第一篇：《美麗的小興安嶺》教學(xué)文字實(shí)錄

《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄

設(shè)計(jì)理念

《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)的一篇課文，課文是按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對(duì)小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。不過，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來說還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。教學(xué)流程: 課件導(dǎo)入: 欣賞小興安嶺的風(fēng)光片

師:欣賞完這美麗的風(fēng)景后你最大的感受是什么?或者你最想說的一句話是什么? 生:小興安嶺的風(fēng)景實(shí)在是太迷人了。生:真的好想到這美麗的地方去游覽一番啊!生:這里的樹真多!就像是綠色的海洋!(板書:樹-美)師:我們只是欣賞一番就有如此深刻的感受。真正到過小興安嶺的人感受會(huì)更加深切?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)大山深處。走進(jìn)美麗的小興安嶺，去感受它年四季的魅力!

(板書課題:美麗的小興安嶺)【在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中，讓孩子們更快的進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)?！?/p>

師:請(qǐng)大家打開書，快速瀏覽課文，文中有一段話高度的概括了這篇課文的主要 1 內(nèi)容，請(qǐng)你找出來。

生:小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

(齊讀這一段話)師:這是文章的中心句，既概括了課文的主要內(nèi)容，也點(diǎn)明了中心?，F(xiàn)在讓我們?cè)邶R讀這一段，請(qǐng)你找出中心句中的中心詞。生:景色誘人

生:花園、寶庫

(相機(jī)板書)師:那你們知道作者是按什么順序來描寫小興安嶺既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的嗎? 生:這篇文章是按照一年四季的順序?qū)懙摹Ｉ?這篇文章是按照春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>

(板書:春夏秋冬)師:對(duì)，作者就是按照春夏秋冬的順序?qū)懙模亲髡呔唧w抓住了小興安嶺春夏秋冬的哪些景物特點(diǎn)來寫它既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的呢?

請(qǐng)大家先有序的讀書，在根據(jù)自己的愛好和個(gè)性選擇你喜歡的季節(jié)來細(xì)讀課文，為了更好的理解課文，老師這里有個(gè)小小的提示。

(課件)學(xué)習(xí)提示:

認(rèn)真讀文，邊讀邊找出作者具體描寫了哪些景物，這些景物有什么特點(diǎn)，你是從哪些詞語上體會(huì)到的?體會(huì)情感。生:按學(xué)習(xí)提示讀課文。

【讓學(xué)生感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法?！?師:你們喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的美麗景色。生:我喜歡小興安嶺夏天的美麗景色。生:我喜歡小興安嶺春天的美麗景色。生:我喜歡小興安嶺夏天的美麗景色。

師:好，現(xiàn)在有多少個(gè)同學(xué)喜歡小興安嶺夏天的美麗景色的?其他不喜歡的同學(xué)你們?cè)敢馀阒麄円黄鹣葋韺W(xué)習(xí)這一部分嗎? 生:愿意。

師:夏天，步入小興安嶺的森林之中，綠樹濃蔭，花兒也像比美似的爭相開放?，F(xiàn)在就讓我們共同步入夏天的小興安嶺去 游覽一下。

師:誰愿意把夏天的小興安嶺介紹給我們大家，其他同學(xué)邊聽邊找出作者具體描寫了哪些景物?都有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞語體會(huì)到的?并且把它畫下來。生:讀文

師:作者具體描寫了小興安嶺夏天的哪些景物?有什么熱點(diǎn)?你是從哪些詞語上體會(huì)到的? 生:作者描寫了小興安嶺夏天的樹，樹木很綠，我是從“蔥蔥蘢蘢”這個(gè)詞體會(huì)到的。(板書:蔥蔥蘢蘢)(課件出示句子:夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。)生:我是從“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞體會(huì)到樹木非常的茂盛。生;我還從“封得、擋住、遮住”這幾個(gè)詞體會(huì)到了樹木的茂盛。師:走在這清爽的樹陰下，你感覺怎么樣? 生:心情很舒暢，特別涼爽。

師:你能用你的聲音來釋放你心底的涼爽嗎?(指名讀)讀的真美，我已經(jīng)感到那里的涼爽了。

師:作者還描寫了小興安嶺夏天的哪些景物? 生:作者描寫了小興安嶺夏天的太陽，像利箭一樣，可以看出這里的樹很茂密。生:作者還描寫了小興安嶺夏天的霧，霧很大、很濃，我是從“浸在”這個(gè)詞體會(huì)到。

師:由于樹木枝繁葉茂，霧不易散去，整個(gè)森林被濃霧包圍著，你要是置身其中感覺會(huì)怎么樣? 生:我感覺自己就是個(gè)神仙。在仙境里游玩。生:我感覺自己在騰云駕霧。像孫悟空一樣。師:真的很美啊!有些飄飄然了。

