第一篇：給教育局局長(zhǎng)的一封信

“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一言征文”

給教育局局長(zhǎng)的一封信

尊敬的局長(zhǎng)：

您好。我是一名普通的小學(xué)教師，最近學(xué)習(xí)了“六園式”學(xué)校創(chuàng)建的有關(guān)文件精神。有些不成熟的想法想與您交流。希望我的冒昧不會(huì)打擾您的工作。

“六園式”學(xué)校，指的是書(shū)香校園、藝術(shù)校園、平安校園、科技校園、快樂(lè)校園、魅力校園。明確了“六園式”學(xué)校的含義我在想，學(xué)校本來(lái)不就應(yīng)該是這樣嗎？充滿(mǎn)濃厚的文化氣息，有藝術(shù)、科技與人文的魅力，帶給人快樂(lè)安寧。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，應(yīng)試教育的指揮棒讓我們的校園也成了名利場(chǎng)，學(xué)生為考出好成績(jī)上所好學(xué)校而來(lái)這里，教師為了養(yǎng)家糊口而拼搏，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)紛紛盯著學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)學(xué)校評(píng)頭論足……當(dāng)教育功利化，他的育人功能便減弱了，當(dāng)老師和學(xué)生都背負(fù)了沉重的考試壓力，學(xué)校便少了藝術(shù)科技與人文的氣息?！傲鶊@式”學(xué)校創(chuàng)建，其實(shí)是讓校園返璞歸真，回歸本質(zhì)。

您在2011年全縣中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)上的報(bào)告明確指出，“要深刻理解和領(lǐng)會(huì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中教育質(zhì)量的含義，這不是單純的考試分?jǐn)?shù)，教育質(zhì)量體現(xiàn)在義務(wù)教育階段學(xué)生身上，主要是：注重品德培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣?！边@一質(zhì)量要求，沒(méi)有一項(xiàng)指向?qū)W生成績(jī)。所以，我的第一個(gè)期望是，所有學(xué)校都能樹(shù)立全面正確的質(zhì)量觀。新課程實(shí)施多年了，新課程所倡導(dǎo)的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”只是在教師教案上有所體現(xiàn)，但在實(shí)際考核時(shí)，只有對(duì)知識(shí)目標(biāo)的考核，對(duì)于過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這些隱性目標(biāo)沒(méi)有評(píng)價(jià)、沒(méi)有考核，只是一句空話(huà)。為了調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，國(guó)家實(shí)行績(jī)效工資制度，而績(jī)效考核的主要依據(jù)，依然是教師任教學(xué)科的考試成績(jī)。這種導(dǎo)向，讓教育功利化愈演愈烈，大有不可收拾之勢(shì)。

2011年，從縣局的總體安排看，實(shí)施素質(zhì)教育的決心之大，措施之有力，前所未有?！靶@合唱藝術(shù)節(jié)”、“中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)安排部署周密。而學(xué)校要真正實(shí)施素質(zhì)教育，要?jiǎng)?chuàng)建真正的“六園式”學(xué)校，就要在教育理念上樹(shù)立全面的育人觀，站在為學(xué)生終身發(fā)展著想的高度，實(shí)施教育教學(xué)工作。在評(píng)價(jià)方面，要發(fā)揮好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)作用，從過(guò)分注重分?jǐn)?shù)的考試評(píng)價(jià)，逐漸向?qū)W(xué)生習(xí)慣、興趣、能力的綜合性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)不斷更新教育理念，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。

