第一篇：高考解題技巧——實用類文本閱讀5

傳記閱讀

【傳記有關(guān)知識】

（一）傳記的定義

傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

(二)分類

（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：愛因斯坦寫的《我的回顧》。后者是他人撰寫的，如：《朋友和同事眼中的愛因斯坦》。

（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。

（一）自傳：第一人稱。作者即傳主。展現(xiàn)心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。?

（二）他傳：

敘述性傳記：第三人稱。展現(xiàn)思想脈絡(luò)、人生歷程、成敗得失。?

人物評傳：第三人稱。“傳”思想軌跡、人生歷程，“評”人品高下、成敗得失。傳中有評，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。?（3）從創(chuàng)作方法分

? 歷史性傳記：以記敘翔實的史實 ? 為主，用語比較平實。如《史記》

? 傳記文學(xué)：多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。?（4）從篇幅長短分 :大傳,小傳 ?(二)傳記的文體特點 ? 真實性:歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。? 文學(xué)性:傳主的情感、觀點作者的情感、觀點讀者的評價 ? 【人物傳記的整體閱讀】把握傳主（人物）?（外在——精神、品格）

1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境

一個人的成長不可能完全取決于內(nèi)因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。

2、閱讀傳記作品必須認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程。?

（1）先天稟賦和后天環(huán)境

（2）志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等相關(guān)事件的描寫 ?

3、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)。?

4、作者的評價、觀點、態(tài)度。

? 【人物傳記的題型情況】

（1）篩選整合信息要點（2）理解分析句子含義（3）體會評價選材剪裁（4）領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排（5）分析運用表現(xiàn)手法

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? ?（6）鑒賞分析形象主題（7）漫談?wù)J識探究問題

傳記題型1：篩選整合信息要點

根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進行整合。

信息主要有：①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述；②表達文章主旨的語句；③文中的概括句；④文中的過渡句。

選擇題：常見的迷惑項采用的轉(zhuǎn)換方式有：①意項增加或減少；②表述對象變化；③角度轉(zhuǎn)換；④語境轉(zhuǎn)換；⑤正面和反面轉(zhuǎn)換；⑥限定、修飾語變化等；⑥不成因果。

問答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓住特點，分點概括。

有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。

例：2008年寧、海卷《盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實踐》

16．盛宣懷在創(chuàng)辦北洋大學(xué)堂時提出了哪些主張？反映了他什么樣的教育思想？請簡要說明。

答：他給北洋大學(xué)堂訂了兩條規(guī)則：其一是不許“躐等”。即是“學(xué)無次序，淺嘗輒止”，本大學(xué)堂的學(xué)員必須循序漸進，不許中途他騖，直至完成學(xué)業(yè)。其二是要學(xué)習(xí)專門科學(xué)技術(shù)，文字語言不過是工具。反映了他“學(xué)以致用”教育思想。

本題考查篩選整合信息要點的能力。

⑦這是最豐富和最有創(chuàng)造力的一代人。在這個讓人景仰的隊伍中，走著我們的冰心先生。她是最先覺悟的那些女性中的一位。中西、古今文化的交匯和融合，在她那里造出了奇跡。她的創(chuàng)作服膺于“為人生”的理想；她發(fā)起和倡導(dǎo)了中國新詩史上的“小詩運動”；她用通訊的方式寫散文，她的《寄小讀者》開辟了散文的新天地；她還是兒童文學(xué)熱情的支持者和實踐者。

⑧冰心畢生都在這樣辛勤地創(chuàng)造著，直到生命的晚景，都沒有放下手中的筆，而且愈到后來，性格中潛藏的剛烈之氣愈為顯揚。她正氣凜然，疾惡如仇，所作短文如《萬般皆上品》、《無士則如何》等，竟有匕首般的犀利！（《冰心傳》節(jié)選）例題：依照文意，概括冰心在文學(xué)創(chuàng)作上的主要成就。（3分）答案：倡導(dǎo)中國新詩史上的“小詩運動”；開辟了散文的新天地；兒童文學(xué)上的成就；晚年創(chuàng)作的影響。題型2：理解分析句子含義

1、注意句子所在的文段，前后文。

2、基本含義、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意)。舉例：《朋友和同事眼中的愛因斯坦》

1、在當(dāng)時大多數(shù)人或飽受孤獨的煎熬或失去原則、奴顏婢膝的情況下，愛因斯坦依然是那樣的活躍、風(fēng)趣和坦率，并能把注意力集中在那些具有深遠意義的問題上。

2、愛因斯坦對康德給予了高度的評價，稱贊他在哲學(xué)領(lǐng)域有著很多里程碑式的貢獻；而對“康德流派”，這是毫不客氣的批評和諷刺，說他們像一只只到處拉屎撒尿的小狗，只有玷污和破壞，而沒有任何有價值的貢獻。

題型3：體會評價選材剪裁(方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質(zhì)出發(fā)。)

看材料和中心、人物、主題的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。

? 例1：《居里夫人傳》

4、首先，國難當(dāng)頭，居里夫人沒有遠離戰(zhàn)場去搞科學(xué)實驗，而是把國家需要擺在了第一位，義無反顧地參加了戰(zhàn)地救護工作，充分地體現(xiàn)了一名有良知的科學(xué)家的愛國精神和社會責(zé)任感。雖然因為戰(zhàn)爭而推遲了對鐳的研究，但保衛(wèi)了國家就從根本上保住了對鐳的研究。其次，事實上，德國向法國宣戰(zhàn)以后，居里夫人主持的鐳研究所除了一個有病的技師，其他職員和學(xué)生都參軍區(qū)了，現(xiàn)實不容許在那個時候繼續(xù)進行鐳的研究。(內(nèi)容)

? 居里夫人并沒有游離于自傳之外去寫別的不相關(guān)的什么人物，而是在記敘與自己戰(zhàn)時工作相關(guān)的醫(yī)生、護士、學(xué)員、傷員和工作人員。不寫這些人物無法把事件的來龍去脈陳述清楚，而寫這些人物就是在真實的記錄自己的一段生命過程，應(yīng)該看成是“自傳”內(nèi)容的有機部分。至于贊美“全國傷員救護會”的高效工作、各界人士的慷慨捐助、醫(yī)生護士的無私勇敢、傷員們堅忍不拔的頑強精神和婦女學(xué)員難能可貴的學(xué)習(xí)精神等，這也不是虛言贅筆，如同散文形散神聚，是居里夫人開闊胸懷和謙虛品格的自然流露。（結(jié)構(gòu)）? 題型4：領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排

? 是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。? ①世紀(jì)之星隕落了，隕落在世紀(jì)終結(jié)的前夜。她的使命已經(jīng)完成，她整整燃燒了一百年!她以不竭的熱情在自己擁有的一角天空，默默地放射自己的光和熱，溫暖著、滋潤著人們的心靈，教他們?nèi)绾螑?、如何為弱小者和善良者獻出心力，既不高調(diào)，亦不卑微，一百年不間斷，以一以貫之的從容和平淡，燃燒自己，燭照世間。這樣的人，在這一百年中，即使不是僅見，恐怕也是極為罕見的。

⑨斗轉(zhuǎn)星移，歲月不居，冰心走完她的百年人生長途，離我們遠去了。但她在我們的心目中始終是一顆不倦地燃燒著的星。這顆星已燃燒了一百年！她留給我們的精神財富，值得整個民族永遠珍惜。（《冰心傳》節(jié)選）

? 例題：首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么？請加以評析。（4分）

? 答案：首尾呼應(yīng)，末段是首段的延伸和升華；感情真摯，集中抒發(fā)了作者對冰心的崇敬之情；以詩意的語言高度概括了冰心對后代的影響和作用。

? 題型5：分析運用表現(xiàn)手法

?（人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應(yīng)、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法）? 人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。②第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

? 引用：是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現(xiàn)出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。?（6）鑒賞分析形象主題

外在——內(nèi)在

? 方法：A、抓住主要事件，高度提煉。B、聯(lián)系社會。? 例1：2007年全國卷3《葉圣陶在四川》 ?

18、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮碜悦?。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。請簡要論述。

提示：可以從以下三個方面來進行探究分析：①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導(dǎo)提攜，關(guān)心愛護.本題探究人物形象

? 例2．文章標(biāo)題為“家有?胡同”?，但后兩段并未提及“胡同”。請對后兩段的作用進行探究。

答：文中的“胡同”有內(nèi)外之分，后兩段雖未提及“胡同”，但實際上也是在寫“胡同”，寫的不是陳垣家中外在的“胡同”——藏書，而是陳垣內(nèi)在的“胡同”——學(xué)問和風(fēng)骨；后兩段承接第四段的評價，由前文對陳垣得心應(yīng)手地使用藏書的贊嘆，上升到對陳垣的學(xué)問和風(fēng)骨的敬佩，豐富了人物的形象和文章的內(nèi)涵。

本題探究鑒賞分析形象、主題 ?（7）漫談?wù)J識探究問題 ? 解答探究題的原則：

（1）探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、合理的；（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本； ?（3）探究不能任意發(fā)揮，無限開放；

?（4）答題時一般先亮出觀點看法，后依據(jù)文本進行論證分析。

?（5）結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)識、需要。

? 探究題的答題格式

? 第一句：應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認(rèn)為······”或“我贊同······”

? 接下來，聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1·····2······3······”，把理由分點羅列，并且聯(lián)系生活。

? 最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此······”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

? 人民的音樂家冼星海 ? 馬祥林

? 冼星海，曾化名“黃訓(xùn)”，原籍廣東番禺縣。他出生前父親就已去世，靠母親做傭工和祖父接濟生活。他6歲進私塾。祖父病逝后，他失學(xué)而隨母親去了新加坡。他于1918年回國，因交不起學(xué)費而入了廣州的嶺南大學(xué)基督教青年會所辦的義學(xué)，由于興趣和愛好，他就參加了學(xué)校的管樂隊。剛開始學(xué)拉小提琴時，被同事們戲謔地稱為“宰雞能手”———拉小提琴像殺雞一樣難聽，但他依然不為所動，堅持學(xué)習(xí)。? 1929年，冼星海來到素有世界音樂文化中心的法國巴黎學(xué)習(xí)音樂。他靠在餐館跑堂、理發(fā)店雜役等維持生活，在塞納河畔梧桐樹下幾次暈倒，險些被法國警察送進陳尸所。1934年，他考入巴黎音樂學(xué)院高級作曲班，師從著名提琴家奧別多菲爾和著名作曲家杜卡斯，學(xué)習(xí)作曲兼學(xué)指揮，寫下了早期作品《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》、《風(fēng)》等。他曾是該班幾十年來的第一個中國考生，由于衣著不夠華麗，險些被法國門警所阻而不得入考場。考試后，主考老師杜卡斯代表全體評委宣布：“我們決定給你榮譽獎，按照學(xué)院的傳統(tǒng)規(guī)定，你可以自己提出物質(zhì)方面的要求。”冼星海只說了“飯票”兩個字，就再也說不出話來了。

? 冼星海在西方求學(xué)期間，就飽受西方列強對弱小民族的歧視。1935年夏，他謝絕了巴黎音樂學(xué)院高薪的挽留，回國投入抗日救亡運動?；貒窘?jīng)倫敦時，英國海關(guān)竟 4 ?

