第一篇：【名師說】王之富：平凡的教學(xué)之路

【名師說】王之富：平凡的教學(xué)之路

作為一名精通八大菜系的杭幫菜老師，王之富在杭州新東方工作已有四年，在這幾年的工作中，教書育人一直是他的工作核心，能夠讓自己的學(xué)生在短短的時間里學(xué)到一技之長，這是屬于一名老師的責(zé)任，也是屬于他的榮耀。

教書育人，源自內(nèi)心最深的堅持

王之富老師從廚已有三十多年，是國家特二級高級烹飪師、中國杭州烹飪協(xié)會會員，曾在杭州四季青大酒店、快樂老家任廚師長，桂花城會所歷任廚師長等職，精通中國八大菜系，特別擅長精品杭幫菜制作及私房菜研發(fā)。

從最初的小學(xué)徒慢慢走上事業(yè)的巔峰，年薪破百萬，王老師決定回歸到開始的地方——廚師學(xué)校，教書育人?！拔蚁矚g做菜，我喜歡把美味帶給更多的人。對我來說，廚藝不是一個人的個人秀，而是屬于所有人，我希望可以把我這三十多年的廚師技藝傳給‘下一代’，希望有更多的人像我一樣，喜歡烹飪的人，能夠在廚師這條路上做下去，走下去，把中國美食發(fā)揚光大?！?/p>

秉持著這樣的理念，王老師在杭州新東方的三尺講臺上默默奉獻著，以廚藝與廚德培養(yǎng)一個又一個廚師人才，為他們開啟了“技術(shù)”人生。學(xué)生眼中的王老師

在學(xué)生眼中，王老師是“亦師亦友”，對同學(xué)們耐心，能夠與同學(xué)們打成一片。上課時，王老師一遍一遍、不厭其煩地講學(xué)；耐心、細(xì)心地手把手教學(xué)；每一個學(xué)生做的菜，不管做得再差再爛，他也會一一品嘗，然后做出點評；下課時，王老師會詢問同學(xué)們聽課的感受，聆聽同學(xué)們的請教。

在新東方，他以精湛的廚藝為學(xué)生們鋪就通往未來之路，他以非凡的人格魅力贏得了學(xué)生們的認(rèn)可。在這里，他用心與學(xué)生們交流，與他們分享自己的經(jīng)歷，見證著他們的成長，收獲了屬于自己的驕傲。

第二篇：《平凡之路》吉他譜-樸樹-吉他教學(xué)

樸樹-平凡之路

作詞：韓寒 樸樹 變調(diào)夾在2品

|分解和弦-前奏x2|

|----------------| |------0-----------1-----------0----------------| |---------0-----------0-----------0-----0--2----| |---2-----------0-----------0--------4--------0-| |----------------| |0-----------3-----------3----------------------|

徘徊著 的 在路上 的你要走 嗎 VIA VIA

易碎的 驕傲著

那也曾是 我的模 樣

沸騰著 的 不安著的你要去 哪 VIA VIA

謎一樣的 沉默著 的故事你 真的在聽 嗎

Em C G D 我曾經(jīng)跨過山和大海 也穿過人山人海 Em C G D 我曾經(jīng)擁有著一切 轉(zhuǎn)眼都飄散如煙 Em C G D 我曾經(jīng)失落失望失掉所有方向 Em C G G 直到看見平凡才是唯一的答案

|分解和弦-節(jié)奏如第一段|

|----------------| |------0-----------1-----------0----------------| |---------0-----------0-----------0-----0--2----| |---2-----------0-----------0--------4--------0-| |----------------| |0-----------3-----------3----------------------|

當(dāng)你仍然 還在幻想

你的明天 VIA VIA 她會好嗎 還是更爛

對我而言是另一天

Em C G D 我曾經(jīng)毀了我的一切 只想永遠(yuǎn)地離開 Em C G D 我曾經(jīng)墮入無邊黑暗 想掙扎無法自拔 Em C G D 我曾經(jīng)象你象他象那野草野花 Em C G G 絕望著 渴望著 也哭也笑平凡著

|分解和弦|

|----------------| |------0-----------1-----------0----------------| |---------0-----------0-----------0-----0--2----| |---2-----------0-----------0--------4--------0-| |----------------| |0-----------3-----------3----------------------|