第二，創(chuàng)建快樂(lè)校園，應(yīng)該從為學(xué)生減負(fù)做起，只有校園的主人—學(xué)生快樂(lè)，才能稱(chēng)之為“快樂(lè)校園”。而要給學(xué)生減負(fù)，首先應(yīng)該給教師減負(fù)。教師工作忙，壓力大，已經(jīng)是眾所周知得的事實(shí)，許多教師想方設(shè)法跳槽轉(zhuǎn)行足以說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性。教師工作本來(lái)千頭萬(wàn)緒，管理者要是再看不到教師工作的辛苦，再多開(kāi)一些冗長(zhǎng)的會(huì)，寫(xiě)一些無(wú)關(guān)緊要的虛假材料，占用教師正常的休息時(shí)間，把教師束縛在校園這個(gè)圈子里，教師還哪里有精力有時(shí)間去學(xué)習(xí)、思考、和改進(jìn)自己的教學(xué)，哪里有能力去創(chuàng)新？尤其是象我們學(xué)校這樣公路沿線(xiàn)的學(xué)校，各種檢查多，教師有三分之一的時(shí)間都用來(lái)應(yīng)付各種檢查了，再加上“文山會(huì)?！钡恼勰ィ處熆嗖豢把?。而占用教師時(shí)間最多的虛假材料，恐怕要首推教案了。有的領(lǐng)導(dǎo)把教師備課等同于寫(xiě)教案，檢查教師備課情況就是看教案。實(shí)際上，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)教案就是用來(lái)應(yīng)付檢查的，真正上課用的東西，都備在了自己心中和各種教具上。大家都知道備課重在心備，備一節(jié)好課，是通過(guò)用心思考、查找資料、與同事交流這些環(huán)節(jié)完成的，但這些東西無(wú)法在教案本上體現(xiàn)，正如我們看教學(xué)目標(biāo)只看顯性目標(biāo)一樣，我們看備課過(guò)程只看顯性備課，總是忽視了更重要的那部分隱性的東西。再如我們的學(xué)習(xí)筆記，本意是為了督促教師學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，這也成為一種形式化的東西，并不能起到應(yīng)有的作用。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)筆記有量的規(guī)定，教師就為了完成數(shù)量，拿起一本雜志就抄，跟學(xué)生抄襲作業(yè)一樣，沒(méi)有自己的理解和思考，抄完之后根本不知道自己抄了什么內(nèi)容。縣局2011年教研工作要點(diǎn)提到要建立全縣教研QQ群，我覺(jué)得這個(gè)辦法好。讓老師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流研討，不受時(shí)間地點(diǎn)人數(shù)限制，許多資源可以共享，網(wǎng)絡(luò)上有代表性的言論整理后就是一篇論文。還可以根據(jù)教師在線(xiàn)研討時(shí)間進(jìn)行考核?？傊?，希望在學(xué)校管理上盡量減少虛的沒(méi)有實(shí)際意義的東西，給教師時(shí)間去學(xué)習(xí)思考。往往跳出教育這個(gè)圈子才能看到圈子里的種種問(wèn)題，更好地改進(jìn)工作。

第三，教師最需要的是方法。賈老師是我們學(xué)校攀登英語(yǔ)的任課教師，同時(shí)也教六年級(jí)英語(yǔ)。北師大項(xiàng)目組秦教授聽(tīng)了她的課對(duì)她說(shuō)：“你很扎實(shí)，但是你的效率不高。”她自己反思說(shuō)“方法真是太重要了。”而有一個(gè)事實(shí)是，在上攀登英語(yǔ)之前，她教的六年級(jí)英語(yǔ)在我們學(xué)校平行班一直排倒數(shù)第一，但上攀登英語(yǔ)之后，這種情況改變了。

《伊索寓言》中有個(gè)北風(fēng)和太陽(yáng)的故事：北風(fēng)向太陽(yáng)發(fā)起挑戰(zhàn)，他提議說(shuō)：“我們誰(shuí)能讓行人先把衣服脫下了，誰(shuí)就獲勝。”太陽(yáng)說(shuō)：“好，你先來(lái)吧?！庇谑牵憋L(fēng)就猛烈地刮起來(lái)。只見(jiàn)路上行人紛紛把衣服裹得更緊，匆匆忙忙地趕路。北風(fēng)以為風(fēng)力不夠大，就鼓起腮幫子猛吹，哪知行人冷得瑟瑟發(fā)抖，又穿了更多的衣服。這時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了，行人們?cè)絹?lái)越熱，開(kāi)始一件件地往下脫衣服，北風(fēng)終于認(rèn)輸了。有時(shí)候，付出得多不一定收獲的多，吃力有時(shí)并不討好。

