第一篇：名師說高考2012

“高考沖刺名師講堂”在亞細亞大酒店四樓舉辦，來自濟南長清一中的高中數(shù)學(xué)教研組長、備課組長尹燕文應(yīng)邀

帶來精彩講解。眾多考生和家長慕名而來。講座中，尹燕文老師對今年的高考考試說明進行了詳細解讀，對考試重點進行了預(yù)測，并帶來了高考數(shù)學(xué)的提分秘訣。

尹燕文：濟南長清一中高中數(shù)學(xué)教研組長，備課組長。發(fā)表過《聚焦排列組合的方法》、《概率在生活中的應(yīng)用》等多篇知名論文。他一直擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作，已送高三畢業(yè)生八屆，有數(shù)十名學(xué)生考入北大清華等高等學(xué)府，并且多次獲得市優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀班主任等稱號；對高考數(shù)學(xué)出題思路、解題技巧等有著深刻的見解和獨到的眼光，并對高考數(shù)學(xué)的快速提分有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)注點1數(shù)學(xué)考試說明范圍形式都沒變化

2012年夏季高考考試說明公布后，一直備受關(guān)注。與2011年相比，文綜、理綜、基本能力測試等科目出現(xiàn)了較大變化。數(shù)學(xué)科目又是什么情況呢？講座中，尹老師進行了詳細分析。

“與2011年相比，2012年高考山東數(shù)學(xué)卷的考試說明（文科、理科）在知識能力要求、考試范圍、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)及賦分比例等方面完全一致，強調(diào)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)基本思想及基本方法的考察，可謂穩(wěn)字當(dāng)頭。但在示例方面又有較大調(diào)整?！币蠋熣f。從選擇題來看，函數(shù)圖象題去掉了，換成兩個函數(shù)圖像交點的題目，這一變化意味著對對函數(shù)與方程思想的考查加重了。同時，概率統(tǒng)計題換成了關(guān)于二項展開式的題目，這提示考生，要注意二項式定理的復(fù)習(xí)。此外，創(chuàng)新題目是由向量為背景，在備考時，考生要注意新背景下的題目的獨立思考和問題解決。

填空題方面，文科的填空題示例沒有發(fā)生變化，值得注意的是理科的第5題換成了歸納推理題，意在考察學(xué)生的歸納推理能力。解答題方面，數(shù)列題和導(dǎo)數(shù)應(yīng)用題，傳遞出對學(xué)生抽象概括能力和應(yīng)用能力考察的強烈信號。

關(guān)注點2今年數(shù)學(xué)卷難度一般會趨向于簡單化

在詳細分析考試說明的基礎(chǔ)上，尹老師對2012年的數(shù)學(xué)考試難度進行了預(yù)測?！耙话銜呄蛴诤唵位??！币蠋熣f。

尹老師表示，剛剛結(jié)束的全國“兩會”上提出，各級各類教育都要著眼于促進人的全面發(fā)展，加快課程、教材、教育方法和考試評價制度改革，把中小學(xué)生從過重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有更多的時間思考、實踐、創(chuàng)造。這無疑為2012年高考指點了方向，那就是“趨向簡單化”。

而以往較難的高考題，也受到了廣泛非議，這也可能促使今年的考題降低難度。去年山東高考的數(shù)學(xué)考卷難度也較大，不少考生哭著走出考場，引發(fā)了不少家長的抱怨。社會各界的這種反應(yīng)，會給命題專家?guī)韷毫?，促使高考題目簡單化。

另外，目前我國正在學(xué)習(xí)西方大學(xué)的先進經(jīng)驗，其中一點就是“寬進嚴(yán)出”，學(xué)生進入大學(xué)的門檻放低，但畢業(yè)的要求提高。在這種趨勢下，今年的高考題目很有可能較去年簡單。當(dāng)然，這只是預(yù)測，雖然往年高考通常難易交替，但也有特殊情況存在，考生還是應(yīng)當(dāng)充足復(fù)習(xí)，這樣題難了也能應(yīng)對，題簡單了更能拿到高分。

關(guān)注點3想考入本科院校數(shù)學(xué)最好高于110分

難度低無疑是好消息，聽到尹老師的預(yù)測，在場的考生和家長都露出了輕松的笑容。不過他們更想知道，這考卷到底會如何命題？對此，尹老師也帶來了詳細分析。

“從考試說明來看，今年的考題應(yīng)注重穩(wěn)定，同時有所創(chuàng)新?！币蠋熣f，考查重點會立足基礎(chǔ)，來源于課本，又高于課本。尹老師表示，隨著素質(zhì)教育的深入實施，數(shù)學(xué)卷的三種題型體現(xiàn)出明顯的層次感，選擇題、填空題、解答題，層層遞進。尤其試卷的入口題和每種題型的入口題，專家通常會把握難度，穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，保證他們正常發(fā)揮水平。對于較難的題目，一般會利用分步給分的設(shè)計方法，在化解難度的同時，合理區(qū)分不同層次的考生。通常來看，數(shù)學(xué)題目的簡單題、中檔題、難題的比例是3:5:2，也就是說，難題一般占20分到30分之間，主要集中在每種題型的最后兩題。因為這種多題把關(guān)的方法，既很好控制了難度，又能正常發(fā)揮考試的選拔功能。在這種設(shè)計背景下，中等偏上的同學(xué)，數(shù)學(xué)卷應(yīng)拿到120分左右。如果低于110分，考本科院校就會有難度。

同時，近兩年的山東省高考數(shù)學(xué)解答題的設(shè)計可謂取材考究，立意獨到，交叉滲透，融合自然，設(shè)問簡明，充分體現(xiàn)了“注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合”以及“能力立意”的原則。這也提醒考生，復(fù)習(xí)時要注意知識網(wǎng)絡(luò)、設(shè)問內(nèi)容、思想方法、各科能力的交叉與融合。如2010年理科數(shù)學(xué)的第(22)題，內(nèi)容是函數(shù)知識和不等式知識的一個結(jié)合體，它的解題卻融合了轉(zhuǎn)化、分類討論、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想與方法，不但突出了能力的考查，同時也注意了對高考重點與熱點的考查。又如2011年理科數(shù)學(xué)第（18）題，概率統(tǒng)計解答題將古典概型、數(shù)學(xué)期望等數(shù)學(xué)知識融合在一起，體現(xiàn)了學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合應(yīng)用。

由于考生和教學(xué)內(nèi)容的特殊情況，數(shù)學(xué)科考試分為文、理兩卷，既在能力考查中注意了文理科考生的實際情況，又保證數(shù)學(xué)成績在文科考試中的權(quán)重，以便于選拔人才。在近兩年山東省的試卷中，文科試卷的難度在進一步降低，突出共性，反映個性，這樣的處理方法比較切合中學(xué)教學(xué)的實際。因此尹老師預(yù)計，今年的文、理兩份試卷，也會有較理想的難度、信度、區(qū)分度和效度，使達到既利于高校選拔人才，又利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)注點4要快速提高分?jǐn)?shù)可試試“不擇手段”法

作為數(shù)學(xué)教研組組長，尹老師對高考數(shù)學(xué)的快速提分有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗。講座中，他曾在兩個月內(nèi)讓30分考生提高至90分的事例，讓家長們感嘆不已，邊聽邊記下了尹老師的秘訣。

這個秘訣其實很簡單，那就是抓住主要的，放棄次要的“不擇手段”法?！皩τ谥豢嫉?0分的學(xué)生而言，他的最大問題就是基礎(chǔ)知識不牢固。這個時候復(fù)習(xí)課本肯定來不及，最好辦法就是突擊練習(xí)選擇題、填空題。”尹老師說。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，該考生的選擇題和填空題基本都能做對了，尹老師才讓他練習(xí)解答題中的前四題，相對而言，這四道題較為容易，至于最后兩個大題，完全放棄，這一策略最終被證實很成功。而加強選擇題和填空題的練習(xí)，不僅適用于低分考生，對其他考生也適用。“要爭取這兩個題型一道題不錯。好學(xué)生還要在正確的基礎(chǔ)上提高速度，40分鐘以內(nèi)完成兩個題型的題目，其他學(xué)生可適當(dāng)延長時間，首先保證準(zhǔn)確率?！币蠋熣f。他建議考生從現(xiàn)在起每天做一至兩套選擇填空題，通過對錯題的反思消化，慢慢提高正確率。

接下來的復(fù)習(xí)時間，會有不斷的摸底考試、模擬考試與模擬練習(xí)。尹老師說，這樣做的目的是讓學(xué)生在模擬和摸底考試中獲取高考題的信息，為高考確立信心。不過，對于部分考生來說，過多的模擬或摸底考試，非但不能增加他們錄取的可能性，而且會增加他們的負擔(dān)，甚至使考生在學(xué)習(xí)方法和觀念上被誤導(dǎo)。對此，他希望提醒考生，不要在意這些考試的分?jǐn)?shù)，而是將注意力放在查漏補缺上。只要把這些考試或者練習(xí)中犯的錯誤都改正了，高考就會取得成功

2012高考名師教你最后沖刺-數(shù)學(xué)

點擊數(shù)：221 次 錄入時間：2012/3/30 9:20:00 編輯：zhangwei19910302 本期科目：數(shù)學(xué) 特邀教師：沁水中學(xué) 常偉興

把握命題趨勢抓好備考復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)要考好，平時的基礎(chǔ)很關(guān)鍵。目前，高三學(xué)生已經(jīng)進行了第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生能掌握基本概念、定理、性質(zhì)、公式的一般應(yīng)用。但是知識較為零散，知識結(jié)構(gòu)不穩(wěn)固，綜合應(yīng)用能力仍然存在較大問題。因此第二輪的首要任務(wù)是要把整個高中的基礎(chǔ)知識有機地融合在一起，凸顯模塊綜合。那么，如何在二輪、三輪復(fù)習(xí)中提高復(fù)習(xí)效率呢？

（一）鉆研高考試題，把握命題趨勢

認真鉆研分析近四年新課標(biāo)高考試題，尤其是2011年高考試題，以及相應(yīng)的高考試題評價報告，以便捕捉高考方向，把握試題結(jié)構(gòu)、試題難度及?？贾R點。

【試題特征】新課標(biāo)高考數(shù)學(xué)試題堅持穩(wěn)中有變的命題原則，具有新舊結(jié)合、穩(wěn)中有變、新題不難、難題不怪的特點。所以把握高考命題方向，復(fù)習(xí)會有的放矢，事半功倍。例如3月10日全省適應(yīng)性考試題完全是模仿2011年高考數(shù)學(xué)題出的。這也能從一個側(cè)面看出，省教科院也是認可了高考試題結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，因此有很大的參考價值。

【試題難度及分布】通過比較研究發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)高考數(shù)學(xué)試題總體難度明顯下降。像原來高考中的壓軸題：數(shù)列、不等式、函數(shù)等的綜合考查，換成了非常容易的選考題；數(shù)列降低了考查難度，放在17題，成為解答題的第一個大題。去年高考預(yù)計出一個三角函數(shù)大題，結(jié)果也以較難的填空題形式出現(xiàn)在16題?？忌玫酱祟}5分，是需要“小題大做”的。2010年海南、寧夏考題就是這樣的安排，2008年海南、寧夏理科題也是這樣安排。3月10日的適應(yīng)性考試中，三角函數(shù)出現(xiàn)在15題，也是中等難度?？磥磉@種結(jié)構(gòu)趨于常態(tài)。整份試題中相對較難的試題為函數(shù)和解析幾何兩個大題，即20題、21題和個別選擇填空題。

【新知識考點分布】新課標(biāo)教材中出現(xiàn)了許多新內(nèi)容，而且高考也堅持“修必考”的原則，因此新內(nèi)容成為高考的新寵。但是整體難度都較低，都只是考查基本知識和基本方法。例如：算法初步、三視圖、定積分、統(tǒng)計學(xué)以及選考內(nèi)容等，這些題基本上都是中等難度以下題型，也是考生普遍容易得分的題型。正所謂新題不難。除了選考題和統(tǒng)計出現(xiàn)在解答題，其余均出現(xiàn)在選擇填空題。

【各考點復(fù)習(xí)要求】首先數(shù)列這一塊要降低難度，掌握常規(guī)的題型和通法即可。比如：累乘、累加、倒序相加、錯位相減、裂項相消、類推作差、分解常數(shù)等基本方法必須掌握。但是特別要注意數(shù)列問題的細節(jié)考查。比如，類推后n的取值范圍；累加后，n=1適用嗎？是否需要檢驗等細節(jié)問題的考查不容忽視。所以這塊內(nèi)容在復(fù)習(xí)的時候，要特別認真把握，不要只顧解題主旋律，以免會而不對。

第二就是概率統(tǒng)計題，這塊內(nèi)容是新舊知識結(jié)合的產(chǎn)物，新題不難在此題也有明顯的體現(xiàn)。我們在復(fù)習(xí)的時候，要突出統(tǒng)計和概率的有機結(jié)合。不要選取單純的概率問題去訓(xùn)練，以免誤導(dǎo)學(xué)生冷落統(tǒng)計知識的掌握。

再者就是選考題，幾乎就是送分題。要求學(xué)生掌握選考部分的基本知識和基本方法即可。對比2012年和2011年考試大綱發(fā)現(xiàn)《坐標(biāo)系參數(shù)方程》（1）部分第④條有變化應(yīng)該引起足夠重視。

立體幾何是傳統(tǒng)題型，在高考試題中基本呈穩(wěn)定狀態(tài)。新課標(biāo)高考后，突出了化歸轉(zhuǎn)化思想證明線線垂直，取消了三垂線定理。這個是老師們在復(fù)習(xí)時候應(yīng)該及時調(diào)整的地方。不要補充三垂線定理，以免穿新鞋走老路，和教學(xué)大綱背道而馳。另外就是三視圖也是新知識，更多的考查了空間想象。

最后就是函數(shù)和解析幾何兩塊所謂壓軸題型。這兩塊內(nèi)容是高考中的難題，好多學(xué)生因為多種原因在此題失分，我們要求成績好點的學(xué)生要做好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備，達到靈活掌握的要求。事實上這兩塊題型雖然較難，但都還是考查的常規(guī)方法，試題看起來似曾相識，溫和易切入，正所謂難題不怪。

二輪復(fù)習(xí)要多做點透徹的相關(guān)專題復(fù)習(xí)：

函數(shù)部分的專題復(fù)習(xí)

①單調(diào)性問題

②已知單調(diào)區(qū)間求參數(shù)范圍

③求函數(shù)的極值最值

④構(gòu)造函數(shù)證明不等式

⑤恒成立問題、有解問題、存在性問題

⑥函數(shù)零點問題

⑦分類討論思想及應(yīng)用

解析幾何部分的專題復(fù)習(xí)

①求軌跡方程

②參數(shù)范圍

③存在性問題

④定值問題

⑤函數(shù)方程思想的應(yīng)用

得分要領(lǐng)