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? ? 不準(zhǔn)他入境，被扣幾個小時。回國后，他曾指揮上海工部局的管弦樂隊演奏貝多芬《第八交響曲》，可這個樂隊從指揮到演奏者卻沒有一個中國人。他深切體會到民族受壓迫的苦難，從而走上追求革命的道路，并以音樂發(fā)出了解放的吶喊?；貒蟛痪茫銋⒓恿松虾W(xué)聯(lián)到郊區(qū)的救亡宣傳活動。國民黨當(dāng)局派保安隊到現(xiàn)場阻止學(xué)生，對峙時劍拔弩張。這時，青年詩人塞克把自己寫的一首詩交給冼星海。冼星海懷著滿腔激憤，朗誦了兩遍，倚墻只用了5分鐘就寫出曲譜———“槍口朝外／齊步前進／不傷老百姓／不打自己人／……”這首《救國軍歌》當(dāng)場在學(xué)生中唱響，隨后在場的老百姓甚至連保安隊的士兵也跟著唱，很多人邊唱邊流淚。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他參加了洪深領(lǐng)導(dǎo)的上海演劇第二大隊，深入田間地頭、工廠礦井，宣傳救國救亡。不久，他又到武漢，進入周恩來、郭沫若領(lǐng)導(dǎo)下的軍事委員會政治部第三廳工作。他創(chuàng)作的《游擊軍》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等歌曲深受人民喜愛。1938年冬，冼星海奔赴延安擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在延安“女大”兼課。在延安沒有一架鋼琴的情況下，他完成了一生中主要作品的大部分創(chuàng)作，而且為黨培養(yǎng)出一大批音樂干部。在魯藝，他負責(zé)音樂理論、作曲的主要課程，還教授音樂史及指揮。在延安的一年半時間里，冼星海與聶耳一樣，把音樂當(dāng)成爭取大眾解放的武器，人民也在歌聲中永遠記住了他們。

1939年5月11日，在延安慶祝魯藝成立周年晚會上，冼星海穿著灰布軍裝和草鞋、打著綁腿指揮《黃河大合唱》——詩人光未然作詞的《黃河大合唱》經(jīng)他譜曲，從此成了曠世千古的絕響。在場的毛澤東和其他中央首長連聲叫好。更有許多人唱著“風(fēng)在吼，馬在叫”，走向抗日戰(zhàn)爭最前線。1940年5月，冼星海赴蘇聯(lián)，為大型紀(jì)錄片《延安與八路軍》進行后期制作與配樂。臨行前，毛澤東在家中請他吃飯并餞行。翌年，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，該片制作停頓。他想經(jīng)新疆回延安，卻因當(dāng)?shù)剀婇y盛世才反共、交通中斷而未成，被迫羈留于哈薩克的阿拉木圖。

在延安的艱苦條件下，黨中央決定每月給冼星海15元津貼，而當(dāng)時朱德總司令每月津貼才5元。冼星海因勞累和營養(yǎng)不良，他的肺病日益嚴(yán)重，戰(zhàn)爭結(jié)束時，他雖回到莫斯科治療卻未能愈痊，于1945年10月在克里姆林宮醫(yī)院病逝，年僅40歲。他去世后，延安各界為舉行了追悼會，紀(jì)念這位杰出的音樂家。毛澤東親筆題辭“為人民的音樂家冼星海致哀”。1999年11月，哈薩克斯坦共和國阿拉木圖市的弗拉基米爾大街被命名為冼星海大街。江*澤*民主席訪哈時還到冼星海當(dāng)年的故居憑吊，表達了中國人民對這位杰出的音樂家的永久懷念。評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。

方法：將傳主的品質(zhì)放入社會生活中實事求是的表達。

例題1：有人說，現(xiàn)在是一個多音樂“人”而少音樂“家”的時代。請你結(jié)合文本進行必要的探究，冼星海為什么能成為那個時代的杰出的“人民的音樂家”？（7分）

答案：(1)杰出的音樂是跨越時空的。冼星海是一位杰出的音樂家。他的一生，是投身音樂、不懈追求的一生，留下了眾多的音樂經(jīng)典。(2)它不為身邊各種利益、誘惑所迷惑，把“音樂”當(dāng)做“事業(yè)”來做。冼星海果斷拒絕了巴黎音樂學(xué)院的高薪挽留，讓自己的音樂找到更好的“本土”，使得自己最終成為了“人民的音樂家”。(3)心系大眾，成為民眾正面的、積極的時代意識先鋒。偉大的時代應(yīng)該具有偉大的音樂。冼星海的成功，在于把音樂當(dāng)作那個時代的武器，展現(xiàn)民族的力量和時代的精神。

對文本的特色作深度思考和判斷。

特色：思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。

? 方法：聯(lián)系文章談為何營造此種特色？它的好處、效果或不足以及你的建設(shè)性意見。

? 例題1：本文追述冼星海的往事有幾個細節(jié)，加以賞析評價。

?（1）選用的細節(jié)很有典型性、代表性。如在法國作曲獲獎，他竟只“要飯票”的細節(jié)，典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學(xué)習(xí)。言簡意賅，很有表現(xiàn)力。?(2)在整體的概述中，穿插若干具體細節(jié)，使人物形象鮮明飽滿。如詩人光未然創(chuàng)作了《黃河吟》，冼星海聽完朗誦后，一把將詩稿抓在手里，激動不已地說：“這是一部中華民族的史詩，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱。”這樣的細節(jié)，如見其人，如聞其聲，十分生動。?（3）描述細節(jié)的語言平實自然，不加文飾，流暢明快，與傳主樸實的個性十分吻合。

? 探討文本反映的人生價值和時代精神。

? 方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義？ ? 答題注意要點：

（1）關(guān)注答題范圍提示語： ? ①內(nèi)向型：

《現(xiàn)代漢語詞典》對“特殊”這個詞的解釋是：不同于同類的事物或平常的情況的。文中“特殊”一詞一共出現(xiàn)了8次，請結(jié)合文意闡述“特殊”一詞在文中的幾種特殊含義。——《留守學(xué)子，校園過節(jié)別有滋味》 ?

鄧肯在后來的回憶中談起芝加哥的這段經(jīng)歷時說：“這個夏季是我一生中最痛苦時期之一。”在本文中，你看到她什么痛苦？她又是怎樣面對的？——《舞者之歌》

從選文看，李清照創(chuàng)作《烏江》一詩的背景和目的分別是什么？請用自己的話簡要概括?！独钋逭諅鳌?/p>

? 這類提示語提示我們需要從原文篩選信息來答題 ? 答題注意要點：

（1）關(guān)注答題范圍提示語： ? ②外聯(lián)型：

a、聯(lián)系實際，談?wù)勀銓Φ谌糠中×?、小王以及志愿者所說的話的理解?！读羰貙W(xué)子，校園過節(jié)別有滋味》 ?

b、對此，你如何評論；

? 這類提示語提示我們答題時應(yīng)該結(jié)合實際，或者是有自己的想法。? 答題注意要點：

（1）關(guān)注答題范圍提示語： ? ③內(nèi)外結(jié)合型：

a、一個人事業(yè)的成功，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，有人則認(rèn)為后天的影響更重要。請以鄧肯為例，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

——《舞者之歌》 ?

b、作者在讀到李清照《烏江》一詩的時候感慨地說：“氣節(jié)，是人的精神風(fēng)貌中至關(guān)重要的因素?！闭埥Y(jié)合文本談?wù)勀銓Α皻夤?jié)”的理解?！独钋逭諅鳌?? 答題注意要點：

（2）關(guān)注答題規(guī)范提示語：

? ①從選文看，李清照創(chuàng)作《烏江》一詩的背景和目的分別是什么？請用自己的話簡要概括。

——《李清照傳》

? 這類提示語提示我們需要從原文篩選信息來答題 ? ②鄧肯被譽為“時代最偉大的藝術(shù)家”。請根據(jù)文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。——《舞者之歌》

? 這類提示語要求我們答題時要注重條理，分點說明

? 考生個體是存在著差異的，每個人的學(xué)習(xí)特點是不同的。對于擅長形象思維，善于鑒賞文學(xué)作品的考生，更適合于選擇“文學(xué)類文本閱讀”，而擅長邏輯思維的考生，則更適合于選擇“實用類文本閱讀”。對于選考，只有符合自身學(xué)習(xí)特點的，才是最好的，才能發(fā)揮出自己的最佳水平；勉為其難是選考的最大失敗。因此，每一位考生都要根據(jù)自己的實際情況，揚長避短，分析自己選考什么才能達到最佳效益。廣東省的統(tǒng)計資料來看，選考“實用類文本閱讀”的考生超過三分之二，而報考理科的考生也超過總考生數(shù)的三分之二，且選考“實用類文本閱讀”的考生成績高于文學(xué)類文本閱讀。

選考要克服思維定勢，加強相應(yīng)訓(xùn)練。

只有在兩種文本都復(fù)習(xí)備考的基礎(chǔ)上，考生才會知道選擇什么是最適合于自己的。

第二篇：高考政治經(jīng)濟意義類問題解題技巧

高考政治經(jīng)濟意義類問題解題技巧

高考政治“意義”類試題，一般設(shè)問形式是分析某一事件的“經(jīng)濟政治意義”，或“對經(jīng)濟發(fā)展、政治進步有什么影響”，這是每年高考文綜卷必考的題型。而很多考生在遇到此類問題時往往不知道應(yīng)該如何才能做到言之有理，答之成理，結(jié)果想到什么就說什么，答了一大篇，得分一點點。為了幫助廣大考生提高答題效果，提高得分率，我對高考意義類試題的答案進行了歸納整理，現(xiàn)提供給大家，以便提高復(fù)習(xí)效果。

一、解題原則

1、學(xué)會審題，明確回答的是某一種意義，還是全部意義（經(jīng)濟、政治意義）

2、要注意“意義”與“影響”類的區(qū)別，影響包括有利和不利兩類

3、、解答意義類要遵循由小到大，由直接到間接，由微觀到宏觀，由近及遠的原則，做到思路清晰

4、意義類題目要緊扣材料，同時最后一點要聯(lián)系實際，結(jié)合黨和國家的方針政策，體現(xiàn)時代性。

5、意義要多答，力求準(zhǔn)確全面，體現(xiàn)一定的綜合性。

二、答案要點

1、經(jīng)濟意義類：

（1）答題思路：從“國家/社會”的角度組織答點。（這里的“國家/社會”即整個社會、國家。）

①有利于資源的優(yōu)化配置，促進經(jīng)濟發(fā)展。②促進投資，擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟增長。③有利于縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)共同富裕。④有利于實現(xiàn)經(jīng)濟、社會與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，推動經(jīng)濟可持續(xù)增長，促進和諧社會的發(fā)展⑤增加財政收入、增加外匯儲備、增強經(jīng)濟實力。⑥有利于完善市場經(jīng)濟秩序，完善社會主義市場經(jīng)濟體制，推進全面小康社會的建設(shè)。⑦保證國家經(jīng)濟安全，繁榮經(jīng)濟、增加經(jīng)濟實力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、社會主義本質(zhì)的體現(xiàn)、社會主義經(jīng)濟制度的優(yōu)越性、全面小康社會的實現(xiàn)、落實科學(xué)的發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等。

（2）從“主體”的角度組織答點。這里的“主體”泛指企業(yè)、經(jīng)營者、產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)、某地區(qū)等。

①企業(yè)、經(jīng)營者——加強快企業(yè)改革，提高企業(yè)的科技含量，增強競爭力，并提高經(jīng)濟效益。

②產(chǎn)業(yè)——有利于拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，拓寬就業(yè)渠道，調(diào)整與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進農(nóng)業(yè)或工業(yè)的現(xiàn)代化；

