng)得多，當(dāng)一個新事物擺在孩子的面前時，學(xué)生一定非常有興趣。但是當(dāng)陌生字母出現(xiàn)在孩子們的面前時，開始他們還興趣盎然，但是當(dāng)我們要求他掌握和運(yùn)用時，未必能夠保持濃厚的興趣，對此或根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，或利用形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以取得較好的教學(xué)效果。

我通過制作教具，讓孩子們直觀地感受到符號字母有著豐富的內(nèi)涵，讓他們在認(rèn)知中體驗事物的樂趣。

在開始接觸拼音時，用一節(jié)課的時間讓他們了解什么是拼音，拼音的作用，拼音的形成和來歷，拼音的分類，還有關(guān)于拼音的軼聞趣事等。接下來將聲母、韻母和整體認(rèn)讀音用圖片的形式呈現(xiàn)到黑板上，對于發(fā)音上較為難掌握的內(nèi)容，可以用圖紙繪下來，張貼于學(xué)生園地內(nèi)，進(jìn)行重點(diǎn)突破。

二、師生互動學(xué)習(xí)，建立合作關(guān)系

互動的形式很多，根據(jù)學(xué)生愛動的特點(diǎn)可以采用擺弄教具的形式融玩于學(xué)。互動之前，讓學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)十張卡片，將聲母和韻母分別寫在卡片上，開始練習(xí)時由最簡單的找拼音開始，即老師讀出一個聲母或韻母，先讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速找出對應(yīng)的聲、韻母，再讓他們練習(xí)發(fā)音。當(dāng)學(xué)生們都掌握了以后，再進(jìn)行注音練習(xí)和組合練習(xí)。

在進(jìn)行擺放練習(xí)時，可以同時開展各種各樣的比賽，讓孩子得以表現(xiàn)。

擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識，同時可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力，不失為一種行之有效的綜合教學(xué)手段。

三、充分利用游戲，豐富學(xué)生環(huán)境

在教學(xué)中練習(xí)拼讀音節(jié)和注音時，可以采用“摘蘋果”、“奪紅旗”、“找朋友”等方式進(jìn)行。我們可以在黑板上畫出金字塔階梯圖，并出題目，項端置紅旗。學(xué)生誰先完成誰就擦掉旗桿，最后誰做的題目準(zhǔn)確率高誰就獲得紅旗，在樂中學(xué)，在學(xué)中有對比，有挑戰(zhàn)，這樣可以使學(xué)生不再感到枯燥無味。

四、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來

在教學(xué)漢語拼音時，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖，找出與拼音相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學(xué)生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像高爾夫球桿；有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿；有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記；還有的說，“k”和柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記一樣??當(dāng)單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候，學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子同樣，在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞，學(xué)生一下子組出了：üyí、ayú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、ayì等7個詞，試想，孩子們在學(xué)習(xí)拼音第2課時，一下子會了7個音節(jié)詞，他們的成就感會是多么強(qiáng)烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)性的內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文的進(jìn)度。內(nèi)容雖然乏味，但我們可以通過一系列的教法來讓之靈動，讓它成為樂園的一部分。

淺談幼兒拼音教學(xué)技巧

牌樓新生小學(xué)

李愛民

拼音教學(xué)中，如果光靠老師嘴巴講，讓學(xué)生豎起耳朵聽，那么課堂一定會顯得很沉悶。在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主角，教師是知識的傳播者，如何讓課堂變的有朝氣、有生機(jī)，我認(rèn)為必須在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生提問題。

一、讓學(xué)生懷疑老師的真理。

我們班的學(xué)生年齡小，剛?cè)胄r，有不少的壞毛病，在我的精心教育下，毛病改了很多。跟我接觸久了，就特別信任我，我說什么話都是對的，都成了他們的真理，好像認(rèn)為我就是真理的化身。如在一節(jié)拼音課上，我說：“小姑娘的小辮子象單韻母a?！睂W(xué)生就很快認(rèn)為只有小辮子就象字母a 了，其他的都不象。這樣下去，我教的學(xué)生都快成呆子了。我國有位教育家指出：前輩謂子貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺悟之機(jī)也。我們老師應(yīng)該多讓學(xué)生展開想象，多鼓勵學(xué)生開動腦筋想問題，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，多問老師幾個為什么。