向前走 就這么走 就算你被給過什么

向前走 就這么走 就算你被奪走什么

向前走 就這么走 就算你會錯過什么

向前走 就這么走 就算你會

Em C G D 我曾經(jīng)跨過山和大海 也穿過人山人海 Em C G D 我曾經(jīng)擁有著一切 轉(zhuǎn)眼都飄散如煙 Em C G D 我曾經(jīng)失落失望失掉所有方向 Em C G G 直到看見平凡才是唯一的答案

Em C G D 我曾經(jīng)毀了我的一切 只想永遠(yuǎn)地離開 Em C G D 我曾經(jīng)墮入無邊黑暗 想掙扎無法自拔 Em C G D 我曾經(jīng)象你象他象那野草野花 Em C G G 絕望著 渴望著 也哭也笑平凡著

Em C G D 我曾經(jīng)跨過山和大海 也穿過人山人海 Em C G D 我曾經(jīng)問遍整個世界 從來沒得到答案 Em C G D 我不過象你象他象那野草野花 Em C G G 冥冥中這是我 唯一要走的路啊

|分解和弦|

|----------------| |------0-----------1-----------0----------------| |---------0-----------0-----------0-----0--2----| |---2-----------0-----------0--------4--------0-| |----------------| |0-----------3-----------3----------------------|

時間無言

如此這般

明天已在眼前

風(fēng)吹過的 路依然遠(yuǎn)

你的故事講到了哪

第三篇：(王富遹)小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（模版）

小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

?？谑凶褡T中心小學(xué)

王富遹

時光如流水，歲月如梭，彈指一揮間，一個學(xué)期又將過去了。本學(xué)期來,本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程促進課程改革，全面改進教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)、技能，培育學(xué)生創(chuàng)新能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。如下，本人就這個學(xué)期來,數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的開展作一個簡要的回顧總結(jié)。

一、求新思變，積極探索、改革教學(xué)

怎樣教數(shù)學(xué),《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育評價等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)評價方法無疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退，作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知此道理，不能及時的轉(zhuǎn)變思想、改變自己的教學(xué)方法、方式，很快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。為了自身的成長與發(fā)展。本學(xué)期以來，本人在完成工作之余，廣閱資料、聽專家講座學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，新教學(xué)方法，明晰新目標(biāo)。有效地把新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實踐中積極摸索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。

二、常抓課堂管理、營造和諧、活躍氛圍

無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。

三、注重常規(guī)，提高質(zhì)量、搭建橋梁

上課就如行軍打仗，勝利與否，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真真把課堂教學(xué)落到實處，向四十分鐘要效益，在常規(guī)教學(xué)中，認(rèn)真作好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備（一是，備教材，了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、重點；二是，備教法，數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨特之處，每一個教學(xué)內(nèi)容、知識點因其內(nèi)在的特點，教學(xué)方法上也應(yīng)不盡相同，不能按部就班，一個方式、方法。而要根據(jù)教學(xué)知識的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活選擇教學(xué)方法，借以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益；三是，備學(xué)情，備學(xué)情是教學(xué)準(zhǔn)備工作中最重要的一環(huán)節(jié)，它是備教材、備教法的前提，只有課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有準(zhǔn)確的把握，才能定位課堂的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，才能讓所選擇的教學(xué)方法真真地適合學(xué)生，真真地把課堂教學(xué)落到實處）。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，每一課針對教學(xué)過程中反饋出來的問題（如教學(xué)方法、學(xué)生知識的掌握情況、教學(xué)思路等）及時進行教學(xué)反思。認(rèn)真對待學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)是老師與學(xué)生進行溝通與交流的橋梁，老師通過作業(yè)來把握學(xué)生對所學(xué)知識、技能的掌握情況及學(xué)生的思維能力，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和采取彌補措施。為此，在常規(guī)教學(xué)中，我非常注重學(xué)生作業(yè)這溝通橋梁。首先，認(rèn)真設(shè)計課堂作業(yè)。根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對學(xué)生個體差異布置有一定梯度的課堂作業(yè)，作業(yè)題目的選材以開發(fā)學(xué)生智力、拓展學(xué)生思維為核心思想，以課改要求為準(zhǔn)則，力求滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對于課堂作業(yè)進行全批全改并及時幫助學(xué)生訂正錯誤、彌補學(xué)生知識漏洞。認(rèn)真開展培優(yōu)輔差工作，提高全班的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。