我們一些領(lǐng)導(dǎo)總認(rèn)為，學(xué)生成績(jī)不好，是老師不夠敬業(yè)，努力地不夠。我們的領(lǐng)導(dǎo)不扎實(shí)嗎？每學(xué)期的常規(guī)檢查反饋會(huì)一開(kāi)就是五個(gè)小時(shí)，我們的老師不扎實(shí)嗎？很多老師偷偷占用學(xué)生音樂(lè)美術(shù)等課給學(xué)生補(bǔ)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)。而結(jié)果呢？我們的成績(jī)并沒(méi)有遙遙領(lǐng)先。其實(shí)更多時(shí)候，是我們方法欠缺，并且，沒(méi)有一勞永逸的方法，我們老師的創(chuàng)新能力也很欠缺，這就需要為老師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。說(shuō)到學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)、校本教研倒是提得很響，校本培訓(xùn)和校本教研當(dāng)然是學(xué)習(xí)的一種方法。但是，我們的總體層次太低，同一個(gè)學(xué)?；蛲豢h上的老師，誰(shuí)不知道誰(shuí)呀，差距肯定是存在的，但老師們私底下交流的機(jī)會(huì)多的是。縣一中近幾年一直在選拔全縣最優(yōu)秀的高中教師，也沒(méi)見(jiàn)質(zhì)量有大幅度提升。所以要做培訓(xùn)，最好選用一些名師示范課或講座光盤(pán)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，我們學(xué)校曾做過(guò)一次魏書(shū)生講座的培訓(xùn)，老師們反映很好。還有我們常說(shuō)的“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”這種方法應(yīng)該更能滿(mǎn)足我們老師的需要。但是注意，我們應(yīng)該圍繞課堂教學(xué)去做，請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)家，應(yīng)該能進(jìn)我們的教室聽(tīng)課，能通過(guò)對(duì)我們的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)深層次的問(wèn)題，最好能上示范課。如果請(qǐng)一個(gè)所謂的專(zhuān)家，做一場(chǎng)教育經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，嘴上說(shuō)的只是空談，沒(méi)有任何意義，誰(shuí)聽(tīng)啊？我們真正需要的，是提供課堂教學(xué)的范例。我們走出去聽(tīng)課也是一種好辦法，走到越發(fā)達(dá)的地方越好，如果做不到，我們不妨買(mǎi)名師授課、講座的光盤(pán)進(jìn)行培訓(xùn)，跟名師給我們上師范課一樣，還可以重復(fù)使用。上級(jí)一直對(duì)我們學(xué)校的要求是“事業(yè)有發(fā)展，工作有創(chuàng)新，辦學(xué)有特色”。而要達(dá)到發(fā)展、創(chuàng)新、特色的要求，就要我們不斷更新教育理念，增強(qiáng)工作的責(zé)任感，從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的角度，努力實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不斷優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，從重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，減少教育功利化傾向，給教師一個(gè)發(fā)展空間，給學(xué)生一個(gè)幸福童年。讓我們的校園真正成為“書(shū)香校園、藝術(shù)校園、平安校園、科技校園、快樂(lè)校園、魅力校園”。讓教育者和被教育者都能在在朗朗書(shū)聲與歡歌笑語(yǔ)中享受教育，等待花開(kāi)。

唯物辯證法有一個(gè)基本規(guī)律叫做“否定之否定規(guī)律”，它認(rèn)為事物的發(fā)展是通過(guò)他自身的辯證否定實(shí)現(xiàn)的。也許我的言論有許多不合時(shí)宜的地方，但也代表了一部分底層教師的心聲，言辭之間如有不妥之處，還望局長(zhǎng)海涵。最后，祝您身體健康，工作順利。