二、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

由于學(xué)生的年齡不同，知識的接受能力不同，對知識的掌握情況就不會相同。我每次在拼音教學(xué)中，問學(xué)生掌握了所教知識沒有，學(xué)生都說掌握了。結(jié)果一檢查才發(fā)現(xiàn)問題很多，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)主動性，我就利用課堂進(jìn)行引導(dǎo)。如：聲母b，首先讓學(xué)生看圖片菠蘿，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母b，我還可以通過學(xué)生見過的什么東西來學(xué)習(xí)這個字母，并讓學(xué)生展開討論。為鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，我故意說：誰誰是個乖孩子，能把自己的想法告訴老師了。這時，小朋友們都舉起了小手，說過不停，“老師，我來說”，我就讓膽小的先說。這樣做，不僅膽小的孩子認(rèn)為老師也很喜歡他們了，而且也鼓勵了其他的孩子。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性提高了很多，學(xué)習(xí)、掌握知識要容易得多。

三、特別歡迎學(xué)生與老師爭論。

我有時在上拼音課時，故意把一兩個拼音聲調(diào)寫錯，主要是想考考學(xué)生的注意力是否集中。這時，我班就有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生給我指出來，告訴我哪個拼音寫錯了，應(yīng)該這么寫等等。如拼音kache，a 上一聲，e 上也是一聲；而學(xué)生說a上應(yīng)該是三聲。我故意說老師不會錯，是他弄錯了。但學(xué)生不同意我的觀點(diǎn)，還找來了本學(xué)期教材說明我的錯誤。我立即表揚(yáng)了這名同學(xué)，并號召全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)，并歡迎同學(xué)們與老師爭論。

通過上面的鼓勵方法，我班的拼音教學(xué)較為輕松，學(xué)生們都喜歡上了拼音課，喜歡學(xué)習(xí)拼音了，也讓我在拼音教學(xué)中找到了很多的樂趣。

第五篇：如何使文言文學(xué)習(xí)不再枯燥

如何使文言文學(xué)習(xí)不再枯燥

情文并茂的文言文，對于現(xiàn)代中學(xué)生來說簡直是“天書”，深奧難懂，佶屈聱牙，使許多學(xué)生望而生畏。但文言文教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分，而且中考時不僅要考課內(nèi)文言，還要考課外文言，學(xué)生不能掌握好課內(nèi)知識，從而舉一反三去讀懂課外文言是不行的?，F(xiàn)行的初中語文課本文言文篇目約占四分之一，課程標(biāo)準(zhǔn)雖然對文言文的要求較低，只要求學(xué)生讀懂，但對初中生，讀懂也不是一件易事，何況考試還要加深。這就要求教師能為學(xué)生找“捷徑”，使其能順利過文言文這一關(guān)。我覺得以下幾點(diǎn)做法值得借鑒：

一、“讀”字當(dāng)先，激發(fā)興趣。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文乃為啟蒙，沒有文言文語感，文字生疏，且無停頓斷句常識，要學(xué)好文言文，必須把“讀”字放在首位。讀法有多種，默讀、吟讀、誦讀、個人讀、集體讀，不一而足，但我認(rèn)為在教學(xué)中，教師的范讀、學(xué)生的朗讀和齊讀是必不可少的。

文言文中有些字的讀音，跟我們今天的現(xiàn)代漢語常見的讀法不一樣，這就需要我們教師的范讀，以加深學(xué)生的記憶。如《童趣》的“項為之強(qiáng)”一句中的“強(qiáng)”不讀“qiáng”也不讀“qiǎng”，而應(yīng)讀“jiāng”。再如《桃花源記》“便要還家”一句中的“要”不讀“yào”，而應(yīng)讀”yāo”。這樣的例子舉不勝舉。文言文中這些異音字的存在，使范讀顯得尤其重要。通過教師的范讀，學(xué)生掌握了音節(jié)的停頓，讀得朗朗上口。這時，教師再引導(dǎo)學(xué)生對照課文注釋默讀，在讀懂的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中再指名朗讀，組織齊讀。一面教者驗收讀的效果，一面評價讀的成效。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，讀多了，要求背誦就水到渠成，且能理解。其所謂“讀書百遍，其義自見”。