四、以人為本、尊重差異、激發(fā)興趣

學(xué)生因其先天與后天因素及成長經(jīng)歷的不同造成各個學(xué)生的接受能力、理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同。為此，在教學(xué)中，首先要了解各層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、理解能力做到心中有數(shù)。再次，針對不同層次的學(xué)生采用不同的方法，因材施教?；A(chǔ)好的學(xué)生，鼓勵他們自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高教學(xué)要求，注重思維能力的培養(yǎng)。學(xué)困生，降低教學(xué)要求，教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣，注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

五、作好小結(jié)、條理存貯、系統(tǒng)知識

學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性，每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知識，系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里？這要借助于知識小結(jié)，通過小結(jié)讓學(xué)生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學(xué)生去歸納、小結(jié)，以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

當(dāng)然，在本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處，如教學(xué)語言有待更加精煉，學(xué)科科研能力有待加強等。在今后的教學(xué)工作中，我將奮力前行，不斷提高業(yè)務(wù)能力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這些，還有待在今后的教學(xué)工作中改進和加強。

2013年7月4日

第四篇：曬課教學(xué)設(shè)計名詞性從句之同位語從句

高三復(fù)習(xí)

名詞性從句之同位語從句

單位：浮梁一中

教師：萬禺

一、教學(xué)設(shè)計

根據(jù)課文內(nèi)容的特點，根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為實現(xiàn)該課的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生閱讀理解能力為重點，加強學(xué)生聽說讀寫綜合能力，我設(shè)計以下教學(xué)步驟：

Task 1 任務(wù)1為導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其主觀能動性。具體作法如下：給出中文，讓學(xué)生翻譯幾個句子。

1、他告訴我的消息是他們贏了比賽。

2、他們贏了這個比賽的消息讓我很興奮。

3、我的建議是周末我們?nèi)ヒ安汀?/p>

4、周末去野餐的建議是我提出來的。

學(xué)生的回答或許有很多錯誤，提出糾正并將正確的句子寫出來，讓學(xué)生進行比對。

1、The news that he told me is they won the game.2、The news that they won the game makes me excited.3、My suggestion is that we shall go to picnic this weekend.4、The suggestion that we shall go to picnic this weekend is brought up by me

Task 2 任務(wù)2 打開PPT的教學(xué)材料，讓學(xué)生復(fù)習(xí)名詞性從句的分類，以及其中同位語從句的定義、特點和作用。在學(xué)生觀看的時候，給予講解。尤其注意同位語從句的先行詞和連接詞的用法。

從屬 連詞 連接 代詞 連接 副詞 功能

只起連接作用，不充當(dāng)從句中的任何成分。

既起連接作用，又在從句中擔(dān)任成分（主語、賓語、表語或定語）。既起連接作用，又在從句中擔(dān)任成分（狀語）。

例詞 that, whether

who, what，whose, which

when, where, why, how

既起連接作用，又在從句中擔(dān)

whoever, whatever, whichever, 復(fù)合代詞

任成分（主語、賓語、表語或定語、whenever, wherever, however 復(fù)合副詞

狀語）。

接下來展示例句，給以詳細(xì)說明。

穿插小練習(xí)，找出句子中的先行詞和關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生可以做到即學(xué)即練，加強印象和理解。

1、They expressed the hope that they would come over to visit China again.2、I have no idea how they were able to get it done in so short a time.3、Have you any idea what he is doing now?