解析幾何復(fù)習(xí)要求學(xué)生要掌握圓錐曲線和直線的基礎(chǔ)知識和基本技能。爭取解析幾何的兩個選擇題和21題的第一小題能得分。成績好點的同學(xué)要熟練掌握各類解析幾何題型的常規(guī)解法，主要突出函數(shù)方程思想在各類問題中的靈活應(yīng)用，力爭在第二小問有收獲。

最好各類型題都有一定量的針對訓(xùn)練，而且要對各類型專門分析、研究、總結(jié)規(guī)律和方法。千萬不能逮住什么做什么，以免造成復(fù)習(xí)偏頗、漏洞，那樣做學(xué)生也會感覺雜亂無序，不可捉摸。

（二）凸顯重點內(nèi)容，做到精講精練

第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化，條理化、促進學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。時間短暫而寶貴，因此要精講精煉，避免重復(fù)練習(xí)。重點突出地做好專題講解，而且要師生共同總結(jié)解題思路和方法，讓板塊知識逐步清晰明朗。這樣做老師的工作強度比較大，要提前篩選整理專題練習(xí)題型，使學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)，減輕負擔(dān)、節(jié)約時間、重點突出、目標(biāo)明確地訓(xùn)練。

第三輪復(fù)習(xí)要進入仿真模擬訓(xùn)練，重在提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率和速度。教師通過對模擬試卷的批閱，針對學(xué)生存在的問題，蜻蜓點水式的講解，節(jié)約出大量時間給學(xué)生練習(xí)。

（三）狠抓規(guī)范訓(xùn)練，力爭既對又快

最后一段時間，模擬考試和綜合訓(xùn)練比較多。訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生努力做到以下幾個點：

（1）書寫規(guī)范，表達準(zhǔn)確。建議教師嚴(yán)格按高考評分標(biāo)準(zhǔn)批閱模擬試卷，并給學(xué)生講解規(guī)范化解題步驟。要求學(xué)生按規(guī)范化格式解題，爭取會做的不失分。

（2）整理錯誤，關(guān)注細節(jié)。在復(fù)習(xí)的最后階段，把自己曾經(jīng)做錯的題重新整理。分析反思出錯的原因，只有找準(zhǔn)錯因才能針對性的改正。尤其是細節(jié)問題，特別值得注意，細節(jié)決定成敗，樹立“少失一分超越百人”的競爭意識。

（3）準(zhǔn)確審題，精準(zhǔn)切入。數(shù)學(xué)中準(zhǔn)確的理解題意是解題的關(guān)鍵，審題時要善于等價理解題意，既不可以漏掉條件，也不可以想當(dāng)然的增加條件或者曲解題意。

（4）重視答題策略，提高應(yīng)試能力。

高考數(shù)學(xué)答題技巧

高考數(shù)學(xué)成績，學(xué)生知識積累和能力水平是決定因素，答題策略也是提高成績的關(guān)鍵因素。下面介紹兩個重要的答題技巧。

選考題提前做20題和21題最后做

一般情況下，拿到試卷不要急于下筆，而應(yīng)該瀏覽試題，做到心中有數(shù)，合理安排時間，然后由易到難作答。千萬不可一上來就啃硬骨頭，一旦做不出勢必產(chǎn)生緊張情緒，從而影響正常發(fā)揮。

一般說，選考題應(yīng)該提前做，20題和21題最難，應(yīng)該放到最后。所剩時間不多的情況下，通讀20題和21題，搶答這兩題中比較簡單的第一小問。第二小問，就靠自己突破了，做出來了是賺頭，不會做也不遺憾，當(dāng)然這兩個題的安排也是因人而異。

穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)拿下選擇填空題

選擇填空題在試題中所占比例超過50%，在整份試卷中具有舉足輕重的地位，應(yīng)當(dāng)給予足夠重視。好多學(xué)生急于求成，速度很快，但是險象環(huán)生、錯誤頻發(fā)。本人曾做過一個試驗：模擬訓(xùn)練的時候，選擇題第一到第三小題錯誤率很高，說明學(xué)生急于求成。所以下一次模擬訓(xùn)練時強調(diào)：第一到第五小題每錯一題扣20分。結(jié)果發(fā)現(xiàn)第6題錯誤率明顯高了。學(xué)生為了追求速度而忽視了小題的準(zhǔn)確率，不懂得“抓住芝麻就是西瓜”的道理。

為了又快又對做好選擇填空題，在第二、三輪復(fù)習(xí)中，有必要對選擇填空題進行解法訓(xùn)練和指導(dǎo)。即如何應(yīng)用特殊值法、排除法、估算法、圖像法等快速準(zhǔn)確的方法解選擇填空題，盡量避免小題大做。同時，學(xué)生在考試中應(yīng)保持好良好的心態(tài)，淡定自如、從容不迫、由慢到快、漸入佳境地做完全套題。

話說回來，答題技巧雖然重要，但扎實復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)才是根本?？倧?fù)習(xí)過程中，把握考試規(guī)律，明晰考試要求，準(zhǔn)確把握考點，堅持通法，以不變應(yīng)萬變，才能在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效果。（突破高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)三步曲

點擊數(shù)：140 次 錄入時間：2012/3/27 10:37:00 編輯：zhangwei19910302 作者：佚名

今年高考文理科的數(shù)學(xué)試卷總體難度不大，為師生所接受。文科試卷難易程度適中，尤其是填空題和選擇題難度不大，解答題難易程度和試題坡度安排都比較合理，有利于考生的發(fā)揮，也有利于指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

理科試卷容易題、中等題和難題比例恰當(dāng)，注重邏輯思維能力和表達能力（運用數(shù)學(xué)符號）以及數(shù)形結(jié)合能力的考查，部分試題新而不難，開放題有所體現(xiàn)，把能力的考查落到實處。但我個人認為，今年試卷對高中數(shù)學(xué)的主干知識的核心內(nèi)容考查不到位，但不等于我們今后可以完全不重視。

抓基礎(chǔ)：不變應(yīng)萬變

把基礎(chǔ)知識和基本技能落到實處。唯有如此才能以不變應(yīng)萬變。比如，文科第22題是一道經(jīng)典題型，考查圓錐曲線上一點到定點距離，既考老師又考學(xué)生。所謂考老師是說這樣的題型你講過沒有，是怎么講的？學(xué)生的典型錯誤（以定點為圓心作一個與橢圓相切的圓，再利用判別式等于0）是怎么糾正？正確解法（轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)在某個區(qū)間上的最值）是怎么想到的？只有經(jīng)過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生才能真正理解。所謂考學(xué)生是說你自己做錯了，老師重點講評了的經(jīng)典問題，你掌握了沒有？掌握的標(biāo)準(zhǔn)是能否順利解答相應(yīng)的變式問題。由于第（3）含有參數(shù)，需要分類討論，能有效甄別考生的思維水平和運算能力。本題以橢圓（解析幾何重點內(nèi)容之一）為載體，考查把幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題的能力（這是解析幾何的核心思想），以及含參數(shù)的二次函數(shù)求最值問題（也是代數(shù)中的重點和難點），一舉多得。

當(dāng)然，可能會有人認為這道題形式不新，其實，要求考題全新既無必要，也不可能，只要有利于高校選拔和中學(xué)教學(xué)就好，不必過分求新、求異。

理科的第22題相對較難，不少同學(xué)反映不好表述。若能從集合的包含關(guān)系這個角度考慮，則容易表述，部分考生是直接對兩個數(shù)列進行分類，由于要用到一些多數(shù)學(xué)生不熟悉的整除知識，因而感到困難，無法下手。這就體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的重要性。

盡管今年理科試卷在知識點分布上有些不盡如人意，但復(fù)習(xí)不能受此影響，仍然要全面、扎實復(fù)習(xí)，不能留下知識點的死角，相應(yīng)的技能、技巧要牢固掌握，思想方法都要總結(jié)到位，這樣才能“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”。

破難題：提升應(yīng)對力

如何應(yīng)對“題梗阻”？考試中遇到不會做的題目很正常，有些同學(xué)會因此影響臨場發(fā)揮?？忌M考場就像運動員進運動場，心理素質(zhì)很重要，把心理輔導(dǎo)和答題技巧融于學(xué)習(xí)之中。在高三復(fù)習(xí)過程中，不僅要講數(shù)學(xué)知識，同時還要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧，這樣才能使學(xué)生在考場上應(yīng)付裕如，出色發(fā)揮，考出好成績。

理科的22題第（2）卡住不少考生，耽誤時間還影響心情，以致第（3）和后面第23題來不及或無心去做，其實，做第（3）題用不到第（2）的結(jié)論。而第23題是新編的開放性問題，首先要靜心才能讀懂題目，而讀懂題目至少第（1）、（2）兩題不難。要做到這些并不容易，不是臨考前“先易后難”一句話學(xué)生就能做到，需要在平時教學(xué)過程中結(jié)合具體問題，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，提高其在解題過程中遇到困難時的應(yīng)變能力，掌握應(yīng)變策略，才能在考場上“敢于放棄”，從容跳過不會做的題或在解答題中跳步解答，把自己能做的題目先做對，把應(yīng)得的分得到，這樣考試總是成功的，無論分?jǐn)?shù)高低。

為何時間與成績不成正比？高三數(shù)學(xué)就是大量解題，有些重點中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生的高考成績甚至不比高二時考分高，豈不是白學(xué)？其實，這是誤解。數(shù)學(xué)講究邏輯，問題從哪里來（已知），到哪里去（求證），中間有哪些溝溝坎坎（思維障礙），怎么克服（怎樣進行等價轉(zhuǎn)化），不僅是照葫蘆畫瓢的操作性（當(dāng)然也是必要的）訓(xùn)練，更重要的是以數(shù)學(xué)知識為載體，讓學(xué)生學(xué)會思考問題的方式方法，還要在解題后對問題作歸納總結(jié)，找出規(guī)律，有時還要把問題作適當(dāng)推廣，把學(xué)生的邏輯思維引到辯證思維。這樣經(jīng)過一年的高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲的不僅是分?jǐn)?shù)，還有對人終生受用的思維品質(zhì)的提高。

重方法：培養(yǎng)好品質(zhì)

有些同學(xué)做了許多題，就是成績提高不見提高，自己和家長都很納悶。其實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵是要掌握方法，同時還要培養(yǎng)敢于做難題、新題的膽量和毅力。重復(fù)性操作的題目做再多，意義也不大。對待難題的態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的好時機，不能輕易錯過（當(dāng)然也要因人而異）。有些同學(xué)往往認為只要弄懂思路，不必解到底。其實，這樣的同學(xué)往往眼高手低，會而不對，考試成績忽高忽低，原因在于某些細節(jié)處理不當(dāng)，造成“一失足成千古恨”，事后以粗心搪塞過去。這就需要老師對學(xué)生深入了解，結(jié)合具體問題給予悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出真實原因，并制定改正錯誤的辦法，這一過程表面上是幫助學(xué)生學(xué)會解題，實際上對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)也就潛移默化地得到了落實。

名師指導(dǎo)高考數(shù)學(xué) “小綜合”不失分

點擊數(shù)：85 次 錄入時間：2012/3/26 10:11:00 編輯：zhangwei19910302 講座名師：哈三中高三數(shù)學(xué)把關(guān)教師 王慶君

加強對基本概念、基礎(chǔ)知識、基本方法的理解和訓(xùn)練（在函數(shù)性質(zhì)和函數(shù)與其他知識的小綜合上要多加訓(xùn)練，爭取不失分）。

備考過程中，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)密不可分。對函數(shù)的認識，應(yīng)該包含對一般函數(shù)的概念和性質(zhì)的理解；某一具體函數(shù)（基本初等函數(shù)或由基本初等函數(shù)變化而來的函數(shù)）的概念和性質(zhì)的理解；函數(shù)圖象的變換和應(yīng)用；建立函數(shù)模型解決問題的意識等；對導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的綜合等問題的理解和掌握。

有能力的考生，可在應(yīng)用問題、函數(shù)的綜合問題上多下點功夫，注重思想方法的運用，提高綜合分析問題和解決問題的能力，力爭拿高分。

答題時認真審題、確切理解題意、明確問題的實際背景，將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題；合理選擇變量，尋找它們之間的關(guān)系，建立相應(yīng)的函數(shù)、方程等；注意化歸等思想方法的滲透。（來源：生活報）

高三數(shù)學(xué)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)技巧加素質(zhì)培養(yǎng)

點擊數(shù)：853 次 錄入時間：2011/11/5 10:14:00 編輯：lipstickxin

今年高考文理科的數(shù)學(xué)試卷總體難度不大，為師生所接受。文科試卷難易程度適中，尤其是填空題和選擇題難度不大，解答題難易程度和試題坡度安排都比較合理，有利于考生的發(fā)揮，也有利于指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

理科試卷容易題、中等題和難題比例恰當(dāng)，注重邏輯思維能力和表達能力（運用數(shù)學(xué)符號）以及數(shù)形結(jié)合能力的考查，部分試題新而不難，開放題有所體現(xiàn)，把能力的考查落到實處。但我個人認為，今年試卷對高中數(shù)學(xué)的主干知識的核心內(nèi)容考查不到位，但不等于我們今后可以完全不重視。

抓基礎(chǔ)：不變應(yīng)萬變

把基礎(chǔ)知識和基本技能落到實處。唯有如此才能以不變應(yīng)萬變。比如，文科第22題是一道經(jīng)典題型，考查圓錐曲線上一點到定點距離，既考老師又考學(xué)生。所謂考老師是說這樣的題型你講過沒有，是怎么講的？學(xué)生的典型錯誤（以定點為圓心作一個與橢圓相切的圓，再利用判別式等于0）是怎么糾正？正確解法（轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)在某個區(qū)間上的最值）是怎么想到的？只有經(jīng)過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生才能真正理解。所謂考學(xué)生是說你自己做錯了，老師重點講評了的經(jīng)典問題，你掌握了沒有？掌握的標(biāo)準(zhǔn)是能否順利解答相應(yīng)的變式問題。由于第（3）含有參數(shù)，需要分類討論，能有效甄別考生的思維水平和運算能力。本題以橢圓（解析幾何重點內(nèi)容之一）為載體，考查把幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題的能力（這是解析幾何的核心思想），以及含參數(shù)的二次函數(shù)求最值問題（也是代數(shù)中的重點和難點），一舉多得。

當(dāng)然，可能會有人認為這道題形式不新，其實，要求考題全新既無必要，也不可能，只要有利于高校選拔和中學(xué)教學(xué)就好，不必過分求新、求異。

理科的第22題相對較難，不少同學(xué)反映不好表述。若能從集合的包含關(guān)系這個角度考慮，則容易表述，部分考生是直接對兩個數(shù)列進行分類，由于要用到一些多數(shù)學(xué)生不熟悉的整除知識，因而感到困難，無法下手。這就體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的重要性。