生:作者還描寫了美麗的野花，這里的野花顏色多還很美麗，我是從這段的最后一句話體會(huì)到的。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

師:作者把小興安嶺的夏天描寫的如詩如畫，我有些迫不及待想去游玩了，請(qǐng)?jiān)试S我把我的感受讀給大家好嗎?(師讀文)師:誰來給我評(píng)價(jià)一下? 生:老師的朗讀好象把我們帶到了小興安嶺的夏天一樣。生:我感覺老師讀的很美。仿佛那美麗的景色就在眼前。

師:謝謝大家的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，此時(shí)，你愿意把你的感受通過聲情并茂的朗讀表達(dá)出來嗎?(想)想表達(dá)的請(qǐng)你站起來。(生讀文、配音樂)【語文學(xué)習(xí)的主陣地--語文課堂充滿了美的旋律。字字入情，句句含意。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學(xué)生的審美情趣。】 師:你們讀的真動(dòng)情，夏天的小興安嶺實(shí)在是太美了，就像美麗的花園一樣。現(xiàn)在我們一起來回顧一下剛才是怎樣學(xué)習(xí)的。

生:我們先讀課文，然后找出描寫景物特點(diǎn)的詞語，并且畫下來。再說說自己的體會(huì)。(相機(jī)板書:讀-找-畫-說)【培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?師:我們接下來就用這個(gè)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。師:你們喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的美麗景色。生:我喜歡小興安嶺春天的美麗景色。

師:春天來了，冰雪融化，沉睡的大地也蘇醒過來了。有多少個(gè)同學(xué)喜歡小興安嶺春天的美麗景色呢?現(xiàn)在就讓我們大家陪同他們一起走進(jìn)小興安嶺的春天，去感受春天無限的生機(jī)。

師:同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊找出作者具體描寫了哪些景物?有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞語體會(huì)到的，并且畫下來。

生:作者描寫了小興安嶺春天的樹木，樹木已經(jīng)發(fā)芽了，我是從(抽出、嫩綠)這兩個(gè)詞體會(huì)到的。(板書:樹抽新枝)師:(課件出示句子:春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。)師:我們齊讀這句話。

師:你能把“抽出”再換個(gè)詞嗎? 生:可以換成“長出”。

師:可作者為什么不用長出而用抽出呢? 4 生:抽出比長出快，說明春天來的比較快。

師:當(dāng)數(shù)不清的枝干上都不約而同的抽出新的枝條，到處充滿了生機(jī)，大地的萬物都蘇醒了，一派升級(jí)勃勃的景象。誰能用聲音來體現(xiàn)小興安嶺春天的美?(指名讀)師:還有哪些景物? 生:還寫了小鹿在溪邊散步。

師:如果把它拍成動(dòng)畫片會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家把眼睛閉上，看在你的眼前仿佛看到了什么樣的畫面?(師范讀、生想象)生:在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戲，還有黑熊在找食物。生:有小溪在不斷的流向遠(yuǎn)方。原木像一支支艦隊(duì)在溪水中前進(jìn)。

【這樣就把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維同語言文字的訓(xùn)練結(jié)合起來，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了語文課的趣味性?！?/p>

師:未來的導(dǎo)演肯定是你們。你們描述的太迷人了。外么們仿佛置身于小興安嶺的春天一樣，那就讓我們共享春天的氣息吧!(視頻課件:小興安嶺的春天)【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，動(dòng)靜結(jié)合，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美。配合著優(yōu)美的音樂。情感升華到極點(diǎn)。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染。】 師:柔柔的春風(fēng)為我們送來了一個(gè)萬紫千紅的春天。

師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一部分的時(shí)候還是用了“讀-找-畫-說”這個(gè)學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。下面我們還是用這個(gè)方法自學(xué)秋季和冬季小興安嶺的美麗景色。(學(xué)生匯報(bào):)師:陣陣的秋風(fēng)吹過，果上枝頭，秋天的小興安嶺會(huì)是怎樣一番景象呢?請(qǐng)看這里(課件:秋天視頻)你們喜歡嗎? 師:你們都喜歡哪些景物? 生:我喜歡落葉，我從“飛舞”這個(gè)詞可以體會(huì)到各種落葉像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，非常的美。

生:我還可以體會(huì)到這里的樹木的種類特別多。

生:我喜歡小興安嶺秋天的果實(shí)。實(shí)在是太誘人了，那么豐富的物產(chǎn)，看了讓我們直流口水。

師:小興安嶺真的是一座巨大的寶庫，都讓大家流口水了，想吃嗎?想吃的請(qǐng)你站 5 起來。請(qǐng)你先用你的聲音介紹給我們大家好嗎?(生讀文)