什字中心小學(xué)教師：李薈 2011-03-28

第二篇：給教育局局長(zhǎng)的一封信

敬愛(ài)的范伯伯：

您好，我是一名普通的五年級(jí)小學(xué)生，是畢業(yè)班的學(xué)生了。

您知道吧，畢業(yè)班是非常辛苦的。每天小山似的作業(yè)，宛若大海的卷子，不僅讓差生們上課就頭疼，連優(yōu)生上課都覺(jué)得無(wú)力。我們尤其怕上語(yǔ)文課，每次下課都只讓去廁所，沒(méi)有活動(dòng)的時(shí)間；晚上放學(xué)的時(shí)候拖堂的時(shí)間也不下半個(gè)小時(shí)，我們也知道老師是為了我們好，是為了讓我們考出好的成績(jī)，成為祖國(guó)的有用人才，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量?？墒菍W(xué)習(xí)那么長(zhǎng)時(shí)間也應(yīng)該讓我們休息一下?。【湍媒裉靵?lái)說(shuō)吧，語(yǔ)文老師布置了許多作業(yè)，七篇課文的生字，兩篇課文，四個(gè)積累·應(yīng)用的讀讀背背，這些全部都寫(xiě)，更不用說(shuō)還有數(shù)學(xué)作業(yè)、英語(yǔ)作業(yè)您看起來(lái)很多吧，其實(shí)還是較少的呢！您想想我們每個(gè)晚上的作業(yè)量該有多大呀！當(dāng)老師布置作業(yè)后，同學(xué)們總會(huì)發(fā)很多牢騷，甚至說(shuō)出可怕的話(huà)來(lái)。例如：今天有位同學(xué)說(shuō)：唉，我真希望我出門(mén)就被車(chē)軋死，一了百了，免得做這么多的作業(yè)。我聽(tīng)了，當(dāng)時(shí)嚇了一跳，回到家后想想，倒也是，每個(gè)晚上布置那么多作業(yè)，遲早要累死，還不如來(lái)個(gè)痛快的。連剛上三年級(jí)的妹妹，因?yàn)樽龅淖鳂I(yè)太多，手寫(xiě)的變了形。而且我看了一下我們班同學(xué)的手，都有右手中指明顯突出的情況。我覺(jué)得有時(shí)候老師也太狠了，同學(xué)們手寫(xiě)的變了形，他們不管；同學(xué)們沒(méi)有鍛煉身體的時(shí)間，他們不管。他們?cè)诤醯闹皇呛玫某煽?jī)，只是優(yōu)生率有沒(méi)有提高，只是在教委的排名在不在前五名。我不知道要那些有什么用？只是學(xué)年末的時(shí)候會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一些不上五百的獎(jiǎng)金？我的媽媽也是一位人民教師，聽(tīng)她說(shuō)的多了，所以知道一些。不過(guò)我的媽媽非常關(guān)心學(xué)生的健康等等，大概是看到我那么累想給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)吧。我想如果天下的老師都像媽媽那樣該有多好！其實(shí)老師還是為我們好的，就是為了讓我們考出好的成績(jī)報(bào)效祖國(guó)?？墒菆?bào)效祖國(guó)也必須在身體健康的基礎(chǔ)下才能實(shí)現(xiàn)呀！就像我們班有個(gè)同學(xué)過(guò)星期的時(shí)候不小心被狗咬了一下，第二天他媽媽帶他去了醫(yī)院，沒(méi)來(lái)的及告假?；貋?lái)的時(shí)候，老師狠狠批評(píng)了他一頓，還說(shuō)，要是再敢這樣的話(huà)，就別來(lái)上學(xué)了！您聽(tīng)聽(tīng)，這話(huà)會(huì)讓那位同學(xué)多么傷心??！還有就是語(yǔ)文老師讓學(xué)生們起早貪黑來(lái)學(xué)習(xí)。我們語(yǔ)文老師說(shuō)了，畢業(yè)班的時(shí)間是很不夠的，所以每天早上都要求我們?cè)?點(diǎn)去學(xué)校（這是要求我們班的一些差生的，好學(xué)生也必須在7點(diǎn)20之前到），可正式上課的時(shí)間明明是8點(diǎn)嘛！居然讓我們?cè)缛チ?5分鐘！我們每天做作業(yè)做到10點(diǎn)多，睡眠的時(shí)間是根本不夠的。下課了，好不容易挨了45分鐘，我們想趁機(jī)活動(dòng)一下老師都不給我們下課，只讓去個(gè)廁所，連一星期僅一節(jié)的體育課有時(shí)還要占用。范伯伯，我們也想安慰自己，想用那些冠冕堂皇的理由來(lái)欺騙自己，如：上一屆的畢業(yè)生不是更加辛苦嗎？他們過(guò)星期的時(shí)候其他班過(guò)的是1天半，而他們只過(guò)一天?？晌蚁氲竭@些就害怕，害怕下一學(xué)期學(xué)校還會(huì)那樣做，害怕不讓我們休息?？晌乙蚕脒^(guò)，現(xiàn)在累幾天，以后畢了業(yè)想怎么玩怎么玩。可沒(méi)想到日子這么難熬，會(huì)是這樣的難過(guò)，會(huì)讓我們整天唉聲嘆氣，會(huì)讓我們提到上課就頭疼。