盡管今年理科試卷在知識點分布上有些不盡如人意，但復(fù)習(xí)不能受此影響，仍然要全面、扎實復(fù)習(xí)，不能留下知識點的死角，相應(yīng)的技能、技巧要牢固掌握，思想方法都要總結(jié)到位，這樣才能“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”。

破難題：提升應(yīng)對力

如何應(yīng)對“題梗阻”？考試中遇到不會做的題目很正常，有些同學(xué)會因此影響臨場發(fā)揮?？忌M考場就像運動員進運動場，心理素質(zhì)很重要，把心理輔導(dǎo)和答題技巧融于學(xué)習(xí)之中。在高三復(fù)習(xí)過程中，不僅要講數(shù)學(xué)知識，同時還要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧，這樣才能使學(xué)生在考場上應(yīng)付裕如，出色發(fā)揮，考出好成績。

理科的22題第（2）卡住不少考生，耽誤時間還影響心情，以致第（3）和后面第23題來不及或無心去做，其實，做第（3）題用不到第（2）的結(jié)論。而第23題是新編的開放性問題，首先要靜心才能讀懂題目，而讀懂題目至少第（1）、（2）兩題不難。要做到這些并不容易，不是臨考前“先易后難”一句話學(xué)生就能做到，需要在平時教學(xué)過程中結(jié)合具體問題，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，提高其在解題過程中遇到困難時的應(yīng)變能力，掌握應(yīng)變策略，才能在考場上“敢于放棄”，從容跳過不會做的題或在解答題中跳步解答，把自己能做的題目先做對，把應(yīng)得的分得到，這樣考試總是成功的，無論分?jǐn)?shù)高低。

為何時間與成績不成正比？高三數(shù)學(xué)就是大量解題，有些重點中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生的高考成績甚至不比高二時考分高，豈不是白學(xué)？其實，這是誤解。數(shù)學(xué)講究邏輯，問題從哪里來（已知），到哪里去（求證），中間有哪些溝溝坎坎（思維障礙），怎么克服（怎樣進行等價轉(zhuǎn)化），不僅是照葫蘆畫瓢的操作性（當(dāng)然也是必要的）訓(xùn)練，更重要的是以數(shù)學(xué)知識為載體，讓學(xué)生學(xué)會思考問題的方式方法，還要在解題后對問題作歸納總結(jié)，找出規(guī)律，有時還要把問題作適當(dāng)推廣，把學(xué)生的邏輯思維引到辯證思維。這樣經(jīng)過一年的高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲的不僅是分?jǐn)?shù)，還有對人終生受用的思維品質(zhì)的提高。

重方法：培養(yǎng)好品質(zhì)

有些同學(xué)做了許多題，就是成績提高不見提高，自己和家長都很納悶。其實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵是要掌握方法，同時還要培養(yǎng)敢于做難題、新題的膽量和毅力。重復(fù)性操作的題目做再多，意義也不大。對待難題的態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的好時機，不能輕易錯過（當(dāng)然也要因人而異）。有些同學(xué)往往認為只要弄懂思路，不必解到底。其實，這樣的同學(xué)往往眼高手低，會而不對，考試成績忽高忽低，原因在于某些細節(jié)處理不當(dāng)，造成“一失足成千古恨”，事后以粗心搪塞過去。這就需要老師對學(xué)生深入了解，結(jié)合具體問題給予悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出真實原因，并制定改正錯誤的辦法，這一過程表面上是幫助學(xué)生學(xué)會解題，實際上對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)也就潛移默化地得到了落實。

我們有理由相信，把解題和人的素質(zhì)培養(yǎng)有機結(jié)合的高三數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的解題能力，還能促使他們健康成長，讓我們一起努力！

2012年高考第二輪復(fù)習(xí)如何有效提高

點擊數(shù)：2069 次 錄入時間：2011/11/24 9:39:00 編輯：lipstickxin

有人形象地把高考第二輪復(fù)習(xí)比喻戰(zhàn)爭的相持階段，這個階段也是同學(xué)們學(xué)習(xí)水平的分水嶺，成績在這個時候就開始逐漸拉開差距。要贏得這個階段的勝利，關(guān)鍵是心中有目標(biāo)，解題有方法，堅持不懈地努力。

一、重拾遺忘知識點

高考第二輪復(fù)習(xí)就絕對不像一輪復(fù)習(xí)那樣按部就班了，復(fù)習(xí)前后的跨度非常大，而且老師往往會以專題的形式來進行復(fù)習(xí)。這就需要考生首先回顧一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的基本知識，找到相關(guān)內(nèi)容進行提前準(zhǔn)備，抓住復(fù)習(xí)的主動權(quán)。雖然經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，考生對基礎(chǔ)知識的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運用這些知識方面還是非常薄弱的。同時，由于一輪復(fù)習(xí)的知識量非常大，一些概念、公式和方法會慢慢遺忘，所以，在這個階段，就更應(yīng)該回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯本，避免知識點大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。

二、搭建知識結(jié)構(gòu)橋梁

高考二輪復(fù)習(xí)將會加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)系，其實就是前面所說的以專題形式來進行復(fù)習(xí)。這就更加需要考生搭建自己的知識結(jié)構(gòu)橋梁。你不能照搬別人的經(jīng)驗，因為每個人的實際情況并不相同，別人的知識結(jié)構(gòu)對你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎(chǔ)夯實，在牢固的知識基礎(chǔ)之上構(gòu)建自己的知識脈絡(luò)。

三、把學(xué)過的知識串成線

抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把課本上的相關(guān)知識串起來，使課本上零碎的知識形成一個整體。課本上的知識點就象一粒粒珍珠，散亂地堆在那里我們是不好把握它的，如果我們能找到一根線把它串起來，它就成了項鏈，隨便抓住其中的哪一粒珍珠，我們都能很方便地把其它的珍珠帶起來。在這里，貫穿前后的問題就是線，課本相關(guān)知識就是珍珠。在第二輪復(fù)習(xí)階段，我們?nèi)鄙俚牟皇钦渲?，而是能把這些珍珠串起來的線以及把珍珠串成項鏈的能力。所以在二期復(fù)習(xí)階段，我們要有意識地培養(yǎng)這種能力。培養(yǎng)這種能力，首先要找到能把前后知識串聯(lián)起來的相關(guān)問題，這樣的相關(guān)問題我們能找到的越多，我們對課本前后貫穿的角度越全面，我們對知識點的把握就會越準(zhǔn)確，我們思考問題的時候也就越全面。

四、提高做題效果

在第二輪復(fù)習(xí)階段，要想提高做題的效果，學(xué)生必須多思考，不能為了做題而做題。怎樣思考？一是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型，這種題型有什么特點，審題時有哪些技巧，答題時有哪些基本要求。通過題型歸類、方法歸納，使每一個題做出收獲，使每一個題目都能給自己以啟發(fā)。二是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個問題，千萬不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，只滿足于知道這個題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。三是多總結(jié)。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗教訓(xùn)，注意從個性中抽象出一般的東西來，自己總結(jié)出一些對自己答題有指導(dǎo)性作用的方法來。從心理調(diào)節(jié)到時間分配，從閱讀習(xí)慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷，并注意在做題時注意尋找克服這些缺陷的方法。

五、培養(yǎng)科學(xué)的應(yīng)試習(xí)慣

方法往往是理性的，習(xí)慣則帶有感性的特征。在平時作業(yè)時，由于時間比較充分，絕大多數(shù)學(xué)生可以理性答題。但考試時尤其是高考時，由于有時間限制，特別是帶著一定的心理壓力應(yīng)試，許多學(xué)生在答題時是靠平時積累起來的習(xí)慣答題，許多老師平時強調(diào)的東西根本來不及想。比如我們平時講習(xí)題時如果問學(xué)生遇到“為什么”應(yīng)該從那些角度組織答案，學(xué)生都會加答“分析原因，說明意義”，可是一到考試，許多學(xué)生根本想不到這一點，他往往只能機械應(yīng)對，頭腦中冒出一句答一句，把“分析原因，說明意義”忘到了九霄云外，等到試卷拿到手里看分?jǐn)?shù)被扣了才又想起這句話。所以在二輪復(fù)習(xí)階段，一定要注意把老師的要求轉(zhuǎn)化成自己的答題習(xí)慣，要形成一拿到試卷就不自覺地朝老師要求的方面去做的習(xí)慣，這樣才能真正讓平時積累起來的經(jīng)驗在考場上發(fā)揮作用。

高考學(xué)習(xí)方法中的7大常規(guī)問題 點擊數(shù)：1502 次 錄入時間：2011/11/24 9:29:00 編輯：lipstickxin

在學(xué)習(xí)過程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)成績的重要條件。以下分別從預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)、實驗課七個方面，談一下學(xué)習(xí)方法的常規(guī)問題。

一、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以，預(yù)習(xí)就是自學(xué)。預(yù)習(xí)要做到下列四點：

1.通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。

2.預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習(xí)舊知識，給學(xué)習(xí)新知識打好牢固的基礎(chǔ)。

3.在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

4.做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

二、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：

1.課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識，解決新問題。

3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4.聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5.如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。

6.要努力當(dāng)課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個問題，認真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。

7.要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師的“開場白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示，是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。

8.要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。最好是一邊聽一邊記，當(dāng)聽與記發(fā)生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復(fù)習(xí)時參考。

三、作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。作業(yè)必須做到：

1.先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。

2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識，找到解決問題的途徑和方法。

3.態(tài)度要認真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。準(zhǔn)確運用所學(xué)過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認真檢查驗算，避免不應(yīng)有的錯誤發(fā)生。

4.作業(yè)要獨立完成。只有經(jīng)過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力；同時也能檢驗自己掌握的知識是否準(zhǔn)確，從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實的基礎(chǔ)。

5.認真更正錯誤。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細看一遍，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經(jīng)過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。

6.作業(yè)要規(guī)范。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業(yè)時，各科都有各自的格式，要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。

7.作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門別類進行整理，復(fù)習(xí)時，可隨時拿來參考。

四、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統(tǒng)化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。復(fù)習(xí)要做到：

1.當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，使新舊知識聯(lián)系起來。對老師講授的主要內(nèi)容，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點和關(guān)鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應(yīng)徹底解決。重點內(nèi)容要熟讀牢記，對基本要領(lǐng)和定律等能準(zhǔn)確闡述，并能真正理解它的意義；對基本公式應(yīng)會自行推導(dǎo)，曉得它的來龍去脈；同時要搞清楚知識前后之間的聯(lián)系，注意總結(jié)知識的規(guī)律性。

2.單元復(fù)習(xí)。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復(fù)習(xí)，重點領(lǐng)會各知識要點之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。

3.期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，在全面復(fù)習(xí)的前提下，特別應(yīng)著重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。

4.期末復(fù)習(xí)。期末考試前，要對本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。

5.假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進行全面復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學(xué)邊忘，造成高三總復(fù)習(xí)時負擔(dān)過重的現(xiàn)象。

6.在達到上面要求的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)，可在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)閱讀一些課外參考書或做一些習(xí)題，加深對有關(guān)知識的理解和記憶。

五、考試?？荚囀菍W(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)明確努力方向。考試時應(yīng)做到：

1.要正確對待考試。考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，考得好，可以促進自己進一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題，以便今后更有針對性地學(xué)習(xí)。所以，考試并不可怕，絕不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生畏考心理，造成情緒緊張，影響水平的正常發(fā)揮。

2.做好考試前的準(zhǔn)備工作。首先是對各科功課進行系統(tǒng)認真的復(fù)習(xí)，這是考出好成績的基礎(chǔ)。另外，考試前和考試期間要注意勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，這是取得優(yōu)異成績的必要條件。

3.答卷時應(yīng)注意的主要問題是：①認真審題。拿到試卷后，對每一個題目要認真閱讀，看清題目的要求，找出已知條件和要求的結(jié)論，然后再動手答題。②一時不會做的題目可以先放一放，等把會做的題目做完了，再去解決遺留問題。③仔細檢查，更正錯誤。試卷答完以后，如果還有時間，就要抓緊時間進行檢查和驗證。先檢查容易的、省時間的、錯誤率高的題目，后檢查難的、費時間的、錯誤率低的題目。④卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，不僅要看成績，而且要對試題進行逐一分析。首先要把錯題改正過來，把錯處鮮明地標(biāo)示出來，引起自己的注意，以便復(fù)習(xí)時查對。然后分析丟分的原因，并進行分類統(tǒng)計?？纯匆?qū)忣}、運算、表達、原理、思路、馬虎等因素各扣了多少分；經(jīng)過分析統(tǒng)計，找出自己學(xué)習(xí)上存在的問題。對做對了的題目也要進行分析，檢查自己對題目的表達是否嚴(yán)密，解題方法是否簡便等。

5.各科試卷要分類保存，以便復(fù)習(xí)時參考。

6.杜絕各種作弊現(xiàn)象。

六、課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和擴展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。在搞好課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進行課外學(xué)習(xí)，可以開闊自己的知識領(lǐng)域，發(fā)展個人的興趣、愛好和特長，同時對課內(nèi)學(xué)習(xí)也會起到有效的促進作用。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意：

1.可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識，彌補自己的學(xué)習(xí)弱點。

2.可以根據(jù)自己的特長和愛好，選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。

3.課外閱讀一定要從自己的實際出發(fā)，量力而行，寧可少而精，也不多而濫，切忌好高鶩遠、貪多求全。

期末考試臨近高三生考生復(fù)習(xí)要揪住“小失誤”

點擊數(shù)：911 次 錄入時間：2011/12/29 16:20:00 編輯：lipstickxin

離期末考試還有十來天，相關(guān)老師提醒，從現(xiàn)在開始，高三生在復(fù)習(xí)中要揪住因粗心大意而在作業(yè)和考試中出現(xiàn)的“小失誤”，爭取在期末考試中避免因馬虎大意而丟分。

期末考試是本學(xué)期放假前最后一次大考，也是高三生進入總復(fù)習(xí)后的第一次綜合考試。各區(qū)縣的高三期末考試都將實行全區(qū)統(tǒng)考。各區(qū)一般會有一個成績大排隊，考生可以借此了解自己在本區(qū)的排名情況。另外，這次考試還將成為考生抓緊時間練習(xí)填報志愿的重要參考。因此，高三生對這次考試要給予足夠的重視。

記者從一些中學(xué)了解到，對不同考生而言，期末考前復(fù)習(xí)的方法各有不同。多數(shù)考生在平時考試中都會因粗心而丟分，只是程度有所不同。高三生在考前，要找出做過的習(xí)題或試卷，先揪住以前出現(xiàn)的“小失誤”進行強化復(fù)習(xí)，避免它們在期末考試試卷上再次出現(xiàn)。