4、They asked me the question whether the work was worth doing.5、The question who should do the work requires consideration.Task 3

再給出幾組成對的意思近似的句子，讓學(xué)生讀懂并且說明其中差別。尤其是定語從句和同位語從句的差異。要求學(xué)生對讀到的信息進行理解和整理，通過討論的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生語言交流的互動過程中，重組信息，作出判定。從而提高學(xué)生學(xué)會分析問題、處理問題和解決問題的能力。例如：

A: The news that he told me is that Tom would go abroad next year.B: The news that Tom would go abroad is told by him.A: He put forward the suggestion that the question should be discussed first.B: The suggestion that he had put forward was turn down.然后再做幾道單選題，讓學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的用法再次得到鞏固。

1.Here’s an announcement ____ the winner at chess can get a prize of 1’000 yuan.A.that

B.why C.whether D.when 2.It’s a question _____ he did it.A.what B.that C.how D whether 3.The dream ____ we are flying in space has finally been realized by a Chinese astronaut Yang Liwei.A.when B.that C.which D.what 4.They rumor spread ____ a new school would be built.A.that

B.what

C.where D.which

Task 4 任務(wù)4 課后作業(yè)。

要求學(xué)生復(fù)習(xí)同位語從句的定義，結(jié)構(gòu)，用法。并完成剩下的練習(xí)。

教學(xué)反思：整個教學(xué)過程均以任務(wù)型教學(xué)法貫穿。任務(wù)的設(shè)計都以教材的特點作為重要依據(jù)，同時考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。任務(wù)的編排依照了從簡入繁，從淺入深，從易到難的原則。符合學(xué)生實際，符合教學(xué)實際，符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生通過完成教學(xué)任務(wù)的同時，自然而然地習(xí)得了語言知識，培養(yǎng)和形成了語言技能，提高了閱讀理解能力。而且，通過對文章的理解，加強了對學(xué)生品格情操的培養(yǎng)。同時，提高學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略。學(xué)生在討論學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

第五篇：名著閱讀之《狼王夢》教學(xué)設(shè)計

1.《狼王夢》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1． 用復(fù)述和過電影以及記讀書隨筆的方法繼續(xù)提高“把握主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真情實感”的閱讀能力。

2．讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現(xiàn)丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。

3．學(xué)習(xí)紫嵐不屈不撓，為了理想而執(zhí)著奮斗的精神。

4．嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學(xué)習(xí)一些刻畫人物的方法、積累優(yōu)美的語匯。

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內(nèi)容。2．了解主人公紫嵐為實現(xiàn)丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。3．嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學(xué)習(xí)一些刻畫人物的方法、積累優(yōu)美的語匯。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生閱讀《狼王夢》，并做好適當(dāng)?shù)姆e累摘抄。2.有關(guān)圖片、文字材料。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。

學(xué)了課文《最后一頭戰(zhàn)象》后，我們共同閱讀了同一作家沈石溪寫的《狼王夢》同學(xué)們一定從書中領(lǐng)略到了動物世界的神奇，并感受到了動物文學(xué)的魅力!今天的這節(jié)課，就讓我們來共同交流讀書心得。

二、交流內(nèi)容及感悟

《狼王夢》展示了動物世界的神奇，描寫了動物的情感世界，感染了一代又一代的讀者？你從這本書中了解了哪些內(nèi)容

1．交流內(nèi)容：

主要講述了母狼紫嵐的丈夫公狼黑桑即將成為狼王時，被野豬咬死了。紫嵐時刻銘記著丈夫黑桑的遺愿，希望丈夫的未酬壯志，能在他們的孩子身上得以實現(xiàn)。為此，紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬斷了與公狼卡魯魯之間的愛情，獨自撫養(yǎng)四匹小狼，嘔心瀝血，歷經(jīng)了千辛萬苦，可是正當(dāng)她的夢想快要實現(xiàn)的時候，美夢一個接一個地破滅了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二藍(lán)魂兒中了獵人的圈套，小兒子雙毛被狼王咬破了喉管。此時紫嵐并沒有氣餒，她讓女兒小母狼媚媚和一匹大公狼卡魯魯結(jié)婚，生下了一窩狼崽，把她的狼王夢寄托在她的狼孫身上，紫嵐為了不讓金雕吞食自己的狼孫，最后和金雕同歸于盡。