③農(nóng)村、城鎮(zhèn)——有利于繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，加快城鎮(zhèn)化進程，有利于維護農(nóng)村社會穩(wěn)定，促進社會公平，縮小城鄉(xiāng)差距，促進城鄉(xiāng)一體化等

④某地區(qū)——有利于該地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，從而發(fā)揮其輻射與拉動作用，從而促進共同富裕目標(biāo)的實現(xiàn)

⑤從“個體”的角度組織答點。（這里的“個體”泛指居民、家庭、公民、農(nóng)民、勞動者、消費者等。）居民、家庭、農(nóng)民——有利于方便、豐富人民生活，滿足人民的物質(zhì)文化需要；增加收入，提高生活水平，調(diào)動積極性；公民、勞動者、消費者——有利于維護公民、勞動者、消費者的合法權(quán)益，調(diào)動積極性。（3）、常用術(shù)語歸納：

A、描述國內(nèi)經(jīng)濟意義：①（有利于）調(diào)動積極性、解放生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟效益、增加收入、提高生活水平。②（有利于）充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置（??優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為??優(yōu)勢）；促進結(jié)構(gòu)調(diào)整（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等），帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進就業(yè)。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，提高經(jīng)濟增長質(zhì)量和效益。③（有利于）落實科學(xué)的發(fā)展觀；走新型工業(yè)化道路。資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。④（有利于）體現(xiàn)社會主義本質(zhì)，縮小差距，實現(xiàn)共同富裕；全面實現(xiàn)小康目標(biāo)，提高我國的國際競爭力，構(gòu)建和諧社會。⑤國內(nèi)區(qū)域合作交流意義補充：（有利于）統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展；促進經(jīng)濟合作交流，實現(xiàn)生產(chǎn)要素合理流動，經(jīng)濟互補；增強區(qū)域競爭力。⑥ 國內(nèi)農(nóng)業(yè)方面意義：（有利于）提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力；鞏固基礎(chǔ)地位；產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，促進結(jié)構(gòu)調(diào)整，增產(chǎn)增收，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益。城鄉(xiāng)一體化。B、描述對外經(jīng)濟意義

①有利于我國： a．有利于我國進一步對外開放，改善我國外貿(mào)環(huán)境/穩(wěn)定環(huán)境/周邊環(huán)境，為現(xiàn)代化/全面小康/和諧社會建設(shè)提供必要的條件； b．有利于我國迎接經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，維護我國的經(jīng)濟安全，維護國家可持續(xù)發(fā)展c．?dāng)U大國內(nèi)國外兩個市場，有利于豐富國內(nèi)市場，增加我國的外匯儲備，增強我國的國際競爭力，提高我國的經(jīng)濟地位和形象

②有利于外方：有利于外方的外匯收入、外方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、外方的經(jīng)濟增長等、變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟優(yōu)勢。

③有利于雙方及世界： a．有利于互通有余、節(jié)約社會勞動、實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，促進國際經(jīng)濟新秩序的建立與發(fā)展，促進世界經(jīng)濟的發(fā)展。b．有利于加強貿(mào)易區(qū)內(nèi)部各國的貿(mào)易與合作交流，提高貿(mào)易區(qū)的整體經(jīng)濟實力； c．優(yōu)勢互補，增強區(qū)域經(jīng)濟的國際競爭力;d建立國際經(jīng)濟新秩序等。

三、常用答題模式

1、發(fā)展綠色食品的經(jīng)濟意義：①促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加農(nóng)民收入；②滿足消費者需要；③擴大出口，增加外匯收入；④促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，提高我國農(nóng)業(yè)的國際競爭力；⑤推動我國農(nóng)業(yè)向高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

2、建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會對經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)濟意義：①節(jié)約資源，提高資源利用效率，優(yōu)化資源配置。②促成經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提高經(jīng)濟增長質(zhì)量和效益。③保護環(huán)境，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益的統(tǒng)一。④落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

3、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的經(jīng)濟意義：①有利于節(jié)約資源，緩減資源緊張的矛盾，提高資源利用率，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置和合理利用；②有利于促進科技進步，實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變；③有利于促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，走新型工業(yè)化道路，從根本上減輕環(huán)境污染，改善生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益、生態(tài)效益的統(tǒng)一。

4、消費稅率變動的意義：①稅收是國家宏觀調(diào)控的重要手段，是調(diào)節(jié)經(jīng)濟的重要杠桿。消費稅的調(diào)整有利于促進資源的合理配置，促進經(jīng)濟的健康發(fā)展。②消費稅的調(diào)整有利于調(diào)節(jié)消費行為，培養(yǎng)公民的科學(xué)消費觀。有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。③生產(chǎn)決定消費，消費對生產(chǎn)具有反作用。消費稅的調(diào)整有利于調(diào)節(jié)生產(chǎn)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。④有利于實現(xiàn)社會公平和促進社會穩(wěn)定或緩解社會成員之間分配不均的作用?？傊?，征收消費稅，可以合理地調(diào)節(jié)消費行為，抑制超前消費，間接引導(dǎo)投資流向，保證國家的財政收入，同時還具有避免因過度消費而損害人們健康、危害社會秩序和破壞生態(tài)環(huán)境的作用

5、重視“三農(nóng)”的意義：①有利于提高農(nóng)民生活水平，縮，小城鄉(xiāng)居民收入差距，實現(xiàn)共同富裕，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)。②有利于保護和調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位。③有利于促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展，保持國民經(jīng)濟持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展。④能夠維護農(nóng)村社會穩(wěn)定和國家的長治久安。

6、農(nóng)村改革的意義：①有利于減輕農(nóng)民負擔(dān)、增加農(nóng)民收入，提高農(nóng)民生活水平和生活質(zhì)量；②有利于鞏固和加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，增強農(nóng)業(yè)競爭力，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力；③推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，促進農(nóng)村健康發(fā)展；④逐步消除城鄉(xiāng)差別，促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，實現(xiàn)共同富裕；⑤有利于實現(xiàn)社會主義和諧社會，全面建設(shè)小康社會。

7、解決好就業(yè)和再就業(yè)問題有何經(jīng)濟意義：①有利于提高人民生活水平，保障勞動者權(quán)益。②有利于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)改革深化。③有利于擴大內(nèi)需，從而拉動經(jīng)濟增長。④有利于實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程。⑤有利于發(fā)展多種所有制經(jīng)濟，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。

8、公有制企業(yè)改革的意義：①有利于深化企業(yè)的改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，增強企業(yè)的活力，提高經(jīng)濟效益；②有利于資源的優(yōu)化配置，提資源利用率；③有利于公有制實現(xiàn)形式多樣化，發(fā)揮國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用，鞏固公有制的主體地位。

9、自主創(chuàng)新的經(jīng)濟意義：①自主創(chuàng)新能夠促進經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，②自主創(chuàng)新有利于提高企業(yè)產(chǎn)品在國際市場的競爭力。③自主創(chuàng)新有利于促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，建設(shè)節(jié)約型社會，提高資源的利用率，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。④自主創(chuàng)新使我國經(jīng)濟的發(fā)展立足于獨立自主、自力更生基礎(chǔ)上，有利于維護國家經(jīng)濟利益和經(jīng)濟安全。

10、發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)（支柱產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)）的經(jīng)濟意義：①文化產(chǎn)業(yè)是當(dāng)代世界經(jīng)濟中的支柱產(chǎn)業(yè)之一，有利于優(yōu)化資源配置，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，提高經(jīng)濟效益；②有利于更好地滿足人民日益增長的物質(zhì)文化生活的需要，提高人民生活水平，促進社會全面發(fā)展；③有利于增加就業(yè)，保持社會穩(wěn)定，推動經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

11、對外經(jīng)濟關(guān)系的經(jīng)濟意義：①更好地利用兩種資源兩個市場，互通有無，調(diào)劑余缺，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置②引進國際先進技術(shù)，提高我國科技水平，③能更好地促進我國與世界各國經(jīng)濟合作，發(fā)展對外貿(mào)易，④積極參與經(jīng)濟全球化進程，提高對外開放水平。

12、重大經(jīng)濟社會事件（奧運會、世博會）“經(jīng)濟意義”：①培育新的經(jīng)濟增長點,促進經(jīng)濟發(fā)展。②優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。③基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，資源優(yōu)化配置。④加強國際的交流合作，對外貿(mào)易,國際競爭力。⑤擴大就業(yè),提高人民生活水平。⑥城市形象，展現(xiàn)改革開放的成果。

13、行政收費改革的意義：①有利于減輕個體工商戶和私營企業(yè)負擔(dān)；②有利于實現(xiàn)市場經(jīng)營主體公平競爭；③有利于促進個體、私營經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展；④也有利于激發(fā)廣大公民自主創(chuàng)業(yè)的積極性，增加就業(yè)機會。

14、我國加強農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的意義：①有利于土地、勞動力資源的優(yōu)化配置。②有利于完善以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)了、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制，增強農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)的積極性，并增加農(nóng)業(yè)的收入。③有利于促進農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化道路。④有利于調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，把農(nóng)民從土地的束縛中解放出來，推進我國的城鎮(zhèn)化進程，加快農(nóng)村富裕勞動力的轉(zhuǎn)移等。⑤有利于解放和發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，增加農(nóng)民收入，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村

第三篇：高考實用類文本閱讀之人物傳記解題技巧

高考實用類文本閱讀之人物傳記解題技巧

(2014-01-25 03:16:45)轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)載 ▼

標(biāo)簽：

分類： 高考

原文地址：高考實用類文本閱讀之人物傳記解題技巧作者：風(fēng)從夢里來

高考實用文本閱讀：人物傳記解題

技巧

人物傳記類文本閱讀作為高考選考實用類閱讀文本形式一種，也是一種熱門文體。因而高中語文教材在必修中單列1個人物傳記單元，并單獨編輯了選修《傳記選讀》，所選內(nèi)容涉及古今中外的政治、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等名人，包括項羽、蘇武、文天祥、徐霞客、譚嗣同、孫中山、華羅庚、鄧小平、袁隆平、梁思成、富蘭克林、愛因斯坦、羅曼羅蘭、貝多芬、蓋茨等世界級名人的生平事跡或人生觀、價值觀的文篇。

高考之所以特別青睞人物傳記類文本，還有一個原因是人物傳記，往往可以讓我學(xué)習(xí)人類的先進文化、科學(xué)思想和美好情操；傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對我們的思想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世起到表率和榜樣作用，而且可以理解許多素材，有利于我們的寫作、表達和交流。

1、定義和類型： 傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。

根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳（通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達出對傳主的崇敬之情（為反面人物立傳則相反）。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。

根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。

從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成?！皞髦杏性u，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點。“傳要真實，評要中地”是評傳寫作的基本要求。（高考重點）

2、傳記的特點：

傳記屬應(yīng)用文體，同時兼具真實性和文學(xué)性這兩個特點。其中，真實是傳記的生命。因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。

人物傳記類文本的閱讀方法

理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時候、什么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評價、這事產(chǎn)生了什么影響、對我們有什么啟迪。這一過程是解答閱讀題的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵?？键c考查方向：

人物傳記在考試中的常見題型及經(jīng)常設(shè)考的角度。

①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；

③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查； ④對作者作傳的觀點態(tài)度的把握； ⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。

一、詳解傳記的幾個?？伎键c。

（1）閱讀傳記作品要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)