配平方程式時漏寫了一個系數(shù)，把加號寫成減號，將草稿紙上的答案抄寫到答題紙上時點錯了小數(shù)點??在平時的作業(yè)或考試中，很多考生都會因粗心馬虎出現(xiàn)上述“失誤”。還有些考生考試結(jié)束后，再次拿到試卷時，經(jīng)常拍著腦袋后悔說，原來題目要求選正確的一項，自己怎么就看成選錯誤的了？

據(jù)了解，在平常的作業(yè)或考試中，大約有九成考生都存在粗心問題。很多考生都曾因粗心使本可以得到的分?jǐn)?shù)丟了，影響了個人真實水平的發(fā)揮。高考每一分都至關(guān)重要，考生如果出現(xiàn)馬虎大意，將會追悔莫及。因此，考生平時要克服粗心大意的毛病，這是在考試中發(fā)揮正常水平的重要保證。

考生在平時因粗心而表現(xiàn)出來的“小失誤”主要有以下幾類：第一類是審題不夠仔細，看錯題目條件或要求。如有的考生經(jīng)常在做題時把正號看成負號等。第二類是計算不夠細心，如在計算中跳步驟，該進位不進位，該借位不借位等。第三類是書寫上的失誤，如做選擇題時，考生選的是B，但寫答案時卻錯選了D等。

北京市第二十中學(xué)老師王曉青介紹，考生要想杜絕這類“小失誤”，就要從平時習(xí)慣入手。比如做作業(yè)或考試，審題時要多讀兩遍題目。做完后，大家還要認真檢查有沒有錯別字，有沒有寫錯數(shù)字、符號等，只有平時養(yǎng)成細心的好習(xí)慣，才能在考試中避免因這些失誤而丟分。

在考試時，我們常常感到時間很緊，試卷還沒來得及做完，就到收卷時間了，雖然有些試題，只要再努一把力，我們是有可能做出來的。這其中的原因之一，就是解題速度太慢。

幾乎每個學(xué)生都知道，要想取得好成績，必須努力學(xué)習(xí)，只有加強練習(xí)，多做習(xí)題，才能熟能生巧?？墒怯行W(xué)生天天趴在那里做題，但解出的題量卻不多，花了大量的時間，卻沒有解出大量的習(xí)題，難道不應(yīng)找一找原因嗎？何況，我們并不比別人的時間更多。試想，如果你的解題速度提高10倍，那會是怎樣一種情景？解題速度提高10倍？可能嗎？答案是肯定的，完全可能。關(guān)鍵在于你想與不想了。

步驟/方法

應(yīng)十分熟悉習(xí)題中所涉及的內(nèi)容，做到概念清晰，對定義、公式、定理和規(guī)則非常熟悉。你應(yīng)該知道，解題、做練習(xí)只是學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的全部，你不能為解題而解題。解題是為閱讀服務(wù)的，是檢查你是否讀懂了教科書，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和規(guī)則，能否利用這些概念、定理、公式和規(guī)則解決實際問題。解題時，我們的概念越清晰，對公式、定理和規(guī)則越熟悉，解題速度就越快。因此，我們在解題之前，應(yīng)通過閱讀教科書和做簡單的練習(xí)，先熟悉、記憶和辨別這些基本內(nèi)容，正確理解其涵義的本質(zhì)，接著馬上就做后面所配的練習(xí)，一刻也不要停留。我指導(dǎo)學(xué)生按此方法學(xué)習(xí)，幾乎所有的學(xué)生都大大提高了解題的速度，其效果非常之好。

還要熟悉習(xí)題中所涉及到的以前學(xué)過的知識和與其他學(xué)科相關(guān)的知識。例如，有時候，我們遇到一道不會做的習(xí)題，不是我們沒有學(xué)會現(xiàn)在所要學(xué)會的內(nèi)容，而是要用到過去已經(jīng)學(xué)過的一個公式，而我們卻記得不很清楚了；或是數(shù)學(xué)題中要用到的一個物理概念，而我們對此已不是十分清晰了；或是需用到一個特殊的定理，而我們卻從未學(xué)過，這樣就使解題速度大為降低。這時我們應(yīng)先補充一些必須補充的相關(guān)知識，弄清楚與題目相關(guān)的概念、公式或定理，然后再去解題，否則就是浪費時間，當(dāng)然，解題速度就更無從談起了。

對基本的解題步驟和解題方法也要熟悉。解題的過程，是一個思維的過程。對一些基本的、常見的問題，前人已經(jīng)總結(jié)出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很容易找到習(xí)題的答案。否則，走了彎路就多花了時間。

要學(xué)會歸納總結(jié)。在解過一定數(shù)量的習(xí)題之后，對所涉及到的知識、解題方法進行歸納總結(jié)，以便使解題思路更為清晰，就能達到舉一反三的效果，對于類似的習(xí)題一目了然，可以節(jié)約大量的解題時間。

應(yīng)先易后難，逐步增加習(xí)題的難度。人們認識事物的過程都是從簡單到復(fù)雜，一步一步由表及里地深入下去。一個人的能力也是通過鍛煉逐步增長起來的。若簡單的問題解多了，從而使概念清晰了，對公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時就會形成跳躍性思維，解題的速度就會大大提高。養(yǎng)成了習(xí)慣，遇到一般的難題，同樣可以保持較高的解題速度。而我們有些學(xué)生不太重視這些基本的、簡單的習(xí)題，認為沒有必要花費時間去解這些簡單的習(xí)題，結(jié)果是概念不清，公式、定理及解題步驟不熟，遇到稍難一些的題，就束手無策，解題速度就更不用說了。

其實，解簡單容易的習(xí)題，并不一定比解一道復(fù)雜難題的勞動強度和效率低。比如，與一個人扛一大袋大米上五層樓相比，一個人拎一個小提包也上到五層樓當(dāng)然要輕松得多。但是，如果扛米的人只上一次，而拎包的人要來回上下50次、甚至100次，那么，拎包人比扛米人的勞動強度大。所以在相同時間內(nèi)，解50 道、100道簡單題，可能要比解一道難題的勞動強度大。再如，若這袋大米的重量為 100千克，由于太重，超出了扛米人的能力，以至于扛米人費了九牛二虎之力，卻沒能扛到五樓，雖然勞動強度很大，卻是勞而無功。而拎包人一次只拎10千克，15次就可以把150千克的大米拎到五樓，勞動強度也許并不很大，而效率之高卻是不言而喻的。由此可見，去解一道難以解出的難題，不如去解30道稍微簡單一些的習(xí)題，其收獲也許會更大。因此，我們在學(xué)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)自己的能力，先去解那些看似簡單，卻很重要的習(xí)題，以不斷提高解題速度和解題能力。隨著速度和能力的提高，再逐漸增加難度，就會達到事半功倍的效果。

認真、仔細地審題。對于一道具體的習(xí)題，解題時最重要的環(huán)節(jié)是審題。審題的第一步是讀題，這是獲取信息量和思考的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應(yīng)特別注意每一句話的內(nèi)在涵義，并從中找出隱含條件。讀題一旦結(jié)束，哪些是已知條件？求解的結(jié)論是什么？還缺少哪些條件，可否從已知條件中推出？在你的腦海里，這些信息就應(yīng)該已經(jīng)結(jié)成了一張網(wǎng)，并有了初步的思路和解題方案，然后就是根據(jù)自己的思路，演算一遍，加以驗證。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成讀題、思考的習(xí)慣，心里著急，匆匆一看，就開始解題，結(jié)果常常是漏掉了一些信息，花了很長時間解不出來，還找不到原因，想快卻慢了。很多時候?qū)W生來問問題，我和他一起讀題，讀到一半時，他說：“老師，我會了?！彼?，在實際解題時，應(yīng)特別注意，審題要認真、仔細。

學(xué)會畫圖。畫圖是一個翻譯的過程。讀題時，若能根據(jù)題義，把對數(shù)學(xué)（或其他學(xué)科）語言的理解，畫成分析圖，就使題目變得形象、直觀。這樣就把解題時的抽象思維，變成了形象思維，從而降低了解題難度。有些題目，只要分析圖一畫出來，其中的關(guān)系就變得一目了然。尤其是對于幾何題，包括解析幾何題，若不會畫圖，有時簡直是無從下手。所以，牢記各種題型的基本作圖方法，牢記各種函數(shù)的圖像和意義及演變過程和條件，對于提高解題速度非常重要。畫圖時應(yīng)注意盡量畫得準(zhǔn)確。畫圖準(zhǔn)確，有時能使你一眼就看出答案，再進一步去演算證實就可以了；反之，作圖不準(zhǔn)確，有時會將你引入歧途。

對于常用的公式，如數(shù)學(xué)中的乘法公式、三角函數(shù)公式，常用的數(shù)字，如11～25的平方，特殊角的三角函數(shù)值，化學(xué)中常用元素的化學(xué)性質(zhì)、化合價以及化學(xué)反應(yīng)方程式等等，都要熟記在心，需用時信手拈來，則對提高演算速度極為有利。

本文來自: 中國高速網(wǎng)（做題速度如何提高

網(wǎng)友：老師我平時做題的時候，發(fā)現(xiàn)我做的時間比較長，尤其證明題，正是要證到很久，我發(fā)現(xiàn)我的同學(xué)他們很快得到結(jié)果我不知道這是怎么回事實，請問老師有沒有好的提高的技巧？

王建民：證明題速度慢，我估計可能是你的思維慢，書寫的慢，思維慢，思維活動頻率慢，那么你書寫的又慢，這樣你做題的時間肯定比別人花的時間就長一些。

這里面是不是還有比如基礎(chǔ)知識不夠熟練，有的時候走了一些彎路，可能也有關(guān)系。

網(wǎng)友：剛進行完了一模中，我的成績十分不理想，怎么樣才能在最后五十天里把數(shù)學(xué)攻上，怎樣才能把考前心理調(diào)整到最佳狀態(tài)？請兩位老師幫幫我。

薛文敘：我們認為高考實際上是心理和基礎(chǔ)知識兩個方面，你的心理水平，或者說你的情感態(tài)度或者說你的價值觀的影響，在高考中其實起的作用還是挺大的。所以一方面在考試之前五十天，自己應(yīng)該對自己有一個正確的估計，比如你估計一下你大概是什么樣的一個水平，什么樣一個定位。高考的時候，我想最主要的敵人是你自己，你自己和自己比，不要和別人比。什么叫你高考取勝？就是高考中你把你平時的水平能夠比較好的正常的發(fā)揮出來，也就是把你那個好的東西在高考中能夠展示出來就行了。如果你自己平常會做的，你掌握的好的，在高考中你不出錯就可以。高考不見得每個同學(xué)都能答150分，它是需要把所有同學(xué)都拉開了，你屬于哪個層次你在你那個層次里得到最好的發(fā)揮，在這個方面你自己做好這個思想準(zhǔn)備。

還有一個，剛才我們說過了，在最后這一段搞滿分的卷子非常重要，將來臨考幾天其實你就是把你自己的卷子和你平常做題的時候橫向、縱向來總結(jié)來看，我想現(xiàn)在這個工作必須得做。

網(wǎng)友：我的數(shù)學(xué)成績現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定在130分左右，在剩下50天里，我要對數(shù)學(xué)做什么？有沒有提高的空間了？

王建民：數(shù)學(xué)對于文科考生如果成績已經(jīng)達到130分了應(yīng)該說相當(dāng)不錯，在高考中如果能夠穩(wěn)定發(fā)揮，考到一百三十幾分應(yīng)該說是很大勝利。現(xiàn)在要做的工作，第一就是保證你的狀態(tài)和水平在高考中如何正常的發(fā)揮出來，比如選擇填空題，經(jīng)常做做熱身，中等題，常見的必考的一些題型，再練一練，保證考的時候不丟一分。至于說最后兩道難題，我想不用刻意去準(zhǔn)備，到時候正常發(fā)揮，能拿多少就拿多少就可以，關(guān)鍵是你穩(wěn)定在前130分，大題把它拿下來，后來再撿上一些分，保證能夠考到130幾分，那是很大勝利。

網(wǎng)友：老師請您給我講講做選擇題的方法，我數(shù)學(xué)選擇題每次都做不好，請問應(yīng)該怎樣才能提高選擇題的答對率？

薛文敘：高考選擇題還是圍繞基礎(chǔ)知識考察，它的綜合性比較強，它經(jīng)常出現(xiàn)在知識網(wǎng)絡(luò)交匯處，做好選擇題，第一點還是把基礎(chǔ)知識牢固掌握，比如函數(shù)基本概念，數(shù)列的基本性質(zhì)等等，這些基礎(chǔ)知識打牢，這是一個。還有選擇題經(jīng)常采用方法要好好總結(jié)，碰到函數(shù)的問題，有的時候直覺的考察。選擇題你要注意，做題的時候動手的時候不一定那么快，你解答過程中好好讀題，把題目條件、結(jié)論讀清楚了再落筆做答案，因為做錯一道選擇題丟五分，你后面很難找到，不要求速度，要求準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確基礎(chǔ)上考慮速度就可以了。

網(wǎng)友：兩位老師我們立體幾何總是做不好，應(yīng)該怎么提高？

王建民：立體幾何這個東西，關(guān)鍵是你高二的時候，學(xué)這門學(xué)科的時候，你的基礎(chǔ)打的怎么樣。立體幾何是最不好臨時抱佛腳把它拿下的課程。現(xiàn)在離高考就剩五十幾天，怎么辦？我建議你把立體幾何基本定理重新溫習(xí)一遍，基本的方法，如何求斜線和平面所成的角，如何求二面角，如何求點到平面的距離，如何證明垂直關(guān)系，把這些基本的問題放在常見的圖形里，比如正方體，四棱錐，或者直的四棱柱等等，放在這樣幾何里面做一些專項訓(xùn)練，估計時間還來得及。比如異面直線所成角的問題，你各做一道，求二面角你也各做一道，這樣準(zhǔn)備一下估計還能解決點問題。

網(wǎng)友：兩位老師預(yù)測一下今年壓軸題有沒有可能是立體幾何題目？

薛文敘：立體幾何題目一般來講是以中等題的面目出現(xiàn)，這么多年了。所以我想，其實現(xiàn)在考生思路，咱們同學(xué)不應(yīng)該把精力放到高考題怎么出，或者能不能幫我們猜幾個題，壓幾個題，因為高考本身反對猜題壓題，反對題海戰(zhàn)術(shù)。我們?nèi)绻麥?zhǔn)備充分了，什么樣題考我們都不害怕，我們現(xiàn)在其實主要還是應(yīng)該做好更充分的準(zhǔn)備，就行了。

網(wǎng)友：老師，我有時候看基礎(chǔ)知識的時候定義都沒有問題，但是一做題的時候，就轉(zhuǎn)不過來了，耗的時間比較多，怎么辦？

王建民：那你就看看定理、定義、公式都是怎么使用，除了背下它們之外，關(guān)鍵是要把握住這些數(shù)學(xué)的定義、定理、公式、法則，在解題中是如何運用的，建議你好好從課本出發(fā)，把課本中立體里面，如果利用剛才講的這個定理或者定義去解題的，把它先搞清楚，適當(dāng)?shù)臅r候自己做做筆記，問問自己，這個定義是怎么使用的，在這個定理里怎么用的，你自己在旁邊注上一兩句話。若是一句話也寫不出來，顯然以后你還不會用，若能寫出一兩句話，如此這樣堅持下去，那么你慢慢就可以把這些定理和定義用得較好。