師:這里有我們最愛吃是山珍野果，豐富的物產(chǎn)，誰又能不喜歡呢?最后讓我們走進(jìn)小興安嶺銀妝素裹的冬天。

生:作者描寫了冬天的雪很大。我是從“積滿、厚厚、沒過膝蓋”這幾個(gè)詞體會(huì)到的。

生:我還知道這里有黑熊、松鼠等可愛的動(dòng)物。(板書:雪中藏寶)師:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)小興安嶺冬的世界，去領(lǐng)略那白色的風(fēng)采。(課件:冬天視頻)師:白雪皚皚，只有云杉枝繁葉茂，一派生機(jī)。我們游覽了小興安嶺一年四季的美麗景色，你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方? 生:是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。師:看文章的最后一段話，你想用什么樣的語氣讀這段話? 生:贊嘆。

師:好，那讓我們一起贊嘆我們美麗的小興安嶺。(齊讀)師:這是文章帶給大家的總體的感受。文章采用的是總、分、總的寫作方式，請(qǐng)大家記住了一般寫景的文章到采用這種寫作方式，今后我們?cè)趯憣懢暗淖魑臅r(shí)，也可以采用這種方式。(板書:總-分-總)【本文內(nèi)容淺顯易懂，文質(zhì)兼美，通過語言文字的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生滲透本文的寫作方式。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫作，一箭雙雕?！?/p>

師:小興安嶺的景色實(shí)在是太迷人了，可在中國像小興安嶺這么美麗富饒的地方有很多很多，我們要學(xué)會(huì)用自己眼睛去欣賞它們，用自己的雙腳去了解它們，更要學(xué)會(huì)用我們的雙手去保護(hù)它們。壯麗的山河時(shí)刻等待著你們的光臨。板書設(shè)計(jì):

美麗的小興安嶺

春:樹抽新枝

花園

夏:蔥蔥蘢蘢

樹-美

秋:果實(shí)累累

寶庫

冬:雪中藏寶

總——分——總

第二篇：《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄

《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)難點(diǎn)

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件 教學(xué)過程

這節(jié)課我們繼續(xù)去東北的小興安嶺去看看，欣賞那里美麗的風(fēng)景，指名讀，齊讀。我們都預(yù)習(xí)課文了，我們先來讀讀這些詞：淙淙嫩綠 融化 匯成嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 蔥蔥蘢蘢 密密層層

又香又脆 又松又軟 又肥又厚 漲滿 宿舍 沒過

師：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？。嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)蔥蔥蘢蘢 密密層層---AABB式。又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ABAC 漲滿 宿舍 沒過—多音字

請(qǐng)生讀，邊讀邊說出這些字的特點(diǎn)。

師：老師檢查了大家的自主記錄本發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多：融 聯(lián)系古代融字的寫法講解

師：我們預(yù)習(xí)過課文了，那么小興安嶺給你留下最深的印象是什么？最大的特色是什么？

生：小興安嶺的風(fēng)景實(shí)在是太迷人了。

生：真的好想到這美麗的地方去游覽一番??！

生：這里的樹真多！就像是綠色的海洋?。ò鍟簶洹溃R讀第一自然段。師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺，去感受它年四季的魅力！

師：請(qǐng)大家打開書，快速瀏覽課文，文中有一段話概括了這篇課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)你找出來。

生：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（齊讀這一段話）

師：這是文章的中心句，既概括了課文的主要內(nèi)容，也點(diǎn)明了中心。現(xiàn)在讓我們?cè)邶R讀這一段，請(qǐng)你找出中心句中的中心詞。生：景色誘人 生：花園、寶庫（相機(jī)板書）花園說明小興安嶺美，寶庫說明小興安嶺物產(chǎn)豐富。師：那你們知道作者是按什么順序來描寫小興安嶺既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的嗎？

生：這篇文章是按照一年四季的順序?qū)懙摹?/p>

生：這篇文章是按照春夏秋冬的順序?qū)懙?。（板書：春夏秋冬?/p>

師：對(duì)，作者就是按照春夏秋冬的順序?qū)懙?，那作者具體抓住了小興安嶺春夏秋冬的哪些景物特點(diǎn)來寫它既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的呢？我們先走進(jìn)春天。師：春天來了，冰雪融化，沉睡的大地也蘇醒過來了。我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天，去感受春天無限的生機(jī)。指名讀課文。作者描寫了小興安嶺春天的哪些美麗景物？邊讀邊圈出來。生說，師板書樹木 積雪 春水 小鹿。這些景物他們都美在哪呢？現(xiàn)在跟著老師一起欣賞春天的樹木吧。