2．請讀過《狼王夢》的同學(xué)自由談一談自己的看法。3．精彩片段賞析

（1）紫嵐不得不咬死已被捕獸夾夾住的藍(lán)魂兒的片斷。

簡要介紹紫嵐精心培養(yǎng)的長子黑仔成為金雕盤中餐的故事——紫嵐的狼王夢遭受了第一次挫敗。

以教師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生共同欣賞紫嵐不得不咬死已被捕獸夾夾住的藍(lán)魂兒的片斷……（略）

說說看，欣賞了這個片斷之后,你認(rèn)為紫嵐為什么要咬死自己的孩子？你覺得書中對於狼性的描寫和你原本所知道或你印象中的狼性有沒有什麼不同的地方？——紫嵐的狼王夢遭受了第二次挫敗。

（2）紫嵐為培養(yǎng)狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的雙毛的過程。雙毛，紫藍(lán)的又一個兒子，毛色灰暗、體格瘦弱、膽怯自卑、精神萎靡，而紫嵐又把狼王的夢想放在了這個雙毛的身上。他的狼王夢能實現(xiàn)嗎？讓我們一起來欣賞紫嵐為培養(yǎng)狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的雙毛的過程……（略）

雙毛，又一個悲慘的結(jié)局。它原本就不是狼王的材料，而故事中主角紫嵐，因為對它的小孩投以超乎自身能力的期望，最后反而害死它。紫嵐為什么要去培養(yǎng)早就不被看好的自卑的雙毛？如果是你的父母也給你過大的壓力和期望,你應(yīng)該如何做？——紫嵐的狼王夢遭受了第三次挫敗。

（3）紫嵐為保護自己的孫子和金雕同歸于盡的片斷。

小結(jié)：我們姑且不論紫嵐的夢想能否實現(xiàn)，就這樣一份堅持就令人嘆服！在整個故事情節(jié)中，我們會看到紫嵐在屢遭打擊后仍不放棄夢想的毅力、處事的果斷和她的雄心大志，也會感動于她對狼崽們無私的母愛和付出……她帶給我一個全新的認(rèn)識——狼也有母性和母愛，狼與人一樣有感情，甚至超乎人類的頑強和執(zhí)著。這是一個關(guān)于狼、關(guān)于愛、關(guān)于奮斗與夢想的故事……當(dāng)然，你讀了這本書之后，一定會有和我不一樣的感受。

4．摘抄片段賞析

全世界的狼都有一個共同的習(xí)性，在嚴(yán)寒的冬天集合成群，平時單身獨處。眼下正是桃紅柳綠的春天，日曲雪山的狼群按自然屬性解體了，化整為零，散落在雪山下那片方圓五百里的浩瀚的尕瑪爾草原上。每年到了秋天，散居在草原四周的野狼便結(jié)束孤膽勇士的生涯從四面八方匯集到一起，形成強大的狼群，它們依靠群體智慧和群體力量度過嚴(yán)酷的冬天。

這匹母狼名叫紫嵐，所以叫它紫嵐，是因為它身上的狼毛黑的發(fā)紫，是那種罕見的深紫色，腹部卻毛色純白，它體態(tài)輕盈，奔跑起來就像一片飄飛的紫色霧嵐。

紫嵐的內(nèi)心深處有個野心，讓自己生下的狼崽中有一個將來能當(dāng)上尕瑪爾草原上的狼王。它的這個野心是那么的明亮，生活道理上的任何坎坷和波折都是無法使這個野心泯滅的，因為說到底，這個野心是黑桑公狼未竟的遺愿。