網(wǎng)友：兩位老師，我每次做添加輔助線題目總是做不好，請問有沒有一些什么好的做題技巧？

薛文敘：立體幾何添加輔助線，你要說有什么技巧，我想它的特點就是利用定理、公理來添加的。比如在平面內(nèi)做一條直線與這個直線平衡，就是一個定理。立體幾何定理本身就是告訴你做題方法，我們還是應(yīng)該熟悉這些定理、公理，看看這個公理、定理所含的怎么做圖，把它搞清楚就好了。

網(wǎng)友：我的數(shù)學(xué)不好，都是三四十分，現(xiàn)在我應(yīng)該怎么辦？我應(yīng)該抓什么東西呢？

王建民：好好念念書，把書上的定理、公式背下來，另外把書上典型的例題，把它都重做一遍。做完了之后自己再做點比例，這個題思路在哪里，定理和公式怎么用的，由這步到那步道理是什么？把它寫明白。如此這樣堅持下去，這五十多天如果在重點內(nèi)容上，函數(shù)、不等式、數(shù)列、圓錐曲線，在這幾個重點內(nèi)容上好好過它一遍，我估計考試的時候提高個十幾分還是有可能的。

網(wǎng)友：我做數(shù)學(xué)題總是成績上下波動，老是不穩(wěn)定，應(yīng)該怎么辦？

薛文敘：成績波動，其實好好總結(jié)原因，是哪些知識基礎(chǔ)掌握不牢?？峙略谀慊A(chǔ)知識掌握不牢的時候你做的不好。最后五十天應(yīng)該把所有學(xué)的定理、公理、法則、定義等等，還有包括一些方法好再回過頭來認真總結(jié)、梳理一下，另外把自己平常做題再好好回憶和分析、思考一下，總結(jié)一下，這樣的話可能就比較好了。

網(wǎng)友：王老師，上次你講的數(shù)學(xué)應(yīng)用題記帳的方法很好，我二模數(shù)學(xué)試著用了一下很不錯，請問王老師還有沒有好的解題方法？

王建民：好的解題方法分你用哪個方面，如果就應(yīng)用題而言，除了記帳式畫表格方法之外，也還可以利用圖形，用網(wǎng)絡(luò)圖，或者畫出簡單圖形都可以。應(yīng)用題關(guān)鍵還是要看清題，認真的學(xué)會如何讀，讀題的過程中，如果能把量和量之間的關(guān)系搞清楚，應(yīng)用題應(yīng)該說是不題。

網(wǎng)友：老師，直線和曲線的問題我一直搞不太清楚，兩位老師幫我講一下。

薛文敘：不太明確你問的問題，是不是主要問的直線和圓錐曲線是解析幾何中的問題，是嗎？如果是現(xiàn)在直線和圓錐曲線這樣一些問題，我想還是你首先要把解析幾何一些基本方法，坐標(biāo)法把它搞清楚，比如點是怎么樣用坐標(biāo)表示，曲線怎么用方程表示，圓錐曲線用什么樣的方程，如果橢圓中心在圓點，坐標(biāo)軸的話，這個坐標(biāo)是什么，軸心不在圓點坐標(biāo)是什么？這些搞清楚，再去討論一下直線和圓錐曲線位置關(guān)系，怎么用方程來表示，把這個坐標(biāo)法搞清楚，我想這個問題就好解決了。

網(wǎng)友：數(shù)學(xué)的函數(shù)題應(yīng)該怎么做？我是文科生，有沒有什么辦法在最后這段時間有效的了解做題的技巧？

王建民：函數(shù)的問題，如果是函數(shù)自身的問題，那應(yīng)該借助于圖象，借助于函數(shù)的性質(zhì)來解決題目給的屬于函數(shù)的問題。如果是屬于要利用函數(shù)的圖象和性質(zhì)，去解決其它的相關(guān)的代數(shù)、三角或解析幾何的問題，那么你就應(yīng)該首先明確函數(shù)中誰是自變量，誰是應(yīng)變量，函數(shù)的解析式怎么樣，該函數(shù)的定義域是什么樣子的，這個函數(shù)在它的定義域上單調(diào)性、奇偶性是怎么樣的，這些東西都搞清楚了，函數(shù)的圖象和性質(zhì)握在你的手心里，那么你就可以利用這個函數(shù)的性質(zhì)去解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題了。

第二篇：高考名人名感言

自整

海子

1.以夢為馬(祖國)我要做遠方的忠誠的兒子 和物質(zhì)的短暫情人

2.遠方除了遙遠還是一無所有 物是人事蕩開漣漪

煙泊漿聲里擺渡著這一世的情意 唯是

遠方除了遙遠還是一無所有 3.活在這珍貴的人間 太陽強烈 水波溫柔 一層層白云覆蓋著 我 踩在青草上

感到自己是徹底干凈的黑土塊 活在這珍貴的人間 泥土高濺 撲打面頰 活在這珍貴的人間 人類和植物一樣幸福 愛情和雨水一樣幸福 4.你來人間一趟 你要看看太陽 和你的心上人 一起走在街上

5.永遠是這樣/ 風(fēng)后面是風(fēng)/ 天空上面是天空/ 道路前面還是道路 6.從此再不提及過去、痛苦或幸福、生不帶來、死不帶去 7.要有最樸素的生活和最遙遠的夢想，即使明天 天寒地凍 日短夜長 路遠馬亡 8.九月

目擊眾神死亡的草原上野花一片

遠在遠方的風(fēng)比遠方更遠

我的琴聲嗚咽 淚水全無

我把這遠方的遠歸還草原

一個叫木頭 一個叫馬尾

我的琴聲嗚咽 淚水全無

遠方只有在死亡中凝聚野花一片

明月如鏡 高懸草原 映照千年歲月

我的琴聲嗚咽 淚水全無

我只身打馬走過草原 9.我們最終都要遠行，都要和稚嫩的和自己告別 10.西藏

一塊孤獨的石頭坐滿整個天空。沒有任何夜晚能使我沉睡，沒有任何黎明能使我醒來。一塊孤獨的石頭坐滿整個天空，他說：這一千年里我只熱愛我自己。

一塊孤獨的石頭坐滿整個天空。

沒有任何淚水使我變成花朵，沒有任何國王使我變成王座 11..黎 明(之一)我把天空和大地打掃干干凈凈 歸還一個陌不相識的人 我寂寞地等,我陰沉地等 二月的雪,二月的雨 泉水白白流淌 花朵為誰開放

永遠是這樣美麗負傷的麥子 吐著芳香,站在山崗上

荒涼大地承受著荒涼天空的雷霆 圣書上卷是我的翅膀,無比明亮 有時象一個陰沉沉的今天 圣書下卷骯臟而歡樂 當(dāng)然也是我受傷的翅膀

荒涼大地承受著更加荒涼的天空 我空空蕩蕩的大地和天空 是上卷和下卷合成一本 的圣書,是我重又劈開的肢體 流著雨雪、淚水在二月 12.我們打開門 一些花開在高高的樹上 一些果結(jié)在深深的地下

幸福或者美麗的回憶并不一定會成為救贖?；貞浽绞敲利悾部赡軙屓嗽酵纯嘣胶ε?。不管是對離去的人來說，還是對留下來的人來說。---艾拉《可塑性記憶》

我并沒有路過他們的人生。僅僅是看見了在黑夜的邊界，他們半溫暖，半寒冷的生存。---郭敬明《愿風(fēng)裁塵》 村上春樹

1、我或許敗北，或許迷失自己，或許哪里也抵達不了，或許我已失去一切，任憑怎么掙扎也只能徒呼奈何，或許我只是徒然掬一把廢墟灰燼，唯我一人蒙在鼓里，或許這里沒有任何人把賭注下在我身上。無所謂。有一點是明確的：至少我有值得等待有值得尋求的東西

2、我希望的,是某一天在某一個地方偶然遇到她。比如說在路上迎面相遇,或偶然坐在同一輛巴士上?！?Q84》

3、僅僅是因為和別人不一樣，就可能被嫌棄。大人們的世界也差不多，但這在孩子們的世界里表現(xiàn)的更直接。——《1Q84》

4、你再怎么才華橫溢，也未必就能填飽肚皮；但只要你擁有敏銳的直覺，就不必擔(dān)心混不上飯吃?！?Q84》

5、我漸漸能意會到，深刻并不等于接近事實?！杜餐纳帧?/p>

6、死并非生的對立面，而作為生的一部分永存?！杜餐纳帧?/p>

7、死已不再是生的對立。死早已存在于我的體內(nèi)，任你一再努力，你還是無法忘掉的。——《挪威的森林》

8、不要同情自己，同情自己是卑劣懦夫干的勾當(dāng)。——《挪威的森林》

9、但我那時還不懂，不懂自己可能遲早要傷害一個人，給她以無法愈合的重創(chuàng)。在某種情況下，一個人的存在本身就要傷害另一個人。——《國境以南太陽以西》

10、追求得到之日即其終止之時，尋覓的過程亦即失去的過程——《國境以南太陽以西》

11、世上有可以挽回的和不可挽回的事，而時間經(jīng)過就是一種不可挽回的事?！秶骋阅咸栆晕鳌?/p>

12、山川寂寥，街市井然，居民相安無事?？上藷o身影，無記憶，無心。男女可以相親卻不能相愛。愛須有心，而心已被嵌入無數(shù)的獨角獸頭蓋骨化為“古老的夢”——《世界盡頭與冷酷仙境》

13、至于我是何以拋棄原來世界而不得不來到這世界盡頭的，我卻無論如何也無從記起，記不起其過程、意義和目的。是某種東西、某種力量——是某種豈有此理的強大力量將我送到這里來的！因而我才失去身影和記憶，并正將失去心。——《世界盡頭與冷酷仙境》

14、他想把胸中的感念告訴對方：我們的心不是石頭。石頭也遲早會粉身碎骨，面目全非。但心不會崩毀。對于那種無形的東西——無論善還是惡——我們完全可以互相傳達?！渡竦暮⒆尤琛?/p>

15、不存在十全十美的文章，如同不存在徹頭徹尾的絕望?！肚衣狅L(fēng)吟》

16、過去曾經(jīng)有過這樣的時代，任何人都想活得冷靜?！肚衣狅L(fēng)吟》

17、兩人記憶的燭光委實過于微弱，兩人的話語也不似十四年前那般清晰。結(jié)果連句話也沒說便擦身而過，徑直消失在人群中，永遠永遠?！队鲆姲俜职倥ⅰ?/p>

18、我一直以為人是慢慢變老的，其實不是，人是一瞬間變老的。——《舞！舞！舞！》

19、一旦死去，就再也不會失去什么了，這就是死亡的起點?！段?、舞、舞》

20、網(wǎng)無所不在，網(wǎng)外有網(wǎng)，無處可去。若扔石塊，免不了轉(zhuǎn)彎落回自家頭上??時代如流沙，一般流動不止，我們所站立的位置又不是我們站立的位置——《舞舞舞》

21、人死總是有其相應(yīng)的緣由的?？瓷先渭兌⒉粏渭?。根是一樣的。即使露在地面上的部分只是一點點，但用手一拉就會連接出來很多。人的意識這種東西是在黑暗深處扎根生長的。盤根錯節(jié)，縱橫交織??無法解析的部分過于繁多。真正原因只有本人才明白，甚至本人都懵懵懂懂?！段?！舞！舞！》

22、那時我懂了，我們盡管是再合適不過的旅伴，但歸根結(jié)蒂仍不過是描繪各自軌跡的兩個孤獨的金屬塊兒。遠看如流星一般美麗，而實際上我們不外乎是被幽禁在里面的、哪里也去不了的囚徒。當(dāng)兩顆衛(wèi)星的軌道偶爾交叉時，我們便這樣相會了。也可能兩顆心相碰，但不過一瞬之間。下一瞬間就重新陷入絕對的孤獨中?？傆幸惶鞎癁榛覡a?！端蛊仗啬峥藨偃恕?/p>

23、為什么人們都必須孤獨到如此地步呢？我思付著，為什么非如此孤獨不可呢？這個世界上生息的蕓蕓眾生無不在他人身上尋求什么，結(jié)果我們卻又如此孤立無助，這是為什么？這顆行星莫非是以人們的寂寥為養(yǎng)料來維持其運轉(zhuǎn)的不成？——《斯普特尼克戀人》

24、有時候，昨天的事恍若去年的，而去年的事恍若昨天的。嚴(yán)重的時候，居然覺得明天的事仿佛昨天的?！?973年的彈子球》

25、孤獨一個人也沒關(guān)系，只要能發(fā)自內(nèi)心地愛著一個人，人生就會有救。哪怕不能和他生活在一起。

川端康成

1、這種孤獨驅(qū)散了哀愁，蘊含著一種豪放的意志。

2、貧寒之中自有一種強勁的生命力。

3、歌聲清澈得近乎悲戚，馬上就能引起回聲似的。

4、南伊豆是小陽春天氣，一塵不染，晶瑩透明，實在美極了。在浴池下方的上漲的小河，承受著暖融融的陽光。昨夜的煩躁，自己也覺得如夢如幻。

5、一切藝術(shù)都無非是人們走向成熟的道路。

6、她好像一個在荒村的水果店里的奇怪的水果，獨自被遺棄在煤煙熏黑了的玻璃箱內(nèi)似的。

7、溪中多石，流水的潺潺聲，給人以甜美圓潤的感覺。

8、死亡是拒絕一切理解的。

9、駒子撞擊墻壁的空虛回聲，島村聽起來有如雪花飄落在自己心田里。

10、自殺而無遺書，是最好不過的了。無言的死，就是無限的活。

11、也許人世間的習(xí)慣與秩序，使他們的罪惡意識都麻木了。

12、我這個二十歲的人，一再嚴(yán)肅地反省到自己由于孤兒根性養(yǎng)成的怪脾氣，我正因為受不了那種令人窒息的憂郁感，這才走上伊豆的旅程。

13、她那合上的濃密睫毛，看起來好像是半睜著的黑眸子。

14、生存本身就是一種徒勞。

15、以朋友相待，不向你求歡。

16、穿過縣界長長的隧道，便是雪國?箍障亂黃酌Ｃ！?