師：（課件出示句子：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）

師：誰能美美的讀一讀。我仿佛感到樹木在跳動(dòng)呢，你感受到了嗎？你是從哪個(gè)詞感受到的？

師：“抽出”，你讓他跳動(dòng)起來。讀一讀長得可真喜慶呀！誰再讀一讀，春天的變化真是充滿了活力。

師：當(dāng)數(shù)不清的枝干上都不約而同的抽出新的枝條，到處充滿了生機(jī)，大地的萬物都蘇醒了，一派升級(jí)勃勃的景象。還有哪些景物也蘇醒了呢？

生：還有春天的積雪和春水，那么它們又美在哪呢？美美地讀一讀，生讀。

師：“匯“是什么意思？生回答。春天已經(jīng)來了，身上的積雪融化了，從四面八方都流入小溪中。雪水匯成的溪水流動(dòng)的聲音大嗎？你從哪里看出來的？“淙淙” 播放溪水流動(dòng)的聲音。誰還想再讀一讀，讀出淙淙地流水聲，生讀。山上的積雪匯入到春天的圖畫中還有什么也匯入了春天的圖畫中？ 生：還有小鹿。

師：請(qǐng)大家把眼睛閉上，看在你的眼前仿佛看到了什么樣的畫面？（師范讀、生想象）生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戲，還有黑熊在找食物。生：有小溪在不斷的流向遠(yuǎn)方。原木像一支支艦隊(duì)在溪水中前進(jìn)。

:師：你們描述的太迷人了。我仿佛置身于小興安嶺的春天一樣，那就讓我們共享春天的氣息吧！讓我們?cè)俅胃惺艽禾斓镊攘?，生讀，說一說：春天的——很美，我仿佛看到——————，似乎聽到——————。

師：未來的導(dǎo)演肯定是你們，春天真美呀，春天過去，夏天來了讀課文的第三自然段看看這一段作者介紹了小興安嶺夏天的哪些美麗景物？默讀課文，邊讀邊想。

季節(jié)---樹木---霧、金光、野花。下面看看老師的板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：夏天和春天都描寫了樹木。師：那么夏天和春天的樹木一樣嗎

夏天的樹木有什么特點(diǎn)？找出文中的語句。生讀 生：作者描寫了小興安嶺夏天的樹，樹木很綠，我是從“蔥蔥蘢蘢”這個(gè)詞體會(huì)到的。（課件出示句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。）

生：我是從“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞體會(huì)到樹木非常的茂盛。生；我還從“封得、擋住、遮住”這幾個(gè)詞體會(huì)到了樹木的茂盛。師：走在這清爽的樹陰下，你感覺怎么樣？ 生：心情很舒暢，特別涼爽。

師：你能用你的聲音來釋放你心底的涼爽嗎？（指名讀）讀的真美，我已經(jīng)感到那里的涼爽了。

師：作者還描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？自己讀喜歡的那部分，想表達(dá)的請(qǐng)你站起來。

夏天的——很美，我仿佛看到——————，似乎聽到——————。師：作者把小興安嶺的夏天描寫的如詩如畫，我有些迫不及待想去游玩了。生：自由說。

師：你們說得真動(dòng)情，樹木在陽光的照射下，在野花的襯托下顯得格外美麗。就像美麗的花園一樣。我們?cè)賮砜纯辞锾臁⒍煊质窃鯓拥牡?？快速瀏覽課文。邊讀邊想那里體現(xiàn)了秋冬的特點(diǎn)。這一段作者介紹了小興安嶺秋天的哪些美麗景物？ 生：樹木、山葡萄、榛子 蘑菇、木耳、人參 出示圖片，看到圖片你想說些什么？

生：我喜歡小興安嶺秋天的果實(shí)。實(shí)在是太誘人了，那么豐富的物產(chǎn)，看了讓我們直流口水。師：小興安嶺真的是一座巨大的寶庫，都讓大家流口水了，想吃嗎？想吃的請(qǐng)你站起來。請(qǐng)你先用你的聲音介紹給我們大家好嗎？（生讀文）

師：這里有我們最愛吃是山珍野果，豐富的物產(chǎn)，誰又能不喜歡呢？最后讓我們走進(jìn)小興安嶺銀妝素裹的冬天。這一段作者介紹了小興安嶺冬天的哪些美麗景物？

生：樹木、紫貂、黑熊、松鼠

師：白雪皚皚，只有云杉枝繁葉茂，一派生機(jī)。我們游覽了小興安嶺一年四季的美麗景色，你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？

生：是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

師：看文章的最后一段話，你想用什么樣的語氣讀這段話？ 生：贊嘆。

師：好，那讓我們一起贊嘆我們美麗的小興安嶺。（齊讀）作者寫秋冬兩季和春夏兩季有什么相同之處？“樹”。為什么每一段都寫樹，因?yàn)槭渚蜁?huì)失去小興安嶺一半的美。