典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想。同時，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。

（2）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。

人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調(diào)侃。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

（3）了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。

傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。

此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③ 增強文章的真實性和可讀性。

倒敘手法：作用是設(shè)置懸念，增強生動性，使文章引人入勝（2分）；與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體

三、傳記解題提示：

其主要考查目標(biāo)有：

（一）篩選并整合文中的信息。

即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認(rèn)識和評價等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））

掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法

1、時間變化

2、地點變化

3、職位（工作）變化

4、注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）

5、注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）

篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：

1、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。

2、注意作者對傳主的議論性描述。

3、注意文章引用的他人對傳主的評價。

4、關(guān)注文章的過渡句。

（二）理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內(nèi)涵。

方法：

1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。

2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

3、瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

對文中重要句子的理解及作用分析。應(yīng)注意區(qū)分開進行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。

（三）．分析運用表現(xiàn)手法：

1、選材的處理：——詳略得當(dāng)

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

2、領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排：是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

3、傳記中引用的作用

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

如：

21、傳記的最后援引了貝爾教授的描述，這樣寫的作用是什么？（《成績不佳的數(shù)學(xué)大師》）

答： ①運用側(cè)面描寫的手法，使人物形象更豐滿、突出； ②補充出了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解；③運用對比手法，突出埃爾米特的完美人格；④引用名人評價，增加傳記的真實性、可信度。

20、這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。（《不朽的貝多芬》09佛山二模）

答：(1)引用傳主的原話,直接展示傳主的精神,增強了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù);(2)引用他人的話,使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信,也能從側(cè)面塑造傳主的性格;(3)二者與作者的評述相結(jié)合,有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價值）。

答題切入口：對傳主、讀者、文本、作者的作用（四方面入手）

4、人物描寫方法： 傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫），側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。

另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。

如：文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細節(jié)，有何作用？請分別說明。（《不朽的貝多芬》）

答：(1)渲染貝多芬去世時天氣惡劣,象征貝多芬一生遭受的苦難;(2)暗示貝多芬不認(rèn)識的人也對他無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。

如：赴美傳授經(jīng)驗是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開設(shè)講座等內(nèi)容作者略過不談，反而將筆墨重點落在接機時圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其認(rèn)錯人這個細節(jié)上，這樣的處理用意何在？請結(jié)合全文簡要分析。（《袁隆平》）

答：①寫袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開設(shè)講座是為了表現(xiàn)一個學(xué)識豐富的袁隆平，但這一點已經(jīng)為人們所熟知，所以寫作價值不是很大，不符合作者寫作意圖。②作者記錄了袁隆平三件“小”事情，是為了突顯人們不熟悉的袁隆平的另一面——淳樸。③一個擁有先進科學(xué)技術(shù)、站在世界領(lǐng)先科技前沿的科學(xué)家如此淳樸，說明他擁有扎根基層，腳踏實地的科研作風(fēng)和敬業(yè)精神。④威爾其認(rèn)錯人就是因為袁隆平太淳樸，不像一個名滿天下的科學(xué)家，此細節(jié)描寫符合作者的寫作意圖需要。

（四）漫談?wù)J識探究問題：結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)識、需要。

可見訓(xùn)練考生在篩選信息的基礎(chǔ)上進行簡要概括的能力是復(fù)習(xí)的一個重點。

探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法。人物傳記類文本往往因為其反應(yīng)了傳主獨特的人生觀、價值觀和對一個時代的影響，因而對讀者和現(xiàn)代社會有著非同一般的教育意義和借鑒作用。因此，在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。

探究題：

探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。

答題思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點。

具體步驟：

第一句：應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”

接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1…… 2…… 3……”，把理由分點羅列。最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。5．寫作意圖

如：

21、作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么？（6分）（《黃侃先生二三事》）（《核按鈕》P263）09廣東卷

答：①給我們介紹一個很有個性的學(xué)者。②用黃侃的性格和言行，來表現(xiàn)那個時代學(xué)者的自由風(fēng)貌③說明那處時代的新舊學(xué)者，在內(nèi)在精神方面也有不少相通之處。

答題切入口：

1、突出傳主怎樣的精神品質(zhì)？

2、人物的價值、意義及對時代的影響。

四、類型：選擇題和簡答題

（1）要求結(jié)合全文，概括要點。

示例：鄧肯被譽為“時代最偉大的藝術(shù)家”。根據(jù)文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。（4分）示例：葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（4分）

解題技巧：這類題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，最主要是審清題目，找準(zhǔn)答題區(qū)間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落，如“請根據(jù)文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)?！睆念}目的要求“根據(jù)文本”，可判斷答案應(yīng)在整篇文本中尋找。此外還可以根據(jù)賦分值判斷應(yīng)答幾點，一般來說，每一點的分值應(yīng)取整數(shù)。這道題是最為基本的，一般是送分題，各點應(yīng)找齊，能得的分?jǐn)?shù)盡量的滿分。

（2）要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運用了什么表現(xiàn)手法，理解這句話/這段話/這幾段話的含義及作用。

示例：文本畫橫線的句子運用了什么樣的修辭手法？其表達作用如何？（4分）示例：第4自然段“既離民眾……但這也不過白圭之玷”一句使用了什么修辭手法？有何表達效果？（4分）

解題技巧：這類題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，應(yīng)從結(jié)構(gòu)形式（表現(xiàn)手法或表達方式）和內(nèi)容這兩個方面解答。

（3）要求表明自己的觀點，按照題目要求，結(jié)合文本/現(xiàn)實/自身體會，去論證這一觀點。

【探究題最主要的設(shè)題點是】：

①、從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神;②、探討作者的寫作背景和寫作意圖；

③、探究文本中某些問題，提出自己的見解。探究題答題格式及層次（總-分-總）

①開頭表明自己的觀點可用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認(rèn)為什么什么”，“我覺得如何如何”等句式來表述)；②分點陳述理由；

③結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，內(nèi)引外聯(lián)。（內(nèi)引外聯(lián)的解題方法：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。）

④總結(jié)自己的觀點；⑤語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整。解答探究題應(yīng)遵循的原則：

（1）探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、合理的；（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；（3）探究不能任意發(fā)揮，無限開放；（4）答題時一般先亮出觀點看法，后依據(jù)文本進行論證分析。

3、為什么要簡要疏理行文思路？如何快速疏理？

（1）A、有利于我們快速讀懂文本。B、幫助我們在解題時明確答題區(qū)間。（2）結(jié)合傳記的文體知識，根據(jù)段落順序，明確文段記了人物（傳主）哪些事，引了人物（傳主）哪些言即可。

二、答題誤區(qū)

1、歸納失分原因：

A、不會審題，表現(xiàn)為所答非所問，不會分點作答； B、不明確對應(yīng)的答題區(qū)間，遺漏較多得分點； C、篩選信息后簡要概括能力弱； D、表述混亂，答題不規(guī)范。

2、針對以上失分情況，我們有哪些對策： A、認(rèn)真審題，審出答題思路和答題區(qū)間；

B、就算題目沒有明確說明，當(dāng)分值較大時，注意分點作答；

C、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來概括，有時也要抽象概括； D、平時要養(yǎng)成“問什么答什么” 的規(guī)范答題的習(xí)慣。

第四篇：票證類高考歷史題解題技巧

票證類高考歷史題解題技巧

一、土地證券類

“土地證”是指土地使用權(quán)屬的憑證。在農(nóng)耕文明社會里，土地是土地主人（簡稱“地主”和農(nóng)民）的命根子。我國古代崇奉 “以農(nóng)立國”的正統(tǒng)思想，歷來高度重視對土地的開拓、爭奪、管理和使用。夏商周時期，土地名義上屬于奴隸制國家所有，實質(zhì)上是屬于奴隸主貴族國王所有；春秋時期，齊國管仲“相地而衰征”的政策，實質(zhì)上承認(rèn)了私人對土地的所有權(quán)；魯國實行“初稅畝”，公開承認(rèn)了土地私有；進入戰(zhàn)國時期，奴隸主的土地國有制，已大部分被封建土地私有制所代替；經(jīng)過李悝、商鞅等變法運動，封建土地制度和生產(chǎn)關(guān)系在戰(zhàn)國時期得以確立并繼續(xù)發(fā)展；此后，封建社會的歷代王朝都加強對土地的開發(fā)和管理，但是，人們公認(rèn)至今沒有見到宋朝以前的“土地證”；宋朝時，土地證雛形出現(xiàn)，當(dāng)時名稱叫“地符”，它明確了代表國家管理土地和進行權(quán)屬的認(rèn)定，是我國最早的土地證。宋朝以后的歷代“土地證”雖然名稱各異，例如明代的叫做“清丈歸戶單”、“歸戶由帖”等，但都符合幾個必要條件，即官府公章、統(tǒng)一編號、發(fā)證時間、簽證人，不僅有宏觀的地理位置，一般還標(biāo)注該田畝東南西北具體的毗鄰關(guān)系。明代時全國開展了大規(guī)模的土地清丈工作，建立了一套比較完整的與封建土地所有制相適應(yīng)的土地管理制度。明清兩朝的土地證正式成為一種法律保障形式。

太平天國時期，由于地主被鎮(zhèn)壓、逃亡遠徙，征收田產(chǎn)地丁漕糧時，找不到業(yè)主，便自然而然創(chuàng)造性地采取了“著佃交糧”政策，給佃農(nóng)耕種的土地發(fā)放“田憑”，即土地所有權(quán)證書，把土地所有權(quán)轉(zhuǎn)移給了實際耕種田地的農(nóng)民，實現(xiàn)了“耕者有其田”這一美好的政治主張，但由于戰(zhàn)事頻繁和很快失敗，它只是局部地區(qū)短期的施行。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大貧苦農(nóng)民進行土地革命、廢除封建土地制度、翻身當(dāng)家作主人，多次頒發(fā)過土地證。新中國建立后，中央人民政府于1950年6月28日公布了《土地改革法》，開展土地改革運動，徹底廢除了封建土地所有制，實現(xiàn)了農(nóng)民土地所有制的革命目標(biāo)，廣大農(nóng)民真正成為土地的主人。為了保護土改成果，人民政府根據(jù)新的土地制度向農(nóng)民頒發(fā)了土地證，用法律的形式確認(rèn)新分土地的所有權(quán)。

“土地證”和“地契”是兩個不完全等同的概念?！暗仄酢笔侵傅溲?、買賣土地的雙方所立的契約，是轉(zhuǎn)讓土地所有權(quán)的證明文件（法律文據(jù)）。其中載明土地數(shù)量（面積）、坐落地點、四至邊界、價錢以及典、買賣條件等，由當(dāng)事人雙方、親屬、四鄰、中人及官府等見證人簽字蓋章。地契由賣方書立。未向官府納稅前的地契稱為“白契”，經(jīng)官府驗契并納稅后稱為“紅契”。只有“紅契”具有法律效力。地契由買方保存，作為土地所有權(quán)憑證（買方保存的“紅契”可等同于“土地證”），可以憑它作抵押貸款等。

土地證契能夠反映一段時期的社會政治、經(jīng)濟和文化、歷史的變遷。不同歷史時期的土地證從紙的質(zhì)地、規(guī)格、式樣、圖案設(shè)計、內(nèi)容設(shè)置、頒證機關(guān)印章的形狀，到頒發(fā)此證領(lǐng)導(dǎo)人的名章、毛筆填寫的字體等，都有較高的研究觀賞價值。