17、茫茫的銀河懸在眼前，仿佛要以它那赤裸裸的身體擁抱夜色蒼茫的大地，真是美的令人驚嘆不已。

18、由于天氣不同，要是沒有劇場的墻壁，沒有聽眾，也沒有都市的塵埃，琴聲就會透過冬日澄澈的晨空，暢通無阻地響徹遠方積雪的群山。

19、鏡中的雪越發(fā)耀眼，活像燃燒的火焰。

20、我的頭腦恍如變成了一池清水，一滴滴溢了出來，后來什么都沒有留下，頓時覺得舒暢了。

21、島村看見這種悲愁，沒有覺得心酸，就像是在夢中看見了幻影一樣。

22、山腳下的河流，仿佛是從杉樹頂梢流出來的。

23、風(fēng)雅，就是發(fā)現(xiàn)存在的美，感覺已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美。

24、凌晨四點鐘看到海棠花未眠。

25、美在于發(fā)現(xiàn)，在于邂逅，是機緣。

26、不是欣賞舞蹈家栩栩如生的肉體舞蹈藝術(shù)，而是欣賞他自己空想的舞蹈幻影，仿佛憧憬那不曾見過的愛情一樣。

27、她，就是那舞女。潔白的裸體，修長的雙腿，站在那里宛如一株小梧桐。我看到這幅景象仿佛有一股清泉蕩漾著我的心。

28、鏡里映現(xiàn)出披上紅葉的重山疊巒。鏡中的秋陽，明亮耀眼。

29、島村仿佛坐上了某種非現(xiàn)實的東西，失去了時間和距離的概念，陷入了迷離恍惚之中，徒然地讓它載著自己的身軀奔馳。

30、也許凡人都是棄兒，因為出生本身仿佛就是上帝把你遺棄到這個人世間來的。

31、玻璃上只映出姑娘一只眼睛，她反而顯得更加美了。

32、我仿佛只有腳離開現(xiàn)實，遨游于天空中了！

33、披上一層薄雪的杉林，分外鮮明地一株株聳立在雪地上，凌厲地伸向蒼穹。

34、春空千鶴幻如夢。

35、人是不斷消失在過去的日子里的。

36、這是清澈得近乎悲戚的優(yōu)美的聲音，像是從什么地方傳來的一種回響。

37、花給空氣著彩，就連身體也好像染上了顏色。

38、任何一種花，每每由于賞花的時間和地點各異，而使人的感觸也各有不同。

39、綴滿銀河的星辰，耀光點點，清晰可見，連一朵朵光亮的云彩，看起來也像粒粒銀砂子，明澈極了。

40、她的眼睛同燈光重疊的那一瞬間，就像在夕陽的余暉里飛舞的妖艷而美麗的夜光蟲。

41、這笑聲清越的近乎悲戚。

42、葉子近乎悲戚的優(yōu)美的聲音，仿佛是某座雪山的回音，至今仍然在島村的耳邊縈繞。

43、與其說昏暗而看不見，毋寧說在黑暗中的記憶里見得更清楚。

44、感情這種東西，已經(jīng)不可依賴，如今世道變成這個樣子。越是有才能的人，感情就越脆弱。

尼采 自從厭倦于追尋，我已學(xué)會一覓即中；自從一股逆風(fēng)襲來，我已能抗御八面來風(fēng)，駕舟而行。許多東西被我拋卻，故而被諸君視為傲慢；若從外溢的酒杯里豪飲，難免灑落許多佳釀，故不要懷疑酒的質(zhì)量。

3“他沉淪，他跌倒?！蹦銈円辉俪靶?，須知，他跌倒在高于你們的上方。他樂極生悲，可他的強光緊接你們的黑暗。此人往高處走---他應(yīng)受稱贊！那人總是從高處降臨，他活著，自動舍棄贊美，他是從高處來的人！贊美使一些人變得謙遜，使另一些人變得無禮。千萬不要忘記。我們飛翔得越高，我們在那些不能飛翔的人眼中的形象越是渺小。致孤獨者。如果我們在我們一個人獨處時不能像我們在大庭廣眾之下時那樣尊重別人的榮譽，那我們就算不上正人君子。我們?yōu)樽约簞?chuàng)造了一個適于生活的世界，接受了各種體線面，因與果，動與靜，形式與內(nèi)涵。若是沒有這些可信之物，則無人能堅持活下去！不過，那些東西并未經(jīng)過驗證。生活不是論據(jù)；生存條件也許原本就有錯誤。哪里有統(tǒng)治，哪里就有群眾；哪里有群眾，哪里就需要奴性；哪里有奴性，哪里就少有獨立的個人；而且，這少有的個人還具備那反對個體的群體直覺和良知呢。當(dāng)心！他一沉思，就立即準(zhǔn)備好了一個謊言。大勝的最大好處，莫過于解除了勝利者對失敗的恐懼感?！拔覟楹尾荒苁∫淮文?？”他自言自語，“我現(xiàn)在已有足夠的本錢了”他現(xiàn)在窮了，原因并非別人剝奪了他的一切，而是他拋棄了一切。緣何如此？---他慣于尋覓。所謂窮人，正是那些對他甘愿受窮做了錯誤理解的人。他是思想家，這意味著：他善于簡單的---比事物本身還要簡單---對待事物。要破壞一件事，最刁鉆的辦法是：故意用歪理為這事辯護。人們視需要為事物發(fā)生之因，其實，它往往是事物發(fā)生之果。智者問傻子，通往幸福的途徑是什么？傻子毫不遲疑，就象別人向他打聽去附近那個都市之路似的，答曰“自我欣賞，再就是東游西蕩?！敝钦呷碌溃骸白∽?，你要求太多拉，自我欣賞就夠拉！”傻子回答說：“沒有一貫的蔑視，又怎能不斷的欣賞呢？”人要么永不做夢，要么夢得有趣；人也必須學(xué)會清醒：要么永不清醒，要么清醒得有趣。

第三篇：云大課堂名師說課大型活動聽課心得體會

云 南 省 首 屆 小 學(xué) 經(jīng) 典 課 例 實 作 暨 全 國 小 學(xué) 名 師 說 課 大 型 活 動

聽 課 心 得（數(shù)學(xué)組）

和平鎮(zhèn)小學(xué) 王興榮

2013年3月24-25日，在云南大學(xué)參加了“云南省首屆小學(xué)經(jīng)典課例實作暨全國小學(xué)名師說課大型活動（數(shù)學(xué)組）”，云南大課堂教育信息咨詢有限公司邀請了國內(nèi)名師華應(yīng)龍﹑劉延革﹑徐長青﹑朱穎﹑張齊華﹑潘小明以及昆明城區(qū)優(yōu)秀教師王斌﹑陳潔﹑何婕﹑李慧萍上了九節(jié)示范課﹑說課及一節(jié)講座。來自北京第二實驗小學(xué)的華應(yīng)龍老師講了《指尖上的數(shù)學(xué)》；同樣來自北京的劉延革老師講了人教版四年級《小數(shù)的意義》；來自天津的徐長青老師講了《烙餅問題》；來自東北師大附小的朱穎老師講了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》；來自南京的張齊華老師講了《認識負數(shù)》等。聆聽了幾位名師的精彩教學(xué)和說課后，收獲頗多。此次聽課活動對我來說是次提高，更是驚醒和促進?，F(xiàn)就此次聽課談幾點心得體會。

通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位名師都注重營造和諧、愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。

一、上好課首先得備好課

備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容。這幾節(jié)課中，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，各位名師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時重視從學(xué)生的角度出發(fā)，做了充分的準(zhǔn)備預(yù)案，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。

二、具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個重要方面。幾位教師的普通話水平非常之高，語言表達能力非常之強，富有感染力、藝術(shù)魅力的語言能很好地將學(xué)生引入教學(xué)情境。教師的板書都很規(guī)范，極富層次感，重點突出，提綱挈領(lǐng)。這一點我仍需查找差距，切實提高自己的教學(xué)基本功。

三、縱貫這些示范課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強，十分重視學(xué)生 “四基”訓(xùn)練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課內(nèi)容很扎實，課堂容量很大，對一線教師極富借鑒性。聽課老師普遍有這樣的感慨：“這才是實實在在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)！” 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點和難點，提高了課堂效率。

四、在教學(xué)預(yù)案設(shè)計中重視孩子的動手操作、手腦結(jié)合，重視訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問題的能力。他們都沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，而是讓學(xué)生大膽發(fā)言，準(zhǔn)確表達自己的想法，自主學(xué)習(xí)，逐步修正見解，正確掌握新知。他們的課堂駕馭能力之高，值得我長期深入研究與學(xué)習(xí)。

五、名師的成長經(jīng)歷值得我們借鑒。幾位名師中都是從一名小學(xué)教師成長起來的。他們將對教育的熱愛與執(zhí)著化作幾十年如一日的辛勤耕耘，抓教學(xué)、搞科研，及時總結(jié)反思，步步為營，終成長為全國知名的大家。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機會，提高自己的教學(xué)水平。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

第四篇：【名師說課】2011年高考語文二輪復(fù)習(xí)寫作專題 (名師教案 課時作業(yè))

【名師說課】2011年高考語文二輪復(fù)習(xí)寫作專題 5.1 審題立意（名師教案）【考點精析】

審題就是仔細地審查研究題目，揣摩命題者意圖，從而確定寫作要求、主題立意、選材范圍、表現(xiàn)手法等。命題作文，不管是全命題作文，還是半命題作文，都有一定的寫作要求。寫作者只有明確這些要求，把握命題者的出題用意，寫出的作文才不會走樣。評卷場上，對于是否“符合題意”十分在意，一旦被認定為背離題意（命題人的意圖），即使文采再好，內(nèi)容再豐富，觀點再新穎深刻，也不能得到1/3以上的分?jǐn)?shù)，甚至可能有零分的危險。

立意指的是對于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態(tài)度――肯定什么，否定什么；熱愛什么，憎惡什么；提倡什么，反對什么，等等。一篇文章的優(yōu)劣，主要看它的立意。文章要“以意為主”“意在筆先”。明人王夫之說：“無論詩歌與長行文字，但以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！绷⒁獾幕疽蠛唵蔚卣f是四個字：準(zhǔn)，深，穩(wěn)，新。即：準(zhǔn)確、新穎、高遠、深刻。準(zhǔn)確就是代命題人立言；新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言；高遠是在領(lǐng)會寫作意圖基礎(chǔ)上超越自我所呈現(xiàn)出的使命感、時代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻是指透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系，是言人之所未盡言。

【重難點突破】 各類作文的審題立意指導(dǎo) 作文有命題作文和材料作文兩大類，材料作文又分給材料話題作文 簡稱話題作文 和給材料題意作文，習(xí)慣上人們把后者就叫材料作文。

◆命題作文

一、全命題作文的審題立意（半命題略）

去年有六個省、市考了命題作文。命題作文應(yīng)引起重視。命題作文的寫作，首先要審查作文題目中的限制，限制的內(nèi)容大致有：時間、地點、范圍、對象、內(nèi)容，數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時，不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，雖然題目上沒寫，但需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。

其次要弄清楚詞語的具體含義及其與其他詞語之間的相互關(guān)系、表意的重心，文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。

注意命題方式，分析題目結(jié)構(gòu)，確定寫作范圍與重點。

1、用一個詞作題目。這樣的詞有兩類（有比喻義的詞，具有抽象意義的詞）。

有比喻義的詞：這類詞既可用該詞的本義，實寫；也可用其比喻義，虛寫。

如遼寧的《肩膀》，即可用該詞的本義，這是實寫；也可用其比喻義（責(zé)任、依靠等），這是虛寫。《門》：門，有有形的，如校門、家門、房門；有無形的，如科學(xué)之門、心靈之門、天堂之門、地獄之門。門里門外門前門后不知發(fā)生過多少動人的故事，出現(xiàn)過多少杰出的人物??《墻》：可以寫與具體的墻有關(guān)的故事，也可以寫人和人之間的隔膜等等?！段枧_》：可以寫與具體的舞臺有關(guān)的故事，也可以寫抽象的人生這個大舞臺。好多名詞都有本義與比喻義，都可以虛寫實寫，但在立意上虛寫一般比較有深度。一些抽象性的詞語做題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個詞的意思為中心即可，審題比較簡單。

2、用短語做題目。如：北京的《北京的符號》是偏正短語，要注意其修飾的成分（“北京的”），因為它決定“符號”的地域特色，限定了符號的范圍，“符號”則是寫作的中心內(nèi)容。再如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時只在緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如“父輩”這個題目就是寫與父親一個輩份 的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。

湖南的《談“意氣”》是動賓短語，它只規(guī)定了論述的范圍（“意氣”），對意氣發(fā)表什么看法，這個中心論點由你自己確定。再如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，這也是個動賓短語，但比較復(fù)雜了，題目限制了對象――我，內(nèi)容――趣事，數(shù)量―一件，范圍――身邊。時間、地點沒有限制，寫作時就可以拋開時間、地點不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。

江蘇的《人與路》是聯(lián)合短語，一般要說明兩者的關(guān)系；就本題而言，側(cè)重點是人，因為路是人走出來的。聯(lián)合短語里兩方面并重還是有側(cè)重視具體情況而定。

3、用句子做題目。如上海的題目《我想握住你的手》就是一個單句。用單句作題目，一般說來，重點往往落在謂語上，誰“想握住”，“想握住”什么，為什么“想握住”，“想握住”以后怎么樣，始終圍繞“想握住”做文章。再如《我的未來不是夢》，“不是夢”是重點，誰“不是夢”，“為什么”不是夢，要始終圍繞它做文章。

二、全命題作文的構(gòu)思：

1、在命題作文中，一般來說，如果題目當(dāng)中包含了記敘文的六要素之一的都應(yīng)寫成記敘文，如《我的未來不是夢》，題目中有六要素之一――人物（我）；如果題目中出現(xiàn)了“論”、“談”、“評”、“小議”等字樣，一般要寫成議論文。如上文的《談“意氣”》

2、有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》、《媽媽的心愿》、《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

3、帶有比喻或象征性的題目，則可以采用數(shù)學(xué)配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫作時就配上本體去寫；如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫，如《暖流》，暖流是喻體，我們在寫作時就可以從它的本體――同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛等角度去選材構(gòu)思，《考試》、《蠟燭》 奉獻精神 等一類題目都有可以采用數(shù)學(xué)配方的方法去寫。

4、對于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，它們?nèi)绻麑懗捎洈⑽?，你可以?gòu)思成“通過一個我看到（聽到，讀到）的有關(guān)×××人（負或不負）責(zé)任（寬容、友善??）的故事，告訴大家生活需要??”，這時，題目“責(zé)任（寬容??）”就是你的記敘文的中心思想所在。如果你熟讀古今中外書籍，擁有大量事例史實，擅長寫議論文，你當(dāng)然可以把它寫成議論文，此時，題目就是你的議論的話題所在，就是議論文三要素中的論點的中心詞，你只需羅列古今中外幾個有關(guān)“責(zé)任”（寬容??）的事例，證明一下“責(zé)任大于山”，“勇于承擔(dān)責(zé)任是每個人最基本的道德品質(zhì)”，“我們要對自己、家庭、國家負起應(yīng)有的責(zé)任”??等論點。