師：這是文章帶給大家的總體的感受。文章采用的是總、分、總的寫作方式，請(qǐng)大家記住了一般寫景的文章到采用這種寫作方式，今后我們?cè)趯憣懢暗淖魑臅r(shí)，也可以采用這種方式。（板書：總—分—總）作業(yè)：小練筆 我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)用上我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的總-分-總的寫作方式，抓住一年四季美麗景色特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法，寫一篇小練筆。

師：小興安嶺的景色實(shí)在是太迷人了，可在中國像小興安嶺這么美麗富饒的地方有很多很多，我們要學(xué)會(huì)用自己眼睛去欣賞它們，用自己的雙腳去了解它們，更要學(xué)會(huì)用我們的雙手去保護(hù)它們。壯麗的山河時(shí)刻等待著你們的光臨。

師：這節(jié)課馬上就結(jié)束了。我們的同學(xué)表現(xiàn)的非常出色。最后老師要送給大家一份禮物來獎(jiǎng)勵(lì)大家。老師給大家唱一首歌，名字叫《美麗的小興安嶺》 板書設(shè)計(jì)：

春：樹木

夏：樹木 樹—美

秋：樹木

冬：樹木 花園 總 美麗的小興安嶺

積雪 春水 小鹿

---霧、金光、野花

其它景物

寶庫

分 總

第三篇：美麗的小興安嶺教學(xué)實(shí)錄

《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

陜西省府谷縣第三小學(xué) 郭小華

一、教材簡介： 《美麗的小興安嶺》一文是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第23課，這篇課文共有六個(gè)自然段，描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文，抒發(fā)了作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而本節(jié)課我采用以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進(jìn)行導(dǎo)讀；歸類比較，感悟春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)；感情誦讀，激發(fā)情感；補(bǔ)充課外閱讀，拓展深化。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，了解小興安嶺的美麗。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“舍”，理解“蔥蔥蘢蘢”、“抽出”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語的意思。

3、初步體會(huì)小興安嶺的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“抽出、密密層層、視線、獻(xiàn)出、又松又軟”等詞語。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解小興安嶺是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

五、教學(xué)過程：

（一）、共唱歌曲，激情導(dǎo)入。

1、師：“同學(xué)們，讓我們一起跟著音樂唱一首歌。生：好。（播放兒歌《春天在哪里》，師生共唱歌曲，載歌載舞，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把注意力引到課堂上來。）

2、師：孩子們，剛剛我們聽了歌曲《春天在哪里》，歌曲中的春天是那么美麗，都勾住了小朋友們的眼睛了，今天老師就領(lǐng)著大家去一個(gè)十分美麗而又富饒的地方，那里不只春天魅力無限，夏、秋、冬的景色更是沒的說，老師保證也絕對(duì)會(huì)勾住大家的眼睛，它就是美麗的小興安嶺。

生：美麗的小興安嶺。（板書課題，學(xué)生書空并齊讀課題。）[設(shè)計(jì)思路]：通過師生共唱與課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過教師激情導(dǎo)入，從而揭示課題。整個(gè)過程和諧自然，趣味橫生。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、師：現(xiàn)在老師就和大家一起去小興安嶺旅游，我是你們的導(dǎo)游。同學(xué)們，做好出發(fā)的準(zhǔn)備了嗎？

生：做好了。（同學(xué)們很激動(dòng)的樣子。）

師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出文中的生字多讀兩遍。我們把這些擋著我們?nèi)ヂ返纳质瘔K搬走，接下來我們將會(huì)一路順風(fēng)。（學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2、師：同學(xué)們，讀完了嗎？ 生：讀完了。

師：那好，我們來認(rèn)認(rèn)這些生字，我來評(píng)評(píng)誰是最優(yōu)秀的搬運(yùn)工。（檢查生字認(rèn)識(shí)情況，教師出示給生字注音的幻燈片，學(xué)生認(rèn)讀。）

3、師：下面是不帶拼音的生字，誰能認(rèn)一認(rèn)？（再次出示不帶拼音的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀帶生字的詞語，掃清讀課文的障礙。）

[設(shè)計(jì)思路]：通過以上學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)解決二類生字，掃清讀文障礙，為下面的讀課文做好準(zhǔn)備。

4、師：同學(xué)們都是好樣的，下面我們就一起到那里瞧一瞧。同學(xué)們，小興安嶺以樹多著稱，首先我們一起來看看那里的樹到底有多少。誰來讀第一段？（指名讀第一自然段，找出寫小興安嶺樹多的詞句，學(xué)生找出然后讀一讀。）

師提問：句子中的“數(shù)不清”、“海洋”說明了什么？其中的省略號(hào)又說明了什么？

生：“數(shù)不清”和“海洋”說明了樹多。而省略號(hào)又說明了樹的種類多。（學(xué)生回答，教師表揚(yáng)回答精彩的同學(xué)。）

5、走進(jìn)課文，感受小興安嶺春天之美。（1）、出示幻燈片和第二段第一句話。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話。（品讀“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”一句。）