明代萬歷8年的歸戶由帖（土地證）

民國地契

江西興國縣1934年土地稅收證

陜甘寧邊區(qū)現(xiàn)存的土地證

解放區(qū)的土地證

土地所有權(quán)證

日本明治維新實行土地改革和地稅改革，全國丈量土地、劃價，頒發(fā)地券。1872年大藏省頒布東京府地券發(fā)行章程，解除《永遠禁止土地買賣令》。四民可以自由買賣土地，否定了過去的領(lǐng)主權(quán)，使自耕農(nóng)從土地封建束縛下解放，成為自由的土地所有者?！?880年土地改革基本結(jié)束，這是一種土地私有的近代土地所有制，比封建領(lǐng)主土地所有制是一個進步?！?/p>

教材中有關(guān)解決土地問題的國家還有美國、法國、俄國、埃及等，但都沒有介紹出現(xiàn)土地證券。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時，注意其土地政策和特點及意義。

【真題跟蹤】

（2009·天津卷）對下圖所示內(nèi)容認(rèn)識正確的是

A．政府獎勵墾荒耕地數(shù)量增加的情況 B．地主兼并農(nóng)民土地的記錄

C．農(nóng)村土地專業(yè)化經(jīng)營的情況 D．國家確定土地所有權(quán)和征收賦稅的依據(jù)

答案：D。

【模擬訓(xùn)練】

土地，歷來是人們爭相控制的重要生產(chǎn)資料。土地所有權(quán)和使用權(quán)變更留下的憑證是寶貴的歷史資料。它可以反映出當(dāng)時社會政治經(jīng)濟等方面的狀況。

材料一

材料二

材料三

請根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，回答：

（1）從革命史觀來看，哪些時期的土地證賦予農(nóng)民的權(quán)利是一樣的，其主要目的是什么？

（2）從近代化史觀來看，哪一時期的土地證促進了近代化的發(fā)展，為什么？

（3）從文明史觀和馬克思社會發(fā)展規(guī)律學(xué)說來看，由材料一到材料二、三追求的文明形態(tài)演變各是什么？

參考答案：

（1）太平天國時期和抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期土地證賦予農(nóng)民的權(quán)利是一樣的。主要目的：鼓舞農(nóng)民革命，激勵他們參加反封、反侵略的斗爭；解決農(nóng)民缺少或沒有土地耕種（生活）的問題。（2）日本明治維新時期。明治維新實行土地改革和地稅改革，經(jīng)過全國土地丈量、劃價，頒發(fā)地券（土地證）。四民可以自由買賣土地，否定了過去的領(lǐng)主權(quán)，使自耕農(nóng)從土地封建束縛下解放，成為自由的土地所有者，有利于資本主義發(fā)展。（3）材料一到材料二：農(nóng)耕文明到資本主義工業(yè)文明；材料一到材料三：農(nóng)耕文明到社會主義主義工業(yè)文明；材料二到材料三：資本主義工業(yè)文明到社會主義主義工業(yè)文明。

二、糧票、油票、肉票、糖票、煤票、布票等類

中國在春秋時期就誕生了世界最早紙前糧票──“糧簽”，一直到漢代的“食者籍”、宋朝的“要券”、“熟食”，明、清以來的各種糧食證券及民國時期的天賦票。

新中國建立后，為了迅速恢復(fù)國民經(jīng)濟和開展有計劃的經(jīng)濟建設(shè)，1953年，我國開始（北京市）對糧、油、棉、布等基本生活用品實行統(tǒng)購統(tǒng)銷政策，各類商品票證逐步作為計劃供應(yīng)的調(diào)節(jié)手段應(yīng)運而生，有關(guān)民眾生活的糧票、油票、豆腐票、肉票、魚票、布票、煤票、肥皂票、煤油票等達數(shù)十種之多，到1993年，主宰百姓生計40年的商品票證終于完成了其歷史使命，悄然退出了歷史舞臺。那些花花綠綠的票證曾是無數(shù)中國家庭的重要財產(chǎn)，它承載著社會生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，承記著百姓的辛酸與無奈。如今，那些穿過歲月風(fēng)塵存留下來的票證，正成為收藏品，它是中國百姓從貧窮走向富裕的見證，是我國從計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟艱難歷程的見證。

清代票證 明代票證

民國時期的糧食票證 革命歷史時期糧食票證

中國早期軍用糧食票證

中國通用糧食票證

俄國十月革命后，當(dāng)時國內(nèi)不穩(wěn)定，內(nèi)戰(zhàn)不斷，商品缺乏，蘇俄采取商品有計劃的分配，發(fā)放各種商品票證。

美國在二戰(zhàn)時期商品緊張時，發(fā)放過各種商品票證，其中有糧票性質(zhì)的票證。現(xiàn)在還有一些國家仍然采用憑票供應(yīng)方式，如朝鮮、越南等國家。

【真題跟蹤】

（2009·遼寧卷）閱讀材料回答問題。

材料一：從一九五三年以來，我國市場上出現(xiàn)了若干種日用消費品供不應(yīng)求的現(xiàn)象。一九五三年上半年，在小麥遭受凍災(zāi)的地區(qū)，糧食的供求狀況很緊張，下半年，食油、肉類在許多地方也供不應(yīng)求，不少城鎮(zhèn)中都要排隊購買。適應(yīng)當(dāng)時的需要，中央人民政府在一九五三年十二月，對糧食實行了計劃收購（即統(tǒng)購）和計劃供應(yīng)（即統(tǒng)銷）；然后對食用植物油也實行了計劃收購和計劃供應(yīng)；從一九五四年九月十五日起，又對棉花實行計劃收購，對棉布實行計劃收購和計劃供應(yīng)。對糧食、油料、棉花、棉布的計劃收購和計劃供應(yīng)無疑是一種重大的措施，它關(guān)系到全國人民生活中最重要的吃飯和穿衣的問題，也關(guān)系到我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟生活的許多方面。計劃收購和計劃供應(yīng)對我們國家目前的情況來說，是很必要的。只有采用這種辦法，才能保證我國人民生活日益增長的需要，才能制止投機活動，保證市場物價的穩(wěn)定，才能使發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個五年計劃得以順利地進行。

──陳云：《關(guān)于計劃收購和計劃供應(yīng)》（1954年9月23日）

材料二：理順物價，改革才能加快步伐。物價問題是歷史遺留下來的。過去，物價都由國家規(guī)定。例如糧食，還有各種副食品，收購價格長期定得很低，這些年提高了幾次，還是比較低，而城市銷售價格又不能高了，購銷價格倒掛，由國家補貼。這種違反價值規(guī)律的做法，一方面使農(nóng)民生產(chǎn)積極性調(diào)動不起來，另一方面使國家背了一個很大的包袱，每年用于物價補貼的開支達幾百億元。這樣，國家財政收入真正投入經(jīng)濟建設(shè)的就不多了，用來發(fā)展教育、科學(xué)、文化事業(yè)的就更少了。所以，不解決物價問題就不能放下包袱，輕裝前進。最近我們決定放開肉、蛋、菜、糖四種副食品價格，先走一步。

──鄧小平：《理順物價、加速改革》（1988年5月19日）

材料三：1978年中共十一屆三中全會后，國家大幅度提高農(nóng)副產(chǎn)品收購價格，縮小農(nóng)副產(chǎn)品的統(tǒng)購范圍和降低征購指標(biāo)，開放城鄉(xiāng)農(nóng)副產(chǎn)品集貿(mào)市場。到1982年，全國農(nóng)副產(chǎn)品中油料產(chǎn)量超過1100萬噸，比1978年增加659.9萬噸；肉類產(chǎn)量超過1300萬噸，比1978年增加494.5萬噸；農(nóng)村集市從無到有，發(fā)展到41184個。1983年，國家正式取消實行了20多年的布票，肉票、油票也陸續(xù)取消。1985年1月，中共中央一號文件《關(guān)于進一步活躍農(nóng)村經(jīng)濟的十項政策》規(guī)定，國家對糧食、棉花等農(nóng)產(chǎn)品實行合同定購和市場收購。農(nóng)村糧食供給制隨之取消。1993年2月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快糧食流通體制改革的通知》，推動建立國家宏觀調(diào)控下的自由市場購銷體制，各地相繼取消了城鎮(zhèn)口糧定量供應(yīng)制度。至此，長期以來實行的票證制度退出歷史舞臺。

──摘編自董輔礽主編《中華人民共和國經(jīng)濟史》

（1）根據(jù)材料一結(jié)合所學(xué)知識，概括指出我國制定“統(tǒng)購統(tǒng)銷”政策的歷史背景。

（2）根據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)知識，分析1978年后“統(tǒng)購統(tǒng)銷”變化的特點及原因。

（3）根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學(xué)知識，分析“統(tǒng)購統(tǒng)銷”的歷史作用

參考答案：

（1）“一五”計劃，國家工業(yè)化建設(shè)；城市人口和就業(yè)人數(shù)劇增；部分地區(qū)遭受自然災(zāi)害；糧棉等供求關(guān)系緊張，社會經(jīng)濟生活受到影響。（2）特點：從農(nóng)副產(chǎn)品到糧棉，從農(nóng)村到城市，范圍逐步縮小直到取消，呈現(xiàn)出階段性。原因：改革開放：經(jīng)濟體制改革不斷深化;工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品極大豐富，消費品市場供求明顯改善；鄧小平南方談話和中共十四大確立社會主義市場經(jīng)濟體制改革目標(biāo)，市場經(jīng)濟不斷發(fā)展。（3）“統(tǒng)購統(tǒng)銷”具有歷史的必要性：保證了人民正常生活的需，遏止了商業(yè)投機活動，穩(wěn)定了物價，保障了社會生活秩序；保證了第一個五年計劃的順利進行，為工業(yè)化積累了資金；引導(dǎo)農(nóng)民走上了合作化道路。從長遠來看，它忽略拉了拉價值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，影響了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性；客觀上制約了經(jīng)濟建設(shè)的健康發(fā)展。

【模擬訓(xùn)練】

下列兩張票證（或圖片）既是20世紀(jì)50年代中國社會主義建設(shè)和20世紀(jì)80年代社會主義改革開放的見證與縮影，也是社會發(fā)展或文明進步的必然產(chǎn)物。

圖一

請回答：

（1）上述票證反映了新中國經(jīng)濟體制經(jīng)歷了怎樣變遷？

（2）圖一票證是怎樣確立的？有什么歷史作用？

（3）圖二票證反映了我國經(jīng)濟體制改革具體發(fā)生了哪些變化？

參考答案：

圖二

（1）由計劃經(jīng)濟體制發(fā)展為社會主義市場經(jīng)濟體制。（2）新中國政權(quán)誕生，對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)三大社會主義改造之后，確立了生產(chǎn)資料全民所有制和集體所有制兩大公有制經(jīng)濟；作用：它為新中國奠定工業(yè)化基礎(chǔ)，確立社會主義制度起了一定積極作用，但這一體制背離經(jīng)濟規(guī)律，是不可持續(xù)發(fā)展的。（3）我國經(jīng)濟體制改革，首先由農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包制，進而發(fā)展到城市經(jīng)濟體制改革及金融體制改革和貿(mào)易體制改革等。生產(chǎn)資料所有制發(fā)展為以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟成分并存。