狼象征著力量，象征著殘暴，狼代表著毀滅和死亡，狼生來就用強者的意志去征服弱者的，在嚴(yán)酷的叢林法則的支配下，狼身上的每一個細(xì)胞，血管里的每一滴血漿都帶著攻擊食草類弱小動物的烙印，情愛的挫折也罷，對自身生命的蔑視也罷，都無法泯滅這種本能的，特別的當(dāng)小黃廲發(fā)出絕望的哀叫時，對狼的耳朵來說，猶如悅耳仙樂，來自天堂的圣歌，會產(chǎn)生一種不可遏制的要攝取生命的沖動和欲望。

三、閱讀《狼王夢》的方法

有人說《狼王夢》是沈石溪寫的最有代表性的一部動物小說，是動物文學(xué)的迷人之處。這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？

生交流：

1．當(dāng)我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”等等。

2．閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內(nèi)容，下面請同學(xué)們打開書的封面，讀一讀扉頁上的內(nèi)容，具體的說說通過讀這些內(nèi)容你對《狼王夢》有了哪些初步的了解？

3．除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？

4．繼續(xù)交流其他的讀書方法

(1)讀過的同學(xué)或者喜歡讀書的同學(xué)談成功的讀書經(jīng)驗——同伴互助。①從頭至尾按順序閱讀。

②做讀書隨筆法。“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，相信每個同學(xué)讀完之后會有不同的有關(guān)《狼王夢》的感想的。

③瀏覽與精讀相結(jié)合。在瀏覽目錄的基礎(chǔ)上，認(rèn)真讀一讀前言，對整個故事的梗概有大致的了解。然后選擇最想首先閱讀的章節(jié)細(xì)細(xì)讀來。……

(2)教師推薦適合這本書的幾種讀書方法。①過電影的方法。

讀書把語言文字轉(zhuǎn)化成鮮活的形象與畫面，這是一個硬工夫，需要我們不斷習(xí)練。閱讀這本書，可以在自己的腦子里邊讀邊演電影，這樣可以讀得特別深入，真正做到入眼，入腦，入心。

②復(fù)述的方法。

讀過某個章節(jié)，我們被書中的情節(jié)與人物所深深吸引，情不自禁，特別想與人交流和溝通。那么，我們可以在各自的小組或者在家里與爸爸媽媽繪聲繪色地講一講所讀的章節(jié)，這樣還可以練習(xí)口語表達(dá)，提高口語水平。

學(xué)生課堂之上選讀某個章節(jié)，說主要內(nèi)容。再試著在小組內(nèi)講一講。老師小結(jié)：大家交流了很多適合自己的好的讀書方法，讀書時我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，然后給自己擬定一個讀書計劃，并按期看完。有不了解處，去查工具書，或請教老師或者家長，還可以隨手寫簡要的筆記，這些讀——記——寫的方式都是好習(xí)慣。另外，讀書至少要讀三遍以上，第一遍要通讀，大概了解一下全書的主要內(nèi)容。第二遍要品讀，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品味，注意到各章各段結(jié)構(gòu)；第三遍要精讀，細(xì)細(xì)地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎(chǔ)上感悟?qū)懛?，嘗試運用。其實讀書，既要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要有正確的方法。不僅是讀《狼王夢》，讀任何一本書都要這樣做。

四、介紹作者沈石溪及其他作品 1．介紹作家

沈石溪，原名沈一鳴。生于上海亭子間。擅長寫動物小說，被譽為“中國動物小說大王”。沈石溪的動物小說以明朗而優(yōu)美的語言、深沉的筆觸，通過對動物社會的描寫，揭示了動物之間情感糾葛的內(nèi)心世界，使讀者不僅了解了動物的生活習(xí)性，還可以從中引發(fā)聯(lián)想，體會其中的內(nèi)涵，引起人們深沉的思索

經(jīng)過二十年的筆耕，沈石溪為我們創(chuàng)造了一個的動物王國。老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、白象、戰(zhàn)象、蟒蛇、長臂猿、猴、駱駝、斑羚、雕、烏鴉、鷯哥等等，都在他的動物故事中擔(dān)任過主角。他熟悉這些動物的生活習(xí)性，更為難得的是，他賦予這些動物的行為以強烈的感情色彩，去深深地感動讀者，并給我們以生命的啟示。