師：同學(xué)們，“抽出”在這里應(yīng)該是什么意思？它寫出了樹的什么？

生：“抽出”是長出的意思，它形象地寫出樹長的快。師：你們的回答太精彩了。（指導(dǎo)讀好“抽出”、“嫩綠”這兩個(gè)詞。）

（2）、教師出示雪水匯成小溪以及小鹿在溪邊散步的幻燈片請(qǐng)學(xué)生欣賞。

師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二自然段，感受小興安嶺的春天美，特別是溪水淙淙流著的樣子，大家邊讀邊聽，看能不能聽到那淙淙的流水聲。（學(xué)生在讀中感悟、理解“淙淙”的意思。）

師：現(xiàn)在老師想讓大家當(dāng)一回小鹿，我來朗讀小鹿散步的樣子這一句，同學(xué)們來模仿課文中小鹿的動(dòng)作和神態(tài)。（師生合作學(xué)習(xí)。）

師：當(dāng)了一回小鹿，現(xiàn)在誰想說說如果自己就是溪邊的小鹿，此刻最想說什么。（學(xué)生說說）

[設(shè)計(jì)思路]：通過欣賞幻燈片和多形式朗讀課文，讓學(xué)生感受小興安嶺的春天美，尤其是讓學(xué)生學(xué)小鹿悠閑散步的樣子，更加讓學(xué)生深刻體會(huì)到那里的生機(jī)勃勃、春意盎然。

6、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受小興安嶺的夏天之美。（1）、師：同學(xué)們，不知不覺夏姑娘悄悄地來到小興安嶺也來到我們身邊，請(qǐng)看幻燈片。（學(xué)生欣賞小興安嶺夏天的景色）

師：請(qǐng)大家結(jié)合圖片，同桌合作朗讀本段內(nèi)容。（學(xué)生朗讀）（2）、師：誰來讀讀這兩句話？（出示“封”、“浸”兩個(gè)字所在的句子，學(xué)生朗讀。）

師：說說這兩個(gè)字各寫出了什么？ 生：“封”字寫出了小興安嶺夏天樹木茂盛的樣子，“浸”字寫出了早上山林里霧大霧濃的情景。

師：同學(xué)們太聰明了，這么難的問題都能回答出來，真了不起。（我讓學(xué)生多次朗讀這幾句話，體會(huì)動(dòng)詞的貼切用法，感受這一幅如水墨畫般的秀麗景色。）

（3）、細(xì)讀太陽出來時(shí)的情景這兩句。師：那誰來朗讀太陽出來時(shí)的情景這兩句？ 生：舉手并朗讀。

師：你讀得太動(dòng)聽了，老師都要被你的朗讀聲陶醉了。這里藏著一個(gè)多音字，誰能找出來？（學(xué)生找出然后學(xué)習(xí)“舍”字的兩種讀音）

師：這句話中把陽光比作了什么？ 生：比作利劍。

師：那這么寫有什么好處呢？ 生：寫出了陽光強(qiáng)的特點(diǎn)。

師：是的，你們說的太對(duì)了，這么一比喻，就把陽光在霧氣中穿越的情景寫的生動(dòng)恰當(dāng)。

師：誰能一眼找出句子中描寫顏色的詞語呢？ 生：有“紅的”、“黃的”、“紫的”、“綠的”。（感受草地上盛開著的五顏六色的野花的美。）

7、師：同學(xué)們，我們游覽了夏天的小興安嶺，你們覺得怎么樣？

生1：太美了，我真想去。

生2：太讓人向往了，名不虛傳。??

師：是啊，這里不僅春、夏美，秋冬季的景色更是別具一格。趕快讀讀課文第四、五段，然后用自己的話說說小興安嶺秋、冬季有哪些迷人的地方。

生1：那里秋天有好吃的野葡萄，有木耳、蘑菇、榛子等，還有名貴的藥材人參。（學(xué)生回答后展示圖片和帶來的實(shí)物人參等。）

生2：冬天的小興安嶺是白茫茫的一片，到處是雪，還有黑熊和小松鼠呢！（展示冬天的圖片）

（三）、學(xué)習(xí)生字。

師：同學(xué)們，今天的旅程就結(jié)束了?，F(xiàn)在我們來練練手，寫寫字，首先同桌互舉字卡認(rèn)字。（學(xué)生開始認(rèn)讀）

師：現(xiàn)在我們來開火車認(rèn)一認(rèn)，老師看誰最棒。（教師出示一類生字字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。）

師：下面我們來寫四個(gè)較難寫的字。（教師范寫較難生字四個(gè)，學(xué)生跟寫，剩余生字學(xué)生獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。如時(shí)間較緊我會(huì)讓學(xué)生在課后作業(yè)本上書寫剩余生字，教師詳批細(xì)改。）