三、郵票類

郵票是郵政機關(guān)發(fā)行，供寄遞郵件貼用的郵資憑證；是郵件發(fā)送者為郵政服務(wù)付費的一種形式。據(jù)考證，1653年法國巴黎出現(xiàn)的郵資付訖證標(biāo)簽，是最早的郵票雛形。1840年3～5月，英國用黑色油墨印刷、發(fā)行的面值1便士的郵票（收藏家稱之為黑便士），被認(rèn)為是世界上第一枚郵票。中國的第一組（張）郵票是大清郵政在1878年1月發(fā)行的大龍郵票。

大龍郵票

全國山河一片紅郵票

郵票發(fā)展數(shù)百年來，逐漸體現(xiàn)出時代性、知識性、思想性、史料性、藝術(shù)性、趣味性等，除了具有實用價值外，還較高的歷史文物價值、審美價值、收藏價值等。小小郵票，見微知著。它是國家名片，方寸之間盡顯大千世界秀麗風(fēng)景；它是小百科全書，重大的歷史事件、著名人物、風(fēng)土民俗、科技發(fā)明、文物古跡、文化典籍等往往都是郵票的重要題材；它是人們解讀社會和人生一面鏡子；每張郵票都有一個精彩的故事和一段歷史，在一定程度上折射了我們?nèi)祟?、民族的艱難奮斗歷程，從中可以看到歷史和現(xiàn)實的剪影。

【真題跟蹤】

1．(2007·海南卷)1952年我國郵電部發(fā)行紀(jì)念十月革命的郵票，名稱為“偉大的蘇聯(lián)十月革命35周年紀(jì)念”，全套4枚。其中第—枚圖案為毛澤東訪蘇期間和斯大林在一起；第二枚圖案為列寧在第二次全俄蘇維埃代表大會上講話。此套郵票成為我國第一套錯體票，其錯誤在于

A．郵票的名稱 B．周年紀(jì)念的時間 C．第一枚的圖案 D．第二枚的圖案

答案：A。

【模擬訓(xùn)練】

1．下圖是美國芝加哥為慶祝哥倫布航行到美洲400周年而發(fā)行的一枚郵票，該郵票所反映歷史事件的意義主要在于

A．發(fā)現(xiàn)了美洲 B．促使世界開始走向一個聯(lián)系的整體

C．為西班牙王室?guī)砭薮筘敻?D．是殖民擴張的開始

解析：新航路開辟打破了各大洲之間相對孤立的狀態(tài)，使世界日益成為一個相互影響、緊密聯(lián)系的整體。正確答案為D。

2．下圖是美國郵政總署1942年發(fā)行的一枚郵票，其中采用了孫中山的照片，這透露出它追求的國家理想是

A．自由民主獨立 B．人民民主專政

C．君主立憲政體 D．三權(quán)分立體制

解析：仔細審讀題意，“它”應(yīng)指的是整枚郵票，因此，要綜合思考郵票整體信息和核心主題。郵票上的信息有孫中山及其三民主義關(guān)鍵詞“民族、民權(quán)、民生”，還有“1937、7、7抗戰(zhàn)建國1942、7、7”等字樣，還有美國總統(tǒng)林肯，林肯主張“民有、民治、民享”，二人都主張“三民主義”，三民主義所反映的國家理想是自由民主獨立，所以，正確答案為A。

3．下圖是紀(jì)念辛亥革命發(fā)行的郵票，票面中的孫中山像是就任臨時大總統(tǒng)時的肖像，左側(cè)題詞：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡?！标P(guān)于孫中山奮斗業(yè)績的敘述，不正確的是

A．為推翻腐朽清王朝，領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)動了武昌起義

B．為防止袁世凱獨裁，頒布《中華民國臨時約法》

C．為推動民主革命發(fā)展，提出新三民主義

D．為完成反帝反封革命任務(wù)，發(fā)動并指揮了北伐戰(zhàn)爭

解析：A項，武昌起義是湖北文學(xué)社、共進會等革命團體和進步士兵在資產(chǎn)階級革命影響下發(fā)動的辛亥革命高潮事件，孫中山雖然沒有直接參與組織、指揮，但他建立同盟會資產(chǎn)階級革命政黨，積極發(fā)動革命，威望高、影響大，是資產(chǎn)階級革命派公認(rèn)的領(lǐng)袖人物。孫中山是1925年3月12日逝世的，北伐戰(zhàn)爭是1926年6月興起，故孫中山指揮了北伐戰(zhàn)爭說法錯誤，正確答案為D。

四、股票類 17世紀(jì)初，隨著資本主義工業(yè)的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，產(chǎn)生了資本短缺問題，并制約著資本主義企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的重要因素。

1602年，典型的資本主義國家荷蘭成立了東印度公司。該公司是以股份形式籌集資金并分配利潤的。它標(biāo)志著世界上最早的股份有限公司制度誕生了。這種企業(yè)組織形態(tài)出現(xiàn)以后，很快為資本主義國家廣泛利用，成為資本主義國家企業(yè)組織的重要形式之一。

中國歷史上最早出現(xiàn)的股票是洋人發(fā)行的。1840年鴉片戰(zhàn)爭后，外商開始在中國興辦工商企業(yè)并開始發(fā)行股票。最早在中國設(shè)立股份銀行的是英國匯豐銀行，1865年3月3日在香港設(shè)立總行，4月在上海設(shè)立分行，1870年前后中國出現(xiàn)了買賣外商股票的經(jīng)紀(jì)人。

與此同時，在洋務(wù)運動的推動下出現(xiàn)了中國人自己開辦的股份有限公司和中國人自己發(fā)行的股票。1872年李鴻章、盛宣懷在上海開辦的輪船招商局發(fā)行了股票。1882年上海初步形成了證券市場，華商組織了上?！捌綔?zhǔn)股票公司”，這是中國出現(xiàn)的最早的專門從事股票交易的機構(gòu)。

1949年1月天津解放，解放軍管委會接收和清理了原國民黨時期的證券交易所，并在此基礎(chǔ)上成立了天津證券交易所，6月正式營業(yè)，該所成為新中國的第一個證券交易所。

【真題跟蹤】

（2010·安徽卷）鄧小平曾將一張飛樂音響公司股票作為禮物贈送美國紐約證券交易所董事長范爾霖。依據(jù)圖中的信息判斷，當(dāng)時的中國

①已經(jīng)出現(xiàn)了股份制企業(yè) ②開始建立股票交易市場 ③初步形成市場經(jīng)濟體制 ④城市經(jīng)濟體制改革已全面展開

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案：B。

【模擬訓(xùn)練】

下圖反映了20世紀(jì)50年代中國

A．社會主義市場經(jīng)濟的形成 B．手工業(yè)的社會主義改造

C．農(nóng)業(yè)的社會主義改造 D．工商業(yè)的社會主義改造

解析：本題考查提取文字、圖片、表格等材料中的信息，抓住圖片中“北京公私合營企業(yè)”和“1956年9月20日”等關(guān)鍵語句，結(jié)合所學(xué)知識：1956年正處于三大改造中工商業(yè)實行全行業(yè)公私合營的高潮時期，就可以得出答案。正確答案為D。

票證類歷史題既題目美觀，又有情趣，又能較好的考查學(xué)生閱讀材料并能最大限度提取有效信息的能力、以及分析、比較、概括、知識遷移等方面的能力。解答票證類歷史題，要求考生：

第一，要根據(jù)題目要求仔細審讀材料（票證）。

第二，要結(jié)合時代背景把握票證所反映的主題和相關(guān)的國家方針、政策、當(dāng)時生活等層面的信息。

第三，要具備一定的理論修養(yǎng)，根據(jù)票證綜合分析提取信息；作答時注意發(fā)散思維，多角度回答問題。

第四，平時要擴大閱讀范圍，多收集一些關(guān)于“票證”的歷史故事。

第五篇：高考解題技巧

2008高考語文科臨考答題方略與技巧

一、語言知識考題

1、語音題

注意常見多音字,形似字的讀音。側(cè)重兩個方面：一是容易讀錯的字，包括形近而音不同的字和聲旁已不代表讀音的字，如“狙擊”中的“狙”，不能讀聲旁，而應(yīng)讀“jū”；二是多音多義字，音隨義移，如“氣喘吁吁”的“吁”讀“xū”，“呼吁”中的“吁”讀“yù”

* 特別提醒：“聲韻調(diào)，三位一體”，特別注重聲母和韻母。必要時可以組詞成句試讀。根據(jù)破音異讀的原則，意思不同的字，讀音也往往不同。

2、字形題

重點在于辨別容易混淆的同音字和形近字。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較,可以寫出幾個形似字來比較。通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個字的含意，再放到這個詞語中去判定是否相符。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解,來尋找不合語境的別字。

* 溫馨提示：“以詞斷字”就是通過詞義推斷字形。

3、實詞理解題

對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點是使用場合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。* 小心敬告：注意分解語素，明確語義，注意詞語的上下語境，仔細推斷。

4、虛詞辨析題

虛詞它在語句中起著調(diào)節(jié)各種語言關(guān)系的作用，在口語尤其在書面語中使用頻繁。在高考中作虛詞題目，主要是憑語感，可以造一些結(jié)構(gòu)相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分析。分析應(yīng)考慮這樣幾點：一是虛詞詞典含義的分析，先分開解釋，后組合理解；二是找出配套的關(guān)聯(lián)詞語，前后聯(lián)系來確定虛詞的含義；三是在單句中的虛詞，要分析前后詞語的聯(lián)系和所作的句子成分；四是在復(fù)句中的虛詞，要注意前后虛詞的關(guān)聯(lián)，如果配套的關(guān)聯(lián)詞語在句中只出現(xiàn)一個，應(yīng)該將它補全分析；五是要將關(guān)聯(lián)詞語與句子內(nèi)容結(jié)合起來分析，在關(guān)系上保持一致。

* 友情提醒：最關(guān)鍵的是仔細分析分句之間的關(guān)系，切不可武斷草率。

5、成語運用題

高考成語命題時，往往從六個方面設(shè)置誤點。第一，曲解詞義，要注意不能望文生義；第二，誤用褒貶，要體會成語的感情色彩；第三，用錯對象，要注意成語使用范圍；第四，自相矛盾（成語和語境的矛盾）；第五，搭配不當(dāng)；第六，用詞重復(fù)（成語和語境的重復(fù)）。* 善意的提醒：生僻的成語可能是對的。

6、病句辨析題

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。做這類題目，考生要認(rèn)真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法見詞語題。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。* 特別注意：分析句子成分，幫你理清句子結(jié)構(gòu)： 1句子中的并列詞語。2句首有介詞的句子。3數(shù)量詞定語可能造成的歧義。4一個謂語帶兩個賓語、兩個謂語帶一個賓語、兩個謂語帶兩個賓語。5指代性詞語的意義 6理清主干找準(zhǔn)搭配關(guān)系。7注意主賓語關(guān)系。8雜糅。

7、語言連貫題（包括選擇句式）

先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，上下文句句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。另外，并列詞語或者短語字?jǐn)?shù)少的在前，字?jǐn)?shù)多的在后。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。語言風(fēng)格要前后一致。