二、切合實際，教會方法。

語文大師葉圣陶告誡我們：“教，是為了不教?！币虼?，文言文教學(xué)也應(yīng)該“授人以漁”，教會方法，讓學(xué)生受益。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)文言文的方法，是采用“滿堂灌”，是教師逐字逐句的翻譯，對號入座，學(xué)生則一字不漏的記下，使得文言文教學(xué)枯燥乏味，根本談不上語感、意境，導(dǎo)致原文、譯文的分離，其結(jié)果必是事倍功半。

文言文的翻譯，方法多種多樣，諸如保留、替換、刪減、增加、調(diào)整等等。我認(rèn)為最基本的方法是弄懂規(guī)范語言。但在翻譯前，一定要求學(xué)生先看懂課文注釋，借助工具書，聯(lián)系語言環(huán)境，用今天的話說出文言文一字一句的意思，模糊的地方，則由教師答疑點(diǎn)撥。在此基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代漢語語法要求，引導(dǎo)學(xué)生增補(bǔ)、調(diào)配，達(dá)到疏通文意的目的。文言文翻譯大致分三步走，首先對照注釋，借助工具書進(jìn)行直譯；其次根據(jù)需要，適當(dāng)調(diào)配調(diào)序；最后按照語言規(guī)范要求，作出增補(bǔ)。至于文言文中的人名、地名、國號、年號、官職等等，則保留就可以了。

三、綜合比較，觸類旁通。

學(xué)習(xí)文言文難，表現(xiàn)在諸多方面，如實詞方面，有一詞多義、古今異詞、通假字等等。教師在教學(xué)中要注意比較歸類，使學(xué)生能舉一反三。如《岳陽樓記》中有兩個句子出現(xiàn)到“或”字，即“而或長煙一空”、“或異二者之為”，這兩個“或”詞義各不相同，前者是“有時”的意思，后者是“或許”的意思。再聯(lián)系《陳涉世家》“或以為死，或以為亡”中的“或”與前兩種意思又不同，是“有的人”的意思。這樣加以綜合，使學(xué)生能一目了然，做成筆記，便于復(fù)習(xí)。我在教學(xué)中，只要碰到此類情況，決不放過。至于古今異義詞，則把古義和今義加以對照、比較，加深印象。通假字則列成表格，分讀音、通什么字、意義三格加強(qiáng)記憶文言文虛詞教學(xué)更是難點(diǎn)，這就需要幫助學(xué)生找出規(guī)律，促其牢固掌握。虛詞中出現(xiàn)頻率較高的有“之、而、其、為、以”等字，這些虛詞其實也是多義詞。在教學(xué)中我也把這些詞列成表格加以歸類，分用法和詞義兩部分，以加深學(xué)生對這些虛詞的理解和記憶。

四、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固成果

文言文很多知識需要積累，說白了就是要記。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去積累，在“溫故”的基礎(chǔ)

上“知新”，把有關(guān)的字詞歸類，把零散的知識系統(tǒng)化，把感性認(rèn)識理性化，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計適當(dāng)?shù)拈喿x練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)加以鞏固，適當(dāng)進(jìn)行課外文言的閱讀，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識去解決疑難問題，就能收到溫故而知新的效果。

多年的語文教學(xué)實踐，我體會到此種方法較之“滿堂灌法”確有明顯的好處。因為它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和解決問題的能力，并能錘煉學(xué)生口才。以上介紹的這些方法，好似文言文教學(xué)大海沙灘上的貝殼，難免有它的不足之處，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，愿與諸位同仁繼續(xù)“上下求索”。