（四）、再讀總結(jié)。

師：現(xiàn)在讓我們一起配樂合作朗讀課文，第一段和最后一段我們一起讀，中間內(nèi)容老師只讀每段開頭兩個(gè)字，剩余的內(nèi)容大家讀。（師生合作朗讀課文。）

師：現(xiàn)在誰來談?wù)勛咄晷∨d安嶺后的感受？（1）、學(xué)生自由談。（2）、教師總結(jié)：孩子們，我們偉大的祖國是這么美麗，我們作為祖國的花朵，沐浴在祖國媽媽的春風(fēng)雨露下更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。祖國的六十歲生日就要到了，我們要從實(shí)際行動(dòng)做起，當(dāng)一個(gè)小小環(huán)保員或做一個(gè)文明小標(biāo)兵等，為祖國獻(xiàn)上一份賀禮。

[設(shè)計(jì)思路]：通過師生對(duì)課文中部分重點(diǎn)詞句的多樣朗讀，體會(huì)個(gè)別字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，感受小興安嶺的四季之美。然后讓學(xué)生用自己的語言談?wù)剬W(xué)了課文后的感受，最后教師總結(jié)并對(duì)學(xué)生提出希望，愿他們能通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)祖國的愛。課堂與生活的完美結(jié)合，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)的意義。

（五）、作業(yè)布置：（1）、正確、規(guī)范書寫生字。（2）、如果你是一位小興安嶺的導(dǎo)游，你會(huì)如何向游客介紹這里的美景，請(qǐng)寫一篇導(dǎo)游稿。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

美麗的大花園 巨大的寶庫

第四篇：美麗的小興安嶺教學(xué)實(shí)錄片段

美麗的小興安嶺教學(xué)實(shí)錄片段

腰站小學(xué)邢麗莉

實(shí)錄節(jié)選：

生齊讀第三自然段

師：再說說其他季節(jié)吧

生1：秋天葉子的顏色非常多，有的葉子變黃了，有的更蒼翠了，真好看，生2：秋天吹來，落葉在林間飛舞，像一只只蝴蝶，真漂亮，師：你想象力很豐富

生3：森林向人們獻(xiàn)出了許多好吃的果子，真熱情，真富有，師：是啊，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這一自然段吧生齊讀第四自然段

生1：給我印象最深的就是冬天了，雪花在空中飛舞，每棵樹上都積滿了白雪，好像穿了雪絨衣的小姑娘，好漂亮

師：你真會(huì)想象，冬天的小興安嶺，讓我們看到了雪的天地，生2：不得不，散散步，只好這三個(gè)詞讓我看到了一只只可愛的黑熊，紫貂，松鼠，真有趣

師：對(duì)呀，可愛的動(dòng)物給冬天增添了幾分生趣了，同學(xué)們，讓我們一起有感情地讀一讀第五自然段吧

生齊讀第五自然段吧、師：冬天的動(dòng)物多可愛呀，同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀第五自然段吧生齊讀第五自然段

師：小興安嶺一年四季的景色可真美呀，如果有機(jī)會(huì)我們?nèi)バ∨d安嶺，你會(huì)選擇哪一個(gè)季節(jié)去呢同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，說說理由

生自讀課文

師：可以交流了嗎

生1：我會(huì)選擇春天去，因?yàn)樵谀抢锟梢钥吹叫÷乖谙呑杂勺栽诘纳⒉?，在那兒還可以看到一種非常舒服的顏色——嫩綠色

生2：我喜歡冬天去小興安嶺，因?yàn)槟菚r(shí)候，雪花在空中飛舞，地上的雪厚厚的，又松又軟，這樣，我就可以和同伴們一起堆雪人，打雪仗了

生3：我喜歡夏天去小興安嶺，因?yàn)橄奶焓菢淠镜氖澜?，各種各樣的花都開了，我覺得小興安嶺的夏天是一年四季中最美的季節(jié)了

生4：秋天，秋風(fēng)吹來，落葉在空中飛舞，很漂亮，我還可以吃到又酸又甜的山葡萄，又香又脆了楱子和鮮嫩的蘑菇，木耳了

師：通過同學(xué)們的交流，這覺得同學(xué)們的喜歡各有道理，因?yàn)樾∨d安嶺一年四季

景色誘人，是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫

師：課文寫得多美呀，同學(xué)們，請(qǐng)選擇自己喜歡的段落背一背吧

生自背課文

師：你們都選擇了哪個(gè)季節(jié)來背誦？

生1：我選擇了寫小興安嶺冬天的這段話，我來背一背

師：真不錯(cuò)，背下來了，還有嗎？

生2：我背的是春天的這一段背第二段

師：背得真好，給他來點(diǎn)掌聲，師：這么美的課文，課后，同學(xué)們還應(yīng)該去背一背，還可以學(xué)習(xí)這篇課文抓住景物特點(diǎn)的寫法，來寫一寫自己的家鄉(xiāng)，這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?/p>