* 特別提醒：排序題要結(jié)合句子內(nèi)容，特別注意每句開頭和結(jié)尾的詞語，做到首尾相連。

8、標(biāo)點符號題

冒號：總提下文，總括上文；管到底一個句號。

概數(shù)間不用頓號，層次比逗號要小。與“和”等連用，要放到最后一項。書名號和引號不要混淆。頓號逗號分號的層次。

使用分號，上句或下句至少要有一句中有逗號。引號后的標(biāo)點的內(nèi)外。

句內(nèi)括號應(yīng)緊貼被注釋的部分。句外括號要在句末號的后邊。

問號的使用注意有沒有疑問語氣。選擇問問號在最后一項。反問、設(shè)問、疑問都是問。倒裝句式的標(biāo)點，尤其是疑問句和感嘆句。

刪節(jié)號不能和等等并用，破折號不能和“即”等解釋性詞語并用。表示列舉未盡應(yīng)在列舉三項以上才能用刪節(jié)號。* 敬請注意：標(biāo)點符號也要從句義和句子結(jié)構(gòu)入手。

二、自然科學(xué)文的閱讀

注重整體閱讀，認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)出文章中揭示主旨的句子。閱讀題目，找出選擇肢相對應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互應(yīng)證。將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導(dǎo)的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。

1、詞語理解題

辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

2、句子理解題

理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認(rèn)真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應(yīng)的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

3、信息篩選題

找出選項相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項保持一致，選項與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。略過無關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質(zhì)特征。

4、要點歸納題

找出文章中相對應(yīng)的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。

5、推斷想象題

找出推斷的根據(jù)。選項的內(nèi)容可能是原文中沒有的，是根據(jù)原文的句子或段落推斷出來的，所以要特別注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換，分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。

6、注意選項中的內(nèi)容信息原文中可能根本就沒有。所以要仔細判斷。* 關(guān)鍵提示：選項和原文的嚴(yán)格對應(yīng)關(guān)系，選項與題干的關(guān)系，（選項不在題干范圍之內(nèi)）選項的內(nèi)容是原文中沒有的，此三者是你選擇正確答案的保證。

三、古詩文閱讀

（一）文言文閱讀

對文段用心地默讀三遍。看原文時，要一邊看，一邊用現(xiàn)代漢語組詞法理解翻譯。敘事性的文章要順著原文事件的發(fā)展脈絡(luò)理解。包括寫的什么人，寫了他的幾件事； 寫了幾個人，分別寫了什么事。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除，不受其干擾。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。

1、文言實詞題

分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。

*要把對詩詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境。

2、古今異義題

古代多單音節(jié)詞，所以看到類似于現(xiàn)代漢語雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開理解。要知道，古漢語的詞語是以單音詞為主的。分開解釋的含義放在具體的語言環(huán)境中，與上下文保持一致?，F(xiàn)代漢語的意義可放在現(xiàn)代漢語的句子中理解他的常用意義。四個選項比較、權(quán)衡，增強準(zhǔn)確性。

3、文言虛詞題

翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。

4、信息篩選題

看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。要注意從離中心最遠的開始排除。必須注意每一個句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關(guān)系。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項,別人贊譽的話可考慮。

5、內(nèi)容歸納題

找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨重點分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。此類題設(shè)錯誤項時，有一個典型的做法，就是把兩件事混在一起，或把屬兩件事的內(nèi)容說成是另一件事的內(nèi)容。

*溫情提示：一定要在原文中找到和選項相關(guān)的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。有個別選項是對原文中的某一句中的一個詞翻譯得不對。注意細節(jié)（時間、地點、事件、官職、遷調(diào)、人物等）。

6、文句翻譯題

粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應(yīng)，這些字詞是得分點。由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實到虛。組合成句子，前后通順。* 關(guān)鍵提示：（1）嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則。（2）找準(zhǔn)得分點：重點實詞、活用詞、句式特點、重要虛詞、通假、偏義復(fù)詞。（3）保持譯句流暢通順。（4）譯句和原文語境吻合。（5）不隨意改變順序。（6）翻譯完要讀一遍，看看是不是通順。

（二）古詩詞鑒賞題

回答此類題目，首先要進行文字的理解，內(nèi)容的梳理；其次，要知曉一些常見的典故和常用的表達技法；最后，還要咀嚼文中重要的字詞，揣摩作者的煉字煉詞。

內(nèi)容有：山水詩、田園詩、邊塞詩、情思詩、友誼詩、諷喻詩、風(fēng)物詩、閑適詩等。表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)、襯托等。

表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。語言特點有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。意象有：作品中具體的人、物、景等。

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

* 敬請注意：要特別注意景和情的關(guān)系，動和靜的關(guān)系，實和虛的關(guān)系。

這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

作用有：深化意境 深化主旨意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。△形象：（1）詩中塑造了一個（特征、性格、意愿、意志……）的形象

（2）詩中描寫了（景物特征、季節(jié)特征、壞境特征——可譯詩句）

△語言：本詩語言（含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸）還要注意組名詞成句的語言特點，如：馬致遠的《秋思》（枯藤老樹昏鴉）

△表達技巧：本詩運用（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)、襯托、象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、情景交融、寓情于景、情因景生、托物言志）手法, 表現(xiàn)了……

△思想內(nèi)容：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等）思想或情感，起到了（某某）作用。作者觀點：肯定、否定、批評、諷刺、贊揚等。* 重點提醒：每一項解答之后要緊貼原詩句解釋。

四、名句名篇題

要關(guān)注新教材的古代名家詩文；二是可能在古詩（特別是唐詩）、宋詞、元曲、古代散文中選擇三句默寫；三是每道題目填寫的內(nèi)容不止囿于上下句，往往須填上兩句。上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒。內(nèi)容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示相對應(yīng)的內(nèi)容默寫。如果默寫的內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，暫時放過，后面記起來了再默。

* 特別警告：做題時，要仔細認(rèn)真，一個字也不能寫錯。

五、語言運用題

1、語段壓縮題

明確題干要求，抓住陳述對象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果，畫出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多少文字，不出語病。

1一句話新聞或新聞標(biāo)題：句式形式 誰做了什么事 什么東西是什么 什么東西怎么了

2壓縮文段的內(nèi)容：分層分類法。

2、語句擴展題

情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證

* 重點提示：填充成分、增設(shè)語境、重點描寫、增加理由、添加論據(jù)。

3、句式仿寫題

看清列出題干幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現(xiàn)手法，注意材料中的思想內(nèi)容，搜索仿寫材料，展開聯(lián)想和想象，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應(yīng)，盡可能使句子寫得新穎，有深意。

* 溫馨提醒：仿寫的三個條件：內(nèi)容相關(guān)、句式一致、修辭方法相同 重組句子要注意理清句間關(guān)系。

4、句式變換題

長句變短句：提出主干，修飾限制語分別變?yōu)榉志?，按順序排列句?/p>

短句變長句：選出一個短句做主干句，將其余的短句按順序分別變?yōu)樾揎椪Z，插入主干句的相應(yīng)位置。

* 簡單提示：審清題干，分析句間關(guān)系，弄清陳述對象。

5、寫好串詞

作用：串聯(lián)銜接：用承上啟下的語句把線性的一個一個節(jié)目或信息銜接起來。用簡短的話語對報道的節(jié)目作法律、法規(guī)、觀念、倫理、道德、等方面的點評。引導(dǎo)觀（聽）眾，展現(xiàn)主持人個性。

要求：簡單明了、銜接巧妙自然、和諧的題。

分類：1串節(jié)目與主題：如：用飽含激情簡潔有力的語言，為“青春萬歲”大型文藝晚會的主持人寫幾句串詞，引出下面的節(jié)目：下面請聽大合唱《年輕的朋友來相會》。

答案示例：* 挺起你的胸膛，譜寫壯麗的詩篇；邁開你的雙腳，攀登成功的階梯；張開你的雙臂，擁抱美好的未來。朋友們，因為我們正年輕！下面請聽大合唱——《年輕的朋友來相會》。

* 青春是一樹鮮艷盛開的花，青春是一團激情燃燒的火；青春意味著奉獻，青春意味著事業(yè)；青春寫滿活力，青春歌唱年輕。下面請聽——《年輕的朋友來相會》。

串節(jié)目與主體：如：電臺計劃播放旅游天氣預(yù)報時，在各條信息之間加上一些銜接的話，以增加知識性、趣味性和人文性。請在下面的天氣信息之間為主持人加上這樣兩段話。三亞（海南）晴 24-320C 漠河（賀龍江）小雪-22-40C 大理（云南）多云轉(zhuǎn)小雨 12-240C 答案示例：* 今天去三亞旅游，如果能帶上一些防曬物品，會使你更加愜意。比起在三亞來，黑龍江的漠河卻是另一片風(fēng)光。飛舞的雪花會讓南方的朋友欣喜不已。但你一定要多穿些衣服，以防感冒。具體天氣情況是：……

* 北方的漠河用潔白的雪花迎接遠方的客人，西南的大力則以溫柔的小雨期待你的光臨，加上舒適的溫度，今天登臨蒼山，泛舟洱海，相信你一定會流連忘返。不過提醒你帶上雨傘。具體的天氣情況是……

3串節(jié)目與節(jié)目：一般出現(xiàn)在節(jié)目與節(jié)目之間，是節(jié)目或者播出內(nèi)容轉(zhuǎn)換自然銜接。

如：為了使新聞播報更加評議自然，編輯準(zhǔn)備在每條新聞中間加上一些承上啟下的話。請你幫助他們在下面三條新聞之間，涉及兩條這樣的話，要求銜接自然，轉(zhuǎn)換巧妙。

◇沈陽人要不了多久將有第二個“身份證”，因為沈陽市公安局將把市民的指紋集中起來，建立全民指掌紋數(shù)據(jù)庫。（《華商晨報》）

◇上海市災(zāi)害天氣預(yù)警信號發(fā)布制下月開始實施，凡遇有臺風(fēng)、暴雨、高溫、低溫等災(zāi)害性天氣，上海市中心氣象臺將統(tǒng)一發(fā)布預(yù)警信號，以便市民及時調(diào)整衣食住行等活動計劃。（《解放日報》）

◇發(fā)生在廣東揭東線、湖南武崗市、鞍山馬鞍山市雨山區(qū)和新疆建設(shè)兵團農(nóng)12師的4起高致病性禽流感意輕易被撲滅，昨天疫區(qū)封鎖被解除。（新華社）

答案示例：☆現(xiàn)代信息技術(shù)為公安系統(tǒng)提供了方便，而生活在信息時代，老百姓的日常生活也變得更加方便了。據(jù)《解放日報》報道…… ☆今天的好消息還不止這些，下面關(guān)于禽流感疫情的消息想必是大家更加關(guān)注的。據(jù)新華社報道……

* 親切提醒：寫好串詞要善于找到幾則材料的共同之處。

6、對聯(lián)

7、圖表

8、闡述觀點

9、情境對話

10、擬標(biāo)語或口號

* 嚴(yán)重警告：語言運用題一定要認(rèn)真審好題，要讀完題干的全部，切不可只看開頭就憑經(jīng)驗作答。讀題干時一定要把相關(guān)的標(biāo)志著答案要點的詞語劃出來，千萬不要弄出“動植物不分”的笑話。

* 特別提醒：本不分試題創(chuàng)新題很多，形式多樣，要求各異，所以同學(xué)們一定要加倍小心，仔細認(rèn)真，不可有半點馬虎。只要審清題意，明確要求和條件，對答案形式有一個清晰的輪廓，從容作答，就一定會圓滿成功。

六、大閱讀文章的閱讀

大閱讀的選讀文本有文學(xué)文本和實用文本兩種?？忌芜x一種作答。選擇文本時要注意以下兩個原則：一是文本所選擇的內(nèi)容是你熟悉的或者是易于理解的。二是文本后邊的題目設(shè)計得比較具體。這一點很重要。