2．介紹作品

(1)《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《紅奶羊》等連續(xù)三屆獲中國作家協(xié)會兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎；(2)《退役軍犬黃狐》獲1987年上海園丁獎；(3)《圣火》獲“90世界兒童文學(xué)和平友誼獎”；(4)《狼王夢》獲第二屆全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎；(5)《象母怨》獲首屆冰心兒童文學(xué)新作大獎；

(6)《殘狼灰滿》獲上海少年兒童出版社首屆“巨人”中長篇獎；(7)《瘋羊血頂兒》被評為“巨人”雜志1995最受歡迎作品；(8)《混血豺王》獲第四屆宋慶齡兒童文學(xué)提名；

(9)《鳥奴》獲中國作家協(xié)會第六屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。

五、發(fā)出號召，培養(yǎng)讀書習(xí)慣

課堂只有短短的40分鐘，我們所能讀的內(nèi)容特別有限?？墒侨绻蠹夷軌蜃鲂⌒∽x書娃，在課外“像饑餓的人撲在面包上一樣”貪婪地讀書，利用一切可以擠出來的時間讀書，相信大家可以成為精神的富翁。

板書

狼王夢

果斷、堅持、執(zhí)著、無私……

教學(xué)反思：

《狼王夢》是一部以自然主義觀點寫的動物小說。它以尕瑪爾草原和日曲卡雪山為背景，講述了一匹年輕的母狼紫嵐想讓自己的小狼有一匹能成為狼王的種種經(jīng)歷，把在大自然掙扎求生存的狼，及因求生存而發(fā)展出來的“狼道”刻畫得淋漓盡致。作為一名教師，我更從中讀出了教育的真諦。狼的早期培養(yǎng)其實和人類的早期教育是一樣的，哺乳期前后是狼的性格定型階段，就像人類幼兒時期的教育對后天成長起到重要影響一樣。

其實人也一樣，父母的冷漠和輕視會影響到孩子人格的健康形成。有些家長最愛把自己的孩子與他人進行比較，每次考試會說：“你看某某某，這次考了90多分，你才考了80，你怎么這么笨??！”家長的意思可能是為了給孩子樹立榜樣，刺激孩子上進，但這很可能會讓孩子產(chǎn)生自卑和抵觸情緒，會極大地刺傷孩子的自尊心，久而久之，孩子聽麻木了，自尊也沒了，自然就不求上進了。

或許，我們可以抽時間蹲下來聆聽更多孩子的心聲；或許，應(yīng)該讓與我們大人觀點背道而馳的孩子把話說完；或許，我們還可以給內(nèi)向的孩子再多一分鐘的等待時間；或許，或許……如果當(dāng)年的母狼紫嵐能夠懂得這個道理，或許《狼王夢》將是另外一個截然不同的版本，再或許，《狼王夢》將不再只是一場夢。

作為教師，在教育教學(xué)的過程中，我們是否也會在不經(jīng)意間充當(dāng)了紫嵐的角色？我們是否會對班里的后進生和優(yōu)等生一視同仁？是否是我們造就了后進生的窘困局面？我們是否真正了解和關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求？我們是否已習(xí)慣于站在居高臨下的角度去思考問題？我想，值得思考的還有很多很多……但歸根結(jié)底，我們的教育離不開“尊重”二字。我們是否在平時的教育教學(xué)中真正懂得尊重孩子獨特而又鮮活的生命個體？如果我們能夠從心靈深處對每個學(xué)生的發(fā)展與進步永遠(yuǎn)保持積極樂觀的態(tài)度，懷有耐心、善良的期待，引導(dǎo)他們合理地張揚個性與施展才華，那么，現(xiàn)實生活中可憐的“黑仔”、“ 藍(lán)魂兒”、“ 雙毛”和“ 媚媚”還會有多少呢？

總之，這是一本關(guān)于愛、關(guān)于生命、關(guān)于教育、關(guān)于夢想的著作，我很喜歡它，也希望有更多的讀者能夠從中讀有所思，讀出自我，讀懂你所想要的。