◆給材料作文：給材料作文與命題作文的區(qū)別在于題目是從材料中引出來的，必受材料的限制。

一、給材料話題作文

（一）單概念類審題

1、名詞類

（1）詩人顧城有句出名的詩：“你看云時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠?！边@里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠如天涯。海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現(xiàn)在飛機幾小時就到了。美國在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對縮短了，難怪有地球村之說。

以上材料說明距離的遠和近是相對的，有條件的，你有這樣的體會嗎？同意這樣的觀點嗎？請以“距離”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：由話題我們可以進行發(fā)散性思維，如從美學(xué)角度寫“距離產(chǎn)生美”，從交往角度寫“距離可以保持一個人的獨立個性”，從認知角度寫“距離可以保證客觀性”，從物理角度寫“距離可以提供活動空間，保證安全”等，但結(jié)合材料聚合思維，則不能這樣隨意去寫了，材料告訴我們距離的遠近是相對的，有條件的，一、兩則材料二從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因為人與人之間心靈的隔膜；

三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?，這是因為科技進步的力量。寫作時從這兩個角度切入方為正點。至于文體選擇，“你有這樣的體會嗎”，暗示你寫記敘文，從心理或者科技角度寫距離由遠變近或由近變遠的體會，“同意這樣的觀點嗎”，則是要寫議論文，同意不同意皆可，體現(xiàn)話題的開放性。如同意，則是因心靈隔膜，人與人之間咫尺如天涯，不同意可寫只要人與人心靈溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

（2）一位科學(xué)家對兩只老鼠進行了“精神壓力”實驗：他把兩只小白鼠放在一個仿真的環(huán)境中，把其中一只小白鼠的壓力基因全部抽取出來，另外一只則維持原樣。結(jié)果那只被抽取壓力基因的小白鼠天天興奮異常，它大搖大擺地在仿真環(huán)境中亂跑，有時竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠則“膽小如鼠”，走路小心翼翼，遇上風(fēng)吹草動，便警覺起來，唯恐避之不及。

最后結(jié)果是：那只沒有壓力的小白鼠在登上13米高的假山時摔死了，而另一只老鼠卻鮮活地生存著。

請以“壓力”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題看似開放，如可寫①什么是壓力、②壓力有什么作用、③如何對待壓力、④一個人有了壓力將非?？膳?、⑤人們需要壓力沒有壓力是可怕的等，但結(jié)合材料，抓住小白鼠最后的結(jié)果，就可以知道只有第五個審題才是準(zhǔn)確的。

2、動詞類

（1）有個班級獲得了校運會“道德風(fēng)尚獎”，有人向校長提出疑惑：在整個競賽過程中，并沒有發(fā)現(xiàn)這個班的道德風(fēng)尚比其他班級高在何處。校長笑著說：你忽略了一個細節(jié)――在大家都為自己班的運動員取得好成績歡呼雀躍時，惟有這個班的同學(xué)在為自己喝彩的同時，也不忘為別人喝彩。

請以“喝彩”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：喝彩的對象可以是自己，也可以是別人，但據(jù)此材料，應(yīng)寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因，不外是學(xué)習(xí)上取得好的成績，思想上有好的品質(zhì)，生活上有好的習(xí)慣等，各人根據(jù)自己的知識積累盡量朝人無我有的方面努力，方能寫出佳作。

（2）有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來時，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，不禁傷心地哭了起來。

一個旁邊的人對他說：“你知足些吧！只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來了?！?/p>

在生活中，有時候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關(guān)系，一味地想要獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不到。

請以“放棄”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學(xué)會放棄”，這點在能力有限的競爭社會中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易，應(yīng)在“學(xué)會”二字上做足文章，如放棄什么，不放棄什么；全部放棄還是部分放棄，就看你怎么把握了。

3、形容詞類

一座廟里的石地板，對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢？”[來源:學(xué)&科&網(wǎng)] 提示：此題審題在話題說明中很清楚，基本主旨應(yīng)是“公平是相對的，沒有絕對的公平，要用辯證的眼光看公平”。

（二）雙概念類

1、判斷型

沒有在高三行走過的人，難以領(lǐng)略它的“月黑風(fēng)高”味，走過高三，才能真切地說一聲“曾經(jīng)滄?！保≡诤芏鄬W(xué)生眼里，高三充滿著痛苦與無奈，其實高三生活還充滿著快樂。

請你以“高三生活：痛并快樂著”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題審題難度不大，但要注意不能片面寫高三生活的“痛”或“快樂”，應(yīng)該是既寫“痛”，更要寫“快樂”。

2、矛盾型

哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說：“用鏟子鏟?！币艺f：“用火燒?！北f：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔去。”哲學(xué)家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會?！币荒旰?，都來了，哲學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必?zé)o。那么，要心中有真善美，必遠離假惡丑。這必須經(jīng)過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會讓一個退出，另一個占據(jù)。請聯(lián)系生活、閱歷、見聞，以“無與有”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：“無”與“有”是兩個抽象的概念，材料中要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據(jù)他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見大。

3、條件型

大凡生命都是如此，都有適應(yīng)環(huán)境的本能。但也有環(huán)境將生命改變的。請以“生命與環(huán)境”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題較寬泛，限制性較弱。只要把握住生命與環(huán)境的關(guān)系即可。如可寫生命離不開環(huán)境，一旦環(huán)境改變了、生命也將改變，環(huán)境可以改變生命的品質(zhì)等。生命的內(nèi)容也比較豐富，它可以是動植物生理層面上的生命，也可以是人類個體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識的生命；環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是心理環(huán)境或社會環(huán)境等。

4、主客型

北京申奧是個熱門話題。我國的第一次申辦，以一票之差失敗，給國人留下了太多的遺憾。如今，我國政府和人民已經(jīng)獲得了2008年的夏季奧運會主辦權(quán)。2008年，奧運會就要在我們國家舉辦了，這是新世紀(jì)的一件盛事，也是我們每一個中國人都該參與的大事。

請以“我與奧運”為話題，寫一篇不少于800字的文章。提示：這兩個概念之間有主客關(guān)系，“我”為主，“奧運”為客。寫作中要以我為重點，突出“我”為奧運所作的努力，可以想象“我”是一個運動員如何為奧運添彩、“我”是一個裁判員如何為奧運公平執(zhí)法、“我”是一個志愿者如何為奧運服務(wù)等，文體上最好是記敘文。

5、因果型

朱熹《觀書有感》其一是這樣寫的：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。方塘如此，清流亦如此。請以“清流與活源”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：首先明確二者的關(guān)系，“清流”是果，“活源”是困，要使流清，必須源活。其次化形象為具體，如要使企業(yè)走上良性發(fā)展的循環(huán)（清流），必須要有改革的措施（活源），要使個人的思想端正，就必須要有健康的人生觀、世界觀（活源）作保證等。

（三）、漫畫寓言類

1、漫畫（略）

2、鄭國有一個人在一棵樹下避暑，他隨著陽光變化和樹影移動，挪動自己的席子，以此來納涼。等到黃昏時，他又把席子挪到樹下。月亮出來了，他又按月光和樹影移動，挪動席子來避免露水淋濕衣服，結(jié)果露水照樣淋濕了他的衣服??

鄭人用“納涼”的辦法來“防露”，歷來被當(dāng)成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當(dāng)然也有許多人的做法正好與之相反。讀了這則寓言，你想到了哪些與“變”相關(guān)的人和事，你是怎樣認識“變”的？請以“變”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題不限于材料，比較開放。審題時要關(guān)于抓住題目的信息，看是否有限制。例如這道作文題“讀了這則寓言，你想到了哪些與‘變’相關(guān)的人和事？你是怎樣認識變的”可知，這是一個不加限制的話題，只要與寓意相關(guān)的材料都可以寫入文章。寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進事業(yè)發(fā)展。

三、材料題意作文（材料作文）的審題立意

逐步以材料作文取代命題作文已是高考作文命題的趨勢。材料作文既能避免猜題押寶的弊端又具有綜合考察讀寫能力等優(yōu)勢，因而日益受到重視；然而由于審題立意難度的增加，對考生的要求也就更高了。材料作文不限制標(biāo)題，命題靈活度比命題作文和話題作文大，提供的材料對作文主旨及內(nèi)容的限制遠大于話題作文和命題作文，如果是記敘文，必須根據(jù)材料提供的情境寫人、記事，至于擴寫、續(xù)寫更足必須以材料為根本；如果足議淪文，必須從材料所包含的角度提煉觀點，發(fā)表看法，材料提供的角度又遠少于話題作文提供的角度。材料作文所附材料．必須辯證地全面、具體、歷史地分析。材料作文必須緊扣材料，不能象話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。[來源:ZXXK]

1、抓關(guān)鍵詞句法：善于抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。

例

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有人問巴西球王貝利：你最滿意的進球是哪一個？貝利答道：下一個。這“下一個”三字?jǐn)S地有聲，既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境，不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關(guān)鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問題嗎？

例

2、《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？――這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？――“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

學(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語“好奇”？――材料三次用到這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤??”再加材料的標(biāo)題《鞋匠的好奇》，而抓住了關(guān)鍵詞語的同學(xué)很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力。

例

3、野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經(jīng)驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個機關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。

關(guān)鍵句“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路”。立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界“別摔在熟悉的路上” 慣用塑料袋現(xiàn)在污染max.book118.com.多多益善，現(xiàn)在尾氣多了影響歡迎 野兔謹(jǐn)小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新

例

4、有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑，因為最美好的東西只能用最深痛的巨創(chuàng)來換取。它的歌唱是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動地的愛的方式。

上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌，議論部分就是關(guān)鍵句。從材料中的議論部分可這樣立意：①最美好的東西需要用最深痛的巨創(chuàng)來換取；②以生命作為代價，開出美麗的生命之花，也是對生命的一種愛。從鳥的傳說方面也可這樣立意：①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；②有頑強的意志才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘；③生命需要勇敢和頑強。準(zhǔn)確理解材料的含意，根據(jù)自己的知識儲備、生活經(jīng)歷和思想認識確定作文立意，即可構(gòu)思作文。

2、以果溯因法 因果分析法 ――任何事物的產(chǎn)生、變化

第五篇：【名師說課】2011年高考語文二輪復(fù)習(xí)寫作專題 (名師教案 課時作業(yè))

【名師說課】2011年高考語文二輪復(fù)習(xí)寫作專題 5.1 審題立意（名師教案）【考點精析】

審題就是仔細地審查研究題目，揣摩命題者意圖，從而確定寫作要求、主題立意、選材范圍、表現(xiàn)手法等。命題作文，不管是全命題作文，還是半命題作文，都有一定的寫作要求。寫作者只有明確這些要求，把握命題者的出題用意，寫出的作文才不會走樣。評卷場上，對于是否“符合題意”十分在意，一旦被認定為背離題意（命題人的意圖），即使文采再好，內(nèi)容再豐富，觀點再新穎深刻，也不能得到1/3以上的分?jǐn)?shù)，甚至可能有零分的危險。

立意指的是對于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態(tài)度――肯定什么，否定什么；熱愛什么，憎惡什么；提倡什么，反對什么，等等。一篇文章的優(yōu)劣，主要看它的立意。文章要“以意為主”“意在筆先”。明人王夫之說：“無論詩歌與長行文字，但以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”立意的基本要求簡單地說是四個字：準(zhǔn)，深，穩(wěn)，新。即：準(zhǔn)確、新穎、高遠、深刻。準(zhǔn)確就是代命題人立言；新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言；高遠是在領(lǐng)會寫作意圖基礎(chǔ)上超越自我所呈現(xiàn)出的使命感、時代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻是指透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系，是言人之所未盡言。

【重難點突破】 各類作文的審題立意指導(dǎo) 作文有命題作文和材料作文兩大類，材料作文又分給材料話題作文 簡稱話題作文 和給材料題意作文，習(xí)慣上人們把后者就叫材料作文。

◆命題作文

一、全命題作文的審題立意（半命題略）

去年有六個省、市考了命題作文。命題作文應(yīng)引起重視。命題作文的寫作，首先要審查作文題目中的限制，限制的內(nèi)容大致有：時間、地點、范圍、對象、內(nèi)容，數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時，不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，雖然題目上沒寫，但需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。

其次要弄清楚詞語的具體含義及其與其他詞語之間的相互關(guān)系、表意的重心，文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。

注意命題方式，分析題目結(jié)構(gòu)，確定寫作范圍與重點。

1、用一個詞作題目。這樣的詞有兩類（有比喻義的詞，具有抽象意義的詞）。

有比喻義的詞：這類詞既可用該詞的本義，實寫；也可用其比喻義，虛寫。

如遼寧的《肩膀》，即可用該詞的本義，這是實寫；也可用其比喻義（責(zé)任、依靠等），這是虛寫?！堕T》：門，有有形的，如校門、家門、房門；有無形的，如科學(xué)之門、心靈之門、天堂之門、地獄之門。門里門外門前門后不知發(fā)生過多少動人的故事，出現(xiàn)過多少杰出的人物??《墻》：可以寫與具體的墻有關(guān)的故事，也可以寫人和人之間的隔膜等等?！段枧_》：可以寫與具體的舞臺有關(guān)的故事，也可以寫抽象的

name=baidusnap0>人生這個大舞臺。好多名詞都有本義與比喻義，都可以虛寫實寫，但在立意上虛寫一般比較有深度。一些抽象性的詞語做題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個詞的意思為中心即可，審題比較簡單。

2、用短語做題目。如：北京的《北京的符號》是偏正短語，要注意其修飾的成分（“北京的”），因為它決定“符號”的地域特色，限定了符號的范圍，“符號”則是寫作的中心內(nèi)容。再如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時只在緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如“父輩”這個題目就是寫與父親一個輩份 的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。

湖南的《談“意氣”》是動賓短語，它只規(guī)定了論述的范圍（“意氣”），對意氣發(fā)表什么看法，這個中心論點由你自己確定。再如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，這也是個動賓短語，但比較復(fù)雜了，題目限制了對象――我，內(nèi)容――趣事，數(shù)量―一件，范圍――身邊。時間、地點沒有限制，寫作時就可以拋開時間、地點不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。江蘇的《人與路》是聯(lián)合短語，一般要說明兩者的關(guān)系；就本題而言，側(cè)重點是人，因為路是人走出來的。聯(lián)合短語里兩方面并重還是有側(cè)重視具體情況而定。

3、用句子做題目。如上海的題目《我想握住你的手》就是一個單句。用單句作題目，一般說來，重點往往落在謂語上，誰“想握住”，“想握住”什么，為什么“想握住”，“想握住”以后怎么樣，始終圍繞“想握住”做文章。再如《我的未來不是夢》，“不是夢”是重點，誰“不是夢”，“為什么”不是夢，要始終圍繞它做文章。