* 特別警告：千萬不要忘記填涂所選文本的題號。

文學(xué)作品的體裁，有散文、小說、詩歌、戲劇。這四種體裁中最便于命題考查的作品體裁便是散文。這也是多年來高考文學(xué)作品閱讀一直考散文的原因。所選散文，皆為現(xiàn)代中外的經(jīng)典散文，且具有濃厚的文化氣息。考生做大閱讀題的總體原則是：

（一）先看文章的題目，對文章的內(nèi)容做出大概的推測。

（二）在看文章后邊命題人設(shè)計的問題，由此幫助我們理解文章的內(nèi)容、作者的意向。使接下來的閱讀有針對性。

（三）讀原文。要邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞句，標(biāo)出一些關(guān)鍵的詞語，包括副詞性的定語。注意總括性的詞語（總之、因此、總而言之等），序數(shù)性的詞語（其

一、首先等），然否性詞語。解釋性詞語。還有冒號、分號、破折號等。找準(zhǔn)題限。

從總體上把握文義時,可以撇開具體的事例,只抓住議論性和抒情性的句子,這樣容易把握作者的思路和情感。

（四）對應(yīng)試題，進行第二遍閱讀。此時可以只看這些劃了的詞句，就能把握這篇文章的大意。議論性文章特別要注意論點和結(jié)論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

* 特別告誡：要注意文章的段落層次。

* 特別警告：答案一定盡量用原文中的詞語句子整合。

1、語言理解題型： 【常見設(shè)問形式】

1結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。2根據(jù)文意，寫出某詞的含義。3從文中看，某句指的是什么？4依據(jù)某段文字，如何理解某句話？ 【操作規(guī)則】

詞語：找出詞語解釋的相對應(yīng)的內(nèi)容，用相對應(yīng)的語句替代原詞，使上下文保持一致，相對應(yīng)的語句就是答案。

詞語的含義：在具體語言環(huán)境中，考慮詞語的表面意思，體味其內(nèi)涵。詞語的比喻義：找到詞語的比喻本體，結(jié)合語境。代詞意義：在上句尋找釋義。

句子：先抓住句子的修飾語理解；其次看句子在文中的地位，是總起句，則在句子所涉及的范圍提取關(guān)鍵詞釋義。是總結(jié)句則在上文尋找，是過度句則在上下文中提取相關(guān)信息，第三，看語境，找鄰近句，結(jié)合文章中心理解。

2、分析綜合題型 【常見設(shè)問形式】

1請簡析本文中的內(nèi)容是如何逐層深入的。2請概括指出作者在文中寫到哪幾類人的命運。3通覽全文，簡要分析作者對××有什么樣的復(fù)雜心情。4作者從哪些角度寫出了××的什么？請依照原文意思概括。5這篇文章寫到哪些方面的對比？ 【操作規(guī)則】

分析綜合題考查的主要是作品的主要內(nèi)容和中心思想。答題的主要方法是直接摘錄、提取關(guān)鍵詞歸納：

若是要求理解段意，或清理段落層次，提取要點整合答案，或者摘錄中心句作答。若是要求理解篇意，則要理清結(jié)構(gòu)，層次關(guān)系，抓住關(guān)鍵詞語句子歸納作答。

若是要求理解中心思想，則要求從全篇考慮，弄清層次和層次關(guān)系，或摘錄或提取或綜合，準(zhǔn)確全面的整合答案。

3、技巧鑒賞題型 【常見設(shè)問形式】 1從全文看，××在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？2文中成功地運用了什么藝術(shù)手法，請簡要回答。3這篇文章寫到了哪些方面的對比，簡要分析這種寫法的好處。4作者是怎樣把眾多的材料聯(lián)系到一起的？5本文以××為線索？可分為幾層？請分析這樣安排的好處。6文中的那一段在文中起什么作用？ 【操作規(guī)則】

明確文中用了何種技巧手法，主要從五個方面去審視： 1表達方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）；描寫，（人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫、景物描寫、白描）；抒情，（直接抒情、間接抒情）；議論；說明。

2表現(xiàn)手法：鋪墊、烘托、襯托、對比、象征、人稱，虛實結(jié)合、欲揚先抑（欲抑先揚）、卒章顯志、聯(lián)想想象、渲染、類比、懸念。

3布局謀篇：布局謀篇，線索、順序、過渡、照應(yīng)、主次、詳略。4行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)。

6修辭手法：比喻、夸張、擬人、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問。

* 深情提示：分析表達方法，一定要和文章表達的思想感情聯(lián)系起來。并闡明收到的效果。

4、形象鑒賞型 【常見設(shè)問形式】 1簡要分析文中××這一人物形象。2簡要分析文中景物特征 【操作規(guī)則】

人物：語言、外貌、行動、心理，身份、地位、文化、思想品德、個性特征以及形象意義。景物：景物特征、季節(jié)特征、情調(diào)特征。* 親切提示：注意人物景物分析，要認(rèn)真體悟作者等創(chuàng)作意圖，揭示人物和主題表達的關(guān)系，景物描寫在表達中心上的作用。* 友情提示：認(rèn)真分析題干，明確要求，答案盡可能緊扣問題（像政治考試中回答問題一樣）。* 特別提醒：如果以簡答題的形式出現(xiàn)，有字?jǐn)?shù)限定的，不要多、少字?jǐn)?shù)。沒有字?jǐn)?shù)限定的，盡可能詳盡些，盡可能分點答題。

實用類文本的閱讀主要包括人物傳記、通訊（特寫、消息）、訪談等。答題時要注意不同的文體特點。

【主觀闡述題】這是一種最容易得分的題，認(rèn)準(zhǔn)題干要求闡述的中心，結(jié)合文章中作者的觀點，加上個人自己的闡述論證。

* 一定牢記：注意字?jǐn)?shù)要求；不限制字?jǐn)?shù)的時候，盡可能的詳盡些。要求注意論述結(jié)構(gòu)，可以按“總-分-總”的方式展開，開頭的一句話，一定是觀點。必要時可以分條作答。* 必須注意：不得更改題號，不得挪動題號的位置！

七、寫作

高考高分作文要求

準(zhǔn)：審題準(zhǔn)，材料準(zhǔn)，文字要求足。新：標(biāo)題新，觀點新，材料新，結(jié)構(gòu)新。特：結(jié)構(gòu)有特色，語言有特色。

深：分析論述深刻，有自己獨到的見解。

（一）作文寫作過程

認(rèn)真閱讀話題材料及作文要求，不放過任何一點。

多角度、多側(cè)面審題，列出三個觀點，再按準(zhǔn)、新、特、深的要求及適合自己寫作選出一個論點或確立文章主題。

*特別提醒：觀點一定要明確，具體。全文一定圍繞著一個觀點來寫。列出材料（事實材料、理論材料），選出材料，排列材料。擬題目（千萬不要忘記寫題目），以論點為題，或用比喻象征性詞句。布局，列出提綱

開頭點明觀點或引出觀點，不超過80字； 正反對比并列論證，層進論證言明哲理；事實、比喻論證、總結(jié)歸納，照應(yīng)前文，點明話題 ； 結(jié)尾不超過50字。

*嚴(yán)重警告：一定要弄清楚是材料作文還是話題作文還是命題作文。

（二）高考作文得分錦囊妙招：

考場作文不同于文學(xué)創(chuàng)作，他有特定的時間限制（40-60分鐘），特定的字?jǐn)?shù)（不少于800字）特定的閱卷時間（一般不超過2分鐘）。所以他有自身的特殊要求。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要使我們從閱卷老師的角度考慮的話，我們或許會從中得到好多的益處。

第一條：讓閱卷老師能快速度完你的文章

1、把字寫得端正清晰。

* 嚴(yán)重警告：一筆一劃，不得連筆。不要惹閱卷老師反感。尤其不要寫錯別字。* 關(guān)懷提示：不要因為卷面惹閱卷老師反感。

2、字的顏色要稍微深一些，尤其是網(wǎng)上閱卷。* 親切告誡：不要影響閱卷老師的情緒。

3、段落不要太長。

* 特別提醒：不要讓閱卷老師感到疲勞。

4、標(biāo)點符號要規(guī)范。尤其是每段末尾的句末號。* 真誠告誡：不要讓閱卷老師覺得你缺少語文修養(yǎng)。

5、要有文體意識，記敘文、散文、議論文。

* 敬請注意：通常的情況下，不要寫記敘文。除非有特別要求。

第二條：讓閱卷老師很快把握你的思路。

1、用小標(biāo)題。

除去開頭結(jié)尾，中間的幾個段落都用小標(biāo)題的形式。

* 敬請注意：各個小標(biāo)題要有一定的順序，或并列或順聯(lián)。每個小標(biāo)題都要扣到中心上。

2、用排比段

除去開頭和結(jié)尾，中間各段采用排比。

* 特別提醒：只是每段開頭的一句或幾句句式相同就可以。

3、采用串聯(lián)句。

在文章的每個片段之間，用一句相同的或相似的語句，連綴文章，彰顯思路。* 親切提醒：連綴句會像紅線一樣把你的文章串聯(lián)起來。

4、使用對比法

對比法可以使你的文章思路更清晰。

5、使用分論點

在每個自然段的開頭用一句話概括，作為分論點。

第三條：要讓閱卷老師看到你點題的句子

點題的句子可以安排在文章開頭、文章的結(jié)尾、段落的首尾、過度的部分。* 友情提示：你要隨時提醒老師你沒有離題。但注意不要把文章弄得很碎。第四條：要讓老師覺得你很有文采

1、在適當(dāng)?shù)奈恢们‘?dāng)?shù)囊迷娢拿?。（可用課本上的句子，背過的詩文名句）

2、用排比句開頭或者用排比句議論抒情。

3、選用新鮮的事例，富有哲理的事例。

4、適當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼纳踔聊阕约阂膊缓懿幻靼椎拿洹?/p>

5、議論深透，分析透徹，點到要害關(guān)鍵。

* 親切教導(dǎo)：做出有文采的樣子并不是很難的，不信你試試。第五條：要讓閱卷老師感到你有創(chuàng)新的意識

1、文體色彩顯創(chuàng)新。

2、構(gòu)思手法顯創(chuàng)新。

3、結(jié)構(gòu)形式顯創(chuàng)新。

4、語言風(fēng)格顯創(chuàng)新。

5、觀點見解顯創(chuàng)新。

* 特別警告：創(chuàng)新意味著風(fēng)險，中下水平的同學(xué)，還是老老實實的好。附錄：高考作文實際評改要求：

審題準(zhǔn)確，不偏離話題，觀點明確。層次清楚，文從字順，極少錯別字，文末有點題的文字。不少于800字。一般44分左右。

內(nèi)容豐富，分析較為深刻，不人云亦云。卷面整潔。一般45—48分。

語言優(yōu)美，富于哲理，引用名言恰當(dāng)，構(gòu)思奇特，前后照應(yīng)。一般50分左右。

記敘文能以情感人，使人有身臨其境之感。不做作，感情真摯，讀者能同悲喜。議論文能以理服人，說理充分，無懈可擊。卷面整潔。51—60分。沉著應(yīng)對，看清題干要求，明確題干指向，從容作答。要相信自己所學(xué)知識定能化難為易，攻克難關(guān)。我相信擁有智慧充滿自信的你，一定能夠坦然冷靜，鎮(zhèn)定自若，用扎實的知識和靈巧的方法，解開高考這個人生之結(jié)。