第三篇：給環(huán)保局局長(zhǎng)的一封信

給環(huán)保局局長(zhǎng)的一封信

親愛(ài)的環(huán)保局局長(zhǎng)：

你好，我們的地球多美麗。可是因?yàn)槿祟?lèi)近幾年來(lái)的破環(huán)，讓地球本該綠木蔥郁的表面變得光禿禿的。難看不說(shuō)，還導(dǎo)致某些地區(qū)發(fā)生泥石流。

沒(méi)有了樹(shù)木的根去牢牢地抓住山上的土，大雨傾盆，雨水沖擊山上的土，沒(méi)有樹(shù)擋住雨和風(fēng)，便造成了泥石流的發(fā)生。

地球的美麗，還有一個(gè)原因——她是一個(gè)水球，從宇宙的空間表面看，地球就是一個(gè)藍(lán)色的晶瑩球體。我們的地球70.8%都是水，海水占97%，淡水占0.017%，加上雨露，每49年落到地上10.5萬(wàn)立方米，2/3的露水被植物吸收，被陽(yáng)光蒸發(fā)，也就是說(shuō)只有3.75萬(wàn)立方米水供人們利用，你們覺(jué)得夠用嗎？當(dāng)然不夠?？墒怯行┤藚s還沒(méi)有意識(shí)到水的重要性，大事我們不懂，可是小事呢？有些大人在小孩子面前隨意浪費(fèi)水，有時(shí)還往水里倒垃圾，這些舉動(dòng)在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，造成了不良影響，讓不懂事的我們“羊群效應(yīng)”養(yǎng)成浪費(fèi)水的壞習(xí)慣，這樣惡性循環(huán)著。

我們的母親河——黃河的污染，還有非洲干旱事件，這類(lèi)現(xiàn)象像一只有劇毒的蛇，朝著哪些破壞環(huán)境的人狠狠地咬了一口。

我建議您可以多多加強(qiáng)對(duì)保護(hù)自然，珍惜資源的宣傳，嚴(yán)懲那些亂砍亂伐的人，并對(duì)河流加以保護(hù)，號(hào)召大家清理河邊垃圾。