二、全命題作文的構(gòu)思：

1、在命題作文中，一般來說，如果題目當(dāng)中包含了記敘文的六要素之一的都應(yīng)寫成記敘文，如《我的未來不是夢》，題目中有六要素之一――人物（我）；如果題目中出現(xiàn)了“論”、“談”、“評”、“小議”等字樣，一般要寫成議論文。如上文的《談“意氣”》

2、有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》、《媽媽的心愿》、《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

3、帶有比喻或象征性的題目，則可以采用數(shù)學(xué)配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫作時就配上本體去寫；如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫，如《暖流》，暖流是喻體，我們在寫作時就可以從它的本體――同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛等角度去選材構(gòu)思，《考試》、《蠟燭》 奉獻精神 等一類題目都有可以采用數(shù)學(xué)配方的方法去寫。

4、對于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，它們?nèi)绻麑懗捎洈⑽?，你可以?gòu)思成“通過一個我看到（聽到，讀到）的有關(guān)×××人（負或不負）責(zé)任（寬容、友善??）的故事，告訴大家生活需要??”，這時，題目“責(zé)任（寬容??）”就是你的記敘文的中心思想所在。如果你熟讀古今中外書籍，擁有大量事例史實，擅長寫議論文，你當(dāng)然可以把它寫成議論文，此時，題目就是你的議論的話題所在，就是議論文三要素中的論點的中心詞，你只需羅列古今中外幾個有關(guān)“責(zé)任”（寬容??）的事例，證明一下“責(zé)任大于山”，“勇于承擔(dān)責(zé)任是每個人最基本的道德品質(zhì)”，“我們要對自己、家庭、國家負起應(yīng)有的責(zé)任”??等論點。

◆給材料作文：給材料作文與命題作文的區(qū)別在于題目是從材料中引出來的，必受材料的限制。

一、給材料話題作文

（一）單概念類審題

1、名詞類

（1）詩人顧城有句出名的詩：“你看云時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠?！边@里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠如天涯。海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現(xiàn)在飛機幾小時就到了。美國在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對縮短了，難怪有地球村之說。

以上材料說明距離的遠和近是相對的，有條件的，你有這樣的體會嗎？同意這樣的觀點嗎？請以“距離”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：由話題我們可以進行發(fā)散性思維，如從美學(xué)角度寫“距離產(chǎn)生美”，從交往角度寫“距離可以保持一個人的獨立個性”，從認知角度寫“距離可以保證客觀性”，從物理角度寫“距離可以提供活動空間，保證安全”等，但結(jié)合材料聚合思維，則不能這樣隨意去寫了，材料告訴我們距離的遠近是相對的，有條件的，一、兩則材料二從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因為人與人之間心靈的隔膜；

三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?，這是因為科技進步的力量。寫作時從這兩個角度切入方為正點。至于文體選擇，“你有這樣的體會嗎”，暗示你寫記敘文，從心理或者科技角度寫距離由遠變近或由近變遠的體會，“同意這樣的觀點嗎”，則是要寫議論文，同意不同意皆可，體現(xiàn)話題的開放性。如同意，則是因心靈隔膜，人與人之間咫尺如天涯，不同意可寫只要人與人心靈溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

（2）一位科學(xué)家對兩只老鼠進行了“精神壓力”實驗：他把兩只小白鼠放在一個仿真的環(huán)境中，把其中一只小白鼠的壓力基因全部抽取出來，另外一只則維持原樣。結(jié)果那只被抽取壓力基因的小白鼠天天興奮異常，它大搖大擺地在仿真環(huán)境中亂跑，有時竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠則“膽小如鼠”，走路小心翼翼，遇上風(fēng)吹草動，便警覺起來，唯恐避之不及。

最后結(jié)果是：那只沒有壓力的小白鼠在登上13米高的假山時摔死了，而另一只老鼠卻鮮活地生存著。

請以“壓力”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題看似開放，如可寫①什么是壓力、②壓力有什么作用、③如何對待壓力、④一個人有了壓力將非?？膳?、⑤人們需要壓力沒有壓力是可怕的等，但結(jié)合材料，抓住小白鼠最后的結(jié)果，就可以知道只有第五個審題才是準(zhǔn)確的。

2、動詞類

（1）有個班級獲得了校運會“道德風(fēng)尚獎”，有人向校長提出疑惑：在整個競賽過程中，并沒有發(fā)現(xiàn)這個班的道德風(fēng)尚比其他班級高在何處。校長笑著說：你忽略了一個細節(jié)――在大家都為自己班的運動員取得好成績歡呼雀躍時，惟有這個班的同學(xué)在為自己喝彩的同時，也不忘為別人喝彩。

請以“喝彩”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：喝彩的對象可以是自己，也可以是別人，但據(jù)此材料，應(yīng)寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因，不外是學(xué)習(xí)上取得好的成績，思想上有好的品質(zhì)，生活上有好的習(xí)慣等，各人根據(jù)自己的知識積累盡量朝人無我有的方面努力，方能寫出佳作。

（2）有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來時，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，不禁傷心地哭了起來。

一個旁邊的人對他說：“你知足些吧！只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來了?！?/p>

在生活中，有時候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關(guān)系，一味地想要獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不到。

請以“放棄”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學(xué)會放棄”，這點在能力有限的競爭社會中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易，應(yīng)在“學(xué)會”二字上做足文章，如放棄什么，不放棄什么；全部放棄還是部分放棄，就看你怎么把握了。

3、形容詞類

一座廟里的石地板，對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢？”[來源:學(xué)&科&網(wǎng)] 提示：此題審題在話題說明中很清楚，基本主旨應(yīng)是“公平是相對的，沒有絕對的公平，要用辯證的眼光看公平”。

（二）雙概念類

1、判斷型

沒有在高三行走過的人，難以領(lǐng)略它的“月黑風(fēng)高”味，走過高三，才能真切地說一聲“曾經(jīng)滄?！?！在很多學(xué)生眼里，高三充滿著痛苦與無奈，其實高三生活還充滿著快樂。

請你以“高三生活：痛并快樂著”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題審題難度不大，但要注意不能片面寫高三生活的“痛”或“快樂”，應(yīng)該是既寫“痛”，更要寫“快樂”。

2、矛盾型

哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說：“用鏟子鏟?！币艺f：“用火燒。”丙說：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔去?！闭軐W(xué)家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，都來了，哲學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必?zé)o。那么，要心中有真善美，必遠離假惡丑。這必須經(jīng)過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會讓一個退出，另一個占據(jù)。請聯(lián)系生活、閱歷、見聞，以“無與有”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：“無”與“有”是兩個抽象的概念，材料中要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據(jù)他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見大。

3、條件型

大凡生命都是如此，都有適應(yīng)環(huán)境的本能。但也有環(huán)境將生命改變的。請以“生命與環(huán)境”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

提示：此題較寬泛，限制性較弱。只要把握住生命與環(huán)境的關(guān)系即可。如可寫生命離不開環(huán)境，一旦環(huán)境改變了、生命也將改變，環(huán)境可以改變生命的品質(zhì)等。生命的內(nèi)容也比較豐富，它可以是動植物生理層面上的生命，也可以是人類個體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識的生命；環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是心理環(huán)境或社會環(huán)境等。

4、主客型

北京申奧是個熱門話題。我國的第一次申辦，以一票之差失敗，給國人留下了太多的遺憾。如今，我國政府和人民已經(jīng)獲得了2008年的夏季奧運會主辦權(quán)。2008年，奧運會就要在我們國家舉辦了，這是新世紀(jì)的一件盛事，也是我們每一個中國人都該參與的大事。

請以“我與奧運”為話題，寫一篇不少于800字的文章。提示：這兩個概念之間有主客關(guān)系，“我”為主，“奧運”為客。寫作中要以我為重點，突出“我”為奧運所作的努力，可以想象“我”是一個運動員如何為奧運添彩、“我”是一個裁判員如何為奧運公平執(zhí)法、“我”是一個志愿者如何為奧運服務(wù)等，文體上最好是記敘文。

5、因果型

朱熹《觀書有感》其一是這樣寫的：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。方塘如此，清流亦如此。請以“清流與活源”為話題寫一篇不少于800字的文章。

提示：首先明確二者的關(guān)系，“清流”是果，“活源”是困，要使流清，必須源活。其次化形象為具體，如要使企業(yè)走上良性發(fā)展的循環(huán)（清流），必須要有改革的措施（活源），要使個人的思想端正，就必須

要

有

健

康的人生觀、世界觀（活源）作保證等。

（三）、漫畫寓言類

1、漫畫（略）

2、鄭國有一個人在一棵樹下避暑，他隨著陽光變化和樹影移動，挪動自己的席子，以此來納涼。等到黃昏時，他又把席子挪到樹下。月亮出來了，他又按月光和樹影移動，挪動席子來避免露水淋濕衣服，結(jié)果露水照樣淋濕了他的衣服??

鄭人用“納涼”的辦法來“防露”，歷來被當(dāng)成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當(dāng)然也有許多人的做法正好與之相反。讀了這則寓言，你想到了哪些與“變”相關(guān)的人和事，你是怎樣認識“變”的？請以“變”為話題寫一篇不少于800字的文章。提示：此題不限于材料，比較開放。審題時要關(guān)于抓住題目的信息，看是否有限制。例如這道作文題“讀了這則寓言，你想到了哪些與‘變’相關(guān)的人和事？你是怎樣認識變的”可知，這是一個不加限制的話題，只要與寓意相關(guān)的材料都可以寫入文章。寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進事業(yè)發(fā)展。

三、材料題意作文（材料作文）的審題立意

逐步以材料作文取代命題作文已是高考作文命題的趨勢。材料作文既能避免猜題押寶的弊端又具有綜合考察讀寫能力等優(yōu)勢，因而日益受到重視；然而由于審題立意難度的增加，對考生的要求也就更高了。材料作文不限制標(biāo)題，命題靈活度比命題作文和話題作文大，提供的材料對作文主旨及內(nèi)容的限制遠大于話題作文和命題作文，如果是記敘文，必須根據(jù)材料提供的情境寫人、記事，至于擴寫、續(xù)寫更足必須以材料為根本；如果足議淪文，必須從材料所包含的角度提煉觀點，發(fā)表看法，材料提供的角度又遠少于話題作文提供的角度。材料作文所附材料．必須辯證地全面、具體、歷史地分析。材料作文必須緊扣材料，不能象話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。[來源:ZXXK]

1、抓關(guān)鍵詞句法：善于抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。

例

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有人問巴西球王貝利：你最滿意的進球是哪一個？貝利答道：下一個。這“下一個”三字?jǐn)S地有聲，既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境，不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關(guān)鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問題嗎？

例

2、《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？――這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？――“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

學(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語“好奇”？――材料三次用到這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤??”再加材料的標(biāo)題《鞋匠的好奇》，而抓住了關(guān)鍵詞語的同學(xué)很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力。

例

3、野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經(jīng)驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個機關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。

關(guān)鍵句“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路”。立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界“別摔在熟悉的路上” 慣用塑料袋現(xiàn)在污染max.book118.com.多多益善，現(xiàn)在尾氣多了影響歡迎 野兔謹(jǐn)小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新

例

4、有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑，因為最美好的東西只能用最深痛的巨創(chuàng)來換取。它的歌唱是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動地的愛的方式。

上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌，議論部分就是關(guān)鍵句。從材料中的議論部分可這樣立意：①最美好的東西需要用最深痛的巨創(chuàng)來換取；②以生命作為代價，開出美麗的生命之花，也是對生命的一種愛。從鳥的傳說方面也可這樣立意：①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；②有頑強的意志才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘；③生命需要勇敢和頑強。準(zhǔn)確理解材料的含意，根據(jù)自己的知識儲備、生活經(jīng)歷和思想認識確定作文立意，即可構(gòu)思作文。

2、以果溯因法 因果分析法 ――任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

例

1、《盲子過涸溪》：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第 只要 放下即實地也。”盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶” 譯文：有個瞎子經(jīng)過一條干涸的小溪，在橋上 突然 失手墜落。他 兩手攀住橋欄，膽戰(zhàn)心驚地抓得緊緊的，自認為 一旦 失手，一定會墜入深淵。過路的人告訴他說：“別害怕，只管放手，下面 就是實地了。”瞎子不相信，握緊橋欄大聲呼號。過了很久，力氣 漸漸 消失了，失手墜落在地上，于是 他 嘲笑自己說：“嘻！早知道 下面 就是實地，何必 讓 自己辛苦這么久呢？”。

本文的主角是盲子，作者對他的態(tài)度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎(chǔ)就可以得出“第放下即實地”、“學(xué)會‘放手’”等立意及命題了。如果從“過者”的角度，得出“幫人要幫到底”的立意，或者從“盲子”的角度，得出“不能一意孤行”、“要善于聽從勸告”等立意，就不大合適。前者雖然可以說通，但“過者”是次要人物，著眼于他就不得主旨，沒有做到“整體把握”；后者從邏輯上講屬“推不出”，是沒有“吃透材料”。

例

2、古代有一個漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天??什么也沒撈到，這是為什么呢？

以果溯因法?？臻g不寬，水域狹窄，藏魚不多。井里撈魚 原因 兩條大鯉魚三條鯽魚，幾只米蝦，空白 結(jié)果 通過“這是為什么”的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。

例

3、烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”[2006年全國卷 乙卷 ] 烏鴉為什么抓山羊失?。恳驗樗活欁陨項l件 身子太輕，爪子不如老鷹鋒利，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛??！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

例

4、梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！?譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？”貓頭鷹說：“我準(zhǔn)備搬到東邊去?！卑啉F問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去?！卑啉F說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你?！?/p>

結(jié)果 梟搬到東邊村里人照樣討厭，原因 沒有從根本上解決問題。立意 與其改變環(huán)境，不如改變自己/ 治標(biāo)不如治本/認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒?贏得社會認同，在于完善自己。

3、辨證關(guān)系法――任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會有不同的答案。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系 如學(xué)與問、主次關(guān)系 如奉獻與索取、取舍關(guān)系 如自卑與自強 和條件關(guān)系 如繼承與創(chuàng)新 等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。

例

1、螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。

例

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一名英國登山者因為極度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者長走的登頂之路，幾十個登山者從他身邊走過，都不愿意耽誤自己的登程。幾個小時后，這個34歲的登山者就離開了人世。

這件事傳開后，有人感到震驚，說以前只有經(jīng)驗最豐富的才能攀登到高的地方，不管認識不認識，除非會危及營救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會不營救就被遺棄的。但也有人說：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個人都有自己的任務(wù)和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。

全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料不同角度的評論就是問題所在。所提煉出來的問題是由事件引發(fā)出來的不同的見解，如“救不救”。

例

3、《斷章》 卞之琳 你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢

世界有了我們而更美麗/相互欣賞/營造共贏的風(fēng)景/相映成趣的美麗 共同的風(fēng)景 /你也是一道風(fēng)景 欣賞你

例

4、閱讀以下材料，按要求作文。材料一 1 沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有