教學(xué)反思：

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗(yàn)。如美麗的小興安嶺一課中的“封”字學(xué)生一時(shí)不知道它好在哪里，理解起來困難，在這種情況之下，我想讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，此外再借助媒體來理解，與蓋相比較去理解更容易一些。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，作為小學(xué)語文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，要善于傾聽不同的聲音，適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意，又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá)，打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。如在美麗的小興安嶺一課中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)一個(gè)季節(jié)，其它季節(jié)的景色可以讓學(xué)生放手自學(xué)。讓其擁有自信。

第五篇：《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

師：同學(xué)們。你們喜歡山野、樹林嗎？ 生：喜歡。

師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。（播放小興安嶺的錄像?！ⅲ簺]有聲音的片斷）

生：這個(gè)樹林好美，有好多樹，好多植物、小動(dòng)物?？上Ь褪菦]有聲音。

師：是的，你們看，這么美的環(huán)境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認(rèn)識(shí)它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

生：想。

師：其實(shí)這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經(jīng)見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

（出示課題：美麗的小興安嶺）

師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？ 生：美麗的小興安嶺。

生：今天學(xué)習(xí)介紹小興安嶺的課文，那里很美。

師：讓我們一起來學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)它，看誰最能體現(xiàn)出它的美麗，我就邀請(qǐng)他為剛才的錄像配音，當(dāng)個(gè)小小配音員。接下來請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

（學(xué)生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

師：剛才大家讀得很認(rèn)真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？（師在屏幕出示生字、詞，學(xué)生自由選讀字詞。）師：他們剛才讀得對(duì)嗎？

生：對(duì)，只是小興安嶺的興讀錯(cuò)了。它是個(gè)多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。師：你聽得很認(rèn)真！我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)這樣認(rèn)真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。（學(xué)生大聲朗讀）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了生字、詞語，相信對(duì)學(xué)習(xí)課文會(huì)有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（放課文第一段錄音，學(xué)生看書）師：好了，聽完錄音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。師：看看圖片，哪張最能體現(xiàn)像綠色的海洋這個(gè)情景？

（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點(diǎn)空隙。師：那由你們來當(dāng)小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。（師放錄像片斷一，學(xué)生練習(xí)介紹）

師：同學(xué)們，我們?cè)谧x書時(shí)可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

師：我們現(xiàn)在分成四組進(jìn)行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個(gè) 自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？（學(xué)生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）師：請(qǐng)同學(xué)們說說你的想法。

生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細(xì)細(xì)的品味這一杰作。屏幕上有一個(gè)自學(xué)匯報(bào)表，將你在課文中發(fā)現(xiàn)的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。（學(xué)生自由選擇同伴互相交流，完成自學(xué)匯報(bào)表）

師：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互相幫助的精神，運(yùn)用集體的力量共同完成自學(xué)匯報(bào)表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動(dòng)成果吧！

（學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果，老師評(píng)價(jià)）

師：看著大家，老師為有你們這樣認(rèn)真努力的學(xué)生而感到驕傲！你們也會(huì)為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

生：會(huì)。

師：那就看看作者是怎樣表達(dá)他對(duì)祖國壯麗山河的愛！請(qǐng)齊讀最后一段。（學(xué)生齊讀）

師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對(duì)它又有些什么新的認(rèn)識(shí)？ 生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫。師：你想象中的寶庫會(huì)有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？

生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產(chǎn)──人參、紫貂等。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好，讓我們?cè)僖淮慰翠浵?，分男女生?dāng)小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

（學(xué)生分兩部分：男生讀，女生看、評(píng)；女生讀，男生看、評(píng)）

師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學(xué)會(huì)用自己的眼睛去欣賞它們，學(xué)會(huì)用自己的雙腳去了解它們，更要學(xué)會(huì)用我們的雙手保護(hù)它們。壯麗山河時(shí)刻等待著你們的光臨！

（全班欣賞祖國各地圖片）【點(diǎn)評(píng)】

在語文教學(xué)中情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z言文字，除了達(dá)意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動(dòng)的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅(qū)動(dòng)、引發(fā)感情共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認(rèn)識(shí)。這既是一種認(rèn)知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)的教學(xué)中，執(zhí)教者就體現(xiàn)出對(duì)情感的培養(yǎng)，無處不在。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發(fā)思維，從中感受、體會(huì)、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優(yōu)美句段進(jìn)行對(duì)照，給錄像片斷的配音等教學(xué)形式，使學(xué)生體會(huì)小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然