小學(xué)生：XXX

2010.12.2

安陽(yáng)市自由路小學(xué)六年級(jí)：馮宇敏

第四篇：給環(huán)保局局長(zhǎng)的一封信作文400字

給環(huán)保局局長(zhǎng)的一封信 局長(zhǎng)先生：

您好！

我是來(lái)自武漢的一位小市民，星期六我去參觀東湖隧道的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)雙湖橋上橋處有兩三個(gè)排污口，這樣的排污口沒(méi)有看到的不知還有多少個(gè)，并且雙湖橋下驚現(xiàn)無(wú)數(shù)水葫蘆。水葫蘆的生長(zhǎng)是靠湖泊里的臟水，這么多的水葫蘆足以說(shuō)明了東湖的水資源受到了嚴(yán)重的污染，這些八成是我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的。東湖水污染造成的兩大壞處有：

一、我們?nèi)粘Ｉ钪泻鹊乃幸徊糠謴臇|湖里提取出來(lái)，不知市民們看到這樣的水還喝不喝得下去；

二、秀麗的東湖是武漢的一張名片，許多外國(guó)友人慕名前來(lái)觀賞，可是現(xiàn)在卻受到這么嚴(yán)重的污染，那些外國(guó)游客肯定會(huì)說(shuō)：“武漢太臟了，以后不要再來(lái)了”。這樣失面子??！因此我建議：

一、附近居民樓、餐館的排污管道應(yīng)修到市政管道上，再通過(guò)處理后排放。

二、政府應(yīng)將東湖的水葫蘆清理干凈，還武漢美麗的市容！

此致

敬禮

武漢市市民

12月18日

第五篇：給富縣教育局局長(zhǎng)的信

尊敬的教育局局長(zhǎng)：您好！

關(guān)于咱富縣各校代課老師利用學(xué)生課余與假期以營(yíng)利為目的給學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)象給您匯報(bào)一下。

關(guān)于這個(gè)補(bǔ)課老師強(qiáng)調(diào)的是采取自愿，但是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是強(qiáng)制性的，比如說(shuō)現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師開(kāi)補(bǔ)習(xí)班那么全班同學(xué)都得報(bào)名，學(xué)生家長(zhǎng)也沒(méi)辦法必須得報(bào)要不然會(huì)擔(dān)心孩子在班上受同學(xué)歧視，再有就是擔(dān)心老師上課的時(shí)候給孩子小鞋穿。

我也跟好幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題。關(guān)于這個(gè)補(bǔ)課的問(wèn)題相信您也了解，國(guó)家明文規(guī)定公辦院校的代課老師禁止開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班。但是在咱們富縣的各校代課老師明目張膽的開(kāi)補(bǔ)習(xí)班，代課老師只需要一個(gè)電話(huà)告訴學(xué)生家長(zhǎng)你孩子得補(bǔ)數(shù)學(xué)了，再不補(bǔ)期末考試就及格不了，您說(shuō)家長(zhǎng)能不掏那個(gè)錢(qián)嗎？

我們可以這樣算，一個(gè)學(xué)生交500元，一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，那老師這個(gè)月的收入就有25000元，而且還不用交稅，再加上學(xué)校給的工資獎(jiǎng)金之類(lèi)的。并且一個(gè)學(xué)生有兩三門(mén)課，最起碼得報(bào)一兩門(mén)吧，有的干脆三門(mén)同步，這些錢(qián)都不說(shuō)了，畢竟為了學(xué)生的學(xué)業(yè)嗎！但是補(bǔ)完了之后還沒(méi)有多大效果，這不是坑人嗎?你說(shuō)咱農(nóng)民一個(gè)一年到頭能掙到多錢(qián)，現(xiàn)在孩子的學(xué)費(fèi)是免了，但是老師那里的補(bǔ)課費(fèi)比學(xué)費(fèi)還高。

希望您看到之后能認(rèn)真的對(duì)待一下，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，傷不起呀??！

想說(shuō)實(shí)話(huà)的良好市民